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Suplemento a La Escuela moderna (1913-03-26 00:00:00), página 12

FONDO DE DISPOSICIÓN

Cumpliendo acuerdos de la Junta directiva, se reintegran al fondo de reserva las cantidades que figuraban a disposición en los años 1909, 1910 y 1911, consignándose sólo las que afectan al 1912, que son las siguientes:

    1912

    Pesetas.

    Febrero
    17 San Sebastián
    5,30

    Marzo
    18 Córdoba
    9,60

    Abri
    20 Málaga
    1,20

    27 Zaragoza
    2,00

    Mayo
    23 Ayamonte (Huelva)
    0,80

    27 Tafalla (Navarra)
    1,00

    28 Castellón
    3,00

    Junio
    25 Córdoba
    5,90

    30 A disposición de los nietos de D. Santiago Moral (primer plazo)
    83,30

    Julio
    19 Lerma (Burgos)
    13,20

    Agosto
    23 Santander
    1,00

    23 Zaragoza
    2,20

    Octubre
    10 A disposición de la hija del primer matrimonio de D. Higinio Mohino
    375,00

    12 Guadalajara
    1,70

    28 Mora de Rubielos (Teruel)
    68,20

    30 A disposición de los herederos de D. Joaquín Massa
    250,00

    Novbre.
    9 A disposición de los herederos de D. Santiago Moral (segundo plazo)
    41,70

    Novbre.
    23 Valladolid
    2,00

    28 Chinchilla (J. Yagüe)
    2,50

    30 Granada (R. M. Lasala)
    47,00

    30 Lérida
    66,80

    Dbre.
    7 Benavente (M. Berciano)
    0,90

    14 Lerma (Burgos)
    68,90

    18 Almería (S. Orellana)
    0,50

    30 Zaragoza (B. Huerta)
    20,40

    1913

    Enero
    7 Benavente (M. Beruña)
    9,50

    7 José Vázquez (Lugo)
    25,00

    7 Hijar (Teruel) (E. Izquierdo)
    8,80

    7 Zaragoza (B. Huerta)
    300,00

    8 Málaga (M. Muñoz)
    424,00

    8 A disposición de los herederos de D. Enrique San Ildefonso
    250,00

    16 Gijón (Oviedo) (M. Álvarez)
    70,00

    16 Palencia (P. Aguilar)
    1,00

    18 San Sebastián (Guipúzcoa) (L. Álvaro)
    1,80

    21 Granada (A. Manzano)
    1,10

    21 J. M. López (Coruña)
    21,70

    25 Ciudad Real (Amalio Moreno)
    495,85

    27 Antequera (Juan F. Carsero)
    13,50

    30 Puenteareas (Melchor B. Fernández)
    7,60

    TOTAL
    2.697,45
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RESUMEN GENERAL

Fondo de reserva.

Pesetas.
Importan sus ingresos, según cuenta .......... 21 454,78
Idem sus gastos, según cuenta ................. 8.513,80
Quedan en 31 de enero de 1913.... 12.940,98... 12.940,98

Fondo de oficina.

Importan sus ingresos, según cuenta .......... 1.146,90
Idem sus gastos, según cuenta ................. 399,05
Quedan en 31 de enero de 1913.... 747 85... 747,85

Fondo de liquidaciones.

Ingresos correspondientes al presente mes, que se retienen hasta darles aplicación en el próximo de febrero........ 89,20

Fondo de disposición.

Importe de estas cantidades ..................... 2.697,45
Existencia total en Caja ....................... 16.475,48

Madrid, 31 de enero de 1913.—El tesorero, José Herrero.—Conforme: El secretario, Gregorio Carandell.—Vº Bº: El presidente, Gerardo Rodríguez.

PROPIO Y AJENO

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL ATENEO

Don Rafael Torromé.

El sábado último disertó en el Ateneo el inspector de primera enseñanza de la provincia de Madrid, acerca del tema El alma del niño.

El Sr. Torromé discurrió extensísimamente (creemos que fué el acto relativo a cultura pedagógica de mayor duración) sobre lo que se ha hecho con el niño, sobre lo que se hace y sobre lo que hay que hacer en lo sucesivo, incurriendo en contradicciones bien notadas por el público pedagogo y demostrando una vez más que ha leído mucho, pero que ha practicado poco; y precisamente en la práctica de la escuela, en la experimentación
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diaria, en el hacer, no en el hablar, aunque se hable bien, es en donde se aquilata y se afirma el verdadero valer del pedagogo: menos palabras y más obras es lo que necesitamos. El Sr. Torromé tuvo además la desgracia de suceder en la cátedra del Ateneo a D. Amós Salvador, hombre de vasta cultura y de un dominio de la palabra como pocos, y fué muy visible el contraste entre la afectación del discurso del inspector de enseñanza y la naturalidad de la conferencia del ex ministro de Instrucción pública.

Este postrer discurso del Sr. Torromé nos ratifica más en la idea que tenemos bien arraigada de que es absolutamente indispensable que el inspector haya sido maestro, que haya pasado algunas vigilias observando el desenvolvimiento natural del niño en la escuela, bastantes semanas dirigiendo el desarrollo psicofísico del educando, y, como dijo Castelar en alguna ocasión, muchos meses desasmando muchachos en la escuela del pueblo.

Esta era también la opinión que oímos a la gente profesional en los pasillos del Ateneo, y por todo ello hacemos gracia a nuestros lectores de la información amplia que en otro caso hubiéramos tenido sumo gusto en ofrecer aquí.

UNA FÓRMULA

Al leer el Real decreto de 14 del corriente mes sobre provisión y régimen administrativo de las escuelas de Navarra hasta que se puedan consignar en los presupuestos del Estado los haberes de los maestros de aquella provincia, obsérvese el buen deseo del ministro que lo refrenda por resolver un problema de suyo difícil de modo satisfactorio para aquéllos y sin quebranto para el Tesoro nacional.

Pero su buen deseo se estrella ante la imposibilidad absoluta de resolverlo sin lastimar los derechos del Magisterio en general, y particularmente del navarro, de no imponerse al Estado algún sacrificio.

Querría el Sr. López Muñoz incorporarlos al Estado, de acuerdo con la Diputación, ya que las soluciones armónicas son preferibles a imposiciones, a que sólo en caso de intransigencia pertinaz debe apelarse — y se apelará, seguramente, si fuere necesario —, y en la imposibilidad de hacerlo por ahora, ha dictado una serie de disposiciones hijas todas de la mejor intención, y muchas acertadísimas.

Algunas, no obstante, pudieron haberse inspirado en un criterio que evitase los perjuicios que se originaran por la forma de provisión que establece para las escuelas de 825 pesetas o mayor sueldo de Navarra.

Por eso, con todos los respetos debidos al señor ministro, vamos a exponer una fórmula que, en concepto nuestro, salvaría muchos inconvenientes, sin producir considerable gravamen al Estado.
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No hallando el Sr. López Muñoz medio de equiparar a los maestros de Navarra con los del resto de España, conforme a sus promesas y a sus aspiraciones, opta, con pesar suyo, por eliminar a los de 825 pesetas o sueldo superior de aquella provincia del concurso general de traslado, autorizándolos, en compensación, para acudir al concurso de reingreso anunciado en enero, al objeto de adjudicarles las plazas del Escalafón que queden sin proveer por falta de aspirantes.

Mas no piensa que tan pequeña compensación no puede resarcirlos del enorme perjuicio que les irrogará su eliminación. Ni piensa tampoco en que a los maestros de otras provincias propuestos para escuelas de Navarra se les perjudicaría notablemente eliminando éstas del traslado; y si aquellos maestros son dignos de atención, no lo son menos los de las demás provincias.

Y entendiéndolo que el problema tiene fácil solución sin recurrir a la eliminación de escuelas ni de maestros, expondremos nuestra fórmula, que no será la única, pero que estimamos práctica, para evitar seguros perjuicios y establecer la posible unificación, interin se llega a la incorporación definitiva de Navarra.

**

He aquí la fórmula:

Los maestros que cobren sus haberes del Tesoro y fueren nombrados para una escuela de Navarra, llevarán a ella su sueldo personal, y si éste fuese mayor que el asignado a la escuela, más el importe de las retribuciones convenidas, la diferencia será abonada por el Estado en nómina especial para todos y en la forma que se determine. Y los que desempeñen en Navarra escuelas de 825 o más pesetas y fueren nombrados para una escuela de otra provincia, percibirán del Estado el sueldo a que por su puesto en el Escalafón tuvieren derecho, y para que esto produzca al Tesoro el menor gravamen posible, se les adjudicará, como en reingreso, sin necesidad de especial concurso, el 25 por 100 de las plazas vacantes en el Escalafón general que el art. 27 del reglamento de 25 de agosto de 1914 destina al turno de mérito, contra el cual se ha manifestado unánime la opinión del Magisterio. Esto sin perjuicio del derecho concedido por el artículo transitorio del Real decreto de 14 del actual.

Adoptando esta fórmula, ni a los maestros de Navarra se les priva del derecho al ejercicio en todas las provincias, ni a los demás del que tienen a solicitar y desempeñar las escuelas de Navarra, sin que para ello haya que imponer al Estado grandes sacrificios, pues no serían muchos los maestros que se trasladasen a Navarra, ni los que de ésta pasaran a ejercer a otra provincia; y por cada uno de los primeros economizaría el Tesoro una cantidad poco menor que la con que habría de pasarle cada maestro de los segundos.

PLÁCIDO JALÓN.
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A LOS SEÑORES MINISTRO Y DIRECTOR GENERAL

¿Concurso u oposición?

Todo el Magisterio debe estar convencido de los inmejorables propósitos que animan a ustedes a favor de la dignificación del maestro. Casi en todas las disposiciones que emanan de ese departamento se pone de manifiesto el deseo de complacer a pequeños y a grandes, a la familia toda que integra esta clase tan numerosa y heterogénea encargada de la enseñanza primaria oficial. Esta buena disposición de ánimo explica la serie inacabable, inusitada, de peticiones que reciben ustedes de los humildes, de los hasta ayer preteridos y necesitados: nadie malgasta el tiempo acudiendo a los distraídos o duros de oído. De aquí nuestro atrevimiento por llamarles la atención sobre el concurso de méritos.

Estábamos persuadidos de que había pasado a la historia este concurso en vista de las razones expuestas por el Magisterio, poco menos que unánimemente; razones de tanto peso, que incluso habían hecho pensar en dar a la oposición entre los maestros de las categorías inmediatas inferiores las plazas correspondientes a dicho concurso. En esta persuasión vivíamos hasta sobresaltarnos ciertas noticias y señales que parecen dar por visto lo que creíamos muerto. Y por si tales noticias y señales pudieran ser realidades, preguntamos con el debido respeto: ¿En dónde y cómo van a demostrar su derecho, siquiera a entrar en el concurso de mérito, los maestros que por causas ajenas a ellos mismos carecen de escuela propiamente suya? Porque no ignoran ustedes que existen maestros nacionales que se encuentran en este caso, pocos tal vez, pero uno solo que hubiera haría injusto el procedimiento.

Lo indudable es que, concretándonos a lo que tenemos más a la vista, a Madrid, hallaríamos más de un centenar de maestros (por lo menos casi todos los procedentes del desdoble) que difícilmente podrían concurrir al concurso por la anómala situación en que todavía se encuentran y que no es preciso puntualizar. Y en verdad que son sin duda los que con más ansiedad deben esperar salir de la situación especial y molestísima que les ha creado la terquedad de un Ayuntamiento después de la santa redención que les trajeron el nunca bastante ponderado Real decreto de 25 de febrero de 1914 y otras disposiciones posteriores.

Dignense, Excelentísimos señores, fijar su atención sobre este particular y no dudamos que resolverán en justicia.

ANTONIO DE LANUZA.
Suplemento a La Escuela moderna (1913-03-26 00:00:00), página 17

DIVAGACIONES PEDAGÓGICAS

La Doctrina.

Me temo que esta liviana Crónica no alcance los honores de la publicidad, debido a que se le anticipe la promulgación de esa anunciada disposición oficial sobre enseñanza del Catecismo en las escuelas. Por si acaso, divaguemos un poco.

El solo anuncio de la reforma ha levantado toda una tempestad de acritudes y protestas, y eso que el avance no se ha podido presentar más comedido y respetuoso. Realmente, las izquierdas han hecho bien en no echar campanas a vuelo. Las derechas, en cambio, se desgañitan, y en su exacerbación llegan a colocarse en actitudes que si no resultaran tan grotescas, serían fieramente amenazadoras. No hay motivo para tanto. El ministro dijo que, en consonancia con lo estatuido en el Código fundamental de nuestro Estado, pensaba reformar la enseñanza primaria en el sentido de no considerar obligatoria en las escuelas la explicación de la Doctrina. Es decir, que estando el maestro obligado a enseñar Catecismo, los discípulos se hallarán exentos del deber de aprenderlo, como hoy ocurre. Mañana lleva usted, señor católico, a su hijo a la escuela y dice al maestro: «Deseo que a este niño se le adiestre en la religión católica.» «Perfectamente», dirá el maestro. Y su hijo recibirá la discutida enseñanza. Pero llega otro señor que no comulga en su credo y manifiesta al profesor que no enseñe a su pimpollo los misterios de la religión apostólica romana: el profesor complace a este segundo padre, y en paz.

Esto es lo que parece anunciar el señor ministro, y esto, tan sencillo, tan ingenioso, tan liberal, es lo que ha encolerizado a la falange derechista. No, por Dios; aprovechen las indiscutibles ventajas del decreto, manifiesten plácidamente sus férvidos deseos al señor maestro de sus hijos, y déjense de amenazas e insultos, que todos tenemos derecho a la dignidad humana, cualesquiera que sean nuestras creencias.

Más explicables serían los enojos en los hombres de la izquierda, en esos, que, a no ser por las provocaciones de la gente de orden, hubieran permanecido impasibles, sin dar importancia a una reforma que si bien señala una orientación, indica un camino, en sí es tan sencillamente anodina como aquella otra no menos discutida acerca de los signos externos en los templos heterodoxos.

Porque, vamos a ver: ¿sería posible esa enseñanza ad libitum? Claro que no. Mientras el señor maestro explicara Doctrina a los hijos de católicos, ¿taponaría los oídos a los que repudiaran ese credo? ¿Los echaría a la calle? Lo primero.... no es verosímil. Lo segundo, perjudicaría los intereses generales de la enseñanza en beneficio de una confesión que, si es cierto que
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tiene más prosélitos que otras en España, no lo es menos que a los efectos políticos y sociales debe ser medida con igual rasero que se emplee para aquéllas. Esto es lógico, y si no lo es, a lo menos lo parece.

Además, se nos ocurre otra pregunta: ¿son todos los maestros españoles católicos a machamartillo? Porque si no lo son, evidentemente se les viola en lo más sagrado de sus personas al obligarles a explicar y preconizar teorías por las que sienten desdenes y tal vez repugnancias. Y si hay quien imperiosamente obliga al maestro a que sea hipócrita y farsante, ¿cómo quejarse luego de las naturales consecuencias que tenga esta absurda conducta? ¿O es que el maestro no es un ser moral, no es digno de que se le guarden las consideraciones y respetos que el art. 41 de la Constitución establece para todos los españoles?

Ya ven cómo serían más justificados los gritos de los «revoltoso» que esos estridentes con que nos enloquecen las «gentes de orden». Y sin embargo, la gente habría guardado silencio si no le hubieran tirado de la lengua.

Aquí lo eficaz sería que con el definitivo triunfo de las izquierdas se declarara que la enseñanza de la Doctrina era solamente, óigase bien, solamente incumbencia del párroco en el templo; o que, por el contrario, victorioso el derechismo, se promulgará solemnemente que tanto para ser maestro como para ser alumno de escuelas públicas sería condición sine qua non ostentar inquebrantables y probados sentimientos de religiosidad católica.

Entretanto llegan esos tiempos, aplaudamos cordialmente el gesto gallardo de Romanones y la prudente y noble actitud del Sr. López Muñoz, porque en ellos se ve una orientación generosa, una liberal promesa.....

DOMINGO A. ABELLÁN.

TESTIMONIO DE GRATITUD

A LOS MAESTROS DE LA REGIÓN VASCONGADA

Mis queridos compañeros y amigos: Incorporados definitiva y felizmente a la legislación común de la Nación; convertidas de hecho y de derecho en nacionales las escuelas que regentamos, y en el disfrute cabal de cuantos derechos trae para el personal docente aquella suspirada igualdad profesional, que ya es realidad consoladora, creo llegado el momento de dar forma al acuerdo tomado por esta Federación que presido, en la Junta celebrada en Zumárraga el día 29 de diciembre último, y que, como todos recordaréis, se contrae a significar de un modo ostensible y digno la gratitud del Magisterio vascongado a cuantos cooperaron a la realización completa de nues-
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tras aspiraciones de ser, por modo efectivo y definitivo, declarados maestros españoles.

Convencido como estoy de que vuestro sentir en este punto no es otro que el sentir unánime de la Junta directiva de la Federación Vascongada, que se pronunció en la sesión referida, presa del mayor entusiasmo, como dispuesta a llegar hasta donde su deber y las conveniencias profesionales y sociales de consumo la demandasen para responder por sí y por sus colegas representados a lo que de todos exige un elemental sentimiento de honda y sentida gratitud, no creo de necesidad, antes bien me parece que con ello os inferiría manifiesto agravio, excitaros en modo alguno a que os dispongáis en la medida de vuestras fuerzas a responder todos al compromiso adquirido, y menos aún a recordaros a vosotros, maestros españoles al fin, que hacéis de la gratitud un culto, fechas y personas grabadas con indelebles caracteres en vuestras almas generosas; que en la mente y en el corazón de todo maestro vascongado vivirán eternamente, junto a sus recuerdos más caros, el día 30 de diciembre de 1912 y los nombres ilustres de Canalejas, el malogrado estadista a quien nos arrebató fatal adversidad; de D. Santiago Alba, el ministro noble y de sentir generoso, sólo comparable para nosotros al mil veces insigne Romanones, redentor del Magisterio y benemérito de la cultura y de la patria, y al imponderable Altamira, a quien aun no sabe bien nuestra clase en qué grado y en cuál medida le debe gratitud y cariño, entre otros cuyo recuerdo perdurará para siempre esculpido en el corazón de todo profesional que se sienta honrado al ostentar su título de educador de la niñez.

Por eso, al dirigiros la presente, prescindiendo de toda enojosa e innecesaria declamación al uso y me limito a anunciaros que a la mayor brevedad se os pasarán las papeletas dispuestas convenientemente, para que estampéis, con tinta negra, vuestras firmas, y que están destinadas a los álbums que preparamos para ofrendarlos a nuestros bienhechores, las cuales papeletas habréis de devolver en la forma que al remitíroslas os detallaré cumplidamente, y a indicaros asimismo la conveniencia de que al percibir vuestros haberes del actual mes de marzo dejéis en manos de los habilitados respectivos la cantidad que voluntariamente juzguéis conveniente dar para subvenir a los gastos que el complejo y ya inaplazable empeño que nos ocupa nos ha de proporcionar; bien entendido que el mínimo de cuota señalada —de tres pesetas— por maestro o maestra, cualquiera que sea su dotación, fué hecho con cálculo generoso y altruista, que no será desmentido ciertamente, habido en cuenta que todos los asociados respondan a la voz de su deber, y que los no asociados se incorporen, como es obligado, a esta cuestación, indispensable a patentizar que uno de los sentimientos más grandes y delicados del hombre arraiga, como en su campo más feraz, adecuado y próspero, en el corazón de los maestros vascongados, es decir, de los maestros españoles.

Y como con lo dicho basta y sobra para que todos, federados y no fede-
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

INSPECCIÓN DE PRIMERA ENSEÑANZA

4 de marzo de 1913. (Gaceta del día 25.)—Real orden disponiendo que resida en Santiago la inspectora de La Coruña:
«En cumplimiento de lo dispuesto en el apartado B del art. 2.º del Real decreto de 7 de febrero último,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que se declare que doña Luisa Becares Mas, nombrada inspectora-auxiliar de primera enseñanza de La Coruña por Real orden de 7 del corriente, tenga su residencia en Santiago, capital de aquel distrito universitario.
De Real orden lo comunico a V. I. para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde a V. I. muchos años. Madrid, 4 marzo de 1913.—López Muñoz.—Señor director general de Primera Enseñanza.»

SECCIONES PROVINCIALES DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

7 de enero de 1913. (B. O. del día 24.)—Real orden aprobaro la Memoria de D. Antonio Vilaverde, vocal de la Junta central de Derechos pasivos, sobre visita de inspección a varias Secciones de Instrucción pública:
«Vista la Memoria elevada a este Ministerio por el vocal de la Junta central de Derechos pasivos del Magisterio D. Antonio Vilaverde, relativa a la vista de inspección realizada a las Secciones de Instrucción pública de Alicante, Albacete, Castellón, Murcia y Valencia,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer:
1.º Que se apruebe la Memoria de referencia.
2.º Que se interese del Ministerio de la Gobernación que obligue a la Diputación provincial de Alicante a dar unidad a los locales en la Sección de Instrucción pública, y a la de Albacete a que pague puntualmente el material de oficina y abone los dos años atrasados que adeuda, así como también, con carácter general, que adopte las medidas necesarias para que las Diputaciones provinciales hagan efectivos los descubiertos que tienen con la Junta Central de Derechos pasivos.
3.º Que se impongan treinta días de suspensión de sueldo al jefe de la Sección de Instrucción pública de Murcia, D. Luis Orts, y veinte de igual corrección al oficial D. Prudencio Gallardo, que hoy presta sus servicios en la Sección de Madrid, a ambos por su falta de celo en el cumplimiento de sus obligaciones.»
Suplemento a La Escuela moderna (1913-03-26 00:00:00), página 20

rados, os apercibáis a cumplir como buenos este último sacrificio que de nosotros exigen las especiales circunstancias que hasta ayer nos condicionaban, y para conseguir que a este requerimiento amable y cariñoso no deje de responder ni uno solo de aquellos a quienes confiadamente se dirige, recibid, sin otro alegato en favor de mi llamamiento y demanda, y por adelantado, la expresión del afecto fraternal de la Junta directiva de la Federación, y en especial la del de vuestro presidente que, lleno del más fervido entusiasmo —el que engendra el éxito tras larga, dilatada y ruda batalla, que más bien parecía calvario doloroso e interminable— os saluda cariñosamente y se reitera a vuestra absoluta disposición y servicio,

JUSTO PASTOR MANSO.

Bilbao, 22 de marzo de 1913.

MAESTROS POSTERGADOS

Para el señor ministro de Instrucción pública.

Hemos demostrado claramente, con fundamentos de derecho, con lógica irrefutable, la preterición que con nosotros, maestros de la antigua categoría de 825, se ha cometido al remitirnos, por serlo en comisión de servicio, al montón anónimo, a 4.000 pesetas, anulando los efectos que se derivan de dilatados y meritorios servicios.

Tomábamos como base, para más hacer resaltar la justicia de nuestra causa, a los de derechos limitados, a los que huyeron del mundanal ruido, a los que confiaron el porvenir a la casualidad, a los que no quisieron someterse a la demostración de aptitud previa.

Por eso consignábamos que un insigne literato, Martínez de la Rosa, decía que en España había que discurrir al revés para acertar en cualquier cálculo, ya que los que gastamos energías intelectuales y morales para conquistar lo que somos dentro del Magisterio primario nos veamos relegados a último término, estimando que el aforismo, digámoslo así, conviene exactamente a la situación creada.

¿Fundamentos de derecho para mantenernos en ella? No existen.

Todos éramos de 825; todos, los de oposición directa, sufrimos las mismas pruebas de aptitud para obtener la categoría.

Un contrato entre el Estado y el maestro.

Aquél nos dijo: Trabaja, ve a la oposición, gánate escuela, que yo, Estado, te recompensaré con un sueldo superior a 750 pesetas y el ascenso por concurso.