Semanario de instruczión pública (1842-12-15 00:00:00), página 6

se pronunzian por sí solas: 2.ª porque por sí solas i aisladas forman sílabas; i 3.ª porque la lengua i los labios ninguna parte toman en su pronunziazion, siendo así que con el mismo aire que por conducto de la boca se emite, resultan los sonidos modificados, ausiliadas de barios mobimien- tos articulados de la lengua i labios: i por consiguiente sería mas natural, mas propio i mas exacto, llamarles so- nidos compuestos, mudos, ó articulazio- nes modificadas, como feliz i afortu- nadamente les llamaron el colegio Aca- démico de Madrid, i barios autores instruidos en esta zienza. Otra dibi- sion me parece es mui del caso azer de dichos sonidos compuestos, ó mu- dos, cual es la de labiales, dentales, lenguales, guturales, paladales i as- piradas, por la utilidad i adorno que resulta; mas no sería difícil sin esta dibision el enseñar i aprender la pro- nunziazion, objeto de la ortologia. Co- mo quiera tiene esta zienza tan inti- ma relazion i enlace con la ortografía i prosodia, parecerá quizá que abién- dome circunscribido á ablar de la pri- mera i tratado tambien de la segunda i tercera; mas no creo posible aber prescindido de azerlo asi, tanto mas, cuanto que sin temor de equibocarme me atrebo á decir, que todas ellas tienen tal simpatía, que parecen con bastante propiedad, tres eslabones de una misma cadena.

Creo aber manifestado ya las razo- nes que bastan á llenar el objeto que me propuse para que no usemos del nombre de bocales, i si el de sonidos simples, i qué á las consonantes les de- mos el de sonidos compuestos, mudos ó modificaciones, como también las que e tenido para fijar las zineo reglas, bases ó principios de que e hablado en mi disertazion, admitiendo únicamente las clasificaciones caracterizadas por los distintos sonidos i articulaciones mo- dificadas, de que nos balemos para nonbrar las letras.

J. M. L.

(Se continuará.)

Senores redactores del Semanario de Instruccion Publica.

Por el extracto que Vds. azen en su apreciable periódico de las sesiones que con frecuencia celebra la academia li- teraria i científica de profesores de instruccion primaria de Madrid, tengo el gusto de ber los esfuerzos] de esa científica corporacion, ya en beneficio de su propia ilustrazion i ya en mejora- rar i perfeccionar los medios de la en- señanza: no cabiéndome el onor de per- tener á tan ilustrada corporacion, i no siéndome dado por lo mismo el emi- tir en ella mi modo de pensar en sus barias discusiones, me dirijo á Vds. á fin de que si lo juzgan útil á la pública ilustrazion den publicidad á lo que boi á manifestar sobre la sesion celebrada por la academia en el 30 de noviembre.

La dibagazion i contradigcion de los académicos en esta última discusion es una prueba bien convincente de lo difícil de la materia de que me boi á ocupar. Sin embargo an presentando la estion bajo el punto de vista que debe tener, acaso no sea tan dificultosa la soluzion como parece sacada del ter- reno en que se la debe mirar.

El objeto de la gramática no debe ser otro que el de enseñarnos á enun- ciar nuestros pensamientos con pro- piedad i de una manera inteligible á los que nos los enseñan. Para esto neze- sitan: 1.ª palabras: 2.ª conexión ó en- laze de estas mismas palabras: 3.ª mo- dulazion ó entonazion de la boz i los jestos: lo 1.º nos enseña la etimoloxia, lo 2.º la sintaxis; i lo 3.º la prosodia. Si la enunziazion de nuestros pen- samientos no se manifiestase mas que por medio de la boz, estas tres partes de la gramática sería lo mui suficiente para darnos á entender del auditorio. Pero no solo por medio de la boz ma- nifestamos nuestros pensamientos, sino que lo azemos tambien por medio de la escritura: i sobre esta bersa especi- zialmente la ortografía.

Aora pregunta yo: ¿la ortografía de- be formar un tratado separado de las demas partes de la gramática? De nin- gun modo. ¿En cual de las partes de