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mi opinión, y el error, si le hay, por defecto, en la de V., el tiempo juzgará.

Aquí debiera terminar; pero permítame V. un poquito de inmodestia acerca de esos epítetos de alarmistas y redentores, porque son tantos los que hace muchos años me honran allí donde todo lo saben y todo lo pueden, que ya lo tomo á broma.

Pero es el caso que uno de los primeros alarmistas es El Magisterio Español. Recorra su colección de los años 91 y 92 y encontrará algunos artículos tratando de estos mismos asuntos. Hace tres ó más años que publiqué otros varios sobre la misma materia, y entonces no fué El Magisterio Español, sino los dependientes de la Junta Central y sus allegados, los que me llamaron loco, monomaniático y qué sé yo cuántas cosas más: y vea V. lo que son las cosas humanas: á los dos años próximamente, estos mismos tomaron como base de reformas de la contabilidad las que venía yo proponiendo hace mucho tiempo. De aquí deducirá V. que si discutir sobre probabilidades del porvenir de la Caja y de las modificaciones es ser alarmista, hace mucho tiempo que lo soy, y me honra mucho esta calificación, y siento no haberlo sido desde que se publicó el Reglamento de la Junta Central, cuyo art. 53 se puso un poquito en contradicción con el caso tercero del art. 3.º de la ley, en el que hay alguna palabra que por indicaciones de un viejo alarmista se sustituyó á otras del primitivo proyecto.

Por último, entiendo que no son tan sagradas las cosas de la Junta Central que no se pueda hablar de ellas; al contrario, que la publicidad y la discusión razonada es mucho más conveniente que ese mutismo forzoso que algunos pretenden, tratándose de fondos de todos los maestros, y prueba de ello es el artículo de El Magisterio Español, á que en estas cuartillas me refiero.

Queda de V. afectísimo amigo y seguro servidor q. b. s. m.,

VIDAL L. COLMENAR.»

Julio 12 de 1898.
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ALCANCE DE UNA AUTORIZACIÓN

La primera de las que se otorgan al Ministro de Fomento por el art. 18 de la vigente Ley de presupuestos, tiene el alcance que puede verse en la proposición que sigue, debida á los autores de la enmienda en que se proponían dichas autorizaciones. En ella se explica el pensamiento que implica la referida autorización, y es como sigue:

«Se refundirán en el Consejo de Instrucción pública, capítulo 4.º, «Personal», artículo único, la Inspección general de Enseñanza central y provincial, Estadística y Colección Legislativa, reorganizándose convenientemente la Secretaría de dicho Consejo, á fin de que pueda atender á los nuevos servicios que se le confían. Las cantidades que en suma total de 42.750 pesetas que para personal de tales servicios y visitas de dos Inspectores generales se consigna, quedará reducida á 22.750 pesetas, y se aumentará á la de 37.750 pesetas que figura para el personal del expresado Consejo, ó sea en total 60.500 pesetas; resultando, por tanto, una baja de 20.000 pesetas.

Las cantidades asimismo consignadas en el artículo único del cap. 5.º, «Material», para gastos ordinarios de material de estadística de Instrucción y Colección Legislativa, 5.000 pesetas.

Para gastos de publicación de los anuarios de Instrucción pública y trabajos preliminares de la publicación de la Estadística general durante el último decenio de 1886 á 1895, 14.000 pesetas, y gastos de la Inspección central y provincial de Enseñanza, 11.000 pesetas, que dan un total de 30.000 pesetas, quedarán como hasta aquí, afectos á los mismos servicios que se encomiendan al Consejo de Instrucción pública, para cuya más conveniente aplicación podrá proponer lo que mejor estime, introduciendo en el Reglamento por que se rige las modificaciones necesarias.

El pensamiento, por tanto, de los que subscriben respecto de la enmienda que proponen, se reduce á que quede de esta suerte el detalle del artículo único del cap. 4.º

INSTRUCCIÓN PÚBLICA

GASTOS GENERALES

Capítulo 4.º—Personal.

Artículo único. Consejo de Instrucción pública, Inspección ge-
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año VIII.    Madrid 28 de Julio de 1898.    Núm. 403 de la col.

A NUESTROS SUBSCRIPTORES

En los momentos actuales, críticos para todas las empresas, es cuando más necesitamos del auxilio de nuestros abonados; los descubiertos que antes tenían poca importancia, tienen hoy mucha. Por esto nos dirigimos á todos en súplica de que hagan sus abonos con la posible regularidad, y á los que están atrasados, que son muchos, que nos envíen cuanto antes lo que adeudan, pues sin nuestros recursos naturales y propios no podremos llenar nuestras atenciones.

Esperamos, además, que los que se interesan verdaderamente por LA ESCUELA MODERNA y á ella han mostrado su adopción, nos ayuden en estas difíciles circunstancias á sacarla adelante, dándola á conocer y procurándola subscripciones.

A todos acudimos para salvar la situación, y en particular á los subscriptores que están en descubierto, á los que encarecidamente pedimos que cumplan los compromisos que tienen con nosotros, como nosotros cumplimos con ellos los nuestros.

EL DIRECTOR PROPIETARIO.
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d. Geografía del partido y provincia, con ejercicios de representación cartográficos.

e. Geografía de la nación con los mismos ejercicios que la anterior, más las de repaso en los mapas.

f. Partes del mundo. Geografía de la tierra como morada del hombre, Continente y océanos. Ejercicios gráficos de memoria, ejercicios en el mapa, en el globo terrestre y en la esfera armilar.

g. La tierra como cuerpo celeste. Sistema planetario. Esfera de Copérnico. Ejemplos palpables, sirviéndose de objetos manuales para la perfecta explicación y conocimiento.

h. Noción de las estrellas, constelaciones, etc. Esfera celeste. Qué es Geografía: común división que de ella se hace.

5.º Las llamadas geografías física y política—practicadas por amenas conversaciones y ejercicios de observación—van intercaladas en la descriptiva á medida que se necesita de la cooperación de aquéllas.

Y 6.º El fin general del método es instruir deleitando, valiéndose de poderosos medios de cultivar la atención de los niños en asignatura que, como todos sabemos, suele ser tan rutinaria y teórica su enseñanza, aun en esta época que tanto se populariza la pedagogía moderna.

El ponente, José Pujolar Lanciano, maestro de Secuita.

TEMA TERCERO

Bases en que debe descansar todo programa de enseñanza primaria, concertado con el desarrollo cíclico de las asignaturas y el método activo que en ellas ha de emplearse.

Conclusiones.

Hay un sistema de enseñanza cíclico. Este sistema es el que mejor satisface las necesidades de la escuela primaria. Al formar los programas de enseñanza primaria, desarrollando cíclicamente la asignatura, ha de procurar el maestro que en cada ciclo se estudie todo la asignatura, desenvolviéndola y ensanchando los conocimientos á medida que avancen los ciclos.

En cada ciclo habrá un programa particular que abarcará toda la asignatura más ó menos comprendida, según la fuerza intelectiva del educando, de manera que en cualquier época que deje de asistir á la escuela, tenga un conocimiento total de la asignatura que estudiaba.

Estudiados en cada clase por cada ciclo sus programas particulares, en clase general dará el maestro sus explicaciones con prác-
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ticas referentes al asunto, explicaciones que serán comprendidas por todos los alumnos, quienes verán más, según el ciclo á que pertenezcan.

El ponente, Joaquín Panadés, maestro de Constantí.

TEMA CUARTO

Conexión entre la actividad intelectual y las funciones cerebrales.—Naturaleza de la acción nerviosa y consecuencias aplicables á la educación de la niñez.

Conclusiones.

1.a Es un hecho de diaria observación y común asentimiento la íntima conexión é influencia mutua existentes entre la actividad anímica y las funciones del organismo.

2.a Siendo el sistema nervioso parte del organismo humano, entre sus funciones y la actividad del alma existen esta conexión íntima y mutua influencia que se acaban de señalar.

3.a Los centros nerviosos superiores, que constituyen el cerebro, son los órganos de que se vale el alma para las manifestaciones de su actividad. Por ello, además de existir entre las funciones cerebrales y la actividad anímica la relación general existente entre el alma y el cuerpo, nótase entre ellas otra conexión específica, singularísima, en virtud de la cual no puede haber acto mental sin que funcione el cerebro, y viceversa.

4.a Por esa conexión específica, el cerebro viene á ser el nexo, el lazo de unión entre el alma racional y cuanto existe en ella ó fuera de ella; entre el yo psíquico y el no yo, esencial ó accidental. Rota esa conexión, desaparece la unidad del hombre para convertirse en la dualidad espíritu y materia organizada.

5.a La manera íntima como esa conexión se verifica, no ha podido determinarse aún con rigor científico. A la frenología de Gall, arrastrada al descrédito por las exageraciones de sus partidarios, siguió la teoría de la generalización, diametralmente opuesta á aquélla, y de la cual fueron Ahrens y Brown-Séquard los primeros campeones. Y recientemente, los experimentos de Hitzig, Tritsch, Terrier, Munk, Luciani y Tamburini, han resucitado, si no la frenología de Gall, su teoría de las localidades cerebrales, que tiende á señalar en el cerebro un centro especial para cada una de las distintas formas de actividad anímica, y es la que hoy priva entre los que cultivan las ciencias psico-fisiológicas.

6.a Por más que el alma humana sea, en cuanto á las manifes-
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taciones de su actividad, un conjunto de facultades distintas, y hasta contrarias en cierto modo, no pueden actuar aisladas é independientes unas de otras; sino que están íntimamente unidas en el tiempo y en dependencia mutua. De lo cual se infiere que, cuanto se ha dicho de la conexión general y específica entre la actividad anímica y las funciones cerebrales, es absolutamente aplicable entre éstas y cualquiera de las tres formas intelectiva, volitiva y sensitiva de la actividad de la mente.

7.a Tampoco se conoce de una manera exacta la naturaleza de la acción nerviosa. En el estado actual de la ciencia se inclinan los fisiólogos á considerar la acción ó corriente nerviosa como el resultado de un movimiento molecular vibratorio semejante, ya que no igual, al que origina las corrientes magnéticas.

8.a Según esta teoría, los fenómenos químico-orgánicos á que da lugar la nutrición de los centros nerviosos, se transforman en fuerza cinegética, que almacenada en ellos, los convierte en depósito de energía.

9.a Mientras sobre los centros nerviosos obra solamente el estímulo derivado de las funciones del organismo, la energía almacenada en ellos es liberada en cantidad normal, necesaria para los fenómenos nerviosos que mantienen el cuerpo en estado fisiológico. Mas en cuanto obra sobre ellos otro estímulo, ya provenga de las modificaciones que les transmiten los nervios de corriente centrípeta, ya de la acción directa del alma, produzce la llamada descarga nerviosa mediante un proceso de extraordinaria desorganización, por el cual la materia de los centros nerviosos sufre notables cambios químicos y combustiones con el oxígeno de la sangre, que á ellos acude en gran cantidad para reparar las pérdidas y eliminar rápidamente los productos de la desorganización.

10. Infírese de ahí que las funciones cerebrales, en su relación con la actividad anímica, no sólo suponen un gasto de energía nerviosa, sino un verdadero gasto de materia cerebral, que ha de ser reparada á medida que se consume. Por lo cual es indispensable que á la actividad siga inmediatamente el reposo, absoluto ó relativo.

11. El resultado de la actividad anímica varía según la eficiencia cerebral, ó sea la cantidad de fuerza cinegética de que dispone el cerebro al tiempo de obrar aquélla sobre él.

12. La eficiencia cerebral, no sólo depende de su nutrición, sino también del estado en que se halle el funcionalismo de los demás órganos, y del estado anterior del cerebro mismo.

13. La actividad anímica excesiva, ya lo sea en intensidad, ya en
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duración, agota la energía nerviosa y ocasiona el cansancio cerebral.

14. El cansancio cerebral, no sólo sobreviene por desproporción entre el trabajo del cerebro y la posible reintegración de la fuerza gastada, sino también por desequilibrio entre el funcionamiento cerebral y el de los demás órganos de la economía.

15. La actividad cerebral muy sostenida en los niños, es contraria á las leyes del desenvolvimiento del ser infantil. Podrá, quizá, favorecer el desarrollo del cerebro; mas siempre es perjudicial al crecimiento del organismo y ocasionado á perturbar gravemente las funciones vitales.

16. Si este exceso es sobremanera perjudicial á la niñez, la actividad anímica sostenida dentro de prudentes límites es altamente beneficiosa.

17. El esfuerzo mental sobre un punto determinado, no debe prolongarse más allá de quince minutos en la primera infancia y treinta en la segunda.

18. El alternar los ejercicios mentales con los físicos y mixtos (paseos, juegos, trabajos manuales, etc.) proporciona al cerebro saludable descanso relativo, altamente beneficioso para la buena educación del alma, al par que contribuye al armónico crecimiento del organismo.

19. La moderna teoría de las localizaciones cerebrales señala también al educador medios de dar al cerebro un descanso relativo. Basta variar metódicamente la índole de las lecciones.

20. No debe abusarse, y aun conviene usarlos con parsimonia, de los estimulantes de la actividad anímica. El educador que á todas horas emplee los medios que estimulan fuertemente la atención, por ejemplo, logrará resultado negativo.

21. Tampoco debe excitarse la actividad cerebral del niño cuando obren sobre él causas deprimentes (cansancio, terror, pena, etc.).

22. Hasta pasadas tres horas después de las principales comidas, no debe solicitarse la actividad cerebral del niño.

23. Bajo ningún pretexto debe permitirse que llegue el niño, en sus juegos ó ejercicios físicos, á la fatiga corporal.

24. Debe considerarse como un crimen de lesa infancia, el obligar al niño á pasar tres horas por la mañana y otras tantas por la tarde en continua actividad mental.

25. Debe ser desterrada en absoluto de las escuelas de niñas la perniciosa costumbre que en algunas se sigue de emplear diariamente una sesión entera en ejercicios mentales, y otra entera también en labores.
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26. No ha de perder de vista el educador que, si es distinta la aptitud anímica ó mental en los niños, también es distinta su capacidad cerebral; y el resultado de la labor educativa dependerá siempre de la combinación de ambos factores.

27. Si la escuela primaria española ha de ser educativa, es indispensable un cambio radical en su manera de ser y en el anacrónico Reglamento á que hoy está subordinada.

El ponente, Raimundo Casas Pedrerol, maestro de Valls y director de La Defensa.

NOTICIAS É INFORMACIONES

Con la sesión celebrada por la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública de que dimos cuenta en nuestro número anterior, ha terminado sus tareas dicho alto cuerpo hasta el otoño próximo, por haber entrado en el período de vacaciones.

En los días 18, 19 y 21 del corriente se han celebrado los exámenes y la distribución de premios á los niños que reciben su educación en las cuatro secciones de que consta la escuela de Aguirre.

El resultado ha sido satisfactorio, como no podía menos, dada a competencia de las profesoras y del Director Sr. Bravo, cuya laboriosidad es notoria.

No son estos actos para juzgados en un momento tan corto como el que se emplea para tanto niño. Es más: la forma de llevarlos á cabo no es tampoco garantía suficiente para demostrar el saber positivo y mucho menos la labor interna, que es la más importante.

Los exámenes debieran ser otra cosa más seria y sin el aparato de un tribunal que siempre impone y coarta la iniciativa de los niños.

Una serie de visitas á las escuelas viendo trabajar al maestro y discurrir á los niños es mucho mejor que ese aparatoso escenario en que el maestro de peores condiciones suele ser el que más se luce.

De todas suertes, los niños de estas escuelas trabajan mucho, siendo una prueba de ello la variada exposición de trabajos manuales que puede verse en cualquier momento, y la correcta manera de contestar á las preguntas de los programas que tiene cada sección.
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La distribución ha sido solemne y concurridísima. Los premios han consistido en metálico: uno de 100 pesetas, otro de 50 y cuatro de 25. Ha habido trajes y libros en abundancia, no quedando ningún niño sin premiar.

Han pronunciado discursos el Presidente testamentario, el señor Mingo, que formaba parte del tribunal, el canónigo Sr. Pérez Juana, en representación del Sr. Obispo, y el Sr. Bravo, que leyó un trozo del testamento y un discursito alusivo al acto.

Los testamentarios han obsequiado con dulces, vinos y cigarros á muchos de los que con su presencia honraron esta verdadera solemnidad en pró de la cultura nacional.

Se han recibido en la Dirección general de Instrucción pública las relaciones definitivas de las escuelas vacantes que deben anunciarse este mes, y las de los maestros que pueden ser nombrados jueces de los Tribunales de oposición.

Veremos cuándo se publican las convocatorias.

Contestando á preguntas que se nos han hecho, debemos manifestar:

1.º Los maestros nombrados en comisión para escuelas de párvidos, conservan la categoría de la escuela que sirvieron en propiedad al ser nombrados, siempre que tengan su correspondiente credencial y título administrativo.

2.º No puede invocarse otro sueldo en los concursos que el que diga el título administrativo que posean los interesados, expedido por la autoridad correspondiente.

3.º No sirve de regulador para la jubilación, otro sueldo que el que se acredite con los títulos administrativos correspondientes.

Ha dejado de publicarse en Palencia nuestro estimado colega El Defensor de los Maestros, al que reemplaza La Escuela Palentina, que dirigirá nuestro ilustrado y buen amigo el Secretario de aquella Junta de Instrucción pública, D. Gabriel Pancorbo.

Sentimos la desaparición de El Defensor y damos la bienvenida á La Escuela.

Con el nombramiento del Sr. Gilabert para Tortosa, entra en
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turno para la Regencia de Vitoria nuestro apreciado amigo y colaborador el Sr. Fernández Carrero, y esperamos del recto e ilustrado Director general, Sr. Santamaría, que ordene el pronto despacho de este asunto (que ya es largo), de acuerdo con lo preceptuado por el art. 35 del Reglamento vigente.

Los Municipios de Suiza se proponen inaugurar una activa campaña en favor de la higiene de aquellas escuelas, tan pronto como empiece el nuevo curso. Al efecto se prepararán los trabajos durante las vacaciones canicales, y ya funcionan algunos médicos en unión de los maestros para que en breve no exista una escuela sin las condiciones debidas.

Como en España, dice con razón nuestro querido colega la Gaceta de Instrucción pública.

En el negociado correspondiente de la Dirección general de Instrucción pública se ha recibido ya despachado por el Consejo el expediente de concurso para proveer las Direcciones de varias Escuelas Normales de Maestros.

Por lo que dijimos en el número anterior, habrán visto nuestros lectores que no anduvimos muy equivocados en las indicaciones que oportunamente hicimos acerca del criterio que debía tenerse en cuenta en la resolución de dicho concurso: sobre todo en lo que respecta á la provisión de la Dirección de la Central, y en el derecho que para conservar y ocupar una Dirección tiene D. Joaquín Romero, hemos visto prevalecer por completo nuestro criterio, en el Consejo de Instrucción pública. Dicho señor podrá elegir y ser nombrado para una de las Direcciones que resulten ahora vacantes.

De las anunciadas han quedado sin proveer las de las Normales de Madrid, Alicante, Almería, Badajoz, La Laguna (Canarias), Lugo, Orense, Oviedo, Pontevedra y Soria. Existe además vacante la de Palencia, por fallecimiento de D. Millán Orio.

METODOLOGIA DIDACTICA GENERAL
POR
DON GERARDO RODRÍGUEZ GARCÍA

Un volumen en 8.º de XII-49.—Burgos, Hijos de Santiago Rodríguez, 1897.—Precio: 1,50 pesetas en las principales librerías.
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PARTE OFICIAL

RESOLUCIONES VARIAS

Ordenación de pagos del Ministerio de Fomento.—Circular.—Para facilitar la formación de nóminas del personal del cual es usted Habilitado, correspondiente al mes actual y sucesivos, dado el aumento de descuento que en el presupuesto vigente han sufrido los haberes correspondientes al mismo, esta Ordenación hace presente á usted que las nóminas respectivas serán cerradas, como hasta aquí, en fecha 20 de cada mes, y remitidas á esta Ordenación en el plazo más breve posible; debiendo hacer constar en la casilla correspondiente á los descuentos el total que formen el impuesto gradual sobre sueldos y asignaciones, el 10 por 100 de este impuesto, como transitorio, y el 20 por 100 de guerra, el cual girará sobre el de sueldos y asignaciones, haciendo al final de la nómina respectiva una demostración en la que con toda exactitud y claridad se conozca el importe que arroje cada descuento.

Por consiguiente, el modelo de nómina reglamentario no debe alterarse, haciendo figurar al pie de ésta la liquidación que se cita con arreglo al siguiente modelo:

LIQUIDACIÓN AL FINAL DE LA NÓMINA

    Líquido
    214,25

    Gradual 11 por 100 (ó el que corresponda)
    27,50

    Transitorio 10 por 100
    2,75

    Guerra 20 por 100
    5,50

    Integro
    250,00

Dios guarde á usted muchos años. Madrid 14 de Julio de 1898.
—El Ordenador, Juan de Pol.—Sr. Habilitado del personal de...

20 de Julio actual (Gaceta del 22).—Real orden del Ministerio de Fomento mandando anunciar á oposición la plaza á que se refiere la siguiente convocatoria inserta en la misma Gaceta por la Dirección general de Instrucción pública:

«Se halla vacante la plaza de Secretario segundo del Museo Pedagógico Nacional, dotada con el sueldo anual de 2.000 pesetas y con la categoría y ventajas de tercer maestro de Escuela Normal, la cual ha de proveerse por oposición, con arreglo á lo dispuesto en