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a) La cantidad de materias de enseñanza, los preceptos minuciosos de los planes de enseñanza, así como las medidas burocráticas de la Administración escolar, oprimen la espontaneidad del niño y la libertad metódica del maestro.

b) Se pone con frecuencia demasiada importancia en las disposiciones externas (procesiones cívicas, exposiciones, manifestaciones, etc.).

c) Por el despacho de los pequeños trabajos burocráticos, por la atención a las órdenes circunstanciales venidas de fuera y por las excitaciones a establecer en la escuela actual los necesarios trabajos auxiliares sociales, se perturba frecuentemente la marcha del trabajo escolar.

2.º Con respecto a la urgentemente necesaria intensificación del trabajo escolar, la Asociación de Maestros Alemanes presenta las siguientes conclusiones:

a) La autoactividad del alumno tiene que ser desarrollada prácticamente como principio fundamental de la educación, y al libre desarrollo de la personalidad del maestro no se le puede poner otros límites que los que la obra educativa exige.

b) La administración e inspección de las escuelas se han de transformar en el sentido de la técnica escolar, y en la administración han de participar los maestros por representantes elegidos por ellos mismos.

c) La preparación de los maestros se ha de intensificar científicamente.

De mayor interés societario fué el último de los temas que figuraban en el orden del día; a saber: «La ciencia pedagógica y la Asociación de Maestros Alemanes.»

La exposición corrió a cargo del director del Seminario (o Escuela Normal) de Zschopau, Dr. Seyfert. La Pedagogía—dijo—no ha sido aún reconocida por las autoridades escolares como ciencia independiente. Y sin embargo lo es, porque tiene un problema peculiar y unos métodos propios. Pero necesita ser estudiada en mayor extensión que ahora. La Asociación de Maestros Alemanes ha estado desde sus comienzos en un íntimo contacto con ella; se debe seguir en este camino hasta que cada maestro llegue a ser un investigador. El sistema de las Asociaciones parciales con un objeto de estudio muy limitado es el mejor; pero tienen que estar en contacto entre sí. La Asociación general como tal puede contribuir a estos trabajos auxiliando económicamente las investigaciones. No hay que olvidar —termina diciendo— que la dignificación de la clase depende de su trabajo, y la escuela primaria no se halla aún debidamente dignificada.

El Privatdozent de la Universidad de Leipzig y director del Instituto pedagógico y psicológico que la Asociación mantiene en Leipzig, Dr. Brahn, afirma, entre otras cosas, que el trabajo del Magisterio primario se halla más que ningún otro rodeado de problemas científicos por todas partes, y sin embargo el Estado no hace nada científicamente en este sentido. Por eso es doblemente meritoria la labor de la Asociación.

En el debate intervienen después varios maestros y profesores; de la
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discusión se deduce que los puestos directivos de la enseñanza se encuentran en manos de burócratas que no tienen ninguna preparación ni capacidad científica, y se exige que tal estado de cosas desaparezca.

Al final del debate fué votada la siguiente resolución:

«La Asamblea de la Asociación de Maestros Alemanes considera necesario que la Pedagogía como ciencia sea colocada como punto central de toda preparación del Magisterio. Solicita también que la Pedagogía sea reconocida en la Universidad como ciencia independiente (actualmente las clases de Pedagogía en las Universidades alemanas está unida a las clases de Filosofía) y se halle debidamente representada, y que su estudio sea hecho accesible a los maestros de todas clases de escuelas. Como objeto de la Asociación de Maestros Alemanes considera la Asamblea: 1.º, el apoyo de la investigación pedagógica y la toma en consideración de los resultados de ésta en el Magisterio, y 2.º, el fomento y organización del trabajo pedagógico-científico dentro de las Asociaciones parciales. El fin del trabajo pedagógico en las Asociaciones no debe ser buscar una unanimidad forzada de convicciones pedagógicas, sino una participación viva de los miembros en el movimiento pedagógico.»

** Tal es la Asociación y tal la Asamblea de los maestros alemanes, rápidamente estudiadas. Mi propósito al dar cuenta de ambas en estas páginas fué mostrar todo cuanto puede hacer societariamente el Magisterio primario español. La situación real en Alemania es la de que los maestros y los profesores son los que empujan a las autoridades escolares para la adopción de las nuevas instituciones y de las nuevas ideas. Órgano de esa fuerza de impulsión son las Asociaciones profesionales. De hombre a hombre, dice un refrán español, no va nada, y eso se puede decir también de las colectividades. ¿Por qué no podemos hacer nosotros los maestros españoles lo que otros maestros han hecho?

L. Luzuriaga.

Berlín, 8 de junio de 1914.

COMO DIJO LA VERDAD.....

«Como dijo la verdad,
dejó al mundo descontento.»

Es notorio que LA ESCUELA MODERNA viene insertando con toda oportunidad cuantas notas y escritos recibe de la Asociación de Maestros propietarios de Madrid, y allí debe constar en acta nuestro ofrecimiento de publicar también, si así lo desea la Asociación, sus acuerdos y sus cuentas. Por si
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esto fuera poco, hasta dimos cabida, a principios de año, a un escrito largo del presidente, Sr. Xandri, que sólo tuvo acogida en nuestras páginas, y eso, para demostrar una vez más que nosotros deseamos vivir en buena armonía con nuestros afines de profesión. Intentan ofrecer un banquete al ministro de Instrucción pública y al director general de Primera Enseñanza, y LA ESCUELA MODERNA —creemos que solamente nosotros— aplaudimos la iniciativa y contribuimos con mucho gusto a la expedición de tarjetas.

Pues bien: si nuestro comportamiento es este; si hacemos cuanto nos pide la Asociación y aun ponemos a disposición de la misma algo más de lo que solicita de nosotros, a lo menos que tenemos derecho es a que la Asociación nos dispense la atención de contar con LA ESCUELA MODERNA para las maduras, ya que nos utiliza para las duras, y de ahí que esperásemos invitación para asistir al banquete, como creemos que el egoísmo, si no el afecto o la simple consideración, debió aconsejar el envío de tarjeta a los demás colegas profesionales de la Corte. La Asociación sabe que aquella legítima esperanza nuestra no podía estar ni estaba alimentada por móvil mezquino ni económico.

Con estos antecedentes, la Asociación de Maestros de Madrid había de suponer que, dada su desconsideración para con LA ESCUELA MODERNA, no podía esperar más que justicia a secas en la cuestión concreta del banquete. Nosotros, repetimos, queremos vivir en paz y en buena armonía con autoridades, Prensa y Asociaciones; pero que no cuente con nuestros buenos oficios quien no corresponda a nuestras delicadezas y consideraciones; que no espere de LA ESCUELA MODERNA favor ni benevolencias quien, sea quien fuere, no guarde a esta Revista las atenciones a que cree tener derecho por su imparcialidad, su formalidad y la sinceridad con que procede en todo momento.

Dicho así, acaso con rudeza, pero con toda espontaneidad y exactitud, fuerza es recoger —y lo sentimos, pues no queríamos ocuparnos más en este asunto—lo escrito en La Mañana del lunes por el presidente de la Asociación de Maestros de Madrid, tan enamorado platónicamente de la verdad como distanciado de ella en la presente ocasión.

El Sr. Xandri, abusando—sin darse cuenta de ello, seguramente—del lugar común de las intenciones ajenas, nos atribuye error en nuestra información del banquete del día 24 y asegura que la Prensa política hizo cumplida y acabada reseña del acto, en contraposición, sin duda, de lo que afirmamos nosotros. Pues véase la muestra: La Mañana dijo que los comensales fueron 350 y que el secretario de la Comisión organizadora leyó infinitad de telegramas y cartas de adhesión del Magisterio. LA ESCUELA MODERNA escribió que asistieron unas cien personas y que se leyeron tres telegramas, nada más. Si el Sr. Xandri tiene valor para ello, que confirme la información de La Mañana y rectifique la de LA ESCUELA MODERNA. Bien se comprenderá que utilizamos la comparación como argumento, no como censura.
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El presidente de la Asociación de Maestros de Madrid niega exactitud a nuestra afirmación de que por voluntad expresa de los maestros de Madrid no asistieron profesores de Escuela Normal, inspectores, etc., al banquete, olvidando, a no dudar, que al entregar en las librerías las tarjetas dieron la orden terminante de que no las cedieran a esos compañeros; y el señor Xandri pretende robustecer su palmetazo infantil apoyándose en lo dicho por una distinguida profesora de Escuela Normal. Pues bien: lo escrito por esa distinguida, en efecto, señorita es lo siguiente: «Aunque nuestro distinguido colega (La Mañana) dice que tuvo representación en el homenaje todo el Magisterio nacional en sus distintos grados, es lo cierto que sólo la tuvo el Magisterio de escuelas primarias (de Madrid solamente, añadimos nosotros). Y ello fué así, por la expresa voluntad de la Comisión organizadora del banquete.....» El subrayado es nuestro.

¿Cómo lee el Sr. Xandri?
¿Ve el Sr. Xandri a lo que conduce su ligereza?
Pues aun hay más.

El Sr. Xandri, imitando, aun sin quererlo, a los que tienen adoptada la costumbre de llevar a los ministros y directores generales (no es solamente al Sr. Bullón; lo hacían igualmente cerca del Sr. Altamira) nuestro SUPLEMENTO en que aparece algo, siempre justo en cuanto a la intención, por lo menos, que revela poco acierto en esas autoridades—¡no las estimen infalibles, por Dios!—, pero que ponen gran cuidado en ocultar los SUPLEMENTOS y la molestia que les produce—a ellos, a esos correveidile—, nuestros merecidos elogios cuando hay ocasión para ello, y ojalá fuera siempre ocasión propicia, incurre en otra ligereza a todas luces notoria, al suponer que no citamos que el ministro, Sr. Bergamín, habló en el banquete de los sueldos intermedios y de los menores sueldos, buscando el aplauso de la galería para nosotros.

El Sr. Xandri es totalmente injusto y asazmente desmemoriado; el señor Xandri no tiene derecho a eso. El Sr. Xandri, que nos hace la merced de leer LA ESCUELA MODERNA, sabe que nosotros ocupamos puesto en la pared de enfrente; y ha olvidado muy pronto que nos felicitó recientemente por esto mismo, porque aun exponiéndonos a las iras de los que son halagados constantemente por revistas de mostrador (también sabe que no es nuestra la palabra), LA ESCUELA MODERNA ha hecho y viene haciendo todo lo contrario de lo que ahora le atribuye con ligereza que asombra el presidente de la Asociación de Maestros de Madrid.

¿Qué más! ¿Si hasta ha habido quien ha dado significación despectiva al diminutivo discursito aplicado por nosotros a las pocas palabras que en el banquete pronunció el señor director general de Primera Enseñanza! ¿A qué conduce todo esto? ¿Qué se proponen quienes así pretenden molestaros? ¿Quién puede analizar rectamente como despectivo ese diminutivo? Nosotros —no lo decimos para conocimiento del Sr. Bullón; el director general de Primera Enseñanza no puede descender desde su altura moral
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a estas miserias en que algunas veces nos vemos precisados a contender los periódicos, aunque nos sea repulsivo, y, por consiguiente, no puede aceptar esa interpretación malasana que corre por Madrid sobre la voz discursito—; nosotros, repetimos, en vez de hacer el vacío al banquete, como otros colegas, quisimos, de frente, mostrar nuestro enojo a la Asociación de Maestros por el motivo indicado, y de ahí el laconismo de nuestra información y el porqué de no tributar públicamente los elogios merecidos a la hermosa oración patriótica, tan sentida como breve, del Sr. Bullón, ni hacernos eco de todo lo que dijo el señor ministro de Instrucción pública. Suponer en nosotros intenciones de molestia para el Sr. Bullón o para el Sr. Bergamín es una ofensa que no perdonamos y un supuesto que rechazamos con energía. Y no podemos creer —hace unos días que no vamos por el Ministerio porque nos retienen hoy en casa ocupaciones perentorias— que ni el señor ministro ni el señor director general tomen nota de tanto como aguantan a pobres de espíritu que solamente merecen lástima.

Y, después de todo, nosotros, de acuerdo con la rectitud de nuestra conducta, estamos completamente tranquilos en la casa solariega de nuestra conciencia.

A LOS MAESTROS INTERINOS

La Asociación provincial de Maestros interinos de Vizcaya ha elevado a los Poderes públicos un extenso y razonado escrito en el que constan las conclusiones acordadas por dicha Asociación y aceptadas por los demás interinos de España, cuyas conclusiones hemos de repetirlas por si alguien no las conociese:

1.a Que para los efectos de la jubilación se tengan en cuenta los servicios interinos.

2.a Que el haber de todo maestro interino sea el de 1.000 pesetas anuales, como sueldo mínimo.

3.a Que para desempeñar clases de adultos se reconozca a los maestros interinos derecho a turnar con los propietarios.

4.a Colocación inmediata de todos los maestros interinos, para lo cual se reservará un 40 por 100 de las vacantes de 1.000 pesetas, para proveerlas, mitad por concurso entre maestros interinos (20 por 100) y mitad (otro 20 por 100) por oposición.

5.a Que oposiciones y concursos se celebren cada seis meses, siendo aquéllas en la capital de provincia a que correspondan las vacantes.

6.a Que se reconozca a todo maestro derecho a hacer oposiciones a plazas de cualquier categoría, cualquiera que sea su edad.

7.a Que el Gobierno incluya en los presupuestos 20 millones de pesetas para atenciones de primera enseñanza.
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Todos cuantos se hallen conformes con estas conclusiones y los que no hayan mandado su adhesión, deben hacerlo a la mayor brevedad, dirigiendo dichas adhesiones en tarjeta del Estado al Excmo. Sr. Ministro en la forma siguiente:

«Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.—El que suscribe, maestro interino de ..., provincia de ..., participa a V. E. su adhesión incondicional al escrito que la Asociación provincial de Maestros interinos de Vizcaya con los compañeros de España elevó a ese superior centro con fecha de 23 de junio.»

Esta tarjeta deben enviarla todos, absolutamente todos los maestros interinos de España (es la única manera de conseguir algo), en el transcurso de veinte días, a partir del de la publicación de estas líneas.

Por la Asociación provincial de Maestros interinos de Vizcaya, el presidente,

LUIS LÓPEZ MÚGICA.

(So ruega la inserción en la Prensa profesional.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se pasa circular a los jefes de las Secciones administrativas de primera enseñanza, para que se sirvan remitir a correo vuelto los siguientes antecedentes, relativos a maestros:
1.º Todos los datos necesarios para llenar las casillas correspondientes del Escalafón, cerrados los servicios en 31 de diciembre de 1913.
2.º Si están comprendidos en la Real orden de 4 de diciembre de 1912 o en alguna otra disposición, expresando cuál sea ésta.
3.º El número general que tengan en el folleto impreso, o el que le asigne la disposición que declare su derecho a figurar en el Escalafón.
— Se confirma a D.a Carmen Vigo y Suñé en el cargo de maestra-directora de la escuela nacional graduada de niñas de Manresa (Barcelona), con la remuneración de residencia que le corresponde.
— Idem a D. Juan Montalvo y Sanz, de la de niños de Nájera (Logroño).
— Idem de la de Valencia de Don Juan (León), a D. Bernardo Pérez Martínez.
— Idem de la de niñas de Valencia, que servía con el carácter de interina, a D.a Elvira Bermells Martínez.
— Idem de la de niños de Santa Cruz de Mudela (Ciudad Real), a don Rafael González Cuadrado.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

13 de junio de 1914. (Gaceta del día 4.º de julio.)—Orden:
«Vista la instancia de D. Ezequiel Suárez Blanco, maestro-auxiliar de la escuela del Hospicio de La Coruña, solicitando que a los auxiliares de aquellas escuelas cuyos Ayuntamientos y Diputaciones no las han desdoblado o graduado se les reconozca derecho al emolumento de casa-habitación desde 1.º de enero próximo, como tienen los demás auxiliares:
Considerando que la Real orden de 2 de febrero del corriente año y otras disposiciones anteriores reconocen el derecho a casa-habitación a todos los auxiliares desdoblados y maestros de sección de las escuelas graduadas;
Teniendo en cuenta que en algunas localidades no ha podido efectuarse la conversión de las auxiliarías en escuelas por carencia de locales adecuados o por otras circunstancias independientes del maestro, y que los auxiliares de referencia ingresaron por virtud de los mismos procedimientos que los demás,
Esta Dirección general ha resuelto declarar que la mencionada Real orden de 2 febrero último es aplicable a todos los auxiliares que han obtenido sus cargos por los mismos procedimientos establecidos en la legislación general de primera enseñanza. — Bullón.—Señor presidente de la Junta provincial de primera enseñanza de La Coruña.»

26 de mayo de 1914. (B. O. del día 12 de junio.)—Real orden creando una escuela de niños en el barrio de la Estación de Collado-Villalba:
«Illmo. Sr.: Visto el expediente incoado por el alcalde-presidente del Ayuntamiento de Collado-Villalba (Madrid), en solicitud de que se establezca una escuela de niños en el llamado barrio de la Estación y se transforme en elemental de niñas la de asistencia mixta que en la actualidad funciona en la misma barriada, haciéndose cargo el Estado de los créditos precisos tan luego tenga consignación suficiente al objeto indicado:
Vistos los favorables informes emitidos por la Inspección de primera enseñanza y por la Junta de Instrucción pública de la provincia, de los cuales se deduce que el Ayuntamiento de Collado-Villalba cuenta en su presupuesto con la suma necesaria a la creación y transformación pretendida:
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— Se remite a informe de la Sección de Construcciones civiles el expediente instruido para convertir en graduada la unitaria de niños de Piedra-buena (Ciudad Real), interesando de la Inspección de la provincia el envío de todos los documentos reglamentariamente prevenidos en peticiones de esta naturaleza.

— Se devuelven a las Inspecciones de primera enseñanza respectivas, para que los completen y remitan de nuevo con los documentos prevenidos, los expedientes incoados: por el Ayuntamiento de El Losar (Ávila), para que se establezca una escuela nacional de primera enseñanza en cada uno de los anejos del Barquillo y Navamorisca; del Ayuntamiento de Gil-buena (Ávila), en solicitud de que se considere la escuela nacional de asistencia mixta que, servida por maestro, viene funcionando en el anejo de Junciana como escuela de niños, y que se establezca otra de niñas, creando la plaza correspondiente de maestra; la petición del Ayuntamiento de Beniparrell (Valencia), en solicitud de que se convierta en elemental de niños la mixta que allí funciona, y que se establezca una de niñas con cargo al presupuesto del Estado; el de D.a Raimunda María Castañón, maestra de párvulos de Sevilla, para que se transforme su escuela en graduada con tres secciones, y que se la nombre directora de ella.

— Se desestima la petición del alcalde de Pesquera del Ebro (Burgos) en petición de que se establezca una escuela unitaria de asistencia mixta en el agregado de Cubillo del Butrón, por carecer de los necesarios requisitos, sin perjuicio de rehabilitarla una vez queden cumplidas las disposiciones legales vigentes.

— Idem la de D. Pedro Orellana Garrido, maestro de Aguilar (Córdoba), para que se reconozca como graduada de niños, con tres secciones, la escuela que desempeña, por refundición en ella de las otras dos unitarias de la localidad, y de que se le nombre director, autorizando el establecimiento de la graduación de enseñanza, de acuerdo con lo prevenido en la regla segunda de la Real orden de 28 de marzo de 1913.

— Se accede a la petición de D.a Valeriana Puebla de Roa, maestra-regente, por oposición, de la graduada aneja de la Normal de Maestras de Zaragoza, disponiéndose que por el Rectorado se consigne en su título administrativo, por diligencia, el cargo que desempeña.

— Se dice al presidente del Tribunal Supremo que la instancia de 26 de marzo de 1912, suscrita por las maestras D.a Enriqueta Casín, D.a Manuela E. López, D.a Elena Muñoz, D.a Engracia Muñio, D.a María Alonso Abascal, D.a María P. García del Real, D.a Leopolda Gúlez, D.a Rafaela García, doña Julia Inés Egido y D.a María de las Candelas García, a los efectos del pleito entablado contra la Real orden de 23 de marzo de 1912, debe obrar en dicho alto Tribunal entre los documentos primeramente remitidos, por cuya causa no aparece en el Ministerio.

— Se dice al presidente del Tribunal Supremo que el Real decreto de 5 de mayo y Real orden de 25 de junio de 1913 se han dictado con carác-
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ter general, sin que les precediera expediente gubernativo alguno, contestando al requerimiento de que fuesen enviados para substanciar los recursos contenciosos interpuestos por las Diputaciones provinciales de Zamora, Segovia, Ávila, Burgos y Santander.

—Se dispone que cesen en los cargos de inspectores interinos: D. Rodrigo García López y D. Francisco Gómez Navarro, de la provincia de Huesca; D. Manuel Crespo San Juan, de la de León; D. Santiago de la Rica, de la de Lugo, y D. José María Cía, de la de Navarra.

—Se concede dispensa de defecto físico para ejercer el Magisterio al Sr. Díez del Amo, D.a Cecilia Rubio, D. Manuel Sáenz Rodríguez, D. Saturnino Peiret, D. Roque Sanz, D. Amador Falcón Menéndez, D. Benito Illa Subirana y a D. Pedro Ribas Salellas.

—Se concede la permuta de cargos solicitada por las maestras de Arteijo y Cobos (Coruña), D.a María Pazos y D.a Juana Sanmartín, respectivamente.

—Se concede una subvención de 1.000 pesetas para la cantina escolar que sostiene la Junta de protección a la infancia de Toledo.

—Se admite la renuncia que ha hecho de su cargo D.a María Manuela Suárez, maestra de Bálgame (Oviedo).

—Se declara maestra sustituida por imposibilidad física a la de Navahermosa (Toledo).

—Se concede licencia de cuarenta y cinco días, por enfermo, al maestro de Cabeza de Vaca (Badajoz), D. Antonio Silva.

—Idem de quince días, para exámenes, al maestro de Vallejo de Mena (Burgos), D. Fernando Quevedo.

—Se dispone que las escuelas unitarias de niños del Astillero y de niñas de Valdecilla (Santander), convertidas en graduadas, se reserven para su provisión por el concurso general de traslado próximo a convocarse.

—Se concede el aumento de consignación para material solicitado por el maestro de Jalón (Alicante), D. Ricardo Llorca.

—Se admite la renuncia que hace de su cargo la maestra sustituta de Santa María del Campo (Burgos), D.a Cristina Calleja.

—Se nombra a D.a Rosa Coronas auxiliar gratuita de Mecanografía y Taquigrafía de las escuelas de adultas de Barcelona.

—Se dispone que el maestro de Carrión de Calatrava (Ciudad Real) pase a prestar sus servicios a la de Mora (Toledo), por incompatibilidad con aquel vecindario.

—Se aprueba la clausura de las escuelas de Palma de Gandia, llevada a cabo por el inspector de Valencia, por las malas condiciones pedagógicas e higiénicas de los locales, y que se obligue al Ayuntamiento de aquella localidad a facilitar con toda urgencia locales adecuados al objeto a que se destinan.

—Se dispone que el Ayuntamiento de Nerva consigne en sus presupuestos los aumentos voluntarios que está obligado a satisfacer a los maes-