ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1908-09-30 00:00:00), página 8

Maestros de instrucción primaria» agregada á esa Junta Central, congratulándose de la orientación á que responde su conjunto, con la sola excepción de algunos de sus artículos, que, á juicio de esta Comisión permanente, deben ser modificados.

Que en las mencionadas Bases para un nuevo reglamento de provisión de escuelas no aparecen totalmente amparados la oposición y los servicios profesionales, que son, ó deben ser, los dos derechos más respetados en todo plan ó provisión de escuelas.

Que estando taxativamente dispuesto por la vigente ley de Instrucción pública que la oposición sea el único medio para ingresar en las escuelas de dotación superior á 750 pesetas, figura dicho requisito, en el proyecto de referencia, tácitamente compensado por otras condiciones de dudoso valor.

Que el libre acceso, permitido en tal proyecto, de los maestros de las ínfimas categorías á las grandes poblaciones, donde las exigencias sociales son menos tolerantes y los medios de subsistencia más costosos, habría de producir en muchas ocasiones un desprestigio dañoso para toda la clase.

Que los sueldos señalados en dicho documento para las distintas categorías (idénticos á los que en la actualidad se disfrutan) deben considerarse lesivos, en primer término, para la propia enseñanza; pues no pudiendo aquéllos subvenir á las más indispensables necesidades de los maestros, han de verse éstos obligados á gastar fuera de la escuela energías que sólo á la escuela debían pertenecer.

Por todo lo expuesto, esta Comisión

Á V. E. suplica que teniendo por presentada esta instancia, se sirva tener en cuenta las siguientes conclusiones, como principios que informen el futuro reglamento de provisión de escuelas que esa Junta está encargada de redactar:

1.ª Todos los maestros y auxiliares propietarios estarán incluidos en dos escalafones generales, uno de maestros y otro de maestras. Estos escalafones se dividirán en siete categorías, las cuales deberán tener sueldos mayores que los actuales y una gratificación por concepto de residencia (de conformidad con la Base 16.ª del proyecto de esta Asociación Nacional).

2.ª Las escuelas se clasificarán, por razón del censo, en tres clases: escuelas de 1.ª clase, para poblaciones que excedan de 20.000 habitantes; escuelas de 2.ª clase, las correspondientes á los pueblos que cuenten más de 1.000 almas, y escuelas de 3.ª clase, para todos los pueblos de censo inferior á 1.000 habitantes. Á las escuelas de 1.ª clase podrán pertenecer maestros de 1.ª, 2.ª y 3.ª categoría; á las de la 2.ª clase, maestros de 4.ª, 5.ª y 6.ª categoría, y á las de 3.ª clase sólo maestros de la 7.ª categoría.

3.ª Con arreglo á la clasificación anterior, los maestros de la 3.ª cate-
Suplemento a La Escuela moderna (1908-09-30 00:00:00), página 9

goria podrán ascender á la 2.ª y 1.ª sin variar de población, así como los de las categorías 6.ª y 5.ª podrán ascender hasta la categoría 4.ª dentro de la misma localidad donde residan.

4.ª Las siete categorías del escalafón se acomodarán á los sueldos actuales, en la forma pedida repetidas veces por esta Asociación; pero sirviendo en primer término como condición de preferencia para formar dichas categorías, después del mayor sueldo legal disfrutado, los años de servicio que en la enseñanza llevan los actuales maestros.

5.ª De cada tres vacantes de las seis primeras categorías que en lo sucesivo ocurran se cubrirán : dos por ascenso, corriendo la escala total del escalafón, y la tercera por oposición entre los maestros que figuren en la categoría anterior.

6.ª Á los que no hubieran ingresado en el magisterio público por oposición se les reconocerán los derechos adquiridos en la categoría en que se encuentren. Sin embargo, cuando estén en condiciones de obtener un ascenso se habrán de someter, por una sola vez, á las pruebas de aptitud que previamente se determinen.

Estos son, Excmo. Sr., los principales derroteros que, según opina la Asociación Nacional del Magisterio Primario, deben seguirse en el futuro reglamento de provisión de escuelas, si han de tenerse para algo en cuenta las conveniencias de la enseñanza y las aspiraciones unánimes del profesorado público de primera educación.

Así lo esperan de V. E., cuya vida guarde Dios muchos años.

Madrid, 22 de septiembre de 1908. — El presidente, Aniceto Gil. — El secretario, Laureano Talavera.

***

La del partido de La Carolina (Jaén).

Circular.—Señor profesor de la escuela pública de niños de ...

Apreciable compañero: Convencida la Asociación de Maestros del partido de La Carolina de que las Sociedades de extensión escolar realizan una intensa labor de cultura, ha tomado sobre sí la tarea de dirigirse á todos los compañeros de esta provincia excitándoles á la fundación de dichas Sociedades, á la vez que pidiéndoles opinión respecto á ellas, y por último hacer una campaña á fin de que la Fiesta del Árbol se realice en la mayoría de los pueblos de la provincia.

Mil y mil razones podríamos exponer aquí para demostrar la bondad del propósito que perseguimos, pero no será necesario, pues todos estamos convencidos. Sólo recordaremos la necesidad, la inmediata necesidad de que los maestros trabajen de un modo ostensible y colectivo por la cultura de la patria, á fin de que los indignos, injustos y onerosos estigmas con que se nos marca por todas las clases del país caigan deshechos ante las
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XVIII.   MADRID, 10 OCTUBRE 1908.   N.º 1.237 de la col.*

PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

6 de octubre de 1908. (Gaceta del 8.) — Circular de la Subsecretaría del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes reclamando datos para la Estadística de la enseñanza:

«Con objeto de que esta Subsecretaría pueda proceder cuanto antes á formar la Estadística de la enseñanza de España durante el curso que acaba de terminar, se recomienda á los señores jefes de establecimientos docentes el cumplimiento de lo dispuesto en el núm. 47 de las Instrucciones de 15 de agosto de 1877, dictadas para la ejecución de los Reales decretos de 6 de julio y 10 de agosto del mismo año, remitiendo á esta Subsecretaría, durante el mes de noviembre, la Memoria que en aquéllas se pide, en la cual harán constar los cuadros estadísticos referente á los exámenes de ingreso, donde los haya, matrícula y exámenes, grados y reválidas, ingresos, gastos y matrícula en el curso de 1908 á 1909. En todos estos estados procurarán distinguir los diferentes conceptos que van indicados en el encasillado de los cuadros del último Anuario estadístico, recientemente publicado por esta Subsecretaría.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid, 6 de octubre de 1908.—El subsecretario, P. O., A. Castro. — Señores rectores de las Universidades del Reino, directores de Institutos, de Escuelas de Veterinaria, Comercio, Artes é Industrias y Bellas Artes, Náutica, Arquitectura, Ingenieros industriales, Pintura, Escultura y Grabado, Conservatorio de Música y Declamación y Normales de Maestros y directoras de las Normales de Maestras.»

TOMO XVIII.
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 12

desde el siguiente al en que se publique esta resolución en la Gaceta de Madrid.

Barcelona, 5 de octubre de 1908. — El rector, Joaquín Bonet.
(Gaceta de Madrid del 8 de octubre de 1908.)

PROPIO Y AJENO

CARTA DE LONDRES

II

Sres. D. Eugenio B. y Mingo y D. Juan C. Arroyo.

Mis distinguidos amigos: Cumpliendo lo ofrecido, doy á ustedes una ligera reseña de las sesiones del lunes en el Congreso de Educación moral.

El tema de la reunión de la mañana, 5.a del Congreso, era «Relaciones entre la educación religiosa y la educación moral», y los oradores que tenían anunciados trabajos y discursos, el profesor Muirhead, de la Universidad de Birmingham; el honorable canónigo E. Lyttelton (del colegio de Eton); el reverendo padre M. Maher; Miss Alicia Ottley (Escuela Superior de Worcester); el secretario de la Unión de Ethical Societies; el reverendo canónigo Wilson; Mr. Ferdinand Buisson, de la Sorbonne, Paris; Mr. John Russell, de King Alfred Society's School; Mr. Alfred Moulet (Liceo de Lyón); reverendo padre Sydney Smith, de la Compañía de Jesús; el prelado A. Tremp, de Suiza; reverendo Morris Joseph (de la Sinagoga del O. de Londres), y Mr. Bryant, de una escuela superior del N. de Londres.

Además hablaron otros varios oradores y oradoras, profesores y profesoras en su mayor parte. También leyó un bien escrito trabajo en francés nuestro delegado, el Sr. Sanz y Escartín, sosteniendo que el ejemplo es el mejor maestro, según decían Séneca y el cardenal Jiménez de Cisneros, y manifestando que España adelanta y que un espíritu nuevo de tolerancia, progreso y deseo de saber recorre la patria. Su lectura fué premiada con generales aplausos.

Lo que más me admiró en esta sesión, en que hubo oradores, como John Russell, que se declararon francamente ateos; otros, como los sacerdotes de las distintas religiones, que sostienen que es imposible una moral no fundada en creencias y no cimentada por la fe; y otros, como los filósofos de las distintas escuelas, que quieren para la moral fundamentos éticos y filosóficos; fué el absoluto respeto, la tolerancia que mutuamente se manifestaron.

Cierto que ante las primeras manifestaciones de John Rossell se oyeron algunas protestas, pero en tono mesurado, y fueron pocos los aplausos; pero, cuando después de escuchar á los oradores que le contestaron, se levantó serio y mesurado, y manifestó que, aunque él tenía esas opiniones,
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 13

no se las imponía á los jóvenes ni los pervertía, porque les daba buenos ejemplos, y que había hablado así porque pensaba que un hombre honrado no debe desfigurar su pensamiento, oyó aplausos y felicitaciones, empezando por las del obispo de Southwark.

La mayor parte de los profesores ingleses sustentaron la opinión de que la religión y la moral deben ir unidas.

El profesor Muirhead dijo que el positivismo es insuficiente para alimentar el espíritu; que niños, jóvenes y viejos necesitan un ideal, y que este ideal es Dios, reconocido en todas las grandes religiones del mundo como autor de la Creación.

El profesor Inonye, del Japón, manifestó que en su país se enseña en las escuelas la Moral separadamente de la Religión, y que los niños japoneses son más morales que los europeos.

Ferdmand Buisson declaró que la escuela no debe imponer una religión al niño, porque eso equivale á coartar su libertad; y que, además, en países como Francia, en que hay varias religiones, ¿cuál es la que debe enseñarse? Terminó diciendo que los franceses no son irreligiosos, sino religiosos á su manera, y que generalmente creen en un Dios, declaración que le valió grandes aplausos de las señoras francesas que asistían al acto, y de muchas de las inglesas.

Al mismo tiempo se celebró en otro salón (sección B) otra reunión sobre los «Problemas especiales», de la cual no pude oír más que el final.

Sé que se trató de la enseñanza y educación de los ciegos, de las dificultades con que se tropieza en las escuelas para la formación moral de los niños, de los jóvenes criminales, de la felicidad de los niños y de otros varios puntos de gran interés.

Por la tarde, á las dos y media, se celebró la sexta sesión sobre el tema «Instrucción moral sistemática». Y tomaron la palabra Mackenzie, el doctor Miels, de Copenhague; profesor Hoffmann, de Gante; el rector G. Höft, de Hamburgo; F. J. Gonld, de Leicester; Dr. Fr. W. Foerster, de la Universidad de Zurich; M. Maurice Roger (París); Orestasio (Palermo); Miss F. Ellis (Halifas), y otros varios oradores y oradoras.

La mayor parte de ellos explanaron sus ideas sobre el asunto, y algunos, especialmente las maestras, el método por ellas seguido para la educación de sus alumnos.

Algunos profesores, entre ellos J. S. Mackenzie, manifestaron que los maestros no estaban educados ellos mismos para poder preparar á sus alumnos, manifestación que fué acogida con algunas protestas.

En la sección C se trató de la «Enseñanza de especiales asuntos de Mo-
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 14

ral» por los profesores Amato, de Palermo, que trató de «El espíritu filosófico en la educación».

M. Moscheles, que disertó sobre «El patriotismo y la amistad internacional».

Wakely, sobre «Temperancia».

El canónigo S. J. Barnett, sobre la «Pureza», y sobre el mismo punto, el doctor Heben, de los Estados Unidos de América.

Mr. Kirmins, sobre las «Maneras», etc.

***

Terminada la sesión, á las cinco, lección práctica, en francés, por una profesora cuyo nombre no oí, y por el pastor Charles Wagner. Una y otro me gustaron poco, porque se limitaron á hablar sin interrogar apenas á los niños, que permanecieron inactivos y distraídos.

Su afectísima,

MATILDE G. DEL REAL.

Londres, 30 de septiembre de 1908.

LOS MAESTROS Y LA SOLIDARIDAD CATALANA

II

El Clamor del Magisterio, contestando á nuestro artículo del 26 de septiembre último, dice así:

«LA ESCUELA MODERNA habla de los propósitos de los diputados de Solidaridad catalana aduciendo casi los mismos argumentos que El Mundo cuando atribuye una labor preparatoria al distinguido jurisconsulto señor Maspóns y Anglasell. Nuestra contestación á las observaciones del apreciable colega que motiva estas líneas ha de ser la misma de siempre, esto es, que en la parte económica, que para el magisterio es la esencial del proyecto, no sufrirá daño alguno por las reformas que se concedan á los solidarios, si es que llegan á conseguirse. Pero en LA ESCUELA MODERNA se va más allá de lo que implica la seguridad del cobro de los haberes; en el artículo campea la nota patriótica, innecesaria, como siempre, porque el patriotismo y el amor á España no ha de recordarse cuando todo el mundo lo siente.

El Clamor del Magisterio, que no es del Sr. Gavaldá, como dice el colega, sino de los Sucesores de Blas Camí, nunca faltará á los deberes que le impone el compañerismo profesional; pero tampoco ha de hacer coro con los que todo lo esperan de un centralismo que no ha satisfecho, hasta hoy, las aspiraciones del magisterio primario.»

Hemos subrayado de intento la principal afirmación del estimado cole-
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 15

ga catalán, para tomar buena nota de su respuesta y para llamar sobre ella la atención de nuestros lectores.

Nosotros sentimos una bien amarga decepción, como seguramente han de lamentarla cuantos sigan con interés el proceso de la cuestión que nos ocupa. Porque El Clamor debe saber que no sólo de pan vive el hombre, y que no es lo esencial para el maestro español cobrar puntualmente sus haberes.

Si el Estado había de garantizar la regularidad en los pagos—la necesidad del fiador acusa temores de insolvencia—, ¿qué inconveniente hay en que las atenciones de primera enseñanza sigan á cargo directamente del Estado? Sería dejar lo cierto por lo dudoso, y el magisterio tiene abiertas todavía las llagas de sus pasadas desventuras económicas para que pueda allanarse á volver á los Ayuntamientos.

Pero es que El Clamor olvida que, aun suponiendo asegurado el cobro, el maestro lo sería mediante los estudios y las condiciones que exigieran las mancomunidades, y su nombramiento lo deberá al cacique de la región, de la provincia ó del municipio, quien había de señalar sus deberes y sus derechos; sin posible inamovilidad, ni libre albedrío, ni nada de lo concedido al ser pensante.

No, querido colega. Hoy no puede el maestro hipotecar su actual independencia reglada : no lo consiente la enseñanza ni lo tolera el país.

Si pues el proyecto de la Solidaridad catalana consiste en que las mancomunidades —léase cacique— han de fijar los centros de enseñanza del magisterio primario, nombrar libremente el profesorado de las Escuelas Normales, señalar los estudios de los normalistas, proveer como les plazca las escuelas, destituir cuando quieran al maestro, reducirlo á percibir el sueldo que les venga en gana y darle los programas é instrucciones á que ha de limitarse en el ejercicio de su cargo, nosotros no podemos admitir la aspiración de la Solidaridad catalana.

Y nos duele que El Clamor no esté con nosotros, porque es elemento de valía siempre, pero de marcada influencia en este caso.

Afortunadamente, la Asociación Nacional del Magisterio Primario está haciendo gestiones, según nuestras noticias, que le dan esperanzas de éxito en su patriótica empresa.

Siga por ese camino su Comisión permanente; prepárense la prensa, las Normales y los maestros á influir para que no se lleve á cabo la aspiración catalana, y vea El Clamor si es compatible con sus ideas ó con sus compromisos ayudar en esta obra de patriotismo y de educación nacional.
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 16

NOTICIAS E INFORMACIONES

La Correspondencia de España, al dar cuenta del Consejo de ministros celebrado el pasado jueves, dice que, ante el probable déficit que presagia el Sr González Besada, se convino, con criterio unánime, «en suprimir totalmente de los presupuestos presentados á la Cámara popular todos los aumentos que no correspondan á leyes ya aprobadas y sancionadas por S. M.»

¡Buenas esperanzas para el presupuesto de educación primaria!

Anteayer, jueves, celebraron sesión las Juntas provincial y municipal de primera enseñanza de Madrid, bajo la presidencia del señor marqués del Vadillo, para tratar de la Fiesta de la escuela en esta provincia.

Quedaron acordados los puntos generales y nombrada la Comisión ejecutiva, compuesta de los señores marqués del Vadillo, delegado regio de primera enseñanza, directora de la Escuela Normal de Maestras, cura párroco de San José, el inspector municipal Sr. Portilla y el de la provincia, Sr. Torromé, y los secretarios de las dos Juntas, Sres. Parreño y López Mora.

El gobernador, señor marqués del Vadillo, recibió un voto de confianza para que gestione cuanto se refiere á la parte económica de la proyectada Fiesta escolar.

Como recordarán nuestros lectores, el Congreso Nacional Pedagógico de Zaragoza se celebrará en la segunda quincena del presente mes de octubre con toda la solemnidad e importancia á que obliga un acontecimiento de esta naturaleza.

Los maestros españoles, todos, ó en su gran mayoría, tenemos el deber de acudir al atento llamamiento que nos hace la capital de la región aragonesa, y el de contribuir personalmente y con nuestra experiencia y estudios generales y especiales á que las deliberaciones que se tomen reunan la mayor suma de elementos de juicio y pueda en ellos inspirarse y orientarse el Gobierno si realmente desea el perfeccionamiento de la educación popular.

La importancia de los temas que se han de discutir, la honorabilidad de las personas encargadas de las ponencias y las conferencias anunciadas, ya como antecedentes, ya como posteriores á las discusiones de orden puramente pedagógico, todo esto nos hace augurar un resultado altamente satisfactorio en beneficio de la cultura patria, para cuyo servicio se asocian al magisterio en esta obra de redención española elementos valiosísimos de la Administración, de la Política y de la Sociología.

Por otra parte, las facilidades en el orden económico que se ofrecen á los congresistas son prenda segura de que el magisterio primario, al que principalmente incumbe demostrar con hechos su incondicional adhesión á esta hermosa lucha de la paz, aportará á ella las armas de combate de que disponga y hará ver al país que los esfuerzos titánicos que realiza en el obscuro rincón de la escondida escuela necesitan ser fecundados con un ambiente favorable que le anime y entusiasme para transformar de una manera radical el presente y el porvenir de nuestros olvidados organismos escolares.
Suplemento a La Escuela moderna (1908-10-10 00:00:00), página 2

INSPECCIÓN DE PRIMERA ENSEÑANZA

6 de octubre de 1908. (Gaceta del 8.) — Otra circular del mismo Centro reclamando certificados en que conste que los inspectores han dado las conferencias pedagógicas de vacaciones reglamentarias:

«Debiendo los inspectores de primera enseñanza, según lo dispuesto en el art. 35 del Real decreto de 48 de noviembre de 1907, dar todos los años, en período de vacaciones, una conferencia á los maestros de la capital donde presten sus servicios sobre temas de carácter pedagógico, y tres, cuando menos, en las cabezas de partido á los maestros que puedan asistir, sírvase V. enviar á esta Subsecretaría, dentro del plazo de quince días, á partir del día 7 de los corrientes, certificaciones de los secretarios de las Juntas locales y de la provincial, según los casos, haciendo constar que se han verificado dichas conferencias.

Madrid, 6 de octubre de 1908. — El subsecretario, P. O., A. Castro. — Señores inspectores de primera enseñanza del Reino.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

11 de agosto de 1908. (No publicada en la Gaceta.) — Orden de la repetida Subsecretaría resolviendo instancia del maestro-regente de Córdoba en el sentido de que tiene derecho á turnar en el desempeño de las clases de adultos:

«Vista la instancia elevada á este Ministerio por D. Atanasio Fernández Cobo, regente de la graduada aneja á la Normal de Córdoba, solicitando que se le reconozca derecho á turnar en la enseñanza de adultos; y

Considerando que el art. 4.º de la Real orden de 28 de octubre de 1906 preceptúa que los rectores y delegados regios procurarán que turnen en la enseñanza de adultos cuantos profesores lo soliciten, por lo que, á no haber razones especiales, que no son de estimar en este caso, no deben oponérsele dificultades para el ejercicio de este derecho:

Considerando que no es preceptivo que la enseñanza de adultos se dé en cada escuela por el mismo profesor encargado de la diurna;

Esta Subsecretaría ha acordado acceder á la petición del solicitante.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid, 11 de agosto de 1908. — El subsecretario interino, Alejandro Castro. — Señor rector de la Universidad literaria de Sevilla.»

ANUNCIOS DE VACANTES

SECRETARIAS DE JUNTAS PROVINCIALES

Junta provincial de Instrucción pública de Córdoba. — Cumpliendo lo prevenido en la disposición 8.ª de la Real orden de 26 de julio