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El Preceptor (Madrid) (1863-12-10 00:00:00), página 2

Vengo en nombrarle Director general de Instruccion pública.

Dado en Palacio á cuatro de Noviembre de mil ochocientos sesenta y tres.

ESTÁ RUBRICADO DE LA REAL MANO.

EL MINISTRO DE FOMENTO.
MANUEL ALONSO MARTÍNEZ.

REAL DECRETO.

A propuesta del Presidente del Consejo de Ministro y atendidas sus razones,
Vengo en decretar lo siguiente:
Artículo 1.º Se declara oficial el censo formado por la Junta general de Estadística con arreglo al empadronamiento verificado el 25 de Diciembre de 1860.
Art. 2.º La observancia del censo será obligatoria en todos los actos y disposiciones del Gobierno y de la administración pública á que pueda ser aplicado.
Art. 3.º El empadronamiento que debe verificarse el año de 1865, según lo dispuesto en el art. 3.º del Real decreto de 30 de Setiembre de 1858, se extenderá á las provincias de América y Oceanía é islas del golfo de Guinea.
Art. 4.º A las clasificaciones que este censo comprende se agregará en el de 1865 la de los habitantes por su domicilio legal ó de derecho que hayan adquirido con la vecindad.

Dado en Palacio á doce de Junio de mil ochocientos sesenta y tres.

ESTÁ RUBRICADO DE LA REAL MANO.

EL PRESIDENTE DEL CONSEJO DE MINISTROS,
MARQUES DE MIRAFLORES.

ANUNCIOS OFICIALES.

DIRECCION GENERAL DE INSTRUCCION PUBLICA.

Primera enseñanza. Por Reales órdenes de 27 de Agosto y 30 de Octubre del corriente año, previo informe del Real Consejo de Instruccion pública, y sin perjuicio de la revision, ha sido adicionada la lista de los libros y medios auxiliares de enseñanza útiles para las Escuelas, con los que á continuacion se espesan:
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Libros de lectura para Escuelas elementales.

Novísimo método de lectura, por D. Felipe Santiago Morenilla.
Método de lectura, por D. José María Albiñana.
Lectura práctica, primera, segunda y tercera parte, por D. Pedro P. Vicente y Monzon.
Los niños ilustres, cuentos históricos, traducción de don José Martínez.
Catón del método de lectura, por D. Carlos Yeves.
Exposición del método de lectura, por el mismo.
Clave del método de lectura (en forma de carteles), por el mismo.
Cuaderno de interesante y amena lectura, por D. Tomás de la Vallina.
La guía del niño, por D. Diego Rapela.
Nuevo silabario, por D. Felipe Macías.
Lecciones de análisis de la palabra, por D. Joaquín Ginés y D. Pedro Joaquín Soler.
Libro primero de los niños, por D. Prudencio Alonso Pintado.
Libro segundo de los niños, por el mismo.
El Oriente de los niños, por D. Salustiano López Cabildo.
Tratado de urbanidad, por D. Luis Gómez Pereira.
A la luz de una lámpara, por Doña Pilar Sinués de Marco.
Método fácil y breve para enseñar á leer, por D. Manuel Meseguer y Conde.
El vergel de la juventud, por D. Mariano Miguel Fuster.
El joven Cortés, por D. Luis Bordás.
Cartilla filosófica para la enseñanza de la lectura, por D. Julian Antonio Manzano.
Instrucción para uso de la cartilla filosófica, por el mismo.
Colección de Fábulas en variedad de métricos, por D. José María Lacort.
Segundo libro de los niños, por D. Antonio Barroso.
Libro de oro de la infancia, por D. Valentín Zabala.
Método racional de lectura práctica, por D. José María Gaviria.
Silabario dispuesto en diez lecciones, por el mismo.
El ayo de los niños, por D. Andrés María Beladiez.
Los deberes religiosos y sociales al alcance de los niños, por D. Ignacio R Miró.
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Método gradual de lectura, por D. Bartolomé Fortés y don Vicente Roig.
Primeras lecciones de lectura, por D. Francisco Lopez Aldeguer.
Cartilla, por D. Antonio Valcárcel.
Nuevo método para enseñar á leer, por D. Maximiliano Cabrera.
Primer libro de lectura, por D. Agustín Rius.
Carteles de lectura, por el mismo.
Primeros ejercicios de lectura, por D. Bartolomé Jimenez Pedrajas.
Cartilla nueva ó Manual de lectura, por D. Jaime Enseñal.
Manual metódico de Instrucción primaria, por D. Ramón Monroy
Abecedario español, por D. Francisco Sala y Arnelle.
El instructor de los niños, por D. Antonio Antigüedad.
El primer libro de la infancia, por J. R. O.
El nuevo catón, por D. Lorenzo Alemany.
Rudimentos de Ortología, por D. José Codina.
Miscelánea de lectura, por D. Niceto Diez Olmos.
Libro primero ó silabario manual, por D. Pedro Nolasco de Anda.
Libro segundo para aprender á leer, por el mismo
Tercera parte del nuevo método teórico práctico de enseñar á leer, por D. José Domenech y Circuns.
Elementos y ejercicios de lectura, por A.....
Ejercicios de lectura para la buena pronunciación de las letras C, S y Z, por D. Juan de la Puerta Canseco.
Descripción geográfica de las Islas Canarias, por el mismo.
Catecismo higiénico para los niños, por D. Vicente Díaz Canseco.

Autografiados.
Páginas autografiadas, por D. José Antonio Jiménez.
Cuadernos autografiados, por el Maestro Alverá Delgrás.

Libros de lectura para Escuelas superiores.
La Madre de familias, por doña Joaquina García Balmaseda.
La enseñanza primaria al alcance de los alumnos de las Escuelas superiores, por D. Joaquín Avendaño.
La buena aya, por Mme. Le Prince de Beaumont.
Catecismo político para el uso de la juventud, por D. Antonio Rodríguez Valhondo.
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El Instructor, por varios Maestros de Tenerife.
Trozos escogidos de literatura española, por D. Francisco Merino Ballesteros.
Introduccion á la sabiduría, por Juan Luis Vives; traducido del latin por D. Vicente Valor.
Tratado de economia y labores para uso de las niñas, publicado por la casa La Educacion.

Tratados y muestras de escritura.

Coleccion de muestras de letra española de los PP. Escolapios, por D. Julian Viña.
Coleccion de muestras de letra bastarda española, por D. Victoriano Hernando
Idem id., por D José Gonzalez.
Coleccion de impresos de letra española, por D. Francisco Perez Vila.
Idem id., por D Pablo Benito Camarero y D. Juan Gai- goite.
Nuevo método para enseñar la letra cursiva española en 24 lecciones, por D J. R. Ramos.
Arte de escribir letra española, por D. Jerónimo Canals.
Definiciones de Caligrafía, por D. José Gonzalez.
Apuntes de Ortología y Caligrafía, por D. Gorgonio Hueso.
Breves nociones de Caligrafía, por D. Francisco Alvarez Magallou.

Historia.

Resumen de la Historia de España, por D. Manuel Ibo Alfaro.

Medios auxiliares de enseñanza.

Cuadro explicativo de las nuevas medidas, pesas y monedas del sistema decimal; de la manera de reducirlas de un orden á otro, y de su correspondencia con los antiguos, por D. Trinidad Gutierrez.

Libros para la biblioteca de las Escuelas Normales.

Manual completo de la primera enseñanza elemental, editor D. Juan Cuesta
El Educador de los niños, publicado por la casa La Educacion.
El instructor del bello sexo, por D. R. A. y M.
La primera educacion elemental, por el mismo.
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Libro de los Maestros ó curso normal, traducido por don Genaro del Valle.
Nociones de Pedagogía, por D. Liberato Guerra y Xifré.
Manual del Profesorado elemental y superior por D. Francisco Nard.
Instrucción interesante para los Maestros, por D. Vicente Pujals de la Bastida.
Consideraciones sobre la enseñanza de la lectura, por don Tomás Hurtado.
Sistema universal de enseñanza, por D. Valentín Zabala y D. Julian Lopez Catalan.
Nuevo manual de las clases materiales, por una hermana directora de sala de asilo.
Madrid 4.º de Noviembre de 1863.—El Director general, Pedro Sabau.

Del Boletín de primera enseñanza que se publica en Salamanca, copiamos el siguiente artículo:

Un consejo á los Profesores de Instrucción primaria.

«Ninguno de vosotros, queridos compañeros, desconoce la suerte que le espera en la ancianidad, ó acaso antes de llegar á ella, si un padecimiento os imposibilita para continuar al frente de la enseñanza. Creo que todos y en especial aquellos que no cuentan con otros recursos que los que le proporciona su humilde, pero honrosa ocupación, habrán meditado muchas veces sobre su porvenir poco lisonjero por desgracia y más triste indudablemente para los que tienen esposa é hijos...

Que los Maestros no podemos hacer economías para cuandolo las fuerzas nos abandonen ó quedemos imposibilitados para ganar el sustento, cualquiera lo comprende. Todos conocen que el reducido sueldo que hoy goza un profesor de instrucción primaria, no alcanza más que á cubrir, y con mucha estrechez, las más perentorias necesidades de la vida, y que por consiguiente no solo no puede prometerse ninguna clase de ahorros, sino lo que para un padre es más sensible aún, no puede disponer mañana ni siquiera de lo mas indispensable para dar á sus hijos una ocupación, un medio honroso para ganar de comer. ¡Triste situación! ¡Es el profesorado de instrucción primaria una clase que presta servicios tan importantes como la que más en la sociedad, y no solo vive con estrechez suma,
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sino lo que es peor aún, ve para sus individuos un porvenir triste si se imposibilitan, y si fallecen para sus viudas é hijos!!!

No pocos esperan confiados en la tan deseada jubilacion, pero no hay que hacerse ilusiones, porque por más que esté animado de los mejores deseos el Gobierno de S. M. (Q. D. G.) que conoce que nadie con mejores títulos que los Maestros reclama este derecho, graves dificultades han de oponerse á su realizacion. Quiera Dios que me equivoque, pero creo que está muy lejos de convertirse en hecho la jubilacion para nuestra clase, y que de concedérsele algun dia, la subvencion que se señale será muy reducida, no se conseguirá sino después de muchos años de buenos servicios, y es muy de temer que no sea estensiva á nuestras viudas é hijos.

¿Qué haremos en este caso? ¿Hay algún medio para que consigamos conjurar la miseria que nos amenaza? Creo que sí, y me voy á permitir indicarlo.

Supongo que todos tenéis noticia de que asortunadamente existe una benéfica institucion muy antigua, que ha enjugado muchas lágrimas y está evitando en la actualidad pordiosear el pan de cada dia á muchas viudas y huérfanos de Maestros; tal institucion, con el nombre de Sociedad de Socorros mútuos entre Profesores de instruccion pública, atiende á los individuos que en ella ingresan en su imposibilidad fisica y por fallecimiento de estos, á sus viudas é hijas en proporcion al número de años que á la misma han pertenecido y al de acciones porque se hubiesen interesado, y hasta adquieren derecho á jubilacion; está gobernada y dirigida exclusivamente por personas respetabilísimas, pertenecientes al profesorado y viene pagando con religiosa exactitud á todos los pensionistas que han adquirido derechos y que son viudas y huérfanos de nuestros comprofesores.

No penseis en compararla siquiera con tantas otras asociaciones como hemos visto dejar de funcionar, lastimando muchos intereses y frustando no pocas esperanzas; porque, efecto sin duda de la exquisita moralidad con que se han manejado sus intereses, ha podido hacer frente en todo tiempo á sus necesidades y sobrevivido á las muchas eventualidades á que como aquellas ha estado espuesta, pudiendo hoy decirse que su vida está asegurada, desde que en 1854, merced á la bondad e ilustracion de sus cuerpos gubernativos, se reformaron los Estatutos porque hoy se rige. Además, para el profesorado español no dudo que será mas que suficiente garantia del crédito que goza nuestra Sociedad, saber que al frente de
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ella están los Sres. D. Mariano Carderera, D. Castor Araujo y Alcalde y D. José de Arce Bodega, y que pertenecen á la misma muchos Inspectores provinciales, varios Directores y Profesores de Escuelas Normales, siendo el resto de los socios maestros de Instrucción primaria.

Sin tener en cuenta los muchos beneficios que á estos ha de reportar tan caritativa asociacion, hay razones especialísimas para que todos perteneciéramos á ella; siendo, entre otras que omito por la brevedad, la de haber sido establecida exclusivamente para el profesorado, y tanto es así que á una persona que carezca de título que le faculte para la enseñanza, se la exije mayor cantidad que á los Maestros por razón de ingreso, y la de que sus productos íntegros se destinan á aliviar la miseria de viudas y huérfanos de nuestros compañeros, circunstancia por sí sola bastante para que el profesorado se apresure á aumentar la vida y los recursos de tan necesaria como útil asociacion.

Para ingresar en ella no creais que son necesarios crecidos desembolsos, porque si así fuese, demasiado se yo que la mayoría de los Maestros contra sus deseos estaria imposibilitada de verificarlo: al contrario, sus Estatutos están basados en el principio de que los funcionarios para quien especialmente fué establecida gozan de sueldos reducidos; así es que permite á cada uno interesarse por el número de acciones que crea compatible con sus recursos, siendo diez el máximo á que se puede aspirar: y suponiendo que uno, por ejemplo, quisiera suscribirse por ocho acciones, tendría que pagar anualmente 128 rs, ó mejor dicho 6½ cada semestre, adquiriendo gradualmente derecho hasta llegar á un real diario por cada acción.

Nadie mejor que yo conoce la estrechez de recursos de los Maestros de Instrucción primaria, pero ¿quién no se impondrá nuevas privaciones para economizar una cantidad como la anterior y destinarla á adquirir derechos de tanta importancia para su familia y al mismo tiempo al socorro de las de sus comprofesores?

No mireis con desden, queridos compañeros, este consejo que me atrevo á daros, sin más pretensiones que el deseo de hacer un bien á la clase: tened presente que solo el ingreso en nuestra Sociedad de Socorros mutuos puede por ahora dárnos alguna tranquilidad para el porvenir: reunámonos si se cree conveniente y acordemos la manera de invitar á todo el profesorado español para solicitar protección para aquella, y
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no creo muy difícil de conseguir que se declare obligatorio el ingreso en la misma de todos los Maestros que con el competente título estén al frente de una Escuela pública, y aún acaso, que se nos faculte para pagar de los fondos del material el todo, ó cuando menos, parte de los dividendos.

Al haceros estas indicaciones, os añadiré al concluir que no es mi ánimo deciros que dejemos de pedir en cuantas oportunidades se nos presenten, pero siempre con mesura y como cumple á encargados de educar la niñez, que se nos atienda á nuestra vejez é imposibilidad y á nuestras viudas y huérfanos, y sobre todo, de esperar que, atendido el elevado precio de todas las cosas necesarias á la vida, nuestros sueldos y emolumentos son insuficientes para cubrir, ni aun viviendo modestamente, las más perentorias necesidades de una familia.

UN MAESTRO DE INSTRUCCION PRIMARIA.»

CENTRALIZACION.

La abundancia de materiales no nos ha permitido insertar hasta hoy el siguiente

REMITIDO.

Pago de las obligaciones de la primera enseñanza en la provincia de Segovia.

Con mucha frecuencia aparecen en los periódicos del ramo de la primera enseñanza comunicaciones y sueltos, en que se da cuenta del resultado que ha dado y está dando la centralización de fondos en las provincias en que, por vía de ensayo, se estableció por Real orden de 29 de Noviembre de 1858 Fundados en estos resultados, unos combaten la centralización, otros la defienden, aquellos quisieran verla desaparecer, estos que se hiciera extensiva y comprendiera todo lo que se refiere á haberes de los Maestros y de las Escuelas, tanto en el personal como material, retribuciones de los niños y alquileres de edificios. Véanse las comunicaciones procedentes de las provincias de Córdoba y Tarragona y en ellas se leerá poco más ó menos lo siguiente: «La centralización es mala, no da buenos resultados, no nos pagan (á los Maestros) y si queremos cobrar con alguna puntualidad tenemos que sufrir en nuestros haberes un descuento del dos, tres, cuatro y aún más reales por ciento.» Por el contrario, en la provin-
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Año X. 31 de Diciembre de 1863. Núm. 36.

EL PRECEPTOR,

periódico de 1.ª enseñanza y oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública

DIRIGIDO POR
DON JOSÉ DE ARCE BODEGA,
INSPECTOR GENERAL DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Se publica los días 10, 20 y último de cada mes, y se suscribe en casa de los señores Viuda e hijos de Vazquez, calle Ancha de San Bernardo, núm. 17, Madrid. Su precio es 20 rs. ó 45 sellos de cuatro cuartos por año, 11 rs. ó 24 sellos por semestre y 6 rs. ó 14 sellos por trimestre, tanto en Madrid como en provincias.

Por real orden de 1.º de Junio de 1861, los señores suscritores pueden cargar el importe de la suscripción al fondo del material de las Escuelas.

PARTE OFICIAL.

REGLAMENTO
PARA EL COLEGIO DE SORDO-MUDOS Y CIEGOS DE MADRID.

CAPITULO II,
Del Capellan.

35. El Capellan será Director espiritual y profesor de religión y moral del establecimiento.
36. Como Profesor, tiene las mismas obligaciones que los demás.
37. Como á Director espiritual, le corresponde:
   Primero. Intervenir en la designación de las prácticas religiosas de los alumnos, y vigilar su cumplimiento.
   Segundo. Decir misa diaria en el oratorio del Colegio á la hora que se designare.
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por la razón ya dicha anteriormente. Esta y no otra debe haber sido la mental del legislador, y esta y no otra es nuestra opinión, que bajo todos puntos de vista hemos examinado, y no podía ser de otra manera. El artículo 174 de la citada ley dice: «El ejercicio del Profesorado público es compatible con el de cualquier profesión honrosa que no perjudique al cumplimiento del desempeño de la enseñanza». ¿Qué razón puede haber para que al Maestro de primera enseñanza se le prive ocuparse en horas distintas á las de clase en el desempeño de sus augustas funciones, lo cual además de ser compatible es altamente beneficioso á la humanidad?

Como la ley no aclara este punto, hemos creído oportuno ocuparnos de la cuestión, objeto de este artículo, porque confiamos que estando próxima á un arreglo la actual ley de Instrucción pública, no faltará alguna pluma mejor cortada que la nuestra que haga llegar á la esfera del gobierno nuestras justísimas reclamaciones.—Joaquín Hernández y Motilla.

Llamamos la atención de la Junta de Instrucción pública é Inspector de primera enseñanza de la provincia de la Coruña, acerca del hecho que se nos denuncia por uno de nuestros suscritores.

Dice así:

Sr. Director de EL PRECEPTOR.

«Muy señor mío: Remito los... importe de la suscripción al periódico que Vd. acertadamente dirige, correspondientes al...

Me dilaté en hacer este pago aguardando la aprobación del presupuesto para el menaje de esta escuela; la cual no solo no tuve el gusto de conseguir hasta ahora, sino que, por el contrario, á una comunicación que he dirigido al alcalde haciéndole presente que los pobres quedarian sin instrucción porque estaban á concluirse los enseres adquiridos anteriormente, ha resuelto la Junta provincial, á quien se la trasladó, que me abstuviese de hacer gasto alguno, interin no se aprobara el indicado presupuesto formado para el año económico actual. Esta determinación me anuncia un grave conflicto, porque hasta la fecha ningún presupuesto me ha sido aprobado ni desaprobado, á pesar de haberlo hecho todos los años y remitido oportunamente á la Junta provincial; y, sin embargo, he invertido desde 1858 bastantes cantidades en me-
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naje, libros, etc., sin lo cual fuera imposible dar la enseñanza correspondiente hace tantos años. De todo lo invertido he rendido cuenta al ayuntamiento, y remitido en las épocas correspondientes los extractos ó estados á la Junta de provincia, sin que se me hubiese advertido cosa alguna.»

ENIGMA HISTÓRICO.

Entre los pueblos indígenas que habitaban una gran península, mencionan uno las crónicas tan amante de su independencia, que si bien algunas veces ha podido ser dominado por naciones poderosas, no ha dejado nunca de aprovechar la menor circunstancia que pudiera favorecer su emancipación. Vencedor unas veces y vencido otras, ha conseguido al traves de los tiempos y después de varias vicisitudes consolidar su nacionalidad, constituyéndose en estado independiente.

No pretendo referir por ahora, porque no me parece del caso, la serie de acontecimientos por que ha pasado este heroico pueblo, cuya dominacion llegó á extenderse por tierras desconocidas hasta el estremo de competir con otro á quien en vano tratarían algunos de arrebatar la gloria que le cupo como iniciador de los primeros descubrimientos.

Remontando nuestra atención á los primeros tiempos, cuentan las crónicas, lector amigo, que después de una célebre guerra, en la cual, dos naciones igualmente ambiciosas que aspiraban á la dominacion universal, se disputaban la posesión de la península de que formaba parte el pueblo en cuestión, los gobernadores establecidos por el vencedor sólo miraban en la credencial de su destino una carta blanca para enriquecerse, un poder abierto para convertirse en sanguijuelas de los pueblos, cuya sangre chupaban hasta ponerlos en el caso de amotinarse contra sus tiránicos latrocinios.

Según dicen las historias, naci por aquel tiempo. De humilde origen, humilde fué también mi primera ocupación; pero, amante de mi patria, los clamores de mis conciudadanos hirieron de tal modo la fibra de mi nacionalidad, que la desesperación y el deseo de vengar tantos agravios libertando á mi patria del ominoso yugo que la oprimía, me convirtieron en bandolero.

Temible para el tiránico usurpador, comencé por apode-
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rarme de las inmensas riquezas que la rapiña de los gobernadores enviaba á su metrópoli con el objeto de atenuar la odiosidad que pudieran atraer sobre ellos los incansantes clamores que los oprimidos pueblos elevaban contra depredaciones tan injustas.

En esta ocupacion, que habría sido poco noble, si el fin que me proponía no escusara en cierto modo los medios que la necesidad me hizo emplear, principié á reunir gentes descontentas, me instruí en disciplinar mis pequeñas tropas, en conducirlas, en formar proyectos y en ejecutarlos con tanta prudencia como resolución.

La fama de mis hechos cundió rápidamente por el país; mis tropas aumentaban diariamente, y por fin me hallé en estado de pelear frente á frente con un pueblo que, orgulloso con su inmenso poder, hollaba impunemente los derechos más sagrados.

Los triunfos que sucesivamente alcancé sobre las aguerridas tropas de nuestros injustos opresores, llevaron el terror de mi nombre hasta las murallas de la omnipotente señora del mundo. Siguieron después otros que hicieron desmayar el ánimo de los vencidos hasta el estremo de que, cayéndoseles las armas de las manos, no encontraban ni oficiales ni soldados que voluntariamente quisieran medir sus fuerzas conmigo.

Vino por fin un general que después de sucesivas derrotas, se creyó muy dichoso celebrando un tratado de paz en cuya virtud, además de la libertad é independencia de mi pueblo, conseguí que se le diese la consideración de amigo y aliado del que hasta entonces no había cesado de perseguirme, señalándome á la faz del mundo con un calificativo poco honroso.

Tranquilo esperaba la ratificación del tratado, cuando supe que el mando de los enemigos se había transferido á otra persona, y suponiendo que tal vez sería el portador de la deseada ratificación, me pareció oportuno mandar personas de mi confianza á fin de que lo averiguasen, e inquiriesen, en todo caso, las disposiciones del nuevo jefe con relación á mi pueblo.

Pero mis esperanzas quedaron lastimosamente burladas. Mis enemigos sacrificaban siempre su buena fé en aras de la conveniencia. Cualquier medio les parecía bueno con tal de conseguir el fin que se proponían. Así es que, lejos de ratificar el tratado, ordenaron al nuevo jefe que pusiera en juego