Revista de ciencias y letras (1899-05-25 00:00:00), página 2

Otro proyecto importante.

El digno presidente de la «Asociación de catedráticos numerarios del Instituto», don Santiago Moreno Rey, ha publicado y nos ha remitido el «Proyecto de reforma de la segunda enseñanza».

Además de la respetabilidad del docto catedrático nos mueve á mirar con detenimiento el referido «Proyecto», el lugar que ocupa su autor, pues no es dudoso suponer que, si no el parecer de la Asociación, por lo menos el de muchos de sus individuos, será el que se trasparenta en el «Proyecto» del señor Moreno R. y.

Sentimos que sólo en extracto podamos dar cuenta del indicado «Proyecto», y seguramente le publicaríamos íntegro si el tiempo no apremiara; mas estando en puerta el «Plan oficial», es preciso no dejar labor atrasada, y por lo mismo á continuación van las principales bases del proyecto.

En él hay, á juicio nuestro, mucho aprovechable y algo reformable, que, de llevarse á la práctica, tendría que ser modificado, y nosotros, con el mayor gusto, expondríamos las razones que así nos mueven á decirlo sincera y noblemente.

Mas puesto que de un «Proyecto» se trata, creemos que hoy es lo mejor darle á conocer en sus líneas generales, dejando para en su día la discusión de los puntos en que disentimos.

Funda el señor Moreno Rey su plan haciendo consideraciones acerca de los Estudios que debe comprender la segunda enseñanza y de las formas de ésta; discurre brevemente respecto á los Establecimientos en que ha de darse y al Profesorado que ha de enseñar y después de tratar de los Exámenes y grados y de los derechos académicos sintetiza las reformas en diecisiete bases, más una especial y un apéndice.

Las bases 1.ª y 2.ª expresan las asignaturas y su distribución. Las asignaturas son las actuales, añadiendo el estudio del griego y ampliando otras como la Religión y la Agricultura. El período de enseñanza del bachillerato comprende seis años y se dará por el sistema ciclico.

La base 3.ª reduce las formas de la enseñanza á dos: Oficial y Libre. Deja la libre completamente autónoma en punto á programas y libros de texto.

La base 4.ª divide los establecimientos oficiales de enseñanza, Institutos ó centros docentes y juzgados académicos ó centros de examen.

La base 5.ª trata del profesorado oficial, que estará formado por catedráticos, auxiliares y profesores especiales.

Los sueldos de todos ellos serán decorosos. El profesorado oficial que no pertenezca al cuerpo de examinadores podrá dedicarse también á la enseñanza libre.

La base 6.ª se refiere al ingreso en el profesorado oficial, que será por la clase de auxiliares, mediante oposición.

La base 7.ª trata de la organización de los claustros.

Las bases 8.ª, 9.ª, 10.ª y 11.ª se ocupa de los juzgados académicos ó tribunales de examen.

La base 12.ª incluye en el Consejo de instrucción pública á dos vocales procedentes del cuerpo de examinadores.

La base 13.ª se ocupa de la aprobación de asignaturas y ejercicios para alcanzar el grado de bachiller. Se suprimen los exámenes parciales, organizando los de grupo.

La base 14.ª trata de los tribunales para alumnos oficiales y libres. Los primeros se presentarán ante los examinadores del juzgado académico oficial y los segundos ante un tribunal mixto de examinadores oficiales y el respectivo profesor libre, si tiene el título correspondiente.

La base 15.ª habla de la obtención del grado de bachiller en tres ejercicios.

Las bases 16.ª y 17.ª se refiere á los derechos académicos y aprovechamiento del título de bachiller.

Finalmente, la base 18.ª (especial) modifica las anteriores para los alumnos que estudien en Baleares y Canarias, respecto á los exámenes, y hay además un Apéndice que trata de la adaptación.

AHORA Ó NUNCA

Callados y sufriendo hemos permanecido mucho tiempo, viendo que las circunstancias del país no eran las más apropiadas para reformas de enseñanza.

Pero tras de la lucha viene la paz; tras la borracha, la calma, y tras la negra noche en que hemos dormido un sueño calenturiento, se nos dice que ha llegado la aurora de un nuevo día, que extendiendo su luz por todas partes ha de regenerar y vivificar á nuestra España.

Triste, muy triste sería que en estos tiempos en que se pregunta reformación y nueva vida y se señalan bellos horizontes á la administración, la agricultura, la industria, el comercio, etc., vaya á quedar ramo tan importante como la enseñanza desatendido, siendo uno de los que á gritos, piden reformas que la vista más perspicaz echa de ver.

Ahora ó nunca es el tiempo oportuno de mejorar cuanto hay en la enseñanza, y creemos que el excelentísimo señor ministro tiene en su ánimo hacerlo así. Pero esto no es bastante para nosotros; necesitamos ya verlo realizado y poder elegir esas reformas; necesitamos cuanto antes empezar á disfrutar las ventajas que nuevas leyes han de proporcionarnos.

Mas este resultado no se ha de conseguir, á nuestro juicio, variando de punta á cabo y de un portazo todo el sistema de enseñanza, como pensaron acaso algunos ministros que, á la manera de cometas, han pasado por el campo de nuestro telescopio, si bien la larga cola de esos astros no ha acabado de pasar todavía y su deleteria influencia súfrena al presente profesores, alumnos y empleados administrativos del ramo.

No se consigue con comisiones que estudien detenidamente los problemas, porque en nuestro país las comisiones lo estudian todo tan detenidamente, que no acaban de estudiarlo nunca y si lo estudian, se les olvida. No se consigue metiéndole mano sólo á la pobreza de la segunda enseñanza, que parece ser el blanco de las