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que, llevados, sin duda de un sentimiento generoso, no han dejado de abogar en periódicos y libros por la extinción de los castigos corporales en las Escuelas, hasta no ver legalizados sus deseos.

Y la razón es por demás obvia, pues dependiendo exclusivamente, en nuestra hipótesis, el mal moral del error ó ignorancia del niño, y no del abuso de su libertad, que es en hecho de verdad, la fuente y origen de todo pecado, el Maestro, sin necesidad de recurrir al medio siempre sensible del castigo, podría preservar á sus discípulos en lo futuro de la tiranía envilecedora de los vicios sofocándolos al nacer; y cuyo santo fin le sería muy fácil alcanzar, con sólo hacerles comprender desde luego sus sacrosantos deberes morales y religiosos.

Pero nuestra suposición es visiblemente errónea.

Y es errónea, porque el niño, como el hombre, hoy como siempre, léjos de practicar indeclinablemente el bien que se le da á conocer, le vemos, por desgracia, á cada paso, y aun después de dolorosas lecciones, renunciar con pleno conocimiento y libertad á los purísimos y tranquilos goces de la virtud, y entregarse á actos y deseos que la ley divina y su propia conciencia le repreban. Su corazón es tan propenso á lo vedado, que basta que impongas un precepto á su voluntad para que se revele contra él, y encuentre un funesto placer en violarlo. Verdad tristísima que no necesita demostración, pues la lleva todo hombre dentro de sí mismo, como testimonio impercedero é irrefragable de nuestra caída original; verdad que hizo decir al desterrado y esclarecido vate del Ponto:

Video meliora proboque deteriora sequor...

Y el vate de los vates, el que inspirado de lo alto cantó las grandezas de Dios y nuestra nada, su inagotable bondad y nuestra profunda miseria, el que nos enseñó nuestro destino providencial en el tiempo y en la eternidad, el que reveló al mundo los misterios divinos de lo pasado y los del porvenir, nos manifiesta la misma eterna verdad cuando elevando su corazón y espíritu al Sér Supremo, dice: Criad en mi ó Dios mío, un corazón puro, y renovad en mis entrañas un espíritu de rectitud y de bondad. (Salm. 50.)

Como se vé, esta ferviente súplica del cantor sagrado y aquella sentencia del poeta gentil, entrañan la misma verdad, idéntico pensamiento; porque, así aquel, como éste, no hicieron más que expresar el mismo fenómeno psicológico que
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todos conocemos, es decir, esa tendencia que nos inclina al mal, aunque después de haber conocido y aprobado el bien: fenómeno que nos patentiza, á la vez que la maravillosa dualidad del hombre, la lucha permanente que existe entre nuestra alma y nuestro cuerpo, entre la razón y nuestras pasiones, entre nuestros deberes y deseos desordenados; lucha en que el malvado sucumbe ordinariamente sin combatir, ó por falta de fé, ó sobra de malicia; y en que los buenos, resistiendo y triunfando, acrisolan su virtud y se elevan al más alto grado de perfección moral.

Ahora bien; de ese antagonismo ó desacuerdo lastimoso que hay entre la inteligencia y el corazón del hombre, y que se manifiesta desde los primeros años de su vida, nace la resistencia, tan tenaz como constante, que el niño opone al perfeccionamiento de su ser, al cumplimiento de sus deberes; y por consiguiente, la necesidad que hay en muchos casos, cuando la persuasión y los consejos son ya inútiles, de apelar á medidas más enérgicas, si se quiere que el niño se corrija, y llegue á ser en su día miembro digno de la sociedad, y no un enemigo pernicioso de ella. En efecto, desconociendo el niño, casi por completo, al pisar la Escuela su celestial destino, y hallándose sujeto á la influencia del fómes que de continuo lo excita al mal, bien puede asegurarse que se dejará llevar de sus nacientes malévolas pasiones, si el temor al castigo no viene á contenerlo en sus primeros extrañados pasos.

Y hé aquí la razón por qué el sabio, inspirado por la razón divina, aconseja, al contrario de nuestros modernos pedagogos, que se castigue al niño siempre que lo merezca, á fin de enseñarlo á ser virtuoso, esto es, fuerte contra la carne y las inspiraciones satánicas; ó como dice, con sin igual energía, el Sagrado Texto, á fin de librarlo del infierno.

El castigo, pues, aun concediendo que fuera un mal, preciso es reconocer que, en circunstancias dadas, es un mal, no sólo saludable, sino necesario, para evitar otros infinitamente mayores. Si es justo, justísimo, premiar las buenas acciones, no para recompensar al agente, pues la virtud sólo Dios tiene premios para recompensarla como se merece, sino para extimularlo á que siga practicándolas, no lo es méños el castigar las malas, realizadas con cabal inteligencia y voluntad, á fin de corregir al desgraciado que delinque, y evitar así que se formen los malos hábitos que imponiéndose después al hombre como una necesidad, hacen de él un esclavo miserable de los vicios y pasiones más degradantes.
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Pero si por una compasión mal entendida se dejan impunes las acciones culpables de un niño malicioso, no nos cansaremos de repetirlo, estád seguros que ese niño se dejará arrastrar irremisiblemente por la pendiente del mal, envileciéndose y alejándose cada día más y más de Dios, sí, cual otro dichosísimo Saulo, no desciende á salvarlo de las mismas garras de Satanás, un prodigio de la divina gracia.

(Se continuará.)

NOCIONES FUNDAMENTALES QUE SE PUEDEN TENER PRESENTES PARA EL FOMENTO Y ENSEÑANZA DE LA AGRICULTURA ESPAÑOLA.

Generalidades.

Convencido profundamente nuestro ánimo de que la felicidad y abundancia de la nación española consisten esencialmente en el aumento de la población rural, en el sistema de enseñanza que se adopte en los oficios, industrias y ciencias rurales, en la propagación de las asociaciones agrícolas y en el aprovechamiento de los elementos naturales que poseemos, porque una reforma nunca debe ser aislada concretándose únicamente á una materia, cuando existen otras que pueden contribuir en gran parte al progreso y perfeccionamiento del objeto principal, tomamos la pluma sin otras pretensiones que las del buen deseo, para emitir algunas particularidades sobre las que en nuestra humilde opinión ha de basarse la reforma agrícola de nuestro país.

Hace ya bastante tiempo que hubiéramos podido publicar este trabajo; mas no lo hemos verificado hasta ahora, porque veíamos con dolor el poco interés que despertaban entre nosotros estas importantes materias. Más habiendo llegado por fortuna el feliz momento para España en que se atienda y trate de fomentar la industria y la ciencia que multiplica, mejora y abarata las subsistencias de los pueblos y engrandece los Estados, creemos que es llegado el caso de que todos y cada cual por su parte ayudemos con nuestros trabajos á dar cima á este beneficioso objeto que por sí sólo es lo muy suficiente para operar en gran manera nuestra regeneración social.

La iniciativa tomada por las Cortes de la nación discu-
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tiendo acerca del mejor sistema de enseñanza de la agricultura, dando con este sólo hecho pruebas de ilustración y patriotismo; los diferentes artículos publicados por los periódicos de distintas opiniones políticas debatiendo sobre este mismo asunto; la anunciada reforma de la ley de Instrucción pública y sobre todo el decidido interés y la marcada predilección con que ha mirado el actual señor Ministro de Fomento esta cuestión tan trascendental para nosotros, indican bien claramente que la agricultura española va á despertar de su antiguo letargo para entrar de lleno en las vías del progreso general de la época.

Dijimos antes que, pensando con algún detenimiento en la reforma de nuestra agricultura, se debían tener presentes todas aquellas materias que encontrándose directamente ligadas y relacionadas entre sí, fuera indispensable el ocuparse en ellas para conseguir el mayor y más pronto perfeccionamiento del objeto. Efectivamente, sabido es que el método, en tesis general, facilita la realización de toda clase de mejoras porque meditando antes de su planteamiento, sobre lo que directa ó indirectamente pueda utilizarse en favor del proyecto, se llega por fin á formular en un todo homogéneo, el verdadero cuerpo de doctrina que ha de abrazar el desarrollo paulatino del pensamiento.

De suyo se comprende que toda reforma operada bajo este sistema, es más pronta, más radical, más económica y más perfecta, porque de antemano y antes de haber malgastado en inútiles pruebas el tiempo y el dinero, se ha podido ver y discutir la índole, la bondad y los beneficios que puede reportar el proyecto, como un hábil arquitecto, conocido el terreno, distribuye, coordina, estudia el efecto, modifica y corrige los diferentes departamentos de un edificio antes de haber excavado sus cimientos.

Dependiendo exclusivamente de esta circunstancia el adelantar y poner pronto y eficaz remedio al largo período de abandono de que se resiente nuestra agricultura, pondremos de manifiesto algunas particularidades de nuestra historia, las cuales nos conducirán como por la mano al verdadero esclarecimiento de los hechos, porque teniendo siempre presentes las lecciones de la experiencia y apoyándose en ellas, es como únicamente se puede conseguir el desechar lejos de sí esa especie de pánico que impide patentizar los males y dificulta la exposición de los diferentes medios de remediarlos.

Si volvemos la vista á nuestro pasado y tratamos de investigar las causas principales de nuestro largo período de
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general decadencia desde luego notaremos que todos los inmensos beneficios de que podemos disponer para el engrandecimiento de la nación se convirtieron y transformaron por falta de la debida circunspeccion é inteligencia en poderosos focos de gravísimos males que nos acarrearon vicisitudes sin cuento y un lugar muy secundario en la civilización de las naciones.—Meliton Atienza y Sirvent.

(Se continuará.)

DUDAS.

El Ayuntamiento del pueblo del que consulta no puede proveer al Maestro de casa-habitacion decente, porque el pueblo no la tiene de renta; pero le pasan por este concepto 300 rs., cantidad asignada á éste pueblo para casa, por la junta superior. Cansado el Profesor de buscar casa y no encontrándolas sino muy malas, ha comprado una para vivir á gusto. Se pregunta, ¿puede negarse en ningun tiempo el Alcalde á satisfacer al Maestro los 300 rs. asignados, puesto que es una de las obvenciones señaladas por la ley, alegando que ya tiene casa? Y caso de negarse ¿á quién hay que acudir?

Respuesta. De ninguna manera puede negarse el Alcalde á satisfacer al Maestro la cantidad que esté señalada por el concepto que se expresa en la consulta. El Maestro, en este caso, no hace más que arrendar el citado local como pudiera hacerlo cualquier otro propietario del pueblo. En caso de que el Alcalde se niegue á obrar de la manera que queda indicada, el Maestro debe recurrir á la Junta de Instruccion pública en reclamacion de su derecho.

¿Deben los Inspectores provinciales percibir alguna parte del importe de los derechos de exámen de reválida?

Respuesta. En nuestro concepto los Inspectores provinciales no deben participar de los referidos derechos. Su mision en dicho acto, está reducida á presenciar los ejercicios, y observar si se verifican con arreglo á lo dispuesto en el Reglamento.

Los Vocales llamados á juzgar más principalmente de los conocimientos de los aspirantes, son los Profesores que forman parte del tribunal, y los que, en este caso, tienen verdaderamente carácter facultativo.

¿Qué debe hacer para jubilarse un Maestro que tiene ad-
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EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mútuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre enviando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 43 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Viuda de Vázquez & hijos, calle Ancha de San Bernardo, núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

Por real orden de 1.º de Junio de 1861, los señores suscritores pueden cargar el importe de la suscripción al fondo del material de las Escuelas.

SOCIEDAD GENERAL DE SOCORROS MÚTUOS

ENTRE

Profesores de Instrucción Pública.

Secretaría general.

Don Juan José López Avilés, profesor de primera educación en Cartagena, provincia de Murcia, socio patente 279, ha solicitado, con arreglo al artículo 89 de los Estatutos su jubilación.

Es natural de Totana, provincia de Murcia; se suscribió por cuatro acciones de séptima clase, las que con arreglo á la reforma de dichos Estatutos hizo de sesta; se le expidió la patente de socio en 30 de Octubre de 1843, cuyo valor en su cuarta parte satisfizo el día 5 de Diciembre del citado año.

Las personas que contra estos datos tuvieran que alegar alguna cosa lo pondrán en conocimiento del Secretario general que suscribe, calle Ancha de San Bernardo, núm. 80, cuarto
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mentos y útiles de enseñanza en términos que nos atrevemos á asegurar que habrá muy pocas escuelas normales de su clase que se hallen tan provistas de todo lo necesario. Esto honra sobremanera á la Excma. Diputacion que ha facilitado anualmente las cantidades presupuestadas para este objeto, dando una prueba evidente del interés con que mira el importante ramo de la instruccion. Prosiga, pues, en tan buen camino y no dude que el aumento del presupuesto de instruccion traerá el de la disminucion de presidios y cárceles como ha dicho muy oportunamente un célebre escritor.

(El Crepúsculo).

DUDAS.

Es indispensable que en el título de Maestro se ponga el cúmplase y quién debe llenar este requisito?

Respuesta. En los títulos profesionales deben poner el cúmplase los Gobernadores, en los de empleo siendo el nombramiento de la Dirección general, los Rectores, y en los expedidos por estos las Juntas de Instrucción pública.

Qué edad es indispensable para examinarse de Maestra superior?

Respuesta. Veinte años: los Rectores, sin embargo, pueden dispensar la falta de un año.

Es absolutamente preciso poseer el título de Normal para poder aspirar á Inspecciones de provincias?

Respuesta. Los Maestros que tienen derechos adquiridos con anterioridad á la Ley de 1857, no necesitan poseer el referido título para aspirar á dichas plazas.

Teniendo la Directora de una Escuela Normal el sueldo de 8,000 rs. y casa ¿qué sueldo y demás emolumentos le corresponden á la segunda Maestra? Lo mismo se pregunta de la tercera, ó sea de la que desempeñe la escuela práctica y dónde se harán las oposiciones y qué conocimientos serán necesarios

Respuesta. A la anterior pregunta nada puede contestarse de una manera terminante. Los sueldos que han de disfrutar tanto las Directoras de dichos establecimientos como las demás Maestras de los mismos los fijan las provincias que son las que han de sostenerlos, así, pues, se ve que hay Directoras que disfrutan la dotación de 6,000 rs. y casa, y otras cuyo sueldo es el de 8,000 rs. observándose la misma diferencia en los sueldos de las segundas y terceras Maestras.
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Respecto del punto donde deben verificarse los ejercicios de oposición diremos que generalmente estos tienen lugar en la provincia en que se establece la Escuela, si bien es cierto que algunas se han verificado en la Central de Maestras por haberse solicitado así del Gobierno.

Un Maestro que desempeñaba una Escuela elemental ganada por oposición de 3,300 rs. de sueldo fijo, en virtud de la Real orden vigente de 10 de Agosto de 1858 pasó por ascenso á otra elemental de 4,400, se pregunta ¿puede pasados tres años de buenos servicios en ésta, conseguir otra también elemental por ascenso de 5,500 rs de sueldo fijo?

Respuesta. Sí.

CRÓNICA EXTRANJERA.

Existía un grave inconveniente en las líneas telegráficas que atraviesan las ciudades, el de las vibraciones de los alambres.

Semejantes vibraciones, bajo la influencia de las bruscas variaciones atmosféricas y en ciertas condiciones especiales, producían un ruido insoportable, que turbaba de tal modo el sueño de la vecindad, que con frecuencia era imposible habitar en las casas por sobre las que pasan los alambres.

Todos los medios empleados hasta hoy para evitar tal inconveniente habían sido infructuosos.

La reciente construcción de las numerosas líneas últimamente creadas para desarrollar en grande escala el servicio establecido por la Ley de 3 de Julio de 1864, generalizaba semejantes inconvenientes, y daba margen por consecuencia á reclamaciones repetidas.

En el departamento de Loir-et-Cher especialmente, el Inspector Mahon, encargado del establecimiento de dos nuevas líneas, recibía todos los días quejas de los habitantes de los pueblos.

Después de algunos meses de experimentos, sucesivamente perfeccionados, M. Mahon ha concebido y planteado un sistema completo de extinción absoluta del ruido de los hilos telegráficos.

El Vizconde de Vougy dió órdenes para la aplicación del aparato desde luego en el referido departamento de Loir-et-Cher, en Blois, en Romorantin y en Boulogne-surmer, y pos-
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teriormente en Metz, en Orange, en Tournon y en Avignon. En todas partes el éxito ha sido altamente satisfactorio.

Veamos ahora en qué consiste el procedimiento de M. Mahon:

Habiase empleado hasta ahora para sostener los alambres sobre los edificios unas planchas de gutta-percha que no llenaban por completo su objeto de apagar el sonido de los hilos en el acto de las vibraciones; y estas aunque menos intensas se trasmitían sin embargo á las paredes sobre las que estaban apoyados los hilos.

M. Mahon sustituye en los puntos de enlace el alambre con un cordon de hilo de cobre metido en un estuche de gutta-percha.

El alambre de la línea se fija al cordon por medio de una polea.

La parte de hilo de la línea que pasa por la polea se encuentra rodeada de gutta-percha, lo mismo que el cordon que enlaza la polea: en fin, la comunicación telegráfica se halla asegurada por un hilo de cobre enrollado y fijo por una parte al alambre de la línea y por la otra al cordon.

En resumen, el procedimiento de M. Mahon consiste en reemplazar en los puntos de enlace el alambre rígido de las líneas con un sistema de ligadura igualmente conductor, pero no sónico.

El efecto del cordon de hilo de cobre es análogo al tarugo de algodón sobre que descansa el timbre en los experimentos de sonoridad bajo la campana de la máquina neumática.

Además M. Mahon sustituye á las poleas de porcelana, usadas como punto de apoyo de los alambres, con poleas de madera resistente cubiertas con piel de búfalo.

NOMBRAMIENTOS

Escuelas públicas.

Murcia.—D. Juan Rubíre Ruiz, Totana, con 1,400 rs.
Salamanca.—D. Pedro Redondo, Lumbrales, Escuela de párvulos, con 4,000 rs.
Valladolid.—Doña Inés Aguirre, Vitoria, con 4,400 rs.
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VACANTES.

Las Escuelas de instrucción primaria de los pueblos de la provincia de Sevilla, que á continuación se expresan, están vacantes y se han de proveer á concurso por este rectorado entre los Maestros que la soliciten en el término de treinta días, contados desde la publicación de este anuncio en el Boletín oficial de la referida provincia, acudiendo los aspirantes por medio de la Junta de Instrucción pública de la misma.

Los Maestros que soliciten presentarán sus instancias acompañadas de una certificación de su buena conducta moral y política, relación justificada de sus méritos y servicios y testimonio de su título de Maestro, ó la cita que previene la regla 25 de la Real orden de 10 de Agosto de 1858.

Escuelas de niños.

Las de Luisiana, con 2,500 rs. y 900 de retribuciones; Lora de Estepa, con 2,300 rs. y 768 de retribuciones; Lantejuela, con 2,500 rs. y 800 de retribuciones; Burguillos, 2,200 Albaída, Castilleja del Campo, Garrobo, Pajonosa, Palomares, San Juan de Aznalfarache, 2,000, no se calculan las retribuciones.

Escuelas de niñas.

Las de Real de la Jara, Lantejuela, Palomares, Burguillos, Campillo, con 1,667 rs., no se calculan las retribuciones.
Todas tienen casa.

(Boletín del 27 de julio.)

UNIVERSIDAD LITERARIA DE SEVILLA.

Las Escuelas de instrucción primaria de los pueblos de la provincia de Cádiz, que á continuación se expresan, están vacantes y se han de proveer mediante oposición, según se dispone en la Real orden de 10 de Agosto de 1858.

Tres días antes, por lo menos, de terminar un mes, que empezará á contarse desde la publicación de este anuncio en el Boletín oficial de la provincia de Cádiz, presentarán los aspirantes sus solicitudes en la Secretaría de la Junta de Instrucción pública de dicha provincia, acompañadas de una certificación de su buena conducta moral y religiosa, relación justificada de sus méritos y servicios, y acreditarán además que poseen título de Maestro, por medio de copia legalizada, ó como previene la regla 25 de la Real orden referida.

Escuelas de niños.

Las de San Roque, con 6,600 rs. y 2,000 de retribuciones; Grazalema, Olvera, con 5,500 rs. y 1,500 de retribuciones; Bornos, con 4,400 reales y 1,200 de retribuciones, tienen casa; Cádiz, dos plazas de Maestros auxiliares, con 4,000 rs., no tienen casa ni retribuciones.

Escuelas de niñas.

Las de Cádiz, con 5,333 rs., se ignoran las retribuciones; Puerto de
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Santa María, con 5,000 rs. y 1,200 de retribuciones; Trebugena, Zaha-ra, con 2,934 rs. y 800 de retribuciones, tienen casa; Cádiz, la plaza de auxiliar de la Escuela práctica, con 5,000 rs.; otra de Maestra auxiliar, 3,300 rs., no tiene casa ni retribuciones.

Escuela de párvulos.
La de Jerez, con 8,000 rs., se ignora las retribuciones, tiene casa.
(Boletín del 29 de Julio).

ANUNCIOS OFICIALES.

ESCUELA NORMAL CENTRAL DE PRIMERA ENSEÑANZA.

El dia 4.º del próximo Setiembre se abrirá en este Establecimiento la matrícula correspondiente al curso de 1862 á 1863, y se cerrará definitivamente el dia 14 del mismo mes á las doce de la noche.

Los que deseen ingresar en la carrera del Magisterio tendrán presentes los artículos que á continuación se expresan:

Artículo 1.º Los alumnos aspirantes á Maestros pagarán en la Secretaría de esta Escuela 80 rs. en papel de matrícula por derechos de la misma, la mitad al tiempo de inscribirse en ella, y la otra mitad antes de acabarse el curso, sin cuyo requisito no serán admitidos á exámen.

Art. 2.º Estos alumnos para ingresar en la Escuela deberán presentar en dicha Secretaría los documentos siguientes:
1.º Su fé de bautismo legalizada, por la que acrediten tener 17 años cumplidos y no pasar de 25.
2.º Un atestado de buena conducta, firmado por el Alcalde y el Cura párroco de su domicilio.
3.º Certificación de un facultativo, por la que conste que el aspirante no padece enfermedad alguna contagiosa, tampoco se admitirán á los que tengan defectos corporales que le inhabiliten para ejercer el Magisterio.
4.º Autorización por escrito del padre tutor ó encargado para seguir la carrera.
5.º Siempre que el padre, tutor ó encargado del aspirante no resida en Madrid, habrá de abonarle bajo su firma, una persona domiciliada en esta córte con quien se entenderá el Director en todo cuanto concierne al mismo alumno. De ningún modo se consentirá que dicha persona sea otro estudiante.
Art. 3.º A la admisión precederá un exámen de las materias que abraza la instrucción primaria elemental, á saber: