Suplemento a La Escuela moderna (1914-12-16 00:00:00), página 8

Barcelona, con maestros nacionales: los laboriosos e inteligentes señores D.a Rosa Sensat y D. Antolín Monroy.

Para Barcelona, estas escuelas son un legítimo orgullo. En las verdes faldas del Montjuich, entre un espléndido parque público, álzase un lindo chalet de estilo árabe, comprado a un particular. Allí están los comedores —de niños y niñas—, las enfermerías, despachos de los maestros, cocinas, etc.

Se ha adjuntado un pabellón construido ad hoc. Allí están dos aulas: una para niños y otra para niñas. Cuarenta son las plazas en cada escuela; los admitidos han de ser pobres, débiles, menores de diez años. Tienen las aulas un lado completamente abierto, merced a grandes puertas-tabiques de cristales. Pero son el postre recurso para los días de lluvia y de excepcional frío. Las clases suelen darse en el bosque incidentalmente, aprovechando cuantos elementos naturales puedan ser materia de la lección.

También en estos pabellones está la hermosa instalación de baños y duchas, que se toman diariamente; un salón espacioso, con piano, para museo, cuarto de material y cantos y bailes escolares, y un patio cubierto, para gimnasia.

Ahora bien: ¿ofrecen estas escuelas, fuera de sus inmejorables condiciones materiales, algún método aprovechable, digno de estamparse en el periódico profesional, para conocimiento y fuente de ideas de otros maestros? Sin duda: nuestros periódicos han de ser no sólo un órgano de defensa, sino también un elevado lazo de unión técnica e intercambio de procedimientos aprovechables o por lo menos de información pedagógica.

Hablar de las escuelas de bosque y no hablar de Rosa Sensat, la modesta y genial maestra, que con su solo y único esfuerzo ha sabido, joven aún, elevar su espíritu y perfeccionar sin cesar el de sus discípulos en el silencioso trabajo de la escuela popular; hablar de lo uno y olvidar lo otro, sería hablar del cuerpo y olvidar el alma.

A la tenacidad y esfuerzo de Rosa Sensat durante tres años débese la existencia de las escuelas de bosque; a su actual abnegación, estudio constante y sincero trabajo, junto con el de su laborioso compañero, que jamás le va a la zaga, débese el estado floreciente de las mismas, que hoy causan la admiración de los visitantes.

Una vez las pequeñitas de la escuela de bosque estaban aburridas y sin ganas de hacer nada: esas cosas nos ocurren muchas veces a los maestros.

Hay, sin embargo, espléndido material, bosque magnífico.

Sí; pero las niñas no hacían nada.

La maestra reflexionaba. De pronto les dice, señalando a las numerosas chinitas que forman la gruesa grava de la plazoleta enarenada: «Buscad las más grandes, las medianas y las pequeñas: idlas amontonando por grupos; a ver quién lo hace mejor.»

Y he aquí el ardor de la hueste infantil, que busca entusiasmada porque toca, coge, mira, compara y se mueve. Pasan las horas; al día siguiente nuevo ardor; y al otro, y al otro....

Rosa Sensat piensa. Después les dice que busquen y separen por colores: el ardor se redobla. Los montoncitos rojos, amarillos, verdosos, blancuecinos, etc., etc.; los diversos matices de cada montoncito y el número de éstos, dan la clave de la educación sensorial de su pequeña propietaria. El levantarse, el coger, revelan su anhelo de educación motriz: he aquí una fuente de observación.

Rosa Sensat sigue pensando: «¿Y si ahora hiciésemos los dibujos que cada una quisiera, con las combinaciones de chinitas?»

¡Oh felicidad! Las pequeñas inventan, combinan, hacen y deshacen