Suplemento a La Escuela moderna (1914-12-02 00:00:00), página 13

de los inspectores haciendo ilusoria la inamovilidad, lo que si hasta ahora no ha producido más víctimas que un tifón se debe a que todavía los inspectores provienen del Magisterio? No hablemos de las Diputaciones ni de sus nominales y espléndidas propinas. Pues ¿y los sueldos cogiditos de las manos con los excelso fueros y pomposas preeminencias manidas, muy manidas, en los títulos administrativos?

Es cosa de morirse de risa leyendo esas pretensas reformas, bien intencionadas sin duda, de las Normales, y la no mal pensada creación de la Escuela Superior del Magisterio. Pero, ¿creen en el Ministerio que si las Normales no siguen abriendo la mano, y los Tribunales dando escuelas a voleo, van a afluir a esos centros bachilleres, licenciados, eminencias, en fin, en lugar de humildes hijos del pueblo, de tan obscuro porvenir, que eso otro les parece algo? Los mismos Gobiernos apartan de ese rumbo a la juventud de mediano valer, puesto que en propio servicio del Estado abre otros caminos mucho menos difíciles, menos largos y más floridos, cuales son Correos, Telégrafos, Administración, Contabilidad, Milicia, etc., que sin cursos académicos o sin oposiciones, no suponen el esfuerzo que se impone al Magisterio, si efectivamente se le llega a exigir lo que está planeado de ahora y de antes en los programas y papeles. Maestros de a duro y maestros de a peseta han hecho y seguirán haciendo las Normales. Aspirar a fabricar Aristóteles de 15 duros mensuales, es suponer que abunda la materia prima de los imbéciles. Que se ingrese con 4.500 pesetas, su uniforme, su jerarquía, engranada de uno en uno y entre todos, desde el último auxiliar al primer rector, con quinquenios de 250 a 500 pesetas, dedicados exclusivamente a dirigir la infancia (la futura Humanidad) las veinticuatro horas del día, sustituyendo, sin egoísmos dominantes y con amplitud generosa de miras, a otras clases que tuvieron en sus manos los destinos del hombre, de las que deslizaron a fuer de pretender desnaturalizarlos. (De la trascendental misión social del Magisterio no se han dado cuenta más que aquellos que tienen práctica de estas cosas; ni él ni sus ilusos y cacareados pseudoprotectores han caído en la cuenta...) Que se monte así la carrera, y ya se verá cómo sin tanta reforma legislativa—aquí todo se hace en, con, de, por los papeles—salen todos los normalistas maestros de libra esterlina, porque al olor de ésta acudirán muchos que valdrían, y habría donde escoger; pero mientras por cada puesto aceptable haya 100 adecuados a barrenderos, existirá igual proporción entre maestros competentes y medianos. Todavía valemos éstos bastante más de lo que se nos paga, y suficiente si nos comparamos con otros profesionales que a cada paso y diariamente está uno viendo pasear la ciencia universitaria por ahí. ¡Como que se ve cada pez! ¡Y luego se habla de hacer maestros porque no los hay! ¡Faltan tantas cosas! En fin, si quieren o necesitan maestros, empiecen por disponer sueldos, que sería empezar la obra por los cimientos.

Pero... ¡ya, ya! Mire usted, Sr. Batlle, el camino que llevamos. El aumento consiste en acumular las retribuciones para unificarlas con los