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Ya que existe esa Dirección general, pedid que dependamos directamente de ella por el intermedio de un Cuerpo de inspectores verdad, que, bien orientados, con mucha imparcialidad y gran alteza de miras, nos lleven á todos los maestros la pauta ó guía por la que debiéramos de caminar para que, obedeciendo en todas las provincias á un plan común, consigamos hacer que resurja una patria potente y progresiva.

Del mismo modo que el médico, el boticario, el cura y otros funcionarios públicos dependen solamente de sus superiores técnicos, ¿por qué nosotros hemos de estar á merced de la opinión de cualquier patrón en asuntos profesionales? ¿Es que se cree que los maestros no tenemos conciencia profesional? Quizá lo dude alguien. Mas tengan todos en cuenta que esa serie de vigilantes de cualquier índole que por todas partes nos ponen, dan resultados contraproducentes por lo que afecta á la enseñanza.

Es deshonroso estar á merced de cualquier leguleyo; y hasta que no consigamos emanciparnos de ciertas tutelas, no podremos desenvolvernos con la dignidad y altruísmo que nuestra profesión requiere.

SANTIAGO DE LA FUENTE.
(Maestro de las escuelas de Toledo.)

LOS REALES DECRETOS DE 25 DE FEBRERO

La prensa toda dedica elogios al señor ministro de Instrucción pública por los Reales decretos de 25 de febrero último. Es justo el elogio y no debemos escatimarlos los maestros; mostrarnos hostiles ó reservados sería deslustrar las dos hermosas piedras que ha colocado el Sr. Salvador. Y digo piedras, porque esos Reales decretos no son más que iniciación de obras que empiezan á levantarse, promoción del maestro y de la escuela al sitio de honor que les corresponde, inauguración de la verdadera era de la regeneración patria.

El maestro necesita pan y los Reales decretos citados sueltan algunas migajas que los menos menesterosos tal vez recojan; pero casi tanto como de pan estamos ansiosos de estimación, y ésta á todos alcanza, para todos se prodiga.

Sólo el quicio está colocado y nosotros no debemos violentarlo con el nimio pretexto de que los menos son favorecidos; tal proceder sería indigno, criminal. Nuestra conducta ha de ser izar y arriar la bandera hasta colocarla de modo que sea empujada de lleno por esa ráfaga de bonanza; no esterilizar nuestros pequeños esfuerzos; aunarlos y convergerlos hacia la obra que empieza para que resulte sólida y gallarda.

Se lamentan algunos compañeros porque se exige oposición para llegar á disfrutar las 1.000 pesetas prometidas. Nada de lamentos, pues si el señor ministro no exigiese oposiciones, deberíamos pedirlas los maestros. Y es
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porque algún ministro y muchos diputados nos han motejado de ignorantes, y hemos de contestar que es injusto el reto dando pruebas de sobrada aptitud y de que podemos y hacemos en la escuela una labor por la cual el sueldo de un ministro sería mezquina recompensa. Huelgan, pues, las lamentaciones, y en vez de pedir que no se exija oposiciones, pidamos que sean éstas lo que deben ser, y tan económicas que no haya maestro para quien los gastos puedan excusarle de hacerlas.

Hay, además, que interpretar rectamente el motivo que el ministro ha tenido para proveer por oposición las vacantes que hayan de anunciarse con 1.000 pesetas. Si el Sr. Salvador se hubiera hallado con suficientes recursos para de un solo golpe elevar el sueldo de todas las escuelas de 500 y 625 pesetas, seguramente que lo hubiera hecho sin exigencia alguna; pero ha encontrado un presupuesto raquítico, y de alguna forma había de seleccionar el personal que ha de ocupar las escuelas cuyo sueldo ha de elevarse. Pudo el ministro dar la preferencia á la antigüedad; pero tuvo á bien hacer la selección por medio de oposición, y hemos de respetar el medio elegido, por ser uno de los legales para la provisión.

Demos, pues, sinceramente la enhorabuena á los auxiliares y regentes en general y á los compañeros de Madrid en particular; ensalzemos al señor ministro por las dos piedras que ha colocado, y como hermanos que trabajan en busca de una suerte común, vayamos llevando materiales al arquitecto; pero materiales sanos, que no estén empapados de envidia ó egoísmo. Obrando de otra suerte, los cimientos se corroerán antes que sobre ellos veamos elevarse resplandeciente y nítido nuestro prestigio profesional.

Casto Luis Jiménez.
(De las escuelas públicas de Valencia.)

RAZONANDO LAS REFORMAS.—HAY QUE SER IMPARCIALES

Soy de los que creen que las últimas innovaciones sobre instrucción son ventajosas, y voy á demostrarlo, sin dejar de comprender que, como toda obra humana, está sujeta á rectificaciones.

Para juzgar cualquier asunto hay que dejar á un lado personalismos, y no creo inmodestia decir que jamás he mirado mis propios intereses cuando el bien general he visto en perspectiva.

No hace muchos días arremetía con furia contra las causas producentes de nuestra despiadada orfandad, y, excitando de paso á la unión de la clase, quejábame de haber estado solo en ciertas cuestiones, que gracias á que se defendían por sí solas no hubo necesidad más que de que el tiempo y la justicia se encargaran de solucionarlas.
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¡Quién me diría que á las pocas horas en las esferas oficiales pensaban como yo! Me refiero á las condiciones para dirigir graduadas; y por cierto que, según tengo entendido, varios compañeros de esta provincia han marchado precipitadamente á Madrid con el fin de ver si pueden hacer desaparecer ó reformar el art. 12. Veo difícil su gestión.

Aunque en la ocasión presente me quede también solo, quiero exponer mi parecer desapasionado, tanto más cuanto que soy de los que salen perdiendo sin ganar nada con dichos decretos, pues conviene hacer constar que algunos, perdiendo, ganan, y á otros les sucede lo contrario.

Y vamos al grano. En general, las dos reformas marcan orientaciones nuevas y muy convenientes para regenerar la clase, abriendo nuevos derroteros á los jóvenes que tengan vocación por la enseñanza.

El ingreso por oposición en 4.000 pesetas es un estímulo para que progrese en pocos años la carrera.

¿Que—según dice un compañero— está desacreditado el medio oposicionista? Venga otro mejor.

¿Que es cerrar la puerta á los compañeros de cierta edad? ¿Por ventura no se darán facilidades después para su ingreso en el nuevo sueldo? No cabe pensar en contra.

¿No queríamos á todo trance ese aumento? Pues hay que hacer también algún sacrificio. No diga el mundo que tenemos algún coco y que pretendemos conseguir todo de guagua.

¿Que se han fusionado las dos ínfimas categorías? Tanto mejor para evitar complicaciones en el Escalafón y puesto que en realidad formaban una sola. ¿Que algunos pierden? ¡Qué reforma se hará sin perjudicar á nadie! Miremos el bien general.

Por lo que respecta á los compañeros de 825 pesetas, que son los que peor quedan, con un aumento más ficticio que real, ¿no cabe pensar, con esperanza de éxito, que á otro avance pueden pasar á 1.500, bien solos, bien fusionados á su vez con los actuales de 4.100 pesetas, á cuya retaguardia se colocan? ¿Que los de bastantes localidades, sobre todo en esta provincia, pierden dinero? ¿Y qué razón hay para no ser todos iguales? Por otra parte, libres quedan para conseguir, si pueden, un aumento voluntario que iguale esa diferencia. Además, tienen la ventaja de entrar en posesión del nuevo sueldo sin cambiar de residencia.

¿No vemos bien claro cómo se tira á unificar y regular los sueldos, á fin de que haya menos categorías y mejor retribuidas, según lo vaya permitiendo el Erario nacional?

¿Que hay un aumento en las dos categorías más elevadas, para algún compromiso? ¿Qué nos importa? ¡Ojalá lleguemos á ellas! Y aun esto será beneficioso para el Escalafón general, por correrse la escala, fijando bien claramente los límites de los sueldos futuros, con otros cinco intermedios.

Lo único, á mi juicio, que debe rectificarse, en lo tocante al aumento de sueldos, es lo concerniente á los auxiliares, los cuales, por resultas del
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desdoble, deben quedar en la categoría que les corresponda y ocupar en el Escalafón el lugar que su antigüedad les marque; pero nunca saltar dos ó tres categorías, ni pasar á disfrutar el sueldo de los demás maestros de la localidad en que actualmente ejercen, pues eso equivaldría á postergar á muchos compañeros, sin razón que lo abone. Esto es lógico y justo subsanarlo, y no debe hacerse esperar.

La graduación de la enseñanza en todas las escuelas se imponía también, y hace tiempo que era pedido como conveniente, por sus positivos resultados.

Por tal decreto se dan facilidades á los Ayuntamientos para convertir en graduadas las escuelas de su jurisdicción, siendo cuenta del Estado los gastos de personal, y únicamente deberán atender los pueblos al arreglo y conservación de locales y compra de material, y aun para eso tienen también el recurso de la subvención.

Se agrupa la población escolar de modo que cada maestro tenga á su cargo un núcleo lo más homogéneo posible de alumnos y que cada grupo se componga aproximadamente del mismo número de individuos, á fin de igualar el trabajo.

¿Qué más?... Se señalan las condiciones que los directores de graduadas han de reunir para quedar al frente de las mismas, y al que no las tenga se le concede el derecho á pasar fuera de concurso á plazas unitarias iguales á las que servían. Este es uno de los artículos mejor meditados, para evitar que algunos maestros, recién posesionados de sus escuelas, postergaran á otros más antiguos, disfrutando, sin razón, de los beneficios materiales y morales de la Dirección.

Si los dos decretos deben desenvolverse íntegros en todas sus partes, con la única salvedad de lo que toca á los auxiliares, el de graduadas, en lo que afecta á las Direcciones, es absolutamente indispensable conservar sin transformaciones, si se quiere evitar un general clamoreo, y sólo podría accederse á que los que tuvieran que dejar las Direcciones, y no les conviniera marchar á otra localidad, pudieran quedar como maestros de sección, bien con su sueldo actual, ó ya en comisión y con la dotación que á las secciones corresponda.

Terminaré este ya cansado artículo por donde empecé, ó sea, ratificando mi opinión favorable á las recientes reformas. Comprendo que hacia falta más, pero hay que contar con los medios, y por algo se empieza. Puesta la primera piedra, puede luego construirse el edificio, cuando haya materiales. Sin cimientos, no hay posibilidad de hacer la obra. No seamos, pues, obstrucciónistas por sistema, que así nunca conseguiremos nada, porque nadie nos hará caso. Aceptemos lo de ahora; pidamos que se cumpla al pie de la letra, con las modificaciones que vendrán al fin, y esperemos, no cruzados de brazos, sino sin dejar de trabajar por nuestra redención, aprovechando las ocasiones más propicias para lograr nuestro objeto, y lo demás ya llegará por su turno.
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Vaya, pues, mi felicitación á las autoridades que han laborado en el asunto y mi saludo á los compañeros.

José Costa.

Zamarramala (Segovia), 7 de marzo de 1911.

MISIÓN GUMPLIDA

Á LOS MAESTROS AUXILIARES

de las escuelas prácticas graduadas anejas á las Normales é Institutos Generales y Técnicos de los distritos universitarios de Santiago, Oviedo, Zaragoza, Barcelona, Valencia, Granada y Sevilla.

Queridos compañeros: Para cumplir vuestro encargo, hemos presentado en el Ministerio una razonada instancia solicitando los derechos que nos corresponden y rogado personalmente á señores ministro y Altamira que al publicar las disposiciones complementarias del Real decreto de 28 de febrero, referente á la nueva escala de sueldos, se nos concedan todos los derechos que á todos nos corresponden como maestros de escuelas superiores.

Ambos señores, reconociendo el derecho indiscutible que nos asiste, prometieron atender nuestro deseo en cuanto sea posible.

Los representantes que subscriben regresan á sus destinos con instrucciones para comunicar á sus compañeros, animados de la más grata impresión.

Madrid, 15 de marzo de 1911.—Representante de Oviedo, José V. Seselle. De Valencia, José María Bruñó.—De Santiago, José Romero Fernández.—De Sevilla, Clemente Tamames.—De Granada, Pedro Píriz Alejo.—De Zaragoza, Pablo Estremiana.

Extracto de la instancia.—1.º Derecho al percibo de retribuciones y casa desde 4.º de abril.

2.º Derecho á disfrutar, también desde 4.º de abril próximo, la categoría inmediata superior para todos los efectos administrativos; y en cuanto á los económicos, que sean efectivos, á ser posible, desde 4.º de enero de 1912.

3.º Derecho preferente á ocupar las Direcciones y Regencias de las escuelas graduadas á todos los actuales maestros-auxiliares de las escuelas prácticas graduadas anejas á las Normales que estén desempeñando en propiedad estos cargos.

4.º Que los actuales maestros-auxiliares de escuelas superiores gradua-
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das anejas á las Normales figuren, al fusionarse en los Escalafones, delante de los maestros elementales de igual categoría ó sueldo, y, en caso negativo, que subsista el Escalafón de maestros superiores.

5.º Los maestros-auxiliares de las escuelas prácticas graduadas anejas á las Normales de Pontevedra y Soria, únicos que en la actualidad disfrutan el sueldo anual de 825 pesetas, que pasen por ahora á la categoría de 4.100 pesetas desde 1.º de abril próximo, de conformidad con el art. 4.º del Real decreto de 25 de febrero sobre unificación de sueldos.

SOBRE LOS DOS DECRETOS

El primer juicio que hemos formado de los dos decretos recién publicados es favorable, felicitando á los señores ministro y director general por haber iniciado unas reformas beneficiosas en general para la enseñanza, aunque notamos algunas imperfecciones que creemos serán remediadas por el señor ministro, según promete en el art. 12 del decreto, referente á los sueldos. He aquí las modificaciones que proponemos:

4.º Es claro como la luz meridiana que los actuales sueldos de los auxiliares de las escuelas prácticas graduadas no les alcanzan para vivir, no digamos con la decencia que su cargo exige, sino ni como simples jornaleros. Las mismas razones que han guiado al señor ministro para aplicar á estos auxiliares la regla primera de la Real orden de 6 de diciembre, deben aconsejarle para exigir de los Ayuntamientos que entretanto se cumple el plazo de tres años para la aplicación de dicha regla primera, tengan los emolumentos que corresponden á su categoría actual, por ser verdaderamente insostenible su presente situación, teniendo que vivir con un sueldo vergonzoso en capitales donde la vida es muy cara y las ineludibles exigencias de la sociedad les hace llevar una existencia social depresiva para el decoro de clase tan digna de respeto. La consideración de la triste vida y los grandes apuros pecuniarios á que se veían constreñidos los citados auxiliares graduados, inspiraron á los Ayuntamientos de Málaga y otras capitales á concederles los emolumentos que pedimos, creando con tan justa concesión una desigualdad irritante entre esos auxiliares y los de capitales donde sólo tienen el sueldo, habiéndoseles exigido á unos y otros las mismas pruebas de aptitud y se hallan sujetos á los mismos deberes.

2.º La primera condición de preferencia para dirigir las nuevas escuelas graduadas es haber dirigido esa clase de escuelas; y ¿por qué en vez de dirigido no es servido? ¿Por ventura se adquiere más práctica, más experiencia, dirigiendo que actuando, siendo regente que estando al frente de uno y otro grado, llevando la dirección general que pasándose seis horas diarias consagrado á la instrucción y educación de niños párvulos, elemen-
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tales y superiores y dirigiendo en verdad la práctica de los normalistas? Es, pues, de justicia que como condición preferente para dirigir escuelas graduadas se señale el haber servido (no el haber dirigido) escuelas prácticas graduadas por oposición.

Y 3.º ¿Qué razón puede haber para que el plazo de tres años que se exige á los auxiliares graduados se empiece á contar desde la publicación del decreto y no desde que vayan cumpliendo los tres años en la categoría, como demandan la lógica y la justicia?

SERAFÍN BAUDÍN.
(Auxiliar de la escuela práctica.)

Almería.

LAS REFORMAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

Con ansia hemos esperado las reformas que se anunciaban y que, según la prensa diaria, nos sacarían del estado actual de penuria y abandono en que se nos ha tenido por espacio de tanto tiempo, y ¡cuál habrá sido nuestra sorpresa al leer éstas, que no mejoran nada y empeoran, si cabe, la situación!

Los únicos que salen gananciosos en ellas son los auxiliares, los cuales pasan de un salto á ocupar plazas de maestros en la misma localidad, y aunque nos alegramos del bien de estos compañeros, deseamos que los beneficios se repartan por igual, pues todos somos hijos de Dios.

El aumento en las categorías inferiores lo creemos justo, y llenará de aliento á estos compañeros, tan abandonados hasta ahora; pero en muchos casos la mejora será más aparente que real, porque suprimidas las retribuciones, se resta un factor importante al sueldo.

Ahora se nos ocurre preguntar al señor ministro: ¿qué se hace con los maestros interinos que vagan por los pueblos con la mitad del sueldo, pasando mil penalidades, reuniendo servicios para conseguir una plaza de 500 pesetas y luego pasar á 625?

Estos compañeros, que no cuentan con medios de fortuna para sufragar los gastos de una oposición, y que estriban su porvenir en una de aquellas plazas, y que podían pasar á otras superiores por el turno especial, tienen con las reformas cerradas todas las puertas, teniendo que abandonar la carrera que en mal hora emprendieron.

¿No podrá concederse á los actuales interinos el ingreso y someterlos en su día á las mismas pruebas que los colocados en esas categorías, para pasar al sueldo de 1.000 pesetas?

Creemos que el ministro reparará este daño que se hace á los maestros que no tienen otro pecado que el no poseer medios de fortuna para luchar en oposiciones.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS
ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

10 de marzo de 1911. (Gaceta del 17.) — Orden de la Dirección general de Primera Enseñanza disponiendo la publicación de los Escalafones provisionales que comprende:

«Clasificados y ordenados los Escalafones generales provisionales de maestros de las categorías de 4.625, 4.375 y 4.350 pesetas de sueldo, y de maestras de esta última categoría, de conformidad á la orden de 21 de febrero pasado, y de acuerdo con la propuesta de la Comisión organizadora.

Esta Dirección general ha dispuesto se inserten en la Gaceta de Madrid los citados Escalafones, concediendo quince días de plazo, contados desde la publicación de las respectivas escalas, para formular reclamaciones acerca de la inclusión, exclusión y cuantas se relacionen con los respectivos Escalafones generales, quedando sin curso las que hagan referencia á los provisionales ó á hechos que hayan sido objeto de disposiciones que afectan á los mismos.

Madrid, 10 de marzo de 1911.—El director general, R. Altamira.»

ASUNTOS DE PERSONAL
NOMBRAMIENTOS

Por Real orden del día 15 de marzo actual (Gaceta del 17) se dispone que durante la ausencia del director general de Primera Enseñanza, don Rafael Altamira y Crevea, se encargue interinamente del despacho el subsecretario del Ministerio.

— Don Máximo López Martínez, auxiliar provisional de la Escuela Normal de Maestros de Alicante, con 4.000 pesetas de gratificación anual; don Pío Ramírez Ojeda, id. id. de Derecho y Legislación del Instituto de Orense, con id. id., y D.a Micaela Clavijo Torralba, secretaria de la Normal de Logroño.

— Por Real orden del 2 de marzo actual (Gaceta del 17) se nombra á D. Mariano Ventosa Cantalapiedra, por oposición, oficial de Secretaría de la Junta provincial de Instrucción pública de Valladolid, con 4.750 pesetas de sueldo, y á D. Aureliano Pérez Soto, auxiliar de la misma, con 4.500.
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Nada decimos de las graduadas, porque creemos que del modo como se quieren implantar no prosperarán.

EMILIO GUERRA;
(Maestro por oposición.)

Villarejo de Salvanés, 3 de marzo de 1911.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Del Ministerio:
Ayer firmó el Rey los siguientes decretos: creando en el Ministerio un organismo titulado «Instituto del material científico». — Otro nombrando los vocales del mismo.—Y otro disponiendo que los temas de la proyectada Asamblea de Enseñanza sean discutidos en los Centros y Corporaciones que expresa.
— Se dispone que por la Escuela Superior del Magisterio se proceda á proponer los profesores supernumerarios que sean necesarios para el servicio del segundo curso de la misma.

De acuerdo con el ministro del ramo, el director general de Primera Enseñanza se propone, como tenemos indicado, visitar todos los distritos universitarios de España y dar en ellos, para los delegados regios, profesores de Escuela Normal, inspectores y maestros de las escuelas públicas, conferencias é instrucciones y proveer á cuanto sea preciso para la más acertada ejecución del Real decreto de 25 de febrero sobre escuelas graduadas.
El miércoles salió para Valencia, y es fácil que desde allí pase á Barcelona y Zaragoza y que regrese el lunes ó el martes de la próxima semana.

Hoy publicará la Gaceta de Madrid la resolución de reclamaciones á los concursos de escuelas anunciadas en junio último.
Como el plazo para alzarse es sólo de cinco días, convendrá que los interesados estén prevenidos.

Advertimos á los aspirantes á las oposiciones á 45 plazas de auxiliares de las Secretarías de las Juntas provinciales de Instrucción pública que anunciamos días pasados, que procuren completar sus expedientes para evitarse perjuicios.
Los documentos deben ser: instancia al director general de Primera Enseñanza, certificación de nacimiento, otra de la Dirección general de Prisiones y título de maestro.
No lo olviden los interesados.