Suplemento a La Escuela moderna (1911-11-11 00:00:00), página 8

adquirir mapas, láminas, microscopio, linterna de proyecciones, sencillos aparatos de Física y Química ó material para construirlos, objetos para su museo, libros para su biblioteca; allí los padres, espléndidos en el café ó en la taberna, se resistirán á gastar cinco céntimos por este concepto, y el maestro tendrá que facilitar á sus alumnos todo el material, mientras que la escuela estará desmantelada.

En casi todos los pueblos el caciquismo político ó clerical, ó ambos á la vez, impera por completo. Hay maestros que fácilmente se doblegan ante los déspotas que lo ejercen y, de buena ó de mala gana, hacen cuanto á esos señores les place, porque así sacan partido; pero los hay también que, celosos de su dignidad personal y profesional, no se arrodillan ante sus altares ni acceden á aquello que puede redundar en menoscabo de la una ó de la otra. Los primeros hallarán todo género de facilidades en su tarea, siempre que se haga á gusto de los mandones, y con poco esfuerzo y no gran dosis de aptitud pedagógica conseguirán cuanto pretendan que pueda servirles para justificar méritos en los concursos; por el contrario, los segundos, aunque posean la ciencia de Spencer, la experiencia del P. Girard, la vocación y el instinto pedagógico de Pestalozzi, no conseguirán más que disgustos, que ciertamente los harán meritorios á los ojos de Dios, pero no les servirán para presentarse en los concursos.

Por último, no todos los pueblos son igualmente cultos ni poseen el mismo deseo de ilustrarse. Los hay tan bárbaros y refractarios á la instrucción, como los niños de pecho á las medicinas; en cambio algunos han entrado ya resueltamente en las vías del progreso y sienten verdadero anhelo de perfeccionamiento. En los primeros sacan á los muchachos de la escuela en cuanto saben trazar cuatro garabatos con la pluma y leer tropetonzadamente en manuscrito; la escuela es tenida en el mayor abandono por parte de las autoridades, y el maestro considerado como el último gañán; en los segundos enviarían aquéllos á la escuela hasta que se casaran, si les fuera posible; se toman, por tanto, bastante interés por ella, y guardan consideración y respeto al maestro. En los primeros, la semilla que el maestro va depositando germina lentamente, y sólo después de muchos años fructifica; en los segundos, germina y fructifica en menos tiempo.

Combinemos ahora todos estos factores que de modo tan decisivo influyen en la obra educativa, y se tendrá la diversidad de condiciones en que dos maestros igualmente aptos y celosos pueden encontrarse.

No es, pues, justo apreciar el mérito de los maestros por los resultados que obtengan en la enseñanza; como no lo sería apreciar el de varios generales que estuvieran en operaciones de campaña en distintos países por el éxito de sus empresas, porque tal vez uno que tuviera que retirarse completamente derrotado fuese mucho más inteligente y heroico que otro que hubiese realizado grandes conquistas. ¿No habría que tener en cuenta los obstáculos naturales del país invadido, el valor y número de sus habitantes, su civilización y los recursos de que disponían para resistir al enemi-