Suplemento a La Escuela moderna (1913-04-30 00:00:00), página 15

Dirección general de Primera Enseñanza, nos estimulaba a ir en busca de otros derroteros para averiguar siquiera el alcance, ya que no los detalles, de las notas facilitadas al Sr. López Muñoz por el director general de Primera Enseñanza. Y, en efecto, firmes en nuestro propósito, hemos tenido la fortuna de recoger datos aquí y allá que nos permiten, relacionándolos con opiniones por nosotros de antiguo conocidas, deducir lógicamente lo que puede ser el escrito del Sr. Altamira; a quien, de paso, hemos de presentar nuestras quejas respetuosas por la rotunda negativa a satisfacer nuestros legítimos anhelos de información periodística.

Escuelas nacionales de primera enseñanza.—Es natural que el trabajo del director general de Primera Enseñanza arranque de la reforma de febrero de 1914; pues, al fin y al cabo, allí está la iniciación y el comienzo del período revolucionario en la escuela nacional que trajo el principio serio de la escuela graduada; la gratuidad de la primera enseñanza pública; la personalidad de los auxiliares, cuasi monitores, y, con ella, la propia responsabilidad de su labor docente y el estímulo indispensable para que el trabajo sea más provechoso; la dignificación del maestro, representada por esa graduación y por esa gratuidad de la enseñanza y por un sueldo mínimo de 1.000 pesetas y por otro máximo de mil duros (1.000 pesetas por la escuela diurna y 1.000, cuarta parte de aquél, por la enseñanza de adultos), sueldos que grabó en su bandera la Asociación Nacional del Magisterio Primario (1), y que muchos maestros y no pocos periódicos del ramo estimaron exagerados e imposible de conseguir en muchos lustros todavía. En ese camino, es fácil colegir que el Sr. Altamira dirá que la reforma de 1914 triunfó en principio de los más potentes obstáculos que se oponían al mejoramiento de la enseñanza primaria, y que, afianzada y robustecida la reforma por los presupuestos de 1914 y 1913, no hay que hacer más que continuar su perfecto desarrollo con nuevos recursos en presupuestos sucesivos y modificar aquellos detalles que la experiencia aconseje que puedan avalorar la obra emprendida. Lo primero, lo más importante y lo más difícil —fijar la orientación y los conceptos y presuponer las consignaciones iniciales—, está hecho: lo demás vendrá por añadidura.

Pero para no interrumpir la marcha ordenada y para perfeccionarla en cuanto económicamente sea posible, es necesario que la Dirección general cuente con el número de empleados—idóneos, además (2)—que el vasto desenvolvimiento de los asuntos encomendados a su autoridad y a su cui-

(1) Realmente fue de 1.500 pesetas el sueldo mínimo; pero luego se redujo a 1.000 para alcanzarlo más fácilmente, sin perjuicio de solicitar el de 1.500 en el momento que todos los maestros disfruten el de 1.000 pesetas anuales.
(2) Consté que el Sr. Altamira está satisfecho de la inteligencia, diligencia y lealtad de sus actuales subordinados, según manifestó a la numerosa Comisión de maestros de Madrid que fué a darle gracias por el Real decreto de 14 de marzo, en cuyo acto recibió para sus empleados, con generosidad que le honra, una buena parte del éxito por el cual se le felicitaba.