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dad, etc.; en una palabra, por la atmósfera que le rodea, y poniéndonos como ejemplo, con gran acierto, que así como el Código señala diversas penas, según los individuos, causas y condiciones que concurren a la realización del delito, del mismo modo hay que estu liar al niño, es decir, particularizando, sintetizando, reduciéndose al estudio de cada niño, para ser así más provechosa toda labor que con él quiera realizar el maestro.

Entre los aparatos que vimos funcionar están el Toracógrafo, que, como su nombre indica, está destinado al estudio del tórax o pecho. Consiste este aparato en dos columnas verticales, entre las cuales va sostenido un círculo de metal donde se coloca al niño; en la parte superior hay dos brazos, recubiertos de corcho, destinados a sostener los brazos del niño y evitar que se mueva, para lo cual, en la parte inferior lleva en forma de U dos sitios donde se colocan las piernas; pudiendo subir o bajar ambas partes para ajustarlas al niño que se va a medir. El círculo de metal, también movible, lleva un aparato en forma de cuña y terminado en una goma que se ajusta por medio de un muelle a la espalda del niño. Así preparado el aparato, se coloca en la otra punta libre, de lo que hemos llamado cuña, un estilete impregnado de tinta, que resbala sobre un círculo de papel llamado Pantógrafo, y en el cual va marcando, al moverse todo esto por un aparato de relojería y alrededor del círculo de metal, el contorno del pecho del niño que se mide: esta operación se hace por duplicado, una vez con la respiración normal y otra haciendo que el niño ingiera en sus pulmones la mayor cantidad de aire posible.

El Ergógrafo, aparato para apreciar la fatiga muscular, consiste en un peso movido por una cuerda que se ajusta al dedo corazón del niño por medio de una especie de honda, y cuya cuerda articula una palanca que resbala sobre un cilindro ahumado llamado de Marey, donde deja, al ponerse en movimiento el cilindro por un aparato de relojería, una huella o marca que en los primeros momentos es recta, pero que a medida que los músculos se cansan, va siendo cada vez una curva más pronunciada. Para regular el tiempo tiene un aparato llamado Metrónomo, que tiene una palanca que mueve con movimiento de vaivén, y al compás de la cual tiene que mover el niño el dedo y mover el peso, que generalmente es de un kilogramo, el cual está ya calculado para el niño. El cilindro de Marey está ahumado con alcanfor.

Y el Kimógrafo, empleado para apreciar las pulsaciones de las arterias, y que consta de un aparato llamado Esfigmógrafo, que se ajusta por medio de una correa a la muñeca y que transmite, por medio de un tubo de goma y una pluma en forma de estilete, las impresiones a un cilindro ahumado y dotado de movimiento giratorio: cuando la pulsación de la arteria es muy grande, la pluma deja una raya muy marcada en el cilindro, y poco cuando es débil, pudiendo así fácilmente saber si la circulación es regular o irregular.

Consecuencias pedagógicas que se deducen de la creación y vista de este
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Museo.—De lo primeramente dicho fácilmente se deduce la importancia de estos Museos y sus consecuencias pedagógicas; expondremos aquí, a manera de comentario, las más importantes, que son:

1.a Facilitar la acción del maestro en la escuela.

2.a Hacer que el maestro se halle rodeado de niños que sean de las mismas condiciones.

3.a Evitar que a la escuela vayan niños que llevan gérmenes de enfermedades contagiosas y que constituyen un verdadero peligro para los demás niños y para el propio maestro.

4.a Facilitar la atención de los niños, pues a veces éstos no atienden, o no saben, por los defectos físicos que tienen; y hallándose el niño en buenas condiciones de salud, pueda prestar la atención que en el caso anterior no tendría; y

5.a Higienizar la escuela y hacer que ésta le sea agradable al niño.

De lo expuesto puede verse la importancia del médico en la escuela, pudiendo afirmarse que éste y el psicólogo son los dos auxiliares más precisos del maestro, puesto que el uno estudia al niño físicamente y el otro moralmente.

¿Y qué más puede querer el maestro sino verse rodeado de niños de las mismas condiciones, tanto físicas como morales, y ver que sus explicaciones y su labor son fructíferas, constituyendo su orgullo, lo que no ocurriría si se encontrara rodeado de anormales, de atrasados por causas morales o físicas.

Demos, pues, nuestro parabién a los señores doctores y señoritas que con gran entusiasmo se dedican a esto y procuran por todos los medios que tienen a su alcance facilitar la labor educadora del maestro.

FLORENCIO FRANCISCO.
(Alumno de la Escuela Normal de Maestros de Madrid.)

Madrid, marzo 1915.

ASUNTO DE INTERÉS

Es de gran trascendencia indudablemente que llegue a tener efectividad real y positiva la promesa contenida, aunque no de una manera clara y precisa, en el preámbulo del Real decreto de 11 de agosto de 1914 reformando los estudios universitarios, decreto firmado por el ilustre ministro Sr. Bergamín, de tan grata memoria para el Magisterio primario.

Se refiere la promesa a equiparar el título de maestro al de bachiller para matricularse en las Universidades; pero que no resolvió el citado ministro por Real decreto, respetuoso con la ley, y lo demoró hasta presentar en las Cámaras el oportuno proyecto de reforma.
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El señor marqués de Retortillo informó favorablemente, y el Consejo lo aprobó.

Sabemos que algunos maestros no han dejado de hacer gestiones per- iguiendo el buen éxito del asunto, y a la vista tenemos una carta del actual ministro a un influyente diputado, participándole da curso a la ins- tancia de un culto y entusiasta maestro, y ofrece estudiar la cuestión para ver si puede resolverla favorablemente.

El asunto, pues, está planteado, y en términos que, sin aspirar a la cate- goría de profeta, no es aventurado augurar que pueda tener feliz término.

Verdaderamente no hay razón fundamental para prohibir a los actuales maestros superiores y normales, que no sean bachilleres, matricularse y obtener títulos universitarios: todas las asignaturas del bachillerato, con la única excepción del Latín, se estudian en las Normales, y con más ampli- tud, en general, pues la Psicología, Lógica y Ética se exigen en la Pedago- gía, y, seguramente, con más extensión. Todo lo más, por consiguiente, que se debía pedir a los maestros superiores y normales para seguir estudios universitarios sería la previa aprobación, en los Institutos, del Latín.

Rogamos respetuosamente, pero con todo encarecimiento, a los seño- res ministro y director general tomen buena nota de estas aspiraciones, y hagan todo lo posible para que tengan efectividad legal.

También llamamos la atención de la Permanente de la Nacional, repre- sentada por los dignos y activos Sres. Aznar y Carandell, para que estén a la vista y gestionen una solución favorable, que ha de contribuir a enal- tecer y dignificar a la clase.

EMILIO JAVALERA.

ESPÍRITU DE CLASE

El instinto de conservación, inherente a todo ser vivo, parece como que llama en su ayuda al de asociación, más aún, como que busca en él un escudo protector que le defienda del aniquilamiento, y este aserto podemos verlo comprobado sin excepción en toda la escala; desde los individuos de más rudimentaria constitución hasta los de mayor complejidad, ninguno escapa a esta ley, todos procuran cumplirla de la manera más perfecta posible, para conservarse, llenar sus fines y ponerse en condiciones, no sólo de resistir los embates en la lucha por la existencia, sino de salir ven- cedores en ella.

Así, concretándonos al reino hominal, vemos cómo se multiplican las asociaciones en mil diversas formas, cuasi tantas como son las necesidades de la vida que la actividad humana tiene por objeto satisfacer, y a poco que nos fijemos, hemos de observar cómo hombres que aisladamente con- siderados parecen destinados a ser regidos, dominados y poco menos que despreciados, corporativamente unidos, organizados en apretado haz, diri- gen, tratan de potencia a potencia y llegan a dominar a sus propios domi- nadores, sin que el milagro se deba más que a la virtualidad de un disci- plinado espíritu de clase, al altruismo, que olvidando o separándose del individualismo, que enerva y mata la propia vida, busca y encuentra en
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UNIÓN DE MAESTROS POR DÉBITOS ANTERIORES A 1902

Ruego encarecidamente a los periódicos profesionales de Madrid y de provincias, pertenecientes al Magisterio primario, que tomen en consideración la campaña empren por mí para solventar los atrasos anteriores al año 1902 que los Ayuntamientos nos adeudan, interesando la liquidación de los recargos municipales por las Delegaciones de Hacienda, con lo cual muchas de aquellas Corporaciones pagarían, y si esto no se realiza, que se encargue el Tesoro de satisfacer dichos atrasos, puesto que la Hacienda tiene recursos en su poder de los Municipios que, de un modo u otro, deben destinarse a tal objeto.

También me permite llamar la atención de los expresados periódicos sobre el acuerdo de la Asociación de Ocaña interesando la formación de un núcleo de nuestra Prensa que sea la garantía y representación de nuestras justas y razonables causas y, por tanto, la fuerza que impulse a resolver los asuntos que en forma colectiva o particular nos afecten; con lo cual se robustecería más la autoridad de dichas publicaciones y éstas serían más independientes.

Nuevos maestros adheridos: D.ª Consuelo Villarreal, de Motril (Granada); Romualdo Pantoja (jubilado); Juan Pedro Ortega y Francisca García, de Mula (Murcia); Tomás Domenech, de Cañada del Hoyo (Cuenca); Olalla Chico, de La Roda (Albacete); María Teresa Paricio, de Los Olmos (Teruel); Manuel Luque, de Paraúta (Málaga) y Faustino Lavería, de Respendo (Palencia.

Cuenta de las cantidades recibidas y gastos hasta 31 de marzo de 1915.

Importan las cantidades recibidas, últimamente publicadas, 49,65 pesetas. Después he recibido: de D. José Auderie, 2; Consolación Soriano, 2,50, Consuelo Villarreal, 2,50; Olalla Chico, 2; Francisco Tello, 3. Total, 61,65 pesetas.

Gastos.

Por la recepción de 114 cartas hasta el último día de febrero, 5,70 pesetas; por el envío de 31 cartas hasta mencionada fecha, 7,65; por una póli-za, 1; por el viaje a Madrid, dos días de estancia, coches, tranvías y gratificaciones, 28; por el papel gastado en cuartillas y cartas, 2,75; por 30 cartas recibidas en el mes de marzo, 4,50; por 24 cartas escritas a ministros, periódicos y maestros, en dicho mes, 3,60. Total, 50,20 pesetas. Importan las cantidades recibidas, 61,65 pesetas; idem los gastos, 50,20 pesetas. Quedan en mi poder, 11,45 pesetas.

1.º de abril de 1915.

Nota. En lo sucesivo, y con el objeto de satisfacer a muchos compañeros, se fija la cuota general de 2 pesetas a cambio de un libro industrial para la fabricación de varios productos necesarios, de uso doméstico, que se enviará seguidamente, relevándome de dar cuenta de mis gastos y proporcionar molestias a la Prensa. Únicamente publicaré la diferencia si algún compañero manda más cantidad de la fijada. Cuando con los beneficios haga un edificio notable, ya lo pondré en conocimiento de los suspicaces y caciquillos ricos, para que rabien de envidia. — Cantero.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

SECCIONES ADMINISTRATIVAS E INSPECCIONES DE PRIMERA ENSEÑANZA

6 de agosto de 1915. (Gaceta del 41.) — Real decreto de Gobernación:
«REAL DECRETO. — A propuesta del ministro de la Gobernación,
Vengo en decretar lo siguiente:
Artículo único. Circulará franca por el correo la correspondencia que los jefes de las Secciones administrativas e inspectores de primera enseñanza expidan en las condiciones que determinan el art. 42 del reglamento de 7 de junio de 1898 y Real decreto de 23 de septiembre de 1908.
Dado en Santander a seis de agosto de mil novecientos quince. — ALFONSO. — El ministro de la Gobernación, José Sánchez Guerra.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

31 de julio de 1915. (Gaceta del 14 de agosto.) — Real orden disponiendo que las Mutualidades escolares que comprende sean inscritas en el Registro especial del Ministerio y que se les conceda una bonificación de 50 pesetas a cada una:
«Illmo. Sr.: Vistas las peticiones formuladas por los presidentes de las Mutualidades escolares que se expresan en la adjunta relación, para disfrutar de los beneficios del régimen oficial establecido por el Real decreto de 7 de julio de 1914, y de acuerdo con el informe de la Comisión nacional de la Mutualidad escolar,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que las Mutualidades citadas sean inscritas en el Registro especial de este Ministerio, conforme a lo prevenido en los artículos 30 y 31 del reglamento de 14 de mayo de 1912, y que se conceda a cada una de ellas una bonificación social de 50 pesetas, por haber cumplido sus fundadores las condiciones reglamentarias.
En cuanto a los beneficios de inscripción y bonificación concedidos por Real orden de 3 de mayo último a las Mutualidades escolares Don Miguel Sales Juliá y Madre de Dios, de Valencia, y Aguirre, de Cuenca, quedan anulados por tratarse de Asociaciones infantiles constituidas en escuelas particulares. — Esteban Collantes.—Señor director general de Primera Enseñanza, presidente de la Comisión nacional de la Mutualidad escolar.

Relación de las Mutualidades escolares que deben inscribirse en el registro especial del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes y a las que se conce-
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de una bonificación social de 50 pesetas. — Virgen de los Desamparados, presidida por D.a Vicenta Casablanca, de Grao (Valencia).
Nuestra Señora de los Desamparados, por D.a Vicenta Garcés, de Melilla.
La Previsión Infantil, por D. Francisco Martínez, de La Coruña.
Ancora del Porvenir, por D. Marcelo Samará, de Artesa de Segre (Lérida).
La Previsión, por D.a María de los Dolores Devesa Núñez, de San Pedro de Villar (La Coruña).
San Fernando, por D.a Carmen Bécquer, de Sevilla.
San Fausto, por D.a Concepción Mestres, de Alguaire (Lérida).
La Perla del Hogar, por D. Salvador Fontdevila, de Alguaire (Lérida).
La Virgen de la Paloma, por D.a Elena Ruiz Patiño, de Madrid.
San José, por D. Andrés de Anta, de Puertollano (Ciudad Real).
La Primavera Infantil, por D. Jaime Matamala, de Bellcaire (Lérida).
El Porvenir, por D.a María Regina García López, de Serantes (La Coruña).
Nuestra Señora de la Soledad, por D. Ignacio Santos Carbonero, de Barajas de Madrid (Madrid).
Mutualidad Escolar de la Escuela Nacional de Niños de Pineda, por don Manuel Sera y Moret, de Pineda (Barcelona).
Idem de Niñas de Pineda, por D. Juan Juncosa, de Pineda (Barcelona).
El Ahorro Infantil, por D. Severo Valdés, de Tremañes (Oviedo).
Egara, por D. Ramón Sala Corbera, de Tarrasa (Barcelona).
Matilde Ridocci, por D.a Desamparados Tudela, de Carcagente (Valencia).
Mutualidad Escolar de Martorell, por D.a Mercedes Baduell, de Martorell (Barcelona).
Martorellense, por D. Ignacio Gall, de Martorell (Barcelona).
Asociación Mutualista, por D.a Pilar Bertoméu, de Mataró (Barcelona).
San José, por D. José Pedrosa, de Melilla.
San Cayetano, por D.a Carolina de Castro, de Sevilla.
Nuestra Señora de la Esperanza, por D.a Raimunda María Castañón, de Sevilla.
Purísima Concepción, por D.a Encarnación Molino, de Melilla.
San Ildefonso, por D. Ildefonso Rodríguez, de Los Navalmorales (Toledo).
Santa Ana, por D.a Ana Pedrosa, de Melilla.
Maisonnave, por D. Alberto Blanco, de Alicante.
Nuestra Señora del Carmen, por D.a Carlota Lucena, de Sevilla.
Santa Eulalia, por D. Luis Barbany Uñó, de Santa Eulalia de Ronsana (Barcelona).
Begas (niños), por D. Saturnino Vendrell, de Begas (Barcelona).
Idem (niñas), por D.a Francisca Petit, de Begas (Barcelona).
Montserrat, por D. José Pericot, de Castellás (Lérida).
Santa Amalia, por D. Joaquín Jordá, de Figueras (Gerona).
Movera, por D. Antonio Usón, de Zaragoza.
Teresiana, por D.a Montserrat Brustenga, de Santa Eulalia de Ronsana (Barcelona).
Mutualidad Escolar de Mataró, por D. Juan Bautista Parés, de Mataró (Barcelona).
Nuestra Señora del Pilar, por D.a María Riu, de Albesa (Lérida).
Luis Vives, por D. Angel Lava Ferrer, de Segovia.

27 de julio de 1915. (B. O. del 6 de agosto.) — Real orden resolviendo expediente de D.a Concepción Rosende, maestra de Vicálvaro, en súplica de abono de haberes:
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«Illmo. Sr.: Visto el expediente incaído a instancias de D.a Concepción Rosende, maestra de la escuela de Vicálvaro:

Resultando que la maestra D.a Concepción Rosende, después de haber sido incluida en los dos períodos de observación, fué declarada incursa en el art. 171 de la ley de Instrucción pública por abandono de destino:

Resultando que habiendo interpuesto recurso contra esta resolución el Tribunal Supremo anuló la Real orden, declarando que fué indebidamente separada de su escuela y reconociendo su perfecto derecho a ser reintegrada en ella:

Resultando que por Real orden de 30 de junio de 1914 se ordenó el cumplimiento de la sentencia, y fué reintegrada en su escuela la señora Rosende:

Resultando que la interesada solicita que se amplíe tal cumplimiento, estimando que no es bastante el reintegro, sino que debe concedérsele todos los derechos que hubiera obtenido de no haber cesado en la escuela de Vicálvaro:

Considerando que la cuestión plantead tiene dos partes, una relativa al ascenso que hubiera obtenido por el Real decreto de 14 de marzo de 1913, con antigüedad de 1.º de abril del mismo año, y el reconocimiento de los servicios correspondientes, y otra la relativa al percibo de los haberes:

Considerando, en cuanto a lo primero, que es indudable la procedencia de la reclamación, ya que de otro modo no tendría la sentencia su debida aplicación de no borrarse los efectos de la separación impuesta a la señora Rosende:

Considerando, respecto a lo segundo, que el derecho de la interesada es consecuencia del reconocimiento de sus servicios, y que para determinar la cuenta de las diferencias es indispensable practicar la debida liquidación,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha acordado declarar:

1.º Que se reconozca a D.a Concepción Rosende la antigüedad de 1.º de abril de 1913 en la categoría de 1.100 pesetas, con abono de los servicios correspondientes y asimismo los que perdió como consecuencia de su declaración de incursa en el art. 171 de la ley de Instrucción pública.

2.º Que también se le reconozca derecho al percibo de atrasos, autorizando a la Sección administrativa de primera enseñanza de Madrid para que practique la oportuna liquidación en la forma que corresponda.—El director general, Bullón.—Señor rector de la Universidad Central.»

Por O. de 30 de julio de 1915 (B. O. del 3 de agosto), en cumplimiento de lo dispuesto en la Real orden de 22 de junio último, organizando en Salamanca un curso breve para maestros y maestras de escuelas nacionales, la Dirección general ha resuelto designar para director del mencionado curso a D. Salvador Cuesta, rector de dicha Universidad, y secretario-habilitado del mismo a D. Eulalio Escudero.
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Por O. de 30 de julio de 1915 (B. O. del 3 de agosto), en cumplimiento de lo dispuesto en la Real orden de 22 de junio último, organizando en Salamanca un curso breve para maestros y maestras de escuelas nacionales, y de conformidad con la propuesta formulada por ese Rectorado, la Dirección general ha resuelto designar a los siguientes profesores para encargarse de la enseñanza del mencionado curso:
Don Hugón Valle y Barroso, profesor de la Escuela Normal de Salamanca: Cuestiones fundamentales de Educación.
Don Mariano Reymundo y Arroyo, director del Instituto de Salamanca: Ciencias físicas.
Don Primo Garrido Sánchez, catedrático de Medicina de la Universidad: Ciencias naturales.
Don Luis Aparicio Sentiés, profesor-auxiliar del Instituto de Salamanca: Lección y ejercicios prácticos de Geografía e Historia de España.
Don Pedro Llopis y Llopis, profesor de la Escuela Normal de Salamanca: Lección y ejercicios prácticos de Lengua y Literatura castellanas.
Don José de la Mano y Beneiter, canónigo de la Catedral de Salamanca: Cultura artística.
Don Eulalio Escudero Esteban y D.a Victoria Adrados Iglesias, inspectores de primera enseñanza de Salamanca: Lección de organización escolar.

Por O. de 30 de julio de 1915 (B. O. del 3 de agosto), en cumplimiento de lo dispuesto en los párrafos 6.º y 8.º de la Real orden de 22 de junio último organizando en Salamanca un curso breve para maestros y maestras, la Dirección general ha resuelto lo siguiente:
1.º Que se abone al director del curso la cantidad de 400 pesetas, y 200 al secretario-habilitado y a cada uno de los profesores encargados de las enseñanzas del mismo.
2.º Que se satisfaga a cada uno de los maestros y maestras admitidos al curso la cantidad de 5 pesetas diarias, durante el tiempo que asistan a las lecciones del mismo, y la correspondiente indemnización para gastos de viaje de ida y vuelta en segunda clase.
3.º Que se abone igualmente 500 pesetas para gastos de excursiones y material necesario para los trabajos del curso.
4.º Para la justificación de los gastos a que se refiere esta disposición, el secretario del curso expedirá certificados, visados por el director, haciendo constar la presentación de los interesados, su asistencia a las lecciones, etc.

Por O. de 30 de julio de 1915 (B. O. del 3 de agosto), en cumplimiento de lo dispuesto en la Real orden de 22 de junio último organizando en Salamanca un curso breve para maestros y maestras, y de conformidad con la propuesta formulada por ese Rectorado, la Dirección general ha resuelto designar a los siguientes maestros y maestras de las escue-