Revista de ciencias y letras (1897-06-25 00:00:00), página 5

por aprobada la Gramática en la carrera de maestro; luego la ley considera aquéllos superiores.

2.º Además los licenciados en Letras cursan en su carrera dos años de Gramática griega y uno de árabe ó hebrea, amén de la literatura general que amplía los conocimientos gramaticales; luego la consecuencia la puede sacar el que no esté inspirado por la pasión.

Lo que hay es que existirán licenciados y maestros que no poseerán en el grado que deben dichos conocimientos; pero eso no es motivo para así vilipendiar la digna clase de los licenciados como lo han hecho con notoria injusticia aquellos señores.

Y basta de cuestión tan enojosa.

Elevado ya á la superioridad el informe del Consejo, va acompañado de un voto particular, firmado por dos consejeros.

Publicamos este voto por creerle justo y porque pueden servir sus razones de fundamento para evitar la intrusión de los interinos en otros centros docentes.

Es como sigue:

AL MINISTRO DE FOMENTO

Excmo. Señor:

No hallándose conformes los consejeros que subscriben con el dictamen emitido por la mayoría del Consejo, se ven en la triste necesidad de manifestar su disentimiento en el presente voto particular.

Es una verdad inconcusa que no puede haber enseñanza sin profesores: el plan mejor concebido, el más ajustado á todas las exigencias científicas, resultaría completamente ineficaz si no le diera vida un buen personal docente.

Pues bien, excelentísimo señor, tal es el presente caso. El Consejo, después de reformar el plan de enseñanza de las Normales con discutible acierto, se ha detenido al llegar á la reforma del profesorado, y después de mil dudas y vacilaciones, después de una lucha tenaz, en la que de un lado peleaban la justicia, la legalidad y los altos intereses de la enseñanza, en tanto que del otro se presentaban argumentos no bien definidos, comprendidos bajo la elástica denominación de razones de equidad, ha optado por conservar la mayoría del actual profesorado interino.

Hace unos treinta años hubo ya de pensar un ministro de la Corona en la necesidad de reformar estos centros docentes, y, adivinando las dificultades que pudieran originar en su día los derechos adquiridos por los profesores numerarios, quiso dejar expedito el camino para todo linaje de innovaciones y mudanzas, ordenando que se suspendiera la provisión de las cátedras en los turnos legales de la oposición y del concurso.

Grandes males hubo de producir esta medida, inspirada sin duda alguna en pensamientos de laudable previsión. Prolongada aquella suspensión de la legalidad mucho más de lo que su autor sospechara, durante dilatadísimo lapso de tiempo se han provisto las cátedras internamente: acaso alguna vez los nombramientos de interinos habrán sido el premio de relevantes y demostradas aptitudes; lo usual y corriente fué otorgar tales cátedras sin consideración alguna á los méritos del agraciado y tan sólo por virtud de recomendaciones de los políticos conspicuos de cada localidad. Maestros reprobados en oposiciones á Escuelas de 3.000 reales, que reciben á los pocos días de la derrota, á modo de compensación, 3.000 pesetas de sueldo en una Escuela Normal; maestros novedes que, después de sufrir repetidos descalabros en los ejercicios de reválida, logran al fin el codiciado título y casi simultáneamente una credencial de catedrático que les permite sentarse entre sus antes inexorables jueces... Estos y otros casos, notoriamente conocidos por el Magisterio primario y por cuantos siguieron con atención las peripecias de la enseñanza normal, ponen de relieve la verdad de las anteriores afirmaciones.

Asusta pensar lo que habrán padecido la ciencia y la enseñanza con la desdichada labor de tales profesores, pues, como dijimos al principio, es imposible que enseñe quien no sabe.

Por fortuna, tal estado de cosas era provisional; aquellos males no eran irremediables; un ministro previso había cuidado de allanar el camino desembarazándole de toda clase de obstáculos; no se levantarian en medio de él como barrera infranqueable los derechos adquiridos; llegaría al fin la hora de la reforma, y entonces se liquidarian mil injusticias; el maestro trabajador y estudioso encontraría el premio debido á su paciencia y desvelos; el inepto, que escaló un puesto indebidamente, ocultaría en la oscuridad la vergüenza de su atrevimiento; la enseñanza se restauraría rápidamente y la ciencia brillaria bien pronto en aquellos centros docentes.

Y cuando todos esperaban que el Consejo de Instrucción pública coadyuvara á esta obra reparadora, aprovechando las ventajas de la situación actual para restablecer el imperio de la justicia y de la ley, he aquí que es el mismo Consejo quien se adelanta proponiendo á V. E. la conservación de la mayor parte del personal interino, causante del lastimosísimo estado de las Escuelas Normales. ¿Y para esto se tuvo en suspeso la legalidad durante treinta años? ¿Y para esto se toleraron tamaños desafueros? ¿Y para esto se perturbo la enseñanza de una generación?

Propone el Consejo á V. E. que, mediante autorización legislativa, dé colocación estable en las Escuelas Normales á los actuales profesores interinos. Las restricciones que acompañan á la propuesta son más aparentes que reales, pues basta fijarse en la disposición transitoria 14.º y examinar el escalafón de los profesores interinos para comprender que, con arreglo al dictamen del Consejo, de los noventa profesores interinos que actualmente existen sólo quedarán diez y seis fuera de las Escuelas Normales.