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No abrigamos la pretension de haber ni aun bosquejado el cuadro perfecto de dicha educacion, porque esto es superior á nuestras fuerzas; creemos, si, haber indicado algunos de los males que pesan sobre la familia y la sociedad en general alterando sus buenas costumbres, por falta de educacion unas veces, y por una educacion mal cimentada y peor dirigida otras. ¡Felices nosotros si tan siquiera hemos logrado fijar la atencion de nuestros lectores!—J. M. PONTES.

ISLA DE CUBA.

Venta de los bienes de las órdenes religiosas suprimidas en Cuba, e inversion de una parte del producto de ellos en favor de la misma Isla.

ARTICULO IV.
Tercer periodo de la instruccion primaria desde fines de 1816 hasta 1843.

(Continuacion).

»En la Escuela se debe enseñar gratuitamente á 100 discípulos pobres: los que no lo son pagan al Maestro cierta cantidad mensual, que nunca pasa de cuatro pesos. El número de discípulos inscritos es de 150, pero ya por enfermedades, ya por otros motivos, solo asisten á la Escuela 120 poco más ó menos. Estas entradas, aunque eventuales, unidas á los 1,580 pesos de sueldo neto que hoy tiene el Maestro, y á la habitacion gratuita que se le dá, forman una dotacion cual no goza en la Isla ningun otro de su clase.

»Erigiòse Matanzas en gobierno separado del de la Habana en 1846. Diósele de jurisdiccion un rádio de seis leguas con tres parroquias auxiliares, y en cada una de las dos, que se llaman Seiba, Mocha y Santa Ana, se ha establecido una Escuela dotada en 600 pesos de los fondos del Ayuntamiento de Matanzas.»

Esto escribí, como ya he dicho, en Setiembre de 1827. De aquella ciudad salí en 1828, y cuando volví á visitarla en Enero de 1861 tuve el gusto de darme con un Colegio de em-

viendo de guia para educar é instruir á la mujer, contenga á la vez todo lo que por necesidad debe aprender una niña, cualquiera que sea la posicion y el porvenir que le esté reservado.
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presa particular, que sin ceder la palma á ninguno de la Isla, honra á la ciudad que lo posee, y al digno matancero que lo dirije.

Volviendo á entrar en el tercer periodo, del que por un momento he salido, y contemplando lo que en Cuba pasaba de 1827 á 1830, debo hacer varias observaciones.

1.ª La instrucción primaria ya había adquirido en algunos establecimientos de la Habana los dos grados en que generalmente se la divide, á saber: elemental y superior; pues además de los ramos pertenecientes á la primera, se enseñaban otros de que haré mención en el próximo artículo.

2.ª Estos establecimientos eran todos de empresa particular, en cuyo número se contaban también algunos para el bebello sexo.

3.ª Las Escuelas gratuitas para los pobres, aunque encerradas dentro de los límites de puramente elementales, habían mejorado mucho, así en el personal de los Maestros, como en el esmero de la enseñanza.

4.ª y última A pesar de todas las ventajas que se habían alcanzado, aun se quedaban en la más completa ignorancia millares de niños pobres. Y si esto acontecía en la Habana, que es la capital, ¿cuál no sería la suerte de los demás pueblos de Cuba, donde ni había recursos, ni estímulos, ni empeño en fomentar la pública instrucción?

En 1830 escribi, y fué premiada por la Sociedad patriótica de la Habana, una Memoria sobre las causas de la vagancia en la Isla de Cuba, y los medios de atacarla en su origen. Enlazado intimamente este asunto con la instrucción del pueblo, juzgo conveniente repetir hoy lo que entonces consideré necesario.

«No me detendré, dije yo, á probar que la instrucción pública es la base más firme sobre que descansa la felicidad de los pueblos. El cuerpo ilustre á quien presento esta Memoria conoce muy bien esta verdad, y los esfuerzos que hace por difundir y mejorar la educación en nuestro suelo, serán en todos tiempos los títulos más nobles de su gloria. Pero si dignos son de aplauso estos esfuerzos, todavía no han producido un resultado satisfactorio, porque sin recursos la Sociedad patriótica para extender su acción más allá del corto recinto de la Habana, yace tan abandonada la educación en casi todos los pueblos y campos de Cuba, que gran parte de sus habitantes ignoran hasta el alfabeto. Y viviendo en tan miserable estado, ¿causará admiración que muchos pasen sus días en medio de la ociosidad? Yo he visto más de una vez á varias
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personas, que por no saber firmar han perdido las ocupaciones lucrativas que se les habían presentado. Si la gran masa de nuestra población supiera por lo menos leer, escribir y contar, ¿cuántos de los que hoy arrastran una vida vagabunda no estarían colocados en los pueblos ó en las fincas rurales! Porque es incuestionable, que ensanchando la ilustración la esfera del hombre, multiplica sus recursos contra las adversidades de la fortuna.

»Establezcamos, pues, para los pobres que no pueden costear su educación el competente número de Escuelas en todos los pueblos y campos; y aunque hay parajes donde los niños no pueden asistir diariamente á ellas, por hallarse muy dispersas las familias y ser muy penoso el tránsito de los caminos en la estación de las lluvias, bien podría introducirse en tales casos el sistema de Escuelas dominicales, llamadas así, porque el Domingo es el único día de la semana destinado á la enseñanza de los niños que no participan de otra instrucción. En varias partes de Europa y en los Estados Unidos del Norte-América existen estas Escuelas, y los millares de niños pobres que aprenden en ellas los rudimentos de una buena instrucción, demuestran de un modo incontestable las grandes ventajas que ofrecen á la sociedad. ¿Y dejarán también de ofrecerlas á nuestra patria, si nos empeñamos en restablecerlas? No se me oculta, que siendo entre nosotros los Domingos días de esparcimiento, se tropezará en los pueblos con algunos inconvenientes; pero además de que son, en mi concepto, fáciles de vencer, y de que los esfuerzos que hagamos siempre producirán algún bien, mi principal intento es recomendar la fundación de estas Escuelas en aquellos puntos, donde siendo diversas las costumbres, ó no oponiendo á lo menos los mismos obstáculos que en los pueblos, la dispersión de los habitantes rurales nos pone en la alternativa, ó de adoptar este sistema, ó de dejarlos sepultados en la más profunda ignorancia.

»Cuando los padres de familia vayan á la parroquia á cumplir con los deberes de la religión, podrán llevar á sus hijos, y reunidos estos en la iglesia, en la casa del cura, ó en la de algun vecino, ejercerán las funciones del Maestro, ya el mismo párroco, ya alguno de los concurrentes, pues no hemos de ser tan desgraciados que falten personas caritativas capaces de desempeñar tan benéfico ministerio. Sinó hubiere parroquia, ó si habiéndola no pudieran los niños asistir á ella, la Escuela se podrá dar los Domingos y días festivos en
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el punto que los vecinos juzguen más conveniente. No siempre podrán los padres llevar todos sus hijos á la Escuela, pero en tales casos elegirán uno ó más de entre ellos, para que asistiendo á las lecciones puedan ser con el tiempo los institutores de sus hermanos, y quizá también de sus padres. ¡Cuántos de estos que hoy no entienden ni el alfabeto, escucharían gustosos del labio de sus hijos los rudimentos de una instrucción que ya se sonrojan de recibir de la boca de un extraño! Y al decir que si los padres no pueden llevar todos sus hijos á la Escuela elegirán uno ó más de entre ellos, debe entenderse, que no sólo hablo de los varones, sino también de las hembras. Día vendrá en que estas lleguen á ser madres de familia, y entonces, cuando las ocupaciones que gravitan sobre el sexo masculino no dejen al padre tiempo suficiente para cuidar de la enseñanza de sus hijos, la madre, dedicada á las tareas domésticas, podrá velar en la educación de ellos, dándoles dentro de casa los rudimentos que no podrían alcanzar sin el auxilio de las Escuelas. Al esmero de la enseñanza doméstica debe atribuirse el fenómeno moral que se observa en Islandia, pues no habiendo en aquella Isla sino una sola Escuela, exclusivamente destinada á la instrucción de los que hayan de ocupar puestos civiles ó eclesiásticos, es muy raro encontrar alguna persona que á los nueve ó diez años de edad no sepa leer y escribir.

»Si contra toda esperanza, no hubiere alguno que gratuitamente quiera enseñar en nuestros campos, me parece útil asignar una corta pensión, por ser poco el trabajo, al que haga las veces de Maestro, cuyo nombramiento podrá recaer en alguno de los vecinos del partido ó distrito donde se establezca la Escuela; pues siendo esta respecto de él una ocupación accesoria que ha de desempeñar en los días vacantes, sus servicios probablemente serán más baratos que los de otro nombrado en distintas circunstancias. Sin embargo, como en esta materia no hay regla fija, siempre deberá procederse consultando la mayor utilidad.

»Pero estos deseos no son suficientes para dar impulso á la educación pública: es menester adoptar algunas medidas, y las siguientes me parece que contribuirán á tan laudable objeto:

»1.º Inculquése la necesidad de promover la instrucción primaria en toda la Isla, recomendándola por medio de la imprenta, y publicando el número de Escuelas, el de los alumnos que asisten á ellas, y la relación en que estos se ha-
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llan con los habitantes de cada pueblo ó distrito. Una demostracion de esta especie producirá más ventajas que todas las arengas y declamaciones, pues nos enseñará á conocer nuestras necesidades intelectuales, y nos estimulará á satisfacerlas.

»2.º También convendrá que los Párrocos y demás ministros del Evangelio recomienden desde la Cátedra de la verdad la importancia de la educacion. Esta medida es necesaria, no solo en los campos, sino también en muchos pueblos, porque no habiendo imprenta en ellos, la iglesia es el lugar más á propósito para inspirar unas ideas, que así por su benéfica tendencia, como por el paraje donde se enuncian, serán acogidas y respetadas.

»3.º Sería de desear que todas las Sociedades y Diputaciones patrióticas de la Isla nombrasen, si es que algunas no lo han hecho todavía, una seccion, á semejanza de la de la Habana, especialmente encargada del ramo de la educacion primaria; y que en los pueblos donde no existen aquellas Corporaciones, se forme una Junta compuesta de dos ó tres individuos nombrados por las sociedades respectivas, las cuales deben estar plenamente autorizadas para exigir de la Junta, una ó dos veces al año, un informe sobre el estado de la educacion, y remover á las personas que no hayan correspondido á tan honrosa confianza.

»4.º Debe tambien excitarse el celo de los Ayuntamientos, para que poniéndose de acuerdo con las Sociedades económicas, apoyen las ideas de estas con sus luces, con sus fondos y con su autoridad.

»5.º Como la enseñanza no puede generalizarse sin recursos para costear las Escuelas, es preciso que las Sociedades económicas empleen en ellas casi todos sus fondos, aun con preferencia á los ramos científicos, pues por importantes que sean, no son tan necesarios ni trascendentales como la enseñanza primaria. La accion de esta se extiende á todo el pueblo; y nunca las Sociedades patrióticas llenarán tan bien este nombre, como cuando sus principales esfuerzos se dirijan á sacar de la barbarie á la masa de la población.

»Pero no siendo los fondos de estas Corporaciones suficientes para establecer el sistema de instruccion primaria en toda la Isla, es forzoso acudir á algunos arbitrios, los cuales me atrevo á indicar, aunque con suma desconfianza.

»1.º Paréceme que si se examinarán detenidamente todos los ramos de nuestra administracion pública, se encontrarían
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algunos que pudieran aplicarse á las Escuelas con más provecho que á los objetos á que hoy están destinados; y caso que esto no pueda ser, se podrán introducir algunas economías, que disminuyendo los gastos, dejen libre algun sobrante para dedicarlo á las Escuelas.

»2.º Suelen los testadores dejar alguna parte de sus bienes para que se destinen á obras pías, reservando á sus herederos ó albaceas la facultad de asignar objetos particulares. En tales casos convendría, que valiéndonos de la imprenta y de cuantos medios sugiera la prudencia, se inclinase el ánimo de los herederos ó albaceas á favorecer las Escuelas primarias: bien que es de esperar, que muchos de ellos no cesitarán de insinuaciones para hacer una obra tan recomendable.

»3.º Como hay casos en que nuestros Rdos. Obispos diocesanos pueden disponer libremente de algunos fondos destinados á objetos piadosos, debemos prometernos de su celo pastoral, que penetrados de la importancia de las Escuelas primarias, las protegerán y fomentarán, pues á los ojos de la religión no aparece ningún objeto más santo ni más pío.

»4.º Cualquiera que haya observado la marcha del pueblo cubano, habrá conocido que la generosidad de sus habitantes raras veces se ha empleado en proteger los establecimientos literarios, y mucho menos la educación primaria. Existen en toda la Isla varias instituciones civiles y eclesiásticas rica-mente dotadas; pero si buscamos los fondos consagrados al sostenimiento de las Escuelas, casi no encontramos otros que los de la establecida en el convento de Nuestra Señora de Belén (1), y los muy escasos de que dispone la Sociedad patriótica de la Habana. Es, pues, necesario hacer un llamamiento público á favor de la instrucción primaria, y exi-tando la generosidad y beneficencia del pueblo cubano, inducirle á que emplee estas virtudes en una obra tan emi-nentemente patriótica.»

Estos y otros medios propuse yo en 1830 para fomentar en Cuba las Escuelas gratuitas en favor de los niños pobres; pero habiendo sido estériles mis deseos y los de otros buenos patricios, todos deplorábamos en silencio la gravedad de tanto mal y la impotencia de nuestros esfuerzos para remediarlo.—José Antonio Saco.—(Se continuará.)

(1) Nótese bien, que solo me refiero á la instrucción primaria, pues los cuantiosos bienes que dejó en Bayamo D. Francisco Paradas no fueron para emplearlos en ella, sino en la enseñanza del latín y de las ciencias eclesiásticas.
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EL PRECEPTOR,

periódico de 1.ª enseñanza y oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública

DIRIGIDO POR

DON JOSÉ DE ARCE BODEGA,
INSPECTOR GENERAL DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Se publica los días 10, 20 y último de cada mes, y se suscribe en casa de los señores Viuda e hijos de Vazquez, calle Ancha de San Bernardo, núm. 17, Madrid. Su precio es 20 rs. ó 45 sellos de cuatro cuartos por año, 11 rs. ó 24 sellos por semestre y 6 rs. ó 14 sellos por trimestre, tanto en Madrid como en provincias.

Por real orden de 1.º de Junio de 1861, los señores suscritores pueden cargar el importe de la suscripción al fondo del material de las Escuelas.

OPOSICIONES.

En las oposiciones que por tercera vez se han verificado en Pontevedra, para proveer la plaza de Directora de la Escuela Normal de Maestras de dicha provincia, los ejercicios practicados por las aspirantes no han merecido la aprobación del Tribunal. Esto demuestra, efectivamente, que el Tribunal, conociendo la gran importancia del cargo que se disputa, quiere que la que le obtenga llene por completo las condiciones todas que deben adornar á un Jefe de un Establecimiento de enseñanza, cuya responsabilidad es tan grande y tan difícil y espinoso el desempeño de su cometido.

Creemos, sin embargo, que hubiera podido adoptarse fácilmente un medio para orillar las dificultades que parece se presentan para la provision de dicha plaza y dejar cumplidos los deseos de todos. Este medio no es otro que el de acordar que los referidos ejercicios se verifiquen en la Escuela Normal Central de Maestras, con lo cual estamos seguros que se conseguiría un resultado altamente satisfactorio. Muchas de
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las aventajadas alumnas de este Establecimiento, se presentarían entonces á tomar parte en los citados ejercicios de oposición con grandes probabilidades de buen éxito, tanto por su vasta instrucción literaria, cuanto por la práctica que en la Escuela Lancasteriana de Niñas, agregada á dicha Central, adquieren las alumnas de la misma.

Lo que dejamos expuesto, lo prueban palpablemente los hechos. Varias son las oposiciones que en la citada Escuela se han verificado, y notables han sido siempre los resultados obtenidos, habiendo probado después las agraciadas al Tribunal y al Gobierno, cuán acertada había sido, bajo todos conceptos, su elección para ocupar el importante puesto que les fué conferido. Nos atrevemos, pues, á aconsejar que se adopte el medio que dejamos indicado.

Dentro de breves días tendrán lugar, en el mencionado Establecimiento, los ejercicios á la plaza de Directora de la Normal de Granada, y creemos que no ha de trascurrir mucho tiempo sin que todas las oposiciones á dichos cargos se verifiquen en el mismo. Y así debe ser: las oposiciones á las plazas de Profesores de Escuelas Normales, ¿no se verifican en la Central de Maestros? ¿Pues qué razón hay para que las de las referidas Directoras no tengan también lugar en la Central de Maestras? Esta es una medida de reconocida conveniencia y que por lo tanto debe adoptarse. Además debe tenerse muy en cuenta que las aspirantes no se deciden fácilmente á hacer un viaje tan costoso cuando el resultado á que aspiran no puede menos de ser eventual.

Muchas más razones podríamos aducir en apoyo de nuestra proposición; pero no juzgamos necesario emitirlas, en atención á que no creemos que haya nadie que desconozca las inmensas ventajas que se obtendrían haciendo lo que dejamos apuntado. Un colega de Galicia, espera, sin embargo, que con el nuevo plazo señalado las aspirantes podrán prepararse lo suficiente para tomar parte en los ejercicios con la lucidez debida; pero nosotros pensamos de distinto modo. Un mes de tiempo es bastante para la presentación de documentos, pero no lo es para adquirir los conocimientos que en tales actos se exigen á las opositoras; la que no esté ahora convenientemente preparada no es fácil que lo esté tampoco ni dentro de un mes, ni de dos, ni de un año.
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Los Sres. D. Carlos Padillo y D. Valeriano Castelao nos dirijen la siguiente carta:

Sr. Director de EL PRECEPTOR.

Muy señor nuestro: Terminada la suscripción que hemos tenido el honor de iniciar en esta corte, con el objeto de aliviar en lo posible la aflictiva situación de los seres que fueran tan caros á nuestro digno cuanto malogrado compañero D. Javier Aguilar, cúmplemos ofrecer á SS. MM. el respetuoso testimonio de nuestro reconocimiento por la generosa solicitud con que han contribuido al socorro de la desgracia, demostrando una vez más sus magnánimos sentimientos y el interés que les inspira la clase del magisterio.

Agradecemos con toda la efusión de nuestra alma y en nombre de la viuda é hijos del inolvidable maestro de Ruaza, el decidido apoyo que Vd., Sr. Director, nos ha prestado desde el primer momento, así como la celeridad con que secu- daron el pensamiento los Sres. Inspectores generales, el señor Director, Profesores y Secretario de la Escuela Central y de la de Avila, lo mismo que los individuos todos de la clase á que tenemos la honra de pertenecer y demás personas que siendo extrañas á la profesion, se han distinguido por su caridad.

De igual reconocimiento somos deudores á la prensa en general por las humanitarias miras que en esta ocasión como en otras análogas, ha demostrado.

Sírvase V. dar cabida á esta manifestación en las columnas de su apreciable periódico, á lo que le quedarán agradecidos sus atentos y S. S. S. Q. B. S. M.—Carlos Padillo, Valeriano Castelao.

VARIEDADES.

El Sr. D. Patricio de la Escosura, Comisario Régio de las Islas Filipinas, ha remitido al Gobierno una estensa, meditada y luminosa Memoria, sobre las reformas necesarias en aquellas Islas. Hemos oído hacer grandes elogios de este importante trabajo, en que se presenta como primera necesidad la de que se difunda en aquellas comarcas el idioma castellano, que no conocen, pues en cada provincia se habla un dialecto indio diferente.

Para llegar á las reformas apetecidas, el Sr. Escosura
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piensa en la cooperacion eficaz del clero y en el establecimiento de escuelas de instruccion primaria, con Maestros enviados de nuestra Escuela Normal Central, para la formacion allí de Maestros que puedan difundir entre los indios el idioma que hace tres siglos está mandado introducir en las Islas.

El Sr. Escosura propone, además, varias medidas que sin traer grandes sacrificios al tesorero publico dan por resultado la civilizacion de la poblacion india.

Se van á proveer dentro de poco varias plazas de auxiliares de Maestros y Maestras para las escuelas publicas de esta corte.

ESCUELA NORMAL CENTRAL DE MAESTRAS, LANCASTERIANA DE NIÑAS.
Tribunal de oposiciones á la plaza de segunda Maestra de la Escuela Normal de Granada.

Debiendo proveerse, mediante oposicion y con arreglo á lo dispuesto de Real orden, la plaza de segunda Maestra de la Escuela Normal de Granada, dotada con el sueldo de 6,600 reales vellon anuales, las aspirantes dirigiran sus solicitudes á la Escuela Normal Central de Maestras, sita en esta corte, calle del Arco de Santa María, núm. 4, cuarto principal, en el término de un mes, á contar desde la publicacion del presente anuncio en la Gaceta, acompañando los documentos siguientes:
1.º Título de Maestra superior.
2.º Partida de hautismo.
3.º Fé de casada, si lo fuere.
4. Certificacion expedida por la autoridad civil y Cura párroco del pueblo ó pueblos donde la interesada hubiere permanecido los dos últimos años, en que se acredite su estado y buena conducta moral y religiosa.
Todos estos documentos estarán competentemente legalizados.
5.º Una lista firmada por la aspirante en que se expresen circunstanciadamente y por orden de numeracion las labores que ha de presentar en su dia para los ejercicios de oposicion. Estas labores serán no solamente de reconocida y comun utilidad, sino las de primor y adorno, como bordados difficiles, blondas, flores, etc., debiendo estar todas ellas sin concluir y en disposicion de continuarlas á presencia del Tribu-
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nal, no admitiéndose las concluidas ni las que estén lavadas ó planchadas.

Y por último podrán acompañar los certificados y documentos que las interesadas creyesen convenientes para acreditar la idoneidad y los méritos y servicios que hayan presentado en la enseñanza.

Las solicitudes que se presentaren trascurrido el plazo, marcado, aunque tengan fecha anterior á él, quedarán sin curso y lo mismo las que carezcan de los requisitos expresados.

Los ejercicios de oposicion darán principio el tercer dia despues de finalizado el plazo para la presentacion de solicitudes, con arreglo al siguiente programa:

Primer ejercicio.

Contestar por escrito á una pregunta por lo menos de tres sacadas á la suerte, sobre cada una de las enseñanzas siguientes.

1.º Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada.
2.º Nociones de gramática y ortografía castellana.
3.º Aritmética con aplicacion á las necesidades más comunes de la vida, y el sistema legal de pesas, medidas y monedas.
4.º Nociones de geografía universal y elementos de geografía é historia de España.
5.º Principios de higiene doméstica.
6.º Principios generales de educacion, sistemas y métodos de enseñanza con aplicacion á las Escuelas normales y de niñas.

Segundo ejercicio.

1.º Leer en prosa, verso y manuscrito.
2.º Hacer el análisis gramatical de un período que señalará el Tribunal.
3.º Contestar á las preguntas que se le hagan sobre la educacion de las Escuelas comunes de su sexo, y sobre la manera de ejecutar las labores comunes y de adorno.

Tercer ejercicio.

1.º Escribir una plana de letra magistral.
2.º Escribir al dictado, con correccion y ortografía, una máxima ó sentencia, que no bajará de seis lineas en letra usual y corriente.
3.º Resolver un problema de aritmética de dos que se les dictará al efecto.