Suplemento a La Escuela moderna (1918-01-02 00:00:00), página 14

de régimen entre la Escuela Superior del Magisterio y las Escuelas Normales. Antes por el contrario, la identidad de fines que entrambas existe reclama también idéntico régimen pedagógico y administrativo, sometiendo una y otras a la misma organización dentro del respectivo grado de enseñanza en que aquélla y éstas se mueven. Debe, pues, aspirarse, mientras se llegue a esta reforma, a que las cátedras de Escuelas Normales se provean:

1.º En alumnos procedentes de la Superior del Magisterio.

2.º Por oposición libre (en tanto que esta forma de ingreso subsista) entre los que conserven derecho a efectuarla, modificando el reglamento por que se rigen las oposiciones, así en lo que respecta a los ejercicios como en lo que afecta a la constitución de los Tribunales, de los que deben formar parte, como vocales, todos los profesores de Escuelas Normales, por riguroso orden de Escalafón.

Con el fin de que los beneficios que se obtienen de la enseñanza en la Escuela Superior del Magisterio alcancen al mayor número de maestros, interesa reclamar del señor ministro que en dicho centro se abra matrícula oficial, fuera de beca, para que cuantos maestros nacionales lo deseen puedan cursar aquellos estudios que, si no les conceden derecho a ocupar plaza una vez aprobados, les darían mayor sufi ciencia y les pondrían en condiciones de acudir a cualquier otro procedimiento de selección.

Problema económico.

La cuestión pedagógica de las Escuelas Normales se da orgánicamente con la económica y con la administrativa; y la segunda no puede aislarse de las otras dos si queremos intentar una verdadera reforma en estos centros.

Ni es admisible que el profesorado oficial de Escuelas Normales sea inferior en situación económica —ya que no lo es en la profesional— al de las demás escuelas profesionales, ni mucho menos puede serlo que sub sista la diferencia de escalas entre los profesores de Escuelas Normales de uno y otro sexo. Lo primero significaría una inferioridad profesional que ni la sociedad admite ni el profesorado normalista puede tolerar; lo segundo implicaría nuestro asentimiento a que se continúe consagrando una diferencia irracional y hasta ofensiva a la mujer. Para la solución de este problema es indispensable solicitar:

1.º Reforma de la escala de sueldos de los profesores de Escuelas Normales, equiparándola a la de los profesores de Escuelas de Comercio.

2.º Nivelación de los sueldos de los profesores de las Normales de uno y otro sexo.

3.º Interin no se consignan las dos peticiones anteriores, solicitar que el sueldo de entrada sea de 3.500 pesetas, con el reconocimiento del derecho al ascenso por quinquenios de 4.000 pesetas mientras no se pase a la escala inmediata superior; única manera de evitar que los profesores de las últimas categorías permanezcan quince o veinte años estacionados en un sueldo a todas luces insuficiente para atender a las necesidades que im pone la vida, en relación con las exigencias del cargo que desempeñan.

4.º Asimismo que el sueldo de entrada de los profesores auxiliares sea de 4.500 pesetas, con derecho a percibir los quinquenios que tengan re conocidos, ya que la dignidad del cargo, la justicia y los precedentes así lo reclaman; y

5.º Como en los tiempos actuales se agitan vientos de autonomía regional que pudieran conducir a las escuelas nacionales y a las Normales a la ominosa dependencia de las Diputaciones provinciales, de que unas y otras