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Suplemento a La Escuela moderna (1912-09-25 00:00:00), página 5

(Ayuntamiento de Viana), Navalio (Ay.º de Ríos) y Biobra (Ay.º de Rubia- na). — Provincia de Lugo: Seceda (Ay.º de Caurel) y Cela (Ay.º de Cervantes).

Cual lo declara explícitamente el art. 42 del vigente reglamento de provisión de escuelas, sólo serán admitidos a este concurso los maestros que justifiquen servicios interinos como maestros, auxiliares o sustitutos, siempre que su nombramiento, hecho legalmente, fuera anterior a 1.º de julio de 1944.

De conformidad con la Real orden de 45 de febrero de 1940, vigente según la de 20 noviembre de 1944, los aspirantes pueden incluir en una sola instancia todas las vacantes a que aspiren, cuidando de consignar claramente el orden de preferencia en que las deseen, instancia que, debidamente documentada y dirigida a este Rectorado, presentarán, dentro de los treinta días siguientes al de la inserción de este anuncio en la Gaceta de Madrid, en una cualquiera de las Juntas de Instrucción pública en cuyas provincias radiquen las vacantes solicitadas o alguna de ellas.

El expediente de cada concursante debe constar de instancia, cubierta y hoja de servicios, debiendo agregar, los que no se hallen ejerciendo, certificación expedida por la Dirección general del Registro de Penados y Rebeldes, al objeto de justificar la cuarta de las condiciones que para poder concursar señala el art. 36 del reglamento de 14 de septiembre de 1902.

La hoja de servicios será cerrada en 4.º del mes actual y certificada dentro del plazo que media entre dicha fecha y la en que finalice la convocatoria.

Según lo ordena el art. 43 del reglamento de 25 de agosto de 1944, la única circunstancia de preferencia en este concurso es la suma total de servicios interinos o de sustituto, aplicándose, en igualdad de esta condición, los conceptos señalados en el art. 39 del reglamento de 14 de septiembre de 1902.

Los aspirantes que sean propuestos, quedan obligados a aceptar el cargo que les corresponda, so pena de incurrir en la sanción que impone la Real orden de 20 de noviembre de 1944.

Las Juntas provinciales de Instrucción pública de este distrito universitario harán que, seguidamente que aparezca en aquel diario oficial el mencionado anuncio, sea reproducido en los Boletines Oficiales de las respectivas provincias.

Santiago, 17 de septiembre de 1942.—El vicerrector, Marcial Fernández.

(Gaceta de Madrid del 22 de septiembre de 1912.)

OPOSICIONES, TURNO LIBRE

Universidad Central.—En cumplimiento de lo prevenido en el párrafo 4.º del art. 40 del reglamento de oposiciones a escuelas de primera enseñanza, de 3 de junio de 1940, se publican a continuación las relaciones de los maestros y maestras aspirantes que dentro del plazo legal han solicitado tomar parte en los ejercicios de oposición que se han de celebrar para para proveer las plazas vacantes en este distrito universitario, dotadas con menos de 2.000 pesetas, anunciadas en la Gaceta de Madrid del día 14 de agosto próximo pasado.

Para las escuelas de niños.

MAESTROS.—Abenza y Rodríguez, D. Luis.—Acebedo y Croquer, Celestino.—Adrados Herrero, Francisco.—Aguado Remón, José.—Agudo Gonzá-
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SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XXII.   MADRID, 2 OCTUBRE 1912.   N.º 1.652 de la col.*

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuela de Estudios Superiores del Magisterio: R. D. asignando una beca de 100 pesetas mensuales a los alumnos del tercer año.—ASUNTOS DE PERSONAL: Anuncios de vacantes: Escuelas de primera enseñanza: Oposiciones, turno libre, en Sevilla y Zaragoza. Concurso de ingreso de interinos en Oviedo. Tribunales de oposiciones: Escuelas de primera enseñanza: Rectificación de los Tribunales en los Rectorados de Granada y Zaragoza. Cargos administrativos del Ministerio: Opositores admitidos a los ejercicios.—ASOCIACIONES DE MAESTROS: La Nacional, Sección de Socorros Mutuos, y la Provincial de Teruel.—PROPIO Y AJENO: Expedición de maestros al extranjero. Misión pedagógica en Agramunt.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Día 28 de septiembre de 1912.—R. D. reorganizando las Escuelas de Veterinaria. Otro aprobaron el reglamento de las mismas. Otro sobre peritajes en las Escuelas Industriales. Otro jubilando a un jefe del Cuerpo de Ingenieros Geógrafos, y otro ascendiendo a este cargo al individuo que menciona. Nota bibliográfica.
Día 29.—R. D. dando nueva denominación a las Escuelas de Comercio. Ascensos y nombramientos de personal subalterno dependiente del Ministerio.
Día 30.—N.
Día 1.º de octubre de 1912.—R. O. de gracias a D. Rafael Rubio por su donativo de la escultura Ensueño para el Museo de Arte Moderno. R. O. redactando de nuevo un artículo del reciente R. D. dando nueva denominación a las Escuelas de Comercio.

NUEVOS IMPRESOS PARA MAESTROS

Inventario detallado del mobiliario y material de enseñanza de las escuelas nacionales (R. O. de 13 de mayo de 1912): 25 ejemplares en medio pliego tamaño folio................................................................. 0,75
Estadística de edificios escolares (R. O. de 13 de mayo de 1912): 25 ejemplares en medio pliego tamaño folio apaisado.................................................. 0,75

De venta en esta Casa.
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para su renuncia, y aceptar con carácter de interino y mientras ambas proposiciones se resuelven, a D. Guillermo Cebrián.

7.º Admitir como socios a los señores siguientes: Número 10.033, don Leandro Gómez (Albacete).—10.036, D. Luis Carrera (Granada).—10.037, D. Francisco Abad (Huesca).—10.038, D. Mauricio Acín (id.).—10.039, don Ramón Abastrucy (id.).—10.040, D.a Encarnación Amorle (id.).—10.041, D.a Josefa Arriaza (id.).—10.042, D.a María Asosio (id.).—10.043, D.a Luisa Boned (id.).—10.044, D. Martín Borobio (id.).—10.045, D.a Casiana Ciprián (ídem).—10.046, D. Joaquín Cirujeda (id.).—10.047, D.a Trinidad Coterón (ídem).—10.048, D.a Asunción Cruella (id.).—10.049, D. Pedro José Estallo (ídem).—10.050, D. Antonio Fornies (id.).—10.051, D. Manuel Fuertes (id.).—10.052, D. Nicolás Giral (id.).—10.053, D.a Rafaela Gutiérrez (id.).—10.054, D. José Hernández (id.).—10.055, D. Anselmo Jordán (id.).—10.056, D. Francisco Sevis (id.).—10.057, D.a Angeles Luna (id.).—10.058, doña Cecilia Martí (id.).—10.059, D. Sebastián Mas (id.).—10.060, D.a Celedonia Mir (id.).—10.061, D. Eugenio Oliva (id.).—10.062, D. José Ostal (id.).—10.063, D. Pablo Palomera (id.).—10.064, D.a Pilar Peruja (id.).—10.065, D. Domingo Preisac (id.).—10.066, D. Pedro Ríos (id.).—10.067, D.a Carmen Ribas (ídem).—10.068, D.a Salvadora Rodas (id.).—10.069, D. Fidencio Ruiz (ídem).—10.070, D. Ignacio Ruiz (id.).—10.071, D.a Visitación San Agustín (id.).—10.072, D. Liborio Laraza (id.).—10.073, D. Agustín Sin Pueyo (ídem).—10.074, D. Santos Trell (id.).—10.075, D. Manuel Villa (id.).—10.076, D. Rafael Viñas (id.).—10.077, D. Angela Añanos (id.).

Y no habiendo más asuntos de que tratar se levantó la sesión, de que certifico.—El presidente, Juan C. Arroyo.—El secretario-tesorero accidental, Antonio Galés.

* * *

La Provincial de Teruel.

Señor maestro de ……

Muy señor nuestro y estimado compañero: Sin pretensiones, y animados solamente del mayor entusiasmo y de los mejores deseos de conseguir una unión del Magisterio español práctica y duradera, nos atrevemos a comunicar a los maestros de todas las cabezas de partido, rogándoles que a su vez lo hagan a los de los demás pueblos, la fórmula que nos parece más práctica.

En esta provincia nos hemos asociado por partidos judiciales, constituyéndose en cada uno una entidad perfectamente autónoma, de cuyos acuerdos necesitan para obrar otras entidades que de esta Asociación resultan.

Los presidentes de cada una de estas Asociaciones forman una Junta directiva provincial que se reúne en pleno una vez al año en la capital de la provincia para aprobar los acuerdos tomados por una Comisión de seno, que actúa permanentemente, y para someter a deliberación y san-
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ción de aquélla los asuntos encargados a dichos presidentes en las Juntas generales de cada partido reunidas cuando se cree necesario. De la ejecución de los acuerdos se encarga la Comisión permanente.

Si, por ejemplo, en el distrito universitario de Zaragoza tuviesen esta organización los maestros de todas sus provincias, sería fácil reunirse los seis presidentes de las Juntas directivas provinciales y formar entre los seis una nueva Junta de distrito universitario; y si en los diez distritos de España estuvieran los maestros asociados en esta forma, ¿no resultaría facilísimo organizar una Junta nacional que, constituida por los diez presidentes de las de distrito, fuera la verdadera representación del Magisterio primario español que se reuniría en Madrid cuando interesara?

Con una cuota ordinaria de 0,25 peseta al mes, tenemos nosotros más que suficiente para indemnizar a los presidentes de partido de sus gastos de traslado y residencia en la capital, siempre que se necesita su presencia en la misma. ¿No podría seguirse un procedimiento análogo por los demás organismos que se formaran? Doblando esta cuota, habría para todos los gastos análogos de las Juntas de distrito y de la Nacional y hasta para publicar un Boletín; y de este modo resultaría una sola Asociación de maestros españoles, cuyas gestiones no podrían menos de ser grandemente pro-vechosas.

No vamos contra ninguna personalidad individual ni jurídica; sólo queremos que hasta el maestro de la más apartada aldea tenga intervención directa en la marcha de todos los asuntos de interés común. Tendemos a la unidad en las gestiones y a que tengamos todos y cada uno de los asociados representación legítima en la provincia, en el distrito universitario y ante el Gobierno empujando de abajo para arriba, porque abajo es donde se sienten las mayores necesidades.

Los momentos son preciosos; la situación por que atraviesa nuestra patria no es, en verdad, la más a propósito para confiar en próximas reformas que nos beneficien pecuniariamente; pero por esa misma razón, en vez de abandonarnos a nuestras propias fuerzas, debemos sumar las de todos para esperar las contingencias y afrontarlas con seguridad de vencer. Unidos en apretado haz, tendremos fuerza suficiente para sortear las circunstancias y sacar de ellas el mejor partido posible, primero, para nuestro bien material, pues lo primeramente necesario es vivir con relativa holgura, y después, para contribuir con todos nuestros esfuerzos al mejoramiento de la enseñanza.

Aprovechamos gustosísimos esta ocasión para ofrecernos incondicionalmente de usted afectísimos y seguros servidores. — Presidente, Miguel Vallés. — Vocales: Emilio Izquierdo. — Félix Sarrablo. — Juan Juste. — Teodoro Rubio.—Manuel Sancho.—Ricardo Pérez.—Lorenzo Ferrer.—Rafael Jiménez.—Martín Gracia. — Julián Lorente. — Vocal-secretario, Jesús Bartolo.

Septiembre de 1912.
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PROPIO Y AJENO

EXPEDICIÓN DE MAESTROS AL EXTRANJERO

VII

Empiezo estas últimas líneas narradoras del viaje pedagógico costeado a doce de sus maestros por el Ayuntamiento de Barcelona, recordando la visita al museo escolar establecido en el piso superior de la Escuela Normal de Lausanne. Otros tres teníamos visto : los de Zurich, Berna y Neuchâtel, pero ninguno tan rico, tan interesante como el instalado en la Normal dirigida por el ilustre M. Guex.

Los museos o exposiciones escolares permanentes rinden útiles y numerosos servicios a los maestros y a los Ayuntamientos, en beneficio de la instrucción pública, enviando informaciones, circulando libros y mostrando modelos de mobiliario y material de enseñanza, cosas que mueven indudablemente al continuo perfeccionamiento de las escuelas de estos cantones. Además de los cuatro citados, hay en Suiza el museo de Lucerna y el de Friburgo.

De Lausanne conservamos también otra original nota : la asistencia a la Fiesta del bosque. Ésta se celebra al terminar el curso y es esencialmente infantil, aunque a ella concurren los padres y parientes de los escolares, es decir, todo el pueblo.

Y vayan unas breves notas de Ginebra, donde los maestros de la caravana municipal barcelonesa nos despedimos de Suiza para volver a Francia. La enseñanza es obligatoria desde la edad de los seis a la de los quince años : primero en la escuela de párvulos; luego, durante seis cursos, en la escuela elemental; después, en los dos años de la escuela complementaria. Aun hay, además, cursos obligatorios para los reclutas insuficientemente instruidos. Ginebra es un cantón que gasta el tercio de su presupuesto en enseñanza. Dicen que ninguna otra Universidad suiza tiene tantos estudiantes extranjeros, y ya por aquí asoma lo reproductivo del gasto a favor de la cultura. En las escuelas ginebresas hay un maestro por cada veintinueve alumnos. Por lo que respecta a edificios, baste decir que aún estamos en Suiza. Existen cuantas obras auxiliares de la escuela pueden desearse: colonias, cantinas, mutualidades, asociaciones de antiguos alumnos, bibliotecas, enseñanza ménagère, escuela de relojería, horticultura, comercio, de sordomudos, de delincuentes, clases de anormales y cursos voluntarios de adultos. Como Asociación de Antiguos Alumnos es ejemplo la de la escuela de la Roseraie, bonita casa levantada hace cinco años, y como cantina, es modelo la de la escuela del Quai Charles Page, en el Municipio de Plainpalais, inmediato a la villa.
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Pasemos a Lyon. El día siguiente al de nuestra llegada salen de sus escuelas de bosque las niñas que allí han permanecido por espacio de dos meses y medio, y se preparan ya a ocuparlas por otro período igual de tiempo los niños de constitución un tanto enfermiza, hijos de familias menesterosas. Es una institución espléndidamente alojada en la orilla izquierda del Saona y a distancia de veinticinco céntimos en tranvía, desde la ciudad emporio de la seda. Nosotros hemos de agradecer al democrático alcalde lyonés las atenciones que en ella recibimos.

Otra nota: Lyon levanta actualmente diez y siete edificios de escuela, gracias a un empréstito de 35 millones de francos cubierto en 1909 para la construcción de un nuevo Liceo, las diez y siete escuelas, dos puentes y los mataderos. De la suma citada, una veintena de millones por lo menos quedan consagrados a la enseñanza. Como se ve, el esfuerzo es considerable y altamente simpático. ¡Ojalá lo aprendieran Barcelona y tantas otras ciudades de España!

Las combinaciones mejores de trenes para el regreso a la capital catalana nos dejan en Tarascón durante cinco horas. Vemos también sus escuelas, y uno de sus maestros nos comunica pormenores preciosos sobre sueldos, nombramientos, autoridades, intervención municipal en la vida escolar y número y condiciones del personal subalterno del profesorado tarasco-nense. El maestro no es, al parecer, de aquellos que se lamentan, que están siempre descontentos de su carrera y de su suerte. Y el cariño del Ayuntamiento de Tarascón hacia la escuela, bien lo necesitan muchísimos Municipios españoles.

* * *

Sin apenas comentarios—procedimiento opuesto al que sigo en mis artículos del Monitor de Barcelona—queda ya referido el viaje de los maestros barceloneses a Francia, Suiza e Italia, para estudiar la organización de la escuela primaria europea, a fin de implantarla en lo posible dentro de la capital de Cataluña. Honra al Municipio barcelonés la subvención acordada para que ese viaje de estudio tuviera efecto. Es de esperar que la costumbre de años seguida por el Ayuntamiento de Barcelona despierte anhelos de emulación en otras ciudades. Y que los frutos incontestables de esas visitas a Europa se palpen pronto en edificios escolares que tanto necesitan así Barcelona como España entera.

J. LLARENA.

MISIÓN PEDAGÓGICA DE AGRAMUNT

Organizada por el ilustre señor inspector provincial de primera enseñanza, D. Juan López Tamayo, el 47 del actual, con motivo de la fiesta mayor, tuvo lugar en esta villa una Misión pedagógica.
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El Municipio no ha escatimado medio para que el acto resultara digno del que concibiera su sabio organizador.

A las diez de la mañana del indicado día, entre inmenso gentío que aplaudía y a los acordes de la banda municipal, autoridades, convidados y maestros, con su jefe al frente, se dirigían hacia la tribuna levantada ex-profeso en la Plaza Constitucional.

Ocupa la presidencia el ilustre señor inspector; tiene a su derecha al distinguido señor alcalde D. José Brufán Mullerot y a los maestros de Lérida, Monclar, Doncell, Tárrega, Puigvert de Agramunt, Vilanova de la Aguda, Bellmunt, Claravalls, Arbeca, y los de la localidad. A la izquierda de la presidencia se sienta el Excmo. Sr. Diputado a Cortes D. Pedro Corominas, magnífico Ayuntamiento, Junta local, Prensa y demás invitados.

Hecho el silencio, el señor alcalde expone la finalidad del acto y hace la presentación de los oradores. Para todos tiene frases inspiradas y justas. Es muy aplaudido, como lo fueron todos los que hicieron uso de la palabra.

Empieza a hablar el reverendo cura párroco, D. Luis Rocafort. Enaltece la Misión, entona un himno a la enseñanza, y dice que actos como éstos son los más bellos, más nobles y más dignos, pues son los que realmente educan e instruyen a los pueblos.

Doña Montserrat Vigols, maestra de la localidad, con gran competencia nos habla de la escuela graduada y hace votos para que sea un pronto hecho su implantación.

Doña Carmen Lluch, de Lérida, lee un bien escrito discurso que titula «Ilusiones y esperanzas». En él refleja el amor que siente por la profesión y demuestra una erudición pedagógica nada común.

Habla el que suscribe. Hace notar las mayores ventajas que reportará al pueblo el que el dinero que se emplea en escuadras se aplique a la construcción de una flota de escuelas.

Don Pedro Corominas pronuncia un elocuente discurso. Elogia y ensalza la labor del maestro. Entre otras grandes verdades, dice: «El médico cobra, el notario cobra, el abogado cobra, el maestro no cobra o cobra poco y mal. Esto no puede seguir así; el maestro ha de cobrar bien y antes que nadie, pues sus funciones son las más sagradas. Mientras no se considere al maestro, el pueblo quedará sumido en la ignorancia y en la miseria.»

Don José Comas, notario de esta villa, hace ver al pueblo la obligación que tiene de educar a sus hijos y la grave responsabilidad en que incurrirá si no les satisface cumplidamente esta necesidad natural.

Don Domingo Lledós, maestro particular de la población, desarrolla un sugestivo tema: «Madre.» Da a éstas infinitas reglas y consejos para la buena crianza de sus hijos.

Resumen: con palabra arrebadora y en brillantes párrafos que son continuamente interrumpidos por los aplausos de la numerosísima concurrencia, pronuncia el señor inspector el discurso final. Glosa magistralmen-
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te los principales conceptos emitidos por los oradores; da las gracias a todos por la colaboración prestada al acto, y nos exhorta a que sigamos el camino trazado, que es el que más directamente conduce al engrandecimiento de la patria. A la una menos cuarto se daba por terminada la Misión pedagógica.

BENITO BAGÉS.

Agramunt, 18 septiembre 1912.

NOTICIAS E INFORMACIONES

El secretario de la Asociación de Maestros de Navalcarnero (Madrid), nos ruega la inserción de la copia que sigue, de un telegrama que dice haber dirigido a Madrid:

«Presidente Nacional.—Madrid.—Maldonadas, 9, segundo.—Asociación Navalcarnero protesta enérgicamente contra vocales dimisionarios Permanente, que sustituidos forma legal, desean continuar, entorpeciendo desenvolvimiento.—Ruiz.—Villa del Prado, 25, 9, 1912.»

Nosotros quisiéramos que estas protestas y todo lo que tenga carácter oficial viniera autorizado con la firma de los presidentes y secretarios de las Asociaciones y que fuera acuerdo de las mismas, para evitar el mal efecto de alguna de estas omisiones y aun de protestas de asociados contra la publicación de resoluciones que estiman no tratadas siquiera en la Asociación respectiva.

Claro que no hacemos referencia al Sr. Ruiz ni a nadie determinadamente; aunque recibimos de vez en cuando quejas como la que apuntamos; pero es bueno prevenirse contra el exceso de celo de algunos maestros con cargo activo en las Juntas directivas.

Si el Sr. Ruiz ha leído ya el acta de la sesión de la Comisión permanente que ha motivado ese telegrama antes de conocerla, es seguro que la protesta la volverá contra quien dió motivo al acuerdo legal de la citada Comisión permanente.

Y nosotros recomendamos al Sr. Ruiz calma y paciencia, y a los que ya se consideraban con cargo en la futura Comisión permanente y con ese carácter se habían ofrecido desinteresadamente a sus deudos y conocidos, que esperen unos días más y llegarán seguramente a esos puestos y a conseguir la felicidad del Magisterio primario.

Terminado el plazo de presentación de instancias al concurso de traslado a escuelas de primera enseñanza, y habiendo sufrido alteración la
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lista de vacantes, según los partes recibidos en el Ministerio de Instrucción pública, esperamos que la Dirección general hará públicas, esas variaciones y concederá un nuevo plazo para solicitar.

Es de justicia.

Con la solemnidad acostumbrada se verificó ayer, primer día de octubre, la apertura del curso en la Universidad Central. Presidió el señor rector, siendo acompañado en la Mesa por los decanos de las diferentes Facultades. El público fué bastante numeroso, predominando, como siempre, el sexo bello. Del discurso de apertura se encargó el docto catedrático de la Facultad de Farmacia D. Marcelo Rivas Mateos, leyendo un trabajo concienzudo acerca de El Profesorado universitario, de su situación actual y de la posición que debe ocupar para el mejor desempeño de su misión docente. Recibió muchos aplausos. A continuación se leyeron las listas de los alumnos premiados, recogiendo éstos los que les han correspondido, y terminó la ceremonia a los acordes de la música, por cierto muy selecta.

En el próximo número del Suplemento haremos una descripción más detallada que ahora no consienten las exigencias de última hora.

OBRA NUEVA

Acaba de ser puesta a la venta la obra

LA ARITMÉTICA EN LA PRIMERA ENSEÑANZA

POR

D. GERARDO RODRÍGUEZ

Consta de tres libros:

La Aritmética del niño pequeño. (Libro primero del alumno.)
La Aritmética del niño mayor. (Libro segundo del alumno.)
Metodología didáctica de la Aritmética. (Estudio pedagógico en relación con estos libros del alumno.)

Es una obrita completa en su género, dividida en tres grados, bien pensada y bien escrita, como era obligado esperar de quien tiene en el Magisterio firma acreditada. Ahorra mucho tiempo y trabajo, y en su forma sencilla e intuitiva no cabe hacer otra cosa. El autor ha sabido descender al nivel intelectual del niño en su primera edad, y el carácter de aplicación a las primeras necesidades del cálculo que se imprime a la obrita hará que muy en breve se generalice en nuestras escuelas, con provecho para los niños, para los maestros y para el autor.