Suplemento a La Escuela moderna (1904-01-16 00:00:00), página 12

demuestran que á esta Asamblea se le da carácter político, como ayer ya se demostró. (Protestas.)
    Insiste en que son inútiles los trabajos manuales.
    El Sr. Jover pregoná la necesidad de aquellos estudios, invitando á los asambleístas á que visiten la Exposición de trabajos manuales que hicieron los alumnos de su Escuela.
    El Sr. Pinedo, reconociendo la competencia del ponente en esta materia, quitó importancia á lo propuesto por aquél.
    El Dr. Estebanell, en un elocuente discurso, se congratula de ser hijo de un Maestro y hace fe de ser Profesor de gran cariño á los niños.
    Habla de la misión de esta Asamblea, diciendo que es de suma transcendencia, pues en ella se han de resolver cuestiones que no sólo benefician al Maestro, sino también al discípulo. (Aplausos.)
    Expone la necesidad de los trabajos manuales para desarrollar la inteligencia del niño, y á propósito de esto dice unas palabras en latín que una parte de los asambleístas sisean, y casi todo el público, muy numeroso, aplude con calor.
    Pide que no se le aplauda, pues en estos tiempos podría tomarse en mal sentido.

(El Sr. Maristany le suplica que concrete.)
    El orador pide que los trabajos se hagan fuera de la Escuela, y dice que si antes para ganar batallas se necesita tres cosas: dinero, dinero y dinero, para ganar las de la inteligencia, se necesitan tres cosas: Maestros de Escuela, Maestros de Escuela y Maestros de Escuela.
    Termina pidiendo al ponente que agregue esta conclusión: «En toda Escuela debe haber un espacio de 5.000 palmos cuadrados por lo menos, donde además de practicarse los trabajos manuales, puedan entregarse los niños al esparcimiento».
    Se entra en la ponencia del Sr. Clausolles. En el salón se nota la concurrencia de dos bandos entre el público, y mientras uno acoge con rumores la presencia del ponente en el estrado, el otro aplaude frenéticamente. El Sr. Clausolles empieza á relatar una historia, refiriendo que la Sección le pidió leyera sólo las conclusiones. Lo hace en tono agresivo, hasta cierto punto, y el Presidente le autoriza para leer la Memoria. Escasamente lee media docena de líneas y es interrumpido, moviéndose un gran escándalo; lee sólo las conclusiones: á la primera pide la palabra el Sr. Mundi, á la segunda ya no se sabe cuántos, pues las voces y los murmullos, por una parte, los aplausos, por otra, impiden saberlo. Hay una confusión extraordinaria: varios asambleístas recomendamos calma á las señoritas; el Presidente manda despejar el salón; pocos le abandonan y crece el escándalo. Al fin, el Presidente logra imponerse, pronunciando un discurso enérgico y afirmando que por cima de todas las ideas ha de atenderse á que sólo en Barcelona hay 23.000 niños que no van ni á las Escuelas públicas ni á las privadas (Grandes aplausos), y que el que no ame la instrucción debe marcharse.
    Se lean entonces las conclusiones restantes, y aunque nuevamente se pretende volver á las andadas, la energía y tacto del Presidente logran encauzar los ánimos. Las conclusiones tienen mucha miga, y su redacción revela que el ponente no es Maestro de Escuela. Dicen así:
    1.ª La enseñanza de la instrucción primaria comprendida entre los niños de seis á doce años de edad, corresponde de derecho y es un deber del Estado, por el cual éste la declara libre, gratuita, obligatoria y remunerada.
    2.ª A la enseñanza de la instrucción primaria en España sólo podrán dedicarse los españoles y extranjeros que lo formen parte de ninguna