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Suplemento a La Escuela moderna (1910-07-23 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XX.        MADRID, 23 JULIO 1910.        N.º 1.423 de la col.ª

Sumario.

Asuntos de personal: Nombramientos. Anuncios de vacantes: CONCURSOS DE ENTRADA, TRASLADO Y ASCENSO DE JULIO DE 1910: Universidad de Santiago. Propuestas y sus incidencias: CONCURSO DE TRASLADO DE JUNIO DE 1910: Universidades de Salamanca, Valladolid, Oviedo y Valencia. CONCURSO ÚNICO DE FEBRERO DE 1910: Rectorado de Zaragoza.—Asociaciones de Maestros: Representación del distrito universitario de Salamanca.—Propio y ajeno: Conferencias pedagógicas en Madrid. A los maestros de los Hospicios. Los excedentes.—Noticias e informaciones.

Índice de la «Gaceta».

Día 20 de julio de 1910.—R. O. disponiendo se informe á la Superioridad acerca de la instancia de D. José Fuset Tubia, catedrático del Instituto de Palma de Mallorca, solicitando se revoque el castigo impuesto por R. O. de 19 de abril último. Otra aprobando la propuesta para el Tribunal de oposiciones (turno de auxiliares) á las cátedras de Física y Química, vacantes en los Institutos de Bilbao y Burgos. Otra aprobando la propuesta para el Tribunal de oposiciones (turno libre) á las cátedras de Latín de los Institutos de Cuenca y Figueras.

Día 21.—R. O. dejando sin efecto el nombramiento de D. Antonio Manzano Jiménez para una escuela de Barcelona, y disponiendo se le expida en su lugar el nombramiento de maestro en propiedad de la escuela pública elemental de niños de Granada.

Día 22.—R. O. nombrando Tribunal para las oposiciones de profesor de Tecnología textil, vacante en la Escuela Superior de Industria de Tarrasa. Otra resolviendo reclamaciones de varios catedráticos de las Escuelas de Comercio en solicitud de reconocimiento de derechos. Concurso de traslado á la cátedra de la Sección técnica de las Escuelas de Artes industriales.

TRATADO DE GEOMETRÍA ELEMENTAL
POR
D. PEDRO RODRÍGUEZ PERLADO
CAPITÁN DE INGENIEROS
con prólogo del Excmo. Sr. General D. José Marvá y Mayer,
de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.

La indiscutible competencia del ilustrado capitán Sr. Rodríguez Perlado, la experiencia adquirida en la enseñanza de la asignatura y sus aficiones á los estudios pedagógicos, dan al Tratado de Geometría que acaba de publicar un valor científico y pedagógico de que carecen muchos libros de texto.
Un tomo en 4.º de 391 páginas.—Precio: 7,50 pesetas en rústica y 9 encuadernado.

De venta en esta Casa.

TOMO XX.
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Comendador, D.a Isabel Novajas Martínez, D.a Leona Ramón Esteban, doña Ceferina Ferrero Prieto, D.a Julia Macarrón Palomar, D.a Petra Izquierdo Campos, D.a Soledad Martínez Auria, D.a Eugenia Ortega Miguel, D.a María Mayoral Salinas, D.a Macrina Valentín Ortega, D.a Casilda Manzana Lleida, D.a Remedios Piorno Herrera, D.a Juliana Marina Cuerda, D.a Sofía Sastre Rodríguez, D.a Francisca Perles Ansina, D.a Romana Arzanegui Gómez, D.a Elvira Buira Andrés, D.a Elvira Bueno Lapresa, D.a María Jiménez Lázaro, D.a María Biarge Aso, D.a Angela Autin Borruet, D.a Irene Abad Salcedo, D.a Carmen Romera Oliver, D.a Bibiana Pérez Cabañero, D.a María Asunción Ausede, D.a Clementa Saso Palacio, D.a Joaquina Caballero Gutiérrez, D.a María del Carmen Genestar y D.a Patrocinio Jiménez Izquierdo, por no desempeñar cargo público y no haber presentado certificación de Penados y Rebeldes; D.a María de la Cabeza Mercedes, por no tener la edad de veintiún años; D.a Antonia Gómez Piñeiro, por no presentar hoja de servicios; D.a Antonia Conesa Calvo y D.a Práxedes Santa Valero Julián, por estar certificada la hoja fuera del plazo de convocatoria; D.a Teresa Contrera Carretero, D.a Josefa Víguer Celela y D.a Simona Artaitz Aranguren, por recibir las instancias fuera del plazo de convocatoria.

Advertencias. 1.a No se ha hecho propuesta para la escuela mixta de Árbita por haber sido adjudicada fuera de concurso con arreglo al Real decreto de 13 de noviembre de 1903.

2.a Con arreglo al art. 4.o del Real decreto de 31 de julio de 1904, los maestros y maestras propuestos y que resulten nombrados perderán las escuelas que estuvieren desempeñando, y de no poseerse del cargo en el plazo reglamentario quedarán fuera de la enseñanza, anunciándose la vacante en el concurso siguiente.

3.a Los aspirantes propuestos en otro distrito universitario con preferencia á éste, lo manifestarán al Rectorado, si no lo hubieren hecho, en el plazo de quince días, á contar desde la publicación de las propuestas en la Gaceta de Madrid, término concedido por el reglamento de 14 de septiembre de 1902 para la presentación de reclamaciones.

4.a Las Juntas provinciales de Zaragoza, Huesca, Teruel, Logroño, Soria y Navarra cuidarán de reproducir esta relación de propuestas en el Boletín Oficial de su provincia, expresando el día en que haya sido publicada en la Gaceta.

Zaragoza, 20 de junio de 1910. — El rector, Dr. Hipólito Casas.
(Gaceta de Madrid del 19 de julio de 1910.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

Representación del distrito universitario de Salamanca.

Á las Asociaciones del distrito.

Próxima la fecha en que la Junta directiva de la Asociación Nacional ha de celebrar sus sesiones reglamentarias, á las cuales he de asistir en vuestra representación, lógico es que á vosotras me dirija en demanda de
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instrucciones y de asuntos que proponer y defender, para que, de este modo, más compenetrados é identificados mandantes y mandatario, pueda serme más fácil el desempeño de mi cometido y más fielmente expuestas vuestras aspiraciones.

Varias y de importancia han de ser las cuestiones sobre las cuales ha de deliberar la Junta directiva, no siendo aventurado afirmar que las disposiciones emanadas en el año actual del Ministerio de Instrucción pública y las reformas en proyecto serán objeto de estudio detenido y minucioso para fijar con el mayor acierto posible la opinión del magisterio asociado: tened, pues, esto en cuenta al enviarme vuestras instrucciones.

Hay un asunto, latente hace tiempo, que afecta esencialísimamente á cuanto con la escuela y el maestro se relaciona y que, por lo movida que sobre él fué la discusión en el año anterior, me hace suponer que ha de ocupar lugar preferente entre los asuntos que hayan de ser tratados en las sesiones de agosto próximo: este asunto es el referente al aumento de sueldo é implantación de la escala de la Asociación Nacional.

No quiero hacer consideración alguna sobre este particular, y me limito á formular el siguiente interrogatorio, con ruego de que en pocas palabras y todo lo más concretamente posible me enviéis vuestra opinión:

¿Qué procedimiento debe emplear el magisterio primario para conseguir que el Gobierno acepte la escala de sueldos de la Nacional y la consigne en los presupuestos que han de regir el año 1911?

¿Qué conducta debe seguir el magisterio si el Gobierno no accede á esta legítima aspiración?

Espero vuestras informaciones y confío en que todas seguiréis laborando para aumentar el número de asociados y cumpliendo con exactitud las obligaciones que el reglamento y los acuerdos de la Junta impongan, pues indudablemente éste es el único procedimiento para que podamos obtener los fines que perseguimos.

FRANCISCO FERNÁNDEZ GARCÍA.

15 de julio de 1910.

PROPIO Y AJENO

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS EN MADRID

El martes último se celebró la segunda con igual animación, idéntica concurrencia y la misma Mesa presidiendo el acto, con la adición del Sr. Ferrer y Rivero, que obedeció á las reiteradas instancias del Sr. Cemborain España.

El conferenciante, Sr. Sanz y Romo (D. Marcelo), leyó su bien escrita
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Memoria acerca de la gimnasia, respecto de la cual afirma que es un problema social á resolver y que interesa ó debe interesar á todos si queremos el engrandecimiento y perfección de la raza.

Nos refirió la historia detallada de esta rama de la educación física desde los tiempos más remotos de la antigua Grecia y Roma hasta llegar á nuestros días, haciendo una excursión por Europa y fijando el carácter predominante de este procedimiento, entendido de diferente modo en cada pueblo.

Dijo que los gimnasios en la Edad Antigua habían sido los centros en que se cultivaban las ciencias, como hoy ocurre con las Universidades; y la gimnasia propiamente dicha no obedecía á principios ni reglas de ninguna clase: era un conglomerado de ejercicios más ó menos caprichosos sin nexo interno que les diera unidad. En la Edad Media se abandona todo trabajo que tienda á mejorar las condiciones del cuerpo, el cual era considerado como enemigo del alma, é irreligioso era el que de uno ó de otro modo perdía el tiempo en mejorar las condiciones materiales de su ser material.

Viene luego la Edad Moderna, y con ella resurgen las ciencias y las artes para ensanchar el horizonte mental humano, y con el auxilio del enciclopedismo y el empuje de la Revolución francesa todo marcha paralelamente, y no es la Gimnasia la que menos gana con este progreso.

Extiéndese luego en grandes consideraciones hablando de los hombres que más trabajaron en Europa por propagar esta disciplina, más ó menos educativa entonces, y no se olvida de nuestro compatriota Amorós, uno de cuyos sucesores nos honra con su amistad, D. Juan Bautista Amorós, que vive actualmente en Getafe, favoreciéndonos con sus consejos y habiendo recibido de él algunas enseñanzas teórico-prácticas respecto de la gimnasia educativa.

Discurre luego acerca de la gimnasia alemana, cuyo objetivo es predominantemente militar, así como la francesa no persigue más que el efectismo más ó menos teatral, y habla de la gimnasia sueca, que obedece á principios científicos con carácter homogéneo y de aplicación general para la educación del cuerpo, y de la cual es partidario, aunque con alguna pequeña variante, hija de la necesidad á que le lleva el entusiasmo por dar personalidad á cuanto cae en la esfera de acción del Sr. Sanz y Romo.

Y después de hablarnos del gimnasio que dirige en el barrio de Trasmiera, y al que concurren muchos niños del distrito de la Universidad; después de elogiar también la conducta de cuantas personalidades han intervenido en la fundación de este centro, que ofrece á los maestros, termina la lectura de su conferencia, recibiendo una ovación extraordinaria de la concurrencia.

Intervienen en el debate la Srita. La Rigada y los Sres. Cuadra, Molina y Bartolomé y Mingo, aplaudiendo todos tan bien escrito trabajo y permitiéndose añadir este último las observaciones siguientes:
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PARTE OFICIAL

ASUNTOS DE PERSONAL
NOMBRAMIENTOS

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes. (Gaceta del 21 de julio de 1910.) — «Vista la instancia de D.a María Portela y Mengual, solicitando la reposición en el cargo de auxiliar de la Escuela Normal de La Coruña:

Resultando que fué nombrada la solicitante por orden de la suprimida Dirección general de Instrucción pública profesora supernumeraria de dicha Normal, cargo que sirvió hasta que por Real orden de 4.º de enero de 1902 fué nombrada auxiliar de la misma, y que en 10 de marzo del mismo año se dispuso que cesara en él, por no tener la edad reglamentaria:
Resultando que por orden de 8 de marzo de 1903 se le reconoció derecho á volver al desempeño de su cargo tan pronto como cumpliese la edad de veintiún años:
Considerando que, según justifica la interesada, dicha edad la cumplió en marzo de 1903, y que, por lo tanto, se ha cumplido la condición que la orden de 5 de dichos mes y año requería,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien disponer que se nombre á doña María Portela y Mengual auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal Superior de Maestras de La Coruña, con el sueldo anual de 1.000 pesetas.
De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos, Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 6 de julio de 1910. — Burell. — Señor subsecretario de este Ministerio.»

ANUNCIOS DE VACANTES

CONCURSOS DE ENTRADA, TRASLADO Y ASCENSO DE JULIO DE 1910

Universidad de Santiago.— De conformidad con lo dispuesto en el art. 12 del Real decreto de 15 de abril último, han de provisionarse, por los concursos que se mencionan, las siguientes escuelas (1):

    ESCUELAS
    AYUNTAMIENTOS
    GRADO
    CLASE
    Sueldo.Pesetas.

    Provincia de La Coruña.—Para maestros.

    Rivadeume
    Capella
    Elemental.
    Mixta..
    500

(1) Todas estas escuelas, con excepción de la señalada con un asterisco, tienen los emolumentos legales.
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Desde luego afirma el Sr. Mirgo que la gimnasia no es problema social á resolver: es problema ya resuelto, aunque no se aplique por razones de todos conocidas; es más bien una verdad de sentido común, sin axioma. El movimiento es la vida, y todo cuanto favorezca este movimiento ordenado mediante la gimnasia es de la mayor importancia.

Gimnasia, más ó menos bien hecha, hace el niño cuando juega á sus anchas donde puede hacerlo; la hace el hombre cuando trabaja en el campo, en el taller y en la fábrica, y la hacemos todos en el paseo ó trepando á lo alto de los montes cuando nos lo permiten las circunstancias; todos hacemos gimnasia, rindiendo tributo á este mandato imperativo de la Naturaleza.

Y tan partidario es de este procedimiento, que en su escuela no se hace más que gimnasia fisiológica, psicológica y ética ó moral, aprovechando cuantos ejercicios allí se realizan, dando esto lugar á una anécdota curiosísima con S. M. el rey Alfonso XII y S. A. la infanta Isabel, cuando se inauguró la escuela. Mas la gimnasia que practica la realiza sin aparato alguno, unas veces ordenada, y otras libre, que es la más agradable, la que más gusta al niño y la más á propósito para observar las condiciones de subordinación en unos, la de organizadores en otros, y en todos la manifestación externa de lo que es el niño en el momento en que se entrega á su liberrísima voluntad.

El Sr. Sanz contestó en frases breves á cuantos intervinieron en el debate, y terminó la conferencia á las doce.

NOTA. Por uno de los maestros se dió lectura de una carta en que se denunciaban malos tratos y aun persecución á un compañero que tiene escuela en un pueblo próximo á Madrid. Inmediatamente se acordó el nombramiento de una Comisión, con el Sr. España á la cabeza, para que hable al señor ministro y se averigüe la verdad de lo ocurrido, poniendo remedio al mal y castigando al que haya faltado.

Tercera conferencia y resumen de todas ellas.

Con más concurrencia todavía que en la anterior, por razones fáciles de explicar, se celebró la tercera y última conferencia, que desenvolvió el Sr. D. Manuel Cortés y Cuadrado, regente de la escuela graduada de la Normal Central de Maestros.

Justifica su presencia en este acto á que le ha obligado el cargo que desempeña en la escuela, y con palabra reposada y elegante, precisamente por la sencillez con que la pronuncia, desenvuelve su tema de un modo admirable, porque lo tiene muy estudiado ha tiempo y le sobran condiciones literarias y de todo género para hacer interesante su trabajo.

«Organización que parezca más conveniente á los estudios profesionales del magisterio», ha sido la materia á que se ha concretado la conferen-
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cia, tema de actualidad y de importancia suma ahora que se trata de dar á la primera enseñanza un empuje, y ahora que se dice que no hay maestros y es preciso formarlos á todo trance.

Dice que la Escuela Normal es un organismo especial que tiene su característica propia y bien definida, no confundiéndose con ningún otro, como no se confunde la Universidad con ninguna Academia, ni se confunde la Facultad de Medicina con la Facultad de Letras.

Define la educación como preparación para la vida, dividiendo esta preparación en dos partes: Cultura general para los niños, es decir, educación del niño antes de que se manifiesten sus tendencias, en cuyo caso deben despertarse y cuidarse por igual todas las energías. Cultura especial ó técnica cuando las tendencias se hayan manifestado y venga ya el estudio perfectamente definido y encaminado á dar la especialidad la dirección que más convenga.

La Escuela Normal corresponde á este segundo grupo, dentro del cual debe prepararse el maestro para ser maestro, para ser educador, para dirigir su escuela. Supónese al aspirante con la cultura general ya adquirida, cuanto mayor sea, mejor, antes del ingreso en este centro de enseñanza, y en la Escuela Normal adquirirá la preparación técnica, es decir, lo pedagógico de las ciencias, para que con este medio sepa utilizar de estas ciencias lo que necesita para ser buen educador. Por no hacerlo así ingresan los alumnos sin la preparación debida, y se convierte el profesor de Escuela Normal en lo que no le corresponde, perdiendo un tiempo precioso y saliendo de la Normal sin ser maestro, como corresponde.

Á esto, poco más ó menos, con unas cuantas frases que dedica á la nueva Escuela Superior del Magisterio, que califica de un establecimiento más, como otros muchos, sin finalidad pedagógica, se ha reducido lo esencial de lo expuesto por el Sr. Cortés y Cuadrado, el cual termina su elocuente discurso, para que su trabajo sea materia de discusión en el debate, siendo aplaudido con verdadera justicia por todos los concurrentes.

El presidente concede la palabra al Sr. Cuadra, Srita. La Rigada y Sánchez de Castro, los cuales no hacen objeciones porque todos están conformes con lo expuesto por el Sr. Cortés y Cuadrado, y después de unas frases brevísimas del Sr. Bartolomé y Mingo terminó la conferencia, suspendiéndose el acto por quince minutos para reanudarlo después y hacer el resumen.

Resumen.

Lo hizo de mano maestra el señor presidente, juzgando los tres temas de un modo sintético, dedicando á los ponentes y objetantes una atención y un estudio concienzudos y manifestando su criterio, no del todo conforme con la coeducación, que la considera bastante difícil para la actualidad, y dudando que tenga realidad efectiva en mucho tiempo.
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Con respecto á la gimnasia, se declara partidario de la sueca, que es la verdadera educativa; aplaude, como no puede menos, al Sr. Sanz y Romo, al cual agradece su ofrecimiento y los servicios prestados á los alumnos de la Normal; y en lo que se refiere al último tema, no es partidario del procedimiento del Sr. Cortés y Cuadrado, porque cree que el maestro debe respirar siempre la atmósfera de la Normal, adquiriendo en ella todos cuantos conocimientos necesita y la pedagogía adecuada para cada materia de enseñanza, afirmando además que lo específico en el maestro, más que la demostración y el estudio especulativo, se precisa el carácter de aplicación inmediata á las necesidades de la vida.

Finalmente aconseja á los maestros que la obra escolar debe manifestarse al exterior para que sea conocida de las gentes; y después de recomendar y pedir el auxilio de los compañeros para cuando en el curso que viene se establezcan en la Normal que dirige los procedimientos circun-escolares y post-escolares, como complemento de la formación del maestro, termina el acto y las conferencias con aplauso unánime, que dura bastantes minutos.

A LOS MAESTROS DE LOS HOSPICIOS

No espíritu egoísta me guía al dirigirme á vosotros, sino el sentimiento de unión y solidaridad que debe reinar en las clases, y que á quien alto mira debe importar algo más que las conveniencias particulares.

La Diputación provincial de Madrid, por honra suya, nada debe á sus maestros ni mayores deberes que á los maestros públicos impone; pero ello no obsta para que yo fuera el primero que levantara mi voz de protesta en la prensa política contra la resolución dada por el Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes á la consulta de la Diputación de Cáceres, por la que se derogan disposiciones legislativas bajo cuya salvaguardia se amparan nuestros derechos.

Pero no basta la protesta, por enérgica que sea, hecha en uno ó en varios periódicos: es preciso hacer algo más, y hacerlo con energía, constancia y fe en el resultado, y á obrar así invito á los que no se resignen á sufrir pacientemente, y hasta con indignidad, lo que nos imponen los que, indudablemente con la mejor intención, pero acaso con falta de elementos de juicio, resuelven los asuntos, lastimando derechos sacratísimos personales y ocasionando daños de consideración á la enseñanza.

El plan de campaña está trazado ya. Llevaremos el asunto á las Cortes para que los representantes de la Nación se percaten de que hay muchos maestros de Hospicio que no cobran, que son presa del caciquismo y que consentirán renunciar sus puestos antes que caer en manos de quienes toman la escuela de Beneficencia como feudo de que disponer.
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Para desenvolver este plan es indispensable que cada compañero me remita los datos que se determinan en los siguientes estados:

Estado núm. 1.

    Sueldo del maestro del Hospicio.
    Retribuciones.
    Otros emolumentos.
    Casa.
    Medio de ingreso.
    Mensualidades que le adeudan.

Estado núm. 2.

    Sueldo del maestro municipal de la localidad.
    Retribuciones.
    Otros emolumentos.
    Casa.
    Medios de ingreso en las escuelas municipales.

Con los datos que anteceden varios diputados alzarán su voz en el Parlamento, y al ver la justicia que nos asiste, no otra cosa pedimos, se modificará desde luego lo dispuesto por el centro oficial y se logrará que el Estado pague á los maestros de Beneficencia como paga á los municipales y de Penales.

Si esto no bastase, debemos entablar recurso contencioso para impugnar una disposición que tan malparados nos deja, siendo el más indicado para hacerlo, á expensas de todos naturalmente, D. Remigio Pozo Moreno, compañero del Hospicio de Cáceres, causa ocasional de la mencionada disposición.

Los estados que pido serán enviados á LA ESCUELA MODERNA, que los pondrá, tan pronto como los reciba, á disposición de los compañeros del Hospicio de Madrid, los cuales llevarán la dirección del asunto y acudirán á todos los medios legales para conseguir que no prospere la disposición oficial, que en los momentos en que se tiende á la unidad viene estableciendo diferencias de casta.

Y sin deseos de molestar á nadie, no haciendo más que defender nuestros derechos, cumpliendo á la vez un deber de conciencia, espera los datos mencionados vuestro compañero,

MIGUEL SÁNCHEZ DE CASTRO.
(Del Hospicio de Madrid.)