ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 19

«Á la Junta directiva:

La multitud de asuntos y gestiones encomendados á la Comisión permanente es causa de que no pueda parar su atención ni dedicar su actividad más que á las cuestiones de momento y á las que se relacionan más directamente con los presupuestos del Estado y con la necesidad de sumar fuerzas que avaloren la importancia de la Asociación. Por eso, en cuanto se pensó en la creación de una Sección de Socorros Mutuos dentro de la Asociación Nacional, lo primero que propuso la Comisión permanente fué el nombramiento de una Comisión que se encargara exclusivamente del desarrollo y dirección de la institución bendita que tantas lágrimas puede secar. Y por eso, aunque jamás lo ha olvidado, no ha podido, bien á pesar suyo, dar cima al cumplimiento del primordial objeto de la Asociación, definido en el art. 1.º de su reglamento general; á saber: Procurar el mejoramiento constante de la enseñanza primaria oficial en todos sus grados, desde la escuela de párvulos hasta la Escuela Normal.

De seguir encargada la Comisión permanente de atender á todas las cuestiones que sobre la misma pesan, es dudoso, para el vocal que subscrive, que pueda ocuparse en bastante tiempo todavía, no sólo en el cumplimiento de ese precepto, sino en el de los arts. 17 al 21 inclusive del citado reglamento. Pero, á juicio del dicente, no es posible demorar más, sin daño para la Asociación y para el magisterio primario oficial, la satisfacción de este deber. Importa mucho al buen nombre de nuestra Asociación y al del maestro público que de la Nacional salgan purificados con el estudio y la discusión sanas orientaciones pedagógicas, métodos y noticias de material de enseñanza que faciliten y avaloren la obra escolar; como es de gran interés para la institución y la clase que la Asociación Nacional pueda ofrecer pronto, lo más pronto posible, al Gobierno y al país una prueba irrecusable de que el maestro español está capacitado para el ejercicio de su función elevadísima y tiene perfectísimo derecho á la consideración que en vano viene reclamando. Mas para esto se precisa no solamente el esfuerzo y la buena voluntad, sino tiempo y energías que la Comisión permanente no puede restar á las otras cuestiones que constantemente reclaman su acción; y, por ello, el que dice propone á la Junta directiva la creación, dentro de la Nacional, de una Sección de Estudios Pedagógicos que se ocupe: 1.º, en el estudio y propagación de la ciencia pedagógica y de cuanto con la misma tiene relación, y 2.º, en internacionalizar la Asociación Nacional del Magisterio Primario; para el funcionamiento de la Sección, la Junta directiva de la Nacional nombrará una Comisión compuesta de siete socios con residencia en Madrid, que ostentará la representación y llevará la dirección de la Sección de Estudios Pedagógicos de la Asociación Nacional del Magisterio Primario. Esta Comisión redactará, de acuerdo con la Permanente de la Nacional, el reglamento por que haya de regirse, sobre estas bases: 1.ª, que sean socios con voz todos los de la Nacional, y con voto
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 2

«Vista la instancia elevada á este Ministerio por el Ayuntamiento de San Martín de Torroella contra el acuerdo de la Junta provincial de Barcelona relativo al pago de retribuciones al maestro de dicho pueblo:

Considerando que el art. 492 de la ley de Instrucción pública reconoce á los maestros el derecho al percibo de retribuciones, precepto que no puede tergiversarse por los Municipios con ningún pretexto, y que tal pago es de cuenta de aquéllos con arreglo á la Real orden de 14 de junio de 1902, aplicable al caso presente:

Considerando que la orden de 43 de julio de 1889 determina que cuando no exista convenio de retribuciones los Municipios están obligados á recaudarlos como otro arbitrio y á consignar el déficit posible en su presupuesto, para que siempre perciba el maestro la totalidad, doctrina confirmada por la circular de 1.º de enero de 1891:

Considerando, por tanto, que está perfectamente definido el derecho del maestro, que ha debido ser amparado por la Junta local, la que, faltando á sus deberes, se ha impuesto al imperio de la legalidad estando al lado del Ayuntamiento en su notoria resistencia;

Esta Subsecretaría ha acordado desestimar el recurso de alzada interpuesto por el Municipio, confirmando el acuerdo de la Junta provincial de Barcelona, y apercibiendo á la local de San Martín de Torroella para que en lo sucesivo se atenga al cumplimiento de sus deberes y al amparo de los intereses de la enseñanza.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid, 43 de enero de 1909. — El subsecretario, Silió. — Señor rector de la Universidad de Barcelona.»

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes. (Gaceta de Madrid del 7 de abril de 1909.)—«Ilmo. Sr. : S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien nombrar, en virtud de concurso de ascenso, á D. Eladio Rodríguez Gallego profesor numerario de la Sección de Ciencias de la Escuela Normal Superior de Maestros de Badajoz, con el sueldo anual de 3.000 pesetas, cargo en el que debe considerarse como alta desde esta fecha y como baja en el de profesor de Pedagogía del Instituto General y Técnico de Cáceres, que se declara vacante.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 30 de marzo de 1909.—R. San Pedro. Señor subsecretario de este Ministerio.»

Extracto de la hoja de servicios de D. Eladio Rodríguez Gallego. — Maestro de primera enseñanza normal y bachiller.
Por Real orden de 13 de julio de 1907 fué nombrado, en virtud de opo-
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 20

solamente la Comisión respectiva citada y los socios que asistan á sus sesiones; y 2.ª, que los gastos que origine la Sección sean satisfechos por la Asociación Nacional.—Madrid, 28 de agosto de 1908.—Juan C. Arroyo.»

»La Junta discutió ampliamente la proposición del Sr. Arroyo, interviniendo en la discusión todos los señores vocales, y acordó la creación de la Sección de Estudios Pedagógicos, con el voto en contra de los señores Landrove, Buján y Rodao. Se acuerda asimismo que esta Sección se encargue, no sólo de difundir los conocimientos de la ciencia pedagógica y de promover el adelanto en esta clase de estudios, sino también de resolver las dudas que en el orden práctico de la enseñanza puedan ocurrir á los maestros asociados, y de procurar que la Asociación Nacional se ponga en relaciones con sus similares del extranjero. De igual modo se acordó que la Comisión que ha de encargarse de realizar cuanto queda expuesto se componga de siete individuos, que serán designados por la Junta directiva, y que dicha Comisión comience á funcionar en enero próximo.» (De Unión y Sinceridad del mes de septiembre de 1908.)

Sabemos que el reglamento particular de la Sección de Estudios Pedagógicos ha sido aprobado ya, y creemos que muy pronto comenzarán las tareas de propaganda y estudio en la Sección, á la que esperamos prestarán su concurso cuantos sientan amores por nuestra enseñanza popular.

LAS ESCUELAS GRADUADAS

He leído en el Suplemento á La Escuela Moderna correspondiente al 24 del corriente mes de marzo que la provisión de las vacantes producidas en el personal docente de la Escuela Froebel por el fallecimiento de dos profesoras, se ha hecho según el orden de la propuesta formulada por el jefe del establecimiento.

Me parece muy bien que se haya procedido así, porque ese es el único medio de que el director de dicha Escuela tenga la autoridad y fuerza moral necesarias para que el referido organismo funcione con regularidad; pero creo que algo parecido debiera hacerse en todos los establecimientos análogos.

Nadie se atreverá á discutir que las escuelas graduadas tengan grandes ventajas sobre las unitarias, ni pondrá en tela de juicio que ellas representan la organización pedagógica más perfecta, la única podríamos decir, que permite esperar resultados verdaderamente fructuosos de la obra educativa de la escuela; pero pocos habrá bien enterados de lo que deben ser dichos establecimientos en lo que se refiere á su personal docente.

En toda escuela graduada se necesita un maestro —llámese regente, director, principal ó como se quiera— que imprima unidad á la obra de
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 21

todos los demás y que tenga sobre el resto del personal docente la fuerza moral indispensable para hacerse respetar en la medida que el buen funcionamiento de la institución exige. ¿Cómo conseguir esto? Por lo menos, concediéndole atribuciones para informar respecto del trabajo profesional de los profesores de la escuela confiada á su dirección pedagógica, y dando á esos informes valor para los traslados y ascensos de dichos profesores.

Si no se hace algo en este sentido, si las escuelas graduadas continúan como hasta el presente vienen funcionando, sin atribuciones de ninguna clase los regentes de ellas para hacerse respetar, sus resultados serán completamente nulos. Tendremos con ellas la forma, no la esencia, de la escuela propia de los pueblos civilizados.

Bien sé que no van en esa dirección las corrientes de los que se creen bien inspirados; pero, conocedor del problema desde que se plantéó en nuestra patria con la transformación de las antiguas escuelas prácticas agregadas á las Normales en graduadas, estoy plenamente convencido de que sólo haciendo algo en el sentido que dejo indicado se logrará sacarlas de su postración, y por eso lo consigno así.

A. F. Cobo.

Córdoba, 23-III 909.

SOBRE PROYECTO DE REFORMAS

La acreditada cultura, claro talento y amor á la patria de los señores ponentes encargados del proyecto de reforma, haría caer en el ridículo al que pretendiese orientar esta labor.

Lejos, muy lejos de mi ánimo está el incurrir en lo mismo que reconozco; pero tratándose de problema tan complejo y de tan variadas transcendencias, como lo es la nueva y necesaria organización, que debe enca-rar fines tan altos como lo son beneficiar los medios educativos y colocar á los gestores de esa obra en circunstancias favorables para que puedan realizarla, no puedo acallar los vivos deseos de expresar sintética y públicamente ciertos puntos de mira, que ya son del sentido común del magisterio primario, y que constituyen el fundamento, del cual, por razón natural, nacen las parciales organizaciones que afectar puedan, ora al funcionamiento de la labor educadora (textos, exámenes, inspección, etc.), ya en lo que respecta al educador (provisión de plazas, etc.).

La relación entre el maestro y su labor es tan íntima, que llega á constituir una proporción directa. Á más cultura, á más moralidad, á más prestigio del educador, más óptimos frutos en su obra. Por lo tanto, aparte de algunos preceptos de Derecho positivo reguladores de esa obra (más ó menos relacionados con su naturaleza íntima), lo que más esencialmente puede avalorarla, el elemento fundamental é intimamente ligado á su naturaleza
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 22

propia, es el educador. Y ¿qué cualidades ha de poseer el maestro para que á sus manos se confie la vida, el alma de tanto pueblo y de no pocos obreros é industriales de capital?

Mucho, mucho y variado. Necesita cultura intelectiva, convenientemente dirigida y adaptada al fin; necesita leyes que le den autoridad, ensanchen y protejan su acción, regulando, si necesario fuese, sus propios extravíos, y por último, necesita medios pecuniarios, no sólo para conservar su prestigio personal, que el vulgo une al profesional, sino para algo más importante: para que hallando justa recompensa en sus trabajos, no decaiga en la penosa labor.

Para lo primero se necesita que las Escuelas Normales sean semilleros donde, no en dos ó tres años, sino en cinco ó seis, se instruya el que ha de ser profesor de primera educación. Que no salgan del plantel sin conocer, no sólo la estructura sintáctica del idioma patrio, sino hasta las lenguas madres origen de la generación de los vocablos; sin conocer experimentalmente los más triviales principios de Física de inmediata aplicación á las artes; y del mismo modo todas las demás enseñanzas necesarias á colocar al niño en condiciones favorables para emprender provechosamente un arte ó estudios superiores.

Que no salgan de las escuelas prácticas sin que hayan adquirido esa intuición que, á semejanza de la frase ojo clínico empleada en Medicina, pudiéramos llamar ojo psicológico, necesario para conocer la naturaleza psicofísica del educando.

Para lo segundo se necesitan legisladores prácticos, es decir, que conozcan la vida de los pueblos, su ignorancia, su apego á lo que fué, y, como consecuencia de esto, su repulsión á lo nuevo; y la vida anémica que por estos motivos arrastra la autoridad profesional, la fuerza moral del educador, traída y llevada por estas exigencias, por los caprichos del cacique, por su triste situación económica y, por último, por el ningún apoyo que las leyes y los gobernantes hoy le prestan.

Para lo tercero y último, sólo basta la voluntad de las Cortes; porque así como invierten crecidas sumas en sostener los innumerables cargos en tantas oficinas del Estado, tan sólo por complacencias políticas, sin que dichos cargos sean casi necesarios ni productivos; así como votan crecida suma para la construcción de una escuadra, cuya necesidad no será quizás tan importante como la de formar españoles idóneos en su arte y ciudadanos aptos para que pudiera implantarse en España el proyecto de Administración que se discute, bien pudieran destinar algunas pesetas más á aliviar la triste situación del maestro, que siendo tan digno, culto y moral como la mayoría de los concejales, se halla sometido á la inspección de éstos y á los mezquinos sueldos que el inmortal Moyano señalará en su ley del 57 para los que en aquellos tiempos vivían.

VÉCSER.
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 23

EN VALENCIA

Certamen pedagógico organizado por las alumnas y los alumnos de las Escuelas Normales de Valencia, con motivo de la grandiosa Exposición Regional Valenciana.

Alocución. — Estudiantes: Cristalización de vuestras aspiraciones el presente Certamen, su realización viene á darles satisfacción la más cumplida. ¿Lo oís? Es la intelectualidad española quien os llama. Fijaos bien: es el maestro, el hombre de ciencia, el periodista, el potentado y el político; es la mentalidad, en una palabra, en sus más variadas manifestaciones, que se ocupa de nuestras cosas y á nuestros requerimientos contesta presurosa.

Vuestras ansias han sido atendidas. La índole de los Temas, la alta dignidad intelectual de sus proponentes, constituyen la base sólida en que descansa dicho concurso; de vosotros depende terminar la obra.

Espíritus jóvenes, templados al calor del aula y del libro, apercibidos de la alta función social que en el día de mañana os ha de ser encomendada, estamos convencidos de que esperáis con verdadera sed motivos como el presente para dar ante la opinión nueva fe de vida.

¿Excitaciones? Sobrado seguros estamos de que basta el solo anuncio del Certamen para que os aprestéis al trabajo. No se trata de estimularos sólo; sí de dar cumplimiento á vuestras aspiraciones.

¡Que nadie se abstenga! Acudan todos á esta lid científica. Con ello ganaremos para la colectividad escolar normal en el concepto público, y cada uno de por sí habrá ganado en estimación propia cuando por una vez más se haya convencido de que basta querer para hacer.

Este Certamen será un timbre de gloria para el magisterio.

¡Que las esperanzas puestas en los alumnos de hoy, los maestros de mañana, no se vean defraudadas!

BASES

1.a El Certamen Pedagógico se dividirá en dos Secciones, una de carácter escolar y otra de carácter general.
   a) En la primera Sección, ó sea la de carácter escolar, sólo podrán tomar parte las alumnas y alumnos colegiados y no colegiados de todas las Escuelas Normales de España.
   b) En la segunda Sección, ó sea la de carácter general, podrán desarrollar Temas con opción á premio cuantas personas, sin pertenecer á la clase escolar del magisterio, deseen patentizar sus aficiones pedagógicas.

2.a Los trabajos, que habrán de ser inéditos y escritos en nuestro idioma oficial, se entregarán ó mandarán en sobre cerrado, sin firma, con el número del Tema que se desarrolla y un lema al presidente de la Junta ejecutiva del Certamen Pedagógico, en la Escuela Normal de Maestros de
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 24

Valencia. Este mismo lema se pondrá en otro sobre que contendrá el nombre del autor, su domicilio (y para los escolares será requisito indispensable el indicar la Escuela Normal, independiente ó agregada á Instituto, en que curse sus estudios) y se enviará (adjunto al trabajo) al mismo destino.

3.a Procurarán los autores, siempre que sea posible, hacer al final de sus trabajos un resumen de lo tratado en los mismos, escribiendo las conclusiones prácticas y aplicables á la enseñanza que de dichos trabajos deduzcan.

4.a El plazo de admisión de trabajos termina el día 15 de mayo del presente año.

5.a Terminado el plazo de admisión de los trabajos, se procederá á nombrar los Jurados calificadores, que los formarán personalidades de reconocida autoridad, cuyo fallo será inapelable.

6.a Los Jurados, además de los premios, podrán conceder menciones honoríficas á los trabajos que estimen oportunos.

7.a Los premios y menciones honoríficas deberán recogerse en el acto del Certamen ó en la Secretaría de la Escuela Normal de Maestros de Valencia, dentro del plazo de tres meses, devolviéndose aquéllos, si no fuesen retirados, á los señores que lo hubiesen ofrecido.

8.a La propiedad literaria de las obras premiadas es exclusivamente de la Comisión ejecutiva, quedando las no premiadas á disposición de los autores durante el plazo de tres meses, á partir de la fecha en que se celebre el Certamen.

Sección escolar.

Temas que sólo podrán desarrollar las alumnas y alumnos normalistas:

1. «Importancia de la educación cívica en la escuela primaria. Alcance de la misma y nociones de Derecho usual que el maestro debe dar á sus alumnos.» Para este Tema ha ofrecido el Excmo. Sr. Gobernador civil de Valencia, D. Jenaro Pérez Mozo, un objeto de arte.

2. Del Dr. D. Juan Bartual, catedrático de la Facultad de Medicina. Tema : «Higiene y pedagogía del oído en la familia y en la escuela.» Premio : Un objeto de arte.

3. De D. Eduardo Vincenti, diputado á Cortes. «El profesorado de las Normales de Maestras, ¿debe ser femenino exclusivamente, ó mixto? ¿Debe encargarse la dirección á una profesora ó á un profesor de la Normal ó de un Instituto ó Universidad?» Premio : Una colección de libros escogidos.

4. Del Dr. Peset, catedrático de la Facultad de Medicina. Tema : «La enseñanza obligatoria.» Premio : Un objeto de arte.

5. De la directora de El Magisterio de Alicante, D.a Catalina García Trejo. Tema : «¿Cómo debe ser la educación e instrucción de las niñas, dada la misión que le está encomendada á la mujer en la sociedad?» Premio : Un objeto de arte.

6. De D. Diego Sevilla, maestro normal. Tema : «La educación senti-
Suplemento a La Escuela moderna (1909-04-07 00:00:00), página 25

mental en la escuela: su manera de propagarla.» Premio: Un objeto de arte.

7. Del Conservatorio de Música de Valencia. Tema: «Influencia de los cantos escolares en las escuelas de instrucción primaria, desde el punto de vista artístico y pedagógico.» Premio: Título de socio honorario de dicho Centro.

8. Del Reverendo P. Salvador, de la Madre de Dios, prior de los Carmelitas descalzos de Valencia. Tema: «La Religión, elevando el alma del niño, completa la educación y facilita el desarrollo de la instrucción.» Premio: Un objeto de arte.

9. De D.a Carmen de Burgos Seguí. Tema: «Importancia de la enseñanza del hogar para la mujer; estudio de las escuelas de menaje en el extranjero y medios de implantarlas en España.» Premio: Historia Universal editada por Blasco Ibáñez.

10. Del Círculo de Bellas Artes de Valencia. Tema: «Siendo la belleza uno de los aspectos fundamentales de la ciencia (como la verdad, la bondad y la justicia), necesidad de que las escuelas inculquen en la infancia y desarrollen gradualmente en el educando el sentimiento artístico, enseñándole á ver lo bello en la Naturaleza y en las producciones del Arte.» Premio: Un objeto de arte.

11. De la Escuela Normal Superior de Maestros de Barcelona. Tema: «Cómo debe conducirse el alumno de una Escuela Normal Superior durante el período de sus estudios en la misma.» Premio: Una colección de obras de utilidad para un alumno normalista.

12. Del diputado á Cortes por Madrid D. Luis Morote. Tema: «Necesidad de descartar de las escuelas toda coacción del espíritu del alumno.» Premio: Doce ejemplares de la biblioteca de Ollendorff.

13. De la directora de la Escuela Normal de Maestras de Castellón. Tema: «Influencia de los trabajos manuales en la educación general, y muy particularmente en la de la mujer.» Premio: Un objeto de arte.

14. De la Asociación de Maestros de los cuatro distritos de la capital. Tema: «Glorias del magisterio público primario en el reino de Valencia.» Premio: Un objeto de arte.

15. Del Ateneo Mercantil de Valencia. Tema: «Educación física en las escuelas.» Premio: Un objeto de arte.

16. Del Dr. Sanchis Bergón. Tema: «Inconvenientes y perjuicios de la coeducación en las escuelas españolas.» Premio: Varios libros de Pedagogía.

17. De la Escuela Normal Superior de Maestros de Valencia. Tema: «Influencia sociológica de la escuela. Descripción de la escuela del porvenir, tal como la imagine el disertante.» Premio: Un objeto de arte.

18. Del señor gerente de La Correspondencia Militar. Tema: «La escuela es el templo donde los niños deben aprender á amar á la patria, empezando á rendir culto á sus glorias militares.» Premio: Un objeto de arte.