Suplemento a La Escuela moderna (1914-11-07 00:00:00), página 10

educación futura! El dolor nuestro, el de la Humanidad vieja, será la más trascendental lección para la Humanidad nueva.

LEONOR SERRANO.
(Inspectora de primera enseñanza.)

Barcelona, 13 de octubre de 1914.

REFORMAS

IV

Continuemos, lector, y acabemos hoy nuestros comentarios al decreto sobre la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio. El plan de enseñanza se ordena en forma bastante distinta a la de los planes anteriores, sobre todo con relación al plan de 1914, simplificado en enero de 1913. El de ahora resulta más llevadero para los alumnos, que, a lo sumo, en el segundo curso de las Secciones de Letras y Ciencias, tendrán que aprobar ocho asignaturas, equivalentes a cuatro clases al día. En cambio, en el tercer año, hasta ahora reservado a prácticas (Dios sabe la historia de estos terceros años o cursos pasados), habrán de aprobar los alumnos y las alumnas cinco materias (excepto en la Sección de Labores, donde son cuatro) de añadidura a la materia denominada Prácticas pedagógicas de enseñanza e inspección. La Religión y Moral, que era voluntaria (que lo es en todos los centros oficiales docentes, menos en las Normales), vuelve a estimarse obligatoria, haciendo de cuantos aspiran al sacerdocio del Magisterio en escuelas primarias y en puestos superiores apologistas del catolicismo convictos o hipócritas. Lastimoso en verdad parece el paso atrás dado en el bautizo de las asignaturas que en 1914 se denominaron Metodología de la Historia, Metodología de... Sin embargo, el espíritu metodológico —el que debiera caracterizar a la Casa— respira en los artículos 31 y 32, y por muy satisfecho podría darse el legislador, y por muy agradecidos los españoles, si tales artículos fuesen los cardinales, los artículos alma de la escuela. Le nomme ne fait pas la chose, y en tal sentido es preferible, en cuanto a sinceridad, decir, por ejemplo, Geografía a lo que es eso, y no, aunque se diga, Metodología de los conocimientos geográficos. Efectivamente, no es nunca el nombre, sino que es el hombre siempre quien hace la cosa. Y así, la Escuela Superior, como todo, y algo más que como todo, porque nada existe tan humano, tan personal, cual lo educativo, es una cuestión, es un problema de hombres, de maestros.

Por esto, sin duda, los profesores abundan. Según decía el día anterior, cabe sumar por lo bajo 42 (el director, 28 numerarios, 9 auxiliares y 4 inspectores), expresándose en los artículos 79, 80, 81, 83 y 89 las formas de reclutarlos, que, por razones varias que me reservo, yo no comento.

Al parecer, quedan sujetos a examen de prueba de curso los alumnos oficiales, según los artículos 40 y 46. Con todo, es de aplaudir la claridad con que los artículos 40 y 47 estatuyen que las calificaciones serán dadas solamente por los respectivos profesores de las asignaturas.

También merece loa la exigencia de ocho meses de prácticas a los alumnos libres aprobados del segundo curso para ser admitidos a examen del tercero. En cuanto a las pensiones al extranjero para alumnos oficiales y libres y a los internados para los oficiales de uno y de otro sexo, debo repetir lo que es fondo de estos escritos míos: no puede hablarse de lo