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discurriendo con buena lógica, se deduce y podrá afirmarse que la actual Monarquía española, que es democrática, será la más funesta y absurda realidad.

De este choque de encontradas opiniones, resultará que la actual incultura del país, razón en que se apoya el Sr. Pérez para desahuciar á priori el sólo intento de instaurar en España la República, podrán utilizarla otros para decir á posteriori que los Gobiernos monárquicos que durante muchos siglos han regido los destinos de la Patria, no han querido ó no han podido en tan largo tiempo educar al pueblo español, preparándolo para el advenimiento de la democracia: objetarán, y á mi juicio con razón, que si monárquicos fueron los que en la ley de 1857 prescribieron el número de Escuelas que debía haber en España, monárquicos son los que todavía no han cumplido dicha ley: que si monárquico fué el Ministro que aseguró el pago de los Maestros por el Estado, también es monárquico el Ministro que en pleno Parlamento dijo ser preciso estudiar si era conveniente ó no que los obreros de las fábricas y talleres y los trabajadores del campo supieran leer; y, por último, que si monárquicos son algunos ilustres políticos que sostienen hoy la necesidad de aumentar el número de Escuelas y el sueldo de los Maestros, todos los republicanos sin excepción han declarado y declaran que la atención preferente del Estado es la primera enseñanza, y que es preciso multiplicar las Escuelas, establecerlas en edificios adecuados y hacer del Magisterio un sacerdocio.

Ya ve el Sr. Pérez cuán escabrosa es la cuestión que, indudablemente con buen deseo, ha promovido. Tocante á ella, unos Maestros estarán con el Sr. Pérez; pero contra él estarán otros. Y no creo que sea muy conveniente al Magisterio pregonar tales divergencias.

Porque las cuestiones políticas, cuando son tratadas con el criterio exclusivo de una determinada parcialidad, enardecen las pasiones; y la misión del Magisterio de primera enseñanza no es encenderlas, sino aquietarlas, estableciendo caudalosas, tranquilas corriente de amor y simpatía en los corazones y de paz y concordia en los espíritus, para asegurar así el mantenimiento de la paz material entre los ciudadanos, condición sin la cual no es posible la prosperidad y engrandecimiento de las naciones.

ANTONIO CERVERA ROYO.

Córdoba, Abril de 1903.
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BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO

Parnaso Español. Lectura selecta de autores contemporáneos en prosa y verso, coleccionada por varios literatos, bajo la dirección de ANTONIO J. BASTINOS, con un Prólogo del mismo. — Barcelona: editor, Antonio J. Bastinos, librería de Julián Bastinos, 1905.—Un vol. en 8.º, de vi-366 págs., de excelente y esmerada impresión, muy buenos retratos de los cien autores de quienes el libro contiene composiciones, y otras ilustraciones de muy buen gusto. En cartóné, con elegantes cubiertas al cromo. Precio: 2 pesetas el ejemplar, 20 la docena y 15 el ciento.

Libro de factura moderna, en todo y por todo, nos parece excelente para texto de lectura en las Escuelas primarias, en las de adultos y aun en las Normales, y para ser utilizado en el seno de la familia. Al retrato de cada uno de los cien autores de que en el libro se da una muestra literaria, sigue un boceto biográfico del mismo, conciso y compendioso; y el conjunto de todos ellos es como un reflejo de nuestra literatura contemporánea. Pues es el caso que en el Parnaso Español figuran prosistas, escritoras, pedagogos, oradores y poetas y dramaturgos modernos, lo que da carácter al libro: se ha querido, sin duda, que los niños lean, conozcan y sientan la manera de pensar y sentir de la época en que viven, de los hombres de su tiempo. Al menos por esto debe empezarse, y en ello debe insistirse más tratándose de la educación primaria y común. Antes que el pasado, es preciso que los niños vivan el presente, que conozcan el medio en que se desarrollan y han de vivir. La elección de las composiciones que forman el libro está hecha, por lo general, con bastante discreción y gusto. Cuanto á la parte material, ya hemos dicho que es excelente: por los diferentes caracteres con que están impresas las diversas secciones en que se divide el libro, resulta graduada la enseñanza de la lectura, en el sentido de ir de lo más fácil á lo más difícil en la combinación de esos caracteres.

No precisa decir más para recomendar el libro del Sr. Bastinos, á quien hay que elogiar, no sólo por lo dicho, sino por la intención que le ha guiado, y que desde luego se descubre, al publicar el Parnaso Español: «hacer, cual dice, fácil y ameno el estudio, impulsar y difundir la enseñanza y contribuir en la medida de lo posible á elevar el nivel intelectual de nuestra querida patria».

Compendio de Historia sagrada y Ética evangélica, con problemas de Ética, por RAFAEL TOBROMÉ, Inspector de primera enseñanza, con una Carta-prólogo del Rvmo. y Excmo. Sr. CARDENAL SANCHEA, Arzobispo de Toledo.—Segunda edición.—Madrid, librería de Perlado, Páez y C.ª (Sucesores de Hernando), 1902.—Un vol. en 8.º, en cartóné, de 208 págs.

En su clase, es este libro de lo mejor que entre nosotros se ha hecho. La exposición es bastante metódica, y á la de los pasajes del Antiguo
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Testamento ha precedido una discreta selección, por la cual se han eliminado algunos que no es juicioso presentar á la niñez. En esto es loable la intención y el buen sentido del Sr. Torromé. La materia objeto del libro está expuesta en 32 lecciones: 20 para el Antiguo Testamento y 12 para el Nuevo. En cada lección, después del asunto objeto de ella, se exponen las consecuencias morales que de la misma se desprenden, y á continuación un cuestionario referente á la misma y en forma de preguntas y respuestas, destinado, según el autor, al estudio de memoria. Termina el libro con 25 problemas de Ética, cada uno de los cuales consta de su planteamiento y su solución.

Por lo dicho, recomendamos á los Maestros este libro, que ha sido declarado de texto para las Escuelas por Real orden de 28 de Febrero último, previo informe de la Sección primera del Consejo de Instrucción pública.

Programas ciclico-concéntricos de primera enseñanza, por D. Martín Chico Suárez, Regente por oposición de la Escuela práctica graduada de Segovia. — Segovia, imprenta del Diario de Avisos, 1903. Primer ciclo, 48 páginas en 12.º; segundo ciclo, 56; ciclo tercero, 69: los tres en rústica. Precio de cada uno de los tres ciclos ó cuadernos: 20, 30 y 40 céntimos de peseta, respectivamente.

Cada uno de estos cuadernos contiene, en cinco núcleos de concentración, todas las asignaturas que son hoy obligatorias, incluso los trabajos manuales. Esta reducción á sólo cinco programas, y la forma pedagógica en que están ordenados, facilita la labor del Maestro, economizando tiempo y trabajo, y á los niños el estudio de las diferentes materias del programa escolar, sirviéndoles de guía, según opina el autor. Nada perderán los Maestros consultando los cuadernos del señor Chico Suárez, pues no es dudoso que puedan sacar de ellos algún provecho; v. gr., cierta orientación en lo ciclico-concéntrico. Para los escolares no tienen tanto interés.

El Práctico. Silabario ciclico, racional, dictado por larga y perseverante experiencia, muy útil para aprender á leer y escribir fácilmente y en poco tiempo, dispuesto con destino á las Escuelas y Colegios de instrucción primaria, y muy especialmente para las clases de adultos, por J. A. Ortega Bueso. — Valencia, 1901. — Un vol. en 12.º, de 80 págs. Cartillas 1.ª y 2.ª. En cartón. Precio: 50 céntimos. Se venden las Cartillas separadas á 25 céntimos una. Considerables rebajas á los Maestros. En las principales librerías.

Por su método expositivo, claro y sencillo, por la buena gradación de los ejercicios y la índole de éstos, es recomendable este librito, que, aunque nada nuevo ni de particular trae, nos parece llena bien el fin á que su autor lo encamina. Considerado en su parte material está bien presentado. Ha sido declarado de texto para las Escuelas primarias por Real orden de 28 de Febrero último, á propuesta de la Sección primera del Consejo de Instrucción pública.
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El Ciclico. Método racional de lectura, por D. ENRIQUE GOZALBO CASANOVA, Maestro por oposición de las Escuelas públicas de Valencia, Caballero de la Real y distinguida Orden de Isabel la Católica, nombrado Profesor numerario de la Escuela Normal Superior de Maestros de Jaén, y premiado en la Exposición escolar celebrada en Valencia en 1895. — Valencia, 1903. — Un vol. en 12.º, de 64 págs., en cartóné. Precio: 50 céntimos de peseta ejemplar, en la librería de Matías Real, Valencia.

Este método consta de dos partes; en la segunda de ellas se presentan ejercicios de lectura regular, á propósito de los cuales se dan á los niños nociones de Ortografía y Prosodia combinadas. Los ejercicios todos de que consta el método se hallan graduados de modo que puedan servir para la escritura al dictado, aunque sea en pizarras manuales. Al disponer así su método el autor, ha tenido en cuenta, con muy buen acuerdo, que la enseñanza de la Lectura debe ir combinada con la de la Escritura y la de la Gramática, á fin de que mutuamente se completen. Esto sólo basta para hacer recomendable El Ciclico. Por lo demás, nada nuevo ni que merezca especial mención se observa en el método del Sr. Gozalbo, escrito con sencillez y claridad.

Compendio de Aritmética teórico-práctica, al alcance de los niños de ambos sexos, por D. MANUEL MEDINA Y MORENO, Maestro normal y propietario de una de las Escuelas públicas de Villarrobledo: 1.ª y 2.ª partes. — Albacete, 1899. — 114 págs. en 12.º, en rústica. Librerías de Sebastián Ruiz, Albacete, y de José María Ruiz Morote, Ciudad Real.

Como tantos otros de los libros de su clase, éste se halla expuesto en forma de catecismo, es decir, en preguntas y respuestas, empezándose por las definiciones, según es también uso en los mismos. Nada que se salga de los moldes tradicionales y tan conocidos ofrece el Compendio del Sr. Medina. No debemos negarle por esto el orden y la claridad con que expone sus nociones de Aritmética, que, para las Escuelas primarias, comprenden lo suficiente, son completas.

Elementos de Geografía para uso de las Escuelas de primera enseñanza, por D. JUAN LLOPIS GÁLVEZ. — Palma de Mallorca, 1901. — Un vol. en 12.º, de 112 págs., en rústica.

Tampoco el Sr. Llopis ha querido salirse de los senderos trillados para la enseñanza geográfica. Por ejemplo: en vez de estudiar el relieve del suelo, su influencia en el sistema hidrográfico, las cuencas, etcétera, á que da lugar, lo que sería mucho más útil para los niños, se limita á definiciones y más definiciones, y con todo ello realiza una labor que revela una enseñanza poco fructuosa en la Escuela. Y por lo que á través de las páginas descubrimos, el Sr. Llopis tiene condiciones para hacer otra cosa. Comparado con los libros al uso, el suyo es de los mejorcitos: muy completo (pues tiene mucho programa), conciso (á veces más de lo conveniente) y escrito con claridad. Deseamos que se agote pronto esta edición para que en otra siga el autor derroteros más pedagógicos, puesto que se nos antoja que puede hacerlo. Por lo mismo
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cargamos un poco la mano en la censura: la intención no puede ser más sana.

La Geografía por el Dibujo. Colección de mapas dispuestos para ser copiados por los alumnos de las Escuelas y Colegios de primera enseñanza, por D. PABLO DELCLOS Y DOLS, Maestro Normal, titular de una de las Escuelas públicas de Tarragona. — Curso preparatorio. Segunda edición: 1902. Cuaderno general: 14 mapas de interés para todas las Escuelas de España. Precio: 80 céntimos de peseta el ejemplar y 6,50 pesetas la docena. Se han publicado los cuadernos especiales correspondientes á Tarragona, Barcelona, Gerona y Lérida (18 mapas cada uno: 1 peseta el cuaderno y 7,50 docena), y el de Baleares (16 mapas: 90 céntimos cuaderno y 7 pesetas docena). En las principales librerías y en casa del autor, plaza de Prim, 6, Tarragona.

Un método de enseñanza muy racional, un procedimiento adecuado á ese método y á las inteligencias infantiles: he aquí la base sobre que descansa el proceso didáctico que se desarrolla en los cuadernos geográficos del Sr. Delclós.

El punto de partida de ese procedimiento lo constituyen varias cartas geográficas, trazadas sobre una hoja de papel cuadriculado, de modo que el alumno pueda copiarlas en otras hojas dispuestas al efecto, ó sea cuadriculadas también. Al lado de cada mapa del cuaderno va la explicación del procedimiento que debe seguir el niño para copiarlo mediante el dibujo. A continuación de esto unas nociones complementarias, en las que se explican los términos geográficos correspondientes al mapa de que se trata. Después, los ejercicios orales, que varían según que se trate de un mapa físico, político ó comercial, de uno general ó de uno particular, del mapamundi ó de un continente. Entre estos ejercicios los hay de notoria utilidad, por el carácter práctico que tienen: tales son los que á propósito del mapa comercial de España y del de igual clase de Europa consisten en hacer que los niños determinen las líneas que deben seguirse para trasladarse de un punto á otro (itinerarios de viajes terrestres y marítimos), las poblaciones y puntos por donde se pasa ó los puertos en que se hace escala, etc. Aunque no desconozcamos su intencionalidad, sentimos no poder elogiar lo mismo los ejercicios, un tanto artificiosos y dados al alambicamiento, que con la base de los términos geográficos tienen por objeto hacer preguntas á los niños para que completen las frases sin terminar en que esas preguntas consisten. Pero esto, de que muy bien puede prescindirse, no daña á lo fundamental del procedimiento, que es el conocido con el nombre de cartográfico, desarrollado por el Sr. Delclós en condiciones muy estimables, que tal vez lo hubieran sido más si se hubiese adaptado al método que toma como punto de partida la Geografía local, ó mejor, el sitio en que el alumno se encuentra, á la manera que de un modo, también gráfico, lo hiciera M. Levasseur, y hubiera dispuesto algunos ejercicios mirando con mayor intención al relieve del suelo y sus consecuencias naturales: reparto de las aguas, cuencas, mesetas, vegetación, etc.
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De todas suertes, el trabajo del Sr. Delclós revela adelanto en la enseñanza de la Geografía á los niños, y sería muy de desear que en todas nuestras Escuelas se adoptara el procedimiento que constituye lo esencial de La Geografía por el Dibujo, con ó sin modificación (que en esto debe dejarse gran libertad de acción al Maestro) de los ejercicios que lo complementan, salvo el de los itinerarios, en el que debe insistirse mucho, así como en el trazado de mapas de todas clases. Los 14 que contiene el Cuaderno general del Sr. Delclós, al cual nos venimos refiriendo, por ser el que tenemos á la vista (es también el de más aplicación en toda España), son éstos:

1. Términos geográficos. — 2. Planisferio. — 3. España política. — 4. España física. — 5. Europa política. — 6. Europa física. — 7. España comercial: ferrocarriles, puertos. — 8. Europa comercial: ferrocarriles, grandes poblaciones, grandes puertos. — 9. África, con mapitas detallados de España en el Norte de África: España en el África Occidental: Guinea española: río Muni. — 10. América. — 11. Asia. — 12. Oceanía. 13. Mapamundi en hemisferios. — 14. Zonas.

G. N.

NOTA. Es conveniente que los autores que nos remitan sus obras para que las demos á conocer nos den noticia del precio de ellas y puntos de venta, cuando en las mismas no conste, como frecuentemente sucede. Esto lo advertimos, primero en beneficio de los mismos autores, y después de los lectores, que más de una vez se han dirigido á nosotros preguntándonos el precio de libros reseñados en este Boletín, sin que á veces hayamos podido satisfacer sus deseos.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Con mucho gusto damos cabida al siguiente suelto que nos envía el Presidente de la Asociación Nacional del Magisterio:

«El representante de la Asociación de Maestros públicos de la provincia de Barcelona, D. Juan Perich y Valls, llegó á última hora á Palacio; una vez presentado por el Sr. Escamilla, manifestó á SS. MM. el agradecimiento de los Maestros de aquella provincia, por haber pasado las atenciones de primera enseñanza al Estado, manifestando al Rey la esperanza que tiene el Magisterio de que, «si su augusta madre sancionó» el Decreto-ley del 26 de Octubre de 1901, el Rey firmará otro para »que mejore su situación».

»S. M. el Rey agradeció estas palabras, y repitió en el acto lo que antes había dicho: QUE NO OLVIDARÍA ESE DEBER, HASTA CONSEGUIR QUE EL MAESTRO ESPAÑOL SE HALLÉ MEJOR DOTADO QUE LOS DEMÁS DE EUROPA».

Sentimos que nuestro Redactor no oyera la presentación del señor Delegado de los Maestros de Barcelona, para haberla hecho constar en el sitio correspondiente del cuaderno del corriente mes. Coincidió, por
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lo visto, con el momento en que hacía la presentación del encuadernador del Album á la Reina, cediendo á instancias de S. M., y no advirtió ni supo luego lo que el Sr. Perich y Valls dijo al Rey D. Alfonso XIII.
Celebramos la oportunidad del Sr. Perich y la contestación del Rey.

Por el Ministerio han sido aprobadas las liquidaciones de las Cajas especiales de primera enseñanza de Albacete y Burgos.

Se han dado las gracias de Real orden por su interés en favor de la primera enseñanza á D.a Antonia Olalla Díaz, Maestra de Fuentelcés-ped (Burgos).

De Guadalajara:
La Junta provincial de Instrucción pública, entre otros acuerdos, ha tomado los de aprobar el itinerario de visita de inspección ordinaria, que comprende todas las Escuelas del partido de Sigüenza, y reclamar certificación de oficio del número de habitantes de derecho de Ríosalido y su anejo Bujalcayado para informar el expediente de aumento de categoría de la Escuela de Ríosalido.
— Se han remitido á la Ordenación todas las nóminas de los partidos de la provincia.
— Idem relaciones para el abono de material de Escuelas nocturnas y diurnas.

De Ávila:
El día 24 del actual tomó posesión del cargo de Profesor de Dibujo, en el Instituto general y técnico, D. José Merino Talanquera.
— Los Habilitados de primera enseñanza de esta provincia han hecho efectivos los libramientos para el pago del primer trimestre de las Escuelas subvencionadas.
— Ha tomado posesión de la Escuela de ambos sexos de Magazos, con el carácter de interina, D.a Fernanda Rabadán.
— Se ha remitido á la Junta Central de Derechos pasivos el expediente de clasificación del Maestro jubilado D Simón López.
— El Rector de Salamanca ha pedido á la Sección de Instrucción pública de esta provincia una relación detallada de las Escuelas de enseñanza no oficial, especificando las que hayan sido declaradas compensables como públicas en virtud de los datos recibidos del Censo.

EN LA ORDENACIÓN DE PAGOS DEL MINISTERIO

Personal.
Librado.
Mes de Abril.— Baleares (menos Mahón), Cádiz, Canarias, Ciudad Real, Coruña (á excepción de Arzúa), Cuenca, Granada y resto de Guadalajara; Aracena, Ayamonte y Moguer, de Huelva; Málaga y Santander; Lora del Río y Tarragona.

Por librar.
Mes de Abril.— Alicante y Badajoz; Mahón; Burgos y Castellón; Arzúa; La Palma, Valverde y Huelva; Lérida, Orense, Oviedo y Pontevedra; Riaza y Sepúlveda, y Valencia.
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Auxiliaria de Olot (Gerona); D.a Magdalena Farguell, para la Escuela de Las Planas (Gerona); D.a Encarnación Porta Campurrán, ídem id. de Igualada (Barcelona); D.a Paulina Cirera Torres, ídem id. de Badalona (Barcelona); D.a Joaquina Pujol Morell, ídem id. de Suria (Barcelona); D.a María Benaberre Giral, ídem id. de Castelladral (Barcelona); D.a Lucía Roig, ídem id. de San Cristóbal de Baiget (Gerona); D.a Consuelo Font Serrat, para la Auxiliaria de Figueras (Gerona); D.a Josefa Llovers, ídem id. de Figueras (Gerona); D.a Carmen Baldello, para la Escuela de Bagà (Barcelona); D.a Francisca Bou Monrás, ídem id. de Avia (Barcelona); D.a Isabel Vizcaíno Salvador, ídem id. de Oristá (Barcelona), y D.a Matilde Piferrer, ídem id. de Gurb (Barcelona).

Interinamente: D. Mariano Tomás, para la Escuela de Prades (Tarragona); D. Antonio Monsó, ídem id. de Palau de Noguera (Lérida); doña Teresa Roige, ídem id. de Salou, Vilaseca (Tarragona); D.a Antonia Mas, ídem id. de Pontils, Santa Perpetua (Tarragona); D. Carlos Homedes, ídem id. de Bellmunt (Tarragona), D.a Francisca Gaudencio, ídem id de Espluga de Serra (Lérida), y D. Sebastián Miret Carreres, ídem id. de Tuixent (Lérida).

— Por el Rectorado Central y para la provincia de Guadalajara han sido nombrados interinamente: Maestro de la Escuela de niños de Iriepal, con 312,50 pesetas, D. Alfredo Bona; de la de Sela, con 275 pesetas, D. Regino Martínez, y de la de Robledo, con 275, D. Blas Barrio.

— En virtud del concurso de traslado de 1901, ha sido nombrado en segunda propuesta D. Pedro Carrero y Carrero para la Escuela de niños de Villalpando (Zamora).

— Por el Rectorado Central, y con fecha 28 de este mes (Gaceta del 29), se han hecho los nombramientos siguientes: D. Ramón Docasar Mahedaco, Maestro auxiliar en propiedad de la Escuela pública elemental de niños de Aldea del Rey, provincia de Ciudad Real, con el sueldo anual de 625 pesetas; D. Manuel Sánchez García, Maestro auxiliar en propiedad de la de igual clase y sueldo de Herencia (Ciudad Real); D. Modesto Cambronero y Puente, Maestro auxiliar en propiedad de la de igual clase y sueldo de Almodóvar del Campo (Ciudad Real); D. Ambrosio Homeno Nieto, Maestro auxiliar en propiedad de la Escuela de igual clase y sueldo de La Solana (Ciudad Real); D. Miguel Sánchez Bruque, Maestro en propiedad de la Escuela de igual clase y sueldo de Fontanarejo (Ciudad Real); D. Rufino Morales Hidalgo, Maestro en propiedad de la Escuela incompleta de niños de Alcoba, provincia de Ciudad Real, con el sueldo anual de 450 pesetas; D. Juan Dorado y Martín Tereso, Maestro en propiedad de la Escuela de asistencia mixta de San Benito, provincia de Ciudad Real, con el sueldo anual de 300 pesetas; D. Constantino García Martín, Maestro interino de la Escuela pública de asistencia mixta de Pinilla Ambróz, provincia de Segovia, con el sueldo anual de 275 pesetas; D.a Eulogia Josefa Briones y Palencia, Maestra interina de Pan-