ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 20

Estado, o para ampliar la reforma, o bien para errores de cálculo, pesetas 57.644.

Los ascensos que se pueden producir con el proyecto desde 1.º de julio de este año podrán ser de 5.765, o sea igual número de maestros ascendidos, siendo en su mayoría para las categorías de 500 y 625 pesetas.

Se dignifica así la clase creando la categoría de 5.000 pesetas, se ensanchan las categorías superiores y se facilitan los ascensos, cuya rapidez hay que favorecer de un modo racional y equitativo.

El ministro dijo el sábado a la Comisión de maestros de España que le visitó, que las Cortes españolas jamás se habían negado a votar aumentos en el presupuesto de Instrucción pública, y especialmente en el de primera enseñanza, cuando se les ha demostrado su acertada y debida inversión, y que a los Cuerpos Colegisladores acudiría para conseguir en 1943 el aumento necesario con el fin de que no haya ninguna plaza en el Escalafón del Magisterio primario que no esté dotada con sueldo menor a 1.000 pesetas, y esto lo tenía consignado de un modo decidido en su programa.

Es indiscutible y además muy justo que todos los maestros que hoy prestan sus servicios en propiedad a la Nación en las escuelas nacionales lleguen en breve al sueldo de 1.000 pesetas; pero no hay que olvidar algunas consideraciones que impone el estudio real de los hechos, y son las siguientes:

Hay pequeños poblados cuya asistencia media escolar no llega a diez alumnos al año, y es salirse fuera de la realidad querer enviar a las escuelas que en ellos existen maestros titulares procedentes del Escalafón general del Magisterio, en el que se debe entrar por rigurosa oposición, según la ley de 1887, y cuyo funcionario no debe disfrutar de un sueldo menor de 4.000 pesetas, según las corrientes modernas. El Estado no puede ni debe enviar a esas escuelas maestros titulares por oposición, así como no puede ni envía a esos pequeños casares a médicos, farmacéuticos ni otros funcionarios, ni los puede dotar de otros servicios, como los de Correos, Telégrafos, etc., por la sencilla razón de que la insignificancia del servicio no los reclama.

Claro es que lo mejor sería que pudiera dotarse a cada una de esas reducidas aldeas, y aun a cada ciudadano de la Nación, de asistencia personal médica, farmacéutica, escolar, postal, etc.; pero, como se ve, todo esto es salirse fuera de la realidad.

La realidad creó «la realidad» al estudiarse y votarse por nuestras Cortes la única ley que existe de Instrucción pública en 1887; y a esos pequeños poblados no mandó el legislador maestros por oposición que habían de costar a los pueblos (hoy al Estado) lo que no podían pagar, sino maestros con «certificado de aptitud» y hasta sin título profesional ninguno para dar la enseñanza, facultados para dedicarse a la vez a otras funciones que les rindiera, juntamente con el pequeño sueldo de la escuela, lo necesario para vivir dentro de las modestas exigencias de esas localidades.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 21

Con el transcurso del tiempo han variado muchas cosas en la vida escolar, menos «la realidad», que es inmutable y que no puede variar ni consentir, desde el punto de vista económico y desde la equidad del trabajo profesional de los funcionarios de un Cuerpo, que 4.546 poblados de España cuya matrícula escolar de ambos sexos no llega a veinte niños, contándose muchos de ellos que es menor de diez, posea una escuela con un maestro titular por oposición, dotado con un sueldo inicial de 4.000 a 2.000 pesetas, para que su trabajo se concentre luego en una asistencia escolar que les tiene casi en la holganza todo el año, mientras que en los demás poblados, y sobre todo en los grandes suburbios e importantes capitales, la cantidad y la intensidad del trabajo del maestro se centuplican, comparándole con el de la escuela de una aldea.

Ni a los pueblos ni a las provincias se les exige por la ley de 1837, ni al Estado puede pedírselle cosa tan fuera de la realidad. Y esto es lo que es llegado el tiempo de que se estudie por los señores ministros de Instrucción pública y de Hacienda.

El proyecto presentado por las representaciones de todas las categorías del Magisterio debe ser apoyado unánimemente por todos los maestros, ya que las autoridades superiores y las Cortes de la Nación desean la dignificación de la clase y de la escuela primaria.

La Comisión del proyecto no olvida a sus compañeros de las infimas categorías, pues quiere el bien proporcional para todos, que es lo justo, sin imposición de clases, ya que el maestro de las grandes capitales y el de las pequeñas es el mismo sin diferencia de sueldos, pues éstos son de los maestros y no de las localidades; quiere mejorar a la clase en general, proclamando el principio inviolable de que NO HAYA UN SOLO MAESTRO DEL ESCALAFÓN CON MENOR SUELDO DE 4.000 PESETAS en los primeros presupuestos generales, que es hoy el ideal del actual señor ministro, del Magisterio y de todo español.

El proyecto ahora presentado al Sr. Bergamín es el peldaño a que hay que ascender en el año 1914 para llegar a la plenitud de la reforma en el 1915. El Magisterio todo, sin distinción de categorías, y los amantes del mejoramiento y dignificación de la enseñanza nacional deben prestarle su incondicional y decidido apoyo.»

RECLAMACIÓN JUSTA

Se ha presentado en el Ministerio de Instrucción pública una instancia en que una maestra que desempeñó escuela interinamente allá por los años de mil ochocientos noventa y tantos, sin haber comprado —seguramente por falta de recursos— el título profesional, pide que no se le excluya ab
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 22

irato del derecho concedido a los interinos anteriores al 19 de julio de 1911, de pasar a propietarios de las infimas categorías.

Ya ha sido resuelta en sentido negativo otra de D. Eduardo Albiol Pérez, con informe del Consejo, contrario a la concesión de tal derecho, porque al interesado se le había negado el percibo de los haberes correspondientes a su cargo de interino, lo cual tiene un fundamento, pues si se le negaron derechos anexos al desempeño de un cargo, y tan importantes como lo que se le negó, puede decirse que su nombramiento y diligencias relativas quedaron anuladas de hecho y de derecho.

El caso que estudiamos es muy distinto, y por eso es bien que el señor ministro fije en ello su atención y resuelva en justicia.

A ningún interino de aquella época se le exigió la posesión del título, acaso fundándose en razones de equidad, pues la mayor parte de los que obtenían estos nombramientos carecía de recursos para desprenderse de un centenar de pesetas, esto es, poco menos de lo que habían de cobrar por sueldo en un trimestre.

Si, pues, todos estos nombramientos fueron legales, y la validez de esta clase de servicios ha dado origen al derecho de propiedad en concurso libre a tantos maestros que hoy figuran en el Escalafón general y que adquirieron su título profesional mucho tiempo después de estar desempeñando escuelas interinamente, no se ve la razón legal ni la equidad en esa resolución que excluye de los beneficios generales a los que no habían comprado el título, y limita los derechos de los otros a la fecha de su expedición.

Cuando se considera que hay tantos maestros propietarios, y otros que desde interinos pasarán a la propiedad de sus escuelas sin otro título que un irrisorio certificado de aptitud, que en último término no es otra cosa que una patente de ignorancia, a ciencia y paciencia de disposiciones en que se mandó desposeer de sus cargos a los que, dentro de cierto tiempo, no acreditasen poseer al menos el grado elemental de la carrera del Magisterio, menos aún puede explicarse la exclusión de los que sólo están en descubierto con el Estado por unas pesetas que no han podido pagar antes.

¿No sería justísimo, de toda justicia, que a los que en tal caso se encuentran se les concediera un plazo para proveerse del título profesional, quedando solamente excluídos los que no cumpliesen tal requisito?

Como creemos esto una resolución de verdadera justicia y equidad, puesto que en la disposición que concedió tales derechos nada absolutamente se decía de estas restricciones injustificadas que ahora se pretende imponer, abogamos por ello.

Vea el señor ministro que sería una obra reparadora, y no regatee estos derechos a unos cuantos infelices que se considerarían dichosos pudiendo consagrar el resto de su existencia a la enseñanza al amparo de un sueldo ínfimo, pero acaso con verdadero amor a la profesión e inquebrantable vocación por el Magisterio, y considere que son legión los que, entrando
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 23

por la puerta falsa, disfrutan hoy de sus indiscutibles derechos en todas las categorías que comprende el Escalafón.

No tiranice a estos modestísimos aspirantes, cuando no hay para ello una fuerte razón legal, y concédales en su turno el derecho a pasar a propietarios, después de proveerse del título.

F. M.

NOTICIAS E INFORMACIONES

El sábado, 24 de los corrientes, se celebró con toda solemnidad, en la parroquia de San Ginés, el funeral por el eterno descanso de la Sra. D.a Joaquina Hernando de Perlado.

El duelo fué presidido por el respetable chantre jubilado de la catedral de Manila y antiguo amigo de la Casa Sucesores de Hernando, Excmo. Señor D. Manuel Clemente y López del Campo, y por el esposo y hermanos de la finada.

Todos los empleados y dependientes de la Casa y sus numerosas relaciones llenaban el amplio templo de San Ginés, rindiendo de este modo testimonio de afecto y de pésame a la familia de la dama que en vida fué modelo de virtudes y de simpatía por su afable trato y su inagotable caridad.

LA ESCUELA MODERNA renueva a este propósito su sentido pésame a los Sres. Hernando, Perlado y Páez, y pide a sus lectores una oración en sufragio del alma de D.a Joaquina Hernando de Perlado.

Según la Gaceta de Madrid del día 21 de marzo actual, han incoado pleito contencioso-administrativo : la Diputación provincial de Soria, contra la Real orden comunicada por el Ministerio de Hacienda al de Instrucción pública en 22 de noviembre de 1943, sobre rebaja de la cantidad que tiene asignada para gastos de personal y material de enseñanza, y D. Mauricio Luis Igualada y Frías (Huesca), contra las Reales órdenes expedidas por el Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes en 5 de diciembre de 1943 y 15 y 27 de enero de 1944, por las que se concedió a D. Cecilio Rodríguez Rivero derecho a nombramiento de profesor numerario, se le nombró profesor de Pedagogía del Instituto General y Técnico de Jerez de la Frontera y se le adjudicó el núm. 79 en el Escalafón.

Nuestro distinguido amigo D. Félix Jiménez, maestro de Pezuela de las Torres (Madrid), ascendido recientemente por antigüedad a 4.000 pesetas, pide por nuestro conducto al señor ministro de Instrucción pública, en sentido escrito de gracias, que se premie la vocación y la constancia del
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 24

profesorado de su categoría elevando su sueldo a 4.100 pesetas, como se había dispuesto, ya que el aumento en total es insignificante.

Nos parece puesto en razón el ruego, que con gusto trasladamos a los Sres. Bergamín y Bullón.

Recibimos cartas de maestros opositores en turno restringido aprobados sin plaza, con la súplica para los señores ministro y director general de Primera Enseñanza de que se haga una relación de esos profesores y se les adjudiquen las vacantes que no se provean en los distritos universitarios, por falta de aspirantes en condiciones legales, y si aun quedan maestros aprobados sin el ansiado pase a las 4.000 pesetas, se agregue el número de plazas que sea necesario para que todos lleguen a ese sueldo.

Realmente, como el deseo de todos es que desaparezcan las categorías de 300 y 625 pesetas, y estos maestros, no sólo vienen ejerciendo años y años, muchos de ellos con notable aprovechamiento, sino que ahora han justificado en los ejercicios de oposición su capacidad docente, creemos que los Sres. Bergamín y Bullón accederán sin reparos a petición tan justificada.

Unimos nuestro ruego al de nuestros comunicantes y lo trasladamos gustosos al Ministerio de Instrucción pública.

Suplicado:
«Una instancia. — Varias maestras de Barcelona tienen el propósito de dirigirse al señor ministro de Instrucción pública, por medio de instancia, pidiendo la derogación del art. 34 del Real decreto de 20 de diciembre de 1907.

Las interesadas nos ruegan, y a ello accedemos gustosos, hagamos pública la noticia, con el fin de que cuantas estén conformes con tan justa petición manden sus adhesiones, con la mayor prontitud posible, al apartado en Correos núm. 513, Barcelona, autorizando para consignar sus nombres al pie de la expresada instancia.

Es una petición justísima que desde luego hacemos nuestra, y que no dudamos ha de resolverse como se pide, porque, sin perjuicio para nadie, resultarán beneficiadas la enseñanza y las peticionarias.»

Por causas ajenas a la voluntad del autor, aun no está terminado el Manual Legislativo Arroyo para 1914, aunque no se hará esperar ya mucho. Sépanlo cuantos lo tienen pedido, y que hay tomada buena nota para servirlo en el momento que la encuadernación lo despache.

Dijimos días pasados, recogiéndolo de la Prensa profesional de Salamanca, que, de común acuerdo, desaparecían Boletín de Primera Enseñanza y La Escuela Salmantina y creaban en su lugar Heraldo Escolar, que sería propiedad de D. Victoriano Rodríguez y órgano y dirigido por la Asociación provincial de Maestros. Pues bien: ahora resulta, según Boletín de Primera Enseñanza, que el arreglo se hizo en ausencia del propietario de este veterano colega y sin su consentimiento, por lo cual queda anulado el acuerdo en lo que al Boletín se refiere, que seguirá publicándose como durante sus treinta y cinco años de existencia.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 4

TRIBUNALES DE OPOSICIONES
ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA
TURNO LIBRE

Distrito universitario de Granada.—Oposiciones a escuelas nacionales de primera enseñanza, en turno libre, de maestras.—Nombrada D.a Adela Ruiz Hidalgo, maestra de una de las escuelas nacionales de primera enseñanza de la provincia de Almería, para el desempeño del cargo de vocal suplente del Tribunal de oposiciones a escuelas, en turno libre, de maestras de este distrito universitario, participa a este Rectorado que no puede aceptar el expresado cargo por presentarse a las oposiciones su prima hermana D.a Patrocinio Arias Ruiz, que figura en la relación de aspirantes con el número 51.

En vista de ello, y de conformidad con lo preceptuado en el párrafo 3.º del art. 8.º del reglamento de 3 de junio de 1910, el Rectorado ha acordado admitir la renuncia presentada por la Sra. Ruiz Hidalgo del cargo de vocal suplente del referido Tribunal de oposiciones, y nombrar en sustitución a D.a Carmen Mena Núñez, maestra también de una de las escuelas nacionales de primera enseñanza de Almería.

Lo que se hace público a los efectos reglamentarios.

Granada, 17 de marzo de 1914.—El rector, Federico Gutiérrez.

(Gaceta de Madrid del 22 de marzo de 1914.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La Nacional.

SECCIÓN DE SOCORROS MUTUOS

La Comisión central acordó en la sesión del día 10 de marzo actual solicitar doce cuotas para los socorros pedidos con derecho, que han sido devengados por los siguientes socios fallecidos:

Doña Juana Maimón Basco, de Getafe (Madrid), con el número de patente 484; D. Nicasio Cemborain España, de Madrid, 43; D. Angel Martín Loto, de Piélagos (Santander), 6.559; D. Domingo Morán de la Fuente, de Prada de la Sierra, Astorga (León), 4.388; D. Juan Suárez Arias, de Rodilzmo, La Vecilla (León), 9.240; D. José María Medina León-Zegri, de Dólar (Granada), 923; D. Pedro Rodríguez Cerezal, de Logrosán (Valladolid), 8.444; D. Higinio Fortea Bueno, de Villarejo-Periesteban (Cuenca), 6.680; D. Pablo Pérez Díaz, de Esplugares, Cifuentes (Guadalajara), 5.620; D. Paladio Vila y Soler, de San Feliu de Pallarols, Olot (Gerona), 6.450; D. José Monserrat y Escríba, de Tortosa (Tarragona), 6.456, y D. Sebastián Gené y Soler, de Villafranca del Panadés (Barcelona), 10.121.

Madrid, 10 de marzo de 1914.—El presidente, Juan B. Aznar.—El secretario, Gregorio Carandell.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 5

PROPIO Y AJENO

EL SR. CASERO EN EL JUZGADO

El Monitor de Primera Enseñanza, de Barcelona, correspondiente al 18 de marzo actual, y El Magisterio Español, en su número del día 21 siguiente, dan cuenta de que la Comisión permanente de la Asociación Nacional del Magisterio Primario ha demandado a D. Leopoldo Casero, maestro de Barcelona, bien conocido por sus campañas relativas a las Asambleas de maestros celebradas en Madrid a fines del mes de diciembre último, en juicio de conciliación como trámite previo para presentar querella por injuria contra el citado Sr. Casero. Nosotros sabíamos algo de eso; pero guardábamos prudente silencio, con la esperanza de que un acto de justicia (no decimos de humildad) del Sr. Casero, y otro de generosidad de la Permanente de la Nacional, previa mediación de personas más afortunadas que las que tiempo atrás intentaron evitar el escándalo y los disgustos que se avecinaban, pusieran término al pleito iniciado, y cada cual quedara ante el público en el lugar que le correspondiera. Hoy es ya inútil nuestra reserva, y rompemos nuestro mutismo rogando en primer término a la Prensa profesional, sobre todo, y a las Asociaciones y maestros un poco de calma y que no procedan por sentimentalismos, sino con arreglo a los elementos de juicio verídicos que cada uno se pueda proporcionar; pues si en este asunto va el nombre del Sr. Casero, maestro de escuela nacional, también van los de Aznar, Carandell y otros, igualmente maestros de escuela pública; y por encima de todos ellos, por atendibles y respetables que sean, va el prestigio de la Sección de Socorros Mutuos de la Asociación Nacional, Sociedad benéfica que vive, como todas sus similares, de la confianza que inspira una recta administración, puesta en duda por el Sr. Casero sin aducir, hasta hoy, la menor prueba que justifique su denuncia. La cosa es bien clara, y el mismo Sr. Casero, respondiendo a una gestión de que hablaremos más adelante, la tiene planteada así: O voy yo a la cárcel, o entran los que tratan de llevarme (1).

Procedan, pues, los maestros, las Asociaciones y la Prensa con tiento y con justicia, procuren no extraviar la opinión, y no se trate de presentar al Sr. Casero como víctima propiciatoria de culpas ajenas, no probadas

(1) Nosotros creemos que debiera haberse planteado de este modo: O Casero prueba lo que ha dicho, en cuyo caso la Comisión Central de Socorros, si lo ha hecho con malicia, debe cesar ipso facto en sus funciones y resarcir de los daños causados, o Casero declara lealmente que se ha equivocado y proclama la honorabilidad de la institución y de sus directores. Más de una ocasión ha tenido para justificar su acusación ante reuniones numerosas de maestros y ante una asamblea de los mismos, y no lo ha hecho, a pesar de haber sido invitado para ello.
Suplemento a La Escuela moderna (1914-03-25 00:00:00), página 6

aún, ni de ensañamientos que no existen. Su papel de perseguido será todo lo gallardo que él quiera; pero no se ajusta a la exactitud. Además, la honra de las personas y el crédito de las Sociedades no pueden estar a merced de una pluma ligera.

El Monitor hará bien en documentarse primero y no juzgar por simpatía. Y es bueno también que sepa que lo relativo al nombre de la Sección de Socorros podrá ahogarlo, quizá, en cualquier momento la Junta directiva de la Nacional; pero en lo que se refiere a la honorabilidad de las personas, en eso no penetra nadie: el único juez es el propio interesado, y aquí el interesado es celosísimo de su honradez y está dispuesto, según nos dice, a que se proclame a la luz del día, o a llegar hasta el fin; actitud digna que seguramente aplaudirán El Monitor y cuantos de ella tengan conocimiento.

Cuanto a El Magisterio Español, unas preguntas solamente: Recordando las campañas de difamación de la Nacional y de su Sección de Socorros Mutuos que se han mantenido impunemente en sus columnas, ¿cree el distinguido colega que lo de Casero, que nosotros lamentamos como el que más, puede ser fruto de esas campañas? El Magisterio Español debe consultar a su propia conciencia antes de responder a esa pregunta. — ¿Ignora El Magisterio Español que en el mes de enero se iniciaron negociaciones para que el Sr. Casero probara su denuncia o rectificase honradamente en la Prensa, y que el Sr. Casero se negó a ello? Si lo sabía, ¿por qué no ayudó a solucionar esta cuestión, ya que su amistad con Casero le daba autoridad para hacerle desistir de su actitud? — ¿Cómo se ocupa ahora en lo de Casero, y no ha dicho nada, que sepamos, sobre la demanda que D. Hernán de la Puerta, caro amigo de El Magisterio Español, tiene presentada por supuestas injuria y calumnia contra otro maestro de primera enseñanza? ¿Ignora este caso El Magisterio Español? ¿No sabe que se celebró ya el juicio de conciliación? ¿Deseonoce el resultado (ya llegó a noticias de todo Madrid) del acto de conciliación celebrado a instancias del Sr. Puerta? Siendo tan amigo de Puerta, ¿cómo no ha mediado aquí para buscar una soluciónhonrosa para todos? ¿Ha olvidado ya El Magisterio Español que el repetido Sr. Puerta tiene presentada denuncia criminal contra el secretario de la Asociación Nacional, según se nos dice, por supuesta infidelidad en la custodia de documentos? (Creemos igualmente que no le será fácil probarlo.) ¿Tampoco ha podido hacer nada en esto El Magisterio Español? Mientras Puerta ejerce acción contra el secretario de la Nacional y contra un compañero, maestro, El Magisterio Español calla, y en el momento que la Comisión permanente de esa Asociación procede contra el Sr. Casero, El Magisterio Español habla.... Nosotros no hemos perdido todavía la esperanza de que el Magisterio despertará algún día y dará a cada uno su merecido.

Por hoy, nada más de esto.

Vamos a escribir ahora lo que se nos ocurre sobre este malhadado incidente, para lo cual conviene refrescar un poco la memoria, y luego publi-