Suplemento a La Escuela moderna (1909-06-16 00:00:00), página 15

son nada ó son muy poco si no van acompañadas y aun precedidas de una buena observación y experimentación, de las cuales pueda surgir la ley reguladora del fenómeno observado, por la repetición de hechos y aun provocándolos el mismo experimentador. Esta cuestión nos llevaría muy lejos, y no disponemos de tiempo para hacer un estudio más extenso acerca de este particular.

La nueva Escuela, por tanto, resulta una verdadera institución universitaria popular, y lo que de todo esto se deriva no hay que mencionarlo siquiera. Un magisterio formado en estas condiciones y nutrido con alimentos tan substanciosos, lleva mucho adelantado para que á sus activas energías correspondan los medios de desenvolverlas adecuadamente y en todos sentidos, á no ser que se pretenda lo que hasta ahora se ha pretendido; esto es, que el maestro, abandonado á sus propias fuerzas y sin sueldo decoroso ni influencia de ninguna clase, haga el milagro de la multiplicación de los panes y de los peces, y milagro es, y muy grande, vivir en una mazmorra hedionda; entenderse con un enjambre de 200 chiquillos de condiciones muy heterogéneas, en lugar de los 25 escogiditos que han tenido sus profesores; no descuidar la enseñanza, porque viene el expediente á continuación de los exámenes ó antes de verificarlos, y, en suma, tener que sufrir el martirio de los caciques, de las Juntas locales y padres de familia inconscientes, con otra porción de gabelas de las cuales no le hablaron cuando hizo sus estudios en las Normales y del sambenito de ignorante que le aplicará la sociedad entera, haciéndolo responsable además de cuantas calamidades pasadas, presentes y futuras aflijan al país. (Es un placer el ser maestro de escuela; ya lo dijeron los romanos.)

Seguramente no se habrá ocultado á la penetración del señor ministro que á la creación de la Escuela Superior deberá seguir como consecuencia lógica la modificación en todo el ser económico del magisterio y de las escuelas, porque pudiera darse el caso, y nó sería nuevo, de que los futuros maestros, aprovechando bien las lecciones de sus profesores, siguieran otros derroteros más cómodos, más lúcidos, más beneficiosos, de mejor presente y porvenir, menos molestos y de mucha menor responsabilidad que la que se tiene en las escuelas primarias.

Algunas más cosas contiene el decreto, dignas de mencionarse; pero no lo hacemos porque no son substantivas y haríamos demasiado largo este trabajo, que termina con esta observación: si los maestros de escuela actuales, que deben lo que son á las Escuelas Normales en donde se formaron y á los estudios y prácticas que por sí solos han hecho, nada valen, ó valen muy poco, según se afirma en absoluto con muy poca exactitud, y á todo trance se trata de exterminar, á los unos jubilándolos, y á los otros despreciándolos con humillantes calificativos; si nada valen, repetimos, ¿cuenta el señor ministro de Instrucción pública y Bellas Artes con nuevo personal científico, docente y pedagógico, que pueda engendrar de la noche á la mañana al futuro magisterio, ó ha de ser el mismo de ahora, respetando las personas, que á juicio del Sr. Rodríguez San Pedro no ha rendido todo el fruto que de él se esperaba, según se dice en el párrafo primero de la exposición del Real decreto referido?

He aquí el problema.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Después de laboriosas gestiones de la Comisión permanente de la Asociación Nacional del Magisterio Primario para que se abone á los maestros