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obra post-escolar española? — Las escuelas de adultos, ¿bastan para completar la obra comenzada en las primarias?

Décimonoveno. ¿Cómo podría organizarse en esa región una excursión de carácter artístico-educativo?

Vigésimo. Concepto general de la Antropología pedagógica.—La Antropometría: su importancia y alcance aplicados á la educación.

Vigésimoprimer. La herencia psicológica: caracteres y temperamentos: su estudio y aplicaciones á la educación.

Aprobados por la Junta en 13 de abril último. — Madrid, 1.º de junio de 1908.—El presidente, Eduardo de Hinojosa.—El secretario, Vicente Cuadrillero.

Cuadro de temas para la formación de las Memorias técnicas que han de redactar las maestros y auxiliares de las escuelas públicas, según previene el artículo 11 del Real decreto de 18 de noviembre de 1907:

PRIMER GRUPO

TEMAS PARA MAESTROS QUE REGENTAN ESCUELAS DE 2.000 ó MÁS PESETAS

1. Descripción y croquis de la escuela, y observaciones críticas sobre su situación; forma, dimensiones, ventilación y superficie máxima de ventilación, relacionadas con los datos de asistencia media á dicha escuela.

2. Notas descriptivas y críticas sobre algún modelo moderno de mesa escolar, acompañadas, á ser posible, de un dibujo del modelo descrito.

3. Manera de organizar la enseñanza graduada en la localidad sin nuevos edificios escolares ni aumento del personal docente de las escuelas públicas de primera enseñanza.

4. Índice de las obras escogidas que pueden servir á los maestros de las escuelas públicas para preparar las lecciones que han de dar á los niños.

5. Enumeración razonada de los documentos de uso común redactados por los niños durante el presente curso y copia de alguno, conservando la ortografía del original.

6. Exposición razonada de los medios escolares y post-escolares que el autor juzgue más eficaces para conseguir la mayor corrección en el hablar.

7. Lista de una colección de minerales y de un herbario de la localidad, indicando los medios de que los niños lo formen.

8. Costumbres de la localidad respecto al sistema de pesas y medidas, y medios escolares y post-escolares de propagar y extender el conocimiento del sistema métrico-decimal.

9. Programa razonado y ejercicios pedagógicos de un curso breve de Geografía de la localidad, acompañado, á ser posible, de croquis y gráficas.

10. Costumbres de la localidad que más contribuyan á despertar en los niños el amor á la patria, y medios escolares y post-escolares de fomentarlas.
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41. Fiestas cívicas y militares de la localidad, y manera de aprovecharlas para la educación patriótica de los niños.

42. Las proyecciones luminosas como medio de instrucción y de educación en las escuelas públicas de primera enseñanza.

43. Crónica de la «Fiesta del Árbol» y consideraciones sobre su valor pedagógico.

44. Medios indirectos de que las prácticas de limpieza y urbanidad de la escuela influyan en la familia del niño.

45. Programa y presupuesto de una Colonia escolar organizada con diez niños de la localidad, indicando los fines higiénicos y pedagógicos que la Colonia puede realizar.

46. Copia de algunos fragmentos del Diario de la escuela, conservando la ortografía del original, y consideraciones pedagógicas sobre los fragmentos transcritos.

47. Apuntes, notas estadísticas y observaciones sobre defectos muy notorios de los niños asistentes á la escuela, y medios puestos en práctica para corregirlos.

48. Informe sobre las conferencias pedagógicas celebradas en la provincia, y juicio del autor de la Memoria sobre la conveniencia de suprimirlas ó modificarlas.

49. Medios prácticos de que los maestros de la localidad conserven su influencia sobre sus antiguos discípulos.

50. Propuesta razonada de treinta temas, distintos de éstos, que pueden servir en años venideros para la redacción de Memorias del magisterio oficial de primera enseñanza.

51. Medios mecánicos de producir labores femeninas y sus relaciones con la instrucción y educación de las niñas de las escuelas públicas de primera enseñanza.

52. Industrias y oficios propios de la mujer que más favorecen la vida de la familia, y medios escolares y post-escolares de implantarlos y fomentarlos en la localidad.

53. Recreos y espectáculos públicos de la localidad en relación con la educación de la mujer.

SEGUNDO GRUPO

TEMAS PARA MAESTROS CUYA DOTACIÓN ANUAL NO LLEVE Á 2.000 PESETAS NI SEA INFERIOR Á 825

1. Notas sobre las condiciones del edificio de la escuela en que el autor presta servicio, y opiniones personales sobre las ventajas e inconvenientes de que la casa del maestro forme parte del edificio escolar.

2. Material existente en la escuela para la enseñanza de las Ciencias físicas y naturales, y un índice razonado para completarle.

3. Juicio personal del autor de la Memoria sobre el régimen de la Sec-
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ción única en las escuelas públicas de primera enseñanza, y dificultades que su implantación podrá ofrecer en la localidad.

4. Catálogo razonado de diez libros escolares que se recomienden por el mérito de sus condiciones pedagógicas.

5. Catálogo de los trabajos manuales realizados en la escuela durante el presente curso, indicación de las dificultades que ofrece esta enseñanza y medios prácticos de removerlas.

6. Observaciones sobre la enseñanza del Castellano en la localidad donde el autor de la Memoria preste sus servicios, y resultado de los medios que haya puesto en práctica para perfeccionar y ampliar el estudio del idioma oficial.

7. Índice razonado de las más importantes producciones agrícolas de la localidad, y medios que ha puesto en práctica el autor de la Memoria para que aprecien su importancia y utilidad los niños de la escuela.

8. Enumeración de las pesas y medidas de antiguos sistemas usadas en la localidad, indicación de sus equivalencias con las del sistema métrico- decimal, y enunciado de algunos problemas de Aritmética relacionados con este asunto, para niños de escuelas primarias.

9. Programa explicado de lecciones para la enseñanza de la Geografía local de la población donde el maestro preste sus servicios.

10. Programa razonado para la enseñanza de los hechos históricos de la comarca que más sirvan para despertar en los niños el amor á la región.

11. Índice razonado de los monumentos y otras obras de arte cuya visita pueda contribuir á la educación artística y á despertar en los niños el amor á la patria.

12. Costumbres de la localidad que contribuyen á la educación religiosa de los niños, y medios pedagógicos más eficaces de aprovecharlas para esta especie de educación.

13. Cantos populares, fiestas y espectáculos públicos de la localidad, y consideraciones pedagógicas á que el asunto se preste.

14. Notas sobre la manera y formas de cortesía de los habitantes de la localidad, y medios que el maestro puede emplear para suavizarlas y corregirlas.

15. Programa y presupuesto razonados de una excursión escolar con diez niños á cinco ó seis kilómetros de la escuela en que el maestro preste sus servicios.

16. Copia de algunos ejercicios escritos, conservando la ortografía del original, hechos por los niños con motivo de paseos escolares, y consideraciones pedagógicas sobre dichos trabajos.

17. Estado de la talla y peso de los niños asistentes á la escuela, con expresión de su edad y de la fecha en que las medidas se verificaron.

18. Indicación de las materias sobre las cuales el maestro desee ampliar su cultura, inconvenientes que lo dificulten y propuesta de medios para orillarlos.
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49. Descripción de las obras auxiliares de las escuelas existentes en la localidad, y medios de mejorarlas y acrecentarlas.
20. Informe sobre la enseñanza de adultos en la localidad, y medios prácticos de mejorarla.
24. Programa razonado de las labores útiles y de adorno que la autora de la Memoria ha seguido en su escuela en el presente curso.
22. Enumeración de las labores domésticas de la mujer en la localidad en que la maestra reside, y consideraciones pedagógicas pertinentes al caso.
23. Juegos y ejercicios de gimnasia al aire libre que la autora hace practicar con preferencia á las niñas de su escuela, y fundamento pedagógico de esta preferencia.

TERCER GRUPO

TEMAS PARA MAESTROS CUYA DOTACIÓN ANUAL SEA INFERIOR Á 825 PESETAS

1. Indicación de los principales defectos del edificio de la escuela, y medios prácticos de remediarlos ó atenuarlos.
2. Indicación del mobiliario y del material de enseñanza de la escuela en que preste servicios el autor de la Memoria, y manera de corregir sus defectos más notorios.
3. Observaciones sobre la asistencia de los niños á la escuela, y medios de aumentarla y sostenerla.
4. Índice de los libros de texto usados en la escuela en que el autor preste sus servicios profesionales, y motivos que ha tenido para adoptarlos.
5. Enumeración de los trabajos escritos del presente curso que se conserven coleccionados en la escuela en que el autor de la Memoria preste sus servicios profesionales.
6. Defectos más comunes de lenguaje en la localidad, y medios que el autor de la Memoria pone en práctica para corregirlos.
7. Minerales, plantas y animales que en la localidad puedan ofrecer mayores motivos de instrucción para los niños.
8. Enumeración y descripción de las colecciones de pesas y medidas que haya en la escuela, y notas sobre su estado y el uso de este material de enseñanza.
9. Indicaciones de los trabajos de Geografía hechos por los niños durante el presente curso escolar, y consideraciones pedagógicas á que se presten dichos trabajos.
10. Concisa relación de los hechos históricos más notables de la comarca en que el autor de la Memoria resida.
11. Descripción de alguna obra de arte de la localidad, y programa de una lección para darla á conocer á los niños.
12. Prácticas de Religión que el maestro tiene establecidas en la
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escuela, y juicio sobre la eficacia de cada una para la educación de los niños.

43. Indicación de los juegos infantiles más comunes, y consideraciones sobre su valor educativo.

44. Prácticas de urbanidad y buena crianza que el maestro tiene establecidas en la escuela, y dificultades con que su implantación ha tropezado.

45. Explicación de los paseos escolares realizados, y juicio personal sobre el valor pedagógico de estos ejercicios.

46. Indicación de los trabajos gráficos que el maestro piensa pedir á sus discípulos en el próximo curso escolar, y razones pedagógicas en que se apoya este proyecto pedagógico.

47. Relación de las entrevistas de carácter pedagógico del autor de la Memoria con los padres de los niños asistentes á la escuela, y fruto que hayan sacado de ellas para la educación de sus discípulos.

48. Sucinta relación de las mayores dificultades con que el autor haya tropezado en el ejercicio de su vida profesional.

49. Enumeración de los trabajos que el autor de la Memoria haya realizado fuera de la escuela en beneficio de la educación popular.

20. Notas estadísticas y observaciones prácticas sobre el número de adultos de la localidad que no saben escribir, y medios más eficaces de remediar este defecto de cultura.

21. Indicación de las labores femeninas á que la autora de la Memoria da preferencia en la escuela en que presta servicios, y motivos de esta preferencia.

22. Trabajos manuales que, aparte de las labores de corte y costura, pueden hacerse en la escuela en que presta servicios la autora de la Memoria, teniendo en cuenta las costumbres de la localidad y los productos que en ella abundan.

23. Enumeración de los juegos más comunes de niñas, y explicación de los que se consideren de mayor eficacia educativa.

Advertencias.—1.a Los datos que se piden en los anteriores temas deben referirse, en cuanto sea posible, á la localidad y á la escuela en que el maestro ó maestra preste sus servicios profesionales.

2.a Los temas señalados con los núms. 4 al 20 inclusive pueden ser también elegidos por maestras y auxiliares de escuelas de niñas ó de párvulos, sin más que referir á estas escuelas los enunciados de las escuelas de niños.

3.a Los temas 21, 22 y 23 solamente pueden ser elegidos por maestras y auxiliares de las escuelas de niñas y de párvulos.

4.a Las condiciones de las Memorias que sobre los temas precedentes se han de redactar se ajustarán á las siguientes prescripciones:

Los maestros podrán elegir libremente el tema que les plazca de entre aquellos á que su categoría corresponda.

Los maestros auxiliares escogerán los temas del grupo correspondiente
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á su haber personal, y los maestros interinos, substitutos y provisionales, siempre del tercer grupo, cualquiera que sea la escuela que desempeñen. (Art. 41 del Real decreto de 48 de noviembre de 1907.)

5.a Una vez publicados los temas en el Boletín Oficial, escogerá cada maestro uno del grupo asignado á la categoría de su escuela para redactar la Memoria correspondiente durante el período de vacaciones caniculares. Escribirán los maestros estas Memorias de su puño y letra, las firmarán y rubricarán en la última página, y harán constar: en la primera, el nombre y apellidos del autor, la localidad en que presten sus servicios profesionales, la clase y grado de la escuela que sirvan y la dotación que anualmente perciben.

Las Memorias deberán constar de 15 á 20 páginas, con 12 ó 14 líneas cada una, de letra regular é inteligible, y una vez terminadas en la forma que aquí se preceptúa, las dirigirán antes del 1.º de septiembre al director del Instituto, presidente de la Comisión Técnica de la provincia.

Aprobado por la Junta en sesión del día 20 de abril de 1908. — El presidente, Eduardo de Hinojosa.— El secretario, Vicente Cuadrillero.— Madrid, 1.º de junio de 1908.

ESCUELAS NORMALES

23 de mayo de 1908. (Gaceta del 4 de junio.) — Otra Real orden del mismo Ministerio desestimando instancia de varias opositoras en súplica de agregación de una plaza:

«Illmo. Sr.: Vistas las instancias de varias opositoras á plazas de profesoras de la Sección de Letras de Escuelas Normales Elementales de Maestras, anunciadas por Real orden de 29 de diciembre de 1904, solicitando que se agregue una plaza en substitución á la de Palencia, que fué eliminada de la convocatoria por haber sido elevada á superior, y los antecedentes que acerca del asunto obran en este Ministerio:

Resultando que las oposiciones de que se trata se anunciaron por Real orden de 29 de diciembre de 1904, inserta en la Gaceta de enero de 1905, y que en todo el año de 1905 no ocurrió vacante alguna de Escuela Normal Elemental perteneciente á la Sección de Letras:

Resultando que en la actualidad no existe tampoco vacante alguna de dicha Sección que no esté anunciada á oposición:

Considerando que respecto á la segregación de la plaza de Palencia se dictó ya resolución por Real orden de 15 de julio de 1907, recaída en este expediente:

Considerando que, según lo prevenido en la Real orden de 31 de julio de 1902, sólo pueden ser objeto de agregación las vacantes que resulten y desiertas de traslación desde el 1.º de agosto (ó sea desde la convocatoria) hasta que se celebren las oposiciones:

Considerando que esta Real orden ha de interpretarse de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 2.º y 9.º del reglamento, acerca de que deben
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ser anunciadas las oposiciones en el mes de agosto, y deben comenzar los ejercicios antes de finales de diciembre del mismo año;
    S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido desestimar la instancia de referencia.
    De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos.—Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 27 de mayo de 1908.—R. San Pedro.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

2 de julio de 1908. (Gaceta del 3.)—Real orden del expresado Ministerio concediendo al Ayuntamiento de Manresa subvención para construir un grupo escolar:
    «Illmo. Sr.: Visto el expediente instruído por el Ayuntamiento de Manresa (Barcelona), en súplica de subvención de este Ministerio con que ayudar á construir en dicha ciudad un edificio destinado á grupo escolar de enseñanza primaria:
    Resultando que el citado Municipio es uno de los seis á que ofrece el Real decreto de 22 de mayo anterior auxilio del Estado para, en conmemoración de los hechos gloriosos de la Guerra de la Independencia, levantar escuelas públicas que no sólo contribuyan á enaltecer la memoria de nuestros antepasados, sino que realicen el nobilísimo fin de la educación é instrucción escolares, base la más segura del engrandecimiento y prosperidad de las naciones:
    Resultando del oportuno examen pericial que el edificio proyectado por el Ayuntamiento de Manresa, verdaderamente monumental, se planeó á vista de la Instrucción técnico-higiénica de 28 de abril de 1905, constando de cuantas dependencias son necesarias para el alto objeto á que se le destina:
    Resultando que el Ministerio de Hacienda, oída la Intervención general de la Administración del Estado, prestó su conformidad á esa concesión, la cual fué después aprobada por el Consejo de señores ministros;
    S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer:
    1.º Que se conceda al Ayuntamiento de la muy noble, muy leal y benéfica ciudad de Manresa (Barcelona), para ayudarle á construir en dicho punto un edificio dedicado á grupo escolar de enseñanza primaria, la subvención de 452.768,87 pesetas, ó sea el 60 por 100 del importe del presupuesto de contrata de la obra, el cual asciende á la suma de 254.614,78 pesetas.
    2.º Que dicha subvención se distribuya así: 2.768,87 pesetas, con cargo al capítulo VI, art. 3.º, concepto 2.º, del vigente presupuesto de este departamento ministerial; 75.000, con cargo á la consignación que para el referido objeto se ha llevado al proyecto de ley económica para 1909, y otras 75.000 con cargo al presupuesto de 1910.
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XVIII.    MADRID, 30 MAYO 1908.    N.º 1.199 de la col.ª

PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

La Subsecretaría del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes publica en la Gaceta del día 27 del actual el siguiente
«Anuncio. — D. Anastasio San Esteban acude á este Centro en solicitud de un duplicado del título de maestro de primera enseñanza elemental, que se le expidió en 2 de octubre de 1903, y que ha sufrido extravío.
Lo que se hace público por medio de este periódico oficial, á los efectos del Real decreto de 27 de mayo de 1855.
Madrid, 28 de marzo de 1908.—El subsecretario, Silió.»

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.—«Illmo. Sr.: Vistos los expedientes que se han presentado por los maestros solicitantes á la escuela elemental de niños de esta Corte que ha de proveerse con arreglo á lo establecido en el art. 22 del Real decreto de 24 de octubre de 1902;
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien nombrar, con destino á ella, á D. Aniceto Gil Núñez, por reunir y justificar los requisitos que en dicha disposición se exigen.
De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos.—Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 16 de mayo de 1908.—R. San Pedro.—Señor subsecretario de este Ministerio.

Tomo XVIII.
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sición se hacían para las escuelas de las categorías 7.a, 6.a, 5.a y 4.a, para formar el escalafón de éstas debe atenderse á las circunstancias de preferencia siguientes:
1.a Mayor tiempo de servicios desde el ingreso por oposición.
2.a Mayor antigüedad en la categoría.
3.a Mayor categoría de título.
4.a Mayor tiempo de servicios en la carrera.

Base XXXIII. Es anómala, pues los que han ingresado por oposición en la carrera, si después ascendieron por el Censo, no es lógico que se les castigue á permanecer en la categoría que disfrutan tantos quinquenios como categorías han ganado, porque de no haber tenido tal probabilidad hubieran ascendido por concurso. Debe, pues, aplicarse esta disposición sólo á los que no ingresaron por oposición directa.
— Don Agustín Santos y Rebollo, de Mombeltrán:

Base XXXV. Pedida y obtenida la excedencia por el maestro, considero justo (como sucede en todos ó en casi todos los escalafones) que el excedente continúe figurando con el mismo lugar como tal entre los de su categoría, hasta que ascienda el número que le anteceda. Entonces es cuando el número excedente debe desaparecer del escalafón, y si más tarde se rehabilitase, era lógico que ocupara el primer lugar de la categoría que dejó, ó el que le correspondiera por antigüedad, si hubiera algunos más en igual caso.

Un maestro que á los diez años pida la excedencia, puede decirse que le faltan por lo menos otros doce ó catorce, salvo contadas excepciones, para conseguir un ascenso: obtenerlo á los once ó doce años colándose por el falsete de la excedencia, es uno de los mayores absurdos cometidos á expensas de los demás compañeros encanecidos en la enseñanza mediante el insignificante sacrificio de estar fuera de ella el referido tiempo.
— Doña Joaquina Amorós Pascual, de Algemeñí:

Bases IV y V. Las condiciones de preferencia para las categorías 7.a, 6.a, 5.a y 4.a, entiendo serían más equitativas y compaginables así:
1.a Antigüedad en la mayor categoría ganada, siendo condición indispensable el haber ingresado en el magisterio por oposición.
2.a Méritos contraídos en la enseñanza.
3.a Antigüedad en la misma.
4.a Oposiciones y título.
Claro está que á estas condiciones se les debe aplicar con todo rigor el alcance de la Base XXXIII, y además los maestros en comisión deberían ser colocados en la categoría mayor obtenida, y no en la que actualmente disfruten.

Base XXV. Me parece poco amplia; por tanto, debiera refundirse en la XXVI, y quedar redactada así:
«Las vacantes producidas por traslado de los maestros que las desempeñaban por renuncia, jubilación, defunción, abandono ó formación de ex-