Revista de ciencias y letras (1897-08-20 00:00:00), página 3

Y no son despreciables, no; pues el tal Instituto, á pesar de los pesares, y teniendo tan cerca el de Barcelona, aventaja en matrícula oficial á los primeros de España.

¿Cosa rarísima y que sin duda tendrá su explicación.... provechosa!

Allá van unos datos estadísticos curiosos á más no poder y que proceden de origen auténtico.

Curso de 1895-96.—Se celebraron en dicho curso 1.340 exámenes ordinarios y 191 extraordinarios. Total: 1.531.

Hicieron los siguientes grados de bachiller: Primer ejercicio: Sobresalientes, 9. Aprobados, 55. Suspensos, 2.—Segundo ejercicio: Sobresalientes, 8. Aprobados, 58.

Leyendo estas cifras ¿dirá alguien que el Instituto de Manresa, invisible en los escalafones oficiales, carece de importancia práctica?

Parécenos que no habrá quien tal piense, pues á ese paso pronto se sobrepondrá al mismo Instituto de la ciudad condal.

En cambio algún malicioso supondrá que cuando tantos alumnos acuden á la prueba de curso no será difícil allí probar la suficiencia de las asignaturas.

Nosotros creemos que el milagro se debe, por el contrario, al influjo y ciencia de los catedráticos ineritores.

Y cuando tan bien se enseña, que van los discípulos como las moscas á la miel ¿para qué hace falta sacar las cátedras á oposición?

Deficiencias en los estudios de la Facultad DE LETRAS

En la sesión que celebró la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública el día 22 del pasado mes de Abril, quedó sobre la mesa el expediente sobre reforma de la Facultad de Letras.

Necesario era ya, ó mejor dicho imprescindible y urgentísimo, que la Facultad de Letras se reformase en consonancia con lo que debe ser el facultado para preparar á nuestros grandes hombres del porvenir. Lo demandan la dignidad del profesorado titular, los alumnos de segunda enseñanza y en general las demás Facultades y carreras en que al aspirante se le exige el grado de bachiller.

Tal como está hoy no es Facultad; es una serie de conocimientos generales, que debían ser preparatorios para la misma. Claro es que si en el plan nuevo que se adoptara se incluyeran todos los conocimientos que el licenciado debe poseer, no sería posible ni compaginados, ni que éste los retuviese en la imaginación, por lo heterogéneo de las materias; pero la experiencia nos viene demostrando que el graduado en Letras una vez que lo es, ante la imposibilidad de abarcar todas las materias que comprende la Facultad, se dedica á una determinada especialidad, al igual que ocurre en todas aquellas en que se pueden desligar los conocimientos agrupándolos.

Actualmente, al licenciado en Letras se le obliga á enseñar materias en las que no ha demostrado oficialmente su pericia. Existe una ciencia, poderoso auxiliar de la Historia, la llamada Geografía, cuyo conocimiento en la vida es indispensable por ser la vida una serie continuada de actos y enseñar la Geografía el sitio en que acaceieron. Pues bien; esta ciencia, que nos puede prestar grandes servicios, no se encuentra en el cuadro de asignaturas de la Facultad de Letras y se obliga al licenciado á enseñarla á los alumnos del primer año del bachillerato, en cuyo mismo año existe otra asignatura, el Latín y Castellano, que por lo que afecta al Latín, se le hace aprenda en un año y en unión de la Literatura latina, materia para explicar dos, y de Castellano tampoco consta que el profesor titular tenga oficialmente más nociones que las que le dieron en la segunda enseñanza, personas tan competentes como él. Por esto en el plan nuevo debe figurar una asignatura que se llame Gramática castellana comparada.

Tampoco constan en el plan de estudios tantas veces citado, asignaturas tan indispensables para el historiador como son la Numismática y la Arqueología, que pueden proporcionarle un gran caudal de conocimientos y ayudarle á dilucidar hechos, separando lo verdadero de lo falso, fin primordial de la Historia.

Como conocimientos de cultura de que debe estar adornado el profesor facultativo, también conviene que estudie la «Filosofía del Arte» y la «Historia del Arte.»

Hoy que las relaciones entre las distintas naciones hacen necesario el conocimiento de las lenguas, no pueden éstas faltar en los estudios facultativos, máxime cuando los altos Poderes en cuestiones de enseñanza tienden actualmente á conceder á los títulos un derecho en que hasta hoy no se habían fijado y que ponía á los no titulados en situación bastante desairada, y hacía de los tribunales de examen un absurdo si entraban á formar parte en los mismos por la falta de competencia en asignaturas que no fuese la suya.

Otro punto que se le ha escapado al legislador es el referente á la inclusión de la Pedagogía en el cuadro de asignaturas, lapsus muy de lamentar, porque si al que se dedica á enseñar no se le dan reglas para ello, ¿cómo lo verificará con acierto?

Decía al principio que la reforma lo demandaban la dignidad del profesor titulado, la de los alumnos de segunda enseñanza y en general todas las Facultades y carreras en que al aspirante se le exigía el grado de bachiller, y lo repito ahora, que hemos visto las pocas condiciones que tiene el licenciado actual para enseñar ciertas materias, ahora que podemos decir que e alumno debía exigir le enseñasen personas competen-