Suplemento a La Escuela moderna (1909-10-13 00:00:00), página 10

Conclusiones.—1.a Las escuelas de adultos, en nuestra nación, son centros de cultura inicial y de repetición y afianzamiento de la instrucción que se inculca á la niñez en las escuelas diurnas.

2.a Las escuelas de adultos deben realizar dos fines: uno futuro, predominantemente pedagógico, educando á los jóvenes, y otro negativo, predominantemente social, apartándolos de lugares de corrupción.

3.a Deben existir en toda clase de escuelas primarias públicas, elementales y superiores de niños y de niñas.

4.a La enseñanza se dará en forma graduada donde haya dos ó más maestros de cada sexo, y ha de ser de aplicación inmediata, de tal manera que en cada sesión se dé intencionalmente un conocimiento útil en cualquier rama del saber.

5.a Todo el personal de las escuelas públicas, sin distinción de clases, sexos ni categorías, será el encargado de las clases nocturnas para adultos.

6.a La educación en las escuelas de adultos se ha de ajustar á las instituciones nacionales reconocidas en la Constitución del Estado, y, por tanto, ha de tener carácter religioso, moral y patriótico.

7.a Las escuelas de adultos tendrán, en cuanto al número de enseñanzas, el mismo programa que las primarias diurnas.

8.a La escuela de adultos debe ser práctica y atractiva.

9.a La enseñanza en las escuelas de adultos debe completarse con conferencias útiles, cursos breves, fundación de patronatos para jóvenes y bibliotecas populares.

10.a La organización de las escuelas de adultos no debe ser uniforme; debe atenderse en cuanto á la duración de las sesiones, época y hora de celebrarlas, á las necesidades de cada localidad.

11.a Deben crearse en España escuelas á las que concurren los adultos de catorce á veinte años, á imitación de las de oficios y artes de otras naciones, que complementen la educación especialista de las clases populares.

12.a Para que las escuelas de adultos fructifiquen, es preciso interesar en su favor á la masa social.

13.a Que por las personas cultas de los pueblos rurales, y muy particularmente los profesionales, como son los médicos, párrocos, farmacéuticos, veterinarios, comerciantes ilustrados y artistas distinguidos, se den conferencias y lecturas de extensión escolar á las clases obreras, reforzando así la acción de la escuela.

Tema 6.º.—«Medios de aumentar la influencia del maestro y el respeto á la escuela. Obstáculos que se oponen para que la escuela sea una verdadera preparación para la vida. ¿Debe reclamarse del Gobierno que el maestro tenga jurisdicción sobre los padres, á fin de que los niños asistan á la escuela? Forma de realizarlo.»

Ponente, D. Luciano Seoane.

Conclusiones.—1.a Independientemente de las pruebas de suficiencia á que haya de someterse el maestro, es en absoluto necesario, si se quiere aumentar su influencia social, retribuirle con decoro.

2.a No habrá respeto á la escuela en tanto los vecinos puedan intervenir en la obra del maestro en concepto de miembros de la Junta local de primera enseñanza.

Estos organismos deben ser suprimidos, substituyéndolos por entidades análogas á los «Comités de las Cajas escolares» de Francia y á las «Ligas belgas para el fomento de la enseñanza», ó bien en la forma que se propone en la conclusión 1.a del tema 17.º

3.a Si se aspira á que sea la escuela una verdadera preparación para la vida, se impone la construcción de apropiados edificios para el establecimiento de enseñanza graduada.