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cabo entre nuestra Asociación y la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción.

Sesión de 2 de febrero de 1909.—Se acordó anticipar una cantidad á la Comisión organizadora del proyecto de Congreso Pedagógico, para que pueda sufragar los gastos que se le vayan originando.

Sesión de 24 de febrero de 1909.—El Sr. Porqueres relata á grandes rasgos cierto incidente ocurrido en el Rectorado con motivo de la visita hecha por la Comisión organizadora del Congreso Pedagógico.

Los Sres. Udina, Pérez, Mundí, Sancho y Asencio intervienen en este asunto, y se acuerda en definitiva conceder un voto de confianza á los representantes de esta Junta en aquella Corporación, en la seguridad de que sabrán vencer con el debido tacto y prudencia cuantas dificultades puedan presentarse en el cumplimiento de su misión (1).

Sesión de 28 de marzo de 1909.—Leídas las bases formuladas por la Comisión organizadora del Congreso de primera enseñanza que aquí se proyecta, se convino en que los señores vocales pudieran dirigir al secretario, antes del día 3 de abril, las enmiendas que estimasen oportunas.

Sesión de 30 de mayo de 1909.—Que D. Jaime Noguera, elegido recientemente delegado de la Sección de Manresa, ocupe los cargos que en la Directiva y en la Comisión organizadora del Congreso de primera enseñanza de Barcelona desempeñaba su antecesor, Sr. Montúa.

Contestar á la Sección de Vich respecto á cierta pregunta que hace relación con el Congreso de primera enseñanza que aquí se proyecta, se sirva formularla ante la Comisión organizadora del mismo, única competente en tal asunto.

Sesión de 25 de julio de 1909.—Nada de particular.

Sesión de 12 de septiembre de 1909.—Designar á los Sres. Pérez Osa y Casero para auxiliar á la Comisión organizadora del futuro Congreso Pedagógico en los trabajos de la Exposición de Material Pedagógico, accediendo así á los deseos de la Comisión.

Sesión de 10 de octubre de 1909.—La Comisión del Congreso Pedagógico presenta la proposición de D. Angel de Borja Ruiz, etc. (sin importancia para este caso).

Sesión de 28 de noviembre de 1909 (última sesión).—Rogar á los presidentes de Sección que dirijan una excitación á los compañeros de sus respectivos partidos que no se hayan adherido aún al Congreso de primera enseñanza, para que lo efectúen antes del 15 del corriente mes (2).

(1) Desde luego el acuerdo fué por mayoría, no asintiendo el Sr. Udina. La Veu de Catalunya dió cuenta del incidente, zahiriendo á algunas autoridades de la enseñanza en Barcelona.
(2) El Sr. Udina pidió que no se excitara el celo de esos señores, por cuanto aun estaba por cumplir el art. 28 del reglamento, y protestó de nuevo.
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Adrede he subrayado parte de los acuerdos. La lectura de ellos habrá convencido al lector de que la Asociación está todavía en el caso de tomar el acuerdo de celebrar un Congreso de primera enseñanza.

Yo quiero reconocer, y reconozco, buena fe y buena voluntad en todos los individuos de la Junta directiva, y en quienes delegó ésta para la Comisión organizadora; considero que los que nombró los Amigos de la Instrucción han seguido, según sus ideales, en ella, y nada juzgo respecto de aquéllos; pero voy á cuentas, y digo: Si se acordó consultar á las Secciones la celebración de una Asamblea para tratar de formar una Federación de distrito, ¿en virtud de qué se convirtió la consulta en acuerdo de celebrar una Asamblea de primera enseñanza, que fué luego Congreso, presentándose con el nombre de «pedagógico» unas veces, y con el de «primera enseñanza» otras?

Si ha sido una metamorfosis rara, ¿extrañará que la celebración haya resultado también algo anormal?

Cumplido está el dicho de «los tiestos se parecen á las ollas», en este punto.

Y termino, porque hasta pesado soy á los lectores.

¿Podía esperarse cosa buena de un Congreso que nacía con nebulosidades; que cambiaba de nombre como se muda uno de camisa; que nacía en pugna con las autoridades académicas; que no contaba con el apoyo y amor del magisterio de la provincia en cuyo nombre se organizaba; que era objeto de que se agitaran los partidos políticos de la ciudad; que...?

Si por el fruto se conoce el árbol bueno, que vean los lectores cuál es el del Congreso Pedagógico de Barcelona, y juzgue.

CONVERSA EN LA ESCUELA NORMAL CENTRAL

El domingo, día 23, dió su anunciada conferencia sobre el Congreso de primera enseñanza en Barcelona el ilustrado profesor del Hospicio de Madrid, Sr. Sánchez de Castro. Asistieron el director de la Escuela, Sr. España; el secretario, Sr. Blanco y Juste; el regente, Sr. Cortés y Cuadrado; la profesora de la Escuela Superior del Magisterio, Srta. Mercedes Sardá; otros profesores—jueces de los Tribunales de oposiciones á escuelas, el inspector de las de Madrid, Sr. Portilla, y bastantes maestras y maestros de las escuelas municipales y alumnos de la Normal.

El conferenciante propone que se felicite al señor ministro de Instrucción pública por un decreto aprobado en Consejo de Ministros estableciendo un Patronato de niños anormales, que abrazará tres Secciones: mudos, ciegos y mentalmente anormales, y se aprueba la indicación hecha.

En seguida, el Sr. Sánchez de Castro, con acento reposado y gran facilidad de palabra, refirió cuanto ha visto y oído en Barcelona relativo al
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fracasado Congreso; y como casi todo lo dicho por el Sr. Sánchez de Castro conviene en lo substancial con lo que ya hemos publicado de nuestros queridos amigos Sres. Udina y Llarena, singularmente con lo que del señor Udina pueden ver nuestros lectores en otro lugar del presente SUPLEMENTO, no hemos de reproducir el discurso del culto profesor del Hospicio de Madrid, pero tampoco podemos dejar de recoger algunos conceptos y noticias que importa conocer para la suma de elementos de juicio de quienes pretendan explicarse el porqué y para qué del susodicho Congreso.

El Sr. Sánchez de Castro asegura haber visto carta de un político de altura en la que decía que estando para ser aprobado por las Cortes el proyecto de ley de Administración local, era indispensable la celebración del Congreso para sentar en él la orientación, las bases de la nueva ley de Instrucción pública que se imponía; y de esto, de la abstención de las autoridades, de la renuncia de los nombramientos de honor conferidos á las mismas y de otra porción de razones que expone el orador, deduce que el Congreso habría de ser eminentemente político, no pedagógico. Y, en efecto, aduce argumentos y lee unas notas que prueban que el Congreso se componía de estos tres elementos: derechas políticas, izquierdas políticas y magisterio de primera enseñanza. Como siempre, las derechas se presentan asazmente disciplinadas; las izquierdas, con pasmosa desorganización, y el magisterio, sin rumbo ni personalidad. Bien pronto se observan también las diferencias latentes entre los maestros y los antiguos auxiliares de Barcelona y entre la Asociación de Maestros de la capital y la Federación de Maestros catalanes. Luchan igualmente los maestros oficiales y los de la enseñanza privada. ¡Todo lucha y rencor y antipatías! Esto había de ser el Congreso.

El Congreso se declara nacional, y las derechas consiguen, por su cohesión, que se conceda voz y voto á los extranjeros, inscriptos á centenares á última hora para dar en firme la batalla. Primer paso desacertado de la Comisión organizadora, aunque previamente calculado y seguramente impuesto.

Como el Congreso no tenía finalidad pedagógica, en el momento que comenzó á funcionar una Sección —la 4.a, como hubiera ocurrido si se constituye antes la 1.a, ó la 3.a ó la 2.a— saltó el primer chispazo. ¡Y con qué pretexto! Se discutía la enseñanza graduada, señores.

El Sr. Macho Moreno lee su conclusión «autonomía de la enseñanza», y apenas enunciada se arma otro jollín por si ha de tener intervención la Iglesia ó no ha de intervenir la Iglesia en los asuntos de la educación nacional. No se discute; se grita y se vocea, lo mismo cuando se habla de enseñanza graduada —no se quiere la enseñanza graduada porque hay conciencia del mayor fruto que reportaría su implantación, y no conviene que el pueblo se ilustre—, que cuando se presenta el tema de emancipación del maestro —las derechas no consienten que se abra una escuela ni que se ponga en manos de los niños un libro que no lleven el marchamo
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del obispo respectivo, único modo de evitar que el hombre piense y discurra por cuenta propia—, y se obstinan en poner frente á frente y sin más necesidad que el desarrollo del plan que se llevan trazado, la escuela y la Iglesia.

En estas circunstancias, y ante la prevista lucha de izquierdas y derechas y de maestros públicos y maestros privados y aun de la Asociación de Barcelona y la Federación de Maestros catalanes, el magisterio oficial, que carece de unión, de rumbo, de orientación, necesariamente había de ser arrollado, y... tomó el acuerdo de retirarse del Congreso. ¿Hizo bien ó hizo mal? Yo creo—dice el Sr. Sánchez de Castro—que hizo mal, muy mal. Los maestros debían presumir la lucha, y debieron ir preparados para luchar; que si por su número era vencido, sus ideas saldrían vencedoras.

¿Enseñanzas de ese Congreso? Cada cual sacará las que crea oportuno, añade el conferenciante. Pero yo debo hacer constar que por esa desunión de los maestros, y porque los maestros no somos nada, ni rojos, ni negros, ni amarillos, ni azules, la prensa de Barcelona, de todos matices, ha zaherido y ridiculizado al maestro oficial. ¿Y hemos de continuar así? Es indispensable que seamos algo, que nos reunamos con frecuencia, que vayamos lo mismo á los centros anarquistas que á los luises y á los centros de defensa social, á luchar en todas partes por los santos ideales de la educación y la ciudadanía, á demostrar las ventajas de la escuela graduada y de la coeducación...

El Sr. Sánchez de Castro termina invitando á los oyentes que han estado en Barcelona á que confirmen ó rectifiquen las noticias que acaba de suministrar y á que aporten cuantos datos posean para ver si se puede formar juicio cabal del porqué y para qué del Congreso de primera enseñanza de Barcelona.

Y siendo las doce y media, el Sr. España propone una nueva reunión para el domingo venidero, con objeto de oír á quienes seguramente han de responder á la invitación del Sr. Sánchez de Castro; el Sr. Llarena, de Barcelona, pide que hablen ahora los aludidos y que también expongan lo que se les ocurra aquellos profesores y maestros que sin haber ido al Congreso conocen ya una buena parte de su labor, la casi totalidad de lo sucedido allí; pero el Sr. España insiste en su propuesta para evitar que estas reuniones sean largas y cansen á la gente, y se acuerda, por fin, volver á reunirse á la misma hora y en el mismo sitio el domingo 30 de los corrientes.

Meros narradores nosotros de lo que oímos y presenciamos en la Normal Central de Maestros, nos permitimos rogar á los conversaires que sean comedidos y no saquen de quicio las cosas si por acaso se presenta ocasión de contrastar opiniones y de señalar rumbos en materia de educación y de acción societaria.

¡Ah! Y que se vea la manera de trasladar estas reuniones fraternales á los sábados ó los jueves, dejando los domingos para esparcimientos higié-
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nicos, que bien los han menester quienes gastan sus energías durante los otros seis días de la semana en los infectos locales que llamamos escuelas.

Felicitamos al Sr. Sánchez de Castro, nuestro distinguido amigo, por la parquedad de su oración y lo discreto de su discurso.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Nuestro compañero Sr. Arroyo ha entregado al tesorero de la Junta magna para erigir una estatua al Excmo. Sr. Conde de Romanones, la suma de 148,50 pesetas de la Asociación provincial de Córdoba.

Hemos recibido el primer número de La Escuela Aragonesa, nuevo colega semanal que aparece en Zaragoza, con el que dejamos establecido el cambio y al que deseamos prosperidades sin cuento.

La Junta municipal de primera enseñanza de Madrid ha dispuesto los siguientes destinos: la maestra D.a María García Sierra, que prestaba servicio en la escuela de niñas de la calle de Tarragona, pasa, á su instancia, á la de Toledo, núm. 123; D.a María Luisa Ramos, D.a Carmen Azañón y D.a Tomasa García, que recientemente han tomado posesión, han sido destinadas á la Carrera de San Isidro (párvulos), San Cosme, 22, y Luis Cabrera, 16, respectivamente, y las auxiliares D.a Patrocinio Alonso Irueste y doña Patrocinio Yubero, á las de párvulos de la Costanilla de los Ángeles y calle de la Alameda.

De oposiciones:
Normal Central de Maestras, auxiliar de Dibujo. — Mañana, jueves, á las cuatro, se hará la adjudicación de la vacante en el aula núm. 6 del Instituto del Cardenal Cisneros.
Los ejercicios gráficos de las opositoras estarán expuestos al público los días 25, 26, 28 y 29, de dos á cinco, en el aula núm. 8 del mismo Instituto.
Idem de Guipúzcoa, Labores. — Hoy, á la una, dará comienzo el primer ejercicio.
Escuelas de niños con 2.000 y más pesetas. — Hoy, á las once, segundo ejercicio, D. Rosendo Nacher y Selma y D. Galo Recuero García, y suplentes D. Pedro G. del Río Márquez y D. Gabriel Rivera García.
Idem id. con 825.—Para ayer, á las tres y media, segundo ejercicio, don Manuel Mateo Sánchez y D. Pedro Agustín Morales, y suplente, D. Faustino Morato.
Idem de niñas con 2.000 y más.—Ayer, á las dos y media, segundo ejercicio, D.a Guadalupe Fernández Ortega y D.a Eduvigis Fonseca, y suplentes, D.a Milagros Frutos Villa, D.a María del Pilar García, D.a Indalecia García Miguel y D.a Desideria Gil Barrado.
Idem id. con 825. — Ayer, á las dos y media, segundo ejercicio, doña Joaquina Brissa, D.a Luisa Angeles Caicedo, D.a Facunda Calderón y doña Ludivina Campos, y suplentes, D.a Verísima Campo y D.a María Eustaquia Cañadas.
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por lo que son una carga para sus familias ó para la Beneficencia pública.

Otros, aún más desdichados, aumentan el espantable ejército del pauperismo, constituyendo un baldón para estas opulentas ciudades donde el tráfico de la vida moderna llega á endurecer los ánimos más compasivos.

Y el mal es tanto más de lamentar cuanto le vemos más fácilmente remediable; porque los sordomudos y los ciegos, debidamente educados según los métodos de su especialidad y guiados y protegidos por sus Asociaciones y Patronatos, son ciudadanos útiles á sí mismos y á la sociedad de que forman parte; y los anormales, tratados por los procedimientos pedagógicos ó terapéuticos que la Psiquiatría enseña, pierden gran parte de su anormalidad y pueden convivir, sin daño propio ó ajeno, con las personas que con ellos han de relacionarse.

Afortunadamente, en estos últimos años, y gracias á la constante labor de maestros, publicistas y filántropos, se ha producido un poderoso movimiento de opinión en favor de los sordomudos, los ciegos y los anormales, determinando la fundación de escuelas y Asociaciones, la publicación de libros, la celebración de Congresos, la organización de Exposiciones y Centros de trabajo, que tienden á mejorar la situación de aquéllos y á vulgarizar en su provecho conocimientos que antes eran patrimonio de un corto número de escogidos.

Tan felices iniciativas permiten abrigar la esperanza de que han de amniorarse aquellos males cuando entren en el cauce de la general cultura las reglas de higiene y profilaxis social ó pedagógica, que destruyen ó atenuan muchas causas de ceguera, de mudez y de psicopatías de vario linaje.

Y aun cuando el daño no se haya podido evitar, aun quedará el recurso de combatirlo con el adecuado tratamiento terapéutico ó educativo, esfera de la ciencia en la que recientemente se ha llegado á obtener resultados maravillosos.

Al abordar un problema pedagógico y social que hasta ahora, por circunstancias que no son del momento, no ha merecido completa atención de los Poderes públicos, en modo alguno se ha de pretender que absorba el Estado estas iniciativas particulares y sociales en orden á la protección de los sordomudos, los ciegos y los individuos afectos de anormalidad mental; pero entiende el ministro que subscribe que la política intervencionista, vigente hoy en todas las legislaciones europeas, tiene muy propia esfera de acción en la materia de que se trata; porque si la intervención del Poder público se ha considerado legítima en provecho de los obreros, como personas económicamente débiles, aun lo será mucho más cuando se proponga hacer el bien á individuos en que esta debilidad es de característica orgánica, y que, más que otros, necesitan protección y amparo para realizar los fines primordiales de la vida.

Compete, pues, al Estado recoger estas fuerzas libres y concentrarlas en una esfera mayor de eficacia, estimulando todo noble impulso, fomentando toda medida de protección y vigorizando todo intento generoso.
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Y teniendo en cuenta que de lo que se trata es de favorecer á los débiles, capacitándoles para la normalidad social, es decir, de realizar una labor pedagógica, que por la especial condición de estos individuos se ha de prolongar durante toda una vida, parece que es el Ministerio de Instrucción el que ha de acometer tan loable empresa con los medios que el Poder público y la organización administrativa ponen en sus manos.

Y es tanto más sagrado este deber nuestro de fomentar la regeneración pedagógica de las personas privadas del oído ó de la vista, cuanto que un español, Pedro Ponce, fué el primero que realizó la empresa de enseñar á hablar á los mudos, cuando en todas las naciones se les despreciaba, teniéndoles por irracionales, según la doctrina aristotélica; siendo también españoles bûen número de maestros insignes que enseñaron y educaron á los ciegos con éxito admirable, ideando procedimientos pedagógicos que han merecido elogios de los sabios.

Las vicisitudes de nuestra psicología nacional hicieron luego decaer estas enseñanzas, que recientemente han vuelto á surgir vigorosas, augurando días mejores para la historia de nuestra cultura.

Deber primordial del Ministerio de Instrucción pública es contribuir á la mayor eficacia de este glorioso renacimiento, teniendo en cuenta que la regeneración social de los sordomudos, de los ciegos y de los anormales ha de venir por virtud de una intensa labor de cultura, no sólo en estos mismos sujetos, sino en los que con ellos han de convivir, padres de familia, profesores, amigos, patronos y compañeros.

Pero esta labor, que es complejísima, no puede ser la obra de una sola voluntad, por muy bien orientada que esté, ni tampoco ha de fiarse á lo improvisación de un movimiento de simpatía hacia las personas que de ella han de beneficiarse.

Se trata de una empresa ardua, que exige especialísima vocación, preparación lenta, vigorosa sistematización y muy sólidos cimientos en que asentarse.

Para llevarla á buen término é imponerla con firmeza y energía, es preciso apoyarla en una opinión colectiva, respetable, formada por varones de ciencia y de experiencia en tal linaje de doctrinas.

El benemérito Consejo de Instrucción pública, abrumado por un excesivo trabajo que pone á prueba la laboriosidad de los ilustres individuos que lo constituyen, no puede en modo alguno atender á los múltiples y graves asuntos que exige la nueva función protectora de sordomudos, ciegos y anormales, y aun la acción tutelar social en que esta función ha de orientarse, no parece encajar de un modo perfecto en la organización exclusivamente pedagógica y administrativa de aquel alto Cuerpo, cuya opinión en este particular, como en cualquier otro que con los superiores intereses de la enseñanza se relacione, siempre ha de ser tenido en alto aprecio por el ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.

Descoso de que la obra cristalice y perdure, el ministro que subscribe ha
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pensado en la conveniencia de llamar á ella á los que por nobles estímulos, con alteza de miras y probado desinterés, vienen dedicándola estudios y trabajo con éxito cada día creciente, y entiende que, reuniéndolos en un Patronato nacional que diese unidad á todos sus esfuerzos, podría constituirse un prestigioso Cuerpo consultivo que fuese constante asesor del Ministerio en todo lo referente á estos transcendenciales asuntos.

Como la obra que se intenta es á la vez pedagógica, médica y social, han de ser llamados á ella los maestros de las enseñanzas á que la misma se contrae, los especialistas de los estudios médico-higiénicos que con tales afecciones se relacionan y los sociólogos y filántropos que en el campo de la organización social vienen buscando solución al problema económico y moral de los individuos á que se refiere la institución que proyectamos.

Y como se trata de una obra nacional, ajena á todo espíritu de tendencia ó bandería, ha pensado el ministro que subscribe que sean las mismas corporaciones científicas y sociales, ya acreditadas en el concepto público, las que designen los individuos que han de representarlas en el Patronato, reservándose solamente el Gobierno la facultad de nombrar un corto número de vocales, elegidos entre las personas de alta mentalidad que, por su notoria sabiduría en estas difíciles materias, sean dignas de representar al Poder central en el proyectado organismo protector.

Fundado en las consideraciones expuestas, el ministro que subscribe, de acuerdo con el Consejo de Ministros, tiene el honor de someter á la aprobación de V. M. el adjunto proyecto de decreto.

Madrid, 22 de enero de 1910.—SEÑOR: A L. R. P. de V. M., Antonio Barroso y Castillo.

REAL DECRETO

Á propuesta del ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, y de acuerdo con el Consejo de Ministros,
Vengo en decretar lo siguiente:
Artículo 1.º Bajo la presidencia del ministro de Instrucción pública y Bellas Artes se establece en el Ministerio de esta denominación un Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales.
Art. 2.º El Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales será una Corporación principalmente consultiva, encargada de informar al ministro de Instrucción pública y Bellas Artes en todo lo referente á la protección higiénica, pedagógica y social de las personas privadas de la palabra, de la vista ó del funcionamiento normal de sus facultades mentales.
El Patronato tendrá además las facultades ejecutivas determinadas en este decreto y en las disposiciones administrativas que le sirvan de desarrollo.
Art. 3.º Serán materias propias de la competencia del Patronato las siguientes: