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PROPIO Y AJENO

LA COHESIÓN DEL MAGISTERIO (1)

Después de los testimonios de la Historia y de las comprobaciones evidentes de la experiencia diaria, no es posible negar la gran eficacia de toda acción en masa; es imposible desconocer cómo se multiplica y refuerza el poder individual bajo la influencia del movimiento combinado, cualquiera que sea la manifestación profesional de que se trate.

En efecto; si recurrimos al pasado y al presente en busca de hechos positivos comprobatorios de las premisas que acabamos de establecer, no tendríamos más que echar una mirada retrospectiva á la gran evolución histórica producida en algunas formas de la actividad humana, en las corporaciones sociales dedicadas al trabajo material, por ejemplo. No habría más que dirigir la vista allá muy lejos, allá á los últimos instantes del mundo romano, en donde vemos á estas congregaciones anunciar con débiles y escasos movimientos su aparición al gran escenario de la lucha social. Algunas pocas decenas de artífices, reunidas con el fin de la ayuda y defensa mutuas, constituyen los primeros planteles de este movimiento colectivo en aquellas épocas remotas. Sin embargo, el primer paso estaba dado, el primer impulso se había comunicado, y éste, como la onda impelida por la primera ráfaga, avanza, crece y se difunde admirablemente á través de los tiempos posteriores. Ese espíritu de cuerpo, esa tendencia á obrar en masa, sigue generalizándose más y más entre las diferentes corporaciones manuales, á medida que se experimentaban sus múltiples ventajas, llegando un momento en el curso de la historia que, habiéndoselas visto salir del seno de la Francia, habían recorrido ya los cuatro rumbos de la Europa, y no bastándoles el escenario del viejo mundo, surcan las ondas bravías del Océano, y se difunden de un extremo al otro de la América. Es decir, han llegado á los tiempos contemporáneos al cabo de una lucha asidua y cruenta á través de dos edades; hanse incorporado en la civilización actual, después de haber recorrido pobres, pero victoriosas siempre, los nueve siglos de la Edad Media y los trescientos y tantos años de la Edad Moderna, logrando en este largo período de evolución histórica constituir perfectamente su organización física y moral, definir nítidamente su entidad y personalidad jurídica como factor social, pugnando diariamente en el sentido de determinar el campo de sus verdaderas funciones y de reivindicar completamente el dominio de sus propios derechos.

Es cierto que ha sido muy larga la gestación de estas legiones sociales, antes de haber adquirido los caracteres de verdaderos organismos, en la forma y condiciones de vida en que las vemos hoy día; es exacto también

(1) De El Magisterio, de Buenos Aires.
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que ellas han debido pasar por dolorosas vicisitudes en el curso de su historia, dejando en pos de su largo camino huellas indelebles de sudor, lágrimas y hasta regueros de sangre vertidos á raudales por sus propias venas. Pero ¿qué importan todas estas amargas pruebas, si al fin han logrado incorporarse al concierto de la lucha diaria como verdaderos factores económicos, con organización, vida y funciones perfectamente definidas? ¿Qué valen, decíamos, todas estas peripecias de su advenimiento á la vida, si después de ellas han conseguido hacer destacar ante los otros agentes del trabajo social toda su autoridad como colectividades de vida y funciones propias, cimentando de este modo el respeto de sus intereses y la reivindicación constante de sus derechos?

Bien, pues, recuérdese este caso histórico que acabamos de presentar, este hecho en cuya realización han tomado parte miembros modestos de la sociedad, únicamente los representantes del esfuerzo material, animados al principio tan sólo por la idea de una simple ayuda y defensa mutuas; tégase presente también ese progreso continuo en el desenvolvimiento de su larga vida histórica, en donde se puede apreciar perfectamente el refuerzo diario que adquiere el vigor de estas corporaciones, á medida que se entona, orienta y fortalece en ellas el espíritu de cuerpo; y finalmente, no se olvide ni desconozca el gran influjo que estas asociaciones tienen hoy día en el gran movimiento social contemporáneo, á tal punto que su participación en la lucha diaria de las sociedades es ya todo un problema, no solamente para la atención del sociólogo, sino también para el gobierno de los Estados. No se olvide todo esto, hemos dicho, porque después de ello, ya no se vacilará ni un momento más en aceptar la considerable influencia que ejerce en el vigor y efecto de la acción individual el poder del movimiento é impulso colectivos.

Si tal hecho se ha producido en corporaciones sociales de naturaleza moral, organización, medios de trabajo y funciones tan sencillos y modestos en la vida de los pueblos; si tal fenómeno ha tenido lugar en agrupaciones humanas de una misión tan material en el destino de la humanidad; si á pesar de todo esto, repetimos, el efecto milagroso de la cohesión se ha manifestado palpable y admirablemente, preguntamos ahora: ¿Cuáles no no serían sus consecuencias saludables y altamente benéficas en una institución genuinamente intelectual, por lo mismo con más y mejores recursos de acción; en una colectividad profesional de funciones tan varias y complejas, y de misión tan noble y elevada en la historia de los pueblos, en la «corporación profesional del magisterio», por ejemplo?

Desde luego, no pretendo referirme al socialismo pedagógico ó docente —tal vez necesario—, propicio solamente á la idea de que es vital y de suma oportunidad para dicha institución, su inmediata cohesión y socialización general, á fin de que pueda desplegar cuanto antes su acción conjunta y deliberada en pro de sus múltiples intereses y derechos.

La necesidad de una fusión sólida y positiva de esta rama profesional
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las distancias que la separan, ese mismo día, estamos seguros, empezará la era reivindicatoria de todos sus derechos. Esto es lo que nos enseña la experiencia; ésta es la ley que rige á toda acción colectiva.

Finalmente, si antes de cerrar estas líneas tendemos una mirada al porvenir de esta institución, relacionándola con su propia naturaleza, sus funciones y el papel que está destinada á desempeñar en la marcha general de la civilización de los pueblos, tampoco se vacilará en aceptar inmediatamente la necesidad de su unión. Y, en efecto, como factor de índole y misión intelectuales, necesita cada vez con mayor urgencia hacer destacar en el escenario de la lucha social su personalidad jurídica, no como una entidad de elementos separados y dispersos, sino como un poder en masa, sólido, activo y permanente, á fin de que salga de todo esto su propia autoridad ante los otros grupos ó órganos sociales que toman parte en el trabajo general. Esta autoridad del magisterio será cada día más vital, si se tiene presente el carácter progresivamente encarnizado que toma la competencia por la vida, y la tendencia manifiesta á socializarse que ofrecen los diferentes gremios profesionales, de donde se puede inferir como ley para el futuro: lucha de grupo contra grupo, triunfo del esfuerzo combinado sobre el esfuerzo individual.

Pero la autoridad colectiva del magisterio no solamente la necesita para defender sus intereses con respecto á los otros órganos que toman parte en las funciones sociales, sino que también le es indispensable desde el punto de vista de sus relaciones con el Estado. En los vínculos de dependencia y cooperación que lo ligan con esta entidad, el magisterio saldrá bien ó malparado, según su mayor ó menor fuerza, ya como número, obrando colectivamente, ya como poder intelectual.

Bien, pues, convencidos de que la misión y los intereses del maestro dependen esencialmente de la congregación de todos sus elementos, hacemos votos sinceros por la inmediata cohesión del magisterio argentino.

DARIO FERNÁNDEZ.

OTRA, Y VAN MIL

Ha llegado á mi noticia la campaña emprendida por un periódico profesional para que el concurso único, á semejanza de lo que ocurre en superiores categorías, se divida en de ingreso, de ascenso y de traslado, y no puedo resistir la tentación de emborronar unas cuartillas para tratar de este asunto, que desde hace años á esta parte vengo defendiendo en las columnas de LA ESCUELA MODERNA.

Plácame grandemente que el colega citado coincida con mi humilde opinión, y mucho más me placerá si consigue que despierten de su letargo los maestros interesados, cosa que no he podido conseguir á pesar de mis múltiples esfuerzos y modestas iniciativas.
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El concurso único, ya lo he dicho muchas veces y no me cansaré de repetirlo, es una de las mayores anomalías entre las muchas que infestan la legislación de primera enseñanza; es tal, como se halla organizado, un concurso de trasiego plagado de injusticias y sin finalidad práctica.

Dice un refrán «que la cuerda se rompe siempre por lo más delgado», y esto ocurre con el concurso único; ingresar por este medio es facilitísimo; ascender de 500 á 625 pesetas, punto menos que imposible; queda reducido á que los maestros vayan de un lado á otro, perjudicando los de mayor sueldo á los inferiores en sus más sagrados intereses.

En las categorías de oposición se reserva un turno al ascenso y otro al traslado: ¿por qué no ha de hacerse lo mismo en las superiores á 825 pesetas? ¿No tienen los maestros de 500 un título igual á los de 2.000? ¿Son unos de peor madera que otros?

El concurso único debe dividirse en dos: uno que pueda titularse de ascenso y en el que se anunciarán la mitad de las escuelas vacantes de 300 y de 625, para proveer las primeras con maestros que tengan servicios interinos, y las segundas por ascenso de la categoría inmediata. La otra mitad de vacantes se dejarían para el traslado.

La preferencia debería ser:

Para el ingreso.

1.º Mayor tiempo de servicios interinos.
2.º Mayor antigüedad del título.
3.º Superioridad de éste.

Para ascenso y traslado.

1.º Mayor tiempo de servicios en propiedad.
2.º Idem id. de id. interinos.
3.º Idem de antigüedad del título.
4.º Superioridad de éste.

Creo innecesario decir que debe suprimirse de raíz esa clase de auxiliares gratuitos, injusta á todas luces y creada sólo para favorecer á unos cuantos señores.

Con esta forma de concurso único se facilitaría el ingreso de maestros en propiedad, disminuyendo y casi anulando, si se obrara con celo, las interinidades; se promovería el ascenso de los de 500 pesetas, preteridos hoy sin causa justificada, y se conseguiría mayor estabilidad en las escuelas, todo ello sin gravamen ninguno para el Erario.

Réstame sólo añadir que los trámites del concurso deben ser á plazo fijo, pues es no sólo un abuso, sino un atropello legal lo que se viene haciendo; hace seis meses pedía yo en estas mismas columnas que antes de publicarse el concurso de febrero se resolviese el de septiembre para que los que pensasen solicitar supiesen á qué atenerse; pues bien: esta es la
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hora en que el Rectorado Central no ha publicado las propuestas del citado septiembre, en tanto que el de Zaragoza publicó hace tiempo las de febrero.

Siga el periódico de León sus trabajos en pro de la idea; despierte el celo de los maestros é interese á la Comisión encargada de la reforma del reglamento de provisión de escuelas para que introduzca ésta que tan de justicia es, y seguramente merecerá el agradecimiento de la mayoría.

ESTEBAN DE BENITO.

Terraza (Guadalajara), 1.º de mayo de 1908.

NOTICIAS E INFORMACIONES

De Zaragoza:
Han terminado las oposiciones á escuelas de niños del distrito. El resultado ha sido éste: Núm. 1, D. Tomás Alvira, que eligió Montemolin, barrio de Zaragoza. — 2, D. Jorge Pérez, El Castillo. — 3, D. Luis Francisco, Galdeano. — 4, D. Vicente Cercós, San Martín del Río. — 5, D. Nicolás García, Viana. — 6, D. Esteban Amigó, Samper de Calanda. — 7, D. Emilio Gascón, Milagro. — 8, D. José María Albar, Briones. — 9, D. Antonio Bendicho. — 10, D. Santiago Díaz, Aoiz.—14, D. Francisco Benedicto, Ezcaray.—12, don José Amado, Codo. — 13, D. Agustín Embuena, Monteagudo. — 14, D. José Marín, Aguilón. — 15, D. José María Lizárraga, Arguedas. — 16, D. Martín Gracia, Montalbán. — 17, D. Atilano Díaz, Pradejón. — 18, D. Rafael Jiménez, Sarrión. — 19, D. Máximo Marín, Valtierra. — 20, D. Faustino Casas, Pradello. — 21, D. Constancio Cortés. — 22, D. José Grinén, Velilla de Cinca. — 23, D. Frutos González. — 24, D. Tomás Jiménez, Pradilla ó Castellote. — 25, D. Maximino Beriaín, Goizueta ó Pradilla. — 26, D. Francisco Sabalia, Castellote ó Brieba. — 27, D. Lorenzo Oviedo. — 28, D. Manuel Ugedo.

Nuestro compañero D. Juan C. Arroyo sufre hoy una de las amarguras más tristes de su vida. Su hermano y condiscípulo D. Hilario, maestro de las escuelas públicas de Villa del Río (Córdoba), acaba de fallecer en Madrid, en el domicilio de nuestro compañero, rodeado de su santa esposa y de sus cuatro hijitos, de los dueños de la casa y de los tíos políticos del difunto, D. Matías y D.a Juana, que habían llegado con los huérfanitos dos días antes del trance que llora la familia.

Don Hilario Arroyo y García llevaba más de veinte años de rudo trabajo en la escuela y en el campo y los negocios relativos á la agricultura. Como maestro y profesor había recibido felicitaciones de las autoridades y del Claustro de la Normal de Córdoba por su meritisima labor pedagógica en la escuela y por la excelente preparación que daba á sus discípulos que luego sufrían los exámenes reglamentarios en la Normal. Como ciudadano era un caballero sin tacha, bondadoso hasta la exageración, caritativo sin freno, afable como pocos y de exquisiteces tan delicadas en su trato sencillo y candoroso, que gozaba de vivas y generales simpatías y de respetuosa consideración en la capital chiquita, como llaman al rico y bonito
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talina Cortijo de la Torre, Villanueva de las Carretas; D. Ciriacio Ruiz Larrea, Treviño; D. Juan García Alonso, La Parte de Bureba; D. Jacinto Tajadura, Villasidro; D. Gaudencio Méndez Fernández, Las Rebolledas; D. Anselmo Fernández Marquina, Santa Cruz del Valle; D.ª Lucía González Rodríguez, Ircio; D. José Martínez Busto, Laño; D. Agustín Arce San Martín, Grisaleña; D. Epifanio Sagredo Gallo, Pradilla de Belorado; D.ª Albina Oñate Fernández, Herrera de Valdivielso; D. Hilarión Padilla Lucío, Talamillo del Tozo; D. Florentín Pérez Ortega, Villaute; D. Benito Martínez Campo, Ruyales del Páramo, y D. Laureano Bañuelos, Zurbitu.

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

SECRETARIAS DE JUNTAS PROVINCIALES

Junta provincial de Instrucción pública de Orense.—De acuerdo con el art. 40, y á los efectos del art. 41 del reglamento de oposiciones de 14 de agosto de 1904, se publica á continuación el Tribunal para proveer la plaza de secretario de esta Junta provincial en la forma y con arreglo al anuncio inserto en la Gaceta de Madrid correspondiente al día 4 de marzo último.

• Igualmente se publica la relación de los aspirantes que dentro del plazo señalado han acudido con instancia en forma legal.

Tribunal.—Presidente, D. Salvador Padilla de Vicente, director del Instituto General y Técnico.
Vocales: D. Salvador de Juan Ponsoda, inspector de primera enseñanza; D. José Casas González, diputado provincial; D. Cándido del Río Barrio, profesor de Pedagogía del Instituto, y D. Adolfo Fernández Cid, vocal de la Junta provincial de Instrucción pública.
Aspirantes.—D. José Álvarez Vázquez, secretario actual de la referida Junta.
Orense, 13 de abril de 1908. — El gobernador-presidente, Tomás Alonso Zabala.

(Gaceta de Madrid del 2 de mayo de 1908.)

Junta provincial de Instrucción pública de Zamora.—Tribunal de oposiciones á la plaza de secretario de la Junta provincial de Instrucción pública de Zamora.—Constituido en el día de ayer el Tribunal de oposiciones á la referida plaza, compuesto de los Sres. D. Pedro Gazapo Cerezal, director del Instituto, presidente; D. Benito Sánchez Martínez, catedrático del mismo establecimiento; D. Apolinar Casado, inspector de primera enseñanza; don Germán Fernández, vocal de la Junta provincial, y D. Aurelio Sánchez, diputado provincial, que fué elegido secretario, acordó convocar al único aspirante presentado en el plazo legal, D. Francisco Casas Aláiz, para que el día 25 del corriente se presente en el Instituto General y Técnico de esta capital, con objeto de comenzar los ejercicios que previene el Real decreto de 20 de diciembre de 1907, á cuyo fin tendrá á su disposición los cuestionarios ocho días antes de la expresada fecha en la Secretaría del establecimiento.

Zamora, 5 de mayo de 1908.—El presidente del Tribunal, Pedro Gazapo.—El secretario, Aurelio Sánchez.

(Gaceta de Madrid del 9 de mayo de 1908.)
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JUNTAS DE ENSEÑANZA

PROVINCIALES

Jaén. — La Fiesta escolar. — Entre las atribuciones que el Real decreto de 20 de diciembre de 1907 concede á las Juntas de Instrucción pública, una de ellas, acaso la más importante, teniendo en cuenta el espíritu que le anima, es la de promover y organizar la Fiesta escolar en todos los pueblos de sus provincias respectivas.

La importancia de estas fiestas, que representan un paso de avance en el progreso de la cultura y que han de ser manifestaciones jubilosas de los adelantos obtenidos en las escuelas durante un curso de labor insistente y actos donde con la debida solemnidad se premie el trabajo de maestros y discípulos para estímulo de todos en la obra de la enseñanza, que es la obra de nuestra regeneración social y económica, no tiene para qué encarecerla esta Junta que ya otras veces, cuando aun no estaba obligada á hacerlo por precepto de ley, sino movida por propio celo, ha organizado festivales, cuyo éxito despertó vivos entusiasmos en todas las clases á favor de la instrucción pública.

Por eso esta Junta en la ocasión presente no tiene para qué recordar á las autoridades locales, ni á los maestros, ni á cuantos, en una palabra, han de contribuir al brillo de la Fiesta escolar que en este año ha de celebrarse, el alcance, la significación ni la transcendencia de la misma, limitándose á pedir á todos el más decidido concurso para que el resultado supere á las esperanzas, y sea, en fin, la de esta provincia día de gala tan señalado para sus pueblos, que deje en ellos gratísimos recuerdos, abiertos nuevos horizontes y en vela el deseo de proteger la enseñanza, base de la grandeza de la patria.

A este fin, en la sesión magna celebrada por esta Junta el día 28 del corriente, sin perjuicio de otros actos de carácter provincial, de los que se dará oportuna cuenta, se acordó:

1.º Que la Fiesta escolar se celebre en todos los pueblos de la provincia el día 21 de junio próximo.

2.º Que como preparación de la Fiesta, y con el fin de dar á ésta el esplendor que reclama su importancia, las Juntas locales se reunan en sesión extraordinaria el día 10 de mayo próximo, y con el concurso de las personas más salientes de la localidad, á las que invitarán á la sesión, acuerden el modo y forma más adecuados para la mejor organización y éxito de la Fiesta, nombrando las Comisiones que estimen necesarias al efecto.

3.º Que en todas las escuelas de la provincia se celebren exámenes públicos y solemnes en los días 25 y siguientes del referido mes de mayo, tomando nota de los alumnos de ambos sexos que más se distingan y del estado general de la enseñanza en cada escuela.
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Para la celebración de estos exámenes, que serán computados por uno de los dos que las Juntas locales están obligadas á celebrar todos los años, se observará lo dispuesto en los artículos 22 y siguientes del Real decreto de 7 de febrero último.

En los pueblos donde hubiera más de una escuela de niños y de niñas se elegirá de cada una de ellas y de las de sus anejos el alumno y la alumna más sobresalientes, con el fin de que por medio de un nuevo examen de comparación entre los elegidos, el cual habrá de celebrarse necesariamente ante la Junta local en pleno, se determine á cuál de ellos corresponde el «Premio de honor».

Además de los «Premios de honor» se adjudicarán, en atención al mérito de los discípulos, premios de las clases ó categorías que las Juntas locales estimen necesario establecer.

Para la adjudicación de los premios, las Comisiones examinadoras deberán tener en cuenta no tan sólo los adelantos obtenidos por los alumnos, sino también su aplicación, asiduidad en la asistencia á las escuelas y respeto guardado á los maestros.

4.º Las Juntas locales, previo el informe de los profesores y de las autoridades, deberán también adjudicar un premio, que será llamado «Premio de ciudadanía», al niño que públicamente observe una conducta irreproducible en el seno de la familia y en el de la sociedad, guardando respeto á las autoridades, á los ancianos, á las demás personas y á las cosas, sea cualquiera el grado de instrucción que tenga.

5.º En la imposibilidad de examinar, por hallarse clausuradas las escuelas de adultos, deberán, no obstante, las Juntas locales conceder premios á los alumnos de estas clases que, á juicio de sus respectivos profesores, se hayan distinguido más durante el curso por su aplicación y conducta escolar.

También, con relación á los adultos mayores de diez y seis años, deberá concederse un premio, que se denominará «Premio de laboriosidad», al que públicamente merezca y goce la fama de honrado, trabajador, buen hijo y buen ciudadano, sea cualquiera el grado de instrucción que posea.

6.º Las Juntas locales invitarán también á los maestros de las escuelas privadas que existan establecidas en sus pueblos respectivos, por si desean concurrir á la Fiesta escolar, debiendo, en caso afirmativo, someter sus alumnos á examen, si bien no tendrán derecho á concursar al «Premio de honor» establecido para los de las escuelas públicas, pero sí á las demás recompensas que merezcan.

7.º Las Juntas locales, teniendo en cuenta el resultado de los exámenes, el estado general de la enseñanza en cada escuela, la conducta pública y privada de los maestros y el celo de los mismos en el ejercicio de su cargo, concederán al profesor y profecra que lo merezcan un premio, que se llamará «Premio de distinción», el cual será mérito para su ingreso en los escalafones, con derecho al aumento gradual de sueldo en la provincia.