Semanario de instruczión pública (1842-12-08 00:00:00), página 6

sentido, pues para aprender las matemáticas, la física, la geografía i demás ciencias no se necesitan para nada absolutamente, mas si se considera la lectura como base de otros estudios ulteriores como la teórica, la elocuencia &c. juzgo que se debe dar mayor estension que la que quiere se dé el señor Salmeron.

Respecto á lo enunciado por el señor Tobia, conbengo con él en que carezamos de signos para expresar todos los sentidos i la diversidad de expresion que se puede dar á un mismo pensamiento; pero creo que este caballero se conbenzerá de que es de todo punto imposible remediar esa falta, al menos yo tal creo.

Las pausas que azemos al enunziar nuestros pensamientos, son de dos clases: pausas de sentido i pausas enfáticas; respecto á los signos que denotan las primeras no estamos tan escasos como de los que denotan las segundas, ¿pero preguntó yo ahora, se podrá remendar esta escasez de signos? Creo que no, pues dependiendo la expresion del pensamiento del grado de sensibilidad mas ó menos fina de que está dotado el que le enunzia, i del temple en que se encuentra el corazón al tiempo de emitirle, para denotar cada una de estas baríadas de expresion con un signo particular, se necesitarían tantos signos como son los indibuidos de la especie humana multiplicados por la multitud de casos en que puede allarse el corazón de cada uno de ellos.

Nosotros mismos estamos biendo cada dia las pruebas mas claras de esta verdad en la representacion de las obras dramáticas de que a echo mención uno de los señores preceipiantes. ¿No oimos un mismo pensamiento en boca de nuestros primeros actores dramáticos como de un Latorre, un Luna, un Romea &c. i en cada uno de ellos nos parece diferente? Pues si así es, ¿cómo era posible que ubiése signos suficientes para tantas i tantas diferencias? Repito, señores, que esto para mí es un imposible.

Aora dirigiéndome á la comision espero que tenga la bondad de dezir-me si a considerado la ortoloxía bajo el primer aspecto ó bajo el segundo, porque según la contestacion categorica que me dé así pienso azer ó no algunas observaciones á su discurso.

El Sr. Salmeron: Cuando manifesté que Demóstenes abia trabajado por corregir su pronunziazion, no quise decir que lo izo en su última edad, porque un ombre que adquirió tanta fama en Grecia por su elocuencia, no abia de aber aguardado á sus últimos momentos á perfeccionarse, porque entonces mal se hubiera podido luzir i distinguir en los años anteriores.

Se a citado aquí á los actores Romea i Latorre, diciendo que un mismo pensamiento en boca de estos pareze di- berso, pues cada uno de ellos le da di- versa expresion, i si para ellos es tan dificultoso, se quiere que no lo sea para los niños de las escuelas. A dicho el señor Tobia que yo me abía fijado escul- sibamente en el oído ó en la práctica para que los niños leyesen con perfecc- zion; si yo hubiera dicho una cosa seme- jante sería un error crassísimo: lo qué e querido decir es que después de dar- les á conocer las reglas prinzipales de que se a abalado ya, les son mui bastan- tes las lecciones del profesor.

El Sr. Tobia: Beó, señores, que en el calor de la improbización se dicen es- presiones que luego se quieren recojer: porque después que entra la calma, conocen los que las soltaron el error ó errores en que an incurrido. Testigos de esta verdad son los señores Ernando i Salmeron, pues el primero después de haber dicho de un modo que nadie a- podido quedar dudoso, que basta á los ni- ños la boz del maestro para que apren- dan brevemente el heredadero tono de la lectura, se desdize desde luego; sin duda porque S. S. no quiso decir lo que dijo: i el segundo, esto es, el señor de Salmeron, asegura que tampoco a dicho lo que todos emos oído, á saber: que cuando Demóstenes estaba al fin de su vida trabajó &c. &c.: estas expresiones fueron las que movieron á mi digno compañero el Sr. Garzia Sanz á pedir la palabra, i permitame la modestia de este señor que salga á su defensa, aunque