Semanario de instruczión pública (1842-11-13 00:00:00), página 3

de la buena educacion, apesar de lo despreciado que se mira, sostiene á sus espensas unas cátedras donde gratuitamente se instruye á cuantos siguen esta penosa carrera, única cosa que falta ba á estos Mentores, á estos ombres laboriosos, para tener una completa superioridad sobre sus enemigos i los de toda la nación, de los que se dice reje neradores de la enseñanza, de los ombres ilustrados del siglo XIX: esto es, de los autores i seguidores de esa escuela llamada normal, que no es otra cosa que una confusa algarabía de barrios métodos extranjeros, cuya impo tenzia está reconocida jeneralmente.

Ademas: el noble i distinguido arte de la educacion de la niñez ¿es por bentura de menos importancia que los demas artes? ¿Lo es de menos necesi dad? Pues sino lo es, ¿cuál es la causa de que los reglamentos por los que se rijen sus profesores estén formados por médicos ó boticarios, por personas ajenas de la facultad? ¿Cuál es la de que los examinadores de los mismos profesores an de ser en su mayor parte personas legas en la materia? ¿Suze de esto con las demas profesiones? No son sus examinadores peritos en el arte? ¿Pues cuál es la causa de esta extraña contradicion? ¿Será el que estos sujetos saben leer i escribir para entenderse? Aunque la razón se resiste á creerlo así, no encontramos sin embargo otro motivo que justifique este entrometi miento. Pero qué, ¿por que uno sepa leer, se le a de juzgar capaz para cesa minar á un profesor de primera educa zion? Si, señores, esta es la desgracia del mas difícil de los artes: que todos creen que pueden ser maestros porque saben leer i escribir, i no se juzgan mé dicos aunque sepan curar una enfer medad.

Estas razones están al alcance de to do ombre sensato, por ser tan claras como la luz del dia; así que, nos atre bemos á desafiar á cuantos apesar de eso murmuren de nuestros asertos. Presén tense, pues, en la palestra, donde espe ramos azer ber á toda la nación que estos entes miserables, no son otra cosa que ombres interesados en que siga el error para sacar probecho de que nues tros íjos no salgan jamás de la igno ranzia, primera causa de los males de nuestra desgraciada patria; pero al fin aunque les pese, lo dezimos con fran queza, emos de triunfar de sus biles asechanzas i romper los lazos con que pretenden encadenarnos. No ablando, como no ablamos, por interés particu lar, no dejaremos de azerlo interin no se corrija el mal, con aquella claridad i franqueza que pueden i deben azerlo españoles amantes de su patria, de sus glorias i de sus birtuosos conziu dadanos.

T. i A.

ENSEÑANZA MUTUA NORMAL.

Descripción del método de enseñanza mutua que se sigue en la escuela práctica de la normal central de Madrid, situada en la calle Ancha de San Bernardo, cuyo método de enseñanza es el que sucesivamente han planteado por las provincias los maestros que salen de la escuela normal.

(CONTINUACION)

Despues de aber pasado muchos meses desde el alfabeto á la arena, de esta á la pizarra, i de la pizarra el cartel, sin otros adelantos que los de una práctica inútil, reduzida á dar fuertes i uniformes porrazos sobre la mesa, bienen á acabar todas las considerables benditas de este decantado método por donde nosotros principiamos; esto es, á escribir con pluma i tinta comun so bre nuestro papel de primera con caí dos, con la diferencia de que el niño lleba el ábito perjudicialísimo de comprimir fuertemente el lapiz contra la pizarra para poder señalar, de lo que resulta que al tomar la pluma la abren i rompen casi siempre el papel, cos tumbrés de que les cuesta mucho des prenderse: de suerte, que el niño al cabo de tanto tiempo de arena i de pizarra, puede azerse cuenta que entra el primer dia en nuestras escuelas á for-