Suplemento a La Escuela moderna (1908-08-08 00:00:00), página 15

La ley que menciono se refiere al ducado de Sachsen-Meiningen, que, según puedo notar por los principios que informan su legislación escolar, sigue las tendencias de Prusia. En el primer país, como en el segundo, se marca (art. 4.º de la ley) que el carácter de la escuela popular ha de estar determinado por conseguir en el niño la salud del cuerpo, la instrucción, la práctica y la educación en los fundamentos de la religión y de las costumbres, una educación nacional y la preparación del futuro ciudadano, al que hay que fortificar para las necesidades de la vida con conocimientos generales y con aptitud y habilidad para trabajar.

Las escuelas son de una clase y de varias. En las de una clase se establecen tres divisiones: inferior, media y superior, lo cual confirma el principio pedagógico que en España estableció nuestro reglamento provisional del año 38. En las escuelas de varias clases hay al frente, y desempeñando una de ellas, un maestro que toma el título de rector si la escuela tiene seis ó más clases, y director ó superior si la escuela tiene más de tres clases y no llega á seis. Estos maestros-jefes, encargados de dar unidad á los trabajos de los demás, perciben una gratificación que satisfacen por mitades el Estado y los Municipios.

Se señalan en la ley alemana que citamos las siguientes enseñanzas: Religión y Moral, Historia, Lengua alemana con lectura, escritura y prácticas; Aritmética y Geometría, Geografía é Historia Natural, Canto, Dibujo, Gimnasia y juegos infantiles. Para las niñas se agregan Trabajos manuales (punto de media, costura y recomposición de prendas).

La enseñanza debe ser eminentemente educadora, con el propósito de que el niño pueda bastarse á sí mismo el día de mañana. Por eso se exige que el niño trabaje en la obra de su propia cultura; esto es, que sea un ser activo (ideal de la Pedagogía moderna), y, como consecuencia de ese deseo que la ley expresa en el art. 5.º, dice allí también que no se exigirá á los niños ningún trabajo que no sean capaces de poder ejecutar.

El mismo art. 5.º, después de insistir en el carácter patrio ó nacional de la educación, dispone acerca de la disciplina, pero con menos detalles, una cosa semejante á lo que dispuso nuestro reglamento del año 1838, en sus arts. 33, 34 y 35, sin dejar de advertir también, como nuestra legislación, que no se mate el sentimiento de la vergüenza y que se cuide mucho de no imponer castigos que puedan perjudicar la salud del alumno.

Además de las asignaturas anteriormente enumeradas pueden enseñarse otras, con la autorización correspondiente, sobre todo idiomas extranjeros. Se reconoce, por consiguiente, la importancia que en la cultura moderna tienen los idiomas.

Las horas semanales de clase son, por regla general, treinta y dos, sin que nunca puedan pasar de treinta y seis horas, ni aun para aquellos niños que estudien lenguas extranjeras ú otras enseñanzas no obligatorias. Cuatro días en la semana hay clase por mañana y tarde, y dos días únicamente por la mañana. Estos últimos suelen ser en toda Alemania el miércoles y el sábado. Traspaso esta noticia á ciertas Juntas provinciales, como la de Murcia, que se empeñó, y lo consiguió, acabar con el abuso de algunos maestros que no tenían clase el jueves por la tarde. Tales maestros eran más pedagogos y más higienistas que los pedagogos y médicos de la Junta provincial, y hasta eran más jurisconsultos, porque observaban aquello de que «la letra mata y el espíritu vivifica»; y el espíritu de nuestra legislación sobre este punto está en el citado reglamento provisional de 1838, donde se dispuso la vacación del jueves por la tarde. Adviento también que hay países, como Suiza y Francia, en los cuales el jueves no hay clase ni por la mañana ni por la tarde. Conque, señores de Murcia, en cuya Junta cuento con amigos muy competentes (los profesionales de ella), no