Suplemento a La Escuela moderna (1917-01-31 00:00:00), página 11

absoluta de todas las personas honradas, la elección, mediante oposición o concurso, de un maestro y una maestra de bien probada cultura, que se hubiesen significado por sus trabajos y aficiones en la especialidad de sordomudos; los pensionaría para que estudiasen en la Institución Nacional de Sordomudos de París los dos cursos normales para la formación de profesores; y cuando hubiesen adquirido el certificado oficial, entonces les confiaría las vacantes de nuestro Colegio. Aseguro a V. E. que como tra- jesen el certificado de París, ya se les podía dejar actuar solitos.

Esto hizo Portugal cuando quiso organizar de veras sus enseñanzas de sordomudos, y hoy tiene mejores profesores que nosotros.

Pero no para aquí mi consejo, señor ministro. Es sabido que toda obra, para que dé sus frutos, necesita una base firme; ésta nos falta en el Colegio Nacional, y por eso edificamos sobre arena, nuestros trabajos son estériles y nuestros niños no hablan. Me refiero a las clases maternales, que vengo pidiendo hace mucho tiempo, sin que nadie atienda mis peticiones.

En el período comprendido entre los cinco y siete años es cuando el niño sordomudo ha de realizar los trabajos previos para la enseñanza de la articulación. Entonces es cuando se le hace el examen psicológico, se le clasifica mentalmente y entra en el período preparatorio, donde se le somete a una educación especial de los sentidos, muy principalmente los de la vista y el tacto, que han de sustituir al oído; se le preparan los órganos bucales mediante la gimnasia adecuada; se provoca la voz, si no existe, y se hace su examen para corregir los defectos; se comienza el lenguaje de acción, primer medio de relación entre maestro y discípulo, y la lectura sintética en los labios.

Esta serie de operaciones complejas y difíciles está generalmente confiada a maestras muy experimentadas, dotadas de gran paciencia y bondad de carácter, que han de hacer de madres de estos muditos, con los que han de pasar muchas horas diarias, pues en esta edad no asisten los alumnos ni a los talleres ni a las enseñanzas especiales. Esto no lo tenemos en nuestro Colegio, y no podemos pasar sin ello un año más.

Pues bien, señor ministro: yo confiaría también a la Junta de Ampliación de Estudios la difícil tarea de elegir dos buenas maestras de párvulos, iniciadas en la especialidad de sordomudos; las pensionaría para que estudiasen en París los cursos normales, simultaneándolos con la asistencia a las clases maternales de mudos que regentan Mme. Lamarque en París y Mme. Malin en Asnières, dos profesoras excelentes de verdadera reputación, y cuando regresasen con sus diplomas de estudios les confiaría la dirección de las dos clases maternales que se necesitan en nuestro Colegio. Claro es que les asignaría una remuneración adecuada a lo difícil y delicado de su misión, que les permitiera dedicar a ella todas sus energías, poner en los parvulitos todos sus amores y no distraer el tiempo en buscar fuera del Colegio el pedazo de pan complementario a las crecientes necesidades de la vida, como nos pasa a otros profesores.

No pongo en este consejo, señor ministro, ninguna mira interesada, pues no tengo pariente alguno que pueda optar a estos cargos; muéveme en ello el interés supremo de la enseñanza, el deseo de elevar el prestigio de nuestro Colegio y de ayudar con una orientación eficaz al buen deseo, a la buena voluntad que anima a nuestro director, Sr. Tenorio.

Por eso mi consejo es leal y desinteresado.

JACOBO ORELLANA GARRIDO,
(Profesor del Instituto Nacional de Sordomudos.)
28 enero 1917.