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El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 3

1.º Doctrina cristiana explicada; un curso de dos lecciones semanales.
2.º Elementos de Historia sagrada; un curso de igual número de lecciones semanales.
3.º Teoría y práctica de la Lectura; un curso de leccion alternada.
4.º Teoría y práctica de la Escritura; un curso de leccion alternada.
5.º Gramática de la lengua castellana, con ejercicios de análisis, composicion y ortografía, en la forma que más adelante se dirá; dos cursos de dos lecciones semanales cada uno.
6.º Aritmética en toda su extension, con aplicacion á los usos comunes de la vida, al Comercio, y al Sistema legal de pesas, medidas y monedas; un curso de leccion diaria.
7.º Nociones de Geometría con aplicacion al Dibujo lineal y á la Agrimensura; un curso de tres lecciones semanales.
8.º Elementos de Geografía é Historia puramente españolas, precedidas de las nociones más indispensables de Geografía fundamental para entender la primera; un curso de dos lecciones semanales.
9.º Nociones de Agricultura teórico-práctica, con aplicacion á la Industria; un curso de tres lecciones semanales.
10. Pedagogía; dos cursos de dos lecciones semanales cada uno, en la forma que más adelante se dirá.

Art. 4.º Para la debida ejecucion de lo prevenido en el artículo anterior, las asignaturas de curso doble, se estudiarán con arreglo á la siguiente distribucion:

    Gramática.
    Primer curso...
    Conocimiento teórico y práctico de las partes de la oracion. Reglas para el buen uso de las letras y de los acentos.

    Segundo curso.
    Sintaxis: puntuacion: análisis gramatical completo: ejercicios de composicion.

    Pedagogía.
    Primer curso...
    Ideas generales acerca de los sistemas, métodos y procedimientos. Explicacion de los primeros. Organización de Escuelas. Medios disciplinarios.

    Segundo curso.
    Métodos y procedimientos. Sencillas ideas de educacion física, intelectual, moral y religiosa. Deberes de los Maestros.
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 4

Art. 5.º. Las demás asignaturas podrán estudiarse en el orden que los alumnos prefieran, sin más limitación que la de que el estudio de la Aritmética ha de preceder al de las nociones de Geometría.

Art. 6.º. Después que los alumnos hayan terminado los estudios enumerados en los artículos precedentes, y antes de presentarse á sufrir el examen para obtener el título, deberán asistir por espacio de tres meses consecutivos á la Escuela práctica agregada á la Normal, con el objeto de adquirir los conocimientos prácticos indispensables en la enseñanza, acrecentando su asistencia y aprovechamiento, por medio de la oportunidad certificación expedida por el Regente con el V.º B.º del Director de la Escuela.

Art. 7.º. Sin embargo de lo prevenido en el artículo anterior, los alumnos que así lo deseen, podrán matricularse en la enseñanza superior antes de asistir á la Escuela práctica; en cuyo caso tendrán obligación de hacerlo después de concluidos estos estudios.

ENSEÑANZA SUPERIOR.

Art. 8.º. Los aspirantes al título de Maestro de primera enseñanza superior, después de ser aprobados en las materias pertenecientes á la elemental, deberán estudiar las siguientes:
1.º Nociones de Religión y Moral; un curso de dos lecciones semanales.
2.º Ampliación de la Gramática castellana con las nociones más indispensables de Gramática general y de Análisis lógica, completando esta enseñanza con ejercicios de análisis, composición y ortografía; un curso de dos lecciones semanales.
3.º Principios de Algebra con la teoría y aplicación de los logaritmos; un curso de una lección semanal.
4.º Elementos de Geografía y de Historia universales, un curso de tres lecciones semanales.
5.º Conocimientos comunes de ciencias físicas y naturales, con aplicación á la Industria, á la Agricultura y á los usos comunes de la vida; un curso de lección diaria.
6.º Pedagogía; ampliación de la elemental, y especialmente de las nociones de educación física, intelectual, moral y religiosa; un curso de dos lecciones semanales.

Art. 9.º. Todas las materias enumeradas en el artículo anterior podrán estudiarse en un año académico.

Art. 10.º. Después de terminados estos estudios, los aspirantes al título de Maestro superior asistirán á la Escuela
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 5

práctica por espacio de tres meses, del propio modo que para los elementales se previene en el art. 6°, cumpliendo antes la obligación que éste les impone si, en uso de la facultad que les concede el art. 7°, se hubiesen matriculado en la enseñanza superior sin haber asistido á la misma Escuela práctica, el tiempo que se exige á los elementales.

Art. 12. La facultad que el art. 7° concede á los Maestros elementales, será extensiva también á los superiores que deseen hacer los estudios necesarios para Maestros normales; pero a condición de asistir á la práctica conforme á lo prescrito en los artículos 6° y 10 después de terminados todos sus estudios y antes de presentarse al examen de fin de carrera ó reválida.

ENSEÑANZA NORMAL.

Art. 13. Para aspirar al título de Maestro de Escuela Normal, después de probados los estudios de las enseñanzas elemental y superior, es necesario hacer además los siguientes:

1.º Pedagogía: ampliación de la elemental y superior, aplicándola también á la enseñanza de los sordo-mudos y á la de los ciegos.

2.º Derecho administrativo limitado á la primera enseñanza, ó reseña de las disposiciones oficiales relativas á la misma.

3.º Retórica y poética.

4.º Lengua francesa.

5.º Ampliación de las nociones de Religión y Moral dadas en la superior.

Art. 14. Todas estas enseñanzas podrán simultanearse en un solo año académico, siendo de lección alternada las cuatro primeras y de dos lecciones semanales la última.

Art. 14. Los ejercicios prácticos del curso de Maestros de Escuela Normal consistirán:

1.º En la asistencia á cuatro lecciones semanales de las que reciban los aspirantes á Maestros elementales y superiores.

2.º En la explicación de dos lecciones teóricas de cada ramo de la enseñanza tanto elemental como superior.

3.º En las lecciones de repaso que se encuentren á los alumnos.

Tal es el programa que nosotros deseariamos ver adoptado para las Escuelas Normales de todos los grados en la parte que á cada una le corresponde. Véase ahora cuál sería la distribución de enseñanzas que nosotros aconsejaríamos entre los diferentes años que deben durar los estudios y el número de lecciones que resultarían para cada curso; así como las asignaturas que podrían agruparse para que el trabajo fuese
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 6

igual entre todos los Maestros, y las lecciones que cada uno habría de dar, en los siguientes cuadros.

CUADRO NÚMERO 1°
Distribución de asignaturas por cursos académicos ó años, atendiendo al número de lecciones semanales.

Enseñanza elemental.

PRIMER AÑO.

    Asignaturas.
    Lecciones semanales.

    Doctrina cristiana explicada.
    2

    Teoría y práctica de la Lectura.
    3

    Teoría y práctica de la Escritura.
    3

    Aritmética con sus aplicaciones.
    6

    Primer curso de Gramática.
    2

    Primer curso de Pedagogía.
    2

    Total.
    18

SEGUNDO AÑO.

    Elementos de Historia sagrada.
    2

    Segundo curso de Gramática.
    2

    Geometría con sus aplicaciones.
    3

    Geografía é Historia españolas.
    2

    Agricultura con sus aplicaciones.
    3

    Segundo curso de Pedagogía.
    2

    Total.
    14

Enseñanza superior.

    Nociones de Religión y Moral.
    2

    Ampliación de Gramática castellana.
    2

    Principios de Álgebra.
    4

    Geografía é Historia.
    3

    Ciencias naturales con sus aplicaciones.
    6

    Pedagogía.
    2

    Total.
    16
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 7

Enseñanza normal.

Pedagogía. .................................................. 3
Derecho administrativo. ..................................... 3
Retórica y poética. ........................................... 3
Lengua francesa. ............................................. 3
Ampliación de Religión y Moral. ............................ 2

Total. .......................................................... 14

Resumen general de lecciones semanales.

Enseñanza elemental. { Primer curso. ................. 48
                        { Segundo curso. ..................... 44 { 32 { 48
Enseñanza superior. ....................................... 16
Enseñanza normal. .......................................... 14

Total en todas las enseñanzas ............................ 62

CUADRO NÚMERO 2.º
Distribución de asignaturas entre los Maestros atendiendo al número de lecciones semanales que deben darse de cada una.

Escuelas Normales Elementales.

    MAESTROS.
    ASIGNATURAS.
    CURSOS.
    LECCIONES SEMANALES.

    Director.
    Gramática castellana.
    Primer curso.
    2
    En cada curso. A cada Maestro.

    Segundo curso.
    2

    Pedagogía.
    Primer curso.
    2

    Segundo curso.
    2

    Agricultura.
    Curso único.
    3

    Segundo Maestro.
    Aritmética.
    id.
    6

    Geometría.
    id.
    3

    Eclesiástico.
    Geografía e Historia.
    id.
    2

    Doctrina cristiana.
    id.
    2

    Regente de la Escuela práctica (1).
    Historia sagrada.
    id.
    2

    Lectura.
    id.
    3

    Escritura.
    id.
    3

(1) Téngase en cuenta sin embargo lo que acerca de la enseñanza de Pedagogía hemos manifestado en el número 14 de nuestro periódico, al hablar de la práctica de la enseñanza.
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 8

Escuelas Normales Superiores.

    MAESTROS.
    ASIGNATURAS.
    CURSOS.
    LECCIONES SEMANALES.
    En cada curso.
    A cada Maestro.

    Director.
    Pedagogía.
    Primer curso.
    2

    Segundo curso.
    2

    Tercer curso.
    2

    Segundo Maestro.
    Gramática.
    Primer curso.
    2

    12

    Segundo curso.
    2

    Tercer curso.
    2

    Tercer Maestro.
    Aritmética.
    Curso único.
    6

    Geometría.
    id.
    3

    Algebra.
    id.
    1

    12

    Geografía e Historia de España.
    id.
    2

    Eclesiástico.
    Ciencias naturales.
    id.
    6

    Agricultura.
    id.
    3

    Geografía e Historia Universales.
    id.
    3

    12

    Regente de la Escuela práctica.
    Doctrina cristiana.
    id.
    2

    Historia sagrada.
    id.
    2

    6

    Religión y Moral.
    id.
    2

    Regente de la Escuela práctica.
    Lectura.
    id.
    3

    6

    Escriptura.
    id.
    3

Escuela Normal Central.

En esta Escuela, como además del carácter de Central tiene el de Superior, la distribución de asignaturas entre los Maestros debiera ser la misma si contase con el personal necesario, es decir, con un Maestro más por su carácter de superior, pues creemos que ni el Director debe ocuparse en la enseñanza, ni los Maestros del Curso superior deben tener a su cargo otras que las Normales; todo lo cual tendremos ocasión de exponer en el artículo especial que ya hemos indicado. Por esta razón y porque la distribución de las enseñanzas del Curso superior es tan sencilla, no nos parece necesario cuadricularla. Uno de los dos Maestros podrá encargarse de la Pedagogía y Derecho administrativo; el otro de la Retórica y Lengua francesa, y finalmente las dos lecciones de Religión y Moral, claro es que habrá de darlas el Profesor especial que para esta enseñanza hay en el Establecimiento.
El Preceptor (Madrid) (1861-06-20 00:00:00), página 9

Hemos terminado por ahora las reflexiones que nos sugirió la lectura del artículo—remitido de D. Leopoldo Calleja. Nos hemos extendido en ellas más de lo que en un principio nos habíamos propuesto; pero lo hemos hecho teniendo en cuenta la importancia de la cuestión iniciada por aquel, y llevados de nuestro sincero y ardiente cariño hacia las Escuelas Normales, hacia los Maestros y hacia la primera enseñanza, que es la enseñanza popular por excelencia. Repetimos nuevamente lo que antes hemos manifestado, á saber; que si las opiniones de personas más competentes e ilustradas que nosotros, se presentan más aceptables, acogerémos sus observaciones con la mayor complacencia, pues no tenemos la vana presunción de creer que hayamos sido infalibles en las que hemos expuesto á la consideración del Gobierno de S. M. y del público, en un punto de tan inmensa trascendencia como lo es el de la reforma del programa general de estudios de las Escuelas Normales, ni mucho menos abrigamos la pretensión absurda de que nuestras opiniones prevalezcan sobre las demás, cuando estas sean más justas, razonables y beneficiosas. Por esta razón hemos deseado y deseamos que se emitan; y esto en ninguna ocasión mejor que ahora, puesto que, según parece, el Real Consejo de Instrucción pública se ocupa con urgencia en la revisión y reforma de programas de enseñanza. Confiamos en su ilustración y celo; y por lo tanto dejarémos la pluma repitiendo lo que decíamos al principiar nuestras observaciones: ¡Ojalá que nuestras palabras merezcan la honra de llamar la atención del Gobierno de S. M. cuando haya de llevarse á debido efecto la anunciada reforma de la ley de Instrucción pública!

NOMBRAMIENTOS.

Escuela Normal.
Ciudad-Real.—Regente de la Escuela práctica, con 5,400 reales, D. Francisco Ruiz Morote.

Escuelas públicas.
Albacete.—Hellin, con 4,400 rs., D. Feliciano Toboso.
Barcelona.—San Andrés de Palomar, con 3,667 rs., Doña Angéla Oriol, (traslacion).
Sabedell, con 3,667 rs., Doña Pilar Pascual, (traslacion).
El Preceptor (Madrid) (1861-07-20 00:00:00), página 1

EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre enviando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 45 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Viuda de Vazquez é hijos, calle Ancha de San Bernardo núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

DIRECCION GENERAL DE INSTRUCCION PÚBLICA.

Negociado 5.º—Circular.

Esta Direccion general ha acordado que la concesion de licencia á los Maestros de las Escuelas públicas de primera enseñanza para dar lecciones particulares corresponde á los Rectores de los respectivos distritos universitarios.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 4 de Julio de 1861.—El Director general, Pedro Sabau.—Sr. Rector de la Universidad de……

REMITIDO.

Sr. Director de El Preceptor.

Muy Sr. mio y querido amigo: Ruego á V. que se sirva dar cabida en su apreciable periodico á las siguientes lineas, á cuyo favor le quedará á V. agradecido su afectísimo amigo y seguro servido Q. B. S. M.—L. Calleja.
El Preceptor (Madrid) (1861-07-20 00:00:00), página 10

al sol. En el momento de su aparición estuvo muy próximo á nosotros, puesto que su distancia geocéntrica era solo de 0,13 del radio de la órbita terrestre, es decir unos tres millones y medio de leguas. La extensión de la cola, tenía aquella noche unos cuatro millones de leguas.

Para formarse una idea de la rapidez con que atraviesa el espacio este cometa, baste saber que doce días después distaba de nosotros 13 millones de leguas.

El 28 de junio, añade Mr. Hind, el núcleo del cometa entraba en el plano de la eclíptica á una distancia de unos tres millones de leguas de la tierra, en un punto á que llegó nuestro planeta el domingo 30 á las diez de la noche; de modo que algunas horas antes, este punto estaba cubierto por la bruma cometaria, distando solo la tierra de la cola del astroménos de millón y medio de leguas. No es, pues, imposible que el día 30, atravesáramos la sutilísima materia que sigue al cometa en tan dilatada extensión.

El abate Moigno, provisto de un buen telescopio, ha hecho del cometa la siguiente descripción: la cabeza, tan brillante á la simple vista, no dejaba distinguir claramente sus límites, pero hemos observado que la emisión del núcleo presentaba alguna analogía con la del cometa de Donati. En cuanto al núcleo la pequeña de sus dimensiones (128 leguas, según Mr. Hind) nos ha sorprendido: no hemos podido marcar su forma.

Mr. Figuier ha publicado también observaciones muy curiosas, de las cuales debemos extraer algo. Aun no puede asegurarse, dice este sabio escritor, si este cometa será periódico, es decir, si está destinado á volver á aparecer un día porque su marcha presenta irregularidades que no permiten el decidir este punto con certidumbre. Pero está fuera de duda que el cometa actual no tiene nada de común con el cometa de Carlos V. de que tanto sé ha hablado. No tenía, pues fundamento el anuncio de la identidad entre ambos astros.

Las apariencias físicas de este cometa tienen algo notabilísimo. Su núcleo en vez de ser hueco, como la mayor parte de los núcleos de los cometas anteriormente observados, presenta el aspecto de una serie de soles de fuegos artificiales, cuyos rayos curvos girasen en el mismo sentido. Otra particularidad: el cometa no se ha acercado al sol experimentando sus modificaciones de aspecto, lo que es contrario á todo lo que ya se ha observado respecto á los cometas, y lo cual destruye la teoría cometaria de la acción repulsiva del sol, de
El Preceptor (Madrid) (1861-07-20 00:00:00), página 11

que hablamos ya en otro artículo sobre este cometa. En una palabra, este astro que ha aparecido de repente, sorprendiendo á la vez al público y á los astrónomos, parece llamado también á destruir las teorías que se han presentado hasta aquí para explicar la naturaleza de esos astros, puesto que los hechos que resultan de la observación del actual cometa, turban ó complican las nociones que se creían mejor adquiridas acerca de la naturaleza de los cometas.

Por último, Mr. Warren de la Rue ha hecho algunas tentativas para obtener una imagen fotográfica de este cometa. El 2 de julio tuvo la placa expuesta dos minutos, y el 3 de julio 15 minutos, sin haber podido obtener impresión alguna. Este cometa tiene, pues, una energía actínica mucho menor que el de Donati, puesto que de este se obtuvieron hermosas imágenes en siete segundos.

VACANTES.

UNIVERSIDAD LITERARIA DE BARCELONA.

En virtud de lo dispuesto en la Real orden de 10 agosto de 1858, han de proveerse por concurso las plazas de Maestros y Maestras vacantes en la provincia de Tarragona y en los pueblos siguientes:

Escuelas elementales de niños.

Las de Viñal, Rodoña y Rojals con 2600 rs.
Las de Margalef, Llorens, Pilas, Perafot y Conesa, con 2500 rs.

Escuelas elementales de niñas.

La de Solivella con 2000 rs.
Las de Bellvey y Figuerola, con 1940 rs.
Las de Roda y Figuera, con 1800 rs.
La de Montmell, con 1740 rs.
Las de Santa Oliva, Almósster y Conesa, con 1660.

Escuelas incompletas de niños.

Las de Argentera, Masó, Milá, Renau, Rourell, Vespella, Vallvert, Vallyfogona, Senant, S. Vicente, Puigtiños, Vitem, Camprodó, Cabú, Embeija - Regués, con 2000 rs.
Las de Vinallop, Aldea y Admetlla, con 1600 rs.
La de Musara, con 1000 rs.
El Preceptor (Madrid) (1861-07-20 00:00:00), página 2

Un millon de gracias á los Anales por la amabilidad con que se han prestado á aliviarme del pesar profundo que no pudieron méños de causarme las palabras con que encabezaron mi primer artículo.

El suelto que en su último número ha visto la luz pública, y en el cual se hacen indicaciones que prueban la tendencia á llevar la cuestion al terreno de las personalidades, me obligan con harto dolor de mi corazon á tomar la pluma á fin de que no pueda creerse nunca que, el que estas líneas escribe, puede hallarse comprendido en el párrafo que dice:

«Podíamos decir con el adagio: sabemos quien es Calleja; pero del autor del comunicado sólo sabemos por lo que dice, que es joven y sin duda nos tiene por viejos, y que hace alarde de fé y entusiasmo en el corazon. Nosotros tambien la tenemos, y si no lo hemos dicho nunca, hemos demostrado infinitas veces que la tenemos muy grande. Si, amigos, al parecer íntimos, nos han declarado guerra abierta; si con capa de amigos nos adulan unos de frente y nos atacan por la espalda; si amigos advenedizos tratan de herirnos cuando se han persuadido de que no estamos dispuestos á servir de instrumento á sus intereses, nada de esto basta para hacernos dudar de la amistad. Nos enseña á ser reservados con los hombres, pero aviva nuestra fé y nuestro entusiasmo en las cosas.»

Yo no he dudado nunca de que los redactores del periódico los Anales tuvieran fé y entusiasmo por la causa del Magisterio, ni creo que de mi escrito se desprenda semejante cosa.

Seguro estoy de no haberme salido ni en mi primer artículo, ni en mi comunicado, del terreno en que deben tratarse cierta clase de cuestiones, sin fijarme en las personas y atendiendo solo á las cosas, pues sabido es que personalizar las cuestiones no es razonar sino encender la tea de la discordia haciendo imposible el debate tranquilo que es de donde nace la luz de la verdad.

Respecto á lo de la adulacion solo tengo que decir que no es ese mi sistema. Ni nunca he adulado, ni nunca adularé.

Mucho me alegro de que los redactores de los Anales sepan quien es Calleja, tambien éste conoce á dichos redactores para quienes el autor de estas líneas sólo ha tenido frases cariñosas que han sido pagadas por aquellos con las dulcissimas palabras que encierra el referido suelto.

Voy á concluir. La cuestion que ha dado lugar á este altercado creo que no sea cuestion de personas y si cuestion de
El Preceptor (Madrid) (1861-07-20 00:00:00), página 3

principios, por cuya razon importa muy poco que el que emita su opinion relativamente al particular se llame Calleja ó de cualquiera otro modo, con tal que esa opinion sea aceptable.

No tengo pretensiones de ningun género y pueden tener los redactores de los Anales la seguridad absoluta de que mi presuncion no llega hasta el punto de querer formar paralelo entre las pruebas dadas por ellos en favor del profesorado de primera enseñanza y las pequeñas e insignificantes que haya podido dar yo; pero si á m no me ha cabido tanta gloria, en cambio personas hay en mi familia que se han sacrificado en bien de la enseñanza y á las cuales debe, sin duda alguna, muchos beneficios la primera instruccion.

Terminaré este escrito diciendo que desde el momento en que ya no se trata de la reforma del programa de enseñanza de Escuelas Normales, mis labios se cierran y ni una letra más estampará mi mano en el papel —L. Calleja.

SOCORROS MÚTUOS.

A consecuencia del suelto que pusimos en el número 17 de nuestro periódico anunciando la muerte del Director de la Escuela Normal de Ávila, en el cual llamábamos la atencion de nuestros lectores hacia los beneficios que para semejantes casos y otros de igual infortunio se encontrarían en nuestra benéfica Sociedad General de Socorros Mútuos Entre Profesores de Instrucción Pública, varios de nuestros suscriptores nos piden datos acerca de sus estatutos y de las diligencias que deben practicarse para ingresar en ella, con tanta mas razon cuanto que nuestro periódico es el oficial de la Sociedad. Para complacerles insertamos á continuacion las instrucciones que para semejantes casos circuló con profusion la la Sociedad misma deseando dar á su existencia la mayor publicidad posible, estando además como estamos prontos á dar más detalles sobre ella si alguno ó algunos de nuestros suscritores no encontrase en las citadas instrucciones todos los datos que acerca de tan benéfica asociacion deseen adquirir.

INSTRUCCIONES
para conocimiento de los que soliciten entrar en la Sociedad de Socorros Mútuos entre Profesores de Instrucción Pública.

1.º Todo Profesor puede interesarse por el número de acciones que desee, desde una hasta diez.