Suplemento a La Escuela moderna (1903-06-03 00:00:00), página 22

éstas, unas son obligatorias y la gran mayoría voluntarias, se caerá en la cuenta de que esas Escuelas nada tienen que envidiar á las de pár-
vulos, en lo tocante á enseñanzas: Doctrina, lectura y escritura, los clásicos principios de Gramática con Ortografía, las consabidas cuatro reglas de Aritmética, con el obligado sistema legal de pesas y medidas, y nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades; he aquí lo que, con trabajos manuales, ejercicios físicos y excursiones, constituirá la enseñanza que ha de recibir la inmensa mayoría de los niños de seis á doce años que asistan á las Escuelas de primera enseñan-
za. Un pormenor que no deja de ser curioso: entre las asignaturas (así se las llama en el proyecto) voluntarias, se encuentra la de Nociones de Dibujo de figuras geométricas: ¡encantador, por lo que tiene de primitivo!

Respecto de las clases y distribución de Escuelas, que en general se trata con criterio aceptable, contiene el Proyecto una innovación que prueba hasta qué punto andan desorientados los que en él pusieron sus manos pecadoras: las Escuelas de adultos que existan se convertirán en de niños. Pero, ¿por qué suprimir Centros que pudieran utilizarse para otras empresas de educación popular? Por otra parte, ¿no se dice que el Maestro que tiene á su cargo la enseñanza de niños y la de adul-
tos, difícilmente podrá atenderlas bien? ¿Para qué, pues, crear donde no hay necesidad, este inconveniente, cada día más reconocido y declarado por el mismo Magisterio?

Aunque con timidez (y no lo censuramos, pues sabemos lo que á todos se impone el problema económico), se mejoran los sueldos, salvo los de los Maestros superiores de Madrid: es lástima que el mínimo no se haya podido elevar siquiera á 625 pesetas; 750 se ha pedido por los que han apuntado más bajo. Es también aceptable la escala de gratifi-
caciones para los Maestros que desempeñen la enseñanza de adultos: el Proyecto no la hace obligatoria para todos, y deja á los Ayunta-
mientos el pago de los alquileres de las casas-Escuelas y habitaciones para los Maestros, lo que es hacer las cosas á medias; pero en fin, no tan mal como lo dispuesto a propósito de las retribuciones: esto cons-
tituye el gran desengaño para los Maestros y para los que nos intere-
samos por ellos y por que la Escuela sea lo que debe ser. De llevarse á la práctica este error, pudiera acarrear graves consecuencias.

En cuanto al material escolar, sólo se dice que lo pagará el Estado, pero no se fija su cuantía. Seguramente que tal omisión suscitará rece-
los y suposiciones, como suscitará gran clamoreo entre el Magisterio la continuación de las Juntas locales de enseñanza, contra las cuales han depuesto, con rara unanimidad, cuantos Maestros y Asociaciones han acudido á nuestro Plebiscito.

La lectura que hemos hecho del Proyecto que nos ocupa, nos induce á creer que se procura en él reforzar los fondos pasivos del Magisterio, lo que revela una intención muy plausible por lo previsora. Eso y mucho más se necesita.

Y vamos á otro punto que es muy substancial: la Inspección de las Escuelas. En este particular nuestro desencanto ha sido también muy grande, pues, con ligera alteración, la situación queda tal como se la encontrara el Sr. Allendesalazar. Habrá un solo Inspector en cada pro-
vincia (lo que en varias ocasiones hemos demostrado que es absurdo), salvo los municipales que quieran nombrar los Ayuntamientos; sólo ganan en sueldo los de las capitales de segundo y primer orden; ascen-
darán por concurso de una á otra categoría; los de la inferior serán nombrados por el Ministro, sin otros requisitos que tener el título nor-
mal y contar cinco años de servicios en Escuela pública, y todos podrán