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Escuelas de niñas.

La de Villamanrique, dotada con el sueldo anual de 3,300 rs.

Escuelas de niñas.

La de Villahermosa, dotada con el sueldo anual de 2,934 rs.
Las de Alhambra, Albaladejo, Cózar, Hinojosa, Torre de Juan Abad, Villamarrique y Recarta con el de 2,200 rs., el maestro de la primera y dos de las segundas se hallan en posesión de los empleos que marcan la ley.
Los Maestros y Maestras disfrutarán además los emolumentos que marca la ley.
Ciudad-Real, 16 de Mayo de 1861.—El Presidente, Enrique de Cisneros.—Pablo J. Vidal, Secretario.

Esta Junta autorizada por el Excmo. Sr. Rector de la Universidad Central para convocar á oposicion la plaza de Maestra auxiliar de la Escuela Normal de esta provincia, dotada con el sueldo anual de 2,500 rs. ha acordado abrir el plazo legal para la admision de solicitudes á dicha vacante por término de un mes á contar desde la insercion de este anuncio en el Boletín oficial de esta provincia.

Las aspirantes presentarán sus solicitudes escritas de su puño en la Secretaria de la Junta, acompañadas del título de Maestras elementales, partida de bautismo en que acrediten haber cumplido 23 años; una certificación de su buena conducta moral y religiosa, expedida por el Alcalde y cura párroco de su domicilio, fé de casada si lo fueren y una relación de sus méritos y servicios.

Presentarán además labores de bordados y costura sin concluir, hechas por sus manos, y entre ellas algunas de primor y adorno de las que se exigen para el examen de Maestras superiores, cuatro planas en carácter bastante español, con un reglón en blanco en cada una.

Los ejercicios de oposicion se celebrarán, conforme á lo prescrito en el reglamento de exámenes de Maestras superiores, ante el Tribunal de dicha clase en esta provincia, y consistirán:

1.º En la continuación de las labores presentadas por la aspirante.
2.º En la terminación de las citadas planas; en leer un trozo de un manuscrito y otro en un libro en prosa y en verso; en escribir al dictado en letra corriente un párrafo que señale el tribunal; en resolver, en el acto uno ó más problemas dictados por uno de los Vocales del Tribunal, practicando operaciones de quebrados comunes, decimales y números denominados; en dar por escrito en una cartilla de letra usual y corriente explicación sobre los mejores sistemas y métodos en la enseñanza de niñas.
3.º En contestar en el espacio de una hora á una por lo menos de cada tres preguntas sacadas á la suerte sobre doctrina cristiana y nociones de historia sagrada, gramática castellana, ortografía y de aritmética, con el sistema legal de pesas y medidas, de principios de educacion, sistemas y métodos de enseñanza, de elementos de geografía é historia de España, de elementos de dibujo aplicado á las labores, y de ligeras nociones de higiene doméstica.

El Tribunal de exámenes formará su propuesta por el resultado de los ejercicios, y la remitirá al Excmo. Sr. Rector de la Universidad Central á los efectos correspondientes.
Ciudad-Real 16 de Mayo de 1861.—El presidente, Enrique de Cisneros.—Pablo J. Vidal, Secretario.
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DIRECCION GENERAL DE INSTRUCCION PÚBLICA.

Negociado 5.º

Esta Direccion general, en cumplimiento del artículo 204 de la ley vigente de Instruccion pública, ha dispuesto que se proveyan por concurso las plazas de segundos Maestros de las Escuelas normales superiores de Cordoba y Granada, y por oposicion las de tercer Maestro de la de igual clase de Cáceres, y la de segundo de la elemental de Huelva y demás que resultaren vacantes en la época de oposicion.

A este fin los que tengan opcion á las expresadas plazas y aspiren á ellas remitiran solicitud documentada á esta Direccion por conducto de los Rectores de los respectivos distritos universitarios en el término de un mes, á contar desde la publicacion de este anuncio en la Gaceta.

Madrid 28 de Mayo de 1861.—El Director general, Pedro Sabau.

ANUNCIOS.

INDISPENSABLE PARA LAS ESCUELAS.

Crucifijos Nuevos imitando á los de escayola, con su dosel de papel, color carmesí rameado con franjas doradas, con su caja de madera para guardar el Santo Cristo, á 46 y 50 rs.

Retratos de S. M. la Reina, con su cristal y marco de papel fino dorado que á la vista parece de talla, á 40 rs., é iluminado á 46 rs., tambien se hacen doseles para estos cuadros.

Las oraciones de entrada y salida para las escuelas en gruesos caracteré en papel de marca mayor cada una, en 3 rs. las dos.

Abecedarios mayúsculos y minúsculos, para la pared, á ¼ real cada uno.

Gran encerado de hule con greca al rededor, de vara y media de largo, por una de ancho, con cuadrícula para la enseñanza de la Caligrafía, á 24 rs.

Clarion, bueno á 3 rs. libra.

Tinteros de plomo con sus tapas, á 19 rs. docena.

Las cuatro tablas generales, de aritmética, en números de grandes caracteres, cada tabla en marca mayor ó sea tamaño de 4 pliegos, á 8 rs. las 4 tablas.

Premios y vales en papel blanco á 8 rs. la mano, y en papel de color fino 12 rs.; consta la mano de 300 premios.

Listas de asistencia, á 16 maravedís pliego, cuadernillo 2 rs. la mano y encuadernada en rustica 10 y en holandesa 14 rs.

Letreros de orden y aplicacion impresos en gruesos caracteres á 10 rs.

Por los anteriores articulos,—TOMÁS SUAREZ.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID—1861:
IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ E HIJOS,
Ancha de S. Bernardo, 17.
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niños y por enterarse de lo que tanto y tanto les interesa conocer, si no quieren verse con las manos atadas, vacilantes y perplejos sin saber qué hacerse cuando se encuentren en el caso de organizar y dirigir una Escuela; en segundo por que como tienen que asistir por turno en el segundo semestre del curso, viene á corresponderles muy de tarde en tarde, y cuando más dos semanas durante un curso; en cuyo tiempo apenas lo tienen para observar, y aun esto muy por encima la marcha de la Escuela en una parte bien insignificante por cierto de la disciplina general; y en tercero por que si la asistencia á la Escuela práctica ha de ser compatible con la de las clases del Seminario; aquella no puede verificarse sino por las tardes y no por completo, resultando de aquí que los alumnos no pueden ver sino á medias la marcha establecida, porque no creemos que en una Escuela bien organizada se expliquen en cada sesión de clase las asignaturas que formen su programa, y mucho menos si aquella es superior. Y no se diga que para evitar este inconveniente pudiera ordenarse la marcha de modo que las asignaturas que en un día se expliquen por la tarde se explicasen al siguiente día por la mañana y vice-versa, porque sería faltar á principios pedagógicos que ningún Maestro ignora ni puede ignorar. De esta última consideración y de la precedente se infiere además que la práctica, que durante un curso vienen á tener los alumnos, queda reducida cuando más á treinta y seis horas, es decir á la nulidad, y esto áun suponiendo en primer lugar que asistan por completo á las clases de la tarde, y que no haya en el intermedio de la semana ó semanas que á cada uno de ellos correspondan, alguno ó algunos días festivos que produzcan vacaciones en la Escuela. En este supuesto ¿quién habrá que no confiese que semejante práctica es ineficaz, y que no es posible conseguir con ella el fin que debió proponerse el legislador al establecerla, y el que debía esperarse?

Hemos dicho también que la creemos hasta perjudicial para la Escuela, ó más bien para los niños que en ella se instruyen. Y la razón es la que hemos apuntado al probar que en nuestro concepto se hacía muy poco favor á los Regentes y á la enseñanza, disponiendo que los alumnos asistiesen á los ejercicios prácticos acompañados y dirigidos por los Maestros de la Normal, haciendo ver los inconvenientes que trae consigo el cambio de lenguaje y la alteración de los métodos y procedimientos, que no puede méños de influir muy desfavorablemente verificándose la práctica por se-
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manas, puesto que no es posible que los alumnos tomen interés en sus explicaciones, concretándose únicamente á cubrir el expediente con presentarse en la Escuela y aparentar que hacen algo, aunque en realidad ni hacen ni pueden hacer nada; y aun esto vale más, si como algunas veces ha sucedido, no se entretienen en distraer á los niños, contándoles cuentos ó otra cosa peor, e influyendo de una manera perniciosa en su educación intelectual y moral, sin que los Regentes puedan evitarlo por activa que sea su vigilancia. ¿Y todo esto por qué? Porque no hay interés, no se toma cariño á la enseñanza, no puede tomarse á los niños asistiendo tan de tarde en tarde, tan pocas horas, y cuando los alumnos están pensando en que tienen que estudiar para cubrir los programas de la enseñanza de la Normal.

El mejor medio, pues, para evitar estos inconvenientes, y para que la práctica que se exige á los alumnos sea provechosa y produzca los efectos que la ley, conformándose con lo que aconsejan los preceptos pedagógicos, la experiencia, y las necesidades de la enseñanza, se propuso al establecerla como requisito indispensable para obtener el título de Maestro; es en nuestro humilde sentir el que inicia el Director de la Normal de Cáceres, con el cual están conformes los redactores de la Revista, según hemos dicho; medio que nosotros sin conocer las opiniones de aquel y de estos, entraba hace mucho tiempo en nuestras ideas y pensábamos por lo tanto iniciarla; por cuyas razones nos hemos alegrado al ver que no somos los únicos que así pensamos. Hay además una razón poderosísima para que así se haga, y es la de que la práctica de la enseñanza no puede menos de producir resultados lisonjeros después que los alumnos posean todos los conocimientos teóricos necesarios; mientras que en la forma en que hoy tiene lugar sucede con frecuencia encontrar, no uno, sino la mayor parte de los alumnos, imposibilitados para hacer una explicación á los niños, por faltarles los conocimientos necesarios: en una palabra, los niños de la Escuela práctica saben muchas veces más que ellos. Y siendo así, ¿qué consideración podrán esperar estos de aquellos?, ¿qué influencia moral podrán ejercer? Absolutamente ninguna.

Dispóngase en su lugar que la práctica de la enseñanza se lleve á efecto después que los alumnos hayan terminado los estudios literarios de uno y otro grado respectivamente, y estamos seguros de que todos los inconvenientes que hemos anotado desaparecerán por completo: los alumnos asistirán con gusto; tomarán interés por la enseñanza y cariño á los
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niños: se enterarán de todo cuanto les interesa saber; y por último, obtendrán también el aprecio y consideración de aquellos, y la importancia moral necesaria para presentarse á ellos con el carácter de maestros, de bienhechores. No exigiremos mucho tiempo, no; creemos que con tres meses de práctica, pero sin interrupción, y cuando los alumnos hayan salido ya del cuidado en que se encontraban por sus estudios, tendrán bastante los que aspiran al título de elementales, y con otros tres meses los superiores; después de cuyo tiempo podrá admitirseles á los exámenes de fin de carrera ó reválida, exigiéndoles la oportuna certificación con el V.º B.º de los Directores, de asistencia y aprovechamiento en la práctica, expedida por los Regentes. Y con el objeto de que el que quiera hacer, los unos á continuación de los otros, todos los estudios científico-literarios que se exigen á los Maestros elementales, superiores y normales pueda realizarlo, no vemos inconveniente alguno, antes por el contrario, mayor provecho en que sucesivamente se les admita á los cursos de las tres clases de primera enseñanza profesional, reservando la práctica para después que hubiesen terminado todos los estudios.

A pesar de todo creemos que nuestras opiniones se impugnarán; pero no importa. Lo deseamos, porque de la discusión razonada y tranquila, nace la luz que ha de guiarnos en el camino que hemos de seguir para alcanzar el perfeccionamiento de tan benéfica institución como lo es la de las Escuelas Normales; y si las opiniones de personas más competentes que nosotros, se presentan más aceptables, las acogeremos con placer y con júbilo, porque no es el egoísmo particular el que nos ha movido á manifestarlas, sino el deseo de contribuir con nuestras escasas luces al progreso de la primera enseñanza, en el cual se cifra la prosperidad y ventura de las naciones.

Acerca de los estudios del curso superior establecido en la Escuela Normal Central para los aspirantes al profesorado normal é inspecciones, y que, dicho sea de paso, nosotros exigiríamos también á los Secretarios de las Juntas de Instrucción pública, por razones que expondremos en un artículo especial que si nuestras ocupaciones lo permiten nos proponemos escribir sobre los Maestros del mismo curso superior, Secretarios de las Juntas y Regentes de las Escuelas prácticas, únicamente dirémos por ahora que en nuestro humilde sentir deberían aumentarse con el de la lengua francesa, tan generalizada hoy, que apenas se encuentra una persona de las tenidas por medianamente civilizadas, que no
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la estudie y aprenda; además de que para la segunda enseñanza y para casi todas las carreras superiores y profesionales, es un requisito indispensable.

La del magisterio, no debe traspasar los límites de una modesta posición, es verdad, si no ha de aparecer desnaturaleza y fuera de la esfera que le corresponde ó en la que se la coloca; mas no por eso deja de ser cierto también que los Maestros de las Normales, los Inspectores provinciales y los Secretarios de las Juntas, por los cargos que respectivamente desempeñan, tienen que estar en contacto inmediato con las autoridades superiores de las provincias, alternando con ellas en los actos del servicio y aún en otras muchas ocasiones, como empleados en el primer caso y como particulares en el segundo, y no sólo con las autoridades sino también con las personas más notables e ilustradas de las capitales; y claro es que cuanto más ilustración reunan aquellos funcionarios, tanta mayor consideración lograrán, de parte de unas y otras enaltecido al propio tiempo la clase á que pertenecen.

Por otra parte hay muchas obras profesionales, escritas unas en este idioma y traducidas otras por los franceses, cuyo deseo de estar al corriente de los progresos que, así en este ramo como en todos los demás hacen las demás naciones, es bien notorio; y si el magisterio de nuestras Escuelas Normales y el cuerpo de Inspectores han de tener noticias de tales adelantamientos, como debe esperarse, creemos que en manera alguna pueden quedar dispensados de aprender aquel idioma; así es que muchos de los individuos de ambas clases, conociendo lo mismo que nosotros, se dedican á estudiarlo particularmente. Por último, notorio es que con frecuencia suelen presentarse á visitar nuestros establecimientos algunos funcionarios extranjeros del ramo y otras personas que no lo son, que unos saben nuestro idioma y otros no; pero casi podría asegurarse que ninguno desconoce el francés ¿Y no sería una mengua para nosotros que salieran de las Escuelas Normales sin haberse podido enterar de nada por no encontrar en ellas un Director ó un Maestro capaz de explicarle cuanto desearan saber?

Fundados, pues, en estas consideraciones, nos atrevemos á proponer que los conocimientos de los Maestros Normales se amplíen con el estudio de la lengua francesa; teniendo en cuenta sin embargo que no lo comprendemos en la categoría de los indispensables, sino en la de los convenientes y útiles; pero conveniencia y utilidad que hemos demostrado
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con razones de bastante peso en nuestro humilde sentir; á las cuales debe agregarse la circunstancia de que ya la ley lo exige á los Maestros del mismo curso superior y á los Inspectores generales previniendo que para obtener estos destinos necesitan poseer los aspirantes el título de Bachiller en Artes; y por consiguiente puede decirse que también á los demás Maestros de las Escuelas Normales e Inspectores, á quienes concede el derecho de obtener aquellas plazas por concurso, siempre que reúnan esta última circunstancia y otras que no mencionamos por ser este punto ageno á nuestro propósito.

(Se continuará.)

DUDAS.

¿Hay alguna disposición legal que fije el tiempo que debe trascurrir para trasladarse á otra escuela de igual categoría y sueldo? y ¿cuándo principia á contarse, siendo el nombramiento de la Dirección General de Instrucción pública? Y si no la hay, ¿qué costumbre se observa, ó qué tiempo puede trascurrir prudencialmente?

Respuesta. No hay hasta ahora disposición alguna que fije expresamente el término dentro del cual deban presentarse á tomar posesión de sus plazas los Maestros de primera enseñanza nombrados para las Escuelas públicas; pero regularmente se observa la regla de que deben presentarse dentro del término de treinta días á contar desde la fecha de su nombramiento; y en este supuesto, cuando no les fuere posible verificarlo por cualquiera causa, deben acudir á la autoridad que los nombrará pidiendo prórroga para no incurrir en falta. Mas debemos advertir que cuando el nombrado pasa por traslación de una Escuela á otra, suele contarse el término desde el día en que cesa en la primera, por lo cual será á los que se encuentren en este caso más fácil obtener la prórroga de los 30 días á contar desde la fecha del nombramiento, si la necesitasen, ya por el retraso con que hubiesen recibido orden, ya por de la dificultad de arreglar la entrega de su establecimiento, disponer el viaje, etc.

La gramática y ortografía de la Academia ¿son texto obligatorio en los establecimientos privados?

Respuesta. Según el art. 88 de la ley vigente, no
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Un Maestro fué clasificado en oposición para obtener Escuela de dotación de 4,400 rs. Tuvo que aceptar una que solo tiene 4,000 rs. por que en aquella época no había otra. Tratando de su ascenso, ¿cuál deberá ser el tipo á que debe atenerse? Si es á su clasificación conforme; más si es al sueldo que actualmente disfruta; ¿cómo podrá entenderse puesto que las mejoras no pueden pasar de 4,400 rs. y por consiguiente á las que puede ascender son desde 4,400 á 5,500?

Respuesta. Así como hay una y varias escuelas de 4,000 reales fuera de la escala establecida por la ley, porque las Municipalidades así como los patronos de Escuelas pueden según el espíritu de la misma ley aumentar la dotación mínima, para mejorar la enseñanza siempre que los recursos lo permitan, hay también otras escuelas de 5,000 y 5,400 rs., y á estas tiene indudablemente derecho de ascender el Maestro de que se trata; pero como esto no es lo general, y la escuela que desempeña le fué conferida por no haber otra de 4,400 rs. para que fué clasificado y á la cual se acerca su dotación actual más que no á la de 3,300, parece que hay alguna equidad en que se le considere para el natural ascenso como si desempeñara escuela de los 4,400 rs.: en cuyo supuesto debe, si lo desea, solicitar una aclaración del Gobierno de S. M., porque de otro modo no podría quizás ser atendido en sus aspiraciones.

PREMIOS Á LA VIRTUD.

(Continuación)

HIMNO.

Letra de D. Bráulio Anton Ramírez:

Música de D. Rafael Hernando y Palomar.

La virtud desde el trono del cielo
Sus adictos desciende á premiar,
Extasiados la miran los justos;
Los proterves ocultan la faz.
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Sacro fuego las venas inflama,
De esos hijos de paz y de amor,
Imitad su heroísmo en la tierra:
El es grato á los ojos de Dios.

La esperanza fué siempre su guía,
Por la fé consolaron el mal:
Hoy se agrupan en este recinto:
La esperanza, la fé y caridad.

LAS TRES BELLEZAS.

VERSOS A LA VIRTUD.

Dijo en el Pindo un pastor,
Á las hermosas de allí:
«Bellezas, venid á mí;
Quiero cantar la mayor.»

Tres solas fueron al juez,
Por la vega ancha florida:
La competencia del Ida
Principió segunda vez.
Llegársele ya intranquilo,
Vió el pastor á la primera:
Tesoro de encantos era,
Viviente Venus de Milo.
Naturaleza, empeñada
En su más difícil obra,
Cien gracias le dió de sobra,
La del pudor no sobrada.
Ella el ligero cendal
De los hombros derribando,
«Soy (dijo con eco blando)
La Belleza corporal.»
«De amor, al verte se inunda
(Repuso el juez) valle y monte:
Ven, y á mi derecha ponte:
Llega la beldad segunda.
Con laurel se coronaba,
Y un sol en su frente ardía:
La primera seducía,
La segunda arrebataba.
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«Hija del Númen Cilenio» ¿no?
(Prorumpió), su lauro doy,
Cántame solo: yo soy
La Belleza del ingenio».
Sintió el pastor dentro en sí y
Fuego inspirador. «Oh! ven,
Ponte á mi diestra. Mas ¿quién
Viene al certámen tras ti
Con tímido paso lento
Caminaba la postrera;
Como si allí la trajera
Resistido mandamiento,
Y no avezada á salir,
Nunca de su pobre hogar,
Quisiera el valle cruzar,
Excusando el competir.
La envolvían hasta el suelo
Pliegues de un manto de lino:
Rasgos de rostro divino
Dejaba entrever el velo;
Y de su andar al rumor,
Entre las auras movidas,
Arpa y flores escondidas
Música daban y olor,
Que la razón natural
Creía, sin más aviso,
Fragancia de Paraíso
Y ecos de arpa celestial.
«Tú eres la belda! sin tilde»
(Clamó el pastor): alza el manto »
Bajos los ojos en tanto,
Callaba la hermosa humilde.
Tras un momento de calma,
Dijo en los aires expresa
La voz de un arcángel: «Esa
Es la Belleza del alma.
«Con viva solicitud
Conságrale ofrenda pura:
No hay en el mundo hermosura
Más grande que la virtud.»
Así el pastor anhelante
Del velo á la hermosa en vano:
Con él se quedó en la mano,
Con blanca niebla delante.
El Preceptor (Madrid) (1861-08-10 00:00:00), página 1

EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre enviando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 45 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Vinda de Vazquez e hijos, calle Ancha de San Bernardo, núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

Por una omisión involuntaria de los cajistas dejamos de decir en nuestro número 20 que tomábamos de los Anales el artículo sobre la Exposición de Lóndres, y no porque hubiésemos pensado en prescindir ni aun momentáneamente de lo que acerca de este punto exige la delicadeza y la justicia. Con el mayor gusto hacemos hoy esta declaración, sintiendo extraordinariamente haber dado lugar á que nuestro colega, de quien lo tomamos, se queje tan amargamente de una falta que no nos fué dado remediar, porque la advertimos cuando ya no había lugar á corregirla.

El Preceptor, sin embargo, no esperaba que así sucediese, porque si alguna vez se han reproducido sus artículos, sin citar de dónde se tomaban, no se ha quejado, y no lo ha hecho porque creía manifestar con esta conducta que sabía ser diferente con sus colegas.

Como periódico oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública, aparecen en sus columnas todos los documentos oficiales que publican sus cuerpos gubernativos, documentos que se reproducen por varios periódicos del ramo sin que para hacerlo hayan podido tener otro original que nuestro periódico. Así ha sucedido no hace muchos días en la Memoria relativa al año 1860 que han copiado los Andes. ¿Ha dicho por ventura que la tomaba de El