ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 12

REVISTA DE LA PRENSA.

La prensa política de todos colores ha tomado en consideración, alguna de las disposiciones contenidas en el proyecto de ley de instrucción primaria y se ocupa en manifestar su opinión acerca de la misma. En la imposibilidad de dar á conocer los artículos más notables que sobre este asunto se ha publicado estos días, trascribirémos hoy á nuestros lectores uno que nuestros colegas los Anales de 1.ª enseñanza ha publicado tomándole de la Nueva Iberia; y sucesivamente les daremos á conocer algunos otros. Dice así nuestro colega:

ESCUELAS NORMALES.

Propuesta la supresión de esos planteles de Maestros de instrucción primaria en el proyecto de Ley que hoy está discutiendo en el Congreso de los Diputados, porque en sentir del Ministro del ramo no han llenado su objeto; sin que nos guie más móvil que el deseo de velar por la educación de nuestros hijos, vamos á examinar muy someramente las razones que se tuvieron en cuenta para su creación y que á nuestro modo de ver aconsejan la conservación de las Escuelas Normales, aumentando en vez de suprimirlas.

El arte de educar enseñando es sin duda de los más difíciles. No basta al Maestro poseer tales ó cuales conocimientos: necesita saber de qué manera trasmitirlos; y esto, que constituye la verdadera ciencia del Magisterio, no se adquiere sin un aprendizaje teórico práctico en Escuelas instituidas y creadas ad hoc.

Con efecto: dad al abogado, al ingeniero, al médico y hasta el sacerdote más ilustrado, al hombre de más ciencia, el encargo de educar la infancia, y se observará que sabiendo más que los Maestros de instrucción primaria, desconocen sin embargo los sistemas y métodos de enseñanza, porque no los practicaron, porque no es esa su carrera, porque colocados en esfera más elevada, desde que se dedicaron al estudio de las ciencias, olvidaron en su mayor parte las reglas con que recibieron la primera enseñanza: porque les falta la vocación decidida que se necesita para enseñar á un niño á conocer las letras, á saberlas unir
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 13

á cojer la pluma, á rezar y á tantas otras cosas que exige la paciencia y práctica, y esto solo es dado á los Maestros; y para que estos llenen bien su misión necesitan estar preparados por otros Maestros, tan prácticos como hábiles y entendidos que conozcan bien el corazón de la infancia. ¿Puede conseguirse esta preparación teórico-práctica, especial, en los Institutos generales? Nosotros creemos que no. Dice el malogrado D. Pablo Montesinos en su Manual de párvulos: «Por más que sea grande la capacidad intelectual del individuo, y por más que halla leído ó oído acerca de la enseñanza relativa á estas Escuelas, es seguro que no se formará idea exacta de algunas prácticas adoptadas en ellas.» Necesita asistir á una de esas Escuelas provista de todo lo necesario y dirigida por Maestros inteligentes. Nada en sentir de tan ilustre pedagogo puede suplir al estudio práctico que aconseja.

Decimos ilustre pedagogo, porque una vez que creó las Escuelas Normales en España, aparecieron las de párvulos, desarrollándose admirablemente las de adultos además. No podemos menos de aplaudir siempre la inteligencia, celo, asiduidad y abnegación con que el ilustre patricio Sr. Montesinos, verdadero fundador de las unas y las otras, trabajó para conseguir dignísimos Maestros e Inspectores, previa y convenientemente educados en esos tan provechosos establecimientos que hoy se condenan por quien menos era de esperar: por quien al desacierto é ingratitude añade la falta de equidad. Si por cierto; se falta á la equidad hollando los legítimos e incuestionables derechos que á costa de inmensos sacrificios adquirieron estos instruidos, laboriosos y beneméritos funcionarios, cuyos títulos profesionales se quieren nivelar en el nuevo proyecto de Ley con los que alcanzarán otros aspirantes, sin la asistencia precisa de dos, tres ó cuatro años á las Escuelas Normales; y por consiguiente, sin necesidad de consumir su pobre patrimonio, ni de haberse impuesto dolorosas privaciones, ni servicios por su naturaleza degradantes, llegando quizá al vergonzoso estremo de implorar el pan de la caridad para terminar una carrera, que, acaso acaso, le vuelva á dejar sin pan.

Los Sres. Avendaño y Carderera, discípulos de la Norma Central, y el último, jefe hoy del negociado del ramo, en un excelente tratado de pedagogía abundan en la misma idea, y añaden:

«Todos los destinos, y profesiones requieren una preparación
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 14

especial. La ciencia del artista no es la del abogado, ni la del médico, ni la del artesano. ¿Ha de constituir la única excepción de esta ley general el arte de cultivar la inteligencia y formar el corazón de la infancia? Por más que se quiera poner en duda la utilidad de la teoría en materia de educación, los hechos y el raciocinio demuestran hasta la evidencia que no sólo es útil, sino absolutamente necesaria. Los adelantamientos en la enseñanza son resultados prontos y patentes, sujetos á la apreciación de toda clase de personas, las cuales se creen por esto con derecho para calificar la idoneidad de los Maestros. El mal está en que se juzga por resultados aparentes más bien que por los verdaderos y positivos, lo que da lugar á que no se considere tan difícil como es en realidad el arte de comunicar la instrucción.

En los Estados alemanes, esos Estados que hoy figuran en primera línea en punto á instrucción primaria, hasta el extremo de ser muy pocos, sumamente pocos los que allí no saben leer y escribir, fué donde primero se apreció la importancia de las consideraciones que dejamos expuestas, y donde se reconoció la necesidad de fundar Escuelas especiales de Maestros con el título de Escuelas Normales, instituciones que se estendió rápidamente por todo el mundo civilizado, y que conservan, formulan y protejen todas las naciones europeas y muchas repúblicas de América, especialidad los Estados Unidos, por los buenos y grandes resultados que en todas partes han dado.

España las posee desde principios del año de 1839. La primera que se estableció fué la Central, como colegio de instrucción especial para todos los Maestros del reino. Seguidamente fueron creándose las provinciales, á instancias muchas de las mismas provincias, que conociendo los grandes beneficios que reportaban, empezaron por pensionar á los alumnos ó aspirantes al Magisterio. Cuentan, pues, sobre veintinueve años de existencia entre nosotros; y como la Ley actual para obtener el título de Maestro se necesitaba tener, cuando menos 20 años de edad, resulta que todos los Maestros, Inspectores, etc., de 50 y aun de 60 y más años, todos los que se hallan en actitud de ejercer y ejercen hoy el Magisterio, todos con pocas excepciones salieron de las Escuelas Normales, y por ellos fué educada e instruida la juventud española de veintisiete años á esta parte.

Ahora bien: se firma con grande aplomo que las referidas Es-
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 15

cuelas no han llenado su misión; y nosotros, sin más que tener á la vista algunos datos oficiales, con la autoridad que ellos dan, creemos estar en el deber de asegurar, que en esto se padece un lamentable error. En el resumen estadístico, publicado por el Gobierno en el año 1850, leemos los siguientes párrafos:

Otro de los sistemas es el de instruir á los Maestros en la teoría y práctica de la educación y enseñanza en establecimientos especiales. Acreditados por la experiencia los resultados de esto último, se ha adoptado en España como el más conveniente y conforme al espíritu de la nación, creándose Escuelas Normales ó Seminarios de Maestros.

A imitación de los Seminarios conciliares donde se preparan los aspirantes al sacerdocio, recibiendo la enseñanza y adquiriendo los hábitos propios de su estado, los Seminarios de Maestros preparan á los aspirantes al Magisterio para ejercerlo con acierto y fruto. Se establecieron las Escuelas Normales en España y los resultados no han podido ser más lisonjeros.

Siendo el objeto preferente de las Escuelas de niños, la instrucción religiosa y moral, en las Escuelas Normales está encarnada á un eclesiástico virtuoso.

Basada está (la enseñanza) en la instrucción moral y religiosa, ofrece la más firme y segura garantía á la sociedad y á las familias.

El orden y la regularidad presiden en todos los ejercicios.

La educación de las niñas reclama con urgencia la creación de establecimientos destinados á formar Maestras. Algunas provincias han tomado ya la iniciativa, proponiendo crear Escuelas Normales de Maestras. En Pamplona se ha establecido una de esta clase. El Gobierno se propone seguir el camino que le señala la opinión general, y se ocupa en la creación de las Escuelas Normales.

Para los Maestros de párvidos se requiere también una preparación conveniente. Se ha declarado Normal la de Madrid, llamada de Virio, etc.

Esto decía el Gobierno de 1850, moderado de pura raza. Lo contrario, todo lo contrario dice el Gobierno de 1868, moderado también y ambos presididos por el Sr. Duque de Valencia. ¿Es que las estadísticas sucesivas arrojan peores datos contra la enseñanza? No, seguramente; á la vista tenemos la publicada por
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 16

el Ministerio de Fomento, correspondiente al quinquenio de 1850 á 1855, y los datos aparecen cada dia más satisfactorios. El mismo Gobierno dice: «que resultan adelantamientos y progresos notables.» y añade: «que se ha enterado con satisfaccion de tan brillantes resultados.»

Este progreso continúa, advirtiéndose todos los años sin interrupcion, así en el perfeccionamiento de Maestros como en el notable aumento de Escuelas y discípulos, construcción de edificios, etc.; ¡y sin embargo, se suprime el plantel de que proceden tan óptimos frutos!!! No entramos hoy en demostraciones numéricas, porque suponemos que nadie será osado á rechazar los datos que dejamos apuntados, y que en todo caso pueden examinar las mismas publicaciones oficiales de donde nosotros los tomamos.

No es esta una cuestion de partido, de oposicion sistemática; es de interés general, y todos debemos examinarla con la templanza y detenimiento que demanda un asunto tan grave y trascendental, si no queremos que la enseñanza retroceda á aquellos tiempos en que se sentaba por axioma el tan conocido de: La letra con sangre entra; en que el mejor razonamiento era la palmeta, el palo ó las disciplinas.

Nos hemos propuesto ser sumamente parcos, y cumpliendo nuestro propósito, concluimos por hoy recomendando á las Cortes y al Gobierno que comparen el estado de la Instrucción primaria en España en los veintinueve años que funcionan entre nosotros las Escuelas Normales preparando Maestros, con igual periodo anterior; y deducida la consecuencia que resulta á primera vista, obren como es de esperar de todo buen patrio en materia tan delicada, evitando que vuelva á reproducirse la necesidad de formar congregaciones ó hermandades, como la titulada de San Casiano.

Reformese enhorabuena, mejorando; destruir no es reformar.

Antes de establecer las Escuelas Normales, la primera enseñanza estaba limitada á la simple lectura y escritura, que no alcanzaba á muchos varones, «porque de ello se levantaba más mal que bien.» A las mujeres bastábale un examen de doctrina y licencia de la justicia para enseñar niñas. Compárese también esto con lo que hoy se exige en las Escuelas Normales á las aspirantes al Magisterio, no ya en el examen de reválida, ni en los de prueba de curso, sino en los de ingreso, con especialidad en doctrina é historia sagrada, y digase con franqueza si hay razón para suprimirlas.—(La Nueva Ibérica.)

Editor responsable, Tomás Suárez.

MADRID.—1868:
IMPRENTA Y LIBRERIA DE LOS HIJOS DE VAZQUEZ,
Calle de San Bernardo, núm. 17.
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 2



    Reales.

    Suma anterior
    166

    Angel Menezo
    8

    Miguel P. Diaz
    8

    Robustiano Montealegre
    8

    Blas Montealegre
    8

    Leandro Franco
    8

    Tomás Castro
    8

    Juan Zunzunegui
    8

    Severo Diaz
    8

    Antolin Tio y Corral
    8

    Ignacio Portilla
    8

    D. María Paz Saldaña
    8

    Andrea Gonzalez
    8

    Victoriana Collado
    8

    Lucía Sorroiz
    8

    Javiera Pelaez
    8

    Amanda Echevarre
    4

    Pilar Verástegui
    8

    Romana del Valle
    8

    D. Romualdo Claveria
    4

    <b>TOTAL</b>
    <b>310</b>

DISPOSICIONES DE LAS AUTORIDADES PROVINCIALES.

Para confusion de los detractores del Magisterio de primera Enseñanza y de los que, sin conocerle bien, tan injustamente le han calificado, transcribimos íntegra la circular de la Junta de Instrucción pública de Madrid y llamamos hacia ella la atención á todos nuestros lectores.

Los exámenes públicos celebrados en diciembre último en las escuelas de todas las clases y grados que sostienen los pueblos de esta provincia han sido tan satisfactorios como la Junta esperaba que fuesen atendido al patriotismo de las Autoridades locales encargadas del cuidado y fomento de la educación de la niñez, atendido el evangélico y cristiano entusiasmo con que el clero visita las escuelas, uniendo sus esfuerzos á los de las Autoridades, atendido el interés de las familias que ven la enseñanza
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 3

cristiana el único medio de procurar á sus hijos ese rico é imprecedero capital contra el que nada puede el tiempo ni las vicisitudes; como que se cifra en aumentar la moralidad, la cultura cristiana y los conocimientos útiles para las necesidades de la vida, y atendidas, en fin, las circunstancias de la inmensa mayoría de los Maestros que con incansable celo y constante perseverancia cumplen los deberes que su importante cargo les impone y que eleva más ante la consideración pública una conducta ejemplar, una vida modesta, un vivísimo y práctico deseo de corresponder dignamente á los sagrados intereses que se les tienen confiados y que nunca encarecerá bastante esta corporacion.

Cuando el Alcalde y el Ayuntamiento encargados de la prosperidad del municipio y de la buena gestion de sus intereses morales y materiales, aplauden la conducta del Maestro y los satisfactorios resultados de las escuelas; cuando la Junta local de primera enseñanza, encargada del fomento y prosperidad de la educacion pública, celebra los exámenes con la sencilla pompa y solemnidad con que los últimos se han celebrado y consigna en sus actas el satisfactorio resultado de la educacion de la niñez, pidiendo para sus encargados esas modestas recompensas de tanto más valor y estima, cuanto más entrañan un premio eminentemente moral; cuando los señores Curas párrocos, con la respetable autoridad de su sagrado carácter y de su cristiano é ilustrado saber, consignan en las actas de examenes que la educacion y la enseñanza son tan cristianas cuanto lo ha menester la niñez de un pueblo eminentemente católico; y cuánto las familias bendicen los esfuerzos de los engargados de educar é instruir á sus hijos, y estos prueban que en la escuela reciben las primeras semillas de todas las virtudes prácticas y de todos los conocimientos indispensables para la vida; cuando todo esto sucede y todo esto se comprueba y de todos los pueblos de la provincia se levanta como una sola voluntad en favor de la primera enseñanza y de los encargados de dirigirla, no puede negarse que se ha dado un gran paso, que la necesidad se ha sentido y que, legítima y apremiante, se trata de satisfacerla con tenaz insistencia, con levantado propósito, con inquebrantable celo y con laudable patriotismo.

Dichosa la junta de instruccion pública de esta provincia porque con su constante y diaria predicacion é inspirada en los
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 4

nobilísimos y patrióticos pensamientos del Gobierno de S. M., ha sabido despertar el celo y el interés del Alcalde que manda del Ayuntamiento que administra, de la Junta local que vigila y estimula, del Clero que enseña aconseja, e influye en beneficio de la Religión y en honra y provecho de la patria, de las familias que convencidas de las ventajas de una buena educación, envían sus hijos á las escuelas en demanda de virtudes y de conocimientos, preciado tesoro puesto hoy al alcance y disposición de todos, y que dentro de poco producirá sazonados y abundantes frutos. Y no menos dichosa la Junta de Instrucción pública porque con sus entusiastas excitaciones, ha sabido despertar entre los Maestros ese santo estímulo que los lleva á hacer de su profesión un sacerdocio, de su vida un modelo ejemplar de virtudes, de su abnegación y de suentusiasmo un medio eficaz e irresistible para que todos les auxilien, y de sus esfuerzos y desvelos y del cumplimiento de sus difíciles deberes y de los satisfactorios resultados de la educación y de la enseñanza un motivo justo y fundado para que todos aplaudan su conducta, les prodiguen gracias y enhorabuena y pidan á esta Corporación que les tribute un público y merecido testimonio de gratitud, otorgándoles el premio ofrecido, y á que con tanta justicia se han hecho acreedores.

La Junta provincial está altamente satisfecha de los brillantes resultados de la educación y de la enseñanza, y consigna de la manera más solemne que si las escuelas de la provincia se organizan convenientemente, si la concurrencia crece de día en día; que si las escuelas de adultos corresponden y hasta sobrepasan á las esperanzas de esta Corporación, todo es debido á que las Autoridades y personas á quienes la ley fía el cuidado de la primera enseñanza, cumplen sus deberes y se ocupan con verdadero interés en propagar y consolidar los progresos de la educación popular, base firmísima de la prosperidad pública, y consoladora y fundada esperanza de que por ese camino se consigue que los pueblos sean grandes por sus virtudes y por sus conocimientos.

A todas las Autoridades, corporaciones y personas que contan sin igual benevolencia acogen las excitaciones y consejos de esta Junta, á todas les envía las más cordiales y expresivas gracias, y con ellas la seguridad de que siguiendo con igual celo y
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 5

con igual entusiasmo coadyugan de una manera eficaz y poderosa á la prosperidad de sus administrados, á la prosperidad de los pueblos y á la prosperidad, gloria y ventura de esta gran nacion.

La Junta tributa tambien las más expresivas gracias á los Maestros que con su ejemplar conducta y con los satisfactorios resultados de la educacion y de la enseñanza, han sabido captarse el aprecio público y los favorables informes de las Autoridades y corporaciones que han presidido los últimos exámenes. De esos Maestros hace especial y honorífica mencion, así como ha escitado y prevenido particular y enérgicamente al corto número de Maestros que no han sido juzgados tan favorablemente, y así como instruye el oportuno expediente de quejas para acordar lo que proceda contra el más corto número de los que por falta de celo ó de inteligencia no han probado que sus escuelas y sus discípulos alcanzan un estado de aplicación é instrucción más conforme á las necesidades apremiantes de la época y que el Gobierno de S. M. reclama con firme y patriótico empeño.

Que la entusiasta felicitacion que la Junta envía á los buenos, que la distinguida y honorífica mencion con que los premia, les sirva de saludable estímulo para sostenerse dentro del círculo de sus deberes; que las enérgicas excitaciones que particularmente ha dirigido á los que solo han dado regulares resultados, sirvan para que redoblen sus esfuerzos, y de nobilísima aspiración para ver figurar su nombre entre la ya larga lista de los que no perdono medio alguno para captarse el aprecio de las Autoridades, las bendiciones de las familias y el aplauso de esta Corporacion; y qué los expedientes que se instruyen contra los Maestros, que no llegan á diez en esta provincia, que no han satisfecho en los exámenes á las Juntas locales, sirvan á todos de leccion para que se convenzan de que si esta Corporacion no escasea los premios á los sobresalientes y á los buenos, los consejos y prevenciones á los medianos, está dispuesta siempre á no permitir que ni por un momento estén al frente de las escuelas de la niñez los que no lo merezcan por su ejemplar conducta, por su incansable celo y por vivísimo deseo de adquirir cada día más virtudes y más conocimientos para formar el corazón y la inteligencia de sus discípulos.

La Junta, que no perdona medio para enaltecer las funciones del Maestro de la niñez, quiere que este tenga siempre pre-
El Preceptor (Madrid) (1868-03-20 00:00:00), página 6

sente y jamás olvide que la escuela de primera enseñanza, así pública como privada, es una pequeña sociedad compuesta de los seres más queridos de la familia, fiados á la dirección moral, ilustrada y paternal de un Maestro cristiano, celoso e inteligente para que los eduque e instruya en la Religión Católica, los habitúe al bien, los prepare al cumplimiento de todos los deberes y á guardar y hacer guardar las leyes, como la más sagrada garantía del orden y de la prosperidad pública. Para conseguir tan altos fines, no hay medio de educación tan eficaz y poderoso como el ejemplo. El ejerce siempre saludable y provechosa influencia en esos tiernos seres á quienes hay que guiar, más que por la austerioridad de los preceptos por el ejemplo de las virtudes prácticas que los acostumbren á hacer lo bueno por lo que prescribe la moral, y á observar con inquebrantable exactitud la ley civil no ya solo porque es ley, sino porque el Maestro la cumple dentro y fuera de la escuela, en su casa y en la calle: que el buen Maestro lleva á todas partes el oportuno fruto de sus virtudes y ejerce con ellas irresistible influencia en la familia y en los tiernos seres que aquella le confía para que favorezca sus buenas inclinaciones, corrija las malas, forme su corazón, enderece su voluntad y desarrolle armónicamente todas las preciosas facultades con que Dios se sirviera enriquecerlos. Con razón se ha dicho siempre que de las primeras ideas, de los primeros sentimientos y de los primeros ejemplos depende el porvenir de la niñez que mañana ha de tener en sus manos el porvenir de la patria, la felicidad del hogar doméstico y el bienestar de la sociedad. Con razón se ha dicho siempre que un Maestro cristiano e instruido puede servir de activo auxiliar á la Iglesia y al Estado para realizar los elevados fines que en un país eminentemente católico como el nuestro, se propusieron siempre ambas potestades. Es indispensable, pues, que el educador de la niñez sea el primero en cumplir la ley de la iglesia y el primero también en cumplir la ley del Estado; que Maestro tanto quiere decir como padre de todos los niños, á quienes tiene que edificar con su ejemplo, educar con sus virtudes e ilustrar con sus modestos conocimientos, y á quienes práctica e insensiblemente ha de enseñar la ley moral y su exacto cumplimiento, sin lo cual no se puede entrar en el Cielo, y la ley civil y su puntual cumplimiento sin el que existiría el orden social, ni la autoridad