Suplemento a La Escuela moderna (1910-05-28 00:00:00), página 9

que se someten por toda prueba de aptitud á otros Cuerpos, como Aduanas, Telégrafos, Correos, etc.; pero habiendo dado en atribuir al maestro el fracaso de la enseñanza oficial (cosa muy cómoda, por cierto, para salir del paso), hemos llegado á convencernos todos de que eso del aumento de sueldo es una gollería á que no conviene acceder. Podrá suceder que la mayor parte tenga que emplear sus actividades en esferas ajena á la enseñanza, y que otros no quieran matarse por dos pesetas en el cumplimiento de su misión; pero así se ahuyenta la juventud de las Normales, y á última hora no faltarán escolapios, maristas, luisistas y otros istas que por menos dinero enseñen mejor... á ser carlistas. Y sintetizando: que si la asistencia obligatoria, construcción de locales, aumento de sueldo y abundante material pedagógico gratuito encuentran en su camino dificultades de carácter económico, aunque no sean insuperables, la organización del Cuerpo con sus escalafones, la graduación de las escuelas, la independencia del profesorado mediante la supresión de las inútiles Juntas locales y la limitación de materias de enseñanza, con mejor orientación pedagógica, no encuentran más obstáculo para su implantación que la tendencia de no aumentar la cultura del pueblo; tendencia con tales arraigos y sostenes, que ni Romanones, con ser el ministro de los maestros, ha de poder contrarrestar, á no ser que permanezca mucho tiempo en el Ministerio, cosa que, por desgracia, no sucederá. Esas reformas, sin exigir sacrificios pecuniarios, aumentarían algo el número de niños asistentes, y sobre todo se conseguiría que los matriculados alcanzasen una regular educación, con instrucción sólida en las materias instrumentales, lo cual no puede ocurrir, en general, con la organización vigente.

Pero se precisa conocer bien las magnitudes, cantidades y las relaciones que las unen para plantear debidamente un problema, colocándose siempre dentro de la realidad ó naturaleza de aquéllas para la aplicación del signo opportuno, distinguiendo entre lo que debe ser y lo que es, á fin de lograr lo que puede ser, sin desechar el camino de lo bueno porque no podamos conseguir lo mejor. Aquello que debe ser en primera enseñanza constituye un desiderátum imposible de realizar en la España actual, por falta de potencia económica; pero con los mismos medios de que se dispone en el día, mejor empleados, se llegaría á lo más indispensable, que sería bastante, comparado con el total de los negativos resultados presentes.

Empecemos por hacer del magisterio un Cuerpo oficial jerárquicamente organizado, con autonomía y personalidad propias entre las demás clases, con deberes posibles de cumplir, atribuciones y responsabilidad determinadas. Que en cada pueblo, cada distrito, cada región, haya un jefe de primera enseñanza; que se formen las escalas de aspirantes, ayudantes, maestros primeros y maestros directores, con sus insignias ó distintivos; que se concedan facultades jurisdiccionales para imponer ó proponer multas por infracciones reglamentarias; que no se coarte la libertad del profesor en la preferencia de formas y procedimientos adoptados al frente del grupo que