Suplemento a La Escuela moderna (1906-06-13 00:00:00), página 13

Con esto nos permitirá que pasemos á otro orden de ideas, más beneficiosas á la enseñanza y á los pueblos, que lucrativas para los Maestros, á cuyo fin, los que subscriben le expondrán algunas consideraciones de carácter administrativo.

La vocación verdadera del Maestro, de la cual hay tantos ejemplos en el Magisterio español, y muchos de ellos rayanos en el sacrificio, se sobrepone á todo interés personal y á todo espíritu de lucro. Por esto las nuevas relaciones que va adquiriendo en el pueblo donde ejerce el ministerio, los vínculos sociales que en el desempeño de su destino suele contraer, unidos á su vocación por la enseñanza, le retienen en la Escuela que alcanzó en la edad florida de la vida; llegando á ser el Maestro indispensable de la población preferida durante su carrera profesional, sin que le muevan los ascensos, traslados ni permutas; sin que le halague el mejor porvenir para el disfrute de los derechos pasivos. Para esos Maestros, los reglamentos son de todo punto innecesarios; las ventajas en ellos establecidas para premiar la antigüedad y el mérito, no han podido distraerlos de sus tareas de siempre.

¿No es justo, Excmo. Sr., que para premiar tanta abnegación y constancia tanta, les guarde la legislación un recuerdo de gratitud? ¿No es factible ascenderlos en categorías reglamentadas, y que éstos se verifiquen en la misma población de residencia, sólo por el mérito de una antigüedad irreprochable?

Los ascensos permitidos en la misma localidad, previas ciertas condiciones de antigüedad y de conducta, han sido discutidos y aprobados por Asambleas prohijadas por el Gobierno; y en su esencia han sido ya llevados á los consejos de la Corona por dignos antecesores de V. E., cuya obra, por el pronto, hubo de malograrse por haberse determinado en aquellas circunstancias un cambio radical en la política.

Por lo expuesto y sencillamente razonado, V. E. deducirá las justas aspiraciones del Magisterio oficial, comprendidas en la mejora económica de sus haberes, y en facilitarle los medios de beneficiar su situación, permitiendo los ascensos en la misma localidad como premio á la antigüedad consagrada á la enseñanza, evitando así los cambios continuos que perturban el buen funcionamiento de la Escuela primaria.—Las naciones que son modelos dignos de imitar en difundir el progreso, han partido de esta práctica administrativa para la mayor permanencia en las Escuelas populares, resultando con estas plausibles reformas, que el sueldo legal sea el del Maestro en vez de ser el de la Escuela servida y relacionada con el Censo.

Por esto no es sólo el porvenir económico de la clase lo que move á los dicentes, sino también la difusión y el mayor progreso de la enseñanza, entre cuyas funciones administrativas figuran el funcionamiento de las Escuelas graduadas y la colegiación oficial del Magisterio.

Las Escuelas graduadas son modelos de organización escolar por cuanto responden á la homogeneidad de la enseñanza y al estado progresivo en forma ciclica de todos los conocimientos de la cultura primaria; ellas constituyen un plan educativo completo; y partiendo de la acción pedagógica de cada Maestro, permiten la dirección única de la pluralidad de clases á un solo fin determinado. El día que V. E. las vea funcionar en grande escala en nuestra Patria, será seguramente de satisfacción y gloria, si con su valiosa iniciativa logra generalizarlas en los Centros de enseñanza.

Mas estas reformas necesitan de la modesta intervención del Maestro; y tal como las entidades económicas y científicas que el Gobierno