Suplemento a La Escuela moderna (1913-06-04 00:00:00), página 20

que se trataba de dar. Se aplicó a la Geografía como se hubiera podido aplicar a cantar los reyes godos.

Se puede adivinar en un mapa el lugar que ocupa Londres o Pekín y carecer en absoluto de educación geográfica.

«Saber de memoria es no saber», y los discípulos del Sr. Siurot, a juzgar por lo que en el Paraninfo de la Universidad contestaron a las preguntas que su maestro les hizo, sólo de memoria saben.

Sin libros, cabe hacer enseñanza libresca. Con libros, se hace en muchas escuelas educación racional. Que el niño repite las palabras de un libro o las que oyó de labios de su maestro, ¿qué más da? Y si recoge estas palabras malamente y después repite lo que malamente oyó, ¿no es aún peor? (1).

Los artificios han desaparecido de todas las buenas escuelas. Todas las enseñanzas se fundan en la realidad o en su exacta representación.

¿Tan difícil es que los niños observen el mecanismo de la respiración en ellos mismos o en los animales y tengan a la vista representaciones del sistema respiratorio para que haya de acudirse a los artificios cómicos que el Sr. Siurot acude, artificios sin relación alguna con la realidad?

Los que se hacen lenguas de la ciencia del Sr. Siurot no oirían aquello de la sangre cansada, hablando de Fisiología, y lo de la inmutabilidad de la Tierra, cuando intentó explicar el sistema métrico-decimal.

El Magisterio Español dice del Sr. Siurot que es «discípulo de Manjón y cultivador feliz de las ideas pedagógicas de las Escuelas del Ave María» (2).

No lo dudo.

El Sr. Pérez de Ayala publicó el mes pasado un artículo en El Imparcial describiendo una lección del Sr. Manjón en la Universidad de Granada. Según el Sr. Pérez de Ayala, el Sr. Manjón exige de sus alumnos de Derecho canónico la repetición del texto.

Yo estuve en Granada hace contados días y visité la escuela matriz de las del Ave María.

(1) Enteramente de acuerdo con el Sr. Llorca. Tan mecánica, rutinaria y negativa puede resultar la enseñanza sin libros como con el abuso de ellos. La cuestión radica en el maestro: él sabrá lo que ha de hacer, y basta.

(2) No conozco las escuelas del Ave María sino por referencias, muy encontradas por cierto. Para el sabio Cajal, para los no menos sabios Olóriz y Hernando, los dos últimos fallecidos, y los tres, profesores ilustres de Medicina de Madrid; para el Sr. Pérez Ayala y para otros muchos que como él piensan, son esas escuelas lo mejor de lo mejor en su organización, y su fundador un santo, un apóstol, un pedagogo. En eso de filántropo y hasta de santo están todos de acuerdo. En lo de pedagogo disienten mucho los que han visto las escuelas detenidamente con observación técnica. Uno de los ejemplares entre los muchos que podemos presentar es el Sr. Llorca, y es lo cierto que, a juzgar por su escrito, no queda bien parada esa institución en lo que se refiere a la cuestión pedagógica. También es muy extraño que el Sr. Pérez Ayala, juzgando al P. Manjón por sus escuelas, lo eleve a superior categoría en el orden pedagógico, y, sin embargo, para el mismo señor no es tan buen pedagogo cuando exige a sus alumnos de Derecho canónico la repetición del texto. No me explico esta diferencia, siendo una misma la Pedagogía, uno mismo el maestro y uno mismo el crítico.