Revista de ciencias y letras (1897-06-05 00:00:00), página 5

inutiliza una buena parte de los libros destinados á la segunda enseñanza.

Algunos de los autores son jóvenes inteligentes, pero faltos de práctica en la enseñanza. Como que valen y saben mucho, vierten en sus libros toda la materia intelectual que ellos han atesorado en muchos años, gracias á su talento y aplicación, y en esto pe- can de poco razonables, ya que es imposible que un niño aprenda en breve tiempo lo que ellos, con mayor potencia intelectual, en breve tiempo no pudieron adquirir.

Escríba la obra, lo mismo les importa aplicarla á los alumnos de un Instituto que á los de una Universidad, sin tener en cuenta que en uno y otro caso el efecto ha de ser diferente, como son diferentes la edad y las fuerzas intelectuales de los alumnos de ambos centros docentes.

El móvil que impulsa á señalar textos inadecuados á la inteligencia de los educandos, ó ha de ser el más grosero mercantilismo, que deberá estar sujeto al Código penal, ó el desconocimiento completo de la enseñanza y del desarrollo de la inteligencia humana, ya que el autor no sabe hacerse cargo de que aquel cúmulo de materia intelectual que tantas vigílias le cue- ta, no es digerible en el brevísimo tiempo de uno ó dos cursos por inteligencias que no están en sazón. Si muchos autores hubiesen practicado con verdadera vocación la enseñanza, reducirían sin titubeo el volu- men de sus libros, ya que la experiencia les habría he- cho palpable que las inteligencias tiernas admitirán fácilmente una dosis prudente de ciencia, pero que rechazarán por completo una dosis excesiva, sin dejar huella en la mente del educando. Sucedé lo mismo que con los alimentos de que se nutre nuestro cuerpo. Una prudencial ración diaria es digerida fácilmente; pero si en un día quisieramos ingerir en nuestro estó- mago el alimento de una semana, nuestro aparato di- gestivo lo rechazaría y nuestros órganos quedarían sin nutrirse.

A no dudarlo, una de las principales causas de que se escriban malos libros de texto, ó de que se escriban libros que no llenan el fin para que se destinan, con- siste en uno de los más crasos errores de nuestra le- gislación docente, error que habrá pasado desapercibi- do, ya que no recuerdo haberlo visto censurado en ninguna parte.

En los concursos á cátedras, y sobre todo en los concursos á plazas de auxiliares, se señala como una de las primeras circunstancias que ha de reunir el can- didato el haber escrito obras. Los que suelen tomar parte en estos últimos concursos son casi exclusiva- mente jóvenes recién salidos de la Universidad, y una ley que parece seria y no lo es, les exige que hayan contraído el mérito de escribir libros, cuando apenas han tenido tiempo para leerlos. Estos jóvenes, de valer- y de buen sentido por punto general, que quizás no se habrían atrevido aun á poner sus manos pecadoras en una obra didáctica, en muy tierna edad y sin expe- riencia, escriben un libro tentados por una ley absur- da, y tenemos á personas juiciosas metidas á autores por fuerza; y así pretendemos formar autores didácti- cos sin condiciones para ello, obligando á nuestra ju- ventud á despojarse de la modestia y á perder aquel saludable temor que debe sentir todo escritor honrado, haciendo creer á algunos que, aun faltos de experiencia y á veces de saber, están en condiciones para escribir obras de texto sobre materias muy heterogéneas. Está claro: la ley dice á nuestros jóvenes profesores que cada obra escrita y publicada les servirá de mérito para elevarse á los primeros puestos de su carrera, á los que no podrá tal vez ascender mediante pruebas más serias; y además la ley le deja entrever que cuan- do haya alcanzado un puesto oficial, aquellos libros pueden llegar á ser el filón de una mina. Cuando re- flexionamos sobre estos hechos, nos explicamos per- fectamente los abusos que se cometen con los libros de texto, abusos que muchos lamentamos, pero que nadie corrige.

(Pedro Garriga y Puig.)

(Se continuará).

SECCIÓN OFICIAL

Méritos y servicios
de don Santiago Hita y Comas.

Por Real orden de 28 de Mayo de 1884 fué nombra- do, por oposición, catedrático numerario de Psicología Sagrada y Filosofía moral del Instituto de Puerto Rico.

En 14 de Junio del mismo año fué también nombra- do por oposición catedrático de igual asignatura del Instituto de Casariego de Tapia, cuya cátedra renunció sin tomar posesión por haber optado por la anterior.

En Septiembre de 1869 se graduó de bachiller en Teología; en 1872 de licenciado en la Facultad de Filo- sofía y Letras, y en 1884 de doctor en la misma Facul- tad, estando en posesión de los títulos correspon- dientes.

Ha sido durante dos cursos profesor de Latín y exa- minador Simodial del Seminario de Calahorra.

Desde 26 de Enero de 1892 á 1º de Julio del 84 fué sustituto personal de un catedrático de Latín y Caste- llano, jubilado, del Instituto de Logroño.

Ha sido rector y profesor del Seminario de Puerto Rico.

Ha sido en varias ocasiones vocal de los tribunales de oposición á escuelas vacantes.

Socio de mérito de la Protectora de la inteligencia. Profesor de Metafísica de la institución de enseñan- za superior de Puerto Rico durante tres años.

(Gaceta de 24 de Mayo.)

Universidad de Sevilla

Se halla vacante en el Instituto de segunda ense- ñanza de Canarias una plaza de profesor auxiliar su- pernumerario de la Sección de Ciencias, la cual ha de proveerse por concurso con arreglo á lo dispuesto en