Suplemento a La Escuela moderna (1916-01-29 00:00:00), página 11

continúen en el Escalafón con todos los derechos y prerrogativas de maestros públicos, siéndoles contado el tiempo de servicio en dicho centro docente como si lo hubieran prestado en escuelas nacionales:

Resultando que D. Luis Ribas y Regordora, en su última disposición testamentaria, dió a D. Jaime Carner, D. Eduardo Amat y D. José Valtroná el encargo de construir en Rubí, provincia de Barcelona, un edificio para escuelas, que debían regirse con sujeción al Patronato que dichas tres personas deben constituir, con facultad para nombrar y separar el personal de maestros y maestras que hayan de ejercer en aquéllas su noble ministerio:

Resultando que los dichos señores, como herederos de confianza de D. Luis Ribas y en cumplimiento de su honroso encargo, han levantado en Rubí un hermoso edificio, en el cual tratan de establecer enseñanzas para párvulos y tres grados para la primera enseñanza de niñas y otros tres para la enseñanza de niños, todas gratuitas:

Resultando que dichos herederos y patronos desean escoger el personal, en cuanto les sea posible, entre el de maestros nacionales, a los cuales ofrecen remunerar con sueldos que no serán inferiores a la dotación asignada a los maestros de población similar, y que para facilitar la realización de ese deseo solicitan que los maestros normales que vayan a servir en las escuelas Ribas conserven todas las ventajas legales de su carrera:

Considerando que no puede menos de mirarse con simpatía y acogerse con solicitud las pretensiones formuladas por el Patronato Ribas buscando la cooperación del Estado para una escuela de fundación particular y proclamando noblemente la singular garantía que implica el carácter de maestro nacional para lograr los fines de aquella fundación:

Considerando que el Estado, al procurar por todos los medios difundir la enseñanza, no recaba exclusiva ni monopolio alguno, y sin abdicar de su función docente entiende realizarla con mayor eficacia al aceptar y estimular el concurso de la iniciativa privada y prestarle, en bien general, una solicita y leal cooperación:

Considerando que si el Estado presta a establecimientos no oficiales el concurso económico con la subvención, con cargo a los Presupuestos generales, no hay razón para que les niegue la cooperación personal del profesorado público:

Considerando que la vigente ley de Instrucción pública (cuyos soberanos preceptos mientras no se deroguen no pueden ser desvirtuados por ninguna clase de disposiciones emanadas del Poder ejecutivo) revela de un modo inconscuso el concepto de solidaridad docente entre las enseñanzas costeadas por el Estado y las establecidas por iniciativa particular, ya declarando en el art. 97 que son escuelas públicas de primera enseñanza las que se sostienen en todo o parte con fondos públicos, obras pías u otras fundaciones destinadas al efecto, ya declarando en el art. 101 que en el número de escuelas obligatorias para cada pueblo se computarán dentro de ciertos límites las escuelas privadas:

Considerando que al dar el Estado facilidades para que los maestros nacionales presten sus servicios en las escuelas de fundación particular, se vigoriza la acción administrativa del protectorado benéfico docente con una influencia pedagógica y profesional que guarda íntima relación con los más altos intereses de la patria y de la cultura:

Considerando que tanto como a los intereses generales de la enseñanza favorece a los particulares de los maestros nacionales ensanchar el campo de su acción y aumentar el número de puestos que pueden ocupar legalmente, pues la seguridad de no perder su carrera les dará alientos para llevar su vocación docente fuera de las escuelas del Estado, y al obtener