Suplemento a La Escuela moderna (1915-08-11 00:00:00), página 10

déra necesidad para la formación del maestro de los maestros. Las Escuelas Normales no pueden ni deben tener, entre otras cosas, la intensidad de estudios que necesitan el inspector y el profesor de la Normal. Y dadas las necesidades del servicio, nos basta con una escuela de esta clase, como nos basta y nos sobra con diez Universidades, sin que a nadie se le ocurra hablar de privilegios porque no las hay en todas las capitales de provincia.

No se tratan los problemas pedagógicos con la vista fija al bien del país, de la enseñanza y del Magisterio mismo. Es ya hora de acabar con los fetiches. En el fondo de estos y otros muchos asuntos que los maestros discuten y votan de buena fe, no existe más que la ignorancia o las ambiciones y los egoísmos de unos cuantos. Repito lo que acabo de escribir en unas cuartillas para El Magisterio Tarragonense: «Si la opinión sensata del Magisterio no se impone, pronto no habrá quien escuche las justas aspiraciones de los maestros.» No creas, maestro, lector amigo, en la eficacia de las gestiones de los modernos redentores: no redimen a nadie. La redención de la clase es cosa tuya, mía y de todos. Redímete tú, trabaja en la escuela, perfecciona tu cultura, conquista la confianza de los padres, el respeto de la opinión, interesa al pueblo en la obra de la educación, y si te queda tiempo y tienes capacidad y gusto para ello, rompe la esfera pedagógica y penetra en el vasto campo social: presta tu concurso al obrero, reúne, asociá, si puedes, al labrador para los fines de la cooperación y de la cultura, haz algo, por poco que sea, para levantar el país, tan necesitado del trabajo y de los amores de todos, y entonces te darán cuanto pidas.

AGUSTÍN NOGUÉS SARDÁ.

27 julio 1915,

LERIDANAS

Para estímulo de maestros capaces de seguir el ejemplo y para satisfacción de otros que van a ver ese ejemplo ya seguido, juzgo dignos de publicidad y encomio desde estas páginas dos hechos del Magisterio leridense, que no han sido realizados a son de bombo, sino a fuerza de constancia y de molestia, revelando la valía interna y la convicción de que las cosas, grandes y pequeñas, no salen bien a gritos, sino que se hacen haciéndolas. Unos maestros —pocos, docena y media— se han pasado este curso yendo cada mes, en domingo, a la predicación por pueblos comarcanos de facilidades de mejorar las escuelas. No han sido predicaciones baldías, porque han sido prácticas; quiero decir, pisando con pies de plomo la realidad, sin que por ello hayan degenerado en triviales, como tampoco se fueron por los cerros de las utopías. Ideales acariciaron y sanas ideas divulgaron los beneméritos misionistas: sobre mutualidad y sobre frecuentación escolares, sobre locales y mobiliario de las escuelas, sobre determinadas enseñanzas, sobre educación que deben dar los padres, sobre la nefanda costumbre de la blasfemia, sobre protección práctica a los pájaros... Y así en un pueblo y en otro pueblo, un mes y otro mes, casi siempre predicando los mismos, santificando así los domingos por la comarca, como santificados tenían los días entre semana por la labor interna de sus respectivas escuelas. El pueblo aplaudiendo y escuchando: festejando a los forasteros a veces; sin decir gracias, otras. Pero congregándose siempre, bien en la plaza pública, bien en la escuela, bien en local amplio visitable por tirios y troyanos, blancos y colorados, republicanos y jaimistas. Y los maestros siem-