Revista de ciencias y letras (1897-11-15 00:00:00), página 3

aprecian debidamente la razón de la variadísima morfología de tales sentidos en los diversos animales.

¿Cómo puede hacerse comprender á los discípulos los sorprendentes fenómenos de la transmisión de estímulaciones que, viniendo de fuera son conducidas por la red nerviosa hasta el centro perceptivo, donde se desarrollan las facultades psicológicas del alma y de cuyo centro espiritual parten instantáneamente las decisiones tomadas por el individuo?

Pues del modo más fácil: comparando las transmisiones referidas á las telegráficas, por cuyos alambres llegan á las capitales los partes expedidos desde las fronteras lejanas. Es tan parecido el resultado final de unas y otras, que pudiera creerse que nuestro doctor Salvá, anatómico insigne, que fué el primero en idear la telegrafía eléctrica, la fundada en sus experimentos sobre las funciones del sistema nervioso de los animales, cuyo fluido es considerado como eléctrico, por desarrollarse en el organismo como el de las pilas de Volta, que vemos dispuestas en los Gipnotus, los Sylvus, y en las Rayas tembladeras cuyos órganos tienen adosados sus elementos como en la mencionada pila, partiendo de ella numerosos nervios conductores de descargas eléctricas tan violentas como las disparadas por las baterías formadas con botellas de Leiden.

Para la comprensión de las funciones respiratorias, digestivas, secretorías y asimilativas, se exigen teorías químicas que necesita recordar el catedrático de la asignatura de Anatomía y Zoonomía comparada, y hasta experimentalmente demostrarlas.

Véase, pues, por lo expuesto, si la tarea de tal asignatura, como dejamos dicho, viene á ser también el repaso de varias otras de la Facultad de Ciencias. Y así y todo, hoy que dichos estudios han tomado vuelo tan alto que alcanza hasta la organización de la molécula viva, por falta de criterio en la materia, ha habido en la Comisión de consejeros reformistas de la Facultad de Ciencias, quien haya propuesto la supresión de esta cátedra, diciendo que era una antigua in- necesaria. Y no es esto solo, porque en el seno de la misma Facultad de Ciencias hubo quien opinaba, no la supresión de la Anatomía comparada, sino que á los estudios Zoográficos debían preceder los de esta asignatura, sin tener en cuenta que en ella se estudia comparativamente el completo y parcial organismo de todos los animales, cosa irrealizable sin conocer antes á todos y cada uno de los seres cuyo organismo va á compararse.

Siendo esencialmente experimental á la que demostrativa la enseñanza de la Organografía y Zoonomía comparativas, exige estar dotada de un laboratorio y gabinete especial de objetos, instrumentos, reactivos y materias diversas que se emplean en sus demostraciones cotidianas.

En este gabinete es donde, no sólo el catedrático opera y da al mismo tiempo la explicación de sus mo-

dus faciendi en las disecciones y vivisecciones, sino en el que también los alumnos se ejercitan repitiendo iguales tareas auxiliados por el ayudante respectivo, que les acompaña y facilita todo cuanto es necesario en el repaso de lo que el profesor ya les ha explicado.

3.a asignatura; de Paleontología. También se nece- sita en esta enseñanza vengan bien preparados los alumnos con los conocimientos que se les han dado en casi todas las anteriores, sobre todo de Geología, Fito- grafía, Zoografía y Anatomía comparada, pues se trata de conocer la Flora y Fauna antidiluviana, sepultada en las estratificaciones de los diferentes terrenos que constituyen la corteza del globo que habitamos.

Cuando han desaparecido por la descomposición las partes putrescibles de plantas y animales, sólo que- dan de tales seres sus impresiones y los esqueletos de todas clases que han resistido la destrucción de su materia.

De aquí que á veces la estampación sola de sus formas sobre suelos especiales nos bastan para referir- las á los grupos fíto ó zoológicos á que corresponden; ofreciéndonos mayores facilidades su clasificación, si son las partes esqueléticas las encontradas. De unas y otras se forman las colecciones paleontológicas que el catedrático de esta asignatura necesita, para prácticamente adiestrar á sus discípulos en la restauración de las formas que tuvieron aquellas criaturas desapareci- das hace centenares de siglos.

A tal enseñanza en su notable obra sobre la armo- nía en que están los hechos geológicos con los bíblicos Blaklan la calificó de trompeta del juicio final, por re- vestirla con las propias formas que tuvieron los restos que encontramos de plantas y animales perdidos.

(Se continuará.)

UNA CARRERA INUTIL

El desbarajuste que ha reinado en estos últimos tiempos en la enseñanza, alcanzó á todos sus grados. Como muestra y para que se vea que no sólo la segunda y la universitaria han sido desatendidas en los derechos de sus profesores, nos permitimos llamar la atención del señor conde de Xiquena acerca de la situ- ación en que están las maestras profesoras de párvulos que creyeron en la formalidad del Estado y hoy tienen un título que para nada les sirve, pues han sido bur- ladas en sus derechos después de trabajar y pagar las correspondientes matrículas y título.

Se estudió la carrera de maestra profesora de párvulos en el curso especial de 1887 á 1888, y los exá- menes se verificaron en Junio de 1888.

El objeto de la carrera fué habilitar número sufi- ciente de maestras de párvulos para proveer las escue- las de dicho grado en Madrid y provincias. Como ha- bía más Escuelas que maestras salieron, parecía natu- ral que todas hubieran sido colocadas.