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CARTAS PEDAGÓGICAS

Carta segunda.

La obra extraexcolar del maestro.

Excmo. Sr. D. Eugenio Cemborain y España.

Mi distinguido amigo: En el resumen elocuenteísimo que de las conferencias reglamentarias hizo el 20 del actual, manifestó usted, como siempre, su grande amor a la enseñanza y su profundo deseo de que el maestro primario ocupe el puesto preeminente que le corresponde en toda acción pública que a la defensa y fomento de los sagrados intereses de la educación nacional se refieren. Aspiración justificadísima y elevada que siente en su grande alma al contemplar lo que es el maestro primario, y lo que debiera ser en España. Convencido está usted de que no hay problema humano ni nacional que, en su génesis, no sea un problema de educación y de cultura, y que estos problemas no se pueden resolver sin el concurso del maestro. En efecto; escribirán de Pedagogía y de educación muchas ilustres mentalidades, que escribir de una cosa es muy fácil cuando se poseen facultades de escritor (véase la nota al final), aunque del asunto se tengan escasos conocimientos positivos: basta con poseer gran riqueza de conocimientos especulativos que no tienen ningún valor real. ¿No ha estado la Filosofía por espacio de cuarenta centurias escribiendo a su antojo sobre la formación del mundo, antes de crearse las ciencias positivas? Pues así, de igual modo, se forjarán libros de Pedagogía; se hará larga labor literaria en periódicos políticos y en revistas profesionales; se dictarán leyes por nuestros Cuerpos colegisladores; se hará una complicada y laberíntica obra de educación nacional por inteligencias muy superiores en el manejo de la palabra y de la pluma y de la política; y toda esta gran labor, sin embargo, estará edificada absolutamente fuera de la realidad, porque los únicos que pueden aportar los preciosos elementos necesarios para realizar una obra positiva y fecunda son los maestros de primera enseñanza, y para realizar con éxito empresa tan grande se necesitan dos cosas: 1.a, la que usted, con su talento superior, indicó en dichas conferencias, y es que el maestro debe ir a la vanguardia de todo movimiento pedagógico de la patria, sea éste del orden que quiera; y 2.a, la que yo agrego aquí, y es que hay necesidad de formar al maestro con toda la dignificación social y económica y con toda la preparación cultural que se necesita para llenar cumplidamente, no su misión escolar, que para esto está suficientemente capacitado y en condiciones de competir con los primeros profesionales de las naciones más adelantadas, sino para realizar la labor extraescolar, aquella
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que va de la escuela al libro, a la Prensa, al Parlamento, a la lucha de las ideas y de la propaganda, a la conquista de la opinión y de las leyes, de cuyo triunfo depende el progreso positivo (no ideal) de la Pedagogía patria, la cultura de los españoles, su engrandecimiento, su capacitación para hacer una nación culta, fuerte, rica, próspera y feliz; y éste es el maestro nacional que hay que formar, punto interesante que me servirá de tema en mi tercera carta.

Queda de usted con el mayor respeto y profundo afecto,

F. Pérez Cervera.

NOTA. De Pedagogía es la materia sobre la que más se ha elaborado por los más célebres escritores; pero de eso a ser un pedagogo y maestro de la niñez hay una diferencia inmensa. Rousseau, por ejemplo, escribió un bello libro de educación; la pluma prodigiosa del escritor enciclopedista trazó la fantasía pedagógica más brillante de la Historia: ¿fué Rousseau educador de niños?; ¿fué maestro?; ¿a quién educó? ¡Si hasta los cinco hijos que le dio la Naturaleza los arrojó a la Inclusa y jamás se ocupó de ellos! Su Emilio, traducido a ochenta idiomas, fué maestro insigne de ilustres pedagogos: ¡maravilloso prodigio de su pluma genial! Yo, antes de ser maestro, leí ese libro, y su lectura me fascinó lo indecible. En efecto; el Emilio influyó poderosamente en el mundo de una Pedagogía ideal, de la que la realidad no saca ni un átomo de provecho, y no saca ni un átomo de provecho porque un artista genial podrá fascinar a otros artistas, pero la realidad no se fascina, porque ella se impone con la lógica inflexible de la verdad. Si Rousseau hubiera dado al mundo un hombre educado por él, hubiera hecho una obra más insigne que escribir un libro para que otros lo educaran; y es que lo primero no sabía él hacerlo, mas si lo segundo; porque lo difícil no es escribir cómo se hace un mundo, sino hacerlo. ¡Una teoría!, cualquier imaginación poderosa la forja; pero no es ese el camino de poseer y enseñar al mundo la verdad. Y como Rousseau hay muchos pedagogos que figuran en la historia de la Pedagogía universal; y figuran porque escribieron, al paso que hay esparcidos por todo el mundo miles de maestros que no escribieron, pero que hicieron, y en esta Historia no figuran, siendo su labor bendita por los cielos desconocida por la Pedagogía especulativa que habla y no sabe hacer; y en verdad que de la labor oculta y sublime de los segundos depende la cultura y el progreso de la Humanidad, mas no de los primeros.—F. P. C.

DE ENSEÑANZA

Conversas pedagógicas.

Citados previa y oportunamente los maestros y maestras de la primera zona por el dignísimo e ilustrado inspector-jefe de primera enseñanza de la provincia, D. Luis Francisco Galdeano, a las diez y media de hoy 18 de los corrientes, en el salón de actos de la Escuela Normal Superior de Maes-
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tros, para dar la conferencia reglamentaria con ocasión de visita, con tal motivo saludamos a la casi totalidad del profesorado de dicha zona, estrechando una vez más los lazos de amistad y compañerismo.

Principia el acto con un fraternal, cariñoso y cortés saludo. Acto seguido entra en materia, que con su sencilla palabra, fácil dicción y profundidad en el decir, tiene pendiente al numeroso auditorio por espacio de dos horas.

Nadie respira; un calor asfixiante; el conferenciante, con gran maestría, aplomo y dominio de lo que se trae entre manos, hace atinadas observaciones sobre Didáctica; trata en especial de las asignaturas de Religión y Moral, Gramática, Lectura y Escritura, Geografía, Geometría, etc., desmenuzando clara y sencillamente estas cuestiones para ponerlas al alcance de todos. Abogó por el ciclismo, invitando a que desterrasen de una vez el programa serial, rémora y entorpecimiento de la enseñanza; excitando a la graduación de la enseñanza, que con el método cíclico bien entendido y con un poco de esfuerzo, se puede llegar a la graduación y, por ende, a obtener positivos resultados en la enseñanza, mientras que, por el contrario, el rutinarismo fosilizado de la enseñanza no hace más que atrofiar las facultades mentales del niño.

Todo ello fué demostrado y razonado con ejemplos prácticos, tanto en la dirección de las asignaturas como en la formación de programas, tendencias de las modernas corrientes pedagógicas y fruto de la observación práctica de su larga experiencia.

Hizo atinadas observaciones sobre la marcha administrativa de la escuela, para desvanecer y poner en claro extremos que hará cumplir con la más estricta justicia y legalidad, por el buen nombre del Magisterio entero.

Abogó por las Exposiciones escolares, encareciendo su importancia capital, substituyendo a la antigua comedia de los exámenes. Se declaró contrario a los trabajos manuales por ser una asignatura de recargo; pero tiene su razón de ser esta declaración, puesto que encomió y puso de relieve la conveniencia de «manualizar las asignaturas», esto es, deducir de todas las asignaturas aplicaciones prácticas equivalentes al trabajo manual, porque así se hace más práctica la enseñanza y obliga a discurrir más sobre este punto, porque todas las asignaturas se prestan admirablemente.

Acto seguido, y encarecido por el ilustrado señor inspector, los concurrentes en masa, ávidos de orientaciones, se trasladaron a visitar la Exposición de la graduada de niños aneja a la Normal.

Merece plácemes el ilustrado y probo funcionario por su rectitud, labiosidad, acierto en su difícil y delicada misión, por sus atinadas observaciones, por su solicitud y cariño con que trata a sus subordinados dentro de los límites de la justicia, y por sus acendradas pruebas de compañerismo y amor a la clase.

Enhorabuena, y ansiendo vivamente se repitan con frecuencia estos
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actos que tanto dignifican y ennoblecen a todos por su valía, importancia y por las útiles enseñanzas que proporcionan a la clase en general.

M. SESÉ.

Huesca, julio de 1914.

CONFERENCIA DE PROPAGANDA PEDAGÓGICA DADA EN POBLA DE LILLET

El día 21 de junio último, después de la visita ordinaria girada a las escuelas de Pobla de Lillet, el inspector de la tercera zona, D. Emilio Soler, dió una importante conferencia de propaganda pedagógica, al objeto de interesar a los elementos de dicha villa en la reforma y mejora de los locales de las escuelas y en el aumento del personal docente.

La conferencia fué dada en el salón de sesiones de la Casa Consistorial ante el Ayuntamiento y Junta local en pleno, representantes de todas las Sociedades recreativas, políticas, benéficas y económicas, padres de familia y amantes de la instrucción.

En párrafos admirables, el conferenciante hizo una descripción del triste estado en que se hallan los pueblos incultos y del modo como progresan a medida que se instruyen.

Ocupase luego de la emigración y de las medidas que se han puesto en práctica para reprimirla o encauzarla. Hace notar la pérdida que representa para España ese éxodo continuo que deja incultas nuestras tierras, empobrece familias y disminuye riqueza. No sucede lo mismo a los emigrantes instruidos; así vemos que muchos alemanes, franceses e ingleses al emigrar ocupan cargos importantes en el comercio, banca, empresas, etc.; en cambio, es muy raro encontrarlos ocupados en trabajos manuales poco retribuidos.

Pasa a ocuparse de la cuestión obrera, demostrando que la instrucción da medios a los obreros para organizarse y proporcionarse maneras de abaratar las subsistencias, de auxiliarse mutuamente, de cumplir bien sus deberes y obtener el respeto a sus derechos; de proporcionarse recreo, educación, ahorro; en una palabra, de obtener en común todo lo que difícilmente se obtiene aisladamente, y de capacitarse para intervenir en las contiendas que surgen entre el capital y el trabajo, contentándose con lo que pueden obtener sin arruinar la industria.

Después puso de relieve la necesidad de la instrucción para atender a las exigencias de la higiene, citando que la escuela da a conocer las ventajas que nos proporcionan la limpieza, la templanza, la vacunación, etc. Expuso la necesidad urgente que hay en esta villa de crear una escuela graduada de niños y otra de niñas, en vista de la excesiva matrícula que
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cuenta la escuela de niños y de las probabilidades de aumento. Ensalzó la escuela graduada; explicó los trámites que hay que seguir para lograr la creación de dos secciones para niños y dos para niñas; la conveniencia de que el Ayuntamiento las cree inmediatamente con carácter particular; las instrucciones que hay que tener en cuenta para recabar del Gobierno de S. M. una subvención para construir un edificio escolar de tres secciones de niños y tres de niñas, y, finalmente, excitó a la Junta local para que pusiera en práctica cuantos medios considere conducentes a prolongar la asistencia de los niños mayores, estableciendo turnos de niños que vayan a la escuela por la mañana mientras otros lo hagan por la tarde, a fin de que los padres no puedan alegar exigencias económicas que les obliguen a sacar a sus hijos de la escuela.

Una nutrida salva de aplausos coronó la conferencia dada por el señor inspector.

Hablaron luego el cura párroco, médico, farmacéutico, maestro, directores de las fábricas Asland y Costa, alcalde y varios concejales, comprometiéndose a cooperar a la magna obra que había motivado la reunión.

Terminó el acto a las nueve y media, después de las tres horas que duró tan agradable conferencia.

C. PRAT FÁBREGAS.

Pobla de Lillet, junio de 1914.

SOBRE LAS ESCUELAS DEL CONCURSO

En la creencia de que habrá nueva rectificación del actual anuncio del concurso general, voy a exponer las anomalías por mí observadas.

En Sevilla anuncian dos escuelas de niños, cuyo anuncio no ha sido rectificado, y, por tanto, existe el derecho a pedirlas, obtenerlas y exigirlas en la posesión. Pero es el caso que dichas escuelas no son tales, sino auxiliares sin desdoblart, aunque en otro tiempo se hizo el desdoble, simulado, no efectivo; y se me ocurre a mí decir: cuando en la Dirección las anuncian como escuelas es porque como tales se dieron las vacantes en su tiempo debido; cuando no rectifica la Gaceta (en las de niñas si lo ha rectificado), es porque son tales escuelas. ¿Cómo, pues, rectifica la Sección administrativa en el Boletín y periódicos de la provincia, y no en la Gaceta, como está mandado? Sencillamente porque la Gaceta ha dicho la verdad, y la verdad no tiene rectificación. Y si no (para prueba basta un botón), ¿quieren decirme si la escuela desempeñada por D. Manuel Losada Somoza está vacante, o no?, porque este maestro formó expediente de jubilación en marzo de 1912, y, por tanto, cesó en dicho año (seis meses después), y las vacantes del actual concurso se refieren a los años 1912 y 1913: luego, o la posee
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algún desdoblado, lo cual es ilegal, o se ha olvidado a todos, menos a la Gaceta.

Insistiré sobre este punto, y hablaré en artículo aparte de las regencias de Oviedo, Coruña, Tarragona, Castellón y direcciones de Ronda y otras.

FRANCISCO, SEDA BELEN.

PIDIENDO JUSTICIA

Con fecha 18 de diciembre del año próximo pasado, y con motivo de la corrida de escalas, apareció en la Gaceta de Madrid del mismo día ascendido al sueldo de 4.400 pesetas D. Serafín Cuadrado y Sánchez, maestro de Mentera-Barruelo (Santander), sin que hasta la fecha perciba la cantidad correspondiente al nuevo sueldo, y sin saber a qué es debido, siendo así que todos los compañeros ascendidos lo perciben.

Y como esto pudiera traer algún error en la colocación del interesado en el Escalafón, se suplica la igualdad de beneficios entre los que tienen idénticos derechos.

S. C.

Mentera-Barruelo, 6 de julio de 1914.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se concede beca de 4,250 pesetas para efectuar estudios prácticos en la Escuela Modelo de Párvulos (Jardines de la Infancia), agregada a la Normal de Maestros de Madrid, a D. José César Rodríguez, propuesto por la Normal de Maestros de Santiago; a D. Cándido Solbes y Oltra, por la de Alicante; a D. Saturnino Izquierdo, por la de Logroño; a D. Juan Manuel Sánchez Marcos, por la de Salamanca; a D. Gregorio Francisco Hernández Herrera, por la de Las Palmas; a D.a Consuelo Gutiérrez, por la Normal de Maestras de Toledo; a D.a María Isabel Calvo Ruano, por la de Granada; a D.a Josefa Coleto, por la de Madrid; a D.a Emilia Escalante, por la de Salamanca, y a D.a Expectación García y Pérez, por la de Málaga; debiendo ajustarse el disfrute de esta beca a lo dispuesto en orden de 30 de enero de 1911.
— Se autoriza a D.a Carmen García, maestra normal de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, para que pueda dar clases a los niños que concurran al Sanatorio de Oza, hasta 30 de septiembre próximo.
— Por Real orden de 1.º de julio se resuelven las reclamaciones for-
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muladas contra el Escalafón del profesorado de Normales, publicado en 42 de julio de 1913, en el sentido siguiente:

1.º Que se desestimen las instancias de D. Juan Rubio Carretero, don Evaristo Vázquez Pardo, D. Próspero Martín, D. Eugenio Cemborain España, D. Rafael Blanco, D. Godofredo Escribano, D. Alfonso Retortillo, don Eladio Rodríguez Gallego, D. Francisco Yáñez, D. Aureliano Abenza, don Emiliano Hernández, D. Jaime Terrés, D. Manuel Fernández, D. David Santafé, D. Galo Recuero, D. José R. París, D. Jorge Jiménez, D. Hugón Valle, D. Máximo Nebreda, D. Daniel Gómez, D. José María Rodríguez, D. Salvador de Juan, D. Augusto Vidal, D.a Carmen Rojo, D.a Leandra Moreno, D.a Nieves Guibelalde, D.a Josefa Barrera, D.a Claudia Ibarra, D.a María de la Rigada, D.a María Rosa Laguna, D.a Antonia Broto, D.a Mercedes Wehrle, D.a Cándida Jimeno, D.a María de Maeztu, D.a Adela Estévez, D.a Evangélica Chamizo, D.a Guadalupe González, D.a María Victoria Jiménez, doña Ángela Vallés, D.a Emilia Gómez, D.a Dolores Grangel, D.a María del Rosario Fondevila, D.a María Polo y D.a Francisca Alvarez Solís.

2.º Que se acceda a lo solicitado por D. Ernesto Díaz y se le coloque con número anterior al del Sr. Ollé.

3.º Que se acceda también a lo solicitado por D. Félix Rueda, colocándolo después del Sr. Blanca Cordero; que se haga constar en la casilla de observaciones que ingresó por doble oposición, y que se le abone la diferencia que hay entre el sueldo que ha percibido y el que de derecho le correspondía, debiendo expedírsele el título administrativo de conformidad con la categoría que tiene y hacerse la rectificación a que esto da lugar; y

4.º Que a D.a Luisa Gómez se la coloque delante de D.a Concepción Varela y a ésta en el número anterior a D.a Fidela Martín del Río, quedando estas tres profesoras en el siguiente orden:

Doña Luisa Gómez y Fernández, D.a Concepción Varela y D.a Fidela Martín del Río.

— Se resuelve expediente incoado por D. José de Pareja Reyes denunciando hechos ocurridos en exámenes sobre mejora de nota para ingreso en la Escuela Normal de Maestros de Cádiz, y se aprueban las correcciones impuestas por el Rectorado de Sevilla, de acuerdo con el Consejo universitario.

— Se sobresee expediente gubernativo seguido a la maestra de San Sebastián de los Reyes (Madrid), D.a Petra Menéndez.

— Se propone la jubilación forzosa del maestro de Ara, en Negreira (Coruña), D. Alejandro Vieites.

— Se desestima la instancia de D. Perfecto Valiña, que reclamaba abono de alquileres de la casa-escuela de Feria de Castro (Lugo).

— Se dispone que el Ayuntamiento de La Garrovilla (Badajoz) incluya en su presupuesto la consignación necesaria para el abono al maestro del aumento voluntario acordado por el Concejo.
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— Se concede para las Colonias escolares una subvención: de 1.250 pesetas a la Comisión provincial de Baleares; de 750, al Ayuntamiento de San Sebastián, y de 500, a los Ayuntamientos de Eibar, Mondragón, Salamanca y Alhama de Aragón.

— Se declara que los maestros de sección de la escuela graduada de Astorga que han recurrido contra el acuerdo de aquel Ayuntamiento referente al abono del emolumento de casa-habitación, tienen derecho a percibir, desde la publicación de la Real orden de 2 de febrero último, una indemnización por dicho concepto, igual a la que perciben los demás maestros de la indicada población.

Como decimos en el «Índice de la Gaceta» de la primera página de este SUPLEMENTO, nuestro respetable y muy querido amigo D. Rafael Altamira ha sido nombrado catedrático numerario del Doctorado de Derecho en la Universidad Central.

Hoy nos limitamos a dar la noticia y a enviar al Sr. Altamira nuestra enhorabuena por el acto de justicia reparadora de que ha sido objeto, y al Sr. Bergamín, ministro de Instrucción pública, por su acertada elección.

A las doce tomará posesión del cargo, y esta tarde saldrá con su distinguida familia para sus posesiones de Asturias a pasar el resto del verano.

Exposición de material didáctico en Vitoria.—Coincidiendo con el curso de Trabajo moral educativo y conferencias pedagógicas que han de celebrarse en Vitoria durante las próximas fiestas de la Virgen Blanca, y a cuyos actos concurrirán más de cien maestros inscritos y gran número de visitantes, el día 41 de agosto se inaugurará una Exposición de material propio para la enseñanza, y se ruega a los libreros, editores y particulares envíen cuanto juzguen conveniente para el objeto y especial cultura del profesorado.

En esta Exposición caben no sólo los catálogos, obras de texto, folletos, memorias, láminas y menaje, sino trabajos realizados por los alumnos de las escuelas primarias.

Los expositores que lo merezcan, recibirán un diploma.

Es de esperar que, dada la finalidad de este certamen, ha de encontrar la más favorable acogida entre los editores, a quienes directamente interesa la exposición de sus producciones, y al propio tiempo de todas aquellas personas encariñadas con la enseñanza y también de los maestros celosos, que mostrarán el fruto de su laboriosidad e inteligencia.

Los envíos se harán a nombre del señor director de la Escuela Normal Superior de Maestros de Álava, D. Serafín González Ocenda.

La Real Asociación de Maestros de primera enseñanza San Casiano, de Sevilla, celebrará el XIV certamen científico, literario, artístico y pedagógico en el presente año.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

24 de febrero de 1914. (Gaceta del 28 de julio.) — Sentencia contencioso-administrativa sobre lugar que en el Escalafón general debe ocupar D. Alvaro González Rivas (1):

«En la villa y corte de Madrid a 24 de febrero de 1914, en el pleito que ante Nos pende en única instancia, entre partes, de una el procurador don Luis Soto Hernández, demandante, en nombre y representación de D. Laureano Talavera y Martínez y otros, y de la otra la Administración general del Estado, demandada, y en su nombre el fiscal, contra las Reales órdenes del Ministerio de Instrucción pública de 30 de noviembre y 2 de diciembre de 1914:

Resultando que D. Alvaro González Rivas concurrió a las oposiciones anunciadas en la Gaceta de 1.º de febrero de 1905, para proveer, entre otras, tres plazas de profesores de escuelas municipales de Madrid, dotadas con 2.740 pesetas anuales, y una de escuela elemental del Hospicio provincial de esta Corte, con 2.250 pesetas, y habiendo obtenido González Rivas el número 4.º, fué nombrado para la citada escuela elemental del Hospicio:

Resultando que por Real orden de 22 de junio de 1908 fué elevada dicha escuela a graduada con el sueldo de 3.000 pesetas anuales y nombrado director de ella Alvaro González, quien pidió y obtuvo el título correspondiente, a pesar de lo cual continúa figurando en el Escalafón correspondiente a la categoría segunda, por no haberse, a la sazón, formado los definitivos:

Resultando que por otra Real orden de 28 de junio de 1910 se mandó publicar en la Gaceta el Escalafón general definitivo del Magisterio primario, con arreglo al Real decreto de 7 de enero del mismo año, y en dicho Escalafón aparece con el núm. 36 D. Alvaro González Rivas, y los compa- recientes con los núms. 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 22, 24, 25, 27, 29, 33, 34 y 33, los hoy recurrentes, habiéndose declarado por el director general de Primera Enseñanza, en 17 de octubre de 1914, que los Escalafones definitivos ya publicados de Real orden constituyen un estado de derecho que no puede aclarar ni modificarse por reclamaciones extemporáneas:

(1) Véase el SUPLEMENTO correspondiente a los días 6 de mayo de 1914, página 764, y 20 de junio siguiente, pág. 1.090, y el Manual Legislativo Arroyo para 1914, ya encuadernándose, pág. 450.