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2.º A los maestros a que se refiere el número anterior, una vez que hayan sido ascendidos, se les reconocerá la diferencia entre el nuevo haber y las retribuciones en la forma prevenida en las instrucciones de 28 de marzo último, al objeto de que el Tesoro abone las que le corresponda y los Municipios las que sean de su incumbencia.

3.º Los maestros que tengan concertadas las retribuciones con los Ayuntamientos y perciban su importe del presupuesto municipal, acepten o no el ascenso, podrán percibir de los Municipios desde 1.º de abril actual la diferencia que resulte entre el nuevo haber que han de disfrutar y la cantidad concertada por retribuciones, si bien para entrar en el disfrute de dicha diferencia será preciso que por la Dirección general de Primera Enseñanza se declare el derecho a su percibo. Las cantidades restantes entre lo que figure en el presupuesto municipal y lo que se abone a los maestros, quedarán sujetas a lo preceptuado en el art. 44 del Real decreto de 14 de marzo próximo pasado.

4.º El abono de las diferencias, tanto por el Tesoro como por los Municipios, cesará tan pronto como los maestros pasen a otra categoría superior a la que les corresponda por virtud del Real decreto citado o se trasladen a escuela distinta de la que en la actualidad sirven.

5.º Con objeto de no irrogar perjuicios a los que por las dudas surgidas acerca de la interpretación del art. 44 mencionado no hayan adoptado resolución respecto al particular, se prorroga el plazo de presentación de renuncias al ascenso hasta el día 20 de los corrientes.

6.º Los actuales maestros de las escuelas nacionales de primera enseñanza de las Provincias Vascongadas percibirán, a más del ascenso que les otorga el Real decreto de 14 de marzo último, las cantidades que las Diputaciones provinciales se comprometieron a abonar a dichos maestros por retribuciones, y dejarán de percibirlas al cesar en las escuelas que hoy tienen a su cargo; concesión a que tienen derecho en razón al convenio celebrado con las Provincias Vascongadas al pasar al Estado las obligaciones de la primera enseñanza de las mismas.

De Real orden lo digo a V. I. para su conocimiento y efectos. Dios guarde a V. I. muchos años. Madrid, 5 de abril de 1913. — López Muñoz. — Señor director general de Primera Enseñanza.»

11 de febrero de 1913. (B. O. del 25 de marzo.)—Real orden reconociendo la graduación de la escuela de Alayor que menciona:

«Illmo. Sr.: Recibida en este Ministerio una instancia en la que el alcalde-presidente del Ayuntamiento de Alayor (Baleares) solicita se reconozca la graduación de la escuela de niños que dirige D. Joaquín Panadés y Terré, acompañando un certificado, del que aparece que el Ayuntamiento se ha comprometido a sufragar todos los gastos, incluso los de personal, que la transformación origine;

Teniendo en cuenta que se ha cumplido la condición que para la efec-
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tividad de la graduación de la escuela de referencia impuso la Real orden de 18 de noviembre último, dictada de acuerdo con lo propuesto.

S. M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto acceder a lo solicitado, reconociendo la graduación de la escuela de niños de Alayor que dirige D. Joaquín Panadés y Terré y declarando a este maestro excedente, con los derechos que reconoce el Real decreto de 25 de febrero de 1911 a los que no tienen más título que el elemental y no pueden, por tanto, ocupar la dirección de las graduadas.

De Real orden lo digo a V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. I. muchos años. Madrid, 14 de febrero de 1913. — López Muñoz. — Señor director general de Primera Enseñanza.»

15 de febrero de 1913. (B. O. del 14 de marzo.) — Orden nombrando maestro de Alcolea, previo sorteo, a D. Enrique Pinzón:

«Esta Dirección general, en uso de sus atribuciones, se ha servido nombrar, en virtud del párrafo segundo del art. 47 del reglamento de 25 de agosto de 1911, previo el sorteo a que se refiere el art. 49 del mismo, maestro en propiedad de la escuela nacional de primera enseñanza de niños de Alcolea (Almería), con el haber anual de 1.400 pesetas, a D. Enrique Pinzón Gázquez; debiendo entenderse que se expide este nombramiento con las limitaciones establecidas por el art. 1.º del Real decreto de 25 de febrero del año antes citado.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 15 de febrero de 1913.— El director general, Altamira.— Señor rector de la Universidad de Granada.»

23 de febrero de 1913. (B. O. del 25 de marzo.) — Orden resolviendo expediente de sustitución del maestro de Falces, D. Hermenegildo Ochoa:

«En el expediente de sustitución personal del maestro de Falces (Navarra), D. Hermenegildo Ochoa, la Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio ha informado lo siguiente:

«Visto el expediente de sustitución de D. Hermenegildo Ochoa, maestro de Falces (Navarra), que esa Dirección general remite para informe con fecha 18 de diciembre último,

»Esta Central, en sesión celebrada en el día de hoy, acordó manifestar a V. I., evacuando el informe pedido, que puesto que de las certificaciones facultativas que obran en este expediente se deduce que no es incurable la enfermedad del Sr. Ochoa, procede que dicho maestro sea sometido al período de observación de cuatro meses, prorrogables por otros cuatro, a que se refiere el Real decreto de 9 de junio de 1899.»

Lo digo a V. S., con inclusión del expediente de referencia, a los efectos oportunos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 23 de febrero de 1913.— El director general, Altamira.— Señor rector de la Universidad de Zaragoza.»
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24 de febrero de 1913. (B. O. del 14 de marzo.)—Orden admitiendo la renuncia a la maestra sustituida D.a Modesta Rodríguez Gallego:
«Visto el expediente promovido por D.a Modesta Rodríguez Gallego, maestra sustituida de la escuela de Barcarrota, solicitando que se la admita la renuncia del expresado cargo;
Teniendo en cuenta que de los antecedentes que existen en esa Junta, según manifiesta V. S. en su informe, no resulta que la interesada esté bajo la acción de expediente terminado ni pendiente de resolución, hallándose, por tanto, en condiciones de hacer uso del derecho que la ley de Instrucción pública la concede,
Esta Dirección general ha resuelto admitir la renuncia presentada por D.a Modesta Rodríguez Gallego.
Lo digo a V. S. para su conocimiento, el de la interesada y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 24 de febrero de 1913.—El director general, Altamira.—Señor presidente de la Junta provincial de Instrucción pública de Badajoz.»

5 de marzo de 1913. (B. O. del día 18.)—Orden desestimando instancia de la maestra de Moros en súplica de nombramiento fuera de concurso como cónyuge:
«Visto el expediente a instancias de la maestra propietaria de la escuela nacional de niñas de Moros (Zaragoza), D.a Consuelo Penillos Alvarez, en solicitud de que se la nombre, fuera de concurso, maestra de una escuela de niñas de Zaragoza, en atención a que la interesada es cónyuge de don Rafael Asensio Asensio, maestro a su vez de la escuela nacional de niños de Miralbueno, barrio de Zaragoza;
Teniendo en cuenta que la vacante pretendida se halla anunciada a concurso y que no se llenan los requisitos exigidos por el art. 45 del reglamento de 25 de agosto de 1911, puesto que se trata en este caso de entidad de población distinta,
Esta Dirección general, de acuerdo con lo informado por la Inspección de primera enseñanza y por esa Junta, ha resuelto desestimar la pretensión de referencia.
Lo digo a V. S. para su conocimiento, el de la interesada y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 5 de marzo de 1913.—El director general, Altamira.—Señor presidente de la Junta provincial de Instrucción pública de Zaragoza.»

4 de marzo de 1913. (B. O. del día 25.)—«Visto el expediente a instancias de D. Manuel Feced Vicente, maestro de la escuela de niños de Villanueva de los Castillejos (Huelva), en solicitud de licencia ilimitada, con derecho a ser destinado a su reingreso a escuela determinada;
Teniendo en cuenta que las disposiciones vigentes no autorizan la concesión de licencias ilimitadas condicionales,
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XXIII.        MADRID, 23 ABRIL 1913.        N.º 1.710 de la col.*

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuelas de primera enseñanza: Altas, bajas y alteraciones para el Escalafón general de maestros. O. disponiendo la publicación de esos datos.—ASUNTOS DE PERSONAL: Nombramientos. Anuncios de vacantes: Escuelas Normales: A oposición la plaza de profesora de Música de Huesca. Escuelas de primera enseñanza: Concursos rápidos del mes de abril en el Rectorado Central.—PROPIO Y AJENO: Conferencias pedagógicas en el Ateneo (Señora condesa de Pardo Bazán). El material de las desdobladuras. La agregación de plazas a las oposiciones libres. Continuamos. Sesión importante.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Día 15 de abril de 1913.—Nombramientos de catedráticos. R. O. aprobando las bases para el Concurso musical incorporado a la Exposición Nacional de Artes decorativas.

Día 16.—R. O. de gracias a la Comisión de la Exposición de Bellas Artes de Munich. Otra aceptando el donativo hecho por D.ª Consuelo Paleró de Arenas de dos cuadros con destino al Museo de Arte Moderno. Rectificación al reglamento del Museo de Pinturas. Lista de opositores a cátedras. Ascensos de personal administrativo del Ministerio.

Día 17.—Lista de opositores a cátedras. Citando a los representantes del Instituto de enseñanza creado en Cáceres por D.ª Petra Fernández. Estado de los nacimientos, matrimonios y defunciones ocurridos en las capitales de España durante el mes de febrero último.

Día 18.—Nombramientos de catedráticos. R. O. aprobando la propuesta de premios hecha por el Jurado del Concurso musical incorporado a la Exposición Nacional de Pintura. Otra disponiendo que los derechos de exámenes y grados en las Universidades, Escuelas de Veterinaria y Central de Ingenieros Industriales sean abonados en papel de pagos al Estado.

Día 19.—R. D. aprobando un proyecto de edificio para Observatorio Aeroeléctico en la Isla de Tenerife. Otro nombrando por ascenso ingenieros geógrafos. Escalafón definitivo de los catedráticos de Veterinaria.

Día 20.—N.

Día 21.—Disponiendo que el Sr. Degraín continúe de profesor de la Escuela de Pintura. Ascensos y nombramientos de personal dependiente del Ministerio.

Día 22.—Concurso para proveer una plaza de ingeniero geógrafo.
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La Nava de Jadraque, Puebla del Valle y Villacadima, con 500.—Provincia de Madrid: Torrejón de la Calzada, Somosierra y Navalafuente, con 500.—Provincia de Segovia: Ciruelos, Aldealázaro, Hinojosas, Aldeonte, Escarabajosa, Torredonde y Burgomillodo, con 500.—Provincia de Toledo: El Viso, con 500.

Los aspirantes dirigirán las instancias, documentadas, a este Rectorado, debiendo ser remitidas al mismo o presentadas en el Negociado del Registro de la Secretaría general de esta Universidad, dentro del plazo improrrogable de quince días, contados desde el siguiente al de la publicación de este anuncio en la Gaceta de Madrid, durante los días laborables y en las horas de once a trece, quedando cerrado el plazo de admisión el último día y hora expresados.

Las instancias que no sean remitidas o entregadas directamente y que no obren en esta Universidad precisamente dentro del plazo que se señala, quedarán sin curso y los interesados no se considerarán aspirantes al concurso.

Los que deseen tomar parte en ambos concursos de ascenso y traslado deberán solicitarlo en instancia y con documentación por separado para cada uno, haciendo constar el hecho de que toman parte en ambos concursos y la preferencia entre ellos.

Los expedientes de concurso se compondrán de instancia, hoja de servicios y cubierta, en la que se hará constar el concurso a que se refiere el expediente, sueldo de las plazas solicitadas, nombre y apellidos del aspirante y relación de las vacantes, enumeradas por el mismo orden de preferencia en que se desean.

Las hojas de servicios se cerrarán con fecha 4.º de abril actual y deberán estar certificadas dentro del plazo comprendido entre dicho día 4.º del corriente mes y el último de la convocatoria.

La condición de prelación en estos concursos de ascenso y traslado será la antigüedad absoluta en el Magisterio, contada desde la primera posesión de escuela en propiedad, quedando suprimida la preferencia que los maestros consortes tenían en el concurso de traslado, en virtud de lo dispuesto en el art. 45 del reglamento de 25 de agosto de 1914.

Lo que se publica para general conocimiento.
Madrid, 17 de abril de 1913.—El rector, R. Conde.

(Gaceta de Madrid del 22 de abril de 1913.)

PROPIO Y AJENO

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL ATENEO

La condesa de Pardo Bazán.

El solo nombre de la ilustre escritora llevó al Ateneo a todo el Madrid intelectual, siendo poco menos que imposible penetrar en el salón de actos e imposible también respirar aquella atmósfera de calor insoportable.

«La Estética como medio de educación en las escuelas» fué el tema elegido por la eximia literata, y en verdad que derrochó ingenio, cultura,
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erudición y estudio profundo de la materia, cualidades que posee en alto grado la novelista insigne.

Tiene la condesa de Pardo Bazán la evidencia de que la cultura estética es la que más contribuye a la educación del individuo y a la formación de su carácter dulce. Desgraciadamente, el positivismo y el problema económico lo invaden todo y se descuida el Arte, que es lo que más influye en el modo de ser del individuo, encaminándolo al bien hacer. En épocas anteriores, menos materialistas que ahora, se sentía el Arte y se practicaba hasta en los utensilios domésticos de menor importancia. Y no hay que darle vueltas, nuestra decadencia es desconsoladora, teniendo en cuenta que nuestras industrias fueron las más importantes en todos los órdenes hasta el siglo xviii.

Creía la conferenciante ser original en lo que atañe a la educación por la Estética en la escuela, y no es así, porque Alemania ya la había iniciado hace tiempo, pasando después a Bélgica, Inglaterra, Francia e Italia, quedando España, como siempre, en último lugar.

Tiene razón la Sra. Pardo Bazán. Siempre ocurre lo propio con esta pobre nación. Y con respecto a la Estética, ¿qué pueden hacer los maestros en las escuelas si no existen tales escuelas? ¿Cómo puede despertarse el sentimiento de lo bello en los niños, si por escuela les dan una cuadra mísera o un zaquizamí lóbrego, húmedo, estrecho, mal oliente y con un material de enseñanza que debiera quemarse en respeto a la higiene?

Cámbiese la situación de las escuelas y se dará la educación como desea la Sra. Pardo Bazán. Y si quiere tomarse la molestia de visitar algún establecimiento oficial que reune en pequeño condiciones adecuadas, hágalo cuando lo crea conveniente y se desengañará de que en ese establecimiento toda la educación que el niño recibe obedece a la base estética, y cuantos ejercicios se practican, y son muchos, incluyendo entre ellos el Canto con órgano, el Dibujo y sus derivaciones, todos tienden a despertar el sentimiento artístico, todos ellos van encaminados a que los niños contemplen la belleza, llegando en ocasiones hasta conseguir la emoción y el entusiasmo. Precisamente la educación infantil es la que más arte requiere; por eso es tan difícil esta educación.

Laméntase la insigne escritora de que habiendo sido España la nación que más se distinguiera por el Arte (ejemplo las riquezas que se encierran en nuestras catedrales e iglesias), se nota ahora una indiferencia inexplicable, que corre parejas con la afición desmedida a las corridas de toros, contra las cuales protesta.

Aconseja a los maestros que despierten en los niños el sentimiento de la belleza, y aun que lo impongan a la fuerza; por más que no hay necesidad de imponerlo, dada la predisposición del niño hacia la Estética, demostrada en sus juegos infantiles. El mejor modelo nos lo muestra la misma Naturaleza, que debe observar el niño, viendo en la rosa uno de los más bellos ejemplares.
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La enseñanza sin Arte no se comprende; es sacrílega, porque el Arte es lo que más conmueve y entusiasma. Debe perseguirse todo acto vandálico que destruya la belleza, y castigar a los padres cuyos hijos se entreguen a esta destrucción.

Por último recomendó el concurso de todos, aunque cada cual fuese por distintos caminos, en la seguridad de que al fin se encontrarían confundidos en el amor al Arte, y por el Arte llegar a la solución del problema de la educación española.

La oradora recibió muchos aplausos al final de cada párrafo y una completa ovación que duró bastante tiempo al terminar tan hermosa y lucida conferencia.

EL MATERIAL DE LAS DESDOBLADAS

La Real orden de 24 de febrero del año pasado encomendó el pago del material de las auxiliares desdobladas a los respectivos Ayuntamientos, interín se autorizasen créditos bastantes en el presupuesto general del Estado.

Leo en LA ESCUELA MODERNA que se reclamarán las relaciones a las Juntas provinciales para el pago del material diurno, sin que la Real orden citada se haya derogado. ¿Indica esto que sigue el abono del material de estas escuelas a cargo de los Ayuntamientos?

Mucho nos cuesta creerlo. En la provincia de Tarragona no han percibido un céntimo los nuevos maestros, y hace ya ocho trimestres del desdoble. Las escuelas no pueden estar sin material; los maestros no deben ni pueden suministrarlo, máxime cuando hay la seguridad de que el dinero que en ello se invierta es dinero perdido. Como medida transitoria, pudieran los ex auxiliares, y por tiempo definido, cargar con este gasto; no pueden aceptarlo como estado permanente.

Nos atrevemos a llamar la atención de la Superioridad acerca de esta situación extraña; a ella han llegado diversas quejas, y es de necesidad absoluta que los maestros sepan a qué atenerse sobre este extremo.

Los Municipios no dicen nada sobre esta cuestión, porque les es más cómodo no pagar, y que se arregle el maestro, y éste al Estado debe dirigirse; por ser el endosante del documento a pagar.

Es loable que se creen escuelas nuevas; está bien que el Estado se encargue de las secciones de graduadas que pagaban los Ayuntamientos. ¿Por qué no hace lo propio con el material de las ex auxiliares?

Al Ilmo. Sr. Director general y al Excmo. Sr. Ministro del ramo nos dirigimos. Es necesaria una disposición que solucione este asunto, en beneficio de la escuela, del maestro y aun del mismo Estado.

E. Fortuny Gibert.

Reus, abril 1913.
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LA AGREGACIÓN DE PLAZAS A LAS OPOSICIONES LIBRES

Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes:

El Magisterio de primera enseñanza está de enhorabuena con tener un ministro de las condiciones de V. E. En sus muchas y acertadas disposiciones se trasluce el deseo de mejorar esa hasta hace poco tan desatendida clase, y la inmensa mayoría de los maestros bendice la mano bienhechora que le saca de la penuria y de la miseria para poder vivir modesta, sí, pero con relativa holgura.

Vemos que V. E. atiende con prontitud las súplicas justas y equitativas que se le hacen; y movidos por ese tan plausible proceder nos atrevemos a unir nuestros ruegos a los que se le hacen en la Prensa, relativos a que subsane la falta de equidad que se observa en la agregación de plazas a los maestros aprobados en las oposiciones del turno libre. En Oviedo, en Madrid, en Valladolid y en Barcelona se agregan plazas a granel, y en cambio en Granada quedan sólo ocho opositores aprobados sin plaza, y a pesar de que el Tribunal pide unánime que se conceda la agregación para esos ocho que han podido salir airoso entre más de ochenta que quedaron fuera de la aprobación entre retirados, no presentados y sin merecer la aprobación, para esos ocho, repetimos, no hay ni una sola plaza en todo el Rectorado de Granada.

No es justo que a esos ocho valientes aunque no afortunados opositores se les obligue a someterse a nuevas pruebas, cuando en ellas pudieran resultar tan desgraciados como en las primeras. Si en Granada no hay vacantes para agregar, hay en otras partes del turno libre o del restringido. O del restringido, repetimos, pues si en Barcelona se ha echado mano de todo, échese también en Granada para que éstos y todos los que se encuentren en igual caso consigan el fruto a que se han hecho acreedores, pues nos consta que entre esos ocho aprobados hay alguno que por tener parientes en dicha ciudad, para ser menos gravosa la residencia durante los tres meses que han durado los ejercicios ha hecho un viaje de 900 kilómetros desde su residencia habitual. Ningún perjuicio habrá en ello si, como parece se proyecta, se va a decretar que no haya ni un maestro con menos de 1.000 pesetas. En este caso sobrarán las oposiciones restringidas.

Y las plazas vacantes para oposiciones restringidas, ¿qué se hace de ellas? Porque casi todos los que consiguen colocarse se quedan donde están y las escuelas vacantes se quedan otra vez sin proveer. En Alava, por ejemplo, de 26 vacantes se quedaron sin proveer 25; sólo un opositor eligió la que quiso de las 26 vacantes, y lo mismo sucede en otras partes. ¿No podían esas plazas destinarse a esos opositores?

Señor ministro, V. E. que tantas pruebas ha dado de hacer justicia y
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que ha demostrado ser modelo de equidad en sus plausibles resoluciones, no dudamos que en este caso particular resolverá como en los demás asuntos de enseñanza.

J. M.

CONTINUAMOS

No se dicta por el Ministerio de Instrucción pública una sola disposición que conscientemente lastime los derechos del maestro de los hijos del pueblo: así lo hemos proclamado públicamente y tenemos la gratísima satisfacción de consignarlo una vez más como testimonio de gratitud y admiración a esos prohombres políticos en cuyas manos está hoy el porvenir cultural de España y que para bien nuestro, para honra de los buenos españoles, dirigen y encauzan el porvenir patrio en sus diferentes órdenes.

Dudar de la sinceridad, de la alteza de miras, de la justicia en que inspiran sus actos de gobierno los señores ministro y director general, sería ofensa punible, imperdonable.

Así es que al analizar cualquier disposición dictada por los precitados superiores, si por excepción lastima derechos legalmente adquiridos, vemos solamente error por precipitación, por inconsciencia, por falta de estudio de otras precedentes, de sus congéneres en el asunto que se ventile.

Tal ocurre con la Real orden sobre corrida de escalas notificando que los maestros que fuimos en comisión del antiguo sueldo de 825 pasaremos a formar en Escalafón pospuestos a todos los ascendidos a 1.400.

Ya decíamos que tal propósito entrañaría una de las postergaciones más atentatorias que se registraran en la historia de nuestra legislación, y vamos a demostrarlo.

La elevación de los de 825 a 1.400 encontró derechos creados: la Administración, actuando independientemente, tenía que respetarlos, como así lo verificó, dictándose para nosotros el célebre art. 65, que nos autorizaba a pasar a plazas de 1.400 o continuar con 1.000 en la que desempeñábamos, con reconocimiento de la categoría.

La Real orden de 22 de noviembre de 1914 aclarando el precitado art. 65 no creó un derecho nuevo, fué su definición etimológica, la historia del pensamiento, de la idea que dió origen a su generación, y en él se dice, por dicha aclaración, que formaríamos en 1.400 pesetas. ¿Sin antigüedad? No; porque la lógica más elemental, el derecho escrito, todos los precedentes proclaman que los que en un mismo tiempo constituyen una categoría, suman iguales servicios en la misma.

Está sancionado por la práctica: los que por la regla 2.a se incorporaron a 1.400 lo hicieron con diferencias notables de fechas, de cuatro, seis, diez o más meses, y no fueron conminados de postergación.