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flores que comenzaban á deshojarse, acreditan la inteligente dirección, admirablemente aprovechada, de esta útil enseñanza de la mujer. Porque conviene advertir que, aparte los sépalos, que se compran hechos, allí se cortan, se arman y se pintan las restantes partes de plantas y flores. El cenador estaba ocupado, cuando nosotros lo visitamos, por tres lindas discípulas de la Sección, que departían amigablemente sobre el velador del centro y se mostraban reconocidas á las justas alabanzas que el público hacía de aquellos trabajos.

La Exposición se señoritas institutrices acusa una perseverante labor difícilmente superada por la similar de cualquier otro establecimiento docente.

Hay muchos y excelentes trabajos de bella escritura, de dibujo línea y de copias del natural (bustos, arquitectura, etc., etc.); cartas geográficas, desde la que representa el contorno simplemente, hasta —pasando por otras con diversos detalles— el mapa completo é iluminado de las cinco partes del mundo y de varias provincias españolas (el arte y la ciencia corren parejas en estas instructivas disciplinas); cuestiones gramaticales y de todos los conocimientos que en el centro se adquieren, y de redacción sobre puntos de Doctrina Cristiana, Historia Sagrada, Moral, Urbanidad y buena educación, etc., etc.

Labores propias de la madre de familia, de la costurera y la modista, de la sombrerera de señoras y de niños, y de la señorita de la buena sociedad, abundan en la Exposición, muy bien hechos los zurcidos, muy bien puestos los remiendos y las piezas, buen corte y confección de ropa blanca y de vestir, sombreros de mucho gusto y encajes y bordados primorosos.

La Sección de Comercio es tan completa y práctica como lo pueda ser en la Escuela oficial: comenzando por la disposición del aula destinada á esta enseñanza, que parece (la clase) propiamente la oficina de teneduría de libros de una importante casa comercial, y acabando por la presentación de modelos—en los que el dibujo, la caligrafía y la mecanografía lucen sus primores;—de toda la documentación que exige el Código de Comercio, ningún detalle se echa de menos en esta lucida Sección.

Las de segunda enseñanza, preparatoria y clases de enseñanza primaria no desmerecen de las anteriores; muy completas y acertadas, prueban que en la Asociación para la Enseñanza de la Mujer todo es orden, aseo, disciplina, educación y enseñanza moderna.

De la Sección de Música y Canto—cuya enseñanza es igualmente sólida y práctica—da cuenta en estos términos El Liberal:

«Hermosa fiesta fué la que ayer se celebró en este centro de cultura, uno de los principales de España, con motivo de la clausura de clases y fin de curso. El patio central y espléndidas galerías del edificio que ocupa lo Asociación, instalado con arreglo á los mandatos de la ciencia
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SUPLEMENTO
A
LA ESCUELA MODERNA

Año XVI.    MADRID 14 JULIO 1906.    N.º 1003 de la co.

EL ILMO. SR.
D. Pedro de Alcántara García
Director de LA ESCUELA MODERNA
FALLECIÓ Á LAS CINCO DE LA TARDE DEL DÍA 12 DE JULIO DE 1906
Á LOS 64 AÑOS DE EDAD
R. I. P.

La Redacción y Administración de La Escuela Moderna y la Sociedad Perlado, Páez y C.ª se asocian al profundo pesar de la familia del finado, y piden á sus amigos una oración por el eterno descanso del alma de quien fué fundador y Director de esta Revista.
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ASOCIACIONES DE MAESTROS

Circular.

Ciudad Real, 27 Junio 1906.

Sr. Maestro de la Escuela pública de...

Estimado compañero: Habiendo acordado los que suscriben, Maestros de las Escuelas públicas de uno y otro sexo de esta ciudad, constituir una Asociación con todos los del partido judicial, al objeto de propagar la cultura pedagógica en beneficio de la educación común y defender los intereses morales y materiales del Magisterio primario, nos dirigimos á usted rogándole se sirva manifestarnos á la mayor brevedad posible si está ó no conforme con nuestro pensamiento, á fin de proceder en seguida á la designación de una Junta directiva provisional, que se encargue de darle forma y determine cómo ha de funcionar aquélla.

La importancia de estas agremiaciones, bajo cuya salvaguardia las varias clases de la sociedad ponen sus derechos y sus deberes, es para nosotros firme garantía del acierto con que hemos de ejercitar los unos y cumplir los otros; y en tal supuesto, nos congratularemos de obtener la adhesión de todos nuestros compañeros, que se tomarán la molestia de participarla á D. Francisco Cueva, Regente de la Escuela graduada de niños de esta capital.

Quedan de usted afímos. ss. ss. q. b. s. m., Francisco Cueva.—María Luisa Cifuentes.—Eugenio Luque.—Leonor Sánchez Cuadrado.—Isabel Hernández.—Concepción Guevara.—Pedro Prado.—Fidel Hanando.—Amalia Moreno.

PROPÓSITOS Y PROYECTOS

DEL NUEVO MINISTRO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

Acerca de ellos publican los periódicos políticos la siguiente nota, que nos parece es de origen oficioso:

—«No quiero ser un Ministro efectista—ha dicho D. Amalio Jimeno cuando se le interrogó acerca de sus proyectos sobre Instrucción pública;—no quiero llenar la Gaceta de decretos que las más de las veces no se cumplen, unas porque se carece de crédito para ello, y otras porque el sucesor los deroga.

Mi labor será legislativa. No haré por decreto más que aquello de mediana importancia ó que sea exigido por necesidades del momento.
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Tengo el convencimiento de que sólo procediendo con tanta prudencia como entusiasmo puede hacerse en este Ministerio una obra útil y patriótica.

Como también estoy convencido de que no un Ministro, por muy apto y entusiasta que sea, sino una generación de Ministros, es necesaria para llevar á cabo la magna empresa de la enseñanza en nuestro país.

Entre los varios proyectos que tengo en preparación y que llevaré á las Cortes inmediatamente que éstas se reúnan, figuran uno relativo á las Escuelas Normales y otro acerca de los edificios para Escuelas públicas.

Mi mayor preocupación, y á lo que dedicaré desde el primer momento todos mis esfuerzos, es y será la instrucción primaria, para conseguir lo cual hay que reformar profundamente las Normales, donde actualmente reina un desbarajuste inconcebible. Deseo que las Normales sean un vivero, un plantel, un seminario de Maestras y Maestros aptos, inteligentes, y en condiciones de educar á la niñez con arreglo á la Pedagogía moderna, que no es ciertamente la que se enseña en España.

Hay que llevar Maestros y alumnos al Extranjero en el mayor número que permita nuestro presupuesto para que vean, aprendan y difundan luego en nuestro país las enseñanzas que adquirieron en los extraños.

Con el proyecto referente á edificios para Escuelas públicas quiero completar la obra del Conde de Romanones.

El Estado paga actualmente una enormidad por alquileres de Escuelas que carecen en absoluto de todas las condiciones higiénicas y pedagógicas necesarias. Urge, pues, remediar este gravísimo mal.

Con el dinero que se paga anualmente por alquileres se puede garantizar una operación financiera que permita edificar construcciones ad hoc y que sean propiedad del Estado.

Ya estoy al habla con el Banco Hipotecario para ver la forma en que se pueda llevar á la práctica dicha idea. Este proyecto, como digo, lo llevaré á las Cortes.

Al redactar el presupuesto de mi departamento procuraré dotar los servicios convenientemente, aunque, claro es, que sin demasiás ni desplazamientos que no puede consentir nuestra Hacienda.

Á la importantísima cuestión de Bellas Artes me propongo también poner mano en seguida. España tiene un tesoro estético artístico de primer orden, hoy casi abandonado. Los monumentos, algunos de tal magnitud como la Alhambra, no tienen por parte del Estado aquellos cuidados que son indispensables para su conservación.

En las demás manifestaciones de las Bellas Artes tenemos cosas tan deplorables como nuestro Real Conservatorio. Éste lo reformaré, no sólo
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en cuanto á las pésimas condiciones del local que ocupa, sino en cuanto á su enseñanza.

Obligaré al empresario del Teatro Real á que cumpla con la cláusula que le impone el Estado respecto á la ópera española.

Haré del Teatro Español un verdadero teatro del Estado, á semejanza de lo que es el de la Comedia Francesa.

Para ello tengo un proyecto que redacté hace cuatro años.

El proyecto sobre enseñanza libre presentado por el Sr. San Martín no puede ser patrocinado por mí, puesto que, como individuo del Consejo de Instrucción pública, lo combatí enérgicamente.

Aunque en algunos extremos de ese proyecto esté conforme con mi antecesor, no lo puedo estar en cuanto se refiere á la tendencia y orientación que marca.

Estos son, á grandes rasgos, mis proyectos, los cuales, si no llegan á realizarse, no será por falta de entusiasmo, de cariño y de actividad en mí».

HISTORIA EDIFICANTE

«En 1893 hice oposiciones en el Rectorado de Santiago á varias Escuelas, y obtuve la Sección elemental de la superior de niños de esta ciudad, con 1.375 pesetas de sueldo. Por haber aumentado la matrícula y por servir de hecho, no una Auxiliaría, sino una Escuela elemental, como las demás de la localidad, me concedió el Ayuntamiento, en 1895, la cantidad de 500 pesetas en concepto de retribuciones y 350 para casa, y en 1902 me niveló en sueldo, retribuciones y casa á los demás Maestros de la capital, previa inclusión en el presupuesto de 1903 de las cantidades necesarias para la nivelación, acordando además convertir legalmente en Escuela elemental la Sección de mi cargo, acuerdo que fué sancionado por las Juntas local y provincial, Inspección y Rectorado. Por Real orden de 4 de Julio 1903, previo informe del Consejo, se aprobó el anterior acuerdo, se me reconoció el derecho á continuar desempeñando mi Sección con el carácter de Escuela elemental independiente, se me expidió el título administrativo de 1.650 pesetas y se declaró que respecto del sueldo de 2.000, que por virtud del último censo de población correspondía percibir á los Maestros de la ciudad, no podía disfrutarlo hasta tanto que no llevarse percibiendo el de 1.650 los tres años reglamentarios. Con la tramitación del anterior expediente coincidió la declaración vigente del censo, pasando las Escuelas de esta ciudad de 1.650 pesetas á 2.000. A los Maestros que aquí llevaban los tres años reglamentarios se les expidió el título administrativo en virtud de la Real orden de 22 de Agosto de 1903, retrotrayéndose la posesión al 25
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de Abril de 1902 de conformidad con la Real orden de 7 de Marzo de 1903, que, como es bien sabido, reconoce á los Maestros y Auxiliares el derecho á entrar en posesión de la nueva categoría desde la publicación del censo. En aquel entonces llevaba nueve años en 1.375 pesetas, y, por consiguiente, debía pasar á 1.650 cuando los demás compañeros de aquí pasaron á 2.000, puesto que la Real orden de 7 de Marzo no excluye á ningún Maestro, aunque éste sea Auxiliar. Por orden de la Subsecretaría de 25 de Octubre último se me reconoció la categoría de 1.650 pesetas desde el 25 de Abril de 1902, como era de razón, y la de 2.000 desde el 25 de Abril de 1905; se me ordenó instruir el oportuno expediente para hacer con toda exactitud la liquidación de atrasos, incluyéndome en presupuesto la cantidad alzada de 700 pesetas; pero en cambio, por Orden de 15 de Diciembre, resolutoria de dicho expediente, se me priva de los anteriores reconocimientos fundándose en que yo pasé á otra Escuela por conversión de mi Auxiliaria en Escuela elemental, lo que es inexacto; en que mi derecho no procede del censo, sino del reconocimiento de derecho que me fué hecho por Real orden de 4 de Julio de 1903 y en que no se me pueden abonar con el sueldo de Maestro servicios que presté como Auxiliar, fundamentos que están en oposición con la Real orden de 22 de Agosto de 1903, por la que se concedió título en virtud del censo á varios Maestros de esta localidad, con la de 4 de Julio del mismo año en que se me declara con derecho á las 2.000 pesetas por razón también del censo, con la de 7 de Marzo de dicho año, de la que sin fundamento legal se me excluye, y con los artículos 2.º y 7.º del Reglamento de Auxiliares de 21 de Abril de 1892, que determinan la categoría y derechos de estos Maestros, especialmente el 7.º, que los considera como Maestros de Escuelas elementales completas de oposición de la categoría que determine su sueldo para todos los efectos de su carrera.

»Entablé oportunamente el recurso de súplica, pidiendo que se deje sin efecto la última orden y subsistente la anterior; que se me considere incluído en la Real orden de 7 de Marzo de 1903 y que, de conformidad con ella, se me expida el título para tomar posesión de las 2.000 pesetas á partir del 25 de Abril de 1905, abonándome los atrasos con arreglo al estado que la Sección de Instrucción pública envió al Ministerio en Septiembre último, según lo ordenó la Real orden de 5 de Julio de 1905.

»A pesar de las razones expuestas, tengo noticias particulares de que será desestimado mi recurso de alzada, privándome de emolumentos y derechos legítimamente adquiridos.

Hasta aquí nuestro distinguido comunicante.

¿No les parece á los Sres. Ministro y Jefe de la Sección que merece la pena fijarse en este expediente y resolverlo en justicia?

Así lo esperamos.
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OPINIONES DE NUESTROS LECTORES

Cuestión resuelta.

El tratarse de un asunto que afecta á la dignidad é intereses de la clase, y el amor entrañable que á la misma profesamos desde que á ella nos pertenecemos, es lo que nos mueve hoy á emborronar estas cuartillas para aportar nuestro granito al gran edificio, á la vez que protestar con toda nuestra alma del proceder poco conforme con la seriedad que siempre deberá informar los actos de aquellos que aspiran a dirigir al Magisterio. Nos referimos, como podrá comprender quien nos leyere, á la diversidad de apreciaciones que existen entre la Asociación Nacional del Magisterio y la Federación Catalana-Balear. Esta diferencia de pareceres trae como dividida una clase, digna, sí, de mejor suerte, precisamente en los momentos en que deberíá estar más unida y apretada para librar la gran batalla que se evecina de reclamar lo que de justicia nos corresponde, como si alguien estuviese interesado en presentarnos como clase degenerada é indigna de tal nombre.

Todos sabemos que al finir la segunda década del mes de Agosto próximo pasado, se reunieron en Madrid lo más selecto del Magisterio de todas las regiones de España, y muy particularmente de esta nuestra amada Cataluña, que siempre se ha distinguido por todo lo que sea progreso y adelanto, aportando á dicha reunión los pareceres del Magisterio catalán, que de antemano lo había hecho por partidos, á fin de deliberar y acordar lo que convenía fuese una ley de Instrucción pública, y sobre las bases de una remitida en circular por la dignísima Asociación Nacional, y en esa grande Asamblea se discutieron y aprobaron el Reglamento por el que aquélla debía regirse, y unas bases de ley de primera enseñanza, con aplauso del Magisterio en general, y en particular de los poderdantes que mandaron á la Asamblea sus delegados. Ahora bien; en virtud y con arreglo á ese Reglamento se constituyó la Federación Catalana-Balear (y lástima grande que así no lo hayan hecho las demás regiones) que aun no nacida ya se olvida de sus compromisos, creyéndose y erigiéndose soberana y lanzando la manzana de discordia entre la gran familia del Profesorado español. Y ¿por qué? Por si los acuerdos recientes de la non nata Federación son ó no mejores que los que ellos mismos hacia unos meses habían tomado.

¿No es esto poca seriedad, Sres. Presidentes, deshaciendo hoy lo que ayer encontraron mejor y hecho por ustedes mismos? No me digan si la Asamblea era representación genuina del Magisterio español, recurso ya algo gastado, no, porque en este caso han de convenir en el siguiente dilema: ó la magna Asamblea era representación legítima del Magisterio ó no lo era. Si fué representación, debían acatar, cumplir y ejecutar los
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acuerdos tomados, según dispone el art. 15 del Reglamento de la Nacional, y si no era tal representación, debieron decirlo paladinamente á su regreso, y no formar parte de aquella farsa, abusando de la confianza de sus representados que, á lo menos, merecen la consideración de compañeros y hombres libres de sus acciones.

Esta es á nuestro entender la cuestión clara, y amarga si se quiere, como toda verdad, pero tal como la entendemos la exponemos á la consideración de los compañeros; y como nunca nos han gustado medias tintas, permitidnos que saquemos las consecuencias que de ella se deducen: 1.a Que no podemos estar conformes con la opinión de algunos, que así se intente hacer una Asociación Nacional verdad, sino muy al contrario, robusteciéndolo é ingresando en la actual todos los que se llamen y sean elementos sanos, para anular, si realmente existen, los malsanos; 2.a Que esas divisiones no dignifican á la clase ni mucho menos favorecen sus intereses, porque demasiados desengaños ha recibido de los que quieren erigirse en sus directores, y bastantes pruebas ha dado en la sociedad de esos dualismos que por doquier, desgraciadamente, se sostienen; 3.a Que es de todo punto necesario é indispensable que, tal como está la administración de España, resida en la capital de la Monarquía una Junta con amplios poderes para gestionar todo cuanto á la clase se refiera, á fin de lograr lo que de justicia le pertenece, y pueda desenvolverse y dar los frutos que la Nación tiene derecho á exigir del Profesorado primario; y tanto más, cuanto que nadie podrá poner en duda el interés que por la misma ha demostrado el que es dignísimo Presidente de la Nacional, el Excmo. Sr. Conde de Romanones. Y 4.a Enemigos como somos de ventilar nuestras diferencias en la prensa, no explicaremos el caso análogo habido entre el Presidente de la provincial de Barcelona y el Presidente de la Sección de Sabadell allá en el mes de Abril de 1905, y dedúzcase que terminemos como hemos principiado «Cuestión resuelta», ó la Federación se sujeta al Reglamento de la Nacional, ó la Nacional seguirá el camino que se ha trazado pasando por sobre las miserias de bandería.

Todo, pues, para la Asociación Nacional.

M. CUNILLEA,
Secretario de la Asociación de Valls (Tarragona).

Alió (Tarragona), 9 - 7 - 906.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Con motivo de la sensible pérdida de que damos cuenta al principio de este SUPLEMENTO, queda encargado provisionalmente de la direc-
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ción de LA ESCUELA MODERNA el Sr. D. Juan Clímaco Arroyo y García, redactor-jefe de la misma.

La Junta general celebrada el día 10 por la Asociación de Caridad escolar fué interesantísima. La Sra. Monrreal leyó una preciosa Memoria, en la que se demuestra la importancia de la Asociación y el estado próspero de la misma.

Los representantes del Profesorado y de la prensa manifestaron su adhesión e hicieron calurosos ofrecimientos. La Sra. Presidenta, después de dar á todos las gracias más expresivas, hizo notar el rápido progreso de una institución que, por su propia virtualidad, ha podido—en el espacio de cuatro años—crear cinco cantinas, donde da de comer á más de 800 niños, contribuyendo de este modo al mejoramiento de las clases populares.

Reciba por ello la Junta directiva nuestra sincera felicitación.

Anda rodando por la prensa profesional la siguiente noticia:

«¿No quedamos en que las Escuelas de adultos sin proveer ó que vacaran á partir de Mayo de 1904, habían de ser convertidas en elementales?

¿Pues, cómo acaban de proveerse una en Toledo con 1.100 pesetas y otra en Jerez de la Frontera con 2.000, en virtud de oposición?»

Aludidos por algunos colegas para que digamos lo que haya de cierto sobre estos particulares, hemos de responder que la de adultos de Toledo fué anunciada á oposición con el carácter ya de Escuela elemental, y que advertido ahora el error de la de Jerez, el Ministerio la hace elemental, y así expide el correspondiente título administrativo.

De Valencia:

El día 10 del actual retiraron los Habilitados de las provincias las atenciones de personal del pasado mes de Junio y el primer semestre de material.

— La Asociación de Maestros de los cuatro distritos de la capital, celebrará Junta general ordinaria el día 23 del actual á las diez, en la Delegación regia.

— Las Conferencias pedagógicas tendrán lugar en esta Escuela normal los días 19, 20 y 21 del actual.
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La inmensa pena que nos ahoga y el dolor profundo que sentimos—y que perdurará en nosotros—en el momento en que nos vemos precisados á dar la triste noticia del repentino fallecimiento de nuestro querido y respetado Director, no nos permite decir hoy otra cosa á los lectores de LA ESCUELA MODERNA, y con lágrimas de sincera angustia en el corazón, que ha dejado de existir el bondadoso D. Pedro de Alcántara García, el pedagogo español más fecundo é ilustrado de nuestro tiempo, el publicista honrado, el obrero incansable, el mejor y más generoso amigo de los Maestros.

Descanse en paz nuestro amado Director, nuestro amigo, nuestro padre...

LA REDACCIÓN.

PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS

DE PRIMERA ENSEÑANZA

28 de Mayo de 1906. (No publicada en la Gaceta.)—Orden de la Subsecretaría del Ministerio de Instrucción pública al Rector de la Universidad Central, que dice así:

«Ilmo. Sr.: Visto el expediente de oposiciones á Escuelas de niños vacantes en el distrito universitario de esta Corte, anunciadas en la Gaceta de Madrid de 2 de Febrero de 1905, y la consulta elevada por ese Rectorado á este Centro, respecto á la propuesta hecha por el Tribunal en dichas oposiciones para adjudicar la vacante producida por renuncia de uno de los opositores agraciados con Escuela, al primero que figura en lista de méritos formulada en previsión de casos como el acaecido, esta Subsecretaría, teniendo en cuenta que en el expresado expediente no consta se haya sentado protesta de clase alguna, y lo prevenido en el art. 27 del Reglamento de 11 de Agosto de 1901, Real orden de 7 de Abril de 1902 y art. 4.º del Real decreto de 31 de Julio de 1904, ha resuelto expedir los nombramientos para las Escuelas cuya provisión le corresponde, por haberse anunciado con 1.100 pesetas, á