Suplemento a La Escuela moderna (1914-09-05 00:00:00), página 20

las enseñanzas tengan siempre un carácter preferentemente educativo que despierte la iniciativa del alumno y desarrolle su espíritu de observación, así como también se procura que la labor docente se desenvuelva de tal modo que los alumnos queden capacitados para la obra educadora que han de cumplir, adiestrándoles, al efecto, en la metodología de las diversas disciplinas y en la práctica frecuente de la escuela. Para esto último, no sólo se mejoran las condiciones de las escuelas prácticas anejas a las Normales introduciendo en su organización y en sus instituciones complementarias todos los adelantos de la Pedagogía moderna, sino que con objeto de hacer más eficaces las prácticas, se exige a los alumnos que consignen las observaciones que éstas les sugieran en una Memoria que habrá de servir para los ejercicios de reválida, permitiendo apreciar, a la vez que la pericia adquirida, el espíritu de reflexión y observación del examinando.

Para acentuar la eficacia pedagógica, se limita el número de alumnos que ha de haber en cada clase y se encomienda a los profesores-auxiliares una labor de activa cooperación docente que haga de ellos algo más que meros suplentes en ausencias y vacantes a que los reduce la actual legislación. Procúrase, asimismo, el mayor desarrollo de cuantos medios pueden servir para la mejor formación profesional, tales como excursiones escolares, certámenes, exposiciones, conferencias, prácticas agrícolas e higiénicas y cuantas medidas les sugiera su celo y competencia a las Juntas de profesores, que habrán de reunirse mensualmente para tratar de cuanto concierne al régimen pedagógico de las Escuelas Normales, examinando los progresos de los escolares y adoptando las disposiciones conducentes al mayor florecimiento de la enseñanza.

Esto servirá a la vez para despertar la vida corporativa de los Claustros, a los que se encomienda la importantísima función de organizar, cuando sus medios económicos lo permitan, internados o colegios, de tan gloriosa tradición en nuestra patria, que al mismo tiempo que faciliten a alumnos y alumnas vivienda económica e higiénica, sirvan, mediante una organización adecuada, para atender a su mejor educación, disciplinando su voluntad y formando su carácter.

Claro es que todo esto exige especiales condiciones en el profesorado de las Escuelas Normales, a cuya selección se atiende, no sólo mediante la reforma de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, cuyo proyecto se eleva con esta misma fecha a la aprobación de V. M., sino también con diversas disposiciones contenidas en este proyecto, entre las cuales es la principal la de establecer la oposición como procedimiento de ingreso, tanto para los profesores numerarios como para los especiales y auxiliares.

Por primera vez se lleva ahora a las Normales un profesor médico, cuya labor puede ser tan útil para orientar a los futuros maestros en los conocimientos de la Higiene y en las prácticas sanitarias, a fin de que, en su día, puedan velar por la salud y la educación física de la infancia, con no menos competencia que por su educación intelectual y moral.

La creación de becas para los alumnos aventajados que carezcan de recursos, es otra de las innovaciones que se introducen en este proyecto, siendo complemento de estas pensiones de estudios, a la vez que medio de ampliar la cultura del Magisterio el establecimiento de bolsas de viaje para que los alumnos que hayan terminado la carrera con mayor aprovechamiento puedan ser enviados por las Normales mismas a perfeccionar sus conocimientos en los más importantes centros pedagógicos de España y del extranjero.

Con estas modificaciones, hace tiempo reclamadas por la opinión, y con el celo por el cumplimiento de sus deberes, que no duda encontrar el mí-