Revista de ciencias y letras (1898-05-25 00:00:00), página 3

borre el art. 13 en el terreno legal, nadie puede quejarse.

Ahora, si es conveniente ó no poner esa arma en manos de los tribunales, si pide la lógica que el Consejo de Instrucción pública sea juez y parte en la admisión de las protestas, eso es cosa distinta.

Demasiado saben los lectores y sabe también el Sr. Rius cuál es nuestra opinión, expuesta en más de un número de la REVISTA DE CIENCIAS Y LETRAS.

Pero entendemos, que en tanto no se reforme el Reglamento y sus artículos sean ley, debe acatarse y no cabe protestar respecto á lo que hagan los tribunales, que usen de la facultad que allí se les concede.

Eso es lo claro y lo que sienta jurisprudencia y cuidadón! que nadie hay que nos gane en desear se eviten desigualdades y privilegios.

Mas lo escrito, escrito está, y no se puede borrar en tanto que el que legisla no lo considere derogado.

¿NOS SERVIRA DE ENSEÑANZA?

Lo que está ocurriendo todos los años en asuntos de exámenes, cuando no en la organización y distribución de materias para carreras ó grados de cultura general, debía abrirnos los ojos á los que formamos parte del organismo docente en sus distintas esferas, y obligarnos ya que no fuera por más elevados motivos, por la defensa de la vida á procurar estrechar las distancias que puedan separarnos, á deponer apatías injustificadas y á aunar nuestros esfuerzos con el fin de salvar los intereses de la enseñanza y ver si de una vez logramos que en este bendito país se pongan si quiera los cimientos de ese gran edificio, que bien podremos llamar de la regeneración nacional.

Poco ó nada hemos de esperar en asunto de tamaña trascendencia de la iniciativa ministerial.

Sin que nuestro ánimo sea molestar á ninguno de los altos personajes, que han ocupado, ocupan y ocuparán el Ministerio de Fomento, es lo cierto que la luz no puede venir sólo de allí, aunque en tan elevada región debiera estar el foco de la misma.

Fenómeno es éste, que siendo raro, es sin embargo frecuente y se repite en todos los órdenes legales.

La ley toma sus preceptos de la costumbre y antes de encarnar en el código vive y late en la masa general de los súbditos.

En el ramo de Instrucción pública hay además un hecho, que abona la opinión, que defendemos.

La vida efímera y agitada que arrastran los ministros todos, sean de un partido ú otro, contribuye á que las disposiciones emanadas de los mismos no lleguen á arraigar ni á producir los efectos apetecidos.

La política contemporánea, verdadero Saturno de estas edades, devora á sus propios hijos con ansia insaciable, y apenas ha tenido tiempo un personaje de trazar sus líneas generales, cuando se ve sustituido por otro adversario ó corregligionario, cuyos ideales y sistemas son distintos, si es que no son antitéticos.

Véase en confirmación de lo dicho, la lista de los ministros de Fomento, que en el espacio de seis años, período que no es muy largo, han desfilado por aquel departamento administrativo.

Los Sres. Linares Rivas, Moret, Groizard, Puigcerver, Bosch, Linares Rivas (segunda vez), Conde de Xiquena y Gamazo, es decir, ocho ministros en seis años no cumplidos han ocupado la poltrona ministerial, llevando tras de sí planes, reformas, modificaciones, decretos y reales órdenes que aumentaron la colección legislativa con bastantes páginas, pero que no lograron arreglar, sino mejor desarreglar, lo que debía ser estable y permanente para que produjera salubres consecuencias.

Dicho se está que á la rápida existencia de los ministros ha seguido la no menos veloz de los directores de Instrucción pública, y que á su vez el Consejo, único organismo que por su alta significación pudiera servir de contrapeso á la ligera vida ministerial, ha cambiado también en semejante período de constitución, individuos y tendencias.

¿Cómo se quiere ni puede pretenderse, que aún con las mejores intenciones, ni con las iniciativas más saludables, ministros, directores generales y consejo hagan nada de provecho ni de resultados prácticos en la enseñanza, cuando su reinado es verdadera flor de un día?

De ahí que á las quejas que lanzamos al viento pidiendo un plan que afirme los fundamentos docentes y los derechos del profesorado, pueda contestársenos pidiéndonos con relativa razón que aguardemos á que se normalicen las diversas situaciones políticas, y entonces verán los encargados de satisfacer nuestras justas aspiraciones, de atender á ellas y estudiarlas para presentar soluciones completas y definitivas.

Es decir, que dejando á un lado el estrecho criterio de escuela y las miras egoistas e interesadas del particular, hay que convenir en que si algo se ha de hacer en Instrucción pública, y ese algo ha de ser fructífero, no hay que esperarlo de arriba, porque el que apenas si tiene aire para vivir, mal puede proporcionar á los demás condiciones de existencia.

No queda otro camino, por tanto, si no se ha de acabar de desmoronar el edificio, que oponer á la inestabilidad ministerial la constancia y permanencia en el organismo que constituye el profesorado en sus distintos grados y esferas.

Claro es que si todos estuviéramos íntimamente enlazados, si formando un cuerpo que á la vez tuviera un alma, no varias almas, llevaríamos á los ministros un programa definido, soluciones armónicas y remedios eficaces, la mayor parte de los males desapa-