La Revista escolar (Madrid) (1884-12-28 00:00:00), página 11

carácteres, incapaces de nada útil ni grande. En esotro, al exceso de celo ó de cuidado, formará seres afeminados, vergüenza del pueblo en que ven la luz de la familia, y de la nación que los cobija.

Diran los heridos por estas afirmaciones que es exagerado cuanto decimos; y he de permitirme preguntarles: ¿Pueden los padres profanos á la primera enseñanza, por prudentes é ilustrados que sean, hallar el medio de impulsar rectamente á sus hijos, por la senda acertada de la educación? ¿Lo harán los incétos, los mal educados, los viciosos, ó perver sos, por mucho que lo procuren y se dominen en todos los momentos? ¿Puede negarse que en el actual estado de la sociedad, las familias, aun las mejor organizadas, lejos de contribuir acertadamente el desarrollo de la educación de sus hijos, la impiden, retrasan, extravían ó vician, ya por ignorancia, por malos ejemplos ó por descuido ó indiferencia? Pero tal vez me diréis: «aun suponiendo cierto cuanto se expone, ¿cuál sería el remedio?» El remedio está en que la niñez esté en las aulas el mayor número de horas posible. Y no se lleve á la exageración cuanto decimos, hasta suponer ó afirmar que la enseñanza profesional interna sería el remedio mejor; porque, si bien esta, tiene sus ventajas, aun inmejorablemente montada, tiene fatales inconvenientes para el porvenir de la juventud, de la familia y de la sociedad. En un buen medio la virtud se halla. El día solar, para la educación é instrucción profesional, sin salir de la escuela, y las horas de la noche, al abrigo del hogar y el calor de la familia, cultivarán y desarrollarán los primorosos frutos de la enseñanza, y los augustos efectos de la sangre, de los que más adelante, cuando hombres y en más tiempo, ayudarán á los maestros del porvenir en su misión civilizadora.

Probada suficientemente la necesidad de la enseñanza profesional y en el mayor número posible de horas diarias pasemos á investigar esta en su primer grado; la enseñanza en las escuelas de párvulos. Aquí se hace precisa la separación absoluta de sexos; puesto que al menos pensador se le ocurre, que son distintos sus organismos, sus aptitudes y las especulaciones á que se han de dedicar.

Como hemos de tratar este punto separadamente de estas «Reformas», pasemos á la organización actual de las escuelas de párvulos.

Ciento veinte ó ciento treinta niños, de ambos sexos, reciben la enseñanza de un profesor y de una auxiliar, que por regla general, es esposa del primero. ¡Los profesores deben impulsar el desarrollo físico, intelectual, moral y religioso, de tal número de niños, á la vez que iniciárlos en todos los rudimentos de la enseñanza! ¿Y no se os cae el alma á los pies? ¿Cuando en cada casa y para cada niño, tenéis una persona á su cuidado, para que no se lastime ó se distraiga, sin transición, repentinamente, almacenáis en locales sin condiciones, un considerable número de niños, para que con ellos se haga la obra titánica é increíble de la enseñanza? ¿Pueden dos solas personas, aunque tengan el don de serlo todo, á simple vista, siquiera observar tal número de niños? ¿Pueden apreciar las distintas emociones que sus almas experimentan, al despertar á la vida de la inteligencia y del corazón, por el poderoso ariete de la enseñanza? ¿Podrán comparar el caudal de palabras de todos y cada uno de los niños y el grado de desarrollo de sus facultades y el de su instrucción, no siendo de una manera imperfecta, á costa de increíbles trabajos, y con un gasto de tiempo que de otra manera produciría resultados ventajosísimos? ¿Tienen estos establecimientos locales á propósito para el distinto desarrollo de las facultades y aptitudes de los niños? ¿Cuentan con material, menaje y útiles al efecto? Que responda por nosotros el actual estado de cosas.

Urge variar radicalmente la organización de las escuelas de párvulos, ó nada se hará en los demás grados de la enseñanza. La separación absoluta de sexos, en primer lugar, como ya hemos dicho, de modo que las niñas tengan sus escuelas dirigidas por maestras. Sesenta niños, y aun son muchos, para cada una de las escuelas de párvulos, que deben tener tres profesores, un director y dos auxiliares, es decir, uno por cada veinte niños. Que estas escuelas estén divididas en tres grupos completamente separados con su profesor al frente: uno para los que nada saben; otro para los que tienen un caudal de palabras y de desarrollo, y el otro para los que empiezan la especulación de los rudimentos de la enseñanza. Que estos centros tengan dependencias y útiles para gimnasia de salón, carrera, salto, ascensos, natación, etc. Que tengan museos infantiles de ciencias, artes, industrias y trabajos manuales. Que sea verdad la obligatoria asistencia de todos los niños desde los tres á los siete años á estas enseñanzas profesionales. Que se vigile constantemente si los padres cumplen con este deber que la paternidad, la sociedad y la ley les impone, y se castigue con mano fuerte á los contraventores. Y por último, que se establezcan cocinas económicas en donde á más de preparar las comidas que lleven los pacientes, se facilite por el Estado el alimento á los que carezcan de él. De este modo habréis echado los cimientos de la enseñanza, y por consiguiente los de la civilización de nuestra patria.

(Se continuará.)

MANUEL R. DE ARCE