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enseñanza primaria y sus maestros, retirándose de la Asamblea una vez hecha esta protesta, con la especial significación de que regresarán á sus escuelas los maestros dispuestos á educar generaciones que conozcan sus derechos y sepan pagar á los mentores de la infancia el bien que de ellos recibe la sociedad; y en su virtud, dirigirse á los Sres. D. Pablo Iglesias, D. Alejandro Lerroux y D. Benito Pérez Galdós participándoles que, como obreros de la educación nacional, tienen el honor de suplicarles que tomen á su cargo la defensa del magisterio español.

4.º Para el caso de que la proposición anterior no sea aprobada por la Nacional, cuya superior resolución acatamos siempre, contestamos al Cuestionario de dicha Asamblea, Sección primera, letra A, de acuerdo con el proyecto de una ley de primera enseñanza aprobado por la Asociación Nacional; al tema quinto, no tratado en este proyecto, acordamos unánimemente pedir que la escuela sea neutral, y sobre los demás temas tampoco contestados por la Nacional, creemos deber contestarlos cuando el presupuesto nacional de primera enseñanza exceda de 400 millones de pesetas.

5.º Que los gastos del representante que asista á la Asamblea sean costeados por todos los maestros propietarios de este partido.

6.º Recurrir á los citados Sres. Iglesias, Lerroux y Pérez Galdós en súplica para que reclamen ante las Cortes de la Nación el pago del material de adultos del segundo semestre de 1907 y demás créditos del magisterio público.

7.º Apoyar la pretensión de D. José Canillo Quiñones, maestro de Alhancha, sobre reclamación de haberes por el desempeño de la auxiliaría de Antequera, pidiendo á dicho señor los datos necesarios.

Y 8.º Admitir como socio á D. Luis Bernal, maestro propietario de Cózar.—V.º B.º : El presidente, Muñoz.—El secretario, José M. Antequera.

* * *

Sección de Las Fraguas (Soria).

En el lugar de Las Fraguas á 43 de noviembre de 1910, reunidos los maestros de esta Sección en el local de la escuela de niñas, se tomaron los siguientes acuerdos:

1.º Aprobar el acta de la sesión anterior.

2.º Adherirse á la Asociación de partido, aceptando todos los acuerdos de ésta en lo referente á nombramiento y envío de representantes á la Asamblea general de Enseñanza y Educación.

3.º Dirigirse á la Asociación provincial en súplica de que entre los representantes que se designen para tomar parte en la Asamblea figuren maestros que desempeñen escuelas de las distintas categorías.

4.º Proceder á la reorganización de la Junta directiva, quedando constituida en la forma siguiente: presidente, D. Camilo Chousa López; vice-
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presidenta, Srta. Carmen Rodríguez; vocales, D. Diego Dámaso Gutiérrez y D. Salustiano Paredes; secretario, D. Nemesio Gutiérrez, y vicesecretario, D. Melquíades Cascajares.

5.º Gestionar de la Superioridad el pago del segundo semestre de material de adultos de 1907.

6.º Aceptar para el régimen de esta Asociación el reglamento de la del partido.

Y 7.º Otorgar un voto de gracias á los maestros que constituían la Junta anterior por su acierto y actividad en el desempeño de sus respectivos cargos.—El presidente, Camilo Chousa.—El secretario, Nemesio Gutiérrez.

PROPIO Y AJENO

EL PRESUPTO EN EL SENADO Y UN ACUERDO DEL CONSEJO DE MINISTROS

Anteayer, lunes, comenzó en el Senado la discusión del presupuesto de Instrucción pública con un discurso del ex ministro Sr. Allendesalazar contra la totalidad del dictamen de la Comisión.

El Sr. Allendesalazar impugnó los aumentos del presupuesto por inoportunos, por injustos y por falta de garantía de buen empleo.

Cree el ex ministro conservador que estando anunciada la Asamblea de Enseñanza, debiera esperarse su resultado para acomodar el presupuesto á las necesidades que allí aparecieran; aunque hubiese sido mejor celebrar la Asamblea antes de hacer el proyecto, si se considera indispensable esa Asamblea para orientarse y preparar una nueva ley de Instrucción pública. Por eso considera inoportunos los aumentos que trae—dice—el presupuesto.

Considerálos injustos porque se aplican á la plana mayor del Ministerio y del Cuerpo docente, mientras que los maestros y los profesores de reducidas categorías siguen el calvario de sus escaseces.

Y entiende que hay muchos centenares de miles de pesetas cuya justificación no se ve clara.

El ministro, Sr. Burell, le contesta rebatiendo victoriosamente los argumentos del Sr. Allendesalazar, y el senador liberal y catedrático Sr. Aramburu trata de justificar el aumento que se consigna en los sueldos de los catedráticos de Universidad, sujetos á estas escalas del Escalafón: 5 catedráticos con 12.500 pesetas, 40 con 14.000, 20 con 10.000, 40 con 9.000, 60 con 8.000, 80 con 7.000, 90 con 6.000, 400 con 5.000 y 432 con 4.000 pesetas de sueldo.

Así quedó la discusión el lunes, para reanudarla ayer con más discursos contra la totalidad del presupuesto.
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XX.    MADRID, 26 NOVIEMBRE 1910.    N.º 1,459 de la col.

Sumario.

Disposiciones oficiales: ESCUELAS NORMALES: R. O. sobre exámenes de las alumnas del magisterio que cursan sus estudios en otros establecimientos. SECCIONES DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA: Otra R. O. dictando instrucciones y aclarando el R. D. de 27 de mayo último.—Asuntos de personal: Nombramientos. Tribunales de oposiciones: ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA: Rectorados de Santiago y Sevilla.—Juntas de Enseñanza: PROVINCIALES: Castellón (explicando á un maestro que no ha rendido una cuenta).—ASOCIACIONES DE MAESTROS: Palencia.—Propio y ajeno: El Presupuesto en el Senado. Pensando para todos. Comentarios.—Noticias e Informaciones.

Índice de la «Gaceta».

Día 23 de noviembre de 1910.—R. O. jubilando á un catedrático del Instituto de Canarias y disponiendo se anuncie á concurso de traslado la cátedra, que deja vacante. Otra nombrando profesor de la Escuela de Industrias de Sevilla. Otra trasladando á dos fieles contrastes. Señalando plazo para retirar las obras expuestas en la Exposición Nacional de Pintura, Escultura y Arquitectura. Nombramiento del Tribunal de oposiciones á plazas de las Escuelas de Comercio que cita.
Dia 25.—R. O. nombrando profesor interino de Taquigrafía de la Escuela de Comercio de Barcelona.
La Dirección general del Tesoro público y Ordenación general de Pagos del Estado dispone que el día 1.º de diciembre próximo se abra el pago de la mensualidad corriente.

IMPRESOS PARA CONCURSOS
(MODELOS OFICIALES)

Hojas de servicios ................................................................. Mano 1,50
Cubierta para el expediente ..................................................... — 1,50
Certificado de capacidad, estudios y méritos ............................. — 0,75

De venta en la librería de los Sres. Perlado, Páez y C.ª
TOMO XX.
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con lamentable pérdida del tiempo que debiera destinarse á la discusión seria, concreta, ceñida del presupuesto.

En la tarde del martes, el Sr. Polo y Peyrolón, catedrático de Instituto, se dolió de la preterición de sus colegas en el presupuesto y la comparó con las mercedes que se otorgan á los catedráticos de Universidad, etc., etc.

Este señor senador pide que las diez ó doce mil escuelas de primera enseñanza que hay que crear con arreglo á la ley se entreguen á los párocos ó coadjutores, los cuales, mediante una pequeña gratificación, darían la enseñanza en los pórticos de las iglesias, en las sacrístias ó en las casas rectorales, con lo cual el gasto del Estado sería insignificante y se atendería á esa necesidad social y de cultura. Quiere maestros antes que escuelas. Y felicita al ministro de Instrucción pública por el anuncio de elevar los sueldos á los maestros y porque los interinos disfruten el total de la dotación de su empleo, no el 50 por 100 como hoy.

El Sr. Cemborain España, como miembro de la Comisión de Presupuestos, contesta á los Sres. Allendesalazar y Polo y Peyrolón. El hábil director de la Escuela Normal Central de Maestros pronuncia un notabilísimo discurso de marcado sabor pedagógico y de intencionada concordia, que es muy aplaudido, y por el cual recibe el Sr. España las felicitaciones del Senado y la expresiva y reiterada del ministro de Instrucción pública.

El Sr. España muestra su extrañeza de que el partido conservador, por boca de hombre tan culto como el Sr. Allendesalazar, se oponga al mejoramiento de la enseñanza, por etapas siquiera, que inicia con brios el proyecto de presupuestos que se discute, y le excita á cooperar en esta obra de regeneración nacional. Alude al Sr. Rodríguez San Pedro en este mismo sentido, y espera que la minoría conservadora no sólo no pondrá obstáculos, sino que ha de asociarse á la sublime obra de enseñar al que no sabe.

Al Sr. Polo y Peyrolón le dice que no se puede aceptar la enseñanza por los coadjutores ni los párocos, porque, aparte las sospechas de sectarismo que podrían despertar, los sacerdotes, por muy instruídos que sean, carecen de aptitudes para educar y para transmitir la ciencia; y con este motivo el senador hace una bonita y contundente disertación pedagógica que el Senado, casi ayuno de estas cosas, oye con religioso silencio.

Dirigiéndose al ministro, Sr. Burell, le aplaude calurosamente por e-anuncio de elevar los sueldos á los maestros de primera enseñanza, harto necesitados de protección ó, por lo menos, de que se haga justicia á sus virtudes y merecimientos y de que se atienda á sus necesidades económicas para que puedan cumplir en mayor intensidad con el sacratísimo deber de su delicado ministerio. Señala al mismo tiempo el mal efecto de que se aumenten los sueldos á unos profesores y catedráticos y se deje en el mayor olvido á otros, quizá más necesitados de apoyo por parte del Gobierno.

Alude también á la remuneración escasa de las profesoras de Normales y profesores de Pedagogía, y termina su magnífico discurso reiterando
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su deseo de que todos coadyuvenmos al fomento de la educación nacional y por ende al mejoramiento económico del profesorado.

El Sr. Allendesalazar afirma que no es contrario á nada de esto, como supone el Sr. España, al que dedica frases de merecido encomio por su discreto discurso, sino á que se creen servicios y se consignen cifras debido al capricho, no á una organización meditada.

El miércoles toca el turno al Sr. Maestre, el cual hace un discurso brillante sobre la enseñanza neutra, que obliga á terciar en el debate á los obispos de Jaca y Madrid-Alcalá y al rector de la Universidad de Madrid, Sr. Conde y Luque, y á intervenir al señor ministro de Instrucción pública. Lo substancial del discurso, en lo relativo al presupuesto, es que el señor Maestre desea que el capítulo de pensiones para el extranjero se agote casi en subvencionar á maestros de primera enseñanza, que son los llamados en primer término á regenerar la patria. Lee una estadística, de la que resulta que hay en España fundaciones á favor de la enseñanza pública que representan muchos millones de pesetas, gran parte de las cuales se hallan ocultas, y excita al Gobierno á que las busque y haga un pequeño empréstito con esa garantía para mejorar la enseñanza oficial.

En la sesión del jueves, el Sr. Cerrada, de la Comisión, contesta al Sr. Maestre diciendo que no se puede enviar á muchos maestros á Inglaterra, Alemania ni los Estados Unidos de América porque no hay muchos que conozcan el inglés y el alemán, sin que esto constituya la menor molestia para la cultura de los profesores de primera enseñanza, y que la Comisión entiende que el ministro ha estado acertado al no nivelar los sueldos en el profesorado de Normales, acierto que el Sr. Cerrada trata de justificar. El mismo Sr. Cerrada felicita al ministro por su anuncio de elevar los sueldos á los maestros.

Replica el Sr. Maestre ratificando su teoría de que el maestro de escuela es el que ha de hacer la verdadera educación ciudadana, é insiste en que vayan al extranjero cuantos estén ó se pongan pronto en condiciones para ello, y en que se nivele el sueldo en el profesorado de Normales, á lo cual responde el Sr. Cerrada, esta vez, asegurando que la Comisión estudiará el medio, que desea encontrar, de complacer al Sr. Maestre en lo de la nivelación de sueldos.

Después hace uso de la palabra el Sr. Rodríguez San Pedro, y en un discurso de cerca de tres horas hace una crítica dura del presupuesto, que califica de caprichoso y de atender con sus cifras á las clases elevadas del profesorado, no á los humildes y acaso los más útiles á la sociedad.

La altura en que quedó la discusión el jueves nos permite creer que hoy será aprobado el presupuesto en el Senado, sin grandes variaciones.

Presumimos que la nivelación del profesorado de Normales se realizará al fin, y que en ello ha puesto buena parte el Sr. Cemborain España.
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PENSANDO PARA TODOS

No es el magisterio una asociación cuyos miembros sean analfabetos; no abrigan en su seno pasiones irracionales, como son las que miembros de otras asociaciones dejan ver, y no obstante, entre sus miembros no existe esa viva confraternidad, esa fe, esos lazos de unión que obligan al sacrificio para el común bien de los asociados.

Los obreros manuales cada día dan muestras de sacrificios heroicos. No es mi ánimo dilucidar si el fin que persiguen es ó no loable; pero nadie podrá dejar de admirar esos hermosos ejemplos de virilidad en sus actos de solidaridad. Por el socio indignamente despedido, por el hermano de trabajo, dejan sin pan á su mujer, á sus hijos, y ellos mismos exponen su vida, hasta conseguir el beneficio común ó la admisión del injustamente despedido. ¡Hermoso ejemplo de unión! ¡Práctica sublime del no menos sublime precepto de Cristo «Ama al prójimo como á ti mismo»! Si; el que esto practica, el que no olvida el principio «todos para uno y uno para todos», cumple el principio más elevado de la religión, y por eso vale, por eso triunfa. ¿Por qué en el magisterio no existe esa compenetraación? Esto hace pensar, y más de una vez he tratado de encontrar las causas, que no en otra parte pueden estar sino en la naturaleza misma del agente productor de los efectos. Examinados los miembros sociales, se reconocen aptitudes mejores que las que tengan los socios de otros gremios, y entonces solo cabe estudiar los lazos sociales en su naturaleza cualitativa y modalidades de existir. Para que la naturaleza de estos lazos de unión sea buena; para que su cualidad surta buenos efectos, sólo es necesario que cada asociado se compenetre de la necesidad propia que tiene de ligarse fuertemente á sus compañeros, dando sus energías y prestándose á la obediencia de los acuerdos sociales.

Esto existe, puesto que son muy contados los maestros que no están asociados. ¿Entonces sólo puede consistir en el modo de estar enlazados? Yo así lo creo. Cada uno de los asociados reside á veces á tres, cuatro ó cinco leguas de la cabeza de partido; están diseminados todos los miembros sociales, y de ahí el que los medios de convivencia sean débiles. Los acuerdos y actas sólo son conocidos de los asociados por algún que otro órgano provincial que ve la luz del día de cuando en cuando, y la metálica como los hados quieren. Claro que en un periódico, aunque de curso limitado, no pueden publicarse infinidad de acuerdos secretos, de proposiciones ó ideas de avance que no deben ser conocidos de personas ajenas á la asociación hasta que no fuesen un hecho; en una palabra, el periódico provincial no es ni puede ser el transmisor de las ideas de los asociados, aunque sólo nos limitemos á los de partido. Se hace preciso un medio económico, libre y casi secreto, que pueda poner en comunicación las ideas, los
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acuerdos, las peticiones y quejas, la contabilidad y convocatorias, etc., etc., vida de una asociación. ¿Cuál podrá ser?

Esta convivencia, al menos de ideas, es el alma de la unión. Para desarrollarla, cuantos sacrificios se hagan son pocos; de lo contrario, la asociación nunca será fuerte, activa, poderosa, y menos respetada y temida por los naturales poderes del pueblo y los legales de las autoridades.

De todas las marcas, precios y condiciones hay máquinas de escribir y copiadores; escritos que con un cuarto de céntimo circulan y que un niño adiestrado tira en poco tiempo. Si cada Asociación parcial tuviese en la residencia social una máquina ó aparato copiador, ¿no sería fácil y barata la comunicación directa con cada asociado?

A los presidentes y directivas parciales y á todos los asociados les brindo esta idea, por si servir pudiera para el resurgimiento de la anémica vida que arrastran las parciales Asociaciones.

VÉCSER.

COMENTARIOS

Acabo de leer un artículo firmado por el Sr. Vécser: una nueva arenga á los compañeros faltos de unión y un llamamiento á las clases directoras para buscar un medio de defensa bastante eficaz á fin de conseguir la tan ansiada regeneración.

Vécser duda de la eficacia de la huelga para conseguir las mejoras que demandamos, y que la opinión con rara unanimidad estima de justicia. Vécser confiesa que desde hace cuarenta años se vienen sucediendo los Gobiernos de todos los matices, con proyectos de transcendentes reformas, sin que uno solo haya resuelto problema de tan vital interés. Vécser quiere que se busque un medio eficaz de defensa...

¿Sabe el Sr. Vécser para qué nos ha servido hasta ahora la Asociación?

El obrero, como dice muy bien, organiza sus Sociedades de resistencia, establece Cajas de ahorro que le proporcionan recursos en los momentos de lucha, se va emancipando lentamente.

En cambio, nosotros, ¿qué hemos conseguido con la Asociación? Poco ó nada, si se exceptúan algunas gestiones de la Comisión permanente de la Nacional. ¿Qué recursos nos quedan? Hemos celebrado Asambleas, Congresos pedagógicos, conversas, etc., en cuyas reuniones se han votado conclusiones que, á la vez que mejoras en la enseñanza, implicaban el mejoramiento material de los conculeadores de ella. Todo inútil. Los gobernantes han permanecido sordos á nuestros ruegos.

El Sr. Vécser no cree, y yo le acompaño en su incredulidad, que salga nada positivo de la Asamblea de Enseñanza que se aproxima. En dicha
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Asambleá se votarán acuerdos que satisfagan todas nuestras aspiraciones, no lo dudo; pero, entiéndase bien, los acuerdos, pues los encargados de traducirlos en leyes se encontrarán con el Tesoro exhausto, como ha sucedido siempre que se ha tratado de cultura popular, y por consiguiente sólo tendremos bellos proyectos de igual eficacia que otros anteriores, de no menos eficacia y belleza. ¿Cree Vécsler, creen todos mis dignos compañeros que no sucederá así?

Y ahora voy á decir al Sr. Vécsler: creo la huelga eficaz, pero no posible. Y no la creo posible porque deje de haber en España bastante ambiente para ella. La creo imposible porque si pusiésemos á nuestros gobernantes en el dilema de ver un cierre general de escuelas ó la satisfacción inmediata de nuestras justas aspiraciones, la elección no sería dudosa para ellos. España no podría pasar por semejante vergüenza.

Un acto de energía de esta naturaleza nos elevaría en el concepto de otras entidades, que más humildes por su cultura y más fuertes por su estrecha unión, nos contemplan como un organismo sin energías, como un cuerpo muerto para la lucha.

JERÓNIMO A. PALACIO.
(Maestro de San Bartolomé de Nava.)

NOTICIAS É INFORMACIONES

CONSEJO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.—Sesión del día 21.—ACUERDOS: Aprobando expediente de premio de D. Silvestre Santaló, D. Isidro Paltré, doña Antonia Loja y D. Desiderio Saldaña.
—Negando escuela fuera de concurso á D. Teódulo Ruiz.
—Proponiendo la modificación del Real decreto de 1.º de octubre de 1909, respecto á la jubilación de profesores normales.
—Aprobando nombramiento de D. Antonio Monforte y D. Jesús López para escuelas públicas.
—Desestimando recurso de D.a Amalia Martín por exclusión de concurso.
—Proponiendo la separación del servicio de D. Eduardo Lincal, doña Carmen Torrén y D.a Matea Rubio.
—Negando á D. Juan Fernández el derecho al desempeño de clases de adultos.
—Aprobando arreglo escolar de las provincias de Santander y Murcia y de los Ayuntamientos de Ger é Isogol, Esponella, Puigcerdá, Castillejo y Casas de Haro.
—Devolviendo los expedientes de los de Sorbas y Puenteareas.
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Del Ministerio:
Se ha expedido el título de maestra á favor de D.a Fructuosa Fernández.
— Se ha ordenado la transformación en graduadas de las escuelas siguientes:
Barcelona: las que dirigen los maestros D. Blas Vernet y Sabaté, D. Vicente Pinedo y Martín, D. Leopoldo Casero y Sánchez y D. Ramón Porqueras Crivillé, y las que sirven las maestras D.a Dolores Cortés, D.a Andrea Prieto, D.a A. Blanca Martín y D.a María Carbonell y Ros.
Alicante: las escuelas que regentan D. Ricardo Vilar y D. Eliseo Villanueva.
Ávila: la escuela del distrito de San Juan, que sirve D. Demetrio Bayle González.
Mérida: la de niñas de D.a María Ana Elorza y una elemental de niños.
Guardo (Palencia): de D. Valeriano Gutiérrez Ortega.
Serón (Almería): de D.a Laura de Luca y Velasco.
Amorox (Toledo): de D.a Felipa María Sanz.
Yecla (Murcia): de D.a Rosalía Sánchez Benavente.
Atarfe (Granada): las de D. José Guerrero Martín y D.a Angustias Ruiz Palomo.
Alcaraz (Albacete): la de D. Jesús Carrascosa González y la de niñas de D.a Lucrecia Casas.
Borja (Zaragoza): las de D.a Rosa Jordá, D. Rafael Delgado y D. Alfredo Alegrón.
Calatayud (Zaragoza): las de D.a Macrina Pérez Blas y D. Carlos Velilla Montesinos.
Puebla de Don Fadrique (Toledo): las de D. Jerónimo Salvador Sánchez y D.a María de la Asunción Rodríguez.
Conil (Cádiz): las de D. Manuel Alonso y D.a María de la Paz Ortega.
Albacete: la escuela superior que dirige D. Eleazar Huerta.
Cazalla de la Sierra (Sevilla): la de D. José Jorge Álvarez.
Tijola (Almería): la de D. Jerónimo Rodríguez Mateo.

Según nuestras noticias, la Comisión permanente de la Asociación Nacional del Magisterio Primario no ha dado todavía la circular anunciada por razones que expondrá al redactarla, cree que muy pronto.
La prudencia aconseja el elocuente silencio de estos días en quienes sienten amores por la clase y no miran al efectismo.

Están terminadas las propuestas del concurso único de julio del Rectorado de la Universidad Central, y acaso se envíen hoy para publicarlas en la Gaceta de Madrid.

De Valencia:
Han terminado las oposiciones á escuelas de niñas dotadas con sueldo inferior á 2.000 pesetas, con el siguiente resultado: número 1, D.a María Contel, con 224 puntos, que eligió una auxiliaria elemental de Valencia, dotada con 4.375 pesetas; 2, D.a Francisca Bernat, con 217, otra auxiliaria de la graduada de Murcia, con 4.650; 3, D.a Purificación Amorós, con 212, otra id., con id.; 4, D.a María D. Navarra Blasco, con 217, una id. de Valencia, con 4.375; 5, D.a María del Carmen Candial Vidal, con 210, id., id.; 6, D.a Ángela Portillo Izquierdo, con 210, id., id.; 7, D.a Rafaela Martínez