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De Zaragoza:
Durante la ausencia del Sr. Rector se ha encargado del despacho el Vicerrector, D. Vicente Fornés.
— Una Comisión de Maestros formada por todos los que desempeñan Escuelas públicas en esta población y firmada por el Regente de la graduada Sr. López Ornat y los de las elementales Sres. Cortes, Rivas, Fatás, Pacarco y González, fué presentada al Gobernador, señor Sánchez Lozano, por el digno Inspector D. Enrique Marzo, oyendo del mismo frases muy expresivas para el Magisterio de la provincia y su afán de procurar el mejoramiento de la clase y contribuir á que desaparezca la bochornosa deuda por atrasos que todavía existen y por sobresueldo, del cual adeuda la Diputación diez anualidades.
La misma Comisión visitó seguidamente al Sr. Alcalde, el Profesor de la Facultad de Medicina Dr. Cerrada, de quien también escuchó frases de alabanza y su testimonio de procurar por la educación popular desde el cargo á que fué elevado hace pocos días.
— Anteayer se reunió el Patronato de las Colonias escolares, acordando que, dada la premura del tiempo, salgan sólo dos Colonias, una de cada sexo, que se instalarán en el Santuario de Ródenas (Epila) y en el de Villarroya de la Sierra.
De la de niñas quedó encargada la Srta. Pelayo, y de la de niños el Maestro que se designe en la sesión del lunes, aunque la mayoría han salido ya de Zaragoza á pasar las vacaciones en otros puntos.
— Se han firmado ya los nombramientos del concurso de Soria correspondientes al único de Febrero del corriente.
— Por fin se ha cobrado el material de las Escuelas diurnas y de adultos de esta provincia; algunos Habilitados lo harán efectivo y repartirán con la mensualidad corriente.

EN LA ORDENACIÓN DE PAGOS DEL MINISTERIO

Personal.

Librado.

Mes de Julio.—Albacete, Ávila, Badajoz, Barcelona, Cádiz y Castellón (menos Novelda y Vinaroz); Atienza, Cogolludo, Guadalajara, Molina y Sigüenza; Huesca, Jaén y León (menos Astorga); Murcia, Santander, Segovia, Tarragona, Teruel y Zamora.

Obras de D. Juan C. Arroyo.

Religión y Moral, 3,60 pesetas docena.
Aritmética y Sistema métrico, 4,80 pesetas docena.
Lengua Castellana, 3,60 pesetas docena.
Programas de primera enseñanza, 1 peseta ejemplar.

Aprobados por la Autoridad eclesiástica y por el Consejo de Instrucción pública.
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de la de Badajoz, á D.a María Ballvé y Aguiló, cada una con el sueldo anual de 2.500 pesetas; Profesoras numerarias de la Sección de Ciencias de las Escuelas Normales elementales de Maestras: de Ciudad Real, á D.a María de la Concepción Jerez y Burgos; de la de Cuenca, á Doña Evangelina Chamizo González, y á D.a Felipa Hernández García de la de Ávila, con el sueldo anual de 1.500 pesetas á cada una; y

4.º Que se desestime la instancia suscrita por varias de las nombradas solicitando agregación de algunas plazas que se mencionan, por ser éstas de las que han de quedar suprimidas en virtud del párrafo 6.º de la Real orden de 28 de Septiembre de 1903».

PROPUESTAS Y SUS INCIDENCIAS

CONCURSO DE ASCENSO DE 1905

Universidad de Salamanca.—Relación de los aspirantes y propuestas hechas para las Escuelas vacantes en este distrito universitario, anunciadas á concurso en la Gaceta de Madrid de los días 1.º y 8 de Junio último. Se computan los servicios hasta el día 8 de Julio siguiente, dándose la preferencia según lo establecido en el Real decreto de 4 de Abril de 1903. El Ayuntamiento de Navalmorel de la Mata hace constar que ha instruido expediente para rebajar la Escuela superior incluida en este concurso á elemental, con 1.100 pesetas.

Escuelas superiores de niños con 1.375 y 1.350 pesetas.—1. D. Santiago Badillo Rodrigo, con 1.100 pesetas de sueldo computable y 5 años, 9 meses y 23 días de servicios: propuesto para Salamanca (Auxiliaría graduada), con 1.375 pesetas de sueldo.—2. D. Pablo Estremiana Abalos, con 1.100 y 3-5-1: para Navalmorel de la Mata, con 1.350. Servicios en propiedad: 5 años, 11 meses y 7 días.—3. D. Ramiro Aramburo Abad, con 1.100 y 3-5-1. Servicios en propiedad: 3 años, 5 meses y 1 día.—4. D. Juan Trichán Escapa, con 1.100 y 3-4-25.—5. D. Arturo Blasco Salas, con 1.100 y 3-4-23.—6. D. José Becerro Alvarez, con 1.100 y 3-4-15.—7. D. Manuel Fernández Tébar, con 1.075 y 3-3-25.—8. Don Tomás Pérez Alfonso, con 1.100 y 3-2-24.—9. D. José Vázquez Seselle, con 1.100 y 3-0-8.—10. D. Pablo Hernández Tejedor, con 1.100 y 0-7-8. Comprendido en la Real orden de 27 de Abril de 1905.

Excluidos.—D. Angel Martín Muñoz, por no llevar tres años de servicios en propiedad en el cargo desde el cual solicita.—D. Juan Losa Herrán, por igual causa que el anterior. No le es aplicable la Real orden de 27 de Abril de 1905, porque además de no justificar haber sido nombrado en segundas propuestas, el nombramiento lo obtuvo antes de publicarse el Real decreto de 31 de Julio de 1904.—D. Eladio Polo Herrero y D. Crisanto Martín, por no desempeñar ni haber desempeñado Escuelas superiores.

Escuelas superiores de niños, con 1.100 pesetas.—D. José Mosquera Ramos, con 825 pesetas de sueldo computable y 3 años y 8 días de servicios: propuesto para Zamora (Auxiliaría graduada), con 1.100 pesetas de sueldo. Cuenta en la enseñanza más servicios que el siguiente.—D. José Romero Bernárdez, con 825 y 3-0-8.
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Freire Garay, con 825 y 3-0-26. Idem.—16. D.a Jenara Carrasco Valverde, con 825 y 3-0-25. Idem.

Las aspirantes D.a Matilde Tilve Robles y D.a Floriana Hernández García han sido admitidas al concurso aunque no proceden de Escuelas de párvulos, porque los ejercicios que aprobaron al obtener las de niñas que hoy desempeñan fueron para proveer Escuelas de niñas y de párvulos, sin distinción alguna, con arreglo á la disposición 3.a de la Real orden de 29 de Octubre de 1901.

Excluidas.—D.a Hilaria Casasa y Hevia y D.a Cándida de Anta Miranda, por no proceder de Escuelas de párvulos ni estar comprendidas en la disposición citada.

Las reclamaciones deberán formularse en el tiempo y forma que determina el art. 44 del Reglamento de 14 de Septiembre de 1902.

Salamanca, 18 de Julio de 1905.—El Rector, Miguel de Unamuno.

(Gaceta de Madrid del 27 de Julio.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

Liga profesional de l Alto Aragón (provincial de Huesca).

Esta Asociación celebró su Junta general ordinaria el 20 de Julio en el salón de actos de la Escuela Normal de Maestros de Huesca.

Examinó la cuenta general de ingresos y gastos ocurridos en el año, de la que resulta que, ascendiendo los ingresos á pesetas 2.522,86 y los gastos á pesetas 748,51, queda en dicha fecha una existencia de pesetas 1.774,35, en la forma siguiente:

    En anticipos á los asociados
    382,51

    En débitos
    23,11

    En Títulos de la Deuda
    782,00

    En metálico
    586,73

    TOTAL
    1.774,35

La Memoria de asuntos despachados por la Directiva durante el año contiene, entre otros extremos: el fallecimiento de dos asociados, á cuyas viudas abonó las cuotas que reglamentariamente les correspondieron; costeó la formación de tres expedientes, dos de viudedad y uno de jubilación; abonó las cuotas de todos los socios á la Nacional; gestionó con los Sres. Presidente de la Diputación provincial y Delegado de Hacienda el pago del sobresueldo y atrasos por primera enseñanza, y con el Sr. Rector del distrito, con éxito favorable, la concesión de vacaciones de Navidad desde el 22 de Diciembre al 7 de Enero.

Se procedió á la elección de nueva Junta, la cual quedó constituida en la forma siguiente:
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Presidente. — D. Perfecto Pérez, de Grañén.
Vicepresidente. — D. Lorenzo Barea, de Abelda.
Vocal. — D. Mariano Alegre, de Hoz de Barbastro.
Secretario. — D. Pablo Santolaria, de Tardienta.
Vicesecretario. — D. Serapio Yagüe, de El Grado.
Discutidas las Bases para el nuevo Reglamento de la Nacional y Ley de Primera Enseñanza, se introdujeron algunas reformas, que defenderá el representante de la Liga en las sesiones del 20 de Agosto próximo. — El Presidente, Perfecto Pérez.

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS EN MADRID

TEMA I. — Ventajas e inconvenientes de la sesión única en las Escuelas primarias. — En qué forma podría plantearse en nuestro país para que diera buenos resultados. — Cantinas escolares.
Disertante, D. Francisco Pérez Cervera, Auxiliar de la Escuela graduada de la Normal.

Conclusiones del ponente. — 1.a Debe implantarse la sesión única como signo de los ideales de la Pedagogía moderna, ingresando el niño en la Escuela y no saliendo de ella hasta que regrese al hogar.
2.a Mientras tanto, esta sesión debe durar cuatro horas, dadas las condiciones antihigiénicas y antipedagógicas de nuestras Escuelas.
Y 3.a Deben implantarse las Cantinas escolares, multiplicándolas en España por todos los medios que aconseje un bien sentido amor á los niños pobres.

La Sra. Monreal aplaude la propaganda de las Cantinas escolares, elogiando sus excelencias, como testigo de mayor excepción.
Los Sres. Cubero y Díez Abad combaten la sesión única de cuatro horas, propuesta por el disertante; de aceptarla, piden que sea de ocho de la mañana á ocho de la noche, estableciendo una especie de medio internado en todas las Escuelas.
Lo menos que dirían de nosotros — exclaman — por la sesión de cuatro horas, es que á nuestra ignorancia va unida nuestra indolencia, la falta de laboriosidad, el deseo de no trabajar. ¡Y tendrían razón!
No les seducen las Cantinas escolares, sobre todo como hoy están montadas. ¡Á lo menos que el niño tiene derecho — dicen — es á comer en compañía de sus padres y hermanos!
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Tema II.—Organización que debe darse á las Escuelas-Asilos.—Implantación de talleres.

Disertante, el del tema anterior.

Conclusiones.—1.ª Las Escuelas-Asilo deben instalarse en edificios levantados de nueva planta para este humanitario objeto.
2.ª Estos Establecimientos deben desenvolverse dentro de un Reglamento que proporcione al asilado la educación que necesita para su regeneración.
Y 3.ª Deben implantarse en España los Correccionales infantiles necesarios para que el niño delincuente no extinga su pena confundiéndose con los criminales ordinarios.

El disertante propone que las Escuelas de golfas sean regidas por monjas, y el Sr. Marín, Maestro de la Escuela superior modelo, robustece la tendencia, aunque con mucho tiento, por creer que es asunto religioso y, por tanto, muy delicado.

La Sra. Burgos, Profesora de Escuela Normal y juez ahora del Tribunal de oposiciones á Escuelas de niñas, pide la palabra y dice que había entrado en el salón para estar un momento nada más, pero que en vista de lo que acababa de oír, se creía en el caso de pedir y hacer algunas aclaraciones.

Comienza extrañándose de que el Sr. Pérez Cervera encomiende á monjas la dirección y régimen de las Escuelas de golfas, y no dé á los frailes la de las Escuelas de golfos. El Sr. Marín cree que es éste un asunto religioso, y yo —dice— lo considero pedagógico; porque las monjas no reúnen condiciones para ocupar los puestos de la enseñanza, ni por su ilustración, ni por sus votos. Es indudable —continúa la Sra. Burgos— que las monjas son personas como las demás, según ha dicho el Sr. Marín; pero no son Profesoras, y aunque lo fueran, como uno de sus votos es la obediencia en términos que constituye una verdadera abdicación de la voluntad, no pueden educar bien para las luchas de la sociedad á las jóvenes cuya dirección se les encomienda. Además, que siendo tan pocas las carreras femeninas, y habiendo tantas Maestras sin colocar, no debe darse preferencia á quienes renunciaron al mundo para vivir en mística contemplación. Ya que haya Asilos—que no son manifestación del progreso,—siquiera que los dirijan personas competentes.

La Srta. La Rigada propone como transacción, aunque conforme con la Sra. Burgos, que las directoras sean Hermanas de la Caridad y Maestras.

El disertante se muestra conforme con la Srta. La Rigada.

El Sr. Marín dice que las monjas, sean ó no Maestras, deben tener condiciones para la enseñanza; porque, á veces, se es más competente sin ser Maestro; y recogiendo la primera observación de la Sra. Burgos,
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añade que el encomendar los Asilos de niñas á monjas y los de golfos no, es porque golfas y monjas son mujeres.

Rectifica la Sra. Burgos asegurando que si se admiten á las monjas que reúnan condiciones sin ser Maestras, lo mismo puede hacerse con las demás mujeres, en cuyo caso, y generalizando, sobra el Magisterio oficial, el Estado puede hacer una buena economía y los Maestros irnos á nuestras casas.

El Sr. Marín intenta rectificar nuevamente, con la venia de la Presidencia; pero convencido de que el auditorio, que acaba de aplaudir ruidosamente á la Sra. Burgos, no está conforme con las teorías pedagógicas del Sr. Marín, el Presidente levantó la sesión, é hizo bien, porque aquello iba tomando mal cariz.

Aun á trueque de hacer demasiado larga esta reseña, hemos dado la extensión que llevan las anteriores objeciones, porque nosotros, con la señora Burgos, creemos que se trata de un problema de carácter pedagógico y social, no religioso: si así fuera, no nos ocuparíamos en él.

El problema planteado por el Sr. Marín, es éste: «Cualquiera mujer (ó cualquier hombre, puesto que el Sr. Marín dice que las mujeres son personas como las demás) que reúna condiciones para la enseñanza, puede darla, y aun á veces, con mejores resultados que los Maestros titulados».

Declaramos que no entendemos el problema, á pesar de ser de nuestra especialidad el enunciado. Porque las condiciones para la enseñanza se adquieren, aparte la vocación, con el estudio de la Pedagogía y demás conocimientos exigidos por la Ley para obtener el título de Maestro, y si se reúnen estas condiciones adquiridas por el estudio, puede considerárseles como tales Maestros, aunque no hayan hecho matrículas ni sufrido exámenes, y en este caso, es evidente que sin ostentar el título de Maestro se pueden obtener mejores resultados que los ofrecidos por Maestros titulares ó titulados. Pero ¿quién aprecia esas condiciones? ¿Quién las garantiza? Esta es la madre del cordero.

Hermanos de la Doctrina Cristiana han sido reprobados este año en exámenes sufridos en varias Escuelas Normales, algunos ¡en Religión!

Vean los Sres. Cervera y Marín si es cuerdo confiar la educación de golfos y golfas á personal no capacitado legalmente, y piensen un poco sobre el daño que sus teorías y opiniones pedagógicas acarrearían á la sociedad y al Profesorado oficial si cupiera implantarlas.

***

TEMA III.—De qué manera podrán contribuir los Maestros para desarrollar y fomentar el sentimiento de amor patrio en sus educandos.

El ponente del tema escribió al Presidente diciendo que estaba enfermo, y á ruegos del Sr. España, improvisó la conferencia el ilustrado Maestro de las Escuelas elementales de Madrid, D. Felipe Díez Abad,
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el cual probó una vez más sus vastos conocimientos. Inspirado y elocuente, demuestra que el amor patrio arranca del que el hijo siente por su madre, y que desarrollando y fomentando este amor, el afecto y la veneración que todo hijo debe sentir por su madre, se comienza en la Escuela la obra de la educación del santo amor á la patria. Para infundir el amor patrio en los niños — dice, — nada como inspirarles confianza y tratarles con cariño, recordarles constantemente el amor que deben á Dios y á su madre, y ofrecerles modelos que imitar. El Sr. Díez Abad presenta por modelos de amor patrio á Pirro, Alejandro, Jerjes, Aníbal César, y otros; y viniendo á tiempos más modernos de la Historia, quiere que los niños conozcan á Galileo, Newton, Torricelli, La-voisier, Edisson, Kruger, Sarasate y Cajal, conquistadores de la ciencia, de la naturaleza, del arte y la verdad.

El improvisado disertante recibió muchos y justos aplausos.

El Sr. Vilaverde, de la Escuela modelo municipal, intenta rectificar algunos errores en que á su juicio ha incurrido el Sr. Díez Abad, quien interrumpe con viveza pidiendo que no se le atribuya lo que no ha dicho, y manifestando que no puede oír con paciencia afirmaciones contra principios inconcisos de la ciencia, contra axiomas científicos y aun contra el sentido común. El Presidente corta esta nota desagradable retirando la palabra al Sr. Vilaverde.

De la excelente improvisación del Sr. Díaz Abad no se leen conclusiones, y lo sentimos. Parece que ha ofrecido enviarlas á la Escuela Normal; pero no podemos demorar más la publicación de este trabajo.

**

TEMA IV.—Misión del Maestro en la sociedad actual.
Disertante, D. Pedro García Marín, Maestro de la Escuela superior modelo.

El Sr. Marín no ha dado conclusiones.

En su brillantemente leída disertación traza la alta función del Maestro, sobre todo en las sociedades modernas, en las que todo movimiento de avance arranca de la Escuela, centro donde comienza á formarse el hombre. Dice que el individualismo, el desgobierno, la ignorancia, el retraso y la miseria de España la tienen sumida en el actual estado decreciente que todos lamentamos, y la imposibilitan para tomar la parte que debiera en el progreso de las naciones y en el cumplimiento de los destinos sociales que á cada una le está encomendada, y que la educación debe formar al nuevo ciudadano, sin que lleve en su alma estos elementos de ruina patria.

El Sr. Adot cree exagerada la nota pesimista dada por el Sr. Marín, y afirma que si no se despreciara tanto la Escuela antigua de enseñar á leer, escribir y contar, y no se diera la excesiva importancia que se da á la interminable lista de asignaturas y libros introducidos moder-
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SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XV.   MADRID, 5 AGOSTO 1905.   N.º 905 de la col.*

PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS

DE SEGUNDA ENSEÑANZA

24 de Julio próximo pasado. (Gaceta del 1.º de Agosto actual.) — La siguiente Real orden comunicada por el Subsecretario de Instrucción pública y Bellas Artes al Rector de la Universidad de Oviedo:

«Vista la instancia de D. Pedro Gazapo Cerezal, Catedrático del Instituto General y Técnico de León, en solicitud de que para los efectos de los quinquenios le sea de abono todo el tiempo que por reforma estuvo excedente en virtud del Real decreto de 26 de Junio de 1892; teniendo en cuenta que en esta materia, así la jurisprudencia como la práctica, son contradictorias, pues que mientras el Real decreto de 27 de Octubre de 1871 y Reales órdenes de 17 de Julio de 1892 y 21 de Enero de 1905, aquéllas con carácter general y esta última de carácter particular, descuentan la mitad del tiempo de excedencia, ya sea voluntaria, ya forzosa, el Real decreto de 24 de Marzo de 1876 y las Reales órdenes de 4 de Abril y 3 de Noviembre de 1904, aunque sin derogar expresamente las disposiciones antes citadas, abonan todo el tiempo de la forzosa, y en consideración á que evidentemente no es equitativo equiparar para los efectos de los quinquenios la excedencia solicitada por el interesado á la impuesta, porque así lo exijan el interés del Estado ó las conveniencias de la enseñanza;

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien acordar que así en el caso del Sr. Gazapo como en los demás que se presenten de la misma clase, se abone todo el tiempo de excedencia, siempre que ésta sea forzosa».

TOMO XV.
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COMPARACIÓN

Proyecto de presupuesto publicado en la Gaceta de Madrid del día 15 de Junio último:

Personal .................... 26.741.750
Material ..................... 4.054.000

Proyecto de la Comisión permanente de la Asociación Nacional del Magisterio Primario, á discutir por la Asamblea en el presente mes:

Personal .................... 34.605.000
Material .................... 4.130.575
DIFERENCIA EN MÁS, ....... 7.863.250
EN JUNTO .................. 7.939.825

Queda demostrado —salvo error, omisión ú opinión,— que, como anuncié en el anterior SUPLEMENTO, con ese relativamente pequeño aumento en el Presupuesto de Instrucción pública,

Se elevan los actuales sueldos,
Se crean 1.584 Escuelas
Y se da la enseñanza de adultos por 23.267 Maestros.

No sabemos que nadie haya tenido la paciencia de sacar esos datos estadísticos, ó, por lo menos, de publicarlos. Yo los doy con el solo objeto de facilitar la labor de las Asociaciones parciales y de la Asamblea que ha de discutir los proyectos de la Comisión permanente, y para evitar peticiones tan fuera de la posibilidad de atenderlas, que el solo anuncio de ellas podría dar al traste con las más razonables conclusiones de la próxima Asamblea.

Otro día, si apremiantes ocupaciones no lo impiden, como hoy, discurriremos un poco sobre estos cálculos y sobre otras cosas.

JUAN C. ARROYO.
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enseñanza. El pago por el Estado ha completado la ley de Clases pasivas.

Con admiración de la concurrencia, el Sr. Sardá explicó las fases que ha recorrido la propaganda de las citadas reformas pedagógicas, hasta llegar á ser admitidas definitivamente como buenas para todos los Maestros, señalando la particularidad que muchos que al principio fueron sus enemigos más acérrimos, luego se convirtieron en sus más ardientes defensores.

El Sr. Sardá terminó su elocuente peroración tributando un aplauso á los Maestros de la provincia de Tarragona, que con el modesto nombre de Conversas, van celebrando verdaderos mitines pedagógicos en las diferentes comarcas de la provincia, en los cuales, no tratando asuntos de carácter económico, sino tan sólo los que afectan á la enseñanza, se hacen doblemente simpáticos por la instrucción mutua que se proporcionan y por la atención que despiertan al público interesándole para la Escuela primaria.

EMILIO SOLER.

24 Julio de 1905.

CURSILLO DE TRABAJO MANUAL EDUCATIVO EN ÁVILA

II(1)

Las lecciones de este Cursillo van sucediéndose con un orden y aprovechamiento que podrían servir de modelo. El Sr. Director, D. Federico García, explica la Geometría intuitiva, por medio de modelos hechos exclusivamente para esta enseñanza, con una claridad que se hace comprensible á las más cortas inteligencias. En todas las enseñanzas, tanto de alambre, como de modelado y labores froebelianas, dicho señor atiende á todos los alumnos con una amabilidad y competencia dignas de todo encanto, ora resolviendo una duda, ya dando reglas para el mejor acierto en la confección de los objetos, bien empezando los trabajos en particular; pudiendo asegurar que el buen éxito del Cursillo depende de la acertada dirección del referido Sr. García.

El desarrollo y construcción de los cuerpos sólidos está á cargo del Sr. Moreno, cuya destreza, desenvoltura y habilidad son objeto de los mayores aplausos, distinguiéndose en la presentación interior de dichos sólidos por medio de pirámides.

No puedo olvidar en esta información de hacer mérito de algunas clases de picado, recortado, tejido, etc., á cargo del competente compañero de esta localidad Sr. Martínez, el cual prepara y dirige estas clases de labores con una belleza artística, que estimula al trabajo; con decir que es su especialidad, está dicho todo.

Para amenizar estos trabajos se dan Conferencias, de las cuales, la primera y tercera han versado sobre «Psicología experimental», llamando la atención del auditorio, pues considerando la aridez de la materia, han sido desarrolladas de un modo magistral, siendo muy aplaudido su autor, Sr. Moreno.

(1) Véase el número 29 de Julio próximo pasado.