Suplemento a La Escuela moderna (1910-05-14 00:00:00), página 12

cultura y su labor escolar con las de los mejores del extranjero.» Otro inspector: «Yo quisiera que se nos autorizara para enviar á las Escuelas Normales á muchos maestros que no saben ni ortografía.»

3.º Detestable, con muy contadas excepciones. Es un crimen de lesa humanidad hacer obligatoria la enseñanza mientras no haya mejores locales destinados á escuelas. Esto se conseguiría únicamente tomando el Estado á su cargo la construcción y sostenimiento de los edificios; la acción particular, aunque estimable, es muy reducida. Y no se puede encomendar á los Ayuntamientos ni aun el cuidado de reparación de las escuelas: vendrían abajo; lo justifican varios inspectores.

4.º Es tan malo como los edificios. Se administra regularmente nada más; aunque hay numerosos casos de extremada probidad. No daría resultado el material circulante.

5.º Es muy deficiente. Para procurarla, construir escuelas baratas, pero higiénicas y alegres; adquirir buen material de enseñanza; establecer algunos premios para padres y alumnos; poner al maestro en condiciones de hacer agradable la estancia de los niños en la escuela; conseguir asociar á la obra educativa á las autoridades y personas de influjo en los pueblos, y crear muchas escuelas de párvulos.

6.º La Fiesta Escolar no ha dado resultado por la forma de hacerla: requiere mucho dinero, y no prueba el fruto educativo que se busca. Y las Memorias de vacaciones, sobre prestarse á grandes abusos editoriales, tampoco justifican la cultura del maestro ni le estimulan al estudio. En muchos casos han sido contraproducentes. Conviene suprimirlas.

7.º Es indispensable el desdoblamiento, pero no en escuelas independientes, sino haciéndolas graduadas y en todas partes, no sólo en las capitales de provincia. Justifícase la urgencia de atender á esta necesidad antes de crear nuevas escuelas.

8.º La higiene escolar sólo se puede hacer efectiva construyendo buenos locales y material de enseñanza, y nombrando médicos que visiten diariamente las escuelas.

9.º y 10.º Las clases nocturnas para adultos no dan malos resultados; pero se obtendría mayor fruto si se hiciera útil y agradable esta enseñanza, si se ofrecieran algunos premios y se hiciera obligatorio el servicio militar activo para los analfabetos. Sobre este último punto se emite la opinión de que no se dé carácter de castigo á lo que debe constituir la mayor honra del ciudadano: servir á su patria en las filas del Ejército.

Cuanto á la creación de un Cuerpo de maestros de adultos, las respuestas aparecen divididas y bien marcadas. Unos inspectores lo piden fundados en que la escuela diurna consume todas las energías del profesor y llega cansado á la clase nocturna. Otros dicen que reducida la clase de la tarde á dos horas de duración, el maestro se repone y sí conserva fuerzas para la de adultos. Además, la creación de maestros de adultos representa un gasto enorme, pues supone local y material distintos de los de las clases de niños; lo que hace irrealizable, por ahora al menos, el deseo de los anteriores informantes. La conclusión es, pues, que sigan las cosas, en este respecto, como están hoy.

11.º El arreglo escolar es muy pobre, como hijo de la ley del 87; pero ya nos contentaríamos con verlo pronto implantado de hecho.

En las provincias de población diseminada será difícil que arraigue. Lo mejor sería encomendar á los inspectores respectivos la propuesta de lo más conveniente, previa visita y estudio de la topografía y de las necesidades que observara.

Grupo 3.º Tema 1.º—En general, cabe clasificar las escuelas privadas en dos grandes núcleos: uno de las derechas, y otro de las izquierdas.