Suplemento a La Escuela moderna (1903-07-25 00:00:00), página 10

que expresan gráficamente el pensamiento) á los opositores y les hacen gastar un dinero que no tienen. Esto es completamente absurdo, como también es absurdo el que haya oposiciones para Escuelas de 825 pesetas, que duran un año y tienen á esas pobres Maestras y á esos pobres Maestros, que después de haber adquirido un título, costándoles un dineral, les obligan á una prolongada ausencia de sus casas (porque es verdaderamente erróneo el pensar que se atraerán buenos alumnos á las Normales comenzando por sacarles un dineral en matrículas, derechos académicos, etc.).

Una de las cosas importantes que ya se ha insinuado aquí, y que yo trataré en su día, es que hemos de abaratar la enseñanza hasta el Doctorado, pero sobre todo la de los Maestros.

Obligar á un pobre Maestro que va á tener mañana una miseria, á que gaste mucho dinero en títulos, matrículas, derechos de exámenes, derechos de expediente, etc., es completamente absurdo. S. S. está bien instruido de lo que pasa en el Extranjero, de lo que pasa en Francia; allí, no sólo no gastan los Maestros un céntimo, sino que el Estado los mantiene internos en las Escuelas Normales. A los alumnos de la Escuela de Fantenay-aux-Roses y á los de la Escuela de Saint-Cloud, que van á ser Profesores de las Escuelas Normales, que van á ser Inspectores, que van á ser Directores y Profesores de las Escuelas Superiores, que son muy otra cosa que las Escuelas Superiores de nuestro país, el Estado no sólo los mantiene internos en las Escuelas, sino que además de darles libros y papel, les da 25 francos mensuales. He dicho.

El Sr. Ministro de INSTRUCCION PUBLICA Y BELLAS ARTES (Allendesalazar): Ya suponía que al Sr. Sardá no habían de satisfacerle las razones que había yo expuesto para no querer llevar ni uno ni otro de lo que S. S. deseaba al Presupuesto: ni el aumento de los Maestros, ni disposiciones especiales para las clases pasivas del Magisterio. Y no es extraño, porque S. S. ha de tener en esto unos puntos de vista distintos de los míos; pero en el fondo, yo me complazo en reconocer que vamos desde luego con el afán y con el deseo del aumento de la educación y de la cultura, y a que ésta sea eficaz, sobre todo. Pero el punto de vista que yo he tomado forzosamente, como de Gobierno, tiene que ser distinto del de S. S. Yo creo que sin una reforma orgánica es muy fácil arrojar unos cuantos millones al Presupuesto; pero como tengo conciencia, no quiero hacer eso; y mientras no venga la forma de que eso se gaste en cosa útil, yo no llevaré un aumento al Presupuesto, ni grande ni chico. Porque estamos en puntos de vista distintos; su señoría no tiene la responsabilidad del Gobierno, ni los grandes compromisos que contraen los hombres públicos que han regido otros Departamentos y saben cuál es la idea del Gobierno en estas materias, cuáles son las contribuciones, los sacrificios del contribuyente; y por eso tengo compromisos distintos de los de S. S. El aumento vendrá en cuanto se apruebe la ley de Bases, porque allí hay medios suficientes para asegurar de buena fe al país que eso se ha de invertir, en aumento de sueldo á los Profesores y que todo responda al fin que perseguimos; pues con sólo poner en el Presupuesto una cantidad de millones, no hay garantía bastante, porque los Maestros tendrán mayor número de pesetas al año; pero, ¿qué garantía hay para todo lo que S. S. decía respecto á la provisión de esas Escuelas? ¿Qué garantía tenemos con eso de las oposiciones que perseguimos? Porque estoy decidido dentro de la ley de Bases á optar por los exámenes más que por las oposiciones, sobre todo para los Maestros de Instrucción primaria, porque á mí para esto me basta que sepan lo suficiente, como en el caso que acabo de citar á