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era hace cuarenta años en la mayoría de las naciones de Europa, y no puede ser entre nosotros lo que venía siendo hasta el 1907.

El papel de inspector hasta esta última fecha en España era de una realidad absolutamente triste e infecunda. La razón es bien sencilla: la política nombraba a los inspectores y la política los separaba. Para no llegar a la cesantía, ¡qué de amarguras y qué de caminos tortuosos a recorrer!

Las consecuencias de este estado de cosas eran por demás desplorables: la Inspección era un órgano de la complicada máquina oficial; pero sin iniciativas, sin autoridad y sin arrestos bastantes para llevar a la práctica una obra seria y fecunda.

En los tiempos a que nos referimos no existía El Debate, pero sí otros periódicos de la extrema derecha, y no sabemos que ninguno de ellos hiciera una campaña semejante a la del diario de la calle del Barquillo, para reca- bar de la opinión pública que influyese de modo que los Gobiernos pusie- ran término a un régimen tan poco favorable al fomento de la enseñanza.

Lo que eran las Juntas locales, y aun las provinciales, los maestros y la Prensa lo han dicho en mil ocasiones y en tonos mil: organismos entorpecedores las más de las veces, cuando no centros en los que la influencia política se hacía sentir de modo perturbador e injusto.

El Sr. Rodríguez San Pedro, hombre muy de la derecha, se dio cuenta en 1907 de la esterilidad de la Inspección y de la ineficacia de las indica- das Juntas. Por eso, con sus decretos de 20 de diciembre de 1907 y 7 de febrero de 1908, echó las bases para regenerar la Inspección y reducir a términos secundarios la acción de los organismos locales y provinciales que tan apasionados defensores tienen hoy en El Debate.

Pero el Sr. San Pedro, a pesar de sus excelentes deseos, hizo una obra incompleta: 60 inspectores para 30.000 escuelas son una gota de agua caí- da en el desierto; los trasladados por conveniencia del servicio venían siendo el arma con que se hería a funcionarios poco adaptables a ciertas exigen- cias; la falta de concursos de traslado, sometidos a reglas fijas, hacía que en el Cuerpo nadie pudiera moverse sin mendigar favor a los políticos; los sueldos que se nos asignaron eran, y aun siguen siendo, inferiores a los que disfrutan muchísimos maestros; nuestra labor en el Ministerio no era reco- gida por funcionarios versados en Pedagogía; en una palabra, el Cuerpo de inspectores, si empezó en 1907 a destacarse con personalidad propia, ésta, sin embargo, era tan pobre y tan endeble, que apenas merecía los honores de darle asiento sobre la base de una carrera difícil y laboriosa.

Las lagunas apuntadas, puestas al descubierto en artículos, conferencias y asambleas, tenían que salvarse en el Ministerio cuando en él imprimie- ran su dirección hombres de la experiencia de los Sres. López Muñoz y Altamira, ambos catedráticos ilustres y ambos deseosos de que el Cuerpo de inspectores pueda laborar con tranquilidad de espíritu, con alteza de miras y con la permanencia necesaria para que nuestra gestión lleve el sello de lo útil y de lo fecundo.
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Tal es, a nuestro juicio, el fin que se persigue con el Real decreto que impugna El Debate, sin parar mientes en que las ideas que desenvuelve dicha soberana disposición, en gran parte, no son debidas a los hombres que hoy nos rigen, sino antes bien al mismísimo Sr. Rodríguez San Pedro, a quien el diario de la calle del Barquillo creerá influido por las corrientes de la izquierda.

Por lo demás, dejando a un lado ligeros detalles, que toda obra humana lleva la característica de la imperfección, nosotros, los inspectores, créanos El Debate, no somos ni aspiramos a ser los amos de los maestros, ni mucho menos los instrumentos ciegos de que puedan servirse ciertos elementos para imponer, más o menos astutamente, prejuicios y sectarismos. Nuestra labor es otra, nuestro ideal muy diferente. Los hechos dirán si somos o no merecedores de la confianza que en el Cuerpo de la Inspección ha depositado el Gobierno.

Mientras tanto, crea El Debate que estamos dispuestos a toda clase de sacrificios, absolutamente a todos, menos al de llevar en una mano el rosario y en la otra ... ¡una maza!

SERAFÍN MONTALVO Y SANZ.
(Inspector, por oposición, de primera enseñanza.)

LOS NIÑOS AMAESTRADOS
DE LAS ESCUELAS DEL SAGRADO CORAZÓN, DE HUELVA,
EN EL PARANINFO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL

Don Manuel Siurot, maestro de las escuelas del Sagrado Corazón, de Huelva, y veinte de sus alumnos vinieron a Madrid por cuenta del Estado, y en las tardes del 21 y 22 del mes anterior se exhibieron en el Paraninfo de la Universidad Central.

El 22 hubo más gente que el 21, y tomaron asiento en la mesa presidencial, entre otros, el rector de la Universidad y el director de la Escuela Normal de Maestros.

El público aplaudió y rió bastante los diferentes ejercicios.

El periódico El Universo, que dirige D. Rufino Blanco, profesor de Pedagogía de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, proclama a don Manuel Siurot sabio, maestro modelo y regenerador del país.

A B C y Nuevo Mundo publican los retratos del Sr. Siurot y de sus alumnos y dicen de aquél que sus conferencias son de Pedagogía moderna.

La Escuela Moderna, en un largo artículo firmado por D. Eugenio Bartolomé y Mingo, dice de la obra del Sr. Siurot que «es grande, meritoria, inmensa», y El Magisterio Español, en un largo suelto de Redacción, presenta
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

24 de mayo de 1913. (Gaceta del día 3 de junio.)—Real orden sobre organización de un curso de perfeccionamiento de maestros:

«Illmo. Sr.: Por Real orden de 28 de marzo último se ha dispuesto la organización de un curso de perfeccionamiento de maestros, confiando los trabajos necesarios a la Dirección general de Primera Enseñanza.

La mejor instalación de los grupos y la misma finalidad que se persigue recomiendan la ampliación de los preceptos contenidos en la regla 4.a de aquella disposición en el sentido que indica el párrafo 2.o de esta Real orden, pudiendo en lo sucesivo adoptarse para la estancia de los cursillistas los dos sistemas que aquí se establecen.

Por todo lo cual,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer:
1.º Se organiza un curso de perfeccionamiento en Madrid para maestros de primera enseñanza.
2.º La duración de este curso será de un mes, a partir del 1.º de junio próximo, y los admitidos que no tengan su domicilio en Madrid se alojarán en la Residencia de Estudiantes, a menos que la Dirección general de Primera Enseñanza los exceptúe expresamente, recibiendo en este caso una subvención que no exceda de 40 pesetas diarias.
La Dirección general abonará los gastos de estancia en la Residencia, los de viaje y una pequeña indemnización.
3.º Comprenderá el curso:
a) Cuestiones generales y problemas de educación.
b) Lecciones y metodología especial de las diferentes materias del programa escolar.
c) Clases prácticas de Ciencias.
d) Lectura y trabajo sobre obras fundamentales de Pedagogía, Ciencias y Literatura.
e) Visitas a los Museos, instituciones científicas, colecciones, etc.
f) Excursiones.
4.º El director general de Primera Enseñanza dirigirá personalmente este curso, y designará los profesores que han de dar las conferencias y lecciones del programa.
Actuará de secretario del curso el inspector de primera enseñanza don Luis Álvarez Santullano, y como auxiliar D. Angel Llorca García, maestro de escuela nacional y ex pensionado en el extranjero.
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Están situadas en la orilla derecha del Darro. Su situación es verdaderamente hermosa. Entre huertas, se levantan las casas que sirven de escuelas.

El primer día recorrió el campo escolar y adquirí algunos informes de boca del sacerdote que está al frente de las escuelas.

Se gastan unas 50.000 pesetas. El Estado las subvenciona con 10.000.

Los padres no se interesan por la labor de la escuela. Los niños cuando la abondonan, no vuelven a aparecer por allí.

A los que no se portan bien se los expulsa.

No se hace nada de trabajos manuales. Tuvieron un buen carpintero, que era un mal católico, y un buen católico que era un mal carpintero, y hubieron de dejarlo.

No dibujan.

Se cultiva un poco el canto, pero muy irregularmente.

De ciencias.... poco. Tenían algunos libros.

La Historia la hacen con la Geografía.

En un cobertizo, a la entrada, se veía un muro apizarrado con letras y números.

En los muros de algunas casas, mapas mudos, figuras geométricas y algunos compases de música.

Colgando de un emparrado, unas esferas, que me dijeron representaban el sistema planetario.

En un estanque de escaso fondo, el mapa de España y Planisferio.

Delante de una de las escuelas, unas figuras señaladas con ladrillos para la enseñanza de la Gramática.

En el techo de la clase de párvulos aparecía pintado el sistema planetario, y en otras dos clases nuevas, construídas sobre la de párvulos y superior, también en el techo, la Historia de la Iglesia y la de España.

Los maestros paran poco allí. No se les puede pagar bien y se buscan en otra parte medios de vida. A las maestras «no las echa ni el hambre».

Desde las chumberas de las alturas solían algunos chicos apedrear la escuela. Se defendían ofreciendo dinero a los chicos de la escuela que cazaban las gorras de los apedreadores, y con ellas como prueba, se castigaba a los padres con multas.

Con esto di por terminada la visita del primer día y volví al siguiente.

La primera sección que encontré fué una de niños, sentados al aire libre. En medio de ellos, un joven maestro reprendía de palabra y castigaba de hecho a dos de ellos.

Seguí mi camino, y, bastante más allá, di con otras dos secciones de gente menuda al aire libre. De una de ellas cuidaba una muchacha. De la otra estaba encargada una mujer joven que, según me dijeron después, fué discípula de la escuela, y al enviudar de un barbero se acogió a la protección de D. Andrés, que la colocó en aquel punto.

Las rodeaban unos cuantos niños con cartillas mugrientas en las manos. Otros componían nombres con letras sueltas. Bastantes no hacían nada.
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Hablé con la maestra. Sus alumnos pasaban de 60, y hacía lo que bue-namente podía, enseñándoles letras y números.

Se me unió el sacerdote del día anterior y entramos en una clase. Al pie de la escalera se amontonaban escopetas y banderolas. En la sala, un buen golpe de niños con una maestra. Acababan de hacer un dictado. Lo analizaron gramaticalmente. Contestaban todos a un tiempo gritando mu-chó. Se distinguía la voz de unos pocos. De los más sólo se oían los gritos. Bastantes no se enteraban.

Sobre la mesa un montón de libros medio rotos y polvorientos. Eran las «Hojas» del Sr. Manjón.

Durante el recreo vi a los chicos correr libremente, sin tocar plantas ni flores.

A intancias del sacerdote que me acompañaba, leyó una pequeña un trozo de un libro impreso, y lo hizo con mucha desenvoltura.

Sobre los cuerpos de carpintería de una sala estrecha y mal alumbrada, vi las planas escritas, en papel pautado, de las niñas.

Cuatro niñas mayores nos acompañaron al estanquillo de los mapas, y una de ellas señaló las regiones de España y entonó cantos regionales, y la otra señaló un viaje alrededor del mundo en el Planisferio.

Los párvulos estaban recluidos en una sala bastante buena, pero obs-cura.

En la clase superior había una veintena de niñas bordando y cosiendo. La maestra les dictó un problema que resolvieron.

Rogué que me enseñaran los cuadernos, y algunas niñas sacaron lo que ellas llamaban diarios. Se trata de cuadernos hechos, copiándolos de otros previamente corregidos. Casi todo lo en ellos escrito se refería a asuntos religiosos: misa, confesión y comunión. En uno leí que la autora se interesaba para que no se quitase la enseñanza del Catecismo de las escuelas.

Llegó la hora de la salida y sólo quedaron unos cuantos niños en la escuela.

Sobre unas tablas, en el suelo, había como docena y media de platos. Se repartió pan. Se sacó una gran cacerola de arroz con garbanzos. Como había quedado un poco seco, se le añadió agua. En seguida se llenaron los platos y los niños se pusieron a comer de pie y algunos por grupos de dos o tres en el mismo plato.

Don Andrés Manjón, que llegó en aquel momento con una hermosa rosa en la mano, cuyos delicados colores ponderaba, me dijo que eran familias de niños los que comían en el mismo plato, y se lamentó de la falta de mesas y criados. ¿Hablabá en serio D. Andrés?

Nos retiramos. De paso me enseñaron unas matas que servían para la enseñanza de la Geografía. La Pilarica representaba a Zaragoza. Yo recordé entonces que un amigo mío había presenciado allí una lección de Geografía, cuyas son las siguientes preguntas y respuestas: «¿A qué se va a Barcelona?—Por paños.—¿A qué se va a Madrid?—Por destinos.»
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Y termino.

En la pasada primavera visité en Valencia varias escuelas. Ahora mismo, con los del Ave María, he visto las secciones de los Sres. Martínez Muñoz y Martí Alpera, en las graduadas de Cartagena, y la elemental de la señorita D.a Agustina Rodríguez y la de párvulos de la Srta. D.a María de Liz, en Sevilla. A Madrid no vengo nunca sin pasar algún rato en alguna.

Los que levantan hasta los cuernos de la luna las escuelas del Ave María y al Sr. Siurot, no debieran perder de vista que hay muchos maestros y maestras de las escuelas nacionales que sin bombos ni ruido hacen en sus escuelas labor meritísima (1).

¿Cómo lo ignoran La Escuela Moderna y El Magisterio Español, y se prestan a hinchar esos espectáculos «encaminados a producir un efecto más o menos teatral», teniéndolas en Madrid y aun en sus mismas casas?

Sin bombos, sin ruido, modestamente, trabaja María Liz en un mal piso de la calle de Gravina, de Sevilla, y hay que ver aquellos cuarenta niños vestidos de blanco, que libremente juegan, cantan, dibujan, escriben, leen, conversan, piensan, trayendo a contribución la realidad toda que los rodea, cultivan sus flores y son felices y buenos sin darse cuenta.

No son niños amaestrados, sino niños educados, de que el país necesita.

ÁNGEL LLORCA.

LO OFRECIDO ES DEUDA

Tenemos a la vista la nueva convocatoria del concurso general de traslado, y dice que se anuncia nuevamente para abreviar el concurso y resolverlo en el plazo más breve posible; llevamos ya más de un mes, y aun no hemos visto ni tenemos esperanza por ahora de ver la propuesta. ¿No podrían el celosísimo señor ministro de Instrucción pública y el señor director general poner un poco de empeño en que acabe ya el dichoso concurso general de traslado? Nosotros no vemos esas dificultades de que hablan El Magisterio Español y La Escuela Moderna, pues con el Escalafón en la mano y las solicitudes, creemos cosa relativamente fácil el poder hacer dicha propuesta.

¡Si se hubiera confiado a los Rectorados, sin duda hace ya mucho tiempo estaría resuelto!

Suponemos no se hará esperar hasta julio para dejar a más de mil maestros interinos sin sueldo todas las vacaciones.

Por varios maestros,
MARÍA DE LOS DOLORES TRAPERO.

El Barraco, 20 de mayo de 1913.

(1) Por último, yo no levanto a nadie hasta los cuernos de la luna, y si de algunas de mis palabras así resulta, bien atenuado queda este levantamiento leyendo despacio las últimas frases de mi insignificante artículo e interpretando estas notas con fidelidad. Por lo demás, estoy de acuerdo con el Sr. Llorca: existen muchas escuelas y muchos maestros que hacen en ellas labor fecunda y positiva, pero no se sabe nada de ellas.... porque no todos somos el P. Manjón, ni somos tampoco como su discípulo el Sr. Siurot.—E. Bartolomé y Mingo.
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NOTICIAS E INFORMACIONES

El Ministerio de Instrucción pública, según la Real orden que aparece en la Parte Oficial del presente SUPLEMENTO, ha organizado un curso de perfeccionamiento para los maestros durante el actual mes de junio, como tenemos repetidamente dicho.

Asisten veinte maestros de las escuelas nacionales.

Dirige personalmente el curso D. Rafael Altamira, auxiliado por los señores Álvarez Santullano, inspector de primera enseñanza, y Llorca García, maestro de escuela nacional.

El curso comprende lecciones de cultura general y profesional, a cargo de los señores siguientes:

Personal del Museo Pedagógico Nacional: «Metodología, Higiene escolar y visitas a los Museos.»
Señor Ascarza, del Observatorio Astronómico: «Lecciones de Astronomía.»
Señor Castro, de la Universidad Central: «Literatura española.»
Señor Carrillo, inspector de primera enseñanza: «Organización escolar con aplicación a la graduación de escuelas.»
Señor Gredilla, director del Jardín Botánico: «Botánica.»
Señor Leal, de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio: «Trabajos manuales.»
Señor Luzuriaga, inspector de primera enseñanza: «Historia de la Pedagogía.»
Señor Mancho, director de Escuela Normal: «Física.»
Señor Masriera, profesor de Dibujo: «Metodología del Dibujo.»
Señor Ortega y Gasset, de la Universidad Central: «Filosofía.»
Señor Pacheco, de la Universidad Central: «Mineralogía y Geología.»
Señor Zaragüeta, vicerrector del Seminario Conciliar: «Psicología.»
Señor Zulueta (D. Antonio), del Museo de Ciencias Naturales: «Biología.»

Los maestros se hallan instalados en la Residencia de Estudiantes desde el día 1.º de mes. El día 2 comenzaron las enseñanzas con una conferencia del Sr. Altamira en la Dirección general de Primera Enseñanza.

Los maestros visitarán algunos Grupos escolares de Madrid y los Museos de arte y científicos.

Los señores ministro y director general de Primera Enseñanza continúan recibiendo cartas y telegramas de adhesión por las últimas reformas y orientación que imprimen a la enseñanza. He aquí algunos de los recibidos:

«Centro de Maestros de Barcelona, adherido a la Nacional, ruégale no ceje hasta conseguir la efectividad de proyecto mejoras económicas y de organización para enaltecimiento Magisterio.»
«Asociación provincial maestros Málaga reitera adhesión, aplaudiendo entusiasmo últimas reformas.»
«Decanato maestros públicos de Barcelona le felicita por acertadísima orientación reformas enseñanza primaria y considera injustificados ataques personales dirigidos a V. E.»
«Maestros distrito Denia felicitan cordialmente V. E., aplaudiendo gestiones dignificante Magisterio, favorables cultura patria.»
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5.º Concurrirán al curso los maestros que siguen, elegidos por la Dirección general entre los aspirantes a pensión de la Junta para ampliación de estudios en la última convocatoria:
Don José Albagés Ventura, de Vich (Barcelona).
Don Antonio Bendicho Cristóbal, de Castejón de Valdejara (Zaragoza).
Don Gonzalo Bonilla Martín, de Paula (Tarragona).
Don Andrés Cabré Bru, de Barcelona.
Don Leopoldo Casero Sánchez, de Barcelona.
Don Vicente Ferrer Ramos, de Torregrosa (Lérida).
Don Fernando García Medina, de Lebrija (Sevilla).
Don Guillermo García López, de Bilbao.
Don Julio Ibáñez Cuñado, de Ataún (Guipúzcoa).
Don Juan Bautista Llorca, de Castellón de la Plana.
Don Federico Majavacas Alcázar, de Rubielos (Cuenca).
Don Ramón Martínez Suárez, de Cuenca.
Don Pablo Miaja Fernández, de Vega de Ribadeo (Oviedo).
Don Juan Montalvo Sanz, de Nájera (Logroño).
Don Eustaquio Moliner Casanova, de Villarreal (Zaragoza).
Don Emilio Monserrat García, de Castellón.
Don Casimiro Martín Ramos, de Zamora.
Don Saturnino Rodríguez y Ovejero, de Tornavacas (Cáceres).
Don Juan Surós Cento, de Barcelona.
Don Hipólito Vicente y Conde, de Logroño.
La Dirección podrá autorizar la asistencia al curso, con el carácter de oyentes y sin subvención, de un número prudencial de maestros, además de los indicados, a fin de que la utilidad de aquél sea efectiva.
Los maestros designados dejarán persona competente al frente de la escuela que sirvan, con objeto de que la enseñanza no sufra perjuicio durante su ausencia.
6.º La Dirección general señalará las remuneraciones que los profesores del curso habrán de recibir por su trabajo, así como las indemnizaciones por gastos de estancia y viajes.
A este efecto, así como para los gastos a que se refiere el párrafo 2.º de esta disposición, el secretario del curso expedirá certificados, visados por el director, haciendo constar la presentación de los interesados, número de lecciones de cada profesor, etc.
7.º La Dirección general comunicará al secretario y auxiliar del curso las instrucciones necesarias para el debido funcionamiento de éste.—López Muñoz.—Señor director general de Primera Enseñanza.»
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ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Dirección general de Primera Enseñanza. (Gaceta del 3 de junio de 1913.)—«Illmo. Sr.: De conformidad con lo propuesto por el Tribunal de oposiciones de la digna presidencia de V. I.,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver:
1.º Que se apruebe el expediente de oposiciones, por haberse verificado éstas de conformidad con los preceptos del Real decreto de 8 de abril de 1910.
2.º Que se nombre, en virtud de dichas oposiciones:
A D.a Irmina Alvarez Zamora, profesora numeraria de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de Córdoba, con el sueldo anual de 2.500 pesetas.
A D.a Julia Fernández Campo y García Junceda, profesora numeraria de la Sección de Letras de la Escuela Normal Elemental de Maestras de Murcia, con el sueldo anual de 4.500 pesetas.
A D.a Adela Estévez Fernández, profesora numeraria de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de La Laguna (Canarias), con el sueldo anual de 2.500 pesetas y 500 por residencia.
A D.a Julia Lacorte y Paraíso, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de Madrid, con el sueldo anual de 4.500 pesetas y 250 por residencia.
A D.a Pilar Bris y Salvador, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de Guadalajara, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a María del Patrocinio Sanz y Gutiérrez, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de Ávila, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a Genoveva del Pino Valsera, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal de Maestras de Cáceres, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a Consuelo Penillas Alvarez, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal de Maestras de Barcelona, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a Rosario Pérez Solernon, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de Bilbao, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a María Monserrate Vallés y Marxuach, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal de Maestras de Zamora, con el sueldo anual de 4.000 pesetas.
A D.a María Elisa Rodríguez Gómez, auxiliar de la Sección de Letras de