ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 11

Doña Adelaida Andrés y Mayordomo. Se desestima su reclamación, continuando eliminada de la propuesta, por no llevar en la Escuela de Villena los tres años de servicios que exige el art. 48 del vigente Reglamento.

Escuelas de párvulos con 1.650 pesetas.

Doña María García de Medrano y Arbeloa y D.a Francisca Sansano y Buyolo. Se toman en cuenta sus manifestaciones, y se elevarán á la Superioridad para que resuelva en justicia al expedir los nombramientos.

Escuelas elementales con 1.375 pesetas.

Doña Paulina Millán Fajón, D.a Emilia Borg Lucía, D.a María Calduc Calvo, D.a Francisca Alcaraz Hernández, D.a Jacinta García Madina, D.a Eugenia Vallesa Vela y D.a Carlota Marín Pinazo. Se admiten sus reclamaciones en virtud de lo que dispone la Real orden de 20 de Enero de 1898.

En su consecuencia, se modifica esta propuesta en la forma siguiente:

A todas las señoras que á continuación se expresan se les computa la antigüedad de veintiún años y catorce días en la categoría inmediata inferior, ó sea desde 1.º de Julio de 1884 hasta 14 de Julio de 1905, resultando que, en igualdad de circunstancias dentro de la primera condición exigida, deben ocupar los siguientes lugares por su mayor tiempo de servicios prestados en la enseñanza pública, con arreglo al art. 2.º del Real decreto de 4 de Abril de 1903:

    Número.
    NOMBRES Y APELLIDOS
    Años.
    Meses.
    Días.

  1	D.a Nicanora Valverde Cortés	35	7	4

  2	Francisca Alcaraz Hernández	35	4	24

  3	Trinidad González López	33	5	2

  4	Paulina Millán Fajón	32	10	29

  5	Jacinta García Madina	31	»	7

  6	Juliana Soria Muñoz	30	5	10

  7	María Calduc Calvo	29	11	5

  8	Dolores Ferrer Gil	28	7	5

  9	Eugenia Vallesa Vela	26	7	16

  10	Carlota Marín Pinazo	26	5	22

  11	Isabel López Montes	25	2	11

  12	Isabel Hernández Mira	24	10	4

  13	Emilia Borg Lucía	24	4	13

  14	Cruz Figueroa Pérez	24	3	20

  15	Felipa Alonso Cepeda	23	3	24

  16	Dolores Calvo Murillo	23	2	23

  17	Francisca Tamarit Taberner	23	1	28

  18	Juana Alvarez Manzano	23	1	7

  19	Carmen Cano Íñigo	21	3	24

  20	Melitona María Esperanza Nieves Cantora	21	1	27
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 12

En virtud de la anterior modificación, se propone á las señoras siguientes para las Escuelas que se indican, con arreglo á sus peticiones:
Doña Nicanora Valverde Cortés, Carcagente.
Doña Francisca Alcaraz Hernández (sólo pide la que se adjudica á la anterior).
Doña Trinidad González López, Cieza.
Doña Paulina Millán Fajón, Requena.
Doña Jacinta García Madina, ídem.
Quedan en el lugar que ocupaban en la respectiva propuesta las concursantes del núm. 21 al 73.

Escuelas elementales de 1.100 pesetas.

Doña Tomasa Soriano Bazán. No se admite la renuncia presentada, porque las concursantes no pueden renunciar á las plazas que se les adjudican, con arreglo al art. 4.º del Real decreto de 31 de Julio de 1904.
Lo que se hace público para que los interesados que se crean perjudicados puedan en el término de cinco días ejercitar el derecho que les concede el art. 72 del Reglamento vigente.
Valencia, 11 de Noviembre de 1905. — El Rector, José María Machí.
(Gaceta de Madrid del 17 de Noviembre.)

ASOCIACIÓN DE MAESTROS

La Nacional.

Hemos recibido una Circular firmada por el Presidente de esta Asociación, Sr. Conde de Romanones, y por los Sres. Vicepresidente y Secretario, en la que saludan al Magisterio de primera enseñanza; le aconsejan unión y disciplina; dan cuenta de trabajos y gestiones realizados; demuestran lo perjudicados que resultarian los Maestros de Escuela pública que se adhirieron al pensamiento que trata de llevar á cabo la Sociedad de Colegios de Huérfanos del Magisterio creada recientemente en Madrid; recomiendan á las Asociaciones inscriptas en la Nacional que no ingresen en esa Sociedad, y afirman que si alguna Asociación parcial de Madrid desatendiera este ruego, sería eliminada en el acto, por las razones que expone, de la Asociación Nacional del Magisterio Primario.
En el próximo número publicaremos la Circular, sintiendo no poder hacerlo en éste por su extensión y lo tarde que la hemos recibido.

CONSULTAS

¿Cuáles son las condiciones de preferencia para obtener una plaza de Maestro ó de Auxiliar de Madrid y Barcelona, y por el quinto turno?
— Las siguientes:
«Artículo 21 (del Real decreto de 24 de Octubre de 1902). Las razones de preferencia para obtener en dicho turno las Escuelas municipa-
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 13

les y Auxiliarías de Madrid y Barcelona serán las siguientes, en el orden en que van enumeradas:
1.a La de haber obtenido por oposición directa Escuelas de igual clase y grado, dotadas con el sueldo inmediato inferior al de la vacante.
2.a Haber alcanzado tales Escuelas en oposiciones, en virtud de las cuales hubieran de proveerse otras de sueldo igual al que se pretende obtener.
3.a En igualdad de las anteriores circunstancias, la de haber prestado servicios legalmente en las Escuelas de la categoría á que se aspire.
4.a El poseer además del de Maestro ó Maestra algún título académico ó profesional, más directamente relacionado con la primera enseñanza, ó en su defecto, cualquiera otro sin relación con ella.
5.a La de llevar mayor tiempo de servicios en el disfrute del sueldo inmediato inferior.
6.a La de contar mayor tiempo de servicios en propiedad en Escuelas públicas.

Art. 22. De cada cinco vacantes que ocurran en las Escuelas de cada clase y grado y en sus Auxiliarías, se proveerá la última de cada grupo por libre elección del Ministro; pero ésta ha de recaer necesariamente en quien, además de haber obtenido por oposición directa plazas dotadas con el sueldo inmediatamente inferior al de la vacante, reuna de hecho algún mérito relevante en su carrera, ó posea, además del de Maestro, algún título académico ó profesional, uno y otro con brillantes notas, siendo preciso publicar con su nombramiento la relación de los servicios ó méritos del agraciado.»

DE EXCURSIONES ESCOLARES

No tengo la costumbre de emborronar cuartillas para periódicos, á pesar de vivir en una época en la que todos los que saben escribir algo lo demuestran en las columnas periodísticas.
A pesar de carecer de tal costumbre, hoy, tal vez impulsado por una humorada, me atrevo á subir el primer peldaño que conduce á esas columnas.
Al ver en el Suplemento del 11 del corriente de LA ESCUELA MODERNA transcrito el artículo que publicó El Castellano, de mi querido y distinguido amigo D. Dionisio García Alonso, médico titular de esta localidad, en el cual daba un aplauso á la idea realizada por los alumnos del Colegio del Ave-Maria de Salamanca á esta localidad, con el objeto de visitar los establecimientos industriales que aquí se hallan establecidos, como son fábricas de curtidos, de canteras, etc., etc., y á la Compañía ferroviaria de esta línea portuguesa por haber sido tan benévola en la rebaja del precio de los billetes para los tiernos excursionistas, evitándoles así que sufrieran mala noche en el viaje, me mueve á completar más esa idea.
Sería hacer el asunto algo pesado y latoso si volviese á repetir lo que el referido Sr. García Alonso ha especificado en El Castellano y el Sr. Sánchez Gómez en El Adelanto, ambos periódicos de Salamanca. Pero lo que no quiero quede sepultado en las cenizas del olvido, ya
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 14

que los referidos señores no han tenido como yo la suerte de presenciar en estos niños otros frutos producidos por la excursión y que son también dignos de tenerse en cuenta para satisfacer los ideales de la Pedagogía moderna.

Poco más de quince días han pasado después que los niños salmantinos estuvieron en esta villa, donde sembraron semillas de eterna amistad en los corazones tiernos de sus villavijenses, y éstos á la vez en los de sus salmantinos, y legándose unos á otros aires de sus ambientes respectivos.

Se ven pruebas en éstos de quererse para siempre como unos á otros se prometieran al despedirse, y lo prueba el resultante del carácter que sólo revela ansiedad y deseo de más amistad, el diario de clase donde manifiestan los sueños que han tenido con sus eternos amigos.

Uno me interrumpe con el papel de la carta para escribir á su predilecto preguntando si será bueno. Otro á ver cómo le puede remitir aquel recuerdo. Hasta se cruzan entre ellos cajas de dulces, etc. Este es su afán de todos los días, haciendo esfuerzos para demostrar á sus salmantinos una amistad de verdad.

Hasta la forma del recreo ha cambiado, mejor dicho, se lo han suprimido á sí mismos. Pues durante estas horas de asueto han tomado la costumbre de reunirse para dictaminar cómo y en qué forma han de escribirles, y no se acuerdan casi de sus juegos más que de aparecer entre los demás y hacer visible cada uno su idea de que él sabe ser el mejor amigo con el salmantino correspondiente. Esto es admirable. ¡Cuán lejos están estos niños de suscitarse entre sí pendencias ni demostraciones rivales de valor material que tan comunes suelen ser entre todos los niños! Hasta el horario y el plan de enseñanza se cumplen por ellos con más amor y menos trabajo, porque obra su espontáneo querer: creen sería una falta hacia aquellos amiguitos si no obrasen así, porque en el día que permanecieron en su compañía los salmantinos sólo vieron en éstos humildad, condescendencia, conocimiento de su deber y amor para cumplirlo, porque es claro que todos á cuál más en aquel día se esforzaban por ser buenos.

De esto se desprenden consideraciones que pongo á la vista de los lectores de LA ESCUELA MODERNA. El propagarse, no sólo la idea, sino la real práctica de las excursiones escolares, ¿sería posible quedase en vigor la tradicional costumbre que existe en algunos pueblos de concertar los niños de ellos desafíos de pedrea? ¿No ganaría más el campo de la enseñanza en amenidad y en variedad intuitiva? ¿No habían de hallar los niños más fuertes de estímulo y emulación que los harían más activos y verdaderos agentes voluntarios de educación? ¿No les tendría más cuenta á las compañías ferroviarias muchos pocos en vez de pocos muchos después de recibir como garantía un aplauso unánime de nuestra clase? ¿Y no habíamos de hallar nosotros, los Maestros, una corona para nuestros flacilantes esfuerzos, que tan desnudos se hallan de honra y consideración?

CASIMIRO MARTÍN RAMOS.

Villavieja, 16 de Noviembre de 1905
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 15

OPINIONES DE NUESTROS LECTORES

Cuestión palpitante.

EL MONTEPIO DE LOS MAESTROS Y LOS COLEGIOS DE HUÉRFANOS

Está sobre el tapete este asunto, y los que algo con semejanza ó relación al mismo hemos hablado ó escrito, venimos obligados á alternar, aunque sea con displicencia, en el mismo.

Hace muchos años que tenemos la vista fija en esa parte así, y si se quiere integrante del Magisterio, pero que no ejerce, y muchas veces nos hemos revuelto desesperados contra nuestra impotencia por no poder contar con medios, ya que no efectivos y reales, persuasivos para coadyuvar á remediar la indigencia de esos seres, cuerpos de nuestro cuerpo y almas de nuestra alma.

¡Ay, y qué triste es ver jugar con la pobreza; á tanto equivale eso de presenciar cómo se alardea de caritativos en medio de la ostentación, la opulencia y el lujo, tomando al necesitado como un objeto para el solaz, deleite, distracción y recreo!

¡Jamás se vean los nuestros en la precisión de ser pábulo de esas macabras orgías en que se toma indignamente la caridad como un pretexto! ¡Fuera hojarasca y oropel; venga la práctica de la verdadera virtud del amor al prójimo!

Y ahora, entremos en materia. Se intenta confundir con mejor ó peor fin la institución plausible de nuestro Montepío con la fundación de Colegios para huérfanos de Maestros, y de antemano protestamos con toda la energía de nuestras fuerzas de esa confusión, llamando desde luego la atención de nuestros compañeros para que se opongan, como nosotros desde ahora nos oponemos, á una nueva merma en nuestros ya de sí escasísimos haberes.

Al crearse por misión de la ley los derechos pasivos del Magisterio primario, podía haberse considerado testativo de los interesados el estar ó no comprendidos en dichos derechos; así habría Maestros á los cuales se les dedujera el descuento para el haber pasivo y otros á los que no se les descontara nada. Esto hubiera sido lo correcto y lo lógico.

Pero el legislador, más previsor que correcto y lógico, se haría el siguiente razonamiento: si dejamos á la voluntad de los interesados que se lleve á efecto la cosa, resultará ésta un fiasco; muchos no entenderán lo que se va á hacer, y por lo tanto no acertarán á discernir su propia conveniencia; otros confiarán en ser ricos cuando lleguen á viejos, y al equivocarse, les tocará ir á pedir limosna; otros, que no querrán preocuparse del día de mañana, al morir dejarán á su familia en la mayor miseria; pues lo mejor y más sencillo es proporcionar el bien á la fuerza; el que crea que no le conviene, algún día lo agradecerá.

Y he aquí cómo una ley que debía en razón de justicia haber sido optativa, no fué injusta al promulgarse con el carácter coactivo, porque estableció un bien general y en cierto modo es equitativa.

¿Es lo mismo eso que se pretende de los Colegios de huérfanos?

¿Tenemos todos acaso hijos? ¿Somos ni siquiera todos casados? Los que los tengan, ¿van á dejarlos huérfanos en la edad de ingresar en un Colegio? ¿Querrán todos los tutores abandonar á sus pupilos en manos mercenarias para que reciban una educación que podrá dejar mucho que desear?
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 16

En la ley de clases pasivas puede el mismo interesado disfrutar los beneficios de los descuentos que se le rebajan, ó, al menos, le cabe vivir con esa esperanza, porque todo el mundo confía llegar á viejo. Aparte del mismo interesado, pueden sus hijos ó su esposa alcanzar dichos beneficios.

Es decir, que en el Montepío rara vez el sacrificio que hace un Maestro de mermar su sueldo, no le es correspondido con creces al mismo ó á su familia, mientras que con lo que satisficiera para los Colegios no ocurriría lo mismo ni mucho menos.

En la creación y funcionamiento de los Colegios no debe mediar la presión oficial, como parece que se ha pretendido por la Comisión organizadora de la Sociedad creada porque sí, aunque sin resultado favorable por la enérgica oposición de los Ministros de Instrucción pública y de Hacienda, Sres. Mellado y Echegaray; estos Colegios deben partir de la iniciativa particular y á cargo de la misma subsistir, debiendo ser de condición voluntaria, y no obligatoria ó forzosa.

Con lo dicho se comprenderá que no somos enemigos de los Colegios para huérfanos; al contrario, somos partidarios de los mismos, y estamos dispuestos á trabajar por ellos cuanto nuestras débiles fuerzas nos lo permitan.

¿Mas es que por esto cualquier organización que de los mismos se haga va á parecernos buena? No, y mil veces no.

Para nuestros huérfanos no queremos nada que semeje á esa organización cuartelaria y rebañega de los establecimientos de la beneficencia oficial. Ansiamos para los hijos de Maestros Colegios para que vivan como en familia, no hospicios como en los que son acogidos los desgraciados.

A ser posible, deseariamos que en las casas de los huérfanos no hubiera ni campanas, ni cornetas, ni pitos, para que no pudiera decirse que su vida estaba sujeta á los estridentes sones de esos acres instrumentos.

También habíamos procurarse que los Colegios no estuvieran tan apartados de las residencias de las familias de los colegiales, que se les privará, por la imposibilidad de hacer visitas frecuentes á éstos, de vivir en la mancomunidad de afectos y relaciones de cariño que deben existir entre los miembros que la naturaleza ha unido con lazos de sangre.

En síntesis, que para los huérfanos de los Maestros y aun para los hijos de Maestros vivientes que lo pretendieran, deseariamos una forma de organización colegiada, en la que se les tratara como seres humanos y no como reses de ganado.

¿Que todo eso es utópico? No. Es muy realizable. Si viene al caso lo probaremos.

J. A. ORTEGA BUESO.

Como anunciamos, anteayer, lunes, se reunió la Junta provincial de Instrucción pública de Madrid para ocuparse en la provisión de la plaza de Secretario, y á propuesta de un Vocal, se nombró una ponencia compuesta de los Sres. Chacón, Beltrán y Torromé para que estudie los expedientes y proponga lo que proceda en el término de ocho días.

Es, pues, casi seguro que el lunes de la próxima semana se reunirá nuevamente la Junta y acuerde la terna que debe remitir al Ministerio.
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 2

DE SEGUNDA ENSEÑANZA

14 Noviembre actual. (Gaceta del 19.) — La siguiente Real orden del Ministerio de Instrucción pública al Subsecretario del mismo:
«Ilmo. Sr.: Vista una instancia de los Ayudantes de Salas de estudio del Instituto de San Isidro de esta Corte solicitando se modifique la Real orden de 23 de Octubre último, publicada en la Gaceta de 1.º del actual, en el sentido de que se les considere como Ayudantes, con todos los derechos y obligaciones señalados en el Real decreto de 13 de Marzo de 1903.

Resultando que, como resolución á otra instancia presentada por los mismos interesados con análoga pretensión, se dictó la Real orden citada, equiparándolos para todos los efectos á los Ayudantes á que se refieren los artículos 12 y 17 del Real decreto de 13 de Marzo citado:

Resultando que no satisfechos los interesados con aquella concesión, piden que se amplíe en los términos indicados:

Resultando que con fecha 3 del actual han acudido á este Ministerio varios Ayudantes personales é interinos del Instituto de Burgos, solicitando, como los de San Isidro, que se les confirme en sus nombramientos con carácter definitivo y se les expidan los correspondientes títulos administrativos:

Considerando que la doctrina legal vigente en materia de nombramientos de Ayudantes de número de Instituto está contenida en el Real decreto de 13 de Marzo, ya repetido, cuyo art. 1.º establece que serán nombrados por este Ministerio, disponiendo el 13 que la provisión se hará previo concurso ajustado á los artículos 3.º y 5.º del Decreto-ley de 25 de Junio de 1875:

Considerando que si bien los Ayudantes del Instituto de San Isidro afirmaron que á sus nombramientos ha precedido el concurso, no ha podido ajustarse éste á los preceptos establecidos en dicho Decreto-ley.

Vista la cuarta disposición de las transitorias del repetido Decreto de 13 de Marzo;

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien desestimar la pretensión de los Ayudantes de Salas de estudio del Instituto de San Isidro y la de los Ayudantes personales é interinos del Instituto de Burgos, por carecer una y otra de fundamento legal».

16 Noviembre actual. (Gaceta del 20.) — La siguiente Real orden del Ministerio de la Guerra:
«Excmo. Sr.: Por la Presidencia del Consejo de Ministros, en Real orden de 11 del próximo pasado mes, se dijo á este Ministerio lo que sigue:
«Visto por el Consejo de Ministros el expediente promovido con motivo de la denuncia del sargento licenciado del Ejército Román Sánchez Beato, por no estar provista con arreglo á la ley una plaza de Oficial
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 3

de la Secretaría del Instituto de Cabra, en la provincia de Córdoba; visto que la cuestión que hay que decidir en el asunto que motiva este expediente queda reducida á determinar si la ley de Presupuestos de 31 de Diciembre de 1901 derogó la de 10 de Julio de 1885;

Considerando que el hecho de fijarse en el cap. 7.º, art. 5.º, del presupuesto del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes de 31 de Diciembre de 1901 la condición de que los Oficiales de la Secretaría de los Institutos generales y técnicos han de ser Bachilleres, Maestros superiores ó Profesores de comercio no deroga la ley de 10 de Julio de 1885 más que en exigir que tengan algunos de los referidos títulos los que aspiren á plazas expresadas;

S. M. el Rey (q. D. g.), oído el Consejo de Estado, y de acuerdo con el Consejo de Ministros, se ha dignado resolver que por el Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes se dé cuenta al de la Guerra de la plaza denunciada, para su publicación y provisión con arreglo á las prescripciones de la ley de 10 de Julio de 1885, estableciendo como condición que los que aspiren á ella han de tener algunos de los títulos de Bachilleres, Maestros superiores ó Profesores de comercio».

ASUNTOS DE PERSONAL.

NOMBRAMIENTOS

De primera enseñanza.

Don Quirico Celada Linares, Maestro interino de Castro-Urdiales (Santander), con 637,50 pesetas.

— Don Juan Antonio Velasco y Zamora, Maestro en propiedad de Puebla de Cazalla (Sevilla), con 1.100 pesetas, en virtud de concurso de ascenso de 1904, y D.ª Filomena Moreno Calvete, Maestra Auxiliar de la graduada de Oviedo, con 1.375, por concurso de ascenso de 1905. Este nombramiento se ha despachado por ser solo en el concurso.

Universidad Central. — Siendo de urgente necesidad la provisión de varias Escuelas públicas vacantes en este distrito universitario, á fin de que la enseñanza no se halle abandonada, este Rectorado, en uso de sus atribuciones, hace los nombramientos siguientes:

Don Amador García Sánchez, Maestro interino de la Escuela elemental de niños de Santa Ana de Pusa, provincia de Toledo, con el sueldo anual de 312 pesetas 50 céntimos; D. Luis Luengo y Prieto, Maestro interino de la Escuela elemental de niños de Valle de Tabladillo, provincia de Segovia, con el sueldo anual de 312 pesetas 50 céntimos; D. Emiliano Rodríguez Gallego, Maestro interino de la Escuela elemental de niños de San Bartolomé de las Abiertas, provincia de
Suplemento a La Escuela moderna (1905-11-22 00:00:00), página 4

Toledo, con el sueldo anual de 412 pesetas 50 céntimos; D. Francisco Martínez Fuentes, Maestro interino de la Escuela incompleta mixta de Santa María de la Alameda, provincia de Madrid, con el sueldo anual de 500 pesetas; D. Francisco Segismundo García, Maestro interino de la Escuela incompleta mixta de Aldea de San Benito, provincia de Ciudad Real, con el sueldo anual de 500 pesetas; D. Andrés Francisco Tormo Vicent, Maestro interino de la Escuela incompleta mixta de Fuertescusa, provincia de Cuenca, con el sueldo anual de 275 pesetas; D.a Ignacia Pérez Domínguez, Maestra interina de la Escuela incompleta mixta de Trescasas, provincia de Segovia, con el sueldo anual de 500 pesetas; D.a Josefa Martín Merino, Maestra interina de la Escuela elemental de niñas de Cañaveras, provincia de Cuenca, con el sueldo anual de 412 pesetas 50 céntimos; D.a Juana Míguez Lafore, Maestra interina de la Escuela elemental de niñas de Aldealengua de Pedraza, provincia de Segovia, con el sueldo anual de 312 pesetas 50 céntimos, y D.a Guillerma Mayorga Estébanez, Maestra interina de la Escuela elemental de niñas de Valseca, provincia de Segovia, con el sueldo anual de 312 pesetas 50 céntimos.

Lo que se publica á los efectos del art. 91, párrafo 3.º, apartado 2.º, de la ley Electoral de 26 de Junio de 1890.

Madrid, 15 de Noviembre de 1905. — El Rector, R. Conde.
(Gaceta de Madrid del 17 de Noviembre.)

Universidad de Sevilla.— Siendo de urgente necesidad la provisión de la Escuela pública elemental de niños de Magacela, provincia de Badajoz, vacante en este distrito universitario, á fin de que la enseñanza no se perjudique y abandone, este Rectorado, en uso de su atribuciones, se ha servido nombrar Maestro interino de dicha Escuela á D. Octavio Trejo Sánchez-Tirado, con el sueldo anual de 412 pesetas 50 céntimos.

Lo que se publica á los efectos del art. 91, párrafo 3.º, apartado 2.º, de la ley Electoral de 26 de Junio de 1890.

Sevilla, 11 de Noviembre de 1905. — Por el Rector, el Decano más antiguo, Serafín Sanz Agudo.
(Gaceta de Madrid del 17 de Noviembre.)

QUINQUENIOS

De Escuelas Normales.

Se ha reconocido derecho de primer quinquenio de 500 pesetas á D.a Carmen Tapia y Cánovas, Directora de la Normal de Zamora, y á D.a María Quesada García, Profesora de la Coruña.