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PROPIO Y AJENO

LOS MAESTROS DE MADRID SE DEFIENDEN

Desde hace algún tiempo, y en vista de las iniciativas de este Ayuntamiento para reformar la enseñanza municipal, viene publicando un periódico (1) distintos artículos, en que, á vuelta de prematuros elogios y alabanzas de los proyectos del Concejo, se comenta el estado actual de las escuelas en términos que favorecen muy poco al magisterio que las desempeña.

Es esto cierto de tal modo, que parece como si existiese el propósito de desprestigiar á los actuales maestros de Madrid, presentándolos ante la opinión como incapaces de cumplir la misión que la sociedad les ha confiado y atribuyéndoles la culpa de todas las deficiencias de las escuelas.

Un día se afirma que aquéllas son centros de rutina, donde los niños se pasan las horas canturreando palabras cuyo sentido no comprenden; otro se las presenta como lugares de suplicio, donde los alumnos están igual que presidiarios y el maestro convertido en una especie de cabo de vara; se dice que en ellas ni se educa ni se enseña; se habla de intereses pedagógicos domínicos, y se asegura que la enseñanza municipal madrileña es hoy, en su casi totalidad, una vergüenza pedagógica y un triste muestrario de in- cultura y de atraso.

De este modo se va un día y el siguiente haciendo atmósfera en contra de los maestros, cuyo mayor y verdadero pecado es el de haber estado sufriendo con demasiada paciencia las desconsideraciones de unos y de otros y el haber dado excesivo ejemplo de humildad; pero ya, ante la insistencia de esas afirmaciones, ante campaña tan injusta é inmotivada, no podemos por menos de pedir que se nos oiga, para defender lo que más estimamos y vemos hoy puesto públicamente en tela de juicio: nuestra dignidad profesional.

Sin altanería, sin orgullos ni soberbias de ningún género, pero con la firmeza que da el estar asistidos de la razón, acudimos á la misma prensa en que se nos denigra y tan mal se nos juzga, para hacer constar que ni los maestros de Madrid son tales como se los presenta, ni es de ellos la responsabilidad por el defectuoso funcionamiento de la enseñanza.

Es muy exacto que no hay bastantes escuelas, ni suficiente número de maestros; que muchos locales dejan que desear; que el material de enseñanza es escaso y anticuado; que, debiendo ser graduadas todas las escuelas, subsiste aún en la mayoría de ellas el antipedagógico sistema unitario, etc., etc.; pero de todo esto y de las tristes consecuencias que de ello se derivan, ¿tienen la culpa los maestros de Madrid?

(1) Suponemos que aluden á El Liberal.—(N. de la R.)
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Constantemente hemos clamado por mejoras en la organización de la enseñanza; hemos sido los primeros en pedir la escuela graduada desde hace mucho tiempo, cuando nadie ó casi nadie en España sabía lo que es; hemos ideado planes y proyectos, modestos como nuestros, para remediar tanta deficiencia, y no hemos conseguido nunca atraer hacia nuestra causa el interés de los que gobiernan. En cambio, ahora, después de haber pasado años y años trabajando en condiciones muy desfavorables, supliendo con nuestro esfuerzo hasta donde era posible la falta de medios, y privados de todo estímulo y de toda esperanza por la apatía de las clases directoras, se nos menosprecia, se nos presenta como ineptos, como faltos de celo y de interés para el desempeño de nuestro deber, sin que se nos haga la justicia de reconocer que nuestra labor ha sido y es más fructífera de lo que podía esperarse, dadas las condiciones en que teníamos que ejercerla.

De todos esos males de la enseñanza no son responsables los maestros; lo son los de arriba, los gobernantes, los que tienen los medios y no han querido emplearlos; por culpa de ellos hay que reconocer que nuestra enseñanza primaria no responde á las necesidades del progreso y de la época; pero, aun siendo esto verdad, afirmamos también muy alto que las escuelas municipales de Madrid están todavía muy lejos de ser un muestro de incultura y de atraso, y que únicamente quien no haya tenido ocasión de apreciar por sí mismo la labor que en ellas se realiza podrá juzgarlas de modo tan caprichoso.

Frente á esa opinión gratuita de quien probablemente no se habrá molestado en ver cómo funciona una sola escuela; frente á esos juicios tan depresivos para el magisterio de Madrid, está la opinión de nuestras autoridades facultativas, la Junta de Enseñanza y los inspectores, la de cuantos han girado visitas ó intervenido en exámenes, que no ocultan su satisfacción por el trabajo de los maestros, á pesar del medio desfavorable en que se mueven; está el juicio de los padres, que, lejos de considerar la escuela un presidio para sus hijos, desean vivamente que asistan á ella; está el placer con que los niños, á pesar de sus naturales ansias de libertad e independencia, acuden á las clases, y está, finalmente, el mismo profesorado de escuelas privadas, opuesto á nosotros por razón del interés, procurando siempre impedir que en las públicas tengan acceso los hijos de familias pudientes, temor que no tendrían si la enseñanza municipal fuese tan mala como se dice.

Hasta la circunstancia de haber manifestado algunas maestras su protesta contra determinados proyectos que se atribuyen al Gobierno, se ha aprovechado también para zaherir al magisterio diciendo que á cuenta de mostrar intempestivo e inmotivado celo religioso, deberían mostrarlo en cumplir su misión más acertadamente que hoy lo hacen.

Respecto á esto último, y para terminar, diremos que aunque algunas maestras, en número muy escaso, hayan manifestado su oposición á las
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tendencias de neutralidad religiosa de la escuela, habrá sido como opinión personal y particularísima suya, pues el magisterio, como colectividad, no la tiene en este asunto, y está dispuesto á cumplir del mejor modo que sepa lo que el Gobierno le ordene; pero que es muy de lamentar que un hecho aislado se quiera también convertir en arma contra toda una clase.

Por la Asociación de Maestros de Madrid, Valentín Ulecia, presidente.—Luis Gullón, secretario.

BASE DE LA REGENERACIÓN PATRIA

Hoy que España atraviesa por circunstancias tan difíciles y supremas; hoy que la incultura y la barbarie parecen enseñorearse de la mayoría de sus pueblos; hoy que yace eclipsada la fulgurante estrella que á nuestros gloriosos antepasados alumbró con su luz vivificante y misteriosa; hoy, en fin, que carecemos de dominios, de prestigio y de riquezas, sólo nos queda un puerto de salvación donde debemos anclar inmediatamente, si no queremos que la débil nave española, expuesta al fiero embate de un mar embravecido y borrascoso, se hunda para siempre en el abismo. ¿Sabéis cuál es el puerto á que me refiero? El de la educación patria.

¡La educación! Esa maga hechicera que lleva á nuestro corazón las dulcedumbres del consuelo; que establece la paz y la concordia entre los hombres; que modera y enfrena nuestros actos, de suyo viciados é imperfectos; que señala el camino de nuestros deberes y derechos; que sofoca el germe de las malas pasiones y deleites; que reanima y conforta nuestro espíritu en las grandes crisis de la vida; que imprime en nosotros el sello de la honradez y la lealtad, y que, por último, convierte al hombre en digno poseedor del cielo, acallando en su pecho el grito brutal de sus desordenados apetitos y dictándole una vida moderada, cristiana y laboriosa.

¡La educación! Ese misterioso lenitivo que hoy debe aplicarse á la sociedad española en grandes dosis si queremos calmar sus muchos y agudísimos dolores, sus graves y terribles sufrimientos.

¡La educación! He ahí la base fundamental de nuestra futura regeneración y encumbramiento.

Por eso, hoy que se halla convocada una Asamblea nacional, donde insignes patricios acudirán á exponer sus ideales salvadores, es de esperar que, atendiendo las autorizadas advertencias de tan nobles ciudadanos, se forme una nueva ley de Primera enseñanza, donde despreciando los añosos procedimientos educativos, se atienda á la moderna implantación de escuelas y maestros, y por la cual se obligue á concurrir á estos centros de cultura á todos los individuos comprendidos en la edad escolar, únicos medios de levantar al pueblo de la postración en que se encuentra.

Así es de esperar de los actuales Gobiernos liberales, ya que los rancios
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conservadores en cierto modo apadrinan y fomentan la ignorancia y el obscurantismo.

De no hacerlo así —cosa que no es de esperar—, acaso no esté lejano el día en que alguien ó algo se encargue de crear una nueva atmósfera más pura y desinfectada.

Epifanio Julio Macías.
Cuacos de la Vera (Cáceres), 1.º de octubre de 1910.

Á LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LA PROVINCIA DE ALBACETE

Queridos compañeros: Sin méritos para ello he sido elegido presidente de la Asociación provincial de Maestros en la asamblea general celebrada el día 44 de los corrientes. Reconozco que es un cargo superior á mis fuerzas y á mis merecimientos, por lo cual traté de rehusarle; pero viendo la insistencia con que los concurrentes al acto me ofrecieron el cargo, y contando con vuestra eficaz ayuda, lo acepté agradeciendo en todo lo que vale el honor que me hacen de colocarme en el primer puesto de esta Asociación.

Yo veo con profundísimo dolor que, á pesar de estar legalmente constituida nuestra Asociación, que á pesar de habernos incorporado hace tiempo á la Nacional, no existe entre nosotros esa cohesión que debe existir entre individuos que aspiran á un mismo fin. Estamos asociados, pero no constituimos una unión potente, no somos un todo dispuesto siempre á cualquier acción común, tenemos mucha apatía, mucha indiferencia, no estamos animados del noble espíritu de la solidaridad, y esto dificulta mucho la buena marcha de la Asociación y la consecución de nuestros ideales. Debemos sacudir esta pereza que nos consume, esta indiferencia que nos mata. Tengamos más entusiasmos por nuestra profesión y por nuestra clase, y veamos claramente que con nuestra indolencia no hacemos más que demostrar que somos la única excepción de todas las clases sociales.

Hay problemas en nuestra clase que sólo colectivamente los podemos resolver: la dignificación del magisterio; la destrucción de la errónea idea que de nuestra profesión y de nuestras aptitudes tienen hombres eminentes; la supresión de ciertas instituciones técnicas en la enseñanza que no responden al laudable fin con que han sido creadas; la creación de las escuelas necesarias y que éstas sean graduadas; la elevación de sueldos, etc., son problemas en los que todos debemos laborar, son cuestiones que todos juntos debemos poner en manos de los Poderes públicos y hacer oír nuestra voz colectiva y potente, si es que nos queremos poner en camino de lograr nuestras justas aspiraciones.

Dentro de poco ha de celebrarse en Madrid una Asamblea general de Enseñanza, donde á propuesta del Gobierno se discutan las reformas nece-
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sarias á la cultura nacional, y adonde concurrirán todos los centros docentes y corporaciones oficiales y privadas de Instrucción pública. Creo que la Asociación Nacional representará en este acto á todo el magisterio público de España; pero en caso de que así no fuera, nuestra Asociación provincial, aunque humilde, no debe quedar huérfana de representación en acto de tanta transcendencia é importancia para el magisterio. Esto ha de motivar una próxima reunión de la Junta Directiva de esta Asociación.

Compañeros: todos los que sintamos en nuestro ser algo de dignidad profesional, algo de compañerismo y ansia por el mejoramiento de nuestra clase, debemos despertar del letargo que nos consume y nos rebaja, debemos desuchar el marasmo que nos degrada; y el que respondiendo á esta excitación quiera dar señales de vida, puede estudiar y proponer á esta Junta Directiva las cuestiones que merezcan ser estudiadas, tanto para el mejoramiento de nuestra clase como para la buena marcha de nuestra Asociación provincial. Ya saben todos los maestros dónde habito y dónde ejerzo: en Pozo-Cañada. Aquí en la mía tienen todos su casa, adonde pueden escribir haciendo las observaciones que estimen oportunas para tratarlas en sesión y elevarlas á la Asociación Nacional, con quien estaremos en frecuente relación. Y si, como no es de esperar, todos los maestros persisten en la lamentable pasividad de hoy y permanecen sordos á este llamamiento, entonces... entonces dejémonos de Asociaciones, de Asambleas, de ideales y de todo, metámonos en nuestra escuela á cumplir servilmente nuestra misión, dejemos que hagan de nosotros lo que quieran, y lloremos á solas nuestras desventuras; pero estemos seguros que seremos la excepción de las Asociaciones provinciales de España.

Mariano Munera Pérez.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Del Ministerio:
Se desestima instancia de D.a Dolores Palacios López, maestra de Palma del Río (Córdoba), solicitando se le reconozca la categoría de 4.375 pesetas.
— Idem íd. de D. Enrique San Juan Moreno, maestro de adultos de Baeza (Jaén), solicitando nuevo título administrativo de 4.375 pesetas.
— Idem íd. de varios opositores á escuelas del distrito universitario de Salamanca, en súplica de agregación de vacantes á las respectivas convocatorias.
— Se concede, á su instancia, licencia ilimitada á D. Ceferino García González, maestro de Olloniego (Oviedo).
— Se accede á la petición de abono de haberes solicitada por D.a Ezequiela Villalba Olmedo, maestra de Camporredondo.
— Se expide título administrativo á favor de D. Félix Pérez Sanguino,
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El ilustrado maestro de aquella escuela, Sr. Baquero, y el secretario de la Junta local de primera enseñanza leyeron discursos apropiados, que fueron muy aplaudidos; los Sres. López Mora, cura párroco y el vecino y donante Sr. Sáez enaltecieron, como merece, la apertura del magnífico edificio, y el Sr. Solier hizo el resumen con un discursito muy sentido y de hondo efecto.

Se telegrafió al ministro, al subsecretario, al rector y al gobernador; la banda del Asilo de María Cristina, de Madrid, amenizó las fiestas del pueblo, y todos hicieron votos por que se multipliquen actos como el que enaltece al pintoresco pueblo de Cadalso de los Vidrios.

Nuestra felicitación sincera al Ayuntamiento de Cadalso, singularmente al alcalde, D. Ramón Abad, farmacéutico distinguido y joven de entusiasmos por la cultura popular, y á los particulares que han contribuído á la adquisición de las nuevas escuelas, y ojalá que frecuentemente pudiéramos repetir aquí estos aplausos.

Concurso.—La Asociación general de Empleados y Obreros de los Ferrocarriles de España saca á concurso la plaza de profesor de instrucción primaria para niños, en la Academia que la misma sostiene, dotada con el haber anual de 4.250 pesetas.

Las clases serán diurnas.

Las proposiciones, acompañadas de los justificantes y certificados que estimen oportunos los solicitantes, se recibirán en la Secretaría de la Asociación, Luna, 29, principal, bajo sobre cerrado y lacrado, del que se librará el correspondiente recibo, con la indicación de «Concurso para el profesorado», hasta el día 10 de octubre próximo venidero.

En dicha Secretaría podrán obtener más detalles los interesados, debiendo advertírles que las horas de oficina son de diez y nueve á veintidós.

La Junta directiva se reserva el derecho de aceptar la solicitud que estime más conveniente, ó de declarar desierto el concurso.

Madrid, 22 de septiembre de 1910.—Por el secretario general, Faustino Piedrafita.

El Trabajo manual escolar, por D. Vicente Castro y Legua.—Historia del origen y desenvolvimiento de este problema pedagógico en Europa, y principalmente en España. Teoría y práctica del mismo. Estudio acerca del modo de introducirlo en nuestras escuelas.

Esta obra, que ha obtenido los mayores premios en las dos Exposiciones que ha sido presentada y que está de texto en varias Escuelas Normales de Maestros, es la más extensa y completa que se ha publicado en España y quizá en Europa. Consta de dos tomos, con cerca de 700 páginas en 4.º, y se vende á 12 pesetas.

Los profesores de Pedagogía y Trabajo manual que quieran conocer la obra, pueden dirigirse al autor (Luchana, 22, Madrid), que los atenderá cumplidamente.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS
GENERALES

28 de septiembre de 1910. (Gaceta del 30.) — Real orden del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes disponiendo que los Ayuntamientos, Diputaciones, Sociedades y particulares que quieran aumentar ó mejorar sus escuelas y fundar ó ampliar bibliotecas, comuniquen al Ministerio las cantidades con que desean contribuir á estas obras:

«Illmo. Sr.: Ultimado el proyecto de presupuesto extraordinario de este Ministerio, y consignadas en él cantidades considerables para la creación de escuelas y centros de enseñanza experimental y biblioteca, y entendiéndolo que á la intensidad y difusión de tales empeños por la cultura nacional deben contribuir, juntamente con el Estado, las Corporaciones provinciales y cuantas Sociedades se propongan un fin educador,

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer:

1.º Los Ayuntamientos que quieran aumentar el número de sus escuelas, perfeccionar las existentes y reformar ó construir locales para ellas, se dirigirán á este Ministerio expresando la cantidad y todo género de recursos con que desean contribuir á aquellas obras.

2.º Lo mismo harán los Ayuntamientos y Diputaciones provinciales que quieran aspirar á la implantación de escuelas especiales de Artes y Oficios, de aprendizaje, labores propias de la mujer, de industrias parciales y de cuantas enseñanzas tiendan al perfeccionamiento de los medios de trabajo y producción.

3.º Las Diputaciones, Ayuntamientos, Sociedades y particulares que bajo la dirección de este Ministerio quieran ampliar ó fundar bibliotecas con carácter público y sólo al público destinadas, expresarán igualmente cantidad, locales y recursos con que puedan asociarse á las concesiones del Estado.

4.º El orden de preferencia en ellos se determinará siempre por la mayor conveniencia pública, que será atendida aun sin colaboración de ningún género; pero ante necesidades idénticas y las diferentes ofertas de cooperación, se procederá con arreglo á la importancia, carácter y eficacia de las mismas.

5.º Dichas ofertas, con sus correspondientes instancias, serán admitidas en este Ministerio hasta el 34 de octubre.

6.º Las concesiones se validarán por contrato y se publicarán en la Gaceta de Madrid y en el Boletín Oficial de este Ministerio.

7.º Las concesiones se acordarán por el Ministerio, previo informe de la Sección primera del Consejo de Instrucción pública
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De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 28 de septiembre de 1910.—Burell.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

30 de septiembre de 1910. (Gaceta de 4.º de octubre.)—Otra Real orden concediendo las pensiones que expresa para ampliar estudios en el extranjero:

«Illmo. Sr.: De acuerdo con lo propuesto por la Junta para ampliación de estudios é investigaciones científicas,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha acordado conceder las pensiones siguientes:

1.ª Á D. José Ortega y Gasset, profesor de la Escuela Superior del Magisterio, una de dos meses y medio, desde 16 de octubre, para hacer estudios de Filosofía en Alemania, con 350 pesetas mensuales, 250 para viajes de ida y 300 para matrículas.

2.ª Á D. Ángel Llorca y García, maestro normal con escuela pública en Valladolid, una de tres meses, desde 4.º de octubre, para estudiar la escuela primaria é instituciones complementarias de la educación popular en Francia, Bélgica, Suiza é Italia, con 350 pesetas mensuales y 300 para viajes de ida.

3.ª Á D. Alfonso Medina Martínez, profesor auxiliar honorario de la Facultad de Medicina de la Universidad Central, una de dos meses y medio, desde 15 de octubre, para estudiar la digestión estomacal y sus alteraciones, gastrodiáfanoscopia y procedimientos clorométricos, en París, con 350 pesetas mensuales, 250 para viajes de ida y 250 para matrículas, material y laboratorios.

4.ª Á D. Miguel Useros García, auxiliar supernumerario de la Escuela de Ingenieros Industriales de Barcelona, una de tres meses, desde 4.º de octubre, para estudiar Aeronáutica en París, con 350 pesetas mensuales, 250 para viajes de ida y 400 para material y matrículas.

Y 5.ª Á D. Manuel Manrique de Lara, una de tres meses, desde 4.º de octubre, para hacer estudios sobre música y poesía de los judíos españoles en Bosnia, Servia, Bulgaria, Turquía, Asia Menor y Egipto, con 400 pesetas mensuales, 650 para viajes de ida y 200 para material.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y efectos oportunos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 30 de septiembre de 1910.—Burell.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

26 de septiembre de 1910. (B. O. del M.º de I. P. y B. A. del 1.º de octubre.)—Orden de la Subsecretaría evacuando consulta sobre escalafón de aumento gradual de sueldo:

«Contestando á su consulta acerca del escalafón de aumento gradual de sueldo,

Esta Subsecretaría manifiesta á V. S. que el criterio que deben seguir las Juntas provinciales para cubrir las plazas correspondientes al turno de
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la antigüedad, es el que establece el Real decreto de 27 de abril de 1877 y disposiciones complementarias, sin que para nada deba tenerse en cuenta otra circunstancia que la de la antigüedad absoluta.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid, 26 de septiembre de 1910.—El subsecretario, E. Montero.—Señor presidente de la Junta provincial de Instrucción pública de Huelva.»

ASUNTOS DE PERSONAL

VACANTES POR DEFUNCIONES Y CESES

La auxiliaría de párvulos de Santa María, de Murcia, por fallecimiento de D.a Gloria Machirant Soler; la escuela de niños del Hospicio de Murcia, por traslado á una de Barcelona del maestro que la servía, y las de Jerónimos y Avileses, con 500 pesetas, por pase á las de Baños y Mendigo, ambas de Murcia.

NOMBRAMIENTOS

Don José Aranda Luna, auxiliar provisional de Derecho y Legislación escolar del Instituto General y Técnico de Cabra, con 4.000 pesetas; D. José María Pallardo, idem gratuito de la Escuela Normal de Maestros de Valencia, y D. Moisés Andrés y López y D. Manuel Barrios Bejano, de la de Córdoba.

— Don Alfonso Matutano Gil, vocal de la Junta provincial de Instrucción pública de Teruel, en concepto de diputado provincial.

— Por la Junta provincial de Madrid, interinos : D.a María Loreto y Es- cudero, maestra de Collado-Villalba, con 312,50 pesetas; D. Pío Laseca, de San Fernando, con 312,50; D. Eugenio Rodríguez, de Galapagar, con 312,50; D. Enrique Sánchez, de Villamanta, con 312,50; D. Francisco Gómez, de Talamanca, con 500; D.a Lorenza Luisa Riera, de Navalafuente, con 500, y D.a Celestina Rodríguez, de Patones, con 500.

PROPUESTAS Y SUS INCIDENCIAS

CONCURSOS DE ENTRADA, TRASLADO Y ASCENSO DE JULIO DE 1910

Universidad Literaria de Valencia.—Vistas las reclamaciones presentadas á las propuestas del concurso de entrada, ascenso y traslado publicadas en la Gaceta de Madrid del día 16 del actual, por don Pedro Pardo, D. Vicente Bellido Bonet, D.a María de la Asunción Aracil García, D. Luis Moliner Morte, D.a Irene Roig Sanjuán y D.a Juana Pallarés Andreo:

4.º Resultando que D. Pedro Pardo reclama quede sin efecto su propuesta para la escuela de Cañada y se le proponga para la de Torremendo, correspondientes ambas al concurso de traslado: