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plos, que de seguro acudirán á la mente del maestro por docenas, de personas que por falta de previsión y economía han sufrido miles de calamidades de todas clases.

Nada diremos de la influencia educativa del ahorro en la infancia, por creer que está en el ánimo de todos; pero no queremos continuar sin hacer notar que esa influencia educativa no es sólo para los niños, sino que trasciende también á la familia.

Los padres que ven el entusiasmo con que sus hijos guardan los pocos céntimos que han podido reunir para llevarlos á la escuela y depositarlos más tarde en la Caja de Ahorros, en lugar de malgastarlos en golosinas y chucherías; que van observando, con la natural complacencia, cómo se aumentan poco á poco aquellos céntimos; que ven que, sin el menor sacrificio y sin privarse de cosa alguna necesaria, han conseguido al cabo de algún tiempo reunir una relativamente importante suma con que poder hacer frente á cualquier necesidad del momento, sin tener que recurrir á un préstamo siempre oneroso; los padres — decimos — se sienten aguijoneados por ese legítimo afán y noble ambición de poseer lo que hasta entonces no se les había ocurrido, y aquel afán y esta ambición les estímulan eficazmente á trabajar más que antes y á disminuir, cuando no anular por completo, los gastos superfluos.

Pero si bien es cierto que el ahorro tiene grandes y positivas ventajas; no está tampoco exento de inconvenientes; inconvenientes que son una de las causas, indudablemente la más poderosa, de que no se predique y propague entre los niños la idea del ahorro tanto como deseáramos los preconizadores de sus excelencias.

Todas las virtudes, llevadas á la exageración, degeneran en vicios, y el que no sabe contenerse en los límites de la verdadera economía llega á ser un avaro; ente miserable y ruin cien veces más digno de censura y aborrecimiento que el pródigo. Por eso dicen los economistas que «hasta el límite económico conviene aumentar y mejorar el ahorro, y disminuirlo y desmejorarlo después de él»; y alguien (no recordamos ni importa quién) anterior á Smith, Say y Bastiat: «In medio consistit virtus.»

Tengamos, pues, padres y maestros especial cuidado de no dejar que se apodere de nuestros educandos la sólida avaricia, vicio de los más execrables que infeccionar pueden el corazón humano.

Los demás inconvenientes achacados al ahorro son de menor monta, y por eso no nos ocuparemos de ellos.

** *

Al ilustre Mr. Laurent, profesor de la Universidad de Gante (Bélgica), se debe la institución de las Cajas escolares de Ahorros.

En 1872 se implantaron por dicho señor en su nación, y fué acogida la idea en toda la Europa civilizada con tal entusiasmo, que al poco tiempo podía contarse por millares el número de Cajas fundadas.
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Diez años después, es decir, en 1882, teníamos en España noventa y tres, de las que cincuenta y tres pertenecían á Madrid, y las cuarenta restantes se hallaban distribuidas entre Valencia, Sevilla, San Sebastián, Pamplona, Málaga, Guadalajara, Ávila, Santiago, Alcoy, Linares, Leganés y Palafugell. Lo que nos demuestra bien á las claras que el movimiento iniciado en Bélgica por Laurent, y secundado por las demás naciones cultas de la Europa, fué muy bien acogido en nuestra patria.

Esta favorable acogida en un país donde, llevados de un patriotismo mal entendido, suele mirar gran parte de sus habitantes con cierta preven- ción y hasta con ojeriza todo lo exótico, creyendo (craso error, por fortuna nuestra, menos frecuente cada día) que sólo por el hecho de ser extranjero y aceptarlo como bueno dejan de ser patriotas, es una prueba inequívoca de la bondad de las Cajas escolares.

Madrid y Valencia fueron las primeras poblaciones que las implantaron. Desde entonces han ido extendiéndose por nuestro suelo, aunque con bastante lentitud, á pesar del alto valor educativo de estas instituciones, debi- do, sin duda, á una porción de causas cuyo estudio nos llevaría muy lejos, pero especialmente á la apatía é indiferencia del pueblo y al poco calor y protección que la opinión le ha dispensado, no bastando solamente el tra- bajo entusiasta y constante de un puñado de maestros para extenderlas y arraigarlas.

He aquí la causa primordial, aunque no única. Y, pues la conocemos, apliquemos al mal el remedio conveniente; trabajemos sin descanso hasta vencer esa apatía, esa indiferencia; procuremos llevar el convencimiento al ánimo de todos: padres, autoridades, personas influyentes, opinión en general. Empeñémonos, sin cejar hasta conseguirlo, en hacer de cada apá- tico un entusiasta, seguros de que prestamos con ello un señalado servicio á la sociedad.

Hablemos ahora algo del aspecto legal del asunto que nos ocupa: de las disposiciones emanadas de la Superioridad, y que se encaminan al fomento de la humanitaria institución á que nos venimos refiriendo.

El establecimiento de las Cajas escolares de Ahorros legalmente no es obligatorio, ni debiera hacerse, entre otras poderosas razones, por la di- ficultad que hay en muchos pueblos para ir á depositar las cantidades reuni- das en la escuela á la Caja de Ahorros para que produzcan interés; mas, aunque de una manera terminante no está mandado, es del maestro, que conoce la capital importancia y transcendencia suma que en la vida de los individuos puede tener el hacerlos económicos y previsores, una obligación moral; pues bien claro se manifiesta el deseo del legislador en el art. 4.º de la ley de 29 de junio de 1880, que dice: «El Gobierno promoverá y estimu- lará también el establecimiento de Cajas de Ahorros escolares en las escue- las é institutos de primera y segunda enseñanza, principalmente en las
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poblaciones donde existen Cajas de Ahorro (1) ó haya medios fáciles de comunicación, aplicando los sistemas de organización más sencillos y provechosos; y posteriormente, entre las obligaciones impuestas á las Juntas provinciales de Instrucción pública en el Real decreto de 2 de septiembre de 1902, figura la de «fomentar el establecimiento de Cajas escolares».

He aquí lo único legislado sobre el particular, suficiente, en nuestro concepto, si se cumpliera; pero, desgraciadamente, ha sucedido con estos preceptos legales lo que con otros muchos de nuestra caótica legislación: que se ha hecho caso omiso de ellos, con perjuicio y mengua evidente de la educación popular.

Los maestros (¡triste es confesarlo!) no hemos hecho tanto como lo que podía esperarse de nosotros, dado nuestro entusiasmo por todo lo que redundar pueda en provecho de la educación e instrucción de la infancia; hemos retrocedido ante las menores dificultades, los más pequeños obstáculos (2), y las autoridades han hecho nada ó poco más, que nosotros sepamos.

* * *

Y como ya este artículo va resultando un poco más largo de lo que al comenzarlo nos propusimos, y no queremos seguir molestando por más tiempo y sobre el mismo tema la atención de los lectores de LA ESCUELA MODERNA, y ocupar en sus ilustradas columnas un espacio por cualquiera de sus numerosos y competentes colaboradores mejor aprovechado, terminaremos viendo la manera de fundar y sostener las Cajas escolares de Ahorros.

Así como cuando nos proponemos obtener una excelente cosecha de ricos y abundantes frutos no nos preocupamos solamente de elegir buena semilla, sino que además procuramos y ponemos todos los medios que están á nuestro alcance para preparar, mediante las operaciones que juzgamos pertinentes, el terreno donde se ha de colocar de la manera más á propósito para que con mayor facilidad pueda germinar, desarrollarse y fructificar, del mismo modo el maestro que pretenda tener en su escuela una Caja de Ahorros no debe limitarse, si quiere hacer una obra viable, de duración y de provechosos y educativos resultados, á establecerla desde luego con-

(1) En aquella sazón bien pocas por cierto; pues dos años más tarde de publicarse esta disposición, sólo existían en España treinta y dos Cajas de Ahorros, establecidas en Alcoy, Alicante, Ávila, Barcelona, Béjar, Bilbao, Burgos, Córdoba, Coruña, Játiva, Jerez de la Frontera, Lérida, Linares, Madrid, Málaga, Mataró, Orihuela, Oviedo, Palafrugell, Pamplona, Pontevedra, Sabadell, Sagunto, Salamanca, San Sebastián, Santander, Santiago, Segovia, Sevilla, Valencia, Vitoria y Zaragoza.

(2) ¿Necesitaré dejar consignado que me refiero á la generalidad, y no hablo de las excepciones?
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fiando en la bondad de esta institución, sino que debe hacer preceder á su apertura una preparación previa del terreno. Proceder de otro modo sería ir derecho y á gran velocidad á un fracaso seguro. Obtendría el mismo éxito que el agricultor que sembrase en un erial.

Esta preparación debe consistir en exponer de antemano á los niños las ventajas del ahorro y los inconvenientes que más tarde tiene el no haberse acostumbrado desde jóvenes á ser previsores; en ponderarles las excelencias de una prudente y bien entendida economía, y pintarles con los más negros colores las desgracias y calamidades que muchas veces tienen que sufrir los que, no acordándose de que probablemente han de necesitarlo mañana, malgastan hoy lo que les sobra, despáés de satisfacer cumplidamente sus principales necesidades; en ponerles ejemplos é insistir sobre el particular hasta arraigar en el corazón de los niños el deseo de practicar la virtud del ahorro.

Conseguido esto, que es lo principal, y después de haber expuesto á los padres el pensamiento é indicado la conveniencia de que coadyuven, aunque no sea más que por egoísmo, al mejor éxito de la labor del maestro, entonces, y sólo entonces, debe procederse á introducir en la escuela esta novedad. No estaría tampoco demás que antes diese también cuenta de ello á las autoridades y solicitase su cooperación, pues, indudablemente, si quieren, mucho pueden hacer.

El modo de funcionar de las Cajas escolares de Ahorros es por demás sencillo y está al alcance de cualquier inteligencia, por obtusa que sea. Al hacer la primera imposición se provee al niño de una libreta escolar, en la que se le anota dicha imposición. Esta misma anotación hará el maestro en un libro comercial de los llamados Mayores, y en el que abrirá tantas cuentas corrientes como libretas escolares haya entregado. Fácil de comprender es el objeto de este libro.

Cuando un imponente ha reunido ya en la Caja escolar una peseta, procede el maestro á depositar á nombre del alumno dicha cantidad en la Caja de Ahorros, donde le harán entrega de una libreta de la citada dependencia, que dará también al niño. Al hacer imposiciones sucesivas, con el dinero llevará también á la escuela el alumno la libreta escolar siempre; y sólo cuando tenga reunidas una ó más pesetas, la de la Caja de Ahorros, para anotar las nuevas entregas.

Las páginas de las libretas escolares, al igual que las de las Cajas de Ahorros, deben tener las siguientes columnas ó casillas: una, dividida en tres, para la fecha (año, mes y día); otra para indicar la operación (entrega ó reintegros); dos para las cantidades (una para escribirlas en letra, y otra, dividida en dos, para hacer lo propio en números), y, finalmente, una casilla para observaciones. Huelgan, en nuestro concepto, las demás que en algún modelo de libreta escolar hemos visto.

Para que los niños lleven á la escuela el dinero que han podido adquirir en la semana, se destina un día determinado. Nosotros elegiríamos el
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lunes, por razones que, por lo fáciles de suponer, las omitimos en gracia á la brevedad.
Y con esto damos por terminado nuestro microscópico trabajo.

RAMÓN A. BERDONCES.

Santurce (Vizcaya).

NOTICIAS É INFORMACIONES

Almanaque del maestro.—Mes de noviembre.—Días de asueto: 3, 10, 17 y 24, domingos; 1, fiesta de Todos los Santos; 2, Conmemoración de los Difuntos.
Apertura de las clases de adultos.—Véase en la sección Propio y ajeno.

Por Real decreto de 25 del actual (Gaceta del 26) se declara cesante del cargo de rector de la Universidad de Zaragoza á D. Mariano Ripollés y Baranda.

La Gaceta del día de ayer publica el anuncio de vacantes por concurso de traslado del Rectorado de Granada.
En el próximo número lo insertaremos.

Para ayer á las tres estaban citados á leer su respectivo ejercicio los señores D. Juan de Mata Salvador y D. Francisco Díaz Camacho, opositores á escuelas con menos de 2.000 pesetas, de este distrito universitario.
No se cita á suplentes.

A la misma hora y para el mismo objeto estaban citadas D.ª Leonor Velao y Oñate y D.ª Francisca Zúñiga y Zúñiga, y como suplentes, doña Emilia Barrio de las Heras y D.ª Margarita Gorrite y Zuloaga.

La Subsecretaría ha desestimado las instancias de D.ª Concepción del Viso, maestra de Churriana (Málaga), y D.ª Jesusa Porte, de Cullaredo (Coruña), en solicitud de nuevo título administrativo, por no estar comprendidas en la Real orden de 27 de julio de 1906.

Igual resolución ha recaído en el expediente de alzada interpuesto por el Ayuntamiento de Laroco (Coruña) contra la orden elevando la escuela de niños de aquel pueblo á la categoría de 823 pesetas.

Por el mismo Centro se ha reconocido derecho al cobro de la mitad del sueldo de 500 pesetas á favor de D.ª Micaela Gómez Fernández, maestra substituida de Villel de Mesa.
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La Defensa del Magisterio, de Madrid, se muestra airada contra nosotros por la crítica documentada que hemos hecho de la nueva organización de las escuelas de adultos de Madrid, sin aducir, es claro, una sola razón sería ni señalar un solo punto de nuestra crítica que encuentre falto de justificación.

Cumpla La Defensa del Magisterio como convenga á sus intereses ó á sus convicciones; pero, por Dios, no lo haga á nuestra costa, caro colega.

El celoso maestro de Jabugo (Huelva), nuestro distinguido amigo don Ángel Rufete, ha hecho una brillante exposición con los trabajos de sus discípulos, que ha admirado todo el vecindario y le ha tributado los plácemes más sinceros.

Empeñados en esta labor los maestros, levantarán las simpatías nacionales hacia la obra educativa del mentor de la infancia.

Nuestra enhorabuena al Sr. Rufete.

Ha fallecido en Valls el ilustrado maestro de aquella población D. Domingo Ventosa Mercader, hermano político del director de El Magisterio Tarraconense, nuestro distinguido amigo Sr. Gilabert.

Reciban nuestro compañero y la familia del difunto el testimonio de nuestro sentido pésame.

El señor delegado regio de primera enseñanza de Madrid ha tenido la atención, que le agradecemos, de remitirnos dos ejemplares de un folleto con su reforma sobre las clases de adultos.

Lo publicaremos en la primera ocasión.

Hemos recibido El Adelantado de Segovia, y, como se nos pide, tenemos sumo gusto en establecer el cambio con este distinguido colega.

De Canarias:
Con general satisfacción ha sido recibido el nombramiento de comisario encargado de la dirección de esta Normal, hecho á favor del Dr. D. Ventura Ramírez y Doreste.

El día 14 del actual tomó posesión, y la dió á los profesores de Música y de Dibujo, Sres. D. Bernardino Valle y D. Santiago Tejera.

La Junta de profesores, ante la cual tuvo lugar la posesión, acordó hacer presente al Excmo. Sr. Subsecretario la complacencia con que había visto el nombramiento de comisario, y felicitarle por la acertadísima elección hecha en la prestigiosa persona del Dr. Ramírez.

Una Comisión nombrada al efecto visitó al señor delegado del Gobierno en esta isla y le participó el acuerdo, y este señor lo trasladó inmediatamente por telégrafo al señor subsecretario.

Varios jóvenes han solicitado del nuevo director que pida prórroga de matrícula ordinaria para inscribirse.
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— Por el Rectorado de la Universidad Central: D. Felipe de Pablo y Domingo, maestro interino de Aravaca, con 312,50 pesetas, y D. Juan López Villarreal, de Cervera de Buitrago (Madrid), con 375.

ANUNCIOS DE VACANTES

INSPECCIÓN DE GRANADA

Hallándose vacante la plaza de inspector de primera enseñanza de la provincia de Granada, y correspondiendo proveerla por concurso, esta Subsecretaría, en cumplimiento de la Real orden de 24 de octubre de 1907, lo hace público para que los inspectores de primera enseñanza que lo deseen puedan solicitar dicha vacante.

A las instancias deberán acompañar los aspirantes sus hojas de servicios, debidamente certificadas y visadas, y las solicitudes habrán de dirigirse á este Ministerio dentro del término de quince días, contados desde la publicación de este anuncio en la Gaceta de Madrid, y hasta décimoquinto día de dicha publicación, no dándose curso á las solicitudes que hagan entrada en este Ministerio fuera de dicho día.

Madrid, 28 de octubre de 1907.—El subsecretario, Silió.

(Gaceta de Madrid del 29 de octubre de 1907.)

CONCURSO DE TRASLADO DE 1907

Universidad literaria de Barcelona.—Concurso de traslado que anuncia este Rectorado, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 42 del reglamento de 14 de septiembre de 1902, para proveer en propiedad las plazas de maestros, maestras y auxiliares de las escuelas públicas de niños, niñas y párvulos vacantes en este distrito universitario que á continuación se expresan, en vista de los datos facilitados por la Delegación Regia y Juntas provinciales de Instrucción pública:

Provincia de Barcelona.—De niños: Una escuela elemental de Barcelona, con 2.000 pesetas, y una auxiliaría de la escuela graduada, aneja á la Normal, con 4.650; Sabadell, auxiliaría de escuela elemental, con 1.100; Piera y San Vicente de Torelló, escuelas elementales, con 825. — De niñas: Santa María de Palantordera, escuela elemental, con 825. — De párvulos: Una escuela de Barcelona, con 2.000, y otra en San Feliú de Torelló, con 4.400.

Provincia de Baleares.—De niños: Petra, Lluchmayor, Santanyí y Porreras, escuelas elementales, con 4.100 pesetas; Mercadal y Llorito, id. id., con 825. — De niñas: Palma (Molinar), escuela elemental, con 2.000; Manacor, id., id., con 4.375, y Campos, id., id., con 4.100.

Provincia de Lérida.—De niños: Os de Balaguer, Granadella, Mayals ó Isona, escuelas elementales, con 825 pesetas. — De niñas: Una auxiliaría de la escuela graduada, aneja á la Normal, con 4.375.

Provincia de Gerona.—De niños: Cassá de la Selva, escuela elemental, con 4.400 pesetas.—De niñas: Figueras, escuela elemental, con 4.375, y Llívia, id. id., con 825.

Provincia de Tarragona.—De niños: Escuela elemental de la Casa de Beneficencia de Tarragona, con 4.650 pesetas; Esplugà de Francolí y Pe-
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relló, escuelas elementales, con 1.400, y Galera, id. id., con 825. — De párvulos: La escuela de Alcover, con 825.

Para la formación de las propuestas se tendrá en cuenta lo dispuesto en los Reales decretos de 14 de septiembre de 1902 y 13 de noviembre de 1903.

El plazo para la admisión de instancias y documentos justificativos que acrediten el derecho á tomar parte en el concurso es el de treinta días, que empezará á contarse desde el siguiente al en que aparezca este anuncio en la Gaceta de Madrid, debiendo presentarlas en el Registro de la Secretaría general de esta Universidad todos los días laborables, de las once á las doce horas.

Para la redacción de las instancias, los aspirantes deberán tener muy en cuenta lo establecido en el Real decreto de 31 de julio de 1904 y demás disposiciones vigentes.

Barcelona, 24 de octubre de 1907. — El rector, Joaquín Bonet.

(Gaceta de Madrid del 27 de octubre de 1907.)

CONCURSO ÚNICO DE SEPTIEMBRE DE 1907

Universidad literaria de Santiago.—Habiendo sido elevada por Real orden de 18 de septiembre último a 820 pesetas la dotación de la escuela completa de niños de Maceda, en el Ayuntamiento del mismo nombre, y debiendo proveerse por virtud de oposición, de conformidad con lo dispuesto en el art. 35 del reglamento de provisión de escuelas, modificado por el Real decreto de 43 de noviembre de 1903, se excluye dicha escuela del concurso único anunciado en el Boletín Oficial de Orense, correspondiente al día 23 de septiembre último.

Lo que se hace público á los efectos oportunos.

Santiago, 16 de octubre de 1907.—El rector, Cleto Troncoso.

(Boletín Oficial del 22 de octubre de 1907.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

Distrito universitario de Granada.—Relación de los opositorss admitidos. — Agüera Porras, D. Francisco; Alonso Jorquera, D. José; Alonso López, D. José; Alvarez de Cienfuegos, D. Miguel; Aragónés Jiménez, D. Teodoro; Barrena Rodríguez, D. Antonio; Bautista Monterreal, D. Juan M.; Bueno Quesada, D. Miguel; Cabrera Martínez, D. Pedro; Capilla y García, don José María; Castillo Puerta, D. José; Cebrián Leiva, D. Francisco; Conejero Rueda, D. Anacleto; Devalque Barea, D. Antonio; Fernández y Fernández, D. Juan Jesús; Fernández Puerta, D. Manuel; Fuentes Martínez, D. Gregorio; García Chamorro, D. Marciano; García Inirauam, D. Francisco; Gómez Benedicto, D. Manuel; Guarch y Juan, D. Agustín; Guardia Peñuela, D. José; Hernández Amezena, D. Miguel; Hernández Moreno, D. José; Jiménez Quintanilla, D. Francisco; Ledesma Morales, D. Francisco; López Mercader, don Gaspar; López Rodríguez, D. Rafael; Martín Pintor, D. Francisco; Martín Potatos, D. José; Martínez de Castilla M., D. Miguel; Martos Peinado, D. José; Mira Maeso, D. Antonio; Molina Pozo, D. Manuel; Moratalla Moya, D. Gabriel; Moya Granados, D. Francisco; Muñoz Rama, D. Antonio; Muñoz Rodríguez, D. Pedro; Nogueral Villanueva, D. Antonio; Olmedo López, D. José;