Revista de ciencias y letras (1897-08-05 00:00:00), página 3

abismo las rocas en que se asentaban los imponentes castillos y los alcázares de la opresión.

¿Por qué el feudalismo político no ha de sufrir igual suerte y las cartas de recomendación de los nuevos señores de hozca y cuchillo no han de ser un día rotas en mil pedazos y arrojadas al rostro de los firmantes por las muchedumbres de los olvidados, que sienten el pesado yugo de la servidumbre moderna no menos depresiva en el fondo que lo era la de épocas tan lejanas?

Esperemos confiadamente en que pronto sonará la señal de redención

Los tiranos abusan todo el tiempo que los oprimidos tardan en romper las cadenas haciendo un potente esfuerzo.

Nosotros le haremos si aún queda un resto de hidalguía y nobleza en las filas de los postergados y proscritos.

MEJOR ESTA QUE ESTABA

Plácemes sinceros merece V. E., excelentísimo señor ministro de Fomento, por el decreto que prohibe permutas que nunca debieron proponerse.

Bien dispuesto está que el catedrático de Instituto provincial no cambie con otro de Instituto local, ni el de Instituto que radica en capital universitaria con otro de Instituto establecido en capital sin Universidad, ni el catedrático de Universidad Central con otro perteneciente á Universidad de provincia.

Digno y justo que, así se decrete, porque si por humildad el que estaba mejor trocaba con quien se hallaba peor, era humildad excesiva que no debía tolerarse; y si á otro motivo obedecía el cambio, era demasiada osadía, merecedora de enérgico correctivo.

Pero con ser todo eso muy bueno, aún nos parece mejor que, como V. E. dispone, no se consienta permuta alguna entre profesores cuya edad ó antigüedad difiera en más de quince años. Y aunque alguien opine quizá que con haber dictado solamente esta condición habría bastado para impedir casi todas aquellas usurpadoras permutas, faltaba el caso, y además lo que abunda no daña, cuando es bueno lo que abunda.

Lástima grande que ese decreto no apareciera antes para salvar el rubor de aquella mitad más uno de individuos de la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública que deseaban pecar por última vez.

No se hubiera realizado entonces la transfusión de sangre, por la cual, en Facultades de Medicina, un catedrático de capital del reino permutaba con un sobrino, catedrático en capital de provincia.

Ni se hubiera planteado el libre cambio, por cuya virtud, en Facultades de Derecho, un catedrático de la Universidad Central cambiaba con un su amigo, catedrático en Universidad del litoral.

Ni se hubiera operado la singular coordinatoria, por la cual, en enseñanzas de Matemáticas, un catedrático de Instituto perteneciente á capital universitaria permutaba con su hijo, profesor de establecimiento montado en un punto donde no hay Instituto ni Universidad.

Semejantes cambios y trueques no debieron proponerse, y sin embargo fueron aconsejados á V. E., como si el buen sentido moral necesitara para manifestarse de leyes escritas.

Es verdad que fueron aconsejados con rubor. Se pecaba, pero con deseo de no reincidir, porque convenía pararse á tiempo, como hicieron en la edad gatuna dos célebres personajes:

Micifuf y Zapirón.

LOS TEXTOS Y LOS PROGRAMAS PARA LA SEGUNDA ENSEÑANZA

Memoria premiada con «acésit» por la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción en el Certamen de 1896.

(Conclusión).

Los partidarios de la libertad absoluta del profesor en el señalamiento de textos y programas se apoyan para defender dicha libertad, en que el catedrático ha de merecer bajo el punto de vista científico la confianza del Gobierno que lo ha nombrado, lo cual sería una verdad si todos se hubiesen sujetado á unas mismas pruebas eficaces, ó si no se hubiesen falseado nunca las leyes de ingreso en provecho de determinadas personas. No es justo que la ignorancia de un catedrático ingresado por favor pueda imponerse á los alumnos; como no es justo que uno de dichos catedráticos, partidario de dar á las asignaturas una extensión desmesurada, pueda echar á perder las inteligencias de los discípulos para satisfacer un capricho propio. Catedráticos de esta clase merecen un freno y estar en perpetua tutela.

Algunos apoyan su defensa en que si se priva al profesor de enseñar según su método particular, se le convierte en una máquina que no hace más que repetir lo que otros le dicen, y en este caso el que enseña pierde el entusiasmo y no puede ser responsable de los resultados que obtenga. Este es el argumento más serio.

Por fin, otros apoyan dicha defensa en la independencia absoluta de la razón humana, según la cual las escuelas políticas y filosóficas más radicales no admiten traba alguna para el pensamiento. Este es para nosotros el menos eficaz de los argumentos, ya que sólo miramos el asunto á través del prisma de la libertad y de la conveniencia de todos y bajo un punto de vista exclusivamente didáctico y pedagógico.

En general debemos afirmar que no nos parece razonable que se resuelva la cuestión con un criterio exclusivo, ni en favor de la uniformidad completa, ni en