Suplemento a La Escuela moderna (1918-07-03 00:00:00), página 19

Un caso excepcional el que Pedro Montengón en su libro Eusebio anatematice la vagancia. Un caso excepcional, extraordinario, raro, porque Montengón era fraile.

J. SALVADOR ARTIGA.
(Inspector de la segunda zona de Albacete.)

LA ENSEÑANZA EN HARO

Pueblo rico y enseñanza pobre.—Hay pocas escuelas.—La que no es mala es pésima.—El consabido caserón.—Mala vecindad.—Retretes odoríferos.—¡Sr. Villanueva!—Una escuela que respira por seis retretes.—Doscientos alumnos para una maestra.—Misión pedagógica.

Motivos de salud me han traído a pasar unos días en esta ciudad riojana. Haro es una bonita población de unos 7.000 habitantes, de sano clima, hermosos alrededores y excelentes aguas. Bien conocida es en España y fuera de ella su importante riqueza vitivinícola y hortelana. Contribuyen igualmente a su prosperidad algunas industrias derivadas de la fabricación del vino, con la tonelera y la alpargatería. Está bien dotada de comunicaciones, que consisten principalmente en dos vías férreas y numerosas y buenas carreteras. Tiene una estación-escuela enológica, de numeroso profesorado y escasos alumnos, con excelentes, hermosas y bien situadas y ventiladas habitaciones para el primero.

No muy lejos se encuentra el moderno hospital, amplio, aislado, higiénico y confortable. A punto de terminarse está un bonito y moderno mercado. Ni siquiera falta el establecimiento deseducativo que las ciudades españolas suelen costear con vituperable generosidad: en buen sitio de los alrededores se alza la espaciosa plaza de toros.

Con todas estas magnificencias contrasta el desplorable estado de las escuelas públicas de primera enseñanza. Salta primeramente a la vista la insuficiencia de las escuelas existentes. Una población de 7.000 habitantes supone un contingente escolar de 350 niños de seis a doce años, 350 niñas de igual edad y otros 350 párvulos. Calculando a 50 alumnos, que no son pocos, para cada sección, serían veintiuna las secciones necesarias, y como la enseñanza particular puede suplir dos secciones de párvulos y dos de niñas, resulta que las escuelas nacionales debieran constar de diez y siete secciones, distribuidas en esta forma: siete de niños, cinco de niñas y cinco de párvulos. En su lugar sólo existen cuatro secciones de niños, cuatro de niñas y dos de párvulos; faltan, pues, para cubrir las más perentorias necesidades docentes, siete secciones; a saber: tres de niños, una de niñas y tres de párvulos.

Si el número de escuelas es deficiente, la instalación de las que existen es mala en general, y en alguna es pésima... o peor que pésima. Todas las escuelas y las habitaciones de cuatro maestros se hallan instaladas en un antiguo edificio, que antes fué convento y hospital, triste, feo y mal oliente, en cuyas proximidades hay varias casas de lenocinio y algunas tabernas que ocultan su verdadera condición bajo el exótico nombre de bares.

La escuela graduada de niños que tan acertadamente dirige el competentísimo maestro D. Javier Felicísimo, secundado por los dos maestros de sección, está deficientemente instalada en salas de escasa capacidad, sin lugar alguno para recreo o descanso de los niños, sin agua para nada, ni aun para los retretes, los cuales de este modo resultan completa, desagra-