Suplemento a La Escuela moderna (1915-11-17 00:00:00), página 8

nal, que es precisamente el más apto, el personal que hemos tratado todos de formar, y que unánimemente, con rara unanimidad, estamos conformes todos en que es el mejor.»

Esto último se dijo en la sesión del Congreso del 16 de diciembre de 1914, precisamente cuando se pudo evitar el daño. Pero, no obstante las reiteradas advertencias de la Prensa, de la Asociación Nacional del Cuerpo y de prestigiosos representantes del país, se optó por aumentar el número de plazas dotadas con sueldos irrisorios. Y llegó el momento en que la nueva promoción de alumnos de la Escuela Superior del Magisterio terminó sus estudios, y sucedió, como estaba previsto, que ni uno solo de los diez y ocho que pudieron optar libremente entre Inspecciones y Normales prefiirieron aquéllas; desiertas quedaron todas las vacantes de Inspección, cuyo número pasa actualmente de cuarenta.

La Inspección, tal como está dotada, no ofrece medios económicos para la decorosa representación del cargo, y se encuentra en notoria inferioridad, no sólo respecto al profesorado de Escuelas Normales, sino también en relación con buen número de maestros. Así se explica que no quieran venir a ella aquellos elementos de valía que debieran integrarla y que los inspectores, faltos de esa interior satisfacción que el reconocimiento de la alteza de sus funciones y la justa y equitativa remuneración de su trabajo habría llevado a su espíritu, vayan desfilando hacia otros destinos, hasta el punto de que las plazas vacantes se aproximan ya a la tercera parte del número total de las que componen el Escalafón.

Tal estado de cosas es insostenible y merece fijar la atención del señor Andrade. Con la discusión de los Presupuestos vuelve a presentarse la oportunidad de resolver definitivamente este problema, y es seguro que el actual ministro, hombre inteligente y enérgico, comprenderá la necesidad de adoptar en este punto una actitud firme y decidida.

La Inspección representa el máximo aprovechamiento de todos los recursos que se invierten en la enseñanza pública: actúa sobre las escuelas, sobre los educadores del pueblo, sobre el pueblo mismo, sobre las autoridades locales, llevando hasta las últimas células sociales la acción docente y directora del Estado. Para ser inspector se requiere superior cultura, grandes energías mentales, sólida preparación profesional y vocación inquebrantable. No olvidemos que el inspector, más que funcionario fiscal, es consejero, guía, propulsor de cuantos se preocupan y laboran por la enseñanza. Su principal carácter es ser maestro de maestros; y para que pueda serlo, hay que buscarlo entre el personal más selecto del Magisterio.

La Inspección no puede ser de calidad mediana. Si la Inspección no es muy buena, será mala y nociva. Si un inspector no está capacitado para ejercer con perfecta seguridad sus funciones, su acción no será indiferente o nula, sino perjudicial y destructora.

Tanto es así, que aun siendo absolutamente imprescindible la Inspección, sería preferible suprimirla, a integrarla con elementos que no sean los más selectos del profesorado, como sucederá mientras la carrera del inspector no ofrezca la posición económica que le corresponde.

El Sr. Albors, número 4 de su promoción en la Sección de Ciencias y digno presidente de la Asociación de Alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, representa en este caso a ese núcleo de profesores que, sintiendo simpatías y entusiasmos por la Inspección, se ven obligados a apartarse de ella por consideraciones muy atendibles o a sacrificar en aras de la vocación el porvenir mucho más lisonjero que, mediante labor más reposada y cómoda, les ofrece el Escalafón de las Escuelas Normales. Por esto el Claustro de profesores de aquel centro, considerando objetivamente el problema, sin otro interés que el de la enseñanza, y exa-