Suplemento a La Escuela moderna (1913-03-12 00:00:00), página 19

ra y de la escritura, sino de bastantes otras cosas, y además la imposición de la disciplina y la guardería de los enjambres infantiles. Y para atender a esta multiplicidad de obligaciones ha tenido que recurrir a los medios más expeditivos, que han sido adoptados como necesarios y aun como buenos por la sociedad.

La obra escolar no ha sido una obra propiamente educativa, y así, el maestro ha enseñado sus materias como el aprendizaje de un oficio, en vista de la utilidad inmediata que pudiera reportar. Las ideas pedagógicas de los pensadores no han podido quebrantar este círculo de rutina.

La parte ilustrada del profesorado se halla perfectamente convencida de la ineficacia de las actuales prácticas pedagógicas. Desechados los viejos procedimientos y las antiguas normas, ¿con qué sustituirlos? Los profesionales nos encontramos ante este dilema: las viejas prácticas son inadmisibles, las modernas elucubraciones filosófico-pedagógicas son inaplicables.

Este problema que se plantea en el mundo entero debemos procurar solucionarlo también en España; así avanzaremos algo en el verdadero camino.

Ahora bien: la profesión de educador, ¿exige una disciplina intelectual, un orden de aptitudes que corresponda a la cultura elemental, o exige aptitudes que sólo pueden alcanzarse mediante el trabajo propio de la cultura superior, de la alta cultura? De la respuesta a estas preguntas depende toda nuestra orientación. La profesión de educador es una profesión de alta cultura. Por convicción y por sentimiento hay que afirmarlo. Si no sabemos dedicar lo más fresco, lo más fragante de nuestras creaciones intelectuales a nuestros hijos en promesa de un porvenir mejor, no hablemos de idealidad, reconozcamos que vivimos en un ambiente de sentimentalismo convencional que es la antítesis de la verdadera y honda poesía.

Ya que nosotros no seamos redimibles, ¿no sabremos siquiera rendirnos un poco a ese impulso natural de afecto y de piedad hacia la generación nueva..., al impulso cuya más elemental manifestación es la sonrisa clara y benévola que inconscientemente se dibuja en nuestros labios a la sola presencia del pequeño mundo infantil?

No es que la educación pueda hacer hombres perfectos y felices; pero puede elevar la raza, purificándola de sus muchas dolorosas lacerías.

Si no somos capaces de otra cosa, renunciemos a poner la nota de nuestra raza en el conjunto de la vida nueva de la Humanidad.

Los españoles tenemos ya apenas tiempo de elegir: o la educación que toque sabiamente los resortes más íntimos, enmohecidos, de la raza, o la educación «pronto», con todo el empuje, con todos los recursos, con todos los medios que la ciencia universal, único director autorizado, pone en nuestras manos.... O la educación científica, o la renuncia a toda misión activa, a todo florecimiento de nuestra personalidad en el mundo moderno.

El orador fué muy aplaudido por el numeroso público, que ha seguido con interés la conferencia.»

Y LA ESCUELA MODERNA se honra extraordinariamente felicitando con toda sinceridad a su distinguido colaborador, que siendo maestro de escuela, nada más que maestro de escuela, es un escritor profundo y digno de que su nombre figure al lado de los hombres más esclarecidos.