Suplemento a La Escuela moderna (1918-05-04 00:00:00), página 16

de esta ciudad, comandante de Marina, inspectores de Primera enseñanza, profesoras de la Normal, catedráticos del Instituto, etc., etc.

La concurrencia a las dos sesiones ha sido numerosa y distinguida. En ella figuraban muchos maestros y maestras de Primera enseñanza.

El Sr. Arano se ha presentado con diez de sus discípulos, de nueve a doce años de edad, hijos de obreros en su mayor parte.

Estos escolares, con sorprendente rapidez y seguridad, han practicado mentalmente numerosas y complicadas operaciones de cálculo propuestas por su maestro. Entre otras, recuerdo las siguientes: descomponer en sus factores primos números dados de tres cifras; hallar el valor de una fracción de un número de tres cifras, esto es, multiplicar una fracción común por un número de tres cifras (ejemplo, hallar los \( \frac{5}{12} \) de 620); simplificar quebrados cuyos términos tienen dos o tres cifras (ejemplo, simplificar el quebrado \( \frac{445}{261} \)); sumar tres quebrados de diferentes denominadores dígitos; sumas y restas de números mixtos; dados el precio de compra y el de venta de un género, en pesetas y céntimos, determinar el tanto por ciento de ganancia, hasta centésimas, con relación al precio de compra y al precio de venta; dada una cantidad en francos y su equivalente en pesetas, determinar hasta centésimas la cotización del cambio.

Al final de la segunda conferencia, uno de los niños practicó el siguiente ejercicio de retentiva: dictado por el señor gobernador el núm. 48.024.035, y escrito en la pizarra por uno de sus compañeros, el niño lo leyó, y vuelto de espaldas a la pizarra lo repitió; permaneciendo después constantemente de espaldas a la pizarra, su maestro le hizo durante un rato diversas preguntas referentes al sistema métrico: áreas, volúmenes, etc.; después de contestarlas satisfactoriamente, el pequeño matemático repitió el número escrito en la pizarra, y lo fué dividiendo sin error alguno por el número 29. Esta operación y sus similares no las practican estos niños en la forma usual, sino operando como si el divisor fuese un número dígito.

Al final de las sesiones, y como intermedio en los ejercicios de cálculo, los discípulos del Sr. Arano recitaron diversas parábolas del Evangelio, poesías religiosas, máximas morales, patrióticas e higiénicas.

En la sesión de anoche, última de las celebradas, el señor gobernador civil, elogiando calurosamente al Sr. Arano, en nombre propio y en el del Gobierno de S. M., le felicitó por su labor y le prometió que ésta sería conocida en Madrid, acaso en el Ateneo, y que tal vez tendría ocasión de presentarla ante alguna elevada personalidad, y afirmó, por último, que no debía el Sr. Arano continuar indefinidamente encerrado en su escuela de Mondragón enseñando a niños, sino dedicar sus talentos a instruir a los maestros en sus procedimientos pedagógicos.

Si los propósitos del gobernador se realizan, tendrán los maestros madrileños ocasión de presenciar los ejercicios didácticos del Sr. Arano, que acaso den mucho que hablar y que escribir. Aquí han despertado gran interés; la Prensa diaria le ha dedicado bastante espacio en sus columnas, y han sido tema de muchas conversaciones y comentarios.

** La Junta de Gobierno del Ateneo guipuzcoano ha acordado solicitar la concesión de la Cruz de Alfonso XII para D. Félix Arano, maestro de las escuelas de la Fundación Viteri, de Mondragón.

San Sebastián, 9-IV-1918.