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viendo por de pronto para indemnizar á los Maestros públicos que reúnan la cualidad de socios, indemnización justa para ponerse en el caso de los que nuevamente entrarán con la garantía del pago, quedaria siempre un sobrante capaz de llenar cumplidamente los derechos pasivos que disfrutan otras clases.

Ya está descifrado el enigma, y si para algunos la cuestión no es tan sencilla, rogamos á los que por esta indicación pueden estudiar la cuestión con datos á la vista no dejen de hacerlo, pues no solo abrigamos la convicción de que llenará el objeto que nos proponemos, sino que dará un resultado alagüeño, depositando los sobrantes en donde produjeran un médico interés.

No creo que el medio se desecho por considerarlo una utopía; puede, y debe á nuestro sentir, llegar á ser una realidad, siquiera con ella se tranquilice á una clase numerosa hoy, sin mas que el presente asegurado por una fracción más ó menos considerable de sus individuos, pues sabido es que existen Maestros que les corresponde de asignación 5, 6, 7 ó 8 rs., y en tal caso viviría con la esperanza de su jubilación mas apegado á su destino, porque el improbo trabajo del Maestro le pone á los ocho ó diez años hastiado de su profesión, con mas motivo cuando piensa que mas allá de su aptitud física, no le espera otra cosa que una afanosa y precaria ancianidad.

No seremos de los que por sistema ó despecho se quejen del más ó menos de las dotaciones, no; las dotaciones, merced á la constante protección del Gobierno y á celosos miembros del ramo de la educación, se han ido elevando progresivamente, si bien existe una notable desproporción, digna de la atención del Gobierno para remediarla.

Las dotaciones están señaladas por vecindario y no creemos haya un medio mas seguro y equitativo; pero para su desgracia los que se ven desempeñando una Escuela en un corto vecindario no es difícil, ó verlos ocupados en otras faenas por necesidad imperiosa, ó tener que mendigar parte de su alimento. Esto es triste, y debe remediarse por decoro á la alta misión que ejerce el Maestro. No nos encontramos en tan dura prueba, y sólo la caridad y el noble espíritu de compañerismo, nos hace expresarnos en estos términos. Ni el despecho, ni la pasión, ni el espíritu de oposición, entra en nada en nuestro razonamiento; nuestras palabras, hijas de la sinceridad y del convencimiento, tienen por objeto llevar un pequeño óvolo en pró de mis compañeros de infortunio, y me
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atrevo á interrogar: ¿Qué recurso queda á nuestro anciano compañero, que por su desgracia, (y por necesidad tiene que haber desgraciados) le haya correspondido desempeñar una escuela con la módica y hasta insignificante dotacion de 5, 6, 7 ó 8 rs. diarios, si á las atenciones individuales reúne la de esposa é hijos? ¿Qué amor le ligará á su destino, si la gracia del Señor no ha sobreabundado sobre su alma, al considerar que mas allá de la aptitud física le aguarda la miseria con su aterradora consideracion? ¿No es tambien hasta ridículo el que un simple bracero cobre mas por jornal, que un Maestro de primera educacion que necesita estudios previos para demostrar su idoneidad? Acaso, ¡tan poco valen los servicios que prestarán á la humanidad el Maestro que se encierra, después de dos años de preparacion, en el recinto estrecho de una aldea, para que se le retribuya con una cantidad á todas luces insignificante para cubrir sus atenciones? Sí, pregunto, ¿no puede un Maestro, que ha llenado su deber, levantar su limpida frente á la consideracion de la alta y trascendental mision que envuelven sus tareas, esperando tranquilo con justificada razon, como premio, los medios siquiera para vivir, ya que resuena en sus oidos el eco de las palabras del Señor, que el que trabaja es digno de la comida? Nada pedimos para nosotros en punto á dotacion, ni para los que se encuentren mas ó menos retribuidos; al contrario, damos las gracias por nuestras dotaciones; pero pedimos para esa falange digna de mejor suerte que la constituyen los Maestros de primera educacion de las pequeñas poblaciones, que si por el menor número de discípulos su trabajo será menor, su tiempo no se disminuye; y además, la carencia de sociedad y sus privaciones les hace mas dignos de consideracion, y por su abnegacion y sacrificio son acreedores á que se les tienda una mano amiga que les sostenga en su prueba, y aun conduzcan al término de la tranquilidad.

Se me dirá y es verdad, que las traslaciones por concurso y las oposiciones tienen abiertas las puertas de su mejoramiento; pero á pesar de eso no se desconocerá que tras que los puestos vacantes otros los ocupan, hay Maestros tan desgraciados, que á pesar de sus años en la enseñanza y sus pruebas, se quedan postergados sin poder culpar á nadie, sino porque parece que hay criaturas en las que un signo de fatal desgracia se opone, cual insuperable barrera, al cumplimiento de sus deseos.

Los Maestros que nos ocupan son dignos de la consideracion pública y acreedores á que se estudien medios de hacer-
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les mas llevadera su precaria situacion. Nadie desconocera esta verdad: como nadie negará tampoco, que adoptando el medio de ser obligatoria su entrada en la Sociedad de Socorros mútuos entre Profesores, y pagando el dividendo en la forma que dejamos consignada, se llevaria una chispa de tranquilidad á sus almas; pero creemos que aun asi falta algo que hacer en su favor; porque si con lo de la Sociedad de Socorros se les asegura su futuro porvenir, según desagradables sucesos, el triste presente queda de pie, y necesario es procurárselo mas consolador.

Un medio, á nuestro sentir, existe también, que pudiera garantir en parte su presente, medio que si la generalidad de los Maestros que cobran dotaciones capaces de cubrir sus necesidades suscribieran á él, darian en tal caso una muestra de que no son vanas en sí mismos, las semillas de caridad cristiana que con infatigable celo procuran sembrar en los tiernos y candorosos corazones de sus discípulos.

Hélo aquí. Según la actual legislación, las retribuciones de los niños de padres no pobres, deben cobrarse por las autoridades, y por trimestres vencidos abonar su importe á los Maestros. Pues bien; conformes con este sistema, de él puede surgir el alivio de los Maestros que perciben mezquinas dotaciones. Ved el cómo. Hágase obligatoria la enseñanza, fíjese una cantidad convencional por vecindario á cada población por vía de retribuciones y sin cargo al presupuesto, sígase pagando por los encargados de los niños en la forma que en la actualidad, según la Ley debe pagarse, y haciendo una suma general por provincias de los productos parciales de todas sus poblaciones, repártase por partes iguales entre los Maestros públicos en ejercicio en la misma provincia; y de este modo los Maestros, cuya suerte nos proponemos aliviar, recibirían mayor porción que la que por su población corresponde.

Es verdad que por parte de los Maestros perjudicados, según este plan, se puede alegar, que ellos al encargarse de sus Escuelas contaban con el total de las retribuciones que les corresponde, según sus discípulos; pero también lo es, que la mayoría de tales Maestros optaron á sus Escuelas con menos dotación que en la actualidad les corresponde, y si á ninguno le ha ocurrido el dejar su Escuela por el aumento, justo sería también que se conformasen con el pequeño descuento que les cupiera, siquiera con él ayudaban á sus compañeros necesitados.

Confiamos en la abnegación del Profesorado en pro de este
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pensamiento; porque aparte de la consideración de las dotaciones, creemos que por un rasgo de compañerismo y cristiana caridad, sabrán hacer unos Maestros en pro de otros ese pequeño sacrificio; sacrificio que sin contar la aquiescencia de la parte sensata de la humanidad, que sería tan cumplida como sincera, se atraían la bendición del Señor, que vale por sí sola absolutamente más que la totalidad del sacrificio, pues sabido es que uno, en gracia y bendición de Dios, fructifica y aprovecha más que ciento en su desgracia.

Pidamos sin cesar mejoras, y pidámoslas para todos; y si para hacer un bien á infinitas familias, se nos pone en la dura prueba de sacrificar parte de nuestras utilidades, no vacilemos en sacrificarla. Miremos también, concretándonos al presente caso, que las familias favorecidas corresponden á tristes compañeros nuestros, que aparte de su gratitud, enseñarán á sus hijos, que debían á sus comprofesores el mejoramiento material, y tal vez, moral de sus intereses. ¡Es tan consolador contribuir á la felicidad de sus hermanos, que no podemos resolvernos á creer se ponga impedimento alguno, por parte de nuestros agraciados comprofesores, al pensamiento que nos ocupa; sino que esperamos saldrán otros ex- planándolo, á la vez que haciendo el sacrificio de la parte que á ellos pueda corresponder, voluntario y espontáneo sa- crificio que honrará á sus autores!

¡Compañeros que disfrutais crecidas dotaciones, no vacileis en tomar bajo vuestros auspicios el indicado medio; salid al frente patrocinándolo en mérito siquiera al laudable fin á que se dirige, y para demostrar que el Profesorado español sabe sacrificar sus intereses, cuando se trata de mejorar la suerte de sus hermanos; no temais, pues, que os falte á vosotros; por el contrario juzgar que el mayor y principal recurso para vosotros y para vuestros hijos lo habeis de esperar ejerciendo la caridad; la caridad, emanación de la Divinidad, ennoblece el corazón, aumenta los bienes de la tierra y garantiza los eternos; lancémonos sin temor por la bella perspectiva que la caridad nos ofrece, y confiemos en las palabras que pronunciara Jesús, de que daría el ciento por uno y la patria celestial, á los que en su Nombre hiciesen obras de misericordia!

Y vosotros compañeros menos favorecidos, recibid este pensamiento como un tributo del buen deseo que nos anima en vuestro bien; y si en nuestra mano estuviera convertirlo en positivo y real hecho, no dudeis que bien pronto empeza- riais á recojer el consiguiente beneficio; pero ya que esto nos
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esté negado por la índole del asunto y nuestra natural pequeña, no nos negareis la altura del sentimiento que en pro de vuestra mejoramiento nos mueve, así como la pena inherente á toda combinación hecha de buena fé y en imaginación de buenos resultados, frustrada por impotencia, y la pena también al convencimiento de no saber expresarse en términos elocuentes, para que convencieran, ó al menos movieran, el corazón de los que, colocados en posición más ventajosa que la nuestra, tomarán bajo su patrocinio el asunto, estudiándolo, cuando menos, para ver si pudiera llegar á ser una realidad.—Santa Cruz de Mudela 30 de Diciembre de 1861.—Francisco Rodriguez y Tellez.

ESCUELAS SUPERIORES DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Continuacion.

»Las Escuelas superiores son poco concurridas, Luego deben suprimirse.» Si viviéramos en otro tiempo podría creerse que ese era un ataque encubierto que se hacía para concluir con la mayor parte de las Escuelas normales y con todo lo que con ellas tiene relación. En efecto, suprimidas las Escuelas superiores quedaban suprimidos los títulos superiores; ¿para qué se querían Maestros de unas Escuelas que no habría? quedaban suprimidas las prácticas normales, las Escuelas normales superiores, el tercer y cuarto año del Profesorado, los catedráticos que en ellos explican, la Escuela Central, ese personal que tanto nos honra y que tanto puede influir e influye en pro del Magisterio. Desengañémonos, sin Escuelas normales, sin Escuelas superiores, nunca se hubiera elevado al grado en que se halla la primera enseñanza y que todavía ha de elevarse más. Es la congregación del Profesorado español, y las buenas obras de los unos reduzan en beneficio de los otros.

¿Con que por ser poco concurridas deben suprimirse las Escuelas superiores? Entonces también debieran suprimirse las elementales, porque no asisten á ellas los niños que debieran asistir: tan cierto es esto, que en alguna provincia han tenido que ordenar multas para remediar tamaño mal. En un almacén entran pocos comerciantes á hacer sus compras en grande: las que estos hacen importan muchos miles de reales diarios; no obstante, como allí no entra muchedumbre, el
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EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mútuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre enviando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 45 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Viuda de Vazquez é hijos, calle Ancha de San Bernardo, núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

Por real orden de 1.º de Junio de 1861, los señores suscritores pueden cargar el importe de la suscripción al fondo del material de las Escuelas.

LOCALES PARA ESCUELAS.

Llamamos la atención del Gobernador, Junta de Instrucción pública é Inspector de primera enseñanza de Lérida, acerca del asunto mencionado en los parágrafos que transcribimos á continuación, tomándolos de una carta que hemos recibido de uno de nuestros apreciables suscriptores en aquella provincia, y no dudamos que accediendo á los deseos de un vecindario, que tan dispuesto se encuentra para mejorar las condiciones de la primera enseñanza en su pueblo, y por cuya laudable conducta se hace acreedor á nuestros sinceros elogios, mientras que tantos y tantos otros, bajo el pretexto de economías mal entendidas escatiman hasta el último maravidi cuando se trata de satisfacer tan preferentes obligaciones, removerán cuantos obstáculos puedan oponerse al logro de aquellos, á fin de que no decaiga el entusiasmo con que concibieron y trataron de llevar á cabo por su parte la idea de
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El artículo 42 del Reglamento para las Escuelas públicas de primera enseñanza, referente á la asistencia de los Maestros á la misa parroquial los Domingos en compañía de los niños, es obligatorio ó sólo de consejo?

Respuesta. Diferentes veces hemos contestado á consultas semejantes, áun cuando el texto del artículo que las motiva es tan claro que no se presta á dudas ni interpretaciones de ninguna especie. Dice así: «Art. 42. En los pueblos donde haya la loable costumbre de que los niños vayan con el Maestro á la misa parroquial los Domingos, se conservará, y donde no la hubiere, procurarán introducirla los Maestros y las Comisiones respectivas.» Así, pues, repetiremos lo que tantas veces hemos dicho, á saber, que en los pueblos donde exista esta costumbre los Maestros están obligados á respetarla, y donde no exista, deben procurar introducirla por sí mismos, porque en el Reglamento no se les aconseja, sino que se les manda terminantemente. Es, pues, obligatoria la prescripción del artículo citado, sin que por ello, en nuestra opinión, se quite al Maestro la libertad de salir del pueblo algun Domingo si tuviere necesidad.

Un Maestro en el año 1850 obtuvo en propiedad una Escuela dotada con 2,700 rs. vn. anuales y las retribuciones. Aumentada su dotación hasta 3,300 en virtud de la nueva Ley, se sujetó á los ejercicios de oposición en los que mereció la calificación de aptitud para escuela de 3,300 rs. ¿Le asiste el derecho para solicitar por concurso otra escuela dotada con 4,400 rs.?

Respuesta. Sí.

NECESIDAD DE METODIZAR EN ESPAÑA EL ESTUDIO TEÓRICO-PRÁCTICO DE LA HORTICULTURA Y ARQUITECTURA DE JARDINES.

(Conclusion).

Es idea vulgar y de todo punto inexacta la de sostener qué la horticultura se aprende con solo seguir las prácticas tradicionales llevadas á cabo sin más guía que la casualidad ó el capricho, y que los que á ella se dedican no necesitan de ningún género de educación, bastándoles solamente poseer una naturaleza sana y robusta para poder sobrellevar con más facilidad un trabajo de suyo penoso y continuamente expuesto á los rigores de la intemperie.

Increíble parece que en la actualidad haya quien se atreva
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á sostener esta ridícula creencia, y quien con mezquinas razones que malamente encubren un refinado egoísmo, se esfuerze en restringir la enseñanza por creerla perjudicial, y contraponga su falta de abnegación á los progresos de la época y á los altos designios de la Divinidad, que habiendo creado al hombre á imagen suya, le infundió una razón para que la cultivase; la engrandeciese y se sirviera de ella para perfeccionar todo lo necesario á la vida, y de esta manera se diferenciase de los demás seres.

Más de una vez tendremos ocasión de manifestar que la falta de conocimientos dé que se adolece en esta importante materia, es en gran parte debida á lo mucho que se ha descuidado la educación de los horticultores; y que faltando á esta profesion tan poderosa palanca, por más que sus teorías sean sencillas y sus operaciones faciles de ejecutar, el dejar al hombre abandonado á sus propias fuerzas para que por intuición adivine los preceptos del arte, es querer retrogradar á los tiempos de oscurantismo de las sociedades primitivas.

En su debido lugar manifestaremos cuáles son los medios que deben ponerse en práctica para operar con facilidad y en poco tiempo la regeneracion de nuestra horticultura, y cual debe ser la educacion que abra un nuevo campo á las inteligencias de nuestros horticultores, enseñándoles su profesion por principios, á fin de que convenientemente dispuestos á pensar y meditar con arreglo á ideas fijas y en directa relacion con la observacion y con la practica de la ciencia, puedan de esta manera arrojar lejos de sí el ominoso yugo de la ignorancia.

Mas si la horticultura, generalmente hablando, se encuentra bastante descuidada entre nosotros, la arquitectura de jardines experimenta un retraso mucho más considerable.

Por desgracia es muy frecuente ver en nuestros jardines descuidadas hasta las más sencillas y generales reglas del arte, pues careciéndose aun en España de verdaderos arquitectos de jardines, este bellísimo arte se encuentra oscurecido. Nada se conoce ó á lo menos nada se ejecuta con arreglo á cuanto ordena este arte en sus diferentes órdenes y géneros de construcciones, y todo desgraciadamente se hace rutinaria ó casualmente ó por una imperfecta imitacion, convenga ó no convenga esta con el objeto ó índole del jardin. El terreno y sus cualidades que han de determinar en gran parte el trazado, la eleccion, la conveniente colocacion de los edificios de utilidad y de ornato; la distribucion de los vegetales, la eleccion de
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los de hoja perenne ó caduca, de los de porte más ó menos magestuoso ó pintoresco y la época y color de su florescencia, son las circunstancias que entre otras muchas sirven de preliminares al arte; pero que inútilmente se buscan en nuestros principales jardines.

Duélenos en el alma confesar que á pesar de lo incuestionable que es hoy en todas las naciones civilizadas, la inmensa utilidad de la arquitectura de jardines, por las ventajas que esta reporta á la medicina, á la higiene pública, á la arquitectura civil y rural, y al estudio práctico de las ciencias naturales, se encuentra dicho arte en España en un estado tan poco halagüeño que la mayoría de nuestros horticultores ignora hasta la verdadera y genuina significación de su nombre. Así es que en diferentes ocasiones en que nos hemos ocupado de esta materia con el debido detenimiento que por su gran importancia merece, no nos ha sido posible encontrar una razon satisfactoria que nos aclare la causa de que en España, país clásico de la arquitectura de jardines, se encuentre ésta en la actualidad casi en su infancia, y que estemos reducidos sin necesidad á ser imitadores de los extranjeros. Circunstancias tanto más de sentir, cuanto que si estos han elevado el arte á la categoría de ciencia, ha sido por el sumo interés con que han estudiado las inimitables construcciones de nuestros antepasados.

¿No es doloroso que vayamos tan detrás de otras naciones en la práctica de un arte que puede disponer en nuestro pais de todos los elementos necesarios para su engrandecimiento, que cuenta una remota y gloriosa historia, y que, ha servido de mucho á la formacion del arte moderno en Europa? En otros artículos nos ocuparemos, con todo detenimiento de la manera y forma de establecer la enseñanza de ambas materias, así como también la de los oficios, industrias y ciencias rurales.—Meliton Atienza y Sirvent.

Aventuras del Bracman Cahla-sarma.

(Canclusion.) (1).

«¿Qué entiendes tú por esa palabra virtud? respondió la vaca. La virtud en nuestros días tiene por objeto causar la pér-

(1) Véanse los números correspondientes al 10 de Enero, 10 de Febrero y 10 de Marzo últimos.
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dida de los que nos hacen servicios: bien á mi costa lo estoy yo experimentando, pues hasta ahora he sido utilísima al hombre labrándole sus campos, dándole terneros, alimentándole con mi leche; y ahora que soy vieja, y qué de nada le puedo servir, me desprecia, de modo que abandonada y sin socorro en las márgenes de este río, me veo expuesta á ser pasto de las fieras feroces.

No faltaba ya más que el juicio del tercer arbitrio para poner en ejecución la ruina del Bracman. Habiendo visto este pasar una raposa, le dirigió la misma pregunta que había hecho al manguero y á la vaca.

Antes de responder quiso la raposa enterarse á fondo del asunto de qué se trataba. Refirió entonces el Bracman los favores que había hecho al cocodrilo, y la traición que este meditaba para pagárselos. Echóse á reír la raposa, y estuvo para sentenciar en favor del Cocodrilo; pero le ocurrió hacerles esta advertencia: «Antes de pronunciar definitivamente sobre vuestro asunto es menester que yo vea de qué modo habeis viajado juntos.»

No sospechando el cocodrilo ninguna mala intención de parte de la raposa, entró sin vacilar en el saco del viajero, y tomándolo el Bracman lo echó sobre sus espaldas. Dijole entonces la raposa que le siguiese, y conduciéndolo á un sitio solitario, le hizo una seña, ordenándole por ella que pusiesen en tierra el fardo: así lo ejecutó, cuando la raposa tomando una piedra de gran tamaño, y dejándola caer sobre la cabeza del cocodrilo, se la aplastó. Dirigiendo después su vista al Bracman le dijo: ¡Que insensato eres! los peligros en que te has visto séante otras tantas lecciones que te enseñen de aquí en adelante á ser prudente. Ten siempre en la memoria que no se debe jamás contraer amistad ni méños asociarse con malvados.

En seguida reuniendo la raposa sus parientes, hicieron del cocodrilo una excelente francachela; y habiendo el Bracman cumplido el objeto de su romería, lavándose en el Ganges, volvió á su casa sin haber experimentado otro acontecimiento.

«Este apólogo, dijo el cangrejo á su bienhechor, que lo había oído con particular atención, debe convencerte de que no se debe hacer pacto ninguno con los mal intencionados, y de que sin escrúpulo alguno se les puede faltar á la palabra. Cuando uno los tiene en su mano es necesario acabar con ellos.» Y diciendo esto apretó el cuello del cuervo y lo sofocó.