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Y ahora vamos a lo principal de estas líneas.

Yo seré un Panza del Magisterio, porque no contribuiré con mi peseta a los gastos de esa Comisión, y no contribuyo a esos gastos:

1.º Porque el asunto está en vías de resolverse con la Comisión y sin ella.
2.º Porque tengo muy poca fe en esa clase de Comisiones; y
3.º y principal. Porque el Magisterio tiene un organismo, que es la Asociación Nacional, encargado de gestionar todo lo que se le encomiende, sin necesidad de ingerencias extrañas que tienden a desacreditar dicho organismo y a restarle la fuerza a que tiene derecho por el voto de todos los maestros que la constituyen. Y no hay término medio: o se está con la Asociación Nacional o se está fuera de ella.

Todo lo que sea moverse a espaldas de la misma es una especie de rebeldía. Soy socio de la Nacional; pídale ésta aunque sea un sacrificio grande, y seguro está que lo discuta; pero venga un maestro a pedirme algo fuera de ella y que a ella incumba, y, por amigo que sea, por mucho que lo estime, le diré con toda claridad que se vaya con la música a otra parte.

Entiendo que esto es lo serio, lo verdaderamente práctico, lo que nos ha de dar autoridad y prestigio; lo demás es un tejer y destejer continuo que no nos lleva a otro sitio que a aquel en donde se corrobore una vez más que el Magisterio español es una clase descontentadiza, incapaz de unificar aspiraciones e ideas.

ANTONIO RINCÓN.»

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se dispone que interin se los destina en propiedad a la Normal correspondiente, los profesores de Pedagogía y los auxiliares de Derecho y Legislación escolar de los Institutos presten servicios, en comisión, con todo el sueldo, en la Normal de Maestros de la capital, si la hay, o en el Instituto General y Técnico.
— Se desestima instancia de D. Carlos Ortiz del Pueyo, alumno oficial del Bachillerato en el Instituto de Bilbao, que solicita autorización para examinarse en el mismo Instituto como alumno libre de las asignaturas correspondientes para obtener el título de maestro de primera enseñanza.
— Se dispone que D.ª Carmen García Moreno, auxiliar de la Normal de Badajoz, continúe agregada al Laboratorio de Paidología de la Inspección médica-escolar de Madrid, durante el curso de 1914 a 1915.
— Idem anulando la agregación de la Sra. Tovar, profesora de la Normal de Castellón, a la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio.
— Resolviendo instancia de D. Estanislao Urquijo, marqués de Bolarque, en solicitud del pago de derechos censuales de farol y sereno con que está gravada la casa-Escuela Normal de Maestros de esta Corte, se dispone que se requiera al solicitante para que justifique en forma el derecho que invoca.
— Se nombra a D. Juan Fuente Baeza profesor interino de Fisiología e Higiene de la Normal de Maestros de Salamanca; a D. Rogério Sánchez, secretario de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio; a D. Francisco Carrillo Guerrero, profesor de Legislación escolar comparada y Técnica de la Inspección de enseñanza, y a D. Manuel Martín Chacón, inspec-
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tor del Negociado técnico en la Dirección general de Primera Enseñanza.

— Se nombra: a D.a María González, profesora provisional de Música de la Normal de Maestras de Almería; a D.a Matilde Canalda, profesora especial interina de Mecanografía-Taquigrafía de la de Barcelona, y a D. Fidel Abad, profesor interino de Religión y Moral de la de Maestros de esta Corte.

En el SUPLEMENTO último publicamos la Real orden organizando en Barcelona y Sevilla los cursos de perfeccionamiento para maestros y maestras que anunciábamos en números anteriores.

La descentralización que supone esa disposición y el deseo bien patente de llevar a provincias cuantos elementos de ampliación de estudios para maestros se iban acumulando solamente en Madrid, son dignos de aplauso, que sinceramente tributamos al Sr. Bergamín, y señaladamente al director general de Primera Enseñanza, Sr. Bullón, iniciador y alma de la Real orden a que nos referimos. Y no se contenta con esto el Sr. Bullón, sino que para demostrar más aún su interés en favor de la cultura y la consideración de los maestros de provincias, se propone, como tenemos anticipado, inaugurar el cursillo de Sevilla, a cuya capital irá el día 20 de octubre próximo.

Conste nuestro aplauso repetido.

Es posible que en la presente semana publique la Gaceta de Madrid las relaciones de maestros y maestras aspirantes a las oposiciones en turno restringido a plazas de 2.000 y más pesetas.

Como decíamos en nuestro SUPLEMENTO del sábado, y aparece en «Del Ministerio», de esta Sección, han sido nombrados, con fecha del mismo día 26, para los cargos apuntados, nuestros queridos amigos D. Francisco Carrillo Guerrero y D. Manuel Martín Chacón.

Efusiva enhorabuena.

Aún no se ha facilitado más nota de aprobados en ingreso para la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, que la relativa a la Sección de Labores, que es la siguiente:

Labores.—Núm. 1, Srita. Luisa García Rocasolano. — 2, Cándida Valenzuela Pastor. — 3, Cristina Pol García. — 4, Natalia Ballester Compañí. — 5, Manuela García Lugero. — 6, Julia A. Palacios Alonso. — Y 7, Rafaela Fernández.

Parece que se espera una resolución ministerial antes de resolver sobre los aprobados en las Secciones restantes.

Urgen las reformas.—Se dice que en breve saldrá una reforma referente a escuelas graduadas, en la cual se tratará, entre otras cosas, de conceder a los maestros de sección ciertos derechos o beneficios que, haciéndoles atractivos sus cargos, impidan el traslado voluntario a escuelas unitarias y, con ello, el desbarajuste de las graduadas. Mas como en el actual concurso tienen pedido casi todos los maestros dichos, y, si no se remedia, quedarán deshechas las escuelas graduadas, urge remediarlo, dando las reformas y admitiéndose renuncias de las plazas que se obtengan en el actual concurso.—Francisco Seda Belén.
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PARTE OFICIAL

ASUNTOS DE PERSONAL

ANUNCIOS DE VACANTES

ENSEÑANZA NO OFICIAL

Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas. — En cumplimiento de lo que dispone el art. 38 de los Estatutos de la fundación González Allende, de Toro (Zamora), se anuncia para su provisión en virtud de concurso:

1.º Una plaza de profesora de párvulos, dotada con el sueldo de 2.500 pesetas anuales.

Las aspirantes a ella acreditará:
a) Ser maestra de primera enseñanza superior.
b) Práctica en clases de párvulos, con resultados satisfactorios.
c) Estudios oficiales de ampliación, relacionados con la escuela primaria, en el extranjero o en España.
d) Conocimiento de idiomas.

2.º Una plaza de profesor de párvulos, y de Ciencias, Dibujo, Trabajo manual e idiomas para las clases primarias y de adultos.

Esta plaza estará dotada con el sueldo de 3.000 pesetas anuales.

Los aspirantes a ella acreditarán el título de maestro de primera enseñanza superior y la preparación necesaria para desempeñarla con arreglo a condiciones análogas a las señaladas en el párrafo anterior.

3.º Una plaza, dotada con el sueldo de 2.500 pesetas, para el sacerdote que acredite:
a) Poder hacer clases de Letras y de Religión para alumnos primarios, niños y adultos, y clases de Latín de segunda enseñanza.
b) Conocer prácticamente la Agricultura y las necesidades de las poblaciones rurales.
c) Tener práctica en la organización de Sindicatos agrícolas y obras agrarias de solidaridad.

Los aspirantes a dichas plazas dirigirán sus instancias a la Secretaría de la Junta para ampliación de estudios, Moreto, 1, Madrid, en el plazo de veinte días, a contar de la inserción de este anuncio en la Gaceta, acompañando los documentos y trabajos que consideren oportunos, y aceptando las obligaciones que establecen los Estatutos de la fundación, aprobados en 26 de marzo último (Boletín Oficial del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes de 7 de abril siguiente).

La Junta se reserva el derecho de exigir las pruebas que estime necesarias para la debida concesión de dichas plazas.

Madrid, 15 de septiembre de 1914.—El presidente, S. Ramón y Cajal.

(Gaceta de Madrid del 27 de septiembre de 1914.)
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PROPIO Y AJENO

CARTAS PEDAGÓGICAS

Carta undécima.

Conferencias pedagógicas del maestro de mi aldea.

II

Hay una Pedagogía universal que inspiró a la mente humana. De ella aprendieron todos los pensadores. Esta Pedagogía no está escrita en símbolos humanos. Dios la ha escrito en el alma del niño, y en ella puede hacerse sabio todo maestro.—(Orbis pictus: Comenio.)

Excmo. Sr. D. Eugenio Cemborain y España.

Mi distinguido amigo: A la hora convenida del día siguiente, reanudé mi interrumpido coloquio con el anciano maestro de mi aldea. Yo deseaba seguir recogiendo en mi espíritu las palabras de sus labios, y él se complacía en llevar ideas a mi mente y a mi corazón, como hacía treinta años.

Puestas al habla nuestras dos almas, he aquí el diálogo que sostuvimos:

CRÍTICA SOBRE LOS MEDIOS DE FORMARSE EL MAESTRO

— Gran tristeza sentía dentro de mí — dijo el venerable anciano — al pensar que tenía que distraer mis energías en otros quehaceres que no fueran los de mi escuela; pero no podía dedicarme a una labor intensiva de investigación literaria y experimental sobre cuanto de educación se ha escrito y se ha hecho en el mundo, sin abandonar por una larga temporada la enseñanza de mis niños. Forzoso era, por algún espacio de tiempo, dejar de ser maestro de mi aldea, para aprender en las bibliotecas y en largos viajes realizados sobre la faz de la tierra, cómo habían llegado a ser grandes maestros otros hombres. Me decidí a abrir este profundo paréntesis en mi vida profesional; y, un día, me despedí llorando de mis discípulos, y entregué la escuela a otro maestro debidamente autorizado por la ley.

— Pero ¿qué necesidad tenía usted de tomar esta resolución? ¿No podía usted haber realizado su labor de cultura literaria al mismo tiempo que servía su escuela?

— Para la cultura profesional del maestro, la escuela y los niños son sus únicos y sus más sabios libros; pero para realizar la cultura literaria en aquel grado que exigen las corrientes modernas, tenía necesidad de abandonar la escuela. Son dos labores distintas. Mejor diré, son antitéticas: la
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demás manifestaciones del progreso humano, no consiste ya en mandar pensionados españoles al extranjero, sino en traer a España los extranjeros pensionados por el Gobierno español para que realicen en nuestro territorio la gran labor de cultura que se yergue gallarda en sus países. Nuestros pensionados (ya lo estamos viendo) aportan sólo a nuestra patria el papel en que escriben sus luminosas Memorias; y lo que hace falta es importar a los obreros que levanten en España las grandes obras de que esos papeles (manuscritos o impresos) nos hablan con tanta elocuencia. ¡Describir, por ejemplo, un dreadnought visto en el extranjero! La gran cuestión es que esas máquinas de combate naval se construyan en nuestros arsenales, y que en esas construcciones se adiestren nuestros ingenieros y nuestra maestranza naval.

Constante en mi idea, me entregué varios años a mi labor, con la pasión del que siente en su alma la insaciable sed de poseer la verdad.

Pero es muy tarde. Debemos separarnos ya. De esta nueva época de mi autocultura te daré cuenta en nuestra entrevista de mañana.

También hago yo punto en esta carta, dejando para la próxima continuar el relato de las íntimas revelaciones del venerable maestro de mi aldea.

Queda de usted siempre afectísimo, q. l. b. l. m.,

FRANCISCO PÉREZ CERVERA.

Vallemar, 27 de agosto de 1914.

ACCIÓN PEDAGÓGICA

NUEVOS RUMBOS (1)

II

Mucho queda que organizar en el Magisterio; mucho que poner en práctica, para que los horizontes de la educación nacional lleguen al límite de amplitud que en otras naciones alcanza.

La mayoría de las Asociaciones parciales trabajan en aportar ideas al acervo común; pero, por desgracia, no pocas permanecen estacionarias, celebrando rutinarias sesiones y desechando muchas provechosas iniciativas que no llevan el sello de la pasividad, que no se ofrecen sin dificultad en la acción práctica.

(1) Véase el SUPLEMENTO del 22 de agosto, pág. 1483.
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Es principio de la más elemental lógica de higiene vital, que al miembro que se atrofia, o se le vigoriza y obliga a entrar en funciones, o se le destruye para que no sirva de lastre pesado a los demás órganos que hacia un fin común se mueven.

La Directiva de la Nacional dispone de medios y autoridad suficientes a obligar a las parciales al trabajo societario y pedagógico mediante interrogatorio de cuestiones sociales, o exigiéndoles informes de estudios hechos sobre puntos determinados, si se quiere de Pedagogía adaptable a las costumbres y medios de la región.

Urge que el Cuerpo de maestros que forman las Secciones administrativas y el de inspectores integren la Nacional.

Es necesario algunas reformas en la Sección de Socorros. Entre otras, la de que el maestro que se jubile o sustituya, perciba parte o todo del socorro, supuesto cierto tiempo de permanencia en la Sección. Esto viene persiguiendo «La Humanitaria de la Guardia civil», sin haberlo podido solucionar por efectos de derechos adquiridos por antecesores asociados.

Es preciso que los fondos pasivos pasen al Instituto Nacional de Previsión con la amplia y segura base del descuento actual y del ahorro individual, suficientemente subvencionados por el Estado a los efectos de transferencia de renta a la viuda e hijos, o a su conversión en renta inmediata.

Es imprescindible facilitar la acción educadora del maestro y de sus alumnos, facilitándoles carnet gratis para viajes de estudio, para excursiones en grupos de compañeros, para excursiones infantiles, para oposiciones, para conferenciar con las autoridades del ramo, y, por último, para evitar al maestro las angustias que originan los gastos de traslado.

En poco se grava el Estado si concede la franquicia para la correspondencia oficial, la cual disfrutan otros centros si se quiere más poderosos en recursos pecuniarios.

Algunos listos no verán en esta aspiración más que una ganga hasta hoy no concedida más que a militares por el Gobierno central y a las religiosas por el provincial. Se equivocan de medio a medio, en cuanto que el carnet para ser válido habría de cumplir los fines dichos y estar competentemente autorizado en cada caso, bien por el jefe de la Sección administrativa en trámite obligatorio tratándose de viaje de traslado, o para hacer estudios, previa autorización de la Dirección general, o ya potestativo en las Inspecciones y Delegaciones Regias si se tratase de excursiones profesionales o escolares en grupo, o bien para cuestiones de orden administrativo.

No es uno solo el compañero que desconfía se conceda carnet, porque entienden equivaldría a dar un billete de libre circulación perpetuo y... ¡hasta transferible a cualquier amigo! No, eso no es así; ese no es el fin. El carnet serviría para que el maestro pudiera conservar su dignidad social, no viéndose por los efectos de un traslado—a veces imprescindible—en la categoría de tramposo, y obligado a los alcaldes, y quizás a los mismos
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caprichosos padres de sus alumnos. El carnet serviría para que el maestro de iniciativa y trabajador pudiese rebuscar en bibliotecas, fábricas y casas editoriales, elementos complementarios de sus aparatos ideados, de sus obras inéditas, por no disponer de recursos, o no poder ir a tratar con los centros que reconozcan su labor.

El carnet haría posible la benéfica acción de una inteligente Inspección, que con toda facilidad reuniría semestral o anualmente a todos los maestros de su zona o provincia; los ilustraría con sus conferencias y los conocería más y más en su parte moral, en su inteligencia y conocimientos técnicos, y en sus aptitudes de laboratorio escolar; ahorrando así tiempo y trabajo para cuando hubiese de inspeccionar la labor del maestro, verificada en el niño, y llevando mucho adelantado en acierto y justicia para el caso de decidir o informar sobre la personalidad del maestro. El carnet sería, en suma, la base de nuevos rumbos, el arma poderosa que rompería el atavismo pedagógico que forzosamente enerva tanto al Magisterio en todos sus órdenes, como a la obra escolar y post-escolar.

Por tanto, no es tiempo perdido el que empleemos en hacernos oír, ni vana la resolución que en este sentido dictasen los señores ministros de Instrucción y Fomento, que con acertada disposición, y sin gastos, abrirían ancho camino a la cultura nacional.

VÉGSE.

Zufre (Huelva), 28-3-14.

ASCENSOS INJUSTIFICADOS QUE NO LO SON

Con este título nos envía un extenso artículo D. Miguel Sánchez de Castro, primer interesado en el pleito contencioso-administrativo cuyo fallo dispone que los maestros-auxiliares de escuela superior con 2.000 pesetas de sueldo comprendidos en aquél, vayan en el Escalafón general delante de los de 4.900. Por ser de actualidad el asunto no queremos demorar su publicación; si bien para ello hemos de suprimir lo que realmente carece de importancia, a fin de poder dar entrada a otros escritos ya compuestos y retirados de más de un SUPLEMENTO.

No entra en nuestro propósito responder al escrito del Sr. Sánchez de Castro, aunque creemos poderlo hacer victoriósamente: los perjudicados son los llamados a ello; pero sí hemos de hacer constar que se aprestan a la defensa numerosos maestros del antiguo sueldo de 2.000 pesetas y que ha llegado a nuestro poder una circular impresa, firmada por maestros de Madrid, que dice, entre otras cosas, lo que sigue: «... hemos consultado el caso con competentísimos letrados y compañeros, y todos, con absoluta unanimidad y sin vacilar un momento, aseguraron que en el Ministerio del
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ramo habían interpretado equivocadamente las disposiciones de referencia» (la sentencia y el auto conocidos).

He aquí lo más sustancioso del escrito que se nos remite:

«1.º Para la fusión de Escalafones se dispuso (art. 3.º del Real decreto de 25 de febrero de 1911) que los maestros superiores de 4.900 pesetas (hablo sólo de éstos por ser el caso concreto que se ventila) ascendían a 2.000, y el art. 71 del reglamento de 25 de agosto de 1911 dice: «... pero entendiéndolo que a los maestros superiores que se comprenden en ellas se les considerará como posesionados de los nuevos haberes desde la fecha de la toma de posesión de los que disfrutan, en atención...»

2.º Los maestros elementales y de párvulos aceptaron (por lo que fuera) lo dispuesto, y como no impugnaron en vía contenciosa lo dispuesto, el Real decreto y reglamento se hicieron y son firmes.

3.º Firme y consentido lo dispuesto, se hace la fusión, y los maestros superiores de 4.900 pesetas forman en la categoría de 2.000 con la antigüedad que tendrán si las disfrutan desde que se posesionaron de 4.900.

4.º Los maestros-auxiliares de escuela superior de Madrid con 2.000 pesetas de sueldo acudieron y agotaron la vía administrativa (que dicen estaba cerrada), pidiendo, no que a los maestros de 4.900 pesetas se les colocase a la cola de la categoría, sino que a ellos se les colocase delante, pues eran maestros superiores y tenían más sueldo. Esta petición ante el Ministerio tuvo una larga tramitación, y para lograr una resolución desfavorable hubo necesidad hasta de acudir en recurso de queja contra la Dirección general.

5.º Denegada la petición se acudió al Supremo, en recurso contencioso, pidiendo lo mismo que se había pedido al Ministerio: 1.º Que según dispone el art. 71 del reglamento, y teniendo en cuenta su carácter de maestros de escuela superior que el Ministerio había reconocido expresamente al reclamar contra nuestra inclusión en el Escalafón de maestros elementales, se nos otorgase el aumento de categoría. — Y 2.º Que se nos colocase delante (no a ellos detrás) de los de 4.900 ascendidos a 2.000.

6.º La primera petición fué denegada y la segunda concedida.

7.º Al cumplirla, se encuentra el Ministerio con que se ordena poner-nos delante (repito que no a ellos detrás) de los de 4.900, y no puede menos de hacerlo así, pues aunque hubiera querido aceptar la opinión mantenida por los que dejaron consentir las disposiciones que regularon la fusión de Escalafones, no hallaría medio legal de hacerlo: los referidos maestros de 1900 tenían ya su número en el Escalafón, firme y consentido por todos los maestros elementales y de párvulos de la correspondiente categoría, y no podían, ni pueden, perderle sino por anteponerlos nosotros, los que seguimos el pleito, y nadie más, puesto que nosotros (importa insistir) no pedimos que fuesen a la cola, sino ponernos delante de ellos.

8.º La sentencia y autos referidos son congruentes con las peticiones hechas en la demanda, y la Real orden de cumplimiento está en armonía
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perfecta con todo ello, sin que nadie pueda acusar de parcialidad a la Comisión de Escalafones, que hizo en el tiempo cuanto pudo y supo para que nuestras peticiones no prosperasen. Y no creemos que haya tenido un plato de gusto al verse obligada a cumplir lo contrario de lo que sostuvo por espacio de años, sino que lo habrá hecho por entender que eso y sólo eso es lo legal, después de que el Supremo dijo la última palabra.

9.º Si alguno es auxiliar superior de Madrid con 2.000 pesetas y no se halla comprendido, suya o de quien le aconsejara será la culpa, pues a todos se llamó para la acción que se intentaba y a ella fué quién quiso, sin que haya ya medio de que le hagan extensivo el beneficio, pues en la vía contenciosa se falla únicamente para los que incoaron el pleito.

Creo que las cosas quedan claras y que los no apasionados verán que ya no hay medio humano para oponerse a lo que dejaron consentir.

Para los apasionados nada he de decir, pues nada les convencería y seguirán dando palos en la cama después que se dejaron ir la liebre."

A DEFENDERSE

Cuando malgasto el tiempo leyendo la legislación salida del Ministerio desde 1914, termino preguntándome: ¿Qué delito habrá cometido la 4.a categoría del Escalafón para que así se la castigue? Porque desde aquella fecha no se ha hecho nada que no sea un castigo o una amenaza para tan sufrida categoría.

Al formarse el Escalefón se arrebato a muchos el derecho preferente que para el ascenso tenían; ha habido corriditas de escala para que ascien- dan unos cuantos maestros de Madrid, corrida que no pasó de la 3.a categoría; se fusionaron con los superiores que tenían 1.900 pesetas, compu- tando a éstos la antigüedad que en este sueldo tenían, y como ésta era grande, ocuparon los primeros lugares; hay en la 4.a categoría tres veces más plazas que en las tres primeras reunidas, con lo cual los ascensos llegan con una lentitud abrumadora; y cuando creíamos que estas cosas habían terminado, salta la Comisión organizadora del Escalafón interpre- tando la sentencia del Tribunal Contencioso, recaída en el pleito incoado por los antiguos auxiliares de las llamadas escuelas superiores de la Corte, de la manera más inconcebible que puede suponerse.

Habrá quien crea que, enterado el Sr. Bergamín de lo hecho por la Comisión, se habrá apresurado a deshacer el entuerto; pero se equivoca- rán grandemente, pues no sólo no ha rectificado, sino que en la reforma de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio se concede a sí mismo la facultad de dar a los novísimos normales las regencias de las escuelas prácticas, y da derecho a concursar plazas de profesor de la Suprema Escuela