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triales y mercantiles, puede considerarse arraigada la costumbre, y, por lo tanto, en estado de tratar de regularizar y organizar sus beneficios, costumbre no nueva, puesto que la ley de 24 de Julio de 1873 disponía su establecimiento, y si bien dicha ley quedó incumplida, constituye un precedente legal que prueba, el derecho del Estado á intervenir en la instrucción del obrero. El hecho de tener algunos Centros fabriles establecidas sus Escuelas, es prueba evidente de que no existe el temor que algunos señalan de las perturbaciones que la reforma pueda producir en la marcha ordenada de aquellos Establecimientos, y cuyos beneficios han de redundar en primer término en favor de los obreros y de las mismas Empresas.

En consideración á todo lo expuesto, á fin de procurar la instrucción primaria y religiosa al obrero, teniendo en cuenta lo dispuesto en el art. 8.º de la ley de 13 de Marzo y el Real decreto de 25 de Mayo último, de acuerdo con lo informado por la Sección primera del Consejo de Instrucción pública;

S. M. el Rey (q. D. g.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien resolver:

1.a Que los gerentes, patronos ó directores de fábricas, explotaciones industriales ó talleres, costearán en los mismos una Escuela primaria elemental, dirigida por persona competente y con el material necesario, siempre que no exista Escuela pública dentro de un radio de dos kilómetros del establecimiento y que en sus talleres se empleen de 150 obreros en adelante.

2.a En donde existan fábricas ó talleres agrupados, aunque cada uno de ellos no llegue al número de obreros que señala la anterior, se establecerá una Escuela, procurando se halle situada en lo más céntrico del grupo, y debiendo ser sostenida por todos los del mismo en proporción á su importancia.

3.a Los mismos patronos, gerentes ó directores concederán dos horas diarias, no computables entre las de trabajo, para que puedan asistir, bien á la Escuela del establecimiento ó á la pública, á los obreros menores de catorce años que no hubieran recibido instrucción alguna.

4.a La enseñanza de los obreros en dichas Escuelas consistirá en lectura, escritura, ligeras nociones de Gramática castellana, las cuatro operaciones de Aritmética con números enteros y Doctrina cristiana.

5.a Adquirida esta instrucción, recibirán un certificado que así lo acredite, dado por el Maestro y visado por el Inspector de primera enseñanza del distrito, dándose por terminados sus estudios.

6.a Los niños que sepan leer y escribir podrán ser admitidos en los talleres un año antes de la edad marcada por la ley de 13 de Marzo último.

7.a Los Jefes de los establecimientos comprendidos en estas disposiciones deberán tener establecidas sus Escuelas dentro del plazo de
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tres meses, dando cuenta de haberlo así efectuado al Gobernador de la provincia, quien deberá comunicarlo al Rector del distrito universitario.

8.a Los Alcaldes darán asimismo cuenta á los Gobernadores, para que lo trasladen á los Rectores, del número de establecimientos industriales ó fabriles á quienes comprenda esta disposición.

9.a Las Juntas provinciales y municipales, por medio de los Inspectores, ejercerán la debida inspección para asegurar el cumplimiento de lo dispuesto, dando cuenta detallada al Rector del distrito del servicio de obreros organizado en las Escuelas públicas establecidas cerca de las fábricas, de las que éstas establezcan y del regular funcionamiento de todas.

10. Los Rectores, Juntas é Inspectores facilitarán á los establecimientos cuanto se crea conveniente para el mejor planteamiento de tan importante servicio.

11. Los Rectores darán cuenta á este Ministerio de todo cuánto al servicio se refiera, como asimismo de los datos y consultas de los Gobernadores».

RESOLUCIONES VARIAS

28 de Julio próximo pasado. (Gaceta del 2 de Agosto.)—Real orden del Ministerio de Instrucción pública al Subsecretario del mismo, que dice así:

«Ilmo. Sr.: En atención á que por este Ministerio se ha autorizado á varias Profesoras de la Sección de labores de las Escuelas Normales, nombradas en virtud de oposición por Real orden de 20 del actual, para que puedan tomar posesión de sus cargos en Centros distintos de aquellos en que han de prestar sus servicios; y

Considerando que las Profesoras que no hubieran solicitado esta gracia quedarán perjudicadas en sus respectivos derechos;

S. M. el Rey (q. D. g.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que para los efectos de los concursos de traslado y ascenso se considere á todas poseesionadas de sus respectivos destinos el día 28 del corriente, y se compute la antigüedad entre ellas por el orden de prelación en que fueron propuestas por el Tribunal de oposiciones.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid, 28 de Julio de 1900.—G. Alix. Sr. Subsecretario de este Ministerio».
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BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO

Concepto general de la Pedagogía y doctrina fundamental de la educación (Tomo I de la Teoría y práctica de la educación y la enseñanza), por D. PEDRO DE ALCÁNTARA GARCÍA. Segunda edición, notablemente reformada y aumentada. — Madrid, librería de Hernando y Compañía, 1900. Un volumen en 4.º de 454 páginas. Precio: 5 pesetas en Madrid, y 5,50 en provincias.

Agotada la primera edición del tomo I de la TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Y LA ENSEÑANZA, acaba de ponerse á la venta la segunda, en la que con el título de Concepto general de la Pedagogía y doctrina fundamental de la educación, ha resultado un tomo completamente nuevo y considerablemente aumentado con relación al de la edición primera; constaba éste de 232 páginas en folio, y ahora de 454 de impresión más compacta.

El nuevo tomo se divide en tres secciones, á saber: 1.ª De la Pedagogía; 2.ª De la Educación, y 3.ª De los educadores.

La primera es casi toda ella nueva y muy completa, como destinada que está especialmente á los Profesores de las Escuelas Normales. Divídese en tres extensos capítulos (subdivididos en varios artículos), que tratan: el primero de la Pedagogía en general: determinación de su concepto; su interior contenido y sus divisiones; su consideración como Ciencia, y como Arte; esfera de la Pedagogía considerada como Ciencia; relaciones de la Pedagogía con otros órdenes de estudios, y, en fin, caracteres generales de la Pedagogía contemporánea. En el segundo capítulo se trata de la importancia y el valor de la Pedagogía. Y en el tercero de la enseñanza de la Pedagogía en las Universidades primero, y en las Escuelas Normales después. Esta parte es completamente nueva y muy interesante. Se considera en ella, luego de precisarse la finalidad y el carácter de dichas Escuelas, el sentido con que debe darse en ellas la enseñanza de la Pedagogía teórica y el de la Pedagogía práctica; á propósito de ésta se exponen las diferentes prácticas pedagógicas que deben hacerse en dichas Escuelas, dándose, para mejor ilustrar la materia, modelos de hojas antropológico-pedagógicas, de biografías escolares, etc. Concluye el tercer capítulo con un artículo consagrado á la fuentes de conocimientos en el estudio de la Pedagogía, en el que con una clasificación completa y científica de estas fuentes, se da una extensa bibliografía pedagógica. Es, pues, el contenido de esta sección de gran interés para los que se dedican al estudio y la enseñanza de la Pedagogía, que encontrarán en ella un guía sumamente útil y seguro.

La sección segunda constituye un extenso resumen de la teoría de la educación; casi toda ella es nueva también. Consta, como la precedente, de tres grandes capítulos, asimismo subdivididos en varios artículos. En el capítulo I, bajo el título de Idea general de la educación, se
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expone lo relativo á la determinación del concepto de ella: su valor, posibilidad y eficacia; sus límites y papel efectivo, y la distinción y relaciones entre ella, la instrucción, la enseñanza y la cultura, concluyendo por considerar la instrucción en la educación, y el intelectualismo. En el capítulo II —Organismo de la educación— se da idea bastante completa y razonada de las distinciones, funciones, grados y clases de la educación; se hace un paralelo entre la privada y la pública, y se exponen los elementos representativos é internos de la educación (sistema, método, principios, leyes pedagógicas, procedimientos y formas), concluyendo por asentar, fundamentándola, la unidad de ella. El capítulo III es un resumen de los principios, leyes y direcciones generales de la educación (teoría fundamental de ella), y termina exponiendo el ideal de la obra educativa, y los caracteres y tendencias de la educación propia de nuestro tiempo. Bastan estas indicaciones para que se comprenda la importancia y el interés de la sección que nos ocupa, que constituye un verdadero y muy completo tratado de teoría general y fundamental de la educación.

La sección tercera trata De los educadores, primero en general, luego de los padres de familia, y últimamente de los Maestros de Escuela, cuyas cualidades y cuyos deberes, relaciones y cuidados especiales se exponen detenida y razonadamente, terminando con señalar el valor de un buen Maestro.

Tal es la nueva edición del tomo I de la Teoría y Práctica de la Educación y la Enseñanza. Después de lo dicho, no necesitamos encaecer su importancia, debida en parte al contenido que encierra y al método y claridad de su exposición, y en parte también, á la novedad de mucho de ese contenido y á la bondad de la doctrina, toda ella informada en las modernas corrientes pedagógicas, de que el libro que nos ocupa es expresión y síntesis. Como el tomo de ahora resultaenteramente nuevo comparado con la primera edición, los que tengan la obra de que forma parte, la dejarán incompleta si no lo adquieren, en cuanto que constituye como la base y punto de partida de todos los demás volúmenes de que aquélla consta.

Elementos de Álgebra para las Escuelas de Artes y Oficios y Normales, por D. Eugenio García Barbarin. Madrid. Librería de Hernando y Compañía, 1900.—Un volumen en 8.º de 176 páginas. Precio: 1,50 pesetas ejemplar en rústica y 2 en cartóné.

Los Elementos de Álgebra que publica el Sr. García Barbarin pueden considerarse como continuación de los Elementos de Aritmética ya publicados por el mismo autor, y que tanta aceptación han tenido en las Escuelas á que se destinan. Siguiendo el mismo propósito que le animara al escribir la Aritmética, trata ahora de las cuestiones algebraicas con una sencillez y claridad grandísimas, y con una profusión de ejer-
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Administraciones Económicas lo consignado en sus presupuestos para primera enseñanza; que los Jefes económicos dispongan su distribución; y que la cobranza de esos fondos se considere en igualdad de circunstancias que la de las contribuciones directas, siendo, por consiguiente, apremiables los Ayuntamientos que incurran en morosidad, por los mismos procedimientos establecidos por aquéllas.

El Real decreto de 29 de Agosto de 1881, si bien acatando la ley Municipal, dejó á los Ayuntamientos el derecho de manejar sus fondos, exigió que la primera partida de la distribución mensual fuese la necesaria para satisfacer las obligaciones de Instrucción primaria, y por mediación de los Gobernadores y de las Secciones de Fomento se confiaba á las Administraciones Económicas de provincia el pago de aquella parte que dejasen de satisfacer los Ayuntamientos, reteniendo al efecto los recargos municipales y los ingresos por consumos, cereales y sal, autorizando además á estas últimas dependencias para proceder de apremio contra los deudores.

El Real decreto de 15 de Junio de 1882 declaró que los recargos municipales sobre las contribuciones directas quedaban asignados al cumplimiento de este servicio, y que de tales recargos no podrían hacerse retenciones ni aun para el pago de débitos al Tesoro, sin que estuviesen satisfechas las obligaciones de primera enseñanza. Creábanse por este mismo Decreto las Cajas especiales de primera enseñanza en las provincias, y se las encargaba del ingreso, custodia y pago de los fondos afectos á las referidas atenciones; fondos que hauría de entregar en la Caja el Delegado del Banco de España. Dictáronse disposiciones complementarias para el cumplimiento del anterior Decreto, y entre ellas merece anotarse la Real orden de 20 de Junio siguiente, que previendo el caso de insuficiencia de los recargos municipales establecidos, disponía que los Gobernadores ordenasen á los Delegados de Hacienda la retención de otros recursos.

Término inevitable y lógico de la tendencia protectora que encierra la legislación rápidamente extractada hubiera sido el importante Decreto de 30 de Abril de 1886, que ordenó se incluyera entre las obligaciones del Estado las del personal y material de la primera enseñanza, si el proyecto de presupuestos presentado á las Cortes en 12 de Junio del mismo año 1886, en que aquel Decreto tenía cumplimiento, se hubiera convertido en ley del Reino.

Pero no fué así, ni las obligaciones de las Escuelas de instrucción primaria tuvieron cabida en el siguiente presupuesto de 1887-88, como sucedió con las de las Escuelas Normales e Institutos de segunda enseñanza, quedando, por lo tanto, en la misma situación en que estaban anteriormente colocadas. El Gobierno, sin embargo, continuó prestando á este asunto su eficaz apoyo.

La ley de 5 de Agosto de 1893 ordenó que los recargos municipales
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cicios prácticos y de problemas que hacen comprensibles y fáciles de aprender los teoremas y demostraciones de esta parte de las Matemáticas.

Comprende esta obra la teoría elemental de las operaciones algebraicas, ecuaciones de primero y segundo grado; potencias y raíces; progresiones, logaritmos y regla de cálculo; enriqueciéndola más de trescientos problemas, con sus soluciones razonadas.

La amistad cariñosísima que nos une con el Sr. García Barbarin, y sus relaciones con esta Revista, de la que es colaborador inteligente y asiduo, nos veda ocuparnos de las condiciones personales del autor de los Elementos de Álgebra y hacer de esta obra el elogio que se merece, á pesar de lo concreto y limitado de su contenido; circunstancias que acertadamente ha tenido en cuenta, dado el carácter elemental y de aplicación que debe tener esta signatura en las Escuelas de Artes y Oficios y en las Normales de Maestros.

Ejercicios manuscritos para la escritura al dictado, según las reglas de la Real Academia Española, por Juan Bosch Cusi, Maestro normal.—Segunda edición.—Declarada útil para texto por Real orden de 12 de Abril de 1894.—Barcelona, Tipog. L'Avenç, 1900.—Un vol. en 8.º de 215 págs. en cartóné.

La nueva edición de los Ejercicios manuscritos es prueba del mérito de este libro del laborioso é inteligente Maestro de Tortellá (Gerona), Sr. Bosch y Cusí, que tan buena aceptación ha tenido entre los Maestros. La Prensa profesional lo ha elogiado, como nosotros lo hicimos á propósito de la edición primera, por lo que ahora nos limitaremos á dar á conocer su contenido, copiando lo que al mismo intento dice el autor en el Prólogo; he lo aquí:

«Cinco partes comprende el presente trabajo.
»Siendo el trazado de las letras y su combinación para representar la palabra hablada el objeto primordial de la escritura, de ello me ocupo en la Primera parte del libro.
»De la Ortografía de las letras, ó sea del acertado uso de las que ofrecen dificultad en la escritura trato en la Segunda parte, dando al efecto reglas tan precisas como extensas y tan lacónicas como libres de excepciones.
»Acento, Diéresis, Guión, Homónimos es la materia tratada en la Tercera parte; ocupándose la Cuarta de los Signos de puntuación y Notas auxiliares.
»La Quinta parte está destinada á la redacción de documentos de uso frecuente, como son billetes, cartas, cuentas, facturas, letras de cambio, recibos, pagarés..., terminando la obrita con unos Apéndices, que contienen: Tarifa de los derechos de timbre; Abreviaturas que más comúnmente se usan en castellano.
»En una y otra parte he procurado cuidadosamente presentar bien
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expedita la senda que el niño ha de recorrer, evitando el empleo de letras cuyo trazado, valor ó uso no se haya enseñado todavía, acentos y demás signos antes de ser conocidas las reglas para el buen uso de los mismos.

»Los partidarios de la lectura y escritura simultáneas, procedimiento hoy tan generalizado, hallarán en este libro un poderoso auxiliar que, por gradaciones sumamente fáciles y racionales, en poco tiempo les llevará del conocimiento y formación del elemento más simple de la palabra escrita á la lectura y escritura de voces y oraciones en que entren los elementos más complejos de la palabra hablada.

»Por último, mi constante aspiración de armonizar la escritura caligráfica con la escritura de conceptos, y el deseo de dotar á la biblioteca de primera enseñanza de un método sencillísimo para iniciar á los niños en la lectura de manuscritos, indujéronme á imprimir esta obra en diversidad de caracteres y tipos, los más corrientes y usuales, y á cual más hermosos y legibles».

Gramática sucinta de la lengua francesa, acompañada de numerosos ejercicios de traducción y lectura para el uso de los principiantes, por EMILIO OTTO y GUSTAVO KORDIGEN, antiguo Catedrático de la Universidad de Buenos Aires. Tercera edición revisada por F. TANTY, bibliotecario del Liceo de Versalles, Oficial de Academia. Heidelberg, Julio Groos, editor, 1900. Un volumen en 8.º mayor de VIII-212 páginas.

Se recomienda esta Gramática, esmeradamente editada en castellano, por su carácter práctico y los numerosos y bien entendidos ejercicios que contribuyen á darle este carácter. Al mismo fin contribuyen también, y por modo eficaz, los vocabularios, frases fáciles, trozos de lectura y traducción y poesías que por vía de apéndice van al final de la obra.

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Hemos recibido con estimación y agradecemos mucho al señor Secretario de la Universidad Central, la Memoria del Curso de 1898 á 99 y Anuario del de 1899 á 900 de su distrito universitario. Como los anteriores es éste un trabajo de interés, y como aquéllos resulta bien dispuesto é impreso.

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El Heraldo de los Niños y Album de los Niños, dos revistas dedicadas á la infancia, que vienen publicándose todos los días con extraordinario éxito, se han fusionado en una sola con el nombre de la segunda, que seguirá publicándose los días 10, 20 y 30 de cada mes.
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OBRAS DE D. PEDRO DE ALCÁNTARA GARCÍA

Teoría y práctica de la educación y la enseñanza.—Consta esta obra de los siguientes tomos, todos en 4.º: I. Concepto general de la Pedagogía y doctrina fundamental de la educación (2.ª edición notablemente reformada y aumentada), 454 páginas, 5 pesetas y 5,50 en provincias.—II. De la educación popular; 803 páginas, 5 pesetas y 5,50 en provincias.—III. Elementos de Fisiología, Psicología y Psicofísica (primera parte de la Antropología pedagógica); 2.ª edición corregida y aumentada, 463 páginas, 5 pesetas y 5,50 en provincias.—IV. Estudio del niño y desenvolvimiento del hombre (segunda y tercera partes de la misma ciencia); 424 páginas, 4 pesetas y 4,50 en provincias.—V. De la educación física; 608 páginas, 5 pesetas y 5,50 en provincias.—VI. La educación intelectual y los métodos de enseñanza; 715 páginas, 6 pesetas y 7 en provincias.—VII. La cultura de los sentimientos y la educación moral; 484 páginas, 5 pesetas y 5,50 en provincias.—Importe total de los siete tomos: 32,50 pesetas en Madrid y 36 en provincias. Se venden tomos sueltos.

Compendio de Pedagogía teórico-práctica.—Segunda edición reformada y aumentada con nuevos capítulos.—Un tomo en 4.º de viii-464 páginas con impresión compacta y de caja grande. Precio: 7 pesetas.

Manual teórico-práctico e educación de pár vulos, según el método de los Jardines de la Infancia de F. Froebel.—Obra premiada en concurso público é ilustrada con 25 láminas en cromolitografía. Tercera edición, notablemente corregida, y aumentada con un Bosquejo histórico de las escuelas de pár vulos en el Extranjero y en España.—Un tomo en 4.º de cerca de 400 páginas, de impresión compacta y caja grande. Precio: 6 pesetas en rústica y 7 en tela.

Tratado de Higiene escolar.—Edición de lujo ilustrada con varios grabados.—Un tomo en 4.º de viii-285 páginas, 5 pesetas en rústica y 6 en tela.

Educación intuitiva y lecciones de cosas.—Edición próxima á agotarse. Un volumen de xxx-270 páginas, en 8.º mayor, 4 pesetas.

La educación estética y la enseñanza artística en las Escuelas.—Un volumen en 8.º mayor de 194 páginas y excelente impresión. Precio: 2,50 pesetas.

El método activo en la enseñanza.—Un volumen en 8.º mayor de 497 páginas, buena y clara impresión. Precio: 2,50 pesetas.

Nueva moral práctica para uso de las Escuelas de niños y de niñas. Segunda edición. Un volumen en 8.º de 132 páginas. Precio: 1 peseta el ejemplar en cartóné, 10 la docena y 75 el ciento.

Principios generales de Literatura e Historia de la Literatura española (en colaboración con D. Manuel de la Revilla). Cuarta edición. Dos tomos en 4.º de xii-526 y 788 páginas. Precio: 15 pesetas la obra en rústica.

Todas estas obras se hallan de venta en la Librería de Hernando y Compañía, Arenal, 11, Madrid.