Suplemento a La Escuela moderna (1917-12-15 00:00:00), página 11

tará a que despliegue todo su celo en favor de la buena educación del niño, del mejoramiento de la enseñanza y del florecimiento de las instituciones complementarias de la escuela nacional de instrucción primaria.

Esto es lo que demandan los altos intereses de la patria y de la enseñanza.

JUAN C. ARROYO.

(De El Imparcial del día 12.)

EN PLATA

Si supiéramos que los Sres. Rodés y Rivas Mateos habían de pasar la vista por estos renglones, nosotros diríamos estas cosas que siguen:

No podemos tener verdadera enseñanza primaria mientras se conserven los actuales modos de proveer las escuelas. Esto es claro.

Esa libertad que el Magisterio tiene de poder acudir todos los años a un concurso de traslado es un mal gravísimo, que importa, para bien de la cultura, restringir, pues de lo contrario, siempre a merced de mudanzas, la escuela nacional no puede ejercer la influencia efectiva y sería que el siglo pide.

Hay, sí, traslados justificadísimos; pero los hay que son caprichosos, y de éstos podríamos citar muchísimos casos. Allá van los que no están contentos en ninguna parte; allá van sin comprender que el mejor premio para el maestro es apreciar y palpar cómo con su influencia se forma una generación de almas despiertas, sin calcular que la mejor alegría del maestro es verse rodeado de discípulos, ya hombres, que tengan para él una exquisita veneración; maestros siempre errantes, empujados tal vez por la incompetencia; maestros sin discípulos que en ningún punto pueden lograr cariños ni respetos; maestros que llevan de uno a otro pueblo su corazón apagado, cuando esta empresa de la enseñanza es empresa de abnegación y de fe, es empresa de amor...

Los pueblos gritan, los pueblos claman, los pueblos quieren un Magisterio de asiento que labore de un modo formal. Cansados de esta frecuencia que censuramos, no es raro que pueblos con muy buenos propósitos conserven locales-escuelas de condiciones detestables. Así nos dicen:
Cuando tengamos un maestro celoso, dispuesto a no abandonarnos, levantaremos un buen edificio. Hace poco, un médico nos replicaba de este modo: Aquí mudamos de maestro como se muda de camisa, y de este modo es imposible que los niños aprendan. Verdades son éstas que explican un espíritu de protesta general que no hay que echar en olvido.

Sesenta maestros interinos tenemos en esta provincia, y hay más de sesenta también con ejercicio en propiedad que están con un pie en el estribo, que están dispuestos a concurrir a la próxima danza. Que si el clima, que si la familia, que si las aguas, que si los Consumos, que si la casa...: pretextos de hoy y pretextos de mañana para aquellos que van a un punto pensando ya en otro que ha de vacar en breve. Es preciso, urge que se avente el decreto que autoriza el funesto trasiego, porque por encima de las miras particulares de los inestables está el bien de la enseñanza, está el porvenir nacional.

Nosotros, y con nosotros maestros prestigiosos, pediríamos, pedimos que se reforme esta manera de provisión, de suerte que la escuela se encuentre siempre debidamente atendida, de suerte que la educación popular esté garantida. Colóquense en propiedad todos, todos los interinos, ya que así