ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 2

FRANCIA. Debe suponerse tan conocido de todo el mundo el sistema francés de educación pública que bastarán pocas líneas para recordarlo. Cada Consejo tiene, por lo menos, una Escuela de instrucción elemental y donde la población pasa de 6 000 almas hay una Escuela de instrucción superior. En cada departamento existe una Escuela Normal, sostenida por medios privados y en parte por el ayuntamiento, el Consejo departamental ó el estado. Todos los pobres reciben instrucción gratuita, y en los exámenes se escogen los más sobresalientes para darles instrucción superior igualmente gratuita. Antes de la revolución de 1793 había en Francia 23 Universidades, pero en tiempo de Napoleón I. se organizó un cuerpo con el nombre de Universidad, presidido por el ministro de Instrucción pública. Aunque parezca extraño no se tiene en dicha nación una estadística exacta por donde averiguar la asistencia regular de los niños á las Escuelas; pero lo que sí se sabe con certeza es que la instrucción primaria progresó lentamente en comparación de otros países. Abrazando un período de 34 años, desde 1828 hasta 1862, resulta que de cien jóvenes de 20 años, en 1828 había 53, ó más de la mitad que no sabían leer ni escribir; cuando se promulgó la ley de 1833 sobre instrucción primaria todavía se contaban 46 por 100 de ignorantes; últimamente, después de 29 años de regir dicha ley, en 1862, aun había 27 jóvenes de 20 años en 400 que carecían de toda instrucción.

En las cantidades que figuran en el presupuesto de Estado para este objeto, han ido subiendo desde 400.000 francos en 1829 hasta 4.797.000 en el año de 1864; el número de Escuelas se ha triplicado, y, sin embargo, el de jóvenes de 20 años que no saben leer ni escribir no ha disminuido sino en relación de 52 á 27, ó menos de la mitad.

A 600,000 llega actualmente el número de obreros de ambos sexos que hay en París, de los cuales el 12 por 100 carece de instrucción; en ciertas industrias, como la de productos químicos, hay un 74 por 100 que no saben los primeros rudimentos, y en las fábricas de fósforos no se ha encontrado más que un muchacho que sepa leer y escribir.

El conocimiento oficial de este lamentable atraso, y la necesidad urgente de remediarlo hizo fijar la atención del emperador y del gobierno francés, y al abrir las sesiones del cuerpo legislativo en 1865, manifestó el jeje del Estado su deseo de que todo ciudadano supiese leer su papeleta de votación, de que todo obrero supiese llevar sus cuentas, y de que cada
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 3

cual, en fin, se hallase en estado de leer alguna obra útil para su profesion ó su inteligencia.

Secundados estos deseos por el gobierno é inspirado el público por tan benéficas ideas se ha redoblado el celo de las Escuelas de niños, y según el discurso pronunciado en el mes de Mayo de 1866 por el ministro de Instrucción pública con motivo de la distribución de premios á los alumnos de las Escuelas gratuitas de adultos de la sociedad Filotécnica, en 22,947 consejos se han abierto 22,980 cursos escolares para hombres y 1,706 para mujeres, formando un total de 24,686 Escuelas con 30,000 profesores de ambos sexos, donde cada educando ha dado por término medio 150 horas de lección.

A estas Escuelas han asistido 42,567 mujeres, y sobre 552,400 hombres, ó sea cerca de 600,000 escolares. Al mismo tiempo, tanto por los donativos de los departamentos, como por los de las ciudades é individuos, ha habido en favor de las Escuelas un movimiento de fondos de un millón de francos, y contando los 423,778 alumnos voluntarios que han pagado sus Maestros, la suma total dedicada en los cuatro primeros meses de 1866 á la instrucción primaria á ascendido á 1 400,000 francos. Mas de la cuarta parte de los cursos han sido gratuitos, y pasa de 4,500 profesores los que han pagado de su peculio el fuego, la luz, los utensilios de la Escuela y hasta los libros necesarios para sus discípulos. Se han presentado en las aulas 249,199 alumnos, de los cuales 78,464 no sabían nada, ó apenas alcanzaban las nociones elementales; 62,612 han aprendido á leer; 102,432 han aprendido además á escribir; 194,102 han aprendido á contar, y los restantes hasta el gran total de concurrentes han perfeccionado sus conocimientos ó adquirido otros nuevos en la ortografía, dibujo, agrimensura, teneduría de libros, aritmética mercantil, elementos de geometría, ciencias físicas, historia, geografía y música vocal. Tales han sido las ventajas adquiridas en cuatro meses en los 89 departamentos de Francia. Con posterioridad á estos datos hemos visto un informe sobre instrucción primaria, dirigido por el ministro del ramo al emperador, recomendando la enseñanza gratuita y obligatoria, y mientras esta grave cuestión se resuelve por el Consejo de estado, S. M., después de largas sesiones con el ministerio y su consejo privado, remitió á aquel alto cuerpo para su exámen un proyecto de ley cuyas principales disposiciones son las siguientes:

1.º Los Maestros de instrucción primaria libres no están obligados á obtener títulos de capacidad.
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 4

2.º Los pueblos que pasen de 500 almas tienen la obligación de sostener una Escuela de niñas.

3.º Se concederán premios de asiduidad á los niños que asistan con la regularidad á la Escuela pública desde los siete á los trece años.

4.º El sueldo anual mínimo de las Maestras se fija en 80 francos.

5.º Se aumentarán los sueldos de los profesores y profesoras adjuntos, y su nombramiento quedará á cargo de los prefectos.

6.º Se dará mayor eficacia al ejercicio del derecho concedido á los pueblos por leyes anteriores para establecer Escuelas completamente gratuitas. Se autorizará á los pueblos, para que además de sus actuales recursos, impóngan dos céntimos especiales sobre las cuatro contribuciones directas, para dichos establecimientos gratuitos. En caso de insuficiencia el pueblo recibirá una subvención del departamento y lo que falte para cubrir los gastos lo abonará el estado. El sueldo del Maestro de Escuela primaria gratuita no podrá ser inferior á la cantidad que podría percibir de la retribución escolar ó de un sueldo fijo.

Recordaremos para concluir, que á tal punto y con tanta decisión se está llevando este importante asunto en el vecino imperio, que el 20 de Diciembre último y al tratar sobre los gastos del ejército y el presupuesto para 1868, decía un parte telegráfico de París:—«En 1868 los ingresos serán bastante considerables para que se realice el programa de S. M. el Emperador, que es: desarrollar la instrucción pública y emprender trabajos de utilidad pública.»

ESPAÑA. El sistema de educación que tenemos en España es poco más ó menos el mismo que existe en Francia. Para los estudios superiores se cuentan 10 Universidades, 62 Seminarios conciliares, 6 Escuelas especiales, otras 6 llamadas facultades, 42 Colegios y Escuelas militares y navales, 8 Academias, 49 Institutos de segunda enseñanza, 25 Escuelas normales y multitud de Colegios y Cátedras particulares de matemáticas, administración, idiomas, comercio, etc. Sostenidas unas por el gobierno y otras por sociedades económicas, corporaciones literarias y por particulares, sin contar los establecimientos de segunda y tercera clase incorporados á las Universidades. En cuanto á la Instrucción elemental, los datos oficiales últimamente publicados avanzan á 1860, y en aquella época existían 20.498 Escuelas públicas, de las cuales
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 5

41,887 eran de niños y 5,405 de niñas; 2,449 de ambos sexos, 423 de párvulos, 632 de adultos, y además un número de Escuelas particulares ó privadas que se hace ascender á 4,455. Los concurrentes á todas ellas sumaban 4,401,549, de los cuales 729,495 eran varones y 372,054 hembras. Retrocediendo setenta años debemos observar que se ha dado algún paso en el desarrollo de la Instrucción, puesto que á fines del siglo pasado no había más que 11,000 Escuelas, á las que concurrían 304,603 niños y 88,513 niñas, formando un total de 393,116 alumnos; pero si se atiende al estado en que se hallaba la instrucción hace veinticinco años, no tenemos que ponderar nuestros progresos.

Según dice el Sr. Caballero en su Manual geográfico administrativo, ya por los años de 1844 teníamos 43,146 Escuelas de niños y 3,779 de niñas, concurrencias aquellas por 484,054 varones y estas por 183,276 educandas, formando un total de 16,891 Escuelas con 667,340 discípulos, sin incluir en estos números las Escuelas de párvulos, los Colegios privados, etc. Desde luego se ve que si hay exactitud en los datos anteriores, hemos disminuido considerablemente el número de Escuelas públicas de niños, aumentando en mayor proporción el de niñas, y aunque aparece casi duplicado el número de concurrentes, debe atribuirse á la multiplicidad de las Escuelas privadas.

Sea como quiera, considerando la población de España, que por el censo oficial de 12 de Junio de 1863 asciende á 15,673,489 habitantes y por datos especiales sube á 16,308,850 debe haber á lo menos cuatro millones de niños en edad de ir la Escuela, y vemos que sólo la cuarta parte recibe instrucción tanto pública como privada, lo cual no ofrece por cierto una perspectiva muy lisonjera respecto al estado intelectual de esta numerosa juventud. En cuanto á las personas que saben leer y escribir sólo resultan 3,219,921 ó sea, poco más ó menos, un 20 por 100 de la población total, quedando, como en otra ocasión hemos dicho, un 80 por 100, ó las cuatro quintas partes de los españoles sin instrucción alguna. A pesar de haberse aumentado, según aparece de las cifras anteriores, las Escuelas destinadas á la instrucción del bello sexo, la población total es lamentable, pues resulta que sólo una por cada 40 habitantes sabe leer y escribir. Por triste que sea este cuadro y por dolorosa la idea de abandono en que se halla entre nosotros la educación de la mujer, sobre cuyo tema nos proponemos insistir en futuros trabajos, todavía aparece más de
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 6

firme si se entiende á la clasificacion de las hembras que saben los primeros rudimentos en cada una de las provincias.

El almanaque del Sr. Agius nos da esta interesante relacion, la cual manifiesta que, empezando por Madrid, donde hay una por cada cuatro, se continua en escala ascendente hasta la provincia de Orense en que se cuenta una mujer de cada cuarenta que sepa leer y escribir. Sin duda debe ser este, el pais donde hallándose un viagero perdido en su camino, le preguntó á una mujer que acertó á cruzar, cuál era la senda que debía seguir, á lo que ella le contestó: «No sé, señor, soy una mujer.» Y no es extraño que así suceda: las noticias oficiales que sobre este asunto se publicaron en Madrid á fines de 1865 demuestran que las diez provincias de Lugo, Orense, Coruña, Oviedo, Burgos, Pontevedra, Leon, Canarias, Soria y Murcia, que reúnen 3.787.483 habitantes, sólo tienen 778 Maestras de niñas, es decir, una Maestra por cada 4.467 habitantes, de donde resulta que en todas las diez provincias apenas pasan de 120.000 hembras las que saben leer y escribir. En otras provincias más afortunadas salen á una por cada 1.270 habitantes. Por lo que hace á los Maestros, he aquí los apuntes que tomamos de aquellos datos oficiales. La provincia de Lugo, para 432.516 habitantes, sólo tiene 152 Maestros y por lo mismo toca á uno por cada 2.845. La de Malaga que comprende 446.659 cuenta 192 Maestros, ó sea uno por 2.326; en suma las dos mencionadas provincias con las de Canarias, Jaen, Murcia, Baleares, Almeria, Cordoba, Albacete y Sevilla, que elevan su poblacion total á 3.085.433 almas, tienen un Maestro por cada 2.592 habitantes, pues el número total de Profesores de Instruccion primaria es 4.666.

La índole de esta lijera reseña no permite extenderse más en la copia y minuciosa apreciacion de la multitud de estados comparativos que tenemos á la vista; pero si diremos que nos parece demasiado exigua la cantidad de 23 millones y medio de reales destinada en el presupuesto nacional para la Instruccion pública; que si la situacion rentistica del pais no permite otra cosa, ó si no es posible desatender otras necesidades menos urgentes en beneficio de tan importante ramo, como acaso en el curso de nuestras tareas podriamos indicar, á lo menos deberia cuidarse de que los pocos Maestros que hay se pagasen bien, de que las juntas locales de primera enseñanza se compusieran de hombres siquiera iniciados en los primeros elementos, pues resulta que de los 51.773 individuos
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 7

que actualmente las componen, hay nada menos que 4.000 que no saben leer ni escribir; que los concejales de los pueblos tuviesen también alguna instrucción y no se diese el triste espectáculo que ofrecen 12.479 alcaldes, tenientes y regidores completamente ignorantes entre los 72.457 que tiene España; por último, que no se permitiese á las diputaciones provinciales y ayuntamientos la supresión de las escuelas normales (si es que de algo sirven) ni economía alguna que tuviese por resultado un retroceso en perjuicio de la noble e importantísima causa de la instrucción popular.

(Se continuará.)

SOCIEDAD BARCELONESA DE AMIGOS DE LA INSTRUCCION.

Programa de premios que ofrece esta Sociedad para ser adjudicados en sesión pública, en el presente año de 1867.

PRIMERO.

Premio de una medalla de oro con su nombre y el diploma de Socio de número, sin cargas, al autor del tratado ó nociones de historia universal y en particular de España, para servir de texto en las Escuelas de primera enseñanza. Será preferido el libro que en menos volumen presente con más claridad y excitando mayor interés, la marcha de la humanidad desde la creación hasta nuestros tiempos, atendiendo más que á su número, á la importancia de los hechos, del modo más instructivo y provechoso al desarrollo moral de los niños.

SEGUNDO.

Premio de una medalla de oro con su nombre y el diploma de Socio de número, sin cargas, al autor del mejor tratado ó nociones de física y de historia natural con una ligera idea de la química al alcance de los niños de las Escuelas de primera enseñanza superiores y ampliadas, en el que con mayor brevedad, sencillez y claridad posibles, y evitando todo aparato demasiado científico, se expongan los principios más generales de aquellas ciencias con sus principales aplicaciones á la agricultura, industria, higiene y demás necesidades comunes de la vida, aprovechando las reflexiones á que se presta el estudio de la naturaleza para el desarrollo del sentimiento religioso y moral de los niños.
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 8

TERCERO.

Premio de una medalla de oro con su nombre y el diploma de socio de número, sin cargas, al autor del mejor método práctico para que los niños que frecuentan las Escuelas de Cataluña puedan aprender sin grande esfuerzo el idioma castellano; facilitando el conocimiento del mayor número posible de vocablos castellanos de uso común, presentando los principales modismos y su equivalencia y dejando bien marcada la diferencia de construcción y régimen entre las lenguas castellana y catalana.

Para cada premio habrá un accésit que consistirá en una medalla de plata é igual título de Socio.

Si el que alcanzare el premio de la medalla de oro fuése ya socio de número de esta sociedad, obtendrá el de honorario. En ambos casos constará en el título el motivo por el cual se le habrá expedido.

Las obras premiadas serán propiedad de sus autores: las que no tengan premios quedarán archivadas en la biblioteca de la sociedad.

Las obras que se presenten para aspirar á dichos premios deberán hallarse en la secretaría de la sociedad calle de los Baños Nuevos, núm. 15, 4.º, antes del dia 4.º de Octubre de 1867. Se presentarán sin firma ni rúbrica de sus autores, ni copiadas de los mismos, ni con sobrescrito de su letra.

El nombre del autor y el punto de su residencia se expresarán dentro de un pliego cerrado, en cuyo sobre habrá un lema igual al que deberá escribirse al principio de la obra.

En la sesión que se celebrará para adjudicar dichos premios se abrirán los pliegos correspondientes á las obras que los hayan obtenido, se publicarán los nombres de sus autores, y los demás pliegos se quemarán en el acto.

Barcelona 19 de Febrero de 1867.—Mariano Maymó, Presidente.—P. A. de la S., el socio-secretario primero, Antonio Rispa.

Ya se halla establecido en una casa, calle de los Tres Peces, el benéfico asilo para colegio de niñas pobres que, con el título de Escuela de gratitud, existe hace algun tiempo en varios puntos de España, y que en todos ellos está dando los resultados más satisfactorios. En el establecimiento de que hablamos hay doce niñas hasta ahora, las cuales además de tener asegurada la subsistencia y todo lo necesario á la vida, reci-
El Preceptor (Madrid) (1867-03-20 00:00:00), página 9

ben una educacion tan esmerada como religiosa, dedicándose á su enseñanza alternativamente varias señoras que han tomado sobre sí este cargo solo por caridad y sin la menor retribucion de ninguna clase. El traje de las acogidas, aunque humilde, es aseado, y lo mismo son las demás prendas destinadas á su uso, siendo notable el orden y la compostura que allí se observa hasta en los actos más familiares.

El proyecto de la persona que ha promovido esta piadosa institución es, según noticias de La Esperanza, el de generalizarlas, fundando iguales Escuelas en todas las parroquias de Madrid para lo cual parece se están practicando las oportunas gestiones

En Lóndres, París y Berlín, el dia mas largo del año cuenta diez y seis horas y media; en Stokolmo y Upsal, diez y nueve el más largo y cinco y media el más corto; en Hamburgo y Dantzih, diez y siete el primero y siete el segundo: en San Petersburgo y Tobolscho, veintiuna y media y cinco respectivamente; y finalmente en Wardadosis (Noruega) el dia dura desde el 21 de Mayo hasta el 21 de Julio sin interrupción.

Un americano de los Estados Unidos ha legado 40 millones de reales para proporcionar la primera enseñanza á los niños, sin distincion de color.

En la Cámara de los representantes de Bélgica se ha dado cuenta de 310 peticiones para que se mejore la situacion material de los Maestros. La comision propone al gobierno que procure asegurarles el maximum de dotacion. El minimum son 200 francos.

NOMBRAMIENTOS.

Escuelas públicas.

Alicante.—D. Mariano Gomez, Elche, con 500 escudos.
D. Antonio Molera, Callosa de Segura, con 440.
D. Antonio Anguiz, Ibi, con 440.
Barcelona.—D. Mateo Ferran, Mataró, con 550 escudos.
El Preceptor (Madrid) (1867-03-31 00:00:00), página 1

EL PRECEPTOR,
PERIODICO DE PRIMERA ENSEÑANZA,
y oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instruccion pública.

DIRIGIDO POR
DON JOSÉ DE ARCE BODEGA,
INSPECTOR GENERAL DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Se publica los días 10, 20 y ultimo de cada mes, y se suscribe en casa de los señores hijos de Vazquez, calle de San Bernardo, 17, Madrid. Su precio es 20 rs. ó 45 sellos de cuatro cuartos por año, 11 rs. ó 24 sellos por semestre, y 6 rs. ó 14 sellos por trimestre, tanto en Madrid como en provincias.

LAS CINCO LLAGAS DE LA INSTRUCCION PUBLICA.

Con este epigrafe publica El Pensamiento Español una serie de articulos, encaminados á señalar en términos claros y concretos las llagas abiertas en la enseñanza pública por las leyes de estudios establecidas en España sobre la secularización de los estudios.

«Estas llagas, dice, son:
1.º La educacion inadecuada. 2.º La superficialidad en los estudios. 3.º Los textos muertos. 4.º Los textos vivos. 5.º El monopolio universitario..... Todas ellas crueldes y mortales; sobre todo la primera y la última que están en el corazon y la cabeza.»

Prévias algunas consideraciones generales, hablando de la primera laga, dice despues de otras cosas, y en el punto más fuerte de su argumento, dirigido á poner de manifiesto la extensión y profundidad de la laga del corazon, lo que sigue:

4.º La ley establece el funesto principio de la enseñanza, y por consiguiente de la educacion obligatoria de la infancia en las Escuelas de instruccion primaria. Pero ¿á quéén encomienda
El Preceptor (Madrid) (1867-03-31 00:00:00), página 10

bido conquistar un nombre y una aprobacion general antes de poder revestirse con los diferentes grados académicos. El sistema adolece del defecto, que para ellos es un mérito, de ser exclusivamente chino, y repudiar todo lo que tenga origen extranjero en cuanto á innovaciones, reforma ó progreso de cualquier género, resultando de aquí esa inamovilidad, esa invariabilidad que caracteriza á aquella raza; y cuando algunos viajeros han creído ver una copia de nuestros adelantos modernos en las escuelas chinas, notando en ellas la práctica de la lectura y repetición en coro de las lecciones, las reglas y preceptos para ayudar á la memoria, han caído en un grave error, porque desde hace largo tiempo y muchísimo antes que nosotros ha sido conocido y practicado dicho método en las Escuelas chinas.

(Se continuará).

El señor gobernador de Huesca ha publicado la siguiente circular acompañada de una relación de unos 160 pueblos de aquella provincia, que se hallan adeudando cantidades á los Maestros. Hela aquí:

«El considerable atraso con que los Profesorés de primera enseñanza vienen cobrando sus asignaciones, ha sido objeto de muchas excitaciones á las autoridades locales para que á esta preferente atención dedicasen todos sus esfuerzos, y esto no obstante observo con disgusto el gran número de pueblos que tienen en descubierto crecidas sumas como se ve por la relación que á continuación se inserta y en la cual están comprendidos los débitos hasta 31 de Diciembre último. En su consecuencia encargo á los señores alcaldes que dentro de un breve término, remitan á la Junta provincial de instrucción pública, los estados de pagos que acrediten la solvencia de su descubierto, sin dar lugar á que adopte medidas de rigor.»

El 15 del próximo Abril principiarán en las Escuelas normales de Barcelona los ejercicios de exámen de reválida para los que aspiren al título de Maestro ó Maestra.
El Preceptor (Madrid) (1867-03-31 00:00:00), página 11

VACANTES.

UNIVERSIDAD LITERARIA DE BARCELONA.

Con arreglo á lo dispuesto en real órden de 10 de Agosto de 1858, han de proveerse por concurso las plazas de Maestro y Maestra vacantes en los pueblos siguientes:

ESCUELAS ELEMENTALES DE NIÑOS.

Montmajor, Veciana 250 escudos.

ESCUELA INCOMPLETA DE NIÑOS.

San Martin den Bas 100 escudos.

ESCUELA INCOMPLETA DE NIÑAS.

San Quirico Safaja, 110 escudos. Casa y retribuciones.

Los aspirantes que reúnan las circunstancias prescritas en la citada real orden, deberán presentar sus solicitudes documentadas á la Junta de Instrucción pública de Barcelona tres días antes de terminar el mes, que empezará á contar desde el día en que se publique este anuncio en el Boletín Oficial de esta provincia.

Barcelona 13 de Marzo de 1867.—El Rector, Pablo Gonzalez Huebra

(B. O. de 20 de Marzo.)

UNIVERSIDAD LITERARIA DE GRANADA.

En virtud á lo dispuesto por real orden de 10 de Agosto de 1858, se sacan á concurso las Escuelas públicas de primera enseñanza, vacantes en este distrito universitario, que á continuación se expresan:

Provincia de Granada.

ESCUELAS DE NIÑOS.

Las de Cortes de Baza, Beas de Guadix y Huetor Santillan, dotadas con 250 escudos anuales. Dehesas Viejas, 200.

Provincia de Málaga.

ESCUELAS DE NIÑOS.

Farajañ y Corumbela, 250; Olias 220; Cajis, 200; Benajarafe, 150.

Provincia de Jaen.

ESCUELAS DE NIÑOS.

Torre del Campo, 440: Martín Malo, Espeluy, Torrequebradilla, Garcies, Irabela, Navas de San Juan y la Mesa, 110: Montizon, y Aldea Hermosa, 83 escudos 350 milésimas.