Revista de ciencias y letras (1898-01-25 00:00:00), página 3

EL MINISTRO DE FOMENTO Y LA Sociedad Facultativa de Ciencias y Letras.

Para cumplir un verdadero deber de cortesía y exponer ante el señor conde de Xiquena, como jefe de la enseñanza, las aspiraciones de la Facultativa, visitó á S. E. el martes 18 una Comisión de la referida Sociedad, compuesta de los socios de mérito Sres. Castro y Pulido y Fernández Echavarría, vicepresidentes señores León y Ortiz y Reinante Hidalgo, vocales señores Fuente y Pérez, Campillo y Bosque y secretario de actas Sr. Rivas.

Hecha la presentación por el Sr. León y Ortiz y expuestos en breves frases los ideales de justicia que defiende la Facultativa, así como las fundadas esperanzas que abriga todo el profesorado titular de que ministro tan recto cual es el que hoy desempeña la cartera de Fomento, ha de atender á los intereses de la enseñanza, necesita ahora más que nunca de que se corten abusos y corrupciones y se abran horizontes amplios á los que pertenecen á las Facultades de Ciencias y Letras, el señor conde de Xiquena manifestó á los comisionados lo bien dispuesto que se halla á apoyar dentro de la razón y del derecho lo que constituye el credo del profesorado facultativo.

Con verdadero y profundo conocimiento de la materia hizo S. E. somera historia de la legislación de enseñanza, y coincidió en varios puntos de vista con el criterio sostenido por los doctores y licenciados.

Asimismo afirmó su inquebrantable propósito de llevar la Instrucción pública por los derroteros que marca la ley, y concluyó asegurando á los comisionados que por su parte favorecerá, sin menoscabo del derecho de nadie, los altos intereses morales que representaban los profesores titulados.

La Comisión salió completamente satisfecha de las manifestaciones del señor ministro, ofreciéndole el leal apoyo que prestará siempre la Facultativa á todas las medidas y disposiciones que redunden en bien de la enseñanza en general y del profesorado facultativo en particular, reiterando á S. E. que en campaña tan simpática y regeneradora nos tendrá á su lado con la decisión y energía que merecen ideales tan nobles y propósitos tan levantados.

Terminada la entrevista con el señor ministro, los comisionados pasaron á saludar y felicitar al Sr. Santamaría de Paredes, director de Instrucción pública, de cuyos autorizados labios escucharon análogos conceptos de consideración y decidido apoyo, que estimaron en todo lo que valen y significan.

Es de esperar que los hechos demuestren en breve que el programa trazado por el señor conde de Xiquena y el Sr. Santamaría de Paredes entra en el camino de la realidad y que la Sociedad Facultativa de Ciencias y Letras tenga ocasión de probar que sabe combatir con tanta energía para reivindicar derechos hollados, como defender soluciones que son justas para los titulados y provechosas para la enseñanza.

LA GIMNÁSTICA ES OBLIGATORIA (1)

II

«No es un espíritu ni un cuerpo lo que educais, sino un hombre.»
PLATON.

«Meus sans incorpore est.»
HORACIO.

«La salud es la base de la educación.»
MARCUS.

«Si el cuerpo es el templo del espíritu ¿cómo alojais á una divinidad entre ruinas?»
VOLTAIRE.

«La educación es el desarrollo, el cultivo y la dirección del hombre en lo físico, en lo moral y en lo intelectual.»
BENOT.

Hasta que la información ideológica de la vida se redimió del procedimiento inductivo de la filosofía dando plaza á la observación, la experimentación y la deducción ¡claro está! que la Pedagogía fué una expresión del criterio teológico dominante. Más tarde vislumbróse el dualismo del cuerpo y del alma, y con él la absorción de las funciones educativas realizada por el Estado, hasta que el progreso de las instituciones políticas transformó en las más cultas nacionalidades casi todos los aspectos de la humana educación, en un deber de la ciudadanía, emancipado de la tutela de la administración pública.

¿En qué período se halla nuestra patria?.... Triste deber es contestar que sufrimos la transición de la Edad Media á la Moderna, no afirmada interin la libertad de conciencia y el respeto á la libertad de la cátedra no encarné en las costumbres de la sociedad española agobiada por las mordeduras de la bestia policéfala de los once millones de ciudadanos que no saben leer ni escribir.

Interin nuestra sociedad se capacita para gobernarse de conformidad con su nacional soberanía, sólo al menguado espíritu de un atávico puede ocurrírselle discutir ó protestar contra la tutela pedagógica del Estado.

Obedeciendo á este principio de sumisión, acordó el Gobierno español por la Ley del 9 de Marzo de 1883, crear la Escuela central de profesores y profesoras de Gimnástica, después de una larga y luminosa discusión en las Cortes para solucionar el pavoroso problema de la degeneración física de la juventud, cuya talla para el reclutamiento militar había tenido que rebajar dos

(1) Las leyes de la cortesía, que nos han impelido á dar hospitalidad en nuestras columnas á los artículos del autor del presente, nos vedan por hoy y hasta tanto que concluya, contestar de modo satisfactorio á las alusiones que se hace en dicho trabajo al profesorado titulado de Ciencias y Letras. Cuando termine el remitente, tendremos el mayor gusto en probarle la injusticia de sus ataques.—(Nota de la Redacción).