Suplemento a La Escuela moderna (1916-03-25 00:00:00), página 23

Calleja; 62, María de los Dolores Martín Bribián; 63, Dolores Navarro Zubelzu; 64, Laura María Victoria Pardo Gómez; 65, María del Consuelo Sal Larranaga; 66, María Villar Martínez; 67, María de los Desamparados Larraga Bonoza; 68, Josefa Cubas Hermosa; 69, Nicolasa Teresa López García; 70, Eloisa González García; 74, Trinidad Moza Pagola; 72, María de la Paz Gómez Rosete; 73, Aniceta González Monje; 74, María del Carmen Pérez Lejarraga; 75, Venancia Barrera de la Barrera; 76, Angela Oria Lara; 77, Irene Oya Marín; 78, María Josefa Artudillo Martínez; 79, Paula Brunete Galve; 80, Presentación Porres Zabauza; 81, María Viñegra Martínez; 82, Mariana Martín Blasco; 83, Ana Álvarez Montesinos; 84, Salvadora Cartamil González; 85, María Visitación Fernández López; 86, Josefa Icardo de la Gama; 87, Asunción Pleyán Condal; 88, Petra Zarzoso Pedro; 89, Josefa Pérez Mena; 90, Avelina Pérez Herrero; 91, Francisca Planas Batlle, y 92, Isabel Prieto García.

Lecciones públicas en las escuelas nacionales graduadas de Madrid.—Cuarta lección. Miércoles, 22 de marzo de 1946.—Escuela graduada de niñas, número 65, dirigida por D.a Nieves García, en el Grupo escolar de Vallehermoso.

Da la lección la directora a las niñas del cuarto grado. Trata de las catedrales góticas y corresponde al programa de Historia de la civilización.

Los maestros y las maestras de las escuelas nacionales han acudido en gran número. Son más de 70. La clase resulta pequeña. Se sientan alrededor y entre las tres hileras de mesas de las niñas. Se apiñan de pie a la puerta. Doña Nieves García y el delegado regio están de enhorabuena.

Preside, como siempre, el Sr. Ortega Gasset. A su lado se sientan los inspectores de primera enseñanza de Madrid. Asisten también alumnas y alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio.

Doña Nieves García comienza preguntando a las niñas los puntos capitales de la lección anterior. Todas quieren contestar. Seguidamente entra en la del día.

En el encerado ha dibujado la planta de una catedral gótica. Sobre la mesa tiene fotografías, libros y revistas ilustradas, referentes a la totalidad y a las partes más importantes de estas catedrales.

Pregunta siempre y explica ampliando las contestaciones. Enseña las fotografías y grabados y se refiere frecuentemente al dibujo del encerado para que comprendan mejor lo que las explicaciones no dejan bastante claro.

Las niñas siguen con interés las explicaciones. Algunas han copiado en las pizarritas los dibujos del encerado y toman notas.

La maestra alude a los templos romanos, griegos y a los orientales en general, anteriormente explicados. Llama la atención de las niñas sobre la planta y cubierta de las catedrales góticas, sobre sus puertas, ventanas, cristalería, el coro y su mobiliario, el altar mayor y dípticos, trípticos y retablos, y sobre la manera como hubieron de levantarse las catedrales medioevales, insistiendo en la importancia de los esfuerzos mancomunados.

Los últimos cinco minutos de la lectura, que duró treinta y cinco, los dedica a preguntas más concretas, para dar mayor relieve a los puntos más capitales.

Las niñas salen de la sala al terminar la lección.

El delegado regio explica primeramente el carácter de la intervención de los alumnos de la Escuela Superior del Magisterio, que agradece en nombre de todos los maestros, y en seguida invita a los asistentes a entablar conversación sobre la lección.