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trucción Popular» en los siguientes párrafos de la circular con que inaugura su propaganda:

«Otros países nos han enseñado lo que puede la acción social en esta hermosa obra: que sea la experiencia ajena nuestra despertadora y nuestra guía. La «Liga Española para la Instrucción Popular» desea y pretende aprovecharla, excitando en nuestro país las voluntades entibiadas ó adormecidas, á fin de encaminarlas á la consecución de la mayor cultura. Para esta empresa aprovechará todo lo que sirva y sea útil, no pidiendo á nadie lo que no pueda dar, y sólo la virtud cívica de la perseverancia, la fe en el porvenir de nuestro pueblo, el patriotismo que conoce cómo ensancha el saber la vida de los pueblos y de qué modo engendra el amor á la virtud del trabajo.

»Hace cuarenta años, un hombre de sólida voluntad, Juan Macé, levantó en Francia la voz predicando una cruzada contra la ignorancia. Movido por el ejemplo de Bélgica, advirtió á sus conciudadanos la conveniencia de seguirlo; el artículo que dió á luz en La Opinion Nationale, en octubre de 1866, fué un hermoso despertar del país vecino; el llamamiento no cayó en el silencio y en la indiferencia; pocos días después, tres obscuras almas, perdidas en el montón anónimo, respondieron con entusiasmo: un agente de Seguridad, un conductor de trenes y un cantero; en tan deleznable asiento, al parecer, quedó fundada la Ligue de l'enseignement en Francia; que no es la piedra berroqueña, tosca y sin labrar, el peor cimiento.

»Después del tiempo transcurrido asombra contemplar la gigantesca obra de Macé. Obreros, literatos, artistas, hombres de ciencia, políticos, propietarios, gentes de la ciudad y del campo, centenares de miles de ciudadanos cuidadosos del engrandecimiento de su patria, forman legión numerosa, decidida y compacta, comulgando en la noble aspiración de ensanchar la cultura. El Círculo parisién, que hace dos años contaba con cerca de 7.000 asociados, las 3.305 sociedades de todo género federadas dentro de la Liga para la obra común, han permitido llegar con insignificantes cuotas anuales al empleo de cuatro millones de francos utilizados para el desarrollo de todas sus empresas, en plausible emulación con el Estado, del cual ha sido la Liga inspiradora feliz en ocasiones, poderosa auxiliar siempre y firme sostén. Nunca la acción social dió más admirable prueba de lo que puede alcanzar el patriotismo, levantando el nivel intelectual de un país.

»Pretendemos nosotros, sin más mérito que nuestro amor á la cultura y nuestro interés por la vida nacional, análoga empresa. Llamamos también á cuantos quieran unirse al movimiento que iniciamos. La «Liga Española para la Instrucción Popular» necesita del concurso de muchos: hay que agrandar los horizontes del saber; llenar los huecos que dejan la escuela y el libro; favorecer la comunicación del alma de nuestro pueblo con la de todos los pueblos; despertar más y más el
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interés de conocer lo nuevo; descorrer el velo de las cosas ocultas ante las inteligencias pobres, cuya noción sea indispensable á la existencia vulgar; roturar los terrenos vírgenes de la ignorancia; enseñar é instruir sin descanso, y para esta labor todos los que se asocien serán siempre pocos. Aspira la Liga española á conseguirlo por medio de publicaciones que difundan la instrucción; de excursiones que favorezcan el cambio de las ideas; de lecciones prácticas donde el talento natural vea, palpe y se convenza de la realidad de las cosas enseñadas; de cilindros fonográficos que lleven á todas partes la enseñanza de los grandes maestros y queden como impresión permanente de autorizadas voces; de proyecciones fotográficas que reproduzcan hechos experimentales, escenas de la educación extranjera, monumentos, productos de la industria, conquistas del viaje y del comercio; de cintas cinematográficas que repitan con la vida qué da el movimiento detalles de la instrucción en Ciencias, Artes y Letras, aplicables al fomento de la cultura y del trabajo nacional, de modo que mejor despierten la atención, queden grabadas en la memoria y depositen en el cerebro semillas fáciles de germinar; cuanto de provechoso, en fin, se pueda emplear, cuanto sea utilizable para vigorizar el ansia natural de aprender.

Aplaudimos como se merece las iniciativas de los que se proponen la creación de la nueva Liga para la instrucción del pueblo, y La Escuela Moderna no ha de negar su apoyo á la realización de tan hermoso pensamiento.

Así lo hizo también con la antigua «Liga contra la Ignorancia», que luego se transformó en «Sociedad de los Amigos de la Enseñanza», bajo la presidencia de D. Eduardo Vincenti.

Aquella Liga llevó á cabo concurso de premios para los maestros y los niños, visitó las escuelas más apartadas del centro, animó al magisterio é hizo cuanto pudo por elevar la cultura general del país.

La «Sociedad de los Amigos de la Enseñanza» continuó la buena obra iniciada por su antecesora, celebró las asambleas en el Ateneo de Madrid y en Barcelona, y en la actualidad atiende á la enseñanza de los hijos de los socios en el Centro Gallego y sostiene el periódico La Educación.

Hacemos estas observaciones para que se vea que en todo tiempo han existido, como existen ahora, muchos amantes de la instrucción popular, con nombres modestísimos, es verdad, pero que han favorecido con su trabajo y su dinero á todo cuanto representa en España la cultura patria, base primordial de su engrandecimiento y su moralidad.
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CONFERENCIA SOBRE SUIZA

El director de la Escuela Normal Central de Maestros, en las conferencias semanales que sobre diferentes asuntos está dando á los alumnos, ha consagrado este curso algunas á explicarles la excursión hecha durante el verano á Suiza. En la última, se ha ocupado del Locle. Esta población es un buen ejemplo, no para Suiza, en cuyas principales ciudades y villas ocurre lo mismo, sino para España, donde tan poco se hace por la instrucción popular, porque en realidad, á pesar de cuanto se dice, son pocas las personas que tengan en el fondo de su alma verdadera fe en la eficacia de la cultura.

El Locle es una pequeña ciudad de 13.000 habitantes, con una instrucción primaria perfectamente atendida en todos sentidos, y en constante progreso. Sostiene, además, un gran establecimiento, titulado Técnico, comprendiendo una escuela de Relojería, otra de Mecánica, otra de Electrotecnia, otra de Grabado y otra para la fabricación de cajas de reloj. Nótese la especialización que demuestra el sentido práctico de toda la enseñanza en aquel dichoso país, que puede dar lecciones á los más adelantados de Europa.

Aparte hay una gran Escuela de Comercio, otra Industrial y una de Enseñanza profesional para adultos. Las tres están dirigidas por un mismo profesor, á quien todos reconocen gran ilustración y arte para dirigir. Por último, hay una Escuela secundaria (Instituto) con una Sección Normal.

Es casi excusado añadir que la enseñanza de la mujer está también perfectamente atendida, participando las señoritas de los beneficios de casi todos los establecimientos como los hombres.

Conviene señalar como una singularidad, que no sorprenderá á los que conozcan la organización militar de la República, una Escuela de Cadetes, aunque ésta no tiene bien asegurada su existencia.

Lo notable es que todas esas enseñanzas, especialmente la primaria, son mantenidas por el Municipio y dirigidas con grande interés y celo por una Comisión general y un Comité de estudios, que se reúne con frecuencia y desempeña sus funciones con una inteligencia y un amor dignos de encomio. De dicha Comisión y Comité forman parte comerciantes, industriales y hombres inteligentes de todas las clases y profesiones, que tienen á grandísima honra el ocuparse, y se ocupan de veras, en asuntos que consideran de principal importancia para la prosperidad de su país. Fíjense los españoles, que desdeñan esos puestos, ó los toman solamente para ser figuras decorativas.

Del cuidado puesto en todos los detalles á la educación referentes es una buena prueba, entre otras, la Memoria del médico de las escuelas, reseñando los trabajos hechos durante el último curso, como el estudio
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de la instalación de las fuentes y de los excusados, en los que se procura que abunde el agua, para fomentar el aseo; el examen de las afeciones que se han encontrado en los niños llegados á la edad escolar; la investigación sobre los anormales; las indicaciones sobre el surmenage, sufrido, sobre todo, por las jóvenes, y sobre las enfermedades que ocasiona, como la nerviosidad, la clorosis, el insomnio, los dolores de cabeza habituales, las indigestiones, declarando al propio tiempo el propósito de estudiar las causas, para conocer los medios de curar ó, á lo menos, disminuir dichas enfermedades, adelantando la creencia de lograrlo.

El Sr. Sardá, fiando poco en las Memorias y en los datos oficiales, procuró asegurarse de la realidad de los hechos, pudiendo afirmar su exactitud.

El profesorado se escoge con cuidado, sin reparar gran cosa en títulos académicos, sino en el saber, en las condiciones pedagógicas y en el amor á la enseñanza. Los profesores se toman donde se encuentran buenos en toda la Confederación, y á veces en el extranjero.

Concluyó la conferencia explicando la gran fiesta escolar, presenciada por casualidad, que se celebra todos los años, que fué no una fiesta particular estudiantil, sino una verdadera fiesta mayor de la población, en la que tomaron parte todos los habitantes, sin distinción de clases, ni de partidos, ni de cultos, á pesar de haber protestantes de distintas comuniones, católicos y hebreos. En una palabra, se conocía que se trataba de una fiesta social y al mismo tiempo íntima y familiar. En ella pudo tener el gusto de conocer el conferenciente á varios de los profesores y oír un discurso á M. Sarbach, el director antes mencionado, en celebración del 50.º aniversario de la fundación de la Escuela Industrial.

Á la Comisión permanente de la Asociación Nacional del Magisterio.

Conozco y sé de un gran número de maestros que sienten vehementes deseos de pertenecer á esa Asociación, porque consideran que si ésta llegase á ser la suma de todos los que ejercemos la profesión, se podría conquistar las justísimas mejoras que en bien de la enseñanza, de la clase y de la nación constituyen hoy nuestro desiderátum; pero algunos maestros, entre los que me encuentro, no podemos realizar tan natural aspiración, ya porque la mayoría de los compañeros del partido judicial no participan de nuestros entusiasmos, ya porque la apatía de unos y otros ó las deficiencias de los medios de comunicación dificultan llevar á la práctica las reuniones que son el medio imprescindible de realizar las Asociaciones parciales. Y como quiera que el ingreso en la
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Nacional de tres ó cuatro mil maestros sería una ventaja, á la que tienen cierto derecho, tanto para éstos como para la misma Asociación, que vería robustecida su autoridad y ampliados sus medios de acción, parece lógico que, los aludidos por una parte, y la Permanente, representante de la Asociación, por otra, veamos de arbitrar un medio que solucione el problema.

Á mí no se me ocurren más que los siguientes: 1.º Que la Comisión permanente acuerde abrir una Sección especial para que figuren como asociados los maestros que estén en aquel caso, á los cuales, en junto, representaría uno ó varios individuos de la Permanente ó algunos maestros de Madrid, formando los asociados especiales una parcial (con su correspondiente reglamento), emitiéndose por carta los votos sobre los asuntos que se pusieran á discusión. 2.º Si lo anterior no puede ser, que la Permanente influya con una de las parciales de Madrid para que admitiera como socios á todos los maestros que se hallen en las circunstancias antes dichas. Cualquier sistema que se adoptase llevaría consigo la precisa condición de obligar á que cuando figurasen inscritos en esa forma la mitad de los maestros de un partido, habrían éstos (previo aviso-notificación) de constituir la parcial correspondiente adherida á la Nacional, siendo bajas en la sección especial de ésta. Igualmente debieran obligarse las Asociaciones de partido, cuando en una provincia hubiera dos ó más adheridas, á constituir la provincial.

Hecho de menos en el reglamento general un precepto por el cual se declarase que era uno de sus fines obligatorios la protección de los asociados en los casos en que fuesen injustamente perseguidos, llegando á ejercer la acción pública ó sostener la querella cuando se agraviasé á un maestro con motivo del ejercicio profesional; manera eficaz de «recabar la consideración social que los países cultos dispensan al maestro de escuela». También debiera abrogarse la facultad de constituirse en tribunal de honor para descalificar á los que se hiciesen acreedores á semejante medida.

Pero esto es cuestión aparte del principal objeto de las presentes líneas. Así que me limito á rogar á la Permanente se sirva, si lo estima procedente, elevar mi proposición á la Directiva para que, tomada en consideración, resuelva lo que juzgue más conveniente á los intereses que representa.

ELOY MUNDÍ.

Salvatierra (Badajoz), abril 1907.
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INTERNACIA SOCIETO PEDAGOGIA

La Centra Direkta Komitato de esta Sociedad está organizando la fundación de una revista pedagógica mensual que sea su órgano oficial internacional, redactada en Esperanto, cumpliendo así con lo prescripto en el artículo 1.º de sus Estatutos, publicados en el SUPLEMENTO 1071 de esta Revista. Su consejo de redacción estará constituido por los más selectos pedagogos de todas las naciones. Se procurará que coincida su aparición con el tercer Congreso del Esperanto que ha de tener lugar en Cambridge (Inglaterra) desde el 12 hasta el 17 de agosto.

El cuarto Congreso del Esperanto se verificará en Alemania, y el quinto, ó de 1909, en España, estando en competencia para que sea en su región, Galicia, Valencia, Bilbao y San Sebastián.

En el último número de la ilustrada y popular revista inglesa quincenal Self-Educator (El Autoeducador), se principia un curso de Esperanto escrito por el Sr. Clegg, docto secretario de la Brita Esperantista Societo (Sociedad Esperanta Británica). El hecho de que cada número tiene unos quinientos mil lectores, prueba la gran importancia de la citada publicación como instrumento de propaganda, en Inglaterra, de nuestra querida lengua.

Don Samuel Cervera ha abierto una clase de Esperanto por correspondencia, empleando para ello el método práctico del autor inglés O'Connor, traducido al español; para dar á conocer esto, el Sr. Cervera envía gratis á quien se los pida folletos de propaganda y circulares. Diríjanse á D. Samuel Cervera, Nao, 3, Tarragona.

El claustro de profesores del Instituto General y Técnico de Málaga ha aprobado por unanimidad la creación de una clase de Esperanto, y el 18 se abrió la primera clase, que continuará todos los lunes y jueves.

En el Parlamento francés, el Sr. Cornet ha presentado el siguiente proyecto de ley: «La enseñanza de la lengua internacional Esperanto se incluirá desde ahora en los programas de Instrucción pública, que comprenden las lenguas modernas; y el que la aprenda tendrá derecho á hacerla valer al lado de las lenguas inglesa, alemana, italiana, española ó árabe en los diversos concursos».

La Sociedad francesa para la propagación del Esperanto y todos los grupos franceses y esperantistas aislados, están acudiendo á cuantos medios pueden para que se acepte la ley, que, como dice La Revue, señala el definitivo triunfo del Esperanto.

Se publica en París Juno Esperantisto (El joven esperantista), revista mensual para jóvenes, maestros y estudiantes de Esperanto, redactada exclusivamente en la lengua internacional. Subscripción anual, 2,50 francos (33, rue Lacépède, París). Al eminente profesor Th. Cart se debe la
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SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XVII.   MADRID, 15 MAYO 1907.   N.º 1090 de la col.ª

PARTE OFICIAL
DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

9 de mayo de 1907. (Gaceta del 11.) — Circular de la Subsecretaría del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes:

«En cumplimiento de lo preceptuado en el Real decreto de 27 de marzo último y Real orden de 22 de abril dictada para su ejecución, esta Subsecretaría ha dispuesto que los rectores, jefes de Sección y Negociados y jefe del Archivo general de este Ministerio y secretario del Consejo de Instrucción pública remitan á este Ministerio, con destino á la Sección de Estadística del mismo, en el término improrrogable de treinta días, contados desde la publicación de esta circular, los datos á que hace referencia la Real orden de 22 de abril último en sus disposiciones 3.a y 4.a, correspondiente á las oposiciones celebradas ó en tramitación desde el 27 de marzo de 1905; cuidando asimismo los presidentes de Tribunales de cumplir lo ordenado en la 5.a disposición, y los Rectorados lo prevenido en la 7.a de la Real orden citada.

Para puntualizar los extremos que deben abarcar las relaciones ó datos que debe remitir cada Centro, se tendrán presentes las siguientes indicaciones:

1.a Los datos atrasados, ó sea los nombramientos de Tribunales de oposición hechos por el Ministerio ó por los Rectorados desde el 27 de marzo de 1905 hasta el 27 de marzo corriente, se reducirán á indicar:
1.º La denominación de la vacante.
2.º La fecha de los nombramientos.

TOMO XVII.
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He servido una escuela de 500 pesetas en el pueblo de F., provincia de S. Para empezar en ella la clase de adultos tuve que sufragar de mi peculio particular los gastos de quinqués, petróleo, cisco para la calefacción, etc. Cesé en dicha escuela el 29 de marzo último por haber sido nombrado para otra en la provincia de B., en la cual, al posesionarme, ni había interino ni ha habido clase nocturna. ¿Tengo derecho á cobrar el material de la escuela de F. cuando se abone por el Estado?

Caso afirmativo, ¿qué debo hacer?
— Dos cosas: 1.ª Formular la cuenta justificada que comprenda la mitad de la consignación para material, fechándola en 29 de marzo. Y 2.ª Hacer otra cuenta justificada, con igual fecha, que arroje la diferencia entre las tres quintas partes de la consignación anual y lo que importe la anterior. Las dos cuentas abrazarán la suma correspondiente á tres meses (enero, febrero y marzo), y quedará un resto igual á lo que corresponde á dos meses (noviembre y diciembre).

Hecho esto, en cuanto tenga noticias de que el habilitado de F. ha cobrado el material de adultos, debe remitirle la primera cuenta y un recibo de material firmado en blanco (si entonces hubiera maestro en F., á él ha de enviarle esta cuenta), con ruego de que le abone el importe de la misma, y si no lo hace, diríjase en instancia, de fecha corriente, á la Junta provincial de Instrucción pública de F. suplicando que ordene al habilitado el pago en cuestión.

La segunda cuenta debe pasar al maestro que le haya sucedido en F., y ese maestro está obligado á entregar á usted su importe. Si no hubiera maestro cuando se cobre la segunda mitad del material, allá para diciembre; si acaso, mándela al habilitado, y el habilitado la pagará.

Desempeño interinamente la escuela de X. después de estar dos años servida por otro interino, en cuyo espacio de tiempo no se ha anunciado en ningún concurso; ahora va en el de ascenso (quizá porque ya la dejó mi antecesor), habiendo sido provista la última vez en propiedad por oposición, cuyo maestro permuto con el último que la ha servido en propiedad. ¿Corresponde esta escuela al concurso de ascenso ó al de traslado; y si es á este último, á quién apelo y en qué forma?
— Entendemos que al de traslado.—Al rector en instancia pidiendo sea excluida del concurso.

* * *

Al abrir la escuela para la que he sido nombrado interino, me dice el alcalde que, por consejo del vocal médico y á causa de haber en los niños del pueblo enfermedad contagiosa, no puede funcionar dicha escuela. Le pido permiso, y verbalmente me lo concede para marcharme á mi pueblo, y así lo hago, quedando en que me avisará por escrito el
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día que acuerden abrir la escuela. ¿Se me puede seguir algún perjuicio por esto?
— Si el alcalde es buena persona, no, señor.

¿Tienen atribuciones los Ayuntamientos para dar el local de la escuela pública de niñas con todo el material de que se compone á una que no es maestra ni tiene título ninguno para que abra la escuela y dé clases en dicho local?
— No, señor; las Juntas locales, sí, nombrándola maestra provisional.

¿Puede una maestra propietaria tomar posesión en tiempo de vacaciones? ¿Le abonan sus haberes desde el día de su toma de posesión?
— Sí, señor.

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¿Desde qué edad están obligados los maestros de las escuelas incompletas mixtas á admitir niños en las escuelas?
— Desde los seis años.

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Estoy sin cobrar la mensualidad del mes de diciembre de 1903, habiendo pasado mi haber á la Caja de Derechos pasivos del Magisterio. ¿Va incluido en los créditos que aprobaron las Cortes?
— No, señora; debe usted reclamarlos, por conducto de la Junta provincial de Instrucción pública, en instancia dirigida al presidente de la Junta Central de Derechos pasivos, y el habilitado se lo abonará luego.

Fuí maestro de una escuela donde me quedaron á deber por los conceptos de material y personal unas 800 pesetas, de cuyo crédito tengo certificación expedida por la Sección de Instrucción pública de la provincia. Este crédito corresponde al ejercicio de 1890-91.
¿Qué tengo que hacer para cobrarlo?
— Pedir al delegado de Hacienda que lo abone en la forma que está prevenido.

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El Ayuntamiento de este pueblo me adeuda por concepto de alquileres la friolera de 600 pesetas que yo tengo satisfechas al casero.
Como esta es una obligación que no puedo soportar por más tiempo, se me ha conminado con el desahucio para el año próximo.
Si esto llega, como llegará, ¿qué hago cuando me tiren los trastos á la calle?
— Recogerlos y llevarlos á otra casa, pues el dueño de la finca no debe ser responsable de la conducta del Ayuntamiento.