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blece el turno, no veo la causa de no hacerlo así en los otros, ya que, después de las últimas disposiciones, del censo de población no se deriva ningún derecho de los maestros.

Por consiguiente, excusándome hoy de citar argumentos en favor de tan justa petición, me limito a llamaros la atención para que penséis en el asunto y se encargue alguno de los comprendidos en este caso de redactar la instancia que debemos elevar a la autoridad correspondiente, o enviar a este humilde compañero vuestra adhesión, en la seguridad de que hará las gestiones necesarias a fin de que seamos atendidos.

Os saluda vuestro compañero

MANUEL G. ESTEIRE.

Luarca (Asturias), abril de 1914.

(Se suplica la reproducción de las anteriores líneas en la Prensa profesional.)

CARTA ABIERTA

A los profesores de Música de las Escuelas Normales.

Queridos compañeros: Por la correspondencia particular que con mucho gusto, por mi parte, sostengo con algunos de vosotros —los pocos que me han prestado ayuda y consejo en mi ya vieja campaña en pro de nuestras legítimas reivindicaciones—, y por distintas noticias publicadas en la Prensa profesional y diaria, estarán ya enterados de que la labor por tanto tiempo perseguida, con tan gran entusiasmo realizada, iba a tener feliz término, pues a fuerza de exponer nuestras peticiones a los señores ministros que sucesivamente—demasiado sucesivamente—pasaron por el departamento de Instrucción pública, se formó en aquel Ministerio un ambiente favorable a tan noble causa, y en beneficio de ella ministros y directores generales de Primera Enseñanza expusieron sus buenos propósitos, y el Sr. López Muñoz, en el proyecto de Presupuestos para 1914—que no llegaron a discutirse—, ya nos puso algún aumento, que, aunque pequeño, hay que agradecerlo, siquiera por la buena intención. Al Sr. Ruiz Jiménez le debemos la Real orden de 26 de agosto último sobre la forma de proveerse nuestras plazas al quedar vacantes.

Los que actualmente ocupan aquellos elevados cargos, los Sres. Bergamín y Bullón, ofrecieron consignar en los Presupuestos generales para 1915 la cantidad suficiente para dotarnos de sueldos más decorosos.

Leídos ya en el Congreso de los Diputados estos Presupuestos, y cuando me disponía a iniciar gestiones para que en las Cortes no se opusieran al insignificante aumento, me entero con gran pena y extrañeza de que no aparece tal cantidad.

En vista de esto, fui en seguida a ver al ilustrado director general, y de sus labios he oído las mismas halagüeñas promesas.

Me ha dicho que no se han olvidado de nuestra situación y de nuestras aspiraciones contenidas en las notas que el ilustre maestro Bretón y yo le hemos entregado, que las tienen muy presentes, y que las satisfarán cumplidamente en las reformas que durante el verano se introducirán en la enseñanza y, por consiguiente, en los repetidos Presupuestos.
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Y me lo decía el Sr. Bollón con tal acento de sinceridad, que no se puede creer que sea una excusa para dilatar la solución de nuestras peticiones; no debemos esperar un desgano tan cruel de la seriedad y buena intención de los que se hallan hoy al frente de la primera enseñanza.

De todos modos, conviene redoblar los trabajos y gestiones a fin de que no veamos otra vez defraudados nuestros legítimos deseos.

Por mi parte así lo hago y lo seguiré haciendo; pero como es asunto de interés general, me permito escribir esta carta abierta para poneros en antecedentes de lo que ocurre y rogaros que secundéis mis gestiones, sin escatimar medio ni procedimiento legítimo y eficaz. Los momentos actuales son decisivos, y hay que luchar sin descanso hasta conseguir que se nos ponga en las condiciones que a los demás profesores similares.

Vuestro afectísimo compañero,

BASILIANO JARA.

Madrid, 12 de mayo de 1914.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:

Por Real orden de 9 mayo actual (Gaceta del día 14) se admite la dimisión del cargo de director de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio a D. Adolfo A. Buylla, y por otra aun no publicada hasta esa fecha, se nombra para ese puesto a D. José Luis Retortillo, marqués de Retortillo, como consejero de Instrucción pública.

— Se concede dispensa de defecto físico para ejercer el Magisterio a D. Julián Carrascal Luengo, D. Máximo Fernández Iguácal y D. Antonio Sáez Ibáñez, y se desestima igual petición de D. Juan Bautista Sánchez López.

— Idem a D. José Barceló y D.a Dolores Vidal, secretarios de las Escuelas Normales de Gerona, y a D.a Natividad Revuelta, de la de Ávila.

— Se desestima instancia de D. Eugenio Alegre y Alegre, auxiliar de la Escuela Normal de Maestros de Valencia, en súplica de derecho a ser nombrado profesor numerario.

— Idem la de varios opositores a la plaza de profesor de Pedagogía de Salamanca pidiendo la agregación de plazas.

— Se dice a los directores de las Normales de Gerona que abran matrícula de enseñanza no oficial durante los días que restan del actual mes de mayo, a fin de poder celebrar exámenes en junio.

— Se autoriza a D.a Josefa Failde para sustituir a D.a Dolores Martín, regente de la Normal de Toledo, en los Tribunales de exámenes y ejercicios de reválida.

— Se envía a informe del jefe de la Sección administrativa de Oviedo instancias de D. Domingo Fernández Acevedo y otros, maestros de Avilés, que piden consignación para material, con arreglo a 1.375 pesetas de sueldo.

— Se concede una subvención de 5.000 pesetas al Gupo escolar del Ave María, de esta Corte, cantidad que se librará a nombre de D. Luis Moreno, representante de la Junta parroquial de los Santos Justo y Pastor.

— Se dispone que se anuncie a oposición en turno libre una plaza de profesor de Letras de la Normal de Las Palmas; entre auxiliares, la de Pe-
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dagogía del Instituto de Soria, y entre alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, una plaza de profesor de Ciencias de La Laguna.

Admitida la dimisión del cargo de director de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio al Sr. Buylla, ha sido nombrado para ese puesto el señor marqués de Retortillo, nuestro ilustre amigo, a título de consejero de Instrucción pública.

La competencia, la respetabilidad y la rectitud del señor marqués de Retortillo le dan derecho a ocupar ese puesto y otros de mayor importancia; pero nosotros creemos que entre el profesorado de la Escuela hay personas capacitadas para suceder al Sr. Buylla, y que ha debido sustituirle un profesor de la Escuela.

No habiendo hecho esto, entendemos que la elección ha sido acertadísima, y por ello felicitamos, más que al señor marqués de Retortillo, a la Escuela y al señor ministro de Instrucción pública.

Don Eusebio Salaíces, maestro de Madrid, ha presentado recurso contencioso-administrativo contra la Real orden de 10 de febrero último, por la que se anularon algunos nombramientos hechos por la Delegación Regia de primera enseñanza de esta Corte, en virtud de concursillo.

Un ruego.—Dispuesto por el art. 28 del Real decreto de 25 de agosto de 1941 que la corrida de escalas se verifique en los meses de abril y octubre de cada año, y encontrándonos ya en mayo, rogamos al Excmo. Sr. Ministro y al Illmo. Sr. Director general de Primera Enseñanza que se dignen dictar las órdenes conducentes a que los laboriosos y sufridos maestros nacionales obtengan el beneficio del ascenso a que les da perfecto derecho la legislación vigente, en lo que llevarán a cabo dichas supremas autoridades una de las mayores obras de justicia, y el Magisterio de primera enseñanza se lo sabrá agradecer.—R. de Castilla Moreno, profesor normal.

Caso bonito.—D.a R. M. D., maestra de I., en la provincia de C., obtuvo por oposición el día 10 de septiembre de 1892 una escuela de 1.100 pesetas y emolumentos legales. Por la Real orden del Sr. Rodríguez San Pedro bajó a 825 pesetas el 19 de junio de 1907, a los catorce años, nueve meses y nueve días de servicios; es decir, que cuando creía que ascendería se encuentra con qué ha descendido, perdiendo 275 pesetas anuales y la diferencia de los emolumentos. Es verdad que la ley la autorizaba para trasladarse a otra escuela de su categoría; pero eso era un imposible, por contar con ocho hijos, su marido enfermo y sin más recursos que los de su sueldo. El día 1.º de abril de 1941 volvió a 1.100 pesetas, pero perdiendo las retribuciones. De modo que a los veintiún años, tres meses y veintiún días de servicios resulta que tiene un sueldo inferior al que había ganado en reñidas oposiciones en septiembre de 1892 y, además, que muchas compañeras suyas disfrutan hoy 1.375 y aun 1.650 pesetas de sueldo, con notoria postergación de D.a R. M. D.

¿Pueden perdurar estas cosas?

Tomen de ello nota aquellos a quienes corresponda poner de su parte cuanto puedan para evitar estos casos de evidente injusticia.
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Los maestros que aspiren a dicha plaza deben presentar los documentos justificativos de que reúnen las condiciones necesarias para ser admitidos a este concurso.

Para el desempeño del citado cargo de auxiliar bastará con poseer el título de maestro superior de primera enseñanza, y las condiciones de preferencia son las establecidas en el Real decreto de 23 de octubre de 1913.

En su consecuencia, los aspirantes a la plaza citada dirigirán a este Rectorado sus instancias, documentadas, en el término de veinte días, contados desde el siguiente al de la publicación de este anuncio en la Gaceta de Madrid.

Lo que se hace público a los efectos consignantes.
Valencia, 14 de mayo de 1914. — El rector, José María Machí.

(Gaceta de Madrid del 14 de mayo de 1914.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

ESCUELAS NORMALES

Distrito universitario de Barcelona.— Tribunal de oposiciones a la plaza de profesora de Música de la Escuela Normal Superior de Maestros de Lérida, anunciada en la Gaceta de Madrid del día 5 de febrero último. — En virtud de lo dispuesto en la Real orden de 29 de abril próximo pasado, inserta en la Gaceta de Madrid del día 2 del actual, se suspenden las oposiciones a la referida plaza, convocadas en la Gaceta del día 5 para el 26 del presente mes.

Terminados los exámenes de fin de curso se hará el nuevo llamamiento, con la debida anticipación, para que llegue a conocimiento de los señores opositores.
Barcelona, 8 de mayo de 1914. — El presidente del Tribunal, Agapito Gómez.

(Gaceta de Madrid del 13 de mayo de 1914.)

PROPUESTAS Y SUS INCIDENCIAS

CONCURSOS RÁPIDOS

Distrito universitario de Granada.— Clasificación y propuesta de los aspirantes al concurso rápido de traslado, anunciado en la Gaceta de Madrid de 40 del actual:

Maestros.—1. D. Matías Villalobos García, maestro de Portugos, con 625 pesetas de dotación y 8 años, 7 meses y 7 días de servicios y título superior; propuesto para Cañadas (María), con 500 pesetas. (La escuela que solicita en primer lugar se provee en maestra.)

Excluidos.—D. Nicolás García Palma, por no ser este concurso de ingreso, al que se refiere en su petición y en el que podrá ejercitar su derecho a obtener plaza por haber prestado servicios como maestro propietario, y D. José Morales Linares y D. Miguel Romo Rodríguez, por presentar sus hojas de servicios después de terminado el plazo de la convocatoria.

Maestras.—1. D.a María de los Dolores Fernández Martín, de Cortijos
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M. Tedel, con 500 y 4-1-25 y título elemental: propuesta para Yátor, con 550 pesetas. — 2. D.a María Álvarez Higuera, de Benecid, con 500 y 4-3-32 y título superior: para Benahavía, con 500.

EXCLUIDAS. — D.a Angustias Carvajal González, por no acompañar a su instancia la hoja de servicios, y D.a Antonia del Aguila Velasco, por no presentar sus documentos en la forma exigida en la convocatoria y solicitar plaza no anunciada a este concurso.

NOTA. — Quedan desiertas, por falta de aspirantes que las soliciten, las escuelas de niñas de Amarguilla (Cúllar-Baza), Benalúa de Guadix, Dúdar, Campocámara, Los Vargas (Álbondón), Lojilla (Montefrío), Serval (Montefrío) y Trujillos, en la provincia de Granada; Belerda (Quesada), en la provincia de Jaén; Rambla (Albox), María (auxiliaria), Cerricos (Oria), Darrical, Topares (Vélez-Blanco), Almanzora (Cantoria), Alcontar y Benitorafe (Tahal), en la provincia de Almería, y Teba (auxiliaria) y Castillejos (Viñuela), en la provincia de Málaga.

Por la misma causa, quedan desiertas también las escuelas de niñas de Bejarón (Purullena), en la provincia de Granada; Venta de los Santos y Toya, en la provincia de Jaén; Cántaro (Serón), Almerín (Adra), Huélago (Serón), Benitorafe (Tahal), Lucaímena (Darrical) y Rambla (Oria), en la provincia de Almería, y Daimalos (Arenas) y Corumbela (Sayalonga), en la provincia de Málaga.

Lo que se hace público a los efectos reglamentarios y a fin de que los aspirantes que consideren lesionado su derecho presenten en este Rectorado, en el término de diez días, contados desde el siguiente al de la publicación de esta propuesta en la Gaceta de Madrid, las reclamaciones que estimen procedentes.

Granada, 28 de abril de 1914. — P. e. del rector, el vicerrector, José Pareja.

(Gaceta de Madrid del 13 de mayo de 1914.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de Villaviciosa (Asturias).

En Villaviciosa a 6 de mayo de 1914, y en el local de costumbre, reunida la Junta directiva de dicha Asociación, se tomaron los acuerdos siguientes:

1.º Protestar enérgicamente contra lo que pretenden los maestros de Madrid de aumentar a las categorías superiores 1.000 pesetas, entendiéndose esta Asociación de partido que es completamente injusta dicha petición, por ser de más urgente necesidad elevar las categorías inferiores.

2.º Que sin excepción de ninguna especie, desde el 1.º de enero próximo todos los maestros disfruten como sueldo mínimo 1.000 pesetas.

3.º Adherirse a lo solicitado por la Asociación Nacional para que desde enero de 1915 desaparezcan los sueldos intermedios de 4.400, 4.375 y 4.680 pesetas, siendo la diferencia entre las categorías de 500 pesetas, esto es,
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1.000 sueldo de entrada, 1.500, 2.000, y así sucesivamente, suplicando a la Nacional ponga todos los medios para que tan justa petición sea atendida.

4.º Que al concurso general de traslado tengan derecho todos los maestros que figuren en el Escalafón, sin limitación alguna, y que se publique lo antes posible, por ser vengonzoso que hace dos años lo estamos esperando, estando mandado que se publique el 1.º de enero de cada año.

5.º Suplicar se dé más facilidad para la unión de los maestros consortes en una misma localidad, o en localidades próximas, puesto que hay distritos escolares que sólo distan un kilómetro, y por el mero hecho de no ser de la misma categoría y no radicar en el mismo pueblo se imposibilita la unión, que será el bienestar de los consortes y un bien para la enseñanza.

Y 6.º Que el ingreso en el Magisterio sea mediante oposición, y que una vez aprobada una oposición, sea libre o restringida, dé derecho a plaza, para lo cual el Tribunal formará una lista de aspirantes aprobados, la que remitirá al rector para que éste, por riguroso turno, vaya adjudicando las plazas a medida que vayan vacando. — El secretario, Lorenzo Piñón. — El presidente, Vicente Soto.

PROPIO Y AJENO

EL PROGRAMA OBRERO EN MATERIA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Los obreros saben ya cuánto les importa la instrucción y educación de sus hijos; saben que la enseñanza es uno de los derechos del ciudadano, y que para ellos constituye un arma de valor inapreciable en la lucha por la vida y el bienestar.

Pero conviene que vayan concretando esta aspiración en fórmulas prácticas, que sean otros tantos números en la lista de sus peticiones en la composición del programa mínimo que les sirve de bandera para las contiendas electorales y para todo esfuerzo social.

Una de esas fórmulas, la más práctica de todas, porque no necesita innovar lo legislado —y sabido es lo que cuesta siempre cambiar la ley, singularmente en países misoneístas como el nuestro, no obstante su quietud ratonil en muchas cosas—, la da el reparto de deberes entre Estado y Ayuntamientos que en materia de enseñanza primaria quedó establecido en los presupuestos de 1902. Según ese reparto, el Estado tiene la obligación de pagar todos los aumentos de personal, es decir, todas las plazas nuevas de maestros, con la mejora en los sueldos sobre lo que percibían en 1901, y, por supuesto, con el deber también de reclutarlos conforme a
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la regla general de la oposición ante Tribunales del Estado, y con formalidades iguales para todos que garanticen su idoneidad del mejor modo posible. Los Ayuntamientos tienen, a su vez, la obligación de suministrar locales —se entiende buenos locales y en número suficiente— y dotarlos de material de enseñanza.

Conforme a esto, los obreros deben consignar en su programa municipal, e imponerla a sus candidatos, la exigencia de que cada Ayuntamiento gaste lo necesario en la construcción o alquiler (siempre es preferible la construcción) de todos los locales que requiere la población escolar y del material que a cada uno corresponde, prohibiendo rigurosamente que se emplee un céntimo de lo que a esto ha de dedicarse en sueldos de personal docente o administrativo. Ese personal hay que pedirlo al Estado, que unas veces lo tiene ya, pero no lo emplea como es debido por falta de locales, y otras lo da en cuanto se le ofrece un sitio adecuado en que montar la escuela. El ejemplo de Bilbao, a quien se le dieron 54 maestros porque dió 51 locales para otras tantas escuelas; el de Zaragoza, que vió aumentadas en 29 las suyas porque también dió locales; el de otros Ayuntamientos de población menor y menores recursos, que también obtuvieron maestros a medida que entregaban edificios, prueban que así son las cosas, y que los Ayuntamientos que quieren de veras la educación popular tienen un camino llano, fácil, sin recurrir a autonomías ni otras novedades que, cuando menos, traen gastos inútiles.

Porque lo que hace falta en España de momento no es tantos maestros como locales. Con los mismos maestros que hoy existen, en la mayoría de las ciudades y villas podrían recibir instrucción y educación muchísimos más niños que los que hoy la reciben, porque los locales son insuficientes. Así se ha visto en algunos sitios, donde el desdoble escolar duplicó o triplicó las escuelas en cuanto al personal docente, pero no consiguió duplicar o triplicar los alumnos, en virtud de que no se dieron al Estado locales nuevos para los nuevos maestros, o se le dieron insuficientes y mezquinos, y por la misma razón hay capitales donde maestros pagados por el Estado se pasean inactivos porque no tienen local donde dar la enseñanza.

Hay, pues, que obligar a que cada entidad cumpla con lo suyo, porque esa es la solución legal y práctica que de momento tiene el programa de nuestra enseñanza popular en esta parte, mientras se prepara el terreno para la gran victoria, que consistirá en que el Estado tome sobre sí, con un gran aumento en su presupuesto de cultura, el aumento rápido del número de maestros actuales hasta la totalidad de los necesarios, y la pronta edificación de todos los buenos locales indispensables: cosas ambas que no podrían nunca realizar los Municipios, y que no hay ni derecho ni necesidad de exigirlas.

Como contribuyentes y como electores, pedid, obreros, que se cumpla la ley ahora, y exigid a vuestros concejales y diputados que así concrete-mente lo pidan, sin permitir extralimitaciones.
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Cualquier otra cosa es tan sólo dispersar las fuerzas que, usadas debidamente, pueden hacer mucho en poco tiempo. Y hacer es infinitamente mejor que predicar.

RAFAEL ALTAMIRA.

EL CURSO MONTESSORI EN ROMA

Barcelona, la hermosa avanzada de la civilización europea en la Península, se apresta a recoger el movimiento universal de renovación científica en la enseñanza que, siguiendo la corriente de las ciencias experimentales, ha cristalizado ya en la escuela de párvulos con los métodos Montessori.

Entre las 85 alumnas del segundo curso internacional que se da en Roma en la actual primavera de 1914, figuran seis españolas, pensionadas cuatro por el Ayuntamiento y dos por la Diputación barcelonesa.

¿Qué se hace en el curso Montessori? Visitar escuelas, observar niños durante horas enteras, oir las lecciones de la doctora y leer sus obras.

María Montessori es joven aún, de cuarenta y cinco años. Puede producir todavía mucho, al continuar (como lo hace) sus investigaciones en la escuela elemental. Doctora en Medicina, sus estudios anatómicos y fisiológicos del niño la llevaron en un principio a ocuparse en Pedagogía de anormales, de cuyos pacientes ensayos, como de los de otros muchos psicopedagogos, dedujo la posibilidad de ensayos de adaptación de los mismos a los niños normales, con esperanzas de duplicar o triplicar en éstos el éxito en los deficientes.

Con los métodos de observación y experimentación de las ciencias naturales, considerando al niño como ser biológico al que es preciso constantemente observar y dejar desarrollar por si solo; ofreciéndole simplemente las condiciones mejores de vida, es decir, de ambiente tanto físico como espiritual, para que pueda, sin deformaciones de ningún género, María Montessori imita al biólogo que pretende obtener un hermoso tipo de animal o planta; ofrecer las mejores condiciones de vida, observar, anotar y esperar, es decir, no, construyendo parte por parte, como para un ser artificial, sino dejando hacer, dejando desarrollar, y siguiendo el mismo camino para hacer surgir a tiempo y útilmente la natural potencialidad de vida interior que integra y caracteriza al ser humano en formación, al niño.

Nosotros, que con tanta paciencia y alegría cultivamos una planta o dejamos crecer un animal, deformamos, sin embargo, con miras a un equivocado espiritualismo, el cuerpo y el alma del niño. Pretendemos formarle, pero es a imagen nuestra, como si nosotros fuésemos el prototipo de la perfección; le infundimos a dosis nuestra ciencia, le ordenamos los movimientos, le conducimos en la escuela como número de un batallón, y