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con 'tantos socios'. Las relaciones nominales y la cuota de entrada (0,50 peseta por una sola vez, si no se acuerda otra cosa) vendrán luego.

De las Asociaciones parciales depende, pues, que la hermosa Sección de Socorros Mutuos de la Nacional se inaugure pronto y con buen número de socios. Nosotros tenemos la seguridad de que el Magisterio, al ver la honradez y la diligencia de la Comisión que haya de regir esa Sección de la Asociación Nacional, ingresaría todo él á los dos ó tres meses de su funcionamiento.

He aquí ahora las Asociaciones que han remitido nota de adhesión:
Provincia de Alicante: Orihuela.—Provincia de Almería: Almería.
Provincia de Ávila: Arenas de San Pedro y Arévalo.—Provincia de Cáceres: Alcántara, Garrovillas y Navalmorel de la Mata.—Provincia de Castellón: Vinaroz.—Provincia de Ciudad Real: Alcázar de San Juan.—Provincia de Córdoba: Provincial.—Provincia de Coruña: Negreira.—Provincia de Cuenca: Tarancón.—Provincia de Gerona: Figueras.—Provincia de Granada: Motril.—Provincia de Huesca: Provincial.—Provincia de Lérida: Cervera.—Provincia de Logroño: Provincial.—Provincia de Madrid: Getafe y San Martín de Valdeiglesias.—Provincia de Málaga: Estepona y Marbella y Torrox.—Provincia de Oviedo: Llanes.—Provincia de Salamanca: Vitigudino. Provincia de Tarragona: Tortosa y Valls.—Provincia de Teruel: Valderrobres.—Provincia de Toledo: Puente del Arzobispo.—Provincia de Valencia: Gandia y Torrente.—Provincia de Vizcaya: Provincial.—Provincia de Zamora: Benavente.—Provincia de Zaragoza: Caspe.

POR LA JUSTICIA

Las profesoras numerarias de la Normal de Maestras de Málaga han elevado nueva instancia al ministro del ramo solicitando la nivelación de sus haberes con los que disfrutan sus compañeros de las Normales de Maestros.

La petición se inspira en razones de profunda justicia. A iguales deberes procede la concesión de iguales derechos, y es hora ya de que cese el estado de inferioridad económica en que dichas profesoras viven, con tanto más motivo cuanto que constituyen una lamentable excepción, causa de hondísimo y justificado malestar. Todas las maestras españolas están equiparadas en sueldos con sus compañeros. ¿Por qué, pues, no han de estarlo las profesoras de las Normales, á las que se exigen iguales pruebas de aptitud que á sus compañeros, y sobre las que pesa aún más trabajo por ser cuatro á realizar la labor escolar que realizan cinco en las Normales de maestros?
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El asunto está ya favorablemente informado por el Real Consejo de Instrucción pública, y la opinión profesional, por conducto de su prensa, está hace tiempo bien pronunciada en este asunto, que esperamos sea resuelto en los presupuestos próximos á formarse.

Así lo piden la equidad y la justicia, y nosotros nos permitimos unir nuestro ruego al de las dignas profesoras numerarias de las Normales, para que el Sr. Rodríguez San Pedro otorgue satisfacción debida á sus legítimas aspiraciones y consigne en el proyecto de presupuesto, próximo á formarse, la pequeña cantidad necesaria al efecto.

Es de esperar que las profesoras de todos los demás centros análogos secunden las gestiones de sus compañeras de Málaga, y tenemos entendido que así lo han hecho las de Alicante y otras más.

CARTA ABIERTA

Al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.

Excmo. Sr.: El exponente se ha dirigido, si mal no recuerda, á siete de sus dignos antecesores en la forma que se hace en estos casos; esto es, concreta y respetuosamente, invocando el amparo de la ley, cumplida para unos é incumplida para mí; remitiendo los antecedentes certificados á ese Ministerio, y á pesar de las siete instancias no he obtenido contestación.

He pedido, pido y pediré, el reconocimiento de diez y nueve meses que duró mi forzosa cesantía, debida á la repatriación, y lo he pedido amparado en «la Real orden de 26 de octubre de 1903, que la reconoció á los profesores de la Habana y de Puerto Rico».

Pues qué, ¿acaso somos menos los de las demás provincias de las Antillas y los de las Filipinas?

Al propio tiempo «la Real orden de 24 de julio de 1905, semejante á la anterior, reconoce el tiempo perdido por cesantía ó reforma para su abono en los quinquenios».

Las dos Reales órdenes apuntadas me dicen claramente que tengo perfecto derecho á reclamar el abono de los meses perdidos, y esto vengo haciendo durante dos años.

¿Hallarán eco mis clamores, por ser de justicia y la octava vez que los dirijo?

Al propio tiempo manifesto al Excmo. Sr. Ministro y á cuantos la presente leyeren, que no sólo tengo, á mi juicio, tanto derecho como mis dignos compañeros, por dármelo así á entender las expresadas Reales órdenes, sino que tuve la desgracia, que durante tres años me ha perseguido, y que puede comprobarse, de perder año y medio de
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sueldo, material y emolumentos, lo que no han perdido aquéllos, y año y medio de cesantía; que serví de oficial de voluntarios, siendo prisionero en Gibara (Cuba) por Calixto García, y que durante mi forzosa cesantía, si no hubiera sido porque poseo el arte tipográfico y el dramático, de los que hice uso en Madrid hasta venir aquí, hubiera perecido de hambre.

Conque, mi señor Sampedro,
¿puedo obtener esos meses
por las órdenes citadas,
puedo obtener ó no puedo? (1).

JOSÉ GALIANA BUCETA.

Torres (Jaén), marzo 1907.

PILOÑA, MAESTROS Y ALCALDE

Asturias, cuna de la Monarquía española y patria del valiente Pelayo, cuenta entre sus accidentadas montañas hermoso panorama que, con el nombre de Piloña, cuya capital de Ayuntamiento es el célebre Infiesto, tiene interés en el para mí tan cacareado problema político-social, tan vulgar como necesario de regeneración intelectual. Cuenta este dilatado Concejo con más de ochenta aldeas y caseríos que diseminados ora entre agrestes montañas, ora entre pequeñas mesetas, vienen á ser, por decirlo así, un delicioso vergel, en el que los meses de abril á octubre pasan para el curioso observador é inteligente pedagogo en medio de la mayor tranquilidad y sosiego.

Al frente de las sesenta escuelas públicas que hoy permanecen abiertas al culto de la educación, hay elemento joven ansioso de trabajar en el desempeño de su sagrado ministerio, si para ello quien debe y puede (el Estado) da facilidades y medios materiales que tan necesarios son para cumplir lo que las circunstancias exigen y la ley demanda.

Gobernador de esta isla Piloñera, es decir, alcalde constitucional del Ayuntamiento de Infiesto desde 1.º de enero de 1906 es el ilustrado abogado, consumado político y entusiasta propagandista de la primera enseñanza D. Félix Lueje y Valdés, á quien se le deben importantísimas iniciativas en el Concejo.

Iniciativa del Sr. Lueje es la idea de celebrar en Piloña la Fiesta del Arbol con los maestros y niños de las escuelas públicas y privadas; y al efecto, el día 10 del corriente dirigió á todos los profesores de primera

(1) Remito instancia respetuosa y hojas de méritos y servicios.
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enseñanza atento B. L. M. invitándoles á una reunión en el despacho de la alcaldía.

Allí, como siempre que se le ha llamado para fines pedagógicos, asistió el magisterio de Piloña, quedando desde luego enterados los concurrentes de la idea patrocinada por el Sr. Lueje, la cual fué acogida con entusiasmo por unanimidad. Dispuso el señor alcalde celebrar otra segunda reunión el día 17 con asistencia del magisterio y Junta local para llevar á cabo su pensamiento.

Á las once de la mañana del 17 citado, Junta y maestros, presididos por el referido señor alcalde, con carácter familiar, celebramos la segunda reunión, en la que se tomaron los siguientes acuerdos:

1.º Celebrar el festival infantil de la Fiesta del Arbol en los días del 15 al 23 del próximo marzo.

2.º Elegir para ello el sitio denominado Cuesta de Cayón, próximo á Infiesto y en inmejorables condiciones para ello.

3.º Que cada uno de los treinta y cuatro maestros adheridos concurra al acto, provisto de su bandera escolar, con ocho niños.

4.º Que el Ayuntamiento sufrague los gastos que ocasioné.

5.º Invitar al Ilmo. Sr. Rector del distrito, Ilmo. Sr. Gobernador civil, señor inspector de primera enseñanza, jefe de Montes de la provincia y director del periódiccion Educación é Instrucción.

6.º Nombrar una Comisión compuesta de tres maestros y tres individuos de la Junta local, encargada de formar el programa y organizar el festival.

7.º Que los señores maestros que así lo deseen lleven trabajos literarios alusivos al acto.

No terminaré, señor director, la presente carta abierta sin antes tributar un entusiasta viva y atenta felicitación á este señor alcalde, que tan bien sabe interpretar los sentimientos del pueblo culto, y protesto contra lo que en las Conferencias de Oviedo hizo el célebre maestro que pidió ó intentó pedir para el Ayuntamiento de Piloña un voto de censura.

DIONISIO DE SAN JULIÁN.
Arenas (Piloña), 1907.

TENDENCIA PELIGROSA

Como hay temas ó asuntos que no pierden la oportunidad y siempre resultan de palpitante actualidad, vamos á hacer algunas consideraciones acerca de la idea expuesta en el artículo que en noviembre último escribió, con el epígrafe que encabeza estas líneas, el veterano maestro
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S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que se declare desierto el concurso convocado y se anuncie de nuevo la vacante con arreglo á lo preceptuado en la ley de 23 de julio de 1895 y en la Real orden de 21 de septiembre de 1906.

Lo que de Real orden comunica á V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid, 4 de marzo de 1907. — R. San Pedro. — Señor subsecretario de este Ministerio».

8 de enero de 1907. (No publicada en la Gaceta) — Real orden del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes:

«Ilmo. Sr.: Examinado el expediente del concurso de ascenso que en 1906 anunció el Rectorado de Zaragoza para la provisión de varias escuelas y auxiliarías de niños:

Considerando que el acuerdo del Consejo universitario excluyendo de la propuesta á D. Victoriano Santín Gutiérrez se halla ajustado á las prescripciones del art. 48 del reglamento de 14 de septiembre de 1902, que determina concretamente que no pueden aspirar á escuelas ó auxiliarías de grado superior aquellos que no estén desempeñando plazas de este grado, circunstancia que no reúne el recurrente, pues si bien desempeñó auxiliaría de graduada obtenida por oposición, actualmente no la desempeña, y cuantas disposiciones cita el interesado en apoyo de su derecho han de estimarse derogadas por hallarse en oposición con aquel precepto;

Considerando que al atender el Rectorado las reclamaciones presentadas por varios concursantes contra la clasificación hecha en la propuesta relativa á D. Pedro Martínez Chasco, computándole servicios prestados interinamente en la escuela de Ochagavia (Navarra), excluyéndole del lugar que en la misma ocupaba, no tuvo en cuenta las disposiciones de la Real orden de 10 de septiembre de 1902, que reconoce como legales los nombramientos todos hechos en la provincia de Navarra, reconociendo la propiedad de las plazas, abono del tiempo servido y todos los derechos anejos á su nombramiento legítimo, razón por la cual debe estimarse el recurso interpuesto por el interesado, haciendo que figure en la propuesta relativa á las escuelas dotadas con 1.100 pesetas con el número 4, que es el que le corresponde por sus servicios en la categoría superior, adjudicándole también la escuela que le corresponda;

Considerando que en todo lo demás se han observado en la formación de propuestas y tramitación del concurso las disposiciones del Real decreto de 10 de abril de 1903 y demás prescripciones aplicables, sin que conste ninguna otra reclamación aparte de las citadas;

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien resolver que procede desestimar el recurso de D. Victoriano Santín Gutiérrez, y estimar, por las consideraciones expuestas, el de D. Pedro Martínez Chasco, expidiéndose los respectivos nombramientos en la forma propuesta, con la variación á que pudiese dar lugar la admisión del citado recurso y el orden de pre-
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riojano, nuestro distinguido y estimado compañero y paisano, Sr. Jalón.

Nada tenemos que oponer, antes al contrario, ratificamos cuanto el Sr. Jalón expone con la precisión y el acierto que campean en todos sus escritos, y será muy oportuno y procedente el emplear el estilo tan correcto y templado con que se dirige en sus sabrosos y discretos párrafos á esos malaventurados redentores que tan mal avenidos se hallan con los intereses del magisterio primario, si ellos no llevan la exclusiva en su dirección; pero entendemos que es preciso aplicar algunas cantáridas.

Nosotros somos los primeros en reconocer las singulares cualidades personales, ó, mejor aún, profesionales, que concurren en ciertos y determinados individuos, y estamos seguros de que si obraran inspirados por altos y hermosos ideales, podrían aportar al acervo común elementos de gran importancia, para con mayor desembarazo ir escalonando arriba y adelante en el camino de nuestra redención; pero no, todas las condiciones y aptitudes, con mucha maña, eso sí, con una gran cucología, pónenlas al servicio de sus bastardos, ruines y egoístas intereses, de tal suerte que, vista la urdimbre que emplean, hay que convenir en que se pasan de listos y que son muy vivos para explotar, en la forma que lo hacen, al magisterio español.

¡Qué le hemos de decir al Sr. Jalón que él no sepa, cuando tantos y tales desengaños le irá facilitando su ya larga experiencia profesional! No, Sr. Jalón; el interés por el magisterio no es el que inspira ciertas campañas traducidas en tendencia peligrosa, y mejor diríamos en tendencia homicida, en lucha fratricida, porque en la ruina, en la desunión del magisterio, tienen los nuevos redentores el pedestal para realizar su ascensión metálica. La clase, el compañerismo, esas son palabras para ellos vacías de sentido que nada les importan, porque como ha poco decía un escritor contemporáneo: «No existe más que un ideal, sólo reina de un modo absoluto una aspiración, un deseo: el egoísmo personal, el yo despreciable, que asesina cobardemente en la sombra toda esperanza de regeneración, de engrandecimiento y de vida. El ideal nuevo de hoy es el egoísmo para vivir holgadamente mañana». En los precedentes párrafos está compendiado el ideal único, exclusivo, de esos mercaderes para quienes la base de su negocio estriba en la desmembración del magisterio.

Y esto, que lo sabemos muchos, es necesario que tengamos el valor de lanzarlo á la publicidad en forma dura y violenta, arrancando las caretas de esos hipócritas fariseos, á quienes era preciso arrojarlos á latigazos del templo del magisterio; es de urgencia inmediata que hagamos esfuerzos por arrancar esa venda que para desdicha nuestra todavía cubre la vista de gran número de compañeros, quienes, con mejor deseo que fortuna, hácenles el caldo gordo, sirviéndoles de instrumentos inconscientes para laborar en pro del altruismo profesional de
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nuestros filantrópicos protectores. Es una gran desventura, pero es una gran verdad, que el magisterio español tiene dentro de su seno espinas muy punzantes que trabajan y trabajarán porque no salgamos de nuestro letargo, y sacudiendo nuestro... nos declaremos mayores de edad con nuestra emancipación profesional. Si, ya debíamos tenerlo olvidado y haber procedido en consecuencia; los mayores enemigos los tenemos en nuestra propia casa, y mientras no los arrojemos de ella residenciándolos, ya que todos nos conocemos, sacándolos á la vergüenza pública, evidenciando todas sus patrañas, utilizadas para catequizar á los desventurados incautos, tenemos por seguro, y quisiéramos equivocarnos, no brillará la aurora de nuestra redención.

Ahora bien; ¿creen nuestros compañeros que nos es dable conseguir tal propósito? Indudablemente; no hace falta más que pensar y meditar serenamente en la defensa de nuestros propios y sagrados intereses, haciendo examen de conciencia, y después tener corazón de hombre y arrestos suficientes para aislarlos, haciéndoles el vacío más absoluto para que en su soledad purguen cuanto deben nuestros explotadores. ¿De qué modo? Muy sencillo. Prescindiendo en absoluto de obras y periódicos que á gran número de compañeros tienen alucinados, y decírse á ir como un solo hombre á la Asociación Nacional, que es donde está y hemos de hallar la satisfacción de todas nuestras aspiraciones.

Si no tuviéramos pruebas bastante convincentes de que el egoísmo personal es lo que les trae á mal andar, á fin de que de la unión de la comunidad de intereses y aspiraciones no brote algún rayo de luz que haga ver claro, y en tal caso se les estropee el negocio, el asunto de la creación de los Colegios de huérfanos, y el actual proyecto de la Sección de Socorros, nos darían materia bastante para evidenciar que laboran sin cesar contra nuestro porvenir y nuestros intereses esos presuntos redentores que, para mayor mira y con el fin de poder justificar sus falacias, se apropián todo lo poco bueno que de los Centros superiores sale en beneficio del magisterio.

BASILIO FERNÁNDEZ MATUTE.

LA UNIÓN Y LA FIESTA DE LA ESCUELA

Á D. Antonio Calvo, maestro de maestros de Jaén, entusiasta por la unión y por la Fiesta de la escuela.

Se dice que las leyes que se dictan en pro de la enseñanza no tienen la necesaria eficacia porque no encarnan en el modo de ser de nuestro pueblo, que no siente su necesidad, y se dice también que no está el
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pueblo educado porque los Gobiernos prestan poca atención al problema de la educación popular. Aquí de la célebre disputa de si fué primero el huevo ó la gallina, y de aquella otra acerca de si no se lee porque no se escribe ó no se escribe porque no se lee.

Dejémonos de estériles disputas sobre si los enemigos de la cultura son galgos ó podencos, y consagremos todas nuestras actividades á la resolución del problema en sus dos aspectos : legal y popular.

Para el primero no hay otro recurso que la UNIÓN, panacea universal que cura todos los males sociales. Asóciense los maestros de cada partido, reúnanse estas Asociaciones para formar las provinciales, ingresen éstas en la Nacional, y, por último, únanse todas las Asociaciones nacionales, integrando la Internación Societo Pedagogía, ó Asociación Universal de Maestros, unidos por el doble vínculo de la Pedagogía y del Esperanto ó solidaridad internacional (1). Así organizados, seremos una fuerza que, bien dirigida, arrancará á todos los Gobiernos leyes benefactoras de la educación y evitará los atropellos e injusticias que se quieran cometer contra los mentores de la niñez.

Para resolver el problema en su segundo aspecto, esto es, para que el pueblo comprenda la transcendental obra de su perfeccionamiento, para que se dé cuenta de cuán interesantes le son los problemas escolares y aprecie las ventajas de la cultura general, se presentan muchos medios : sociedades de extensión escolar, humanitarias, de templanza, antialcohólicas, etc., concursos, teatros infantiles, periódicos escritos por niños y para niños, premios, certámenes públicos, exposiciones de trabajos escolares, paseos, excursiones, etc. Todos estos medios son como fuerzas que presentan en último término una resultante : la lucha por el progreso.

Ya he dicho que «en último término», y esto no lo ve el vulgo y es preciso que lo vea. Es preciso que ante los ojos expectantes del pueblo corran á estrecharse en un supremo abrazo todos los factores de la grandiosa obra de la redención humana. En un día fijo del mes de las flores, en aquel mes en que la madre Naturaleza despliega con fastuosa magnificencia las galas todas de su manto celestial, en aquel mes de mayo cantado por las más poéticas armonías, es preciso que salgan del templo escolar los hombres de mañana, guiados por sus maestros, y dejen la mina y el campo y la fábrica los sepultados en vida, los que arrancan al planeta sus tesoros, los que crean los elementos indispensables á la humanidad; que den reposo á las plumas los sembradores de ideas; que descansen la actividad de los laboratorios, donde sabios titanes elaboran la más grande de las revoluciones; que abaten sus mortíferas armas los que han hecho profesión de su uso; que todos,

(1) Véase el SUPLEMENTO núm. 1.071.
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todos los que en mil diversas formas laboran por el bienestar general, y hasta aquellos inútiles que son como los zánganos de la sociedad, reúnanse en la plaza pública y muestren la barbarie de las edades pasadas, y entonen cánticos de alegría por las victorias conseguidas por la civilización contra la ignorancia, el despotismo, la inmoralidad, la injusticia... y abran los pechos generosos á la lisonjera esperanza en un porvenir próximo, en el cual no será un sarcasmo que los hombres nos llamemos hermanos; en el cual se abandone para siempre la feroz lucha por la vida; en el cual seamos todos para uno y uno para todos.

Esta fiesta sin precedentes, será una recompensa envidiable para los que consagran su vida á la educación humana, una razón decisiva para los tibios, para los indecisos, y un enérgico latigazo dado en el rostro de los escépticos, de los explotadores, de los egoístas, de los que viven alejados voluntariamente del gran concierto de amor universal.

S. BAUDÍN AGÜERO.

NOTA.—Rogamos á los que estén conformes con la celebración de la Fiesta de la escuela en un día fijo, nos lo manifiesten por cualquier medio á La Guardia (Jaén).

LA LENGUA AUXILIAR INTERNACIONAL

Hoy son ya muchos los que reconocen que una lengua auxiliar internacional puede prestar utilísimos y muy generales servicios, lo mismo á los hombres de ciencia y á los innovadores que á los comerciantes, á los turistas, etc., etc.

Para mantenerse al corriente del movimiento intelectual de la época, ó hacer grandes viajes, ó sostener relaciones comerciales extensas necesitase hoy poseer, por lo menos, media docena de idiomas diferentes; se necesita ser políglota, y esto no es siempre cosa fácil. De otro modo, hay que recurrir á traducciones, á intérpretes, etc., medios todos molestos, onerosos é insuficientes. De aquí el que la necesidad, constantemente reforzada y avivada por las cada vez más extensas y más complejas y más imprescindibles relaciones internacionales, haya hecho pensar en la gran conveniencia de la adopción de una lengua auxiliar común á todos los pueblos.

Convencidos varios Congresos y Sociedades de la importancia de estudiar á fondo la indicada cuestión, han nombrado á tal fin, y en diferentes ocasiones, delegados especiales. Reunidos en París el 17 de enero de 1901 los aludidos delegados, y deseando fijar bien el fin á alcanzar y el método á seguir, convinieron todos en redactar una especie de programa oficial, y lo formularon firmando colectivamente la siguiente