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Hace no muchos años que la inmensa mayoría de los gramáticos españoles consideraban como nombres propios, y, por tanto, que debían escribirse con letra mayúscula, los de los meses del año y aun los días de la semana, conforme también lo hacían los ortógrafos franceses e ingleses; mas estimando después que ni los apelativos mensiles ni los semanales eran verdaderos nombres propios, se vino á introducir el sistema de escribirlos con inicial minúscula, conforme se puede hoy comprobar en los Diccionarios de Littré, de Webster y en el de la Academia Española, á partir de la edición 12.a, no hablando de los alemanes, ya que éstos escriben con mayúscula todos los substantivos.

Este es, pues, el canon vigente; y la contradicción que usted ha señalado entre la advertencia al principio del léxico y el colofón final, se explica sabiendo que los impresores siguen la antigua rutina, y en un descuido del corrector de pruebas estamparon enero con mayúscula en el reverso de la portada, produciendo una errata.

Vamos ahora á la explicación de por qué se dan y escriben como esdrújulas todas las voces de los múltiplos y submúltiplos del metro, y como llanas las análogas del gramo y del litro.

En la tercera parte de la «Gramática de la Lengua castellana por la Real Academia Española», al hablar de los acentos se dice, pág. 345: «Regla 12.a Los vocablos latinos de más de dos sílabas, que abreviados ó íntegros forman parte del caudal de nuestra lengua, toman el acento según la cantidad que en latín tienen la penúltima y antepenúltima sílabas».

Se distinguen á continuación los tres casos que pueden ocurrir, y se agrega ya en la pág. 346: «Las tres partes de esta regla se compendian en un precepto muy sencillo; á saber: solamente cuando el latín hace larga la penúltima sílaba de un vocablo, éste mismo es llano en nuestra lengua; cuando no, es esdrújulo, cual lo era en latín».

Para el caso de la consulta, lo primero que ha de hacerse es ver cómo las palabras de que se trata, y que son de origen griego, se pronuncian en latín, y aplicar en seguida la regla.

Como metro tiene su penúltima sílaba breve, las voces que forma en composición han de ser esdrújulas; y como litro y gramo son de penúltima sílaba larga, llanas serán sus compuestas.

Se puede dar el caso de no conocer lo bastante el acento de los vocablos latinos; pero entonces no hay más que atenerse á cómo se pronuncian de antiguo palabras castellanas de igual terminación á aquélla que se estudia.

Así para el caso del metro conocemos las voces exámetro, pentámetro, altímetro, barómetro, termómetro, etc.

Para analogías de los compuestos del gramo tenemos: programa, epigrama, diagrama, monograma, anagrama, etc.

Por fin, tratándose de los compuestos del litro, como esta termina-
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ción no se halla en antiguas voces españolas, bastará considerar que la vocal i de litro debe ser larga por posición, ya que la preceden consonantes.

Con lo dicho queda debidamente justificado el sistema prosódico que se señala en nuestro léxico para las distintas palabras representativas de las unidades métricas, que está conforme con lo establecido á medios del siglo pasado por la Comisión oficial de Pesas y Medidas».

EMILIO ALVAREZ VILATA.

Aguilar de Campóo, 9 de abril de 1907.

INTERNACIA SOCIETO PEDAGOGIA

Ha quedado constituída la Direktanta Komitato de la Delegacio Hispana en esta forma: presidente, D. E. Bartolomé y Mingo, director de esta Revista; secretario, D. S. Baudín Agüero, maestro de La Guardia (Jaén), y tesorera, D.a Virginia Olóriz Sánchez, maestra de La Guardia (Jaén).

Se ha publicado ya por la Hispana Societo por propagando de Esperanto la edición de este año del Hispana Jarlibro Esperantista, en el cual figuran 150 maestros pertenecientes á grupos españoles, socios de la H. S. y subscriptores á La Suno Hispana.

Don Augusto Jiménez Loira, jefe de la Armada, ha editado un precioso folletito titulado Verba Amuzajo (diversión verbal), en el cual desarrolla toda la conjugación del verbo ami (amar) mediante un ingenioso monólogo, á la vez picarescos y moral. Tan útil capricho (esperantista-castellano) se vende al precio de 10 céntimos en Valencia, Paz, 20.

El día 1.º de abril tuve el honor de pronunciar una modesta conferencia en la Escuela Normal Superior de Maestros de Jaén, invitado por la Asociación provincial de maestros, ante muchos de sus individuos, el profesorado de dicha Normal y el del Instituto, historiando la génesis del Esperanto y dando una somera explicación de su Gramática.

El Anuario del pasado año consignaba unos 1.500 esperantistas en España, y en el término de sólo un año este número ha llegado á pasar de 10.000, lo cual se explica por el hecho observado de que cada nuevo catequizado se convierte pronto en un entusiasta catequizador, debido á la hermosísima idea interna del Esperanto, que simboliza el triunfo del amor entre los hombres con sus inevitables corolarios de igualdad, libertad, progreso, vida.

S. BAUDÍN AGÜERO,
maestro oficial de La Guardia (Jaén), secretario de I. S. P.
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POR LA ASOCIACIÓN

¡PARECE INCREÍBLE!

Hace unos días hubo de celebrarse en Sigüenza una reunión de profesores de primera enseñanza del partido, con el objeto, relativamente importante, de reorganizar y fortalecer la Asociación, que parecía caminar á su pronta desaparición.

Por dificultades en convocar oportunamente el presidente, y con su asentimiento, se encargó de hacerlo el maestro de Sigüenza, enviando al efecto circulares á todos los maestros del partido.

Al llamamiento respondieron tan sólo (y esto es lo increíble) dos profesoras y seis profesores, que con un entusiasmo digno de mejor suerte, deseando coadyuvar en la medida de sus fuerzas á la gran obra de la unión profesional, de la asociación verdad, y de fraternizar con sus compañeros, iban á aportar á ella su valimiento.

Mas ante la tibieza y la indiferencia que el magisterio seguntino ha mostrado en este caso, grande fué nuestro desencanto, lamentable nuestra decepción; y aquél y ésta llegaron á su colmo cuando, transcurrida la hora de la cita, se notó la falta de asistencia del presidente, sin estar siquiera representado. Tal proceder fué objeto de erróneas y torcidas, pero justificadas interpretaciones, y el acto terminó sin poder tomar acuerdo alguno y comentando de mil maneras la actitud en que se suponía al presidente.

Y cuando, media hora más tarde, recibió el maestro de Sigüenza carta del susodicho, excusándose por desgracias de familia, de asistir á la reunión, pero adhiriéndose á los acuerdos que en ella se tomaran, fué tan inoportunamente, que ya sólo pude yo enterarme de ello; con lo que la mala impresión que al despedirnos reinaba en los concurrentes no pudo rectificarse, ni pudieron desvanecerse ciertas dudas que en algunos, parece ser, surgieron con tal motivo.

De modo que el resultado final de la convocatoria, ¡triste es confesarlo!, fue haber adquirido la convicción de que los esfuerzos, el entusiasmo y la fe de los menos se estrellan contra la estúpida indiferencia, el egoísmo quizá mal entendido y el censurable abandono de los más, haciendo imposible con estos caracteres nuestra unión y fraternidad.

No creo que con mis palabras consiga nada de provecho en favor de aquéllas, sino que, por el contrario, sé perfectamente que no fructificarán, que caerán en campo yermo y será como predicar en desierto. Pretendo únicamente justificar las causas por las que no existe, no puede existir redención posible para nosotros; los motivos por los que merecemos toda clase de vituperios, vejaciones é insultos.

Si la unión constituye la fuerza y la miramos con tanta apatía, con
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XVII.    MADRID, 13 ABRIL 1907.    N.º 1081 de la col.ª

PARTE OFICIAL

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Por el rector de Santiago, con fecha 8 del actual (Boletín oficial de Lugo del día 9), y en virtud del concurso único del mes de septiembre último: De la completa de niños del Ayuntamiento de Samos, con 625 pesetas anuales, á D. Bautista Silva Díaz, que desempeña la de igual clase de Nogales; de la de Cervantes, con 625, á D. Manuel Fernández López, que desempeña la completa mixta de Armariz, en Orense; de la del Incio, con 625, á D. Angel Fernández Vázquez, que desempeña la incompleta mixta de Grandal, Ayuntamiento de Villamayor, Coruña; de la incompleta mixta de Cuesta-Goiriz, Ayuntamiento de Villalba, con 500, á D. José Rouco Castro, que desempeña la de Alba-Belesar, en el de Villalba; de la de Cubelas, en el de Ribadeo, con 500, á D. Adolfo Rodríguez Villar, que desempeña la de Lindín, en Mondoñedo; de la auxiliaria de la completa de niños de Monforte, con 625, á D. Marcelino Friol Novoa, que desempeña la incompleta mixta de Alvite, en Negreira; de la incompleta mixta de Hospital, en el de Quiroga, con 500, á don Clemente Galán Dobao, que desempeña la de Bascós, en Monforte; de la de Fornea, en Trabada, con 500, á D. Juan Lastra, que desempeña la de Puebla, en Fonsagrada; de la de Balboa, en Trabada, con 500, á don Ramón Amor Méndez, que desempeña la de Sante, en Trabada; de la de Tortes, en Becerreá, con 500, á D. Dositeo Fernández y Fernández; de la de Sotordey, en el de Ribas de Sil, con 500, á D. Joaquín Gómez Goy; de la de Ernes, en el de Fonsagrada, con 500, á D. Ernesto Míquez
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rará con todo empeño la voluntad de todos aquellos que, no habiendo concurrido, no se han manifestado en uno ú otro sentido.

Y, por último, se procedió al nombramiento de la Junta directiva, que quedó constituida en la forma siguiente: presidentes honorarios, Excmo. Sr. Conde de Romanones, Excm. Sra. Marquesa de Squilache, diputados á Cortes D. José M. Márquez y D. Adolfo Suárez de Figueras, y el señor inspector provincial, D. Enrique B. Arista; presidente efectivo, D. Antonio Alonso Blasco; vicepresidenta, D.a Leonor Saucedo Ceña; tesorera, D.a Mariana Pelegrina Restoy; vocales, D.a Faustina Tribaldos Palma, D. José Guixé Atienza, D. Francisco J. Correa García; secretario, D. José Rubio Díaz de Losada.

Y no habiendo otros asuntos de que tratar, se dispone que por el señor secretario se remita testimonio de la presente al señor gobernador civil de la provincia, y se levantó la sesión, de todo lo cual yo el repetido secretario certifico.—El presidente, Antonio Alonso Blasco.—El secretario, José Rubio.

PROPIO Y AJENO

CONVERSA EN CENTELLAS (BARCELONA).

Un nuevo aspecto háséles dado á las conversas que tan á menudo se celebran de un tiempo acá en toda Cataluña.

Hasta el presente se habían diferenciado poco de las conferencias pedagógicas oficiales; tenían, eso sí, y ya es mucho tener, las conversas sobre las conferencias, la ventaja de ser más francas, más animadas, más fraternales.

Hase ahora celebrado en Centellas, población semi-industrial, semi-agrícola, del partido de Vich, una conversa, en la que han desempeñado lucido papel una docena de discípulos del conversaire Sr. Bagés.

Dos partes comprendió la conversa: una, teórico-expositiva del tema, y otra, práctica de lo expuesto.

Comenzó el ponente, Sr. Bagés, saludando á los circunstantes y agradeciéndoles su asistencia, y entró en seguida de lleno á desarrollar el sugestivo tema de antemano señalado: Ambidextrismo.

Define el ambidextrismo diciendo ser equivalente á destreza con las dos manos. Explica la importancia que tiene para hacer que la educación sea integral y armónica, contribuyendo al desarrollo psicofísico del educando. Hace hincapié en lo mucho que se desarrolla el sentido del tacto, y recalca la importancia que tiene el desarrollo de los sentidos, por ser éstos las puertas del espíritu.
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Dice que sólo hace cuatro meses que ha puesto en práctica en su escuela el ambidextrismo; así es que no es mucha aún la experiencia que ha adquirido respecto al particular; mas de si en tan poco tiempo se ha hecho ó no algo de provecho, dijo, los profesores que me escuchan juzgarán, ya que en seguida van á salir los niños á practicar ejercicios en el encerado.

Confesó no haber practicado aún en la escuela, aplicando el ambidextrismo, otra cosa que el dibujo, algunos sencillos trabajos manuales y ejercicios de escritura con la mano izquierda; que no habían tenido tiempo aún de llevar á la práctica el modelado, campo en donde puede recogerse abundante y hermoso fruto con la práctica del ambidextrismo.

Salieron luego á la pizarra los niños uno á uno, haciendo primero con la mano derecha, con la izquierda después y con ambas manos á la vez luego, una serie graduada de dibujos, que dejó admirados á todos los concurrentes á la hermosa fiesta pedagógica.

Hojas simples, hojas compuestas, grecas, espirales, combinaciones de la espiral aplicadas á la arquitectura, etc., etc. Dicta para final de los ejercicios, el amigo Bagés, frases que los niños escriben con soltura poco común con la mano zurda.

Bien, muy bien cumplieron los niños su cometido: hicieron los trabajos con seguridad y perfección.

Á propuesta del Sr. Albagés —que nos va resultando el hombre de las proposiciones—se acordó recaudar una pequeña cantidad para hacerles un regalito, recuerdo de la conversa, cosa que se cumplió con el natural gozo y gratitud de los muchachos.

Despedidos los niños, vuelve el Sr. Bagés á hacer uso de la palabra.

Dice ser más á propósito el encerado que no el papel para practicar ejercicios de ambidextrismo, y que en el encerado deben practicar necesariamente los ejercicios.

Manifiesta ser conveniente neutralizar la avasalladora importancia que se da hoy á la mano derecha. Explicó las ventajas que tiene el atender á la mano izquierda con igual solicitud que á la derecha. Hay solidaridad entre las células del cerebro, y haciendo trabajar la mano zurda es la parte derecha del cerebro la que se desarrolla y produce nuevas creaciones mentales, resultando del ejercicio de ambas manos el crecimiento en volumen y en intensidad del órgano del pensar, y por tanto, una mayor simetría, equilibrio y perfección en lo que el cerebro produzca.

El norteamericano Luberti Tadde es el que ha batido el record en la difusión del ambidextrismo, consiguiendo con sus graduados ejercicios que, gracias á los pedagogos españoles Alcántara y García, de inolvidable memoria, y Teodosio Leal, podemos nosotros apreciar en su justo valor y llevar á la práctica, para bien nuestro y de nuestros alumnos, el que sea hoy día cosa indiscutible los beneficios del ambidextrismo, má-
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xime teniendo en cuenta que son, según el citado Tadde, 250 las profesiones en las que se usa indistintamente la mano derecha y la izquierda.

Han pasado ya á la historia, dice Bagés, las exageradas denigraciones á la mano izquierda, que al fin se la ha reivindicado concediéndole el lugar que por naturaleza le corresponde. La ignorancia, y no otra cosa, de lo que es el organismo del hombre y del funcionamiento del mismo, ha sido la causa de que perdurara por tanto tiempo la preocupación de que el dar destreza á la mano izquierda era cosa perjudicial, que á tanto se había llegado.

Dice haber sido Franklin, el inventor del pararrayos, uno de los más denodados propagadores de la necesidad de educar la mano izquierda, y excita á que los concurrentes al acto convenzan á los compañeros maestros y á los padres de los alumnos, para que sean ambas manos las que adquieran el desarrollo y la destreza debidos.

Un concurrente remarcaba lo arraigada que está aún la preocupación respecto al particular, citando el ejemplo de la doctrina que dice que la mano derecha es la principal, demostrándose con esta afirmación lo poco impuesto que debía estar en Anatomía y Fisiología quien tal aseveración hizo.

El empirismo, la rutina, el clasicismo están reflejados, dijo el conversaire, en esta preocupación.

Ha tenido que imponerse el experimentalismo para que se haya reconocido lo absurdo de esta creencia. Vengan conocimientos psico-físicos, gabinetes de Somatología, institutos de experimentación pedagógica como el de Gravalcóre, y el maestro escudriñará por completo al niño y le conocerá, y conociéndole bien, cuidará de que espíritu y cuerpo adquieran la perfección debida.

Salamero pregunta en dónde debe empezar la práctica del ambidextrismo, y si hay tendencia en los niños, por naturaleza, á emplear más una mano que otra.

Debe empezarse en casa, claro está, ignorando si hay tendencia ó no en los niños á usar más de la una mano que de la otra, aunque todo hace suponer que no.

Pregunta Fornet qué hay de las teorías de Cubi y Gall, contestando Bagés que estas teorías han pasado ya á la historia, como lo demuestra palpablemente el catedrático de la Universidad de Barcelona señor Aranzadi, en su tratadito de Antropometría.

Intervienen en la corversa la Sra. Creus y las Srtas. López, Grau y Pérez, afirmando que dará, sin duda, la práctica del ambidextrismo en las labores muy buenos frutos.

Pregunta Cantarell qué posición ha de tener el cuerpo al practicar los ejercicios, contestándosele que ha de estar bien vertical y que deben practicarse los ejercicios al nivel de la vista.

Navés hace ver lo provechoso que es el ambidextrismo para cultivar
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la originalidad, ya que resultan al niño, practicando automáticamente ejercicios en el encerado, dibujos, combinaciones que son graciosos y bien hechos, sin que haya cansancio del cerebro.

Hacen atinadas observaciones Delclós, Albagés, Cantarell y otros, dándose fin á la conversa con la lectura de una carta del compañero Jou felicitando á los concurrentes á la conversa y al conversaire, y haciendo atinadas consideraciones.

Cantarell dió á los concurrentes la triste nueva de la defunción de la que fué inteligente y entusiasta compañera de Manlleu, Sra. Isbert, acordándose haberlo sabido con sentimiento y trasladar el pésame á la familia de la finada.

La Srta. Pérez hizo, con motivo de celebrarse la conversa en su escuela, una exposición de labores que oímos alabar mucho á las maestras que asistieron á la fiesta.

También el Sr. Bagés nos enseñó en su escuela, la que fué visitada luego de terminada la conversa, los trabajos manuales practicados por sus alumnos, trabajos que resultan acabados y perfectos.

Y con un suculento arroz que llevó ánimo al cuerpo, marcharon los concurrentes á la conversa de Centellas con el cuerpo bien atendido y el cerebro repleto de ideas sanas y nuevas.

Sabemos que el acto realizado por los maestros del partido de Vich en la citada población de Centellas ha dado excelentes resultados, colocando, en concepto público, á las escuelas regentadas por el elemento seglar muy por encima de las dirigidas por los destripaterrones que, vestidos de diferente manera que los demás mortales, se dedican á la enseñanza por un fin meramente de negocio.

Quedaron aprobadas estas conclusiones:

1.a Predicando con el ejemplo, emprender una enérgica campaña hasta conseguir implantar el ambidextrismo en nuestras escuelas, ya que es condición sine qua non de la enseñanza integral, auxiliar poderosísimo para el desarrollo de la inteligencia y medida previsora, caso de un desgraciado accidente que nos inutilizase la mano derecha.

2.a Clamar con insistencia hasta que, á semejanza de Italia, Francia y otras naciones, se dote de gabinetes de Psicología y Somatología á las Escuelas Normales, en cuyos laboratorios los maestros, penetrando en el ancho campo de la Pedagogía experimental, y desterrando el pesado lastre de lo arcaico, conozcamos prácticamente y aunque sea en términos generales la primera materia sobre que hemos de trabajar, esto es, el niño.

FRANCISCO NAVÉS.

Vich, marzo de 1907.
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NOTICIAS É INFORMACIONES

El Real decreto que publicamos en nuestro número anterior sobre maestros consortes, como el de días atrás sobre jueces de oposiciones, ha venido á satisfacer demandas bien justificadas del profesorado de primera enseñanza.

Por eso, y por las insistentes gestiones que hemos hecho para que el derecho al concurso de los maestros cónyuges no fuera ilusorio si no querían exponerse á que el matrimonio y la familia quedaran separados, enviamos las gracias al Sr. Rodríguez San Pedro y al jefe de la respectiva Sección del Ministerio, Sr. Retortillo, á quien suponemos buen colaborador del primer decreto á que nos referimos.

Otro tanto podemos decir del art. 2.º del Real decreto de 5 de los corrientes; era una crueldad no permitir el traslado ni la permuta á los maestros á quienes ahora se concede ese derecho.

Cuanto al de oposiciones, es también muy aceptable, aunque nos hubiera gustado verlo más radical.

Ahora, lo que se necesita es mucho tacto en la designación de personas para los Tribunales, si se quiere moralizar ese medio de provisión de vacantes; y estamos seguros de que el Sr. Rodríguez San Pedro lo tendrá muy exquisito.

Estos son los decretos que venimos anunciando hace algún tiempo; aunque confesamos que esperábamos algo más, sobre todo la derogación de los tres años para poder permutar y solicitar en concurso.

¿Cuándo se hará esta reforma, tan necesaria y sin perjuicio para nadie y para nada?

Mañana domingo, á las cuatro de la tarde, el Tribunal de oposiciones á escuelas de niñas de este distrito universitario dará á conocer los cuestionarios para las oposiciones á plazas con más de 825 y menos de 2.000 pesetas, en el Paraninfo de la Universidad Central.

Los ejercicios comenzarán el día 22, á las diez de su mañana, en el mismo Paraninfo.

Vemos en la prensa de Albacete y de Cáceres el empeño decidido de los maestros en constituirse en Asociación.
Ese es el camino de la redención de la clase.

El Sr. D. Domingo Solé, maestro de Salás (Lérida), nos suplica la inserción del siguiente extracto de una instancia que ha dirigido al señor ministro de Instrucción pública:

«Que habiéndose enterado por medio de la prensa profesional que los maestros de escuelas de 625 pesetas con oposiciones aprobadas tra-