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Universidad de Valencia.—Este Rectorado ha resuelto:
1.º Excluir de la convocatoria de oposiciones del turno libre, publicada en la Gaceta de Madrid del día 5 de septiembre próximo pasado, siete plazas de maestros de sección de las escuelas graduadas de Cartagena, por hallarse pendiente de informe del Consejo de Instrucción pública un recurso de los maestros interinos que desempeñan las citadas plazas.
2.º Incluir a D.ª Emilia Clari Casterá en la lista de opositoras publicada en la Gaceta del 42 del corriente mes.
Lo que se hace público a los efectos consiguientes.
Valencia, 13 de octubre de 1912.—El rector, José María Machi.
(Gaceta de Madrid del 19 de octubre de 1912.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES
CARRERA ADMINISTRATIVA

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.—Tribunal de oposiciones para ingreso, con la categoría de oficial de cuarta clase, en la carrera administrativa del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.—De acuerdo con lo manifestado por la Subsecretaría del Ministerio en su orden del 16 del actual,
Este Tribunal, en su sesión de hoy, ha acordado:
1.º Declarar admitido a verificar los ejercicios a D. Juan Cortés y Fernández.
2.º Que se conceda un plazo, que terminará el día 28 del actual, para que completen su documentación los siguientes solicitantes, cuyas instancias tuvieron entrada en el Registro del Ministerio dentro del plazo señalado en la convocatoria:
Aragón Fortea, D. Julio; Crespo y Martín, D. Alfonso; Escobar y Gómez, D. Guillermo; Fabra y Pérez, D. Nilo; González y Pérez, D. Amalio Federico; Jardón y Santa Eulalia, D. José Alberto; Lastres Martínez, D. Trinidad; Martín de la Peña, D. Miguel; Sánchez Díaz, D. Francisco, y Vega Isarria, D. Enrique.
Madrid, 18 de octubre de 1912.—El secretario, Joaquín Aguilera.—V.º B.º: El presidente, Marqués de Retortillo.
(Gaceta de Madrid del 19 de octubre de 1912.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de La Bisbal.

A los maestros españoles.—La Junta de esta Asociación, delegada por la provincial de Gerona para llevar a cabo los trabajos necesarios para entablar recurso contencioso-administrativo contra la regla 3.ª de la Real orden de 4 de septiembre próximo pasado, pone en conocimiento del Magisterio nacional de primera enseñanza lo siguiente:
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

29 de septiembre de 1912. (Gaceta del 28.) — Real decreto sobre fundaciones benéfico-docentes:

«EXPOSICIÓN.—Señor: El Real decreto de la Presidencia del Consejo de Ministros de 29 de junio de 1911 puso término definitivo a una cuestión de competencia que, por nobles estímulos del deber y por afanoso anhelo de servir mejor las necesidades públicas, venía planteándose, ya con carácter general y amplio, ya con relación concreta a casos particulares determinados, al través de los tiempos y de situaciones políticas las más opuestas, entre los Ministerios de la Gobernación y de Instrucción pública, ante los que, con diversos nombres, estuvieron encargados de regir sus servicios y enseñanzas.

Resuelto por dicha soberana disposición que este Ministerio «es el competente para autorizar la conversión de inscripciones del concepto de Instrucción pública en títulos al portador»; que a él corresponde también «el ejercicio de la inspección y protectorado sobre los bienes de las fundaciones benéfico-docentes», y que «para la conversión de inscripciones de enseñanza se exigirá trámites y formalidades análogos a las vigentes para inscripciones de beneficencia», por imperativo del deber que esta resolución le imponía y por legítima preocupación de los grandes intereses sociales que a ella van afectos, cuidó el ministro que suscribe, como una de sus primeras obligaciones al ocupar el cargo, de estudiar y preparar el proyecto de decreto que hoy somete a la sanción de V. M., la instrucción que muy pronto le presentará también y las demás medidas que habrán de completarlos y desenvolverlos en la práctica.

Le ha bastado para ello examinar minuciosa y serenamente los antecedentes legales de la cuestión a que se refiere, y tomar en cuenta datos de realidad que no pueden pasar inadvertidos para ningún gobernante conocedor de su propio país, y sobre los cuales también hubo de ilustrarle considerablemente el resultado de debates luminosos planteados no hace muchos meses en las Cortes del Reino.

A este doble criterio, de ordenación jurídica y de previsión práctica, responde el proyecto de decreto que viene hoy a demandar la venia de V. M. Completado, como ya se ha dicho, por la instrucción correspondiente y por toda una serie de medidas que, utilizando los elementos en buena hora acumulados por el Ministerio de la Gobernación, y poniendo en acción
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1.º Todos los maestros que deseen contribuir a los gastos que ocasionen el citado recurso, sírvanse comunicarlo a esta Presidencia hasta fin de octubre.

2.º La adhesión puede remitirse empleando una hoja de papel blanco en la que se escribirá solamente sí, a continuación el sueldo que disfrutan, y luego la firma y el sello de la escuela si lo tuvieren. De este modo se puede enviar con un sello de cuarto de céntimo.

Los señores presidentes de las Secciones de Granollers, Elche y Montblanch se servirán dar orden a los respectivos habilitados que remitan, tan pronto como hayan satisfecho la mensualidad de octubre, un estado detallado de los maestros adheridos y de las cuotas pagadas.

3.º Se fijan las cuotas siguientes:

    4 peseta para las categorías de 500 y 625 pesetas.
    825 y 1.400
    superiores a 1.400

    2

    3

5.º Estas cuotas se fijaron por la Provincial de Gerona para los seis partidos que la componen y debían ser pagadas durante cuatro meses consecutivos. Es de esperar que, siendo muchas las adhesiones del resto de España, no habrá necesidad de repetirlas.

6.º Esta Junta, tan pronto haya recogido las notas de los señores habilitados y las adhesiones de los maestros, publicará una relación detallada valiéndose de la Prensa profesional.

7.º Asimismo dará cuenta por el mismo conducto de las gestiones que realice.

8.º Por si se recaudaran fondos suficientes, se suplica a los maestros de los distintos partidos que no remitan cantidad alguna, sino solamente su adhesión, y a los señores habilitados que se limiten a enviar el estado a que se refiere la regla 3.ª y que retengan las cuotas, que en caso de no llevarse adelante el proyecto serían devueltas inmediatamente y sin descuento, por no haberse originado gastos.

Calonge, 16 de octubre de 1912.—El secretario, Agustín Llorens.

PROPIO Y AJENO

UNA EXPOSICIÓN AL GOBIERNO

De El Imparcial del 22 del actual:
«El Magisterio primario de Madrid ha elevado a los Poderes públicos la siguiente exposición, en que consigna sus aspiraciones:
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«El Magisterio primario madrileño, interpretando el sentir del Magisterio primario español, declara solemnemente:

Primero. Que quiere realizar sus justísimas aspiraciones dentro de la legalidad y del orden, mejor que imponerlas por los procedimientos de «revolución silenciosa» a que le invitan, con intención sagaz, los que ven en la escuela el terreno más a propósito para sembrar en él, con esperanza segura de gran cosecha, la semilla de un proselitismo disolvente.

Y segundo. Que después de tantas promesas halagadoras incumplidas y de tantos proyectos «en el papel», sin substancia alguna para los maestros, es hora ya de aumentar sus exiguos sueldos, porque habiéndose encarecido la vida de un modo alarmante en los últimos cincuenta años, los educadores del pueblo siguen cobrando las dotaciones de 1857, mermadas en un 3 por 100.

Sabe el Magisterio primario español que, cumpliendo solemnes compromisos, el Gobierno proyecta incluir en el próximo presupuesto para personal de primera enseñanza una respetable cantidad.

Destinarla toda al mejoramiento de una categoría del Escalafón, elevando a 4.000 pesetas los sueldos menores, además de llevar a las otras el desaliento del abandono, resultaría impolítico y cruel.

Porque suponiendo que se consignaran para este objeto dos millones, no bastarían para ascender a la totalidad de los maestros de 625 pesetas, y ¡ni una migaja correspondería a los de 500!

Españoles son todos los que a la ruda tarea de educar se dedican; entre todos los hijos debe distribuirse el pan, y la necesidad no agobia en proporción inversa al sueldo, como creen los que ven la vida dura de las capitales a través del falso prisma de la económica vida rural.

Diez, veinte y veinticuatro plazas de 4.000, 3.500 y 3.000 pesetas, respectivamente, en un organismo de 27.000 individuos, dan una idea de un ser monstruoso, desproporcionado, acéfalo, y serían una burla sangrienta si a la creación de las de la primera y segunda categoría no se le hubiera dado el carácter de «principio de reforma», ampliable en presupuestos subsiguientes.

Si así no fuera, ¿qué ofrecería la carrera del Magisterio a la juventud estudiosa y hambrienta de porvenir, para atraerla y seleccionarla, exigiéndole cada día más afinadas aptitudes y elevando la condición social de los maestros, base principal de la eficacia de su acción docente?

Por las razones expuestas, el Magisterio sensato, el que tiene verdadero espíritu de clase, el que no se deja arrastrar por egoismos y ambiciones personales, pide respetuosamente que se le clasifique en ocho categorías, formando:

La primera el 7 1/2 por 1.000, 200 maestros de 4.000 pesetas.
La segunda el 14 por id., 300 id. de 3.500 id.
La tercera el 30 por id., 800 id. de 3.000 id.
La cuarta el 60 por id., 1.600 id. de 2.500 id.
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La quinta el 400 por id., 2.700 id. de 2.000 id.
La sexta el 477 \( \frac{1}{2} \) por id., 4.800 id. de 4.500 id.
La séptima el 244 por id., 6.600 id. de 4.250 id.
La octava el 370 por id., 10.000 id. de 4.000 id.
Total de maestros, 27.000.
Con arreglo a las siguientes

BASES

Primera. Estas categorías serán ocupadas inmediatamente de «derecho», nada más que de derecho, sin aumentar una peseta la consignación actual, por los maestros del vigente Escalafón, y «de hecho», en años sucesivos, diez a lo sumo.

Segunda. Todo aumento que se lleve al presupuesto con tal fin, o nueva creación de plazas, se distribuirá proporcionalmente al número de individuos que de derecho aparezcan en cada una de las ocho nuevas categorías, con lo cual se cerrará para siempre la puerta a las peticiones egoístas y a las reclamaciones inmoderadas.

Tercera. Los maestros, cuando ascindan, ingresarán por dozavas partes el 50 por 100 de la diferencia de sueldo de un año en la Caja central de Derechos pasivos; y

Cuarta. Las plazas correspondientes al turno de mérito se proveerán por oposición entre los de la categoría inferior inmediata.

Pero como pudiera retardarse la implantación de esta reforma por la necesidad de estudiarla, y como la discusión de presupuestos está a la orden del día, mientras aquélla se realiza, el Magisterio primario madrileño pide igualmente:

Que los créditos para personal que se voten se consignen, sin merma de todo lo que actualmente se cobra, para que no resulten ilusorios los ascensos, «proporcionalmente» a la siguiente

Plantilla:

30 de 4.000 pesetas (15 de cada sexo).
40 existentes.
20 de 3.500, elevadas a 4.000; 10.000 aumento.
60 de 3.500.
24 de 3.000, existentes, a 3.500; 42.000 id.
36 de 2.750, id., a 3.500; 27.000 id.
90 de 3.000.
60 de 2.750 a 3.000; 45.000 id.
30 de 2.500 a 3.000; 45.000 id.
200 de 2.000 a 2.500; 100.000 id.
200 de 1.650 a 2.000; 70.000 id.
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200 de 1.375 a 1.650; 55.000 id.
4.200 de 1.100 a 1.375; 330.000 id.
2.200 de 625 a 1.000; 825.000 id.
4.328 de 500 a 625; 544.000 id.
Total, 8.508, con un aumento de 2.000.000.»

A LA PALESTRA (1)

Continuamente vemos que por el Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes se dictan, precedidas de gran bombo y resonancia, leyes y decretos a granel, sin reparar en las consecuencias y resultados que las mismas proporcionen, pues unas que por maléficas perjudican, y otras que por buenas no se cumplen, resultan éstas y aquéllas tan infructuosas, que aunque algunas veces el espíritu general que las inspira sea sano y noble, cuando particularizando se estudian sus más pequeños detalles, no pueden ser más detestables. Y es que, en esta cuestión, dimana todo del poco sentido práctico con que son dictadas la mayoría de las disposiciones que reglamentan al Magisterio primario; pues las más de las veces se atiende sólo a embellecer la forma, sin fijarnos en que el fondo de las cosas es lo esencial; a semejanza de lo que ocurre con esos edificios a los que únicamente se revoca la fachada, aunque el interior esté derruido.

Propóngome en la ocasión presente hacer resaltar un defecto capitalísimo que en mi humilde sentir encierra el Escalafón, o, mejor que éste, el espíritu con que ha sido engendrado. Parecía muy natural y hasta impuesto, que el Magisterio primario poseyera un Escalafón del que ninguna otra carrera está desprovisto; y era lógico y racional que todos ocupáramos el sitio que la suerte o las circunstancias de la vida nos había asignado; pero no es equitativo, ni mucho menos justo, que nos veamos precisados a permanecer estables en nuestros respectivos lugares, tan sólo con la esperanza de conseguir paulatinamente algunos puestos, que aunque nos lleven renglones más arriba, en nada nos proporcionaría el logro de deseos tan naturales como necesarios.

Desde luego reconocemos que es una obra grandiosa, siquiera no sea más que por las grandes intelectualidades que han colaborado a su formación; pero esto no es óbice para que adolezca de grandes defectos, por la sencilla razón de que ha sido condimentado al calor de diversas lumbres, y de que opiniones encontradas, aunque en buena armonía se concilien, jamás será fructífero el acuerdo o resultados que las mismas produjeren.

(1) Se suplica la reproducción en los periódicos profesionales.
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Es verdaderamente sensible que cada reforma perjudique y empequeñezca la clase, en vez de dignificarla y atender a su mejora; por eso los que leemos periódicos profesionales temblamos ante el solo anuncio de una reforma que se avence, porque tenemos la casi seguridad de que a fuer de su ineficacia, no beneficia.

Más que a nadie interesa abogar por una franca reforma a todos aquellos compañeros que tenemos la desgracia de vernos clasificados en la categoría de los nueve meses; período considerado por algunos como dicho-so, pero que en realidad no nos reporta beneficio alguno. ¡Y se quejan varios compañeros de la antigua categoría de 4.100, de vernos incluidos en la que ellos disfrutan! Toda vez que colocados detrás, en nada son preteridos sus derechos, ¿por qué se molestan? Permitanme esos dignos colegas a quienes aludo que califique de egoísta su injusta queja, cuando nosotros somos únicamente los dañados con un ascenso ficticio, que a la mayoría nos ha mermado los escasos rendimientos que nos proporcionaba nuestra antigua categoría; y añadan el no poder aspirar mediante concurso a esas míseras pesetas que ellos perciben en concepto de retribuciones.

Teniendo presente el número tan crecido que integra la novena categoría, comprenderán los obstáculos insuperables que dificultan nuestro avance a las categorías superiores; pues por muy rápido que fuera el movimiento ascendente, no llegaríamos a ellas ni aun viviendo varios cientos de años, cosa tan absurda de suyo, que lo sería más el aducir pruebas para nuestro convencimiento.

Como si no fuera suficiente tal escarnio (pues no otro nombre merece), se estableció el concurso de méritos, cosa muy apropiada en un país en el que siempre hay abierta alguna puerta falsa para los protegidos del favor; de ese árbol de la gracia que tantas bienandanzas proporciona a los que tienen la dicha de cobijarse a su sombra.

Estos, y no otros, son los medios que en España se emplean para premiar los trabajos incesantes y la laboriosidad nunca bien ponderada de una clase tan sufrida como honrosa; pero el dogal va estrechando tanto, que se hace imposible soportarlo por más tiempo; es preciso sacudir el yugo y despertar de un letargo que nos desacredita, y, clamando, aunar nuestras voces, hoy más que nunca, porque nuestras quejas encuentran eco simpático en la opinión de los demás.

Todos los maestros que tenemos aspiraciones, porque la juventud no puede o no debe estar desposeída de ellas, no debemos permanecer estacionados en una categoría que dificulta nuestro porvenir y nos incapacita para disfrutar bienes mayores. Necesitamos que se convoquen oposiciones, que se haga luz, que todo aquel que demuestre y quiera ser algo, acuda a la palestra y pruebe que reúne medios suficientes para prosperar: esto honra y enaltece al país y a nosotros mismos; lo demás es retrógrado y contrario a toda idea noble y progresiva.

No dudo que asunto tan importante debe ser tratado por pluma más
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avezada a estas lides; pero sí puedo asegurar que, aunque con tosca rudura, quedan sentadas algunas verdades, salvando desde luego todos aquellos respetos que me merecen las susceptibilidades a las cuales sin intención deliberada pudiera ofender, invitando a todos los que deseen cooperar a nuestro resurgimiento a defender esta petición con más pericia y galana forma, cualidades con las que yo no puedo adornar estas mal trazadas cuartillas.

Para terminar: el Sr. Alba, que joven aún ha escalado los primeros puestos de la política, que sus talentos y aspiraciones le han llevado a los Consejos de la Corona, comprenderá cuán justas son nuestras lamentaciones, y estimando en lo que vale nuestra idea, considerará como un deber ineludible de su cargo no matar nuestros anhelos ni destruir nuestras juveniles esperanzas.

Así lo esperamos de sus grandes iniciativas, como contamos, o a lo menos así lo creemos, con la incondicional adhesión de todos los maestros que se encuentren en idéntico caso.

EDUARDO GARIJO.

El Molar, 10-9-1912.

ACUMULACIÓN DE FIRMAS

Compañeros: Aunque lejos de creerme con la capacidad necesaria para intervenir en asunto tan delicado como es el de buscar solución al abandono en que nos encontramos los maestros de España sobre el mejoramiento de sueldos y reforma de la legislación, quiero exponer mi humilde opinión por si la creyeran con algún fundamento.

He visto que en la revista LA ESCUELA MODERNA se habla mucho de este asunto por personas muy dignas y tal vez muy competentes para ello, pero que a mi juicio no son aceptables sus proposiciones, y voy a exponer dos que son las que más ruido están dando desde hace mucho tiempo: una es la huelga, y la otra la unión con los obreros. ¿Qué conseguiríamos con estas medidas? Creo que ningún fin práctico y sí la pérdida de nuestra carrera por la primera; la segunda es cosa que no debemos hacer por no poder cumplir ningún pacto con los obreros y carecer de la libertad que tienen ellos, que a nada se exponen, además que siempre hemos dado pruebas de ser hombres sufridos, y no creo debemos ahora perder la serenidad y hacernos revoltosos, cosa que no encaja bien con nuestra misión de educadores, el escándalo y la imposición, cuando creo hay otros medios que podrán dar mejor resultado.

Principiemos todos los maestros de España por recoger firmas de los
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vecinos de los pueblos donde ejerzan el cargo, y como verán ellos que la causa de que se trata es justísima, no habrá quien niegue su firma.

Si los maestros que estamos ejerciendo recogemos cada uno cincuenta o sesenta firmas, sumarán más de un millón, que la Junta directiva de la Asociación Nacional entregará a uno o varios diputados a Cortes o senadores para que las presenten a las Cortes, las cuales es de esperar resuelvan en justicia. Ya ven ustedes que sin recurrir a medios violentos podemos obtener el fin deseado y justo.

Si esto que expongo a la consideración de mis compañeros lo creen hacedero, pueden manifestarlo en seguida, lo más pronto posible, con el objeto de redactar un formulario para que se publique en LA ESCUELA MODERNA, a fin de que no sea nada más que una solicitud la presentada.

Esto no es ningún trabajo que requiera mucho tiempo; con sólo ocho días es suficiente para que, una vez conocida la forma, puedan estar la solicitud y las firmas en Madrid antes de que se discuta el presupuesto de Instrucción pública.

Aunque no pertenezco a ninguna Asociación, por razones que no puedo exponer ahora, no por eso creo que todos los asociados, y los que no lo estamos, debemos cruzarnos de brazos ante empresa tan transcendental.

ANTONIO REPULLO MOLINA.

Granja y Hoz (Córdoba), 3 de octubre de 1912.

Si alguno se quiere adherir, puede manifestarlo por medio de una tarjeta de visita y sobre abierto a mi nombre y los dos apellidos, a Rute (Córdoba).

HAY REFORMAS QUE CUESTAN POCO, Y ¡CUÁNTO VALEN!

Si yo tuviese la honra de recibir de un número considerable de maestros españoles una tarjeta postal o una fajilla de un periódico en la que se me dijera «me adhiero a la petición que usted piensa hacer al Excelentísimo señor ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, en instancia cuyo borrador se publica en LA ESCUELA MODERNA correspondiente al día...,» sin duda que por el conducto debido me dirigiría al Sr. Alba suplicándole una pequeña reforma, que sería muy grande, y aunque la pidiese el más inútil de todos los maestros, quizás fuese concedida, porque además de no costar un céntimo al Estado, se mejoraría bastante la primera enseñanza y con ella se daba consideración al Magisterio público, que sabría vivirla agradecido al ministro que la concediese.

La reforma a que me refiero, modificable en el razonable sentido que se me indique, está contenida en la siguiente instancia: