Suplemento a La Escuela moderna (1914-01-17 00:00:00), página 11

49. El lenguaje como manifestación del espíritu y su importancia para la educación del niño. — Elementos del lenguaje. — Función orgánica del mismo. — Aparato orgánico de la formación. — Lenguaje común al hombre y a los animales. — Lenguaje articulado. — La palabra y sus elementos componentes. — Iniciación del lenguaje en los niños y sus progresos sucesivos. — Aplicaciones pedagógicas.

20. La escuela en general, su importancia y necesidad. — Clase de escuelas y su funcionamiento respectivo. — Escuelas de párvulos y su organización. — Jardines de la infancia y conveniencia de que todas las escuelas de párvulos se rijan por ese procedimiento. — Característica de estas escuelas. — Trabajos en las clases y trabajos en el jardín. — Juegos y trabajos manuales. — La gimnasia y el canto en estas escuelas. — Formación de maestras para estas escuelas. — La vocación como condición indispensable para ser maestra de párvulos.

21. Organización de las escuelas. — Sistemas, métodos, procedimientos y formas de enseñanza. — Procedimiento intuitivo. — Lecciones de cosas. — Enseñanza experimental. — Clasificación de los niños en la escuela. — Escuelas unitarias y graduadas. — Rotación de clases y su crítica correspondiente. — Programas de enseñanza. — Enseñanza enciclopédica y ciclica para la primera educación. — Registros de matrícula, asistencia y antropométrica.

22. Educación estética. — Cómo se despierta y cultiva el amor a lo bello en el niño. — Sentimientos de simpatía entre los niños y su influencia en la educación. — Extensión de estos sentimientos hacia los animales y las plantas. — Conveniencia y necesidad de que los niños vivan en contacto inmediato con los animales y vegetales. Es muy útil encargar a los niños el cuidado de estos seres. — Los jardines de la infancia con respecto a estos particulares.

23. Paidología, Neurología y Psiquiatría. — Utilidad de estos conocimientos para los maestros. — Perturbaciones cerebrales y sus causas probables. — Niños mentalmente anormales. — ¿Es conveniente y posible la educación de los niños anormales y normales en común? — Maestros especialistas para esta educación. — Niños retardados o aparentemente anormales y su educación. — Anemia o debilidad cerebral y modo de combatirlas.

24. Medios complementarios de la educación. — Desayuno y cantinas escolares. — Misión de la maestra en estos menesteres. — Excursiones escolares y modo de realizarlas. — Colonias de vacaciones y su carácter predominante. — Escuelas de adultos. — Idem de Artes y Oficios. — Idem del hogar para la joven.

25. Vida de Froebel, sus principios y métodos. — Su relación a los principios y métodos de Pestalozzi y su aplicación a la enseñanza elemental. — Obra pedagógica fundamental escrita por este psicólogo de la infancia.

DOCTRINA CRISTIANA

26. Del nombre y señal del cristiano. — La Santa Cruz.
27. Existencia y divinidad de Jesucristo.
28. Del último fin del hombre según la Doctrina cristiana.
29. La revelación y los misterios.
30. Sobre el Credo y los Artículos de la Fe.
31. La existencia de Dios. — Atributos divinos. — La Providencia
32. Las Postrimerías del hombre.
33. Sobre la oración. — El Padrenuestro.