Suplemento a La Escuela moderna (1903-04-04 00:00:00), página 12

todo lo envenena, que sólo se ocupa del caciquismo, ya en una ú otra forma, y que en tanto derrocha grandes cantidades en esas farsas que se llaman elecciones, regatea los escasos céntimos que se dedican á material de enseñanza, y deja las Escuelas instaladas en locales que, no para centros educativos, ni aun para albergue de ganados los utilizarían en otros países.

Así somos, y así seremos todavía por mucho tiempo. Para realizar ese ideal con que todos soñamos, habría que fundar, no sólo Escuelas para la niñez, sino Escuelas para padres de familia, para funcionarios públicos y para otras muchas entidades que deberían preocuparse algo más de los problemas de la educación nacional.

Fáltale, pues, á ese Proyecto otras bases—que pudieran considerarse como transitorias,—en las que se preceptuara que todo ello sería obligatorio, cuando se contara con medios materiales para llevarlo á la práctica.

No hemos de insistir más en estas consideraciones; y aun cuando sea ligeramente, vamos á señalar las Bases que creemos irrealizables por las razones expuestas, y también las modificaciones que, según nuestro humilde entender, deberá hacerse en otras.

Base 1.º.—2.º (Enseñanza obligatoria.) Irrealizable en la mayor parte de los casos, por estar esto íntimamente relacionado con el problema social económico.

3.º Irrealizable; pues ni el edificio de la Escuela, ni las autoridades, ni la familia, ni el medio ambiente en que por regla general vive y se desarrolla el niño, favorecen en nada á la educación; antes al contrario, todos estos elementos destruyen, ó por lo menos entorpecen, la acción educadora del Maestro.

4.º Las nuevas materias no pueden darse hoy en las Escuelas, por regla general: unas, por falta de preparación de los actuales Maestros; otras, por carencia de medios materiales; y en la mayor parte de los casos, por no permitirlo las pésimas condiciones de los locales-Escuelas. Es, además, escaso el tiempo de que se dispone para poder dar al niño tantas y tantas enseñanzas.

Base 3.º.—1.º Tiene los mismos inconvenientes señalados para el número 3.º de la Base 1.ª

Base 4.ª.—2.º No puede aceptarse en absoluto el que se supriman las oposiciones, especialmente para el ingreso en el Magisterio; pues esto equivaldría á excluir para siempre de entrar en la carrera á los que, teniendo hoy sus títulos profesionales, no han ingresado aún.

Base 6.ª.—2.º Tampoco puede aceptarse lo que se propone para el ingreso en el Profesorado Normal, por proceder del Centro donde se haya formado el aspirante; pues tiene las mismas dificultades que se han señalado en el núm. 2.º de la Base 4.ª

Para ingresar en el Profesorado de las Escuelas Normales, nosotros estableceríamos también un turno para los Maestros de Escuela de primera enseñanza que reúnan ciertas y determinadas condiciones de sueldo, ilustración, títulos que posean y años de servicio en propiedad. Recuérdese que de este modo han entrado recientemente en las Cátedras de las Escuelas Normales varios dignísimos Profesores.

Base 7.ª La mayor parte de los números de esta Base resultan en oposición con la modificación que señalamos para la Base 6.ª

Base 8.ª.—5.º Para ingresar en la Inspección se exigirá ante todo el mayor número de años de servicios como propietario en Escuelas primarias, título superior y acreditar que se han obtenido buenos resultados en la enseñanza. Siempre que ocurra una vacante de entrada, se