Revista de ciencias y letras (1898-02-25 00:00:00), página 3

períface plana, sobre un plano, es menor que ella, y nos lo dice de la siguiente forma:

«Un plano horizontal de una superficie menor que un plano inclinado que se considere descansar sobre el mismo.»

Y sigue el mismo topógrafo con las siguientes lúcubraciones:

«La superficie inclinada se llama base de desarrollo; pero cómo se ha reconocido por experiencia que los planos inclinados no conservan la humedad, que las lluvias los deterioran, y que su cultivo es penoso, se ha convenido en no medir más que la base productiva, para lo cual es necesario conocer la nivelación.»

«Línea de nivel—leemos en otra parte—es la horizontal sobre que se encuentran dos puntos.»

Y finalmente, el modesto hongo que hasta aquí no había servido más que para cubrirse la cabeza y hacer parecidos con el jabón de lor príncipes del Congo, aparece elevado á la categoría de instrumento topográfico.

«¿Cómo se mide—pregunta un normal—la anchura de un río desde una orilla por medio de un sombrero?»

Figúrome al llegar á este punto la cara de asombro y espanto de mis bondadosos lectores, si por acaso han tenido paciencia bastante para seguirme en este laberinto de necedades. Tal vez alguien dude ó se niegue á dar asenso á mis palabras; mas yo juro por los dioses inmortales ser cierto cuanto fielmente he transcritto.

Ahora bien; estos pieles rojas de la matemática son los maestros de los maestros, los encargados de formar los preceptores que han de iniciar en la Ciencia á las presentes y venideras generaciones infantiles. Con tal base y con tales iniciadores, ¿cabe abrigar esperanzas de regeneración para la Ciencia española?

¿Las causas de esta bancarrota científica?...—preguntarán nuestros lectores.

Son varias y su enumeración no cabe en los estrechos moldes de un artículo periodístico; nos fijaremos por tanto en lo principal.

Hace unos treinta años se proveyeron, en la forma prescrita por las leyes, algunas cátedras de las Escuelas Normales. Desde entonces, y á pretexto de la urgente necesidad de reformar estos establecimientos de enseñanza, no ha vuelto á proveerse como Dios manda una sola cátedra, y las Escuelas Normales se han convertido en una especie de Asilos benéficos, donde han encontrado la sopa del presupuesto cuantos maestros han contado con la protección de un cacique ó de un santón político.

En vez de la modesta escuela y del sueldo exiguo, nominal á veces, estos bienaventurados se han apoderado de las cátedras, religiosamente pagadas por el Estado. Nadie les preguntó al nombrarles cuáles eran sus merecimientos y servicios; su nombramiento no exigió al ministro que lo extendía más averiguaciones ni trámites que el de un modesto ordenanza. Fué bastante la recomendación de algún senador inortográfico ó acaso la de algún cacique analfabeto. ¿Podrá extrañarse ya nadie de que por tales caminos se haya llegado al desastre que lamentamos?

¡Y en tanto que esos caballeros perciben sueldos de tres, cuatro ó cinco mil pesetas por disparatar á su antojo, hay muchos doctores sin cátedra y muchos ingenieros sin ocupación adecuada á sus facultades!

¿Perdería algo la enseñanza reemplazando el actual personal avellanado y sin jugo, por esa juventud atenta, salida de nuestras Universidades y Escuelas especiales? ¿Qué inconveniente puede derivarse de que los futuros maestros encuentren en las cátedras de las Normales quien les enseñe siquiera á hallar el máximo común divisor y el teorema de Pitágoras? Sin esta transfusión, sin esta savia nueva, es inútil toda reforma en las Escuelas Normales. Por el contrario, esa juventud, de miras amplias y tendencias positivas, lograría en brevísimo plazo regenerar tales establecimientos, convirtiéndolos en sólida base de la instrucción nacional y la ciencia patria.

El mal, como se ve, es grave é intenso, la necesidad del remedio apremiante y cuantos estimen en algo la enseñanza patria deben reclamarlo con voz vibrante y clamorosa. Por mi parte creo haber cumplido con el más elemental de mis deberes.

Tal vez se me acuse (no sería la vez primera), de vehemente y aun de atribulatorio; acaso se considere impropio de la representación oficial servirse de la prensa para representar los males y lacerías de la enseñanza.... Creo injustificadas tales acusaciones y no me ocuparé en rebatirlas. Y, en todo caso, si esta desusada demanda es criminosa, que se me otorgue un nuevo voto de censura, ó cuantos fueren necesarios; pero ¡por Cristo vivo! que cesen de una vez estas vergüenzas y que se arreglen las Escuelas Normales.

FEDRIGO DE LA FUENTE

NOVELA DE LA EXCEDENCIA

(Dedicada á mi respetable señor y amigo D. Eduardo Vincenti.)

Y va de prólogo.

La ley ¡bendígala Dios! quiere que todo poseedor legítimo sea respetado en su propiedad..... aunque se trate de una cátedra: esta es la tesis.

La trampa pretende ¡Dios no la oiga! hacer extensivo este derecho hasta á la propiedad .... prondonia-na: tales la antítesis.

Y la justicia ¡Dios se la depare buena! desea saber si acertó ó no el vulgo cuando dijo que quien hizo la ley hizo la trampa: he aquí la síntesis.

Niéguese, pues, que mi novela es tendenciosa.

Un buen orden de exposición coloca en este lugar el tema correspondiente. Vaya, pues: la situación de excedente con dos tercios de haber tiene por causas