Suplemento a La Escuela moderna (1904-05-11 00:00:00), página 9

corre el peligro de que su aplicación se limite á los tiempos de bonanza, cuya estabilidad sería aventurado garantizar.

»La Escuela es algo como la familia: necesita del hogar propio que, por desgracia, no todos consiguen, para contemplar sin inquietudes las sendas infinitas del porvenir.

»Se ha dicho que la Escuela debe ser humilde, para no despertar sentimientos de vanidad, y porque esa condición, haciéndola menos onerosa, permitiría elevar el número de construcciones sin mayor costo. Pero la verdad es que la Escuela no está obligada á ser humilde, como no está obligada á ser soberbia. Debe, sí, buscarse en ella desde luego que sea amplia y sana, para conservar el vigor del cuerpo, proporcionando así la nutrición y desarrollo de la inteligencia. Y no está demás tampoco que sea bella; porque el alma no se envanece, sino que se expande y se sublima en presencia de la belleza artística. Las bóvedas del templo, como las aulas de la Universidad, del Colegio ó de la Escuela, por colosales que sean sus proporciones, no sugieren ideas de vanidad mundana al que se inclina ante los dorados altares, ó escucha desde los bancos la palabra que enseña.

»Es que el templo del alma, como la casa de Dios, están santificados y no hay peligro en que se eleven hasta las nubes».

En la junta celebrada en Boston por la Sociedad Nacional de Educación, la Comisión de Resoluciones, formada por los distinguidos pedagogos Nicholas Murray, de New-York, como Presidente; Andrew S. Draper, de Illinois; James M. Green, de New-Jersey; Bettie A. Dutton, de Ohio, y H. B. Frisell, de Virginia, formuló, entre otras, la siguiente declaración, que fué adoptada por dicha Sociedad:

«Es importante que los edificios escolares y los terrenos adyacentes á las Escuelas estén trazados y decorados de tal manera, que sirvan como agentes eficaces para educar, no solamente á los niños, sino á todo el pueblo en materia de gusto. La Escuela está llegando á ser más y más un centro de sociedad, y sus mayores oportunidades para ello le imponen nuevas obligaciones. Los edificios escolares deberían ser agradables al par que higiénicos, y los campos adyacentes espaciosos y establecidos con propiedad y belleza».

En Suiza los edificios escolares son los mejores palacios de la Nación, que, satisfechos, enseñan al extranjero sus ciudadanos.

Y en cuanto á España, tengo entendido que abundan los hombres estudiosos que opinan como nosotros. ¿No es cierto?

—Sí. No ignora usted, Mr. Mac Ibor, que en la obra del Maestro español Sr. Martín Alpera, Por las Escuelas de Europa, publicada en el año que corre, se hace igual afirmación, y á mayor abundamiento, no tiene usted más que leer las Memorias de los Comisarios Regios de primera enseñanza de Madrid y Barcelona, como asimismo, las anuales de los Inspectores de primera enseñanza, entre ellas la del de Jaén, impresa por la Diputación provincial, también el año actual, para convencerse de que en España se piensa de igual manera.

—¿Por qué razón, entonces, no se pone en práctica esa idea?
—Porque nuestros hombres públicos, salvo honradas excepciones, se preocupan más de lo que impropiamente se llama política, que de los intereses materiales del país.
—¿De modo que nada se ha hecho en este sentido?
—¡De ningún modo! La Ley de Instrucción pública de 1857 dispuso que se auxiliase á los Ayuntamientos faltos de recursos, y desde dicho año se han consignado en los Presupuestos de gastos de Instrucción pública las siguientes sumas: