Suplemento a La Escuela moderna (1914-01-10 00:00:00), página 14

administración e inspección de la primera enseñanza pública. Esto, que a primera vista puede parecer un mal para la unidad espiritual de Alemania, tiene la ventaja de facilitar la producción de nuevas formas de administración, métodos, etc., de la enseñanza, tanto más cuanto que a través de estas diversas formas se pone un especial interés en acentuar cada vez más el espíritu común de la enseñanza pública alemana.

Según la estadística escolar de 1911 publicada en el Anuario estadístico del Imperio alemán de este año, existían en toda Alemania en aquella fecha 61.357 escuelas públicas con 187.525 maestros, lo que da un promedio de 3,04 maestros-clases por escuela. El número total de alumnos (dentro de la edad escolar: 6-14 años) fué de 10.309.947, que da una media de 167 por escuela y de 55 por clase y maestro.

En cuanto a Prusia, según el Anuario estadístico del Estado de Prusia de 1911, que toma también los resultados de la estadística del mismo año, existían en esta fecha 38.684 escuelas públicas con 117.164 clases-maestros, o sea 3 maestros-clases por escuela. Advirtiendo que el término medio de clases-maestros por escuela era en 1906 de 8,87 en las ciudades y 2,22 en el campo, y que desde entonces ha ido aumentando constantemente esta división. El número de alumnos fué de 6.562.074, o sea, por término medio, 169 por escuela y 56 por maestro-clase.

Referidos estos datos a la población total en Prusia —que es la que aquí más directamente nos interesa— y comprobados con los de la nuestra, resulta que, teniendo sólo doble número de habitantes que nosotros, tiene cuatro veces más maestros. Teóricamente, pues, cada maestro español debía tener el doble de discípulos que un maestro alemán, pero en la realidad no es así. En Prusia asiste a las escuelas públicas el 99 por 100 de la población escolar, y en España realmente no asiste más del 50 por 100. La diferencia hay que buscarla por otro lado; consiste en que el maestro español trabaja generalmente todavía con niños de todas clases de edad y grados de cultura, y el prusiano con niños ya diferenciados y clasificados.

Por lo que se refiere a las condiciones económicas, hay que advertir que el presupuesto total de Instrucción pública en Prusia era en 1911 de 280.180.000 marcos; el de España en igual fecha fué de 52.524.506 pesetas; es decir —reducida la diferencia de población—, el de Prusia fué 239 veces mayor que el nuestro. De este presupuesto total, el relativo a la primera enseñanza era de 171.870.000 marcos; el nuestro de 32.042.596 pesetas; reducida también la diferencia de población, aparece el nuestro como 2,68 veces menor que el prusiano.

Veamos ahora los sueldos de los maestros. Según la nueva ley de 26 de mayo de 1909, el sueldo-base anual (no sueldo mínimo) de los maestros es de 4.400 marcos; el de las maestras, 4.200 (hay que advertir que en Prusia existe aún esta irritante diferencia, así como la que se establece entre los maestros urbanos y los rurales). A este sueldo-base hay que añadir los ascensos por edad (los de mérito para plazas de superior categoría, muy limitadas, son en Prusia por oposición o examen) y las retribuciones locales (municipales); de tal modo, que el sueldo último a los treinta y un años de servicio no puede pasar de 4.200 marcos, y de las maestras de 2.950. Los directores de escuelas con seis o más grados tienen una gratificación anual de 700 marcos; los de tres hasta seis, 100. Antes de esta ley, en 1901, existían los siguientes sueldos y maestros: