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5.º Presentarán además una lista firmada por la aspirante en que se expresen circunstanciadamente y por orden de numeración las labores que ha de presentar en su día para los ejercicios de oposición. Estas labores serán no solamente aquellas de reconocida y común utilidad, sino las de primor y adorno, como bordados difíciles, blondas, flores etc.; debiendo estar todas ellas sin concluir y en disposición de continuarlas á presencia del Tribunal, no admitiéndose las concluidas ni las que estén lavadas ó planchadas.

Y por último, los certificados y demás documentos que las interesadas creyeren convenientes para acreditar su idoneidad y los méritos y servicios que hayan prestado en la enseñanza.

Las solicitudes que se presenten trascurrido que sea el plazo marcado, aunque tengan fecha anterior á él, quedarán sin curso, y lo mismo las que carezcan de los requisitos expresados.

Los ejercicios de oposición darán principio al tercer día de finalizado el plazo para la presentación de solicitudes con arreglo al siguiente programa:

PRIMER EJERCICIO.

Contestar por escrito á dos preguntas sacadas á la suerte de entre 20 preparadas al efecto sobre cada una de las enseñanzas siguientes:
1.ª Doctrina cristiana explicada y nociones de historia sagrada.
2.ª Nociones de gramática y ortografía castellanas.
3.ª Aritmética con aplicación á las necesidades más comunes de la vida, y el sistema legal de pesas, medidas y monedas.
4.ª Nociones de geografía universal, y elementos de geografía é historia de España.
5.ª Principios de higiene doméstica.
6.ª Principios generales de educación, sistemas y métodos de enseñanza con aplicación á las Escuelas de niñas.

SEGUNDO EJERCICIO.

1.º Leer en prosa, verso y manuscrito.
2.º Hacer el análisis gramatical de un período que señalará el Tribunal.
3.º Contestar á las preguntas que se le hagan sobre la
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educacion de las niñas, el régimen y organización de las Escuelas comunes de su sexo, la dirección y régimen de las Escuelas Normales de Maestras, y sobre la manera de ejecutar las labores comunes y de adorno.

TERCER EJERCICIO

1.º Escribir una plana de letra magistral.
2.º Escribir al dictado con corrección y ortografía una máxima ó sentencia, que no bajará de seis líneas, en letra usual y corriente.
3.º Resolver dos problemas de aritmética que al efecto se les dictarán.
4.º Practicar el ejercicio que se les ordene sobre el dibujo aplicado á las labores.
5.º Continuar las labores que la opositora hubiere presentado.

Lo que se publica por acuerdo del Tribunal para conocimiento de las que deseen aspirar á dichas plazas.

Madrid 20 de Enero de 1862.—El Presidente, Gástor Arango y Alcalde.—José M. Ania, Vocal Secretario.

UNIVERSIDAD LITERARIA DE SANTIAGO

En virtud de Real orden de 8 del actual, se proveerá por oposición la plaza de Directora de la Escuela Normal de Maestras de Pontevedra, dotada con el sueldo anual de 6,000 rs. y casa.

Las aspirantes á dicha plaza han de presentar en la Secretaría de esta Universidad, en el término de un mes contado desde la fecha de la inserción de este edicto en la Gaceta de Madrid, sus solicitudes documentadas al tenor de las disposiciones siguientes:

1.º Título de Maestra superior de primera enseñanza ó copia legalizada, y una relación de sus méritos y servicios, en los que se haga constar llevar seis años rigiendo Escuela pública ó privada con buena nota.
2.º Partida de bautismo en que se acredite que la interesada ha cumplido 25 años.
3.º Certificación de buena conducta moral y religiosa expedida por el Alcalde y por el Cura párroco de su domicilio.
4.º Fé de casada si lo fuere.

Han de presentar además algunas labores de bordados y costura sin concluir, hechas por la aspirante, y entre ellas algunas de primor y adorno de las que se exigen para el examen de Maestras superiores; cuatro planas escritas por la aspirante en carácter bastardo español, dejando un rielgón en blanco en cada una de ellas.

Los ejercicios de oposición se celebrarán en Santiago, según lo dispuesto en dicha Real orden, ante el Tribunal que se designe al efecto, y consistirán:
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1.º En la continuación de las labores presentadas por la aspirante. En la terminación de las citadas planas.

2.º En leer un trozo de manuscrito y otro de un libro de prosa y en verso.

En la de escribir al dictado, en letra corriente, un párrafo que señale el Tribunal.

En la de resolver en el acto uno ó más problemas dictados por uno de los Vocales del Tribunal, practicando operaciones de quebrados comunes, decimales y de números denominados.

En dar por escrito en una cuartilla de letra usual y corriente sobre uno de los tres puntos sacados á la suerte entre 30, una explicación sobre régimen y gobierno de las Escuelas de niñas y para la cual se concederán tres cuartos de hora.

3.º En contestar por espacio de una hora á una por lo menos de cada tres preguntas sacadas á la suerte, sobre doctrina cristiana y nociones de historia sagrada, gramática castellana y ortografía, aritmética con el sistema legal de pesas y medidas, principios de educación, sistemas y métodos de enseñanza, elementos de geografía e historia de España, elementos de dibujo aplicado á las labores y ligeras nociones de higiene doméstica.

El tribunal de exámenes formará su propuesta en terna por el resultado de los ejercicios, remitiendo el expediente original con las cuatro planas escritas y la explicación escrita también sobre los mejores sistemas y métodos de la enseñanza.

Santiago 18 de Enero de 1862.—El Rector, Juan José Viñas.

ANUNCIOS.

ELEMENTOS DE RELIGION Y MORAL
por el Presbítero D. Rafael R. Urbina y Mesa, á 2 reales ejemplar, y por mayor, tomando 12 se darán 14, tomando 20, 24, y tomando 25, 30.

Se vende en la librería de la viuda de Vazquez e hijos, calle ancha de San Bernardo, 17.

ARITMÉTICA PARA NIÑOS,
por D. Juan Diaz Guerra, tercera edición, á 1 real ejemplar y 10 la docena

EL TIO PEDRO
ó el sabio de la Aldea. Aprobado por Reales órdenes para que sirva de texto en todas las escuelas, á 2 rs. en rústica y 3 en holandesa.

HISTORIA SAGRADA
por D. Francisco Lopez Aldeguer, á 2 1/2 rs.
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INDISPENSABLE PARA LAS ESCUELAS

Crucifijos Nuevos imitando á los de escayola, con sudosel de papel, color carmesí rameado con franjas doradas, con su caja de madera para guardar el Santo Cristo, á 46 y 50 rs.

Retratos de S. M. la Reina, con su cristal y marco de papel fino dorado que á la vista parece de talla, á 40 rs., é iluminado á 46 rs., también se hacen doceles para estos cuadros.

Las oraciones de entrada y salida para las escuelas en gruesos caracteres en papel de marca mayor cada una, en 3 rs. las dos.

Abececlarios mayúsculos y minúsculos, para la pared, á 1/2 real cada uno.

Gran encerado de hule con greca al rededor, de vara y media de largo, por una de ancho, con cuadricula para la enseñanza de la Caligrafía, á 24 rs.

Clarion, bueno á 3 rs. libra.

Tinteros de plomo con sus tapas, á 18 rs. docena.

Las cuatro tablas generales, de aritmética, en números de grandes caracteres, cada tabla en marca mayor ó sea tamaño de 4 pliegos, á 8 rs. las 4 tablas.

Premios y vales en papel blanco á 8 rs. la mano, y en papel de color fino 12 rs.; consta la mano de 300 premios.

Listas de asistencia, á 16 maravedís pliego, cuadernillo 2 rs. la mano, y encuadernada en rústica 10 y en holandesa 14 rs.

Letreros de orden y aplicación impresos en gruesos caracteres á 10 rs.

La gran colección de muestras caligráficas de 10 cartelones en papel de marca imperial, grabada en grandes caracteres caligráficos para adorno y enseñanza en las escuelas á 40 rs. Segunda edición.

Libro de matrícula y clasificación, y registro de asistencia para las escuelas públicas y privadas de ambos sexos, por D. Antonio María de Barcia, Inspector de primera enseñanza de la provincia de Ávila.

La adquisición de los registros que acabamos de anunciar es tan indispensable, que sin ellos no es posible administrar bien una escuela. Por esta razón se previene su uso en el reglamento vigente; pero como su formación sea bastante enredosa, el autor ha remediado este inconveniente, publicando los que tenemos el gusto de anunciar, precedidos de una breve explicación acerca del método de usarlos, que es el más sencillo y fácil de todos los empleados hasta el día.

Hállanse de venta en la redacción de este periódico á 14 rs. cada uno eu pasta holandesa, en Ávila en la librería de la Educación, calle de Andrini.

El gran maestro San Casiano, patron de las Escuelas, martirizado por enseñar la doctrina de Jesucristo, á 6 rs. en pliego grande; el mismo iluminado á 12 rs.

Metros de metal á 4 rs.

Por los anteriores artículos, TOMÁS SUAREZ.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID—1862:

IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ E HIJOS.
Ancha de S. Bernardo, 17.
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ESCUELAS PRACTICAS

Sin perjuicio de hacer en un artículo especial las observaciones que creamos oportunas, insertamos á continuación el que con el epígrafe anterior ha visto la luz pública en nuestro apreciable colega El Correo del Magisterio.

"Hemos oído que varios Regentes de Escuelas prácticas trataban de elevar al Gobierno una exposición á fin de que se des aumente su dotación, ó se les dé una gratificación de fondos provinciales por razón de la clase de lectura y escritura que tienen á su cargo en las Normales. ¿Conseguirán lo que solicitan? Lo dificultamos, porque se les contestará probablemente que la ley les concede ciertas garantías que no gozan los otros Maestros superiores. Pero veamos cuáles son estas garantías, y si efectivamente tienen todo el valor que quiere dárselas.

"El artículo 204 de la ley dice. «De cada cinco plazas vacantes de Maestro de Escuela Normal, se proveerá una por concurso entre los Regentes de las Escuelas prácticas normales que hayan servido su cargo con buena nota por espacio de diez años.» Esto es, que el Regente de la Escuela práctica Normal de Sevilla que disfruta 9,000 rs de sueldo, acaso 3,000 de retribuciones, y casa, que vale otro tanto, después de 10 años de gozar 16,000 rs. poco más ó menos, puede optar sin oposición á una placita de 7,000 rs. limpios. Desde luego nos atrevemos á asegurar que es menester en primer lugar no tener familia, y en segundo estar ya sumamente disgustado del magisterio de niños para pensar en tan estrambótico ascenso, pues no creemos que haya otros parecidos en ninguna otra carrera ó profesión. De consiguiente esta es una ventaja ilusoria y que por lo mismo no debe tenerse en cuenta.

"En cambio están los regentes de las Normales más sobrecargados de trabajo que los demás Maestros de Escuelas superiores sin tener por eso más sueldo, y para probarlo no hay más que atender á lo que sucedería si se suprimiera la Normal en cualquier provincia. El Regente se quedaría al frente de la Escuela superior de la capital, con el mismo sueldo que hoy tiene, que no es más que mil reales mayor que el de los Maestros elementales de la misma población. Y tendría menos trabajo que en la actualidad, no tanta responsabilidad y una posición más independiente. Todas estas con-
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sideraciones nos hacen creer justa la peticion de los Regentes; pero creemos muy posible que no tenga más éxito que la que hicieron no hace mucho los auxiliares de las prácticas.

»De todos modos nos atrevemos á llamar la atencion de la superioridad sobre la posicion de aquellos funcionarios, si no es posible aumentarles la dotacion, véase al méños si puede disminuirseles algun trabajo, pues con el programa actual ó tienen que dejar desatendidas algunas clases ó pagar de su bolsillo quien le sustituya con los niños, como según afirma otro periódico del ramo, sucede ya en alguna normal, lo cual dicho sea de paso, no es justo ni conveniente, puesto que á nadie se le debe exigir más de lo que puedan sus fuerzas. Nosotros creemos que si el programa actual de las normales no se modifica, debe quitárseles á los regentes una de las dos asignaturas que tienen á su cargo, por ejemplo, la de lectura, que deberia dar otro de los profesores ó el auxiliar, en el supuesto de que este último se equiparese, como por equidad parece que debiera suceder, con los Maestros de las Escuelas públicas elementales. Aun así unos y otros no estarían nada favorecidos, porque siete horas y media de trabajo, parecen más que suficientes para fatigar la naturaleza más privilegiada y acabar con la constitucion más robusta, pues debe tenerse presente que este trabajo exige también otro preparatorio, que debe agregarse al oficial y que no les deja un momento libre y níáun les dá tiempo para comer. Tal vez crean algunos que esto es exageracion, pero no hay más que recordar que en la mayor parte de los meses del curso académico no se puede tener clase con los alumnos á las seis y media ó las siete de la mañana, y no es tampoco posible las más veces el tenerla despues de las cinco de la tarde. Durante la mayor parte del año salen los niños de la Escuela á las 12 por la mañana y entran á las dos por la tarde, lo que no dá tiempo más que para una clase, y ni al regente ni á los alumnos que asistan á la práctica les sobra mucho para ir á sus casas, comer y volver.

»No dudamos que todas estas consideraciones se tendrán presentes para la resolucion de la mencionada solicitud y que se resolverá con arreglo á justicia y sin perjuicio de los intereses de la instruccion, tanto de los alumnos aspirantes á Maestros, como de los niños asistentes á las Escuelas prácticas Normales.
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AGRICULTURA.

Fundamentos de su enseñanza.

La agricultura es el fundamento más sólido de los Estados. El hombre y la agricultura están tan íntimamente identificados, que sin la una no existiría el otro. De aquí, pues, nace la gran importancia moral, civil y política de aquella.

Al consultar la historia de todos los tiempos y naciones para conocer las grandezas y vicisitudes porque ha atravesado la humanidad, notaremos consumado placer que todo aquel engrandecimiento que admiramos con religioso respeto en muchos de los pueblos antiguos; que todas las épocas que por su esplendor se han señalado en los fastos de las naciones con recuerdos más impercederos que los pórfidos y bronce; que todos los momentos de verdadera felicidad obtenidos con glorioso afán por el linaje humano, fueron debidos á los incalculables beneficios que física y moralmente produce á la sociedad el arte de cultivar los campos.

La paz, las buenas costumbres, el amor aborigen, la unión de las familias y todos los preceptos, en fin, del Evangelio, están encarnados en la útil y tranquila ocupación de la agricultura. Por eso después de Dios no hay objeto más digno del culto de los hombres.

Al enumerar la situación hidro-topográfica de España; al reconocer la variedad de sus diversos climas; al reparar en sus defensas naturales y notar la maravillosa fertilidad de sus terrenos, nos preguntamos con dolor y con asombro: ¿Por qué la península ibérica no es una de las primeras naciones del Universo? ¿Por qué su agricultura no florece? ¿Por qué su industria no marcha al nivel de los adelantos de la época? ¿Por qué nuestros pueblos no mantienen relaciones mercantiles con los países más remotos de la tierra?

Suele con frecuencia acontecer atribuir á causas complicadas y de difícil inteligencia los grandes resultados; sin embargo, las causas fundamentales de los mayores prodigios han sido siempre muy sencillas. Todas esas maravillosas creaciones del arte, esas gigantescas empresas que comunmente nos asombran por lo arriesgadas, esa animada opulencia y preponderancia de otras naciones, menos bien dotadas por la naturaleza que la nuestra, y todo cuanto el ingenio del hombre puede producir para hacer más amable y llevadera la
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existencia fué obra de causas sencillísimas, á saber, la asiduidad, la fé, la constancia y el trabajo.

Convencidos los gobiernos de que la fuerza del hombre está más en su inteligencia que en sus brazos, y de que la nación más instruida será necesariamente la más poderosa, deben poner un especial cuidado en la educación moral y profesional de las masas, así como también en facilitarles sus medios de subsistencia.

Pero si los gobiernos deben prestar su apoyo á todas las ideas útiles no consintiendo que se interponga cosa alguna entre el ingenio que concibe y el brazo que ejecuta, también debemos todos en general y cada uno en particular, según su esfera de acción poner de nuestra parte cuanto podamos á fin de ayudar en lo posible al bienestar de nuestros conciudadanos, ayudándonos á la vez á nosotros mismos.

Si la agricultura en España se encuentra, por desgracia, sumida en un lamentable abandono, á pesar de la feracidad natural de su terreno, de los diferentes climas parciales que posee y del vasto territorio de que puede disponer para su mayor acrecentamiento, consiste, entre otras cosas, en la apatía y poco entusiasmo y deseo de mejoras con que la miran justamente aquellos que más debieran amarla, porque en su práctica nacieron y se criaron, y á ella deben su sustento y bienestar.

Ahora bien; ¿por qué algunos de nuestros labradores parece que desdeñan ejercer la muy noble ocupación en que se emplearon constantemente sus antepasados? ¿Por qué esa marcada tendencia, demasiado generalizada ya en España, por desgracia, á hacer cobrar á los hijos cierta perjudicial aversión á la profesión de sus padres? ¿Por qué lejos de desarrugar del corazón de la juventud las malas semillas de la ambición; del lujo y del falso oropel, se fomentan más y más estas tumultuosas e insaciables pasiones con la condescendencia de un cariño mal entendido, quizá con la idea equivocada de lo que es el verdadero honor y con el pábulo de un orgullo fácto é ignorante?

Es muy sensible ver con cuanta facilidad se extravían nuestros propietarios hasta el extremo de no reconocer sus propios intereses.

Dúélenos en lo más íntimo de nuestro corazón el presenciar esa sucesiva ruina de fortunas, adquiridas de generación en generación á fuerza de sudores, de improbos afanes y de bien entendidas economías, por entregarlos propietarios el cuidado y administración de sus haciendas á manos extrañas
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y no pueden de manera alguna fomentarlas viendo tan á las claras la inconcebible indolencia de sus dueños.

Sentimos profundamente la pérdida de ese tiempo y de esos capitales tan preciosos, malgastados tan infundadamente por los hijos de los labradores en largas y costosas carreras, que después no han de ejercer, para verlos, por conclusión mendigar un destino y exponerse á cada momento á perder la nobleza de su alma en cábalas é intrigas encaminadas á adquirirse una posición. Es necesario que nuestros labradores no den lugar á que se sospeche siquiera que abrigan la creencia de que sus conciudadanos les tienen en poco porque ejercen la muy alta, la muy honrosa y utilísima ocupación de la labor de los campos.

No, y mil veces no; el ejercicio de la agricultura es y será siempre la primera y más digna ocupación del hombre civilizado, y la sociedad que lo contrario creyese sería una sociedad gastada, corrompida y pronta á desorganizarse.

Reparad vuestro error, vosotros los que hayais incurrido en él, pues todavía estáis muy á tiempo de arrojar de una vez y para siempre esa funesta venda que os oculta el verdadero camino del honor, del progreso y de la ilustración. Agrupad en torno vuestro la familia y no la extraviéis con aspiraciones acaso fabulosas é impracticables. Recorrid toda la escala social, y si encontráis una ocupación más santa y más elevada que la de la agricultura, no dediqueis á ella á vuestros hijos; más si conocéis que es por el contrario la base principal de la prosperidad de los Estados, comunicad á vuestros descendientes la afición hácía esta madre universal de todas las artes, todas las industrias y todas las ciencias, porque pretender que las prácticas de la agricultura española las han de reformar vuestros gañanes, es pretender el imposible de agotar la inmensidad del mar con la pequeña de una concha. Consultad, en fin, la Historia y vereís ocasionada la ruina de los imperios mas florecientes del mundo antiguo, por despreciar y abandonar la agricultura á manos esclavas y mercenarias.

No hay realmente más que una mina inagotable, duya influencia sirva de contrapeso á la instabilidad de las cosas humanas, y esta es la tierra que convierte en oro la reja del arado que pulveriza sus entrañas. No hay en el mundo un capital más dócil, mas fecundo ni más lucrativo que la tierra; porque la verdadera fuerza reproductiva de una cosa no consiste precisamente en dar mucho algunas veces, sino en dar siempre lo bastante de una manera uniforme y periódica.
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Toda clase de industrias y de empresas humanas es de suyo perecedora; algunas de ellas mueren casi al nacer; el suelo tan sólo sobrevive á todas las calamidades y ve desaparecer delante de sí generaciones y generaciones.

La tierra produce en relación de la inteligencia del que la cultiva; los consumos se hacen en proporción de los productos y de las necesidades, y la industria trabaja en razón de la seguridad. Los males, pues, que á menudo se atribuyen en agricultura al clima y á la calidad de los terrenos, proceden casi siempre de la ignorancia de los buenos métodos agrícolas y de la incuria. Para que la agricultura de nuestro país adelante en pocos años los muchos siglos que cuenta de abatimiento, es indispensable que se pongan en juego cuantos medios se crean conducentes á este objeto; á fin de que una vez elegido el mejor sistema de fomento, se marche sin interrupción ni obstáculo de ningún género, hasta conseguir en todos sus ramos el más positivo y rápido progreso. Y esta conveniencia no ha sido desconocida, sin duda, por el Gobierno de S. M. al disponer que en las Escuelas Normales y hasta en las de niños, la enseñanza de la agricultura sea difundida con el esmero que su gran importancia merece, siquiera sea dentro de los límites acomodados á la institución y á las tendencias de los Establecimientos referidos.

La educación teórico-práctica de la agricultura, la emulación y protección á la clase labradora por los infinitos medios que tienen á su disposición los gobiernos, la asociación por provincias, partidos y pueblos de todos los propietarios rurales, para proporcionarse máquinas, herramientas, semillas y animales que uno por sí solo no podría costear, constituyen las bases principales sobre las que se ha de apoyar la restauración de nuestra agricultura. Sabido es que una gran parte de nuestros labradores, por falta de la debida instrucción, sienten una especie de repugnancia invencible á toda innovación, á toda reforma, si bien es preciso confesar que en algunos casos tienen fundados motivos para ello por la clase de personas que se entrometen á consejeros. Para que esto no suceda y para iniciar á esta clase en los principios fundamentales de su profesión, se hace indispensable una combinación de medios, de tal manera dispuestos, que estén en directa relación con su capacidad, con su edad, con sus costumbres, con el género de cultivo, y hasta con la localidad en donde se vaya á plantear la reforma de las prácticas rurales, porque de no ser así se corre el grave riesgo de per-