Suplemento a La Escuela moderna (1916-09-20 00:00:00), página 11

fón que se acerque lo más que puede ser a la que se formule en otro Presupuesto.

Decir a una clase que tan elevado papel desempeña en la sociedad, que ha de ingresar en la carrera con 4.000 pesetas de sueldo anual, que ha de vivir con ese sueldo ¡más de veinte años! y que a los veintitantos años de servicios ha de ascender al sueldo de 4.400 pesetas, es sencillamente cerrar las puertas a los jóvenes de valía y echar del Magisterio primario a todos los de mayor provecho, ya que les consta que en toda otra ocupación han de ganar bastante más que desasmando muchachos, que dijera Castelar, y con el menor trabajo material y menos responsabilidad moral. Y lo que decimos de los maestros con 4.000 pesetas de sueldo, se puede aplicar a los de las restantes categorías: sin el estímulo de naturales ascensos en la carrera (¡cuidado, que no pretendemos que todos los maestros lleguen a la primera categoría—eso es el ideal—, como no todos los soldados llegan a capitanes generales, ni todos los sacerdotes a Papas, ni siquiera a obispos!); sabiendo el maestro que todos sus talentos, que todos sus estudios perseverantes por alcanzar el máximo de ciencia pedagógica, que su vocación bien contrastada en el ejercicio de su sacerdocio no han de encontrar siquiera una remuneración que lo permita vivir con algún desahogo económico, ya que en otro orden de cosas no se le presentan más que contrariedades—caciquismo, oposición a los nuevos métodos de enseñanza por las autoridades locales y los padres de familia, etc., etc.—, no puede sentir, ni hay derecho a exigírselo, aquel entusiasmo por la educación del niño, aquella satisfacción que produce el ejercicio de funciones sacrosantas cuando el espíritu no se halla invadido de una fuerte preocupación que lo separa de lo más noble; en una palabra: el maestro mal remunerado, como todo hombre que tiene que vivir con escaseces y sin esperanzas de mejoras apreciables en su carrera dentro de plazos prudenciales, ni leerá libros ni revistas pedagógicas con interés, ni pensarán diariamente en la ciencia de educar, ni en el niño, ni en la escuela, ni en otra cosa que no sea la manera de procurarse un suplemento de ingresos para dar pan a sus hijos y no llevarlos rotos ni descalzos.

Todo esto lo saben bien Romanones, Burell y Alba; saben perfectamente asimismo que el estado actual de Europa obliga más a España a capacitarse cuanto antes para su futuro destino, y saben igualmente que esto no se conseguirá mientras la escuela primaria esté por todos lo desatendida que hoy está.

Salgamos del círculo vicioso de si el maestro no es mejor porque se le retribuye mal, o si no se retribuye bien al maestro porque éste no está a la altura de su misión.

Démosle un sueldo medianamente decoroso por ahora y exijasele cuanto sea prudente exigirle; que entonces, constituyendo carrera de porvenir el Magisterio primario, vendrán a ella muchachos de talento, de vocación y de provecho.

Mientras el maestro ingrese con 4.000 pesetas y necesite llevar veinte años para ganar cien pesetas más, ni habrá maestros con vocación decidida, ni escuelas, ni educación, ni enseñanza, ni pueblo culto, ni hombres de la capacidad torácica que pide la vigente ley de Reclutamiento del Ejército.

Vea, pues, el Gobierno del señor conde de Romanones si, respondiendo a sus antecedentes y procurando el mayor grado de cultura para nuestro país, es llegado el momento de elevar algo, para lo que venimos solicitando, el Presupuesto de Instrucción pública para 1917.