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Don Bernardo Riera: «La Escuela Normal de Maestras y el progreso higiénico en Baleares.»
Don Juan Quetglas: «Liturgia.»
Don Luis Estelrich: «Hechos históricos y fantasías artísticas.»
Don Emilio Darder: «Vulgarización de ciertos conocimientos de Microbiología.»
Don Antonio María Alcover: «Gramática histórica de las lenguas neolatinas.»
Don Julián Alvarez: «Trasplante de vida.»
Don Juan Alcover: «El poeta Mistral.»
Don Bartolomé Darder: «Geología de Mallorca.»
Don Manuel Rueda: «La educación y los educadores.»
Don Juan Estelrich: «Los errores de la vieja política.»
Don Luis Alemany: «Vulgarización del concepto de autonomía.»

En el Grupo escolar «Serrano Morales», de Valencia, se han creado dos pensiones, de 250 pesetas anuales cada una, denominadas «Pensiones Luis Suay».

Estas pensiones serán para facilitar el estudio de una carrera literaria a los alumnos que por sus buenas condiciones morales e intelectuales sean acreedores a ellas, dejando de ser pensionados cuando los resultados no correspondan al fin que se había propuesto.

Las plazas las otorgará la Junta de profesores del Grupo, que se reunirá en los meses de mayo y septiembre; en la primera junta se otorgará las pensiones a dos niños pobres mayores de catorce años y de más de dos años de vida escolar en el Grupo, siendo preferidos los que tengan más limpia historia escolar.

Los fundadores de estas pensiones, creadas por ahora privadamente, tienen el propósito de darles carácter oficial.
De desear es que tengan los fundadores muchos imitadores.

Hemos recibido copia de una extensa y bien razonada solicitud que la Asociación provincial de Maestros de Barcelona dirige al ministro de Instrucción pública, por conducto de la Comisión permanente de la Nacional, ofreciendo a la consideración de S. E. los cuatro extremos siguientes:

«1.º Que hace patente su enérgica protesta ante las injusticias cometidas en el Escalafón general del Magisterio, pidiendo a la vez su revisión y la reforma de la Comisión organizadora del mismo, en el sentido de dar entrada en ella a los maestros nacionales.

2.º Que se supriman las oposiciones restringidas a plazas de 2.000 y 3.000 pesetas, regulando los ascensos por rigurosa antigüedad, en tanto no sea reformado el Escalafón como demandan de común acuerdo la lógica y la justicia.

3.º Que desaparezcan los llamados expedientes de incompatibilidad señalados en el art. 46 del Real decreto de 7 de febrero de 1908; y

4.º Que sean reformados los artículos correspondientes del Estatuto vigente en el sentido de que se conceda la reciprocidad entre los cargos de maestro nacional y los de inspectores, profesores de Normales y funcionarios de Sección; o, de otro modo, no se conceda el ingreso en el Escalafón del Magisterio a quienes no la hayan obtenido mediante oposición.»
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Por O. de 17 de octubre de 1915 (B. O. del 26), vistas las peticiones formuladas en relación con las oposiciones a escuelas que se están celebrando en el distrito universitario de Granada, sobre agregación del mayor número de plazas posible a dichas oposiciones; teniendo en cuenta la resolución recaída en análogas peticiones en otros distritos universitarios, la Dirección general dispone que se agreguen a las oposiciones de referencia en dicho Rectorado, de igual manera que en los de Oviedo, Santiago, Zaragoza, Barcelona y Sevilla, las plazas de nueva creación como sueldo y escuela, considerando como escuelas a proveer, aplicables a los sueldos reservados, las vacantes con sueldo de menos de 4.000 pesetas con fecha anterior a la publicación del Estatuto general del Magisterio que no estuvieran anunciadas para su provisión.

26 de octubre de 1915. (Gaceta del 29). — Real orden:
«Illmo. Sr.: Dispuesta por Reales órdenes de 1.º y 14 de agosto y de 6 de septiembre de este año la creación provisional de varias escuelas con arreglo a lo prevenido por Real orden de 21 de abril próximo pasado:
Resultando que to los los Ayuntamientos a quienes se refiere la primera Real orden citada, los correspondientes a los números 3 y 4 de la relación que se acompaña a la segunda y aquellos a quienes se refieren los números 9, 40 y 41 de la relación adjunta a la última, todos ellos han cumplido con sus obligaciones respecto a locales y material, según se justifica con las oportunas actas remitidas a este Ministerio por las Inspecciones provinciales de Primera enseñanza:
Resultando que el Ayuntamiento de Cospeito (Lugo) solicita que las escuelas creadas para Feria del Monte y Campo de Aldea sean desempeñadas por maestras en vez de maestros:
Considerando lo prevenido por la Real orden de 21 de abril de este año, antes citada,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien disponer:
1.º Que se eleve a definitivo el carácter provisional de las referidas escuelas, en la inteligencia que las de Feria del Monte y Campo de Aldea, del Ayuntamiento de Cospeito (Lugo), serán desempeñadas por maestras en vez de maestros, quedando sin efecto la gratificación que por el concepto de adultos tenían asignada.
2.º Por quien corresponda, en los términos reglamentarios, se procederá al nombramiento de maestros interinos con destino a las nuevas escuelas cuya creación se eleva a definitiva. — Andrade. — Señor director general de Primera enseñanza.»

ASUNTOS DE PERSONAL
TRIBUNALES DE OPOSICIONES

ESCUELAS NORMALES

Tribunal de oposiciones a plazas de profesores numerarios de Matemáticas, vacantes en las Escuelas Normales de Maestros de Cádiz y Soria.—Los señores opositores a las mencionadas plazas se servirán concurrir el día 13 de noviembre próximo, a las tres y media de la tarde, a la Escuela Normal Central de Maestros, calle de San Bernardo, núm. 80, para dar comienzo a los ejercicios.
En el acto de su presentación al Tribunal entregarán al presidente un
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LENGUA PATRIA

IV
Error fundamental.

Hay dos clases de crítica, muy distantes por cierto una de otra: la que va eligiendo los puntos que le conviene, y la que, una vez estudiados los errores de detalle, investiga la causa fundamental que los produce. La primera crítica es superficial y sin importancia, puesto que el mejor libro siempre presenta algún aspecto flaco en el cual se clava fácilmente la saeta del crítico; la segunda, por el contrario, es profunda e importantísima porque, atacando la impureza de los efectos en la misma causa que los mantiene, desaparecen éstos al desaparecer aquélla. Bien está que hayamos examinado dos granos en la piel del cuerpo académico; pero seguir mirando granos y más granos en un exterior violento de prodigiosa fecundidad, me parece tonto y, además, altamente abusivo para los lectores. Hacer una labor de desfondo, no de escarda, es lo que requiere esta campaña gramatical, sin que tal labor sea óbice para vapulear las malas hierbas que naturalmente salgan al paso. Empiezo, pues, por el primer capítulo. «LA ANÁLOGIA es la parte de la Gramática que enseña el valor de las palabras consideradas aisladamente.» (Pág. 7. En mis citas tomo siempre la última edición de la Academia.)

Ave de paso, cañazo —dice el refrán—; pues démosle un cañazo al autor haciéndole notar que sobre el LA de ANÁLOGIA porque, si en buen castellano es galicismo el empleo innecesario del artículo indeterminado (páginas 57 y 88), se deduce lo que será el determinante cuando no puede dar lugar a confusión (por escribirse Analogía y no analogía) y resultar de ello una horrible expresión cacofónica al encontrarse el eco del primer la con la pronunciación del segundo la que antecede a parte.

Hubiera sido, por consecuencia, mucho más correcto escribir: «ANÁLOGIA es la parte, etc.»

Pero ¿quién hace caso de granitos en un extenso pedregal? El verdadero microbio radica en lo restante, es decir, en eso de «enseñar el VALOR de las palabras considerándolas AISLADAMENTE.»

¡Majaderos!... ¡si el valor de las palabras no se puede determinar, circunscribir o fijar por otra vía que no sea la de relación y comparación!

Así como en Aritmética los guarismos tienen dos valores (el absoluto y el relativo), en Gramática las palabras también los tienen. En su valor absoluto, aisladamente, en sí mismas, todas las palabras de nuestro idioma son substantivos; en su valor relativo, comparativamente, por la función respectiva que cada una desempeña (ser, modo o relación) pueden ser cosa diferente al substantivo.

Si yo preguntase a persona entendida en Gramática ¿qué es para?, me respondería seguramente: Coloque usted esa palabra en compañía de otras formando oración o expresando algo, y le diré lo que es. Y al colocarla así:

Ese para está mal escrito.
Para el carro.
Como para vivir, etc.
me contestaría:
El primer para es sustantivo, el segundo verbo y el tercero preposición.
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XXVII.   MADRID, 24 DE OCTUBRE DE 1917   N.º 2.180 de la col. n.

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuelas Normales: O. desestimando instancia de una profesora que pide pasar en comisión a una auxiliaría. Escuelas de Primera enseñanza: R. O. ampliando el número de plazas en las oposiciones restringidas ya terminadas. R. O. disponiendo la provisión de las plazas de maestros de sección en el grupo escolar «Cervantes» de Madrid. R. O. sobre clases de adultos en Barcelona. O. sobre lo mismo. O. definiendo la situación de D. Rafael Montes Trapero. O. desestimando permuta entre maestro y maestra. Instituto Nacional de Sordomudos: R. O. concediendo un quinquenio. — ASUNTOS DE PERSONAL: Anuncios de vacantes: Escuelas de Primera enseñanza: Concurso rápido en Madrid. — PROPIO Y AJENO: Alrededor de la gran guerra. Lengua patria (II). Para la formación del presupuesto escolar. A los no ingresados por oposición. Carta contestada. — NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Dia 20 de octubre de 1917. — Disponiendo que la enseñanza de Industrias mecánicas del Hogar se denomine en lo sucesivo Industria del Hogar, y determinando los profesores que han de desempeñar ciertas cátedras. Clasificando de beneficencia particular la institución creada en Mundiu (Lugo) por D. José García y la fundación de D. Juan Antonio Bances, en San Román (Oviedo). Incluyendo a D. Enrique Isla entre los vocales de Tribunal a cátedra de Universidad de Sevilla. Anuncio de cátedras vacantes en Universidades. Listas de aspirantes y excluidos a cátedras de Universidad de Barcelona y de Valladolid.

Dia 21. — Concediendo prórroga a los fieles contrastes de Pesas y Medidas para remitir listas que determina el art. 58. Declarando caducada toda concesión en terrenos del Hospital de Santa Cruz de Mendoza, de Toledo.

Dia 22. — Disponiendo cesen en sus cargos de la Junta de Patronato del Museo provincial de Bellas Artes de Cáceres los señores que menciona. Nombrando la Junta de Patronato para el Museo provincial de Bellas Artes de Cáceres. Idem director de idem. Idem declarando de utilidad a dicho Museo. Listas de aspirantes y excluidos a oposiciones a cátedra de Universidad.

Dia 23. — R. O. aprobando los estatutos del Taller Central de Encaje.

TOMO XXVII.
Suplemento a La Escuela moderna (1917-10-24 00:00:00), página 10

A LOS NO INGRESADOS POR OPOSICIÓN

Compañeros: Hoy que tanto se viene pregonando por la unión de toda la gran familia del Magisterio, por la fusión de todas las Asociaciones para que la resultante sea fuerte, numerosa; hoy, repito, se trata de hacer atmósfera en favor de los ingresados por oposición con posterioridad al reglamento de provisión de escuelas de 19 de agosto de 1915, queriendo relegalarnos para siempre a la retaguardia de todo el Escalafón; porque tened entendido que si lo consiguen —para los que nos hallamos en nuestro caso—, se ha concluido el ascenso, aparte del desprecio que para nosotros significaría esa reforma.

Yo entiendo que debemos movernos, ahora que estamos a tiempo, para que no consigan hacernos cambiar de lugar en el Escalafón, probando que somos tan dignos como ellos, puesto que ingresamos por los medios legales, pues en nuestra época no había otro medio que el del concurso único o libre, puesto que se proveía la mayor parte de las escuelas por estos medios; que contamos con la misma clase de título que los que por sólo ingresar aspiran a ponerse delante de los que llevamos al frente de la enseñanza año tras año, hasta cuarenta algunos, con notas favorables.

Habréis leído con frecuencia que cada cual trata de arrimar el ascua a su sardina; y a propósito de esto, no falta quien opina, y con fundamento, que nunca se debió dar la preferencia en el Escalafón al ingreso por oposición, y sí a la mejor categoría de título profesional, o al mayor sueldo disfrutado, o al tiempo de servicios en la enseñanza, alegando, entre otras cosas, que si dentro de algún tiempo se dieran nuevas leyes para el ingreso, aun cuando lo hicieran de un modo más científico que los de hoy, no sería justo ni procedente que a los acabados de ingresar se los colocase a la cabeza del repetido Escalafón.

De modo que por estas causas también es muy probable que haya nuevas reclamaciones, y no será difícil que por alguien se ponga pleito a la Luna.

Es cuanto tiene que manifestaros vuestro compañero

CIPRIANO MONTES.

Abía de las Torres (Palencia), septiembre de 1916.

CARTA CONTESTADA

Hemos recibido la siguiente carta, que nos apresuramos a contestar:

Sr. D. Juan C. Arroyo.

Muy distinguido señor nuestro: Los firmantes, maestros de sección de las escuelas de Segovia, sienten un vivísimo placer en saludar a usted, a la vez que se permiten interesarse para que interponga su reconocida valía e influencia en conseguir lo que a continuación le exponemos, que, como verá, es de estricta justicia, favorece la dignidad de los maestros de sección y no perjudica en nada a la enseñanza.

En efecto: 1.º No hay razón para que los repetidos maestros de sección no puedan administrar el material de sus clases nocturnas. La escuela es la «casa» del maestro que la desempeña. ¿Quién con más derecho que él sabrá las necesidades que la enseñanza siente y cuándo? Muchísimas razo-
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nes más abonan esta petición, y que, por conocidas, no exponemos. — 2.º La enseñanza en las escuelas nocturnas puede ser graduada por conveniencia de la misma, nunca para fomentar autoritarismos ridículos que la perjudican grandemente. Y nada más.

Si usted apoya nuestras aspiraciones — que conociendo su buen proceder y su entusiasmo por las causas justas no cabe duda alguna que así lo hará —, quedaremos eternamente agradecidos, y anticipadamente le envían a usted las gracias más expresivas sus afectísimos s. s. q. l. b. s. m., Pedro Natalias. — Fernando Merino. — Miguel de la Casa. — Andrés E. Benito. — Remigio Martín. — Gabriel Ramos. — Fernando Mónico.

Segovia, 18 de octubre de 1917.

Yo siento mucho no compartir la opinión de estos distinguidos amigos de Segovia —a cuyo saludo correspondo con otro muy expresivo y cariñoso— relativa a la administración del material para las clases de adultos. (¿Cómo no piden lo mismo por lo que respecta a la escuela diurna?) Para mí es de indudable conveniencia que el director de la graduada de niños, que debe serlo también de las clases de adultos, sea el que invierta la consignación total para el material de enseñanza; pero —eso, sí— con sujeción a presupuestos formados por cada maestro de sección, discutidos, si es preciso, entre éstos y el director, y en caso de no venir a un acuerdo, remitir todo lo actuado a la Inspección para que resuelva lo que estime procedente.

No razono mi discrepancia con la opinión a que me refiero, porque me parece bastante diáfana su justificación y porque la prudencia lo veda en este caso.

Admitida la bondad de la escuela diurna graduada, no veo motivo para ponerle veto a la graduación de la de adultos. Yo bien sé por qué no quieren la graduación los estimados compañeros de Segovia, como no la quieran casi todos los maestros de sección del resto de España; pero sé también que unidos los maestros de sección de una escuela graduada y con amplio espíritu de tolerancia por su parte, no habrá director capaz de molestar en lo más mínimo, ni en su crédito profesional ni en su persona, al último de los maestros de sección, sus compañeros, como el director de la Normal no veja al profesor, ni el rector de la Universidad al catedrático.

Creo, pues, que el material debe ser administrado como antes digo, y que la graduación de toda escuela de niños debe hacerse extensiva a su respectiva clase de adultos, en la que el director tenga obligación de desempeñar una clase como los maestros de sección de la misma escuela. Si no hay local para esta clase, debe habilitarse uno (en alguna escuela graduada he visto yo dar clase a los adultos en una galería de la escuela), y si no puede ser, que el director trabaje cada noche, por turno, en la clase de un maestro de sección.

Este es mi criterio, expuesto ante las personas que han de resolver oficialmente lo que estimen oportuno, y creo que a los señores maestros de sección de Segovia no les parecerá desacertado.

J. C. A.
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poder vivir, y garantizó el pago puntual de este pequeño aumento de dotación, para lo sucesivo.

Cunto a las clases de adultas, dijo que hay que ir despacio en esto, por lo mucho que gravaría el presupuesto del Estado, pero que hay que aumentar el número de estas clases nocturnas, y que se aumentarán paulatinamente.

***

Una Comisión de maestros desdoblados de las escuelas nacionales se destacó luego y suplicó al Sr. Bullón que vea la manera de evitar que sigan con esta denominación, y a las órdenes de otros maestros, muchos que figuran en categorías elevadas del Escalafón, y que gradúen, si lo estiman conveniente, la enseñanza de adultos, pero no las clases, en las que todos los maestros deben ser iguales.

El director prometió a estos profesores ponerse al habla con el delegado regio de Primera enseñanza, Sr. Salcedo, a fin de buscar una fórmula que satisfaga todas las legítimas aspiraciones de los maestros.

***

El mismo maestro desdoblado de la Unión Nacional que quiso hablar ante el ministro, acompañado, ahora, solamente de D. Ludivino Corvo, de las escuelas de Madrid, cumplió el encargo que sin duda había recibido, cerca del director de Primera enseñanza.

En nuestro Suplemento de los días 13 y 17 nos hemos ocupado de un posible atropello en Monforte, y hoy reproducimos la siguiente noticia, que tomamos de La Unión del Magisterio, de Lugo:

«Despojo inicuo. — En prensa ya este número, nos dicen de Monforte que por unos concejales de aquel Ayuntamiento, todo él maurista — ¡qué vergüenza para el Sr. Maura, y más para el Sr. Osmal—, capitaneados por el secretario, acompañado de un carpintero, sin permiso ni orden de las autoridades superiores de la enseñanza, se personaron en el Grupo escolar del Cardenal, descerrajaron las puertas del edificio y echaron a la calle todo el material de las escuelas.

De este hecho, perpetrado por la razón de la fuerza, protestamos con toda nuestra alma ante las autoridades, el mundo civilizado y la Prensa, en nombre propio y en nombre de todo el Magisterio lucense.

Ahora tienen la palabra las Asociaciones y las autoridades del ramo.—La Redacción.»

Según nuestro corresponsal, los maestros de Monforte levantaron acta notarial y dieron parte de todo ello al Juzgado. La Comisión permanente de la Asociación provincial de maestros visitó al gobernador civil y telegrafió al ministro de Instrucción pública. Por su parte, el inspector-jefe de Primera enseñanza habíase opuesto a la ocupación del Grupo escolar para alojar en él dos compañías del regimiento de Murcia, pues el edificio ha sido costeado por el Estado para escuelas, no para cuartel.

¿Cómo, a pesar de tener conocimiento de lo que se intentaba, no lo ha evitado el gobernador civil de Lugo? Y el señor ministro de Instrucción pública, que recogió un telefonema de la Asociación de maestros de aquella provincia a la Comisión permanente de la Nacional, ¿qué ha hecho para que no se perpetrase el atropello?

Volveremos sobre este punto.
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El director general de Primera enseñanza, Sr. Bullón, regresó ayer de su breve viaje a Valencia. Viene tan satisfecho de los entusiasmos valencianos por la Mutualidad escolar y de las atenciones que ha recibido, que —nos decía casi emocionado— supera a toda ponderación.

Lo celebramos, y esperamos noticias de la capital de Levante, que se nos tienen ofrecidas, para conocer el alcance de la visita del Sr. Bullón a Valencia.

Están casi terminadas las amplias instrucciones sobre adultos que venimos anunciando.

PREPARACIÓN PARA LA ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO

Tres plazas ganadas en las últimas oposiciones. Profesorado competenteísimo licenciados y alumnos de la Escuela Superior. Preparación completa, 40 pesetas la Sección de Letras; 50 pesetas la Sección de Ciencias. Se prepara para oposiciones a escuelas de niños, con inmejorables resultados en todas las convocatorias. — Argensola, 6.

PERMUTA

La desea el maestro de la escuela nacional de niños de Rodilana (Valladolid), con hermoso local-escuela, vida barata, buena gente, a una legua de Medina del Campo por carretera y a 2 kilómetros de la estación de Pozaldez, con cualquier maestro, auxiliar o de sección, de cualquier capital de provincia, prefiriendo las provincias limítrofes, con grandes ventajas y utilidades. Aquellos señores maestros a quienes convinieren la permuta pueden dirigirse al que la propone.

PREPARACIÓN PARA OPOSICIONES A ESCUELAS DE NIÑAS

POR
D. JOSÉ HERRERO
Maestro de las escuelas nacionales de Madrid y ex alumno de la Escuela Superior del Magisterio.

D. MARIANO NUVALA
Maestro Normal y Profesor del Instituto Nacional de Anormales y Especial de Sordomudos y Ciegos.

Colaboración de personas competentes.
Informes: Sr. Herrero, Plaza de Chamberí, 7, 2.º

MADRID.—Imprenta de los Sucesores de Hernando, Quintana, 83.