Suplemento a La Escuela moderna (1916-07-15 00:00:00), página 14

que han trastornado de un modo tan lamentable la severa ecuanimidad del ilustrado periódico que usted tan acertadamente dirige, provocando esas indignadas protestas, esos enojos acres que yo, con tanta extrañeza como sobresalto, he leído hoy en varios números de El Magisterio Español, que, con otros periódicos, enzarzados también en este cálido asunto, han llegado a este retiro campestre, donde mi salud poco firme me tiene confinado hace días. Yo quiero que todas las malquerencias, que todas las antipatías, que todos los rencores que, injustificadamente en mi juicio, haya podido provocar ese escrito sobre prácticas profesionales, caigan principalmente sobre mi modesta persona. El Imparcial, movido por nobles estímulos de cultura y de patriotismo, ha realizado una acción generosa, acreedora a la gratitud de toda persona justa, al amparar ante el Gobierno unas conclusiones sobre la técnica profesional de los maestros, que yo presumo suscribirían, quizá sin ninguna corrección, todos los profesores de las Normales, todos los inspectores, toda la Prensa profesional y, antes que nadie, ese periódico cultísimo que usted dirige, y también la inmensa mayoría de los maestros y de los aspirantes de la carrera. Yo solicito de usted que esto se sepa, para que no crea nadie que El Imparcial es acreedor a nuestra malquerencia por injurias a nosotros los profesionales, en el caso de que nos ocupamos. Y tampoco lo es LA ESCUELA MODERNA, que (aparte los resquemores de otra procedencia que entre ese honorable periódico y El Magisterio Español medien), no veo yo que haya pretendido otra cosa que poner fuera de litigio la nobleza de El Imparcial y defender las intac- tas conclusiones nuestras sobre ese grave problema de las enseñanzas profesionales.

Quede en justicia todo esto fuera de discusión. Lo espero así de la se- vera rectitud de usted, que yo valoro amplia y cordialmente.

Con esto podrá darse por terminada esta carta; pero imperativas consi- deraciones me obligan a tratar de las supuestas injurias que nosotros, yo en primer término, no El Imparcial ni LA ESCUELA MODERNA, hemos inferi- do con nuestras informaciones a mis compañeros los profesores de las Nor- males y a mis colegas los maestros de escuelas nacionales en las dos ase- veraciones del aludido escrito que El Magisterio Español ha subrayado con su alta protesta, entregándolas a la indignación de toda nuestra clase dig- nísima.

Nuestros informes a El Imparcial aseveraban, como apareció en ese gran periódico, en primer término, que abundan poco los maestros que sepan enseñar, y hoy, que tengo que hablar por mi sola cuenta, afirmo que no puede haber muchos maestros que sepan enseñar.

Quien estime que hay ofensa en tal afirmación, es porque supone erró- neamente que esa asignatura, que en todos los planes de estudio de los maestros ocupa una línea entre las enseñanzas obligatorias para los estu- diantes normalistas, se desarrolla luego discreta y eficazmente, como co- rresponde a una técnica tan delicada y difícil como tiene que ser la del arte exelso «de hacer almas, que en eso tiene que consisir la noble tarea de los maestros».

La Administración pública cree que esas menospreciadas prácticas de enseñar son como el misero oficio del aguador.

Yo declaro, como profesor, aunque indigno, que soy de esa asignatura, que entre los numerosos planes de estudio que se han sucedido en los treintitantos años que llevo desempeñando este pomposo, malaventurado cargo de regente en las Normales, ni en uno solo se han dado a los profe- sores de prácticas de enseñar ni siquiera las mismas facilidades que se otorgan, por ejemplo, al profesor de Dibujo, al de Música, al de Caligrafía, al de Gimnasia, para crear, orientar y fortalecer los hábitos que tales dis-