Suplemento a La Escuela moderna (1913-06-04 00:00:00), página 19

al Sr. Siuot «como inspirado pedagogo, discípulo de Manjón y cultivador feliz de las ideas pedagógicas de las Escuelas del Ave María» (1).

¿Qué significan la venida oficial del Sr. Siuot, la presencia en la mesa presidencial del Sr. España, los ditirambos del periódico del Sr. Blanco y de los profesionales La Escuela Moderna y El Magisterio Español y la propaganda del hecho en los periódicos gráficos?

¿Se piensa, acaso, en consagrar como buenos los procedimientos didácticos que el Sr. Siuot usa e imponerlos o recomendarlos a los maestros de las escuelas nacionales? (2).

¿Qué hizo el Sr. Siuot en el Paraninfo de la Universidad? ¿Qué hicieron los alumnos del Sr. Siuot?

El maestro habló mucho. Los niños muy poco.

Interrogados por su maestro, ni una sola vez se dió el caso de que los niños del Sr. Siuot pensasen antes de contestar.

El juego del paso fué una repetición mecánica de palabras, que probablemente no responderían a ninguna representación interna; del mismo modo que el juego no tenía relación de ninguna clase con la enseñanza

(1) Efectivamente, La Escuela Moderna, mejor dicho, su director, publica en uno de sus Suplementos lo que expone el Sr. Llorca.

Exacto, y muy exacto, que aplaudi hasta con entusiasmo el discurso del señor Siuot porque, dados mis medios de oir y de entender, me satisfizo el fondo saturado de buena doctrina pedagógica y la forma natural, sencilla y hasta elocuente de expresarlo. Y como suponía que lo tan admirablemente expuesto por el orador lo aplicaría honradamente a la obra educativa puesta bajo su dirección, he ahí la justificación de mi entusiasmo, que muchos estimarán exceso de buena fe, pero que no puede ser otra cosa, porque esta buena fe es la atmósfera que se respira en la modesta escuela que dirijo.

Ahora bien: en la segunda parte de la conferencia, en los ejercicios prácticos con los veinte niños, ya es otra cosa. No solamente no aplaudí, sino que me lamenté con verdadera amargura de aquel simulacro de examen y de aquel exceso de saber de los muchachos, con perjuicio de su mentalidad y hasta de su salud, tan opuesto todo a las teorías del maestro andaluz. Y así, en forma delicada y para el que sepa leer entre líneas, se deja interpretar mi pensamiento en las escasas frases que dedico a esta parte de la conferencia.

Por lo demás, conociéndome como me conoce el autor del artículo a que contesto; sabiendo mi modo de pensar y de hacer; constándole además que soy naturalista en todo, por convicción, y enemigo declarado de los tópicos, de las recetas y de Los polvos de la madre Celestina, para educar, huelgan por completo esas dudas que revela, con respecto a mi modo de ser en materia pedagógica, como igualmente sobre esa pregunta intencionada que dirige, amalgamando a La Escuela Moderna con otros colegas; cual si nos hubiéramos puesto de acuerdo todos en la traída a la Corte de esos niños amaestrados, como con gracejo los califica el Sr. Llorca. Yo no sabía de eso ni una palabra, créame, bajo palabra de honor.

(2) Ignoro lo que se hará con respecto a los procedimientos didácticos del Sr. Siuot, pero si se pensara en elevarlos a la categoría de dogma pedagógico con recomendación o exigencia para aplicarlos a las escuelas, esté completamente seguro, el que lo mande, de que yo, en conciencia, no he de obedecerle, y de que trabajará cuanto pueda por destruir sus efectos.