Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-31 00:00:00), página 13

nida por una entidad social que abarque la realización integral de la vida humana.

7.a Mas no puede la escuela, ni aun la fundada y sostenida por el Estado, responder al concepto que de ella hemos formado ni cumplir su misión si, como ocurre en España, no reúne condiciones higiénicas y pedagógicas necesarias, imprescindibles, y si en torno de ella no se agrupan todas las instituciones que la auxilian y la completan. Y mientras no ostente esas condiciones, la escuela no merece el nombre de tal, y los resultados que de ella se obtengan no sólo serán insuficientes y mezquinos, sino que muchas veces aparecerán contraproducentes para la salud y la cultura del niño.

8.a Refiérense las condiciones que ha de ostentar la escuela, unas al agente principal de la obra escolar, que es el maestro; otras á su organización, y otras, en fin, á su instalación y dotación de medios materiales y recursos económicos.

Por lo que respecta al maestro, hay que recordar que además de una amplia cultura general, adquirida sin precipitación, y una educación profesional exquisita, necesita poseer aquellas altas virtudes morales que reclama la delicada tarea de educar al niño. Le son necesarias, además, conferencias y cursos cortos para refrescar y renovar su cultura, y una inspección escolar técnica que le guíe y le aliente en los trabajos de su oficio.

9.a La organización de la escuela, sea de párvulos, sea de niños, no puede ser más que la graduada allí donde se disponga de más de un maestro; pero la escuela graduada instalada en edificio aislado, sano y alegre, con salas de clase para treinta ó cuarenta alumnos, con buen mueblaje, grandes patios, retretes inodoros y agua abundante. Y como obras complementarias de ella deben acompañarla las clases de adolescentes y de adultos, las conferencias populares, las lecturas públicas y las bibliotecas escolares. Y como obras circum-escolares que la auxilíen, y de las cuales no puede prescindirse, citaremos las cajas, las cantinas y los viajes escolares, las colonias de vacaciones y las cajas escolares de ahorros, la mutualidad y las fiestas escolares.

10. Concretando de momento nuestras aspiraciones á la reforma escolar que más perentoriamente reclama nuestro país, exponemos estas medidas que juzgamos inaplazables:

1.a Reforma de las escuelas de párvulos inspirada en los Jardines de la Infancia ó escuelas fröbelianas, tan extendidas en el extranjero y de las cuales contamos una en Madrid que puede servirnos de modelo.

2.a Organización de escuelas graduadas en todas las localidades de España que dispongan de más de un maestro. Instalación de ellas en edificios alquilados mientras no se construyan á propósito de nueva planta. Reglamentación de estas escuelas.

3.a Elevación á la categoría de completas de todas las llamadas escuelas incompletas; construcción inmediata de edificios ad hoc para las escuelas del campo, y dotación para ellas de mueblaje higiénico y material moderno.

4.a Suprimidos los sueldos inferiores á 825 pesetas, debe quedar éste como haber mínimo, añadirse una categoría superior á todas las actuales y hacer independiente de la escuela y de la población en que ésta radique la dotación del maestro.

Dia 23. — D. Juan Macho Moreno, ponente del

Tema 3.º Influencia decisiva en la formación del maestro para los resultados de su transcendental ministerio. — Qué es en España tal formación y qué debe ser.—Unidad de estudios y genuinos centros profesionales para verificarlos.