Revista de ciencias y letras (1896-10-05 00:00:00), página 4

sacrificios que su posesión impone, que no puede ser considerada como finalidad única de cuantos han pasado la flor de sus años adscritos al humilde banco de la Universidad en las cátedras de Letras ó adheridos con la penosa afinidad del trabajo á los encerados de las cátedras de Ciencias.

Cuantas se estiman por el Estado funciones superiores, cuales son las religiosas, las higiénicas, las forenses, tienen sus organismos propios, viven y se desarrollan bajo colegiaturas tutelares que no permiten la intrusión, ni consienten usurpaciones profesionales, ni al modestísimo dentista, que en estrecha plaza de ignorada aldea pretende poner mano en la carie dentaria del más obscuro ciudadano: tal es el estado de derecho primitivo; pero al volver los ojos á las augustas funciones de la enseñanza, varía por completo el cuadro de las ideas y el panorama de los hechos en este campo de acción, considerado como de menor categoría y de inferiorísima clase: la intrusión es libre, el ejercicio de sus funciones está consentido á todas las audacias y en él las leyes amparan y protegen á cuantos se sienten con la necesaria osadía para decir por sí y sin otra garantía que la sana soberbia y propio personal orgullo: yo sé Física, yo sé Cosmología, yo sé Matemáticas; yo me atrevo á enseñar: yo soy la Ciencia.

Acude la juventud inexperta á sus insolentes reclamos, nutre y satura su inteligencia en el error, adquiere su espíritu diversas direcciones que extravián su porvenir, y acaso produce en el irreparable daño que lleva siempre consigo la ignorancia; y cuando el comparecer ante los tribunales oficiales se pone de relieve el daño, se revela la corrupción, y evidencia, por medio del terrible Suspensio, la bastardía habida en la enseñanza, sólo queda para consuelo del mal gastado tiempo é indemnización de los sacrificios llevados á cabo por la familia, la idea de que si la labor se ha perdido y la inteligencia se ha entenebrecido con las sombras del error, en cambio ha triunfado lo que aquí, por sarcasmo, ha venido á llamarse libertad de enseñanza.

Z.

LA MATRÍCULA DEL CURSO

Ha terminado ya la matrícula ordinaria de alumnos en los establecimientos oficiales y privados. El resultado que arrojan las listas, aunque no se conoce de un modo completo, puede decirse que, con referencia á datos fidedignos de índole particular, acusa baja bastante considerable, si se compara con años anteriores.

Buscando las causas que pueden haber motivado el descenso en el curso actual, salta á la vista, además de la situación precaria porque atraviesa nuestra querida patria, otra que se inició en otras épocas, pero que se ha aumentado en la presente.

Esta es el excesivo número de alumnos que, abandonando la matrícula oficial y privada, se refugian en la enseñanza libre; no para sustraerse á la tutela del profesorado de Universidades, Institutos y Colegios, sino para buscar el anhelado título á paso de carga y con toda la rapidez que les permita la benevolencia de los tribunales examinadores.

Seguramente que no hay por qué coartar el derecho de nadie á buscar la ciencia cómo y en donde quiera, siempre que sea con sujeción á lo que establece la ley.

Pero sí es lamentable que se abuse tanto de la libertad de enseñanza y en ella se busque solamente el salto en la carrera y la pronta consecución del título.

Bastante culpa de ello cabe á los señores ministros de Fomento, que consecutivamente y obedeciendo á presiones de interesados ó afán de aura popular, vienen concediendo siempre por última vez, en Enero de cada año, una convocatoria legalmente suprimida.

Rebajar la enseñanza oficial, haciendo al alumno libre de mejor condición que el matriculado en las clases que sostiene el Estado ó considera como incorporadas, no nos parece el medio más á propósito para levantar el nivel científico de nuestro pueblo.

O de una vez establecer para todos las tres convocatorias anuales, si se juzga que tres ó cuatro meses bastan para aprender una asignatura, ó de una vez quitar la corruptela de los exámenes de principio de año.

Esto es lo natural y no el rechazar la convocatoria sobrante en tesis general para luego irla concediendo año por año en mengua y desprestigio del Consejo, que informó en favor de la abolición.

Mas no es la única causa la citada concesión; parte grande tiene la suavidad con que muchos tribunales juzgan á esos alumnos, que no presentan más garantía de suficiencia que veinte minutos de contestación á tres lecciones.

No votamos á favor de la crueldad, pero tampoco aprobamos la excesiva lenidad.

El alumno libre, por serlo no puede ser calificado sino en virtud del examen; pues examínesele de manera que no deje lugar á duda en cuanto á su aptitud.

Exista en buen hora la enseñanza libre para aquellos estudiantes que, ó por residencia lejana, ó por ocupaciones perentorias, se ven privados de asistir á clase, pero no sea la libertad, como fué antaño escala para llegar al término, sin saludar lo más rudimentario de cada ciencia.

De lo contrario, la enseñanza llegará á ser un negocio y las cátedras se verán desiertas, cambiándose los establecimientos profesionales de la enseñanza en fábrica de bachilleres ó licenciados, que se harán por máquina como los productos de la industria.

Méditen sobre este problema los ministros y catedráticos y resuelvan después de meditar.