Suplemento a La Escuela moderna (1917-02-14 00:00:00), página 9

desde el año 1857, en que por Real orden de 25 de marzo se creó el famoso curso normal, que en tan largo lapso de tiempo no progresó ni alcanzó variación alguna.

Por ese curso han pasado muchos que son hoy merítimos maestros de escuelas nacionales, inspectores y profesores de Escuelas Normales, que no desmentirán mis asertos; y esa misma es la formación profesional que recibieron los colegas que hoy gritan indignados.

Con ese bagaje científico en la enseñanza especial, obtuve en las pruebas oficiales la calificación de sobresaliente, y en oposiciones en que fueron mis jueces dos firmantes de la réplica, la plaza que ocupo por votación unánime del Tribunal.

¿Es depresivo, es deshonroso para la clase decir que esa formación profesional no responde a las exigencias modernas y pedir que se amplíe, y que el Estado nos ayude a ello para que cese el ridículo que estamos haciendo ante Europa?

Yo lo creí de otro modo, y por eso solicité de la Junta de Ampliación de Estudios que me pensionase para capacitarme «en la Meca de los sordoparlantes», en París, donde se hallan los más ilustres profesores de sordomudos de Europa. Otra profesora lo entendió como yo y fué a Alemania, donde también había mucho que aprender. Ambos tuvimos la desgracia de que la guerra no nos permitiese terminar los trabajos emprendidos.

En lo que puede decirse en ocho conferencias de una hora, expuse modestamente, sin pretensiones, ante mis colegas y alumnos del curso organizado por el Patronato Nacional de Anormales, lo que había visto y aprendido durante mis viajes a Francia, Bélgica y Portugal; también en Portugal, de quien ya tenemos bastante que aprender en lo que se refiere a la educación de sordomudos y anormales, y en general a la protección del niño. Me auxilié de postales, medio gráfico de divulgación muy en uso en todas partes, porque no me iba a traer las clases, los museos y laboratorios para satisfacer los recelos de algunos incrédulos.

Ni a la compañera profesora que fué a Alemania ni a mí nos ofreció nadie medios para implantar en España lo bueno de las organizaciones extranjeras, ni tampoco estaba a nuestro alcance la transformación de nuestro Colegio, que hubiese traído, entre otras consecuencias, la de que nuestros alumnos aprendiesen a hablar. Esto lo saben mis compañeros, como saben también que se nos ha hecho una guerra sorda y persistente, tal vez por nuestras aficiones a lo nuevo; a pesar de ello, repito que hay sobradas esperanzas de que todo cambie pronto de un modo favorable a los intereses de la cultura.

Tengo también sobre mi mesa las cuartillas de dos conferencias, de las muchas que recogí en mi asistencia a las clases de los sabios maestros franceses de sordomudos. En estas dos lecciones, nutridas de doctrina científica muy interesante, se encierra materia más abundante que en las 32 lecciones juntas de nuestro curso normal, que con muy buen acuerdo suprimió el Patronato de Anormales hasta poder darle una organización moderna, creando el verdadero Seminario para la formación del profesorado.

De cómo se hace esto en el extranjero, me ocupé ha tiempo en las columnas de esta revista, y sólo he de añadir que de año en año avanzan notablemente los estudios de la sordomudística, sobre todo en París, donde aquellos profesores, con un celo ejemplar y patriótico que admira, se ocupan hoy de aplicar las experiencias de Zound-Bourguet y Marichelle a la reeducación auricular de los soldados sordos por la guerra, sin perjuicio de continuar en sus investigaciones científicas con la misma serenidad que lo hacían cuando su patria no pasaba por los días terribles actuales.