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Retratos de S. M. la Reina, con su cristal y marco de papel fino dorado que á la vista parece de talla, á 40 rs., é iluminado á 46 rs., tambien se hacen doceles para estos cuadros.

Las oraciones de entrada y salida para las escuelas en gruesos caracteré en papel de marca mayor cada una, en 3 rs. las dos.

Abecedarios mayúsculos y minúsculos, para la pared, á ¼ real cada uno.

Gran encerado de hule con greca al rededor, de vara y media de largo, por una de ancho, con cuadrícula para la enseñanza de la Caligrafía, á 24 rs.

Clarion, bueno á 3 rs. libra.

Tinteros de plomo con sus tapas; á 19 rs. docena.

Las cuatro tablas generales, de aritmética, en números de grandes caracteres, cada tabla en marca mayor ó sea tamaño de 4 pliegos, á 8 rs. las 4 tablas.

Premios y vales en papel blanco á 8 rs. la mano, y en papel de color fino 12 rs.; consta la mano de 300 premios.

Listas de asistencia, á 16 maravéis pliego, cuadernillo 2 rs. la mano y encuadernada en rústica 10 y en holandesa 14 rs.

Letreros de orden y aplicación impresos en gruesos caracteres á 10 rs.

La gran colección de muestras caligráficas de 10 cartelones en papel de marca imperial, grabada en grandes caracteres caligráficos para adorno y enseñanza en las escuelas á 40 rs. Segunda edición.

Libro de matrícula y clasificación, y registro de asistencia para las escuelas públicas y privadas de ambos sexos, por D. Antonio María de Barcia. Inspector de primera enseñanza de la provincia de Avila.

La adquisición de los registros que acabamos de anunciar es tan indispensable, que sin ellos no es posible administrar bien una escuela. Por esta razón se previene su uso en el reglamento vigente; pero como su formación sea bastante enredosa, el autor ha remediado este inconveniente publicando los que tenemos el gusto de anunciar, precedidos de una breve explicación acerca del método de usarlos, que es el más sencillo y fácil de todos los empleados hasta el día.

Hállanse de venta en la redacción de este periódico á 14 rs. cada uno en pasta holandesa, en Avila en la librería de la Educación, calle de Andrini.

El gran maestro San Casiano, patron de las Escuelas, martirizado por enseñar la doctrina de Jesucristo, á 6 rs. en pliego grande; el mismo iluminado 12 rs.

Por los anteriores artículos,—Tomás Suárez.

Editor responsable, Tomás Suárez.

MADRID—1864:
IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ É HIJOS,
Ancha de S. Bernardo, 17.
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nido en su formacion, reciben el nombre de primarias, y que estas materias primarias proceden unas del reino vegetal, otras del reino animal, y otras del reino mineral.

Las producciones del reino vegetal son espontáneas las unas, y debidas las otras al cuidado que el hombre debe tener en cultivar esmeradamente los terrenos para obtenerlas, mejorarlas y aumentarlas en cuanto le sea posible; y por lo tanto nada de esto tendría que las nociones de Agricultura pertenecientes á la enseñanza elemental se ampliase con la descripción de algunos de los muchos productos con que, tanto las raíces y el tallo, como las hojas, flores, frutos y semillas de los vegetales, pueden recompensar los afanes y sudores del labrador dentro de los límites de la industria agricola; la cual, como muy oportunamente dice un conocido autor, consiste principalmente en el cultivo de los campos, en el cuidado y fomento de los ganados y en algunas operaciones con los productos vegetales y animales, á fin de prepararlos para el consumo y para las otras industrias; advirtiendo al propio tiempo que estas operaciones deben practicarse en pequeña escala y tan sólo con los productos adquiridos por el labrador en su profesión, pues que practicadas de otro modo y con productos adquiridos por compra, la industria dejaría el nombre de agricola, para tomar el de fabril ó manufacturera.

Al ocuparnos de la extension que en nuestro concepto podría tener el curso de Agricultura perteneciente á la enseñanza elemental, hemos dicho que debían darse ligeras nociones de los animales más convenientes en una casa de labor por las inmensas utilidades que proporcionaban; y como no solamente nos referíamos á los que ayudan al hombre en sus faenas agrícolas, sino que también comprendíamos implícitamente los que constituyen la llamada ganadería y otros, como aves, etc., se infiere que la explicación de esta parte de la Agricultura, llamada Crianza de animales, puede muy bien ampliarse con la descripción de los productos más notables que el labrador obtiene de ellos; tales como la carne, huevos, leche, manteca, lana y pieles, y la de algunas de las preparaciones que pueden hacerse por los propietarios con los indicados productos, para presentarlos al consumo general y á las demás industrias con mayor ventaja, que es lo que viene á constituir la industria pecuaria.

Por último, tampoco vemos inconveniente alguno en que del mismo modo se amplien las nociones de Agricultura del curso elemental con aplicaciones á la industria forestal, cuyo objeto no es otro que el de la explotación de los árboles y
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arbustos que se crian espontáneamente en los bosques; explotacion que, como es sabido, se hace en parte por los labradores y en parte por personas constituidas ó dedicadas exclusivamente á esta ocupacion; ya reduciendo las cortezas de algunos á polvo para formar el tan que se aplica al curtido de las pieles, por la propiedad que tiene de precipitar la gelatina animal; ya utilizando la madera para combustible sin preparacion ninguna ó reducida á carbon; ya destinándola á la construcción, transformándola previamente en maderos, vigas, tablones, tablas, mastiles, etc.; y por último recogiendo otros muchos productos que tantas y tantas aplicaciones tienen en las demás industrias, como sucede con las agallas que sirven para confeccionar la tinta de escribir; el kérmes ó grana para los tintes; los piñones para salsas, turrones y otras muchas cosas; la trementina, de que se obtienen después el aguarrás y la brea, cuyas aplicaciones son bien conocidas; la resina y el negro de humo, tan útiles, tan necesarias y tan generales; y finalmente, el corcho ó corteza de alcornoque que, como todo el mundo sabe, se emplea en la construcción de tapones para las botellas, sin contar otros de los usos á que se destina, y que omitimos, así como el hacer mencion de otros muchos productos que pueden obtenerse de los árboles y arbustos, porque nos extralimitaríamos del objeto que nos hemos propuesto.

En vista, pues, de las consideraciones que acabamos de exponer, creemos que la ampliacion del curso de Agricultura perteneciente á la enseñanza elemental con las nociones de Industria rural, pecuaria y forestal, ni ofrece, inconveniente alguno, ni puede perjudicar en lo más mínimo á la expresada asignatura, puesto que estas pueden considerarse, y efectivamente no son otra cosa que un complemento de aquella; pero complemento que la hace más amena y agradable, al paso que llena más cumplidamente las necesidades de la primera enseñanza, cuyos caracteres, como con mucha oportunidad dice un escritor notable del ramo (1), son la generalidad, popularidad y aplicación inmediata y positiva de los conocimientos que suministrar debe, juntamente con la moralidad y religiosidad, sin las cuales ni se concibe la organización ni la existencia, aun momentánea, de un cuerpo social, porque tanto la moralidad como la religiosidad son sentimientos innatos en el hombre; y por otra parte la organización de la enseñanza de la Agricultura con sus aplicaciones

(1) Curso elemental de Pedagogía por Avendaño y Gardérrera.
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á la industria, satisface cumplidamente el pensamiento que indudablemente debió presidir en los autores de la Ley y que de su espíritu y letra se desprende sin necesidad de muchos esfuerzos.

Pero la posibilidad que en los párrafos anteriores hemos establecido de ampliar los conocimientos de Agricultura elemental con aplicaciones á las industrias rural, pecuaria y forestal desaparece en cuanto á la minera, y á la fabril y manufacturera; porque tanto para aquella como para estas se necesitan algunos conocimientos de Historia natural, y especial y señaladamente de la parte de Mineralogía, y porque en vano se pretendería hablar de los aparatos necesarios para la transformación de las materias primarias y construcción de artefactos sin tener siquiera unos ligeros conocimientos de Mecánica. Fundados, pues, en estas razones, juzgamos útil, conveniente y aún necesaria, la ampliación de las nociones de industria en la enseñanza superior; no solamente en lo relativo á las industrias minera, fabril y manufacturera, sino también dando mayor extensión á la rural, á la pecuaria y á la forestal, á medida que lo permitan las lecciones de Física, Química é Historia natural, que los alumnos vayan recibiendo y que tengan alguna relación con los diferentes ramos de industria á que nos hemos referido en las consideraciones que preceden. Mas no se crea que por esto pretendemos darle un programa especial; abrigamos, por el contrario, la convicción de que ni en la enseñanza elemental ni en la superior es necesario. En la elemental, las nociones de Industria pueden considerarse como aplicaciones y ampliación de la Agricultura; en la superior, como ampliación y aplicaciones también de los conocimientos comunes de Ciencias físicas y naturales; y como ya hemos indicado que la de Comercio puede agregarse á la de Aritmética, resulta que reformando en este sentido el programa, se descartaría otra asignatura de la enseñanza superior, sin que por eso sufriese menoscabo alguno los conocimientos que deben adornar á los Maestros de uno y otro grado.

Consignada nuestra humilde opinión acerca de la reforma que juzgamos conveniente con respecto á la enseñanza de Industria y de Comercio que en las Escuelas Normales deben recibir los aspirantes al Magisterio, vamos á decir también cuatro palabras sobre las de Geografía é Historia. Según previene el art. 68 de la ley, los que aspiran al título de Maestros de primera enseñanza elemental, necesitan estudiar elementos de Geografía y el compendio de la Historia de Es-
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paña, imponiendo el 69 la obligacion de adquirir además nociones de Historia universal á los que después quieran hacerse Maestros superiores. El programa general de estudios de las Escuelas Normales modifica en algún tanto las prescripciones de la ley, ordenando que en la enseñanza elemental se dé un curso de elementos de Geografía y nociones de Historia de España, y otro de elementos de Geografía é Historia en la superior. Si la disposición á que nos referimos ha tenido por objeto fijar límites á los conocimientos que de Geografía é Historia han de adquirir los Maestros elementales, reduciéndolos á la Geografía é Historia puramente españolas, sin perjuicio de hacer en la explicación de aquella las indicaciones oportunas relativamente al horizonte, determinación de los puntos cardinales, longitudes y latitudes, y definiciones más necesarias de la nomenclatura física de tierras y aguas, tanto continentales como marítimas, reservando la enseñanza de los elementos de Geografía astronómica, física, política y descriptiva de los mapas generales, así como los elementos de Historia universal, para el curso perteneciente á la enseñanza superior; no podríamos menos de estar enteramente conformes con ella; pero deseáramos sin embargo que se redactase con la claridad y precisión necesarias para evitar las diferentes interpretaciones que pueden darse al texto literal del programa. Elementos de Geografía, dice, deben estudiarse en la enseñanza elemental, y elementos de Geografía deben aprender también, según él, los aspirantes al título de Maestro superior. Ahora bien, ¿qué diferencia hay entre unos y otros elementos? Francamente confesamos que ni la comprendemos, ni creemos que la haya; antes por el contrario nos persuadimos á que esta palabra tenga constantemente la misma acepción cuando, como en el presente caso, se aplica al mismo objeto. Reconocemos, sin embargo, que aún sin cambiar la nomenclatura, puede variar la extensión de los conocimientos que con el nombre de elementos pueden darse; pero esta misma elasticidad, si nos es lícito explicarnos así, es una razón que más y más patentiza la necesidad de variar la redacción del programa, para que ninguna duda ofrezca, y para que, al menos fundadamente, ni se recargue demasiado á los alumnos, ni se extralimiten las explicaciones, como en otro caso pudiera muy bien suceder, sin que hubiese razones bastante poderosas en nuestro concepto para reconvenir al que obrase de este modo.

Acabamos de indicar que los elementos de Geografía é Historia que tienen obligación de aprender los alumnos ma-
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triculados en la enseñanza elemental, podrían concretarse á la Geografía é Historia puramente españolas, y que los de Geografía é Historia universales debían quedar reservados para los que se matriculen en la superior. La razón que, en cuanto á la Geografía, nos inclina á pensar de este modo, está fundada en la necesidad de que los conocimientos de Geometría precedan á los de Geografía astronómica, si los discípulos han de comprender bien la teoría de la esfera, polos, méridianas, círculos, zonas, longitudes, latitudes, etc., etc.; y en que los de Geografía física, y con especialidad los de la parte de meteorología no podrían entenderse, conservarse, aplicarse y explicarse con la claridad necesaria sin el auxilio de los de Física y Química que, con arreglo á la ley y al programa, deben recibir los alumnos matriculados en la enseñanza superior. Razones idénticas á las que acabamos de manifestar, nos llevan á considerar que tanto el programa como la ley dispusieron muy oportunamente que los elementos de Historia universal quedasen reservados para la enseñanza del mismo grado; porque conceptuamos conveniente, preciso, necesario e indispensable que los conocimientos de Geografía precedan á los de Historia, pues mal podrían entenderse los acontecimientos si con anterioridad no se conociera la situación de los puntos de la superficie terrestre donde aquellos tuvieron lugar; y así lo reconocieron tanto el Real Consejo, como la Dirección general de Instrucción pública y el Ministerio de Fomento, al establecer en el programa general de estudios de la segunda enseñanza, que el de Geografía se hiciese precisamente antes que el de Historia, y que nadie pudiera matricularse para estudiar la segunda sin haber cursado y ganado la primera.

(Se continuará.)

PREMIOS Á LA VIRTUD.

(Continuación).

Valentina Hernandez, Soltera y huérfana de madre, es una buena hija para consu padre, postrado en cama hace diez años, y á la edad de 77, á quien cuida con el mayor esmero
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y cariño, procurando que nada le falte, y sin otros recursos que lo que adquiere á su oficio de lavandera. La Sociedad Económica la recompensa con esta Mencion honorífica.

Pedro Suarez.—De 24 años de edad, y oficial de sombrerero, es otro ejemplo de buen hijo. Su padre fué mozo de tahona, y su jornal no bastaba para mantener á sus seis hijos; pero el Pedro, desde que empezó á ganar de aprendiz, lo entregaba á su padre como ahora lo viene haciendo con el jornal de oficial á su madre, viuda. Al fallecimiento de aquel, tomó prestados de su maestro mil quinientos reales, los cuales le ha ido reintegrando con su trabajo, para atender á los gastos de entierro y demás, último tributo rendido por el amor filial. Su conducta es ejemplar; cuida hoy de su madre y de todos sus hermanos: y la Sociedad hace la presente Mencion honorífica de sus virtudes.

D. Antonio Gazo.—Es hijo de D. Joaquín y Doña Agustina Meneses, habiendo fallecido su padre en 21 de junio de 1836, debiendo á los cuidados de su madre alguna educacion musical; y deseoso de aprovecharla en beneficio de su pobre madre, sentó plaza de voluntario en el regimiento de ingenieros, á los 13 años de edad, y con aplicación á la banda de música, en la que sirvió con honradez hasta 1851, en que tomó la licencia absoluta. Desde 1854 se halla desempeñando una plaza de escribiente, con cuatro mil reales, en la asociación general de ganaderos, y no solamente cuida de su madre y hermana, sino que ha llevado á su compañía á la que fué su nodriza, María del Castillo, y á la hija de esta, Joaquina Gómez, compartiendo con ellas sus escasos medios de subsistencia, por hallarse ambas enfermas y sin poder dedicarse á ágrandes trabajos. Estas circunstancias: la irrepreensible conducta del D. Antonio Gazo; su honradez y laboriosidad, le hacen acreedor á la Mencion honorífica, que en este acto se le dispensa.

CARIDAD Y BENEVOLENCIA.

Palabras cuyo significado es infinito: la caridad es amará Dios sobre todas las cosas, y á nuestros próximos como á nosotros mismos; y tan grande es este amor, que en él se encierran todos los mandamientos de la ley divina. El es el símbolo de todos nuestros deberes: es el mas sencillo y claro de los preceptos de Dios, y el mas profundo de sus misterios. De manera que en cualquiera estado que se considere al hom-
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bre, allí se encontrará la caridad como principio de sus deberes, como regla de su conducta, como término y explicación de su origen y de su destino. Del mismo modo, la benevolencia es la afición tierna y espontánea que nos inclina hacia determinadas personas, para remediar sus penas y dulcificar sus desgracias, siendo la ejecución práctica de la felicidad. Notable es el hecho que la Sociedad va á premiar en esta categoría.

Doña Antonia Fuertes.—Su padre falleció por el año 1804, dejando á su viuda en cinta de la que es hoy doña Antonia; sin recursos de ninguna especie esta familia, se tuvo á vivir con un hermano de la madre hasta 1823, en que, por circunstancias políticas se vio en la necesidad de abandonarlas; y ya por las desgracias sobrevenidas, como por la miseria en que vivían, la hija mayor, llamada Doña María, sufrió una enfermedad penosa por el año de 1839, cuyo resultado la produjo una alienación mental, que se exasperó con el fallecimiento de su madre, ocurrido en 1844. Triste y desgarrador es el cuadro que desde aquel momento describe la situación de tan desgraciadas huérfanas. Doña Antonia Fuertes carecía de todo recurso, hasta para su indispensable manutención: privada del auxilio de su hermana para el trabajo, y en lucha abierta con los extravíos y aberraciones de una loca, que la privaban de dedicarse á sus labores, y la exponían continuamente al peligro de sus arrebatos, se vio en la necesidad de irse desprendiendo de cuanto poseían, hasta el punto de quedar con una cama para las dos hermanas; y en medio de tanto sufrimiento y de tanta miseria, Doña Antonia Fuertes, modelo de cariño fraternal, nunca dejó de asistir á su hermana María con el mayor esmero, prodigándola su cariño y colmándola de halagos. Jamás la pobre loca sufrió la menor contradicción en sus extravagancias, en sus caprichos y deseos; Doña Antonia Fuertes á todo accedía, sufriendo con la mayor resignación los golpes, arrebatos y malos tratamientos con que era perseguida, llegando hasta el punto de pasar muchas noches de bajo de la única cama que tenían, huyendo de la furia de su demente hermana. Y en medio de esta aflicción, de esta amargura y de estos desastres, jamás la Doña Antonia Fuertes consintió en que la María fuese trasladada á casa alguna de locos; sino que, por el contrario, cuanto más avanzaba el mal, se la veía armarse de mayor fé y prodigarle nuevos y mas cariñosos cuidados. Por último, Doña Antonia Fuertes, acudiendo á las Juntas de Beneficencia y á la caridad privada, consiguió reunir algunos medios para llevar á su
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hermana á Carabanchel, donde permaneció á su lado tres años de dia y de noche, teniendo el inefable placer de contemplar en la loca una notable mejoría que, si no la ha devuelto la razon, la ha dejado ratos con ella para bendecir, al menos, á su hermana querida. Actos de esta importancia son inapreciables; y Doña Antonia Fuertes, después de recibir la recompensa que la virtud destina á la virtud misma, tiene hoy la satisfaccion de recibir de manos de V. M. el premio de cuatro mil reales que le ha concedido el Jurado.

Trinidad Diez.—De 57 años de edad, viuda; de oficio lavandera, aunque muy achacosa y enferma, que vive calle del acuerdo, núm. 6, cuarto boardilla, es otro ejemplo notable de caridad y benevolencia. En el año de 1853 falleció del cólera su hermana Juana, también viuda, dejando cinco hijos; y la Trinidad se encargó de ellos, teniéndolos en su casa y cuidando de su manutencion, vestido y educacion, llegando hasta dejar casada á una de las niñas prohibadas; y como esta quedase sola con una niña, por haber tocado á su marido la suerte de soldado, la Trinidad las recogió y tiene en su compañía, compartiendo el triste pedazo de pan que gana á fuerza de sacrificios. La Sociedad Económica, en vista de tanta abnegacion y bondad, la recompensa con un premio de tres mil reales.

Paulina Ciriano.—De 41 años, viuda, con dos hijas que se hallan sirviendo; pobre y sin otros recursos que el producto de su trabajo en el lavado y asistencia á las casas que la necesitan, recogió en 1852 á su sobrina de tres años llamada Matea Perez, huérfana de Castro Perez y Oleriana Ciriano, la cual se hallaba en el mas completo desamparo: y no es este el solo hecho que constituye la accion virtuosa, sino que la niña recogida padece tumores escrofulosos situados en el cuello y cintura, que hallándose en continua supuracion exigen una limpieza especial y repetida durante el dia, que siempre es incómoda y repugnante. Es indudable que Paulina Ciriano ejerce la caridad y benevolencia con circunstancias especiales la hacen más digna de aprecio; y por ello, la Sociedad le otorga un premio de dos mil reales.

(Se continuará.)
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EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre enviando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 43 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre, á la Sra. Vida de Vazquez e hijos, calle Ancha de San Bernardo núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

MINISTERIO DE FOMENTO.

Negociado 5.º.—Instrucción pública.

«Enterada la Reina (Q. D. G.) del expediente instruido en este Ministerio á instancia de los Gobernadores de varias provincias, sobre incorporación á las secciones de Fomento de las secretarias de las juntas provinciales de Instrucción pública; teniendo presente lo dispuesto en la Real orden circular de 24 de julio de 1860, y de conformidad con lo informado por la Dirección general de Instrucción pública y la de Agricultura, Industria y Comercio: S. M. ha tenido á bien resolver:

- Primero. La Secretaría de cada una de las juntas provinciales de Instrucción pública queda incorporada á la sección de Fomento respectiva, formándose de ambas oficinas una sola.

- Segundo. Los Secretarios de las Juntas provinciales de Instrucción pública, tendrán la consideración de oficiales de las secciones de Fomento, y tomarán parte por sí y con auxiliares en los trabajos de estas, bajo la dirección de los Je-