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ban ocupadas en su mayoría por alumnos normalistas, dando una nota simpática y alegre con sus kepis y levitas de uniforme, y sobre todo por sus modales y educación. Los palcos y plateas estaban completamente desiertos, sin que pudiéramos explicarnos el porqué. Pero al poco tiempo, una salva de aplausos que partía de todos los lados del teatro nos hizo interrumpir la conversación y elevar nuestra vista hacia donde la dirigía todo el mundo. Es que al aparecer en las plateas las alumnas de la Escuela Normal de Maestras quería el pueblo saludarlas de esta manera, como para animarlas en la penosa tarea que pronto se impondrán. Y a los pocos momentos, nuevos aplausos que saludaban a las alumnas del colegio o liceo donde reciben las jóvenes una educación parecida a la que se da en nuestros Institutos, y que ocupaban los palcos. Al paso de una escuela o colegio se paran los transeúntes, los coches, automóviles y tranvías.

He aquí, pues, un pueblo digno de sus maestros. Con estas demostraciones de cariño a los maestros y a la escuela, no sólo señala el pueblo francés su educación, sino que, lo que es más digno, más noble, hace ver sus ansias de mejoramiento, sus deseos de poseer más cultura, más educación.

Cuando en España el pueblo se interese intensamente por la enseñanza, habrá llegado la hora del verdadero Renacimiento español.

Porque hablar de otras cosas, es gastar el tiempo y las energías inútilmente.

La Bolsa, las Academias, la Ópera, el Congreso, el Senado, los palacios, los sudexpresos, el Ateneo, son iguales en todos los sitios. Pero lo que no es igual, y hay de diferencia un abismo profundísimo, es la escuela, la granja, la covacha del obrero, la vida de éste.

¿Qué han de ser!

Si el gran Costa no hubiera escrito su hermoso libro Oligarquía y caciquismo, tal vez intentara probar esto. Sin embargo, he de señalar el éxodo rural, el analfabetismo, los cuasi estériles campos, la paralización de nuestra industria, etc., etc.

¿Programa para matar nuestros males? También lo dió, y sencillísimo, nuestro inolvidable Costa: Escuela y Despensa.

Pero Escuela Primaria no habrá mientras no haya Escuelas Normales. De aquí que mi próximo artículo lo dedique a las Normales francesas, siguiendo más tarde la descripción de la Escuela Primaria.

S. PINTADO ARROYO.
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SOLECISMO

(De Soles, pueblo cuyos habitantes no observan regla alguna de Gramática.)
Es un defecto gramatical que consiste en quebrantar las reglas de la Concordancia, Régimen y Construcción.

Se falta a la Concordancia: 1.º Haciendo concertar adjetivos masculinos con nombres femeninos, y viceversa. — El vulgo la llama «concordancia vizcaina»: Capa negro, Sombrero blanca.

Desnuda el pecho anda ella. = Desnudo.
Descalza llevaba un pie. = Descalzo.

2.º Colocando el pronombre relativo cuy fuera del caso en que envuelve posesión:

He visto unos hombres a caballo, cuyos corceles eran blancos. = Los cuales.

3.º Haciendo concertar el pronombre de la tercera, consigo, con la primera o segunda personas:

Llevo-as consigo el encargo. = Conmigo, contigo.

4.º Idem el id. si con las personas primera y segunda:

«Señores senadores: volvamos en sí». = En nosotros.
«El maná precisamos elaborarlo por sí». = Por nosotros.
Ciudadanos, volvei sí. = En vosotros.
Antonio, vuelve en sí. = En ti.
Volveré en sí. = En mí.

Se falta al Régimen: 1.º Cambiando las proposiciones:
Antonio se ocupa de visitar a su amigos. = En.

2.º Omitiendo las preposiciones cuando se precisa su empleo:
Tengo propósito de visitar París. = A París.

Se falta a la Construcción: 1.º Empleando juntas dos proposiciones cuya compañía se rechazan mutuamente:
Voy a por mis libros. = Voy por.
Vengo de por mi hermana. = De acompañar a mi hermana.
Para por la mañana. = Para mañana a primera hora.
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2.º Alterando la colocación de los pronombres me y te, cuando van acompañados del se, al que deben ir pospuestos:

    Me se, te se ha olvidado el encargo. — Se me, te se.

3.º Sustituyendo el artículo neutro lo, por el, diciendo: «el presente», en vez de lo presente.

    «El mundo ha sido siempre de una suerte:
    Ni mejora de suerte ni de estado.
    Quien mira lo pasado
    Lo porvenir advierte.»

4.º Usando los pronombres le, les en acusativo, no deben ir más que en dativo:

    «La última vez que le vi — al inspector — lo pregunté.» = Lo vi. Le pregunté.
    «Les vi y al momento les conocí.» = Los.

5.º Cambiando el empleo de los pronombres lo, los, la, las, por le, les, colocando aquéllos en acusativo, debiendo ir éstos por ser dativos los complementos:

    «A las corporaciones para hablarlas.» = Hablarles.

6.º Colocando mal los afijos:

    «A la persona que aconsejábala reunirse con su marido.» = Este afijo la es le, y además tiene que ir antepuesto, sin ser prefijo.

Doctrina de la Academia.

M. E.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:
Han concursado la plaza de profesor de Pedagogía de Las Palmas: don Jaime Poch, D. Raimundo Torres, D. Rogelio Francés, D. Luis Antón, don Evaristo Vázquez, D. José M. Roigán y D. Antonio Ruiz.
— Idem a la de Sevilla: D. Evaristo Vázquez, D. Mariano Nebreda, don Emilio Hernández y D. Luis Antón.
— Se accede a la permuta entablada entre los maestros de Tiana y San Andrés de Llayaneras, D. Carlos Soler y D. Antonio Ibárs.
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— Se concede licencia para ampliar estudios a la maestra de Aratorés (Huesca), D.a Eladia Pérez Sorrosal.

— Se resuelve instancia de D. Juan Gallego del Pozo, maestro de Benamocarra (Málaga), estimando la parte referente a que se le abone la indemnización que reclama por casa-habitación, y desestimatoria para la que se refiere a gratificación de adultos que también reclamaba.

Según la Gaceta de Madrid del día 23 de noviembre actual, D.a Obdulia Santos Frías y otro (Málaga), maestra de las Escuelas Normales, han incoado pleito contencioso-administrativo contra la Real orden expedida por el Ministerio de Instrucción pública, comunicada al director general de Primera Enseñanza en 45 de julio de 1912, sobre expediente de nuevo título administrativo de 1.650 pesetas; y D. Emilio Pedrero y D.a Matilde Mardones (León), contra acuerdo de la Dirección general de Primera Enseñanza de 12 de agosto de 1912, sobre devolución de instancias de los recurrentes, referentes a reclamación contra el Escalafón de maestros.

Llamamos la atención de nuestros lectores sobre el valiente y brillante discurso del señor ministro de Instrucción pública que insertamos en «Propio y ajeno» de este Suplemento.

Es posible que el presupuesto salga mejorado del Congreso, y aun es fácil que todavía se acrecienten sus cifras en el Senado.

Como temíamos a principios de verano, y creemos haber repetido, no hay dinero bastante para pagar las atenciones de primera enseñanza en el presente año, y de ahí que se haya ordenado hacer nómina especial para adultos en noviembre y diciembre, a fin que de los maestros puedan cobrar siquiera la dotación por las escuelas de niños.

Está a punto de aprobarse en el Senado el presupuesto de liquidación, con las siguientes partidas sobre primera enseñanza: Para completo pago de las atenciones de primera enseñanza en el año actual (personal, niños y adultos), 400.000 pesetas.—Material, 150.000.—Atrasos de 1902 a 1907, como tenemos dicho, 993.879,94.—Para pago de anualidades convenidas, subvenciones a los Ayuntamientos que han construido escuelas, 428.500.—Para las obras de construcción de escuelas que se están ejecutando por cuenta de los Ayuntamientos, etc., etc., 976.074,53.

Una vez votada esta ley, es indispensable que las Cortes aprueben otra especial para aplicar el crédito necesario al pago de la gratificación y ma-
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necesidades de libros y material para que el ministro acuerde la distribución entre ellos de los fondos disponibles.

Art. 6.º Los gastos que este servicio ocasione serán satisfechos con cargo al capítulo 48, artículo único del presupuesto, en el crédito destinado a Bibliotecas populares.

Art. 7.º Los libros adquiridos en virtud de lo dispuesto en el Real decreto de 7 de diciembre de 1911, se distribuirán entre las Bibliotecas y Secciones creadas por el presente.

Art. 8.º Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan a lo establecido en el presente decreto.

Dado en Palacio a veintidós de noviembre de mil novecientos doce.—Alfonso.—El ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, Santiago Alba.»

JUNTA CENTRAL DE DERECHOS PASIVOS

9 de noviembre de 1912. (Gaceta del día 26.)—Real orden aprobando la Memoria de la Junta correspondiente al año 1911:

«Excmo. Sr.: S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido resolver que se apruebe la Memoria de los trabajos realizados por la Junta de su digna presidencia, disponiendo al propio tiempo su publicación en la Gaceta de Madrid.

De Real orden, comunicada por el señor ministro, lo traslado a V. E. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 9 de noviembre de 1912.—El director general interino, Rivas.—Señor presidente de la Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio de Instrucción primaria.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

25 de noviembre de 1912. (Gaceta del día 24.)—Real decreto creando una Biblioteca popular circulante con destino a las escuelas públicas:

«EXPOSICIÓN.—Señor: Una de las más urgentes necesidades de nuestras escuelas, tanto para los maestros como para los niños, es la de libros adecuados que difundan, en la forma amena y atractiva de la lectura, los elementos de cultura general y, lo que es más importante, el estímulo para que se despierte el interés hacia ella.

Y esta es una de aquellas necesidades que pueden satisfacerse rápidamente, con tal que se ofrezcan algunos recursos a la buena voluntad de los inspectores y maestros, porque no hace falta sino la organización que ya existe en muchos países de una Biblioteca escolar circulante que lleve periódicamente a las últimas aldeas colecciones de libros, renovadas según el criterio del maestro y las aficiones de los niños.

De cuantos tipos de Bibliotecas populares existen, ninguno quizá esté destinado a penetrar tan hondamente sus beneficios en el alma del país.

Por lo mismo, y sin acudir a más amplias consideraciones, que resultan
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terial de adultos del actual semestre y a lo que pueda faltar, si por fin falta algo, que será muy poco, por las clases diurnas.

El expediente origen de esta segunda ley lo elevó el Ministerio de Instrucción pública al de Hacienda el 18 de septiembre, y Hacienda lo pasó al Consejo de Estado, en el que duerme el sueño.... de los señores consejeros, con pocas ganas de despacharlo favorablemente, no obstante las recomendaciones insistentes de los Sres. Alba y Altamira; por lo que entendemos que la Comisión permanente de la Asociación Nacional debe estar a la mira de ese asunto, y aun creemos que no holgaria que las Asociaciones parciales escribieran sin perder momento al presidente del mismo Consejo de Estado, D. Pío Gullón, rogándole la pronta resolución de ese expediente, como hacen con los de Guerra, Marina, Fomento, etc., etc.

De otro modo, es posible que se demore el pago de la gratificación de adultos.

Peticiones sometidas a la consideración del Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública, en relación con las Escuelas Normales.—1.º Que se admita en las Escuelas Normales la matrícula por asignaturas sueltas, como ha venido haciéndose mucho tiempo, y para ello deberá consignarse en el articulado de la ley de Presupuestos el artículo correspondiente. (Actualmente para una sola asignatura tienen que pagar 23 pesetas, como para un grupo completo de nueve o diez.)

2.º Que se establezcan reglas precisas para que los estudios hechos en las Escuelas Normales sean válidos en los Institutos, habida cuenta del nombre y carácter de la asignatura, su duración, etc., etc., sin dejarlo, como ahora, a la interpretación casuística de los jefes de los establecimientos docentes.

3.º Que se complete la reforma de 1903, y en consecuencia, que se separen de los Institutos los estudios del Magisterio, reservándolos única y exclusivamente para las Escuelas Normales y dotando a éstas de los profesores especiales propios que son necesarios.

4.º Que en los cursos que se proyectan para ampliación de estudios y perfeccionamiento de maestros se cuente con las Escuelas Normales, en la forma que se considere más adecuada para la eficacia de los cursos.

5.º Que se nivele el sueldo de los profesores de Pedagogía y profesoras de estudios elementales con los profesores y profesoras de estudios superiores. Igualmente deberá hacerse la nivelación de sueldos de todo el profesorado femenino de las Escuelas Normales con el del profesorado masculino.

6.º Que habiendo disfrutado el profesorado de las Escuelas Normales en todo tiempo los mismos derechos de sueldos, quinquenios, etc., que los de Institutos y otros centros análogos, se hagan extensivos al de las Normales cuantos beneficios de carácter general se acuerden para los demás.
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Los profesores de la Escuela Normal de Maestros de Alicante agradecen a LA ESCUELA MODERNA sus trabajos en pro de las Escuelas Normales, y nos ruegan la publicación de los datos siguientes:

«Datos estadísticos del Anuario publicado por la Subsecretaría.—Curso de 1909 a 1910. — Títulos expedidos:

De bachiller.................................................. 2.608
De profesores-contadores en las Escuelas de Comercio. 447
De maestros en los Institutos......................... 446
Idem en Normales de Maestros....................... 680
Idem en Normales de Maestras...................... 1.234 2.360

Diferencias de más en los pagos que ha tenido el Tesoro. (En las diferencias se tiene ya en cuenta los ingresos en metálico por derechos de examen que figuran englobados con los ingresos en papel.)

Por Institutos (y cuentan con los ingresos del Magisterio)................................. 4.236.296
Por Normales de Maestros (y carecen de los ingresos de los maestros que estudian en los Institutos)............................................. 303.299
Por Normales de Maestras................................. 292.748
Por Escuelas de Comercio................................. 456.965

Y sin embargo, para unos hay escala de nuevos sueldos, y para los profesores de las Normales no. ¿Eso es equidad?...»

El Tribunal de oposiciones a escuelas de niños, turno libre, de este distrito universitario, ha acordado admitir en los ejercicios a todos los aspirantes que, reuniendo condiciones legales para ello, se presenten al ejercicio en el momento de ser llamados para ello.

Este Tribunal, y lo mismo el de niñas, continúa los ejercicios todos los días en la Universidad Central.

La Comisión Permanente de la Asociación Nacional del Magisterio Primario visitó ayer al señor presidente del Consejo de Ministros, que la recibió con marcado afecto y simpatía, y sin dar tiempo apenas al saludo cariñoso de nuestros amigos, les dijo así: «Estoy para todo al lado de ustedes, y la Asociación Nacional del Magisterio cuente con mi más vivo recuerdo. Esta es la ocasión que el Magisterio debe aprovechar, y yo ya he hecho eficaz recomendación en el Congreso.»
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Ocioso es decir cuán agradecidos salieron los Sres. Rodríguez, Herrero y Carandell de su visita al ilustre presidente de la Asociación Nacional, y cuán esperanzados se hallan de que el gran protector de los maestros, el eximio conde de Romanones, amplíe en la presente ocasión su redentora obra de 1901.

Allá van también nuestras gracias muy sentidas, señor conde, por su interés en favor de la cultura de la Patria.

OBRA NUEVA

HISTORIA DE LA INSTRUCCIÓN Y DE LA EDUCACIÓN
POR FRANCISCO GUEX
Traducida por L. A. SANTULLANO

Un tomo en 4.º de cerca de 600 páginas, ilustrado profusamente. Precio: 6 pesetas ejemplar.

De venta en esta Casa.

LA ARITMÉTICA EN LA PRIMERA ENSEÑANZA
POR
D. GERARDO RODRÍGUEZ

Consta de tres libros:
La Aritmética del niño pequeño. (Libro primero del alumno.)
La Aritmética del niño mayor. (Libro segundo del alumno.)
Metodología didáctica de la Aritmética. (Estudio pedagógico en relación con estos libros del alumno.)

Es una obra completa en su género, dividida en tres grados, bien pensada y bien escrita, como era obligado esperar de quien tiene en el Magisterio firma acreditada. Ahorra mucho tiempo y trabajo, y en su forma sencilla e intuitiva no cabe hacer otra cosa. El autor ha sabido descender al nivel intelectual del niño en su primera edad, y el carácter de aplicación a las primeras necesidades del cálculo que se imprime a la obra hará que muy en breve se generalice en nuestras escuelas, con provecho para los niños, para los maestros y para el autor.
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innecesarias tratándose de una obra en la que, ciertamente, se igualan su sencillez y su eficacia, el ministro que suscribe tiene la honra de someter a la aprobación de V. M. el adjunto proyecto de decreto.

Madrid, 22 de noviembre de 1912. — Señor: A L. R. P. de V. M., Santiago Alba.

REAL DECRETO. — Conformándome con lo propuesto por el ministro de Instrucción pública y Bellas Artes,
Vengo en decretar lo siguiente:
Art. 1.º Se crea una Biblioteca popular circulante, con destino a las escuelas públicas, que dependerá de la Dirección general de Primera Enseñanza.
Art. 2.º La Dirección establecerá en Madrid el depósito central de libros, y adquirirá el material necesario para su transporte y distribución.
Art. 3.º Adquirirá asimismo los libros, en el número que los recursos que se le otorguen permita, comenzando por hacer Secciones pequeñas para que los ejemplares repetidos puedan ser suficientes.
Art. 4.º Se imprimirá un catálogo, que será repartido a los inspectores de Primera Enseñanza para que los maestros hagan los pedidos.
Art. 5.º La Dirección general dictará las instrucciones oportunas acerca del envío de los libros, plazos de disfrute en cada escuela, renovaciones y conservación del material, y designará entre el personal que de ella dependa el que haya de encargarse del servicio de Madrid y provincias.
Art. 6.º Los gastos que este servicio ocasione serán satisfechos con cargo al capítulo 48, artículo único del presupuesto, en el crédito destinado a Bibliotecas populares.
Dado en Palacio a veintidós de noviembre de mil novecientos doce. — ALFONSO. — El ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, Santiago Alba.»

19 de octubre de 1912. (B. O. del 4.º de noviembre.) — Orden desestimando recurso del alcalde de Aguadulce (Sevilla), sobre pago de gratificación de adultos con carácter de aumento voluntario:

«Visto el recurso de alzada interpuesto por el alcalde de Aguadulce contra el acuerdo de esa Junta, de 23 de mayo último, obligando al Ayuntamiento de dicho pueblo al pago de aumento voluntario por concepto de gratificación de adultos que disfrutaba el maestro de la escuela de niños D. Francisco Balbontín;

Teniendo en cuenta que se trata de un aumento voluntario, y que conforme al art. 6.º del Real decreto de 25 de febrero de 1911, los aumentos voluntarios continuarán disfrutándolos de por vida los maestros que los perciben,

Esta Dirección general ha resuelto desestimar la petición formulada, confirmando el acuerdo recurrido.
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Lo digo a V. S. para su conocimiento, el del interesado y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 47 de octubre de 1912. El director general interino, Rivas.—Señor presidente de la Junta provincial de Instrucción pública de Sevilla.»

26 de octubre de 1912. (B. O. del 8 de noviembre.)—Real orden disponiendo la separación definitiva de la maestra D.a Tomasa de la Puente:

«En el expediente gubernativo instruído a la maestra de Galizano, doña Teresa de la Puente, el Consejo de Instrucción pública ha emitido el siguiente informe:
«Visto el expediente instruído a la maestra de Galizano (Santander), D.a Tomasa de la Puente:
»Resultando que dicha maestra se ausentó sin licencia de su escuela en febrero de 1910, regresó en septiembre del mismo año y volvió a ausentarse dentro de dicho mes, sin que haya vuelto a encargarse de la enseñanza:
»Resultando que instruído ya el expediente obtuvo licencia ilimitada:
»Resultando que se encuentra o ha estado durante el tiempo que ha tenido abandonado su destino oficial o parte de dicho tiempo al frente de una escuela particular en el pueblo de Rucandio:
»Resultando que al contestar el pliego de cargos dice que se ausentó por su mal estado de salud, sin probarlo, pues la certificación facultativa que acompaña sólo hace constar que D.a Tomasa de la Puente padecía una bronquitis aguda que la obligaba a guardar cama en la fecha de dicha certificación (14 de mayo de 1911), y que tampoco justifica haber obtenido permiso para ausentarse, ni sería válido para tan largo plazo:
»Resultando que el inspector, la Junta provincial y el Negociado entienden que procede la separación definitiva del Magisterio de D.a Tomasa de la Puente:
»Considerando que está probado el abandono de destino por parte de la Sra. de la Puente; que ese abandono, con breve interrupción, existe desde el mes de febrero de 1910, y que lo agrava el hecho de haberse dedicado entretanto la maestra a la enseñanza en una escuela particular de otro pueblo,
»El Consejo es de parecer que procede la separación definitiva de la maestra D.a Tomasa de la Puente.»
Y S. M. el Rey (q. D. g.), conformándose con el preinserto dictamen, se ha servido resolver como en el mismo se propone.
De Real orden, comunicada por el señor ministro, lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 26 de octubre de 1912.—El director general interino, Rivas.—Señor rector de la Universidad de Valladolid.»