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GASTOS

    Día.
    GASTOS CON CARGO A

    FONDO DE RESERVA
    FONDO DE OFICINA

    Cuotas de ingreso.Pesetas.
    Cuotas de oficina.Pesetas.

    8
    Anticipo de 500 pesetas reintegrable al fondo de reserva, pagado a los herederos del socio fallecido D. Rodrigo Terrón, de Navalcarnero (Madrid).
    500,00

    10
    Idem de id. a los herederos de D. Emilio Montero (Sevilla), D. Vicente Vigalondo (Alava) y don Mariano Fernández (Ciudad Real).
    1.500,00

    24
    Idem de id. de D. Nicolás Bueno, de Madrid
    500,00

    30
    Factura de la casa Peña Cruz, por 1.000 certificaciones de traslado.
    12,00

    Idem de la id., por 7.500 notas-recibos de septiembre.
    25,00

    Comisión del Banco Hispano-Americano por cheques remitidos.
    2,85

    Correspondencia del mes.
    33,80

    Nómina de personal.
    235,65

    Reíntegro de sellos para recibos.
    10,00

    TOTALES
    2.502,85316,45

(Concluirá.)

Unión de Maestros de Madrid.

Esta Asociación celebrará sesión ordinaria el próximo domingo, día 2 de noviembre, a las once de su mañana, en el domicilio social de la misma.—El presidente, Juan B. Aznar.
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PROPIO Y AJENO

DESAGRAVIO MERECIDO

I

Los buenos y los sabios.

Uno de los escritores de más alto y merecido prestigio en el mundo actual de las letras, Ramiro de Maeztu, publica en el último número de Nuevo Mundo un artículo violento, enconado, a todas luces parcialísimo, contra D. Rafael Altamira.

«Altamira—dice—, que aun conserva amigos entre los chicos de la Prensa, es un burócrata para los intelectuales, un político para los burócratas y un intelectual para los políticos.»

La intelectualidad no se viste de duelo por su dimisión de la Dirección general de Enseñanza. Carece de tacto; fué elevado caprichosamente a un puesto ofrecido a Maeztu; ha sido el déspota de su departamento; no ha realizado en su vida ninguna investigación especial; no podía improvisar ciencia. De la Sorbona nada se sabe; su conferencia en el Ateneo fué lamentable; lo de América, ensueño. Ha desorganizado la enseñanza; supone que, por su dimisión, la intelectualidad va a alzar barricadas, y ésta no se mueve; su nombre es uno de los que sirven a este pobre pueblo huérfano para imaginarse que están cubiertas las plazas de grandes hombres. Es preciso que todo se sepa allende el Océano.

A pesar de confesar, líneas antes, el Sr. Maeztu que de estas cosas de enseñanza no sabe una palabra, el artículo nos ha producido a muchos españoles profunda pena. ¿Qué le ha hecho Altamira a Maeztu? No es el exclusivo representante de las abstracciones que parece el Sr. Maeztu aborrecer: Democracia, Pueblo, Libertad, Fraternidad, Igualdad.

No ha hecho causa común con Spencer, a quien el gran cronista desprecia hasta el extremo de no querer leer sus obras; no ha hecho mal a nadie; ha acudido allí donde ha creído que su gestión podía ser útil; se ha retirado en el momento en que ha considerado que podía ser contraproducente; ha consultado a todo el mundo; ha mostrado en toda ocasión extremada modestia; ha respetado cosas y personas; es absolutamente incapaz de escribir un artículo como el publicado en Nuevo Mundo.

Y por todo ello, si la intelectualidad española no está de duelo, lo estamos muchos humildes amantes del saber y de la bondad. Durante muchos años hemos visto a Altamira sacrificar su juventud al estudio, sin apasionamientos, ni prejuicios, ni miras mezquinas particulares. Al lado de los grandes y gloriosos maestros, a quienes se debe en primer término el renacimiento de nuestra cultura, ha vivido también en íntima y constante
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comunicación con los niños, tan identificados con él en ingenuidad y amor a las cosas santas—todas las cosas dignificadas por la belleza o la virtud—. Elevado a una cátedra por propios y extraordinarios merecimientos, ha sido amado por sus discípulos y ha publicado libros con muy otro fin que la explotación de cualquier reglamento oficial. Acatado en la Sorbona y llamado a América, ha sido allí —dígano los argentinos— uno de los contados españoles que han enaltecido a su patria. Cuando en Buenos Aires se quiere hablar de un español ilustre, sabio, honrado y modesto, se nombra a Altamira. Su nombre es un símbolo. En la Dirección general de Enseñanza no ha hecho la menor cosa que no esté conforme con los postulados de la nueva ciencia pedagógica; su retirada ha sido digna, por motivos impersonales, desinteresada, exenta de rencores. El mismo Sr. Ruiz Jiménez—el ministro de Instrucción de más talento y buena voluntad que hemos tenido, a pesar de esta equivocación—tendrá muy pronto que reconocerlo.

¿Y es a este hombre, espejo de honradez, compendio de intelectualidad y trasunto de ciudadanía, a quien se trata tan despectivamente? ¿Tan sobrados estamos de prestigios, que los pocos que el extranjero nos descubre en nuestra propia tierra han de ser tratados como ignorantes nocivos? ¿Es ésta la labor educadora de los descubridores de la Europa central?

Fuera otro el autor del artículo, y a nadie habría producido pesar; pero ha sido publicado por Maeztu, escritor a quien todos rendimos homenaje; su erudición pasma, su actividad sorprende, su fuerza dialéctica admira. Esto no tiene sino una explicación: al Sr. Maeztu le pasa con Altamira lo que con Spencer: no le conoce. Se ha dejado llevar de su invencible antipatía a los demócratas y republicanos, por sus simpatías al socialismo de Estado y a los mandatos de su secreta, pero intangible fe. Fuera del orden económico, el Sr. Maeztu es un conservador, lo afirme o lo niegue. De ello estamos al cabo desde el año 98. Sus españoles favoritos en esto de hacer patria son Picavea, Martínez Ruiz, Unamuno y Martí Alpera. No indaga, define; no combate, fulmina; no viene a meter paz, sino espada, y son siempre los idealismos los que reciben su más fuerte mandoble.

Pero no basta ser sabio, ni todo en el mundo es intelectualidad, como no toda la España es abrupta. Los que carecemos de recursos para residir en el extranjero y no podemos todos los días leer la Prensa alemana e inglesa para saber las muchas habas que allí se cuecen y estar al tanto de todo el preciosísimo intelectual, también merecemos respeto cuando procedemos de buena fe. El Sr. Maeztu es un escritor universalmente admirado, y por mí singularmente querido; pero Altamira no es un títere ni se le puede juzgar sin razón ni equidad. Toda una vida dedicada a la verdad y al bien, sin miedo y sin tacha, es acreedora a la consideración y el afecto. Crea Ramiro de Maeztu a quien no aspira al renombre de intelectual (¡si nos morimos de esc!); no niegue a nadie lo que a él, con tanta justicia como sinceridad, se le prodiga.
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Entretanto, para defender a Altamira como sabio no faltarán intelectuales; para sustentar su prestigio como bueno nos adelantaremos los que le conocemos de veras y estimamos como un elogio las líneas que ahora se le dirigen como censura.

«En tiempos de Altamira — dice Maeztu—, los mejores maestros, los de las ciudades, solicitan las escuelas de las aldeas.»

¡Quieran alguna vez los piadosos hados que semejante sueño llegue a ser una gran verdad!

ANTONIO ZOZAYA.

(De El Liberal del 20 de octubre de 1913.)

PROGRESOS PEDAGÓGICOS

—¡Esto es colosal, estupendo! ¡Con qué solicitud y entusiasmo atiende la culta Inglaterra a todos los problemas que se relacionan con la enseñanza! ¡Qué progresos pedagógicos realiza en beneficio de la niñez y de la cultura! ¡Así adquiere la importancia y fama mundial que tiene tan reconocida! Fíjese usted en esta fotografía que representa una escuela-sanatorio al aire libre, «Escuela del bosque», como se les llama en la actualidad, cuyo edificio, desmontable y fácilmente portátil, reúne todas cuantas condiciones se pueden desechar.

En estos o parecidos términos se expresaba un elegante joven, pensador moderno, compañero mío en un corto viaje, poniendo en mis manos un número, de reciente fecha, de una revista ilustrada de gran circulación.

—En España — continuó el joven amigo— no hay quien se cuide de estos asuntos; se consideran, sin duda alguna, como cosa baladí, y no nos queda más recurso que copiarlo todo del extranjero. ¡Qué desgracia la nuestra!

—Perdone, joven amable. Creo no tiene usted los suficientes elementos de juicio para lanzar tales acusaciones contra nuestra patria y nuestros hombres. Ha de saber que en Madrid tiene su humilde morada un verdadero patriota, valenciano de pura cepa, cultísimo obrero intelectual, y muy entusiasta por la prosperidad y grandeza de nuestro pueblo, Antonio Ibarra Sánchez, que éste es el nombre de nuestro paisano, hace ya más de un lustro concibió la grandiosa idea de construir unos edificios desmontables, portátiles, ligeros y muy sólidos, que vienen a mejorar los tipos conocidos, para utilizarlos como tiendas de campaña, hospitales, escuelas del bosque, colonias de vacaciones, etc. Acarició con verdadera fe y entusiasmo el proyecto de sus amores, trabajó con tanta actividad como acierto en su obra magna, ensayó el Sr. Ibarra, quitó y volvió a poner, barajó febrilmente
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números, planos, montajes y materiales, y este continuo trabajo, esta labor constante tuvo un éxito franco y lisonjero.

Presentó sus planos y Memorias en el Ministerio de Fomento, y después de un acabado y minucioso examen de los mismos se le concedió patente de invención, por veinte años, a su obra «pabellones Ibarra».

Estos pabellones están proyectados sobre una sólida y bien cimentada base, y a esta condición indispensable se agregan otras, no menos recomendables, como la ligereza de cada uno de sus elementos que integran su conjunto, gallardía, belleza, etc.

En su construcción entran como principales factores la madera, el acero laminado, corcho comprimido, chapa de hierro galvanizado, cristal ordinario o láminas de mica, según los casos, lona embreada y alguna otra materia que contribuye al complemento de la grandiosa obra.

En Alemania se construyeron, desde hace algún tiempo, edificios de esta índole, sistema Docker, de la casa Christophe y Unmack; pero éstos, sin que se pretenda rebajar su mérito, no reúnen ni pueden reunir las condiciones que tienen la de nuestro simpático obrero.

Los pabellones alemanes están formados a base de madera ordinaria y un cartón especial; Antonio Ibarra emplea la madera única y exclusivamente para el pavimento, y algún pequeño accesorio; teniendo en cuenta que ésta se halla sometida a un baño especial, que si no la hace totalmente incombustible, le quita cierto grado de combustibilidad.

Los alemanes adoptan el cartón, que, en general, se ha estimado poco práctico, sin más virtud que su ligereza, pero con otros defectos que no he de señalar aquí, y en cambio nuestro paisano emplea el corcho comprimido: este producto es muy ligero, y además, dentro de su escaso valor, es el más excelente aislador de las temperaturas exteriores; pues en tiempo frío no permite llegar al interior del recinto la crudeza del ambiente, y lo mismo se defiende en el estilo del calor exterior, y esto se debe a que el edificio tiene dobles paredes. Su superficie, que puede llegar hasta el más fino pulimento, es susceptible del lavado y desinfección.

Los pies derechos de madera del sistema alemán los reemplaza nuestro valenciano por otros de acero laminado, y todos ellos forman parte integrante de los muros, no existiendo apoyos centrales para la cubierta, que es sólida y ligera, quedando de este modo libre de obstáculos; lo cual da a nuestros pabellones mayor estabilidad, solidez y elegancia, dejando todo el recinto libre de obstáculos.

En cuanto a ventilación, no deja nada que desechar, y las dos paredes laterales se pueden desmontar en el acto si es preciso.

Problemas que vienen a resolver los «pabellones Ibarra».

Tratando la cuestión sola y exclusivamente desde el punto de vista pedagógico, estos pabellones vienen a facilitar la resolución de problemas de gran transcendencia en el campo de la Pedagogía.
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El primero y principal es el del coste de un edificio ad hoc, pues los Ayuntamientos de las pequeñas poblaciones rurales no cuentan, ni con mucho, con aquellos recursos que se necesitan para emprender la construcción de un edificio grande, monumental, destinado a escuela, cuyo presupuesto de gastos no está en armonía con los escasos recursos de que éstos cuentan, y esta moderna construcción se presenta al alcance de todos los Municipios si disponen tan sólo de buena voluntad.

Sostienen fundadamente pedagogos e higienistas que el mejor emplazamiento de las escuelas es el pleno campo y, a ser posible, próximas a los bosques, pues las molestias que puede ocasionar a los escolares el recorrido de estas distancias, tienen su compensación en el ejercicio físico que éstos verifican durante el paseo y en la respiración de aire puro que estos parajes pueden suministrarles.

Hay en España ciertas comarcas donde la población está muy diseminada, como ocurre en las regiones de León, Asturias, Galicia, etc., y esta fué la causa de que se establecieran las escuelas llamadas de temporada; es decir, que la agrupación de aldeas y caseríos próximos forma un distrito escolar, y la escuela permanece una parte del año en cada aldea de las que integran el distrito.

Esta necesidad pedagógica reclama que cada entidad de las que forman el distrito disponga de un local apropiado para instalar la escuela en la temporada que le corresponda, lo cual impone un gasto para cada grupo de población. Este inconveniente desaparece por completo haciendo uso de los pabellones desmontables y portátiles, trasladándolos a distintos lugares donde corresponda instalar la escuela para que las molestias de los niños sean lo más equitativas posible.

En nuestros días ha tomado cuerpo en España la redentora idea de implantar las colonias de vacaciones escolares, y el Estado, los Ayuntamientos y otras entidades hacen esfuerzos titánicos para organizar tales colonias como medida eficaz para contribuir en algo al mejoramiento físico e intelectual de la niñez. Al organizar estas colonias, el primer inconveniente que se presenta y el más difícil de resolver es el relativo al edificio donde instalarla, pues no siempre se encuentra casa con las condiciones necesarias para este objeto. Utilizando, pues, los «pabellones Ibarra», desaparece este inconveniente, por cuanto puede establecerse la colonia donde convenga, y al terminar el período de la vacación se desmonta el edificio y se conserva muy bien embalado, para utilizarlo en la próxima estación e instalarlo en otro punto cualquiera.

Otra de las ventajas que ofrecen estos pabellones es que puede adaptarse a ellos perfectamente un sólido suplemento adicional de lona a un lado y a otro, y de esta suerte se duplica la capacidad de los mismos.

El tipo usual y corriente de los pabellones creo mide 15 metros de largo por 7 de ancho, resultando una extensión superficial de 105 metros cuadrados; pero con el suplemento que se les adiciona por ambos lados
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A LOS LECTORES DE «LA ESCUELA MODERNA»

Motivos de régimen interior de esta Casa nos impulsan a disponer, de acuerdo con los Sres. Mingo y Arroyo, que el Sr. D. Eugenio B. y Mingo haga la revista o cuaderno mensual de LA ESCUELA MODERNA bajo su exclusiva y única dirección y responsabilidad, y el Sr. D. Juan C. Arroyo el SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA, también bajo su única y exclusiva responsabilidad y dirección; quedando, no obstante, el Sr. Bartolomé y Mingo de director de LA ESCUELA MODERNA, y el Sr. Arroyo de secretario de redacción de la misma.

Con la referida determinación nos proponemos, además, que salgan ganando los suscriptores de LA ESCUELA MODERNA; pues de este modo el Sr. Mingo podrá dedicar más tiempo a la revista, y, dado sus talentos bien notorios y la carta blanca que le otorgamos nuevamente para que no omita gastos, esperamos que el cuaderno mensual de LA ESCUELA MODERNA no sólo se ha de conservar a la altura en que hoy se halla colocado, sino que ha de remontarse más aún en ciencia y en confección y que competirá, por lo menos, con sus similares del extranjero: la sabiduría del Sr. Mingo, la neutralidad de la Revista, que le permite acoger todas las opiniones científicas y doctrinales, por encontradas que sean o que se consideren, y los medios materiales de que ha de disponer a su antojo, garantizan nuestra esperanza bien fundada.

Cuanto al SUPLEMENTO, igualmente bien acreditado, con justicia, continuará tratando las cuestiones que le son propias con la alteza de miras y la imparcialidad y corrección de que tiene dado tantas pruebas el Sr. Arroyo en el tiempo que lleva confeccionando y escribiendo el SUPLEMENTO —desde un año antes de morir el Sr. Alcántara García—; y como de hoy en adelante podrá el Sr. Arroyo moverse con todo desembarazo, ya que no ha de escribir bajo la natural influencia de ajena responsabilidad, y como tampoco hemos de regatearle los medios que estime necesarios para que el SUPLEMENTO responda adecuadamente a su objeto, confiamos en que el SUPLEMENTO ha de satisfacer cumplidamente hasta a los más exigentes lectores de LA ESCUELA MODERNA.

Y suponiendo que esta nuestra resolución ha de ser bien recibida por los suscriptores de LA ESCUELA MODERNA, y haciendo constar una vez más que la Sociedad Perlado, Páez y C.ª no solamente no se hace solidaria de lo que en aquél la se publique, sino que ni la inspira ni tiene más relación con la Revista (cuaderno mensual y SUPLEMENTO), aparte la propiedad y ser editora de la misma, que la de cobrar las suscripciones y pagar todos los gastos, nos es muy grato saludar afectuosamente a los lectores de LA ESCUELA MODERNA y reiterarnos a sus órdenes,

Perlado, Páez y C.ª
(S. en C.)
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

CONSEJO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

24 de octubre de 1913. (Gaceta del 34).—Real orden disponiendo que los consejeros excedentes que menciona puedan asistir a las sesiones del Consejo:

«Illmo. Sr.: El art. 30 del Real decreto de 18 de enero de 1914, reformando el Consejo de Instrucción pública, autoriza en determinados casos a los altos funcionarios del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes para asistir a las sesiones, buscando con ello, sin duda alguna, el mejor esclarecimiento de las cuestiones sometidas a dicho elevado Cuerpo consultivo y el mayor acierto en sus informes.

Entre los funcionarios de este Ministerio hay algunos que reúnen la doble condición de ejercer la enseñanza pública oficial y de haber pertenecido al Consejo de Instrucción pública, figurando ahora como excedentes, y es de verdadera utilidad para los fines que se propone el art. 30 del Real decreto de 18 de enero de 1914, citado, aprovechar la doble experiencia de dichos funcionarios en la enseñanza y en el Consejo; por lo cual,

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que entre los funcionarios a que se refiere el art. 30 del Real decreto de 18 de enero de 1914, que pueden asistir con voz y voto a las juntas de las Secciones, se incluya a los profesores de cualquier grado que ejercen la enseñanza pública oficial en establecimientos dependientes de este Ministerio y que además sean consejeros excedentes por dicho Real decreto.—Ruiz Jiménez.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Por Real decreto de 27 de octubre próximo pasado (Gaceta del día 28), se nombra ministro de Instrucción pública y Bellas Artes a D. Francisco Bergamín y García, diputado a Cortes y profesor de la Escuela Superior de Comercio de Madrid.

— Por Reales decretos de 29 de octubre próximo pasado (Gaceta del día 30), se nombra subsecretario del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes a D. Jorge Silvela y Loring, diputado a Cortes, y a D. Eloy Bullón y Fernández, también diputado a Cortes y catedrático de la Universidad Central, director general de Primera Enseñanza.
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— Don Francisco Gómez Navarro, inspector-auxiliar interino de la provincia de Huesca.

— Don José María Moya, maestro de Cabañas de Yepes (Toledo), por permuta con D. Francisco Jiménez, de Molina de Aragón (Guadalajara).

— Doña María de las Mercedes Fuentes y D.a Ernestina Enriqueta Senande, maestras sustitutas de Ocaña (Toledo) y Laviana (Coruña).

— Doña Josefa Guarch, maestra de Caldas de Mombúy (Barcelona); don Teodomiro Camacho, de la Regencia de Badajoz; D.a Antonia Balaguero, de La Lineta (Albacete), y D.a Carmen Osfir, de Granadella (Lérida).

ANUNCIOS DE VACANTES

SECCIONES ADMINISTRATIVAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

Dirección general de Primera Enseñanza.—«Vistas las instancias elevadas a este Ministerio solicitando tomar parte en las oposiciones a la plaza de jefe de la Sección administrativa de primera enseñanza de Lérida, y

Resultando que todas las instancias recibidas lo han sido dentro del plazo reglamentario:

Considerando que los aspirantes D. Jerónimo Paunero Redondo, D. Domingo Ricord y Puente, D. Gabriel Peramo Gómez, D. José Armas Ulloa y D. Pedro Sánchez Núñez reúnen las condiciones exigidas, ya que pertenecen al Cuerpo de funcionarios de las Secciones administrativas y están en posesión del título de maestro superior o normal:

Considerando que los Sres. D. Trinidad Yáñez y D. Ricardo Mora no justifican la posesión del título superior:

Considerando que D. Juan García Magariño reúne las condiciones exigidas, por ser maestro superior y contar más de dos años de servicios en la categoría de 4.650 pesetas:

Considerando que D. Hipólito Vicente Conde no acredita tales condiciones, por no contar dos años de servicios en la categoría de 4.650 pesetas:

Considerando que no procede la admisión de D. Santiago López de Tamayo, por no ser entonces oficial ni auxiliar, sino sólo aspirante a ingreso en el Cuerpo de funcionarios de las Secciones,

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer lo siguiente:

1.º Que se admita a la práctica de los ejercicios a D. Jerónimo Paunero, D. Gabriel Peramo, D. Domingo Ricord, D. José Armas, D. Pedro Sánchez Núñez y D. Juan García Magariño.

2.º Que se declare que D. Trinidad Yáñez y D. Ricardo Mora sólo serán admitidos si acreditan que se hallaban en posesión del título de maestro superior dentro del plazo de la convocatoria; y

3.º Que se declare excluidos a D. Hipólito Vicente y D. Santiago López de Tamayo.

De Real orden, comunicada por el señor ministro, lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 22 de octubre de 1913.—El director general interino, Weyler.—Señores jefes de las Secciones administrativas de primera enseñanza.»

(Gaceta de Madrid del 31 de octubre de 1913.)