Revista de ciencias y letras (1896-03-05 00:00:00), página 7

Los auxiliares hoy existentes, ni vuelven la vista atrás, ni son imparciales y desinteresados; exageran la nota y se atribuyen méritos desconocidos.

Los profesores privados no atienden, según se merece, á la tan mal pagada como bien explotada clase de auxiliares.

Preciso es que, despreciando pequeñeces y elevándonos algo, se estudie el asunto con detenimiento, y se contribuya por todos á asegurar tan dignísimas clases y de quienes tanto se espera.

El Sr. Sabrés dice que el Sr. Garriga sólo desea ingresar por méritos, y no es posible comparar cosas heterogéneas.

Ni yo, ni nadie las ve; es una apreciación del señor Sabrés. Conste que, aunque paga el Estado á los catedráticos, recibe el dinero de las Diputaciones, de las rentas de los establecimientos y de los Ayuntamientos y Matrículas. Los colegios privados contribuyen á este pago en más de dos terceras partes. Si no se reconocen los derechos del profesorado, ¿por qué no se les ceden los derechos de matrícula? Desde 1869 á 1875, todo establecimiento libre tenía organismo independiente, y los derechos de matrícula, inscripción, examen, etc., eran suyos, y con ellos pagaban el profesorado y adquirían material.

Si hoy los colegios privados no dependen del Estado, ¿por qué privarle de lo suyo? ¿Podrá vivir la enseñanza oficial sin la privada?

Mas volviendo al asunto primitivo, diremos que los méritos de un profesor de colegio privado que lleva diez ó doce años, cuyas clases desempeñó con provecho, cuyos conocimientos y práctica reconocen cuantos tribunales han permitido su presencia y juzgado sus alumnos, ¿no son preferibles á los de auxiliares oficiales que, unos por deferencias y otros por influencia, ocupan un puesto que les es imposible atender con celo y conciencia?

¿Es lo mismo explicar veinte ó treinta años unas mismas asignaturas, que acudir cada día á clase distinta y sin preparación, ó desempeñar cada curso asignatura distinta?

Dice el Sr. Sabrés que igual ocurre en Medicina y Farmacia. Esto no es exacto.

Los médicos asisten á particulares, pero no pagan derechos sus clientes, ni dependen de centros de enseñanza, ni forman colectividad.

Yo reconozco cualidades apreciables y profundos conocimientos en muchos señores auxiliares, pero todos han sido nombrados por el favor y sin atender á los méritos, y sucede casi siempre que á los que están en las capitales, al lado de los profesores oficiales se les nombra supernumerarios y luego numerarios, y los demás, con méritos ó sin ellos, quedan desheredados. Esta es la verdad desnuda.

Yo creo que el cargo de auxiliar debe ser por oposición, ó de lo contrario, iguales derechos ostentarán los auxiliares de los centros oficiales que los profesores privados, pues los colegios son sucursales de los institutos, y de no considerárselos así, como dice el Sr. Sabrés, que se cedan los derechos de matrícula, inscripción y examen de los alumnos privados en provecho de dichos centros.

Renuncio á ser más extenso y á exponer otras consi-
deraciones, y ruego á los señores profesores privados no pierdan de vista la tendencia que hay á aislarlos, sin que por esto dejemos de contribuir al Estado y ser por el Estado considerados en todo, hasta en textos y programas, como si fuéramos profesores oficiales.

Rosendo M.ª Orué.

LA CUESTION DE LOS AUXILIARES (1)

Al tomar la pluma para redactar el artículo publicado el día 11, no tuvimos otro objeto que poner en claro el concepto bajo el cual nuestro amigo el señor Garriga podía formar juicio en la por él llamada «la cuestión de los auxiliares», pues nos pareció que con ello quedaban demostradas las inconsecuentes conclusiones que pretendió deducir. Nunca fue nuestro ánimo entablar polémica alguna para dilucidar lo que debe ser criterio de verdad en la que titula «injusta pretensión de los auxiliares que aspiran á cátedras de número sin oposición», porque no nos queremos atribuir el carácter de asesores del Real Consejo de Instrucción pública, única autoridad competente en la materia, y por tanto, la única que debe fallar. Y decimos esto, porque estamos plenamente convencidos de que aun cuando la amabilidad del señor director de este periódico, traspassando los límites de lo posible, consintiera en ocupar meses enteros toda su importante publicación con las razones y argumentos que unos y otros adujeramos en pro de nuestras tesis, no llegaríamos á una conclusión satisfactoria para todos.

No obstante, para complacer al Sr. Garriga, nos vamos á permitir algunas consideraciones que podrán servir para satisfacer la consulta á que trata de someternos.

Como ya hemos indicado, no fué nuestro objeto alegar razones para rechazar la idea, la falsa idea que tiene el Sr. Garriga, de ser la oposición la verdadera, honrosa y franca puerta de entrada á la cátedra oficial; pero si bien eso es cierto, no deja también de serlo, y mucho, que tampoco dicho señor demostró la eficacia de las oposiciones para probarlos que sólo á estos ejercicios se debe la seguridad de obtener un profesorado modelo, un profesorado de altura, un profesorado digno y honorable que poco menos llegue á dignificar el sitio que ocupa. Esto no lo prueba el Sr. Garriga, á pesar de asegurar á cada palabra que la única puerta franca es la oposición, que la única puerta por la que la ley manda entrar en la cátedra es la oposición, sin que eso no quiera decir que esa ley no debe ser la única existente que rija en nuestra nación, toda vez que hay muchas y muy respetables personalidades que ocupan la cátedra y que no la deben á dicha oposición.

De ser cierto lo que el Sr. Garriga afirma, cabría muy lógicamente deducir que en Francia, Bélgica, Alemania y demás países que llevan la delantera en los diversos ramos del saber y que, con un celo digno de todo elogio, se preocupan mucho más que nosotros

(1) Auego del auxiliar D. A. de P. A., insertamos este artículo, publicado ya en La Vanguardia.—(N. de la R.)