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UNA CIRCULAR

(REMITIDO)

En 8 del actual se hizo cargo del Gobierno civil de esta provincia D. Leovigildo Fernández de Velasco, y en 11 del mismo publicó en el Boletín Oficial la siguiente circular, que merece ser conocida del Magisterio, dirigida á los alcaldes.

Dice así:

«Son desgraciadamente muchos los municipios que, en olvido de lo que se deben á sí mismos y con infracción de la ley, tienen de antiguo desatendidos los servicios de la enseñanza primaria y hasta sin satisfacer el sueldo de los maestros, dando con ello triste muestra del estado actual de nuestra administración y de nuestra cultura. Qué gratísima satisfacción he tenido al encontrarme que en esta provincia todos los municipios se hallan al corriente en el cumplimiento de tan sagrado deber, y mucho me complace el consignarlo públicamente, puesto que considero como uno de los más importantes deberes de mi autoridad, el cuidar y conseguir que la instrucción primaria sea lo más completa y perfecta posible, y la suerte del maestro, siquiera modesta, tan dignificada y segura como la del más necesario y benemérito funcionario, y para alcanzar lo uno y lo otro no he de omitir medio alguno dentro de los que la ley ofrece, incluso el exigir á los Ayuntamientos, sin consideración alguna, las responsabilidades en que incurran por su abandono en asunto para todos de tanta trascendencia.

»Y al proceder así, estoy cierto que he de tener de mi parte á todos los de recta intención, cualquiera que sean sus ideas y el rigor que sea justo desplegar. La escuela y el maestro de primeras letras son en todas partes el más claro testimonio del grado de prosperidad y cultura de un pueblo, de tal suerte y hasta tal punto, que allí donde ese alto y respetable ministerio de la enseñanza se ejerce mal, sin las condiciones que le son propias, en locales y con medios no dignos de tal función y por hombres que sólo tienen motivos para dolerse del fin á que generosa y noblemente consagrán su vida, bien puede afirmarse que hay un pueblo desconocedor de uno de sus primeros deberes, y que no ha llegado, cualesquiera que por otra parte sean sus virtudes, á comprender la rela-
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ción que siempre ha existido y existirá entre la riqueza y bienestar y la cultura intelectual y moral de todos y cada uno de los ciudadanos.

«Asunto es este en que para nada ha de intervenir el espíritu apasionado, y á veces mezquino, del interés de parcialidad ó partido. Apelo desde ahora á todos los hombres de buena voluntad, y de su concurso, más aún que del esfuerzo propio, espero que hemos de conseguir llevar cuantas mejoras sean posibles á las escuelas de esta provincia, á su material y á los resultados de la enseñanza, y sobre todo, y hasta como deber de honor, que ni un solo maestro ni maestra de esta provincia, sean las que quieran las vicisitudes por que atraviesa, quede sin cobrar íntegramente sus haberes, tan considerable como penosa y honradamente ganados.

»Espero y me prometo que me secundará V., llegando un día en que podamos decir que la provincia de Palencia está á la cabeza de las demás, en lo referente á instrucción primaria.»

La transcrita circular se elogia á sí misma y al autor, y nosotros no diremos más que Gobernadores como el de esta provincia hacían falta en toda España y así el Magisterio primario no se vería tan vejado cual lo está en la mayor parte de nuestras provincias, por apatía de las primeras autoridades provinciales.

Nuestro entusiasta aplauso al Sr. Fernández de Velasco por su notable circular, y quiera el cielo que lo tengamos largo tiempo al frente de esta provincia para bien del Magisterio, que tanta necesidad tiene de buenos y celosos Gobernadores.

E. ALVAREZ VILATA.

Aguilar de Campoo 30, Julio, 98.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Nuestro colega El Magisterio Español escribe en uno de sus últimos números, bajo el epígrafe de «Caída nacional», un enérgico y bien sentido artículo, en el que afirma que la guerra que sufrimos y los inmensos desastres que pesan sobre España, son fruto de la ignorancia.

En ese artículo alude el querido colega á nuestro Llamamiento, añadiendo que le tenemos á nuestro lado.
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Pues manos á la obra, como ya decíamos en el SUPLEMENTO anterior. Unámonos todos en un mismo pensamiento, no abandone mos un solo instante el tema de que para la regeneración de nuestro pueblo se precisa que todos trabajemos con ahínco y constancia para mejorar mucho y difundir más la educación nacional; hagamos una propaganda incesante en favor de esta idea redentora, y acudamos á todo el mundo en demanda de su concurso para obra tan eminente y verdaderamente patriótica, por la que todos los días podemos y debemos hacer algo en la prensa.

Reunámonos. No importa que al principio seamos pocos y pequeños. El pensamiento interesa á todos los españoles y es grande, por lo que al fin tomará cuerpo y se abrirá camino. Lo propio ha sucedido con todas las grandes ideas en el mundo.

Nuevamente, pues, invitamos á todos nuestros colegas profesionales á que tomen con interés asunto tan vital para la patria española. Nosotros ofrecemos estar constantemente en la brecha y acudir á donde se nos llame.

Nada se ha resuelto aún por el Sr. Ministro de Fomento respecto del expediente del concurso para proveer las Direcciones vacantes de varias Escuelas Normales, que sigue durmiendo en el negociado.

Muy bien pudiera tener alguna significación este retraso en hacer los respectivos nombramientos.

Son cada vez más estimados por los maestros los artículos que en esta Revista viene publicando, acerca de los fondos pasivos del Magisterio, nuestro respetable y distinguido colaborador D. Vidal López Colmenar.

Y por cierto que al dar las gracias á los colegas que nos honran reproduciendo esos y otros trabajos nuestros, debemos manifestar que no creemos que ninguno pierda nada con decir de donde los toman, y no ocultando, como hace alguno que otro, La Ley, de Toledo, por ejemplo, últimamente con el tercero de dichos artículos, que manifiesta que lo reproduce, callándose de dónde.

Nuestro querido y buen amigo D. Ramón Bajo Ibáñez, Director en propiedad de la Normal de Maestros de Pamplona y uno de los profesores de más méritos que acudieron al concurso de las Norma-
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les, estaba propuesto para Zaragoza por la Sección, y si no lo fué después por el Consejo, débese á renuncia particular del mismo interesado, el cual una vez adquiridos, sin género de duda, derechos pasivos, no piensa salir de entre los maestros navarros, que tanto le quieren y distinguen.

Se dice que los Sres. Sanz y Suros propuestos, respectivamente, para las direcciones de las Normales de Alicante y Santiago, no tomarán posesión de ellas.

Recordamos á nuestros lectores que, como hemos hecho en las anteriores épocas para evitar repeticiones y confusiones, no publicaremos los anuncios de concursos y oposiciones hasta que lo haga la Gaceta, pues hasta entonces no empieza á contarse el plazo para solicitar.

Decimos esto, porque algunos colegas y hasta Boletines oficiales han publicado ya convocatorias y podrían creerse que nosotros las tenemos olvidadas.

Se halla en San Vicente de la Barquera la dozava colonia escolar organizada por el Museo Pedagógico de Madrid.

Ha dejado de publicarse indefinidamente El Magisterio Leridano, órgano que fué de las asociaciones de los maestros de aquella provincia. Sentimos muy de veras la desaparición del estimado colega.

COMPENDIO DE PEDAGOGÍA TEÓRICO-PRÁCTICA POR D. Pedro de Alcántara García.

Obra redactada para que sirva de guía á los maestros en ejercicio y á los opositores á escuelas, y de texto á los alumnos de las Normales. Segunda edición reformada y aumentada con nuevos capítulos. Un volumen en 4.º de viii-464 páginas.
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—Ha pasado informado á la Dirección general de Instrucción pública, el expediente de D. Bernardo Alvarez Marina, maestro de Madrid, sobre reclamación de alquileros, y el del Ayuntamiento de Becerril de Campos (Palencia), solicitando del Estado subvención para la construcción en dicha villa de un grupo escolar.

—Se ha ordenado por la Dirección general á los Gobernadores de Cuenca, Valladolid y Cáceres, que obliguen á los Ayuntamientos de Castejón, Sahelices de Mayorga y Peraleda de San Román, de las respectivas provincias, al inmediato pago de las cuantiosas sumas que adeudan á sus maestros.

—Se han pasado á informe del Consejo estos libros: Urbanidad y Cortesía, por doña Carmen Serra; El Niño aplicado, por D. Luis Gil Pérez; Nociones de Agricultura, por D. Antonio Villaverde Masia, Programa de Aritmética, por D. José Magariño; Historia Sagrada, por D. Paulino Feliu; Método de lectura, por D. Enrique Jiménez, el mismo método progresivo; La Llave de la lectura, por D. Alarico Herrero.

—Se han devuelto aprobados por la superioridad los itinerarios de visita de Inspección de las provincias de Vizcaya y Logroño.

ASUNTOS DE PERSONAL

NOMBRAMIENTOS

Por Real orden de 3 del actual y en virtud de concurso de ascenso, han sido nombrados: D. Leopoldo García Navas, maestro de la escuela superior de Játiva (Valencia); D. Francisco Sanchís y Ordines, de la de Cullera (Valencia); D. José Fernández Caro, para la de Baena (Córdoba), y D. Juan José Calatayud Guardiola, para la Regencia de León; cuyos interesados figuraban en los primeros lugares de la respectiva propuesta.

—D. Sotero Cayo Santiago de la Fuente ha sido nombrado por concurso maestro del tercer distrito de Toledo.

VACANTES POR DEFUNCIONES Y CESES

La escuela de niñas de Alanis (Sevilla), por defunción de doña María del Rosario Antonia Gago.
—La id. de Barbénuta (Huesca), por id. de doña Juana Cajal.
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—Las de niños de Selgua, Castigaleu y Cortillas (Huesca), por id. de D. Antonio Ara, D. Joaquín Fumaz y D. Miguel Arnal.
—La de niñas de Las Cabañas (Palencia), por renuncia de doña Eugenia Ramos.
—La id. de Santa Coloma de Farnés (Gerona), por jubilación de doña Micaela Clará.
—Una de niños en Granada, por id. de D. Melchor Pérez García.
—Una auxiliaria de niños en Constantina (Sevilla), por pase á otra de D. Enrique León Palacios.

NUEVOS TÍTULOS ADMINISTRATIVOS

Se le ha espedido con 1.375 pesetas á la maestra de Alcalá de Henares, doña Patrocinio Astudillo y Hernández.

LAS ESCUELAS SUPERIORES

II

El sentido práctico de las gentes ha formulado una lección jocoseria, mediante uno de esos similes metafóricos harto expresivos y macarrónicos que, trajeados con la linajuda elocución del Panza sempiterno, penetran, cual cuña á golpe de maza, la resistente co-
raza de la indiferencia moral. Aludo á la sentencia, vox populi...
«El que se levanta tarde, ni COME misa ni OYE carne.»

Digo esto porque el perezoso despertar que estilamos por estos apartados andurriales de la ardiente Extremadura, ha dado ocasión á que el diligente D. Francisco Pérez Cervera, ganándonos la mano, salga arrastrando de malilla en la partida planteadas sobre el tapete de El Criterio por la señorita Carbonell, con el noble, leal y des-
interesado propósito de echar por tierra los grados de las escuelas y de la enseñanza primaria (1).

(1) Este trabajo ha sido tan simpático para El Criterio, que, no conside-
rando bastante la distinción de cederle el puesto de honor, hace del mismo la más completa y entusiasta apología, en la primera de sus Notas, recomendán-
dole al Magisterio y al legislador, y cerrando el ditirambó con la frase sacra-
mental: «Conformes de toda conformidad.» En cambio la labor del Sr. Carvera,
cual artículo de pacotilla, ó de compromiso de abono, la relega al segundo tér-
mino después de la Crónica semanal, y sobre su contenido hace mutis. Cur tan
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Y como el maestro de la superior en Cieza, imitando en esto á su ilustrada comprofesora, desde luego ha puesto ó ensartado en el candente asador de la controversia, toda la más sabrosa y suculenta carne de la argumentación, hétenos por perezosos reducidos á escuchar donde mascan, y á contentarnos con la parte de la misa que por misericordia se han servido dejarnos. Lindo juego podemos prometernos con estos pobres naipes que, por bien que sean manejados, nunca podrán dar de sí otra salida que la de soltar dos latines, como el Fr. Benito de El Tambor de granaderos, si no hemos de dejar en desairado abandono y total incumplimiento aquella promesa tan impredimentadamente adelantada en el anterior artículojo.

Es mucho Paco (1) el D. Francisco Pérez Cervera, para la faena de recolectar sin desperdicio la mies en el campo del razonamiento: todo se lo lleva por delante. Su hoz excusa el espigueso, así que, para no incurrir en lo que el frailuno apotegma verba repetita... condena, es preciso subscribir la obra de dicho señor con otro conforme de toda conformidad y echar al cesto de los despojos literarios las cuartillas que con original análogo, estaban ya preparadas. Declaramos, pues, buenas y hacemos nuestras, todas cuantas razones aduce en su artículo, tanto las concernientes á su personal experiencia, que son la pura exactitud, como las que se refieren á la organización gradual de la primera enseñanza en los países que, más afortunados que el nuestro, forman en la vanguardia del progreso.

Por esto es muy de extrañar, y nos ha sido por todo extremo sensible que, después de exponer los hechos con el brioso arranque de una firme y profunda convicción, termine, desfallecido y desesperanzado, por hacer coro á la afirmación de la señorita Carbonell, consignando, siquiera sea con poéticas reservas, esta dolorosa concepción: «Hay que suprimir los grados, porque en España no es posible que exista otra escuela que la tradicional, la que no admite más que un solo grado, con una sola denominación, escuelas á secas (2). Pues no, señor, Sr. Cervera: ni hay necesidad de ello, ni se suprimirán en España los grados de la enseñanza primaria. Y si por una de esas aberraciones tan ocasionadas donde la envidia ó la inepticia logran hacerse escuchar, algún inexperto gobernante fuese sorpren-

(1) Dispense el antiguo amigo (mi homónimo por los siglos), y no tome esta cita en otro sentido que el de consagrarse un afectuoso recuerdo, á través del tiempo y del espacio, que diría un filósofo.
(2) ¡Mal, muy mal, D. Paco! A lo mejor entregó V. el naipe, rindiendo el juego y relegándose por ello á voluntario mutismo. Mas no importa: paciencia y barajar, que no faltará quien ponga los puntos sobre las iés.
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dido y deseé gusto á las señoras y á los señores, tengan por seguro que ese golpe de retroceso no podrá prevalecer. En la evolución del progreso, sería tan transitorio como la depresión de la ola que, por el forzado repliegue, concentra sus energías para agigantarse más.

***

No cabe discusión sobre un precepto legal de conveniencia y necesidad tan universalmente reconocidas: la gradación en la enseñanza. Sin poseerla de hecho, en el concierto de la civilización continuaremos produciendo á perpetuidad la desafinación que tan carnos está costando. Somos el garbanzo negro de Europa, ó por tal se nos toma y trata: bien es verdad que en punto á analfabetos nos hallamos plus minusce, casi al propio nivel de Marruecos. Y esto, ¿por qué? Sensible es confesarlo; pero bien claro resulta de las afirmaciones de la señorita Carbonell. Nos limitaremos á comentarlas: más procede que antes determinemos con absoluta precisión el factor principal en el problema discutido; esto es, el aspecto legal de la cuestión.

LEY DE 9 DE SEPTIEMBRE DE 1857

Art. 2.º La primera enseñanza elemental comprende:
1.º Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada acomodadas á los niños.—2.º Lectura.—3.º Escritura.—4.º Principios de Gramática castellana con ejercicios de Ortografía.—5.º Principios de Aritmética con el sistema legal de medidas, pesas y monedas.—Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades.

Art. 4.º La primera enseñanza superior abraza, además de una prudente ampliación de las materias comprendidas en el art. 2.º,
1.º Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura.—2.º Rudimentos de Historia y Geografía, especialmente de España.—3.º Nociones generales de Física y de Historia natural, acomodadas á las necesidades más comunes de la vida.

Art. 9.º En la enseñanza elemental y superior de las niñas se omitirán los estudios de que tratan el párrafo 6.º del artículo 2.º, y los párrafos 1.º y 3.º del artículo 4.º, reemplazándose con:
1.º Labores propias del sexo.
2.º Elementos de dibujo, aplicados á las misma labores.
3.º Ligeras nociones de Higiene doméstica.
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La Dirección general de Instrucción pública en orden de 23 de Enero de 1875, decidió

«este Centro directivo ha acordado manifestar á V. S. que los alumnos de la elemental de niños (Cocentaina) pasen á la superior cuando se hallen instruídos en las materias que aquella comprende, y no por los años que tengan, y que con la intervención del Inspector de primera enseñanza formule la Junta de Instrucción pública de la provincia los programas correspondientes que fijen los límites de cada una de las enseñanzas en la referida escuela elemental, á fin de determinar de una manera cierta la época en que los niños deben pasar á la escuela superior.»

En la Real orden de 18 de Noviembre de 1876 se consigna textualmente que «la Ley no autoriza ninguna otra clase (grado) intermedia con el nombre de elemental ampliada, ni con otro alguno.»

Hasta aquí la doctrina legal vigente, que por su claridad y precisión no deja lugar á distingos, sutilezas, ni torceduras de interpretación.

En virtud de esto, ocurre preguntar. ¿Hay en Valencia Junta local de primera enseñanza, provincial de Instrucción pública é Inspector de escuelas? ¿Sabe la señorita Carbonell, si respecto al punto concreto que se discute, el Inspector inspecciona, la Junta provincial administra y la local actúa atemperándose todos á la Ley?—¿Sí?—En tal caso huelga cuánto V. dice y el notario (1) hincha.—¿No?—Entonces en ningún otro asunto puede más provechosamente ejercitar sus envidiables facultades y bien cortada pluma la distinguida señorita doña María Sánchez Carbonell, maestra de las escuelas públicas de Valencia.

F. DE LOS SANTOS CALVO Y CABALLERO.

Cabeza del Buey, Agosto del 98.

**

Después de compuesto el artículo anterior, y al ir á ajustar este número, recibimos de nuestra distinguida y asidua colaboradora la señorita Carbonell, el siguiente trabajo, que, como todos los suyos, publicamos con gusto y sin pérdida de tiempo:

Atendiendo á unas brevísimas consideraciones que apunté en El

(1) Redactor de notas.
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Criterio, con el título que encabeza estas líneas, publica el ilustrado maestro, Sr. Calvo Caballero, un artículo que, al parecer, sirve de preliminar á otros que han de sucederle. No creo que el asunto preste para tanto; á menos que el citado profesor quiera ilustrarnos con datos ó argumentos referentes á tales escuelas, los cuales vengan á modificar el concepto (quizá erróneo) que sobre dichos establecimientos tengamos algunos maestros. Si es así, seguramente se lo agradecerá connigo toda la clase, harto necesitada de que nos comuniquemos nuestras ideas y pensamientos sobre cuestiones pedagógicas escolares.

Tal vez es prematura y me acusa de impaciente esta contestación, antes de que el Sr. Calvo Caballero destruya (como promete) los argumentos que supone dictados por la pasión y malquerencia; pero cabalmente esa suposición, que rechazo, es la que no me deja esperar tranquilamente. Parcialidad, inquina, ataque, sañudas arremetidas, son palabras que me apenan, pues profeso acendrado amor á la enseñanza, y ese amor se refleja en sus propagadores, presentándoseles como algo propio y muy querido. El señalar los defectos que se originan de la estrechez ó mala organización de las instituciones, no es atacar á las personalidades. Yo nunca he descendido ni descenderé á ese terreno.

Que en España los establecimientos de enseñanza ni por el número, ni por el modo de funcionar, responden á las necesidades sociales, es evidente, y en estos establecimientos incluyo desde la Universidad hasta la última escuela de párvulos.

Yo soy capaz de hacer á modo de confesión general una severa crítica de mi propia escuela (que, dicho sea sin inmodestia, merece las alabanzas de mis superiores cuando la visitan) porque entre lo que hago y lo que pienso que debía hacer, media un abismo. Y me hago traición á mí mismo, en unos casos, porque los medios de que dispongo son estrechos, comparados con la amplitud de mis ideales, y en otros porque los que han de apreciar mis trabajos suelen reputar como bueno lo que yo juzgo pernicioso. ¿Está acaso en nuestra mano crear lo que no existe, ni educar en la ciencia psicológico-pedagógica á los que están encargados por la ley de apreciar nuestros trabajos? Pues si considero que en esta misma anómala situación se encuentran todos los buenos maestros, ¿cómo me he de permitir atacar al Profesorado?

Soy la primera en reconocer la «bondad de la gradación en la enseñanza para que la educación integral se realice y la instrucción se desarrolle desembarazada y sistemáticamente por ciclos bien definidos»; pero ¿dónde están aquí el interés, la cultura y
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buena administración necesarias para que esto se realice? En vista, pues, de que esa gradación no se realiza y de que en el terreno legal se originan dificultades (por la misma escasez de escuelas superiores) para proveer plaza por concurso y encontrar jueces que actúen en tribunales de oposición, ¿qué inconveniente habría en que dejando á salvo los legítimos derechos de los maestros de escuela superior, se llamasen en lo sucesivo escuelas de primera enseñanza todas las de España?

Si la regeneración soñada se realizara, dentro de cada escuela podrían establecerse, no tres, sino más grados bien marcados y definidos, que respondieran al desenvolvimiento inicial ya procurado en el párvulo, y terminado, bajo el mismo plan, en el adulto. Escuelas educativas protegidas, prestigiosas, con locales amplios, con clases y habitaciones diversas y apropiadas, con material escolar verdaderamente pedagógico, con profesores inteligentes y entusiastas, y el necesario número de auxiliares, agregando á esto sueldos decentes é inspección facultativa; he aquí lo que nos falta y reclama con urgencia el estado actual de nuestra patria.

Veo que mis observaciones van siendo por demás prolijas, y termino rogando al Sr. Calvo Caballero no deje de manifestar cuanto piense en contra de lo que afirmo, pero francamente y abandonando ese tonillo irónico, y esas agridulces alabanzas que me prodiga. En mis escritos y modo de apreciar, habrá muchos errores, pero existe un gran fondo de sinceridad y buena fe que se alarma y disgusta con las reticencias.

Vengan con franqueza esas objeciones que contrastan con las mías, y que he de aceptar como buenas, si me convencen, y estimarlas siempre como resultado de la ilustración y la experiencia.

Respetuosamente saluda al distinguido contrincante y digno compañero,

MARÍA CARBONELL SÁNCHEZ.

SOBRE EL REINTEGRO ORDENADO
Á LOS DIRECTORES DE LAS NORMALES DE VIZCAYA Y ZAMORA

Prometimos en el número anterior volver á ocuparnos de este asunto, que en los términos en que viene planteado resulta de puro anómalo inverosímil, y lo hacemos hoy insertando la carta que nos ha escrito el segundo de aquellos Directores, que por el retraso con