Revista de ciencias y letras (1898-05-05 00:00:00), página 4

Entrando ya en materia te diré que la precipitación con que muchos redactan los programas, es un delito de leso sentido común; un pecado mortal que tiene su expiación en este mundo y creo que en el otro. Por algo todos los reglamentos de oposiciones conceden tres meses para la presentación de documentos. Y ese algo no debe referirse á las certificaciones demostrativas de la aptitud legal, sino á la confección de «un programa razonado, dividido en lecciones, y una Memoria expositiva del método de enseñanza y fuentes de conocimiento que estimen—los aspirantes—más propios de la asignatura á que pertenezca la vacante» (1).

De seguro no hay opositor á quien cueste más de quince días—los últimos del plazo generalmente—la preparación de los documentos.

No te acomodes á lo de tiempo me queda y dejes pasar la primera semana con ánimo de empezar el primer lunes; luego, para principios de mes, y así sucesivamente hasta encontrarle con el agua al cuello, viéndote precisado á pasar las últimas noches en claro y los días en turbio, echando remiendos y composturas que puedan sacarte la color al rostro.

Dédicate á esbozar ó planear el programa antes de que se anuncie la vacante ó vacantes; sirvete para ello de autores elementales cuya competencia sea reconocida; no aceptes el ageno juicio sin fundamentar por propia cuenta lo esencial de cada sección, capítulo ó teoría, y cuidando mucho de consultar el mayor número, basado en tu preparatoria labor, huye del hurto descarnado, y si te es posible de la influencia que el libro más conocido habrá de ejercer en tu criterio. Porque ¡ay de ti, si tropiezas en tanto libro como anda por esos mundos de Dios, sin licencia del ordinario!

Bien sé cuán difícil es sustraer el ánimo al influjo del texto que se maneja en el Instituto donde el solicitante examina, mientras dedicado á la enseñanza privada prepara sus oposiciones y gana de paso el cotidiano garbanzo con el sudor ¡ay! de su divino rostro; suele haber quien, apenas se toma la incomodidad de consultar algún otro libro, ni de juzgar sobre la inoportunidad de ciertas teorías, muy en boga por los tiempos de Calomarde.

Los que de tal suerte proceden, redactan su programa limitándose á glosar el que tienen delante, variando más ó menos discretamente capítulos y lecciones; alterando la extensión, orden y alguna que otra idea en los epígrafes; hasta se ha dado caso de hallarse en la misma trinca dos opositores con el mismo programa en lo sustancial, y verse precisados á bailar media hora en la cuerda floja sin saber cómo salir del paso.

Para no llegar á tan embarazosa situación, debes adquirir un buen número de programas de otros tantos catedráticos de la asignatura, estudiar en ellos lo referente á plan, método expositivo y extensión, y con tales datos planear el tuyo (su programa, no su dato); comparando después lo hecho, y pidiendo opinión sobre su mérito, pues sin esta última precaución, con seguridad habría tu programa de parecerse superior al de todos los nacidos.

Hecho el programa, puedes ya escribir el preámbulo, y con esto quedas advertido del orden en que debes de hacerlo.

Tribunales hay en los que se concede gran importancia al cumplimiento de la ley en lo que esta se refiere á las condiciones del programa; y más de un opositor ha quedado excluido, por no ajustarse á tales prescripciones; los hay asimismo que juzgan ó interpretan el reglamento con mas amplio criterio, creyendo sin duda que en el ejercicio correspondiente puede apreciarse aquel particular; pero como tú no sabes cuando tu programa redactas, si has de vértelas con D. Gonzalo ó con Ricardo—pongo por consejero—debes tener muy en cuenta lo que se te pide y que muy claramente consigna el reglamento al decir:

Un programa razonado.
Dividido en lecciones.
Acompañado de una
Memoria expositiva del método de enseñanza, y
Fuentes de conocimiento.
Vayamos por partes.

El razonamiento debe comprender, cuanto juzgues preciso para fundamentar el criterio en que inspiraste todo lo que es referente á exposición, orden, extensión, número de lecciones, etc., etc.

La división en lecciones no creo que te ofrezca dificultad, y sobre ella hablaremos después.

El método de enseñanza comprende lo relativo al concepto que la asignatura te merezca en armonía con los conocimientos que tu programa abraza; el carácter de aquella en la enseñanza, y los medios de carácter pedagógico que á tu juicio sean más convenientes para que los alumnos estudien y conozcan debidamente la asignatura.

Las fuentes de conocimiento se refieren á las que inmediata ó mediatamente hayan servido ó sirvan para investigar, conocer y vulgarizar la asignatura.

En muchos programas, todo lo que corresponde á tan variados epígrafes, va confundido bajo un sólo título, y de sobra comprenderás que eso no se aviene con el espíritu de la ley ni con lo que en ella se determina clara y precisamente. Debes, pues, comenzar por el principio, que á más de ser razón de pie de banco, es de alta conveniencia.

Y en la primera página escribirás.

I
RAZONAMIENTO

El número romano tiene más miga de la que tu