Suplemento a La Escuela moderna (1914-05-09 00:00:00), página 14

veramente más condiciones y más preparación para el ingreso en el Magisterio.»

Me parece que está aquí bien determinado, bien puntualizado por un maestro, por una autoridad entre los maestros, cuál es la aptitud profesional de muchos de los que van al Magisterio.

Ya sé yo que el señor ministro se preocupa de esto, porque en una entrevista que ha celebrado con un periodista extranjero y que ha sido publicada el día 31 de enero de este año, ha dicho: «He de hacer la pedagogía universitaria igual que existe en Francia y en Inglaterra; la Facultad de Filosofía y Letras debe convertirse en una Facultad eminentemente pedagógica.»

Pero no olvide S. S. que si el ascenso se ha de hacer por rigurosa antigüedad, nada importa que los maestros estudien mucho si tienen que ir a ingresar con 4.000 pesetas y sólo pueden ascender por rigurosa antigüedad.

Y ya me acerco al final de este deshilvanado discurso, quedándome únicamente por tratar una cuestión de suma importancia, causa y fundamento, señores senadores, de todo ese analfabetismo que constituye vergüenza y sonrojo nacional. Me refiero al sueldo que en España disfrutan los maestros interinos. Ya sé que existe por una ley, pero yo invito a S. S. a que esa ley se derogue lo más pronto posible; si fuera dable que traiga el proyecto mañana mismo, porque, señores, hay 7.000 escuelas vacantes en España en estos momentos y hay pueblos que hace más de cuatro meses no han visto un maestro y tienen las escuelas cerradas; me refiero a las escuelas de niños, porque de las de niñas no hay que hablar; hace muchos años están cerradas.

La vida del maestro con 500 pesetas obliga al maestro que viene a Madrid en busca de un mendrugo de pan a irse a un pueblo con ese miserable sueldo; pero, en fin, con la casa y alguna otra cosa que con su trabajo se puede proporcionar, saca para vivir; mas las maestras que son casadas, tienen que ir con su marido y con sus hijos, y si son solteras, con alguien quien las acompañe, y resulta que, aun nombradas, no toman posesión, viéndolo luego así esa suma enorme de analfabetos en España. ¿Por qué es todo esto? Pues todo esto es porque el Montepío del Magisterio se nutre de todas estas vacantes, se nutre del 40 por 100 del material, que importa una suma de consideración; se nutre con las escuelas que no se proveen, se nutre con la diferencia entre las 500 pesetas de sueldo del maestro interino y el sueldo que deberían tener los maestros propietarios, y sobre todo esto es preciso que S. S. dicte los remedios necesarios para evitar que siga ocurriendo.

Los maestros piden que los derechos pasivos que hoy tienen establecidos por ese Montepío pasen al Tesoro, al Estado. Claro es que esto significaría muchos millones. Yo me permití hacer una indicación al hoy presidente del Consejo de Ministros, Sr. Dato, teniendo yo la honra de desempeñar la cartera de Instrucción pública, a fin de que el Instituto Nacional de Previsión se hiciera cargo del Montepío de los maestros, y S. S., con la bondad que siempre acostumbra a emplear, me dijo: «Hablaremos.» Vino la crisis y no pudimos ocuparnos más de este asunto. Pero aunque el señor presidente del Consejo de Ministros hoy no es el presidente del Instituto Nacional de Previsión, S. S. tiene un gran conocimiento de cómo funciona ese organismo, y además es entusiasta admirador del mismo. Creo, pues, que allí podría resolverse este problema de tanta importancia, y concluiríamos con el analfabetismo en España, que procede, no hay que darle vueltas, de que estamos constantemente dispensando protección a un organismo que, hecho en favor de los maestros, es el mayor enemigo que tiene la enseñanza pública en España.