Revista de ciencias y letras (1897-05-26 00:00:00), página 3

preciso resolverla con tino y discreción, después de maduro estudio.

No es extraño que asunto tan importante haya sido objeto de atención preferente por parte de la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción, que cuenta en su seno con entidades docentes de gran valía y que se ha preocupado siempre por las más importantes cuestiones de la enseñanza, algunos de cuyos problemas ha resuelto en diferentes ocasiones con un criterio amplio y con espíritu sereno y progresivo; lo cual no es de extrañar, si además se tiene en cuenta que tan docta corporación se propone mejorar el Profesorado y velar por el progreso de la cultura patria.

Al ofrecer á la discusión para el certamen de este año un tema tan importante y tan de actualidad como el que se refiere á textos y programas, prueba que la Barcelonesa de Amigos de la Instrucción busca la opinión razonada de personas que hayan estudiado el asunto, para pesar y comparar las razones que se aduzcan y aportar después su valioso concurso á la obra de la regeneración de la enseñanza patria, que tan necesitada se halla de reformas radicales en todas sus esferas.

Amante del progreso docente, me atrevo, no á desarrollar el tema que sirve de título á este trabajo, sino á apuntar algunas ideas en cuestión tan importante, completamente seguro que la honrosa recompensa ofrecida por esa Asociación no ha de coronar mi obra. No por esto desisto de mi empresa. Mis pobres ideas habrán de ser leídas y meditadas forzosamente por el Jurado de personas doctas que ha de emitir su fallo en este Certamen, y si entre la mucha hojarasca que constituye mi trabajo puede aprovecharse una sola idea, por insignificante que sea, me cabrá la satisfacción de haber aportado algo á la obra común.

Sin pretensión de ninguna clase, expondré, pues, mi opinión respecto á los programas y á los libros que han de servir de texto para la segunda enseñanza.

Mi estudio ha de dividirse, naturalmente, en dos partes. El contenido de cada una lo ha fijado ya de una manera clara y precisa la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción, al formular el tema. En la primera parte he de ocuparme del ideal á que deben dirigirse los programas y las obras de texto; en la segunda he de exponer si sería conveniente unificar los textos y programas, ó si es preferible que cada profesor adopte los que mejor le parezcan.

Para formular el ideal que deben llenar los libros que han de servir de texto en la segunda enseñanza, conviene ante todo fijarse en la edad en que suelen ingresar los alumnos, la preparación que llevan y el desarrollo que debe darse á las materias correspondientes al Bachillerato, teniendo en cuenta el fin que el Bachillerato se propone.

Es muy difícil fijar cuáles deben ser los estudios intermedios entre la Escuela y la Universidad, así como es difícil fijar la dosis con que dichos estudios deben darse.

No faltan quienes opinan que la segunda enseñanza deberá desaparecer, dando á la primaria un desarrollo inmensamente superior al que hoy tiene, sin eslabón intermedio entre la enseñanza primaria y la universitaria. Pero los que así opinan partirán de la falsa base de que existe un personal de primera enseñanza que está en condiciones de preparar á la juventud en aquellos conocimientos indispensables antes de recibir la enseñanza universitaria. Los que tal opinan ignorarán que en dos, tres, ó á lo más cuatro años, se forma un maestro; ignorarán los defectos de que adolece la enseñanza que se da en nuestras Escuelas Normales; ignorarán seguramente que las dos terceras partes del personal de las mismas es interino, nombrado generalmente por favor, y escogido en su mayor parte de entre los que no se han atrevido á luchar para alcanzar una mala escuela, ó de entre los desechados por los tribunales de oposiciones. Es preciso tener en cuenta que no pueden exigirse al maestro, ni en cantidad, ni en calidad, los conocimientos que le serían necesarios para preparar los alumnos que deben ingresar en las Universidades; así como estamos seguros de que el buen criterio de la mayor parte de los actuales maestros rechazaría tal compromiso, si alguien se atreviese á echarselo encima, sin darles antes una preparación adecuada.

No diré que tal vez no fuese posible organizar la primera enseñanza, de modo que sirviese de preparación para el ingreso en la universitaria, utilizando también para ello á los licenciados y doctores en Ciencias y en Letras; pero una organización semejante podría dar lugar á tanta confusión, que el remedio podría resultar peor que la enfermedad. Así como hoy la preparación del maestro no es suficiente para inculcar los conocimientos que deben preceder á los estudios universitarios, tampoco es adecuada la preparación de los licenciados en Letras para dar las asignaturas de Ciencias, ni viceversa. Así es que la división actual de los estudios en primarios, secundarios y universitarios, nos parece muy razonable y muy lógico. La dificultad estriba principalmente en fijar los límites que deben darse á los estudios secundarios, ya respecto á la cultura que debe preceder á los mismos, ya respecto á la extensión con que deben darse para que los estudios superiores sucesivos puedan hacerse con fruto; pero dicha dificultad subirá de punto si se pasa de la enseñanza primaria á la universitaria sin eslabón intermedio, pues sería tan difícil señalar los períodos en que aquélla debería dividirse, como escribir los textos y programas adecuados á cada período.

También es de capital importancia el fijar los estudios que debe abrazar la segunda enseñanza; pero su ex-