Suplemento a La Escuela moderna (1906-10-10 00:00:00), página 12

ros en el taller, los Maestros se forman en la Escuela, enseñando á los niños.

¿Y cómo es posible que en tres días consecutivos de práctica (como dice la ley) pase un individuo de aprendiz á maestro, de la nada al todo de la enseñanza y de la educación? (1).

No puede ser: hay que aceptar el formulismo y la apariencia en vez de la esencia y la verdad de las cosas, á no ser que se haya descubierto la ciencia oculta de la magia pedagógica, que nosotros desconocemos.

Es cierto que al fin surgen buenos educadores; pero es preciso confesar que éstos se habilitan á costa del pueblo, el cual tiene derecho siempre á ser educado por un Maestro conocerde de los niños y práctico en la enseñanza (2).

Si los que gobiernan leyeran estos libros y supieran estas cosas, seguramente se arreglaría eso de tres días de práctica para salir con título para una importante profesión.

Si, dadas las corrientes del día y las circunstancias particulares y económicas, no es posible mermar ciertos derechos, aunque notoriamente perjudican, bueno fuera que se exigiese, como en Francia se exige, antes de poseerse de la dirección de una Escuela, un certificado de aptitud práctica, expedido mediante servicios auxiliares prestados en Centros públicos de enseñanza. En algunos países estos servicios son retribuidos.

Aceptada é implantada esta solución, ganarían los niños, las Escuelas, los pueblos y los Maestros (3).

OBRA POSIBLE.—Los escollos presentados anteriormente interrum-

(1) Ejemplo al canto:
Se trata de hacer barberos para que limpien bien y rasuren á las gentes de los pueblos, pues hemos observado que andan peluconas y poco limpias.
Acuden los aspirantes que estudiaron libremente teorías de la navaja, métodos y sistemas de barbería y peluquería, historia de las pelucas é instituciones extranjeras de corte y afeite; aprueban, luego pasan tres días consecutivos mirando cómo afeita el maestro de la mejor barbería de la provincia y... ¡á vivir!...
Es decir, que ya tenemos barberos á lo Figaro.
Claro es que, en llegando al pueblo estos individuos, cortan la cara al sol que sale y hacen más trasquilones que estribaciones tiene la cordillera Ibérica.
¡Pero hay barberos libres!
No sabemos si es peor el corte ó el trasquilón que la antigua pelucona.
Al fin, al fin se amaestran; pero sabemos que es á costa de la epidermis y encero cabelludo de los infelices parroquianos.
¿Cómo podría evitarse este social perjuicio?...

(2) Este precioso concepto hemos oído al digno Maestro regente de la graduada Normal de Salamanca, D. Atanasio Fernández Cobo, con motivo de nuestras manifestaciones sobre dicho asunto.

(3) Los tres días de asistencia á la Escuela graduada Normal no se indican para aprender el ejercicio práctico; se trata de tiempo para comprobación de una habilidad, una capacidad práctica y una aptitud que en ninguna parte tomó ni aprendió el aspirante.
¿Se puede presentar mayor absurdo en nuestros planes de enseñanza?
Los Maestros regentes y los Maestros de Pedagogía claman; pero sus voces se pierden en el desierto de la indiferencia.
Si es preciso aprender á practicar, esos días no son suficientes; si se trata de comprobar, venga un certificado de la Escuela oficial donde se ejercitaron los nuevos Maestros.