Revista de ciencias y letras (1897-07-25 00:00:00), página 3

esperanzas más lisonjeras. De 152 exámenes celebrados ante la Comisión (26 más que en Junio del 96), lo han sido con nota de sobresaliente, 33; de notable, 31; de bueno, 39; de aprobado, 46, y de suspenso, 3.

Además han obtenido en oposiciones verificadas en el Instituto de Santander: siete premios y nueve menciones los discípulos del Colegio de San Juan.

Los estudios de Comercio, Náutica y Dibujo, que no han tenido sanción oficial, han rendido también resultado brillantísimo.

Semejante balance académico de fin de curso honra sobremanera á nuestro querido amigo don José Galocha y Alonso, director del afamado Centro y á los profesores, Sres. Meana y Hurtado, Martínez García, Hernández Álvarez, Martínez Mediano y Steva de la Vega, nuestros compañeros, á todos los cuales, así como á los demás señores que forman el Claustro, enviamos la enhorabuena más cordial y sincera.

No ha descuidado tampoco la excelentísima señora duquesa de Santoña, sostenedora de Centro tan importante, el efectuar mejoras en la parte material y científica, siendo secundada en tal tarea por la inteligencia y celo del director.

El Colegio de San Juan Bautista ha llegado á la altura que merecía, en el curso de 1896 á 97, respondiendo así á su gloriosa tradición y á la idea nobilísima que le animó cuando fué creado por el difunto duque, que legó un verdadero monumento de progreso y cultura á su pueblo natal al dejarle fundación tan hermosa y digna de ser imitada.

LOS TEXTOS Y LOS PROGRAMAS PARA LA SEGUNDA ENSEÑANZA

Memoria premiada con «acéptese» por la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción en el Certamen de 1896.

(Continuación).

Duele decirlo, aunque es la pura verdad. Cuando se procura conceder al mérito, legal y realmente probado, los puestos públicos de la enseñanza, surgía de vez en cuando algún escritor que enriquecia la literatura didáctica con una que otra producción recomendable. En todas podía haber más ó menos lunares, ya que ninguna obra humana es perfecta; pero las obras detestables eran raras. Se publicaba poco; pero por punto general lo que se daba á luz era, cuando menos aceptable. Existían profesores entusiastas que en la cátedra eran verdaderas luces, aun cuando no se considerasen competentes para escribir libros; y éstos, sin pretensiones, difundían el saber desde la cátedra, que era su elemento, dejando que otros lo difundieran desde las páginas del libro. De este modo todos prestaban sus servicios á la ciencia y á la enseñanza, cada uno dentro de su esfera.

Pero desde que ministros poco escrupulosos no titubearon, para servir á los amigos, en introducir en el sagrado recinto de la enseñanza á personas, tal vez sin vocación, tal vez sin ciencia, fué preciso idear el modo de poder contraer méritos ficticios y á poca costa. No hay duda que data de entonces (1875) la concesión de cátedras de número á personas que, entre otros méritos insignificantes, contaban el de haber publicado alguna obra; y desde entonces la publicación de obras es casi el principal mérito que deben alegar los aspirantes á auxiliares, según rezan las convocatorias. ¿Y quién duda de que un libro puede escribirse hasta sin ciencia, zurciendo pacientemente retozos ajenos ó solicitando y admitiendo ajenos auxilios? Escribir privadamente un libro puede ser mucho más fácil que someterse en público, á cabeza pelada y sin arrimo de nadie á pruebas de aptitud, juzgadas rectamente por personas doctas, honradas e imparciales.

No hemos de presumir tanta falta de sentido común en los legisladores de 1875 y en algunos posteriores que les han imitado, para creer que ignoraban que la publicación de buenos libros no necesita para nada la recomendación oficial. El voto unánime y espontáneo de la opinión ilustrada es el mejor crisol donde se prueba la bondad de un libro; así como la indiferencia pública prueba su escaso valor, por más que lo recomiende un informe asaz benigno de un ponente, que quizás no lo ha leído, escudado en la autoridad de una Academia que tal vez no ha examinado la obra.

El que, sabiendo, escribe y publica obras didácticas de relevante mérito, que llenan un fin docente, merece que la opinión ilustrada le proporcione honra y provecho, agotando numerosas ediciones; pero consideramos un crimen el poner en manos de la juventud libros escritos sin conciencia ó que no llenan el fin para que están destinados: y el crimen es mayor si existe la imposición oficial, ó si el libro, sin merecerlo, lleva estampado en su primera página un dictamen favorable de una Corporación oficial que tal vez no lo ha examinado. ¡Con cuánta frecuencia tales dictámenes son hijos de la negligencia ó del compadrazgo! ¿Cuántas veces están en pugna con el fallo de la opinión ilustrada, y son un salvoconducto para introducir á mansalva en los mercados de los centros, docentes género averiado ó de contrabando!

La opinión docta, alarmada con razón por la avalancha de los malos libros de texto que invaden nuestras aulas y nuestros hogares, pregunta hace tiempo si sería mejor imponer unos mismos textos y programas á todos los Institutos, ó si es preferible dejar á los profesores la libertad de imponerlos. Y en la duda sobre lo que es preferible, ya que tanto el pro como el contra tienen sus inconvenientes, la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción formula también esta pregunta, no atreviéndose á resolver á la ligera y deseando dar al asunto una solución favorable al progreso y á las necesidades de la enseñanza.