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5.º Que se telegrafe al ministro de Instrucción dándole el pésame por la sensible pérdida que acaba de experimentar con la muerte de su esposa.
El presidente, Jaime Monzó. — El secretario, Pelagio Ferrer.

PROPIO Y AJENO

ACUERDO MALAVENTURADO

La Real orden de 24 de marzo disponiendo que se anuncie el concurso general de traslado a escuelas de primera enseñanza, constituye un nuevo desencanto para los maestros y una injusticia superior todavía a la ilegalidad que se comete.

Vemos que la excepción de escuelas y maestros que se acuerda obedece a la falta de recursos del presupuesto; pero es el caso que esto no se tuvo en cuenta para conceder ascenso por la corrida de escalas en abril de 1944, ni se tendrá, ni se debe tener, para otorgar los que ahora correspondan por igual motivo; y si el Estado cargó con las diferencias de sueldos de los maestros de Beneficencia que ascendieron entonces, ¿por qué no pecha resueltamente con las que originen los maestros y las escuelas de las Provincias Vascongadas y Navarra y las de Beneficencia? ¿Que importa mucho esas diferencias y faltaría mucho dinero para satisfacer dentro del año todos los pagos sin nuevo presupuesto? ¿Y qué? Si allá para octubre o noviembre habrá que arbitrar recursos con que atender al gasto normal reconocido, la cosa quedaría reducida a solicitar de las Cortes un crédito algo mayor que el preciso para completar el pago de lo actual, y las Cortes no negarían el crédito justificado. ¡Cuántos concederán sin justificación tan diáfana!

Lamentamos que el Sr. Alba comience sus funciones ministeriales con esa resolución tan impopular y tan desagradable, y esperamos que juntamente con el Sr. Altamira procurará que inmediatamente se resuelva el pleito vasco-navarro y aun el de los maestros de Beneficencia, y en el sentido patriótico que acordó el Consejo de Ministros que se ocupó en esta cuestión a propuesta del Sr. Gimeno. Mientras, debe dejarse en suspeso el concurso.

Y esperamos que sin perder momento ayudarán al ministro y al director general en esta empresa la Asociación Nacional del Magisterio Primario y cuantos dispongan de medios para ello.

Los compañeros de Navarra y Vascongadas y los de Beneficencia se deben apresurar también a poner en juego sus relaciones y a utilizar la Prensa diaria en busca del justo triunfo, que es obligado.
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No olviden que si ahora no apuran algún cartucho, su actitud se traducirá en resignación o aceptación de lo dispuesto, y no podrán luego alegar ni su derecho legítimo siquiera a compartir con los restantes maestros las glorias o las desdichas de la Gaceta de Madrid.

Queremos también que el despojo de las plazas de Madrid, dadas a los alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, no prevalezca para los efectos de concurso, pues de otro modo, un número más o menos crecido de escuelas de Madrid estaría siempre en poder de alumnos de esa Escuela y sería ilusoria la aspiración de los maestros de provincias a ocupar vacantes de la Corte.

Es preciso, indispensable, urgente, que se normalicen todas estas cosas y acabe el caos que nos ahoga a todos. Y como es cuestión de dinero principalmente, hay que pedirlo y hay que alcanzarlo.

A ello, pues.

Esperamos la publicación de las instrucciones y vacantes para facilitar por nuestra parte, si fuese necesario, las solicitudes de los maestros que aspiren al concurso.

FUSIONES Y ASAMBLEAS

V

Ecce homo.

Con el artículo de nuestro SUPLEMENTO anterior pensábamos cerrar la serie dedicada al asunto que los ha motivado, porque entendíamos haber realizado nuestro propósito; a saber: demostrar — creemos haberlo conseguido — que la Asamblea de 21 de febrero no tenía razón de ser para la defensa de los intereses generales del Magisterio primario, ya que a esas reuniones se va cuando se pide algo importante y justo y no se obtiene — aquí estaba concedido antes de solicitarlo — y que las energías gastadas inútilmente hubiera convenido guardarlas para quizá muy pronto, que acaso sean necesarias para conseguir, no ya los aumentos que todos anhelamos con destino a primera enseñanza, sino el dinero preciso para cubrir las atenciones reconocidas al presente; pero la insistencia de El Magisterio Español en publicar cosas contradictorias, en querer continuar la farsa de uniones ficticias, en recomendar el pacto de fusión del 29 de diciembre último y, sobre todo, la declaración de que conocía los aumentos que llevaba el proyecto del presupuesto de Instrucción pública para 1912, antes de la Asamblea, nos obliga a reconstruir el proceso de la famosa Asamblea de 24 de febrero y a dejar las cosas en su verdadero lugar.

Vamos a ello.
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El Magisterio Español dijo que la Federación Nacional del Magisterio Primario convocaba una Asamblea de maestros en Madrid para el día 24 de febrero último. Nadie firmaba la convocatoria. ¡Una convocatoria sin firma! ¡Y algunos la atienden sin rebozo! La Federación se componía de la Liga de los Amigos de la Enseñanza, que preside el Sr. Vincenti; de la Liga de Maestros Rurales y de la Sociedad Española de Pedagogía. Más tarde consignaba lo siguiente: «Nos preguntan algunos maestros quiénes son los firmantes del Manifiesto que hemos publicado en nuestro número del día 20 de enero, pues desean saberlo para dirigir proposiciones de asuntos a discutir.

»Para complacerles lo copiamos a continuación:
»Por la Sociedad Española de Pedagogía, Victoriano F. Ascarza y Luis Galán.
»Por la Liga Nacional de Maestros Rurales, Hernán de la Puerta y Camilo Llamas.
»Por la Asociación provincial de Pontevedra (adherida a la Federación) (1), Antonio Arango y Francisco Lledo, y como delegados en Madrid, Ezequiel Solana y Martín Chico» (2).

Como se ve, no aparece la Liga de los Amigos de la Enseñanza, fundada por el Sr. Vincenti. Pues a pesar de ello, con la frescura característica en El Magisterio Español, dice en su número del 14 de los corrientes: «Que para la celebración de la última Asamblea, no se ha prescindido de la Liga de los Amigos de la Enseñanza; afirmar lo contrario es desconocer o alterar los hechos.»

¿Qué les parece a los maestros la veracidad, la formalidad de El Magisterio Español?

Para muestra, basta un botón. ¡Y conste que el colega tiene fábrica de botones!

El Magisterio Español toca a rebato en vísperas de reunirse la Junta directiva de la Asociación Nacional del Magisterio Primario, detalle muy significativo, y pide antes de las sesiones anuales reglamentarias de la Asociación Nacional que se reúnan los maestros para gestionar el aumento de sueldos. En la sesión de apertura de la Asamblea del 21 de febrero, el Sr. Ascarza, director de El Magisterio Español, «hace notar cómo el ministro de Instrucción pública había consignado en presupuestos cuatro millones de pesetas para llevar a cabo las reformas, cómo en Consejo de Ministros se ha echado abajo esa partida, y cómo es menester trabajar con los esfuerzos de todos para que vuelva a consignarse la referida cantidad».

Por esta declaración, sin duda, del Sr. Ascarza, el Sr. Franganillo, si no recordamos mal — uno de los maestros más ecuánimes y sesudos de la cla-

(1) No a la Asociación Nacional. — (N. de la R.)
(2) Copropietario y empleado en El Magisterio Español, respectivamente. — (N. de la R.)
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se—, presentó, y fué aprobada, la conclusión siguiente: «Como hasta la fecha no se han presentado los presupuestos (1), nada puede juzgarse, aunque haya, sí, una vehementísima sospecha de que los aumentos prometidos no figuren entre ellos. La Asamblea acuerda pedir cinco millones...»

El mismo Magisterio Español, en su número del día 49 del mes actual, dice así: «Que se ha procedido con tan absoluta lealtad, que ese proyecto de presupuestos se publicó en estas columnas el día 17 de febrero íntegramente.»

Es decir, que a El Magisterio Español le constaba que el proyecto de presupuestos estaba presentado; que llevaba cerca de cinco millones de pesetas para aumentar los sueldos a los maestros; que, no obstante, convoca una Asamblea para pedir los aumentos que ya sabía estaban concedidos por el Gobierno; que a pesar de saber que el presupuesto estaba en el Congreso de los Diputados y con el aumento inicial de cerca de cinco millones de pesetas, dice en la sesión inaugural de la Asamblea que no hay consignación para aumentar esos sueldos...

Ecce homo.

Ahora, juzguen los llamados a juzgar serenamente.

La Escuela Moderna ha cumplido su deber.

Y cumplido este deber de higiene moral, nosotros deseamos que, olvidando todos miserias y ambiciones tan insensatamente alentadas, vea la Junta directiva de la Asociación Nacional del Magisterio Primario la manera de llevar a su seno cuantos elementos sea posible, sin abdicaciones molestas para nadie, pero velando por los intereses que se le tienen confiados.

A la unión, sí; al traspaso de la Asociación Nacional, no.

INTERESANTE

Leemos en El Magisterio Gerundense:

«Habrá visto usted los trabajos de la neófita Federación Nacional. Tiene una sola cosa plausible: la materialidad del trabajo realizado. Lo demás ha quedado reducido a demostrar la habilidad con que los iniciadores manejan ciertos resortes para movilizar incautos y barajar nombres. ¡Lástima que los propulsores de la Federación, que tan bien conocen a una parte del Magisterio, no sientan los grandes amores para la clase!

»Y parece que no los sienten, porque, tal vez pudiendo, no hacen nada para enaltecer de verdad a los maestros. En efecto; ábrase la colección de

(1) Era público que estaban en el Congreso de los Diputados desde diciembre de 1911 y lo sabía el Sr. Ascarza.—(N. de la R.)
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El Magisterio Español, órgano exclusivo de los federados, y véase si se encuentra en él nada que no sea deleznable, entre las muchas veces que ha llenado sus columnas de nombres de maestros que fiaron en promesas que no han llegado—ni llegarán—nunca a realidades. Una vez se trata de que los maestros contribuyan a ciertas observaciones meteorológicas. Los maestros lo toman en serio, se llenan las columnas del periódico de apellidos, y a poco... nada. Y resulta que, o los maestros fueron ineptos a juicio de El Magisterio Español, o aquello no fué más que una añagaza censurable.

»Luego se funda la Sociedad Española de Pedagogía. Se solicita el concurso de los maestros. Éstos acuden al llamamiento; vuelven a llenarse de nombres las páginas del periódico, y a los socios no se les pide nunca nada, ni se les consulta para nada, ni hacen nada, ni pueden, por consiguiente, hacer nada.

»Como el pastor del cuento, va la tercera. Ahora es la Liga. Otra vez sendas columnas de nombres. Diríase que los maestros de España son menores de edad cuando tan fácilmente acuden a cualquier llamamiento. Así se entretiene a los maestros, que tienen un flaco terrible, el flaco de una volubilidad inverosímil. Hay quien dice que es el flaco de la raza. Puede ser, pero existen excepciones, incluso entre el Magisterio. Hay en éste un núcleo poderoso que no se ha dejado fascinar, que marcha seguro, paso tras paso, por el camino de la serieza y de la constancia hacia la conquista de altas consideraciones. Forman ese núcleo los alistados a Asociación Nacional, a la cual deberían figurar todos. Actualmente nadie puede dudar de su eficacia.»

**

Documento oficial interesante:

«El delegado provincial de la Liga Nacional de Maestros Rurales y representante de todo el Magisterio del partido de Figueras, asociado y no asociado, en la Asamblea celebrada en Madrid los días 21, 22 y 23 de febrero próximo pasado.—B. L. M.—a D. Esteban Roca, habilitado del Magisterio del partido, y le agradecerá tenga a bien suspender el pago de los haberes del mes de febrero a los maestros del partido, hasta el 40 de los corrientes en que le será comunicado el acuerdo que recaiga en la sesión que se celebrará a las nueve del mismo día; o, en caso contrario, le ruega descuente la cuota provisional de 1 peseta a cada maestro o maestra, sin distinción, para sufragar los gastos de representación en la Asamblea de Madrid, ocasionados al suscriptor, según acuerdos del 41, 45 y 18 de febrero de la Fraternidad, Sección de la Liga, y maestros no asociados.—V. Arcadio de Larrea y Larrea aprovecha esta ocasión para reiterarle el testimonio de su sincero aprecio y consideración.—Selva de Mar (Gerona), 5 de marzo de 1912.—Nota. Se declara provisional la cuota de 1 peseta, sujeta a disminución o aumento, según que cubra o no los gastos ocasionados.—Hay
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un sello que dice: «Escuela nacional de enseñanza primaria de niños.—Selva de Mar.»

»Las palabras subrayadas las hemos subrayado nosotros.

»Cada quisque haga sus comentarios. Sólo diremos, para mayor facilidad, que en el partido de Figueras no existe Junta, y por consiguiente Sección de la Liga, pues con gran acierto, los individuos que la formaban presentaron la dimisión oportunamente, y que no sabemos conste en ninguna parte el acuerdo de la Fraternidad delegando al Sr. Larrea, ni a nadie, para que la represente en una asamblea convocada a nombre de una Federación fantástica e interesada,—PACO TIL-LA.»

CONCLUSIONES PARA UNA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

El Claustro de profesores de la Escuela Normal Superior de Maestros de Pontevedra, enterado de que el Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes proyecta publicar una nueva ley de Instrucción pública modificando la de 9 de septiembre de 1857 en armonía con las necesidades de la vida moderna, aprobó por unanimidad las siguientes conclusiones, que desea sean incluidas en la precitada ley:

1.a Que los directores de las Escuelas Normales, como se hace en otros centros, sean nombrados por la Superioridad a propuesta del Claustro de profesores, recayendo el nombramiento en uno de los profesores numerarios.

2.a Que los directores de las Escuelas Normales disfruten, además del sueldo y emolumentos que la ley les señale, la gratificación de 4.000 pesetas para gastos de representación.

3.a Que el nombramiento de secretario de Escuela Normal recaiga en un profesor numerario, a propuesta del Claustro respectivo, y disfrute, además del sueldo y emolumentos legales, 500 pesetas de gratificación.

4.a Que siendo las Escuelas Normales profesionales, se forme, para su profesorado, una escala gradual de sueldos igual que para los centros de esta clase, conforme al Escalafón, suprimiéndose, al empezar a regir aquélla, los quinquenios y derechos de exámenes.

5.a Que se establezca la sustitución personal de los profesores de Escuelas Normales por imposibilidad física, con la mitad del sueldo y los quinquenios integros que disfrute, cualquiera que sea la edad y tiempo en el profesorado.

6.a Que la jubilación de los profesores de Escuelas Normales sea forzosa al cumplir los setenta años de edad.

7.a Que habiéndose aprobado por las Cortes una ley que declara de
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abono, para los efectos de la jubilación, los servicios prestados con nombramientos de Real orden, se les abonen a los profesores de Escuelas Normales, para los mismos efectos, los prestados como profesores interinos en dichos centros, haciendo así extensivos a aquéllos los beneficios de dicha ley.

8.a Que haya una Escuela Normal Nacional de Maestros y otra de Maestras en cada capital de provincia, sostenidas por el Estado.

9.a Que en cada Escuela Normal Nacional de Maestros haya tres profesores numerarios de Letras y otros tres de Ciencias y dos auxiliares y un ayudante de Laboratorio y Prácticas.

10.a Que el sueldo de los profesores numerarios de Escuelas Normales no sea inferior al de los profesores de las demás Escuelas especiales y profesionales, en el caso de que no se estableciera la escala conforme al Escalafón.

11.a Que el sueldo de los auxiliares y ayudantes de las Escuelas Normales sea el de 1.500 pesetas.

12.a Que se modifique el vigente plan de estudios de las Escuelas Normales, repitiéndose más cursos de las asignaturas especiales y más importantes de la carrera, dando a la enseñanza de todas un carácter más educativo.

13.a Que desaparezca el título de maestro superior y elemental y se establezca el de maestro nacional de primera enseñanza.

14.a Que los estudios en las Escuelas Normales duren cinco cursos, teniendo el primero carácter preparatorio.

15.a Que los profesores de Escuelas Normales, al igual que los de otros centros, tengan derecho a gratificación de acumulación al sueldo, siempre que tengan más de diez y ocho horas semanales de clases.

16.a Que se cree una cátedra de Pedagogía en todas las Universidades de España, como la establecida ya en la Universidad de Madrid, siendo obligatorio su estudio para los licenciados en Letras y en Ciencias.

17.a Que a los regentes de las Escuelas Normales que cuenten más de diez años de servicios y hayan ingresado por oposición en el Magisterio, se les conceda un turno para el ingreso en el profesorado numerario de Escuelas Normales e Inspecciones de primera enseñanza, como lo tenían establecido ya por la ley de 9 de septiembre de 1857.

18.a Que para ser regente de Escuela Normal sea indispensable el título de maestro normal y diez años de excelentes servicios, por oposición, en escuela pública.

19.a Que las oposiciones a escuelas nacionales se verifiquen en las capitales de provincia, ante un Tribunal constituido por cinco jueces, que serán tres profesores numerarios de Escuela Normal y dos maestros de escuela pública que hayan ingresado por oposición, siendo presidente un profesor de Escuela Normal, nombrado por los mismos jueces.

20.a Que las escuelas prácticas agregadas a las Normales dependan,
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como antes estuvo dispuesto, única y exclusivamente de los directores de las Normales.

Pontevedra, febrero de 1912.

LOS NIÑOS

Yo admiro la infancia.
¡Los niños!
¡Qué de encantos y atractivos tienen para mí los niños! Esos lindos capullos cándidos, inocentes, sugestivos de la primavera humana; azucenas que abren sus pétalos al vivífico y fecundo hálito de la existencia; flores peregrinas que guardan el misterioso y mirífico polen de milenarias generaciones que fueron y que serán...
¡Los niños! «Dejad que los niños se acerquen a mí», dijo un gran filósofo, un sapientísimo maestro, el fundador de una Moral, de una Religión que profesaba un intenso cariño, un culto a los tiernos pequeñuelos.
Yo también amo a los niños. Sí, dejad, con modestia que parodie con él: «que los niños se acerquen a mí».
Yo comparo a los niños con las albas cuartillas del poeta, con el bruto y tosco trozo granítico o marmóreo que cincela el escultor, con el campo virgen que rotura el arado; porque su cerebro, puro, sin mácula, es susceptible de impresionarse como las cuartillas, tomar forma todo lo bella, todo lo ideal que se quiera como el grosero trozo marmóreo, y de recibir, como el campo, con el cultivo más y más ubérrimo, mil siembras que llamaré conocimientos, los cuales ensanchan la inteligencia de forma tal que la hacen vigorosa, insondable.
Por eso me atraen, me subyugan los niños, a los que quisiera en su espíritu esculpirles el mío; pero más bello, más sublime, más grande, más ideal. Yo quisiera modelar el de ellos con el que sueña mi alma de poeta...
Los niños son la poesía del hogar, lazo de unión indisoluble del matrimonio, de la familia.
Si queréis un hogar discordioso, triste, melancólico, taciturno, sin encantos, sin vida, buscad uno en que no haya niños; pero si lo queréis pacífico, risueño, alegre, placentero, id a aquel donde tiernas vocecillas chillan, donde juegan saltando, retozando unos con otros vivarachos pequeñuelos ávidos de verlo, tocarlo, poseerlo y destrozarlo todo con ese afán, con ese prurito innato de conocer el mundo interior, de saber el porqué y cómo de las cosas, de enriquecer su cerebro, de llenar el vacío que en él existe.
Por eso el niño es una interrogación perpetua. No quiere que su inteligencia suene a hueco. Tiene horror al vacío...
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Démosle, pues, alimento espiritual.
¡Cuánto me agradan los niños!
Yo me complazco en verlos, con los libros bajo del brazo, camino del colegio en busca de pan, de alimento anímico.
Un goce inexplicable siento cuando los veo salir, bullangueros, del recinto opresor de la escuela. Mi mente se sumerge, me ensimisma en pensamientos bellos, altruístas, de bondad, de ternura, de cariño... Y los veo unos con otros, alegres, jugando, en un conjunto algarábico; y los contemplo cómo se dispersan, cómo marchan camino del lar a buscar el cariño, el mimo, el regazo maternal.
En cada niño columbro al hombre que será, al artista primoroso, al soldado bizarro, al padre solícito y cariñoso, al genio, al vate de hídica y sugestiva musa...
Sufro si pienso lo contrario.
Tengamos fe en el corolario de la educación: Los niños no serán más que lo que queramos que sean.
Educadores, hacedlos bellos, buenos, ideales.
Pero cuando veo a cualquier niño miro en perspectiva, con los ojos aguileños de mi espíritu, una vida que se me antojó azarosa, una senda de espinas y abrojos que habrá de recorrer, toda llena de obstáculos, sobresaltos, temores... Y lo mismo en el niño que ciña a su cuerpecito un traje mugriento y remendado, que el que viste limpia, lujosa y rica indumentaria.
Los compadezco.
Vinieron al mundo para sufrir. ¡Tan efímero es el soplo breve del existir!
Pero mientras son niños viven felices, aun cuando no conocen lo que es la felicidad.
Dichosos ellos que gozan la primera edad de la vida; también nosotros la hemos gozado, sin sentir, por un momento no más, ¡que se fué, que no volverá!
La infancia es la edad que se vive para vivir, sin sobresaltos, sin cavilaciones, sin pensar en el mañana...
Gozad, niños, gozad..., que de sufrir tiempo os queda.
¿Y no contrista el ánimo ver a esos pobres niños valetudinarios, de ojos mortecinos, faz lánguida, huraños, apocados, con quietud, sin vida?
¡Cuánto gusta, por el contrario, verlos alegres, vivarachos, con carmín en las mejillas, sin momento de parada ni sosiego!
Pues eduquémonoslos y desarrollémoslos en consonancia con la sentencia de Juvenal para conseguir un doble fin.
¡Oh, la infancia!
Admirémosla y eduquémonosla.
También nosotros hemos sido niños y nos amaron. Tenemos una deuda. Hay que pagarla.