Suplemento a La Escuela moderna (1915-02-03 00:00:00), página 12

Empero los maestros de Valdepeñas—cuya espontaneidad nos sirve de aliento—por un lado, y de otro algunas docenas de cartas y artículos de maestros prestigiosos que hemos recibido en estos días aplaudiendo nuestro proyecto y estimulándonos a que señalemos una línea de conducta en esta cuestión para evitar que vuelva al Tesoro dinero destinado a mejorar la situación económica de los maestros, nos impulsan a volver sobre aquel tema y añadir algo a lo escrito en el citado SUPLEMENTO.

Importa, para ir con paso firme, conocer el texto del presupuesto que nos interesa, el cual dice así: «Para creación de nuevas plazas de maestros (el subrayado es nuestro); entendiéndose que la parte de esta cantidad que no pueda aplicarse a tal fin tendrá necesariamente que destinarse a elevar las categorías inferiores a 4.000 pesetas... 4.000.000.»

En el presupuesto anterior se lee lo siguiente: «Para creación de nuevas escuelas unitarias o graduadas... 4.000.000.»

Nos parece, pues, perfectamente definida la diferencia de uno y otro texto legal; el de 1913 y 1914 dice para crear escuelas; el de 1913, para crear plazas de maestros: allí se precisa la dotación de la escuela; aquí no se indica siquiera la categoría de las plazas; luego es indiscutible, a nuestro juicio, que ese millón de pesetas puede aplicarlo el ministro como le venga en gana, ya para crear plazas de maestros con 10.000, con 8.000, con 6.000 pesetas de sueldo, ya para crearlas con 4.000, con 2.000 o con 1.000 pesetas solamente.

Claro que el número considerable de escuelas que se necesita crear, según la estadística, aconseja que se lleve la mayor suma posible a eso, a la creación de escuelas; pero también es evidente que ni se improvisan mil, novecientos, los que fuesen, locales, ni es fácil que haya novecientos o mil maestros preparados hoy para obtener plaza mediante una oposición medianamente rigurosa, como exigen los altos intereses de la enseñanza nacional. Y siendo así, nos parece prudente destinar medio millón de pesetas a crear escuelas unitarias y plazas de maestros de sección de graduadas, y las otras quinientas mil pesetas a iniciar una esperanza de dotación algo decorosa en el Magisterio primario, y a regularizar en la medida que se pueda las categorías y las escalas de oposición. La equidad y la justicia lo piden de consumo, y entendemos que quedarian satisfechas con nuestro proyecto de referencia, aun teniendo en cuenta que lo que está publicando la Gaceta de Madrid—el Escalafón general de maestros—no acusa el número de escuelas, sino una lista de los profesores que había en 31 de diciembre de 1913, y, por tanto, que las atenciones de primera enseñanza ascendían en aquella fecha a bastante más de las 14.429.800 pesetas que arroja el número de maestros existentes en fin del año 1913.

Creemos, pues, haber demostrado que el señor ministro de Instrucción pública (si los respetos no nos lo vedaran, diríamos el señor director general de Primera Enseñanza) puede aplicar el millón de pesetas consabido como tenga por conveniente, y que la mitad, por lo menos, debe ser destinada a engrosar el crédito de 250.000 pesetas votado expresamente para las categorías de 4.400, 4.375 y 4.650, a fin de que pueda desaparecer una de éstas (con las 250.000 pesetas solamente no se puede extinguir ninguna de esas tres categorías), crear la regular de 4.500, aumentar el número de maestros en las de 2.000 y más y abrir el pecho del maestro, a la esperanza de que pueda llegar en el presente año uno siquiera a disfrutar mil pesetas menos que el jefe de Sección administrativa provincial de primera enseñanza, y dos mil quinientas menos que el inspector de escuelas. Después de todo, ese inspector debe su sueldo a un libre nombramiento, y el maestro lo ha ganado en el palenque de la oposición.

La línea de conducta para llevar al ánimo de los señores ministro y