Suplemento a La Escuela moderna (1903-07-22 00:00:00), página 8

además tienen la retribución, cuestión importantísima en el Profesorado, no sólo por las cantidades, sino por lo que significa de estímulo. Y estas retribuciones que están marcadas en la ley, son de dos formas: una, en que directamente cobre el Maestro de los padres pudientes por la educación que se da á sus hijos, cuestión que he tenido yo muy buen cuidado de subrayar, marcar y determinar de un modo todavía más categórico y concreto en el proyecto de ley de Bases, porque la enseñanza es gratuita para los pobres, pero la enseñanza primaria, como las demás, no deben de serlo para los ricos. Por eso tienen la retribución en toda España, con la diferencia de que en Cataluña cobran directamente los Maestros de los padres acaudalados ó acomodados, y en el resto de la Península hay un convenio del Ayuntamiento, bien consistente en una capitación ó tributación, ó bien, generalmente, en una cantidad que se fija en la cuarta parte del sueldo y que se da á los Maestros como retribución. Hay, además, el aumento gradual, y hay, por último, lo que he dicho antes, que los Maestros buenos se encuentran perfectamente atendidos en las poblaciones por todos. ¿No es esto cierto, Sr. Sardá?

Más que sueldo material, lo que hace falta son buenos Maestros, porque éstos viven perfectamente; y como saben enseñar, los padres, al ver que sus hijos adelantan, hacen sacrificios, tanto los pobres como los ricos. Es claro que es preciso que desaparezcan funcionarios públicos á los que se exige un título, una oposición, que van á ejercer una función social de importancia y que cobran esas cantidades tan exigüas, habiendo yo atendido, en la medida de mis medios, y en la medida de lo posible, á fin de que desaparezca por completo en este proyecto de ley el Maestro que cobre menos de 500 pesetas para poblaciones de menos de 300 habitantes.

Los Maestros de poblaciones menores de 300 habitantes que hoy día cobran 225 pesetas, disfrutarán todos ellos 500, más la casa-habitación, la retribución y el aumento gradual. De 301 á 1.000, 750, que era el mínimo que S.S. proponía. Esto significa algunos millones de aumento en el Presupuesto; pero este aumento será bien empleado, si conseguimos verdaderamente que haya educación y cultura, de la que tan necesitados nos encontramos.

En este punto preguntaba el Sr. Sardá, con poca fe sin duda en la actividad del Parlamento, si ese proyecto de ley de Bases no ha de tener sanción, si no va á tener eficacia, si no se va á promulgar, en una palabra, ¿por qué no incorporar al Presupuesto el aumento de sueldo de los Maestros, siquiera en aquellos que cobrando cantidades pequeñas han de venir á tener el sueldo regulador y decoroso de las 500 pesetas?

He sostenido aquí varias veces que toda reforma orgánica, á mi juicio, debe ser discutida previamente, por medio de un proyecto de ley, y la consecuencia de la aprobación de este proyecto de ley es la incorporación de esa reforma orgánica á los Presupuestos generales del Estado.

Supone el Sr. Sardá que no es algo orgánico, de eso que necesita un desenvolvimiento y un estudio grande, el aumento de un sueldo de 1 á 20, y que, por lo tanto, no debe haber inconveniente en que se incorpore desde luego al Presupuesto general de gastos.

Pues yo lo tengo, y muy grande, porque he creído de una necesidad absoluta que no sean árbitros los Ministros de Instrucción pública de fijar condiciones en nada de la enseñanza si no viene precisamente aprobado en sus bases por el Poder parlamentario; ni en lo grande, ni