ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-14 00:00:00), página 4

VACANTES POR DEFUNCIONES Y CESES

De primera enseñanza.

Una Escuela de niñas en Toledo, por renuncia de la Maestra propietaria, D.a Concepción Gálvez.
— Otra idem en Palencia, por defunción de D.a Cecilia Peláez de Amezua.
— Otra idem en Horquijuela de la Sierra (Salamanca), por idem de D.a Alfonso Ballesteros Vacas.
— Una de niños en Cambre (Coruña), por idem de D. Moisés Pazos Charlón.
— Otra idem en Santa Coloma de Farnés (Gerona), por idem de don Ramón Gratacos.
— En la provincia de Pontevedra, las Escuelas de niñas de Seijido y Guillade, por renuncia de D.a Irene Sofía Rodríguez y D.a Perfecta Torres Gómez.
— Una Escuela de niñas en Villena (Alicante), por cese de D.a Dolores Rico.

ANUNCIOS DE VACANTES

De primera enseñanza.

CONCURSO ÚNICO DE FEBRERO DE 1905

Provincia de Santander.—Escuelas de niños: Escalante y Suesa, dotadas con 625 pesetas.—Mixtas que han de proveerse en Maestro: Veguilla y Aja, con 600 y Santa Olalla, Hoz de Abiada, Llano, Quintanilla y Rucandio, Ilces, Nestares, La Revilla, Collado, Frama, Linares, Camijanes, y Bueras, con 500.—De niñas: Vargas y Valdeolea, con 625.
Mixtas que han de proveerse en Maestra: Sotillo de San Vitores, Aes y La Penilla, de nueva creación, y con 500 pesetas.

(Boletín Oficial del 19 de Mayo.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

De primera enseñanza.

Universidad de Granada.—Tribunal de oposiciones á Escuelas elementales de niños, dotadas con 825 pesetas.—Por acuerdo de la Presidencia de este Tribunal, se hace saber que los ejercicios de estas oposiciones tendrán lugar en la sala de Catedráticos de esta Universidad, dando comienzo los mismos á las once en punto del día siguiente al en que cumplan los quince desde la publicación de este anuncio en
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-14 00:00:00), página 6

JUNTAS DE ENSEÑANZA

PROVINCIALES

Guipúzcoa.—Acuerdos: Quedar enterada de que la Junta Central de Derechos pasivos ha aprobado la cuenta del 4.º trimestre de 1904.

Acceder á que D. Jesús Epifanio Garrido, Maestro de la Escuela de patronato de Alegría-Ichazo, sea admitido á sufrir el descuento del personal desde el día en que tomó posesión de dicha Escuela.

Que el Maestro de Villabona, D. Luis Mendiá, se abstenga de cobrar cantidad alguna á los niños que asisten á su Escuela en concepto de retribuciones, por tenerlas convenidas con el Ayuntamiento, y que el material que necesiten los niños pudientes sea adquirido directamente por ellos fuera de la Escuela.

Reclamar al Ayuntamiento de Andoain una certificación en que conste los medios con que cuenta el Municipio, dentro del presupuesto, para sufragar los gastos que origine la creación de dos escuelas completas, una de niños y otra de niñas, por lo que opta el Ayuntamiento para cumplir lo resuelto por la Subsecretaría de Instrucción pública.

El Sr. Inspector, D. Leopoldo Sanz, se halla girando la visita ordinaria por las Escuelas del partido de San Sebastián.

Opiniones de nuestros lectores

Ahora ó nunca.

De conformidad con cuanto el Sr. C. Arroyo ha dicho en sus artículos De Asociación, insertos en el SUPLEMENTO de LA ESCUELA MODERNA, sobre la necesidad de la más completa, y si es posible total asociación del Magisterio para la defensa y valía de nuestros derechos, se hace indispensable el sacudimiento de la pereza; la desaparición de esa apatía que en la generalidad—asociados y no asociados—existe por las cosas que debieran ser nuestra continua y mutua pesadilla, y desechar de una vez el abandono é imprevisión en que constantemente nos hallamos, sin duda porque la mayor parte esperamos que los demás compañeros harán, para todos, lo que sólo el Magisterio en masa y unido puede hacer.

Constituye tal modo de pensar una infundada é inaudita presunción, á todas luces en extremo perjudicial para la clase, si se tiene en cuenta que los verdaderamente activos son muy pocos, y desalientan al ver, por lo menos, la indiferencia de los más, divergencia de opiniones en unos y estado de inercia en que otros se hallan, constituyendo así un
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-14 00:00:00), página 7

enjambre, en el cual la inmensa mayoría somos ó debe dársenos, con mucha propiedad, el epíteto de zánganos del Magisterio.

¿Cómo hemos de conseguir, permaneciendo inactivos, cosa alguna, por insignificante que ésta sea, y que redundar pudiera en beneficio del Mentor de la enseñanza, si desde el Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes hasta el último monterilla ven el desacuerdo en nuestras súplicas y la incuria en que aisladamente vivimos?

¡Compañeros, el menos inteligente se dirige á vosotros y alienta, porque conoce la necesidad en que ahora ó nunca nos hallamos de unir para formar una colectividad con un solo ideal: regeneración y progreso del Magisterio, hasta vernos al nivel de los compañeros de las naciones que figuran á la cabeza de la civilización, como lo han hecho todas las clases sociales, convencidas de que sin la unión no hay fuerza física ni moral para hacer oír la voz de la razón, que á todos los asociados domina y todas las dificultades vence!

Los medios para conseguir nuestra total ó más completa asociación todos los sabéis; además, el Sr. Arroyo ha propuesto un medio que merece plácemes y debemos aprovechar, para bien de todo el Magisterio español.

Si á pesar de estas insinuaciones, unidas con las hechas por merítísimos compañeros, permanecemos dormitando en el lecho del abandono, mereceremos con sobrada justicia el desprecio de todas las clases sociales, que nos considerarán como ineptos para ejecutar obra alguna de provecho é indignos de consideración.

Trabajemos individual y mutuamente en colectividad, y no permanezcamos insociables, á fin de no ser el vilipendio y desprestigio de la sociedad en general, ya que en parte hay razón para que desaparezca de los labios de todos aquel denigrante proverbio que dice: «Tienes más hambre que un Maestro de Escuela».

Bendones (Oviedo), 1.º de Junio de 1905.

R. DE MENA.

Las permutas.

Ahora que se está confeccionando el futuro Reglamento para la adaptación de las reformas del Sr. La Cierva, creemos llegado el momento crítico de exponer públicamente las necesidades generales que, sir perjudicar lo más mínimo á nadie, satisfarán los deseos de todos, favorecerán los intereses particulares de muchos, y al propio tiempo los de la enseñanza, fin primordial á que han de atender nuestros legisladores al promulgar las disposiciones.

En ninguna época entendemos que ha tenido justificación la exi-
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-14 00:00:00), página 8

gencia de que los permutantes hayan de contar determinado tiempo de servicios por las razones que á todos, sin necesidad de exponerlas, se le alcanzan, como lo probaría de modo muy elocuente, si otras razones muy convincentes no existieran, el hecho de que sólo nuestra carrera constituye la única excepción, toda vez que en todas las demás están facultados sus miembros para entablar permutas tan luego como toman posesión de sus cargos, con lo cual, al satisfacer legítimas aspiraciones, seguramente salen altamente beneficiados los intereses morales del cargo que van á desempeñar, pues que á nadie se nos oculta que todo funcionario se consagra con más anhelo, con más vehemencia, con más fe y entusiasmo al ejercicio de su cargo, allí donde tiene más cumplida la satisfacción de sus deseos. Si antes, á pesar de lo expuesto, ha podido, en cierto modo, tener razón de ser dicha exigencia de tiempo el hecho del constante trasiego que ha existido entre el personal del Magisterio, impuesto por la apremiante necesidad de mejorar, siquiera fuese en pequeña parte, la extremada misera condición social en que ha vegetado; hoy, al implantarse dichas reformas, con el espíritu que sobre este punto las informa, dando estabilidad al Magisterio, evitando el continuo cambio de personal, no habrá seguramente quien patrocine tamaños despropósitos, y por ello, creyendo interpretar el sentir unánime del Magisterio, nos permitimos rogar á la Comisión permanente de la Asociación Nacional se haga eco de esta aspiración cerca del Sr. Cortezo, ó de los señores que actualmente redactan el futuro Reglamento, á fin de que reparen la injusticia que se ha venido cometiendo, haciendo que el Magisterio pueda permutar cuando convenga á sus intereses.

BASILIO F. MATUTE.

El ascenso y las reformas.

Pocos han protestado de las reformas del Sr. La Cierva más que el que suscribe. Veintidós, de los treinta y cinco artículos que contiene el Real decreto referente á la primera enseñanza, han merecido mi protesta franca y leal porque los he creído perjudiciales en alto grado para la enseñanza y para los Maestros. Pero no protesté del que se refería á la supresión de los concursos y oposiciones, porque lo creía muy lógico — principalmente para las plazas no anunciadas — si las reformas habían de seguir adelante; y muy justo, porque evitaba saltos injustificados.

Como, por suerte ó desgracia, cada prohombre político que recibe una cartera trae sus reformas especiales — de igual modo que cada maestrito tiene su librito, — el Excmo. Sr. Cortezo ha tenido á bien ordenar que se anuncien los concursos pendientes de este requisito y
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-14 00:00:00), página 9

que sigan sus trámites legales los ya anunciados y mandados suspender.

Razones de peso, que acato, habrá tenido el Sr. Ministro para tomar dicha resolución; mas, para que surtiera todos sus efectos de equidad, se necesitaba, en mi entender, otra disposición por virtud de la cual quedase en suspenso la aplicación de todo el decreto de su antecesor.

A continuación explico los argumentos en que me fundo para pensar de este modo: los sueldos reguladores actuales dan los mismos derechos á los Maestros y á los Auxiliares de la misma categoría para solicitar en un ascenso. Un Auxiliar y un Maestro con 1.100 pesetas, por ejemplo, pueden concursar plazas de 1.375. Pero por causas bien sabidas y que ahora no he de analizar, el Maestro tiene hoy casi doble haber real que el Maestro-Auxiliar de su mismo sueldo.

Pues bien; si se aprueben las reformas anunciadas, todo Maestro de 1.100 pesetas ganaría mucho con el ascenso á una Auxiliaría de 1.375, pues una vez colocado no sería Auxiliar, sino Maestro con 1.750 pesetas, mientras que no solicitando le espera, de salir adelante el Decreto, 1.400: pierde, por tanto, de una mano á otra un ascenso en su carrera y 950 pesetas anuales de dotación, á más de pasar de un pueblo que no llega á 10.000 almas, á una capital de más de 40.000.

Figurémonos que no se aprueban las reformas y que, para desgracia de la clase, siguieran las Auxiliares de las poblaciones aludidas teniendo 1.375 pesetas y el Maestro con 1.100 pesetas, más retribuciones, más gratificación por adultos, más casa, pide en el ascenso y obtiene... la breva; ¡oh!, en este caso en vez de ascender, de mejorar en su carrera, de haberse encontrado dignamente, honrosamente una mejora inmediata y otra más ó menos próxima para su jubilación, se halla con una pérdida real y efectiva de varios cientos de pesetas, aparte de verse le Auxiliar que, por lo que dicen, no debe ser nada agradable.

En resumen: El ascenso de un Maestro, el porvenir de este funcionario y su familia (que debiera estar garantido por reglas fijas, sólidas), se halla expuesto al azar de qué se aprueben ó no unas reformas que, buenas ó malas, llevan consigo la supresión del concurso con harta lógica, en nuestro entender.

Veamos ahora lo que puede ocurrir en los dos casos á un Auxiliar de 1.100 pesetas: si pide y obtiene plaza de 1.375, aunque sea Auxiliaría, siempre sale ganando. Si se aprueban las reformas tal y como aparecieron en la Gaceta del 22 de Marzo, porque pasa á ser Maestro de 1.750, con casa, etc.; y si no se aprueban las reformas y la desgracia nos persigue quedando las Auxiliarías con todo el desbarajuste actual, siempre ha logrado un ascenso que le asegura, más tarde, plaza de Maestro en un traslado.

Vean mis queridos compañeros los Sres. Maestros-Auxiliares cómo también algunas veces la veleidosa Fortuna se acuerda de tenderles la
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-17 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XV.   MADRID, 17 JUNIO 1905.   N.º 891 de la col.*

PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS
DE SEGUNDA ENSEÑANZA

6 de Junio actual. (Gaceta del 13) — La siguiente Real orden del Ministerio de Instrucción pública al Subsecretario del mismo:
«Ilmo. Sr.: Visto el expediente á instancia de los Catedráticos de Latín del Instituto de Valencia, D. Anselmo Arenas López y D. Vicente Calatayud Ronmatí, en solicitud de que se nombre al primero Catedrático de Francés, en la vacante de dicha asignatura existente en aquel establecimiento, y resultando que D. Vicente Calatayud obtuvo por oposición la Cátedra de Latín y Castellano, y el Sr. Arenas, aunque actualmente desempeña esta asignatura, su oposición de ingreso fué á otra diferente, apareciendo como más antiguo que D. Vicente Calatayud en el Profesorado:

Considerando que si bien, conforme al art. 76 del Real decreto de 17 de Agosto de 1901 y Real orden de 28 de Septiembre del mismo año, referente á la amortización de las referidas Cátedras de Latín de los Institutos, el Catedrático más moderno de esta asignatura del de Valencia, que es el Sr. Calatayud, debiera pasar á la vacante de Francés, la razón en que fundan los interesados su petición, y el Claustro y Director del Instituto los favorables informes, ó sea la de proceder este Profesor de oposición á Latín y Castellano, es muy digna de tenerse en cuenta, más aún atendiendo á que en este caso no existe perjuicio para ninguno por hallarse los dos de acuerdo, y á que el precepto de la amortización de la Cátedra de Latín se cumple de igual manera;

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien acceder á la solicitud referi-
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-17 00:00:00), página 10

LA ENSEÑANZA EN CANARIAS

Aspiración justa.

Las Asociaciones de Maestros de Tenerife, la Palma y Gran Canaria, aprovechando la visita que acaba de hacer á estas islas el Sr. Ministro de Marina, le presentaron instancias solicitando gratificación de residencia para los Maestros que sirven en la provincia de Canarias, en armonía con la que disfrutan casi todos los demás funcionarios públicos. Las Comisiones encargadas de entregarle las exposiciones quedaron gratamente impresionadas de la favorable acogida que les dispensó el Sr. Cobián, quien reconoció la justicia de la demanda, y aun llegó á ofrecer para su resolución favorable «algo más que su influencia».

¿Conseguirá el Magisterio del Archipiélago canario, no obstante estas risueñas promesas, ver satisfechas sus aspiraciones? De esperar es que así sea; pero ¿cuándo? Esto es difícil predecirlo: hay demasiada inestabilidad en los Gabinetes para que puedan dedicar un minuto de atención en asunto tan insignificante; es preciso emplear la actividad toda á la conservación del poder, y mientras se gastan poderosas energías en estériles polémicas, no queda ni tiempo siquiera que dedicar á un puñado de Maestros que casi fenece, ni á los intereses más elevados de la cultura popular.

La gratificación que pide el Magisterio canario no es sólo una aspiración de clase, no es ésta únicamente la perjudicada al no concederla; son los intereses sacratísimos de la enseñanza los que sufren las consecuencias; veámoslo.

El Maestro—como todo hombre—tiene perfecto derecho á la satisfacción de sus necesidades, y como para ello le es insuficiente su escasísimo haber, no es de extrañar que busque el indispensable complemento en el trabajo honrado, fuera de la Escuela; por el menor descuido pudiera quedar ésta poco atendida, y al serle exigido el cumplimiento de la ley con todo rigor, ó al iniciarse la formación de un expediente gubernativo, se ve en la necesidad de renunciar su cargo. Por estas causas quedaron vacantes, no hace mucho, unas 20 Escuelas en pocos días. Y si esto ocurre con alguna frecuencia, es bien seguro que no reportará beneficio alguno á la enseñanza.

La falta de personal ha de producir necesariamente frutos amargos: sólo habiendo Escuelas sin Maestros más de diez y ocho años se explica que el analfabetismo, en algunos pueblos, pueda calcularse en un 90 por 100. Se nos dirá que buscamos la excepción, pero aun así es ése un número que sonroja. La regla no es más halagüeña: con muy cerca de 61 analfabetos por cada 100 habitantes (excluidos los menores de seis
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-17 00:00:00), página 11

años), hay razón sobrada para decir que el nivel medio de la cultura en Canarias deja muchísimo que desear.

Y el mal no lleva trazas de cortarse; por el contrario, creemos que el tiempo lo irá agravando si no se aplica eficaz remedio. Entérese el Sr. Ministro de Instrucción de la matrícula que cuentan las Normales, y observará que estos Centros, aireados por los vientos del Sahara, se hallan tan solitarios como el gran desierto. ¿Quién ha de seguir la carrera de Maestro sabiendo que no podrá vivir de ella? Y faltando Maestros, ¿habrá enseñanza? Cuando esto ocurra se tratará de cubrir las vacantes con personal del que sobra en la Península; mas creemos que no le ocurrirá á ningún Maestro la infeliz idea de solicitar estas plazas, ni siquiera con el aliciente de un ascenso, porque ya ha dejado Canarias de ser el país misterioso que por la curiosidad atrae; no es tan ignorado para creer en riquezas ocultas, y nadie supone ya que en él se encuentra el Paraíso, á pesar de las leyendas.

Sólo un remedio queda para elevar el nivel intelectual del pueblo: mejorar la enseñanza por la dignificación del Magisterio, no postergando á una clase acreedora á mayor consideración de la que goza. Hoy, que se ocupa el Gobierno, según parece, con interés, de los asuntos de Canarias, no eche en olvido las justas aspiraciones expuestas por las Asociaciones de Maestros al Sr. Ministro de Marina, bien modestas por cierto; pues, al fin, no piden otra cosa que lo concedido á clases seguramente más influyentes, aunque no más necesitadas: una indemnización de residencia que, calculada por todo lo alto (el 50 por 100 de los haberes personales), importaría aproximadamente 120.000 pesetas anuales, cantidad que consideramos insignificante para figurar en los presupuestos de nuestra Nación, pero suficiente para remediar muchos males y enjugar no pocas lágrimas.

SANTIAGO VALLÉS.

EL NUEVO PRESUPUESTO

Como estaba anunciado, el mismo día en que las Cortes reanudaron sus sesiones, leyó el Ministro de Hacienda en el Congreso de los Diputados el proyecto de ley del Presupuesto del Estado para 1906. Al explicar el Ministro los aumentos que en ese proyecto se introducen respecto del Presupuesto vigente, dice lo siguiente, concretándose á la Sección 7.a (Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes):

10.368.121,03 pesetas de aumento se proponen en esta Sección, y más hubiera querido el Gobierno consignar, tanto con objeto de atender de una vez á los clamores de la opinión pública, alarmada ante el enorme
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-17 00:00:00), página 12

número de analfabetos que aun existen en la Nación, como por el convencimiento que tiene de que las cantidades invertidas en enseñanza no constituyen gastos, sino préstamos con crecido interés.

Propónese el Gobierno con aquella cifra atender, en primer término, á la mejora en la dotación de los Maestros, porque la que actualmente disfrutan no es suficiente para que el espíritu de los educadores se encuentre tan desligado de la preocupación de las necesidades materiales, como es preciso para ejercer con entera independencia la función educativa.

Se dotan convenientemente los servicios de mobiliario escolar y material pedagógico para las clases de primera enseñanza; se atiende también á la construcción de edificios para Escuelas públicas; se facilitan recursos para ampliación de estudios y pago de pensiones en el Extranjero; se reorganiza el Cuerpo de Inspectores; se dotan mejor los Institutos, las Escuelas Normales y las de Artes é Industrias y de Comercio; el material científico de las Universidades; el Laboratorio de investigaciones biológicas, y el de las Escuelas de Ingenieros Industriales y Artes é Industrias; se facilita la publicación del Inventario Monumental y Artístico de España, y la reparación y conservación de edificios y monumentos, hoy abandonados, y se da más desarrollo á los trabajos geográficos y meteorológicos.

***

El presupuesto de Instrucción pública y Bellas Artes asciende á 55.362.519,01 pesetas.

Para el personal de Escuelas primarias se consignan 26.741.750 pesetas.
Para material de las mismas, 4.054.000.
Para personal de Escuelas Normales, 1.348 536.
Para material de las mismas, 183.985.
Para personal de la Inspección de enseñanza, 545 000.

***

Los Maestros continúan exceptuados del impuesto sobre sueldos.

DE ESCUELAS NORMALES

Ahora que está entre manos el Reglamento para el Decreto del señor La Cierva, de 30 de Marzo último, reorganizando las Escuelas Normales, es oportuno reproducir la siguiente instancia que los Profesores de la Normal de Córdoba dirigen al
Suplemento a La Escuela moderna (1905-06-17 00:00:00), página 13

«Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.

Excmo. Sr.: La obra de la educación es eminentemente social y á la sociedad toca realizarla; mas como para que esto sea posible necesita de ciertas condiciones de que la nuestra carece, el Estado debe venir en su ayuda organizando adecuadamente la Escuela y el Magisterio primario.

Sin Maestros no hay Escuelas, — sin Escuelas no hay Maestros, — se afirma expresando una gran verdad. Para que el Maestro realice la nobilísima y transcendental misión que se le encomienda, levantando al pueblo de su postración, sacándolo de su miseria, de su ignorancia y de su inmoralidad, necesita una preparación especialísima, perfecta, que le ponga en condiciones de cumplir bien y fielmente sus tan penosos como meritorios deberes. De aquí el celo que los legisladores vienen desplegando, para dar á las Escuelas Normales la organización más conveniente al logro de su importantísimo fin.

Recientes están, Excmo. Sr., las reformas que su antecesor el señor La Cierva ha introducido en estas Escuelas; y el anuncio de que está próxima la reglamentación ofrecida, move á este Claustro de la Escuela Normal Superior de Maestros de Córdoba á elevar á V. E. respetuosamente la presente, para exponer algunas consideraciones sobre puntos cuya reforma exige imperiosamente la justicia que indudablemente V. E. hará brillar en el nuevo Reglamento para bien de la Enseñanza en general y del Profesorado en particular.

El restablecimiento del grado normal era una necesidad sentida, y su división en secciones se hacía indispensable hecha la división en secciones del Profesorado: pero la organización que se da al referido grado es perjudicial para la Enseñanza, y encierra una injusticia para el Profesorado de Normales, porque esa libertad que el Ministro se reserva en el art. 36 del Real decreto de 30 de Marzo último para nombrar libremente á todos los Profesores del grado normal, impedirá injustamente el ascenso á ese primer puesto de la carrera á los que á ello tienen derecho, y por su experiencia y conocimientos de la vida y funcionamiento de las Escuelas Normales, están en mejores condiciones que los especialistas para formar un Profesorado idóneo, que no sólo sepa, sino que además enseñe á enseñar y educar.

Si la especial novedad de alguna asignatura exige el nombramiento de algún Profesor especial, hágase en buen hora, prefiriéndose siempre á los que ostenten el título normal; pero no se prive á todo el Profesorado de Normales del mejor ascenso que tiene derecho á alcanzar.

Otro de los puntos más transcendentales de la reforma es el que se refiere á la supresión de los quinquenios y establecimiento de los escalafones. Cuestión es ésta difícilísima de resolver en justicia é imposible de solucionar á gusto de todos, por lo encontrado de los intereses, y que, aparte la nivelación de sueldo de entrada igual para todos los Pro-