Suplemento a La Escuela moderna (1916-02-05 00:00:00), página 21

Patronato conservarán los derechos que la ley reconoce a los que no salen de la enseñanza oficial y el puesto en el Escalafón que les correspondería de no haber dejado la escuela pública obtenida por oposición o por concurso. Y llamamos entonces la atención de nuestros lectores sobre el alcance patriótico y honroso para la escuela nacional de primera enseñanza de la Real orden en cuestión.

En efecto; la Mancomunidad catalana parece que se complace en afirmar que sus instituciones docentes locales y provinciales están mejor regidas y servidas que las de carácter nacional y, por de contado, que en aquéllas será base de toda enseñanza el habla catalana, y considerado como extranjero el idioma castellano. Contra estas jactancias equivocadas de la Mancomunidad de Cataluña se alza precisamente un diputado catalán pidiendo al Estado maestros de las escuelas nacionales, proclamando noblemente —dice la brillante exposición de la mentada Real orden— la singular garantía que inspira el carácter de maestro nacional para lograr los fines de aquella fundación (la representada por el Sr. Carner), y accediendo a petición tan patriótica se vigoriza —añade más abajo— la acción administrativa del protectorado benéfico docente con una influencia pedagógica y profesional que guarda íntima relación con los más altos intereses de la patria y de la cultura. Tanto, que, según nota oficiosa publicada en casi todos los diarios de Madrid, el Sr. Carner «solicitó del ministro de Instrucción pública que diese facilidades para que pudieran los maestros de instrucción primaria comunicar en castellano la enseñanza de las primeras letras en una institución catalana con carácter pedagógico de D. Luis Ribas Regordosa, y el ministro de Instrucción pública accedió gustoso a la petición que se le hacía por estimarla digna de alabanza y creer que los Poderes públicos están obligados a la difusión de la lengua castellana allí donde, por insólito que el caso sea, parece que se aspira a menoscabar sus fueros y reducir, contra todo consejo de prudencia y de patriotismo, su amplísima e incontrastable esfera de acción».

Es, pues, indudable la importancia de la Real orden de 21 de enero que venimos comentando; y la tendría mayor si la solicitud del Sr. Carner hubiera despertado en el señor ministro de Instrucción pública y en el director general de Primera Enseñanza la probable necesidad de recomendar eficazmente a los maestros y a los inspectores de Cataluña la obligación legal, moral y patriótica de velar por la enseñanza y la pureza de la lengua castellana. Digalo, si no, la bella (así la ha titulado el propio Sr. Burrell) comunicación dirigida en estos días al ministro de Instrucción pública por el presidente de la Real Academia Española de la Lengua, Sr. Maura, llamándole la atención sobre el caso grave de que en las escuelas de Cataluña no se enseña el castellano; gravedad que confirma la siguiente noticia que tomamos de El Imparcial del día 2 de los corrientes:

«Muy bien hecho.—En estos momentos en que la Academia de la Lengua llama la atención del ilustre ministro de Instrucción pública sobre lo que viene ocurriendo con el idioma, al punto de que hay centros oficiales que prescinden en absoluto del castellano, nos parece oportuno dar cuenta de lo ocurrido en la última sesión del Ayuntamiento de Alicante y que relata en españolísimo artículo, firmado por Rodolfo Salazar, El Día, de dicha capital:

«El secretario de la Corporación, D. Ventura Arnaz, suplicó la indulgencia de los ediles porque siendo murciano tenía que leer una comunicación escrita en catalán, enviada al Concejo por la Asociación Catalanista de Vals. Comisión de Cultura.

»Un concejal, D. Alonso de Rojas, que bien pronto se dio cuenta de la importancia que encerraba la súplica del secretario, rompió una lanza por