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festivo, permitan la entrada gratuita á los niños de las escuelas públicas de esta ciudad.

4.º Dirigir una instancia al señor gobernador civil de esta provincia para que, cumpliendo con las vigentes disposiciones del Ministerio de la Gobernación, no apruebe los presupuestos de los Ayuntamientos sin que en ellos se consignen las cantidades necesarias para el abono á los maestros ascendidos por el censo de población de los atrasos por diferencia de sueldo y el arreglo de las casas-escuelas.

5.º Que una Comisión de nuestro seno visite al Ayuntamiento de ésta y gestione del mismo que las 22.000 pesetas excesivas de la subasta de Consumos se inviertan en beneficiar la enseñanza primaria en Ferrol.

6.º Subscribirse todos los asociados con un día de haber para costear el monumento que se ha de erigir al Excmo. Sr. Conde de Romanones.

7.º Admitir como socio al maestro de la escuela de niños de la villa de Neda, D. Ramón A. Pérez Villamil, el cual ingresó también en la Sección de Socorros Mutuos.

8.º Elegir la nueva Junta directiva que ha de regir en el año próximo de 1910, habiendo sido aclamados: para presidente, D. Pedro Gómez López, maestro de la escuela pública de Ferrol-Viejo, en Ferrol; vicepresidente, reelegido, D. Ubaldo González López, maestro de la escuela de niños de Narón; secretario, reelegido, D. Luciano Vázquez Seselle, maestro de la escuela pública de Sedes, en Narón; vicesecretario, D. Lázaro Blanco López, maestro de la escuela pública de Sansaturnino; tesorero, reelegido, D. Francisco Fernández Pérez, maestro de la escuela pública de Serantes y habilitado de los maestros del partido; vocales: D.ª Basilisa Traba, D. Luciano Seoane, maestros de las escuelas de niñas y niños, respectivamente, de la Graña, en Ferrol; D. Ramón A. Pérez de Villamil, maestro de la escuela pública de la villa de Neda, y D. Juan García Niebla, maestro de la escuela pública de Caranza, en Serantes, y bibliotecaria, D.ª Concepción Santos, maestra de la escuela de niñas de Ferrol-Viejo, en Ferrol.

Ferrol, 24 de diciembre de 1909.—El presidente, Juan García Niebla.—El secretario, Luciano Vázquez Seselle.

SECCIÓN DE CONSULTAS (1)

¿Puede obligar la Junta local al maestro á celebrar exámenes en días de vacación?
— No, señor.

(1) Rogamos que las consultas vengan en papel separado de la carta de remisión ó después de la firma, y que entre consulta y consulta se deje un blanco prudencial para escribir en él la respuesta.
No se contesta por carta ninguna consulta que no traiga el correspondiente sello de 15 céntimos.
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¿Debe consentir ningún maestro que en su escuela se celebren exámenes en días que no son de clase?
— No, señor.

***

En una escuela de niñas, ¿se debe consentir que el esposo de la señora maestra se encargue y se dedique en poco ni en mucho en el local-escuela y en las horas de clase de la enseñanza de las niñas?
— No tiene á ello derecho alguno.

***

En caso negativo, ¿quién es la autoridad que debe prohibirlo?
— La Junta local de primera enseñanza.

***

Y no haciéndolo so pretexto de que gana la enseñanza de las niñas, ¿adónde se debe acudir y qué procede?
— Á la Junta provincial de Instrucción pública justificando la denuncia.

Soy nombrado por concurso de traslado maestro para una escuela de 825 pesetas. ¿Cuál es el plazo de posesión? Porque la instrucción 40.ª de las dictadas por la Ordenación de Pagos en 12 de febrero de 1902 dice que es de treinta días, y el art. 3.º del Real decreto de 31 de julio de 1904 dice que es de cuarenta y cinco.
— Cuarenta y cinco días á partir de la fecha del nombramiento.

***

Un habilitado de primera enseñanza tiene un hijo soltero y mayor de edad que vive en su compañía. ¿Puede éste abrir una librería sin que le alcance al padre la penalidad del art. 44 del reglamento de Habilitaciones de 30 de abril de 1902?
— Indudablemente.

***

¿Puede igualmente abrir una librería un auxiliar de Contabilidad de Secretaría de Junta provincial de Instrucción pública?
— No sé que lo prohíba la ley.

J. C. A.
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PROPIO Y AJENO

DESDE BARCELONA

CONGRESO DE PRIMERA ENSEÑANZA

III

DE NUESTRO CORRESPONSAL SR. UDINA

Conforme prometía en mi última, la información de hoy la tomo de La Veu de Catalunya, periódico diario que más noticias ha venido dando del Congreso, particularmente cuando con ello ha podido largar algún dardito para quienes no se prestaban á apoyar los trabajos de la Comisión organizadora.

Dice la que corresponde al 3 del actual:

«En la sesión que celebró el viernes la Sección tercera, cuando terminó la exposición del último tema, llegó el que era ponente del quinto, señor Coniel, y de nuevo se trató de él, presentándole algunas adiciones, y defendiendo una de ellas un sacerdote, Mosén Camprubí, acordándose sumarlas á las conclusiones del ponente.

Conviene recalcar una nota de la sesión que este mismo día celebró la Sección primera:

Al discutirse el tema de Mme. Irma-Dalga, la Sra. Rebour de Pujulá, que intervino en el debate, usó el francés, por atención á la ponente, la cual contestó también en francés. Habló un congresista, y alegando que no le era familiar el francés, dijo que hablaría en su lengua (y usaba el castellano), y Mme. Pujulá le invitó á que hablase efectivamente su lengua, en catalán, que ella le entendería mucho mejor que haciéndolo en castellano.

En efecto; el señor congresista habló en catalán, lengua que la señora Pujulá conoce perfectamente, y después de esto continuó la sesión, hablando todos en catalán hasta el final de ella.

El sábado por la mañana siguieron y terminaron las Secciones primera y cuarta.

La primera empezó con la lectura de una comunicación de D. Jerónimo Estrany sobre «Pedagogía ética», que mereció aplausos unánimes de cuantos la oyeron.

Como no se hallaban presentes las Ponencias de los temas que faltaba discutir, se suspendió la sesión hasta que llegó D.a María Maeztu, ponente del tema quinto, que versaba sobre «Aptitud de la mujer para los estudios superiores».
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Presenta una enmienda el Sr. Iglesias (D. Dalmacio), que no admite la ponente, y se origina una entretenida discusión en la que intervienen los Sres. López, Pla y Daniel, Iglesias y otros.

Se pasa á discutir el tema del Sr. Martí Alpera, maestro de la escuela superior de Cartagena.

Se trata del uso simultáneo de las lenguas castellana y regional en las escuelas. El Sr. Martí exige el uso de la nativa durante el primer período de vida escolar, al cual señala una duración máxima de dos años; pero pasado éste, y atendiendo á que será más útil al niño, cuando mayor, conocer el castellano, extendido á tantos millones de habitantes del planeta, y á que el mismo tiene carácter oficial y facilita las relaciones entre las distintas provincias, constituyendo uno de los vínculos más potentes de la nacionalidad española, el ponente quiere que en la enseñanza se use la lengua castellana, porque las lenguas los niños las aprenden hablándolas. Pero no desea que el uso de la lengua castellana sea tan rigorista que excluya completamente el de la lengua regional, sino que ésta debe ser considerada siempre por el maestro como un auxiliar poderoso para facilitar la mutua inteligencia entre él y sus discípulos.

Se presenta una enmienda, y Mosén Camprubí y otros la combaten, porque entraña el defecto de que un maestro español no podría ejercer en cualquier pueblo de España, por desconocer las lenguas regionales.

Don Narciso Fúster se lamenta de que en la redacción de las conclusiones se confundan en un mismo sentido las locuciones lengua oficial y lengua nacional, porque dicho señor entiende que son lenguas nacionales todas las que se hablan en el territorio nacional.

El ponente no ve inconveniente en que se diga lengua oficial en vez de lengua nacional.

La discusión se realiza en forma familiar y cariñosa. Todos están animados de espíritu de tolerancia, y así en esta como en otra enmienda del Sr. Porqueras, se llega fácilmente á un acuerdo.

Esta Sección fué la última en acabar sus tareas, y la sesión duró hasta las dos y media.

En la cuarta continuó el tema de D.a Pilar Bertoméu, relativo á la bisexualidad escolar.

Casi toda la sesión la llenó este trabajo, al extremo de que para discutir los otros se abrió una sesión suplementaria en otra sala.

Se discutió extensamente, pronunciando discursos la Sra. Sardá y los Sres. Blanch y Benet, Amador, Parpal, P. Ruiz Amado y otros.

La ponente no quiso admitir ninguna modificación en las conclusiones, y la votación dió por resultado 450 votos en contra de la escuela mixta, y unos 20 en pro de la bisexual.

En la sesión improvisada para terminar los temas se leyeron los de los Sres. Salillas y Xercavins, relativos á «Organización de escuelas correccionales» y «De escuelas para anormales».
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Mosén Pedragosa adicionó unas bases á las conclusiones del primero para empezar la obra social de las escuelss correccionales.
Y con esto terminó sus tareas el Congreso.»

***

Da cuenta luego de un festival gimnástico dirigido por el profesor don Andrés Arias, que se celebró aquella tarde, y continúa con la sesión de clausura. Dice de ésta:

«Preside el Sr. Asencio, que tiene á su derecha á Mosén Pla y Deniel y á su izquierda al Sr. Mundí.

Toman asiento en el estrado las Sras. y Srtas. Dalgá, Sardá, Maeztu, Soronellos y Cortés, y los Sres. Martí Alpera, Langlois du Feu, Bardina, Porqueres, Trías, Parellada y todos los ponentes.

Después de una alegre marcha se abre la sesión, y el Sr. Sancho lee el acta de la apertura y da cuenta de que el martes se celebrará en Tarrasa una fiesta de gimnasia rítmica organizada por el maestro Llongueras.

El Sr. Parellada, representante de la Sección primera, habla por encargo del presidente de la misma, Sr. Mundí. Nota que dicha Sección se ha distinguido por la cultura, tolerancia y amor al magisterio público, no llegándose al insulto grosero ni á las frases burdas, con todo y la variedad de tendencias y nacionalidad de los maestros que tomaban parte en la discusión.

Hace elogios de todos los ponentes, extendiéndose especialmente sobre alguno de los temas, en particular de los relativos á los problemas de la «enseñanza religiosa y neutra».

Se extiende en algunas consideraciones más, y luego el secretario de la Sección lee las enmiendas presentadas.

El Dr. Trías, de la segunda, resume las tareas en cuatro puntos: monopolio de la enseñanza, autonomía del magisterio, ingreso en el mismo y formación pedagógica.

Glosa y comenta las decisiones adoptadas por la Sección. Una de ellas es la exigencia de título para los profesores públicos y la no exigencia para los particulares.

Comenta las discusiones poco serenas á que dió lugar el punto de autonomía del magisterio, y se felicita de no haber estado en la sesión borrosa en que sucedió.

Nota las diversas tendencias que se observan en los acuerdos tomados.

Se leen las conclusiones por el secretario de la Sección.

La Sra. Cortés, representante de la Sección tercera, después de dar explicaciones sobre la ausencia del presidente, Sr. Rodríguez Méndez, reseña las tareas de la Sección.

Enumera y elogia los trabajos de cada ponente con concisión extraordinaria.

La Srta. Fourneau lee las enmiendas.
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El Sr. Bardina, de la Sección cuarta, trata también de los temas discutidos, formulando una nota optimista del resultado del Congreso, á pesar de haberse producido en dicha Sección la nota más aguda. Indica las dificultades que se oponían á la serenidad en las discusiones, por tratarse de un Congreso que interesaba á las partes vivas de la sociedad.

Refiere la enfermedad que ha motivado que el Congreso se convirtiera en Congreso y medio, señal de plétora, á una enfermedad anémica.

Dice que si el Congreso no ha resultado bastante bien, ello ha de dar más bríos para organizar otros. Si éste no ha salido bien, en otros aprendemos.

Acaba abrazando, él, que no es maestro público, á todos los que han asistido, incluso á los que se han retirado.

El Dr. Pla y Deniel, representante del señor obispo, glosa la excelsitud y grandeza de la enseñanza, á la que la Iglesia ha mirado siempre con todo amor. Aboga por la enseñanza integral del alma y del cuerpo, y para que, cultivando el sentimiento estético, se fomente el religioso.

Participa la satisfacción con que ha visto el prelado el actual Congreso, haciendo notar el amor igual de la Iglesia para el magisterio público y el privado. Por encargo del señor obispo, da una nota de simpatía para el magisterio público, lamentando la ausencia de algunos.

Acaba diciendo que trabajando por la infancia se trabaja por la cultura y prosperidad de la patria.

Cierra el acto un breve discurso del Sr. Asencio, que es aplaudido, como todos los oradores que hablaron antes.»

Y aquí paz y después... los lectores de La Escuela Moderna podrán juzgar con acierto si leen el manifiesto á la nación española, y cuatro notas críticas que mandaré para el próximo Suplemento.

EL CORRESPONSAL.

DE NUESTRO ENVIADO ESPECIAL SR. LLARENA

El Congreso de primera enseñanza, continuando sus sesiones conforme á la letra y plan de las Bases que le convocaron, pudo llegar, según relato del anterior Suplemento, hasta el día prescrito para su clausura, sin que la retirada de los más de sus miembros le acarreara súbita muerte. Con lenguideces no imaginables el Congreso pudo vivir porque era vital el empeño é interés de que viviese hasta la hora de antemano señalada para su cierre. Y sin ponencias, puesto que algunos ponentes no pisaron el Palacio del Congreso y otros acudieron tan sólo á defender sus conclusiones contra las enmiendas á ellas contrapuestas, y sin grandes reuniones de personas, puesto que la no intervención de los maestros coincidió con un decrecimiento en el número de muchachos y hermanos congregacionistas, las tareas del Congreso corrieron á su fin.
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El día 1.º de enero la Sección cuarta tuvo que dividirse en dos: era el único medio de adelantar su trabajo, pues tres días enteros le había ocupado el tema de las escuelas graduadas y parte de otros dos días el asunto de la coeducación de los sexos.

Una de las dos Subsecciones escuchó la lectura de un escrito del señor Salillas acerca de las escuelas correccionales, que importa intentar se realicen en España; la otra oyó con prisas lo que sobre niños anormales plugo al médico Sr. Xercavins referir y teorizar en materia tan digna de generales estudios y de atención detenida.

La Sección primera constituyóse muy tarde y en local distinto de los anteriores días, pues pasó á ocupar lo que había sido sala de la Sección segunda en la planta baja del Palacio de Bellas Artes, leyéndose el acta del día último y una comunicación sobre Pedagogía que entretuvo largo tiempo á los contados congresistas oyentes, y á la llegada de la Srta. Maeztu, se dió cuenta del tema 5.º: «Aptitud de la mujer para los estudios superiores», que mereció una enmienda, combatida por el ex concejal D. Guillermo López y aprobada por la Sección, después de algunas palabras del señor Daunis, el Sr. Pla y Deniel y el Sr. Iglesias, con todo y llamar absurdo al sufragio universal uno de estos señores al conceder «que se extendiese el derecho del voto á las mujeres, para que así el absurdo se palpara».

El Sr. Martí Alpera supo evitar que se votaran enmiendas á sus conclusiones respecto del tema «Simultaneidad de lenguas en las escuelas de las regiones cuyo idioma no sea el oficial del reino», ya que en espíritu mostró incorporado á sus conclusiones el criterio de los enmendantes, y la Sección acordó que éstos y el ponente redactaran la forma de las preguntas que debe votar más adelante el Congreso.

Las tareas del día 1.º de este año y último del Congreso concluyeron muy cerca de las tres de la tarde.

***

La sesión de clausura se verificó, ante muy escasa concurrencia, el domingo día 2. No fué solemne ni á ella acudió autoridad académica ó administrativa alguna. El Sr. Asencio, presidente de la Comisión organizadora y vicepresidente segundo de la Ejecutiva del Congreso, concedió la palabra á los Sres. Parellada, Trias, Bardina y Pla y Deniel y á D.a Dolores Cortés, declarando luego cerrado el Congreso de Enseñanza.

¡Una pobre sesión de clausura de lo que ya apenas vida conservaba!

Toda entera, he aquí, en detalle, á lo que se redujo: el acta de la sesión inaugural; la invitación para que los congresistas visitaran el martes un festival de gimnasia en Tarrasa; los plácemes del Sr. Parellada por el triunfo de los elementos católicos en la Sección primera, donde se hablaron varias lenguas, donde se vió que los retirados eran los retrógrados y los intransigentes; los elogios parecidos del Sr. Trias, presidente de la Sección segunda, á la victoria religiosa que el Congreso significaba; el dicho
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dolo al de otras naciones que pueden ofrecernos saludables ejemplos de cultura.

El antecedente necesario para la consecución de tales fines estriba en la formación del escalafón general del magisterio, por el cual se clasifiquen los profesores de enseñanza primaria en razón de sus años de servicios en propiedad y de sus actuales categorías, que de momento no pueden alterarse, prescindiendo para ello de toda condición de orden geográfico, á fin de que los sueldos del profesorado puedan considerarse más tarde adscritos al maestro y no á la escuela donde preste sus servicios.

Esta reforma, á pesar de ser reclamada de antiguo por tan imperiosas necesidades, no tiene precedentes en la legislación española, porque ni el principio consignado en el art. 6.º del Real decreto de 22 de marzo de 1905 tuvo desarrollo ni aplicación, ni los actuales escalafones provinciales pueden servir ni aun de elementos informativos para la ordenación de tan importante obra.

El art. 496 de la ley de Instrucción pública de 1857 preceptúa que los maestros y maestras de escuelas públicas adscritos á cada provincia, sean clasificados en cuatro clases ó categorías, según sus méritos y servicios, para los efectos de percibir cierto aumento gradual sobre su sueldo con cargo al presupuesto de la provincia respectiva.

El Real decreto de 27 de abril de 1877, que reglamenta esta disposición fundamental, organizó en ciertos límites y uniformó la clasificación de los maestros y maestras de cada provincia, y en su consecuencia, se formaron 49 escalafones parciales del magisterio primario, en los cuales los números pares corresponden al mérito, y los impares á la antigüedad, de donde se desprende que, aparte del carácter parcial y fraccionario de estas clasificaciones, tampoco están exactamente reguladas por los años de servicios de los maestros, ni son susceptibles de otra aplicación y alcance que el que ya queda mencionado.

No pudiendo, pues, aplicarse los escalafones provinciales de los maestros á ningún otro objeto administrativo que aquel para que se ordenaron, no eran tenidos en cuenta ni en la formación de concursos, ni en las informaciones estadísticas, ni en nada que se relacione con la administración general de la enseñanza.

Aparte de las consideraciones expuestas, la mencionada carencia de una clasificación general y ordenada de los maestros y maestras de las escuelas públicas, en razón de sus años de servicios, sin exclusión de sus méritos, viene ocasionando tan honda perturbación y tan complejas dificultades en los asuntos administrativos relacionados con los derechos del profesorado primario, que para la confección de los concursos se hace indispensable el previo estudio en cada Rectorado de una especie de escalafón provisional entre todos los concursantes, en vista de los datos que arrojan sus respectivas hojas de servicios, y exige, en fin, por parte de la Administración central, una serie de prolijas rectificaciones para determinar los derechos pre-
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de tener lacerada el alma por los acontecimientos la Sra. Cortés, que presidió la Sección tercera porque el Sr. Rodríguez Méndez no acudió á presidirla; el optimismo del Sr. Bardina, presidente de la Sección cuarta; la felicitación del Sr. Pla y Deniel en nombre del prelado por la acción bien hechora de las sesiones y el sentimiento religioso expresado en los acuerdos; las frases del Sr. Asencio, textual y totalmente reducidas á decir: «Este Congreso tiene tres partes: una, la del período de organización, segunda, las deliberaciones que acaban de terminar; tercera, la votación que ha de seguir, y á la cual llamo á los presentes y á los ausentes. Se levanta la sesión.»

Cuarenta cubiertos apenas fueron los que en la cumbre del Tibidabo solemnizaron la clausura, reunidos alrededor de la mesa del elevado restaurante, disfrutando del hermoso panorama y alegrando la conversación sobre cosas bien diversas.

* * *

Apartados los maestros públicos de los actos reseñados, tuvieron en la calle Tallers, núm. 22 (Unión Gremial) y en la Escuela Normal de Maestros lo que la prensa barcelonesa ha apellidado Segundo Congreso. Los señores Ascarza, Solana y Pinedo hablaron el día 30; el Sr. Cunill, arquitecto, leyó su ponencia al tema «Edificios escolares», aun no leída en el Congreso, y el Sr. Martí Alpera aportó unos saludos, el día 34; la Srita. Maeztu y los señores Martí Alpera, Sánchez de Castro y Vincenti trataron bonitos asuntos el día 1.º de enero; los Sres. Casero y Osés discursaron, el Sr. Pastor desarrolló su conferencia sobre sordomudos, las Sras. Gonzalo Morón y y D.ª Matilde García del Real presentaron sus ponencias prometidas al Congreso, y D.ª María Maeztu pronunció bellas frases glosando las de la Srita. García del Real, el día 2.

Por la noche de este día los maestros nos sentamos á la mesa en el Mundial Palace, y más tarde escuchamos el concierto del Orfeó Catalá en el Palau de la Música Catalana.

* * *

La vida externa de lo que se nombró Congreso de Barcelona ha quedado relatada, sin grandes atenciones al contenido de sus materias. Ahora conviene expresar juicios, en que hemos sido parcos, y, con justa serenidad y con reflexiva independencia, razonar el proceso de ese Congreso de Enseñanza.
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NOTICIAS É INFORMACIONES

Según la Gaceta de Madrid del día 8 de los corrientes, D.ª Francisca García García ha incoado pleito contencioso-administrativo contra acuerdo de la Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio de 2 de octubre de 1909, sobre reconocimiento de haberes pasivos como maestra jubilada.

Nuestro compañero Sr. Arroyo ha entregado al tesorero de la Comisión magna para erigir una estatua al Excmo. Sr. Conde de Romanones, las siguientes cantidades:
De D.ª Dolores Remacha, de Quel (Logroño), 2 pesetas.—De la Asociación provincial de Ávila, 380,65 pesetas.

La Escuela, muy estimado colega de Castellón, ha publicado un número especial necrológico para honrar la memoria del inspector que fué de la provincia, D. Leocadio T. Serrano, tan querido de aquel magisterio.

Sobre la base de provisión de esa vacante, se anuncia una regular combinación de traslado de inspectores.

El querido colega de Zaragoza La Educación ha suspendido la tirada por falta de numerario, dado que su vida, no sujeta á librería ni á negocio mercantil ajeno á la publicación, depende exclusivamente del pago de subscripciones, y este pago no se realiza ni en la cuantía necesaria ni con la regularidad que exigen sus atenciones editoriales.
Lamentamos la resolución del colega, y sentimos que los maestros zaragozanos dejen morir una revista tan bien escrita y tan entusiasta defensora de los intereses de la enseñanza y los maestros.

El Magisterio Palentino, respondiendo á excitaciones de nuestro SUPLEMENTO, dice que la escuela de niños de Herrera de Pisuerga será provista por oposición, y no en concurso de traslado, porque habiendo sido rebajada de categoría, se la considera como de nueva creación.
Considerar es.
Quedamos reconocidos al querido colega palentino, y trasladamos la respuesta al colaborador que la solicitaba.