Suplemento a La Escuela moderna (1905-08-05 00:00:00), página 13

inutiliza la voluntad, desde el momento que convierte al individuo en autómata. Hizo luego algunas consideraciones para demostrar que precisamente el atraso en que se encuentra nuestra Patria depende en gran parte de que los españoles no tenemos una voluntad vigorosa, y por último, defendió la conveniencia de respetar los caracteres que integran la personalidad del individuo, debiéndose limitar la obra de la educación á estimular las inclinaciones buenas y á podar las malas.

En medio de cariñosos aplausos levantóse el Sr. Sardá, y empezó diciendo que sentía mucho no poder hacer el resumen de la Conferencia por no haber podido asistir á las mismas todos los días, y lo sentía mucho más—dijo—porque presumía que los respectivos ponentes habrían expuesto teorías de excelente sentido pedagógico. Luego dedicó un recuerdo á los Maestros fallecidos durante el curso, citando al Sr. Vall, de Reus; al Sr. Pujades, de Vendrell; al Sr. Aguadé, venerable Maestro de párvulos de Tarragona; á la Sra. Baulies, Maestra de la ciudad de Reus, que falleció en la primavera de la vida, cuando hacía pocos meses que en honrosa lid había obtenido la Escuela que desempeñaba, y á D.a María Anguera, Maestra de Vendrell, á la que consideró como mujer de voluntad vigorosa, ya que—según dijo—esta señora brilló en su juventud en los salones más distinguidos por su sencillo porte, elegancia y buen gusto, y acostumbrada á gozar de las comodidades de la vida que permite una brillante posición, tuvo que experimentar los sabores de la adversidad, á causa de la pérdida del esposo junto con la de los intereses, y pobre, viuda y con hijos, se presentó á la Escuela Normal á cursar la carrera de Maestra, á pesar de sus años, y luego en unas oposiciones obtuvo la Escuela de la población, en la que tan gratos recuerdos dejó.

El Sr. Sardá alentó á los Maestros para que dediquen todos sus esfuerzos al mejoramiento de la instrucción popular. Dijo que hace algún tiempo que se está operando un gran movimiento á favor de la enseñanza, sin que contradigán esta afirmación los varios Reales decretos y Reales órdenes que últimamente se han publicado, los cuales, si bien en algunos de sus artículos perjudican á la enseñanza y á los encargados de difundirla, en cambio revelan una buena orientación y que los problemas de la educación nacional preocupan á los Ministros, y si bien muchas veces no los resuelven con acierto, hay que achacarlo al modo de ser de la política española. Ponderó los grandes adelantos que se han hecho en materia de enseñanza de veinticinco años á esta parte; adelantos que si no nos llaman la atención, es porque, cual marinos que atentos al cargo que en el buque desempeñan no aprecian las distancias que éste recorre, los Maestros, atentos á las dificultades que se presentan en el ejercicio de nuestra misión, no apreciamos en su justo valor la distancia que recorre la nave del progreso de la cultura popular.

En apoyo de este aserto, citó, en el orden económico, la ley de la nivelación de los sueldos, la de los derechos pasivos, la del pase al Estado de las atenciones de primera enseñanza y la desaparición de los vergonzosos sueldos menores de 500 pesetas; y en el orden pedagógico, la enseñanza enciclopédica, la Escuela graduada, el sistema cíclico, las excursiones escolares y los trabajos manuales. Ponderó la importancia de la nivelación de los sueldos, no por el aumento de unas pesetas, sino porque ella significa la dignificación de la mujer, colocada á la altura de su compañero. Puso de relieve el valor pedagógico de la ley de Derechos pasivos, porque ella ha proporcionado la tranquilidad y confianza en el porvenir á los Maestros, ambas cosas necesarias para que el educador se pueda entregar con paciencia y con amor á las tareas de la