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tes; no obstante, se aplicarán á ellas los artículos 16, 17 y 18 del real decreto de 4 de octubre corriente, que trata de estas enseñanzas.

15. En las clases nocturnas establecidas antes del 4 de octubre del corriente año que tengan consignado para material mayor cantidad de la que establece el art. 13, seguirá abonándose por el Estado la misma cantidad que ahora haya destinada para ese servicio. Al vacar las escuelas, la consignación se reducirá á la cuarta parte de la gratificación del maestro. Los Ayuntamientos podrán conceder para material mayor cantidad de la cuarta parte, debiendo abonar el exceso directamente á los maestros, y éstos justificar su inversión ante el Ayuntamiento.

16. El material consignado para las clases nocturnas de adultos se librará por dos mitades, una al comenzar el curso de adultos y la otra, necesariamente, en el primer trimestre del año.

17. Las Juntas provinciales estimularán el celo de los Ayuntamientos, de las Juntas locales y de las maestras para que establezcan clases nocturnas y dominicales de adultos en la forma que las circunstancias lo permitan, y sin que sus gastos puedan incorporarse á los presupuestos del Estado. Se aplicarán á estas clases, en cuanto sea posible, los preceptos del real decreto de 4 de octubre corriente en lo que se refiere á matrícula, enseñanza y disciplina, con las modificaciones inherentes á la enseñanza de la mujer».

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Don José Udina Cortiles, maestro de las escuelas elementales de Barcelona, con 2.000 pesetas, por el llamado quinto turno, de elección.

ANUNCIOS DE VACANTES

CONCURSO DE TRASLADO DE 1906

Universidad de Valencia.—En virtud de lo dispuesto en el art. 42 del reglamento de provisión de escuelas de 14 de septiembre de 1902, se sacan á concurso de traslado las escuelas y auxiliares de primera enseñanza, vacantes en este distrito, que á continuación se expresan:

Provincia de Albacete.—De niños: Alcaraz (superior), con 1.350 pesetas; Jorquera, San Pedro, Ossa de Montiel, Fuensanta y Pozo Cañada (Albacete) (elementales), con 825.—De niñas: Tobarra (elemental), con 1.100; Peñascosa, Albatana (Ontur), Madrigueras, Alborea y Hoya Gonzalo (elementales), con 825.—De párvulos: Albacete (auxiliaría), con 1.100.
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Resultando provista en propiedad la escuela incompleta mixta de Villa, en Corvera, procede su eliminación del concurso.

Lo que se hace presente para conocimiento de los maestros y maestras aspirantes.

Oviedo, 20 de octubre de 1906.—El jefe de la Sección, Severino F. Miranda.

Provincia de Huelva.—Rectificación.—Se adiciona, por disposición del señor rector de esta Universidad, la escuela incompleta mixta de La Nava, dotada con el sueldo de 500 pesetas al año y emolumentos legales, la cual ha de proveerse en maestra.

JUNTAS DE ENSEÑANZA

PROVINCIALES

Valladolid.—Asuntos despachados por esta Junta durante el mes de octubre:

Hornillos.—Trasladando la orden de la concesión que tenía solicitada la maestra para substituirse.

Valladolid.—Dando orden al señor director del Banco para que abone al habilitado el importe de los haberes de los maestros jubilados, correspondiente al cuarto trimestre.

Nava del Rey.—Dar traslado á su expediente de clasificación á don Daniel Nieto, maestro jubilado.

Curiel.—Ordenando al alcalde facilite á la maestra casa decente y capaz, dando á la vez traslado de dicha comunicación á la maestra.

Simancas.—Comunicación al médico titular para que reconozca á la maestra D.a Catalina González y certifique sobre la imposibilidad para la enseñanza.

Valladolid.—Comunicación á los médicos D. Emilio y D. Pablo Alvarado para que reconozcan y certifiquen sobre el mismo asunto á dicha señora maestra de Simancas.

Madrid.—Participar á la Junta Central haber ingresado los haberes de D.a Francisca L. Rebollar, en 31 de enero del año actual, según certificación enviada el 28 de febrero del mismo año.

Madrid.—Remitiendo á la Junta Central las nóminas de los meses de mayo, junio y julio de 1906, correspondientes á los jubilados.

Valladolid.—Remitiendo al señor delegado de Hacienda, para que informe el abogado del Estado el expediente incoado por D.a Filomena Amar reclamando los haberes devengados por su difunto esposo D. Manuel Gallego, por el aumento gradual de sueldo que le correspondía.

Valladolid.—Dar traslado al alcalde de la resolución de la secretaría del Ministerio de Instrucción pública para que el Ayuntamiento satisfaga á la maestra interina los haberes que ha devengado.
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Madrid.—Dando cuenta á la Subsecretaría de la vacante de la escuela de niños del segundo distrito de Nava del Rey.

Madrid.—Remitiendo al Ministerio de Instrucción pública los expedientes de jubilación de los maestros de Villalba del Alcor, D. Manuel Valverde y D.a Eugenia Sarmen.

CONSULTAS

Un maestro propietario con 200 pesetas anuales, que no puede comer con tal dotación ni atender á la curación de una enfermedad, se ve obligado á renunciar la escuela y la renuncia en forma: ¿perderá servicios en propiedad é interinos?
—Sí, señor.

Este mismo maestro tomó parte en el concurso único de septiembre pasado y es fácil que sea nombrado para otra escuela, después de dimitir la que ahora sirve: ¿puede tomar posesión del nuevo cargo?
—Sí, señor.

Antes de hacer las propuestas y aun antes de hacer los nombramientos, ¿puede un maestro renunciar los derechos que le correspondan en el concurso único, sin incurrir en la responsabilidad de ser separado del magisterio?
—No puede renunciar, so pena de perder el actual destino.

EL PROYECTO DE PRESUPUESTO DE INSTRUCCION PÚBLICA

Del detalle publicado en la Gaceta del 25 de octubre ó Memoria que acompaña al proyecto de presupuesto leído en las Cortes, tomamos los siguientes datos:

    Proyecto de presupuesto para 1907
    Pesetas
    48.222.356,85

    Presupuesto para 1906

    46.415.225,74

    MÁS PARA 1907

    1.807.131,11

Deduciendo de estos aumentos los que suponen la dotación de servicios que han de sufragar las Diputaciones y Ayuntamientos que á ello se hallan legalmente comprometidos, resulta un

Aumento efectivo para el Tesoro de pesetas 1.615.681,11.

Veamos ahora qué porción de este aumento corresponde al personal y material de escuelas de primera enseñanza, Normales e Inspección.
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En el personal y material de escuelas de primera enseñanza no hay bajas ni aumentos.

Se consignan 200.000 pesetas más para pensiones en el extranjero. De este aumento podrán obtener algún beneficio directo e inmediato los maestros si se-amplía el número de alumnos pensionados.

PERSONAL DE ESCUELAS NORMALES.—Maestros.—Madrid.—Gratificación al profesor de Francés que hoy presta servicio sin remuneración............................. Pesetas 1.500
Provincias.—Cuatro profesores para la que se crea en Canarias (se aumenta en otros cuatro la de Toledo, elevada á superior)......................................................... 12.000
Un auxiliar para Canarias (y otro para Toledo), con............. 1.000
Un profesor de Música para Canarias y otro para Málaga (también se asigna otro á Toledo), con 750 pesetas............. 1.500
Un escribiente para Canarias............................................. 1.000
Un portero para idem......................................................... 500
Maestras.—Madrid.—Una profesora auxiliar de Música............. 1.000
Provincias.—Se consignan 106.000 pesetas para el profesorado, igual al de Alicante, de las Normales de Cáceres, Ciudad Real, Guadalajara, Palencia, Pontevedra, Teruel, Toledo y Vizcaya, á 13.250 pesetas, mas 16.000 pesetas para dos auxiliares á cada escuela elevada á superior, con sueldo de 1.000 pesetas.
Aumento de crédito necesario en las plantillas de Baleares y Huesca para que estén servidas por profesoras laicas............ 4.395

CURSO NORMAL SUPERIOR.—A las 20.000 pesetas que figuran en el presupuesto actual para el personal docente se agregan............................................................. 66.500
La dotación será, pues, 86.500 pesetas.
Con el aumento presupuesto ha de ser organizado el curso normal con profesores eminentes que contribuyan al mejoramiento de la cultura de los maestros que, después de completar ó perfeccionar su educación pedagógica, podrán llevar nueva orientación y eficaz servicio á la Inspección, á las Escuelas Normales y á las de primera enseñanza.
Para abono de quinquenios por insuficiencia del crédito consignado............................................................. 10.000
MÁS PARA 1907 EN EL PERSONAL DE LAS ESCUELAS NORMALES..................................................... 99.395

MATERIAL DE ESCUELAS NORMALES.—Curso normal superior............................................................. 10.000
Maestros.—Para el de oficina de Alicante, Córdoba, Jaén, Huesca, León, Málaga, Murcia y Pontevedra, á 400 pesetas.... 3.200
Maestras.—Gastos de sostenimiento, conservación y material de enseñanza para las de Alicante, Badajoz, Burgos, Cáceres, Ciudad Real, Córdoba, Guadalajara, Málaga, Palencia, Pontevedra, Teruel, Toledo y Vizcaya, á 2.200............. 28.600
Material de oficina para estas escuelas, á 400 pesetas........ 5.200
Alquileres para la escuela de Zaragoza, 7.000 pesetas, de las que se reintegra el Tesoro.

TOTAL............................................................. 47.000
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Bajas. — En adquisición de nuevo material científico............................................. Pesetas 50.000
En razón á los aumentos anteriores, se dan de baja los créditos actuales para material de las de maestras de Cáceres, Ciudad Real, Guadalajara, Palencia, Pontevedra, Teruel y Toledo, á 1.400.... 59.800
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MENOS PARA 1907 EN EL MATERIAL DE LAS ESCUELAS NORMALES.................................................. 12.800

Escuela modelo de párvulos. — Una maestra auxiliar............. 1.000
Una maestra de Música................................................................. 1.000
MÁS PARA 1907................................................................. 2.000

INSPECCIÓN DE ENSEÑANZA. — Personal de la Junta para fomento de la educación nacional................................. 13.250
La creación de esta Junta nacional tiene como fin inmediato y necesario organizar y dirigir la formación del nuevo personal que haya de ocupar el profesorado en las Normales y la Inspección de primera enseñanza, y ha de componerse de personas cuya competencia y tecnicismo acreditado sirvan de garantía á las reformas que para aquellas Escuelas, y especialmente para el «Curso Normal», se proyectan en este presupuesto, y que por ello han de mantener con el Ministerio la relación administrativa indispensable al cumplimiento de su misión, para lo que se dota del personal necesario.
Para dietas de alta inspección.................................................. 10.000
MÁS PARA 1907................................................................. 23.250
Material para esta Junta......................................................... 3.000

Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio.

Dietas á los vocales de la Junta............................................. 2.000
La ley de 16 de julio de 1887 fijó como crédito mínimo para este servicio la suma de 12.000 pesetas, y aunque no sea posible llegar á incluir su importe en el presupuesto para evitar aumento, es indispensable el que se propone á fin de que sea posible celebrar mayor número de sesiones en la Junta, cuya frecuente reunión imponen los muchos asuntos sometidos á su decisión.
Por esta misma causa se aumentan dos oficiales quintos, á 1.500 pesetas................................................................. 3.000
MÁS PARA 1907................................................................. 5.000
Gastos de oficina (MÁS PARA 1907)................................. 1.000

MUSEO PEDAGÓGICO NACIONAL. — Para que esta institución pueda cumplir la misión que le está confiada, facilitando al público los antecedentes, noticias, libros, revistas y publicaciones científicas del extranjero, ampliando los servicios de su Biblioteca, clases y publicaciones, se aumentan los siguientes créditos:
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XVI.   MADRID 7 NOVIEMBRE 1906.   N.º 1036 de la col.

TERCER CONCURSO DE "LA ESCUELA MODERNA," EN 1906

El 31 de octubre próximo pasado expiró el plazo de presentación de manuscritos á este Concurso.
Los recibidos son los señalados con los siguientes lemas:

«Confianza y fe viva, — Mantenga el alma —
Pues quien ora y espera — Todo lo alcanza».
(SANTA TERESA DE JESÚS.)

«Inocencia y amor».
«Á los escritos de los hombres, prefieren los muchachos sus escritos».
«Socorred enseñando».
«El hombre es un trasunto exacto del ambiente físico, intelectual, estético y moral en que se agita y vive».
«Linneo».
«Cuvier».
«Labor omnia vinxit».
«¿Queréis amar á la Patria? Estudiadla».
«Quien da lo que se piensa, da lo que se habla».
«Ensayo».

Oportunamente se nombrará el Jurado calificador de estos manuscritos.

El segundo Concurso está próximo á resolverse. La tardanza obedece á ocupaciones ineludibles de uno de los señores vocales del Jurado examinador.
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á propósito para desenvolver la instrucción y la educación de un pueblo en sentido democrático. La exhibición de ciertos cuadros sólo conmueve los bajos instintos del hombre; la de otros, parece ofrecer á la admiración de las masas el triunfo de la fuerza brutal, ó resucitar antiguas supersticiones.

Y, sin embargo, podrían obtenerse otros y más provechosos resultados, utilizando los mil medios del cinematógrafo, la variedad de sus cuadros, la facilidad con que puede ser transportado de ciudades á pueblos, para el desenvolvimiento de la instrucción de las masas y difusión del conocimiento de las obras maestras de los museos, las ciudades y los países extranjeros; dando á conocer por medio de vistas tomadas del natural, los trajes y costumbres de los países lejanos, su civilización, sus concepciones en el arte, su alma, en fin; enseñándonos los trabajos de las grandes industrias nacionales ó extranjeras y paséndonos por talleres, arsenales, canteras, fábricas, docks, altos hornos, etc.; y todo esto vivo, del natural y no reconstituido con auxilio de los personajes de teatro y de las cosas tomadas de los almacenes de accesorios; mostrándonos, en una palabra, la vida de las sociedades, no ya por las nociones abstractas que nos dan la lectura y la enseñanza, sino restituyéndonosla en toda su realidad, haciéndonosla casi tangible.

Si se tiende, por otra parte, á enseñarnos cuadros históricos, tén- gase al menos cuidado en la exactitud y un saludable temor del anacronismo; y, sobre todo, que la elección esté hecha con un espíritu más liberal: que en vez de enseñarnos siempre al pueblo víctima ó admirador de la fuerza triunfante, nos le hagan ver, por fin, consciente de sus deberes, de sus derechos y de su misión, marchando hacia la aurora de la libertad y la solidaridad.

Tales espectáculos, además de ser por sí mismos una enseñanza, tendrían la inapreciable ventaja de despertar en muchos espectadores, obreros ó niños, el deseo de ir á buscar en los libros conocimientos más completos sobre tal país, tal episodio histórico ó tal rama de la industria que la representación cinematográfica le hubiera interesado.

¿Por qué, pues, esos que se afanan por el progreso de las masas, por su instrucción y moralización; por qué los organizadores de obras post-escolares, de conferencias, de representaciones populares, no llaman en su ayuda á este maravilloso instrumento de propaganda y de enseñanza? ¿Por qué hasta los Municipios, en días de festejos públicos, no substituyen por espectáculos cinematográficos las exhibiciones pornográficas y embrutecedoras del café-concierto y las corridas de toros tan en boga hoy hasta en los menores villorrios? Hay más de una sociedad popular que ilustra sus conferencias con proyecciones luminosas: es una feliz innovación que merece aplauso; ¡pero aun se puede hacer más! Estos espectáculos son raros y dados á puerta cerrada ante cincuenta ó cien
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asistentes: hay que multiplicarlos, llevándolos á la calle, á los ojos de centenares, de miles de espectadores.

Y no es esto todo: hay que llevarlos también á la escuela primaria, formando el cinematógrafo parte del museo escolar, y, bien manejado por el maestro, daría óptimos frutos en las lecciones de cosas, en las de Geografía, Historia, Ciencias, etc.

Requíérese para esto último que alguien tome con empeño la reconstitución de las películas, apropiándolas á la enseñanza de las materias que comprende la instrucción primaria, metodizando los cuadros; y no será mucho pedir que se implante en las escuelas de España lo que con excelentes resultados se practica en las de otras naciones.

Pero aquí vamos siempre pa... atrás como el cangrejo.

F. VILELLA
Audicana (Alava), octubre 1906.

CONVERSACIÓN PEDAGÓGICA

— Una pregunta, D. Pedro.
— Merece una respuesta, amigo.
— No; quiero decir que voy á interrogarle.
— Puedes hacerlo con toda confianza.
— ¿Cuántas horas tiene usted los niños en clase?
— Esto ya casi es interpelación; pero, vamos, la amistad le quita este carácter. Sencilla es la respuesta: las reglamentarias; tres horas cada sesión de la mañana ó de la tarde, que suman seis horas diarias. La pregunta sí que...
— Pues allá va otra del mismo tenor, pero que la hago sinceramente: ¿Y tiene usted ánimo para resistir las tres horas de la sesión?
— Por fuerza: ahí está la de la ley; la razón de la necesidad, y la exigencia social.
— No veo lo uno ni lo otro.
— Luis, no sé cómo te encuentro hoy; no comprendo á dónde van tus preguntas ni tu manera de expresión.
— Desde luego le aseguro que no son capciosas las preguntas y que hablo con toda formalidad.
— ¡La ley! ¿Qué es la ley sino el fiel reflejo de las costumbres y de las necesidades sentidas? Y así, según seamos nosotros será la Ley, á no ser que se truequen los frenos y que seamos nosotros para la ley: cosa á todas luces improcedente é injusta.
— Y ¿qué remedio encuentras?
— Crear la costumbre, que la necesidad existe y apremia; porque ¿qué cerebro y qué pulmones son capaces de aguantar tres horas consecutivas aquella sin igual actividad, como exige la complicada máquina del movimiento continuo que está dirigiendo?
— Conforme, si todos nos secundáramos. Pero ¿cómo salvar la necesidad? Porque con el cúmulo de asignaturas que nos agobia, es imposible el distraer ni un solo minuto.
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— Vayamos por partes: yo creo, es más, afirmo que la razón de la necesidad es contraria; esto es, que mirado desde el punto de vista higiénico, es de absoluta e imprescindible necesidad disminuir las horas de clase, porque con la manera defectuosa con que generalmente se enseña al niño, y dada su débil constitución física e intelectual, no hay educando que resista, sin menoscabo de su salud, las tres horas, que para él resultan mortales.

— Por lo demás, la necesidad es relativa, y se hacen los medios para reducirla á la más mínima expresión.

— También conforme de toda conformidad con el primer extremo; respecto al segundo, comprendo que, por más que hagamos, la necesidad siempre subsistirá.

— Así lo vemos.
— Ahora viene la gorda: los padres, con sus exigencias.
— Sí, y las madres y los hermanos; pero ríome yo de los peces de colores. Hay un adagio catalán que dice: «Lo bon soldat fa'l bon patró».
— Bien. Pero esto no quita ni la volubilidad de los padres ni la zalamería de las madres y hermanos.
— Desengáñese usted: pues que los maestros podemos, hagamos, y veremos cómo la aprovechada familia ha de declararse en huelga forzosa.
— Estás en un error.
— Estoy identificado con la verdad, como voy á probárselo hasta la evidencia. Desgraciadamente, es muy cierto que la frivolidad de los unos y los trabajos de zapa de los otros, invierten los términos y perjudican grandemente los intereses de la enseñanza; pero no es menos cierto que la gente empieza á ver claro, y antes de decidirse piensa lo que le conviene. Hombre, no divaguemos; un caso práctico: lo que sucede con mi amigo del alma X***: al lado de su escuela hay una completamente gratuita; al frente otra de hermanos, de pura competencia, y á pesar de que mi amigo sólo da dos horas de clase por la mañana y dos y media por la tarde y de que los comerciantes empiezan la labor á las siete de la mañana para terminarla á las siete de la noche, tiene su matrícula tan nutrida como ellos.
— Será debido á que la cuota que exige su amigo es más baja.
— Al contrario, es más alta.
— Entonces, disfrutará alguna subvención.
— Al revés, son los otros los subvencionados.
— Pues no lo entiendo.
— Ya lo he dicho: es cuestión en que la voluntad desempeña muy importante papel.
Con esto nos despedimos para reanudar la conversación otro día.

Por la copia,
BENITO BAGÉS.

¡OPINIONES DE NUESTROS LECTORES

Carta abierta al Excmo. Sr. D. Amalio Gimeno.

Ilustre paisano: El más humilde de los maestros valencianos acude á V. E. para que, como médico eminente ó ministro de Instrucción, resuelva, con su poderosa mano, el problema abajo detallado, que consti-
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tuye la mancha más afrentosa de cuantas puedan existir en este país de los grandes proyectos y de las pequeñas soluciones.

He aquí el problema borrón de España:
Haber diario del maestro: 1,35 pesetas.
Que distribuyo en esta forma, para matrimonio y dos hijos:

Almuerzo...
Comida...

(Dos huevos............. 0,20 pesetas.
Una libra de patatas... 0,05 »
Un pan.................. 0,20 »
Aceite................... 0,10 »
Cuarto de kilo de carne. 0,40 »
Tocino................... 0,10 »
Garbanzos............... 0,05 »
Patatas.................. 0,05 »
Un pan.................. 0,20 »)

= 1,35 pesetas.

La cena, el vestido, calzado y demás cosas indispensables para la vida de todo ciudadano, se suprimen en el maestro, por artículo de lujo.

Como verá V. E., el adjunto menu, cuya data importa lo que el cargo, no se presta á eliminaciones de ningún género, siendo, como es, para un matrimonio y dos hijos. Lo único que permite es alguna combinación en los artículos que lo componen, siempre perjudicial al bolsillo ó al estómago, si es que á ambos les queda algo que perder.

Y éste, Excmo. Sr., es un problema diario que viene minando la existencia de miles de maestros, que viven gracias á la Providencia Divina y á la mano protectora de algún vecino que, supliendo en parte las faltas de los Gobiernos, nos proporciona algún socorro, compadeci-do de nuestra famélica situación.

La consideración social á que son acreedores los educadores de la niñez, no permite, Excmo. Sr., que vivamos de la caridad pública, y antes que todas esas reformas y proyectos de escuelas graduadas, cantinas escolares, cajas de ahorros, colegios de huérfanos, etc., etc., que tan alto y tan bien dicen del ministro y del magisterio, y que yo respeto y acato con gusto, está el problema económico del haber del maestro, aumentándolo en aquella proporción que se crea indispensable para que no muera de hambre y viva con decoro. Y hecho esto, que yo siento como necesario, porque veo que mi vida y la de miles de compañeros se acorta y sucumbe por inanición, vengan todas esas reformas de que hablamos arriba y otras más, hasta ponernos á la altura que todo pueblo culto requiere y necesita para equipararse en bienestar y dicha á esos colosos del siglo xx que se llaman Francia, Suiza, Alemania é Inglaterra.

Aparte este buen deseo y el cuadro lastimero y desolador que cotidianamente he de afrontar, muéveme á dar este paso la satisfacción de ver á un valenciano, digno por mil conceptos de figurar al lado de los