Suplemento a La Escuela moderna (1917-10-17 00:00:00), página 7

lazo, con las mayores obligaciones y necesidad de aumento de medios que este trae.

La retribución del servicio que los maestros prestan comprende el sueldo y la casa, y así como al que es soltero no se le priva de ésta aunque no viva en domicilio propio, igual ha de pasar con los maestros constituidos en matrimonio, quienes al pensar en cambiar su estado civil, seguramente contaron para atender a las necesidades de su nueva vida con los dos elementos de la dotación, sueldo y casa, utilizando por sí mismos las dos viviendas a que tienen derecho, o pudiendo aprovecharse de ellas cediendo su disfrute.

La interpretación restrictiva del art. 491 que venimos comentando va contra la legalidad de las uniones, que el Estado es el primeramente llamado a proteger y a amparar.

Todo esto, y la falta de un precepto legal claro y terminante que prohíba el derecho a habitación para cada uno de los maestros que se hallen casados y vivan reunidos, ha dado lugar a que los Tribunales de Justicia siempre sigan el principio favorabilia sunt ampliendo, y es muy acertado y procedente que contra los acuerdos denegatorios de la Administración los interesados sigan la reclamación contencioso-administrativa, que, bien planteadas, ha de prosperar, según abonan los antecedentes.

PABLO RAMOS.
(Abogado.)

EN PLATA

Sobre las ruinas de una escuela de ayes y de llantos levanta el siglo el edificio riente de la cultura infantil.

Aquel tipo estirado, iracundo a ratos y siempre serio, compañero inseparable de las disciplinas como del birrete; aquel espíritu neroniano ha sido sustituido por el preceptor afable que ampara al niño con el calor de las ideas nuevas, con las dulzuras de unos procedimientos que dicen al tiempo el valor de la moderna ciencia de educar. Los niños ya no huyen, y van a la escuela con alborozo, como bandadas de pájaros, porque saben que allí hay un espíritu culto y bueno que regala, pródigo, miradas de cariño y de aliento... Así, mieles del maestro y rayos de sol; así, imanes y oxígeno de enseñanzas positivas ponen en el ambiente escolar la nota de una suave caricia que gana al niño, que lo transfigura...

El espíritu del maestro de Suavin, que refiere M. Dittes, no puede convencernos : repugna a la razón. Si es evidente que con amor se conquista el amor, al niño, siempre ingenuo, siempre muestra de contento, hay que conducirlo de la mano alfombrándole el camino. Que suba, que suba la cuesta con la risa en sus labios de fresa, que sus risas nos contagien y olvidemos, durante el trato con él al menos, las negruras de la lucha; que venga a nos, y participando del gozo de sus días, correspondamos, maestros, ilustrándolo con ternura, saturándolo de optimismos, que él, en explosiones de afecto, veréis cómo os premia algunas veces con los frescores de su boca...

Es la Pedagogía de actualidad, que llega con un copioso reparto de bendiciones, que empuja hacia un horizonte todo luz...: que retribuirá espléndidamente al maestro, independizándolo; que dará a la Inspección atribuciones que han de mermar el fuero caciquil; que pondrá al catedrático en el plano de sus aspiraciones; que establecerá una orientación cuerda, acep-