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ventiún años cumplidos y no hallarse incapacitadas para el desempeño de cargos públicos.

También pueden acudir á esta convocatoria las maestras que sin haber cumplido los veintiún años acrediten tener diez y ocho ó más; pero no podrán obtener colocación en tanto no la logren las aspirantes de mayor edad.

Las maestras que se encuentren desempeñando escuelas públicas, bas- tará que acompañen á la instancia la hoja de servicios fechada dentro del plazo de la convocatoria, y la partida de nacimiento legalizada.

Aquellas que han cesado en sus destinos, unirán á los anteriores documentos la certificación de Penales, y las que no hayan servido escuelas públicas, deberán acompañar también copia del título, comprobada por el jefe de la Sección de Instrucción pública de la provincia de su residencia, ó certificación de depósito expedida por el establecimiento donde hubieren hecho sus estudios.

Si las aspirantes tuviesen ya presentado expediente análogo en una Junta provincial, únicamente será necesario que acompañen á sus instancias el certificado de capacidad de estudios y méritos y la certificación de Penales.

Serán excluidas de las relaciones de aspirantes las que dentro del plazo no presenten completa su documentación, así como se les adjudicará la plaza que les corresponda dentro de cualquiera de las categorías á aquéllas que en sus instancias no señalen grado, clase y sueldo de la escuela que solicitan desempeñar.

Madrid, 26 de enero de 1911.—V.º B.º: El gobernador, J. F. Latorre.—El secretario, Rafael López Mora.

(Boletín Oficial del 28 de enero de 1911.)

Igual convocatoria y en los mismos términos se hace en el citado Boletín Oficial para plazas de maestros.

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

ESCUELAS NORMALES

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes. — Tribunal de oposiciones á plazas de profesoras numerarias de la Sección de Ciencias, vacantes en las Escuelas Normales Superiores de Maestras de Badajoz, Cáceres, Pon- tevedra, Teruel y Toledo, convocadas en turno libre por Real orden de 20 de julio de 1908. — Las señoritas opositoras á las mencionadas plazas se servirán concurrir á los quince días, contados desde el siguiente á la publicación oficial de este anuncio en la Gaceta, á las tres de la tarde, al aula número 3 de la Escuela Normal Superior de Maestros, sita en la calle de San Bernardo, núm. 80, á fin de dar comienzo á los ejercicios; en dicho día justificarán ante el Tribunal su aptitud legal, y presentarán un trabajo de investigación ó doctrinal propio y el programa de las asignaturas correspondientes á la Sección, sin cuyos requisitos, según los artículos 5º y 6º del reglamento de oposiciones á cátedras de 14 de agosto de 1901, que rige para éstas, no serán admitidas á la oposición, como tampoco lo serán las que no asistan puntualmente, ni aleguen ni justifiquen, con prueba bastante á juicio del Tribunal, la imposibilidad de presentarse.

El cuestionario que ha de servir de base á los dos primeros ejercicios
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estará á disposición de las señoritas opositoras en la Secretaría del Tribunal, en la citada Escuela Normal Superior de Maestros, con ocho días de anticipación, según previene el citado reglamento de oposiciones.

Madrid, 19 de enero de 1911. — El presidente del Tribunal, Ramón Larrroca.

(Gaceta de Madrid del 28 de enero de 1911.)

Tribunal de oposiciones á una plaza vacante en la Sección de Ciencias de la Escuela Normal de Maestros de Barcelona y otra de igual Sección de la de Valladolid, ambas de turno libre y anunciadas por Real orden de 18 de enero de 1909, publicada en la Gaceta de 10 de febrero del mismo año. — Los señores opositores á dichas plazas se servirán concurrir el día 46 de febrero próximo, á las seis de la tarde, á la Escuela Superior de Comercio, situada en la calle de Los Madrazo, núm. 15, á fin de dar comienzo á los ejercicios, debiendo justificar previamente los opositores el mismo día ante el Tribunal su aptitud legal y entregar el trabajo de investigación ó doctrinal propio y el programa de una de las asignaturas correspondientes á la Sección de Ciencias, sin cuyos requisitos no podrán ser admitidos á los ejercicios, conforme al reglamento aplicable de 11 de agosto de 1901, declarando excluidos á los que no se presenten, salvo el caso de que alegasen justa causa de imposibilidad, á juicio del Tribunal.

El cuestionario á que han de acomodarse los dos primeros ejercicios estará á disposición de los opositores en la Secretaría de dicha Escuela con los ocho días de anticipación reglamentaria.

Madrid, 25 de enero de 1911.—El presidente del Tribunal, J. M. Cortezo.

(Gaceta de Madrid del 31 de enero de 1911.)

SECRETARÍAS DE JUNTAS PROVINCIALES

Tribunal de oposiciones á las plazas de oficial y auxiliar de Secretaría de la Sección provincial de Instrucción pública de Valladolid. — Los señores opositores á las indicadas plazas se servirán concurrir el lunes 13 de febrero próximo, á las cinco de la tarde, á la Diputación provincial da Madrid, con el fin de dar comienzo á los ejercicios.

En dicho acto justificarán ante el Tribunal su capacidad legal para tomar parte en estas oposiciones.

Cinco días antes de la indicada fecha tendrán á su disposición el cuestionario en la Sección de Instrucción pública de Madrid, de nueve á una de la mañana.

Lo que se hace público para conocimiento de los señores opositores.

Madrid, 24 de enero de 1911.—El presidente del Tribunal, Luis Moyano.

(Gaceta de Madrid del 28 de enero de 1911.)

JUNTAS DE ENSEÑANZA

PROVINCIALES

Madrid. — Relación de maestros aspirantes á escuelas interinas, aprobada en la sesión celebrada el 27 de enero:

1. D. Eduardo Parejo Vázquez, con 28 años de edad y 7-5-43 de servicios: sirve actualmente. — 2. D. Segundo Marinas Grande, con 29 y 5-7-10:
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ídem íd. — 3. D. Severiano Durán Fernández, con 27 y 5-3-21: íd. íd.; excluye las de 500 pesetas. — 4. D. Macedonio Jiménez Maestre, con 22 y 4-0-0: solicita escuelas de 1.000 ó más pesetas.—5. D. Manuel María González Durán, con 30 y 3-7-4: íd. íd.—6. D. Julio López Carreño, con 22 y 3-3-26: íd. íd; solicita de 825 ó más pesetas. — 7. D. Quintín Navío Tercero, con 23 y 3-2-15: íd. íd. — 8. D. Esteban Sáez de Cáceres, con 21 y 2-14-9. — 9. D. Eugenio Rodríguez Moreno, con 22 y 2-6-25: solicita de 825 pesetas. — 10. D. Pío Laseca Enciso, con 24 y 2-1-22: sirve actualmente. — 11. D. Francisco Gómez Cuesta, con 22 y 2-1-15: íd. íd.; excluye las auxiliares. — 12. D. José Benito Cristóbal, con 21 y 2-0-0. — 13. D. Diego Partera Villar, con 28 y 2-0-0.—14. D. Maximino Verdugo y Toledano, con 20 y 2-0-0: necesita presentar el título, copia ó certificado de depósito para ser nombrado.—15. D. Manuel Martínez Guijarro, con 20 y 2-0-0.—16. Don Tomás Villén Paricio, con 19 y 2-0-0: solicita escuelas de 825 ó más pesetas.—17. D. Francisco Ruiz Zarzosa, con 19 y 2-0-0.—18. D. Aniceto Ángel Ruiz Cacho, con 18 y 2-0-0.

Ha sido excluido D. Julio Piquero Casado, por no haber acompañado á la instancia ningún otro documento. Los servicios se han computado al día 22 de noviembre, primero de la convocatoria.

Madrid, 27 de enero de 1911. — V.º B.º: El gobernador-presidente, J. F. Latorre. — El jefe de la Sección, secretario, Rafael López Mora.

(Boletín Oficial del 30 de enero de 1911).

PROPIO Y AJENO

SERVIDOS, NO; DESENGAÑADOS

El acuerdo de la Junta directiva de la Asociación de Maestros de Madrid, conocido y publicado por un periódico político, de no visitar por cortesía á ninguna autoridad de la enseñanza y limitarse á saludarlas cuando sea oportuno, pedir alguna mejora ó exponer aspiraciones del magisterio, se dice que ha sido comentado por D. Amós Salvador, extrañándose de que no se le presentara una Comisión de funcionarios de la instrucción primaria, y añadiendo que al no querer los maestros nada con él, parecía que estaban servidos y que nada necesitaban.

Importa, ante todo, que el Sr. Salvador no interprete esta resolución de los maestros de Madrid como desvío ó alejamiento de su persona, á la que profesamos el respeto debido como jefe y la natural consideración como caballero.

El acuerdo no ha sido dejar de visitar al actual ministro ni á persona ó
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autoridad determinada, sino en general, y lo mismo para ahora que para después, suprimir las visitas que se venían haciendo á las autoridades profesionales siempre que había cambios en los altos cargos de la enseñanza; visitas completamente inútiles por falta de objeto concreto, y en la que los maestros no sentíamos más que el disgusto de importunar con nuestra presencia al visitado, sin que sus frases breves y corteses, con arreglo siempre al mismo patrón, nos infundieran esperanza ninguna ni modificasen nuestro desaliento y falta de fe en los que gobiernan.

Esa actitud, ese principio de retraimiento, no tiene por fin molestar á nadie, y nadie debe sentirse molestad por él, sino reconocer que es muy natural que los maestros hayan terminado por convencerse de que es preferible estar en su casa á hacer antesalas para dar la bienvenida á este ó al otro personaje, de quienes ya suponen que se parecerán á los que les precedieron en lo de no hacer nada por la enseñanza, y con el temor, además, de que pueda llegar el caso de felicitarse á sí mismos por tener la suerte de que cesen en el cargo.

En cuanto á lo de que parece que están servidos y no necesitan nada, ¿qué se puede decir que no se sepa y que ya no se haya dicho? Vemos hoy en el Poder á los liberales, como ayer vimos á los conservadores, y como mañana veremos á éstos otra vez; entran y salen los ministros, todos muy honorables, todos respetabilísimos, todos invocando á diario el nombre de la Patria, y la Patria sigue sin que se resuelva el problema de la cultura de sus hijos.

Hemos expuesto nuestras justas peticiones hasta cansarnos; hemos visto pasar por el Ministerio de Instrucción pública un número tan crecido de personas, que debía avergonzar á los políticos; hemos visto dictar decretos y reformas en todos sentidos, y no pocas veces con tendencias á la protección de los amigos; y con tanto legislar, con tantos cargos nuevos, tan pingües sueldos y tantas dietas para unos y para otros, las escuelas en España continúan siendo lo que eran, y no hemos encontrado todavía en nadie un interés honradamente sincero por nuestra causa, que es la de la instrucción del pueblo español.

Con la subida (del Sr. Canalejas al Poder el desengaño se ha hecho ya definitivo; con él hemos tenido en menos de un año otros tres nuevos ministros que han seguido como todos, haciendo y deshaciendo, sin resultado práctico ninguno para la enseñanza ni para el país.

Todo se vuelve, como siempre, prometer para no cumplir; se convoca una Asamblea magna de educación nacional, y se demora sucesivamente para terminar no celebrándola; asistimos al espectáculo de la aprobación de los últimos presupuestos presenciando cómo el Gobierno hace equilibrios para complacer á unos y á otros, cómo se aumentan los sueldos á los jefes del Ejército, á los catedráticos de Universidad, á los de Institutos, á todo aquel que tiene quien amenace ó estorbe; y las escuelas y los maestros siguen en el olvido, sin obtener otra cosa que el anuncio de una ley de en-
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señanza, que todos dicen que no se presentará, y la promesa de mejorar nuestros mezquinos haberes... cuando la situación del Tesoro lo consienta.

¿Es esto estar servido? Será para los políticos, pero no lo es para nosotros ni para la Nación; tenemos ya el convencimiento de que por falta de interés y de voluntad en los que mandan no hay remedio para los males de la enseñanza, y con la tristeza de no disponer de la fuerza necesaria para que se nos atienda, á pesar de la razón que nos asiste, rehuímos las ocasiones de sufrir nuevos desengaños, prefiriendo en adelante buscar el apoyo y el contacto con el pueblo, que es en último extremo quien todo lo puede y á quien todo se le debe.

Luis Gullón.
(Maestro de las escuelas públicas de Madrid.)

LECCIÓN DE COSAS

El ministro de Instrucción pública ha declarado que muy en breve presentará un plan acabado de enseñanza que substraiga al magisterio, mediante las indispensables concesiones, de los estériles esfuerzos que realiza por conseguir sea un hecho la decantada educación popular.

Según nuestros informes, puede darse por concluido el período de encervante quietud de que tanto nos hemos lamentado. Los actuales gobernantes se proponen comenzar una nueva era de actividad, reintegrando al país en la plenitud de sus derechos, mil veces conculcados y desatendidos.

La reorganización de la enseñanza encauzándola por derroteros de verdadera graduación; la construcción de edificios escolares dotándolos de mobiliario y material científico adecuado, y el aumento de personal docente, con reformas que el actual ministro juzga como indispensables para elevar nuestro nivel intelectual y para sacar á España del estado de postración mental en que la sumieron la incuria y el desdén de los que la gobernaron.

Todos sabemos que laborar en beneficio de la escuela es laborar en beneficio de la patria; que la escuela es el troquel donde se forman los buenos ciudadanos; que en ella el espíritu infantil se desenvuelve y las inteligencias se abren á la luz de la razón y de la ciencia; que es, en fin, el lugar donde se adquiere la idea del saber y donde el niño comienza á vislumbrar los secretos de la vida... Y, sin embargo, desde los tiempos de feliz memoria del gran Carlos III, en los que, por Real provisión, quedó implantada la instrucción primaria obligatoria y gratuita, afirmada y robustecida más tarde por aquella sabia ley democrática y modelo que presentó á las Cortes el insigne Moyano, nada ó casi nada se ha intentado en bene-
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ficio de la escuela; pequeña, aunque loable, fué la obra del digno Romanones, no seguida ni imitada por los que le sucedieron en la poltrona ministerial.

Laméntase, y con razón, el magisterio público español del estado de indefensión en que se le deja, privándole sistemáticamente de los medios indispensables para realizar su gran misión, sin tener en cuenta los directores de la cosa pública que la labor escolar resultará, como hasta aquí, defectuosa y pobre si no se aprestan á combatir vigorosamente, sin tregua ni descanso, hasta hacer desaparecer en absoluto cuantos obstáculos entorpecen y dificultan la marcha progresiva del país, cuya prosperidad y grandeza pendan, en primer lugar, del medio ambiente en que se desenvuelvan la escuela y el maestro.

Inmensa pesadumbre nos produce el cuadro doloroso de nuestra pobre escuela, abandonada y desatendida de los que por deber ineludible están obligados á velar por ella, á estudiarla y protegerla, á facilitarle, en fin, cuantos recursos económicos se juzguen indispensables para robustecer tan importante organismo de nuestra existencia nacional.

En todo tiempo el magisterio público español ha dado señaladas muestras de noble abnegación, de valor cívico, de patrióticas exaltaciones de entusiasmo profesional, aunque, desgraciadamente, todas estas virtudes sólo han servido para acentuar la magnitud de su estéril sacrificio.

Pidióse al magisterio un nuevo esfuerzo para mejorar la pública enseñanza, y en aras del deber el magisterio sacrificó su nombre y su prestigio... ¿De qué sirve el precepto de la enseñanza obligatoria aquí en España si la miseria —que es el patrimonio de nuestras clases populares— se opone á su cumplimiento? ¿Cómo exigir á los desheredados que cumplan y respeten un mandato por el que se les priva de unos céntimos indispensables para la vida del hogar? Y, sobre todo, ¿cómo—sin dejar de ser humano—obligar á los padres de familia á que lleven á sus hijos á esos locales estrechos, húmedos, sin luz ni ventilación, en los que la desvalida niñez se halla á merced de las injurias de los elementos? Porque esa es la escuela española, una cárcel, una mazmorra triste y torva, lóbrega y sombría, en donde se recluye al niño para entenebrecer su espíritu y acobardar al maestro con la idea de su impotencia.

Y mientras esto suceda; mientras la escuela no goce de la protección decidida y entusiasta de todas las clases sociales; mientras se resten á la escuela aquellos elementos indispensables para su desenvolvimiento y perfección, ni ella merecerá tan santo nombre, ni el magisterio sentirá otra cosa que el frío infecundo de los desalientos seniles.

Profundamente doloroso y triste ha sido el calvario recorrido por la clase de maestros durante más de media centuria; pero bien pasado está si se toma como fuente de saludables enseñanzas que debemos no olvidar nipreciar.

El estudio de los múltiples servicios escolares; la transformación de las
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escuelas unitarias en escuelas graduadas; el problema de las viviendas y locales; la adquisición del mobiliario y material; la dotación del magisterio, etc., etc., son factores fundamentales y esencialísimos del problema educativo, que, después de haber pasado por el tamiz de una crítica no siempre desapasionada, serena y justa, esperan ser la piedra de toque de las iniciativas del Sr. Burell.

De todo lo sucedido en materia de enseñanza desde el año 1837 en que se promulgó la ley Moyano hasta el presente, emerge una serie luminosísima de verdades inéditas que, si no han cristalizado en las columnas de la Gaceta, débese á la agitación constante en que ha vivido nuestra patria, dividida siempre en bandos y facciones, y cuyos caudillos, más atentos á los intereses de partido que á los generales del país, podrán ser considerados como hábiles políticos, pero jamás serán glorificados con el santo nombre de buenos patriotas.

El primer deber de todo hombre que aspire á dirigir la nave del Estado debe ser el de ocuparse y preocuparse de la educación é instrucción del pueblo, porque un pueblo sin educación y sin cultura está incapacitado para cumplir grandes destinos, y la aspiración suprema de los hombres de gobierno debe ser velar por la prosperidad y grandeza de la patria.

Piensen, pues, en ello los encargados de encauzar y dirigir las energías nacionales; dejen para otro lugar las enconadas y turbulentas luchas políticas, y, aprovechando la lección de cosas que el tiempo ya pasado les ofrece, procuren preparar perfectamente los organismos integrales del país para que puedan responder en todo tiempo á la misión social que se les tenga encomendada.

JOAQUIN JIMÉNEZ UCEDA.
(Secretario de la Misión Pedagógica granadina.)

Diciembre de 1910.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Del Ministerio:
Resuelve consulta formulada por la directora de la Normal de Logroño en el sentido de que la regente de la escuela graduada tiene derecho á los de exámenes, como las profesoras numerarias.
— Confirma á D. Eugenio Canora y á D.a Belén González Montes en los cargos de auxiliares de Música del Colegio de Sordomudos.
— Se autoriza á la directora de la Escuela Normal de Granada para buscar y arrendar, en nombre de este Ministerio, local con destino á dicho Centro.
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— Cn ede dispensa de defecto físico á D. Francisco Ignacio García, maestro de primera enseñanza elemental.
— Autoriza al comisario encargado de la Normal de Murcia para buscar y arrendar un local con destino á dicho Centro.

Es casi seguro que no se resolverán los concursos de escuelas del mes de junio antes de los seis meses de la publicación de las convocatorias, y en este caso, los solicitantes pueden renunciar sus derechos á los mismos y no aceptar escuela si no les conviene.
Sépanlo aquellos á quienes pueda interesar la noticia.

Con el Suplemento del próximo sábado repartiremos un ejemplar de la nueva modelación para los concursos á escuelas.
Una de las cubiertas salió equivocada en el Boletín Oficial del Ministerio, y de ahí la tardanza en la tirada que ofrecimos á nuestros subscriptores.

Han solicitado la cátedra de nueva creación en la Normal Central de Maestras, D.a Nicanora Díaz Carredano, D.a Elvira Méndez de la Torre, doña Carmen Raposo, D.a Carmen de Burgos Seguí y D.a Teresa de Jesús Aspiazu.
Es posible que antes que el concurso haya que resolver algo relacionado con el mismo.

Una maestra subscriptora nos ruega que llamemos la atención del señor director general de primera enseñanza sobre la omisión de plazas en el anuncio de concurso de ascenso que se ha publicado en estos días; pues, según su cuenta, corresponden á ese turno una escuela de párvulos de Santiago, otra de Tortosa y una auxiliaria de Madrid, las escuelas elementales de niñas de Reus y Santa Cruz de Tenerife, y una auxiliaria elemental de niños de Madrid.
Nos consta que el Sr. Altamira, al leer días pasados nuestra primera denuncia, tomó con el empeño que requieren estas cosas, medidas acertadas para corregirlas, y que por virtud de esas medidas será fácil que algunas autoridades y algunos secretarios de Universidad y de Juntas provinciales de Instrucción pública tengan que lamentar sus distracciones.

Aun no han retirado de la Caja de la Diputación de Madrid el aumento gradual de sueldo que está pagando, los maestros D.a Matilde Encobet, de Montejo de la Sierra; D.a María Asunción Martínez, de Villaviciosa; D.a Rafaela García de la Cruz, de Madrid; D.a Baltasara Juana Serrano, de Guadalix; D.a Emilia Aranda, de Móstoles; D.a María del Rosario Sánchez, de Pinto; D. José Garrido, de Alcalá (Madrid); D. Francisco Valls, de Madrid; don
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CONCURSOS DE «LA ESCUELA MODERNA»

1.º y 2.º Concursos de 1910.

Acta.—«En la villa y corte de Madrid á veintinueve de enero de mil novecientos once, siendo las once de la mañana, se reunieron D.ª Eloísa López Alvarez y D.ª María Morales Duñaiturria, maestras de las escuelas públicas de Madrid, y D. José Portilla, inspector de las escuelas, D. Gerardo Rodríguez García, maestro de las mismas, y D. Juan C. Arroyo y García, en representación de LA ESCUELA MODERNA, revista pedagógica de la propiedad de los Sres. Perlado Páez y C.ª, editores y libreros, al objeto de resolver los Concursos 1.º y 2.º del año 1910 abiertos por la citada revista; y convienen, después de prolija discusión, en declarar desiertos ambos Concursos por considerar que los trabajos presentados y que aparecen con los lemas Ama y espera y A. M. G. de D. (primer Concurso) y Aromas y trinos (segundo Concurso) no llenan las condiciones exigidas por las respectivas convocatorias de concurso, lamentando que no haya materia apropiada para satisfacer aspiraciones naturales de autores y editores y aun del mismo Jurado que subscribe.

Con lo cual se dió por terminado el acto y disuelto el Jurado calificador.—José Portilla.—Eloísa López Alvarez.—María Morales.—Gerardo Rodríguez García.—Juan C. Arroyo.»

LA ESCUELA MODERNA, en vista del acta que precede, ruega á los autores de los mencionados trabajos que dispongan de ellos cuando gusten.

***

El Jurado nombrado al efecto estudia el manuscrito presentado al tercer Concurso de 1910, y creemos que pronto quedará también resuelto.