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mejora de las cosas de nuestra profesión. Es menester, si hemos de hacer cosa de provecho, que desaparezca esta indiferencia que encontramos tanto en los Maestros que cobran, como en los que no cobran, en los que reciben un sueldo insignificante, miserable, como en los que reciben una retribución aceptable. Y esto sólo podrá llegar á conseguirse, siquiera en parte, comunicando á la vida profesional un impulso nuevo muy enérgico.

Tiene la última base de este capítulo valor especialísimo, y podemos decir que es de las esenciales entre todas las demás.

La verdadera asociación, la corporación fecunda, la única que puede influir rigorosamente en el desarrollo de nuestra profesión, es la corporación de carácter local.

Sólo concurriendo personalmente todos los Maestros á los trabajos de la corporación, pueden aportar á ésta elementos de vida, y pueden ellos mismos sacar de la corporación los beneficios que habrá de proporcionarles. Y tal concurrencia no sería posible si la organización se efectuase por corporaciones provinciales ó de partido judicial.

Esas asociaciones de Maestros que tenemos, casi todas las que existen ó han existido, con sus escasas reuniones; esas reuniones de unos cuantos Maestros, cada uno de los cuales lleva la representación de otros varios; esa manera de cooperar á la labor de las asociaciones, adhiriéndose por anticipado los Maestros no concurrentes á lo que acuerde la mayoría de los reunidos; todo eso es tan pobre, puede producir resultados tan insignificantes, que si la organización corporativa hubiese de ser cosa parecida, no valdría la pena que se estableciese.

Asociaciones y reuniones de la índole de las indicadas, podrán servir en alguna ocasión para pedir cualquier mejora, para reclamar cualquier derecho; pero no se puede esperar de ellas trabajo reposado, paciente, continuado, que vaya á influir eficazmente en el otro trabajo, en la labor diaria de la Escuela.

Los Maestros necesitamos algo que nos estimule frecuentemente, que nos ayude, que nos ilumine en nuestra obra escolar. Esto podemos proporcionárnoslo unos á otros; pero no podemos encontrarlo en la asociación provincial, porque las reuniones de ésta tendrán que ser poco frecuentes; porque no hay que soñar en que todos los Maestros quieran ni siquiera puedan imponerse el sacrificio de concurrir, ni aun una vez al año, á la capital de provincia; porque, en fin, en estas reuniones provinciales, el número de concurrentes, la aglomeración de asuntos, hasta el estado de ánimo de quienes acaban de hacer un viaje y están con el pie en el estríbo para regresar á sus pueblos, hace imposible que cosa alguna sea estudiada con la debida detención, y da lugar á que las opiniones de media docena de Maestros, acaso los menos aptos, sea el criterio que inconscientemente adopte la mayoría, cansada y mal dis- puesta para reflexionar.
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SUPLEMENTO
A
LA ESCUELA MODERNA

Año X.        MADRID, 12 ABRIL 1900.        N.º 485 de la col.ª

PARTE OFICIAL

LEGISLACIÓN

3 de Abril actual (Gaceta del 4), la siguiente ley:
«DON ALFONSO XIII, por la gracia de Dios y la Constitución Rey de España, y en su nombre y durante su menor edad la Reina Regente del Reino;
»A todos los que la presente vieran y entendieren, sabed: que las Cortes han decretado y Nos sancionado lo siguiente:
»Artículo 1.º El inmediato censo de la población de España se verificará el 31 de Diciembre del año actual 1900, y los sucesivos, cada diez años en igual día. Los trabajos correrán á cargo del Ministerio de Fomento por medio de la Dirección general del Instituto Geográfico y Estadístico, y en las posesiones de Río de Oro y Golfo de Guinea serán dirigidos por los respectivos Gobernadores militares.
»Art. 2.º La forma y requisitos con que se ha de llevar á cabo la inscripción se determinarán oportunamente por órdenes é instrucciones.
»Art. 3.º Se fija en 1,500,000 pesetas el gasto de este servicio, y se concede á cuenta un crédito extraordinario de 150,000 pesetas para los trabajos preparatorios, aplicándolo á un capítulo adicional del presupuesto de los departamentos ministeriales, sección 7.a, «Ministerio de Fomento», del corriente año económico 1900; debiendo incluir el propio departamento en su proyecto de presupuestos de los cinco años siguientes la suma que en cada uno se considere necesaria dentro del expresado importe.

TOMO X.        NÚM. 14.
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Segunda. El nombramiento se hará libremente por este Patronato entre los que mejores circunstancias reúnan, siendo indispensables las siguientes: poseer el título de Maestro de primera enseñanza; certificación de buena conducta civil, moral y religiosa, expedida por los señores Cura párroco y Alcalde de la localidad en que residan, y hojas de estudios, méritos y servicios.

Las instancias se dirigirán á este Patronato en el término de treinta días, á contar desde la publicación en este anuncio en el Boletín Oficial.

(Boletín Oficial de Logroño de 23 de Marzo.)

TRIBUNALES DE OPOSICIONES

Ha terminado las calificaciones el de Escuelas de niñas dotadas con 2.000 ó más pesetas. Han elegido: D.a Tomasa García Granaus, la Escuela de Córdoba, y D.a Isabel Iglesias Serrano, la de Jerez de la Frontera.

* * *

También ha terminado sus tareas el Tribunal de las oposiciones á Escuelas de niñas del Distrito universitario de Santiago. Las plazas fueron adjudicadas en esta forma: á D.a Adorinda Iglesias, la Escuela de Rianjo; á D.a Purificación Vila, la de Culleredo; á D.a María Regina García, la de Serantes; á D.a Ramona Criado, la de Malpica, y á doña Pilar Arango, la de Trabada (Lugo).

A juzgar por lo que dice la prensa, hubo durante este acto gritos, silbidos, palabras fuertes y otras manifestaciones de que no salieron bien librados los jueces.

* * *

Asimismo han terminado las calificaciones en el Tribunal á Escuelas de niñas del Distrito universitario de Sevilla, habiendo sido propuestas para las plazas vacantes las siguientes Maestras:

D.a Salud Mateos, para la Auxiliaría de Sevilla; Carmen Antón, Escuela de Cumbres de San Bartolomé (Huelva); Luisa Mayorga, Escuela de Beas (Huelva); Rosario Colchero, id. de Alcalá del Río; Dolores Bengoechea, id. de Guillena; Enriqueta Muñoz, id. de Badolatosa; África Trianez, id. de Ahillones (Badajoz); Adelaida Santos, id. de Castilblanco (Badajoz); Carmen Quirós, Auxiliaría de Lucena (Córdoba); Magdalena Irlán, Escuela de Villaralto (Córdoba); Purificación Melendo, id. de Añora (Córdoba); María Martínez, id. de Esparragosa de la Serena (Badajoz); Amparo Montesinos, Auxiliaría de Carmona; Carmen Franco, Escuela de Zahara (Cádiz); Josefa Sánchez, id. de Malpartida (Badajoz).
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La organización corporativa del Magisterio.

Consideraciones referentes á las Bases provisionales.

V

(CONCLUSIÓN)

Vamos á terminar esta serie de artículos. Nuestros amables lectores estarán ya cansados de tanta organización; y, por otra parte, nos declaramos impotentes para convencer á aquellos compañeros á quienes no hayan convencido las explicaciones y razonamientos que llevamos expuestos.

La generalidad de los Maestros no consideran cosa de importancia á todo aquello que no trate expresamente de sueldos, de concursos, de oposiciones. Este hecho es una de las más claras señales de nuestra falta de cultura, de verdadero sentido de la realidad, y de verdadera conciencia de lo que nos importa y conviene.

El Magisterio viene hace muchos años pidiendo en todos los tonos, que le aumenten el sueldo, que le paguen con puntualidad: nadie nos hace caso; y lo poco que hemos conseguido en este terreno, tengámoslo muy presente, no se debe á nuestras declaraciones, á nuestras amargas quejas: se debe al espíritu de los tiempos en que vivimos, favorable, muy favorable al fomento de la cultura popular. Los Maestros hemos hecho lo menos posible para aprovechar, en beneficio nuestro y en beneficio de la obra que debiéramos realizar, los recursos, la fuerza que este espíritu del siglo nos ha ofrecido y nos ofrece. Es ya tiempo de que nos resolvamos á trabajar por caminos diferentes de los que hasta el presente hemos seguido.

Podemos figurarnos, si así nos place, que el Magisterio español es un Magisterio modelo; pero nadie nos acompañará en tales imaginaciones: en general, se cree que, para lo que valemos y hacemos, bastante se nos paga. Nosotros podemos gritar cuanto queramos, hablar muy fieramente desde nuestros periódicos profesionales; pero no olvidemos que estos periódicos solamente por nosotros son leídos, no influyen en la opinión pública; nuestras quejas y nuestras protestas nos las contamos los Maestros unos á otros.

El establecimiento de la organización corporativa ofrecerá acaso algunas dificultades en los distritos rurales: en algunos de éstos será hasta imposible, á causa de las distancias que separan unos distritos escolares de los otros; pero en las villas y ciudades donde puedan reunirse media docena de Maestros, la cosa es bien fácil de hacer; para verlo en ellas realizada,
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no se necesita más que la buena voluntad de los Profesores, y la decisión de un Ministro de Fomento que quiera ensayar tal reforma.

Y no se crea que la enseñanza está menos necesitada de savia nueva en las poblaciones importantes y en las capitales, que en los distritos rurales: los Maestros están, en aquellas, mucho mejor retribuidos que en estos últimos, y cobran sus haberes con puntualidad, por regla general; pero, á pesar de esto, el Magisterio de tales poblaciones, ni es mejor, ni vale más ni trabaja con mayor entusiasmo que el de los pequeños pueblos, que cobra un sueldo de 825 pesetas; y no hablamos de los Maestros de Escuelas incompletas, quienes, por poco que hagan en sus Escuelas, siempre harán de demasiado para lo que se les paga.

Hay que decir esto muy claramente: las Escuelas de las capitales y poblaciones de numeroso vecindario, á cuyos Maestros corresponde una retribución relativamente estimable, ni tienen locales aceptables, ni tienen asignada una matrícula (número de alumnos) adecuada á la labor que un Maestro puede hacer. Estas Escuelas están regidas rutinariamente, como todas las demás; y esto, por culpa de todos, autoridades poco celosas y Maestros incapaces de iniciativas colectivas, que son las que mejores frutos pueden, en muchos asuntos, producir.

Dícese muy acertadamente que lo primero, lo principal que hay que hacer para la mejora de la enseñanza, es formar el Profesorado. Esto es innegable; pero no podemos esperarlo todo de las Escuelas Normales.

El Magisterio actual ha sido formado de manera muy deficiente: ha sido educado en la rutina tradicional de nuestras Escuelas; no posee del saber pedagógico y general más que vanas apariencias. Las Escuelas Normales que han querido que sus alumnos saliesen de ellas hechos algo, no se han cuidado de que saliesen hechos Maestros; han procurado que saliesen otra cosa: que saliesen opositores á Escuelas. En fin, que por una porción de circunstancias que todos conocemos, el Magisterio actual está muy mal dispuesto para poder—aunque nos dieran á cada uno de nosotros mil duros de sueldo—realizar la reforma, la transformación radical de la Escuela. Y supongamos que se haga pronto una buena reorganización de las Escuelas Normales: el nuevo personal tardará algunos años en salir de ellas; y, por otra parte, no se puede pensar en arrojar de sus puestos á los Maestros actuales. Hay, pues, que contar con ellos; y lo que conviene es arrancarlos á todos de la inacción; darles elementos para que conozcan los nuevos rumbos de su profesión; obligarles á qué piensen, á que se preocupen seriamente por comprender las mejoras progresivas y trabajen para realizarlas.

Creemos que es posible mejorar mucho el personal actual; el medio que para conseguir esto hay que emplear es persuadir al Magisterio á que se mueva, que estudie, que medite, que ensaye; y creemos también que, en este orden de cosas, lo más difícil de lograr es el comienzo.

Á conseguir esto se dirige la organización que pedimos; pequeña cosa para tan grandes fines, pero muy importante y de mucho valor, como pri-
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mer paso en una senda que, más tarde ó más temprano, hay que emprender; y cuanto antes lo hagamos, mejor será.

¿Que por ahora no es posible establecer verdadera organización en todas partes? Pues pidamos que se establezca allí donde sea posible; pero comencemos, por Dios, de una vez á hablar de algo más que de sueldos, de concursos, de escalafones: no se trata de olvidar esto, sino de que acabemos de entender que el Magisterio tiene el deber de pensar también en otras cosas.

Al señalar la forma en que creemos que debe ser instituída la organización del Magisterio, hemos tenido presente el estado actual de la enseñanza popular en nuestro país. No hemos comenzado por pedir la desaparición de todo lo que hoy hay; hemos procurado poner al lado de los elementos que actualmente existen, elementos nuevos que, si se desarrollan de manera conveniente, impondrán la desaparición de lo que deba desaparecer. Hemos tenido nuestra mirada fija en lo que ahora hace el Maestro y en lo que debiera hacer, y hemos procurado buscar lo que pueda servir de paso entre aquéllo y ésto.

Los compañeros á quienes repugna toda innovación, aunque sea en sentido progresivo, creerán que pedimos demasiado: los que anhelan una rapidísima y radical transformación de la enseñanza y del Profesorado opinarán sin duda que lo que en las Bases provisionales se propone contemporiza demasiado con lo existente, y podrá producir sólo una muy pequeña mejora de ello.

Nuestros más vivos deseos nos impulsan también en el sentido de esta dirección últimamente señalada; pero el rudo llamamiento de una realidad desconsoladora nos obliga á reducir las Bases á lo que creemos inmediatamente practicable.

GERARDO RODRÍGUEZ GARCÍA.

Abril de 1900.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Nada se sabe con alguna seguridad de la división del Ministerio de Fomento y creación del de Instrucción pública. Según unos es asunto resuelto, y según otros no lo es, ni con mucho.

Hay quien asegura que por ahí ha de venir la muerte (oficial, se entiende) de algún Ministro, pues la tal división se tomará como pretexto para producir una crisis ministerial.

Lo tenemos esto por muy verosímil. No falta quien estime como sín-
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toma de esa crisis el hecho de que el Sr. Marqués de Pidal, designado por sus compañeros de Gabinete para representar al Gobierno en la Exposición de Murcia, haya declinado tal representación y quedádose en Madrid.

Aprobada sin discutir, por el Congreso y el Senado, la proposición de ley del Sr. Vincenti modificando la constitución de la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública, de un día á otro debe publicar la Gaceta de Madrid la correspondiente ley.

Según ella, todos los Consejeros residentes en Madrid formarán dicha Comisión, que en tal concepto la compondrán estos señores: Nieto, Sánchez Román, Calleja, Sanmartín, Vincenti, Becerro de Bengoa, España, Sardá, Garagarza, Guadalerrazas, Comas, Uña, Bolívar, Puerta, Balaguer, Aparicio, Barrio y Mier, Calvo, Commelerán, Quintero, Viscasillas, Saavedra, Cárdenas, Pidal, Calvo Martín, Arrillaga, Bergamín, Cortázar, Valledor, Rada, Ruiz, Palou y Riaño.

Los Consejeros que aun conservan el carácter de electivos pasan á serlo de Real nombramiento.

Esta ley se aprobó primero por el Congreso, y después definitivamente por el Senado en 3 del actual.

A pesar de lo que se dice y asegura, no creemos que se publique el Reglamento para las Escuelas Normales, que parece se confecciona en Fomento, sin antes oir al Consejo de Instrucción pública.

Precisamente es éste, según la ley, uno de los casos en que el Gobierno está obligado á oir á dicho Cuerpo.

En estos días debe hacerse, conforme al novísimo y flamante Reglamento de provisión de Escuelas, la elección de Maestros por las Juntas locales.

El resultado de la inoportuna disposición en que semejante despropósito se prescribe, ya á dar mucho que decir. Ya han empezado á saltar chispazos que pronto veremos convertidos en hogueras.

El caciquismo va á hacer su Agosto con esa elección.

Además del Sr. Medina Vítores, de cuya cesantía como Jefe del negociado de Escuelas Normales en el Ministerio de Fomento hemos dado
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cuenta, han quedado cesantes en el mismo negociado el Sr. Ruiz Almagro, y en el de primera enseñanza D. Emilio Bravo y los Sres. Mesa, Martínez y Tamé.

Lo lamentamos, y especialmente por lo que concierne al Sr. Bravo, que además de antiguo en el negociado, es por todos estilos un excelente funcionario.

Sin firma alguna, y terminada con un renglón que dice: «Los internos y provisionales de la Normal de Badajoz», hemos recibido una carta en la que se nos invita á rectificar el suelto que en el antepenúltimo número consagramos á exponer el juicio que nos merece lo que leemos en la Prensa acerca de la referida Escuela.

Por consideración á los señores aludidos no nos hacemos cargo de dicho escrito. Porque no queremos creer que personas que ejercen el Profesorado se permitan dirigirse á un periódico en forma anónima para interesarse rectificaciones concernientes á asuntos serios y en los que se ventilan cuestiones profesionales.

Sentiríamos equivocarnos; pero la carta-anónimo no puede ser ni siquiera inspirada por esos Profesores.

La Junta directiva de la Sociedad central del Magisterio ha acordado fijar para inscripción de socios los siguientes sitios:

Librería Escolar, Bolsa, 9. Librería Moderna, Plaza Mayor, 11. Arenal, 15, tercero izquierda. Santa Bárbara, 4, principal izquierda, y en el domicilio del secretario, D. Juan Redondo, Leganitos, 11, entresuelo, donde podrán dirigir sus adhesiones los de provincias.

Todos los inscritos hasta 30 de Abril se considerarán como socios fundadores, quedando excluidos de la cuota de entrada.

En San Román de Cameros y en Albeite, de la provincia de Logroño, se ha celebrado, como en Barcelona y otros puntos, la culta fiesta del árbol, que, como dijimos en el número anterior, se generaliza cada vez más en España, con tendencia á aclimatarse.

Los impuestos establecidos ó modificados por las nuevas leyes económicas que más de cerca pueden interesar á los Profesores de las Es-
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cuelas primarias y Normales, Inspectores y secretarios de Juntas, son los siguientes:
Los sueldos, haberes y asignaciones de los empleados de las Diputaciones provinciales y Ayuntamientos contribuirán con la proporción fijada en la siguiente escala:
Hasta 1.000 pesetas, el 6 por 100; de 1.001 á 5.000, el 12 íd. íd.; de 5.001 en adelante, el 16 íd. íd.
Los Maestros de instrucción primaria continúan exentos del impuesto.
Ha quedado suprimido el impuesto del 1 por 100 y el transitorio de 0,20 con que antes se hallaban gravadas todas las cantidades que percibía el Maestro.
Se usarán los timbres móviles en nóminas, recibos, libramientos, etcétera: de 10 céntimos, cuando la cantidad exceda de 10 pesetas y no pase de 500; de 25 céntimos, en los de 500,01 á 1.000 pesetas, y de 50 céntimos, en los de 1.000,01 en adelante.
Las instancias costarán ahora una peseta, sin recargo.
Las hojas de servicio llevarán timbre especial móvil de 10 céntimos.
Los títulos administrativos cuya cuantía no exceda de 1.000 pesetas, irán reintegrados con timbre de 10.a clase, de 2 pesetas; los que tengan señalado desde 1.001 hasta 1.5000, de 7.a clase y valor de 5 pesetas, y desde 1.5001 hasta 2.500, de 5.a clase, siendo su precio de 10 pesetas.
Los títulos académicos de Maestros se reintegrarán con timbre de 25 pesetas.

ENSEÑANZA PRÁCTICA
DE LAS
ESCUELAS DE PÁRVULOS
CON ALGUNAS CANCIONES Y JUEGOS PARA SU RECREO
POR
Mlle. María Carpentier.
Un tomo en rústica, 1,50 ptas.

MADRID.—Imprenta de Hernando y C.ª, Quintana, 33.
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»Art. 4.º Quedan derogadas cuantas disposiciones se opongan á la presente ley.
»Por tanto:
»Mandamos á todos los Tribunales, Justicias, Jefes, Gobernadores y demás Autoridades, así civiles como militares y eclesiásticas, de cualquier clase y dignidad, que guarden y hagan guardar, cumplir y ejecutar la presente ley en todas sus partes.
»Dado en Palacio á 3 de Abril de 1900. — Yo LA REINA REGENTE. — El Presidente del Consejo de Ministros, Francisco Silvela.»

RESOLUCIONES VARIAS

30 de Enero último. — Orden de la Dirección general de Instrucción pública al Rector de la Universidad de Valencia, que dice así:
«Vista la instancia presentada por D. José Ruiz y Selva, Maestro sustituto de la Escuela pública de San Vicente (Alicante), en solicitud de que para los efectos del concurso se le computen cuando menos la mitad de los servicios como en propiedad, prestados en la citada Escuela; teniendo en cuenta que el nombramiento del exponente no se halla ajustado á las prescripciones legales que conceden la propiedad de los servicios, toda vez que no se ha obtenido por oposición ni en virtud de concurso; esta Dirección general, de conformidad con lo informado por V. S., ha acordado desestimar la instancia de que deja hecho mérito. Lo que comunico á V. S. para su conocimiento, el del interesado y efectos procedentes.»

6 de Febrero último. — Orden de la misma Dirección al Rector de la Universidad de Salamanca, que dice como sigue:
«Visto el expediente instruido por D.a Ana Gómez y González, Maestra de la Escuela pública de Alcántara (Cáceres), en que pretende se la autorice para solicitar en propiedad y fuera de concurso la Escuela de igual clase de Hervás; teniendo en cuenta que sólo los Maestros considerados excedentes y comprendidos en el art. 11 del Reglamento vigente sobre provisión de Escuelas pueden obtener Escuela fuera de concurso, y que hallándose la exponente en las disposiciones de los artículos 33 y 38 del mismo Reglamento puede hacer uso del preferente derecho que en el primero de los últimamente citados se concede á los Maestros cónyuges, cuando la vacante que se solicita sea anunciada á concurso de traslado; esta Dirección general ha acordado desestimar la pretensión de la interesada, quien en tiempo oportuno y previos los requisitos legales, puede hacer valer la citada preferencia. Lo que comunico á V. S. para su conocimiento, el de la Maestra interesada y efectos procedentes.»