Suplemento a La Escuela moderna (1903-07-18 00:00:00), página 8

de los puntos de vista particulares, resaltó la necesidad de mejorar con urgencia por todos los medios posibles la instrucción popular de España, haciendo, sobre todo, que sea verdaderamente educativa.

Todos los Sres. Senadores que tomaron parte en el debate expusieron, cada uno según su punto de vista, los medios que creían más adecuados para lograr este fin; pero de todos ellos resultaba uno que fué encarecido por todos los oradores, á saber: el de hacer un Profesorado que respondiera perfectamente á las necesidades de esa enseñanza y educación popular. Así lo expresaron desde mi ilustre amigo Sr. Labra, que se lamentó de la disminución de los alumnos de las Escuelas Normales al punto de que en el presente curso, salvo alguna que otra, se han quedado casi sin discípulos, hasta el Sr. Avilés, si no recuerdo mal, que, hablándonos de sus viajes al Extranjero, dijo que cuando estuvo en Inglaterra, la preocupación que allí encontró más viva fué la de formar Maestros, asegurándole que de lo que principalmente se preocupaban con seriedad era de tener buenos Profesores. Con esto no entiendo yo decir, y me interesa mucho hacerlo constar, que los Profesores españoles de primera enseñanza sean malos. Yo creo en este punto que mis compañeros de Profesorado no son ni más ni menos, guardando las debidas proporciones, que las demás clases del Profesorado español, y aun podría decir, desde el punto de vista pedagógico, que tal vez llevan alguna ventaja, no en que sean mejores ó peores, sino que alcanzan mayor sentido pedagógico, porque la Pedagogía en España ha sido hasta ahora estudio exclusivo de los Maestros primarios.

Pero, sea como quiera, es lo cierto que tenemos que mejorar la enseñanza de una manera extraordinaria y rápidamente. Para que se mejore el Profesorado se necesitan una porción de circunstancias; y si éste pudiera ser un debate largo, yo entraría en él, hablando, por ejemplo, de las Escuelas Normales, de la Inspección y de otra porción de puntos; pero no es ésta la ocasión oportuna. Me ciño exclusivamente á un punto que considero urgente, y es que para tener buen Profesorado, se necesita que éste esté remunerado, no diré con esplendidez (no digo esto nunca, porque me acuerdo siempre del contribuyente), pero siquiera de una manera decorosa, porque el oficio (y no hay inconveniente en llamarlo así) de educador, pide, principalmente, una gran tranquilidad de espíritu, un grande amor, cierta satisfacción en la vida, sin lo cual no es posible que el Maestro, el educador, entre en la Escuela y pase en ella tres horas por la mañana y otras tres por la tarde, en aquella atmósfera que, por bueno que sea el edificio, nunca será muy sana, y con niños de todas clases, que esté tranquilo y complacido si no sabe al menos que tiene perfectamente asegurado su pan y el sustento de toda su familia.

En España hay una parte de Maestros que tienen sueldos regulares; pero hay otra porción, los Sres. Senadores lo saben y el Sr. Ministro de Instrucción pública también, cuyas dotaciones son tan exigüas, que no pasan de 125 pesetas anuales, y aun hay Maestros que no tienen más que 62,50.

No hace mucho tiempo he tenido el dolor de leer en el Boletín Oficial de la provincia de Zamora, me parece, el anuncio de una Escuela con esa dotación; y en la Junta de Clases pasivas del Magisterio de primera enseñanza, este mismo año se ha clasificado á un Maestro de la provincia de León, que llevaba más de cuarenta años de servicios en el mismo pueblo, por cuya circunstancia solamente merecía un premio, porque uno de los grandes males de la primera enseñanza es la movilidad de los Maestros, había estado más de cuarenta años, como digo, en un