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Suplemento a La Escuela moderna (1909-06-02 00:00:00), página 9

valo, se levantó el señor presidente, el que, en un largo discurso, demostró hasta la saciedad la necesidad suma que tenemos de ingresar en la Asociación Nacional del Magisterio Primario, lo que en sí ella es, los beneficios que ha reportado y reporta á la clase y la marcha progresiva que en el presente año ha tomado, merced, sin duda alguna, á la inauguración de su Sección de Socorros Mutuos; demostrándolo con las adhesiones de innumerables Asociaciones de partido y de provincia que lo han realizado en 1909, y con razones tan poderosas y contundentes, que llevó á los ánimos de los concurrentes el convencimiento pleno de las ventajas de la Asociación, los cuales acordaron por mayoría ingresar en la referida Nacional.

3.º Interesar á la Nacional de Madrid se sirva gestionar del ministro del ramo que no se obligue á los maestros de setenta ó más años á la jubilación forzosa, sin antes ser reconocidos, como se hace con los catedráticos, para determinar si conservan aptitud para continuar en el ejercicio de su cargo.

4.º Admitir como socios á D. Francisco Martínez, á D. Paulino Fuentes y á D. Agapito Martínez, maestros de Villamayor, Tejada y Santa Cecilia.

5.º Nombrar órgano de esta Asociación á la revista LA ESCUELA MODERNA, además de los periódicos profesionales nombrados en anteriores sesiones.

Con lo que se levantó la sesión, de que yo, el secretario, certifico. — V.º B.º: El presidente, Luis Cortázar. — El secretario, Esteban Monedero.

* * *

La Provincial de Cáceres.

COMISIÓN EJECUTIVA

Acuerdos tomados en sesión celebrada el día 23 de mayo de 1909:

1.º En vista del voto de confianza que á esta Comisión concedió la Junta directiva en su sesión del 11 de abril último, se acuerda abrir subscripción entre los maestros de esta provincia para cooperar al proyecto de erigir una estatua al Excmo. Sr. Conde de Romanones.

2.º Todo el que quiera contribuir puede hacerlo con la cuota que estime conveniente, diciéndolo á los habilitados (al devolver los recibos de mayo), para que éstos lo descuenten en junio y se lo entreguen á la señora tesorera de la Asociación.

3.º Identificada en absoluto esta Asociación provincial con la Nacional, no enviará los fondos que se recauden hasta que se resuelvan satisfactoriamente las cuestiones suscitadas ó que se susciten sobre este asunto, y cuando llegue el caso se obrará de acuerdo con la misma.

Cáceres, 23 de mayo de 1909.—El presidente, Miguel Cuello.—La tesorera, Lucina Pérez.—El secretario, Raimundo Rodríguez.
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SUPLEMENTO
Á
LA ESCUELA MODERNA

Año XIX   MADRID, 22 MAYO 1909.   N.º 1.301 de la col.ª

CONCURSOS DE «LA ESCUELA MODERNA»

Primer Concurso para 1909.

ACTA

En la villa y corte de Madrid á veinte de mayo de mil novecientos nueve, siendo las diez de su mañana se reunieron los que subscriben esta acta en el domicilio — Mesón de Paredes, número 87—de la Sra. D.a Rosa Rubio y Sánchez, maestra de las escuelas municipales de Madrid, al objeto de examinar los dos trabajos originales presentados al Primer Concurso para 1909 abierto por la revista pedagógica LA ESCUELA MODERNA, propiedad de los Sres. Perlado, Páez y C.a (Sucesores de Hernando), que llevan por lemas Amemos la verdad y La niñez está caracterizada por la alegría del vivir, y, discutidas ampliamente las condiciones literario-pedagógicas y de orden moral de los manuscritos en cuestión, acuerdan que no reúnen las exigidas en las bases del Concurso, por lo cual, aun sintiéndolo mucho, declaran que procede, en conciencia, declararlo desierto y no aceptar las indicaciones generosas respecto á la concesión del premio, hechas por la representación de LA ESCUELA MODERNA.—Elvira Méndez de la Torre, profesora-directora de la Escuela Normal de Segovia.—Rosa Rubio y Sánchez, maestra de las escuelas de párvulos de Madrid.—Juan Bautista Marín, maestro de la escuela del Asilo de San Bernardino en Madrid.—Aniceto Gil, maestro de las escuelas elementales
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PROPIO Y AJENO

UNA VISITA DE INSPECCIÓN

Cuando toda la prensa profesional está salpicada de quejas, protestas, burlas contra cierta clase de funcionarios, llena de consuelo poder coger la pluma para ensalzar hasta las nubes á uno de ellos, y quedar después con la frente alta y la conciencia satisfecha.

El maestro está entregado á su labor docente sin saber qué día se realizará la visita de inspección acordada en la última sesión de la Junta provincial, cuando llega á la escuela el inspector. Dice al maestro que no le ha avisado previamente porque no quiere que los maestros hagan cierta clase de gastos. Los niños, como movidos por un resorte, se ponen en pie, y sus rostros se matizan con todos los colores del iris. ¡Ahí es nada! ¡El señor inspector! ¡El terror de niños y maestros! Sin embargo, el inspector y el maestro se saludan afectuosamente... La pregunta magistral, dogmática, resonante... y vacía es esperada inútilmente. El señor inspector, el terror de niños y maestros, se dirige á los parvulillos, se sienta en un banco, entre los más pequeños de la escuela, y empieza á preguntarles cariñosamente, haciendo esfuerzos de infantilidad por atraerse la confianza de aquellas criaturas que lo miran con extrañeza y desconfianza. Les pregunta sus nombres, los de sus papás y mamás, y poco á poco, con sus caricias y bromas, consigue que se le vayan entregando aquellas fortalezas que parecían inexpugnables. Dibuja en la pizarra una cara, y debajo pone su nombre.

— ¡Vamos á ver! ¿Quién es el valiente que se atreve á copiar la palabra CARA?

Ningún niño se mueve; todos siguen en silencio. El inspector pregunta á cada uno si tiene cara, dónde la tiene, le dice que se ponga la mano en la cara, y hace en la pizarra una C; ninguno se mueve á copiarla, pero se ve que los parvulillos se van animando, y el inspector, para decidirlos, les pregunta qué es más bonito, si un niño valiente que escribe, u otro que no se atreve, y así, á fuerza de mimos, consigue que salga un voluntario del trabajo, dispuesto á arrostrar las iras de aquel señor á quien van perdiendo el miedo; y al ver que no se indigna porque haya salido mal, imitan varios el ejemplo del primero. El entusiasmo se va apoderando de los pequeños escolares, y hasta los más tímidos se animan. Cuando observa que algún niño se cansa, hace que se siente, y después de un rato de descanso lo invita á proseguir el anterior trabajo; si todavía no quiere, no se incomoda y con amables frases le vuelve á sentar para reanudar la invitación, pasado un momento.

El maestro está encantado de aquella lección práctica de metodología
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de la lectura por la escritura y de paidología. Luego tratan de Geografía y de Aritmética, y, por último, después de marcharse los niños, á solas, el maestro y el inspector hablan sobre las más modernas obras de metodología especial, de psicología infantil y de otros asuntos, como dos compañeros. El inspector ofrece al maestro sus numerosos y valiosísimos libros de consulta, le anima á proseguir con empeño sus tareas escolares y á estudiar con ahínco. Le repite su ofrecimiento de ayudar cuanto pueda la creación de la proyectada biblioteca circulante de la Asociación provincial.

Después se dirigió á la escuela de niñas, dándoles varias lecciones prácticas admirables de metodología aplicada á la Economía doméstica, otras á la Gramática, etc.

Reunida la Junta local, expone el inspector el mal estado de los locales escolares, la necesidad urgente de hacer algunas mejoras, la gran utilidad que reportaría al pueblo la erección de edificios para las escuelas; advierte que ha de volver pronto, y espera que encontrará mayor entusiasmo en lo que á la cultura se refiere; recomienda que visiten las escuelas y que procuren normalizar la irregularísima asistencia. Á los pudientes les presenta el ejemplo de otros países, donde las personas acomodadas consagran grandes sumas para la instrucción. Y dice esto en forma llana, insinuante, comprometedora... La visita de inspección así practicada se convierte en una cruzada fructífera en favor de la escuela y del maestro. Estoy seguro de que ningún colega habrá dejado de adivinar en el protagonista de estas escenas pedagógicas á D. Darío Caramés, honra legítima del magisterio español.

¡Quiera nuestra fortuna que el actual inspector de Jaén siga entre nosotros durante muchos años, para bien de esta abandonada provincia!

S. BAUDIN AGÜERO.

La Guardia (Jaén).

DE OPOSICIONES Á ESCUELAS

Al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.

La experiencia, soberana maestra de la vida, nos enseña que necesita modificación el reglamento en lo que hace á la marcha que se sigue en la práctica de los ejercicios de oposición á escuelas, si no se ha de continuar lesionando los intereses del Estado, los de la enseñanza y los de los opositores; pues en contra de todos ellos va, según vamos á demostrar.

Decimos que se perjudican los intereses del Estado, y creemos estar en lo cierto al afirmarlo, porque, prolongándose como caprichosamente se prolonga la duración de los ejercicios, tiene que satisfacer á los Tribunales
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encargados de juzgarlos cantidad mucho mayor por razón de dietas que la realmente necesaria á tal fin. Se causa daño á la enseñanza, porque las escuelas, cuyos maestros propietarios toman parte en las oposiciones como opositores ó vocales, tienen que estar servidas varios meses por substitutos que es imposible sientan afecto hacia la escuela que sólo accidentalmente han de dirigir, porque las que se trata de proveer siguen interinamente servidas mucho más tiempo del que debieran estarlo, y porque los profesores dejan de igual modo sus cátedras en manos de los auxiliares. Y se lesionan los intereses de los maestros opositores porque, obligados á estar fuera de su casa y lejos de su familia, se les originan tantos más gastos cuanto más se dilata la práctica de los ejercicios.

Cinco meses han estado funcionando los Tribunales de oposiciones á escuelas superiores y elementales de uno y otro sexo en el distrito universitario de Valladolid, y durante ellos ha gastado el Estado, sólo para esta atención, la friolera de 47.500 pesetas. Y suponiendo que ocurra lo mismo cada año en cada uno de los otros distritos universitarios (excepto en el de Madrid y en los de Barcelona y Sevilla, que se gastan 10 y 15.000 pesetas más en el primero y últimos respectivamente, por tener lugar en aquél las oposiciones á escuelas de 2.000 y más pesetas, y en éstas constituirse un Tribunal en Baleares y otro en Canarias), resulta que la Nación gasta, sólo en oposiciones á escuelas de primera enseñanza, 200.000 pesetas anuales.

Ahora bien: ¿puede el Estado economizarse buena parte de la cantidad expresada sin dejar de atender cumplidamente á la provisión de escuelas por medio de la oposición? No vacilamos en afirmar que sí, y expondremos lo que, á nuestro juicio, á ello conduce.

Si en vez de dejar á la discreción de los Tribunales el empleo del tiempo se limitase el máximo á emplear en relación con el número de aspirantes á las oposiciones, es seguro que no durarían cinco meses oposiciones que pueden y deben, por tanto, concluirse en uno ó dos á lo sumo. Dispongase, por ejemplo, que en toda oposición á escuelas cuyo número de aspirantes no pase de 50, la duración desde el comienzo del primero á la terminación del último ejercicio no traspase el límite de un mes; que cuando el número de aspirantes no sea mayor que 100 y sí superior á 50, inviertan á lo sumo mes y medio, y medio mes más por cada 50 ó fracción de ellos, de ahí en adelante, y se harán las oposiciones con brevedad y con no despreciable economía para el Estado.

Si el precepto apuntado pareciera violento, si se creyese una traba contraproducente, asignése á cada Tribunal, en relación con el número de opositores, á razón de 23 pesetas por cada uno de éstos, el total de dietas que ha de devengar en todo el tiempo que duren los ejercicios, y es seguro que se ganará en dinero y en tiempo.

Hemos expuesto medios por los cuales el Estado puede hacer un ahorro digno de atención, admitiendo que los Tribunales se constituyeran cada año; pero si en vez de esto, que no es beneficioso; si en lugar de celebrar
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oposiciones para proveer únicamente las escuelas que vacan anualmente, se constituyeran para hacerlo en cada distrito universitario de cien ó más plazas que pueden vacar en cinco años, formando con los opositores idóneos un escalafón, cual sucede con los que aspiran al ingreso en Correos, Telégrafos, Topógrafos, Abogados del Estado, etc., etc., ¿no resultaría, á más de económico, por demás beneficioso para el Estado, para la enseñanza y para los maestros?

Es innegable que la enseñanza pierde, en general, con la ausencia de maestros y catedráticos propietarios de los Centros docentes en que sirven; pues para obviar este mal, legísele en el sentido de que las oposiciones á escuelas se verifiquen durante las vacaciones estivales, ó impídase dilatarlo y multiplicarlo con la duración que se da á las mismas y con la constitución anual de Tribunales de oposiciones, ya que es posible evitarlo conforme queda indicado.

Si á cada maestro opositor cuesta un esfuerzo supremo el procurarse fondos para subvenir á los gastos que el poner á prueba su saber, el luchar con sus colegas por el zoquetillo, ocasiona, habiendo, como hay muchos, muy dignos y cultos, con sueldo de 500 pesetas (y de 200, 300 y 400 en Alava y Navarra), ¿no es justo que en su obsequio se abrevie la duración de los ejercicios, que éstos se realicen cuando la escuela esté en vacación, para ahorrarle el substituto, y que, probada su aptitud para el desempeño de una escuela, se le otorgue derecho á ella haciéndole figurar en el escalón que debe formarse con el número que por sus méritos le corresponda? ¿No es cosa harto dura que muchos maestros se vean obligados á gastarse en hacer unas oposiciones más de lo que su sueldo representa, y que después de demostrada su suficiencia una ó varias veces, hasta en oposiciones á escuelas superiores, no consiga siquiera una elemental? Eso, que ocurre con frecuencia, no es equitativo ni lógico, señor ministro, y es conveniente remediarlo. La presente, en que han de anunciarse nuevas oposiciones, es época oportuna. Dicté, pues, V. E. disposiciones encaminadas á mejorar el estado de cosas que nos ocupa, y labrará el bien del Erario nacional, de la enseñanza pública y de los maestros, quienes por ello le quedarán reconocidos.

Desiderio López y Velicia.
(Maestro de escuela pública.)

Traspinedo (Valladolid), mayo de 1909.

AUN ES TIEMPO, COMPAÑEROS

Para convencerse una vez más del apoyo que á las justas aspiraciones de la clase están dispuestos á prestar en las altas esferas del Gobierno, es suficiente fijarse en el proyecto de ley de Presupuestos generales del Esta-
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do para el próximo año económico de 1910, presentada á las Cortes por el señor ministro de Hacienda.

La lectura del mismo no puede llevar al ánimo de nadie que no carezca de sentido común más que el profundo convencimiento del abandono en que se deja al magisterio, principal elemento para la civilización y prosperidad de los pueblos, infatigable apóstol encargado de redimir y civilizar á la humanidad, puesto que del sueño de la ignorancia hace despertar al hombre, á fin de poner sus facultades en condiciones de cumplir los deberes que tiene respecto de Dios, respecto de sí mismo y respecto de sus semejantes; misionero que se afana en difundir por todas partes las ciencias y las artes, así como las sublimes verdades que trajo al mundo el filósofo de los filósofos, el santo de los santos, el Redentor de los hombres, nuestro divino Maestro Jesucristo, y la única base que deberán elegir como punto de apoyo todas las naciones que no quieran quedar rezagadas en la senda del progreso.

Es posible que nosotros seamos los culpables conscientes del mal que en la actualidad nos aqueja, puesto que de una manera apática, vituperable indolencia y la mayor sangre fría, vemos procurar afiladas armas al caciquismo, para que las esgrima impunemente con entera libertad; pero, si esto es muy cierto, no debe serlo menos que ha llegado la hora de despertar del letargo en que yacemos, para seguir nuevos derroteros hasta ver conseguidos nuestros nobles y bellos ideales.

La reforma de la primera enseñanza es uno de los asuntos de más importancia y, acaso, la que prometa mayor interés al país, en atención á que en ella está condensada la savia regeneradora de la sociedad actual.

Urge, por lo mismo, que todos los maestros, unidos en apretado haz, despleguemos la bandera para que seamos oídos en nuestras aspiraciones por los que hasta la época presente se han mostrado sordos ante ellas.

¡Ánimo, pues, estimados compañeros! Apresurémonos á formar parte de la Asociación Nacional, ingresemos en la bendita Sección de Socorros, y, olvidando infundadas ofensas, no volvamos á hablar de clases ni categorías, esforzándonos por marchar siempre al unísono para la más pronta realización de nuestros justos deseos.

Ya oigo voces que nos invitan á la lucha. ¿Si será una ilusión?... No, amigos míos, es realidad. ¡Á luchar! Luchemos hasta vencer ó morir.

FABIO IGLESIAS.

Vicolozano (Ávila), 8 de mayo de 1909.
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COLABORACIÓN

¡A unirnos!, decía hace pocos días en la revista profesional de Sevilla, y hoy, desde las columnas de LA ESCUELA MODERNA, digo también: ¡A unirnos!

Sí, queridos compañeros; es necesario que todos los maestros, cual si fuéramos uno solo, levantemos nuestra humilde voz para pedir á los Poderes lo que todos reconocemos justo se nos conceda:

1.º Aumentar las escuelas que señaló como mínimo la ley del 57.
2.º Que éste sea uno por todos conceptos.
3.º Que se mejoren los locales.
4.º Que las casas sean propiedad de los Ayuntamientos, con una asignación anual para reparación, intervenida por el maestro.
5.º Que cada Municipio provea á sus escuelas de una parcela de terreno para campo de experimentación, con el doble objeto de aficionar al niño al cultivo y á que sienta amor á las plantas.

Todo esto es lo que por hoy se debe pedir. ¿En qué forma? Cada maestro manda su hoja de aspiraciones á la Junta directiva de la Nacional y ésta forma un álbum con todas ellas, y con razonada instancia á las Cortes se presenta, para que ellas, que son las soberanas, decidan con arreglo á la voluntad que representan; porque nuestra labor no es de Gobierno determinado, es nacional, y, por lo tanto, á las Cortes debe pedirse; y allí los que se sientan amantes de la cultura popular defenderán con energía tan justa causa.

Las Cabezas de San Juan, 9-V-909.

S. VILLAVERDE.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Como respuesta á nuestra opinión sobre la instancia que la prensa trata de dirigir al señor ministro de Instrucción pública acerca de la jubilación forzosa de los maestros, se nos dice que acaso fuera mejor que nueva solicitud, recomendar y gestionar todos la favorable resolución de la que tiene presentada la Comisión permanente de la Asociación Nacional de Maestros.

Nos parece muy en su punto la observación, y creemos que no habrá dificultad en atenderla, porque lo que importa es unificar las peticiones y aunar los esfuerzos de todos para ver si de este modo se puede conseguir lo que se desea.

Nuestro compañero y amigo D. Rafael Robles, auxiliar de las escuelas públicas de San Bernardino de esta Corte, ha sido premiado con 250 pesetas en los Juegos florales celebrados últimamente en Sevilla.

Reciba nuestra más cordial enhorabuena el agraciado, y perdónenos esta noticia, que hará resentir la modestia al ilustrado maestro de Madrid.

No olviden nuestros subscriptores que para percibir los haberes del corriente mes de mayo necesitan presentar la cédula personal de este ejercicio al habilitado, y que los interesados son los llamados á proveerse de la cédula, no el habilitado á procurársela. Claro que si en algún punto no se expiden todavía, no se puede presentar la nueva cédula; pero hay que hacerlo constar en la nómina, y la promesa de exhibirla al habilitado en cuanto se obtenga.
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MANUAL LEGISLATIVO PARA 1909

POR

JUAN C. ARROYO Y GARCÍA

Este interesante y utilísimo Manual, de tanta aceptación entre los maestros de escuela pública, que lo han reputado como el más completo e inteligible ¿de cuantos se conocen, lleva, además del santoral y almanaque administrativo del maestro y de una porción de datos que le es indispensable poseer,

Instrucciones legales y formularios relativos al alumno y al maestro,
ó sea desde que el aspirante á maestro de primera enseñanza pretende ingresar en la Escuela Normal, hasta que, como maestro jubilado de escuela pública, es clasificado por la Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio primario;
es decir, comienza con las condiciones y requisitos para sufrir el examen de ingreso en la Normal, sigue ordenadamente la vida profesional del maestro, con todas las vicisitudes de la carrera que las leyes autorizan, y concluye con el retiro voluntario ó forzoso del ejercicio activo en la enseñanza del maestro que ha cumplido sesenta ó más años de edad.

A continuación van los decretos creando la Junta Central de primera enseñanza y el reglamento por que se rige, el de reorganización de las Juntas provinciales y locales y el de la Inspección, con todas las modificaciones y aclaraciones que han sufrido en el año 1908, programa-instrucción sobre exámenes en las escuelas públicas, división de las provincias en zonas de visita de Inspección, escalafón del Cuerpo de Inspectores y Auxiliares, etc., etc.

El Manual del Sr. Arroyo es el último tratadito de legislación que se ha publicado, el de más lectura, el más barato, el único que sigue el orden lógico de la vida profesional del maestro y el que más interesa conocer á los alumnos normalistas, maestros, secretarios y empleados de las Juntas provinciales é inspectores de primera enseñanza.

Alcanza hasta los primeros días del mes de enero de 1909.

LA ESCUELA MODERNA regala este Manual á los subscriptores que lo pidan en las condiciones que señala su Catálogo de regalos para 1909, y á todo el que adquiera el Tratado de Legislación de D. Pedro Ferrer y Rivero.

Precio del Manual: 1,50 pesetas ejemplar en rústica.

De venta en todas las librerías de España.