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Provincia de Jaen.

Los aspirantes que reúnan los requisitos prevenidos por las disposiciones vigentes, presentarán sus solicitudes documentadas á la Junta de Instrucción pública de la respectiva provincia en el término de un mes.

PERMUTAS

El Maestro de San Asensio, uno de los mejores pueblos de Rioja próximo á la vía férrea en la sección de Haro á Logroño, provincia de idem, que disfruta 3.300 rs. de sueldo fijo, 30 fanegas de trigo de retribuciones, pagado todo con la mayor exactitud y puntualidad, y casa en la misma escuela, desea permutar con otro maestro de la misma provincia, ó de las de Burgos, Madrid, Segovia, Toledo, Guadalajara y Vascongadas, que disfrute igual sueldo fijo y un equivalente en casa y retribuciones.—El que desee mas explicaciones puede dirigirse á dicho maestro en el referido pueblo.

Un profesor que desempeña por real orden una clase en un establecimiento de enseñanza, con el sueldo anual de 4.000 rs. permutaría con otro que también fuera empleado de real orden en alguna dependencia del Estado ó comisión provincial. Para mas pormenores dirigirse á Madrid, D. Faustino Villalva.—Toledo, 49, 4.º, derecha.

ANUNCIOS.

ABECEDARIO DE LA VIRTUD
DEDICADO A LOS NIÑOS,
por D. Juan de Dios de la Rada y Delgado.

Este interesante libro aprobado para texto en las Escuelas y cuya lectura recomendamos eficazmente á los niños, está impreso con lujo y adornado con preciosas láminas: se vende encuadernado á la cartone á 10 rs. en Madrid, dándose gratis uno por cada diez ejemplares del pedido.

Para los suscritores á nuestro periódico y para los alumnos de la Escuela Normal Central, el precio de dicha obra, será 8 rs. Esta rebaja es una galantería con que el autor ha querido significar el aprecio que le merece el Sr. Director del expresado Establecimiento, y las simpatías que le unen al Director y Redactores de EL PRECEPTOR.

Puntos de venta: Madrid, librerías de Hernando, Moro, Viuda de Vazquez y casa del Autor, calle de San Quintín, núm. 6 cuarto bajo izquierda. A todos estos puntos podrán dirijirse los pedidos.

Por los anteriores artículos, TOMÁS SUAREZ.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID.—1863:
IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LOS SRES. VIUDA É HIJOS DE VAZQUEZ,
Ancha de San Bernardo, 17.
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da, y cuatro reales más por un ejemplar de los Estatutos que recibirán junto con su patente y carta de pago: advirtiendo que si los interesados desean que se les dirija la patente con los Estatutos y carta de pago por el correo, deberán tibrar dos reales más, ó enviar cuatro sellos de franqueo para el efecto.

Con la misma fecha, y teniendo en cuenta lo dispuesto por la Junta de apoderados en sesión de 23 de Marzo de 1862, se acordó pagar desde luego á doña Dolores, doña Josefa y don Federico Vilá y Carreras las pensiones de dos reales diarios que les corresponde como huérfanos del socio D. Blas Vilá patente 419, que había quedado en depósito hasta tanto que persona ó personas legalmente autorizadas, con arreglo al art. 78 de los Estatutos, se presentasen á percibirla.

ESTUDIO SOBRE LAS CIENCIAS FISICAS
POR M. J. MORAND.

FISICA TERRESTRE.
(Continuación.)

El calor la luz, la electricidad, pueden no ser mas que efectos distintos de un solo fluido.

Se sabe por la química que todos los cuerpos elementales, están individualmente dotados de propiedades ó cualidades distintas, y que estas propiedades, armónicamente enlazadas entre sí en la masa terrestre, están distribuidas de tal manera que las de un cuerpo elemental, corresponden en determinados límites á las de otro cuerpo elemental. Se sabe también, estudiando las leyes de la afinidad, que la acción recíproca de los cuerpos ha sido sometida á leyes constantes y precisas; que nada se produce fuera de estas leyes y que en la naturaleza el número de las combinaciones físicas de todo orden y de todo género ha sido arreglada y determinada de antemano como la forma de los orbes planetarios y la duración de las revoluciones celestes.

Estando así determinadas las propiedades de la materia, no es probable y en efecto nada prueba que para producir los diversos fenómenos atribuidos al calor, á la luz, á la electricidad, el gran Geómetra, como dice Platón, haya tenido necesidad de emplear muchos agentes dotados de propiedades y de fuerzas distintas cuando uno solo podía ser suficiente.

Todas las experiencias, todas las observaciones, todos los
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resultados consignados en los tratados de física y química, tienden á confirmar una opinión, admitida implícitamente por Berzelius (t. I. p. 125 y 441) á saber, que los cuatro agentes llamados fluidos incoercibles es decir, el calor, la luz, la electricidad, el magnetismo, no son en realidad, más que las manifestaciones ó modificaciones de un solo fluido, fluido universalmente repartido en la materia siempre existente en los cuerpos, pero en proporciones distintas, sea en el estado libre, sea en el estado de combinación.

Luego, reuniendo y comparando los hechos mejor comprobados por la experiencia y por la observación, probaremos, en efecto, que estos cuatro fluidos existen simultáneamente en los cuerpos; que no pueden ser en el fondo mas que un solo y mismo fluido, modificado distintamente por las propiedades químicas de los cuerpos, y que las diferencias de manifestación dependen ya de la diversidad de los medios que se emplean, ya de la naturaleza de los cuerpos, ya de estas dos causas reunidas.

¿Mas que son estas manifestaciones en sí mismas, sino un conjunto de movimientos vibratorios y ondulatorios, más o menos intensos que se producen en la materia? La gran variedad que se nota en estas distintas manifestaciones tiene por causa la variedad de los movimientos impresos al fluido. ¿Qué quedaría de la electricidad si se separan el calor y la luz? Si la luz y el calor parecen en ciertos casos presentarse aisladamente, como separados el uno del otro, se conoce bien pronto la identidad de su principio, considerando que para hacer al calor luminoso basta aumentar su intensidad. El calor oscuro se explica, por la menor rapidez de los movimientos, lo mismo que en la acústica (parte de la física que tiene por objeto el estudio de los sonidos) la diferencia entre el ruido y el sonido se explica por la diferencia de las vibraciones efectuadas en un segundo. La luz que no va acompañada de un calor sensible, como la de los cuerpos llamado fosforescentes (fósforo, pescados corrompidos, gusanos de luz), no puede explicarse también por la debilidad de los movimientos, etc.?

DEL CALOR Ó DE SU CAUSA LLAMADA CALÓRICO.

Se ha considerado hasta aquí el calórico (ó causa del calor) como un fluido particular, eminentemente sutil, invisible, perfectamente elástico, imponderado, capaz en el estado libre de moverse como la luz bajo la forma de rayos; tendiendo á ponerse en equilibrio en todos los cuerpos, penetrando más ó mé-
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nos fácilmente en la intimidad de su contestura y por lo mismo dilatándolos, es decir, separando sus moléculas, y haciéndolas á la vez, más largas, más anchas, más gruesas; descomponiéndolos, es decir, destruyendo en un gran número de casos, los compuestos ó los mixtos por la separación de los elementos, de que están formados, haciendo pasar el mismo cuerpo del estado sólido, al estado líquido, y del estado líquido, el estado gaseoso; ó bien pudiendo dar lugar, retirándose, á estos mismos cambios de estado en un orden inverso, en fin teniendo la propiedad de combinarse en diferentes proporciones con todos los cuerpos. Esta definición general del calórico abraza con corta diferencia, todas las que se han dado en los tratados de física y de química.

Nosotros vamos á examinarle bajo puntos de vista que no han sido quizás bastante estudiados todavía.

Tomad una masa de hierro que pese muchos millares de kilogramos; medid exactamente sus tres dimensiones, graduad su volumen, es decir, el lugar que ocupa, y después pesadla. En un tiempo muy frío, calentadla hasta el rojo candente, á un grado próximo á la fusión. En este estado pesadla de nuevo. Os será fácil comprobar que ha adquirido más longitud, más anchura, más espesor, en una palabra que su volumen se ha aumentado, pero que su peso ha quedado el mismo.

¿Porque su peso ha quedado el mismo? Si el calórico es un fluido particular, compuesto necesariamente de moléculas, un fluido material como sucede que haya podido acumularse en tan gran cantidad en un cuerpo, sin aumentar el peso sensiblemente? ¿Cuáles son los químicos y físicos que adoptarian en el día semejante hipótesis, si les fuera presentada por la primera vez, aun bajo los auspicios de un nombre respetable? Pero, siendo ya un poco antigua, pertenece al número de esas ideas generalmente recibidas, de que no se está siempre contento y que no se quieren sin embargo abandonar, por temor de disminuir la suma de conocimientos adquiridos.

Sería sin embargo más conforme á la realidad de los hechos más vulgares y mejor comprobados, en todas partes y en todos los tiempos, el admitir que el fluido de donde resultan los fenómenos del calor, de la luz, de la electricidad, existe de una manera permanente en los cuerpos; que él está allí siempre en la misma cantidad y que de la forma, de la naturaleza, y de la intensidad de los movimientos de que esté animado, es de lo que dependen los fenómenos que produce.
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Que un cuerpo esté frío ó caliente, la cantidad de fluido que contiene es siempre la misma.

Las chispas que se hacen saltar de dos piedras chocando la una con la otra, no dependen de ningún modo de la temperatura en que se encontrasen estas piedras antes del choque. Sobre las orillas del Mar glacial, el hielo lanzado con fuerza contra el hielo hace saltar chispas; el aire, con el frío más intenso, brusca y fuertemente comprimido en un tubo de vidro por medio de un embolo, produce una chispa bastante fuerte para inflamar un pedazo de yesca colocado en el fondo del tubo; un trozo de metal, frotado contra una piedra helada, ó batida sobre un yunque se pone al poco tiempo casi rojo de calor etc. Suponemos la piedra helada, el yunque helado, el metal helado, quién nos dice de donde ha podido venir el calor que se ha manifestado? El calórico, ó mas bien el fluido de donde resulta el calor existía ya en el aire, en la piedra, en el metal, pero en el estado de reposo relativo. Su manifestación no ha sido mas que un efecto de los movimientos de oscilación y de ondulación que le han sido comunicados por el choque, por la comprensión, ó por el frotamiento. En un metal rojo de calor, que ha aumentado de volumen, pero cuyo peso no ha variado sensiblemente el cambio de temperatura, no puede corresponder á otra cosa que á un conjunto de vibraciones moleculares.—F.

(Se continuará.)

ISLA DE CUBA.

INSTRUCCION PUBLICA.
(Continuacion.)

Lleguemos al término del primer periodo, y veamos cual fué el estado en que entonces se hallaba la instrucción primaria de Cuba.

Instalóse la Sociedad Económica de la Habana el 9 de Enero de 1793, y uno de los deberes que se le impusieron al tiempo de su erección, fué que cuidase de la primera enseñanza. Animada aquella corporación del celo más ardiente, uno de los primeros pasos que dió fué investigar el estado en que se hallaban las escuelas de la Habana; y del informe que entonces le presentó la comisión nombrada al efecto, aparecen los siguientes resultados para 1793.

Las escuelas en aquella capital eran siete de varones, y
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treinta y dos de hembras. Cuando digo que aquellas eran siete, debe entenderse solamente de las principales, pues existían otras pequeñas de que no hace mención especial el estado que tengo á la vista. Tampoco se incluyó en él la famosa escuela de los Belemitas, la cual tenía en aquel año 200 discípulos.

En cuanto á las treinta y dos de hembras, debe advertirse que no todas merecían rigorosamente el nombre de tales, sino el de mixtas, puesto que también iban á ellas niños varones.

El total de estos, en las siete escuelas principales, á que asistían exclusivamente, ascendió á 552; siendo blancos 408, y pardos y negros libres 144. Es muy curioso ver al cabo de tantos años el orden en que esos niños se hallaban repartidos en las mencionadas siete escuelas.

    ESCUELAS.
    TOTAL DE ALUMNOS.

    1.ª Dirigida por un sevillano.
    Blancos, 107Pardos, 3

    2.ª Por un hijo de Cartagena de Indias.
    Blancos, 40Blancos, 70Pardos y negros, 20

    3.ª Por un habanero.
    Blancos, 95Pardos y negros, 5

    4.ª Por un navarro.
    Blancos, 30Pardos y negros, 30

    5.ª Por un jerezano.
    Blancos, 26Pardos y negros, 6

    6.ª Por un clérigo habanero.
    Blancos, 40Pardos, 60Negros, 20

    7.ª Por un pardo habanero.

Examinando la columna anterior, se notará:
1.º Que solo había una escuela exclusivamente para blancos, y que esta era cabalmente la que tenía menos discípulos.
2.º Que solo en otra había blancos y pardos.
3.º Que en las cinco restantes, además de esas dos clases, se educaban también negros.
4.º Que la escuela más numerosa era la del pardo habanero Lorenzo Melendez, pues contaba 120 discípulos.
5.º y último. Que del total de niños que asistían á las siete escuelas, más de la cuarta parte eran pardos y negros libres de color.
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De las mencionadas siete escuelas, solo era enteramente gratuita la del presbítero habanero D. Joaquín Zenón. Las demás, aunque retribuidas por los discípulos, admitían de balde á muchos pobres, cuyo número ascendió entonces á 76; no debiendo omitirse, que 35 de estos correspondían á la escuela de otro habanero llamado D. Marcos Tarimo. Estos rasgos generosos prueban, que en medio de la postración de las letras en Cuba, no era el interés el único sentimiento que animaba á nuestros padres en la noble profesión de la enseñanza.

La pension mensual que pagaban los discípulos fluctuaba entre 6 reales fuertes y 2 duros, que era el máximo en algunas escuelas. Esta diferencia consistía en los diversos ramos que se enseñaban, los cuales eran tan pocos, que todos se reducían á la doctrina cristiana, á leer, escribir, y á las cuatro primeras reglas de aritmética; debiendo causar asombro, que de aquellas siete escuelas fuese la más sobresaliente la del pardo habanero Lorenzo Melendez, pues sobre ser la más concurrida, era la única donde se enseñaba la gramática y la ortografía castellana.

En las treinta y dos escuelas de niñas, solamente tres de las Maestras se habían dedicado á la enseñanza desde su juventud. Las demás lo eran, porque la parienta, la amiga ó la vecina les encargaban sus niñas, y agregándose á estas las que de otras partes les acudían, de repente se encontraban ejerciendo el Magisterio. Fué de aquí que hubo muchas escuelas donde sólo se aprendía á leer, pues la enseñanza estaba confiada á blancas ignorantes, y mulatas y negras libres.

Ya he dicho que el total de niños varones que se educaban en la Habana en 1793 ascendía á 4,232, y el de hembras á 499. Estas cifras, tan lastimosas por su pequeña, ofrecen además una dolorosa desproporción entre las dos cantidades, pues por cada 100 niños de ambos sexos asistían á las escuelas 74 varones y solo 29 hembras.

Soplando las grandes omisiones del censo de Cuba en 1792, bien puede calcularse la población blanca y libre de color de la Habana en 40,000 almas.

Comparando esta suma con los 4,734 niños de ambos sexos que entonces se educaban en aquella ciudad, aparece que uno de ellos iba por cada 23 habitantes.

Pero si tal fué en aquella época el estado de la instrucción primaria en la Habana, ¿cuál no sería el de las demás poblaciones de la isla, incomparablemente mas atrasadas que
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la capital? No existiendo datos para averiguarlo, lo único que sabemos es que viviamos en las tinieblas.

Antes de proseguir en nuestra tarea, conviene hacer tres observaciones importantes.

Es la primera que en el espacio de casi tres siglos que abraza este período, ni el Gobierno, ni los ayuntamientos de Cuba costearon jamás ni una sola escuela gratuita para los pobres.

La segunda es, la absoluta independencia de que entonces se gozaba sobre este punto, pues todos los habitantes de Cuba ora blancos, ora libres de color, podían erigirse en Maestros, sin someterse á previo examen, á métodos de enseñanza, á libros de texto, ni al freno ó vigilancia de las autoridades ó corporaciones. Es verdad que la constitución sinaldal de la diócesis de la Habana, aprobada por el Gobierno, previno que los Maestros de ambos sexos no pudiesen enseñar la religión, sin haber impetrado antes el permiso del dioce- sano; pero esta disposición muy rara vez se cumplió.

La tercera observación consiste en la gran tolerancia de la raza blanca respecto á la africana, pues no solo se permitía que los blancos y los libres de color se educasen juntos en unas mismas escuelas, sino que mulatos y negros desempeñasen el Magisterio, sirviendo de institutores á los niños de ambas razas.

Esta conducta forma un contraste con la de otros países de esclavos, y sobre todo, con la de los Estados Unidos del Norte-América. Yo no apruebo, bajo del aspecto intelectual y moral, que la educación de la infancia se hubiese confiado en Cuba á tales manos; pero considerado el asunto políticamente, no puedo menos de aplaudir lo que entonces allí se hacía.

Es un fenómeno social muy digno de atención, que un pueblo como el cubano, compuesto desde su origen de razas heterogéneas, y en que la una fué condenada á vivir en la degradación de la esclavitud, mientras la otra su dominadora, gozó exclusivamente de todas las prerrogativas civiles, inherentes á su clase; sin revoluciones que trastornasen sus fundamentos, dislocasen las posiciones sociales, borrasen las costumbres y tradiciones, y mezclasen ó confundiesen las razas y las clases de aquella sociedad; es muy digno de atención, repito que ese pueblo haya podido ofrecer un ejemplo de tan grande tolerancia social.

Y ese ejemplo es más admirable todavía, cuando se com-
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para con el que presenta la Confederacion Norte-Americana. Allí existe un pueblo educado desde su nacimiento en los principios de la mas amplia libertad política y religiosa; allí no hubo condecoraciones, ni títulos de distincion, clases ni gerarquía, plebe ni nobleza; allí se proclamó la más absoluta igualdad de derechos civiles y políticos; allí se levantó una República sobre la ancha base de la más completa democracia; y sin embargo de todo, no hay país sobre la tierra donde la raza africana esté tan abatida y se la trate con tanto desprecio.

Ni se crea que esto solo acontece con los esclavos y en los Estados de esclavos, que tan humillante condicion tambien se extiende á todos los libres que habitan aun en la misma Nueva-Inglatera, donde muchos años ha que desapareció la esclavitud, y donde esta nunca tuvo las hondas y dilatadas raícesque en las partes meridionales. A tal punto llegan las preocupaciones y la intolerancia de aquellos republicanos contra la raza africana, que á pesar del puritanismo religioso de que tanto alarde se hace en los Estados del Norte, no se permite á ningun negro ni mulato, libre ó esclavo, poner el pie en las iglesias de los blancos. ¡Gracias á Dios, que en la tierra en que naci nunca se ha visto la humanidad tan ultrajada:—José Antonio Saco.

(Se continuará.)

ENIGMA HISTÓRICO.

Si no mienten, lector, las crónicas, yo fuí un Rey bondadoso, noble, guerrero y virtuoso, amen de otras cualidades que te iré dando á conocer en el relato de mi vida.

Cúpome la suerte de regir los destinos de cierto país de Europa por el reparto que de sus Estados hizo mi padre sin duda con mejor intencion que acierto; pero no bien había colocado sobre mis hombros el régio manto, cuando uno de mis cohereдерos, ambicioso por demás, movió sus afortunadas huestes sin otro objeto que apoderarse de mi reino, venciendo un ejército que le opuse.

La fortuna, que no es muy constante en la dispensa de sus favores, hizo que andando el tiempo fuese vencido el antes vencedor. Reposaba yo sobre los laureles de la victoria cuando el enemigo, á quien había mostrado después de su desca-
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Año X.        10 de Abril de 1863.        Núm. 10.

EL PRECEPTOR,

periódico de 1.ª enseñanza y oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública.

DIRIGIDO POR

DON JOSÉ DE ARCE BODEGA,

INSPECTOR GENERAL DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Se publica los días 10, 20 y último de cada mes, y se suscribe en casa de los señores Viuda e hijos de Vazquez, calle Ancha de San Bernardo, núm. 47, Madrid. Su precio es 20 rs. ó 45 sellos de cuatro cuartos por año, 11 rs. ó 24 sellos por semestre y 6 rs. ó 14 sellos por trimestre, tanto en Madrid como en provincias.

Por real orden de 1.º de Junio de 1861, los señores suscritores pueden cargar el importe de la suscripción al fondo del material de las Escuelas.

DISPOSICIONES DE LOS RECTORES.

Rectorado del distrito universitario de Zaragoza.

A fin de evitar los perjuicios que se irrogan á la primera enseñanza en este distrito de mi cargo, y los que puedan experimentar los profesores de la misma, á consecuencia de prácticas abusivas, y especialmente del ilegal proceder de muchos maestros y maestras que abandonan las escuelas que les están confiadas antes de que les sea admitida por la autoridad competente la renuncia de las mismas, lo cual se halla prohibido y castigado por el art. 280 del Código penal vigente, he creído oportuno dictar las disposiciones siguientes, que regirán mientras por la Superioridad no fueren derogadas ó modificadas.

1.º Una vez posecionado un profesor ó profesora de la escuela que se le haya conferido, no podrá abandonarla sino con licencia temporal de este Rectorado.

2.º Si no les conviniera continuar en su desempeño, presentarán la renuncia á los señores Presidentes de las Juntas
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tos prácticos que advirtiese en el corto tiempo que los bene-méritos maestros llevan al frente de la escuela. Una y otra cosa parece que sorprendió al señor Rector agradablemente, el orden y los progresos en la enseñanza; y á fin de que continúe el buen estado de tan útil Establecimiento, que no desmayen los dignos profesores que se hallan á su frente, y que correspondan los sacrificios que el Ayuntamiento hace en favor de la enseñanza popular, necesario era que las autoridades, así la local como la provincial, mirasen con el interés que merece ser atendida una escuela cuyas ventajas en la capital son incalculables, miradas bajo el aspecto religioso, moral y social. (Id.)

Es verdad. Lamentable es la ignorancia que, en general, reina entre los maestros respecto á disposiciones legislativas, y notoria la conveniencia de que en las normales de provincia, á semejanza de la Central, hubiese una cátedra de Derecho administrativo aplicado á la primera enseñanza. Los profesores de Alcolea y Velilla obtuvieron, hace ya más de tres meses, las escuelas de Benasque y Tardienta, por lo que aquellas fueron declaradas vacantes; pero lejos de pasar á servir sus nuevos magisterios, han continuado en los primeros y dejado trascurrir el tiempo legal para tomar posesión de sus nuevos destinos, los que por consecuencia han sido justamente declarados también vacantes, quedando por lo tanto los interesados sin derecho á plaza alguna. (El Instructor.)

En una correspondencia de Melilla inserta en Las Novedades hallamos el siguiente párrafo:

«Una de las cosas que tambien lamentamos en esta plaza, y cuya importancia es inmensa con relación al país, es el abandono en que se encuentra la enseñanza pública, siendo esta el origen del progreso, de la industria y del comercio. ¿Por qué, con arreglo á disposiciones vigentes, no se establece en esta plaza una escuela de primeras letras donde pudiesen concurrir, no solo los hijos de los oficiales de la guarnición, empleados y vecinos, sino que tambien se admitiese á estos infelices kabiles?» (Correo).