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muy justo una revisión de valores y un aprontamiento de mayores energías para el cumplimiento de nuestras obligaciones.

Hemos echado una ojeada al pasado año, en el cual se han girado visitas de inspección a varias Secciones, y aunque sin estadísticas presentes, sacamos la impresión de que han sido más las censuradas que las aplaudidas.

¿Podíamos pasar esto en silencio? Entendemos que no, y que interpretemos el sentir de todos los compañeros al ponerlo de manifiesto — públicamente se han hecho constar los apercibimientos y amonestaciones —, pues nos guía el móvil de que esta publicidad sirva de acicate a algunos para que vuelvan por su buen nombre en honor de todos.

No se nos oculta que las deficiencias notadas son debidas a vicio de origen de estos organismos, que ahora se ha de purgar con un exceso de trabajo y celo, con el que estamos dispuestos a contribuir sin titubeos ni vacilaciones.

La acción de la Superioridad en toda obra es eficacísima, y al objeto que nos ocupa, fuera de todo punto beneficiosa actuando preventivamente para evitarse luego la sanción penal; y ello sería si, como dijo un competentísimo funcionario que desempeña un cargo importante en el Ministerio de Instrucción pública, se dispusiera que ningún jefe de Sección cursara instancia de traslado de ningún oficial a sus órdenes sin que, bjo su responsabilidad, certificara que el Negociado quedaba al día, cosa que virtualmente ya está dispuesto, pero que, no obstante, podría recordarse a los jefes que al cursar expedientes de ascenso o traslado de los oficiales de su Sección, tuvieran muy en cuenta, y no tramitaran éstos si con ello no se cumplía, el número 44 del art. 36 del Real decreto de 5 de mayo de 1913, que dice así: «Corresponderá a los jefes de las Secciones provinciales de primera enseñanza: Cuidar de que todos los asuntos pertenecientes a la Sección se lleven al dia con el debido orden, disponiendo al efecto lo necesario para que los empleados cumplan los servicios adscritos a su cargo en los dos Negociados de Administración y Contabilidad en que está dividida cada Sección.»

VENTURUS.

EN HONOR DE UN PEDAGOGO ILUSTRE

El Ayuntamiento de Ronda ha honrado recientemente la memoria de un hijo ilustre de dicha ciudad, D. Juan Carrillo Sánchez (1), haciendo colocar en una de sus calles ese nombre, para muchos españoles ignorado, preclaro

(1) Padre de nuestro querido amigo D. Juan Carrillo Guerrero, inspector-jefe del Negociado técnico de la Dirección general de Primera Enseñanza.—(N. de la R.)
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para todo el que cultiva los estudios pedagógicos, inolvidable para los centenares y centenares de maestros españoles que de él recibieron enseñanza y consejo.

Don Juan Carrillo, fallecido en Toledo en 1910 a edad muy avanzada, había desempeñado durante cuarenta y siete años, sin interrupción, la escuela superior de niños de Ronda. No satisfecho con esa obra docente tan considerable, ejercida con el entusiasmo y la fe de un apóstol, D. Juan Carrillo tuvo durante muchos años, en los mismos locales de la escuela, clases nocturnas para la enseñanza gratuita de los adultos, y en su afán nobilísimo de ganar prosélitos a su misión, consiguió que se dedicasen a la carrera del Magisterio casi todos sus allegados y no pocos de sus discípulos.

Fué una grande, austera y ejemplar figura de maestro, que no nimba la gloria de las armas, ni la de los grandes hechos políticos, ni la de deslumbradores éxitos literarios; pero que nos aparece rodeada de un luminoso prestigio de hombre benéfico, que hizo mucho por la cultura de su patria, consagrándole toda una vida, en perpetuo apostolado de bondad y de saber.

Bien ha hecho el Ayuntamiento de Ronda otorgando a su hijo predilecto ese recuerdo impercedero.

(De Mundo Gráfico)

FORMAS DE ASCENDER

En los maestros, y aun entre autoridades competentes, es manifiesta la disparidad de criterios en cuanto concierne a este punto concreto de nuestra legislación.

Mientras unos sostienen la conveniencia de una antigüedad rigurosa para el ascenso, como garantía eficaz de la justicia, no faltan quienes afirman que ese procedimiento, con su desesperante tardanza, entibia el entusiasmo y mata los estímulos de la juventud estudiosa, condenándola a inercia intelectual, a la inacción, a una quietud enervante que perjudica de igual modo a quien la padece y al progreso incesante del tiempo, pronunciándose por tal motivo en favor de la oposición frecuente como estado anímico contrario.

Y ante este dilema, alguna importante personalidad, tal vez en uso de recurso oratorio, se inclinó al ascenso por méritos, propuesto por sufragio entre los mismos compañeros del escogido.

Mas este último sistema no resiste la más ligera crítica, porque ¿qué maestro creerá que su pericia y su trabajo deben quedar obscurecidos y postergados sin que puedan competir, en uno u otro aspecto, con los de otro colega cualquiera?

Excusado es advertir las luchas y antagonismos a que estas elecciones darían lugar.
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Son, por tanto, la antigüedad y la oposición las únicas maneras de proveer que lógicamente deben disputarse la preponderancia.

Ambas opiniones nos parecen dignas de respeto y de examen.

Alejados de estos vaivenes y vicisitudes por nuestra edad y categoría, estamos condicionados para formular un juicio que, si no es acertado, pretendemos, por lo menos, que sea imparcial.

Empezamos por sentar dos afirmaciones:

Primera. El Escalafón, entiéndase la antigüedad, aspiración unánime del Magisterio, no debe romperse por la oposición, una vez practicada para ingresar en él.

Segunda. No es justo ni equitativo que al maestro sobresaliente se le anulen sus aspiraciones, teniéndole sin ascender el tiempo indefinido que supone la antigüedad; luego debe establecerse la oposición para los escalafonados.

He ahí dos proposiciones antitéticas que hay necesidad de compaginar para que surja un nuevo sistema de ascensos capaz de complacer a todos.

Se arguye que aquellos que pacientemente fían su ascenso a los años de servicio, pudiera darse el caso de que se abandonaran en su propio perfeccionamiento.

Presumimos conocer suficientemente al Magisterio para no admitir esa hipótesis.

Por el contrario, los maestros que se estiman, y son la inmensa mayoría, se dan cuenta exacta de su misión y no perdonan medio alguno de seguir paso a paso los modernos adelantos para que su conocimiento repercuta incontinente en su labor escolar.

Y últimamente, si alguna nueva prueba les fuera exigida para justificar su ascenso, ninguna mejor que un certificado de la Inspección profesional en que se hiciera constar la aptitud constantemente demostrada en el ejercicio del cargo. ¿Qué mayor garantía?

Porque tampoco es cosa de pasarse la vida haciendo oposiciones desde los veinte hasta los sesenta años.

Nuestras autoridades, que seguramente habrán desfilado por el banquillo de la trinca, saben muy bien que ciertas edades no consienten el esfuerzo intelectual necesario para esas controversias enciclopédicas.

Por consiguiente, quien haya mostrado su suficiencia en luchas de esta naturaleza, déjesele en paz entregado a sus tareas y a sus niños, que harto hará si ha de cumplir bien con su deber.

Pero si estos razonamientos son perfectamente aplicables a hombres maduros y experimentados, quizás algo rendidos ya por la fatiga, no sucede lo mismo con los jóvenes, llenos de esperanza y de acometividad.

La gente moza, cual cadetes recién salidos de las Academias, ansia vivamente el contacto con el enemigo para lanzarse briosa al combate, porque sabe que allí están las estrellas y los entorchados.

¿Por qué el Escalafón, que no es precisamente emblema del automó-
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vil ni del aeroplano, ha de segar en flor esas doradas ilusiones, estancándolos doce o catorce años en un sueldo mínimo de 1.000 pesetas?

A trueque de que la preparación para opositar perjudique algún tanto el trabajo de la escuela, estimamos que debe abrirse esa válvula para los maestros que aspiren a mejorar su condición económica en lucha noble y leal con sus compañeros.

Pero esta manera de fomentar el estudio y estimular al personal no debe realizarse a costa de los propios maestros y de la enseñanza, sino que el Estado debe subvenir a esta necesidad.

¿De qué manera?

Creando categorías de mérito al lado de las categorías de número.

Las de mérito, para cubrirlas por oposición; las de número, que son todas las del Escalafón, destinadas a la antigüedad.

¿No existe en el Ejército una cruz de María Cristina que, sin vulnerar los Escalafones, da derecho a quien la posee al sueldo superior inmediato?

¿Por qué en el Magisterio, de una manera semejante, no ha de suplir económicamente una categoría de mérito a una de número?

Se me dirá que de este modo llegaría a duplicarse el presupuesto de Instrucción primaria.

No sería así, porque no se trata de oposiciones ilimitadas ni libres, sino de las hechas cada tres años y a un número fijo de categorías de mérito.

Procuraremos sintetizar nuestro plan.

Reservando las plazas del Escalafón a los maestros que, prefiriendo esperar a la antigüedad, no optaran por apresurar su ascenso acudiendo al medio más breve de la oposición, podrían proveerse en esta última forma, y cada tres años, las categorías de mérito siguientes:

480 de 1.500 pesetas, 90 de maestros y 90 de maestras; 9 de cada sexo por distrito universitario.

60 de 2.000 íd., 30 de íd. y 30 de íd.; 3 por cada sexo y distrito.

60 de 2.500 íd., 30 de íd. y 30 de íd.; 3 por cada sexo y distrito.

20 de 3.000 íd., 10 de íd. y 10 de íd., en Madrid.

20 de 3.500 íd., 10 de íd. y 10 de íd., en íd.

20 de 4.000 íd., 10 de íd. y 10 de íd., en íd.

Con cuya reforma resultaría gravado el presupuesto, durante diez y ocho años, en un promedio anual de 480.000 pesetas; estando representado el importe total de los seis trienios planeados, y el de cada uno en particular, por una progresión creciente de seis términos que tiene por diferencia las 540.000 pesetas del primer término o trienio; ascendiendo el gasto efectivo y completo, en el plazo mencionado de diez y ocho años, a 3.240.000 pesetas; habida cuenta de que sólo los de la categoría inmediata inferior podrían optar a la inmediata superior, y por tanto, no se computan los sueldos totales, sino únicamente las diferencias entre categorías consecutivas.

De este modo, un maestro ingresado con 4.000 pesetas podría llegar a disfrutar un sueldo y sobresueldo acumulados de 4.000 pesetas a los diez
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y ocho años de servicios, lográndose así arrancar de las categorías inferiores, durante los seis trienios calculados, 2.160 maestros de ambos sexos, sin incluir los que en este lapso de tiempo ascendieran por antigüedad.

Y adelantándonos a una objeción de orden financiero, hemos de advertir que no nos parece mucho suponer que al final de ese largo período las vacantes naturales de número, cubiertas en turno de antigüedad por los opositores escalafonados y ascendidos, habrían de amortizar el número necesario de categorías de mérito para proceder a un da capo o vuelta a empezar.

La progresión, pues, no es de carácter indefinido; tiene su límite normal en el sexto término, que representa la superior categoría.

Este es nuestro pensamiento, que conceptuamos poco costoso y muy conveniente para la enseñanza y para los maestros.

Gustosos lo sometemos a la consideración de la Superioridad, de la Prensa profesional y de nuestros compañeros, seguros de que, si lo juzgan viable y beneficioso, han de mejorarlo con su clara inteligencia y atinadas observaciones.

UN MAESTRO.

AUN COLEAN

No; no nos dejaremos pisar. Las Juntas locales colean aún: quitáronles la facultad de juzgar la labor escolar; pero diéronles un mágico resorte en el art. 46 para satisfacer caprichos caciquiles. Pero sobre el necio orgullo de infatuados mangoneadores, está la entereza: muy por encima del dinero tiene su asiento la dignidad.

El inolvidable R. San Pedro dióles ese regalo, con el cual pueden hacer bailar el bolsillo del maestro trasladándole de acá para allá. Pero lo que no pueden hacer ni los caciques ni el art. 46, es que un hombre deje de serlo en las cualidades máspreciadas que le caracterizan como tal: en su dignidad personal y profesional, fruto de su trabajo y honradez.

La acción del art. 46 de 7 de febrero de 1908 ha quedado reducida, hasta ahora, a los pequeños pueblos, vivero de bajas pasiones, y aplicada la incompatibilidad por las autoridades del ramo, como menor castigo, al maestro que faltaba. Los caciques habían ignorado tan poderoso medio de disponer del maestro, y, por esto, los maestros no habíamos empeñado franca y ruda batalla para defender nuestro atacado derecho de inmovilidad. Abogo por la autonomía municipal para el día en que los Municipios no estén a merced de baja política, para el día en que sus miembros y los pueblos tengan clarividencia del bien y, por lo tanto, sean morales, inteligentes y activos; mas entretanto, centralización; y autoridad inflexible necesitamos todos los ejecutores del Poder central.
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Apresúrense los caciques a satisfacer sus pasiones; arrojen pronto sobre el maestro a sus inconscientes instrumentos de pasión; porque esa palabra de incompatibilidad, que debiera ser huerca para los efectos de traslado, puede que no tarde en dejar de estar a su disposición.

VÉCSER.

NOTA. Rogamos a los compañeros remitan a este periódico su opinión sobre el art. 16 citado.

ECO DE JUSTICIA

Para los señores ministro y director general.

A los ochenta días de haber nacido el año 1912, en el preámbulo de la Real orden de 24 de marzo del mismo año, uno de sus dignos antecesores decía: «.... puede ya procederse al anuncio del concurso (general de traslado), pues si bien aún no está publicado el Escalafón fusionado, lo estará en breve, desde luego antes de la resolución del concurso y en momento oportuno para que se aplique al formular la propuesta general, refundida la categoría y numeración en el mismo consignadas.

»..... Ello determina la necesidad de que se presenten hojas de servicios y algún mayor trabajo por la confrontación que hayan de verificar las Juntas; pero en tales condiciones se obtendrá la misma exactitud para la adjudicación de plazas, consiguiéndose con el inmediato anuncio el que pueda continuarse la provisión de escuelas y vacantes del Escalafón en la forma y plazo señalados en el reglamento, sin los perjuicios y confusiones que originaría la suspensión por más tiempo de esta convocatoria.....»

¡Señor!, han pasado ya cuatro meses del año 44, complemento de los 42 y del 43, y todavía ninguna enérgica y humanitaria voluntad ha reconocido la necesidad de cortar la tan hilvanada historia del concurso, para redimir de mil penalidades a una pléyade de maestros que ninguna falta han cometido para sufrirlas y que, sin embargo, las soportan con cristiana resignación a costa de su salud, de sus intereses, de sus más sagrados afectos.....

Pero esta afflictiva situación, señor ministro, no debe prolongarse por más tiempo; la resistencia física y moral tiene también un límite, rebasado el cual, el decaimiento y la enfermedad son sus obligadas consecuencias. Muchos maestros no pueden ya permanecer más en sus puestos, en los que pierden su salud en cumplimiento de un deber. Pero todo deber, Excelentísimo señor, entraña un derecho; los maestros tienen el derecho a trasladarse, y este derecho no se respeta.

Nosotros no pedimos más que una movilización, una puerta de salida.
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PARTE OFICIAL

ASUNTOS DE PERSONAL

ANUNCIOS DE VACANTES

ESCUELAS NORMALES

Universidad Central.—Oposiciones a plazas de profesoras de Música.—En cumplimiento de lo dispuesto en el caso B del apartado 1.º de la Real orden de 26 de agosto de 1913, se anuncian a oposición las plazas de profesoras en propiedad de Música de las Escuelas Normales Superiores de Maestras de Ciudad Real y Cuenca, dotadas con 750 pesetas de sueldo anual, pertenecientes a este distrito universitario, que se encuentran vacantes y resultaron desiertas en el turno de concurso de traslado a que fueron anunciadas anteriormente para su provisión.

Las oposiciones se verificarán en esta Corte, en la forma determinada en la Real orden de 26 de noviembre de 1900, y con arreglo al reglamento general de oposiciones a cátedras de 8 de abril de 1910, en cuanto en aquélla no se halle prevenido y el último sea aplicable.

Las que deseen tomar parte en estas oposiciones deberán acudir con instancia dirigida a este Rectorado, acompañada de certificación del acta de su nacimiento, acreditando haber cumplido la edad de veintiún años, expedida por el Registro civil, y otra del Registro de Penados y Rebeldes, de no hallarse incapacitadas para el ejercicio de cargos públicos, cuyos documentos deberán presentar en el plazo de cincuenta días, a contar desde la publicación de este anuncio en la Gaceta de Madrid, en el Negociado del Registro de la Secretaría general de esta Universidad.

El Tribunal nombrado para juzgar los ejercicios de estas oposiciones es el siguiente:

Presidente: D. Pedro Fontanilla y Miñambres, profesor del Conservatorio de Música y Declamación.

Vocales: D.a Concepción Montojo y Ortiz, profesora de Música de la Escuela Normal de Maestras; D. José María Benajiges, profesor de Música de la Escuela Normal Central de Maestros; D.a Elisa del Rey, profesora de Música de la Escuela del Hogar y Profesional de la Mujer, y D.a Pilar Blasco y Medrano, profesora de Música de la Escuela Normal de Maestras de Guadalajara.

Suplentes: D. Venancio Monge, profesor de Música del Conservatorio de Música y Declamación; D. Antonio Cardona, profesor de Música del Conservatorio de Música y Declamación; D. José Robles, profesor de Música del Conservatorio de Música y Declamación; D.a Amalia Bernabéu, profesora de Música de la Escuela Normal Central de Maestras, y D. Basiliiano Jara, profesor de Música agregado a la Escuela Normal Central de Maestros.

Madrid, 30 de abril de 1914.—El rector, R. Conde.

(Gaceta de Madrid del 13 de mayo de 1914.)

Universidad de Valencia.—Conforme a lo dispuesto en el Real decreto de 27 de enero último, se anuncia para su provisión por concurso una plaza de profesor-auxiliar de Derecho y Legislación escolar, vacante en el Instituto General y Técnico de Albacete.
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La indefinida reclusión en que se nos tiene, además de ser desesperante, es injusta, es ilegal.

¡Señor!, más que la ley, la caridad le llama a su práctica. Almas que sufren se atreven a pedirla a los generosos sentimientos de su corazón. ¿Serán atendidas?

A

1.º mayo 1914.

CONSERVADORES

El asunto que nos ocupa reviste especial importancia, y merece que lo examinemos con alguna detención.

Juzgado el Magisterio nacional en la Prensa, parece que se mueve con una actividad febril para conseguir el mejoramiento económico de la escuela y del maestro. Sin embargo, por poco que nos fijemos en ello, vemos claramente que, con pequeñas variantes, siempre actúan de impulsores los mismos individuos.

Extendamos nuestra observación a la vida y movimiento de nuestras Asociaciones, de esas Asociaciones que suman muchos centenares de maestros inscriptos, y también nos convenceremos de que siempre salen a relucir los mismos o casi los mismos personajes, con escasísimo cuando no nulo entusiasmo en el resto de asociados, muchos de los cuales no lo son más, en realidad, que para pagar la cuota, esperando que todo se consiga con el esfuerzo ajeno o que llueva todo como maná improvisado providencialmente.

Hay dentro del Magisterio nacional una enorme masa inerte, puramente conservadora y hasta tímida, seres excesivamente timoratos, que siempre han de ser movidos a remolque, los cuales suelen tener compromisos y fruslerías impropias de quien ha de ser, no tan sólo progresivo, sino muy especialmente propulsor del progreso. De este conservadorismo va contagiándose bastante nuestra Prensa profesional, y quizás todo ello sea causa de la poca eficacia que tienen las gestiones de los entusiastas y, por consiguiente, de la desconsideración con que se trata actualmente a nuestra clase.

No hemos conseguido ninguna mejora venida al azar, pues todas han sido producto de largas y empeñadísimas gestiones por parte de una minoría muy activa. Ante esta consideración, cabe suponer que si todo el Magisterio nacional fuese un cuerpo activo, lleno de vida, sin órganos paralizados o atrofiados, hubiéramos ya conseguido más de la mitad de todo cuanto nos falta alcanzar dentro del actual programa de mejoras generalmente admitido.
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No es con estériles lamentaciones como alcanzaremos la consideración social que aspiramos alcanzar, ni tampoco contemplando soñolientos o perezosos, cuando no timidamente, el camino que nos señalan los que con su actividad remueven ese lago de quietud. La redención del Magisterio nacional se conseguirá solamente y de una manera decisiva cuando toda nuestra colectividad emprenda con decisión y con la valentía que infunde la conciencia del propio valor una enérgica cruzada, empezando por robustecer y afirmar la vida de nuestras Asociaciones parciales, formando entre todas éstas una potente Asociación Nacional, y acudiendo no tan sólo a nuestra Prensa profesional, sino también a la Prensa política, al Ateneo, a la conferencia pública, al mitín y a cuantos actos sociales de cultura integran la vida moderna, sin dejar tampoco de influir a nuestros políticos con la fuerza que nos da el número, y muy especialmente la calidad, aumentada ésta con una organización adecuada.

MANUEL CANTARELL.

Santa María de Corcó, 25 de abril de 1914.

A LOS MAESTROS DE SECCIÓN Y AUXILIARES DE ESCUELAS que sirven sus cargos en poblaciones menores de 10,000 almas.

Compañeros: Seguro de que responderéis a este modesto llamamiento que os hago en estas columnas para pedir a la Superioridad una cosa justa que creo no se nos negará, me atrevo a manifestaros por medio de este periódico, y previo permiso de su muy ilustrado director, que pienso dirigir una instancia al Ilmo. Sr. Director general de Primera Enseñanza en súplica de que se aclaren las disposiciones que rigen sobre las clases nocturnas para adultos en el sentido de que los maestros de sección de graduadas y los auxiliares de escuelas que servimos nuestros cargos en pueblos inferiores a 10.000 habitantes podamos turnar en el desempeño de estas clases con los demás maestros de la localidad.

Bien sabéis todos que tanto en las capitales de provincia como en las demás poblaciones, los rectores o los delegados regios son los encargados de nombrar los maestros que han de desempeñar estas clases de adultos, procurando siempre que turnen por cursos completos todos los maestros de la localidad que lo soliciten; pero a nosotros parece que, según el criterio de algunos Rectorados, no nos son aplicables esas reglas, y las referidas clases quedan vinculadas en los directores donde las escuelas se graduaron, y en los maestros donde hay auxiliar. Esto, aparte de ser injusto, pugna con la razón y la buena lógica, porque si en algunos pueblos se esta-