ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Preceptor (Madrid) (1860-01-10 00:00:00), página 15

Id. de Madrid.

Galapagar, dotada con el sueldo de 2,926 rs.; Villamantilla, 1,920; Moraleja de Enmedio, 2,555; Alcorcón, Coveta, Hortaleza, Loeches, Lozoyuela, Montejo de la Sierra y Valdeabero, 2,500; Boalo, Cerceda y Matalpino (pueblos agregados) 2,200, Torrelodones y Villanueva de Perales, 1,825; Collado Mediano y Moralzarzal, 1,460; Rivatejada, 1,100 y Los Hueros, 460.

Id. de Segovia.

Cantimpalos y Navafría, dotadas con el sueldo de 2,500 rs.; la plaza de Maestro auxiliar de Bernardos y Carbonero el mayor, 2,200, Collado hermoso, 2,000; Revenga, 1,800; San Miguel de Bernuy, 1,500; Aldehuela del Condal y Valviéja, 1,300; Becerril, Negredo, Pinarejos y Rebollo, 1,200; Duratón, La Losa, Los Huertos y Sequera de Fresno, 1,100; La Higuera y Pinilla Ambroz, 1,000; Cascajares y Villacorta, 800; Martín Muñoz de Ayllón, 750; Alconada, Cabañas y Turubuelo, 700; Francos, 650; Vellosillos, 640 y Alquité y Sento-Venia, 500.

Id. de Toledo.

Cabañas de la Sagra, Casar de Escalona, Nava de Ricomalillo, Torralba, Villaminaya y Villarreal ó Ciruelos, dotadas con el sueldo de 2,500 rs.; Alcolea de Tajo, Aldeaencabo de Escalona, Herreruela y Yuncos, 2,250; Cazalegas, Chueca, Membrilla y Nuño-Gómez, 2,000; Cabezauela, 1,750; Coheja y Hormigas, 1,600; Garciotún, Montesclaros y Sotillo de las Palomas, 1,500; Sartajada, 1,400; Arcicollar, 1,250; Arisgota, Casas de Talavera, Oreja y Palomeque 1,100; Venta de San Julian, 1,000 y Yeles, 800.

ESCUELAS DE NIÑAS.

Id. de Ciudad-Real.

Alcubillas, Arenas de San Juan, Cabezas Rubias, Carrizosa, Horcajo, Las Labores, Navalpino, Puerto Lápiche, San Carlos del Valle, San Lorenzo, Solana del Pino, Terrinches y Villanueva de San Carlos, dotadas con el sueldo de 1,666 rs.; Alcoba, la plaza de Maestra auxiliar de Almodóvar, Cabezardos, Fontanasas, Fuentellanjas y Santa Cruz de los Cañamos, 1,333; Tirteafuera y Valdemanco, 1,000; Navas de Estena, 834 y Villar del Fozo, con el de 667 rs.

Id. de Cuenca.

Abia de la Obispalía, Alcázar del Rey, Alconchel, Almodóvar, Almonacid del Marquesado, Altarejos, Belmontejo, Bolliga, Canalejas, Cañada, de Hoyo, Cañada Juncosa, Cañamares; Cañizares, Carrascosa de Haro, Casas de Fernando Alonso, Casas de Haro, Casas de los Pinos, Castejon, Castillejo del Romeral, Chillaron, Cuevas de Velasco, Frontera, Fuentelespino de Haro, Fuentelespino de Moya, Garcinarro, Henarejos, Herrumblar, Hinojosa, Hito, Hontanaya, Horcajada de la Torre, Javalera, Loranca del Campo, Majadas, Mazarulleque, Montalvarejo, Olmeda del Rey, Paracuellos, Peral Peraleja, Pineda, Pozoamargo, Puebla del Salvador, Saceda del Río, Selmeroncillo, Tinajas, Torralba, Tragacete, Valdecabras, Valdemoro, Sierra, Valparaiso de Abajo, Vellisca, Ventosa, Verdelpino de Huete, Villaconejos, Villar de Domingo García, Villar de la Encina, Villar del Humo, Villar de Olalla, Villarpardo, Villarrubio, Zafra, Zafriña y Zarza del Tajo, dotadas con el sueldo de 1,666 rs. y Poyatos, con 900.
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Id. de Guadalajara.

Albalate de Zorita, Albades, Cabanillas del Campo, Canredondo, Cantalajas, Ceudejar de las Torres, Congostrina, Córcoles, Escamilla, Estables, Golve, Gascueña, Horca, Ledanca, Majadafaque, Maznecos, Membrilla, Millana, Mochales, Montarron, Peñalver, Peralejos, Robledo, Sancorvo, Tamajon, Tórtola, Testuera, Traiz, Valdeconcha, Valdepeñas de la Sierra, Villanueva de Alcorcón y Villel de Mesa, dotadas con el sueldo de 1,667 rs.

Id. de Madrid.

Belmonte de Tajo y Majadahonda, dotadas con el sueldo anual de 1660 rs. Navas del Rey, con el de 1095.

Id. de Segovia.

La plaza de maestra auxiliar de Bernardos, dotada con el sueldo de 1800 Abades, Adrados, Aldeaunenga de Pedraza, Aldeanueva del Codonal, Aldehorino, Arcones, Armuña, Cabezuela, Cantimpalos, Cerezos de arriba, Condado de Castilnovo, Cuevas de Provanco, Escalona, Fuente de Santa Cruz, Fuente Rebollo, Gallego, Mederuelo, Madriguera, Matilla, Migueláñez, Moraleja de Coca, Mozoncillo, Munopedro, Muñoveros, Navafria, Navares, de Enmedio Orejana, Otero de Herreros, Rapriegos, Sacramenia, San Cristóbal de la vega, San Pedro de Gaillos, Santibañez de Ayllon, Santo Tomé del Puerto, Sanduillio de Cabezas, Torreadrada, Torreiglesias, Torre val de San Pedro, Urueñas-Valle de Tabladillo, Valenzuela de Sepúlveda, Valseca, Vegas de Matute y Zarzuella del Pinar, con el de 1,666. Montejo de Arévalo, con el de 1600.

Id. de Toledo.

Alcañizo, Aldeanueva de San Bartolomé, Almendral, Argés, Azaña, Buenaventura, Casasbuenas, Espinoso del Rey, Herencia, Malpica, Nava de Ricomalillo, Noez, Robledo de Mazo, San Martín de Montalván, Torrecilla y Ventas de Retamosa, dotadas con el sueldo de 1667 rs.

Además del sueldo, los maestros y maestras disfrutarán casa gratuita, y percibirán las retribuciones de los niños y niñas que puedan pagarlas.

Los aspirantes dirigirán sus solicitudes, con documentos de que han de acompañar copia literal, al señor Gobernador, Presidente de la Junta de Instrucción pública de la respectiva provincia, en el término de un mes, que principiará á contarse desde el día que se inserte este anuncio en el Boletín oficial de la misma.

Madrid 5 de Enero de 1860.—El Rector, Marqués de San Gregorio.

Los Señores cuya suscripción ha terminado con el número anterior, se servirán renovarla ó avisar á la administración si desean recibir los números sucesivos.

Por los anteriores artículos,—TOMAS SUAREZ.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID—1859:
IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ É HIJOS,
Ancha de S. Bernardo, 17.
El Preceptor (Madrid) (1860-01-10 00:00:00), página 2

de 1858, arreglados á los modelos que se acompañan con los números 4 á 5.(1)

2.º La relacion del estado de pagos, el extracto de la inversion de fondos del material, y los resúmenes á que se refiere, la regla 18, se remitirán en las épocas señaladas en la expresada Real orden, sin excusa ni pretexto alguno, dejando en descubierto los pueblos que no hubieren efectuado los pagos ó no suministraren los datos necesarios.

3.º Los Inspectores de primera enseñanza informarán á continuacion de los estados y resúmenes de lo que se hace mérito en la disposicion anterior, quedando relevados de remitir otros iguales.

4.º Cuando los Inspectores se hallaren fuera de la capital ó no pudieren informar por cualquier motivo se prescindirá de este requisito; pero darán cuenta á la Direccion de su conformidad ó de los reparos que se les ofrezca oponer, á la mayor brevedad posible.

5.º Por esta vez la relacion del estado de pagos correspondiente al 4.º trimestre, abrazará el de todo el año de 1858, y deberá estar en la Direccion general en todo el mes de Enero próximo.

6.º Los Gobernadores cuidarán bajo su mas estrecha responsabilidad del exacto y puntual cumplimiento de las demás disposiciones de la Real orden de 29 de Noviembre de 1858 en todas las provincias sin perjuicio de las del 30, en las que se practica el ensayo de la centralizacion económica.

De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos correspondientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 14 de diciembre de 1859.—Corvera.—Sr. Gobernador de la provincia de...

PARTE NO OFICIAL.

CALIGRAFIA.

Dirán algunos que no determinamos en ninguno de nuestros preceptos cual debe ser la anchura de la letra, cuánta debe ser su distancia, su inclinacion, etc., etc. Pero esto seria incurrir en los mismos defectos que hemos censurado an-

(1) Los modelos en el número siguiente.
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teriormente, y constituirnos en jueces de una cosa que depende del gusto particular de cada individuo. Por otra parte, aun cuando se fijasen matemáticamente estas dimensiones, serían siempre ilusorias en la práctica, á no ser que los niños se entretuviesen en medir las letras con un compás. Nosotros creemos haber indicado lo suficiente con decir en qué consiste el mas y el menos, quedando al buen criterio de los Maestros el determinar estas dimensiones, según la inteligencia y el gusto de cada uno.

Los Profesores verdaderamente entendidos, imparciales y libres de preocupaciones, podrán juzgar con acierto si los preceptos que acabamos de establecer son útiles para la completa enseñanza de esta asignatura, si están al alcance de los niños de más limitada inteligencia, y por último, si son bastantes á conseguir el objeto que nos proponemos. Solo nos falta ya hacer la conveniente aplicación de estos principios, poniendo á escribir al niño en

PAPEL DE 3.ª

El rayado de este papel es como representa la fig. 17, y sus dimensiones enteramente iguales al papel anterior; por consiguiente, el corte de la pluma no admite alteración alguna. Lo primero que debe aprender el niño en este papel es

Fig. 17.

á trazar la u, explicándole de antemano las reglas de esta letra, para que sepa qué es lo que debe hacer cuando necesite dar á los palos mas ó menos distancia, mas ó menos inclinación. El niño permanecerá ejercitándose únicamente en esta letra hasta que consiga llenar las tres condiciones, de rectitud, distancia e inclinación convenientes. Esto que parecerá
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fácil á algunos Profesores, no lo es en verdad para los niños; y no es extraño que tarden algún tiempo en conseguir lo que se apetece en este ejercicio, por ser la primera lección que reciben para la educación del ojo. Es de gran importancia, sin embargo, que el profesor esté frecuentemente á la vista del discípulo durante estos primeros pasos para hacerle las observaciones necesarias en el acto de escribir; pues de lo contrario corre el riesgo de que el alumno adquiera una infinidad de vicios muy difíciles de desarrigar en lo sucesivo.

Cuando ya sabe trazar la u, deberá ejercitarse en traza esta misma letra á la inversa, ó en hacer la n sin curva abajo, en lo cual encontrará menos dificultad, por la facilidad que ha adquirido en el ejercicio anterior.

En la u directa aprendió á dar la abertura conveniente á la curva inferior, y en la u inversa aprenderá á darla á la superior. Comprendido por el niño qué es lo que debe hacer para dar mas ó menos distancia é inclinación á los palos, según la teoría de la m, seguirá haciendo alternadamente en toda la plana un renglón de la u directa y otro de la u inversa.

Cuando practique bien esto, escribirá alternadamente un renglón de la u y otro de la m, en lo cual no debe encontrar dificultad alguna. Aun cuando parece que al llegar aquí el discípulo no sabe trazar mas que dos letras, es lo cierto que ya ha conseguido vencer las principales dificultades de la escritura, toda vez que puede apreciar las distancias, determinar la inclinación y trazar con facilidad todas las letras de palo recto. Se trata, pues, de que trace la a que es la última letra tipo.

En la enseñanza de esta letra se procede lo mismo que en las anteriores; todo está reducido á imponer al niño perfectamente en su teoría, y á que el Profesor esté á la vista del discípulo el mayor tiempo posible para hacer las observaciones necesarias en el acto de escribir. En este caso los ejercicios son; un renglón de la u, otro de la m, y otro de la a alternadamente, hasta conseguir el trazado de estas tres letras con la perfección y facilidad posibles.

Convendría, sin embargo, que el Profesor explicase diariamente en un encerrado la teoría de las tres letras tipos con trozos de gran tamaño, en lo cual podrá emplear unos diez minutos á lo más y que después recorriese las mesas para hacer observaciones y cerciorarse si los niños hacían la conveniente aplicación de las reglas.

Familiarizados los alumnos con la ejecución de estas
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tres letras, ya no hay inconveniente en que practiquen en este papel los mismos ejercicios que practicaban en el anterior, copiando por las mañanas de una plana bien escrita una plana de la plancha 2.ª y otra de la 4.ª, y por las tardes una de la plancha 3.ª y otra de la 4.ª.

Cuando hagan bien estos ejercicios pasará el discípulo á escribir en

PAPEL DE 4.ª

El rayado y dimensiones de este papel son como indica la fig. 18, y el grueso de la pluma debe ser proporcionado

Fig. 18.

al tamaño de la letra. En esta regla el discípulo se encuentra en el caso de copiar una muestra con palabras y frases y con el mismo carácter de letra en que se ha ejercitado. Los dos últimos renglones de cada placa deben destinarse al trazado de números y letras mayúsculas.

PAPEL DE 5.ª

En este papel (fig. 19) desaparecen ya las líneas llamadas

Fig. 19.

superior é inferior de los palos, y el cuidado del discípulo y del Maestro debe encaminarse á la igualdad y longitud proporcionada de los palos largos, tanto superiores como inferiores. Aquí puede ponerse al niño otra muestra de menor tamaño, aun cuando convendría mas quitársela, para que copiase de un libro cualquiera, y adquiriese las primeras nociones prácticas de la ortografía.
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PAPEL DE UNA LINEA Ó DE 6.

En este papel debe conservar la letra el mismo tamaño que en el anterior, para no exponerse á que el niño se vicié. Lo único que se trata de aprender ahora es la igualdad de la letra por la parte superior.

El defecto que debe corregirse en este papel es el de la- dear los renglones hácia arriba, ó hácia abajo: lo primero, consiste en que el discípulo traza cada letra un poco mas alta que la anterior; y lo segundo, en que las traza mas bajas.

Ocurre muchas veces que el niño se vicia en estas últi- mas reglas, por escribir mas deprisa y con menos cuidado de lo que debiera; y en este caso el Profesor debe hacerle retro- ceder al papel de 3ª, ejercitándole en las tres letras tipos hasta que haya corregido completamente todos los resabios.

Hemos concluido cuanto teníamos que manifestar, res- pecto á nuestro método de escritura. Si le comparamos ahora con el de Iturzaeta, que es el mas acreditado y el mas gene- ralmente seguido en toda la Península, se notará una dis- ferencia muy notable. Iturzaeta escribió un tomo lleno de re- glas que solo tienen aplicacion durante el aprendizaje en el papel de caídos; y cuando el discípulo sale de este papel para escribir sobre tres ó sobre dos rectas horizontales, que es cuando mas necesita las reglas, le pone una muestra delante y le dice: «allá te compongas.»

Nosotros, por el contrario, cuando quitamos al discípulo las guías, le damos los preceptos para reemplazarlas. Los ni- ños son máquinas en el papel de caídos, y siguen siéndolo des- pues; toda vez que los concretan á una servil imitación, sin ilus- trar su inteligencia acerca de los medios que deben emplear para dar á la letra belleza y buenas proporciones.

Hasta en la forma del papel anduvieron poco acertados nuestros modernos calígrafos.

Creyó el célebre Iturzaeta hacer una gran cosa con poner el papel apaisado, porque así estaba mas bonito, sin considerar que esta forma no era la mas conveniente. Como el papel apaisado tiene muy largos los renglones, se ve el discípulo en la necesidad, ó de apartar mucho del cuerpo el brazo de- recho cuando vá llegando á los estrechos, posición bastante viciosa que quita la firmeza y seguridad de la mano, ó de hacer que el papel esté continuamente bailando de derecha, á izquierda, y de izquierda á derecha. Con el papel bajo la
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otra forma no hay necesidad de darle mas que un solo movimiento: de abajo á arriba.

Concluiremos manifestando que todas las reglas y observaciones consignadas en este artículo, lejos de ser una teoría fraguada por espacio de algunas horas en el estrecho recinto de un gabinete, son debidas á una serie de repetidos ensayos y experimentos hechos durante algunos años sobre el terreno práctico de la enseñanza, y esto es lo que nos dá la profunda y segura convicción de que, cayendo nuestro método en manos de Profesores inteligentes, estarán en perfecta consonancia los resultados con las teorías que acabamos de establecer.

A. VALCARCEL.

PARTE DOCTRINAL.

ARTICULO SÉPTIMO.

Necesidad de la educacion de las niñas.

De poco tiempo á esta parte se ha generalizado entre nosotros de una manera que puede decirse asombrosa, el conocimiento de la importancia inmensa que bajo todos conceptos tiene la educacion del hombre. Se la mira como el manantial de nuestros goces individuales, de nuestra paz, de nuestra abundancia, de nuestro nombre, de nuestro engrandecimiento y prosperidad nacional, y en fin, se ven palpablemente las consecuencias de los hábitos contraídos en la niñez y de la enseñanza que cada uno ha recibido en ella. Considerandola como uno de los negocios que mas influyen en el bien público, el Gobierno de S. M. la ha tomado á su cargo, la ha dispensado y dispensa una preferente atencion, y ha puesto un particular empeño en que llegue á ser lo más perfecta posible y en que se estienda por todos los ámbitos del Reino desde la ciudad mas populosa á la mas insignificante e ignorada aldea. Merced á esta constante atencion, á las sabias providencias que sin cesar emanan del maternal cuidado de nuestra Reina (q. D. g.) para mejorar este ramo tan esencial en la felicidad de sus súbditos y tan digno de la filantropia universal, y á la afición que en favor del mismo se ha desarrollado en los pueblos, podemos hoy vanagloriar-nos de haber dado en los últimos años, pasos gigantescos en la escala de civilización de las Naciones, colocándonos entre
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ellas á una altura digna y satisfactoria, que lo será mucho más luego que la semilla que con tanto afán se difunde en el vasto campo de la juventud, crezca lozana y se convierta en un árbol frondoso que esparza anchurosamente sus ramas por toda la extensión de nuestra querida patria. No me detendré en hacer una reseña del estado en que se encontraba nuestra instrucción primaria á principios del presente siglo y aun en el año de 1833 y algunos que después le sucedieron, y del en que en la actualidad se encuentra; porque muy pocos habrá ó tal vez ninguno, que ignoren el extraordinario aumento que ha sufrido el número de nuestras escuelas y el de los niños que las frecuentan, las mejoras introducidas en la parte material de las áulas y los adelantos que se han hechos en la instrucción que en estas se suministra, debidos á la formación de profesores en las escuelas normales creadas al efecto, y á otras muchas circunstancias igualmente patentes. Pero hemos de convenir en que respecto de la educación de las niñas no hemos progresado como en la de los niños, sino que han quedado estas rezagadas, y ahora es cuando principia á ser promovida su enseñanza, pero con tanta lentitud, que no debemos prometernos verla perfeccionada en mucho tiempo, si no desaparecen de entre nosotros las causas que la paralizan ó impiden su generalización y desarrollo. La principal de estas, la que mas dificultades y mas fuerte oposición ofrece, es la apatía y aversión de los padres de familia, que están en la inteligencia de que sus hijas no necesitan ser educadas con esmero, cuando todo su empleo según ellos ha de consistir en el arreglo de una casa y en la obediencia ciega á su marido, sin entrometerse en mas asuntos que son de la incumbencia de los hombres que por sí solos han de ventilarlos. No es raro también el oír que la educación de las niñas, lejos de ser necesaria y conveniente, es perjudicial en cuanto que se las provee de medios de satisfacer sus veleidosos deseos, y se dá pávulo á su natural curiosidad que las haga ridículas, caprichosas y presumidas, y se las distrae de sus naturales ocupaciones para que se entretengan en otras que ninguna utilidad las reportan ni pueden reportarla á su familia. Combatir estos errores de tanta trascendencia es lo que me mueve hoy á tomar la pluma para demostrar según mis alcances, que la educación de la mujer es tanto ó mas necesaria que la del hombre, y por consiguiente, que hay un interés indecible en fomentarla al igual ó en grado mayor que la de aquel, cuya conveniencia es reconocida por la generalidad de las gentes, y ninguno disputa.
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Los deberes generales que todos tenemos para con Dios, para con nosotros mismos y para con nuestros semejantes, alcanzan lo mismo á la mujer que al hombre; y así como este ha de conocerlos para observarlos en provecho propio y de los demás así también la mujer no debe ignorarlos y dejar de darles cumplimiento: esto es evidente. Aparte de dichos deberes generales, reconocemos otros especiales que hacen de nuestro estado, profesion ó carrera á que nos dedicamos; y la mujer tiene igualmente los suyos particulares, propios de su sexo, de cuyo descuido ó contravencion pueden originarse desgracias mayores aun que las que ocasiona la perversidad de los hombres. En comprobacion de esta verdad observémosla en las principales fases que en su vida nos presenta, cumpliendo su natural destino que es el matrimonio y los eminentes cargos á él anexos, cuales son el de ama de casa, el de esposa y de madre; sin prescindir de la conducta que debe observar cuando joven, para prometerse un esposo con el cual pueda ser feliz sobre la tierra. En su juventud, con cuya palabra designo la edad de doce á diez y ocho años, despojándose de las puerilidades de la infancia que hasta entonces son disimulables, debe adorarse con las galas del alma y del corazon que la habilitarán para el cumplimiento de las obligaciones que no tardando ha de contraer, y la harán brillar mas que su hermosura corporal y todos sus bienes de fortuna. El pudor, la decencia, la bondad, la docilidad, la prudencia, la finura no singida en sus maneras, la dulzura y afabilidad, la sencillez en los de- scos y costumbres, la modestia, el talento cultivado, el espíritu de orden, la afición el trabajo y al arreglo de la casa: he aquí entre otras las dotes que ha de poseer una joven que aspire á merecer el dictado de virtuosa y la general estimación: cualidades todas que si no se han adquirido en aquella edad, es en vano después el pretenderlas. Por el contrario, la desenvoltura, la perversidad de corazon, la terquedad, la imprudencia, la aspereza y grosería en el trato, los caprichos ridiculos, el orgullo, la estupidez, el desorden y la holgazaneria, son insoportables en una mujer, la grangean la odiosidad de cuantos la traten ó conozcan, y la acarrean por fin una suerte desgraciada, en la que casi siempre va envuelta la de alguna otra persona ó de familias enteras.

«La mujer, dice un célebre escritor, cuando niña, se encariña, con su muñeca; casada, idolatra á sus hijos y á su esposo, y en la vejez, no pudiendo ya embelesar á los hombres, se dedica á su Dios: cura un cariño con otro: su destino es amar incesantemente.» Bien manifiesta es la fuerza de