Suplemento a La Escuela moderna (1909-08-14 00:00:00), página 12

perpetua de una indigencia económica que va acompañada casi siempre de una mentalidad precaria, por otro activo, animoso, instruido, con una alta idea de su noble misión y rodeado del prestigio que entre la gente lugareña da el hablar bien, el vestir bien y el comer bien. El cura, el médico, el boticario, lanzan sobre el pueblo una luz refleja: la del maestro es luz directa. Su acción intencional y su influjo inmediato sobre el alumno darán de sí una generación más educada, más limpia, más apta, más fuerte. Conseguirá que el niño ame la escuela, que la frecuente más tiempo, y en él encontrará el mejor colaborador para hacer efectiva la enseñanza obligatoria. Con ese chicuelo campesino puede, además, reeducar á la familia. El niño es, como se ha dicho en otra parte, un hilo conductor de una verdadera, de una constante corriente de ideas y sentimientos que va de la escuela al hogar. Y por medio de ese tierno, de ese ingenuo mensajero, combatirá supersticiones, desvanecerá errores, borrará prejuicios. Por ese niño conseguirá que comience á cristalizar en la conciencia popular el ideal colectivo de su país. Mas no es esto todo.

Ese maestro que recibe periódicos y revistas en un medio de aislamiento y de incultura, hará que llegue á todos los hogares, á todos los rincones habitados por hombres, la noticia clara, exacta, precisa, del invento, del suceso político, de la mejora ó de la catástrofe. La escuela será así una estación telegráfica de ideas entre la aldea y el mundo. Hará llegar hasta el pueblo un hálito de la ciudad, una ráfaga de la vida mundana; pero procurará que las gentes conserven sus costumbres más sanas y sencillas, y afirmará en ellas el amor á sus tradiciones en lo que las tradiciones tengan de noble y educador. Así este hombre modesto hará que la urdimbre espiritual de nuestra raza, la urdimbre primitiva y recia del pueblo español, se entrelace con una trama de progreso y de vida moderna.

Alejado de la política militante, neutral en las luchas de los partidos, podrá intervenir, cuando las pasiones se desborden, para predicar la tolerancia y aconsejar la concordia. Y su actitud serena y su gesto ecuánime le darán ascendiente y le darán valor para hacer frente á todas las intransigencias y á todos los fanatismos.

Por nuestra vieja agricultura, ¿cuánto no puede hacer! Sin formidables libros de texto, sin tecnicismos enigmáticos, sin definiciones abrumadoras, puede dar el gusto y el conocimiento de las cosas agrícolas, el porqué de muchas prácticas empíricas y las ideas más útiles de la higiene del hombre del campo y de las bestias de labor. Y en macetas y en pequeños cuadros de la huerta de la escuela, le será fácil efectuar pruebas de nuevos cultivos, ensayos de abonos químicos y experiencias, en fin, que han de evidenciar resultados en que nuestros campesinos no creen.

¿Pues y en el orden puramente social? Empezará, como se hace en otras partes, por despertar entre los pequeños el espíritu de una solidaridad sentimental, y acabará por iniciar á los adultos en las organizaciones cooperativas y mutualistas. Y no le faltará palabra, ni tiempo, ni ocasión, para ofrecerles, con ejemplos, el poder maravilloso de la asociación y la fecundidad del trabajo inteligente y bien organizado. Y la buena semilla quedará en las almas y el triunfo de la actividad racional, coordinada, asociada, sobre los esfuerzos aislados y la miseria ciega y sorda llegará, en su día.

Pero el maestro rural, aun haciendo estas y otras muchas cosas, no lo es todo. El edificio de la escuela, la organización de la escuela, el funcionamiento de la escuela, son cosas de positiva importancia. Mas quédense para otro día, que hoy acaso hemos hablado más de lo conveniente.

(De Nuevo Mundo.)

FÉLIX MARTÍ ALPERA.