Suplemento a La Escuela moderna (1916-05-10 00:00:00), página 20

Aquellas niñas no son del todo discípulas suyas. La escuela está en el período de formación. Minucias oficiales la han tenido un tanto apartada de la escuela. Se cree en el deber de decirlo, para que se comprenda bien cuál es su posición en aquel momento.

Las niñas tienen los cuadernos abiertos sobre la mesa y la pluma en la mano. En el cuaderno han escrito: «Madrid, 3 de mayo de 1946.»

La Srta. Fernández Blanco continúa su discurso. La fecha le ha sugerido lo que ha de comenzar preguntando aquella tarde a las niñas. Les ruega que nombren cosas que se compongan de tres partes. El triángulo tiene tres lados, tres ángulos y tres vértices, dice una. Las ventanas abiertas en los muros de la sala son tres, añade otra. Así hablan varias.

Doña Adela Fernández Blanco se ocupa de Botánica. Enseña a las niñas las semillas y plantas de cartón que tiene sobre la mesa; les enseña una naranja natural. Les habla de las partes de la semilla, de las partes de la planta. Les pide que escriban en sus respectivos cuadernos con las menos palabras posibles lo que vayan aprendiendo.

—¿Puedo continuar? —pregunta la Srta. Fernández Blanco.

El delegado contesta que sólo la maestra puede decidir sobre ello.

Y D.a Adela se sienta al piano y acompaña los pequeños movimientos gimnásticos de las niñas y sus cantos.

Ha terminado la lección. Las niñas salen. Habla el delegado.

Le place ver el gran número de maestros que siguen estas lecciones. Felicita a D.a Adela Fernández Blanco por su elocuencia. De Pedagogía, ni una palabra. Los azares de la política le han llevado a este puesto. No es ni pretende ser un técnico. Su misión es dar el impulso y encauzar la labor. Hablen los maestros. Digan los que quieran sus impresiones sobre la lección que acaban de oír.

Hablan tres maestros y una maestra.

La maestra, antigua discípula de la Srta. Fernández Blanco, entona un canto en loor suyo. Todo lo que ha hecho D.a Adela le ha parecido bien. Si le hubiera parecido mal, no lo diría; tanto cariño por ella siente.

—¿Por qué no dar estas lecciones basándose en la lectura explicada y escribir un resumen en el encerado? —dice un maestro.

Otro añade que es imposible que el maestro pueda estar horas y horas hablando, y que el uso del libro es necesario. Finalmente, un tercero encuentra que debió usarse el material vivo, que tanto abunda en la escuela, y no el muerto; que D.a Adela ha sido más oradora que maestra; que ha habido demasiados detalles y tecnicismos en la lección; que las niñas han tomado escasa parte en la labor, como se ve en las notas de sus cuadernos. En cuanto a la gimnasia, no la creía conveniente, dadas las condiciones del local.

La Srta. Fernández Blanco contesta a todas las observaciones que se le han hecho. Confiesa que realmente aquélla no era una lección como las que ella acostumbra dar en su escuela, puesto que había de tener en cuenta lo excepcional del caso y procurar que no se aburriera la concurrencia.

¿No estará en un error al hablar así la Srta. Fernández Blanco?

Si atendemos a la circular del delegado, lo que se busca son orientaciones pedagógicas, maneras de hacer. —Equis.

Con el presente SUPLEMENTO se reparte un pliego del Escalafón general de maestros.