Suplemento a La Escuela moderna (1904-01-16 00:00:00), página 11

tas, mitad por oposición y mitad por traslado; las de sueldos superiores, una mitad por oposición y otra mitad por concurso, alternando el de ascenso y el de traslado en todas las categorías».

El ponente Sr. Clausolles no se encuentra por parte alguna. Se altera el orden de la sesión y se entra en mi ponencia. Nada diría de ella, pues parecerá que trabajo pro domo sua; pero no quiero privar de información á los lectores de LA ESCUELA MODERNA, y con este fin pego á estas cuartillas unos recortes de El Noticiero Universal y de La Tribuna:

«Defiende el ponente en su Memoria la aplicación á la primera enseñanza del trabajo educativo y no utilitario, como se ha hecho en otras naciones.

Dice qué niños tienen ya desde pequeños una predisposición por la arcilla, y de ella ha de aprovecharse también el Maestro haciéndoles construir en las Escuelas ensayos de modelado y vaciado.

Preconiza la necesidad de estudios de la Geometría del espacio por medio del papel recortado.

El ponente demuestra en la Memoria sus estudios en aquella ciencia. (Entra en el salón el Sr. Clausolles; su presencia es acogida con rumores.)

Sigue el Sr. Udina la lectura de su Memoria, cuyas conclusiones son las siguientes:

1.a Los niños de las Escuelas de párvulos desarrollarán un trabajo frebeliano en papel; los de la Escuela elemental en junco y madera, y los de la superior en alambre, procurando dar carácter educativo á los ejercicios y desterrando siempre el utilitarismo en esta enseñanza.

2.a Las niñas, además del programa de labores, practicarán ejercicios de trabajo manual de los que se indican para los niños, con carácter puramente pedagógico éstos y utilitarios aquéllos.

3.a Los trabajos manuales que se desarrollen en las Escuelas estarán en relación con la facilidad con que puedan adquirirse las materias primas, y cuando el presupuesto de las mismas no consienta distraer una cantidad prudencial para la adquisición del material indispensable para ellos y los niños no puedan atender al gasto insignificante que representen, se comprenderán únicamente en el programa los ejercicios en papel, cartón y arcilla.

4.a Se procurará que el programa de trabajo manual escolar esté en relación con sus necesidades y se metodizarán los ejercicios hasta constituir una «Escuela española», desechándose todos los de la Escuela italiana, que sólo sirven de pasatiempo, así como las series que se desarrollan en las Escuelas sueca y belga, porque no tienen finalidad pedagógica en nuestra patria.

5.a En todo caso, al determinar los ejercicios ha de atenderse á la edad de los niños, á su permanencia posible en la Escuela y á la distribución del tiempo y trabajo en la misma.

6.a Siempre la enseñanza del trabajo manual tendrá como finalidad práctica, á la vez que servir de contrapeso al trabajo del intelecto, hacer más racional la enseñanza y relacionar con aquél las materias de ésta.

El Sr. Hera dice que muchas de las enseñanzas que propone el ponente son de lujo y que el tiempo que en ellas se empleará, resultará estéril.

Le contesta el Sr. Udina, insistiendo en la necesidad de los trabajos manuales y diciendo que de las palabras del Sr. Hera se desprende su desconocimiento en la materia.

(Aplausos.)

El Sr. Hera: Esos aplausos dicen mucho en mi favor, puesto que