Suplemento a La Escuela moderna (1900-06-12 00:00:00), página 14

y hasta sin buenos libros técnicos que le mostraran en teoría lo que desconoce totalmente, de la realidad, vese al comenzar á ejercer en la precisión de hacer mil tanteos y ensayos, no siempre fructuosos, sobre cosas que ya están mucho ha dilucidadas, aceptando por fin la rutina que juzga más cómoda ó más conveniente.

Y no es esto sólo, desgraciadamente: aun entre aquellos Maestros que tienen regular preparación teórica, adquirida las más veces con el fin único de triunfar en oposiciones más ó menos justas, nótese la carencia de gusto y afición á las tareas diarias, de interés por el perfeccionamiento de su obra, de miras á regiones elevadas, de ese entusiasmo por su noble misión que debe colocarle muy por encima del simple mercenario; afición, interés y entusiasmo que han de constituir la sólida base de su dignificación social, si un día ha de conquistarla con su propio valer para la prosperidad de la patria y bienestar de su persona.

Carezco de dotes, Excmo. Sr., para investigar cuáles son las complejas y múltiples causas que producen este lastimoso estado del cuerpo docente más necesario en el período histórico que atravesamos: no han de ocultarse á la clara inteligencia de V. E., ni ha de ser insuperable á su firme voluntad el removerlas; mas no por eso he de pasar en silencio dos de ellas que juzgo capitales: la muy mala preparación de los Maestros, y la malísima elección de los mismos. De lo primero certifica el estado actual de las Escuelas Normales; de lo segundo el número de inalfabetos que señala el censo de población. Para evitar esto último creen muchos, y yo con ellos, que al hacer elección de Maestros no debiera atenderse sólo al saber, que es infecundo sin el trabajo; ni á los años de servicios, á veces transcurridos en la indolencia, cuando no en el abandono; sino á los que demostren á la vez reunir estas tres circunstancias: saber y servicios, pero con resultados manifiestos.

Á evitar lo primero procede el fomentar el gusto al estudio, la afición á ver y ejercitar en la realidad lo enseñado y aprendido en teoría, la divulgación de los adelantos hechos en países más cultos.

A este último propósito sería un medio muy adecuado, Excmo. Sr., enviar uno ó dos Maestros de cada provincia, elegidos por sus compañeros entre los reputados por más instruídos y laboriosos, á la actual Exposición de París, para que pudieran estudiar en el Palacio de la Instrucción y los Congresos profesionales que allí han de celebrarse, los adelantos de los pueblos sabios en la ciencia y arte de formar al hombre, adquiriendo ideas nuevas sobre el estado de la enseñanza en el mundo civilizado; ideas y noticias que luego tendrían el deber de exponer aquí entre nosotros por medio de conferencias, memorias y folletos, ya que la Prensa nuestra se cuida más del movimiento del personal y de la crítica no siempre desinteresada de las leyes, que de la educación del Maestro.

Para lograr esto, es verdad que el Estado tendría que auxiliar á cada uno con 500 á 1.000 pesetas, como aseguran que hará el Excmo. Sr. Ministro de Obras públicas con 200 obreros que enviará á la Exposición, originándose un gasto de cinco, diez ó veinte mil duros; pero ¿qué significa esto ante la utilidad que puede reportar, y en parangón con los gastos de otras comisiones de utilidad muy dudosa? Y ¿sería menos aprovechado este dinero con los obreros de la inteligencia que entre los obreros de manufacturas y artes?

Para mayor provecho de los mentores, evitando á la vez murmuraciones posibles, debieran ir dirigidos por el celosísimo Director de la Normal Central, el Director del Museo Pedagógico, D. Pedro de Alcántara García ú otras personas de reconocida ciencia y autoridad en ma-