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niendo la publicación de las bajas ocurridas en el escalafón de profesores de Escuela Normal de Maestros y el escalafón provisional del profesorado auxiliar de los mismos centros:

«Rectificado el escalafón de profesores numerarios de Escuelas Normales de Maestros, en el que no se han producido altas durante el año 1908, esta Subsecretaría ha dispuesto que se inserte en la Gaceta la relación de bajas de profesores numerarios y el escalafón provisional del profesorado auxiliar propietario, concediendo á este último un plazo de quince días, contados desde la inserción de esta orden en la Gaceta de Madrid, para que formulen las reclamaciones que estimen oportunas, acompañando en todo caso la hoja de méritos y servicios, certificada.

Madrid, 27 de febrero de 1909.—El subsecretario, Silió.»

ESCALAFÓN DE ESCUELAS NORMALES DE MAESTROS DE 1909 (1)

Profesores numerarios. — ALTAS, ninguna.

RELACIÓN DE BAJAS

Núm. 43. D. Francisco Fernández y Santamaría, por fallecimiento.
Núm. 48. D. Antonio Surós y Figueras, por id.
Núm. 39. D. Heriberto Larios y Fernández, por id.
Núm. 44. D. Joaquín Bermúdez y Rodríguez, por id.

ESCALAFÓN PROVISIONAL DE AUXILIARES EN PROPIEDAD

Núm. 1. D. Miguel Abad y Feliz; títulos: N. y B.; nació el 25 de marzo de 1859 en Zamora; ingreso: C. 4 XII 1893, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Valladolid.—Observaciones: secretario; ha servido en la Escuela Normal de la Habana.
Núm. 2. D. A. Augusto Vidal y Perera; títulos: N. y B.; nació el 34 de mayo de 1872 en Barcelona; ingreso: C. 4 VII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Barcelona.—Observaciones: secretario; ha servido en el Instituto de Barcelona; tiene á su cargo la cátedra libre de Psiquiatría infantil.
Núm. 3. D. Francisco A. Vigas y Rigán; títulos: N. y B.; nació el 6 de abril de 1852 en Gerona; ingreso: C. 4 VII 1899, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Barcelona.—Observaciones: ha servido en las Normales de Alicante y Lérida y en el Instituto de Lérida.
Núm. 4. D. Luis Orts y González; nació en Murcia; ingreso: C. VII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Murcia.
Núm. 5. D. Eugenio Alegre y Alegre; título: N.; nació el 14 de noviembre de 1868 en Teruel; ingreso: C. 8 VII 1899, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Valencia.—Observaciones: secretario.
Núm. 6. D. Antonio Guzmán y Navarro; títulos: N. y L. en F. y L.; nació el 3 de febrero de 1870 en Burgos; ingreso: C. 10 VII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Jaén.—Observaciones: secretario; ha servido en el Instituto de Jaén.

(1) Publicado en la Gaceta del día 8 y reproducido en la del 9.
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Núm. 7. D. José Antonio Fernández y Molina; títulos: N., L. en L. y en D.; nació el 10 de mayo de 1869 en Córdoba; ingreso: C. 22 VII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Badajoz.—Observaciones: secretario; ha servido en el Instituto de Badajoz (1).

Núm. 8. D. José Fatás y Bailo; título: N.; nació el 7 de diciembre de 1839 en Huesca; ingreso: C. 22 VII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Huesca.—Observaciones: secretario (2).

Núm. 9. D. Jesús Porto y Vázquez; títulos: N. y L. en D.; nació el 19 de enero de 1873 en Coruña; ingreso: C. 28 VII 1899, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Santiago.—Observaciones: secretario.

Núm. 10. D. Joaquín Orense y Talavera; títulos: S. y Dr. en F. y L.; nació el 17 de agosto de 1872 en Granada; ingreso: C. 42 VIII 1899, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Granada.—Observaciones: secretario.

Núm. 11. D. Alfonso de la Cámara y Jiménez; títulos: S. y L. en C.; nació el 7 de septiembre de 1863 en Almería; ingreso: C. 20 IX 1899, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Granada.

Núm. 12. D. Antonio Vázquez y Sánchez; títulos: S. y L. en D.; nació el 4 de septiembre de 1867 en Salamanca; ingreso: C. 3 X 1899, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Salamanca.

Núm. 13. D. Victoriano Fernández y Ascarza; títulos: N., L. en D. y Dr. en C. f.-q.; nació el 23 de marzo de 1870 en Navarra; ingreso: O. 4 VII 1900, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Madrid.—Observaciones: secretario (3).

Núm. 14. D. Eulogio Díaz y Santos; títulos: N. y L. en D.; nació el 8 de junio de 1866 en Oviedo; ingreso: O. S. 4 I 1902, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Oviedo.—Observaciones: secretario (4).

Núm. 15. D. Enrique García y Prada; título: N.; nació el 12 de octubre de 1864 en Oviedo; ingreso: O. S. 4 I 1902, Sección de Ciencias; sirve en la Escuela de Oviedo.—Observaciones: ha servido en el Instituto de Oviedo (5).

Núm. 16. D. Gabriel del Valle y Rodríguez; título: N.; nació el 15 de junio de 1860 en Madrid; ingreso: R. O. 4 XI 1902, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Madrid (6).

Núm. 17. D. Leopoldo Fernández y Jiménez; títulos: S. y B.; nació el 24 de mayo de 1876 en Córdoba; ingreso: 4 X 1903, Sección de Letras; sirve en la Escuela de Córdoba.

ASUNTOS DE PERSONAL

VACANTES POR DEFUNCIONES Y CESES

La escuela de niños de Santa María de Corés (Barcelona), por fallecimiento de D. Pedro Vicheto y Nolla, que la desempeñaba.

NOTAS. (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Los respectivos directores no remiten la hoja de servicios de estos profesores.
Los directores de Alicante, Burgos, León, Pontevedra, Toledo, Sevilla y Zaragoza no remiten relación de auxiliares.
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— La de niñas de Valcarlos (Navarra), por íd. de D.a Mercedes Santos, que la servía.

NOMBRAMIENTOS

Á virtud de concurso único de septiembre de 1908, para la provincia de de Avila : D. Rufino Gil, para San Pedro del Arroyo; D. Fabio Iglesias, para Vicolozano; D. Fernando Sánchez García, para Bernúy de Zapardiel; don Antonio Camilo Clemente, para Casa de Sebastián Pérez; D. Esteban Muñoz Robledo, para Viñegra de Moraña; D. Blas Martín Sánchez, para El Collado; D. César Picado Hernández, para Cillán; D. Hernando la Puerta Lafuente, para Bernúy Salinero; D. Pedro Madején Sánchez, para Gamonal; D. Simón Sánchez, para Avellaneda; D. Francisco Jiménez, para Arevalillo; D. Esteban Díaz González, para Hoyos del Espino; D. Quintín Calvo, para Palacios de Goda; D. Pablo Sánchez Díaz, para Gilbuena; D. Ciriac Gómez, para Solana de Béjar; D. Luis Barroso, para Sanchirían; D. Pedro Madején Sánchez, para Gamonal; D. Luis García, para Escalonilla; D. Pedro Bermejo, para Gotarrendura; D. Sebastián Serrano Olivares, para Hurtumpascual; D. José María Martíñ, para Palacios Rubios, y D. Valentín Martín Jiménez, para Angostura.

— Para la provincia de Navarra: De Lecumberri, D.a Rafaela Gómez; de Lerín (auxiliaría), D.a Marina Pérez; de Ochovi, D.a Julia Olarte; de Arizala, D.a Felisa Arbizu; de Añezcar, D.a Filomena Ondana; de Alloz, D.a Celedonia Uriá; de Murillo de Lónguida, D.a Gregoria Oliver; de Oderiz, doña Eduarda Labat; de Larrión, D.a Juana Merino; de Cizur-Mayor, D.a Felipa Benito; de San Vicente, D.a Agustina Ena; de Arraiz-Orquin, D.a Florentina Gómez, y de Oco, D.a Isabel Latorre; de Munián, D. Andrés Mendoza; de Burguete, D. Francisco Beriaín; de Arazuri, D. José Casi; de Cascante (auxiliaría), D. Arcadio de Larrea; de Almando, D. Feliciano Fernández de Viana; de Vidangoz, D. Simón Marco Mateo; de Arrieta, D. Martín Villart; de Villafranca (auxiliaría), D. José Pons; de Lerín (auxiliaría), D. Raimundo Martínez; de Alasua (auxiliaría), D. Juan Rodón, y de Espronceda, D. Pedro Canua.

ANUNCIOS DE VACANTES

CONCURSO ÚNICO DE FEBRERO DE 1909

Provincia de Gerona.—Vacantes que se han de proveer en maestros, con 625 pesetas : Llinás, Armantero y San Sadurní.—Idem en maestra: Seteasas, con 625, y Vidra, con 500, incompleta mixta.

(Boletín Oficial del 23 de febrero de 1909.)

Provincia de Huelva.—De niños : La escuela de Los Marinós y auxiliarías de Trigueros y La Palma, con 625 pesetas. — De niñas : auxiliaría de Beas, con 500.—Mixtas : La Canaleja, con 500.

(Boletín Oficial del 1.º de marzo de 1909.)
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Provincia de Jaén.—De niños: Segura de la Sierra, con 625 pesetas, 425 por retribuciones y 156,25 por gratificación de adultos, y Mengíbar (auxiliaría), con 625.—De niñas: Torres de Albañchez, con 625; Segura de la Sierra, con 625 y 125; Navas de Tolosa, con 625 y 208,33; Bailén (auxiliaría), con 625; Villagordo (auxiliaría), con 500, y Belerda, incompleta, con 500 y 425.—Mixta: Espelúy, con 500 y 425 por adultos.

(Boletín Oficial del 4 de marzo de 1909.)

Provincia de Lérida.—Escuela elemental completa de niños: Guixes, con 625 pesetas de sueldo, 175 por retribuciones y 156,25 por gratificación de adultos.—Escuelas elementales completas de niñas: Vilagrassa, Barbéns, Pornabuós, Coll de Nargó y Peramola, con 625 y 175; Bellmunt, con 625 y 93,75, y Torrefeta (Bellvehi), con 625 y 175.—Escuelas incompletas de niñas: Benavent de Lérida, Barruera (Bohí) y Conques, con 500 y 125.—Escuelas mixtas que han de proveerse en maestra, según petición de la Junta local: Sapeira (Espills), con 500 y 75, y Castellar, con 500 y 425.—Escuelas mixtas que han de proveerse con arreglo á lo dispuesto en el art. 69 del reglamento de provisión de escuelas de 14 de septiembre de 1902: Surp (Caregue), con 500 y 75; Valle de Castellbó y Abellanes Villanueva, con 500 y 125; Aristot, con 500 y 87,50; Arrés, con 500 y 100; San Román de Abella, con 500 y 125, y Navés (Castelló), con 500 y 75.

(Boletín Oficial del 27 de febrero de 1909.)

Provincia de Lugo.—Para proveer en maestros: Con el haber de 500 pesetas, las de Paradabella, en Fonsagrada; Cogela, en Ribadeo, y San Román, en Ríobarba.—Para proveer en maestras: Con el haber de 625 pesetas, las de Cangas, en Foz, y Montefurado, en Quiroga; con 500, las de Cela, en Cervantes, y Villameije, en Neira de Jusá.

(Boletín Oficial del 27 de febrero de 1909.)

Provincia de Madrid.—Elementales de niños, con 625 pesetas: El Vellón, Galapagar, Navas del Rey, Rozas de Puerto Real y Zarzalejo.—Incompleta de asistencia mixta, con 550: La Olmeda de la Cebolla.—Idem id., con 500: Cubas, Humanes de Madrid, Navas de Buitrago, Paredes de Buitrago, Santa María de la Alameda, Serranillos y Sieteiglesias.

(Boletín Oficial del 6 de marzo de 1909.)

Provincia de Murcia.—Escuelas de niñas: Aledo, con 650 pesetas, y Morata (Lorca), con 500.

(Boletín Oficial del 25 de febrero de 1909.)

Provincia de Navarra.—De niños: Huarte-Araquil y Santacara, con 625 pesetas; Mendavia (auxiliaría), con 500, sin retribuciones.—De niñas: Garinoain y Liédona, con 625; Corella (auxiliaría), con 625, sin retribuciones; Lezaun (Yerri) y Artazu, con 500; Mendavia (auxiliaría) y Villafranca (auxiliaría) (párculos), con 500, sin retribuciones.—De ambos sexos: Armañanzas, con 625; Genevilla, con 450; Torres (Elorz), Arboniés (Romanzado) y Belzunce (Juslapeña), con 400; Artabia (Allín), Artieda (Urraul-Bajo), Yabar (Araquil), Orbara, Bigüezal (Romanzado) é Izco (Ibargoiti), con 350; Ostiz, Tajonar (Aranguren), Gainza (Araiz), Uztregui (fd.), Güesa, Aribe, Ulzurrún (Ollo) y Eulz (Allín), con 300.

(Boletín Oficial del 1.º de marzo de 1909.)
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Provincia de Pontevedra.—Para proveer en maestros: Con el haber de 625 pesetas, las de Dujame, en Carbia; Rajó, en Poyo; San Salvador de Poyo, en ídem, y Deiro, en Vilanueva; con 500, la de Adelán, en Rodeiro.—Para proveer en maestras: Con el haber de 625 pesetas, las de Acibeiro, en Forcarey; San Martín de Meis, en ídem, y Amorín, en Tomiño.

(Boletín Oficial del 24 de febrero de 1909.)

Provincia de Salamanca.—Escuelas completas de niños, con 625 pesetas.—San Pedro de Rozados, Villasrubias, Ahigal de los Aceiteros, Sanchotello, Saldeana, Zorita de la Frontera, Sando, Castillejo de Martín Viejo, Cabeza de Béjar, Alamedilla, San Miguel de Valero, Encina y Bercimuelle.—Escuelas completas de niñas, con 625 pesetas.—Parada de Rubiales, Villar de Peralonso, Boadilla, Tejares, Sepulcro-Hilario, Villar de Peralonso y Brincones.—Mixtas: Monforte, 600; Doñinos de Salamanca, 550; Cilleros el Hondo, 550; Castillejo de Azaba, 550; Espadaña, 600; Redonda, 500; Nava de Francia, 500; San Domingo, 500; Valdemierque, 300; Villarmuerto, 500; Francos, 500; Pelarrodríguez, 500; Martillán, 500; Cilleros de la Bastida, 500; Robliza de Cojos, 500; Carrascal de Barregas, 500; Groo, 500; Martinamor, 500; Segoyuela de los Cornejos, 500; Valdelamatanza, 500, y Peramato, 500.—Auxiliares de párculos: Lumbrales, 625, y Vitigudino, 500.

(Boletín Oficial del 5 de marzo de 1909.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

SECRETARIAS DE JUNTAS PROVINCIALES

Junta provincial de Instrucción pública de Barcelona.—De conformidad con lo dispuesto en el art. 43 del Real decreto de 20 de diciembre de 1907, el Tribunal que ha de juzgar las oposiciones que han de efectuarse en esta ciudad para proveer las plazas de oficial y auxiliar de la Secretaría de esta Junta, cuyas vacantes se anunciaron en la Gaceta de Madrid del día 7 de diciembre último, estará constituido en la forma siguiente:

Presidente, D. Pedro Lluch Ballera, diputado provincial y vocal de esta Junta.

Vocales: D. Agapito Gómez Gómez, director de la Escuela Normal de Maestros de esta ciudad; D. Federico López Amo, inspector provincial de primera enseñanza de este distrito universitario, y D. Romualdo Rovira, padre de familia, los tres vocales de esta Corporación provincial, y el secretario de la misma, D. Rafael Vidal Burguera.

Solicitan tomar parte en los ejercicios de referencia los maestros siguientes:
1. Beleta Gasull (D. Joaquín).—2. Clapés Almirall (D. Manuel).—3. Cordero Salvador (D. Luis).—4. Costa García (D. Modesto).—5. Gall Boy (don Ignacio).—5. Lestón Figuerola (D. Manuel).—7. Mourás Casanovas (D. Francisco).—8. Montserrat Lucena (D. Federico).—9. Piqué Sebriá (D. Gumersindo).—10. Rigual Casas (D. Juan).—11. Solá Sanfeliú (D. Teodoro).—12. Tomás Sansa (D. Isidro).—13. Vidal Perera (D. Augusto).

Lo que se hace público en la Gaceta de Madrid para conocimiento de los aspirantes á los mencionados destinos y á fin de que en el plazo de
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SUPLEMENTO
Á
LA ESCUELA MODERNA

Año XIX    MADRID, 27 MARZO 1909.    N.º 1.285 de la col.º

PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

24 de marzo de 1909. (Gaceta del 25.) — Real orden del Ministerio de la Gobernación sobre retribuciones escolares:

«Siendo conveniente fijar reglas que determinen cuándo, cómo y por quién pueden ser exigidas las retribuciones que menciona el art. 492 de la ley de 9 de septiembre de 1857, á fin de que los Ayuntamientos los tengan en cuenta al formar sus presupuestos municipales, y dejen, en todo momento á salvo los derechos de los padres pudientes y de los maestros de instrucción primaria sobre este particular; y

Considerando que las retribuciones escolares son emolumentos que corresponden al maestro y que no pueden convertirse en modo alguno en un arbitrio municipal exigido como tal á los padres que ya pagan como tributo escolar el 16 por 100, de que se obtiene el cupo total de Instrucción pública, y, por tanto, al exigirles otro en aquella forma se les hace satisfacer por dos conceptos una misma obligación, siendo las aludidas retribuciones débito de los padres pudientes al maestro, pero de ningún modo contribución para el Municipio:

Considerando que el único caso en que el Municipio puede recaudar de los padres de los niños pudientes las retribuciones establecidas por el artículo 492 de la ley de Instrucción pública es el que puede darse cuando el importe de aquéllas no figure en el presupuesto municipal y no haya convenio establecido entre el Ayuntamiento y el maestro, para conseguir de aquel modo que no deje de percibirlos el maestro por falta de contrato ó consignación:
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raleza, es decir, que la educación debe ser una obra natural si quiere obtener éxito.

»Todavía, insistiendo acerca de esto mismo, transcribiremos aquí las palabras en que Polack cristaliza sus observaciones de educador y sus experiencias sobre la naturaleza infantil: «Siempre me admiró, dice él de sus propios hijos, cuán diferentes cuatro criaturas hijos de los mismos padres. Ninguno se asemeja á los otros por su carácter. La misma sangre, los mismos alimentos, el mismo aire, el mismo género de vida, y, sin embargo, ¡cuán distintas las inclinaciones y el resultado de la educación! ¡Las condiciones nativas son en la niñez la fuerza más poderosa! ¡La educación no puede ser más que un auxiliar de la Naturaleza; esto tengo frecuentemente que decirme.

»¡Y casi con tristeza me decido á comprender ese omnimodo poder de la Naturaleza y la influencia limitada de la educación! Mas, ¡soy injusto! ¿No debe ser Dios más grande que el hombre? ¿No debe ser nuestra mayor y más grata tarea seguir las huellas de la Divinidad, realizar su voluntad y sus intenciones, imitar sus obras, formarlas según su espíritu? Nosotros no debemos pretender ser creadores, sino modeladores; la educación no ha de ser déspota, sino sierva» (1).

«No es posible que en todas las cosas sean nuestros hijos como queremos; y, según Dios nos los da, estamos obligados á conservarlos, dedicándonos á educarles con cariño, sin violentar su naturaleza; porque uno tiene estas cualidades, otro posee otras distintas y cada cual usa de las suyas á su modo, pudiendo, también según su propia manera, ser bueno y feliz» (GOETHE) (2).

(Wip können die Kinder nach unserem Sinn nicht formen;
So wie Gott sie uns gab, so muus man sie haben und lieben,
Sie erziehen aufs beste und jeglichen lassen gewähren.
Denn der eine hat die, die andern andere Gaben;
Jeder braucht sie, und jeder ist doch nur auf eigene Weise gut und glücklich.)

(GOETHE, Hermann u. Dorotea.)

envolvimiento del niño. Y de igual manera que procurando al niño la nutrición, el abrigo y el vestido, no intervienen los padres en el desarrollo espontáneo de los miembros y de las vísceras, que continúan su marcha y su ley, así también pueden proporcionarle sonidos que imitar, objetos que examinar, libros que leer, problemas que resolver, sin perturbar en modo alguno, antes por el contrario, favoreciendo muchísimo la marcha natural de la evolución psíquica. Basta para ello que no usen de coacciones directas ni indirectas —(SPENCER, La Educación.)

(1) POLACK, Broamen, tomo II.
(2) No nos atrevemos á poner en verso esta cita del gran poeta alemán. ¡Sería demasiado atrevimiento!
El poeta expresa esas ideas por boca de la madre de Hermann, si mal no recuerdo.
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Pero no es sólo en los niños donde están los límites de la educación. También se encuentran en los educadores y en los medios de educación que hay que utilizar. ¡Muchas veces falta á los educadores la capacidad necesaria para saber lo que conviene á los niños, así como en otras ocasiones carecen de la fuerza moral para seguir aquello que es reconocido como bueno y útil; carecen del amor, del sacrificio, del dominio sobre sí mismos, de la abnegación, de la paciencia, de la afabilidad; en una palabra, de la perfección moral que el oficio de educador requiere!

Tales límites únicamente pueden ser franqueados y vencidos por el educador cuando de veras quiere ser perfecto y trabaja de un modo continuo en la empresa de su propio perfeccionamiento.

Mas, precisamente por eso, el trabajo, la actividad en la educación no es cosa exclusiva para el niño, sino también para el que le educa, el cual constantemente ha de estar buscando un mayor progreso (1). También los medios de educar son muchas veces insuficientes. No hay para ello más que pensar, por ejemplo, cuántos niños carecen de la nutrición necesaria, de habitaciones higiénicas, y con cuántas dificultades de variada índole hay que luchar en lo referente á la instrucción. Por otra parte, no son pocos los impedimentos que, además de los enunciados, salen á todas horas para entorpecer la actividad del educador y la eficacia de sus esfuerzos.

Finalmente, hay límites temporales, ó de edad, para la educación; tal sucede con la docilidad y flexibilidad de la voluntad, que se pierden al terminar el tiempo de la niñez, pues entonces el joven anhela vivir con actividad propia y cumplir los fines de su vida como hombre adulto; esto es, como ser independiente.»

Por la traducción,
AURELIANO ABENZA.

Alicante, marzo 1909.

UNA RECOMENDACIÓN

Hoy que está en vías de aprobarse definitivamente el proyecto de Régimen ó Administración local, y de ser, por tanto, un hecho, pese á las enmiendas y cortapisas que han pretendido ponerle y á la buena ó mala fe con que se ha tratado de dorar la píldora que en él se nos reserva de poderse encargar las Mancomunidades de las funciones que el Estado ejerce hoy sobre la enseñanza primaria, bien merece que se haga público, pues

(1) Aquí hay otra cita de Spencer confirmando lo que arriba se expone. La suprimimos por no alargar estas líneas.
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ello vale más que todos los discursos pronunciados en su contra, el hecho que acabamos de leer en una revista profesional.

En Vierlas, pueblecillo de la provincia de Zaragoza, han sido embargados por el agente ejecutivo del Ayuntamiento y depositados en la cárcel de dicho pueblo el crucifijo, dosel y reloj de la escuela. Y todo porque la maestra, que está de pupilo en una de las casas del pueblo, se ha negado, en uso de su perfectísimo derecho, á satisfacer la... tamañita cuota de consumos que carinosamente le impusieron á dicha profesora los ediles de aquel Ayuntamiento; personas que... como amantes de la instrucción y del progreso... ¡hay que vierlas!

¿Verdad que este hecho se recomienda por sí solo y es más que suficiente para encargar á las Mancomunidades de la enseñanza primaria?

Pues bien, caro lector; si el Gobierno, con ó sin autorización de las Cortes, que para el caso es lo mismo, habiendo de ser lo que él quiera que sea, delega sus atribuciones á una Mancomunidad en que prevalezca el buen sentido, el afán progresivo, el celo é interés, sobre todo el interés que demuestran los de Vierla, y que, salvo raras excepciones, han de ser la inmensa mayoría..., la pasión del Redentor (encarcelado nuevamente, si quiera sea en efígie) va á ser nada comparada con la que nos espera á los que tengamos la desgracia de caer en las garras de tan caritativos Ayuntamientos.

Es estupendo, inaudito, que se nos pretenda sacrificar en aras de un capricho, y sólo por exigencia de región ó de partido; no es posible suponer otra cosa estando aún en la memoria de todos la manera de cumplir con la enseñanza primaria los Ayuntamientos cuando estuvieron encargados de estas atenciones.

Si esto es así, ¿qué se pretende con incorporar nuevamente esta importantísima función á las Mancomunidades? Y no se nos arguya que para eso las Cortes podrán ó no autorizar tal incorporación; eso de la autorización de las Cortes es una filfa. De la manera que hoy están constituidas, autorizarán lo que el Gobierno quiera, y nada más.

No sirve, pues, para atenuar el efecto de dicha ley la adicional muletilla «de que necesitará el Gobierno para ello la autorización de las Cortes»; repetimos puede darse ya por descontada, pues para algo ha de servir la mayoría.

El peligro, por tanto, existe lo mismo con la autorización que sin ella, y á evitarlo debemos poner todo nuestro empeño, antes que sea ley dicho proyecto, antes que le preste su aprobación el Senado, en donde no hallará seguramente grandes dificultades. Para ello la Asociación Nacional del Magisterio á la cabeza; todas las demás entidades que lo integran y otras que se han distinguido por su amor á la enseñanza y á la clase, la prensa profesional y la no profesional, que habría de prestarnos su valioso concurso, las Asociaciones provinciales y de partido; en suma, los maestros todos en general y todas aquellas personas que nos son adeptas, debemos