Suplemento a La Escuela moderna (1916-04-01 00:00:00), página 22

Presupuestos en relación con el destino de algunos inspectores de primera enseñanza que prestan sus servicios en provincias que no corresponden a su categoría, y que ha dado de baja los haberes de un interino de Jaén por no poseer el título académico obligado, a lo cual ha respondido el Ministerio que aquellos inspectores obtuvieron sus actuales destinos por medios legales, y que el interino de Jaén tiene derecho a la percepción de haberes, pues si bien es cierto que ese interino carece del título que se exige para el cargo en propiedad, también lo es que basta el de licenciado en Derecho (el interino es abogado) para ser nombrado con carácter interino.

Lecciones públicas en las escuelas nacionales graduadas de Madrid.—Quinta lección. Martes, 28 de marzo de 1916.—Escuela graduada de niños número 37: Juan de Austria, 4; director, D. Vicente Castro y Legua.

Asisten el delegado regio de primera enseñanza, los inspectores de Madrid, el Sr. Buylla, de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, algunos alumnos de la misma Escuela, otros profesores y bastantes maestros y maestras, menos que a la lección anterior, sin duda por haberse dado la lección un día antes del que primeramente se anunció.

La lección está a cargo del director de la escuela, D. Vicente Castro y Legua, y versa sobre la familia, el Municipio y el Estado, correspondiendo al programa de Derecho. Se da a los niños del sexto grado.

El Sr. Castro y Legua explica los fundamentos del método que pondrá en práctica, analítico-sintético, que aplica mediante la lectura explicada. Habla de un procedimiento que llama especial, suyo, y que consiste en dar toda la asignatura en un período de uno o dos meses y volver sobre el mismo, ampliándolo sucesivamente varias veces. Este procedimiento está expuesto en un librito para los niños que reparte a los asistentes, para que puedan seguir mejor la lección; pero el ciclismo a que se ha referido no está —dice— en el libro, sino en los procedimientos del maestro. Esta lección —añade— no puede ser una lección como la de todos los días, puesto que quiere se refiera a varias lecciones para que se penetren mejor de su manera de hacer.

Después de esta explicación para los asistentes, se dirige a los niños, que todos tienen delante el librito.

Pregunta sobre lo que entienden por sociedad, familia, Municipio y Estado. Amplía estos primeros conceptos con nuevas preguntas sobre la constitución de la familia y el parentesco, organización y funcionamiento de los Ayuntamientos, Poderes del Estado, etc. Cuando un niño no contesta, pregunta a otro. En ocasiones hace leer las contestaciones del libro. Pide ejemplos.

La lección ha durado una hora. Los chicos han salido de la sala apenas terminada.

Habla el delegado regio para agradecer al Sr. Castro y Legua su cooperación. Al mismo tiempo le felicita por las reformas que debidas a su constancia se han introducido en el local de su escuela. Invita a todos a hacer observaciones sobre la lección.

Hablan dos maestros, una maestra y el comandante del Ejército señor Iradier. Contestá el Sr. Castro y Legua. Resume el delegado regio.

Recojo las principales observaciones:

La lección parece más bien examen. Se nota demasiada influencia del libro. Todos los niños contestan con las mismas palabras. No basta que estas lecciones sean buenas; han de ser modelos. No puede ni debe determinarse anticipadamente lo que los niños han de aprender cada mes y todos