ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 12

tro de Instrucción pública por la orientación acertada del mismo, y no estamos arrepentidos. Pero esto no ha de ser obstáculo para que señalemos unos puntos de dudosa comprensión, otros que son contradictorios y algunos que revelan el injustificado concepto que se tiene de la capacidad docente del maestro de escuela, por si el Sr. Jimeno considera oportuno aclarar y subsanar las deficiencias de que adolece, según nuestro análisis, el repetido decreto.

En efecto; por el art. 3.º se faculta á los rectores para fijar el número de clases nocturnas en las poblaciones de más de 10.000 habitantes; pero ni en este artículo, ni en los anteriores ni posteriores, se precisa si todos los maestros de esas localidades han de turnar en esta enseñanza, como es lógico suponer, ni qué maestros han de ser los primeros encargados de la enseñanza de adultos, ni si esta real disposición ha de comenzar á regir en 1.º de noviembre próximo, aunque no haya consignación en el actual presupuesto. Salta á la vista la importancia de la necesaria aclaración en estos respectos, y esperamos que no se hará esperar muchos días.

El art. 5.º autoriza á los Ayuntamientos para conceder aumentos voluntarios á los maestros en concepto de retribución por la enseñanza de adultos, y por el 14 se obliga á las corporaciones populares á suplir lo que falte para gastos de luz y calefacción de estas clases. Pero si, como ha dicho el Sr. Jimeno, los maestros han de pasar á ser funcionarios del Estado y las atenciones de primera enseñanza no correrán á cargo de los Ayuntamientos, ¿cómo aquella facultad y esta obligación?

El art. 7.º prescinde de la opinión del maestro, y el 10 la pide en cosa parecida. No nos explicamos esta diferencia de criterio, y nos inclinamos á que prospere el del art. 10.

Ni encontramos acertado ni entendemos el art. 8.º. Lo primero, porque nos parece poco democrático, perjudicial y que no responde á la intención general del decreto, el privar de la educación y enseñanza á los niños desde los doce años de edad en que legalmente deben salir de la escuela diurna, hasta los quince en que pueden ingresar en la clase de adultos. El niño que á los doce años (ó á los diez ó á los once, que á estas edades abandonan muchos la escuela, porque la necesidad de vivir está por encima de la necesidad de saber) se da de baja en la escuela diurna con regular ó poco aprovechamiento y está tres años condenado á no poder ingresar en la de adultos, no sólo olvidará lo que en aquélla aprendió, sino que también quedará postergado por la regla 1.ª del art. 9.º; y todo esto es poco humanitario y soberanamente antipedagógico, pues la educación del adulto ha de ser continuación no interrumpida de la educación del niño. Decimos que no entendemos este art. 8.º, porque, aparte que no se determina quién ha de ordenar la matrícula y cómo se ha de justificar la edad de quince años para que no le sea oneroso al alumno (en Madrid, por ejemplo, le cuesta algunos
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 13

céntimos el ingreso en clase), en él se dice que el número de alumnos admitidos será el que permita la capacidad del local, pero en ningún caso podrá pasar de 40 al comenzar las clases. Si el local es capaz para 50 alumnos, verbigracia, y se admiten los 50, se falta al precepto de que no pasen de 40, y si ingresan 40 solamente, no se cumple el de que serán admitidos los que consienta la capacidad del local. Esto es contradictorio y puede acarrear disgustos, por lo que precisa ser aclarado. Tam poco aparece con la debida claridad si después de comenzadas las clases pueden concurrir más de 40 alumnos. Y añade el mismo art. 8.º: «Transcurrido el primer mes de éstos (de clase) no será admitido ningún alumno nuevo, aunque se hayan producido bajas de los admitidos en el primer mes por falta de asistencia». No lo entendemos. Si el primer mes son matriculados 60 alumnos, por ejemplo, y admitidos 40, como es obligado, y en el mismo mes ó en los siguientes se producen bajas—que sí se producirán,—¿no han de ser cubiertas con los matriculados? Entonces, ¿para qué matricular más de 40, todos los que soliciten inscripción? ¿Y qué razón hay para no cubrir las bajas con los matriculados? Es seguro que en el mes de marzo, y aun en el de enero, estarán casi desiertas muchas clases de adultos si prospera este criterio.

La verdad: el art. 8.º nos parece un jeroglífico que dará lugar á consultas, si no á disgustos.

Entendemos que la regla primera del art. 9.º tampoco responde á la intención plausible del legislador.

El art. 10 dice que la duración de las clases no será nunca mayor de dos horas, y el 11, que en los meses en que las clases nocturnas duren dos horas... ¿Es que las clases pueden ser de menos de dos horas diarias de duración, como parece deducirse de lo que transcribimos? ¿En qué meses? ¿Quién es el llamado á reducir la duración? Conviene que se aclare.

Igualmente encontramos dudoso el art. 12. Supongamos una clase de adultos en que haya costumbre (ó en que se implante ahora) de cobrar retribución á los alumnos, y que esta retribución exceda á la gratificación que el decreto señala al maestro por su trabajo, y supongamos también que el maestro se decide por cobrar á los adultos la retribución acostumbrada, porque asciende á mayor cantidad que la que fija el decreto; ¿podrá hacerlo? Creemos que sí, privándose de la retribución oficial, único castigo que se le impone; y en este caso, la enseñanza no será completamente gratuita, como el mismo artículo previene. Es, pues, necesaria una aclaración.

¿Y qué diremos de la equidad del art. 13, por el que se dispone que las escuelas de mayor asistencia de adultos, y, por consiguiente, de locales de mayor capacidad, que necesitan más luz, más calefacción, más plumas, papel, tinta, clarión, etc. (las que han de tener 40 alumnos, en poblaciones de menos de 10.000 habitantes), han de percibir menor cantidad para material? (Las de localidades de más de 10.000 almas sólo reci-
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 14

birán á 30 alumnos, y como son escuelas de mayor categoría que las de menor vecindario, los maestros percibirán mayor gratificación que los de éstas, y, por tanto, mayor cantidad para material de adultos). Es decir, que la consignación para material estará en razón inversa de las atenciones naturales de gasto. ¡Donosa disposición!

Consecuencia de ese artículo es el 14, tan poco razonable, justo y democrático, que tememos no se cumpla. ¡Obligar á los Ayuntamientos de corto censo á desembolsos que el Estado hace en favor de los de las grandes poblaciones!

¿Y por qué las cuentas del material de adultos se han de rendir ante la Junta provincial de Instrucción pública, y las de las escuelas diurnas van al Tribunal de Cuentas del Reino, si las dos son satisfechas por el Estado? ¿No será esto un error de copia?

Los arts. 16, 17 y 18 no parecen muy concordados, y convendría que lo estuvieran.

En el 19 notamos la falta del veterinario, profesión bien relacionada con la agricultura, y la de industriales y comerciantes. La última parte de este artículo constituye un lamentable desconocimiento de la realidad, que puede ser origen de conflictos y de disgustos, si las Juntas locales y los maestros no se entienden: hubiera convenido dar el encargo al maestro solamente ó solo á la Junta local.

Por último, si el final del art. 20 envuelve cierto recelo ó desconfianza de la recta interpretación que el maestro de adultos haya de dar al decreto que nos ocupa, lo que los maestros no perdonarán al señor Jimeno, á pesar de sus buenas intenciones, ni á sus consejeros áulicos, quizá no ajenos al magisterio de primera enseñanza, es la ofensa que les infiere el art. 17. ¡En un decreto del siglo xx determinar el carácter, la extensión y casi la metodología de los conocimientos cuya enseñanza se encomienda al maestro de escuela!...

¿Es que el señor ministro de Instrucción pública tiene el día 4 de octubre distinto concepto del maestro que el expresado el día I.º y en días anteriores? ¿Es que el señor ministro de Instrucción pública cree propio de un decreto, acaso hecho fuera de su departamento, decir al maestro qué ha de enseñar de cada materia y cómo la ha de enseñar? ¿Es que el señor ministro de Instrucción pública, olvidando su reciente viaje á Valencia, supone al maestro ayuno de pedagogía?

Mucho sentimos que el Sr. Jimeno, que tantas simpatías empezaba á despertar en su favor, haya lanzado este estigma sobre una clase que quizá su mayor pecado sea el de humilde y generosa con quienes injustamente contribuyen encubiertamente cerca de los ministros á que se la trate como no merece.

Quisiéramos saber, para concluir, si ha de comenzar á regir el decreto en l.º de noviembre próximo, y, en caso afirmativo, si se cuenta con recursos para esta atención dentro del actual presupuesto.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 15

Repetimos nuestra felicitación al Sr. Jimeno por la orientación y la unidad que da á la enseñanza de adultos, y á la Asociación Nacional de maestros porque la perseverancia en sus gestiones va dando el fruto apetecido; aunque sentimos que á la buena obra del señor ministro acompañe algo demostrativo de la desconfianza que inspira la rectitud y la capacidad docente del maestro de escuela.

Creemos, sin embargo, que las Asociaciones y los maestros han de tener otras ocasiones en que felicitar al Sr. Jimeno, y bueno será que se vayan acostumbrando á leer despacio y entre líneas antes de convertirse en botafumeiros ó á seguir recomendaciones más ó menos desinteresadas.

NOTICIAS E INFORMACIONES

El Sr. D. Agustín Sardá, director de la Escuela Normal Central de Maestros, dió días pasados á los alumnos del grado superior, reunidos, una conferencia, explicando y comentando el valiente y hermoso discurso que el Sr. Jimeno, actual ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, leyó en el acto de la apertura de los estudios en la Universidad Central, llamándoles singularmente la atención sobre el carácter pedagógico del mismo y más sobre la parte consagrada á la educación, que tanto conviene á los maestros y á todos los hombres interesados en el desenvolvimiento de nuestras energías y en la formación juiciosa y recta del carácter nacional.

Según teníamos anunciado, el viernes último pronunció su conferencia el doctor Cerezo ante una concurrencia numerosísima de alumnos y de muchos amigos del conferenciante.

Dadas las excelentes condiciones del ilustre médico y su demostrado amor á la patria, fustigó duramente á cuantos elementos se oponen, con su conducta, al engrandecimiento de la misma, aconsejando al propio tiempo á los futuros galenos que trabajen cuanto puedan desde los pueblos en donde residan, ayudando al magisterio en su obra de cultura, única base del engrandecimiento patrio.

Escuchó muchos aplausos.

De Ávila:
La Junta provincial ha ordenado á la maestra de Higuera de las Dueñas se ponga al frente de la enseñanza, pues, de lo contrario, dará cuenta á la Subsecretaría para la suspension del pago de haberes.
— Se ha remitido al alcalde y Junta local de Gilbuena una comunicación del maestro para que informe sobre la casa-habitación.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 16

— Se ha cursado á la Superioridad el expediente de jubilación por edad de la maestra de Gabilanes, D.a Avelina de Sande.

— Se ha participado al maestro de Gutiérremuñoz presente instancia al Rectorado para su substitución, por hallarse imposibilitado para el desempeño de su cargo.

De Lérida:
Uno de estos días el Boletín Oficial publicará el anuncio de concurso único de las escuelas vacantes en esta provincia.
— La causa, que por falsedad se seguía contra el que fué secretario de esta Junta provincial, D. Victorio Julián Alguacil, ha sido vista, y el Sr. Julián absuelto con todos los pronunciamientos favorables.
— El rector ha pedido á esta Junta relación de escuelas vacantes y turno á que corresponden.
— En la Escuela Normal de Maestras asciende la matrícula á 63 alumnas, y en los estudios del magisterio, en el Instituto, á 30.
— En las reválidas para maestras elementales han sido aprobadas 21 alumnas, y en el Instituto han obtenido el título 6 maestros
— El Ayuntamiento de esta capital ha acordado que todos los jueves verifiquen paseos escolares los alumnos de las escuelas públicas.
— Ha tomado posesión en calidad de substituto de una de las escuelas de Tremp, D. Antonio Socoró.

De Vizcaya:
Bajo la presidencia del Sr. Ibarreche, alcalde accidental, se ha celebrado en las escuelas de Berástegui la distribución de premios á los alumnos que los obtuvieron por sus méritos y aplicación en las escuelas públicas.
La distribución se hizo con el mayor orden, terminando el acto con un breve discurso del presidente excitando á los niños á que perseveren en su aplicación, premiando así los desvelos de los encargados de velar por su porvenir.
Á las doce terminó el acto, que resultó solemne.

EN LA ORDENACIÓN DE PAGOS DEL MINISTERIO

Material de adultos.

Semestre segundo.—Librado á todos los partidos.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 2

Alvarez, de Utiel, con 375; D.a María Navarro Gómez, de Riello, con 312,50, y D. Mauricio del Barro Yañez, de Acebrón, con 250.

Pensiones concedidas.—Á D.a Eusebia Pérez Gallo, viuda de D. Antonio Bernal, maestro que fué de Villagonzalo, la de 360 pesetas; á doña Isabel Molinero Bravo, viuda de D. Buenaventura García, de Huérme-ces, la de 115; á D.a Isabel Martínez Valero, viuda de D. Joaquín T. Presencia, de Valencia, la de 1.066,66; á D.a Inocencia Pérez Hernández, viuda de D. Antonio Olivares, de Ovejo, la de 360; á D.a Ana A. Carrion, viuda de D. José Ruiz, de Abengibre, la de 333,32; á D.a Presentación Sanz Arciniego, hija de D.a Juana Arciniego, de Arbacon, la de 326,66; á D.a Manuela Gómez Benítez, viuda de D. Rafael Jiménez, de Almadén, la de 440; á D.a Ángeles Ballano Bernal, viuda de D. Simón Alfaro, de Molina de Aragón, la de 613,32, y á D.a María Concepción Nogués González, hija de D.a María Josefa González, de Moyá, la de 385.

Devolución de cartidades ingresadas indebidamente.—Á D.a Natividad del Val Diez, maestra de Villalvilla (Segovia), 15,43 pesetas; á D. Eduardo Talamantes Olmo, de Riaguas de San Bartolomé (Segovia), 13,37, y á D. Francisco Varas Herranz, de Madriguera (Segovia), 23,33.

Cuentas aprobadas.—Cuenca, segundo trimestre de 1906; Guadalajara, segundo de 1900, y Pontevedra, años 1902, 903, 904, 905 y primero y segundo trimestres de 1906.

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La Nacional.

Sesión ordinaria del dia 1.o de septiembre de 1906.

ACUERDOS: 1.o Pedir al Sr. Ministro de Instrucción pública que, hasta que se reorganicen las Juntas de Enseñanza en los términos convenidos por la Asamblea de maestros de 1905, disponga que el magisterio de primera enseñanza oficial tenga representación directa en las Juntas locales y provinciales de Instrucción pública.
2.o Que se pida á varias imprentas precio del coste del Boletín de la Asociación Nacional.
3.o Que se proceda á la tirada de mil títulos de socio, en atención á la poca existencia que hay.
4.o Que se fijen en 150 pesetas mensuales, de acuerdo con la Junta directiva, los honorarios del actual escribiente de la Asociación.
5.o Que se aplace la publicación de la cuenta hasta el próximo mes de octubre, con el fin de establecer correlación con la anual que figura en la Memoria.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 3

Y 6.º Dada cuenta del despacho de la correspondencia y del movimiento de fondos, quedó aprobado.

** CONTABILIDAD **

Ingresos.

    Pesetas.

    Existencia en Caja el 20 de agosto
    1.603,94

    Agosto…… 22.— De Corcubión (Coruña), por 40 cuotas de 1906
    20,00

    TOTAL
    1.623,94

Gastos.

Agosto…… 31.— Correspondencia de la última decena del mes (1)………………………………… 1,35
TOTAL……………………………………… 1,35

Resumen.

Importan los ingresos………………………….. 1.623,94
Id. los gastos…………………………………… 1,35
Existencia en 31 de agosto de 1906.. 1.622,59

** Ingresos. **

    Pesetas.

    Existencia en Caja el 1.º de septiembre
    1.622,59

    Septiembre.. 1.º.— De Chinchón (Madrid), por 38 cuotas de 1906
    19,00

    13.— De Albuñol (Granada):Por 40 cuotas de 1906…… 20,00Por 17 títulos ……………… 3,40Por certificado del rollo…… 0,35 23,65

    22.— De Logroño (provincial), por 254 cuotas de 1905
    127,00

    22.— De Estepona y Marbella (Málaga):Por sus cuotas de 1903, 1904, 1905 y 1906…… 12,50Por 12 títulos y correo…… 2,65 15,15

    23.— De Atienza (Guadalajara), por 40 cuotas de 1905
    20,00

    TOTAL
    1.827,39

(1) El detalle de esta partida consta en un cuaderno dedicado exclusivamente á la justificación del gasto que comprende. A partir de 1.º de octubre actual, se publicará en la Sección de Correspondencia del Boletín de la Asociación.
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 4

Gastos.

    Pesetas.

    Septiembre.. 31.—Honorarios del escribiente
    150,00

    — 31.—Correspondencia del mes actual
    7,35

    TOTAL
    157,35

Resumen.

Importan los ingresos ............................ 1.827,39
Id. los gastos ..................................... 157,35
Existencia en 30 de septiembre de 1906. 1.670,04

Madrid, 1.º de octubre de 1906.—La tesorera, Rosario González Ablanque.—CONFORME: El secretario, Juan C. Arroyo.—V.º B.º: El presidente, Manuel Cortés y Cuadrado.

***

PROYECTO DE SOCORROS MUTUOS

discutido y aprobado por la Junta directiva en sesión del 21 de agosto de 1906, y que se somete á las deliberación de las Asociaciones parciales y al conocimiento de todo el magisterio primario.

Entre los encargos que la Asamblea de agosto último dejó encomendados á la Comisión permanente, figura el de estudiar un sistema de socorros mutuos, organizándolos por provincias.

Al emprender tal estudio tropezó la Comisión con la dificultad que á su acción presentaba la autonomía y completa libertad de régimen que á las Asociaciones parciales reconocen los Estatutos de la Asociación Nacional, libertad y autonomía de todo punto incompatibles con la intervención del organismo central en todo lo que se refiere al funcionamiento y vida interior de aquellas colectividades.

De esa autonomía han usado ya algunas Asociaciones, tanto de partido como de provincia, en el asunto concreto que motiva este escrito, las cuales, sin pedir siquiera consejo á la Comisión permanente, y considerando el asunto de su propia y exclusiva competencia, han organizado su sistema de socorros mutuos, con arreglo cada una á las necesidades que sienten y á los medios con que cuentan para satisfacerlas.

Pero este sistema, aunque estrictamente legal y reglamentario, no puede satisfacer, en la medida que todos desean, las necesidades que se trata de remediar. Las Asociaciones de partido, y aun las provinciales, aunque se hallen muy nutridas de socios, no pueden contar nunca el número suficiente para que con un pequeño sacrificio de cada uno puedan recibir un socorro respetable las familias que de él se encuentren necesitadas; y así se observa en todas ellas que la cuantía del socorro
Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-16 00:00:00), página 5

no corresponde, ni con mucho, á la cuota, casi siempre crecida, con que los socios contribuyen. Y es que el éxito de esta clase de instituciones depende del número de sus socios, siendo aquél tanto mayor cuanto mayor es el número de los que sufren las cargas y reparten los beneficios.

Por eso, y por no poder conciliar su intervención en lo que es de vida interior de las Asociaciones parciales con la autonomía que para regirse interiormente reconocen á estas Asociaciones los Estatutos de la Nacional, la Comisión permanente, obligada por otra parte á cumplir el encargo de la Asamblea, ha creído, como lo más conveniente en este punto, estudiar un sistema de socorros mutuos de carácter general y aplicable á todos los maestros de la nación, sin perjuicio de respetar las instituciones similares que las Asociaciones provinciales y de partido hayan establecido ó establezcan en adelante para la satisfacción de necesidades particularmente sentidas en su respectiva demarcación territorial.

Entre los diferentes sistemas de organización de socorros que la Comisión ha estudiado, el que desde luego merece sus simpatías, por la sencillez de su funcionamiento y por lo simplificado de su administración, es el que desde hace muchos años tienen establecido las clases de tropa de la Guardia civil. Todo el mecanismo de esta simpática institución se reduce á que cada individuo de los que componen dicho bene-mérito cuerpo descuente mensualmente de su haber la cantidad de diez céntimos de peseta por cada uno de los que fallezcan en el respectivo mes; y la suma á que asciende la totalidad de estos descuentos es entregada sin merma alguna á las familias de los guardias fallecidos. De este modo tan fácil y expedito, las viudas y los huérfanos de los guardias que fallecen reciben inmediatamente un socorro respetable que, por el pronto, les permite hacer frente á la situación que les crea la muerte del padre ó del esposo, y que á veces les sirve de medio para emprender nuevo género de vida con que obtener los recursos que los libren de la miseria y del hambre.

Una cosa parecida podría establecerse entre los maestros, salvas siempre las diferencias que en ciertos detalles habría que introducir, hijas de la organización económica del magisterio público, muy diferente en verdad de la que aquel otro instituto disfruta. Pero las dificultades que aquellas diferencias pudieran suscitar son tan pequeñas y de solución tan fácil, que con un poco de buena voluntad por parte de todos podrá realizarse el encargo de la Asamblea y llevarse á la práctica un pensamiento de tan capital importancia para el magisterio todo.

Desde luego hay que imitar á la Guardia civil en aquello de no admitir como causa del derecho á socorro otra cualquiera que no sea la muerte del asociado. En la justificación de ésta no caben fingimientos ni supercherías; mientras que si se admiten otras causas podrá suceder que el