ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 11

Se lamentó usted «de la gran atonía que embarga al maestro español; de que no se le vea marchar a la vanguardia de todo movimiento pedagógico nacional; que todos se ocupen de enseñanza más que él; que no marche unido el Magisterio primario nacional como una gran familia espiritual que tiene que realizar los superiores ideales de la educación; que no acuda allí donde haya necesidad de encender una idea o de aportar su concurso literario o su acción propulsora a la realización de una empresa educativa nacional; que el espíritu de solidaridad se siente muy débil en la clase del Magisterio, siendo así que hasta los obreros hoy se manifiestan potentes y unidos, para lograr su emancipación y conquistarse una personalidad social que les haga respetables y temidos».

Esto que dijo usted es verdad en casi todas sus partes; pero hay que investigar las causas que producen tal estado del Magisterio primario español.

La atonía que embarga al maestro español.

El maestro español tiene hambre de consideración social y de pan, y como éste es el horizonte velado de nubes que envuelve esta profesión, de ella huye la juventud de talento y de aspiraciones, y los maestros de valimiento que, por azar de la suerte, caen en ella, emigran, por lo general, a otras profesiones o categorías distintas de la escuela de primeras letras; pues la cultura, la mentalidad y el pleno conocimiento del propio valer no se avienen ordinariamente con el martirio sin gloria y sin provecho que lleva consigo la profesión de maestro de escuela en España. Que se inviertan los términos; que aunque el martirio (1) subsista, sea con gloria y con provecho, y ya veremos si esa juventud de alto grado de cultura y de mentalidad que hoy se aparta de la escuela primaria, la busca con predilección en nuestra patria. Seguramente que sí. Entonces, la clase del Magisterio sacudirá su atonía.

Hombres de palabra y de pluma (los nuevos maestros) tomarían puesto en los Ateneos, en la Prensa, en la política, en todas partes donde se ejerce acción decisiva y plenipotente en la vida de los pueblos, y hablarían a la Nación de la escuela, de su labor, de sus investigaciones, de los preciosos resortes que hay necesidad de poner en juego para que la educación del hombre se realice con feliz éxito; de cómo la regeneración y engrandecimiento de la patria es una empresa que puede y debe realizarse por la acción redentora de la escuela, y a estos maestros ilustres (ilustres no por su misión, que también lo son los de ahora, sino por su posición social) si que se les escucharía, y entonces el Magisterio primario no sería una clase átona y sin vida. De enseñanza, de Pedagogía, del proceso cul-

(1) Mi inolvidable maestro, el director de la Escuela Normal de Murcia, don Fernando Morote, decía: «El maestro que cumpla su deber no podrá resistir con salud diez años de trabajo en su escuela, por muy robusto que sea.»
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 12

tural de los hombres y de los pueblos, hablaría él, como maestro, en el libro, en la Prensa, en los Ateneos, en las Academias, en el Parlamento, antes que nadie, con la prelación que le corresponde, por laborar la obra fundamental de la cultura de los pueblos; pero ¡el maestro actual!... Imposible, imposible. Es todavía, en nuestra patria, aquel desdichado que sacó al teatro hace ciento treinta años en Francia M...; es su carrera el perpetuo inri social de las carreras.

Hasta mi próxima, que seguiré ocupándome de los demás puntos subrayados de esta carta, que constituirán el tema de otros tantos aspectos de la interesante cuestión.

De usted siempre con el mayor respeto s. s., q. b. s. m.,

F. Pérez Cervera.

21-VII-1914.

A LA NACIONAL
como órgano y representación del Magisterio.

Cuando se ascendió a los maestros de 825 pesetas se les reconoció el derecho a percibir el exceso de retribuciones concertadas; al ascender ahora a los de 500 y 625, se les concede el percibo de las retribuciones íntegras. Todo esto está muy bien; pero cuando se nos impuso a muchos maestros, por corrida de escalas, un mentido ascenso traducido económicamente en aumento de descuentos, no sólo no se nos reconoció el sobrante de las retribuciones concertadas sobre el importe de la general cuarta parte unificada, sino que ni aun la diferencia que resulta a nuestro favor tomando de las retribuciones el importe de los dos ficticios ascensos hemos podido conseguir que se nos reconozca, perdiendo yo, por ejemplo, más de 450 pesetas (diferencia de menos entre 1.100, más 675 y 4.650 mondas y lirondas). ¿A qué obedece tan diametralmente opuestos criterios acerca de un mismo asunto, esas facilidades que el Ministerio proporciona en unos casos, y esa tenaz oposición en otros semejantes? ¿Es, quizás, porque ni los lesionados ni la representación del Magisterio han trabajado todo lo debido? Yo, en lo modestísimo de mis medios de acción, he hecho cuanto se me ha ocurrido para defenderme y defender las categorías intermedias, las más preteridas de nuestra clase. Hoy mismo dirijo una carta al Excelentísimo señor ministro de Instrucción pública, la que viene a decir lo siguiente:

«Excmo. Sr.: Perdone V. E. que vuelva a molestarle; pero al enterarme de la justísima determinación de que los maestros ascendidos de 500 y 625 pesetas sigan cobrando las retribuciones concertadas, he creído que tal vez un más detenido estudio de estos problemas de economía magis-
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 13

terial haya vencido las resistencias que en ese centro de su muy digna y acertada dirección se oponían para que los maestros cuyos sueldos sufrieron la corrida de escalas siguieran percibiendo el exceso de retribuciones sobre la cuarta parte unificada, aunque el Estado continúe recaudándolas íntegras; y no se tuvo presente que nuestros sueldos sólo nominalmente fueron modificados con alguna rebaja por mayores descuentos, que en mi caso asciende entre todo a 450 pesetas, casi doble de lo que la Diputación concede (aunque no paga), después de mucho expedienteo, a los veinticinco años de servicios.—En el acervo común de ahorros, por los que ha resultado un millón de pesetas, sin inversión, hemos puesto nuestro exceso de retribuciones, precisamente las categorías intermedias; estas categorías, a las que, hasta ahora, han tocado más perjuicios que beneficios de las reformas que en poco o mucho mejoraron las superiores e inferiores, postergación que está en manos de V. E. deshacer y reparar, destinando, de ese millón sobrante, unas 120.000 pesetas para elevar a 4.500 y 2.000 los sueldos de 1.375 y 1.650, o cuando menos hacer extensivo a estas categorías el equitativo criterio que se sustenta hoy para los de 500 ó 625, y se adoptó para los de 825.—No se olvide, Exemo. Sr., que si lo que unos piden es pertinente, lo que otros reclamamos es procedente; que pudiendo concederse hoy, no conviene dejarlo para un incierto mañana, mucho más cuando el hado fatal que preside los destinos del Magisterio reproduce el caso, hasta hacerlo sospechoso, de que apenas un ministro planea mejoras para la Cenicienta de la casa, cuando una crisis, a modo de curare fulminante, le hace desaparecer de escena.—Perdone V. E., repito, el que me permita atraer su atención sobre estos detalles, para lo que me acojo, más que a la justificación de la causa por que abogo, a la reconocida bondad y a los nobles propósitos de que está animado V. E., a quien Dios guarde y el desarrollo de la política nacional mantenga en su alto cargo, para bien del país y del Magisterio.—Sírvase dispensarme el honor de aceptar el testimonio de la más distinguida consideración y profundo respeto de su atento subordinado s. s., etc.»

Si la Permanente de la Nacional estima que mi súplica está dentro de las aspiraciones legítimas y racionales de una parte del Magisterio, creo que nada de más haría en sostenerla con su influjo. ¿Podemos esperarlo así los interesados? En nombre de todos anticipa las gracias

E. MUNDI.

MAESTROS DE PATRONATO

Se dice que el señor ministro de Instrucción pública está preparando la Real orden, varias veces prometida, que defina la situación legal de los maestros de Obra pía, y se añade que la publicación de la misma seguirá a la del concurso de traslado.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 14

La Gaceta la traiga, según hace de falta. El estado anormal en que se nos ha colocado a los maestros de Patronato, sobre todo a los ingresados por el procedimiento común, produce en nuestro ánimo una angustia moral que no debe prolongarse, so pena de faltar a la caridad. Por mi parte, prefiero una dolorosa realidad a esta punzadora incertidumbre.

Reconozco que el tránsito de lo viejo a lo nuevo ha volcado sobre las mesas de la Dirección general un trabajo abrumador; considero que han tenido allí sobrada tarea con llevar a la práctica, en sus trazos más gruesos, la implantación del sueldo personal, siéndoles imposible desenvolverle en todos sus detalles. Sin embargo, me atrevo a suplicar a los señores Bergamín y Bullón que hagan un verdadero esfuerzo, y, dictando cuanto antes la ansiada disposición, nos saquen de este purgatorio.

Son ya dos las corridas de escalas de que hemos sido excluidos, y estamos en vísperas de ser exceptuados segunda vez también del concurso de traslado. Hay que evitar este nuevo caso de exclusión, que, como todos los precedentes, consideramos poco equitativo. Para lograrlo, es de necesidad dictar la Real orden en el sentido de reconocer a cuantos figuramos en el Escalafón sin derechos limitados, la facultad de poder trasladarnos; y esto, antes de terminar el plazo de la convocatoria, que a no pocos convendrá aprovechar.

Porque la solución definitiva no deberá ser otra que la impuesta por el estado de derecho existente al poseernos de estas escuelas: poder ascender y trasladarnos como todos los demás maestros nacionales. La solución de restituirnos nuestros derechos por medio del reingreso, sólo transitoriamente, y para casos especiales o de urgencia, ha podido aceptarse; pero como medida general, ni la queremos nosotros, ni la elevada mentalidad del señor ministro puede adoptarla.

No negaré que ella no implique alguna mayor complicación en las operaciones de contabilidad y provisión de escuelas, pero yo sé, porque ejerzo en la provincia de más fundaciones, que todas esas dificultades pueden ser orilladas con pequeño esfuerzo, sobre todo si se recaba de los Patronatos la cesión del derecho de proveer las plazas, a lo que casi todos accederían, y sé también que esos inconvenientes son cosa de poca monta si se les compara con el perjuicio enorme que nos causaría el ponernos a todos en el dilema de acudir al reingreso para recobrar nuestros derechos o renunciar a ellos.

A mi juicio, y por falta de datos, debe de ocurrir que en la Dirección están viendo un obstáculo económico de gran magnitud si se nos otorga plena libertad de movimientos. Me atrevo a asegurar que no es así. Pues qué, ¿tantos han sido los maestros de Patronato con quienes se ha tropezado al hacer las corridas de escalas o ultimar el traslado?

Para terminar, hemos de decir al Sr. Bergamín que si un buen deseo halló medios de encajar a los maestros de Beneficencia, similares a los de Patronato, en el marco general, una buena voluntad, que de seguro le
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 15

sobra, no dejará de encontrar manera de colocar en el cuadro a los maestros de Obra pía.

LEONCIO SUÁREZ.

Guarnizo (Santander).

CONCURSO DE TRASLADO PARA TODOS

Ya lo sabéis: no podrán tomar parte en el concurso general los que no hayan ganado oposición antes del 31 de diciembre de 1913.

También sabéis que no es culpa nuestra, sino de los retrasos en la Administración, el haber ingresado después de esa fecha, por lo cual no debemos consentir se nos excluya.

Casi todos los de la categoría novena estamos en escuelas que no quisieron en los respectivos concursos los maestros de 500 pesetas.

Hay que decir a los que con entusiasmo, llenos de esperanzas, concurren a las oposiciones, dejando profesiones más lucrativas, que después que ganen plaza en ruda lucha serán siempre en las antiguas escuelas de 500 pesetas a que los destinan el misero maestro de sueldo inferior al pastor del lugar..., el pobre maestro al que niegan hospedaje hasta en la mugriente taberna, el esclavo del cacique o jefe de estas cabillas de la España bárbara, puntos negros de la civilización europea.

No puede tener crédito a los suspicaces ojos aldeanos, porque no le tuvieron sus predecesores.

No traigan ilusiones los que ingresen por oposición de que puedan corregir este concepto.

¿Quién es capaz de despertar el espíritu a estos pueblos dormidos hace siglos a la vida intelectual? ¿Quién de estimular a los pobres? ¿Quién de refrenar la vanidad de los ricos?

Por ahora vamos a estar obligados a dar enseñanza en pueblos donde no se nos comprende, aunque vayamos repletos del espíritu laborioso de un Pestalozzi o de las energías de un Calasanz.

¡Compañeros! Huyamos de enterrarnos en el fastidio y obscuridad de una aldea de cabañas, donde los esfuerzos de un maestro culto se estrellan contra la indolencia de los padres, la indiferencia, la conmiseración, el desprecio con que se miró al maestro de las 500 pesetas.

¿No somos aptos los opositores para tener mejores escuelas? Yo considero un derroche de cultura el traer a pueblos donde asisten una veintena de niños a maestros de oposiciones que les cuesta al Estado 4.250 pesetas, porque ni estos pueblos los desean, ni los piden, ni protestarían si se los quitasen, mientras hay villas que tienen maestros ancianos, con una asistencia que los ahoga, en las cuales el profesor joven podría emplear mejor sus energías.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 16

¡Compañeros! Solicitemos que se nos admita en este concurso. Hagamos considerar a la Dirección general lo justo y razonable de nuestra petición.

Es un favor al bienestar de la clase que no perjudica a nadie: a los antiguos, porque no les quitamos plazas, puesto que estamos a lo último del Escalafón, y si ocupamos plaza será de las que ellos no hayan elegido; a la Caja de pasivos tampoco, pues dejamos las mismas vacantes.

Los maestros de 500 y de 625 pesetas tienen más facilidades que nosotros para trasladarse.

Si son los sueldos personales, ¿qué importa nos traslademos? No tenemos nosotros la culpa de no estar escalafonados. Si el concurso para 1913 se anunciara en el mes de enero, como la ley ordena, podríamos esperar; pero la experiencia nos dice que no será así, y nos obligarán a estar más tiempo en pueblos enojosos.

MANUEL ALONSO HERRÁN.

Rudagüera (Santander).

MAESTROS DE 1.000 PESETAS POR OPOSICIÓN

Queridos compañeros: Oído al texto legal.

Todas las vacantes de 1.400 pesetas que ocurran en los Escalafones del Magisterio se reservarán para cuando haya maestros con 1.000 pesetas en condiciones para el ascenso, según determina el vigente reglamento de provisión de escuelas, que todos conocéis.

Estudiad detenidamente dicho reglamento, y vereís que en su art. 70 dice y expresa claramente que los que figuren en la categoría de 1.000 pesetas no podrán ascender de dicha dotación si no han ingresado por oposición, y el art. 12 del Real decreto de 7 de julio de 1912 también dice: «Que los maestros que no asciendan a 1.000 pesetas mediante oposición, es decir, los de turno de antigüedad y méritos, tendrán derechos limitados y no podrán pasar de aquellos sueldos por ningún procedimiento.»

De dicho detenido estudio se deduce claramente que para ascender del sueldo de 1.000 pesetas es necesario haber ingresado por oposición, sin que puedan en manera alguna ascender los de antigüedad antes que los de oposición, que son a los que el sabio legislador concedió este derecho; y claro es que sería un contrasentido y una falta de equidad y de justicia que en tanto a nosotros, para ascender, se nos exigió pasar por el tamiz de la oposición, a otros, en cambio, sólo por el mérito de la antigüedad se les asciende, en contra de la ley, tan bonitamente, sin haber hecho oposición, porque no quisieron, no pudieron o les resultó más cómodo quedarse tendidos a la bartola, mientras los demás acudíamos al palenque de la oposición.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 17

Sin embargo, el absurdo legal se ha consumado, y si no, ¡óido a la caja!...

En la corrida de escalas de octubre último quedaron ascendidos a 1.400 pesetas 78 maestros de 1.000 pesetas de los que habían ascendido por antigüedad de 625 y que no habían obtenido sus cargos por oposición; pero contra toda ley quedaron ascendidos y sin protesta alguna.

Si estos ascensos no se hubiesen verificado, al hacer la reciente corrida de escalas hubiéramos ascendido 78 maestros más a 1.400 pesetas de los que estamos colocados por oposición, sobre los 213 que ya han ascendido.

Este es el caso que someto a la consideración y estudio de mis compañeros maestros de oposición con 1.000 pesetas, para que, si he interpretado bien el espíritu de la legislación y están conformes, acudan a mí por medio de postal, en la que harán constar su conformidad y fecha de la toma de posesión, para, en nombre de todos, elevar instancia protestando respetuosamente, pero con energía, de esos ascensos y pidiendo que esos 78 ascensos de la corrida de escalas de octubre último sean anulados y concedidos a otros 78 maestros de oposición, como manda la ley, pues muy bien reconoció esta injusticia la Administración cuando en orden de 46 de marzo último determinó que esos maestros irían siempre detrás de los que ahora o después asciendan por oposición, sin pensar en que el daño estaba hecho y cobrando dichos ascendidos.

Compañeros: acudid a mí, principalmente los que pertenecen a los Rectorados de Valladolid y Madrid que, anulando esos arbitrarios ascensos, hubieran ascendido ahora todos, y velad por la pureza de la ley y acudid como uno solo a defender nuestro derecho, para que siempre resplandezcan la justicia y la razón, impidiendo que prevalezca nunca el favoritismo, que atrofia y mata los hermosos entusiasmos.

GUILLERMO GÓMEZ.
(Maestro por oposición de Cótar, Burgos.)

SEIS MIL VACANTES

Se ha anunciado el concurso de traslado con un total de cerca de 2.000 vacantes a proveerse; es decir, con la tercera parte de las vacantes de toda España, pues según el Sr. Ruiz Jiménez en el Senado, pasan de 6.000. No sabemos las causas de no anunciar todas o casi todas, como han hecho los Rectorados con las de sueldo de 500 y 625 pesetas.

Los señores ministro y director general no tienen la culpa. La Dirección ha anunciado las que le han notificado. Y para que se vea que esto no es incierto, vaya un ejemplo: en la provincia de La Coruña sólo se anuncian dos vacantes para maestros: Coruña y Serantes; la mayoría de escuelas de capitales de partido están vacantes desde antes de 1.º de enero del corriente año; Arzúa, que quedó vacante desde el último traslado; Negreira; Proiro, que debió salir al traslado, y no sale por haber sido dada a uno de 1.100,
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 18

cuando el último maestro tenía 1.375; Carballo, que hace cuatro años está vacante y que debió anunciarse en el pasado traslado de 1912, y otras muchas, Rurales es imposible citarlas; baste decir que, de las que dejaron los maestros en el pasado concurso, ni una se anuncia ahora. En oposiciones se provistaron las antiguas de 625; en el concurso de traslado no se anuncian las que debían anunciarse. La Dirección general ha previsto todo, ha puesto con sumo acierto la condición 47 que en la convocatoria aparece. ¿Cumplirán con su contenido? ¿Qué interés habrá para que no aparezcan todas? ¿Será para que en el próximo traslado tengamos otras 6.000 vacantes?

«LUPER.»

N. DE LA R. — En cartas que tenemos a la vista se nos dice, refiriéndose a la misma provincia de La Coruña, que no aparecen en la convocatoria ni en la rectificación al concurso general de traslado, las siguientes escuelas:
Carballo, La Puebla del Caramiñal, Santacomba, Negreira, Tagues, Santiiso, Palmeira, Noya, Puebla, Vedra, Ontes, Arzúa, Ferreiros, Curas, Costa, Carnota Frujeiro, Padreiro, Cedeira, Esparante y Ferreiro.
En cambio — dicen también — anuncian Serantes, y en Serantes no hay ninguna vacante.
¿No habría medio de averiguar la verdad del citado concurso y de evitar escamoteos?

PARA SOLICITAR EN CONCURSO

Porque lo hemos prometido y porque recibimos muchas consultas, ofrecemos a continuación un modelo de instancia para solicitar escuelas por el actual concurso general de traslado:

(Papel de una peseta.)

Illmo. Sr. Director general de Primera Enseñanza.

Unitarias y graduadas.

Número general del Escalafón .....

Grupo de unitarias.

Escuelas que solicita y orden en que las prefiere:
Pueblo ....... (Provincia).

Grupo de graduadas.
Pueblo ....... (Provincia).

Don F. T. y T., maestro de primera enseñanza con título elemental (o superior, etc.), y en propiedad de la escuela nacional de niños de ......, provincia de ......, con sueldo personal de ...... (en letra) pesetas, y provisto de cédula personal de ...... clase, núm. ......, escrito y ...... impreso, expedida en ...... el día ...... de ...... del presente año, a V. I. tiene la honra de manifestar: Que habiendo visto anunciado en la Gaceta de Madrid correspondiente al día 11 del mes actual (o del mes de julio próximo pasado) varias escuelas nacionales de primera enseñanza que han de ser provistas por concurso general de traslado, y la ampliación o rectificación de esa convocatoria que aparece en la Gaceta del día 20, y estimando que reúne las circunstancias que para concursar establece la presente convocatoria,
Suplemento a La Escuela moderna (1914-07-29 00:00:00), página 19

A V. I. SUPLICA que, teniendo por recibida esta solicitud, le nombre o proponga, si en derecho le corresponde, maestro de una de las escuelas que al margen se expresa, por el orden mismo en que se consignan.

Así lo espera de la justificación de V. I., cuya vida guarde Dios muchos años.

... a ... de ... de 1914.

(Firma.)

Ya se comprenderá que este formulario es de carácter general, y que los solicitantes han de tener muy en cuenta las indicaciones de la convocatoria y las circunstancias propias en que cada uno se encuentre, para introducir en él las modificaciones que correspondan a su especial situación. Importa mucho que se ajusten totalmente a esas indicaciones y que no varíen ninguna de las fórmulas que comprenden: lo contrario puede ser motivo de exclusión.

Esta instancia deben remitirla al jefe de la Sección administrativa de primera enseñanza de la provincia en que sirvan, con oficio rogándole que le dé el debido curso.

El oficio puede ser redactado en esta forma:

Sello de la escuela, si le hay, o

Escuela Nacional de Niños de

Tengo el honor de remitir adjunta instancia dirigida al Ilmo. Sr. Director general de Primera Enseñanza solicitando escuela por concurso general de traslado, con ruego de que, si procede, la incluya V. en la relación prevenida.

Dios guarde a V. muchos años.

... a ... de ... de 1914.

... maestr,

Sr. Jefe de la Sección administrativa de primera enseñanza de esta provincia.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Dícese que el director general de Primera Enseñanza tiene estudiado un plan de reforma de las Escuelas Normales que en breve será llevado a la Gaceta por medio de una Real orden. La base es la supresión de los estudios elementales en los Institutos Generales y Técnicos y la creación de Escuelas Normales, a ser posible, en todas las provincias.

Los opositores a escuelas de Prisiones han terminado el primer ejercicio, y el Tribunal ha considerado aptos para pasar al segundo a los señor-