Suplemento a La Escuela moderna (1917-05-12 00:00:00), página 22

CONGRESO DE CIENCIAS DE SEVILLA

Impresiones de un congresista.

Hoy apenas si se habla de toros. La radioactividad de ciertas sustancias minerales, que «homeopáticamente» fertilizan las tierras de cultivo, es la última palabra de la ciencia agronómica —exclaman los congresistas de la Semana Agrícola—; la riqueza monumental y artística de esta ciudad supera a toda ponderación —repiten los individuos del Congreso de Arquitectos—; las representaciones más valiosas de la ciencia española se han dado cita en esta hermosa población —dicen los asambleístas del Congreso de las Ciencias—; la Pedagogía no se hace ya en los gabinetes de estudio, sino en la escuela —proclaman los miembros del Cursillo de Pedagogía experimental—; y así unos, otros, todos. ¡Esta Sevilla me la han cambiado!

Paseamos a lo profesional.

El salón de actos de la Universidad está rebosante de maestros y maestras. El rector, Sr. Candau, hace la presentación del Magisterio sevillano ante el señor ministro de Instrucción pública, en un discurso tan sobrio como elocuente y tan elocuente como encomiástico de la labor del profesorado primario.

El profesor de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio don Anselmo González (A. Miquis), con palabra vibrante explica los fines que persigue la «Sociedad para el estudio del niño» y el deseo latente en todos los individuos que integran esta institución de ponerse en íntimo contacto con la escuela primaria y sus maestros, para hacer así conjuntamente la nueva Pedagogía.

Ultimamente, el ministro de Instrucción pública declara abierto el Cursillo de Pedagogía experimental, haciendo de paso algunas manifestaciones que importa consignar. Se ha abusado ya con exceso —dice el Sr. Franco Rodríguez— de ese tópico en que se hace consistir poco menos que la salvación de la patria en la labor de la escuela pública primaria; más pasando por alto el sentido algo hiperbólico de tal afirmación, y aun identificándose con ella, precisa obtener de todos los maestros un exacto cumplimiento de sus deberes profesionales. Claro es —agrega— que sería de desear idéntica austeridad en el profesorado de Universidades e Institutos; pero los defectos educativos adquiridos ya por estos últimos alumnos no tienen remedio y, precisamente por eso, hay que fijarse más en la labor del maestro, que es el llamado a purificar desde sus comienzos la formación cultural de todos los educandos.

Para desempeñar más escrupulosamente su misión, desea el Sr. Franco Rodríguez que los maestros nacionales pensemos más en la enseñanza y en los edificios escolares, y menos en los Escalafones y aumentos de sueldos. Pero no es esto sólo, con ser bastante, sino que lo que más indignación le produce al Sr. Franco Rodríguez es esa colección de maestros que tanto pulula por los pasillos y oficinas del Ministerio, mientras tiene abandonada la enseñanza.

Este es, según nuestra interpretación, el substrátum del discurso ministerial. Hay que convenir en que ha estado inspiradísimo, sincero y enérgico; pero no en todo justo.

Y respecto a su austeridad de principios, digna de loa, lo menos que podemos hacer nosotros, los maestros, es inspirarnos en la que se observe en el palacio del paseo de Atocha de Madrid.