Suplemento a La Escuela moderna (1913-07-26 00:00:00), página 5

tidad para ello asignada a lo que preceptúa el párrafo 2.º del citado artículo 5.º del Real decreto de 22 de julio de 1912.

5.º El orden de preferencia para las concesiones de material y mueblaje se ajustará estrictamente a lo dispuesto en el Real decreto de 29 del actual, que modifica el art. 4.º del Real decreto de 22 de julio de 1912.

6.º La Dirección general publicará en la Gaceta de Madrid, dentro de cada año, una relación del material de enseñanza y mueblaje adquiridos, así como de las asignaciones concedidas a tenor del núm. 4.º de esta Real orden, con especificación de los maestros, escuelas, objetos y cantidades, y dictará las demás disposiciones necesarias para el cumplimiento del Real decreto de 22 de julio de 1912, del Real decreto de 29 del actual y de esta Real orden.

7.º Los inspectores e inspectoras de primera enseñanza informarán anualmente a la Dirección acerca del uso que del material y mueblaje concedidos por el Ministerio hagan los maestros y maestras de las escuelas beneficiadas con la concesión.

Estos informes serán tenidos en cuenta para todos los efectos del Real decreto de 22 de julio de 1912 y disposiciones complementarias. — Ruiz Jiménez.—Señor director general de Primera Enseñanza.»

«Dictamen a que se refiere la Real orden anterior.

Illmo. Sr.: Para dar cumplimiento a los diversos extremos que abraza su comunicación fecha 28 de enero último, relativa a material de enseñanza y mueblaje escolar, tengo el honor de exponer a V. I. las siguientes consideraciones:

Conviene, ante todo, hacer notar que siendo el punto de partida para la renovación de los métodos de enseñanza y de la labor docente de la escuela, el estado en que ésta se encuentra entre nosotros, no todas las indicaciones que siguen podrán ser aplicadas con carácter general, porque están muchas, la mayoría de dichas escuelas, necesitadas de reformas previas para colocar al maestro en condiciones que hagan posible esa aplicación.

Señalan estas notas principalmente el modo de orientar la utilización de los medios de enseñanza y la construcción de su material. Las circunstancias particulares de cada escuela determinarán hasta qué grado se puede llevar en ella a la práctica la renovación aconsejada.

En lo referente a la formación de Museos escolares, regionales y locales, debe tenerse en cuenta que si dichos Museos no han de ser una colección de objetos de poco interés para el niño, por hallarse ya formada de antemano y de una vez por la industria (Museos Dorangeon, Deyrolle, etc.), debieran hacerse paso a paso en colaboración por el maestro y los alumnos, siguiendo los varios procedimientos aconsejados y algunos ya acreditados por la práctica en otros países:

4.º Interesar a los alumnos hacia los objetos que se utilizan en su enseñanza objetiva y suscitar entre ellos el deseo de conservarlos y de hacer cada vez más rica y más variada la colección. Esto tiene un gran valor pedagógico, pues ya es un lugar común que «el gran provecho de los Museos escolares no consiste en tenerlos, sino en hacerlos».

Con poco esfuerzo, el maestro obtendrá de cada alumno lo que pueda traer de su casa, sin que represente para la familia el menor gasto: mues-