Suplemento a La Escuela moderna (1915-11-24 00:00:00), página 7

LA OBRA DE UN MINISTRO

EL PATRONATO DE ANORMALES EN ACCIÓN

La mejor obra, la más trascendental seguramente, de las que dejó iniciadas el Sr. Bergamín a su paso por el Ministerio de Instrucción pública, comienza a tener realización. Varias veces temimos que no llegaran a vías de hecho aquellos proyectos que nos hicieron concebir halagüeñas esperanzas, que auguraban una era de bienestar para los desventurados anormales de toda especie.

La inestabilidad de los ministros; la diversidad de criterios que suelen adoptar, aun perteneciendo al mismo partido; el ejemplo del escaso resultado obtenido por el anterior Patronato; el apego a lo rutinario y tradicional que suelen oponer elementos bien hallados con sus sinecuras, todo parecía conjurarse contra aquella iniciativa feliz.

Pero el ministro, que tuvo ocasión de enterarse de lo urgente que era acudir al remedio de males inveterados, que se hallaban en el periodo trágico, como gráficamente los calificó un gran genio ya desaparecido de nosotros, debió pensar que aquello sólo podría remediarlo un grupo de personas de corazón que, apartadas en su mayor parte de los vaivenes de la política, dedicaran todas sus energías a apoderarse de la Ciencia y a difundir el bien.

Apareció reorganizado el Patronato que todos conocemos y nombrada una Comisión ejecutiva, compuesta de sabios médicos, de sociólogos eminentes, de ilustres representantes de la Iglesia y el Magisterio, presididos por el ex ministro Sr. Barroso, creador del primer Patronato. Esta Comisión comenzó a laborar desde los primeros momentos con una constancia y tenacidad increíbles, luchando sin duda con poderosos obstáculos, hasta conseguir ver en la Gaceta la primera muestra de su trabajo...

Los nuevos reglamentos de los Colegios de Sordomudos y de Ciegos, sin constituir una obra definitiva, son lo mejor que podía salir de manos del Patronato, por las razones que a todos se nos alcanzan. Hubieran tenido que crearlo todo nuevo, y a fe que saliendo más perfecto no les hubiera dado tanto que hacer; pero edificar sobre viejos cimientos es difícil, y los intereses creados que salen al paso malogan a veces las mejores intenciones.

De ahora en adelante tendrán vida independiente los Colegios de Sordomudos y de Ciegos; los medios educativos de ambos no guardaban analogía alguna, y sólo la cuestión económica podía justificar la anterior amalgama. Vemos realizado en 1915 lo que el abate Sicard había conseguido en París en 1794.

Se gradúa las enseñanzas, mejora que venía pidiendo largo tiempo hacía el profesorado auxiliar y que había prometido el ilustre Altamira.

Se dignifica al profesorado de Sección, que trabajará en clases separadas, con grupos pequeños de alumnos clasificados física y mentalmente, estableciéndose la responsabilidad individual en vez de la colectiva que existía cuando varios profesores trabajaban reunidos en el mismo local; se le da también participación en los Claustros y se mejora su situación económica, abriéndole un porvenir de que carecía.

Se hace más intensa la acción tutelar sobre los niños y se establece la post-escolar.

Se rebaja la edad de ingreso a los cinco años, medida acertada que pide