Suplemento a La Escuela moderna (1909-02-27 00:00:00), página 12

prever todo cuanto afecta á su credo!, ¿no se preocupan por la vida eterna de la niñez? ¿Sí?... Pues recaben para sí mismos, con exclusión de toda ingénercia, la facultad de instruir á las gentes en la religión. Después de todo, hemos de seguir á la industria en nuestras profesiones, especializando más y más las labores. El maestro tiene ya excesiva amplitud de cometidos para que no vea con gusto se le quite de encima uno tan delicado como el de explicar la doctrina cristiana.

Hay que ir en todo á la exclusiva. Así como sólo al médico se le permite curar enfermos, y preparar drogas al boticario, de igual modo debe entender únicamente en materia religiosa el sacerdote del culto correspondiente, y en cuestiones de enseñanza el capacitado legalmente por el oportuno título de profesor.

Es, además, de una gran justicia que, mientras no se decrete la libertad profesional, se impida ejercer la enseñanza á quienes no hubieren estudiado la carrera necesaria. ¡Tiene gracia que los enemigos de la libertad no cesen de proclamarla para la enseñanza! Venga en buen hora; pero con ella la de cultos y la de ejercer su sacerdocio y el resto de las profesiones. Seamos lógicos y consecuentes en nuestros propósitos y en nuestros anhelos.

Es claro que este principio del laicismo debe sustentarse, y practicarse siempre que posible fuere, con fe y tratando de aunar esfuerzos para conseguir que se decrete para toda la enseñanza pública. Tal es nuestro presente estado, que esta medida resultaría la más progresiva de todas por las cuales en la actualidad trabajar pudiéramos.

JUAN CABALLERO.

Barcelona, enero de 1909.

CIRCULAR DE UN INSPECTOR

Si el maestro, en el augustó recinto de la escuela, es un obrero de la civilización que elige y emplea con libertad absoluta los medios y recursos que halla á su alcance y cree más convenientes para la realización de sus elevados ideales, considerado aquel funcionario como uno de los diferentes factores que han de producir el progreso constante de la cultura y educación del pueblo, necesita que otro elemento afín y puesto con él en inmediato contacto sirva de nexo á los esfuerzos individuales, para que, constituyendo una serie de fuerzas concurrentes en un punto, sea éste el que señale la dirección más acertada á los trabajos aislados y dé al mismo tiempo la unidad necesaria á la labor compleja de nuestras escuelas públicas.

Respondiendo, en nuestro modesto sentir, la Inspección de primera enseñanza al pensamiento que iniciamos, creemos deber ineludible, al tomar posesión de nuestro nuevo destino, establecer la comunicación de espíritu debida entre el magisterio público conquense y el que esto subscribe; y como cuestión fundamental, de la que todas las demás bien pueden considerarse como derivadas, sentamos la siguiente:

El maestro público ha de dirigir todos sus esfuerzos y ha de emplear todos los medios de que disponga á la formación de futuros ciudadanos reflexivos, morales, ilustrados y siempre dispuestos al sacrificio individual ante los supremos y sagrados intereses de la patria.

Esta labor difícil y transcendentalísima exige, en primer lugar, la apti-