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este concepto a los muchos que hoy la gozan y a los que desean gozarla, se uniese en cifras redondas a sus sueldos del Escalafón, formando un verdadero sueldo único e igual para todos los de cada categoría? Creo que sí, y creo que sobrarían muchas pesetas después de hacerse lo que queda dicho y de consignarse para material escolar único la sexta parte de los sueldos únicos. Creo más: yo creo que con el sobrante y lo consignado en los presupuestos para atender a las reformas, de que trata el decreto de 25 de febrero de 1944, podrían implantarse con mayor amplitud éstas. Son estas reformas: creación de plazas del Escalafón en la categoría de 5.000 pesetas (así llamo a la actual de 4.000); correr tantas plazas cuantas se hayan creado en las categorías siguientes, hasta amortizarlas en las de 2.500 (hoy 2.000), que es la categoría que menos anda; y elevar por supresión las de 4.400 y 4.375 a 4.500 y la de 1.650 a 2.000 pesetas. Todo esto, unido a la próxima corrida de abril, en la cual podrían darse todas las bajas del Escalafón a la antigüedad, anulando lo legislado sobre oposiciones a plazas superiores del Escalafón; todo esto, repito, es lo que yo llamo reformas sin dinero, reformas que podrían completarse con la reimpresión del Escalafón. Esto lo harían tres maestros en siete días.

No quiero terminar sin decir que el ingreso en la carrera debiera ser sólo por 4.000 pesetas y los ascensos por rigurosa antigüedad; de no ser así, desgraciada será la enseñanza nacional, puesto que los señoritos, los inútiles de todas las carreras, se harán dueños de las escuelas nacionales y, entonces....

Por último: se habla de sustituir el Escalafón del Magisterio, aspiración unánime del mismo durante medio siglo, por quinquenios. Respeto las opiniones más autorizadas; pero sí he de decir que los maestros no queremos esta sustitución, sino que reformen el Escalafón.

FRANCISCO SEDA BELÉN.

CORRIDA DE ESCALAS

Volvemos sobre el mismo tema: pedimos justicia, y vamos a divagar.

El origen etimológico, la historia del pensamiento, de la idea que dió origen a la generación de la palabra que expresa la segunda de las virtudes cardinales, comprende variados conceptos, entre ellos el dar a cada uno lo que es suyo.

Ampliándola convenientemente, tiene su definición pedagógica, aquella cuya finalidad es la de instruir al ignorante, de fortalecer al débil, de proteger al desvalido, y filosofando, diríamos que tanto se limita a las cosas de la tierra como se eleva a regiones infinitas adornada de las galas de la más rica poesía.
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Se falta a su práctica, es vicio opuesto a la virtud todo acto que directa o indirectamente prive al individuo de lo que le pertenezca.

Así es, que cuando leemos peticiones graciosas y contrarias a lo estatuido en leyes y reglamentos, sin prejuzgar el concepto ético que los interesados merezcan, vemos muy en su lugar la razón con que sus sinrazones son consideradas.

Mas cuando, por el contrario, comparecemos ante los hombres constituidos en autoridad, señalando hechos que vulneran las leyes que nos rigen, no dudamos de la rectificación inmediata que se impone por el vivir regular y metódico de la señora doña Justicia.

Que así se practica en el Ministerio de Instrucción pública, se demuestra por la experiencia.

Varias rectificaciones, cuatro o cinco, se han dictado para subsanar errores y deficiencias, para purificar la corrida de escalas de los de 625 a 4.000 pesetas.

Nosotros demandamos una sola para los de categorías superiores, que también tendrá efecto. ¿Cuándo? La vida administrativa nacional sufre una paralización durante el período electoral que atravesamos. Que finalice el mismo, y es indudable que el señor director general de Primera Enseñanza decretará que los maestros postergados por errores de la última corrida de escalas entren en posesión del sueldo que les corresponda con relación a la fecha que, de no haber existido aquéllos, lo hubieran verificado.

Sumábamos cuatro vacantes de 1.650 y diez y siete de 4.375. A ese número hay que adicionar las aportadas por D. Juan A. Sánchez, de Astorga, con la que produce D. Juan Boch Cusi, núm. 2.072, que ascendió a 4.375 por Real decreto de 14 de marzo, y se le dispensa el honor de volverle a ascender por corrida de escalas a precitado sueldo.

Estamos sobre una cuestión vital, capitalísima, para los maestros; serían precedentes funestos tantas infracciones en el porvenir; de ahí se derivarían nuevos temas; por ejemplo: convencionalismo, economía, postergación, y antes que eso ocurra, por apatía o negligencia, demandamos el concurso de los notables, invitamos al Sr. Asién, ya que es una fuerza concurrente muy estimable, tome buena nota para que, si es necesario, se trate de esto preferentemente en las próximas sesiones de la Nacional.

VICENTE RAMOS HERRERO.
(Maestro de Jarilla, Cáceres).
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GRACIA Y JUSTICIA, SEÑOR MINISTRO

Es de justicia anunciar al concurso de traslado entre maestros propietarios de 625 y 500 pesetas todas las plazas vacantes en la actualidad con esos sueldos, que no sean las que han de proveerse por oposición en los turnos restringido y libre que están en tramitación.

Antes de dar la propiedad a los 500 interinos de cada sexo, es justo se haga un concurso, rápido, de traslado, con esas vacantes, para que los propietarios a quienes antes se alude puedan trasladarse, y las plazas que resultaran vacantes en virtud de ese movimiento serían las que debieran darse a los interinos.

Con esto se atendía a los propietarios y no se perjudicaba a los interinos, puesto que disponiendo se anunciara el concurso ahora, podría estar resuelto a fines de abril, y después, en todo el mes de mayo podía darse a los interinos la propiedad.

Hace ya cerca de un año que se suspendieron los concursos trimestrales, rápidos, entre los maestros de las categorías de 500 y 625 pesetas, y no habiendo una causa que justifique tal suspensión, se está perjudicando con ésta a los maestros, a la enseñanza y a los pueblos.

Para salir de esta situación ha de intervenir la autoridad del señor ministro de Instrucción pública, ordenando se anuncie en breve ese concurso a que se alude.

Si al que subscribe pudiera oírsele desde el Ministerio de Instrucción pública, eso diría al jefe supremo de la enseñanza, en la seguridad de que así hacía un buen servicio a la misma y a los maestros y hermanaba, a la vez, el favor con la justicia.

UNO DE LOS INTERESADOS.

15 marzo 1914.

LOS DE ARRIBA..... ABAJO

Supongo que todos estaréis enterados de la manera anómala con que se pretende colocarnos en propiedad a los interinos, o sea prescindiendo de la suma total de servicios y apreciándolos sólo a partir de la fecha en que están expedidos los títulos profesionales o sus depósitos hechos. ¡Donosa teoría la del señor ministro o director general! ¿Qué se deduce de ello? Que a más sacrificios se corresponde con mayor desprecio. ¡Siempre nosotros resultando los parias del Magisterio! Porque, vamos a verlo: ¿quién se ha sacrificado y prodigado mayor provecho a la enseñanza, el que ha pres-
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tado muchos servicios o el que sólo cuenta algunos, aunque posea el título profesional? No es la respuesta dudosa. ¿Por qué no se han de respetar, pues, los servicios hechos sin título en la proporción y número que éstos indiquen, si se llevan ya satisfechos por nosotros los mismos derechos que cuantos de aquellos compañeros nuestros poseen el título profesional? ¿Será por la dura ley del contraste? ¿No existen hoy mismo buen número de maestros que ingresaron en propiedad con la mayor parte de servicios hechos sin título y hasta con sólo el primer curso de la carrera aprobado? Lógico es que si antes no se daba preferencia a los servicios prestados con título sobre los adquiridos sin él, no se viniéra a darla ahora precisamente en que somos muchos los que los tenemos ya hechos sin dicho requisito. Seguros estamos de que la mayoría de nosotros, en vez de servir interinidades, nos hubiéramos ocupado en otros trabajos que habrían dado mejores resultados en provecho propio.

Ahora bien: ¿el Estado quiere hombres de provecho para la enseñanza? No; ni los quiere ni puede tenerlos; porque si la mejor enseñanza es la del ejemplo, ¿qué ejemplo, y por consiguiente qué enseñanza, puede dar el que desde un principio se ve enredado en las mazmorras de la ingratitude y en el desprecio a sus servicios? No se nos alcanza, porque siempre habíamos creído que el estímulo para la lucha y el trabajo nacían de la esperanza en la recompensa o en el agradecimiento. Y, no obstante, se ha hecho tabla rasa.-Además, si la Nación facilita medios para que los pobres puedan cursar sus estudios cuando tienen probada su vocación, ¿por qué ha de negar su apoyo y protección a los que de derecho nos corresponde? Decimos esto porque no cabe duda que hay interinos que si han tardado mucho en hacer los depósitos para el título, ha sido por carecer de recursos y ganar tiempo para el ahorro, a expensas y protesta de sus estómagos. De donde resulta que no existe razón para que se nos posponga a los ricos o más afortunados por el hecho, ya por nosotros demasiado sentido, de que seamos más pobres.

¡Compañeros! Hace ya muchos años que estamos en el camino del Calvario; pero antes de que se nos crucifique, ya que no tenemos otras armas que las plumas, de ellas valgámonos y con ellas defendámonos; el que no pueda acudir a la Prensa con la destreza y bríos de campeón, que busque personas de valía, o si no, acudiendo todos con instancias de firme aunque respetuosa protesta al señor ministro y director general; no fiemos mucho en las Asociaciones, pues si las hubiera de verdad para nosotros, a estas horas se habrían levantado hasta las piedras clamando contra una injusticia que la tienen vista hasta los miopes.

Y no se ofendan los otros compañeros, pues por el hecho de ser maestros, para todos tengo un abrazo; pero, ¡por Dios!, que no se nos ponga a los de abajo en esa horca caudina.

UN INTERINO.
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PARA LA NACIONAL DEL MAGISTERIO

Momentos críticos.

En el Consejo de ministros celebrado en Madrid el 42 del actual se tomó el acuerdo, según la Prensa, de que cada consejero envíe al de Hacienda, en plazo breve, una nota de los proyectos que crea pueden acometerse en su departamento.

¿No sería éste el momento oportuno de repetir al Sr. Bergamín las aspiraciones de la clase, que son las contenidas en la carta-programa del ilustre Sr. Altamira, y que con muy buen acuerdo ha hecho suyas, con ligeras variantes, la Comisión permanente de la Nacional?

¿No creen los dignísimos representantes de nuestra querida Asociación que nos hallamos en los momentos críticos en que puede decidirse la suerte del Magisterio primario, por ser en estos días cuando el ministro prepara definitivamente la labor que ha de someter a la consideración de las Cortes, y que convendría muy mucho hacer una sencilla visita al palacio de Atocha, que valdría infinitamente más que todas las asambleas y reuniones, que no conducen a nada práctico?

Tómese, pues, esta nueva molestia, vuelvan a saludar al señor ministro, póngasele de manifiesto las necesidades y aspiraciones de la clase, y tengan la seguridad de que la gran familia del Magisterio nacional, sin exclusión de nadie, sabrá agradecersele; pues, a no dudarlo, esta es la ocasión propicia de interesar al Gobierno que demuestre con hechos prácticos lo que ha ofrecido tantas veces y que es de justicia.

EDUARDO RODRÍGUEZ ANDRÉS.
(Maestro nacional de Elciego, Álava.)

OPOSICIONES Y QUINQUENIOS

Cuando todo el Magisterio se ha pronunciado en contra del Real decreto de 18 de octubre último, nos sorprende que un periódico profesional madrileño se limite a pedir su reforma, cuando lo que debe procurarse es su derogación.

No tienen razón de ser ni las trabas del concurso ni las oposiciones a plazas de las mayores categorías.

Y nos place que así lo hayan consignado Asociaciones y distintas Federaciones.
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La oposición debe exigirse para el ingreso: los ascensos deben obtenerse con arreglo a Escalafón.

Desde luego opinamos que los quinquenios para los maestros son menos ventajosos que el Escalafón.

Este nos ha puesto de manifiesto que hay desigualdad en las distintas categorías; pues consígase su reforma, su justa proporcionalidad, y tendremos los mismos beneficios que con los quinquenios podrían lograrse.

Además, resultaría inhumano que pidiéramos la desaparición del Escalafón por el grave delito de habernos dicho la verdad.

No, el Escalafón hay que sostenerlo; el Escalafón es la valla infranqueable para algunos que birlibirloque quieran acumular méritos y colarse a las primeras categorías.

Acertadísima en todos sus puntos está la Federación levantina, y de una manera muy especial cuando dice que los que no quieran conformarse con lo actualmente dispuesto, vayan a la Escuela Superior, donde se les brinda más amplios horizontes. Muy bien dicho.

Aludidas oposiciones no deben verificarse, y para ello pedimos el concurso de los buenos.

No queremos oposiciones ni quinquenios.

Luis S. Gómez.

FIESTA DEL ÁRBOL EN BARCENILLAS DEL RIVERO

Por primera vez, el día 15 de los corrientes, ha presenciado esta merindad de Montija la culta y educadora Fiesta del Árbol, organizada por los esfuerzos del ilustrado maestro del colegio de Barcenilla, D. Emilio Ronda, esfuerzos secundados por el señor cura párroco, Excmo. Ayuntamiento y demás personas notables de la merindad. Los 48 pueblos que la componen acudieron con ansia de presenciarla y volvieron con deseos de que esta tan culta fiesta se celebre el próximo año en todos ellos. Se plantaron más de 450 árboles, chopos y acacias, unos comprados por el pueblo, otros costeados por D. Ambrosio de la Peña, párroco del pueblo, y otros regalados por D. Celestino Delgado, entusiasta de la Fiesta. El Ayuntamiento costeó las meriendas de los niños, de las que se repartieron cerca de 400, y que consistían en un pastel, un panecillo y una naranja. Se pronunciaron elocuentes discursos por los señores alcalde, maestro de Gayangos, cura párroco del mismo pueblo y maestro de Barcenillas, leyéndose preciosas y alusivas poesías por los niños Eloísa S. Rozas, Francisca Ortiz y Tomás Montejo y Vidal Barquín, siendo todos muy aplaudidos. El señor alcalde plantó el primer árbol en nombre del Ayuntamiento, dedicándole a la
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memoria de D. Eusebio de Guinea, fundador del colegio, con frase sentida y elocuente estilo.

Reunidos después en fraternal banquete, servido con el gusto que caracteriza a D.a Luisa Zorrilla, se pronunciaron discursos por los señores alcalde, sacerdote de la Junta y D. César Villasante, concejal del Ayuntamiento, llevando éste ideas nuevas que pueden redimir en parte la crisis agraria en esta merindad. El ilustrado maestro de Loma deja oír su elocuente palabra, y después de cantar como él sabe al árbol, felicita a los pueblos, autoridades y todas cuantas personas contribuyeron a dar esplendor a esta Fiesta, y termina pidiendo un acta, firmada por todos, de la fiesta de hoy en la que conste el agradecimiento a su iniciador, D. Emilio Ronda, su compañero y amigo, a quien abraza en nombre de la merindad. Le contesta éste agradeciéndolo sus halagüeñas frases y traslada los aplausos al señor cura párroco de Barcenillas y Ayuntamiento y Junta, en quienes encontró el apoyo necesario para celebrar la Fiesta, y pone su escaso valer a la disposición de todo lo que suponga prosperidad de Montija, su patria de hoy; pide que no muera esta Fiesta en el olvido y que se nombre una Junta de amigos del árbol para organizar fiestas homogéneas en los 18 pueblos del Ayuntamiento, y así queda acordado.

Fiestas tan cultas y educativas hacen falta en todas partes, y hoy Montija se enorgullece de tener en su territorio hombres del valer de los organizadores de la Fiesta, que si no montijanos de nacimiento, son de corazón del país.

UN MONTIJANO.

15 de marzo de 1914.

PROYECTO DE AUMENTOS DE SUELDOS A LOS MAESTROS

Pensábamos hacer trabajo propio sobre la visita de la Asociación de Maestros de Madrid, presidida por su presidente Sr. Xandri (la Nacional es ajena a este movimiento), al señor ministro de Instrucción pública el sábado último, como anunciamos en el SUPLEMENTO de ese día; pero La Mañana de ayer, día 24, nos ahorra por hoy el trabajo, ya que suponemos que la información que el colega hace es auténtica, pues nos parece que conviene con la nuestra. Dice así:

«Proyecto presentado al ministro. — El Magisterio primario de España, aproximadamente, está formado actualmente del siguiente modo:

Maestros.

Primera categoría, 45 plazas a 4.000 pesetas cada una, 60.000 pesetas.
Segunda categoría, 20 plazas a 3.500 pesetas cada una, 70.000 pesetas.
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Tercera categoría, 65 plazas a 3.000 pesetas cada una, 195.000 pesetas.
Cuarta categoría, 274 plazas a 2.500 pesetas cada una, 685.000 pesetas.
Quinta categoría, 344 plazas a 2.000 pesetas cada una, 682.000 pesetas.
Sexta categoría, 383 plazas a 1.650 pesetas cada una, 634.950 pesetas.
Séptima categoría, 4.403 plazas a 1.375 pesetas cada una, 4.516.625 pesetas.
Octava categoría, 3.084 plazas a 1.400 pesetas cada una, 3.392.400 pesetas.
Novena categoría, 4.000 plazas a 1.000 pesetas cada una, 4.000.000 de pesetas.
Décima categoría, 3.763 plazas a 625 pesetas cada una, 2.354.875 pesetas.
Décimoprimerá categoría, 2.852 plazas a 500 pesetas cada una, 1.426.000 pesetas.
Total, 42.009.900 pesetas.

Maestras.

Primera categoría, 45 plazas a 4.000 pesetas cada una, 60.000 pesetas.
Segunda categoría, 20 plazas a 3.500 pesetas cada una, 70.000 pesetas.
Tercera categoría, 87 plazas a 3.000 pesetas cada una, 264.000 pesetas.
Cuarta categoría, 270 plazas a 2.500 pesetas cada una, 675.000 pesetas.
Quinta categoría, 342 plazas a 2.000 pesetas cada una, 684.000 pesetas.
Sexta categoría, 420 plazas a 1.650 pesetas cada una, 693.000 pesetas.
Séptima categoría, 4.117 plazas a 1.375 pesetas cada una, 5.535.875 pesetas.
Octava categoría, 3.481 plazas a 1.400 pesetas cada una, 3.499.400 pesetas.
Novena categoría, 4.000 plazas a 1.000 pesetas cada una, 4.000.000 de pesetas.
Décima categoría, 3.456 plazas a 625 pesetas cada una, 2.160.000 pesetas.
Décimoprimerá categoría, 3.212 plazas a 500 pesetas cada una, 1.606.000 pesetas.
Total, 42.243.975 pesetas.
En el proyecto presentado al señor ministro, el Magisterio se formará, para antes de finalizar el 1914, del siguiente modo:

Maestros.

Primera categoría, 25 plazas a 5.000 pesetas cada una, 200.000 pesetas.
Segunda categoría, 50 plazas a 4.000 pesetas cada una, 20.000 pesetas.
Tercera categoría, 70 plazas a 3.500 pesetas cada una, 245.000 pesetas.
Cuarta categoría, 110 plazas a 3.000 pesetas cada una, 330.000 pesetas.
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Quinta categoría, 480 plazas a 2.500 pesetas cada una, 430.000 pesetas.
Sexta categoría, 340 plazas a 2.000 pesetas cada una, 680.000 pesetas.
Séptima categoría, 420 plazas a 1.650 pesetas cada una, 693.000 pesetas.
Octava categoría, 4.120 plazas a 1.375 pesetas cada una, 1.540.000 pesetas.
Novena categoría, 3.080 plazas a 1.400 pesetas cada una, 3.388.000 pesetas.
Décima categoría, 4.500 plazas a 1.000 pesetas cada una, 4.500.000 pesetas.
Décimoprimerá categoría, 3.750 plazas a 625 pesetas cada una, 2.343.750 peatetas.
Décimosegunda categoría, 2.255 plazas a 500 pesetas cada una, pesetas 1.125.500.
Total, 42.622.250 pesetas.

Maestras.

Primera categoría, 25 plazas a 5.000 pesetas cada una, 125.000 pesetas.
Segunda categoría, 50 plazas a 4.000 pesetas cada una, 200.000 pesetas.
Tercera categoría, 70 plazas a 3.500 pesetas cada una, 245.000 pesetas.
Cuarta categoría, 140 plazas a 3.000 pesetas cada una, 330.000 pesetas.
Quinta categoría, 480 plazas a 2.500 pesetas cada una, 430.000 pesetas.
Sexta categoría, 340 plazas a 2.000 pesetas cada una, 680.000 pesetas.
Séptima categoría, 420 plazas a 1.650 pesetas cada una, 693.000 pesetas.
Octava categoría, 4.120 plazas a 1.375 pesetas cada una, 1.540.000 pesetas.
Novena categoría, 3.100 plazas a 1.400 pesetas cada una, 3.410.000 pesetas.
Décima categoría, 4.500 plazas a 1.000 pesetas cada una, 4.500.000 pesetas.
Décimoprimerá categoría, 3.050 plazas a 625 pesetas cada una, 2.156.250 pesetas.
Décimosegunda categoría, 2.755 plazas a 500 pesetas cada una, 1.375.500 pesetas.
Total, 42.706.750 pesetas.

De las sumas consignadas resulta que importan las cantidades invertidas en el pago del personal del Magisterio primario durante el año de 1913, 27.001.264 pesetas, y ascendiendo a 28.434.000 pesetas lo que importa el proyecto presentado al ministro, se deduce una diferencia de 1.132.736 pesetas que el Estado ha tenido de ingreso en más sin invertir en primera enseñanza durante el año de 1913, y que ahora en 1914 constituye la base económica del proyecto presentado al señor ministro.

Es más: habiendo consignado en el vigente presupuesto 28.434.000 pesetas, e importando la mejora proyectada 28.076.389, queda a favor del
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

SECCIONES ADMINISTRATIVAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

19 de marzo de 1914. (Gaceta del 22.)—Real orden:
«Illmo. Sr.: Vista la instancia elevada a este Ministerio por D. Manuel Contreras exponiendo las razones que determinaron el no haberse poseído de la plaza de oficial de la Secretaría de la Sección administrativa de primera enseñanza de Málaga, para la que fué nombrado con el haber anual de 2.000 pesetas, en turno de cesantes, y resultando que por error de copia al publicarse las órdenes en el Boletín Oficial del Ministerio apareció designado para el cargo de oficial de Contabilidad en lugar de serlo para el de Secretaría, como tenía solicitado, y al cual correspondía la vacante,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que se rehabilite el nombramiento de D. Manuel Contreras para el cargo de oficial de Secretaría de la Sección administrativa de primera enseñanza de Málaga, con el haber anual de 2.000 pesetas, en turno de cesantes.—Bergamín.—Señor director general de Primera Enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

3 de marzo de 1914. (Gaceta del 22.)—Real orden:
«Illmo. Sr.: Visto el expediente a instancia de D. Julio González Santos, en solicitud de que se le destine a escuela del casco de Valencia por haber ingresado mediante oposición en escuela de dicha capital y hallarse prestando servicio en poblado, y apareciendo justificados los hechos que alega,
S. M. el Rey (q. D. g.), de acuerdo con lo propuesto por la Delegación Regia, y teniendo en cuenta que, según el informe de la misma, puede actualmente accederse a la petición sin perjudicar a los maestros desdoblados que en otra ocasión reclamaron contra la pretensión del Sr. González, ha resuelto declarar que D. Julio González puede ser trasladado a escuela del casco de Valencia como maestro por oposición directa de escuelas de dicha capital.—Bergamín.—Señor director general de Primera Enseñanza.»

ASUNTOS DE PERSONAL
ANUNCIOS DE VACANTES
ESCUELAS NORMALES

Universidad de Barcelona.—De conformidad con lo dispuesto en la Real orden de 27 de enero último y Real decreto de 23 de octubre de 1913, se proveerá por concurso una plaza de profesor-auxiliar de Derecho y Legislación escolar, vacante en el Instituto General y Técnico de Gerona.