Suplemento a La Escuela moderna (1915-07-17 00:00:00), página 12

de cosas que mina sus cimientos de solidaridad profesional, tan necesaria para todo cuanto signifique mejoramiento, renovación y progreso.

El art. 6.º del Real decreto de 4 de abril de 1943 faculta al director general de Primera Enseñanza para señalar las condiciones necesarias para el nombramiento de las maestras de las clases de adultas creadas en Madrid y Barcelona; y la Real orden de 7 de junio del mismo año, que da reglas para la implantación de las clases de adultas de conformidad con el art. 6.º del mencionado Real decreto, establece en su regla 3.a que las maestras de las citadas capitales que deseen desempeñar dichas plazas, deberán elevar sus instancias a la Dirección general, la cual extenderá los nombramientos, dando preferencia a aquellas maestras que hayan desempeñado clases de adultas en el curso en que se dictó esta disposición, o sea en 1943.

Nosotros creemos que ni debieran concederse facultades para señalar condiciones determinadas, ni debieran ser preferidas maestras que han tenido tales clases, sino establecerse un turno equitativo y, de existir preferencias, nombrarse a quien no ha tenido clases nocturnas recientes.

Pero no sólo fueron preferidos durante un curso, sino durante el curso siguiente, sin duda fundamentando la preferencia en la mayor práctica, y de regir este argumento habrá abonadas, por lo menos en Madrid, para mucho tiempo. Es la única argucia que podría emplearse para no hacer mella en el Ministerio de Instrucción pública la solicitud elevada por más de cincuenta maestras de Madrid pidiendo el turno riguroso al comenzar el segundo curso de escuelas de adultos. Se conoce que las catorce favorecidas estaban muy a gusto en sus puestos para gestionar el reenganche, primero por un año y después por otro, hasta, si es posible, hacer que sean plazas vitalicias.

Y este turno que proclamamos está bien claro en el art. 8.º del Real decreto de 16 de septiembre de 1943, que faculta a la Delegación Regia de Madrid para determinar «el turno para el servicio de las escuelas nacionales de adultos y de adultas», y luego añade, que se debe «establecer riguroso orden de rotación para que todos los maestros disfruten los beneficios que pueda proporcionarles este servicio».

Si en todas las empresas, y más todavía en la de la cultura, se requiere dinero y gran optimismo, que es un excelente tópico moral, nosotros tenemos confianza ciega en el advenimiento de una nueva era que derrumbe las extralimitaciones actuales y acabe con los menguados honorarios de beneméritos funcionarios; pero dice el adagio, «a Dios rogando y con el mazo dando», y lo mismo en la cuestión de adultos que tratamos como en otras, precisa batallar unidos y tener fe en la Justicia, pensando que esta diosa nos será propicia, no sólo invocándola, sino extirpando las malas artes que pudieran torcer su rectitud.

El asunto puede concretarse así: ¿hay clases de adultos para todos los maestros?, si no las hay, ¿se halla establecido el turno?, y siendo cierto que el turno no se respeta, ¿ha de seguir el Magisterio prefiriendo doblar el espínazo para alcanzar por medios ilegales lo que en noble lid pudiera obtener? Y mientras no rija el referido turno, ya que no haya clases para todos, al menos en Madrid, ¿seguiremos dando ejemplo de nuestra inoociencia como clase, de nuestro mediocre espíritu societario, en vez de unirnos en apretado haz y, posponiendo lo individual a lo colectivo, demandar al unísono que todos queremos ser medidos con el mismo rasero?

JOSÉ HERRERO Y PÉREZ.