Suplemento a La Escuela moderna (1913-02-15 00:00:00), página 19

»El positivismo, la evolución, el realismo y el utilitarismo en Pedagogía se deben primero a Locke y después a Spencer y a Bain; la Pedagogía revolucionaria procede principalmente de Rousseau y de Pestalozzi; la Psicología pedagógica, de Herbart; la Didáctica de la lengua materna, del abate Girard; la Pedagogía social, de Pestalozzi y de Natorp; la Pedagogía de la acción, que es superior a la Pedagogía de la intuición, es de Fröbel, y a la Pedagogía portuguesa no deben más obra de importancia nuestras ideas pedagógicas que el Verdadero método de estudiar, de Verney, el Feijóo portugués, más conocido por el Barbadiño.

»La Pedagogía feminista, de la mujer y para la mujer, tiene un glorioso precedente en los estudios psicofísicos de D.a Oliva Sabuco de Nantes, titulados Nueva filosofía del hombre, continuados por el Discurso sobre educación física y moral de las mujeres, de D.a Josefa Amar y Borbón, y seguidos hasta la fecha por dos escritoras próceres contemporáneas: D.a Concepción Areval y D.a Emilia Pardo Bazán.

»De todo lo expuesto se deduce que la civilización cristiana, a pesar de los embates de la revolución, sigue dominando en las líneas directrices de la Pedagogía española.»

Unánimes aplausos resonaron por todo el salón; abrazos de los amigos y entusiastas enhorabuenas de todos pusieron término a esta jornada, en la cual se ha demostrado la cultura, erudición y laboriosidad de un maestro, al cual la LA ESCUELA MODERNA felicita de todo corazón.

«LA VERDAD AMARGAR SUELE.....»

Al leer en LA ESCUELA MODERNA del primero de este mes un articulito titulado «Estoy muy conforme», por el que su autor, D. Ciríaco de la Peña, se adhiere a la protesta de otro señor, D. Manuel Bort, contra un artículo mío publicado en dicho periódico, me obligo, pues soy enemigo de polémicas, a contestar las protestas en breves palabras.

Ante todo, he de manifestar a dichos señores que con mi artículo de referencia sólo trataba de exponer a la Permanente de la Nacional mi opinión, la cual, como mía, ni habrá merecido la atención de dicha Permanente; pero como la verdad es amarga en este caso, dichos señores, no pudiendo contraponer razones legales, piden la reunión de chillidos en la Prensa para que resulte ruidoso el pataleo.

Decía yo entonces y repito ahora que los 2.300.000 pesetas (o las que sean) para aumento de sueldos a maestros estaban destinados a todos, especialmente a los de sueldos inferiores a 4.000 pesetas; que estos aumentos se harían con arreglo a las reformas de 25 de febrero de 1914 (así lo dispone la ley de Presupuestos para 1913); que según estas reformas ascenderían por los cuatro turnos a 4.000 pesetas las escuelas de menor dotación que vacaren en el año; que el número de estas vacantes había sido en el año anterior el de 833 (próximamente); que uniendo éstas (no deben unirse, por cuanto a su ascenso debe atenderse con el Presupuesto-liquidación) a otras 833 que vaquen en este año, suman 1.666 escuelas, a las que, según el Real decreto de 25 de febrero y no según yo, debe ascenderse este año; que para esto basta y sobra con 833.000, y que el resto debiera servir para unificar el sueldo, retribución y adultos en todas las categorías, lo cual era de urgente necesidad nacional y caía implícitamente dentro de dicho de-