Suplemento a La Escuela moderna (1904-08-27 00:00:00), página 13

con palabras retumbantes, y que, lejos de ser propio de pueblos victoriosos, se desarrolla con especialidad en aquellas naciones que, engreídas con sus recuerdos guerreros, fueron vergonzosamente derrotadas por causa de la corrupción que las aniquilaba más bien que por sus enemigos exteriores.

Desprecio merecen aquellos cobardes que, después de huir de las tropas alemanas, creyeron contribuir al progreso de su patria llenándola de batallones escolares que pasaban el tiempo en ridículas e inútiles pantomimas, pues su Historia les enseña que una nación puede rechazar al invasor con ejércitos improvisados; y consiste en que el valor es patriotismo de todos los pueblos cuando están animados por un ideal; pero si se entregan á la corrupción, aunque antes asombraran por sus proezas guerreras, al menor peligro huirán ignominiosamente ante el enemigo.

Para hacer á un pueblo grande y que sepa vencer todas las dificultades, no es necesario recurrir á ejercicios que sólo inspiran lástima y repugnancia á quien detenidamente los observa; basta educarla física, moral e intelectualmente, y la enseñanza militar en la Escuela, lejos de contribuir al desarrollo integral del hombre, denota una degeneración gravísima.

Eosos ejercicios tienen un fin monstruoso, que es habituar á inocentes niños á la práctica de la crueldad y de la destrucción, que es el fondo del militarismo.

Los niños tienen, por atavismo hereditario, inclinación á destruir cuanto cae al alcance de sus manos, y mejor que fomentar esa dañina costumbre, debemos desarrollar en ellos hábitos contrarios, esto es, el amor á todo lo justo, la afición y el respeto al trabajo.

No sólo que no se cultiva la inteligencia con la enseñanza militar en la Escuela, sino que esos ejercicios monótonos atrofian el cerebro, y con los uniformes y las jerarquías que en ellos se establecen se malea el carácter, despertando el orgullo en unos, las bajezas en otros, y en todos la pedantería y la falta de formalidad y de valor.

El orden puramente mecánico y la sumisión abyecta, propios del militarismo escolar, son muy aparentes pero convertir á los niños en máquinas nocivas, y lejos de elevarse la inteligencia con tales prácticas á las nobles regiones de un ideal puro, se arrastra por el lodo del rutinarismo.

Concedo que eso pueda producir legiones de esbirros degenerados, pero no hombres que sepan luchar sin retroceder.

Aquellos que, dotados de una imaginación descabellada, cuando ven marchar los batallones infantiles á redoble de tambor y á toque de corneta, y cubiertos con deslumbrantes colores creen contemplar á futuros héroes, si su razón les enseñara la realidad, se convencerían que esos niños serán probablemente en el porvenir un siniestro rebaño de bestias mezquinas y depravadas.

Aparte la barbarie de ese espectáculo, en el cual el Maestro y el niño se convierten en ridículos comparsas, quedando escarnecida su dignidad, no puede ser agradable para un hombre serio enseñar esos antipáticos ejercicios, porque más que obra educativa son propios para un cuadro de zarzuela bufa.

La única objeción atendible en pro de la enseñanza militar es la de que por medio de las marchas rítmicas del niño se contribuye á su desarrollo físico; pero ¿qué necesidad hay de enlazar esos ejercicios con las prácticas cuartelarias, que destruyen en ellos los resortes de la iniciativa, encenagándolos envejecidos en la miseria moral?