Suplemento a La Escuela moderna (1915-11-17 00:00:00), página 11

ciones de escuelas graduadas a los que poseen el título normal o su equivalente el privilegiado superior por el plan de 1904, lo diría claramente. El reglamento no dice nada de estos títulos ni de ninguna otra condición preferente. ¿Para qué? Los señores ministro y director general saben de sobra que para servir escuelas, sean o no graduadas, no se necesitan rimbombantes títulos, sino ser maestros inteligentes, laboriosos y amantes de su profesión, condiciones que hoy se demuestran en las oposiciones y no con este o el otro título.

Lo que ocurre con el título de maestro superior por el plan antiguo es chocante, clama al cielo: para unos es suficiente para desempeñar Regencias de escuelas prácticas; para ser jefes de Sección, profesores de Normales, inspectores, que son jefes de maestros, visitadores y fiscales de escuelas; y a otros, que poseemos el mismo título, que ingresamos por oposición en escuelas superiores, que regentamos y dirigimos escuelas graduadas, se nos niega el derecho de solicitar estas escuelas, únicas canonjías del Magisterio, cuando sabe todo el mundo que puede dirigirlas acertadamente y obtener buenos resultados cualquier maestro elemental hasta de la última aldea.

El título a que venimos refiriéndonos es equivalente al que se obtenga por el plan de 30 de agosto de 1914, con cuyo título se puede desempeñar toda clase de escuelas. ¿Por qué entonces no darle la misma preferencia? ¿Es que las leyes tienen efectos retroactivos? Ultimamente, si nuestra incapacidad es tan grande, debe autorizárseños para hacernos maestros por el nuevo plan de enseñanza, y si no, echarnos del Magisterio por inútiles para resolver el problema de la cultura patria. Todo es preferible antes que sufrir el desprecio de nuestra dignidad profesional.

Consté también que los que creen que los maestros deben estar constantemente en oposiciones y jaleos, sufren una tremenda equivocación; pues el que atiende a una cosa no puede atender a la otra, experimentando las consecuencias del abandono de la escuela los niños y la cultura nacional.

Antes de terminar, nos permitimos rogar al señor ministro se digne aclarar si el título de maestro superior, por cualquier plan que sea, es suficiente para aspirar a Regencias a Direcciones de escuelas graduadas, siempre que desde luego se haya ingresado por oposición.

RAMÓN RODRÍGUEZ REGUERA.

Ferrol, 18-10-915.

EL NIÑO Y LOS TOROS

La plaza arde de bullicio y entusiasmo: mezcladas entre la gente, caras infantiles asoman sus cabecitas mostrando en sus ojos la inocencia característica de la niñez. Se ven estrujadas por la muchedumbre sedienta de sangre; vírgenes de todo aquello y de malos pensamientos, soportan los apretones de personas que ni para la infancia tienen caridad. Ávidos de saber, fijan su mente con atención atolondrada, demostrando en su semblante la dulce poesía cautivadora de hombres llenos de amor y nobleza.

El niño clava sus pupilas sobre los gladiadores (lidiadores), que luciendo sus contorneadas formas (esto es moral), cruzan la plaza al compás de los sonidos rítmicos de la música. Se ha visto cambiar su semblante: no se halla risueño; su cara se ha puesto lívida; el pecho le agita fuerte-