Suplemento a La Escuela moderna (1916-09-23 00:00:00), página 14

Para ello, se dijo esto o cosa parecida: Una vez terminada la reválida, podrán los maestros entrar a formar parte de dicho Escalafón, y después de dos años de práctica en la graduada de la Normal, saldrán destinados a las escuelas que les corresponda por el número de orden que tengan.

Pensamiento altruista por el cual se creyó tocábamos a la regeneración de los citados interinos; pero, al parecer, o no se ha podido llevar a la práctica por haber quien lo estorbe, o por haber desistido dichos señores por sí, creídos en que es pronto aún para sacarnos del mísero estado en que nos encontramos. Si alguno de estos señores hubiera pasado por las vicisitudes de la escuela interina, ya se darían alguna más prisa en sacar a la luz un Real decreto que pusiera coto a estas calamidades.

En primer lugar, porque al maestro interino sólo se abona como sueldo 500 pesetas, sea cual fuere la categoría de la escuela; se le tiene sujeto a expediente, como si fuera propietario, y dadas las circunstancias actuales, ¿quieren decirme dichos señores si con este pingüe sueldo puede sostenerse una familia más o menos numerosa? Con harta razón hay un refrán que, aunque vulgar, viene a molde: «Una cosa es predicar y otra es dar trigo.»

Otra de las trabas por que pasamos los descastados interinos —y digo descastados porque en el momento que a unos se les da entrada y a otros no, se les puede llamar así— es la de que todos los que tenían servicios prestados con anterioridad a 7 de julio de 1914 pueden pedir escuelas en propiedad; a los demás no se nos concede. ¿Es que aquéllos, por el hecho de haber nacido antes, merecen ese privilegio? ¿No somos tan maestros como los anteriores? ¿No es la ley del 57 la que rige en este ramo?

Señores ministro y director general, ¿por qué no se dicta una disposición semejante al concurso único que regía con anterioridad al citado decreto de 7 de julio, en la que puedan tomar parte todos los maestros que quieran escuela en propiedad y con derechos limitados hasta no hacer oposiciones para ascender a 4.000 pesetas, siendo así que en el Norte hay tantas vacantes que pasa un concurso y otro y no se proveen por falta de peticionarios, habiendo muchos que lo harían si se les diera facultad para ello? En cambio, hay muchos que les asiste el derecho, y no lo hacen por no abandonar su patria chica, porque cuentan con medios de vida o por cualquiera otra causa semejante.

Por tanto, compañeros, todos a la vez debemos rogar a ambos señores que echen una ojeada por los maestros interinos y vean el medio de sacar-los de tanta miseria, pues esto mismo les obliga a hacer el ridículo muchas veces y no poder ser todo lo bien vistos que reclaman los tiempos modernos y la Pedagogía, ante la sociedad en la cual después de la escuela tiene que desenvolverse y vivir el citado maestro.

Además, ¿no es bochornoso que en los tiempos que atravesamos arrojen las estadísticas de los países vecinos un contingente de maestros y escuelas mucho mayor que el nuestro? También es poco airosa para nuestros gobernantes el que haya años y años escuelas cerradas, por no dar facilidades para que en los pueblos donde éstas existan se destierre el analfabetismo. Más aún: esto sucederá en aldeas y lugares donde podrá haber hombres tan expertos y capaces como en las villas y ciudades; pero no pueden tener estos hombres del porvenir más ventajas que las que el trabajo corporal les proporcione, porque la sociedad los desampara, y si bien el tiempo de los esclavos ha desaparecido, en ellos todavía existe, porque viven sujetos a los caprichos del cacique. ¿Por qué no instruirlos y hacerles saber sus derechos y deberes? Estos siempre podrán decir que su patria no los ha amparado, que los ha dejado vivir en un sueño de letargo para que no sean capaces de gobernarse a sí mismos; mucho menos a una sociedad a la que deben pertenecer.