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dencia del Consejo de Ministros el señor conde de Romanones y entrar en la reforma la desaparición de la de Madrid, a estas horas no habría ni una para un remedio), ni de la implantación de las clases de adultas, ni de las Mutualidades escolares, ni de los cursos de perfeccionamiento y ampliación de estudios en la Escuela-Modelo de párvulos (Jardines de la Infancia) y en el extranjero, ni de la Inspección médico-escolar y Cantinas y Colonias escolares, ni del aumento y graduación de escuelas, ni del reconocimiento e influjo de las Asociaciones de Maestros (a la de Vizcaya la autorizó para celebrar sesiones en las escuelas públicas de Bilbao), ni de tantas y tantas iniciativas plausibles como salieron del talento portentoso del Sr. Altamira.

Los de juego duplo, es decir, los que tiraban de la levita al Sr. Altamira cuando era director general, y ahora pretenden morderle, sin perjuicio de estar preparados para rendirle pleitesía si vuelve a puesto preeminente en la administración de la Instrucción pública, éso merecen sencillamente el desprecio, y nosotros no hemos de detenernos a sacarlos a plaza: son bien conocidos.

Otro tanto decimos de los industriales a quienes sólo les puede importar dar facturas firmadas en blanco: para éstos, todo intento de mejoras y economía del material escolar es vituperable, porque a esos concursos no pueden ellos acudir. Dejémoslos, pues, detrás del mostrador, y pidamos a la Dirección general de Primera Enseñanza que vele por el material de las escuelas públicas.

A quienes sostienen—sin pruebas, naturalmente—que el Sr. Altamira es hombre sectario de la izquierda—es claro que los que tal afirman son los sectarios de la derecha—, y que para servir a las izquierdas inventó las bibliotecas circulantes y trató de nacionalizar la escuela primaria oficial, sólo hemos de decirles que precisamente por evitar el predominio de tendencias determinadas puso en los catálogos obras de todas las escuelas, y tan inofensivas, que ni el mismo Sr. Ruiz Jiménez, ni tampoco los señores Bergamín y Bullón, han retirado ninguna, que nosotros sepamos, no obstante los trabajos que para lograrlo han venido realizando personas de valía que no se avienen con las nuevas orientaciones de la educación popular. Esa es la mejor respuesta que se puede ofrecer a los enemigos de todo adelanto en la educación del niño español.

No hay, pues, sectarismo, sino ecuanimidad y progreso.

Cuanto a la nacionalización de la escuela de primera enseñanza, basta-ría al Sr. Altamira ese título, si no tuviera otros, para ser declarado bene-mérito de la patria. Díganlo, si no, los maestros que aun recuerdan el hambre que pasaron antes de 1902 y los que para poder cobrar parte de su sueldo tenían que someterse a los caprichos de alcaldesas, secretarias y mandonas y obedecer al cacique cuando llamaba al maestro para jugar al tresillo o para cazar o pasear (histórico). No conviene —decían algunos de estos caciques (histórico, histórico)— que los niños aprendan mucho. De-
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jemos, pues, a los Ayuntamientos que nombren sus maestros, y pronto serían ferreristas unos y sacristanes otros.

¡Ah! Si España tuviera la suerte de contar con muchos Altamiras, no habría ministros capaces de dar el Real decreto de 16 de septiembre de 1913, ni el de 8 de abril de 1914.

La dimisión del cargo de director general de Primera Enseñanza es el mayor timbre de gloria de D. Rafael Altamira, ante cuyo patriotismo y ante cuya probidad se descubre todo el que alienta en su pecho la austeridad del deber en la medida y en el grado que late en el del insigne ex director general de Primera Enseñanza.

CARTAS PEDAGÓGICAS

Carta quinta.

Datos para la Historia de la Pedagogía española.

Excmo. Sr. D. Eugenio Cemborain y España.

Mi distinguido amigo: Publicada mi carta tercera (1), en la que nombraba algunos de los maestros ilustres de España cuya labor ha sido tan sublime como desconocida, he recibido varias cartas de distintos puntos de España en las que se me ofrecen datos y biografías para un libro que podría titularse España y sus grandes maestros. Yo acepto gustoso este ofrecimiento, porque sé que en muchos ramos del progreso humano, pero especialmente en el interesante del arte de educar, no tiene que envidiar nuestra nación a ninguna del extranjero, ni en el presente ni en el pasado.

Sólo falta que la labor realizada por muchos maestros españoles, sin otra aspiración que la del sagrado cumplimiento del deber, salga a la luz pública y sea conocido todo lo que es digno de figurar en el libro de la Historia.

Con este noble y patriótico fin, yo invito a todos los maestros españoles a que me remitan a esta Corte, Echegaray, 49, todos cuantos datos se contienen en las notas siguientes:

1.ª Maestros ilustres de la localidad, de la provincia o de la región.
2.ª Monumentos erigidos en su memoria, lápidas, vías públicas a las que se les haya dado su nombre, acuerdos tomados por los Ayuntamientos para honrar su memoria, y todo cuanto se haya hecho por los pueblos agradecidos a la labor de sus maestros ilustres.

(1) Agradezco mucho a las varias publicaciones que han reproducido mi carta tercera; y para poderles expresar mi gratitud a su debido tiempo, ruegoles que, a otra vez, me las remitan a su casa, Echegaray, 19, Madrid.
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3.a Sus datos biográficos.

4.a Métodos y procedimientos escolares que emplearon en la educación de sus alumnos. Obras que publicaron o manuscritos que de ellos se conserven.

5.a Su labor extraescolar, extendiendo su acción benéfica a la educación, no sólo de los niños, sino de las familias, llevando la paz, el amor y la cultura a todos los hogares. Esta es una de las características que más sobresalen en la historia de los maestros ilustres españoles que conocemos, símbolo que los distingue y los hace muy superiores a los extranjeros.

Y, en fin, cuantos antecedentes y datos crean los señores profesores conducentes a reconstituir en un libro de Historia la vida profesional de los venerables pedagogos españoles, enviándonos al mismo tiempo, si les es posible, sus retratos, fotografías de los monumentos, lápidas, calles, edificios escolares cuya construcción se les deba más o menos directamente, así como el de las escuelas donde ejercieron, etc., etc.

La labor del maestro es excelsa, es bendita. En España ha sido fecunda, por parte de sus maestros, tanto como en las naciones más civilizadas del mundo; pero se ignoran sus nombres, duermen el sueño de lo desconocido, y es necesario que salgan de la sombra en que viven, y que un sol de gloria los alumbe.

Los maestros jóvenes que salen de nuestras Escuelas Normales no pueden saber Historia de la Pedagogía española porque este libro está por hacer, y hay que escribirlo, tomando los datos de la realidad, del estudio positivo hecho sobre la faz de España.

Lo que se ha hecho en nuestra patria sobre Historia de la Pedagogía se ha escrito en las bibliotecas, tomando, copiando o glosando de libros y de otras obras literarias y similares del extranjero. ¡Siempre lo mismo! ¡Para hacer un libro, buscar el concurso de otros libros; y así, los errores contenidos en los unos se van reproduciendo en los otros, como una onda que se repite hasta el infinito! Y ni aun siquiera para la Historia del presente se ha tenido cuidado de recoger los preciosos datos de la misma realidad, ni se han tomado los autores el trabajo de preguntar a los pueblos quiénes han sido sus maestros ilustres. Lo mismo que en España ha acontecido también en el extranjero, y así se ha escrito la Historia universal de la Pedagogía. Figuran en ellas muchos pedagogistas; pero ¡qué pocos pedagogos! Y aun de éstos, la mayor parte más son lo primero que lo segundo.

En la tradición, en la vox populi, en el sentir de los pueblos, en los archivos de los Ayuntamientos están las preciosas noticias, pues los grandes maestros son como Jesús (1), qué hacen y no escriben. Pero observaréis

(1) Jesús, el divino Maestro, nada escribió de su vida, ni de cuanto hizo y predicó en la tierra. Cuando le preguntaron por su doctrina, respondió: Quid me interrogas? Interroga eos, qui audierunt quid locutus sim ipsis: ecce hi sciant quae dixerim ego (San Juan, cap. XVIII, v. 21). ¿Qué me preguntas a mí? Preguntad a los que han oído lo que yo he enseñado: ellos lo saben.
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que la mayor parte de los famosos pedagogos de que nos hablan los tratados de Historia de la Pedagogía fueron todos grandes escritores, escribieron ellos mismos, cuando esta labor compete a otros. ¡Cuántos insig- nes maestros habrá tenido el mundo que no figuran en los tratados! ¿Cuántos de los que figuran no debieran estar! Lo que que aquéllos hicieron es lo que nos interesa. En cuanto a lo que los segundos escribieron, son, en su mayor parte, obras de la fantasía, muy a propósito para abarrotar más y más los estantes de las bibliotecas y aumentar el número abrumador de sistemas filosóficos de enseñanza, de escuelas de educación, de teorías, de métodos y procedimientos, contradictorios unas veces, otras resurgimientos de lo que se ha dicho mil veces y se ha hecho desde los más remotos tiempos, y que de siglo en siglo viene reapareciendo con el ropaje de la novedad, siendo las ideas las mismas en el fondo: tan antiguas como el hombre.

Y en verdad que así debía ocurrir; pues los términos en que se contiene la educación, como los de la moral, son tan sencillos, que todo hombre lleva impresos en su alma sin necesidad de emplear los años de su vida (que no bastan, por muy larga que sea la de un hombre) si ha de estudiar, investigar, comparar y meditar para decidirse al fin por un sistema entre el número inmenso y abrumador de obras literarias escritas en todos los idiomas y en todos los tiempos sobre el mismo asunto.

Vamos a escribir una Historia de la Pedagogía española en la que figuren aquellos maestros ilustres que lo merecieron por su labor insigne realizada en los niños y en los pueblos. Vamos a honrar la bendita memoria de los maestros insignes que glorificaron o que aun glorifiquen (pues también ha de contener los que todavía viven) el nombre de la amada tierra española. Vamos a realizar una grande obra de Pedagogía positiva nacional. Todos seremos los autores del gran libro, y así contendrá la verdad, siendo éste su mérito más estimable y su timbre más glorioso.

Vamos a enaltecer la memoria veneranda de aquella pléyade de maestros que nos educaron, ante cuyo bendito recuerdo yo, maestro moderno, me postro para tributarles la inextinguible gratitud y la eterna admiración de mi alma.

Hasta mi próxima.

Queda siempre de usted, con el mayor respeto, s. s. q. b. s. m.,

J. Pérez Cervera.

7-VIII-1914.
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¡¡LUCHEMOS COMO UNO SOLO, O A «LA UNIÓN DE 1.100»!!

Hace algunos días leí en un periódico profesional de esta provincia una circular que lleva por título «La Unión de 1.400». La firman unos cuantos dignísimos compañeros de nuestra desventurada categoría, y de entre los acuerdos que tomaron para formar dicha Unión, transcribo los siguientes:

1.º «La Unión de 1.400» no va contra ninguna entidad profesional; al contrario, solicita su cooperación para la defensa de su aspecto económico.

2.º «La Unión de 1.400» espera de El Magisterio Español, ESCUELA MODERNA, La Enseñanza, Bandera Profesional, de Toledo, y Prensa profesional de provincias su adhesión en la defensa; y

3.º «La Unión de 1.400» no tiene más finalidad que estar unidos todos los de la octava categoría para conseguir cuanto antes, por todos los medios que se crean oportunos, el ascenso a 1.500 pesetas desde 1.º de enero de 1915.

Y a la verdad que esto es hermoso, queridos compañeros de la octava categoría. Nuestras aspiraciones son justísimas, pero no por ello hemos de fraccionarnos, con lo que solamente conseguiríamos restar fuerzas a ese brazo potente de la clase que se llama la Nacional; muy al contrario, ella puede y debe ayudarnos en tan justa causa, y, como ella, todas las entidades y Prensa profesional.

Ahora bien: para que nuestra voz se oiga; para que nuestras gestiones resulten fructíferas; para que, en una palabra, podamos conseguir lo que nos proponemos, es preciso antes formar una base, y ésta la tendremos en cuanto mandéis todos vuestra adhesión en una postal que dirigiréis a don Angel Grande, maestro de Nombela (Toledo).

No han transcurrido más que algunos días, y, según mis noticias, se cuentan ya por muchos centenares los adheridos, lo que demuestra que la idea se va abriendo camino a pasos agigantados. ¡Tanta razón nos asiste!

Nada de discusiones, nada de recriminaciones a los de las primeras categorías porque reclaman para sí otra subida de sueldo en el nuevo presupuesto; en ello perderíamos lastimosamente el tiempo que necesitamos para organizarnos y lanzarnos a la lucha. Está probado hasta la evidencia que el egoísmo humano en este y en otros casos parecidos no permite ver las miserias de los inferiores; pero no está menos probado que hasta los más pequeños e inferiores cuando suman sus fuerzas consiguen ser escuchados y respetados; contesten si no por mí las clases obreras.

Muchos somos en esta categoría, muchas también las razones que nos asisten, por lo que no dudo que si acudimos todos a «La Unión», el triunfo será nuestro.

A. R. S.

Añover de Tejo (Toledo), 1.º de agosto de 1914.
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NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se ha enviado a la Gaceta de Madrid la resolución de las peticiones de reingreso en escuelas públicas correspondientes a la convocatoria del mes de junio anterior. Es la siguiente:

1.º Que D. Manuel Delgado Loza, inspector de primera enseñanza de Castellón, cubra el sueldo vacante de Murcia de 2.500 pesetas, y una escuela, antigua auxiliaría, vacante en Sevilla.

2.º Que D. Lorenzo Lozano y Martín, maestro excedente, cubra el sueldo de 1.375 pesetas vacante en Toledo, y la de Santa Cruz de la Zarza, en la misma provincia.

3.º Que D. Manuel Feced Vicente, maestro excedente, cubra el sueldo de 1.400 pesetas vacante en Málaga, y la escuela de Totalán, vacante en dicha provincia.

4.º Que D. Francisco Gómez Molina, maestro procedente del Cuerpo de Prisiones, cubra el sueldo de 1.100 pesetas en Huelva, y la escuela de Galazoza, en la misma provincia.

5.º Que D.a Carmen Sánchez Fuentes cubra el sueldo vacante en Salamanca de 2.000 pesetas, y una escuela, antigua auxiliaría, vacante en Sevilla.

6.º Que D.a Juana Redondo y Sales cubra vacante de 1.375 pesetas en Castellón y la escuela de Vinaroz, vacante, en la misma provincia.

7.º Que D.a Florencia Istúriz cubra el sueldo de 1.375 pesetas en Albacete, y la escuela de Camino de Moncada, de Valencia.

8.º Que las Secciones de primera enseñanza extiendan las diligencias correspondientes en los títulos administrativos de los interesados, autorizando el gobernador, presidente de la Junta provincial, el decreto mandando dar la posesión y certificando de esta fecha las Juntas locales.

— Se autoriza a D.a Benita Platón, maestra de Santander, para que pueda prestar sus servicios a las órdenes del Ministerio de la Gobernación.

— Se reconoce derecho al percibo del aumento que reclama D. Andrés Pagés, maestro de Velatorla (Barcelona).

— Se desestima instancia de D. Nicolás S. Barraca, maestro de Vicién (Coruña), que pide ascenso a 625 pesetas.

— Se dispone que el Rectorado de Valladolid haga constar en el título de regente de la escuela práctica aneja al Instituto de Santander, D. Manuel Peñín, el cargo que desempeña.

— Se desestima instancias pidiendo el ascenso a 625 pesetas: de don Pedro González Lucas, D. Juan Manuel Hernández, D. Juan López González, D. Guillermo Juanas Moreno, D. Bernardo Sánchez Lazo, don Juan Ladislao Cruz, D. Domingo Macarro y D. Eleuterio Martín Morocho.
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maestros, respectivamente, de las escuelas de Casafranca, Juzbedo, Lan-chón de la Sagrada, Machacón, San Cristóbal de la Cuesta, Encinas de Abajo, Pelayos y Villalba de los Llanos, en la provincia de Salamanca.

— Ha sido remitida al Tribunal Supremo la Real orden de 10 de febrero último, para la substanciación del recurso contencioso-administrativo interpuesto por D. Eusebio Salaices Moral.

— Se desestima recursos: de la Junta local de Vinianzo (Coruña), contra la orden de la Dirección general de 12 de febrero último; de don Pedro Badillo, maestro de Huelma (Jaén), contra la orden de la misma de 15 de enero del corriente año, y de D. Álvaro Sánchez Rodríguez, maestro de Seana (Oviedo).

— Ha sido separado por un año y un día, con pérdida del sueldo y anunciándose la escuela para su provisión al turno que corresponda, don Enrique de las Heras, maestro del Estrecho de San Ginés (Cartagena), Murcia.

— Se concede dispensa de defecto físico para ejercer el Magisterio a D. Astero Legido, y se niega por segunda vez a D.a Carmen Reinosa Fernández.

— Se concede material de enseñanza correspondiente al grupo A, a las escuelas graduadas anejas a las Normales de Maestros y Maestras de Madrid, y a la de igual clase de la Normal de Maestros de Málaga, y el comprendido en el grupo C, a la escuela de niños de Los Santos.

— Se concede la rehabilitación para volver al Magisterio oficial a doña Segunda E. Grasa Martel, D.a Dolores Inés y María y D.a Josefa Atienza Campos, y se niega a D. Francisco Catalán.

— En virtud de consulta elevada por la Normal de Maestras de Sevilla, se dispone: 1.º La alumna que hubiera aprobado el examen de ingreso en el Instituto y fuera suspensa en el ejercicio de Labores que debe realizar en la Escuela Normal para comenzar sus estudios de maestra, será considerada como suspensa para los efectos de la matrícula en la Normal.— Y 2.º Las alumnas que han terminado el grado de bachiller podrán obtener el título de maestra elemental en las mismas condiciones que lo obtienen los varones que se encuentran en igual caso, con la sola diferencia de que para aquéllas será precisa la práctica del examen de Labores.

— Ha sido aprobada la propuesta del Instituto del material científico, de material para la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio.

Según la Gaceta de Madrid del 8 de agosto del actual, han incoado pleito contencioso-administrativo D.a Angela Trinxé y Velasco, D.a Victoria Adrados Iglesias, D.a Luisa Bécares Más, D.a María Quintana Ferragut, D.a Teodora Hernández Sanjuán y D.a Adelaida Díez y Díez contra la Real orden expedida por el Ministerio de Instrucción pública en 4 de abril
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

5 de agosto de 1914. (Gaceta del 40.)—Real orden:
«Illmo. Sr.: De conformidad con lo propuesto por la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar delegado oficial en la Conferencia internacional para organizar una oficina internacional de información en materia de Educación y de Enseñanzas públicas, que se verificará del 7 al 12 de septiembre próximo venidero en La Haya, a don José Castillejo y Duarte, secretario de la mencionada Junta, sin subvención ni retribución alguna.—Bergamín.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

INSPECCIONES DE PRIMERA ENSEÑANZA

16 de junio de 1914. (B. O. del 7 de julio.)—Real orden:
«Illmo. Sr.: Vista la instancia elevada a este Ministerio por varios alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio en súplica de que se les coloque en el Escalafón de inspectores por el orden de la lista de su mérito relativo, y a fin de evitar los perjuicios que pudieran ocasionarles en otro caso, y siguiendo igual criterio que el establecido para las promociones anteriores,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que, sin perjuicio de los efectos económicos de la posesión efectiva, se entienda posesionados a todos ellos en la fecha de su nombramiento, para los efectos de Escalafón, colocándolos por el orden de conceptuación en la propuesta de la Escuela.—Bergamín.—Señor Director general de Primera Enseñanza.»

—Por R. O. de 19 de junio de 1914 (B. O. del 7 de julio) se declara, resolviendo expediente incoado a instancias de D. Eugenio Tejero y Sánchez Valladares, inspector jubilado de Soria, en súplica de que se le abonen sus haberes de abril y veinte días de mayo que dejó de percibir, no obstante haber prestado servicio autorizado por la Dirección general de Primera Enseñanza, que el referido inspector tiene perfecto derecho a percibir los haberes a que se contraen dichas nóminas, y se dispone, además, que por la Ordenación de Pagos le sean satisfechos.

ESCUELA MODELO DE PÁRVULOS (JARDINES DE LA INFANCIA)

25 de junio de 1914. (B. O. del 7 de julio.)—Real orden:
«Illmo. Sr.: S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien conceder o doña
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de 1914, que desestimó la reclamación que contra el Escalafón publicado formularon las inspectoras de primera enseñanza.

Ídem íd. D.a Francisca del Moral Valenzuela contra la Real orden expedida por el Ministerio de Instrucción pública en 4.º de abril de 1914, sobre derecho a ascenso como maestra de niñas de Granada.

Ayer firmó S. M. un decreto estableciendo en Huelva una Escuela Normal Superior de Maestros y otra de Maestras, y otro elevando a Superior la Elemental de Maestras de Guipúzcoa.

Es casi seguro que en esta semana se envíe a la Gaceta la convocatoria para el Curso permanente de Dibujo que dirige el profesor Sr. Masriera.

Según habíamos ofrecido a nuestros lectores, hemos procurado informarnos de las circunstancias en que se han desarrollado los concursos de mérito para proveer las Inspecciones de Oviedo y Salamanca, confirmando en absoluto el convencimiento, que ya teníamos, de que antes como ahora se ha obrado con estricta justicia nombrando para la plaza de Oviedo al Sr. Carrillo, y de que ahora como antes pudo haber sido nombrado igualmente para Salamanca el Sr. Santullano, a quien sobran títulos y merecimientos para ello. Sólo las exquisiteces, la delicadeza del Sr. Altamira pudo dar origen al pleito Caramés contra esos nombramientos; pues si en vez de sujetarlos al Real decreto de 5 de mayo de 1913, harto más restringido que el de 1910, hubiera provisto las plazas con arreglo al art. 22 del Real decreto de 27 de mayo de 1910, vigente a la sazón y anterior a su tiempo, no hubiese habido el menor motivo de queja legal.

En efecto; el art. 22 citado, obra del señor conde Romanones, dice que «en el concurso de méritos se atenderá a los antecedentes profesionales, Memorias de Inspección, servicios extraordinarios, etc., con informe siempre del inspector general de primera enseñanza»; y con sujeción a este precepto pudo ser nombrado el Sr. Santullano, sin que a nadie cupiera derecho a reclamar. De modo que lo que se ha supuesto parcial en ese asunto a favor del Sr. Santullano, es lo que cabalmente le ha perjudicado, es precisamente lo que ha valido al Sr. Caramés para procurar el ascenso al Sr. Martín Chacón, aunque no fuera ésta la finalidad del pleito contencioso-administrativo.

Felicitamos al Sr. Carrillo por su legítimo triunfo, y aunque lamentamos muy sinceramente no poder dirigir por ahora igual felicitación al Sr. Santullano, esperamos que la rectitud del señor ministro nos proporcionará pronto la ocasión de aplaudirle por la reparación del daño causado a tan benemérito inspector.