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po que ha desempeñado la Escuela? ¿Tiene igualmente derecho á percibir el importe del material que ha invertido durante el tiempo que la ha desempeñado con aquel carácter? En caso afirmativo, ¿quién debe abonarlo?

— La Junta local no puede nombrar Maestro interino, sino provisional, dando inmediatamente cuenta á la Junta provincial.—El provisional sólo tiene derecho á las retribuciones y la casa. — Si justifica algún gasto de material, debe entregar los recibos al interino y éste abonárselos cuando lo cobre.

El Magisterio Valenciano del día 13 rectifica la solución dada por nosotros á una consulta sobre Escuelas que pasan de la categoría de concurso único á la de oposición. El colega comprenderá que al citar las disposiciones vigentes, habríamos de ver la excepción del art. 66, allí mentado. El error se debe á que el consultante decía en su carta que había dejado Escuela de 825 pesetas, por motivos especiales, para pasar á la que servía en comisión con 625, y no leímos la cuartilla que contenía solamente la consulta.

Celebramos que El Magisterio Valenciano esté de acuerdo con nosotros en el resto de la contestación á que nos referimos, como lo estará con el todo cuando conozca el antecedente que ahora consignamos.

La instrucción primaria y el Sr. Labra.

PATRIÓTICA EMPRESA

En el debate que en estos días se desarrolla en el Senado sobre la situación de la enseñanza primaria en España, el ilustre senador señor Labra ha evidenciado, de una parte, el feliz resultado de la ley que en el año último llevó al Presupuesto general del Estado, el pago de los sueldos de los Maestros de primera enseñanza; y por otra parte, la situación tristísima en que se hallan las Escuelas, faltas de edificios siquiera medianos y decentes y del material de enseñanza indispensable para que la enseñanza elemental no sea una vana palabra.

Resulta que todos los Maestros de España están al corriente de sus sueldos, pero que todavía están por pagar ocho millones de pesetas de atrasos. Resulta que la cantidad asignada antes al material de enseñanza, que era la cuarta parte del sueldo del Maestro, ahora se ha rebajado á una sexta parte, de la que hay que sacar un tanto por ciento
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para la jubilación de Maestros. Resulta que son bastantes los Maestros (y en Madrid la cosa ha revestido las proporciones del escándalo) que, contra su voluntad, se pasean por las calles, por carecer de locales para enseñar, siendo numerosos los edificios ruinosos y los locales inhabitables, por motivos de higiene ó de decencia. Resulta, que cerca de la mitad de nuestra población infantil anda en las ciudades y pueblos de importancia, por las calles, por falta de Escuelas. Y, por último, resulta probado lo que el Sr. Labra expuso el año anterior respecto á la probabilidad de que, conseguido el pago de los sueldos de los Maestros, la generalidad de las gentes creyese que la reforma pedagógica estaba punto menos que hecha, siendo así que aquel punto importantísimo no era más que el punto de partida de esta grave reforma.

Pero el orador republicano ha vuelto sobre este tema y se ha esforzado últimamente en señalar la urgencia de dotar del material indispensable y de edificios siquiera medianos á la enseñanza primaria para que ésta sea algo positiva y no un pretexto para el sostenimiento de un gran personal más ó menos burocrático. Hay que dignificar al Maestro, haciendo que viva en condiciones regulares y poniéndole en condiciones morales para levantar el prestigio de su cargo por el efecto positivo de su trabajo profesional. Además, es preciso pagar los atrasos debidos á los Maestros.

Para responder á estas urgentes necesidades, el Sr. Labra recomienda dos cosas. En primer término, un crédito extraordinario ó un empréstito patriótico de quince ó veinte millones de pesetas, destinadas exclusivamente á las urgencias de primera clase, y luego un impuesto escolar, consagrado también por modo exclusivo al entretenimiento material de las Escuelas y á la amortización de aquel empréstito.

Antecedente de estas recomendaciones son el crédito extraordinario que en el año último se concedió por las Cortes para la adquisición de cañones de tiro rápido y el impuesto especial de navegación que se creó hace años para los gastos de la Armada.

En cuanto al impuesto escolar, éste podría ser el mismo que ahora pesa sobre herencias y legados, pero transformándolo, eximiendo de él á las herencias directas y recargándole en las herencias y legados piadosos, en los de personas extrañas á la familia y aun en las herencias y legados de familias á partir del cuarto grado.

Según los últimos datos estadísticos, las herencias y legados piadosos y de extraños subieron á unos 38 millones de pesetas y á 17 millones los legados y herencias de familia á partir del cuarto grado. Estas últimas herencias pagan hoy 11 y medio por 100, por término medio; las otras pagan 12,40. Haciendo que todas esas herencias y todos esos legados paguen el 15 por 100, se obtendría un rendimiento de ocho millones de pesetas al año con destino á un doble fin piadoso y patriótico. Esa suma quizá bastara para construir casas-escuelas, reponer edificios,
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dotar del material indispensable á las Escuelas y amortizar el empréstito; pero de modo que nunca quedase á disposición del Gobierno hambriento y al arbitrio de los ministros apurados, fondos de cierta importancia para que no se reprodujera lo sucedido con los fondos del Montepío y el fondo de redención á metálico y enganche del Ejército.

Por esto último, y por otras consideraciones sacadas del ejemplo de los Estados Unidos, Inglaterra, Suiza y Alemania, el Sr. Labra daba una gran importancia á la administración y empleo del impuesto escolar, que debían someterse á una comisión muy caracterizada, de significación neutral y exenta de toda nota burocrática, si bien con la intervención del Estado y con el compromiso de una gran publicidad de sus actos.

La idea ha sido formulada con gran viveza y en condiciones de ser discutida ampliamente. Ya el elocuenteísimo orador republicano dijo que no esperaba un resultado inmediato; pero autorizó su confianza con el recuerdo de otras empresas mucho más difíciles que tenidas por imposibles hace ocho ó diez años, se están realizando ahora como la cosa más natural del mundo, y creyendo sus actuales servidores que á ellos mismos les correspondió el honor y la suerte de la iniciativa. La opinión pública ha logrado ya gran fuerza en nuestro país; el afán de regeneración y de enaltecimiento social se ha acentuado mucho después de 1898. Hay que conseguir que la idea aludida se conozca por todos y sea discutida. Para ello se necesita perseverancia en sus patrocinadores y que los elementos influyentes en la opinión del país (de modo muy señalado, la prensa periódica) mantenga el interés del problema y la posibilidad de sus soluciones, que está por cima de todo exclusivismo de partido y todo compromiso de iglesia.

Periódicos de todos los partidos se hacen eco, como El País (de donde tomamos esta nota), dela idea echada á volar por el Sr. Labra, que nos parece excelente, por lo que desde luego tiene todo nuestro apoyo. Hay que trabajar para darle formas prácticas, pues al paso que van las cosas, sin un medio por el estilo del indicado por el Sr. Labra, nunca podremos construir las Escuelas que necesitamos y la deuda al Magisterio no se extinguirá nunca. Para los demás efectos, el impuesto escolar sería lo mejor.

Observaciones al proyecto de Bases del Sr. Allendesalazar.

Según el Proyecto de Bases para la reforma de la instrucción pública, leído en el Senado, no llegamos todavía con él al deseado fin de que desaparezcan de nuestras humildes Escuelas rurales los Profesores primarios con certificado de aptitud solamente.
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SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XIII.   MADRID, 20 JUNIO 1903.   N.º 683 de la col.ª

PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS
DE PRIMERA ENSEÑANZA

16 de Junio actual. (Gaceta del 18.) — Orden de la Subsecretaría de Instrucción pública y Bellas Artes al Director del Instituto de Cíudad Real, que dice así:

«En vista de la instancia del alumno de ese Centro, D. Arturo Canteras Ruiz, solicitando se le exima de aprobar para la carrera de Maestro de primera enseñanza elemental las asignaturas que son comunes al grado de Bachiller que posee:
Visto el art. 77 de la ley de 9 de Septiembre de 1857, y para su cumplimiento;
Esta Subsecretaría ha acordado manifestar á V. S. que deben serle conmutadas al solicitante las referidas asignaturas».

ASUNTOS DE PERSONAL
NOMBRAMIENTOS
De primera enseñanza.

Con fecha 8, salida del 16, han sido nombrados por el Ministerio: D.ª Julia Conchado y Ruiz de Ceballos, sustituta interina de Martorell (Barcelona), con 550 pesetas de sueldo; D. Celestino Fernández Baquero, Auxiliar interino de la graduada aneja á la Normal de Palencia, con 550; D. Emilio Martínez Alonso, Maestro interino de Briviesca (Burgos),
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Como nos proponemos hacer un estudio detenido de las impresiones recogidas en las visitas del miércoles, nos reservamos para entonces el espacio de que hoy no podemos disponer.

Pasamos á la calle de

Galileo,

en donde se instalará la única Escuela-Asilo de Hembras creada hasta hoy, notando lo que en las demás: ordenada distribución en las piezas del cuarto, espacio, ventilación, alegría. No tiene todavía material de trabajo.

La segunda Escuela-Asilo de Varones se abrirá en la calle

Calvo Asensio,

con buen salón de clase, algo afeado por dos columnas que sostienen el techo, pero higienizado más y más con los chaflanes de sus cuatro ángulos; comedor, cocina, despensas, etc., etc. Dentro de pocos días—los necesarios para instalar el material de enseñanza—estará en disposición de llenar los fines á que se le destina.

Hay un edificio con tres pabellones en el

Paseo del Rey,

que fué en un tiempo Escuela gratuita de niñas, sostenida por una Sociedad de Señoras, y hoy se destina para la tercera Escuela-Asilo de Varones ya creada. Es seguro que, si se quiere, podrán empezar las clases antes de fin de mes. Reúne excelentes condiciones.

El Sr. Ruiz Jiménez ha conseguido que en casa nueva, aun no terminada, de la calle de

Pontejos,

haga el propietario dos clases —pár vulos y superior de niños— con todas las comodidades y condiciones higiénicas y pedagógicas que en punto tan céntrico de Madrid es dado apetecer: pavimentos impermeables, tonos claros... mucha luz, mucha ventilación y mucha alegría.

¡Qué labor la del Sr. Ruiz Jiménez! Precisa ver todo esto para apreciarlo, y pensar las gestiones que habrá hecho, las decepciones sufridas y los disgustos experimentados hasta conseguir el alquiler de los edificios visitados. ¡Qué obra tan hermosa!

Pero contengamos la pluma hasta el momento oportuno.

En la calle de Pontejos se despidieron del Sr. Ruiz Jiménez, sin tiempo ya para ver el Grupo Escolar del Congreso, con ocho Escuelas, el inspector local D. Nicolás Escudero, que se unió á los visitantes en la calle de Garcilaso, un Redactor de La Epoca que llegó jadeante sin poderlos alcanzar hasta el Paseo del Rey, Solana y Arroyo. Todos felicitaron calurosamente al ex Delegado Regio de las Escuelas de Madrid y le suplicaron que no rehuse el nombramiento para continuar en el cargo si, como se dice con insistencia, el Gobierno trata de ofrecérselo nuevamente.

LA ESCUELA MODERNA hace votos por que así sea, y da mil gracias al Sr. Ruiz Jiménez por la atención que le ha dispensado invitándolo á visitar veinte Escuelas nuevas que podrán abrirse en Madrid el día 1.º de Julio, sin que en ninguna de ellas tenga su habitación el Maestro.
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Observaciones al proyecto de Bases del Sr. Allendesalazar.

A la base 1.a. Se necesitará título profesional para ejercer la enseñanza primaria, pública ó privada.
A la base 2.a. La enseñanza primaria, en sus asignaturas obligatorias, habrá de adquirirla todo español.
Las asignaturas que el Proyecto señala como voluntarias, serán obligatorias en el tercer grado de la enseñanza primaria.
La enseñanza de adultos se dará por todos los Maestros, y la de párvulos por todas las Maestras en sus respectivas Escuelas, donde no pueda establecerse clase especial para esta última enseñanza.
Todas estas enseñanzas serán gratuitas. No podrá ejercitar sus derechos políticos, ni percibir sueldo ó jornal del Estado, la Provincia ó el Municipio, quien no posea la enseñanza primaria obligatoria.
Donde sea posible la graduación, cada grupo de niños estará á cargo de un mismo Profesor en los distintos grados de enseñanza.
A la base 3.a. Los locales se adquirirán ó construirán á la mayor brevedad; mientras el Estado satisfará los alquileres, reintegrándose de los Municipios.
Las salas de clase serán todas las necesarias para la graduación de la enseñanza donde ésta tenga lugar.
A la base 4.a. Suprimiendo el sueldo de 500 pesetas, se correrá un lugar en la escala, aumentándolo con el de 3.500 pesetas en Madrid y Barcelona. Además de los sueldos fijos, se percibirán de los Ayuntamientos los aumentos voluntarios, y de las Diputaciones el aumento gradual.
Los Auxiliares cobrarán el sueldo inmediatamente inferior al de los Maestros.
Para haberes pasivos se descontará el 3 por 100 á los activos, y á los pasivos del 3 al 10 por 100, según el mayor ó menor número de bienios en que sufrieron descuentos por la caja.
A la base 5.a. Los cargos todos de las Secciones de Instrucción pública y Bellas Artes se considerarán á todos los efectos legales como Escuelas públicas, cuya categoría determina su sueldo.
A la base 6.a. Los Inspectores tendrán mayor independencia y facultades, y habrá uno por cada 200 Escuelas ó fracción mayor de 100.

DOMINGO MIRAS RECHE.
Somontín (Almería), 8 de Junio de 1903.
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Opiniones de nuestros lectores.

Los Maestros de primera enseñanza se extinguien en España.

Llamamos la atención del Sr. Ministro de Instrucción pública sobre el grave asunto á que se refiere el epígrafe de este suelto, con el fin de que ponga el más pronto y eficaz remedio, si no quiere que descendamos á vivir como en Marruecos.

Es indudable que el abandono en que se ha tenido á las Escuelas Normales de Maestros, lo mal retribuídos que éstos han estado, y están, y otras mil causas que no se ocultan al más miope, han dado al traste con la carrera, que debe ser en todo pueblo civilizado la base para su cultura, como ocurre en Alemania, cuna de las Escuelas Normales, y hoy la nación más industrial de Europa.

No fueron bastantes las acometidas que en los tiempos reaccionarios se dieron á nuestras Normales, sino que hasta el mismo Sr. Romanones, «que soñaba con que en España no quedara un solo individuo que no supiera leer y escribir», las acabó de matar llevándolas á los Institutos; y como lógica consecuencia de ese estado anómalo en que á las Normales y Maestros se les ha tenido, empiezan á tocarse ya las terribles consecuencias que afligen el ánimo de todo el que se interese por este desgraciado país.

Y para que nuestros lectores y el Sr. Ministro vean que no escribimos por llenar las páginas de este periódico, allá van ejemplos que ponen de relieve lo anteriormente dicho. En la provincia de Badajoz existe un pueblo llamado Granja de Fonehermosa, que cuenta de 6 á 7.000 almas, y cosa rara, no existe allí ni un solo Maestro de primera enseñanza con título; hasta el mismo que ha estado desempeñando cinco años interinamente la única Escuela de niños que hay en el pueblo, carece de título.

Pues bien, Sr. Ministro; aquel hombre acaba de ser destituido de su cargo por el Sr. Rector de Sevilla, en vista de las quejas de los padres de familia contra él, y ahora ha quedado la cuestión de enseñanza peor, si cabe, que estaba antes, porque la Escuela se ha cerrado. Fije su atención el Sr. Ministro en este caso verdaderamente anómalo: un pueblo con 7.000 almas y sin una sola Escuela para niños, ¡cuando debía tener por lo menos dos! ¿Qué prueba esto? En primer lugar que no hay Maestros, porque de haberlos hubieran solicitado ese destino que por derecho les correspondía, y en segundo lugar que el sentido común está en España perdido.

Otro dato: Azuaga, pueblo de la misma provincia, tiene 14.500 almas, y sostiene cuatro Escuelas, dos de cada sexo, colocadas en dos
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locales las cuatro, de modo que es como si solamente hubiera dos: la dotación 1.375 pesetas, y en un año que hace está vacante una, á cargo del Auxiliar, con 625 pesetas de sueldo, y no obstante ser esa Escuela de las mayores en categoría, no ha solicitado esa vacante ningún Maestro.

Por último, Casas de Reina tiene dos Escuelas, una para cada sexo, y hace un año próximamente quedó vacante la de niños: la pidió y obtuvo interinamente un Maestro; pero á los tres meses la renunció para desempeñar una particular, y allí tiene el Sr. Ministro la Escuela cerrada hasta que Dios quiera.

Y si fuéramos á examinar uno por uno los pueblos que tienen Escuelas vacantes, no acabaríamos aunque escribiésemos un libro en folio de muchas páginas.

M.

CONSULTAS

En este pueblo se ha establecido un Colegio dirigido por religiosas francesas: ¿necesitan autorización para establecer la Escuela?
— Sí, señor.

¿Quién puede enterarme de si la han obtenido ó no?
— El Inspector de la provincia y el Director del Instituto general y Técnico.

En caso de que no hayan solicitado autorización, ¿á quién puedo denunciar el hecho?
— Al Inspector provincial de primera enseñanza ó al Director del Instituto.

Llevo quince años de Maestra propietaria en este pueblo y disfruto el sueldo de 825 pesetas, más tercera parte como retribución compensada, más 400 pesetas de aumento voluntario, que hacen un total de 1.900 pesetas. Si la nueva escala de sueldos se aprueba, salgo perjudicada, porque en este pueblo no habría una sola familia que pagase retribución directa á los Maestros. Por tanto, los que nos encontramos en estos casos, ¿sería de justicia que nos considerasen comprendidos en el artículo 19 de ese Proyecto de ley?
— No, señora.
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En este pueblo hay un Colegio particular que sospecho no haya llenado los requisitos legales; pero por estar regentado por una hija del pueblo y tía carnal del médico titular, se encuentra sumamente favorecido. Continuamente trasladan las niñas del Colegio particular á la Escuela oficial y viceversa. Dentro de la edad de seis á doce años, la niña que voluntariamente la retiren sus padres sin motivo de queja justificada contra la Maestra, si al mes ó al año quieren que vuelva á ingresar, ¡hay obligación de admitirla nuevamente?
— Sí; pero adviértole que todo Maestro dispone de medios indirectos para evitar esos traslados. Ensáyelos con seriedad, y verá el resultado.

** *
Un Maestro que tiene todas las asignaturas de la carrera aprobadas oficialmente, pero que no ha hecho la reválida, ¿puede establecer Colegio particular?
— Sí; las leyes dicen que para Maestro sirve cualquiera (!¡).

NOTICIAS É INFORMACIONES

En la Alta Cámara se ha suscitado un interesante debate sobre primera enseñanza, por la interpelación hecha al Gobierno por el Senador D. Lorenzo Domínguez, que ha dicho, con muy buen sentido, bastantes verdades, con alguna que otra censura poco justificada. La intención de todo su discurso no ha podido ser mejor ni más patriótica.
Además del Sr. Domínguez, que se lamentó de la mala organización del Ministerio de Instrucción pública, y ensalzó los servicios que presta el Museo Pedagógico de Madrid, han terciado en el debate los señores Espejo, Avilés y Labra; este último, con la altura de miras que le permite su vasta cultura pedagógica, pronunció un notable discurso, de mucha y muy sana doctrina, en el que no faltaron elogios á la obra realizada en Madrid por el Sr. Ruiz Jiménez, como Delegado Regio de las Escuelas.
También tomó parte en la discusión el Sr. Allendesalazar, que defendió lo mejor que pudo su Proyecto de Bases, al contestar á los señores Domínguez, Espejo y Avilés.
Como suponemos enterados á nuestros lectores, por la prensa diaria, de esta discusión, nos limitamos á esta breve noticia, sin perjuicio de dedicarla oportunamente la atención que merece, al intento de poner de relieve los puntos de vista más salientes de ella.

Se nos dice que un carpintero de oficio ha establecido un Colegio de primera enseñanza en Pozo Alcón (Jaén), sin cumplir los requisitos exigidos por la ley.
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Noticia que trasladamos al Sr. Inspector y al Director del Instituto de Jaén.

Nuestro estimado amigo D. Manuel Ibarz, celoso Inspector de Gerona, ha sido agraciado con la cruz de Caballero de Alfonso XII, por sus relevantes méritos profesionales.
Sea enhorabuena.

De Lérida:
En la Sección de Instrucción pública y Bellas Artes se trabaja ya con las nóminas de Junio.
—El Alcalde de Vallfogona dice haber abandonado la Escuela el Maestro del pueblo.
—D.a Dolores Llovera pide se curse su expediente de orfandad á la Central de Derechos pasivos.
—D. Mariano Zaldo y otros instan se convoque á una nueva elección de Habilitado en el partido de Cervera.
—El Rectorado comunica se anuncie ya en concurso único la Escuela de Arties.
—La Profesora provisional nombrada por Real orden de 4 de Junio, D.a Jacinta Calaf, se ha posesionado de su cargo, vacante por renuncia de D.a Dolores Vallés y Ribot, Maestra de Badalona.

De Huelva:
Ha tomado posesión de la Escuela de niñas de Higuera, junto Ara- cena, D.a María Concepción López Núñez, nombrada en virtud de oposi- ción.
—Se ha posesionado del cargo de Maestro en propiedad, de Lucena del Puerto, D. Manuel González de la Riva; de la Escuela de niñas de Campofrío, D.a Juana Pérez; de la Escuela de niños de Almonaster la Real, D. Policarpo Domínguez, y de una Auxiliaría de las Escuelas de Moguer, D. Manuel Viana y Viana.
—Los Habilitados de la provincia han cobrado el día 13 la consigna- ción del material del primero y segundo trimestre del presente año.
—Los aspirantes presentados en virtud del concurso para proveer la vacante de Secretario de la Junta, son: D. Manuel Guevara Navalón, D. Emilio Monserrat Colás, D. Manuel Villalba Santos, D. Agustín Moreno Márquez, D. Manuel Blanco Cantarero, D. José Fernández de los Reyes y D. Manuel Lazo Real.

En los Boletines Oficiales de 10 y 15 de los corrientes de la provincia de la Coruña, se cita á D.a Generosa Manteiga Muñiz, Maestra de Villa- mayor, en Ordenes, y á D.a Manuela Paredes Brey de Bermuy, en Ca- pela, para que en el plazo de ocho días se presenten en la Secretaría de la Junta provincial de Instrucción pública, con el fin de responder á los cargos que resultan en el expediente gubernativo que se les instruye por abandono de destino.