Suplemento a La Escuela moderna (1910-06-15 00:00:00), página 6

imposible, porque si para esa escala se toman las mayores sumas, sube de tal modo la cuantía de estas obligaciones, que no caben en los moldes estrechos del presupuesto nacional, y si se tomaran otras inferiores, vendrían á herirse derechos é intereses legítimamente creados.

Por este afán de no causar daño alguno, por la imposibilidad además de llevar de una vez y á un solo presupuesto el aumento que una escala nueva supone, por modesta que sea, y, finalmente, para facilitar además la transformación de las actuales escuelas unitarias en escuelas graduadas, que es imposible hacer sin el concurso del tiempo y en cierto modo sin la conformidad del profesorado; por todo ello, el ministro que subscribe propone una nueva escala, no tan elevada como hubiese deseado, pero amoldada á las dotaciones de los demás funcionarios del Estado, uniforme, y que de momento, con la esperanza de ulteriores mejoras, puede satisfacer las aspiraciones del magisterio y ser compatible con las cargas crecientes del Tesoro. Esta escala, por lo que queda expuesto, se aplicará sólo en las escuelas vacantes al proveerlas de nuevo; el maestro que vaya á ellas sabe lo que ha de ganar; el que tenga mayor remuneración actualmente, por efecto de esa multiplicidad de conceptos, puede continuar disfrutándolos libre y pacíficamente; de este modo considera el ministro que se respetan los derechos de todos y se favorece la enseñanza. De esperar es que, estimulados los actuales maestros por las nuevas dotaciones, pasarán á las vacantes, dejando otra en seguida, y que esta transformación se hará en un plazo relativamente breve, no mayor del que ha de ser absolutamente necesario para vencer las dificultades materiales de la reforma.

La escala de sueldos está formada sobre la base obligada de dos categorías distintas de profesores de las escuelas graduadas: la del maestro que dirige, el cual ha de reunir todas las condiciones posibles de cultura general, de aptitud pedagógica y de vocación para la enseñanza y de autoridad dentro de la escuela, y la del maestro de sección, ejecutor inteligente del plan escolar, que debe tener, además de aquellos conocimientos y capacidad necesarios para transmitir la enseñanza, condiciones de asiduidad, celo y obediencia para mantener la armonía, la unidad de plan y la disciplina que hacen fecundas estas organizaciones. El personal para las Direcciones habrá de reclutarse muy escrupulosamente de entre los actuales maestros y auxiliares de oposición, y después, de entre los maestros de sección, mediante las condiciones rigurosas que en uno y otro caso se establezcan. Parecerá que las dotaciones de estos maestros de sección son reducidas, pero ha de tenerse en cuenta que esas plazas serán realmente las de entrada, que estarán desempeñadas por personal comúnmente joven, y que, como queda dicho, en ellas ha de formarse realmente el personal para las Direcciones de las graduadas y para las de escuelas unitarias.

Con la nueva escala se remediarán dos males apuntados anteriormente; á saber: la existencia de las retribuciones cobradas directamente, que, según declaran algunos inspectores, son en varias regiones de España una