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creto, afecten á la parte económica, se llevarán al Proyecto de Presupuestos de 1906».

Y en la Disposición 4.a, que «las Escuelas de los Establecimientos y Asilos de Beneficencia de todas clases, cuyos gastos de sostenimiento corresponden á cargo de las Diputaciones provinciales, pero cuya provisión se hace hoy por los mismos medios y autoridades que los de las demás Escuelas públicas, quedan comprendidos en estas disposiciones».

Claro es que los efectos de las mismas serían hoy una realidad en los hechos, y los Maestros de estas Escuelas se hallarían cobrando al corriente sus haberes como los de las demás Escuelas públicas, si el citado Decreto no hubiera quedado en suspenso en su parte económica por el de 11 de Agosto del mismo año 1905.

Mas como el mal subsiste y cada vez más agravado contra dichas Escuelas, es de justicia y de necesidad que la Superioridad se ocupe en proveer á su remedio, el cual nos parece fácil y hacedero, llevando el partido liberal á la práctica el cumplimiento de la promesa del Decreto del Sr. Romanones, dictando para el pago de las Escuelas de Beneficencia las disposiciones especiales, en consonancia con la incorporación que en 1902 se hizo de las obligaciones de primera enseñanza al Estado.

Hay otro aspecto en esta cuestión que merece ser estudiado. El atraso considerable con que se viene haciendo el pago de las Escuelas de Beneficencia en gran número de provincias, determina un descubierto de importancia en el ingreso de los respectivos descuentos de personal y material en la Caja de Derechos pasivos del Magisterio, y el perjuicio consiguiente en este servicio, asunto que merece ser tomado en consideración por la Junta central y coadyuvar por su parte á que se dicten disposiciones que regularicen el pago de estas Escuelas.

Por otra parte, no son menores los daños que se ocasionan á los Maestros, Maestras y Auxiliares de las mismas á quienes afecta tal estado de cosas desde este punto de vista.

Si algunos de estos Maestros, por accidentes de la vida que nadie puede evitar, quedase imposibilitado para el ejercicio de su cargo ó llegase á fallecer, no podían él ó sus herederos ampararse en los beneficios de la ley de Derechos pasivos, por cuanto, no teniendo ingresados en la Caja central los descuentos correspondientes por la falta de pago en que los tienen las Diputaciones, la Junta Central les negaría legalmente el derecho al percibo de la jubilación, viudedad ó orfandad correspondiente.

¿Es esto justo?

Salta, pues, á la vista la necesidad de que tal estado de cosas se regularice, llevando el pago de las Escuelas de Beneficencia al Estado,
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en la misma forma que se ha llevado el de los Institutos, Escuelas Normales, Inspección y Escuelas públicas municipales de primera enseñanza.

Así lo rogamos y esperamos del digno Ministro de Instrucción pública, Sr. Jimeno, haciendo efectivos en esta parte los Decretos de los Sres. Conde de Romanones y La Cierva á que hemos aludido.

Á LAS PROFESORAS DE PÁRVULOS

Compañeras: La orden de la Subsecretaría fecha 5 de Mayo último, concede á las Auxiliares de Escuelas graduadas, no diré el privilegio, sino el derecho de concursar las de párvulos, por suponer que desempeñan simultáneamente los tres grados de enseñanza.

Tamaña disposición, á que rendimos respetuoso acatamiento, podrá no lesionar los nuestros si conseguimos recabar otra que, por justa ley de reciprocidad, nos permita igualmente concursar Auxiliarías graduadas. Esto nos aconseja la contestación á mi consulta, que aparece en la página 1048 correspondiente al SUPLEMENTO DE LA ESCUELA MODERNA fecha 18 del mes actual, y esto demanda, asimismo, una gestión colectiva por cuantas adornadas del título de Maestra superior ó normal y con oposiciones aprobadas, desempeñan en la actualidad Escuelas de párvulos.

En tal sentido, y habiendo partido de mí la iniciativa —siquiera sea la de menos merecimientos entre vosotras,— espero que, omitiendo dilaciones, me envíen hasta fin de Septiembre próximo sus respectivas adhesiones ó advertencias cuantas compañeras están conformes con el pensamiento de elevar la oportuna exposición (cuyo texto se insertará en esta Revista) al Sr Ministro de Instrucción pública.

Entretanto, os saluda afectuosamente vuestra compañera

LEONOR SANCEDO CEÑA.

Motril (Granada), 26 Agosto 1906.

UNA CARTA

Sr. Director de LA ESCUELA MODERNA.—Madrid.

Muy señor mío: En esta provincia se ha realizado una labor asombrosa de cultura y de progreso en el período de mando del anterior Gobernador: se ha mejorado notablemente el material de enseñanza y los
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locales—Escuelas; se ha graduado la enseñanza y se han creado plazas de Auxiliares municipales; se ha premiado á unos Maestros y se ha castigado á otros; se ha propuesto la jubilación de varios, y se han constituido muchas Juntas protectoras de la infancia. Los Maestros estábamos contentísimos por el influjo moral que habíamos ganado y porque veíamos que nuestro trabajo se juzgaba con acierto.

Pero relevan al Sr. Gobernador... y los caciques nos anuncian que pagaremos con disgustos las reformas introducidas, que harán desaparecer. Si Dios no lo remedia, tememos que se desencadenará una lucha terrible entre caciques y Maestros.

Nos preparábamos, para evitar esto y para otros fines, á constituir las Asociaciones de partido y la provincial, y estaban muy adelantados los trabajos; pero halagos de arriba, que no cesan, y empeños en llevarnos por otro camino, que no queremos seguir, hacen que estemos ahora en expectación, sin resolvermos, á pesar de los apremios de quienes por su posición debieran ser más generosos y neutrales, ya que nc favorecer la unión y fraternidad de la clase.

Espero que dará juego este asunto, y prometo á usted noticias, con nombres y cargos, de lo que por aquí ocurra.

Me repito de usted afectísimo y atento s. s. q. l. b. l. m.,

J. P.

CUESTIONES MATEMÁTICAS

Problema.

Mira ese estanque: de la sierra umbría,
Tributo vanle á dar cuatro raudales;
Llenarle puede el uno en todo un día,
El otro necesita dos cabales,
El tercero hasta tres y todavía
El último uno más, quedando iguales;
Si los cuatro á la vez libres corrieran,
¿Cuánto tiempo en llenarlo consumieran?

Solución primera (1).

APLICACIÓN DE LOS QUEBRADOS ORDINARIOS

Si el primer raudal llena el estanque en todo un día, ó lo que es igual, en 24 horas, es evidente que en una hora llenará \( \frac{1}{24} \) de estanque; el segundo raudal llenará \( \frac{1}{48} \); el tercero \( \frac{1}{72} \), y el cuarto \( \frac{1}{96} \) y, por consiguiente, en una se llenará

\[
\frac{1}{24} + \frac{1}{48} + \frac{1}{72} + \frac{1}{96}
\]

de estanque.

(1) En 1897 publicó esta misma Revista la primera solución.
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SUPLEMENTO
A
LA ESCUELA MODERNA

Año XVI.    MADRID 29 AGOSTO 1906.    N.º 1016 de la col.ª.

PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS

GENERALES

5 de Mayo de 1905. (Gaceta del 21 del actual.)—Ministerio de Estado.—Cancillería:

«Tratado sobre reconocimiento mutuo de validez de títulos académicos y de incorporación de estudios celebrado entre España y la República de Honduras, firmado en Madrid á 5 de Mayo de 1905.

Los Gobiernos de España y de Honduras, deseando estrechar y fortalecer los vínculos de amistad que felizmente existen entre ambos Países, han resuelto celebrar un convenio sobre reconocimiento mutuo de validez de títulos académicos y de incorporación de estudios, y al efecto han nombrado sus Plenipotenciarios, á saber:

El Gobierno de S. M. el Rey de España, al Excmo. Sr. D. Wenceslao Ramírez de Villaurrutia, Caballero Gran Cruz de la Real y distinguida Orden de Carlos III, de la Real de Isabel la Católica, de San Esteban de Hungría, de Leopoldo de Bélgica, del León Neerlandés de los Países Bajos, de la Corona de Encina de Luxemburgo, Gran Cordón del Medjidié de Turquía, Comendador de la Legión de Honor de Francia, de la Concepción de Villavisiosa de Portugal, Segunda clase del Busto de Bolívar de Venezuela, Caballero de San Mauricio y San Lázaro de Italia, de Cristo de Portugal, Licenciado en Derecho civil y canónico, y por oposición en administrativo, Académico Profesor de la Real de Bellas Artes de San Fernando, Ministro de Estado, etc., etc., y

El Gobierno de la República de Honduras, al Excmo. Sr. Doctor
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2.º Contribuir, en la medida que le corresponda á esta de partido, á sufragar los gastos que ocasioné el viaje y estancia en Madrid del Vocal de este distrito universitario en la Junta directiva de la Asociación Nacional, con motivo de las reuniones que ésta celebrará el 20 del presente.

3.º En el asunto de los «Colegios de Huérfanos», sin dejar de reconocer la bondad de tal idea, así como las miras caritativas y altruístas de sus iniciadores y propagadores, hoy por hoy no los deseamos, ni organizados por la Asociación Nacional, ni mucho menos por elementos extraños al Magisterio oficial de primera enseñanza.

4.º Creemos conveniente la publicación quincenal ó mensual de un «Boletín de la Asociación Nacional del Magisterio Primario», bajo la dirección de la Comisión permanente, y repartido gratuitamente entre todos los socios de la Nacional.

5.º Á partir del 1.º de Enero de 1907, debe la Asociación Nacional costear los gastos que ocasioné el viaje y estancia en Madrid de los Vocales de distrito universitario, aumentando para ello, si fuera necesario, la cuota anual de cada socio en 25 céntimos de peseta ó en lo que se juzgue oportuno.

6.º Á juicio de esta Asociación, la escala de sueldos acordada por la Asociación Nacional en el mes de Agosto del año próximo pasado, resolvería por sí sola el problema de la enseñanza nacional, toda vez que el Magisterio español, digan lo que quieran sus detractores, en su inmensa mayoría está capacitado para realizar la transformación de la Escuela primaria, y sólo necesita para ello un sueldo decoroso que le permita hacer frente á las necesidades de la vida moderna, y que lo emancipen de las funestas Juntas locales, rodeándolo de los prestigios que le den el ascendiente moral necesario para ejercer en la sociedad la importante y delicada misión que le está confiada. Debe, pues, la Asociación Nacional, secundada por todas las parciales, trabajar sin desmayos hasta conseguir que dicha escala sea una realidad. Mas teniendo en cuenta que sería muy difícil, cuando no imposible, en las actuales circunstancias encontrar un Ministro con voluntad suficiente para llevar á los presupuestos del Estado, de una vez, los aumentos que tal escala supone, esta Asociación vería con gusto que la Nacional pidiese á los poderes públicos, por ahora, el aumento en una categoría de todos los sueldos que hoy disfrutan los Maestros. Si esto pudiera conseguirse en los próximos presupuestos, luego, trabajando todos y todos unidos, no sería difícil arribar á la escala de la Nacional, suprema aspiración del Magisterio primario. Esto piensa la Asociación de Maestros de Cambados, y esto expone leal y sinceramente á la consideración de la Junta directiva de la Asociación Nacional, pero añadiendo que estará siempre al lado de la Nacional, cualquiera que sea el camino que ésta elija en este asunto.
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7.º Por último, se acordó felicitar á la Comisión permanente de la Asociación Nacional por el acierto con que viene procediendo en cuantos asuntos le están encomendados y muy especialmente en el de los «Reales Colegios de Huérfanos».

Cambados, 11 de Agosto de 1906. — V.º B.º — El Presidente, Antonio Magariños. — El Secretario, Joaquín Rodrigo.

CONSULTAS

El aspirante á concurso único, ¿ha de tener veintiún años cumplidos de edad?
— Sí, señor; ó que los cumpla dentro del plazo de admisión de solicitudes.

Estando un título profesional registrado en la Junta provincial de Instrucción pública y en la Universidad literaria, ¿hay necesidad legal de presentar copia del mismo cuando se solicita en concurso único en el mismo territorio, ó basta con citar en la instancia el libro y folio donde resulta la toma de razón de dicho documento?
— Hay que acompañar copia.

En el último concurso único de la provincia de León he visto la advertencia quinta, que dice así: «Por Orden de la Superioridad de 19 de Abril último, se eliminan de este concurso las substituciones». Desearía saber si para solicitar una substitución de Escuela de 1.100 pesetas hay que pedirla en el concurso único, ó se solicita de la Subsecretaría, como las interinidades de este sueldo.
— Á la Subsecretaría, como las interinidades.

Un Maestro con veintidós años de servicios solicita una Escuela en el último concurso; mas al pasar algún tiempo se arrepiente de lo hecho, y envía la renuncia al Rectorado, á pesar de lo cual aparece en las propuestas ocupando el núm. 1; conforme él con todo, pasa á recoger el nombramiento y le contestan que está á nombre del Maestro que en la propuesta ocupaba el núm. 2, y que tiene veinte años de servicios. ¿Puede ser esto?
— Sí, señor, por renuncia expresa de usted á su derecho, antes de expirar el plazo de convocatoria.
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¿A quién se pide, por razón del censo de población, nuevo título administrativo? ¿Qué trámite debe llevar la instancia?
— Al Rector, para Escuela de sueldo inferior á 1.000 pesetas, y al Ministerio de Instrucción pública (Ministro ó Subsecretario), para las de mayor dotación, por conducto de la Junta provincial.

Soy Maestro de primera enseñanza superior con arreglo al plan de 17 de Agosto de 1901; me encuentro desempeñando en propiedad una Escuela pública de niños, y deseo cursar en el Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos los estudios de esta especialidad. ¿Puedo obtener licencia para ello?
— No se concede por conveniencias del servicio.

Un Maestro de 825 pesetas que permuta con otro, ¿puede solicitar el ascenso, ó tiene que estar tres años en la misma Escuela?
— Ha de estar tres años.

CONVERSACIONES PEDAGÓGICAS

— ¿Qué, has recibido carta, Luis?
— No, don Pedro; estoy mirando, y casi contemplando, este sobre que, sin saber cómo, ha venido á mis manos.
Así principiaba una de las conversaciones que sobre asuntos de enseñanza sostenían dos Maestros: don Pedro, quincuagenario, agarrado á lo tradicional, y Luis, joven de treinta años, amante de la Pedagogía moderna.
— ¿Tan interesante es?
— El sobre en sí nada tiene de particular; pero me llama la atención el carácter de letra con que está escrito.
— ¡Ah! ya comprendo; se trata de tu carácter favorito; de la letra española vertical. Pues yo, chico, estoy encariñado con mi española inclinada; ¡qué bella, qué elegante es!: por nada del mundo la cambio.
— Grande debe ser el cariño de usted para aferrarse tan fuertemente á una vieja rancia.
— No digas que sea rancia, porque siempre será joven y esbelta.
— Pero pasada de moda.
— Sí, vamos, la manía de los jóvenes; la moda. Pues yo te aseguro que la española inclinada ha reinado siempre, y siempre será la reina de las letras.
— No asegure usted tanto, que es aventurar demasiado: yo casi afirmaría, sin temor de equivocarme, que en el breve plazo de veinte años la española vertical habrá arrollado á la española inclinada, inglesa, italiana y cuantas y cuantos se opongan á su paso, pues ganará en buena lid lo que de derecho le corresponde: la preferencia. Y sobre lo que usted dice de la manía de la moda, no hay tal manía: hay modas que son ridículas y, por lo tanto, deben desecharse; pero hay modas que
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representan un verdadero adelanto; de estas modas soy acérrimo partidario y entusiasta defensor.

— Hombre, no hay para tanto: parece que lo tomas muy á pechos.
— Es que no hay para menos. Y si no, dígame: ¿qué carácter de letra reúne más y mejores condiciones á su favor? Contesté usted, don Pedro. ¿Cuál es la más legible de todas las letras y, en consecuencia, la más higiénica? La vertical. ¿Cuál es la más veloz? La vertical. ¿Cuál es la más natural y más cómoda? La vertical. ¿Cuál es la más fácil de enseñar y aprender? La vertical. Si después de tantas ventajas como lleva sobre las demás letras, todavía hay quien vacile en adoptarla, despreciando los beneficios que reporta su adopción, suya será la culpa... y la pena.
— Pero ¿quieres decir que es superior á la española inclinada, y que la adorran tan buenas condiciones como afirmas?... casi me convences.
— Pruébelo usted: le garantizo que los resultados serán satisfactorios.
— Lo probaré y la implantaré en mi Escuela; no quiero ser de los últimos en aprovecharme de sus ventajas...
— No crea usted que al decidirme yo por esta letra, haya procedido de ligero: tengo fundados motivos: he sido aconsejado por mi querido Maestro. Además, me consta que en las Escuelas Normales de Barcelona se está enseñando este carácter á los normalistas, para que éstos á su vez la difundan el día de mañana. Por otra parte, veo que, convencidos de sus inmensas ventajas, ya la hacen suya muchas casas de comercio, como lo atestigua el sobre, motivo de esta discusión.
— Me has convencido, amigo Luis: desde hoy la introduzco en mi Escuela...
— No le penará á usted; muy al contrario: estoy seguro que dentro de un mes—tiempo suficiente para transformar la letra, de antigua en moderna—exclamará usted: Ojalá la hubiese adoptado antes.
Hasta aquí llegamos, cuando nos despedimos y citamos para treinta días vista.

* * *

— ¿Cómo va, D. Pedro?
— Bien, Luis. ¿Y tú?
— Como siempre; tirando...
— Pues qué, ¿no te marcha bien la Escuela? (1).
— Sí; quien no marcha soy yo.
— ¿Qué te falta? ¿No tienes alumnos en abundancia?
— En exceso; pero qué quiere usted que le diga: no estoy en mi centro. En fin, dejemos esto y tratemos de cosas más halagüenas.
— ¿Qué tal el nuevo carácter?
— Perfectamente. Sólo en los dos meses que hace lo adopté en la Escuela, los resultados que obtengo no pueden ser más satisfactorios. Lo que es algo violento, el modo de tomar la pluma.
— Es de suponer al principio; luego el hábito se encargará de hacerlo la cosa más natural.
— Por lo demás, creo fundadamente que al terminar el curso habré alcanzado una hermosa letra española vertical.
— ¿Enseñas algún otro carácter de letra, por vía de adorno?

(1) Colegio.
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— Cultivo la redondilla francesa y la gótica alemana. Como la Caligrafía está tan íntimamente ligada con el Dibujo, y, sirviendo éste en gran manera para adiestrar la vista y la mano y despertar el amor hacia lo bello, destino diariamente media hora por la tarde á este ejercicio. ¿Y usted también las enseña?
— Sí, y que tengo buenos modelos; la verdad sea dicha, me cuestan caros, aunque esto es compensado por los frutos que recojo. Tú, sin duda, serás de los nuestros; partidario de las muestras.
— Soy partidario de las muestras y de las reglas; pero no de la muestra muerta y de la regla seca, sino de la muestra semioviente y de la regla animada; explicando y haciendo exploto en lo que puedo el instinto de imitación de los niños. Esto no quiere decir que excluya en absoluto las muestras muertas: las reservo para cuando el alumno haya aprendido el carácter en cuestión: para que se perfeccione.
— Pero ¿cómo es posible el entenderse con el número de alumnos á que te has de dirigir?
— El procedimiento que sigo me auxilia portentosamente: empiezo por enseñar á una docena, y luego, por contagio, aprenden los demás; pero sin perder nunca á ninguno de vista, y siempre acudiendo á la parte más débil.
— Soy de parecer que con las muestras irías mejor.
— Puede que usted tenga razón: cuestión es ésta que la podemos saber al momento. ¿Cuánto tiempo emplea usted en su Escuela para enseñar el redondo y el gótico?
— Te diré: como no hemos de buscar primores caligráficos, y, por otra parte, tampoco á uno le apremian, no he tenido interés en averiguarlo á punto fijo: lo importante es que, al salir el niño de la Escuela, conozca las dos letras.
— Verdaderamente es difícil sacar pendolistas á tan tierna edad, aunque algunas veces se descubren; pero debe procurarse, al menos, que cuando llegue el día de los exámenes tengan que decir los amigos: «Está bien».
Respecto al tiempo invertido para aprender el carácter redondo, le diré que mis alumnos emplean cuatro meses mal contados: Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre; para el gótico, cinco: Enero, Febrero, Marzo, Abril y Mayo; los días que restan hasta fin de curso, para pulimentar estos caracteres y el vertical.
— Cambio de opinión. Me gusta el procedimiento que sigues; el próximo curso lo pondré en práctica.
— Celebro mucho simpatice usted con él, y más todavía si, como espero, le da buenos resultados.
— Se hace tarde; es preciso interrumpir la conversación. Conque hasta otro día, Luis.
— Hasta otro día, D. Pedro.

Por la copia,
BENITO BAGÉS.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-08-29 00:00:00), página 15

NOTICIAS É INFORMACIONES

Por Real orden del 21 dcl actual ha sido autorizado D. Pío Ramón Ogea para tomar posesión en el Instituto de Orense del cargo de Profesor provisional de Pedagogía del de Zamora.

Por Real orden comunicada del 21 de los corrientes, se desestiman las instancias á una Escuela elemental de niños de Madrid, por el quinto turno de provisión, y se dispone que se anuncie á oposiciones en la convocatoria de Enero de 1907.

Se han expedido nuevos títulos administrativos por el censo de población á favor de D.a Concepción León y Díaz, Maestra de un agregado de Murcia, y al de los de Palma de Mallorca (Baleares), D. Juan Bauns y D.a Catalina Labandera.

En la Escuela graduada de niños de Burgos hay vacantes desde Marzo último dos Auxiliares.
¿Es que no hay aspirantes á esas plazas?

El Habilitado de los Maestros de Colmenar Viejo y San Lorenzo del Escorial, de esta provincia, tiene abierto el pago del material de las Escuelas diurnas correspondiente al tercer trimestre del corriente año.

A pesar de haber hecho mayor tirada que la de costumbre, está agotada nuestra Revista del mes de Julio último, por lo que sentimos no poderla servir á los muchos amigos que desean conservar la biografía que lleva del que fué nuestro querido Director y fundador de LA ESCUELA MODERNA.

Con el presente SUPLEMENTO repartimos la Revista del corriente mes de Agosto.

Ha quedado abierto el pago del material de adultos é indemnización de casa á los Auxiliares de Madrid, pudiendo hacer efectivo su cobro en las oficinas de la habilitación (San Bernardo, 85), todos los días no festivos, de tres á siete de la tarde.

Centro de Maestros-Auxiliares propietarios de las Escuelas públicas de Madrid.—Se ruega muy encarecidamente á todos los Maestros-Auxiliares en propiedad — y con más especialidad á los que no son socios—