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ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de Torrelavega (Santander).

Extracto de los acuerdos tomados en la sesión del día 8 de noviembre:

1.º Que se mejoren los sueldos del Magisterio en la forma acordada por nuestra Asociación provincial, puesto que afecta principalmente a los maestros que las tienen inferiores a 1.000 pesetas, y que nuestro vocal de la Nacional intervenga con ésta para que se consignen las mejoras en el próximo presupuesto.

2.º Que desaparezcan los derechos limitados, por ser, a juicio de esta Asociación, denigrantes para la clase y, por consiguiente, perjudiciales para la enseñanza; y que se supriman por la misma causa los expedientes de incompatibilidad del maestro con autoridades y vecindario.

3.º Que el art. 8.º del Real decreto de 7 de julio de 1911 se reforme de modo que los maestros elementales del plan antiguo que hayan ganado o ganen escuela por oposición, aun después del citado Real decreto, puedan ascender en el Escalafón.

4.º Que los maestros de Patronato que sustituyen a escuelas nacionales tengan los mismos derechos que los demás maestros nacionales.

5.º Que se conceda franquicia postal en la documentación oficial que se relacione con la enseñanza a todos los maestros nacionales.

6.º Adherirse a todos los acuerdos tomados en nuestra Asociación provincial en la sesión del día 4.º del corriente, y, por último, admitir como socio al maestro de Arenas, D. Basilio Esteban.

El secretario, Pedro Álvarez.

PROPIO Y AJENO

LA ENSEÑANZA DE LOS SORDOMUDOS EN PORTUGAL

Notas sobre organización.

Portugal, como España, se ocupa actualmente en mejorar el porvenir de los sordomudos; allí, como aquí, han sufrido estos infortunado un largo período, si no de abandono, de indiferencia al menos, por parte de los gobernantes.

Hoy han cambiado las cosas; el movimiento de reconstitución que la joven república imprime a todos los organismos educativos alcanza también a los de sordomudos, que, a juzgar por los proyectos, entrarán pronto en una era de progreso y bienestar.

Existen en Portugal dos Institutos de sordomudos: el de Belem (Lisboa), afecto a la Casa Pía, con carácter oficial, y el de Araujo, en Oporto, particular.
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La Casa Pía, establecida en el grandioso ex convento de los Jerónimos, joya arquitectónica de estilo gótico manuelín, que por sí sola merece la visita, aloja unos 950 niños, de los cuales sólo 42 son sordomudos (1).

Éstos se hallan sometidos al mismo régimen que los normales; con ellos conviven, estando separados solamente durante las horas de clase, en que reciben la enseñanza de profesores especiales.

Están distribuidos en cuatro clases de a diez y once alumnos, a cargo de una profesora y tres profesores que tienen establecida la graduación y adoptados programas muy racionales y completos.

El ingreso en el Instituto tiene lugar desde los siete a los diez años, previo informe de los profesores, y la permanencia se prolonga hasta los diez y ocho o diez y nueve. A la entrada son reconocidos por el médico-inspector de sordomudos, especialista en enfermedades de garganta, nariz y oídos, y por el de Medicina general; éstos, en unión de los maestros, hacen la clasificación de los alumnos y redactan las fichas antropométricas.

Actualmente abona el Gobierno la pensión de 35 alumnos, y los restantes son pensionistas, que pagan 15.000 reis (75 pesetas) por mes. También se admiten semiinternos, que hacen en la Casa la comida del mediodía, abonando 3.000 reis.

La enseñanza profesional la reciben en unión con los niños normales, en bien montados talleres, surtidos de maquinaria y material abundante y dirigidos por personal muy competente. En la actualidad existen los de carpintería, talla (2), tornería en madera y hierro, cerrajería y herrería, latonería, vidriería, electricidad, tipografía, pintura decorativa, zapatería, sastrería, barbería y cantería.

Las clases y talleres vacan desde el 15 de julio hasta el 30 de septiembre.

Cuando los alumnos han terminado su educación, la Casa se encarga de proporcionarles destino donde puedan ganar la subsistencia y vivir independientes; y al despedirles les entrega un ajuar completo y 10.000 reis. Si algún alumno sale antes de los diez y ocho años para cualquier aprendizaje fuera de la Casa, ésta le ayuda hasta dicha edad con 2.500 reis por mes.

El actual director de la Casa Pía, Dr. Antonio Aurelio da Costa Ferreira, ex ministro de Fomento y uno de los médicos y políticos más ilustres de Portugal, tiene el proyecto de ampliar el Instituto de Sordomudos, haciendo llegar sus beneficios, si es posible, a la totalidad de necesitados que arroja el Censo; y al efecto está construyendo nuevos pabellones y aulas dotados de todos los elementos que exige la moderna Pedagogía; pues aunque ahora, con carácter provisional, gozan de buena instalación en los claustros del

(1) El Censo acusa la existencia de unos 4.000 en Portugal.
(2) Dirigido por un sordomudo.
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ex convento, quiere preservar a éste de la más leve mutilación en su parte artística.

Para el mejor éxito de su obra pensó en la formación de un plantel de profesores debidamente capacitados, a quienes poder encomendar las futuras clases; y, en efecto, creó los cursos normales de preparación, inaugurados en 25 de abril de 1913, encomendándolos a profesores formados en la Institución Nacional de París, que han adoptado el excelente plan de estudios francés. El programa abraza las siguientes materias: 1. Generalidades relativas al sordomudo. — 2. Historia del arte de instruir y educar al sordomudo. — 3. Anatomía y fisiología de los órganos de la fonación y audición. — 4. Acústica en sus relaciones con la fonación. — 5. Psicología de anormales, y en especial de sordomudos. — 6. Pedagogía especial. — 7. Método intuitivo oral y ejercicios prácticos.

Para la vigilancia y régimen del internado, creó un Cuerpo de prefectos, sujetos a la autoridad de un prefecto-jefe, a todos los cuales se les exige el título de maestros primarios.

Ha establecido también la Mutualidad y Caja de Ahorros, de cuyos beneficios disfrutan todos los funcionarios y los niños acogidos a la Casa Pía.

Estos son los datos más salientes que pude recoger durante mis visitas al ex convento de los Jerónimos de Lisboa. Cúmpleme manifestar desde aquí mi profundo agradecimiento a los Exmos. Sres. Augusto de Vasconcellos, representante de Portugal en España; Dr. Sobral Cid, ministro portugués de Instrucción pública; Dr. Da Costa Ferreira, director de la Casa Pía, y profesor Da Cruz Filipe, de Sordomudos, por la benévola acogida que me dispensaron y los medios que pusieron a mi alcance para facilitar la gestión que me llevó a la hermosa tierra lusitana. Aquellos colegas hicieronme portador de un abrazo fraternal para los maestros españoles de sordomudos, abrazo que devuelvo en nombre de éstos, haciendo votos por que se estrechen los vínculos de amistad y afecto entre los educadores de ambos pueblos hermanos.

Jacobo Orellana.

Noviembre 1914.

CURSO DE PERFECCIONAMIENTO PARA MAESTROS EN MADRID

Feliz iniciativa de la Junta de ampliación de estudios es la organización de estos cursos, en los cuales el maestro aprende nociones nuevas que pueden ser el germen de una renovación en la educación de nuestro pueblo.

Parece como que se ha hecho una selección sabia en la elección de las personas e ideas que integran este curso. Todo es juventud en él: jóvenes son los profesores, jóvenes son los alumnos, venidos como avanzadas del
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progreso de todas las regiones españolas, y jóvenes son las ideas, y todo ello da una placidez de cosa nueva que nace...

Hace veinte días comenzamos nuestra labor, que ha sido intensa y fructífera.

El señor ministro inauguró nuestro curso dirigiéndonos palabras de esperanzas y consuelos para todo el Magisterio, que tiene hambre de cultura y de pan. Escuchó entre nosotros, cual nuevo alumno, una conferencia sobre Astronomía que desarrolló, auxiliado por proyecciones, el señor Ascarza, el cual en otras sucesivas nos ha descubierto misterios de la vida de los astros y nos ha dado fórmulas para averiguar las distancias siderales y otras medidas.

El Sr. Luzuriaga nos da conferencias sobre cuestiones de Pedagogía contemporánea. En ellas vemos nuevas orientaciones que indudablemente llevaremos a la práctica en nuestras escuelas, y así las someteremos a la purificación de la experiencia.

Uno de los temas fué el punto de vista que reconoce en el niño una personalidad en embrión, a la cual hay que dar cierta libertad para su desarrollo, para que, como cristal en formación de la vida inorgánica, forme con pureza sus aristas, sus facetas, que en el mundo psicológico son las líneas del carácter, las formas de la voluntad.

Esto tiene que luchar contra la escuela de antaño, fría y rígida como palmeta de dómíne, en la que es ideal esa disciplina que ya hoy se considera muerte espiritual y física del niño.

El Sr. Cossío nos ha dado varias conferencias ante las cosas mismas en el Museo de Arqueología, en donde con su explicación amena vamos recorriendo la vida de las sociedades que fueron, desde el hombre prehistórico hasta las civilizaciones que nos son más próximas.

Hace días, dirigidos por dicho señor, se hizo una excursión a Toledo que duró dos días. Visitamos los monumentos de Arte, y vimos las riquezas que atesoran la Catedral, casa del Greco e iglesias toledanas, pudiendo apreciarse la diferencia entre la enseñanza de la Historia ante los recuerdos reales del pasado y aquella otra que, llena de citas y nombres sin vida, nos enseñaron en las aulas.

También de su autorizada voz escuchamos conferencias en el Museo Pedagógico, referentes a la educación en el pueblo griego y las obras de Rousseau.

Asimismo nos dió provechosas enseñanzas de Zoología el señor director del Museo de Ciencias Naturales, y nos mostró ejemplares curiosos de insectos y otros animales.

El Sr. Pacheco nos dirige en el mismo Museo y con una forma intuitiva, examinando los caracteres sobre el mismo mineral. Con este señor y el Sr. Castillejo fuimos un día a la sierra del Guadarrama, y en plena naturaleza estudiamos Geología y recogimos rocas para nuestros Museos escolares.
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Contemplamos las extensas llanuras de las dos Castillas, que nos daban la impresión engañosa de que allá en el horizonte un mar ponía su azul sobre la línea confusa.

Vimos con entusiasmo a la juventud madrileña que huyendo de la ciudad vigoriza la raza dedicándose a los deportes de la nieve. Ante aquella naturaleza imponente, en la que el aire puro y el cielo azul oxigenan nuestra sangre e idealizan nuestra alma, es donde se debe formar el hombre para cumplir el aforismo: Mens sana in corpore sano, de aquel pueblo que divinizó la fuerza y la belleza.

Son muy dignas de notar las prácticas de Física y Química que se hacen a cargo del Sr. Lozano. Ya hemos obtenido varios cuerpos y comprobado leyes. El rato que pasamos en el laboratorio es feliz, y sobre todo cuando las experiencias nos resultan bien....

Llama la atención lo que hemos oído al Sr. Huguet sobre Geografía: teorías nuevas, innovadoras, en las que se señalan aplicaciones a la enseñanza de ésta asignatura.

Nuestro profesor Sr. Jaén nos habla de Historia: es materia que se elogia por sí misma, y más si está expuesta en forma atractiva y agradable. El cuestionario abarca problemas trascendentales e inicia derroteros progresivos de métodos y forma.

Don Elías Tormo nos ilustra y acompaña en el Museo Nacional de Pintura y Escultura: estudiamos historia del Arte, y ya tenemos hecho un juicio crítico de las obras de pintores flamencos de la Edad Media, en los que dominan los asuntos religiosos sobre las copias del natural y paisajes.

Los nuevos horizontes que descubre la enseñanza del Dibujo nos son presentados por el Sr. Masriera: expone el dibujo libre del niño y nos hace ejecutar trabajos directamente del natural, que es el mejor modelo.

La Higiene escolar es tratada por D. Ricardo Rubio: con gráficos a la vista nos indica reformas que pudieran mejorar la escuela y hacerla más sana y atractiva para el niño.

Escuchamos atentamente a D. Manuel Rubio Cercas, que habló sobre la enseñanza de la Religión: nos convenció de errores que se cometen al hacer memorista esta materia y de lo bueno que sería aplicar los progresos pedagógicos en ella.

Dando libertad a la iniciativa propia, experimentamos métodos de enseñanza prácticamente con niños de las escuelas nacionales de esta Corte. Hay verdadera animación en las conversaciones que se suscitan a continuación entre los alumnos del curso.

Todos los días, bajo la dirección del Sr. Zulueta y el auxilio del señor Llorca, damos lectura a los diarios del día anterior y los ponemos en el crisol de nuestras opiniones, conversando y exponiendo juicios sobre ellos.

Tenemos que hacer constar la consideración y afecto con que somos tratados en la Residencia de Estudiantes; como el hogar querido que aban-
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donamos para venir en busca del saber, abre ella amorosa los brazos con amor de madre y cariño de esposa.

Cuando volvamos a nuestras aldeas llevaremos el corazón lleno de recuerdos gratos, y en nuestra frente la fe que da el ideal de hacer con la materia prima que educamos en nuestras escuelas, de la España de hoy un pueblo fuerte y rico por la cultura.

MANUEL ALONSO HERRÁN.
(Maestro nacional de Rudagüera.)

Noviembre 1914.

N. DE LA R.—Según nuestras noticias, hay en proyecto excursiones histórico-artísticas a El Escorial; geológicas, a los alrededores de Toledo; astronómicas, al Observatorio Astronómico de Madrid; meteorológicas, al Observatorio de Meteorología; económico-sociales, al Instituto Nacional de Previsión, y pedagógicas, a varias escuelas nacionales e instituciones extranjeras de enseñanza establecidas en la Corte.

Y es casi seguro que se den unas lecciones de Psicología experimental y que intervengan nuevos profesores que hablarán de Metodología del Lenguaje y de Zoología y Botánica.

LAS SECCIONES ADMINISTRATIVAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

Dice el diario de Madrid La Patria en su núm. 74, de 17 de los actuales, bajo este epígrafe, lo siguiente:

«La forma tan irregular y excepcional en que se está llevando a efecto la obligada discusión de los Presupuestos, nos ha privado del placer de abogar con mayor amplitud desde estas columnas en pro de una de las clases más agobiadas y preferidas dentro del mecanismo gubernativo del Ministerio de Instrucción pública.

»Nos referimos a la situación anómala de los funcionarios de las Secciones provinciales de Instrucción pública, base fundamental de la Administración de primera enseñanza, a los cuales se exige para el desempeño de su cargo más ejercicios de oposición que para ningún otro destino análogo, y que todavía perciben los mismos sueldos que determinó la ley de 1857.

»Reconociendo la Administración central que no debían continuar en tan lamentable situación, la ley de Presupuestos todavía vigente determinó en su art. 44 que «asimismo se procederá a «unificar las escalas» del personal de las Secciones de Instrucción pública y Bellas Artes»; pero nada práctico se hizo en favor de estos modestos e inteligentes funcionarios, y el art. 44 de la ley de Presupuestos se ha ido cumpliendo en todas sus partes menos en lo que afecta a las citadas Secciones provinciales.

»El Real decreto de 3 de mayo de 1913 pretendió dar cumplimiento a
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la antes referida disposición, pero el hecho cierto es que los citados empleados de las Secciones provinciales, a pesar de ser los funcionarios sobre quienes recae todo el peso de una labor en extremo penosa y comprometida, dado el caos legislativo que actualmente existe en materias de primera enseñanza, continúan percibiendo aún menor sueldo que los maestros» de las infimas categorías, de las cuales figuran en concepto de jefes.

»La Prensa profesional se ha ocupado en estos días pasados de tan justa solicitud, y nosotros sólo pretendemos recordársela al Sr. Bergamín y a los señores diputados y senadores que se preocupan de estas cuestiones, para que lo tengan presente en la discusión del presupuesto.»

Hasta aquí lo que dice La Patria; pero nosotros debemos añadir que la reforma de las dotaciones del personal administrativo de las Secciones de primera enseñanza no es compromiso contraído por el actual Ministerio, sino por el partido liberal, pues al darse el Real decreto de 27 de mayo de 1910 por el entonces ministro señor conde de Romanones, se decía en su preámbulo: «Hubiera deseado el ministro que suscribe reformar las dotaciones, mejorándolas y adaptándolas a las de los funcionarios del Estado; pero ello hubiera sido complicar la reforma, y entiende preferible proceder como en el caso del pago de la primera enseñanza por el Estado..., etc.»

Siguiendo el criterio sustentado en el párrafo mencionado por el señor conde de Romanones, en 5 de mayo del 43 dió D. Antonio López Muñoz el Real decreto modificando la plantilla del personal que nos ocupa, y por el mismo criterio, el Sr. Bergamín debe llevarlo al próximo presupuesto, y el señor conde de Romanones, el iniciador del mejoramiento moral y material del repetido Cuerpo, dar las debidas facilidades para que quede totalmente cumplido en el próximo presupuesto el art. 44 del que finaliza.

VERDADES A PORRILLO

Uno de los maestros más ilustrados de Andalucía y, por de contado, más valerosos—el Sr. D. F. Fernández de los Reyes, de Carmona—, saludó el 24 de octubre último al director general de Primera Enseñanza, señor Bullón, desde las columnas de El Noticiero Sevillano, con una «Carta abierta», de la cual transcribimos los siguientes párrafos, lamentando que su extensión y el exceso de original no nos permita darla íntegramente:

«El Magisterio español, Illmo. Sr., se duele de ser objeto de olvido, de desdenes y postergaciones, que después de un riguroso y severo examen de conciencia, cree en justicia no merecer.

El Magisterio español se duele de vivir entre dos fechas: para trabajar, en 1914; para cobrar, en 1857.
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XXIV.   MADRID, 23 NOVIEMBRE 1914.   N.º 1.877 de la col.ª

Sumario.

OPOSICIONES OFICIALES: Escuelas Normales: R. O. prorrogando el plazo de matrícula en las Escuelas creadas por R. D. de 4 noviembre actual. Escuelas de primera enseñanza: O. declarando que las maestras aprobadas en oposiciones restringidas tienen derecho a figurar en el Escalafón con 1.000 pesetas de sueldo. O. desestimando instancia en solicitud de agregación de plazas en oposiciones de turno restringido.—ASUNTOS DE PERSONAL: Propuestas y sus incidencias: Concursos para interinos en Salamanca y Zaragoza.—ASOCIACIONES DE MAESTROS: El Ferrol. PROPIO Y AJENO: Curso de perfeccionamiento en Barcelona. Habladurías de un maestro joven. Se dice... Al señor ministro de Instrucción pública. En propia defensa. Retirando una firma.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Día 25 de noviembre de 1914.—Anuncios de cátedras vacantes. R. O. ampliando el plazo para la matrícula de enseñanza no oficial colegiada. R. O. disponiendo se entienda hecho con carácter gratuito el nombramiento de director interino del Museo provincial de Bellas Artes de Zamora a favor de D. Manuel Gómez. Nombrando presidente de la Academia provincial de Bellas Artes de Málaga a don Ricardo Gross, marqués de Casa-Loring. R. O. disponiendo se den ascensos de escala en Institutos.

Día 26.—Anuncios de cátedras vacantes. Listas de opositores a cátedras. Rectificación de la R. O. sobre aprobación del presupuesto de material para talleres de las Escuelas Industriales y de Artes y Oficios.

Día 27.—R. O. completando el Tribunal de oposiciones a una plaza de auxiliar de Derecho de la Universidad de Santiago. R. O. autorizando a D. Juan Cabré para practicar excavaciones de carácter arqueológico en la Cueva de las Pardinas de Santa Elena (Jaén). R. O. disponiendo cómo se han de distribuir los derechos de exámenes en las Escuelas Industriales y de Artes y Oficios. Anuncios de cátedras vacantes. Listas de opositores a cátedras.
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des necesarias para «crear categorías superiores de los Escalafones de maestros, para suprimir intermedias y para elevar a 4.000 pesetas los sueldos inferiores», el Magisterio español desea, ante todo y por todo, que V. E. no dimita el cargo, pues está plenamente convencido de que V. E. ha hecho todo lo posible, y abriga la convicción de que su voluntad y talento encontrarán el medio de mejorar la situación económica del mismo.

Al Magisterio español se ascendió ficticiamente una categoría sobre la base de supresión de lo que cobraba en concepto de retribuciones. Algunos maestros, no tolerando la pérdida que este ascenso les irrogaba, reclamaron el cobro de las diferencias (pérdidas), y ello se concedió a los que las cobraban de los Municipios; no así a los que las cobraban del Estado, pues a éstos se ha dicho que ya se dará una disposición general favorable. Los más de los maestros se conformaron con estas pérdidas ante la expectativa de nuevos sueldos; pero, dada la actitud de los enemigos de los aumentos para tal fin, lógico es que se conceda, ya que no son factibles los ascensos, el que cobren todos sus antiguas retribuciones. Es lo menos que en justicia puede esperar el Magisterio.

Se piensa llevar al Estado los derechos pasivos del Magisterio, y con ello se harán mayores descuentos a los sueldos. Si no hay aumentos, si no se nos suben los sueldos, agradeceríamos que se suspendiese tan benéfica y deseada reforma, pues bastantes descuentos pesan sobre los exiguos sueldos actuales.

Y toda vez que es mucha y óptima la voluntad de V. E. para lo que constituye nuestro primordial y legítimo deseo, permítame, por esta sola vez, que sea algo extenso, y òigame lo siguiente:

Con el presupuesto actual, esto es, sin aumentos (como quieren los del prisma neutralidad), se pueden implantar nuevos sueldos únicos, con obligación de dar adultos y adultas, completamente gratis, en todos los maestros que rezan en Escalafón y en los que no rezan, pero ocupan virtualmente un puesto del mismo con 4.100 pesetas.

En efecto:

    Categorías.
    Número de maestros.
    Sueldos.
    TOTAL Pesetas.

    1.ª
    40
    5.000
    20.000

    2.ª
    25
    4.500
    112.500

    3.ª
    50
    4.000
    200.000

    4.ª
    400
    3.500
    350.000

    5.ª
    200
    3.000
    600.000

    6.ª
    400
    2.500
    1.000.000

    7.ª
    800
    2.000
    1.600.000

    8.ª
    2.600
    1.500
    3.900.000

    4.085
    7.812.500

    Otro tanto tanto en maestras
    7.812.500

    TOTAL
    15.625.000

Como hay en 4.000 pesetas unos mil maestros (menos) sin puestos en Escalafón, hay que deducir un millón, y quedan, por tanto, 43.509.000 pesetas, supuesto que en el presupuesto actual se consignan 28.134.000 pesetas.