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giéndose á los padres y exortándolos al cumplimiento del deber de educar á sus hijos, persuadiéndolos del beneficio que les resultará y aciéndoles conocer el grave daño y posterior infelicidad que ocasionará á su familia el descuido en esta materia, escitándolos en fin á esta buena obra por cuantos medios le sugiera la razon y estén al alcance de los individuos que componen estas Comisiones. El comisionado eclesiástico hará un señalado servicio al pueblo, si con sus exhortaciones en el púldito y su influencia en las familias contribuye á que la asistencia de los niños á la escuela se considere como un negocio de la mayor importancia.» Estas ideas son las que conviene inculcar incesantemente á los padres hasta que convencidos se despierte en ellos respecto de la enseñanza, la afición que suelen poner en todo lo que conocen que les conviene. Los párrocos principalmente son á no dudar los que en los pueblos de corto vecindario pueden hacer mas que nadie en esta parte, ilustrando á sus feligreses, predicándoles con uncion y recordándoles á cada paso la obligacion imperiosa de educar á su familia, pintándoles con colores reales, pero vivos, los bienes sin cuento que disfrutarán si cumpliéndola rigurosamente se hacen acreedores al dulce título de padres, y las calamidades á que se exponen si la miran con indiferencia. En ello prestarán estos respetables señores, según muy justamente se declara en el precitado artículo un señalado servicio á su respectiva parroquia, el cual no es ajeno á su sagrado ministerio sino que constituye por decirlo así el principal objeto de su mision entre los hombres. En efecto, este no es otro que el de guiar con prudentes y oportunos consejos al rebaño que se confía á su custodia, para que no se extravíe en el intrincado laberinto de las malas pasiones por entre las que ha de caminar con frecuencia; advertirle los peligros que en todas direcciones le rodean para que los huya y no se precipite insensato en ellos; mostrarle á las claras las sendas seguras de la felicidad eterna y conducirle por ellas prestándole los auxilios que le alienten y fortifiquen su perseverancia para que hasta el fin las prosiga ¿Pero cuál será el fruto que un párroco digno recogerá de sus continuos, y mayores desvelos, si aquellos que se le encomiendan á su cuidado espiritual han crecido libremente entre los vicios los han hecho propios por ignorancia ó por aparente y alagüeña conveniencia, é infiltrado en su naturaleza que se resiste á despojarse de ellos? Nadie ignora lo difícil que es enderezar el árbol que envejeció torcido, y lo fácil que hubiera sido el variarle la forma cuando aun era tierno. Por lo tanto, los niños
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son aquel campo que se ha de sembrar y preparar para la siega de que nos habla el santo Evangelio, en la cual el que trabaja recibirá el jornal, para que así el que siembra como el que siega se alegren juntos: á él por consiguiente se ha de prestar una atención especial y afanosa estirando las malas yerbas antes de que se arraiguen y cundan y consuman las buenas, que son las que deben cultivarse, impidiendo su crecimiento y fructificación. Y si el párroco por otras obliciones no menos sagradas que sobre él pesan no puede por sí mismo desempeñar esta tarea, ¿de quién puede valerse para atenderla, mejor que del maestro de instrucción primaria que la tiene por profesión y constituye en ella la ocupación habitual y ordinaria de su vida? Aprestúrese, pues á aceptar los servicios que de buen grado le ofrece este funcionario y esmérese porque sean lo más productivos, no descansando mientras haya unosolo de sus tiernos feligreses que de ellos no participe. Así aparejará el camino del Señor y tropezará con menos obstáculos para sostener en él á sus ovejas; con lo cual las proporcionará al mismo tiempo el bienestar sobre la tierra, pues no puede ponerse en duda lo que Montesquieu confiesa en su Espíritu de las leyes cuando exclama «¡Cosa maravillosa! La religión cristiana que no parece tener otro objeto que la felicidad de la otra vida, hace además el bien de la presente.

La asistencia á la escuela ha de ser continua durante los años atrás indicados y no interrumpida frecuentemente con vacaciones más ó menos largas, si se quiere no entretener al maestro en una tela de Penolope que nunca se verá concluida. Debe ser también puntual y asiduo desde la hora de entrada hasta la de salida de la clase, no solamente para evitar los cortos adelantos que de otro modo harían los escolares, sino para que estos se acostumbren á ser exactos, laboriosos y constantes en todas sus ocupaciones, y adquieran el hábito de orden en la distribución de sus quehaceres según el tiempo de que para ellos dispongan.

El proveer á los niños de los libros que han menester es otra de las cosas cuya necesidad no admite discusión, y que sin embargo no deja de ser bastante desatendida bajo el pretexto de escasez de recursos, pero en realidad por indolencia ó por economía muy mal entendida y reprensible. Me refiero á muchos que no pueden negar sus posibilidades viéndoseles como se les ve gastar largamente en cosas superfluas y aun en vicios si á mano bienes, y que se hacen los indigentes y ta-caños cuando sus hijos les piden una miserable cantidad para
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objetos de su enseñanza. Este proceder no es en manera alguna razonable ni propio de personas que se precian de consecuentes en sus propósitos. El que desea y se propone la educación completa de su hijo ha de emplear los medios de conseguirlo y hacer algún sacrificio; y uno de ellos absolutamente necesario es suministrarle los libros, papel y demás utensilios cuyo importe, aunque sensible su desembolso para algunos, nunca es caro si se atiende á lo que reditúa contribuyendo esencialmente á los progresos de los educandos. ¿No se tendría por un necio al propietario que envía á sus criados á cultivar su hacienda sin mas instrumento de labranza que sus manos? Pues tal concepto puede formarse del padre que por no desprenderse de una pequeña cantidad consiente que sus hijos pasen el tiempo en la escuela desprovistos de los indicados efectos, sin los cuales es nulo el provecho que obtienen de su mortificación y trabajo.

El pago de las retribuciones que semanal, mensual ó anualmente debe percibir el maestro, según la ley, de sus discípulos no pobres, además de la dotación que de fondos comunales le haya sido asignada, ha de verificarse con toda puntualidad y sin repugnancia, tanto porque no debe negarse el salario al que trabaja, como porque para que aquel se dedique con todas sus fuerzas al desempeño de sus funciones profesionales y produzca los resultados que son de desear, necesita estímulo, la mayor tranquilidad de espíritu y no ser distrado con asuntosajenos á la instrucción; y mal puede reunir estas circunstancias si su escuela no le produce lo suficiente para su sostenimiento y el de su familia, y mientras está explicando agitan su pensamiento los medios de proporcionar pan á sus hijos. No se pierda de vista esta advertencia que es mas interesante de lo que parece. La posición del maestro lleva consigo atenciones especiales que este no puede desatender sin perjuicio de sus discípulos y menoscabo de su reputación; tales son la compra de libros y la suscripción á periódicos del ramo á los que pueda recurrir para ampliar sus conocimientos y para la solución de las dificultades que se ocurran en la enseñanza; el traje decente aunque honesto con que debe presentarse en público y ante sus alumnos, sirviendo en esto de modelo, de compostura y aseo; y sobre todo el carácter de sus acciones que no deben desdecir de las personas mas notables de la población en que se halle, si ha de gozar de ascendiente sobre los niños que es esencial tengan en mucho á su maestro por todos conceptos. Aquí me asalta á la mente, y no puedo menos de lamentar con dolor, el error y conducta de muchos hacien-
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dados ó pudientes, que encargan la educacion de sus hijos á un desgraciado que llega á sus puertas pidiendo por via de limosna este destino, ó á un cualquiera que, si no se llama pordiosero, vive en la indigencia, sometido á toda suerte de operaciones mecanicas que rebajan á un profesor y se oponen á la alta idea que de él han de formar sus discípulos. Los efectos desagradables de esta imprudencia son demasiados conocidos y palpables para que yo me detenga á demostrarlos.

(Se continuará.)

DIRECCION GENERAL DE CONTABILIDAD DE LA HACIENDA PUBLICA.

BIENES VENDIDOS Y CENSOS REDIMIDOS HASTA FIN DE 1857.

Relacion de las liquidaciones examinadas y aprobadas por esta Direccion general del capital que ha resultado á favor de las Corporaciones ó Establecimientos por las ventas de sus bienes, ejecutadas hasta el 2 de Octubre de 1858, cuyos extractos se han remitido á la de la Deuda pública, para que expida á su favor Inscripciones intrasferibles con renta del 3 por 100, á tenor de lo dispuesto en el art. 8.º de la ley de 1.º de Abril de 1859.

    Número de orden.
    Provincias de que proceden.
    Corporaciones ó Establecimientos acreedores.
    Cantidad que les corresponde en inscripciones

    1.267
    Coruña.
    Escuela de instrucción primaria de Betanzos.
    421,95

    1.268
    Idem.
    Cátedra de latinidad de id.
    9.938

    1.269
    Idem.
    Colegio de huérfanas de id.
    2.871,22

    1.270
    Idem.
    Escuela de instrucción primaria de Santa María de Irijoa.
    27.546,90

    1.271
    Idem.
    Idem de id. de Santa María de Vigo.
    23.078,62

    1.272
    Idem.
    Colegio de Irlandeses de Salamanca.
    2.72410

    1.273
    Idem.
    Escuela de instrucción primaria de Finisterre.
    3.962,30

    1.274
    Idem.
    Priorato de Sar de Santiago.
    30.665,62

    1.275
    Idem.
    Seminario conciliar de id.
    79.213,37

    1.276
    Idem.
    Escuela de instrucción primaria de Rivasas.
    10.387,95

    1.277
    Málaga.
    Colegio Seminario conciliar de Antequera.
    377.432,57

    1.278
    Valladolid.
    Escala de Adalia.
    6.087,15

    1.279
    Idem.
    Idem de Tamariz.
    97.595,35
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1.380 Badajoz. Escuela pública de Aldea del Cano. 61.169,37
1.381 Cuenca. Colegio de San José, vulgo Infantes de Coro. 77.729,07
1.382 Málaga. Beaterio de Santa María de la Encarnación de Coin. 141.656,17
1.383 Valladolid. Escuela de Pesquera de Duero 32.523,72

DEPARTAMENTO DE LIQUIDACION

DE LA DIRECCION GENERAL DE LA DEUDA PÚBLICA.

Relacion de los créditos que han sido reconocidos por la Junta de la Deuda pública en inscripciones intrasferible de la renta consolidada del 3 por 100 en favor de las Corporaciones civiles que se expresarán, por el producto de sus bienes vendidos hasta el 2 de Octubre de 1858, cuyas inscripciones han sido remitidas á las respectivas Tesorerías de las provincias para su entrega.

    Número de salida de los créditos.
    Establecimiento ó Corporacion á que corresponden.
    Importe en Reales vellon.

    <b>Relacion número 3.</b>

    <b>INSTRUCCION PÚBLICA.</b>

    <i>Barcelona.</i>

    474
    Magisterio de San Pol de Mar.
    31.724,55

    <i>Cádiz.</i>

    475
    Escuela de primeras letras de San Roman de Camero en Logroño.
    562.760,67

    <i>Gerona.</i>

    476
    Instruccion primaria de Calonge.
    4.552,77

    <i>Santander.</i>

    477
    Escuela de Abellanedo.
    24.938,05

    478
    Idem de Argoncilla.
    35.316,85

    479
    Idem de Cosgaya.
    68.718,52

    480
    Idem de Herrera de Camargo.
    7.603,40

    481
    Idem pías de Rucaudio.
    3.367,45

    482
    Idem de Rucute.
    1.386,15

    483
    Idem de Soto la Marina.
    19.486,62

    484
    Idem de San Miguel y Santiago de Heras.
    4.546,37

    485
    Idem de San Roman de Cayon.
    1.775,07

    486
    Obra pía de escuela de primeras letras de los barrios de Baldecín y Colseca en el valle de Soba.
    73.385,92
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Segovia.

487 Obra pía de Pedro Rodríguez, agregada á la construcción pública de Valverde. 390,77

Relación número 9.

Guadalajara.

955 Escuela de Atienza 872,22
956 Seminario conciliar de Siguenza. 15.846,40
957 Instrucción pública de Lupiana. 13.270,42
958 Cátedra de latinidad de Miedes. 2.757,80
959 Instrucción primaria de Yunquera. 81.635,60
960 Escuela de Mondéjar. 255.773,82
961 Instrucción pública de Pareja. 20.681,47

Lugo.

962 Escuela de niños de Vivero. 27.055,75

Murcia.

963 Seminario conciliar de Murcia 101.608,02

Navarra.

964 El magisterio de Piedramillera. 2.360,07
965 Idem de rlaizoz. 39.320,27
966 Idem de Viscarret. 40.864,12
967 La fundacion de Sánchez Navarro en Corella. 1.301,60
968 La id. de Santa Catalina en id. 97,30
969 La id. de las Coronas en id. 867,70
970 La capellanía de Diego Martín en id. 840,35
971 El convento de la enseñanza de Tudela. 13.338,72
972 Idem de id. de Vergara. 10.440,05
973 El seminario de Pamplona. 36.622,37
974 El colegio de Castel-Ruiz de Tudela. 33.163,75
975 La fundacion de Anasia. 44.535,42

Salamanca.

976 Colegio de niñas huérfanas de Salamanca. 76.046,17
977 Idem de niños id. de id. 149.780,75
978 Idem de San Ildefonso de id. 340.221,40
979 Idem de San Bartolomé de id. 4.431,05
980 Idem de Oviedo de id. 44.541,27
981 Cole de San Pelayo. 15.893,77
982 Idem de la Magdalena de Salamanca. 26.662,25
983 Idem de huérfanas de Saucelle. 2.934,62
984 Escuela de instrucción primaria de Lumbrales. 65.516,87
985 Idem de Palacios-Rubios. 4.403
986 Idem primaria de Cantalapiedra. 1.407,25
987 Idem de Alba de Torres. 6.832,32
988 Idem de Instrucción primaria de Béjar. 22.192,37
989 Idem de Ragama. 6.837,32

Tarragona.

990 Seminario conciliar de Tarragona. 86.740,12

Valencia.

991 Colegio reunido de San Pablo y Ná-monsfora de Valencia. 1.523.842,75
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992  Casa enseñanza de id.  148.707,63
993  Escuelas pías de id.  15.053,62
994  Colegio de refugio de id.  29.398,02
995  Idem de Santo Tomas de Villanueva de id.  12.052,15
996  Establecimiento de instrucción primaria de Chiva.  14.398,78

Valladolid.
997  Escuela de Villaverde.  311,10
Zaragoza.
998  Religiosas de Santa Rosa de Zaragoza.  110.305,82
999  Instrucción primaria de Borja.  4.334,92
1000  Legado de D. Juan Temprano.  4.487,40
1001  Colegio de los Navaros de Zaragoza.  18.523,82
1002  Instrucción pública de Alagón.  1.117,60
1003  Idem id. de Berdún.  4.957,07
1004  Escuelas pías de Borja.  1.967,52

León.
1091  Seminario de Valderas.  48.168,17
1092  Cátedra de latinidad de Villafranca del Vierzo.  44.389,65
1093  Seminario conciliar de San Froilan de León.  17.127,50
1094  Cátedra de latinidad de Lóis.  26.361,52
1095  Escuela de Buron.  2.783,07
1096  Idem de Langre.  6.039,47
1097  Idem de Riaño.  16.640,30
1098  Idem de Laguna de Negrillos.  31.023,15
1099  Idem de Torrebarrio.  11.687,25
1100  Idem de Ardon.  333,05

Logroño.
1101  Obra pía de instrucción pública fundada por el Ilmo. Sr. Obispo D. Bernardo Fresneda  74.323,35.
1102  Escuela de Estollo.  3.988,02

Lugo.
1103  Obra pía de San Vicente de Lagoa.  18.348,52

Salamanca.
1104  Escuela de nobles y bellas artes de San Eloy de Salamanca.  288.367,12
1105  Idem de Peñaranda.  862,12
1106  Idem de Rollan.  9.777,82

Zaragoza.
1107  Monjas de la enseñanza de Zaragoza.  298.776,22
1108  Escuelas pías de idem.  129.791,60
1109  Seminario conciliar de San Valero y San Bráulio de id.  451.867,10

Cádiz.
1110  Escuela de primeras letras de Concha Real, obispo de Valle de Villaexcusa, en las montañas de Santander.  73.390,67

Castellón.
1187  Casa enseñanza de niñas de Onda.  73.433,45
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EL PRECEPTOR,
periódico de instruccion primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instruccion pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.- Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre cobrando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 43 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Vinda de Vazquez e hijos, calle Ancha de San Bernardo, número 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

PARTE OFICIAL.

MINISTERIO DE FOMENTO.

Instruccion pública.—Negociado 1º

La Reina (Q. D. G.), de acuerdo con el dictamen de la primera Sección del Real Consejo de Instruccion pública, encargada de censurar y justipreciar las obras que han de servir de texto en las escuelas de instruccion primaria, ha tenido por conveniente aprobar las contenidas en la adjunta lista, señalada con el núm. 47 de las publicadas al propio efecto, sin perjuicio de que se corrija cualquier error que en ellas se advierta.

De Real orden lo digo á V. I para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. l. muchos años. Madrid 12 de Octubre de 1859.—Corvera.—Sr. Director general de Instruccion pública.

LISTA NÚM. 47.

Obras aprobadas y justipreciadas para la enseñanza en las escuelas de instruccion primaria.

Nueva coleccion de Fábulas morales, por el Ilmo y Ex-
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cerciorarse por sí de lo que pasa en el interior de los pensionados, y ha de valerse de informes que no siempre son exactos; de donde proviene no pocas veces que un padre después de haber gastado grandes sumas de dinero y de haber hecho sacrificios considerables porque su hijo sea instruido y posea una excelente educación, se encuentra al fin con que le han engañado miserablemente y le han causado un mal gravísimo que no tiene remedio y cuyas fatales consecuencias nunca llorará lo bastante. Tales inconvenientes no ocurren cuando el niño es educado sin abandonar la casa paterna: entonces los hábitos que ha contraído en ella no los abandona enteramente sino que los modifica y perfecciona con las lecciones y corrección que recibe en la escuela; se arraiga en él más y más el amor á sus padres con los que por decirlo así llega á identificarse, si ellos saben cumplir con su ministerio, y en fin robustecido al lado de la familia, es lo más probable que lo que gane con la educación sea provechoso no solo para él sino también para aquella, aunque después haya de separarse y permanecer en otros puntos para ampliar sus conocimientos ó ocuparse en otras cosas que se consideren útiles. No es de temer que se perversite ó no aprenda sin que sus padres lo ignoren y no estén á tiempo de impedir el mal, puesto que les es muy fácil enterarse de los progresos que hace en su educación dando al efecto algunos pasos en busca del maestro director cuya conducta é ilustración no pueden serles desconocidas.

Por otra parte, si se consultan los intereses pecuniarios, es evidente que la escuela del pueblo en donde cada cual reside es mucho más económica que cualquiera otra establecida en distinto punto: uno solo que haya de sostener á su hijo fuera de casa mientras se educa, gasta más que lo que se necesita para conservar aquella en el mejor estado y con las cualidades á propósito para que produzca resultados satisfactorios; ¿cuánto menos costosa resultará si todos los vecinos concurren según sus posibilidades á sostenerla? Por todas estas razones y otras muchas que se pudieran aducir estoy persuadido de que los padres deben evitar cuanto esté en su mano, que sus hijos se separen de ellos en sus más tiernos años, y procurar con el mayor interés que sean educados á su presencia, hasta tanto que les juzguen bastante fuertes para no torcerse en la senda que les trazaron, si por necesidad han de trasladarse á otra población con el fin de seguir una carrera ó destino especial que les convenga.
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ARTICULO II.

Los bien acomodados que no tienen hijos ni parientes próximos, no por eso tan menos interesados en beneficio de la educación de la niñez. Si el hombre hubiera nacido para vivir aislado e independientemente de los demás de su especie, sin otras satisfacciones y necesidades que las que provienen de su particular y exclusiva persona en cuya facultad estuviese el atenderlas, acaso podría admitirse como probable la opinión de los que piensan de distinto modo; y aun así, siempre le serían favorables los sentimientos arreglados y las costumbres morigeradas de los demás á quienes habría de disputar con todas sus fuerzas hasta la existencia. Pero desde que nace hasta que muere no cesa de sentir las exigencias de su cuerpo y de su espíritu, exigencias que le es imposible satisfacer por sí mismo y sin el concurso de sus semejantes. Extremadamente débil en su larga infancia y en su vejez, perecería á no dudar sino fuera por las atenciones de que es objeto por parte de propios y extraños, y aun en la época de su mayor vigor está rodeado de peligros que no podrá salvar por sí solo y si otros no se tomasen la molestia de ponerle expedito el camino que ha de recorrer en su vida. ¿Cómo, si no le enseñasen, se desarrollaría su inteligencia y llegaría á concebir y realizar los asombrosos prodigios de cuyas utilísimas aplicaciones y consecuencias todos participamos? Cómo lograría las comodidades y tantos beneficios que disfruta si los demás no los pusiesen á su alcance? Por eso la Providencia divina que cual madre cariñosa y previsora le ha dotado de cuanto necesita para su perfección y bienestar, puso en él el espíritu de asociación, esa tendencia irresistible á la sociedad sin la cual sería muy difícil su existencia, y en la que, por justa reciprocidad entre las obligaciones y los derechos, al propio tiempo que cada cual trabaja en provecho del común de los individuos que la componen, adquiere el derecho de que los demás trabajan para él, y le faciliten la adquisición de tantos bienes que de otra manera nunca le sería dado poseer; y por el contrario, quien no se ocupa mas que de sí, sin tener en cuenta para nada lo que se refiere á los demás, renuncia indirectamente á los beneficios que de estos provengan, y no le asiste razón en quejarse del mal trato que de los mismos reciba. En tal concepto, siendo la educación un bien inapreciable no solamente para quien la posee sino para los que le rodean ó hayan de encontrarle en las diversas circunstancias que pueden ocurrir al hombre,