Suplemento a La Escuela moderna (1917-05-23 00:00:00), página 29

el método y procedimientos frebelianos, ingeniosísimos e insustituibles hasta el día, y con el de capacitar además personal que llevara estos procedimientos hasta el último rincón de España.

La primera parte, esto es, el ensayo de los procedimientos, no ha podido ser más largo ni más experimental. Cuarenta años de experiencias son muchos años, y los resultados no los hemos de pregonar nosotros: ahí están, de un lado, los 4.600 aspirantes por término medio que esperan de continuo su ingreso en la Escuela, como esperan los labradores la lluvia en el mes de mayo, y de otro lado lo demuestran los niños, viéndolos trabajar diariamente, y lo dicen con sus escritos y sus firmas los innumerables visitantes extranjeros, cuyos elogios a España por la creación de esta Escuela son muy dignos de exteriorizarse. A estas manifestaciones de simpatía deben agregarse las peticiones que en colectividades numerosísimas de padres de familia se han hecho al que fué ministro de Instrucción pública, señor conde de Romanones, el cual, sorprendido ante estos deseos de cultura, ofreció atender tan justa demanda.

Nada hasta ahora se ha hecho de lo ofrecido. La Escuela continúa trabajando en silencio, en sentido progresivo siempre, y tal vez, según los técnicos, sea uno de los primeros ejemplares que existan en Europa y fuera de ella dignos de respeto y admiración por lo que afecta al sistema, método, procedimientos y resultados obtenidos. Es decir, que la Escuela sigue siendo modelo en cuanto a su organización e interior contenido. No lo es ciertamente, y es sensible decirlo, en cuanto se relaciona con el mobiliario escolar, anticuado, vetusto y antihigiénico, ni lo es tampoco en lo que se refiere al decorado de las clases, medios de calefacción, de limpieza y de útiles que tiendan a la fácil y cómoda satisfacción de las necesidades corporales.

Cuando el señor ministro nos hore con su visita, que ha ofrecido de una manera solemne, podrá apreciar lo que no cabe decir en un reducido escrito, y verá con sorpresa, admiración y simpatía una Escuela esencialmente democrática, creada por un ministro, conservador en apariencia, revolucionario en el fondo, el señor conde de Toreno (1); en la cual Escuela, al lado del hijo del marqués, del senador, del diputado, del médico, del abogado y del comerciante se sienta la hija o hijo del albañil, de la lavandera, del carpintero y del mozo de cuerda, conviviendo todos en familia íntima, cuyo padre, que es el maestro, y cuyas madres, que son las maestras, compenetrados todos en su santa misión educativa, se encargan de nutrir el espíritu de aquellos seres inocentes, no con el cómodo biberón del libro de texto, ni con las lecciones incrustadas a macho y martillo en el cerebro infantil, cual acontece en muchos centros de enseñanza primaria, secundaria y hasta universitaria, sino con la savia de su propia sangre intelectual, elaborada a fuerza de muchos sacrificios.

Esperamos con ansiedad la visita del Sr. Francos Rodríguez, cuya alta mentalidad, médico de profesión, hombre de su tiempo y por añadidura democrata por temperamento y educación, esto es, per se y per accidens, todas estas hermosas cualidades creemos las pondrá al servicio de la Escuela Froebel, elevándola a la categoría de Escuela Normal de párvulos, como lo fué la creada por Montesino, que tan buenos resultados produjo en España, como las hay en Dresde, Berlín, Francfort, Leipzig e Italia para la forma-

(1) Y — ¡cosa extraña! — otro ministro democrata, según dicen, el Sr. Burell, ha tratado de desnaturalizarla recientemente con su art. 60 de los Estatutos del Magisterio. El tiempo nos dará la razón si el contenido del artículo citado se convierte en realidad.