ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-20 00:00:00), página 8

do, el siguiente tribunal para las oposiciones á las plazas de Profesoras de las Escuelas Normales de Maestras, Sección de Ciencias:
Sr. Sardé, Director de la Escuela Normal Central de Maestros; Señores Vilá Vendrell, Iñiguez y Calderón, Catedráticos de la Facultad de Ciencias; D.a Carmen Rojo, D.a María La Rigada y D.a Ángela Vallés, Profesoras de Escuela Normal.

** Las oposiciones á plazas de Profesores de Escuela Normal, Sección de Letras, se reanudarán, casi seguramente, en el próximo mes de Enero.

Opiniones de nuestros lectores.

Sobre los veintiún años.

En el SUPLEMENTO de LA ESCUELA MODERNA, correspondiente al 4 de Noviembre próximo, he visto un artículo que como protesta á la limitación de la edad para concurrir á las oposiciones, firma el señor Blasco.

No es extraño que protesten los que no cuenten los veintiún años, dada la arbitrariedad que con ellos se comete; pues no es justo ni equitativo que después de tantos sacrificios para terminar su carrera y cuando esperaban, mediante la noble lid de las oposiciones, poder coger el fruto de sus desvelos, se encuentren con una ley que les cierra las puertas de esas mismas oposiciones por unos cuantos años, tirando por tierra sus ilusiones y cercenando sus derechos á tanta costa adquiridos.

Pero en cambio, no se me podrá negar que era una reforma que se imponía dado el desbarajuste que existía en este punto, sobre todo en la primera enseñanza, donde se ha dado el caso de tener que dar posesión de una Escuela á una niña de catorce años.

¿Podrá negárseme tampoco que la edad de diez y siete años que mi amigo fija para poder desempeñar una Escuela es más que insuficiente para obtener los adelantos que son de desear en la enseñanza? No es raro encontrar en las Escuelas, y más particularmente en los pueblos pequeños, donde radican las que tienen 825 pesetas de dotación, niños que cuentan catorce y aun quince años de edad. ¿Qué influencia moral, qué autoridad puede tener sobre esos niños un Maestro que cuente próximamente su misma edad? Y, sobre todo, con la implantación de las
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-20 00:00:00), página 9

Escuelas de adultos, ¿quiére decirme el Sr. Blasco qué respeto van á tener los jóvenes que concurran á ellas, que por lo general conturán de diez y ocho años en adelante á un adolescente á quien apenas apunte el bozo? Dice en su artículo que la buena marcha de una Escuela no consiste en la representación del Profesor. ¿Es admisible, aun en broma, que en una Escuela donde no haya orden (porque si los niños no tienen respeto al Maestro, no habrá orden), puedan obtenerse adelantos? La moderna Pedagogía y la sana razón misma nos dicen que no.

Dejémonos de discusiones, y procuremos ayudar todos á levantar la tan menospreciada clase del Magisterio; otras disposiciones son las que hemos de pedir que se deroguen y no ésta, que al fin y al cabo es de las más beneficiosas para la enseñanza.

Cristóbal Tabarra.

Diversidades.

Fuerza es decir algo, aunque sea de pasada (y así no dar lugar á una respuesta de Fernando Blasco), de su artículo publicado en el SUPLEMENTO del 4 de este mes. Refiere dos ejemplos afirmando no admiten en el concurso (no dice cuál, y hoy día hay dos convocados pór múltiples asociaciones) á dos Profesores que no tienen 21 años. Insisto en mi tesis: no está mandado que para el concurso único se necesiten los 21 años.

No está mandado: fija esa edad un Reglamento de oposiciones (el concurso único nada tiene de oposición), la fija para plazas de 825 y más pesetas (que no entran en el concurso) y no es, ni con mucho, un Reglamento de provisión de Escuelas, pues aunque hable «del único medio ó portalón para entrar en el Profesorado» (palabras de todos los preámbulos de las recientes disposiciones), no trata de los otros tres medios ó puertas, mucho más anchas y concurridas: concursos único, de ascenso, de traslado.

Dudo, pero concedo, que la intención del legislador al decir 21 años, ha sido que hasta esa edad no es posible dirigir bien una Escuela; pero esa intención, de existir ese espíritu, lo veo absurda inconsecuencia. A que me responde no, si encarándome personalmente con el Sr. García Alix, le pregunto: ¿Ha querido V. E. que el Maestro elemental, que según su plan, lo es ya antes de cumplir los 18 años de edad, no pueda ejercer, «ser Maestro», hasta haber cumplido los 21? Nadie es capaz de afirmar seméjante absurdidad.

Dice el Sr. Fernando Blasco: «Maremagnum de leyes englobadas y contradictorias (varias hay) entre sí»... ¡Que si hay! Vaya, para nuestra basta...
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO
A
LA ESCUELA MODERNA

Año X.        MADRID, 12 DICIEMBRE 1900.        N.º 517 de la col.ª

PARTE OFICIAL

LEGISLACIÓN

5 de Diciembre actual. (Gaceta del 6.) — Real orden del Ministerio de Hacienda al Interventor general de la Administración del Estado, que dice así:

«Ilmo. Sr.: Para dar cumplimiento á lo dispuesto en el Real decreto de 29 de Noviembre próximo pasado, expedido por la Presidencia del Consejo de Ministros, en relación con las disposiciones dictadas anteriormente sobre pago de las obligaciones de primera enseñanza, y á fin de asegurar á los Maestros el total cobro de sus haberes;

S. M. el Rey (q. D. g.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien resolver:

1.º Que las relaciones de las cantidades disponibles que resulten á cada pueblo en su cuenta corriente por Fondos destinados al pago de obligaciones de primera enseñanza, que con arreglo á lo dispuesto en el art. 5.º de la Real orden dictada por este Ministerio en 3 de Septiembre último, debían formar las Intervenciones de Hacienda dentro de la primera quincena del tercer mes de cada trimestre, lo verificarán para el pago del actual en la primera decena de Enero próximo, y de la misma manera para lo sucesivo, en la del mes siguiente á la terminación de cada trimestre natural.

2.º En las expresadas relaciones se comprenderán necesariamente:
Primero. Todos los ingresos por recargos municipales sobre las contribuciones territorial é industrial que se hayan efectuado durante el trimestre á que aquéllas correspondan, y para el corriente, los que hu-
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 10

ticias del acto que ha tenido lugar con motivo de la colocación de la primera piedra del vasto edificio en que han de instalar las Escuelas graduadas en proyecto, y para ello nada más adecuado que transcribir la amplia información del Heraldo de Madrid acerca de fiesta tan hermosa y solemne, en la que hallarán nuestros lectores nuevas declaraciones del Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes acerca de la enseñanza y del pago á Los Maestros.

Dice así la información del Heraldo de Madrid:

«Cartagena 8 (8,45 n.).

El Sr. García Alix ha visitado las obras del palacio municipal y del derribo de las murallas; después fué al Casino, donde le saludaron numerosos amigos particulares.

Desde el indicado Centro se dirigió á casa de su amigo político el Sr. Cendra, quien daba una comida en honor del Ministro.

La música de Infantería de Marina dará esta noche una serenata al Sr. García Alix.

El Eco de Cartagena ha publicado un notabilísimo número extraordinario, que hará circular por toda España.

En él, y además de los planos de la nueva Escuela, aparecen artículos de los Sres. Polo, Altamira, Costa, Manjón, González Serrano, Labra, Alcántara García, Cossío, Unamuno y otros muchos pedagogos y escritores.

El artículo del Sr. Costa es un hermoso himno á la educación popular, la cual considera como único medio de regenerar á España, considerando en el mencionado trabajo á Cartagena como una nueva Covadonga.

También El Observador ha publicado un extraordinario con los retratos del Ministro, el Alcalde, el Arquitecto de las obras y artículos de diferentes Maestros de Cartagena.—Ortuño».

«Cartagena 9 (11,50 m.).

Desde mucho antes de la hora señalada para la ceremonia de la inauguración, se hallaban los alrededores del sitio en que se edificarán las Escuelas graduadas ocupados por un gentío inmenso, que se estrujaba por ver á su paso al Ministro de Instrucción pública.

Éste llegó á las diez y quince minutos, acompañado del Alcalde y de los Sres. Lacierva y Ros.

Inmediatamente comenzó el acto con un discurso del Sr. Sanz, quien dió las gracias, en nombre de Cartagena, al Ministro, á los Diputados y al Gobernador, que prestaban con su presencia relieve al acto.

Dedicó el orador justísimos elogios al Profesorado de instrucción primaria, que le había secundado, dando muestras de compañerismo y amor á la ciencia pedagógica.
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 11

Manifestó que no ha terminado su misión con lo hecho, sino que hay que aprovechar las fuerzas de este rico país para llegar á la meta en que tenemos puestos los ojos, ó sea á una regeneración positiva, á la que servirá de base la educación y el trabajo.

El Sr. Sanz fué muy aplaudido.

A continuación habló el Sr. García Alix.

Empezó por saludar á Cartagena en nombre del Gobierno.

Su discurso ha sido ampliamente liberal.

Dijo que Cartagena, á la que consideraba como pedestal de su posición, marchaba á la cabeza de la libertal, y había que ayudarla, porque la libertad significa progreso.

Dijo también que le cabía la honra de poner la primera piedra en un templo consagrado á la cultura, y que si este ejemplo, como es de suponer, tiene imitadores, nos hará renacer como nuevo Lázaro.

El discurso del Ministro ha sido interrumpido por frecuentes ovaciones populares que han hecho olvidar el ceremonioso recibimiento de ayer.

Terminó el Sr. García Alix con vivas al Rey, á España y á Cartagena.

La concurrencia gritó: ¡Viva nuestro diputado!

El Sr. Alix vestía uniforme de Ministro.

El edificio cuya primera piedra acaba de colocarse será magnífico, y en él se establecerán dos escuelas graduadas, de cinco grados cada una.

El alumno entrará de párvulo en el primer grado, y recorrerá sucesivamente todos los demás, á medida que aumente en edad y en cultura.

En el quinto recibirá una instrucción enciclopédica y práctica, que le pondrá en condiciones de abrazar con provecho oficio ó carrera.

Como dependencia anexa al edificio habrá un extenso jardín, y en él cuartos de baño, sala de esgrima, gimnasio, museo, biblioteca, secretaría, salón de actos, portería, guardarropa, retretes y lavabos.

Entre las personas cultas de esta ciudad hay gran entusiasmo por dichas escuelas y por el nuevo sistema de enseñanza, que se considera muy trascendental.

En este momento se dirige el Sr. García Alix al Ayuntamiento, donde se celebra un lunch en su honor.—Ortuno.

Cartagena 9 (2,20 t.).

En el lunch que esta tarde se ha verificado en el Ayuntamiento con motivo de la recepción del Ministro de Instrucción pública, hablaron el Director de la Escuela Normal, Sr. Pausa, y el Maestro de Cartagena Sr. Martínez Muñoz, alma y vida de este Profesorado, el cual dijo que en España, donde la educación es marroquí, hay una ciudad que mira á las
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 12

costas de Africa que por su solo esfuerzo se levantará potente para dirigir su mirada por encima de los Pirineos.

El Sr. García Alix contestó en un discurso elocuente, diciendo que hablaba como Ministro español y no como Ministro de partido.

Hizo declaraciones amplias y dijo que nadie por sus creencias, cualesquiera que fuesen, sería perseguido, siempre que se ajusten á la Constitución del Estado.

—Quiero—dijo—reformas graduadas en la enseñanza, uniendo las escuelas con el Ejército.

El transformador no reniega de la historia patria, aunque no esté conforme con mucho de ella.

Hay que desechar la leyenda quijotesca, de mucha energía, mucha caballerosidad, pero que se estrellaban en las aspas del molino.

Mostróse partidario en su discurso del pago á los maestros por el Estado, para el mejor fomento de la enseñanza, y estimularla por todos los medios, haciendo obligatorias las primeras letras.

Uno de los medios que juzga buenos el Sr. Alix para el estímulo en la enseñanza, es que el servicio militar sea obligatorio para los analfabetos, no entrando en suerte más que los que sepan leer y escribir.

Manifestó que piensa todo esto después de haber estudiado bien todas las necesidades de la enseñanza y convencerse de los perjuicios que causa la existencia de tantos analfabetos, de tantas gentes que no saben leer ni escribir.

Se dolió de haberse visto motejado, al tomar posesión del Ministerio, de falta de preparación, pues ha tratado de subsanarlo con un estudio completo y detenido de estas cuestiones, levantando la bandera de la reconstitución patria por medio de la cultura.

Recuerda su modesta procedencia, agradeciendo á Cartagena su posición y su carrera.

El orador fué ovacionado constantemente durante su discurso, repitiéndose al final del mismo las demostraciones de aprobación.

Después manifestó deseos de que le fuera presentado el ilustre poeta Vicente Medina, al cual elogió grandemente.

Le fué presentado por los Capitanes de Carabineros D. José Santiago y D. Alejandro Villarreal, un Tratado que se titula Cartilla para la preparación militar en las Escuelas.

Un periodista le pidió una interview, y el Ministro le contestó que la consideraba inútil, puesto que en su discurso había hablado sin nebulosidades y nada nuevo le quedaba por decir.

Por encargo de los Maestros cartageneros tuve el honor de preguntarle al Ministro si aceptaba la enseñanza graduada.

Me contestó con suma amabilidad que, una vez ensayada en diez ó doce poblaciones, las incluiría en el plan de enseñanza, comprometiéndose desde luego á que los nuevos edificios para Escuelas que se hagan sirvan para el nuevo método.
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 13

En nombre del periódico me despedí, teniendo el Ministro cariñosas frases para el Heraldo.
En el correo de hoy ha salido con dirección á Madrid.—Ortuno».

Opiniones de nuestros lectores.

La cuestión de pagos.

Una de las bases presentadas al Sr. García Alix por la Comisión de Directores de periódicos profesionales, dice: «que en lo sucesivo el pago de los haberes de los Maestros se abra el día 10 del mes siguiente al en que termina el trimestre».
Nos parece muy bien meditada esta base; pero para que satisfaga debidamente el fin á que se ha de aplicar, necesita completarse con otra que no está en las atribuciones del Sr. García Alix realizar.
Es preciso, si se quiere que surta el efecto que todos deseamos, que el Sr. Allendesalazar ordene á los recaudadores de contribuciones que ingresen lo recaudado antes de terminar el último mes del trimestre, pues de lo contrario sucederá que al formar los Delegados de Hacienda la relación de recursos disponibles, no serán incluidos en ella aquellos Ayuntamientos que no hayan efectuado ingreso alguno, ó figurarán unas cuantas pesetas de los ingresos hechos por los agentes ejecutivos.
El recaudador de este partido (Marbella) no efectuó el cobro de la contribución en este pueblo hasta los días 28 y 29 de Septiembre y aun quedaban por cobrar, para días sucesivos, los pueblos de Mijas y Fuengirola. El resultado de esto es, que el ingreso en Tesorería no se hizo hasta el día 15 de Octubre, y por consiguiente, caso de que el Sr. Allendesalazar acceda á ordenar á los Delegados de Hacienda que hagan una nueva liquidación para pagar á los Maestros los recargos ingresados hasta fin de Septiembre, en este pueblo y en los restantes del partido continuaremos sin cobrar hasta la primera quincena de Enero.
De esperar es que el Sr. García Alix, ante la precaria situación por que atraviesan 25.000 familias, se ha de apresurar á dictar disposiciones que remedien el conflicto creado por el Real decreto de 21 de Julio; de continuar más tiempo en el lastimoso estado en que nos encontramos, el desaliento cundirá entre los que hasta aquí hemos procurado llenar cumplidamente nuestra misión, y llegará el momento en que nos avergonzemos de llevar el título de Maestro.

J. MANUEL ORTIZ,
Maestro de Benalmádena.

La enseñanza y situación del Magisterio.

Mientras la enseñanza, en sus distintos grados considerada, no sea objeto de preferente atención práctica por parte de los Gobiernos; mientras el Profesorado de primera enseñanza no sea considerado como
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 14

un cuerpo oficial dependiente del Estado, que se desenvuelva y funcione al amparo de sus legítimos derechos; mientras el Profesorado de primeras letras, repito, no sea una clase tan atendida cual reclaman la importancia de su sagrada misión y los beneficios que á la sociedad reporta, difundiendo la primera enseñanza como base fundamental de todo posterior adelanto, difícilmente podremos llegar al grado de civilización y cultura que los intereses sociales requieren, ni mucho menos hacer que desaparezca el concepto que á otras naciones merece nuestro país. Los eminentes estadistas y el sabio legislador predicen y enaltecen la gran importancia que por sí reviste la enseñanza pública en sus distintos órdenes, cifrando preferentemente su atención en la titulada primaria, reconociendo al mismo tiempo que el ramo que nos ocupa demanda la reforma de una ley general, que saque del estado deplorable en que se hallan la enseñanza y los encargados de transmitirla. Y para demostrarlo, basta ojear los innumerables artículos que diariamente aparecen en la prensa profesional y política, en los cuales se refleja en vivos colores el estado desconsolador que los educadores de la niñez experimentan á fines del siglo xix. Todo el Magisterio se queja, y con fundadas razones, de que no cobran los modestísimos haberes que tienen devengados y de que se les aducen ¡cuatro meses! El Profesorado público de Baena (Córdoba) debe lamentarse con doble motivo, puesto que hace ¡¡ocho meses!! que no han percibido ni un solo céntimo, á pesar de haber ingresado en Hacienda cantidad suficiente para que hubieran cobrado el importe del semestre que venció en Septiembre próximo pasado. ¡Esta situación es horrible! Todas cuantas disposiciones se han firmado, dictadas sin duda con la mejor buena fe, han resultado infructuosas hasta el presente.

Es, pues, de urgentísima necesidad que los Sres. Ministros de Instrucción pública y de Hacienda solucionen tan grave conflicto. La situación actual se prolonga demasiado, y los Maestros carecen ya de todo medio para poder atender á sus muchas y apremiantes necesidades.

FRANCISCO ROJANO Y ALMANSA,
Auxiliar de las Escuelas públicas de Baena.

Baena, 25 de Noviembre de 1900.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Con las disposiciones adoptadas y que ya conocen nuestros lectores y la atención persistente que al asunto presta el Sr. Ministro de Instrucción pública, que está resuelto á solucionarlo en términos perentorios, la cuestión batallona del pago á los Maestros mejora de día en día visiblemente.

En el lugar correspondiente de este número insertamos una nueva disposición del Ministerio de Hacienda relativa á dicha cuestión, que ha sido muy bien recibida y de la que nos prometemos resultados muy satisfactorios para los Maestros. Es nueva prueba del interés que en el
Suplemento a La Escuela moderna (1900-12-12 00:00:00), página 15

asunto pone el Gobierno, á quien no dudamos secundarán (y es lo que más precisa) las Delegaciones é Intervenciones de Hacienda. Y si no lo hacen cual es su deber, que se cumpla la amenaza hecha por el señor García Alix respecto de los funcionarios de esas dependencias que dificulten el pago puntual á los Maestros.

***

Conviene recordar aquí lo que el Sr. García Alix ha repetido en Cartagena respecto del pago por el Estado de las atenciones escolares, y que en otro lugar del presente número verán nuestros lectores.

Por telegrama circular ha ordenado el Ministerio de Instrucción pública á todos los Gobernadores civiles, que remitan una nota de lo pagado por atenciones de primera enseñanza en cada una de las provincias durante el tercer trimestre del año actual, y de lo pagado por igual concepto en el mismo trimestre del año anterior.

Se ha constituido ya la Comisión nombrada por el Senado para dar dictamen acerca del proyecto de ley modificando la vigente de Derechos pasivos del Magisterio, y parece que pronto desempeñará su cometido.

Nuestros lectores conocen por el SUPLEMENTO anterior los individuos que componen dicha Comisión. Sólo les falta saber que la preside el Sr. Navarro y Rodrigo, y es Secretario de ella el Conde de la Viñaza.

Conviene saber que esta Comisión ha acordado dar audiencia el día 13 á los Senadores y el 14 á todas las personas que deseen informar.

El Decreto, que ya conocen nuestros lectores, mandando se provean por oposición las plazas de Profesores del grado elemental y superior de la Escuela Normal Central de Maestros, está dando bastante juego, pues todos se creen con derecho, á juzgar por lo que dice un colega, á dichas plazas.

Los opositores que lo han sido, los que lo son y los que aspiran á serlo, cada cual se cree con más derecho que los demás á las plazas supradichas. Por esto, sin duda, se han sacado á oposición, para que todos puedan aspirar á ellas en igualdad de condiciones.

Aquí los que en último término salen perdiendo y los que tenían verdadero derecho, son los antiguos propietarios de las Normales. No habiéndose sacado á concurso entre estos Profesores, lo procedente, para que todos queden iguales y puedan ejercitar su derecho de igual modo, es la oposición especial de que se trata.

Ha sido concedida la permuta que de sus cargos tenían solicitada los Inspectores de primera enseñanza de Madrid y Almería.

Ha fallecido, y LA ESCUELA MODERNA lo siente por muchos estilos, la ilustrada y laboriosa Maestra de las Escuelas públicas de esta Corte, D.a María Fernández, Secretaria que era del Tribunal de oposiciones á plazas de Profesoras de Escuelas Normales de Maestras, sección de Letras, el cual reanudará sus tareas el 7 de Enero próximo.