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ha depositado en él el Criador. Es preciso, pues, es urgentísimo que todos, cada uno en su esfera, trabajemos con el mayor ahínco en arrancar á la ignorancia á los que la edad de hombre ha sorprendido en esta condición de inferioridad, para lo más ántes posible convertirles en buenos, útiles y verdaderos padres de familia.

La Junta espera de las celosas Autoridades locales, de los señores Curas párrocos, de las familias, de los Maestros y de todas las personas de valer en los pueblos, y que tienen el sentimiento del tiempo en que viven que, comprendiendo cuán necesaria es la instrucción en los jóvenes labradores y artesanos para su bienestar y el desarrollo de la riqueza pública, redoblarán, si cabe con mayor interés en el próximo curso, sus inteligentes esfuerzos en la prosperidad y fomento de tan utilísimas Escuelas, como medio más eficaz para despertar y fortificar en los alumnos el sentimiento del deber y el espíritu de familia tan debilitados en las masas. El Maestro hallará además un precioso medio de utilizar sus conocimientos, interesando á los jóvenes adultos en favor de la economía y de la templanza, probando á ellos y á sus padres que la economía y la sobriedad son posibles, hasta en las peores situaciones; que con ellas el niño, el adulto y el hombre ya formado pueden vencer la miseria, consolidar la salud del alma y la del cuerpo, salir de la noche en que les sumergen la imprevisión, la inercia y los perniciosos ejemplos; que escolares ó trabajadores, por desnudos que se encuentren, todos llevan en sí el divino destello que permite al niño más desdichado, al hombre más ínfimo elevarse hasta la virtud, hasta las conveniencias de la vida, hasta la posesión de todos los bienes de la tierra y del cielo.

Los esfuerzos que hagan los Maestros en este sentido no podrán menos de ser coronados del más feliz éxito si, llenos de fé, de entusiasmo y de constancia de que tienen dadas repetidas pruebas, procuran llenar debidamente la tarea escolar que hoy tanto se les excita y recomienda. La Junta, como siempre, se complacerá en hacer públicos sus servicios, y procurará recompensarlos de la manera que le sea posible.

No apreciará méritos esta Junta el patriotismo y desinterés de los Maestros y Maestras que por sí abran una Escuela de adultos ó de Domingo, según sus buenos y caritativos deseos ó ocupaciones lo permitan, en cuyo caso lo pondrán en conocimiento de la Autoridad local y de esta Junta, que se complacerá en premiar tal merecimiento que lleva el carácter de
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beneficioso á la sociedad. Las Maestras se sujetarán en un todo á las bases circuladas por esta Junta á los Maestros, sólo que las horas de clase para las jóvenes adultas deberán ser de doce y media ó una á dos ó dos y media de la tarde.

Los señores Alcaldes de los pueblos que á continuación se expresan, adoptarán las medidas que su ilustrado celo les sugiera, para que su respectiva Escuela de adultos se abra de nuevo al público el dia 4.º de Octubre próximo; al siguiente darán parte de haberlo realizado.

La Junta no duda de su ilustración y celo que, secundando las intenciones generosas del Gobierno y de esta Corporación, dispensarán á tan utilesimos establecimientos toda la protección que por su importancia se merecen, formando el más decidido empeño á que los frecuenten todos los jóvenes que, víctimas del egoísmo, de la ignorancia ó de la miseria paternal, carezcan de la instrucción que no pudieron recibir en la niñez, ó deseen cultivar su inteligencia oscurcida por el abandono, en una palabra, conquistar el puesto de hombres honrados, laboriosos e inteligentes que como ciudadanos les corresponde.

Ciudad Real 23 de Setiembre de 1867 —El Presidente, Agustin Salido.—Pablo J. Vidal, Secretario.

Abenójar. Malagon.
Agudo. Manzanares.
Alamillo. Membrilla.
Albaladejo. Miguelturra.
Alcázar de San Juan. Montiel.
Alcoba. Moral de Calatrava.
Alcolea. Navalpino.
Aldea del Rey. Picon
Alhambra. Piedrabuena.
Almadén. Poblete.
Almagro. Puebla del Príncipe.
Almodóvar del Campo. Puebla de D. Rodrigo.
Anchuras. Puertollano.
Argamasilla de Alba. Retuerta.
Argamasilla de Calatrava. Santa Cruz de Mudela.
Arroba. San Carlos del Valle.
Bolaños. Socuéllamos.
Cabezarados. Solana.
Calzada de Calatrava. Tomelloso.
Campo de Criptana. Torralba.
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Carrion de Calatrava. Torrenueva.
Carrizosa. Torre de Juan Abad.
Castellar de Santiago. Valdemanco.
Chillon. Valdepeñas.
Ciudad-Real. Valenzuela.
Corral de Calatrava. Valverde.
Daimiel Villahermosa.
Fernancaballero. Villamayor de Calatrava.
Fontanarejo. Villanueva de la Fuente.
Fuencaliente. Villanueva de los Infantes.
Granátula. Villarta de San Juan.
Herencia. Villarubia de los Ojos.
Horcajo. Viso del Marqués.
Luciana.

AGRICULTURA POPULAR.

I.

Conveniencia de un pequeño campo de experiencias en las Escuelas de Instrucción primaria.

Al reglamentar el Gobierno la enseñanza de la agricultura, ha dado un gran paso hacia el progreso, marcando la Escuela como punto de partida, como en el manantial donde hay que acudir primero á apagar la sed de saber, que marchita la juventud de nuestras comarcas rurales, y le imprime un rumbo vacilante é incierto, para extraviarse más tarde en el laberinto de las falsas ideas que dominan la atmósfera en que vivimos.

Cuando las tendencias de todos los países, que han entrado en la senda de la civilización, se dirigen hoy preferentemente á desarrollar el elemento agrícola, atrayendo al campo la juventud, que huye en España de sus heredades que le prometen un porvenir seguro, para buscar aventuras en las diversas carreras del Estado; tiempo es ya que se piense en encarrilarla, y que no sólo se piense, sino que se pongan los medios para que se realice la idea, á fin de restablecer el equilibrio perdido, y conseguir fundar los cimientos del edificio de nuestra regeneración social.

Si España es eminentemente agricultora, si su suelo es
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susceptible de producir como el primero del mundo, si sus habitantes son capaces de hacer y practicar cuanto ejecutan los agricultores de otras regiones. ¿Qué razón milita para que la agricultura española no se eleve al rango que le corresponde, y deje de ser remolcada por las de países menos favorecidos por la naturaleza?

Militan razones, que si en su esencia no tienen gran importancia, pesan demasiado en la conciencia pública, que está familiarizada con las visiones fantasmagóricas que considera realidades.

El español, alejado del contacto extranjero, más de lo que sería de desear, desapercibido del movimiento de progreso, que se opera en los diferentes ramos de la agricultura, y con arraigadas, aunque disculpables, preocupaciones del pasado, sólo va por el prisma que le ofrecen sus campos, mal o inconvenientemente cultivados, y deduce la fatal consecuencia, de que sus hijos deben dedicarse á todo, méños á las faenas agrícolas.

Y fascinado con esta idea, que corrobora sus asientos de contabilidad, si es que alguna vez los lleva, no advierte que allí donde busca mejor porvenir para sus hijos, sólo encuentra decepciones, posiciones mucho más aventuradas, paréntesis de ocupación, que tienen lugar á costa de la ruina ó de la miseria de los que desaloja; por que el nivel del líquido bordea el vaso que le contiene.

Que lance una mirada escudriñadora á los grandes centros de población, donde se acumulan numerosos ejércitos de pretendientes y cesantes, ávidos de entretenese en alguna empresa útil, y bien pronto modificará sus ideas y llamará á sus hijos al hogar paterno, para dedicarlos á la dirección ó á los trabajos que desdeña, por que alcanza los límites hasta donde pueden estenderse.

Confesemos de buena fé que la imaginación de nuestro pueblo está extraviado, y que mucha parte de los males sociales que lamenta, proceden de la fascinación, que no le permite penetrar las causas que los producen.

La nueva organización de la enseñanza agrícola puede contribuir poderosamente á abrir mejor horizonte al porvenir de nuestro país, si se saben utilizar las lecciones de la experiencia, y se llega á comprender alguna vez, que la riqueza
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rural bien explotada, es la que ha de influir en mayor escala en su engrandecimiento.

Hasta aquí todas las miras del gobierno se han encaminado á la agricultura profesional, que bien raquíticos frutos ostenta, y se ha abandonado lastimosamente la enseñanza popular de la agricultura de los hijos del labrador que tanto interesa al desenvolvimiento de la prosperidad del país.

Reconocida al fin la necesidad de generalizar la instrucción agraria entre las clases que se dedican al cultivo, natural era que se confiase la enseñanza á los profesores que viven en las comarcas rurales y cuentan con preparación bastante para inocularla en los niños y estenderla entre los adultos.

Pero la agricultura, ciencia, arte y oficio, bajo el punto de vista que se la considere, no se satisface con la exposición de reglas y principios, que no penetran en la conciencia del niño, ó se borran poco después de enunciadas: exige teatro experimental donde los hechos se encarguen de demostrar que aquellas reglas y principios son verdades, que debe atesorar y grabar en su alma con caracteres indelebles.

Y no es que tengamos la protección de convertir las Escuelas de instrucción primaria en granjas y establecimientos esencialmente agrícolas, postergando la educación general que ha de preparar la juventud para la vida común: nada de eso. La queremos auxiliar para todos, y complementaria para los que se han de lanzar desde luego al cultivo.

***

Cuando hay fuerza de voluntad y se tiene conciencia de los beneficios que puede prestar una institución, nada más fácil que plantearla si su instalación y sostenimiento son compatibles con los recursos de un pueblo. Los campos experimentales, que designaremos con el modesto título de Huertos de las Escuelas, son en nuestro sentir, instalables y sostenibles hasta en los pequeños centros de población.

Sin perjuicio de explayar cumplidamente la idea en otros artículos y de exponer la forma, carácter y condiciones á que deben responder, nos limitaremos hoy á formular en breves palabras nuestro pensamiento.

1.º Los Huertos de las Escuelas deberán ser instalados y sostenidos por las municipalidades.

2.º Su extensión, siendo de riego, no deberá exceder de
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una hectárea; á no ser que sirva tambien de vivero para paseos y jardines públicos.

3.º Su objeto tendrá al ensayo de aclimatacion de todos los árboles, arbustos, semillas, tubérculos y raíces, que se recomienden por la Escuela central de agricultura, por las regionales, por las cátedras de agricultura de los institutos de la provincia ó por los propietarios de reconocida ilustracion que los cedan. Además se sostendrán constantemente ensayos comparativos, con diferentes abonos y en distintas dosis, para estudiar los adelantos de que son susceptibles los vegetales que hoy se cultivan, y se ofrecerán á la vista de los niños y del público los mejores ejemplos de poda e ingertos.

4.º De los Huertos de las Escuelas podrán y deberán sacarse ejemplares para la propiedad particular, cuando las municipalidades juzguen conveniente propagar las especies; cuidando de hacer públicos los datos que hayan arrojado los ensayos

No faltará quien califique de utopía nuestro pensamiento: todas las grandes ideas, sin que abrigue la inmodestia de contar esta en su número, han sido combatidas por los inmensos amigos del statu quo; pero al tiempo y la bondad de la cosa concluyan por triunfar.

Diego Navarro Soler.

VACANTES.

UNIVERSIDAD CENTRAL.

PLAZAS DE MAESTROS Y MAESTRAS POR CONCURSO.

Conforme á la real orden de 10 de Agosto de 1858, han de proveerse por concurso en los Maestros y Maestras comprendidas en el articulo 185 de la ley de instrucción pública las Escuelas dotadas con el sueldo anual de 250 á 299 escudos 900 milésimas para Maestros y 166 escudos 600 milésimas á 199 escudos 900 milésimas para Maestras.

En virtud de lo dispuesto en la orden de la dirección general de Instrucción pública, fecha 24 de enero último, los Maestros con título serán nombrados en propiedad para las Escuelas incompletas que soliciten, según haya lugar por la comparación de sus méritos y servicios, y á falta de aquellos las obtendrán interinamente las persona que aspiren
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EL PRECEPTOR,
PERIODICO DE PRIMERA ENSEÑANZA,
y oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública.

DIRIGIDO POR
DON JOSÉ DE ARCE BODEGA.

Se publica los días 10, 20 y último de cada mes, y se suscribe en casa de los señores hijos de Vazquez, calle de San Bernardo, 17, Madrid. Su precio es 20 rs. ó 40 sellos de medio real por año, 11 rs. ó 22 sellos por semestre, y 6 rs. ó 12 sellos por trimestre, tanto en Madrid como en provincias.

ERECCION DE UNA ESTATUA

AL ILUSTRISIMO SEÑOR DON PABLO MONTESINOS.

Enterramente conformes en el pensamiento, é identificados con nuestro colega los Anales en cuanto á las apreciaciones que de él hace, trasladamos de sus columnas el siguiente artículo, seguros de que le verán con agrado todos nuestros lectores y de que todos cojerán igualmente el pensamiento del Sr. Monje.

Dice así:

AL PROFESORADO DE PRIMERA ENSEÑANZA.

«No principiaré diciendo, con el orador latino, que la instrucción popular es el ramo más importante de la administración pública; ni continuaré afirmando, con lord Brougham, que en adelante el Maestro, y no los cañones, será el árbitro de los destinos del mundo; ni terminaré asegurando, con el ministro Bismark, que no al fusil de aguja, sino á los Maestros de instrucción primaria se han debido el triunfo del ejército en los campos de Sudowa y el ulterior engrandecimiento de la Prusia. Nada de esto diré, ¿Quién ignora (ya sea para
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auxiliarla ó para combatirla) que la primera enseñanza lleva en sí todos los gérmenes del porvenir, la prosperidad ó la decadencia de los estados, la gloria ó la abyección de las generaciones venideras?

Lo que hoy me propongo recordar es que si tales beneficios produce la primera enseñanza, valioso laureo corresponde á los genios esclarecidos y emprendedores que en su país la fomentan, la reorganizan ó la crean. Bélgica y Suiza atribuyen respectivamente su bienestar y su cultura á dos célebres Maestros de Escuela; á Jacotot y á Pestalozzi; los Estados Unidos de América no creen de menos valor los servicios de Franklin que los de Washington; y Alemania, tan filosofía y tan matemática, que para todo exige pruebas hasta la certidumbre y demostraciones hasta la evidencia, no duda ni un momento que su actual primacía en todo linaje de adelantos es obra exclusiva de las Escuelas.

¿Significa esto acaso que en España yacen en triste abandono la enseñanza, las Escuelas ó los Maestros? No, por cierto. En nación alguna del mundo, dadas las condiciones de la nuestra hace treinta años, podría obtenerse en tan breve período tanta protección para los Maestros y las Escuelas; en ninguna tan brillante éxito en la manera de instruir y de educar; en ninguna tanta docilidad y perseverancia por parte del Magisterio. La obra, esta obra colosal, admite todavía, lo confieso, mucha corrección y pulimento; pero tal cual es, debemos estar contentos de lo hecho, sin descuidar lo que resta hacer aun.

¿Y á quien se deben los planos de esa importante obra, y la apertura de sus cimientos, y el arreglo de los materiales, y la preparación del personal facultativo, y hasta considerable parte de la fábrica? ¿Necesito decirlo? ¿Quién de nosotros no lo sabe?

Pues bien: me atrevo á proponer á mis queridos compañeros, todos los Maestros de España, que contribuyamos á honrar el nombre y la memoria del virtuoso varón, del patricio insigne, del verdadero filántropo; me atrevo á proponer que todos los Maestros y Maestras, así de Escuelas públicas como particulares, desde el de Escuela incompleta hasta el Profesor de la Normal Central, desde el que sirve como Inspector ó como Secretario hasta el que por sus merecimientos ha pasado á otras esferas de la enseñanza; todos cuantos poseemos el título de Maestros aprontemos una cuota, humilde como nosotros debemos serlo, pobre como en realidad lo somos; una
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cuota, en fin, que no baje de 2 rs. y que no exceda de 2 escudos, para costear una estatua de bronce que haya de colocarse en Madrid, representando «al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino, fundador de la Escuela Normal Central, Seminario de Maestros del reino.»

Para constituir la Comisión que pudiera encargarse de solicitar del gobierno de S M la autorización necesaria, hay en la corte personas muy á propósito: el Sr. D. Mariano Carderea, honra de nuestro ramo y gloria legítima de España; el Sr. D. José María Florez, aunque hace poco jubilado, antiguo y erudito compañero del Sr. Montesino; el Sr. D Jacinto Sarrasi, la perla del Profesorado normal por su ciencia, su virtud y su modestia; el Sr. D. José de Arce Bodega, modelo de padres y de ciudadanos, profundo escritor y docto Maestro; el señor don José Bonilla, celoso e inteligente Director de la Escuela Normal de párvulos, antiguo individuo de la Sociedad de Amigos del País y cooperador con el Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino para propagar la educación del pueblo; D José María Anía, que ya enseñaba con acierto en el Seminario de Maestros hace más de 20 años; D. Pedro Pleguezuelo, tipo del Inspector honrado, mezcla particular de laboriosidad e inteligencia, y el infatigable, ilustrado y ya famoso Secretario-Inspector de la corte D José Patricio Clemente, que al propio tiempo que el autor de estas líneas, oía por aquella época las lecciones de pedagogía en que el Sr. Montesino encerraba con sencillez infantil tesoros de provechosa doctrina de sesenta años.

Ruego á todos los periódicos de instrucción pública que patrocinen mi proyecto; á todos los Maestros, que lo protejan con su óbolo; y á Vd. Sr. Director, que se digne dar cabida en su acreditado periódico á esta expresión de mi deseo.

Anticipándole sinceras gracias, se ofrece á sus órdenes con la mayor consideración y B. á Vd. L. M., Isidoro Fernández Monje»

Los Anales, que presta siempre su pobre pero entusiasta cooperación á todo lo grande, á todo lo digno y generoso, á todo lo que pueda servir para levantar ante la consideración pública la importancia y trascendencia de la educación popular y para hacer imperecedera la memoria de los ilustres y esclarecidos varones que la propagaron en nuestra patria, aco- ge con entusiasmo el feliz pensamiento del Sr. Monje, le hace suyo, dándole cabida en el lugar más preferente de sus columnas, y ofendería á la prensa del ramo, á los Directores y Maestros de las Escuelas Normales, á los Inspectores de primera
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enseñanza, á los Secretarios de las Juntas de Instrucción pública, á los Maestros, en fin, lo mismo del caserío rural que de la capital del reino; si creyera que debía ocuparse un solo momento en recomendarle.

Erigir una estatua al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino es honrar dignamente la memoria del hombre que arrojado de su país con los Quintana, Argüelles, Martínez de la Rosa, y con tantos otros varones esclarecidos y mientras estos cantaban las glorias de la patria, ó levantaban el espíritu nacional ó estudiaban la organización política y administrativa de los pueblos, él se dedicaba á estudiar la organización de la educación popular, base firmísima de la prosperidad de las naciones, y traía después á su querida patria el más preciado tesoro de conocimientos y experiencias para difundir y propagar la virtud y la ciencia popular entre todas las clases sociales, é implantaba aquí instituciones desconocidas, pero salvadoras, creaba las Escuelas Normales y de párvulos, reclamaba con insistencia las Inspecciones, y con su palabra y con su ejemplo y con sus escritos vulgarizaba los principios de los pedagogos alemanes y suizos, y durante 20 años influía y llevaba á la legislación de primera enseñanza el fruto de sus trabajos, el germen de progresos que hoy admiramos, días de ventura y de prosperidad, para su patria; que los pueblos sólo son grandes cuando los tienen el deber de gobernarlos, dirigiérselos e ilustrarlos atienden con especialísima predilección á que la niñez se eduque para que cumpla su destino, herede y guarde incólumes las gloriosas tradiciones que son como el alma de las grandes nacionalidades, cuyo recuerdo jamás se invoca en vano, porque representa el trabajo, la gloria y las aspiraciones de muchos siglos.

Erigir una estatua al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino y erigirla por todos los Maestros españoles, es un pensamiento que está en la conciencia de todos, que todos acogen con febril entusiasmo, que todos lo hacen suyo y que probará á la faz del mundo que el Magisterio de primera enseñanza de este país es digno del nombre que lleva, y de la misión que se le fia; es, en fin, dar un irrefragable testimonio de gratitud, de admiración y de patriotismo para el que fué su mentor y Maestro, como mentor y Maestro fué de la niñez á la que amaba con toda su alma, inspirado en el precepto cristiano del que había bendecido á los pequeñuelos y había reprendido á los que no permitían que se le acercaran.

Erigir una estatua al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino y eri-
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gírsela por los Maestros, es probar de una manera digna y levantada que los educadores de la niñez en España comprenden verdaderamente la tendencia de su siglo, queafortunadamente no canta ni diviniza ya á los guerreros y conquistadores que con el ruido de sus victorias apagan los ayes de las víctimas que causan; pero tiene hoy bendiciones y estatuas y páginas honrosísimas en la historia para perpetuar el nombre de los buenos que pacíficamente y sin causar una lágrima y sin hacer una víctima, acogen á la niñez desvalida, la educan é instruyen, es decir, la conquistan para la civilización y el progreso cristiano, y despertando é ilustrando su naciente inteligencia y formando su corazón enseñan prácticamente que nada hay grande fuera de la virtud, ni nada tan grato á los ojos de Dios y de la historia como levantar á los pueblos al conocimiento de sus deberes por la moral cristiana.

Erigir una estatua al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino y erigirla por los Maestros es probar que guardan en su memoria y atesoran en su corazón los sabios consejos é ilustradas lecciones de aquel venerable anciano, cuyo nombre se pronunciará siempre con respeto, cuya ciencia se aplicará con entusiasmo y cuyas modestas y acrisoladas virtudes son y serán siempre el ansiado desideratum de los que tuvieron la gloria de ser sus discípulos y de oír de sus labios: «que la niñez es la esperanza de la patria; que el Maestro debe ser ante todo cristiano, buen padre y buen ciudadano, alejado de todo lo que no sea el deber de su Escuela: que esta debe ser como el templo vivo donde se acoge á la inocencia á la que hay que llevar con amor y perseverancia por el camino del bien.»

Erigir una estatua al Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino y erigirla por los Maestros es contribuir á la gloria de la patria de la que ese nombre es una gloria grande, legítima, nacional, que no pertenece á ningún partido, que todos sancionarán y á cuyo feliz y levantado propósito prestará el Gobierno su asentimiento, porque todos los gobiernos de España han acogido con entusiasmo y defendido y propugnado las doctrinas del Sr. Montesino con incansable interés y firme propósito.

Los Anales aplaude el pensamiento del Sr. Monje, le felicita cordialmente por él, y le felicita también por haber escogido sus columnas para darlo á conocer al Profesorado de primera enseñanza de España. En una sola cosa no está ni