Suplemento a La Escuela moderna (1905-08-12 00:00:00), página 14

OPINIONES DE NUESTROS LECTORES

En la primera enseñanza vamos del mal en peor.

Conduéleme sobremanera que al intentarse una reforma en primera enseñanza, no se haga con ese espíritu progresivo y democrático en que se inspira la verdad y la justicia de las cosas.

Constantemente se nos trae en jaque y con tal dureza de castigos en nuestra difícil profesión, que infunde miedo al hombre más sereno del mundo.

Para una mejora aparente que se haga al Profesorado español de instrucción primaria, han de ser múltiples las exigencias y molestias que les han de causar, para cobrar, después de todo, un sueldo que merma los intereses de la clase en general.

Todos los organismos del Estado han experimentado las mejoras necesarias en armonía con las necesidades de la vida moderna, respetando todos los derechos adquiridos y por riguroso escalafón en todas las categorías; pues el derecho de aspiración a vivir como personas y no como parias es muy lícito.

Indudablemente somos la excepción, y con esto basta.

Es extraña la conducta que los gobernantes de nuestra Nación vienen observando con esta meritísima clase, que parece más bien que otra cosa se tienen propósitos decididos de hacerla desaparecer, y no hay duda que lo conseguirán.

Esta sociedad tan ingrata como olvidadiza en su mayor parte, no se acuerda para nada de sus bienhechores, sino para fustigarlos y molestarlos con una desconsideración tal, que raya en lo ridículo.

El reciente Reglamento del Sr. Cortezo y el Decreto del Sr. La Cierva revelan muy á las claras la desconfianza de intelectualidad que se tiene del Magisterio, así como de nuestras atenciones debidas en el cumplimiento de nuestros sagrados deberes.

Es un error grandísimo el que tienen los intelectuales de otro orden para apreciar al Maestro de Escuela en su delicadísima misión. Hay que ser Maestro para juzgar de él; y entonces veráse como todo es virtud, paciencia, vocación, bondad y celo en su elevado ministerio.

"No sé por qué ese laberinto de cosas han de pesar sobre el mentor de la niñez, pues la tranquilidad y sosiego de éste daría por resultado un concienzudo estudio intuitivo de la enseñanza en su mayor grado de perfección con los nuevos métodos y sistemas que implantara en la misma.

Según el espíritu de las reformas de los citados ex Ministros, el estudio práctico y de reflexión en bien de la niñez tendrá que dejarse á un lado, puesto que, lo mismo el Maestro viejo que el nuevo (aunque estén colocados legalmente ya por concurso u oposición), harto harán que tener el tiempo necesario para seguir mirando un sinúmero de asignaturas, recordando definiciones que, después de todo, nada práctico resuelven en provecho de la educación popular.

Y, por último, el ascenso en nuestra carrera es un milo; y tras de tan mezquinos haberes, se amenaza también con postergar al Maestro que no se presente á dar pruebas de aptitud para mejorar de categoría (como si los años de servicios no sirvieran para nada, anomalía inexplicable y que no ocurre en las demás carreras del Estado), ó bien se le considera maliciosamente que no cumple con la labor educativa é instructiva que se le tiene confiada.