Suplemento a La Escuela moderna (1909-02-27 00:00:00), página 13

tud necesaria en el educador, que llegará á poseer mediante un estudio asiduo y metódico de cuantas materias y cuestiones afectan á la primera enseñanza; y en segundo término, reclama también aquel altruismo y aquella abnegación que han de reunir cuantos aspiren á merecer en justicia el honroso título de maestro.

Penetrado éste de la importancia de su ministerio, pensando y midiendo bien los recursos de que disponga, ha de proceder sin demora á la elección de los puntos principales que han de constituir el programa de su escuela, con el que tendrá una orientación fija y dará, además, al tiempo el más acertado empleo; pero no se olvide un momento de que ese programa nunca debe estar redactado por otro, porque entonces sería letra que mata y no espíritu que vivifica, ni de que no ha de comprender enunciados tan prolijos y minuciosos que, más que una ayuda, constituyan una serie de obstáculos que quiten al profesor algo ó mucho de la libertad necesaria para la exposición de la doctrina y aplicación más útil de la misma.

No desconoce esta Inspección, porque ha vivido muchos años la vida de la escuela, las dificultades que se ofrecen cuando se trata de vaciar en moldes concretos las muchas materias que oficialmente forman nuestro programa de estudios. De ahí nace la necesidad de que el maestro culto y laborioso, teniendo en cuenta las necesidades mayores de cada lugar, haga una prudente selección de cuestiones, estudie los lazos de conexión entre ellas y redacte programas ciclico-concéntricos que, descansando en puntos de capital importancia, traigan como derivados aquellos otros que sean asequibles á los niños, teniendo en cuenta su edad, desarrollo físico, cultura, etc., etc.

No basta con que el maestro realice una obra fecunda dentro de la escuela: si esto no es poco, no es lo suficiente. Se precisa, además, que viva en un ambiente de dignidad y de respeto; y desde luego se creará ese ambiente si la escuela es modelo de buena administración y si la vida oficial y extraoficial del maestro es á modo de un limpio espejo, en el que sólo se vean reflejados el trabajo y la moralidad.

La escuela es modelo de buena administración — y en ello hemos de mostrar el más decidido empeño — cuando lleva el maestro con verdadera exactitud todos los libros oficiales, y muy especialmente el llamado Registro de Contabilidad, en el que han de consignarse, sin omisión de dato alguno, las cuentas rendidas á los señores habilitados. De esa manera, aunque las cantidades destinadas á cubrir las atenciones de la enseñanza no son hoy, ciertamente, crecidas, verá la Inspección cómo el profesorado primario va substituyendo el arcaico material por otro moderno que responda mejor á las exigencias de la época en que vivimos.

Finalmente, el maestro consigue el respeto y consideración que antes apuntamos cuando procede con suma delicadeza en sus relaciones con las autoridades y los padres de familia; pues unas y otros, ante una labor de altura por parte de los profesores, no han de negarles, seguramente, el aprecio que merecieren.

Abogado defensor y fiscal al mismo tiempo es la Inspección: lo primero para los profesores dignos que persigan ante todo los altos ideales de la enseñanza; lo segundo para quienes, indolentes ó pervertidos, desoyendo desinteresadas indicaciones, queden fuera de los preceptos de la ley.

La Inspección confía en que el magisterio público primario de la provincia, al que darán conocimiento los señores alcaldes de la presente circular, identificándose con el anhelo que sentimos y mostrando brillantemente el entusiasmo que le anima, se dispondrá gustoso á seguir nuestras indicaciones y á secundar con fe las iniciativas que apuntaremos, pues, en último término, todos nuestros afanes tienden á organizar una labor peda-