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del niño es su vida y la vida de los suyos. Y en su casa, y en su calle, y en su pueblo, y en su vida, y en la vida de los suyos, se encuentra el punto de partida y deben tenerse los almacenes de aprovisionamiento. De ahí se ha de partir y ahí se ha de volver frecuentemente.

Ir de lo conocido a lo desconocido es eso: hacer que el niño se dé cuenta de la realidad en que vive; avanzar después en el conocimiento de cuantas realidades le rodean. Así capacitado, será capaz de volar en las profundidades insondables del universo.

En toda realidad se manifiesta la vida completa. Arte, Ciencia, Filosofía, Religión, se encuentran en ella. No hay sino despertar la conciencia del niño para que mire y vea.

¿No es cada pueblo un pequeño mundo?
Sin salir de él podemos iniciar al niño para que viva la vida completa.
Toda la labor docente se realiza tan mediocremente por no haber comprendido eso.

Confundimos nuestra realidad con la realidad del educando; trabajamos sobre aquélla en vez de hacerlo sobre ésta. Ese es nuestro gran error.
Debemos partir de donde el niño se encuentre. No lo olvidemos.

ANGEL LLORCA.

Madrid, 28 de marzo de 1914.

¡AVANTE!

Al abordar el tema de viejas y nuevas categorías, puesto nuevamente sobre el tapete, un temor invencible nos asalta: el de no acertar a desarrollarlo haciendo abstracción de concupiscencias, de ambiciones personales, de apetitos desordenados, de pugilatos por particulares y egoístas mejoramientos.

No parece sino que ante el interés de clase y el medro personal ha de quedar relegado a segundo término el de la enseñanza, cuando éste debe ser, y de hecho es, el ideal que el Poder público y el Cuerpo docente con tanto afán persiguen.

Partidarios decididos de que se mejore la condición de los más modestos, no se nos oculta la necesidad de atender asimismo a las categorías intermedias y superiores, creando otras nuevas y ampliando las existentes, por la sencilla razón de que es el camino más corto y expedito para atraer nuevos elementos a la obra cultural del pueblo.

Y tendrá que ser así, so pena de persistir en un error que va ya siendo consuetudinario: el hacer de la carrera del Magisterio un asilo donde se cobije el detritus de la intelectualidad, un modus vivendi de todos los contrahechos del espíritu y del cuerpo.

Como en otras carreras que llevan aparejados votos y sacrificios, en la
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de maestros hay que fomentar también la vocación, quizá con más apremios que en cualquiera otra función social; y esto no se consigue viendo sólo en lontananza un horizonte preñado de trabajo, paciencia y privaciones, sino atalayando un porvenir económico, digno y decoroso.

Que así como en la lotería no deslumbran a las multitudes los premios pequeños, sino que en la retina y en la mente del jugador se fijan con insistencia tenaz las abultadas y codiciosas cifras de los mayores, así las altas categorías del Magisterio, y cuanto más se destaquen mejor, serán el señuelo que arrastre a una juventud distinguida y estudiosa a trocar el aula universitaria por la modesta sala de la Normal, el pomposo título de una Facultad por el honroso y positivo de maestro nacional, educador de futuras generaciones.

No de otro modo podrá, además, evitarse lo que ya hace tiempo viene sucediendo: que los alumnos más distinguidos de nuestras Normales emigran en busca de nuevas orientaciones que les brindan un porvenir más lisonjero en cargos más considerados por mejor retribuidos.

Si a estos alicientes se agrega el franquear el paso a determinadas categorías por medio de la oposición, sin el plazo estático y desesperante de la antigüedad, como premio a las aspiraciones legítimas de los maestros de talento reconocido y aplicación probada que sobresalgan en los sueldos inferiores, habremos dado un paso de gigante en la transformación del personal, infiltrando una nueva savia en este organismo dedicado al rudo batallar del progreso contra la ignorancia y el fanatismo.

No es, por tanto, una cuestión de ochavos la que nos impele a mantener nuestra tesis; luchamos más por el fuero que por el huevo, porque anhelamos ver al Magisterio elevado ante la consideración pública; y aunque no desconocemos que entre los entendimientos plebeyos el concepto moral del próximo suele graduarse por un positivismo grosero, siendo acaso la nómina el único factor para la dignificación del maestro, tampoco ignoramos que, dentro de la acción personal de éste, la biblioteca, la autoridad en el cumplimiento del deber y un exquisito trato social, son fuentes de honra y de fama que coadyuven admirablemente a la misión consoladora y sedante del habitado.

Alcemos, pues, la vista a un plano algo más alto que el apasionado en que habitualmente actuamos, y sin mostrar nuestras desnudeces en el fragor de la pelea, esperemos confiados y tranquilos; que un hombre como nuestro ilustre y dignísimo ministro, huérfano y semiabandonado a los cinco años, profesor mercantil a los catorce, bachiller a los quince, abogado a los diez y seis y catedrático a los diez y nueve, porque la ley le impidió serlo antes, y siempre sobresaliente con matrículas de honor, tiene energías y talento más que sobrados para saber lo que puede y debe hacerse en favor de la enseñanza y de los encargados de difundirla.

UN MAESTRO.
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SOBRE CORRIDA DE ESCALAS

Para el señor director general de Primera Enseñanza

En las distintas enseñanzas que Jesús daba al pueblo durante el ministerio de su vida pública, está la que se deriva de la siguiente parábola:

«Era una mujer viuda que con frecuencia solía acudir en demanda de justicia ante un juez que no le hacía caso alguno, y la infeliz continuaba importunándole.

Amaneció un día, y el juez, pensando en la pertinaz insistencia de la suplicante, dijo entre sí:—Esta mujer me causa, pero para que no me moleste más le haré justicia.»

Hoy modificariamos, simplificaríamos o alteraríamos la síntesis de esa narración con un simple aforismo: «Pobre porfiado saca limosna.»

Nos perdonará el Excmo. Sr. Director general de Primera Enseñanza la similitud que empleamos, que nada tiene de impolítica e importune, si se tiene en cuenta, y para eso lo testimoniemos, que nada más que respetos y consideraciones sabemos prodigar a los superiores.

Trátase exclusivamente, Excmo. Sr., de llevar a su ánimo el convencimiento necesario para que rectifique la última corrida de escalas, porque no es, ni mucho menos, preceptivo que los errores causen estado; en todos los órdenes de la vida administrativa se subsanan, corrijen o modifican si originan daños morales o materiales, si causan perjuicio a un tercero.

Importaría poco pasar sin reclamación por tal estado de cosas si nada más determinaran la resta de unas pesetas; pero hay intereses de otra cuantía, está el porvenir incierto, inseguro; la vida del hombre, cuyo límite no podemos presijar; las aptitudes físicas que pueden anularse, extinguirse, y, en suma, una concurrencia de circunstancias tales, que toda pérdida de antigüedad en una categoría, de meses, de días, puede perjudicar grandemente al individuo.

Han cambiado radicalmente los tiempos: si al eximio conde de Romanones debemos la independencia económica, el fin del más penoso de los vivires, otros hombres, que integran asimismo en la gran familia liberal, han dado tal impulso al problema cultural que creemos soñar, especialmente los que, por razón de dilatados servicios, pasamos por criminales abandonos y punibles indiferencias.

En estas alturas miramos ese pasado, tenebroso y sombrío, con el mayor aborrecimiento, y los estímulos que todos cultivamos, los derechos creados, la propaganda continua de las grandes mentalidades obligan a la progresión constante, a la perfección, al más allá, que nos coloquen en posición debida.

Nosotros dejamos todas estas consideraciones a la recta interpretación
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de S. E., y no dudamos que habiendo realizado un brillante recorrido, porque los hombres no le han negado la práctica de esa virtud que llamamos justicia, la dispensará igualmente constituido en autoridad, por lo que merecerá la gratitud de los más y el aplauso de todos sus conciudadanos.

VICENTE RAMOS HERRERO.
(Maestro de Jarilla, Cáceres.)

LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN NAVARRA

Señor director de LA ESCUELA MODERNA.

Muy señor mío: Como encargado de la Comisión de padres de familia de esta localidad en defensa de la cultura de nuestra provincia, y sabedores de que su periódico se lee mucho en Navarra y de que es defensor constante de la primera enseñanza, me atrevo a suplicarle la inserción de las siguientes líneas, por lo que este pueblo le quedará altamente agradecido.

** En vista de la crisis por que atraviesa la cultura en nuestra amada provincia, con más de 300 escuelas vacantes, entre ellas más de 100 cerradas, y otras mal servidas, con personal que carece de título profesional, este pueblo de Olasagutía dió un desaliñado manifiesto a la Prensa de la misma, tanto política como profesional, el que unos periódicos lo insertaron íntegro, y otros, por latísimo, se limitaron a comentarlo favorablemente, por lo que a todos damos las más expresivas gracias.

Este escrito, aunque mal expuesto, despertó un gran interés en nuestra provincia, siendo muchos los pueblos que mandaron sus adhesiones, en particular, y no son menos los que, yendo más allá de nuestras indicaciones, mandaron ya sus exposiciones, encabezadas unos con sus Ayuntamientos y otros con sólo padres de familia o interesados en bien de la infancia, a la Exema. Diputación en súplica de que cese este anómalo estado.

Ya que son muchos los pueblos que mandaron y ofrecieron mandar sus aspiraciones al Palacio provincial, agradeceremos que todos aquellos pueblos que deseen secundar nuestra idea, manden sus instancias lo antes posible a dicha Corporación provincial.

Interesamos muy especialmente a los señores maestros (que son los más llamados a dar luz en pro de los inocentes niños) para que ayuden a los padres de familia, en particular en aquellos pueblos donde no haya maestro o sus escuelas estén mal servidas.

Adelante, pueblos y maestros, que esta situación no puede ni debe durar.
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Os agradece a todos el interés que demostráis en bien de la infancia esta Comisión, que en representación de 415 firmantes os saluda.
En nombre de la Comisión,

JULIÁN ARGÓMANIZ.

Olasagutia, 3 22-1914.

LA NACIONAL VELANDO POR SU HONOR (1)

Interviú del Sr. Arroyo con el Sr. Aznar.

— ¿Ha visto usted, Sr. Aznar, lo que dicen el El Monitor de Primera Enseñanza y El Magisterio Español sobre el pleito de ustedes con el Sr. Casero?
— En efecto, sí, señor, lo he leído.
— ¿......?
— Sí, señor; como la Asociación Nacional del Magisterio Primario y su Sección de Socorros viven ahora la vida popular y diáfana que usted, señor Arroyo, supo imprimirles, no sólo me parece bien que se haga público cuanto afecta a la marcha de los organismos y cuanto ha mediado en el asunto Casero, sino que le agradeceré a usted lo traslade a La Escuela Moderna y ruegue en nuestro nombre a la Prensa del ramo que lo dé a conocer, para que llegue a noticia de todos los maestros, o a lo menos de la mayor parte del profesorado de primera enseñanza.

Es notorio que yo, y como yo todos mis compañeros de Comisión permanente, fuimos sorprendidos con la noticia de los cargos que ejercemos; pertenecemos a la clase de maestros que de abolengo sienten la Asociación, que suspiran por la unión del Magisterio primario, que tienen fe en los ideales y creen que el sentido moral no se ha perdido por completo, pero que no se exhiben ni hacen oposiciones a puestos en la dirección de la colectividad; mas por lo mismo que somos llamados con absoluta libertad e independencia, nos consideramos más obligados todavía a poner en el Haber de la Asociación cuanto somos y valemos, como hombres que aspiran a corresponder a la confianza en nosotros depositada, a velar por el crédito de los organismos encomendados a nuestra custodia, conscientes del tesoro moral que representan, sobre todo la Sección de Socorros Mutuos. Es igualmente público que habiendo ingresado en la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio el tesorero de la Asociación, Sr. Herrero, tuve que sustituirle yo en tanto se nombraba un nuevo tesorero, que vengo pres- tando este servicio, sin ninguna remuneración, y que no se ha resentido el despacho de los asuntos de oficina. Pero porque a la Asociación no convie-

(1) Véase el SUPLEMENTO anterior, pág. 485.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

8 de octubre de 1913. (Gaceta del 21 de febrero de 1914.)—
Auto sobre traslado forzoso del maestro D. Vicente Aparicio:
«En el recurso interpuesto a nombre de D. Vicente Aparicio contra la Real orden del Ministerio de Instrucción pública de 30 de diciembre de 1912:
Resultando que instruído expediente con motivo de la situación violenta que se había creado entre el maestro y el vecindario de Zapardiel de la Cañada (provincia de Avila), el rector de la Universidad de Salamanca acordó la suspensión de empleo de dicho maestro, alzándose después dicha suspensión y siendo precisa la intervención de la Guardia civil para que el maestro D. Vicente Aparicio pudiera volver a posesionarse de la escuela:
Resultando que elevado el expediente al Ministerio de Instrucción pública, se dictó la Real orden de 26 de mayo de 1912, en la cual, de conformidad con el dictamen del Consejo de Instrucción pública, se acordó imponer al maestro la pena de amonestación privada, y apercibir a la Junta de Instrucción pública de Zapardiel y que se adoptarían las medidas oportunas si no mantenía sus relaciones con el encargado de la escuela, sea el que fuese, en los términos de corrección debidos; asimismo se acordó que por el inspector provincial se diese forma a lo que prescribe el art. 46 del Real decreto de 7 de febrero de 1908, para la traslación, en su caso, de dicho maestro:
Resultando que por otra Real orden de 25 de julio de 1912, y en vista de haberse cumplido los trámites exigidos en el Real decreto antes citado, se acordó que procedía el traslado de dicho maestro a otra escuela de igual clase, categoría y grado; pero por otra Real orden de 26 de octubre de dicho año, y en vista de lo solicitado por D. Vicente Aparicio, se dejó sin efecto la anterior y cuantos acuerdos se hubieran adoptado sobre esa base, declarándose abierto de nuevo el expediente, en el que debían cumplirse los trámites previstos en el referido decreto:
Resultando que instruído de nuevo expediente en el que se dió audiencia al maestro, el inspector y la Junta provincial propusieron el traslado del maestro, y el rector de Salamanca expuso que, según el gobernador de Avila, para sostener al maestro sería precisa la permanencia de la Guardia civil:
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nen estados interinos ni acuerdos transitorios, y porque a ese empleo de energías me veía precisado agregar las que mis compañeros maestros de Madrid exigían de mí en el pleito con el Ayuntamiento sobre indemnización para casa-habitación, y mi salud comenzaba a quebrantarse, la Comisión permanente, a mi instancia, convino en proponer (circular de 26 de octubre de 1913) que la Junta directiva se reuniera en Madrid durante las vacaciones de Navidad. Pocos días después apareció el primer escrito del Sr. Casero invitando a los maestros a celebrar una Asamblea en la Corte. ¿Para qué? Bien clara y elocuentemente lo dijo LA ESCUELA MODERNA. Pero echemos un velo sobre esto.

—¿....?

—En efecto; habíamos leído quejas, y acaso injurias, porque la Comisión Central de Socorros había negado un socorro en la provincia de Ávila; pero como habíamos conseguido que viniera una representación de la Asociación de Maestros de aquella provincia, y esta representación vió, accediendo a solicitud nuestra, los asientos y la documentación de la Sección y la irresponsabilidad de la Central de Socorros y la legalidad y la corrección de todas nuestras resoluciones, despreciábamos aquellas insidias, que suponíamos hijas de deseos de popularidad en individuos desconocidos y mantenidas por quienes, a pesar de su aparente neutralidad, hacen todo el daño que pueden a la Asociación y a Socorros, cuyo florecimiento es su eterna pesadilla; contrariedad mal reprimida, aunque hábilmente disfrazada....

—¿....?

—Tiene usted razón; dejemos eso. El Sr. Casero arreciaba en su propaganda para celebrar una Asamblea en Madrid por Nochebuena, precisamente en los días que cabía señalar para las sesiones de nuestra Junta directiva; y este empeño de Casero, coincidiendo con otra Asamblea que proyectaban algunos maestros de 500 y 625 pesetas de sueldo, nos hizo prestar la debida atención a ese movimiento. Por entonces recibimos respuesta a nuestra consulta hecha a la Junta directiva; y en vista de que la mayoría de los vocales opinaban por aplazar la reunión y de que carecía de fondos nuestra Caja para sufragar los gastos de viajes y estancia de los vocales (sabido es que nuestra Junta directiva no viene costeada por Asociaciones parciales ni por cuotas más o menos voluntarias de los maestros de cada partido o provincia), resolvimos demorar la fecha de las sesiones, fijamos la de Carnaval, y luego se ha convenido en señalar Semana Santa por las razones de todos conocidas. No es, pues, la Comisión permanente la responsable, si culpa hubiera, de no haber celebrado ya las sesiones a que me refiero.

El Sr. Casero, en uno de sus escritos, lanzó acusaciones que entendimos injuriosas para el crédito de la Sección de Socorros y para nuestra propia honorabilidad, y como lluvia sobre mojado, acordamos poner coto a las demasías, a las ligerezas con que se juzgaba a cosas y a personas, y, al efec-
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puesto por Luarca.—Puerta dice que nadie puede acusar a la Asociación ni a Socorros, y que no procede, por tanto, el nombramiento de la Comisión.—Casero afirma que la Nacional no va a ninguna parte, que la Comisión permanente es débil, que muestra poco interés por los asuntos a ella encomendados, etc., etc., y que cree haber convencido a Luarca de que hay que renovarlo todo en la Nacional.—Lo mismo dicen varios representantes.—Luarca responde que no habiendo accedido la Asamblea al nombramiento de la Comisión investigadora propuesto por él ni oído cargo concreto y de alguna importancia contra la Nacional, pues lo dicho por Casero es muy discutible, y lo de mal genio, aducido por Castellón, es pueril, no se le ha convencido más que de una cosa; a saber: que la Asociación Nacional y su Sección de Socorros Mutuos, a ninguna de las cuales ha pertenecido jamás, son inmaculadas, por cuanto que llegado el momento de la prueba de lo que se euchichea en corrillos y en periódicos, nadie se atreve a señalar ni la más pequeña nota que acuse en los directores de la Nacional y de Socorros el desliz más insignificante en la administración de las Sociedades tan vituperadas injustamente, a lo que se ve.»
¿Se quiere nueva prueba de la actitud del Sr. Casero? ¿Hay hombres, por bajo que sea su nivel moral, que no quieran ver ya claro, con toda evidencia, de lo que se trata?
Pues aun hay más todavía.

(Concluirá.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se desestima recurso de D. Gonzalo Gálvez, maestro-director de la graduada de Atarfe (Granada), contra acuerdo del Rectorado que designó a un maestro de sección para dar la clase de adultos.
— Se declara que no procede acceder a la petición de D.a Matilde Cabello, maestra de Robledillo de la Jara (Madrid), de que se le cuente la antigüedad desde que el Tribunal le adjudicó la escuela de turno restringido.
— Se desestima recurso de alzada interpuesto por D. Juan García Páez, maestro de Medina de las Torres, contra nombramiento por concursillo de D. Ramón Girada para una escuela de Zafra.
— Se dice a la Sección administrativa de primera enseñanza de Ciudad Real, resolviendo peticiones de diversos maestros de la provincia, que en su día se declarará la diferencia que deben percibir por cuenta del Estado los maestros D. Manuel Antonio Rafael Acedo Ramos, D. Miguel Pareja Reyes y D.a Eladia Vicente Gasco, y que se desestimen las de D. Victorio Cuenca de las Heras y D.a Clara Heras Aviñón.
— Se desestima, de acuerdo con lo informado por el Consejo de Instrucción pública, el recurso de queja interpuesto por D.a Flora Rubio Ruiz, por haberse decretado su cese de maestra interina de la escuela graduada de Soria.
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Resultando que por Real orden de 30 de diciembre de 1912, visto de nuevo el expediente de incompatibilidad, según el art. 46 del Real decreto de 7 de febrero de 1908, y teniendo en cuenta que todas las actuaciones, y muy especialmente los disturbios públicos ocurridos en Zapardiel, venían a robustecer el mencionado criterio, se dispuso que se trasladase inmediatamente, por incompatibilidad, al referido maestro, desestimando la instancia en que pedía nuevos trámites que dilaten una resolución que tenía carácter urgente:

Resultando que contra esta Real orden dedujo recurso contencioso don Vicente Aparicio y formalizó la demanda con la súplica de que se deje aquélla sin efecto por no haberse observado los trámites debidos, se declare improcedente la traslación forzosa acordada y se le reintegre a la escuela de Zapardiel de la Cañada:

Resultando que emplazado el fiscal para contestar la demanda, alegó dentro de término la excepción de incompetencia de jurisdicción:

Resultando que personado en los autos como coadyuvante el licenciado D. Julio Alvarez Guerra, en nombre del Ayuntamiento de Zapardiel, se le dió traslado de la excepción alegada por el fiscal:

Visto, siendo ponente el magistrado D. José Bahamonde:
Vistos los artículos 4.º y 6.º del reglamento de 22 de junio de 1894:
Visto el art. 4.º núm. 4.º de la ley de igual fecha:
Visto el art. 46 del reglamento de 7 de febrero de 1908:
Considerando que el derecho de los maestros a no ser trasladados tiene como excepción el caso en que resulten incompatibles con las autoridades o con el vecindario del pueblo donde presten sus servicios, según se dispone en el art. 46 del Real decreto de 7 de febrero de 1908:

Considerando que si en este caso la traslación tiene carácter de corrección, contra ella no se da el recurso contencioso porque no implica separación del servicio:

Considerando que si no es corrección, entonces la medida es de orden político o de gobierno, como adoptada para evitar alteraciones de orden público, y también está excluida la vía contenciosa:

Considerando que en el caso presente tuvo que intervenir la Guardia civil para que Aparicio pudiera volver a posesionarse de la escuela, y después el rector de Salamanca expuso que, según el gobernador de Avila, para sostener al maestro sería precisa la permanencia de la Guardia civil en Zapardiel:

Considerando que el derecho de los maestros a no ser trasladados no supone el derecho a ser impuestos al vecindario con que se han hecho incompatibles, y entonces la traslación prevenida en el citado art. 46 se adopta en beneficio de los mismos maestros que si no pudieran ser trasladados tendrían que ser destituidos;

Se declara la incompetencia de la jurisdicción contencioso-administrativa para conocer del recurso interpuesto en este pleito, sin curso la de-