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tal almacén debe cerrarse por más que los pocos consumidores dejen grandes utilidades. En los comercios se vende terciopelo; más como el gasto del sayal es mucho mayor, debe prohibirse la venta del terciopelo.

«La generalidad de los niños sale de las Escuelas superiores sin haber concluido de aprender las materias superiores; luego tales Escuelas deben suprimirse.» Corriente: igual razon milita á favor de la supresion de las elementales. Por causas independientes de la voluntad de sus Maestros, son muchos los niños que salen de las Escuelas elementales sin haber terminado su instrucción: es algo más difícil, de lo que algunos creen el formar sabios en las Escuelas. El discípulo aprende en ellas las nociones de las ciencias: después, si es aplicado y lo necesita, amplía sus conocimientos á poca costa: no se asusta al ver un mapa, ni una figura geométrica, ni un instrumento de física; al contrario, como los manejo en su niñez, los vé sin sorpresa y los examina cada vez con más detención y confianza. Dígaseme si hay algún Maestro que, por aplicado que haya sido para secundar el celo de su Catedrático, no haya tenido que estudiar bastante después de concluir su carrera. Esto mismo pasa á todos, todos los discípulos sin distinción, y no vaya á creerse que los Maestros superiores han de hacer milagros.

¿Y en virtud de qué razon se ha de despojar á un Maestro superior de la Escuela de este grado que ganó por oposición? ¿Son poco concurrencias las Escuelas superiores? No importa; ya lo serán mucho y pronto, puesto que las de párvulos van á propagarse, y puesto que en las elementales hay ya buenos Maestros que ganarán años en la enseñanza y conseguirán que los niños en la edad de tales, puedan recorrerlas todas.

«Los Maestros superiores deben quedar de elementales.» Tal medida además de injusta sería perjudicial. Dos ó más Escuelas de igual grado, solo dan lugar á que el Maestro sea el juguete de los niños y de los padres, pues por bien que desempeñen los Maestros su misión, los padres, en su amor mal entendido, acceden á las exigencias de los niños que, á manera de mariposas, gustan de correrlo todo sin fijarse en nada: llegado este caso, en vez de dar el Maestro la ley justa á los niños, recibe la injusta. Muy poco tiempo tiene unos mismos discípulos, y hasta llega el caso de amenazar al Maestro con marchar á la otra Escuela si toma alguna que otra medida prudente. ¡Cuántos disgustos causan á los Maestros estas idas y venidas, estas entradas y salidas de una á otra Escuela!
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Pero, el autor del artículo que combato, entra también en la cuestión económica; y ¡contra quién pide economías! ¡y en qué cantidad! A pesar de que dice, ó lo da á entender, que es Profesor, me cuesta trabajo creerlo. Pide que «para que se evite el aumento de gastos en el presupuesto de los pueblos, se supriman las Escuelas superiores.» Ya lo sabemos; un comprofesor nuestro desea que á los que pudiera llamar con un noble motivo sus hermanos se les rebaje 4,000 rs.: dé su dotación, pues esto es lo que una Escuela superior cuesta más que una elemental, y que esos 4,000 rs. queden en beneficio de millares de vecinos. No digo la verdad: una Escuela superior cuesta 4,000 rs. más que una elemental, y la cuarta parte de 4,000 rs. que son 250 rs.; total, 4,250 rs.; luego para evitar ese gasto, la Escuela superior debe quedar de elemental. Yo voy á probar que una población á la cual corresponden dos Escuelas elementales, dotadas cada una con 4,400 rs., paga con poquísima diferencia lo mismo, teniendo una elemental y otra superior. Las dos elementales costarían 8,800 rs.; las dos cuartas partes que tenían que recibir los Maestros para el material, suman 2,200 rs.; en junto suma todo 11,000 rs. La elemental cuesta 4,400; la superior 5,400; la cuarta parte de esta cantidad se da para el material de todo el establecimiento; de consiguiente, la enseñanza cuesta 11,150 rs., es decir, siete duros y medio más que en el caso anterior. Y como, según la opinión del articulista á que me refiero, los Maestros superiores quedarian con carácter de Directores ó primeros Maestros de las elementales y con más sueldo, no ofrece duda alguna que hay también mayor economía en conservar las Escuelas superiores tal como hoy se consideran.

Por último, el que quiera convencerse de la bondad de las Escuelas superiores, que se tome el trabajo de leer la pedagogía de los señores Avendaño y Carderera: allí encontrará bien retratada la importancia de cada una de sus materias; y y si es aficionado á leer, también puede dar un vistazo al Diccionario de Educación por el Sr. Carderera. No olvide jamás que en las Escuelas superiores no se desatiende la enseñanza elemental; y que cuando naciones cultas tienen creadas Escuelas superiores y nuestro sabio Gobierno les ha imitado, debemos respetar tan acertados acuerdos.—Santo Domingo de la Calzada 1.º de Enero de 1862.—Tiburcio Martínez Aleson.
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NECESIDAD DE METODIZAR EN ESPAÑA EL ESTUDIO TEÓRICO-PRÁCTICO DE LA HORTICULTURA Y ARQUITECTURA DE JARDINES.

El origen de la gran vida y movimiento que se nota en las artes y ciencias modernas, y los siempre crecientes adelantos del siglo XIX, no son debidos á otra cosa que al perfeccionamiento de nuestros métodos de enseñanza, y á la directa aplicación que inmediatamente hacemos de todos los diversos ramos del humano saber, á las imprescindibles necesidades consecuentes al refinamiento de la sociedad actual.

Los estrechos límites en que gira la inteligencia humana, y la corta duración de la vida del hombre, unidos al insaciable deseo de investigar el por qué de las cosas, han impuesto á que se escojan con sumo cuidado y predilección, todos los medios que la práctica ha demostrado como más eficaces para instruirse con solidez en el menor espacio de tiempo posible.

De aquí nace que, cuanto más se faciliten los medios de la enseñanza elemental de una profesión cualquiera; cuanto más se ordenen sus preceptos, cuanto más se recoja y entreseque de los conocimientos esparcidos por los ramos accesorios lo verdaderamente útil y de marcada aplicación; tanto más se simplificará la educación profesional, y tanto más se acortará el tiempo que generalmente se pierde en la inacción y en el incorregible amaneramiento de prácticas viciosas y rutinarias. Los hechos nos demuestran hasta la evidencia esta indestructible verdad.

Cuando á la enseñanza de las artes y ciencias no preside un maduro y detenido examen de todos sus elementos componentes; cuando no se meditan los medios de vencer esos primeros obstáculos, anejos á todos los preliminares y la educación se deja confiada al trascurso del tiempo y al azar, la práctica racional de las profesiones es interminable e imperfecta. Véase sino ese tiempo tan precioso que malgasta la mayor parte de los aprendices en nuestros talleres y se observará que, sus primeros y mejores años, los pasan ocupados en mecánicas groseras, muchas de ellas, agenas de todo punto al arte que desean aprender. Examinense también algunos de los planes de estudios que nos han regido, y se encontrarán involucrados en ellos multitud de materias, que siendo contrarias unas á otras, ninguna analogía guardan con el objeto de la carrera principal á que se destinaban.
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Pero aunque no nos atrevemos á creer que abiertamente haya quien dude de la utilidad de la horticultura, sí sentaremos como principio exclusivo, que en España no se la considera cual merece, y que su enseñanza, como demostraremos mas adelante, está bastante atrasada.

Es muy sensible confesar que á pesar de lo mucho que han progresado las ciencias naturales en éstos últimos tiempos, y de las inmensas ventajas y aplicaciones que han reportado tan útiles adelantos á la agricultura, á la economía rural y á la horticultura, tenemos que lamentar en todas ellas un inmenso vacío.

Este atraso tanto más considerable cuanto que paraliza y rudamente encadena los principales resortes que han de hacer girar y desarrollarse la ilustración, la moralidad y la riqueza pública, resalta mucho más y se hace más deplorable cuando cae esta verdadera desgracia sobre un país tan prodigiosamente dotado por la naturaleza como el nuestro.

Naciones de suelo y de ingrato clima han hecho esfuerzos sobre humanos para adelantar y sobresalir todo lo posible en estas ciencias, y fundar con ellas la indestructible base de su grandeza y prosperidad; y de esta manera, luchando con asiduidad, con estremada fé y con patriótico entusiasmo, no solo han conseguido triunfar con grandes ventajas de una naturaleza asaz, agreste y rebelde, sino que también han alcanzado una superioridad moral sobre otras naciones, que mas apáticas y menos ilustradas han mirado y siguen mirando con suma negligencia estas inagotables minas de felicidad para los pueblos.

Mas para conseguir un pronto y duradero resultado que transforme de una manera rápida y segura el modo de ser lo existente, es necesario, cualquiera que sea el objeto que uno se proponga comenzar é irse elevando desde lo conocido, desde lo más fácil, desde aquellas prácticas, cuyos resultados puedan ser comprendidos y juzgados por todos, hasta lo más noble, lo más sublime y lo más trascendental para el país.

Así, pues, para inculcar y generalizar los preceptos de la agricultura; para que esta pueda progresar y desasirse de las opresoras trabas de la preocupación y de la rutina, es muy conveniente, es indispensable en nuestro país principiar por despertar y crear la afición á la horticultura, por ser la que está más al alcance de todas las clases y fortunas del Estado. Hay además otra razón muy poderosa y que obliga forzosamente á que así se haga, por encontrarse en un todo justificada por la observación y hasta por la misma teoría de la ciencia.
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Las reglas y preceptos de la horticultura sirven de base y de guía á la agricultura, á los nuevos experimentos, á los ensayos en pequeño para conocer económicamente y con la debida anticipación las contras y ventajas de los cultivos en grande, á la aclimatación de vejetales desconocidos, y á cuanto pueda contribuir directa ó indirectamente al engrandecimiento de la agricultura.

Tanto presta aquella á ésta sus prácticas y conocimientos y tan marcadamente influye en su progreso, que sin salir de nuestra nación tenemos hechos prácticos que clara y verídica-mente así nos lo demuestran. En comprobación de nuestro aserto, no hay más que observar que en las provincias de Cataluña, Valencia, Murcia, Andalucía y en una parte del litoral de Galicia, sitios en donde la horticultura se encuentra bastante generalizada, florece también la agricultura, lo cual es debido á dichas causas, que continuamente la están pres-tando los elementos de vida necesarios á su mantenimiento.

Mas por desgracia acontece generalmente en nuestro país que, á pesar de todas las inmejorables cualidades que posee para el mayor perfeccionamiento de la horticultura, aun se encuentra ésta sumida en el más lamentable estado de inac-ción y la mayoría de nuestros horticultores no posee más que ideas muy imperfectas de la profesión á que se dedica. De aquí nace que la falta de los debidos conocimientos en la ma-teria les impide el juzgar y conocer la razón de las prácticas más sencillas; que la ciega rutina ocupe el lugar correspon-diente á la observación y á los principios de la ciencia y que el terreno, á pesar de su feracidad, produzca méritos de lo debido á sus naturales esfuerzos, por ser estos muchas veces contrariados por la obstinada preocupación de los cultivado-res.

(Se continuará).

VACANTES.

UNIVERSIDAD CENTRAL.

Plazas de Maestros y Maestras por concurso extraordinario ó por oposicion.

Conforme á la Real orden de 10 de Agosto, han de proveerse por con-curso extraordinario en los Maestros y Maestras que lleven tres años des-empeñando otras escuelas de igual clase y cuyo sueldo sea inferior solo en 4,100 rs., y á falta de estos por oposicion, las anunciadas en mis edictos de
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2 de Enero y 1.º de Febrero y Marzo, méños las provistas de que se hace mención en los dos últimos, y las de niños de Brihuega (de Guadalajara); Ajofrín, Lillo, Navalcarán, Navalucillos, Seseña, Fonseca (Toledo); Torrejon de Ardoz (Madrid); y las de niñas de Almadén (de Ciudad-Real), Alcobendas (Madrid), Tembleque, Torre de Esteban Hambrán, Val de Santo Domingo, Ventas con Peña y Aguilara y Villarubia de Santiago (Toledo), que han sido provistas en el citado Febrero.

También han de proveerse las que con posterioridad han resultado vacantes en los pueblos siguientes:

Provincia de Ciudad-Real.

Escuelas de niñas.

La plaza de Maestra auxiliar de la escuela de Valdepeñas, dotada con 2200, rs. anuales.

Provincia de Toledo.

La escuela de Calera, con el sueldo anual de 2,934 rs.

Las oposiciones á las escuelas vacantes en la provincia de Ciudad-Real se celebrarán en Junio y Diciembre; las de Cuenca, Guadalajara y Toledo en Enero y Julio; las de Madrid en Mayo y Noviembre y las de Segovia en Marzo y Setiembre.

Además del sueldo, los Maestros y Maestras disfrutarán casa gratuita y las retribuciones de los niños y niñas que puedan pagarlas.

Los aspirantes dirigirán las instancias escritas de su puño, con documentos de que han de acompañar copia literal, al Sr. Gobernador Presidente de la Junta de Instrucción pública de la respectiva provincia la cual elevará á este rectorado las solicitudes originales y la propuesta para las escuelas que se hayan de conferir por oposición concluidos los ejercicios, y para las de concurso extraordinario en cuanto transcurra un mes desde que el Boletín Oficial inserte este anuncio.

Madrid 1.º de Abril de 1862.—El Rector, Juan Manuel Montalbán.

ANUNCIOS.

COMPENDIO DE DERECHO ADMINISTRATIVO
LIMITADO A LA PRIMERA ENSEÑANZA POR
Don César de Eguílaz.

Secretario de la Escuela Normal Central del reino.

Recomendamos á nuestros Suscritores la adquisición de este interesante librito, sumamente útil á todas las clases del Magisterio por la concisión y claridad con que se encuentra en él todo lo que deben observar los Maestros, los Secretarios de Juntas, de Escuelas Norma-
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les y Directores de las mismas en el buen desempeño de sus respectivos cargos.

Se halla de venta en la imprenta y librería de la Viuda de Vazquez e hijos, Ancha de San Bernardo, 17; en la de Hernando, Arenal, 11, y en la Secretaría de la Escuela Normal Central, Ancha de San Bernardo, 80 á 8 rs. en rústica, y en provincias, franco de porte y certificado, 10 rs.

Nociones de sistemas y métodos de enseñanza, con unos ligeros principios de educacion, para el régimen y direccion de las Escuelas de niñas, dedicadas á las maestras de primera enseñanza, por D. Odon Fonoll, Director de la Escuela Normal de Barcelona, holandesa 8 rs.

Nociones de Higiene doméstica; Física y moral, por D. Miguel Arañó, encartonado, 2 rs.

Tratado completo de Urbanidad en verso para uso de las niñas, por D. José Codina, encartonado, 2 rs.

Cartilla de economía doméstica escrita para las Maestras de primera enseñanza y útil á toda ama de casa, por D. Mariano Tejada, á 2 rs.

Nociones de aritmética al alcance de los niños, con el sistema métrico decimal, por D. Mariano Tejada, encartonada, 4 rs.

Pequeña geografía histórica por D. Mariano Forcada, encartonado á 1 ¼ reales.

Introduccion al estudio de la geografía y de la historia por Miró, docena 10 rs.

El libro de las niñas, por D. Joaquín Rubio y Ors, pergamino, á 4 rs.

Cartilla industrial, ó nociones de industria, economía y comercio, por D. Salvador Malet y D. Miguel Arañó, holandesa, 4 ¼ rs.

Manual de Aritmética demostrada, por D. Mariano Forcada, á 4 ¼ rs.

EL TIO PEDRO
el sabio de la Aldea. Aprobado por Reales órdenes para que sirva de texto en todas las escuelas, á 2 rs. en rústica y 3 en holandesa.

Por los anteriores artículos, TOMÁS SUAREZ.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID.—1862

IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LOS SRES. VIUDA DE VAZQUEZ E HIJOS,
Ancha de San Bernardo, 17
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de D. Cirilo Colina, patente 710, solicita traslacion de la pension que por fallecimiento de este disfrutó su viuda Doña María Ángela Gomez, madre de la citada, la que por haber contraido segundas nupcias corresponde á su menora.

El D. Cirilo Colina, Profesor de primera educacion que fué en Oña, provincia de Búrgos, natural de la Villa de Piedrahita de Juarros, provincia de Búrgos. Se le expidió la patente en 6 de Febrero de 1852, y el 28 del citado mes y año satisfizo el valor de la cuarta parte de las nueve acciones de primera clase porque se interesó. Su viuda Doña María Ángela Gomez fué pensionada en Octubre de 1859.

Las personas que contra estos datos tuvieran que alegar cosa alguna, lo pondrán en conocimiento del Secretario que suscribe, calle Ancha de San Bernardo, núm. 80., cuarto segundo, en el improrrogable término de un mes que finalizará el dia 10 de Mayo del presente año.

Madrid 6 de Abril de 1862.

El Secretario general.
ESTANISLAO BARCELO.

Nuestros lectores verán en el artículo que á continuacion insertamos, y que ha sido publicado en el último número de los Anales, las juiciosas reflexiones que acerca del porvenir del Maestro se hacen en el mismo, y las importantes consideraciones que á su autor le sugieren la dificultad de que por ahora llegue á plantearse la Ley de derechos pasivos para los Maestros, y los grandes beneficios que está reportando á los mismos, y está llamada á reportar en mayor escala, la sociedad de Socorros mutuos entre Profesores de Instruccion pública.

Cada vez que vemos que las personas que pertenecen á la honrosa y elevada clase del Magisterio se detienen á examinar cuestiones de tanto interés y trascendencia, como la en que nos ocupamos, sentimos un placer infinito que lleva á nuestro corazon el grato consuelo de la esperanza.

Repetidas veces hemos expuesto lo ventajoso que seria para los que se dedican á la espinosa carrera de la enseñanza primaria, y que no cuentan con mas recursos de subsistencia que los que su profesion les proporciona, el que se agrupa- sen en torno de esa benéfica asociacion, que les tiende sus brazos para arrojar sobre ellos el rico manto que ha de li- brarles del fatal estado de la miseria.
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La Sociedad de Socorros mútuos entre Profesores de Instrucción pública, que tantas pruebas tiene dadas y está dando en la actualidad en favor de la clase del Magisterio, el acierto con que los cuerpos gubernativos de la misma saben marchar por el camino que conduce á la realizacion de las esperanzas concebidas por todos los que una sola vez han fijado su vista en los Estatutos que la rigen, deben hoy inspirar una completa confianza hasta á aquellos que pudieran abrigar mayores dudas respecto de los poderosos elementos de vida con que cuenta.

Así, pues, nosotros, que tenemos la convicción profunda de que nuestras palabras, nacidas del corazón, han de encontrar eco en la prensa del ramo, nos dirigimos á ella, para que estudiando la cuestión con el detenimiento que su importancia requiere, contribuya, por su parte á engrandecer más y más esa humanitaria asociación, en cuyo seno encontrarán seguramente los Maestros la recompensa á que justamente aspiran.

Hé aquí el artículo á que nos referimos:

EDUCACION MORAL.—JUBILACIONES.—DOTACIONES.

REMITIDO.

«Triste es el porvenir del Maestro, con las excepciones consiguientes, que no dejamos de conocer; pero como las excepciones no forman regla, confiamos que en mérito al mayor número se procurará dulcificar con la esperanza, la memoria de su porvenir.

Nosotros no podemos dudar, que así los Ministros de la Corona, como los diputados de la nación, dejen de acordarse de cuánto impacientaron á sus Maestros, y de los sinsabores porque estos pasaron hasta ponerlos en disposición de recibir la segunda enseñanza y la profesional, que á la mayoría habrá abierto las puertas del Santuario de las Leyes, y que por lo mismo, su incesante trabajo y su índole, los hacen acreedores á la consideración pública y á la gratitud nacional; por eso debemos esperar que no negará un pedazo de pan al Maestro en su ancianidad, ó á su viuda, ó á sus huérfanos; pues ahora mismo, si se encuentran libres de la educación de sus pequeñuelos hijos, lo deben al cuidado del Maestro que con incesante afán se esmera en educarlos. Si echan
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una mirada sobre ellos mismos, dirán: Gratitud debemos al Maestro,» gratitud que alcanza á gobernantes y gobernados; y si la echan sobre sus hijos, dirán tambien: «Gratitud debemos al Maestro.»

Pues bien, les diremos nosotros, si debeis gratitud por vosotros y por vuestros hijos, si tambien la debe lo restante de la nacion, ¿qué os detiene para señalar jubilacion al Maestro? Acaso, ¿el temor de aumentar la cifra de los presupuestos generales ó municipales con la cantidad asignada al efecto? Claro es que no puede ser otra la causa. Sin entrar ahora en la consideracion, de si la misma causa no ha impedido el que se señalen jubilaciones á clases mas retribuidas que el Profesorado de primera enseñanza, nos proponemos indicar un medio, que á nuestro sentir, aseguraría la jubilacion, viudedad ó orfandad, sin cargo alguno al presupuesto; medio por lo mismo, fácil y sencillo, que esperamos será cuando menos, objeto de un exámen detenido, por si pudiera ser una verdad ó una ilusion por parte nuestra.

Sabido es, y vamos al medio, que existe en España una Sociedad de Socorros mutuos entre Profesores de Instruccion pública, que está cumpliendo exactamente sus compromisos, y que sin embargo no ha aumentado en la proporcion que debiera, el número de sus socios. Decimos que debiera, porque si bien es cierto, que muchos Maestros no se encuentran en términos favorables para desprenderse del dividendo, otros muchos sí, y no obstante, por temor, no han acudido á inscribirse. Pues bien; de esta Sociedad puede surgir el medio á que nos referimos; y es como sigue:

Hágase obligatoria la entrada en la Sociedad á todos los Maestros públicos; páguese el dividendo con cargo al material de Escuelas ó en otra forma, y con 180 ó 200 rs. por Maestro, exagerando en más la suma para sentar lo mas alto posible el dividendo, quedaba asegurada por toda eventualidad la suerte del Maestro.

Reflexionemos: la Sociedad con los socios que cuenta y con el mínimo de sus dividendos, cubre todas sus actuales atenciones: luego como en toda sociedad, el mayor número de socios garantiza mejor su éxito, resultaria que la entrada de los miles de socios que por esta disposicion se acumularian á la Sociedad aseguraban sus operaciones; y como en nuestro plan entra que los dividendos se continuasen pagando en la proporcion que en la actualidad, resultaria que aumentándose el cargo en grande escala, relativamente á la data que pudiera surgir de nuevo, se tendria un sobrante que sir-