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sagan al maestro lo que convinieran? ¿Debe satisfacerse también por el Ayuntamiento la cuarta parte de la dotación de la maestra, al mismo profesor, para gastos de menaje á las niñas que asisten á la de niños?

Respuesta. El maestro no tiene obligación alguna de admitir en su escuela las niñas ni enseñar á estas públicamente en cuyo supuesto, cuando la municipalidad quiera encargarlo la enseñanza pública de las niñas interior y provisionalmente, está en el caso de no aceptar semejante cargo ó de imponer las condiciones que le sean más convenientes. Lo que en ningún caso debe hacer, es entenderse con los padres de las niñas acerca del pago; para esto, mejor le sería enseñarlas particularmente.

Siendo la cuarta parte de la dotación de cada profesor de primera enseñanza pública, la destinada para gastos de menaje y material de las escuelas, ¿se comprende en ella la reparación del local y casa del maestro ó maestra, ó en su defecto el pago del alquiler de los mismos edificios, cuando no son propios del ayuntamiento?

Respuesta. La Real orden de 43 de Diciembre último determina en su art. 3.º que la mitad de la consignación para el material se emplee por punto general en la adquisición de libros y objetos de enseñanza para los niños pobres; quedando la otra mitad para los demás gastos. Nos será, pues, mucho si estos últimos igualan en su importe á los primeros; pero sin embargo habrá casos en que pueda cobrar de ellos algo para reparar el local etc. La Junta provincial que ha de disponer la inversión de estos fondos es la que separará en cada caso o ordinario de lo extraordinario, y dispondrá que para esto último se consigne una partida especial en el presupuesto, así como desde luego debe consignarse para los alquileres de edificio, porque estos son enteramente á parte de lo que se entiende por gastos ordinarios del material. La ley da ante todo al maestro de casa para vivir y el local para enseñar.

En una población que según el padrón general de habitantes formado en enero del 1857 resultaron más de quinientas almas, y en la actualidad aún las tiene, pero que según el censo de población formado en 21 de mayo último no resultaron las quinientas almas, por hallarse muchos de los vecinos á buscar trabajo para poder atender á las necesidades de su familia, que también la llevó consigo, y después regresaron á la misma población; ¿tiene derecho el profesor de la escuela pública de niños á que su escuela se declare
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elemental completa, y á que se le satisfaga la dotacion que señala el art. 191 de la ley de 9 de setiembre de 1857?

Respuesta: No

Un maestro que hace 4 años, desempeña el magisterio en un solo pueblo, que se contrató con la dotación de 2200 reales anuales, incluyas las retribuciones; advirtiendo que las pagaban todos los niños que asistiesen á la escuela; pero al finalizar el primer año, se resistieron los padres de familia á pagar las retribuciones, por lo que se hizo un nuevo contrato para lo sucesivo, pagando el Ayuntamiento los 2200 rs. siendo gratuita la enseñanza para todos desde aquel dia, en cuyo estado ha continuado hasta fin del año último.

Pero con arreglo á la nueva ley, el maestro ha pedido á la Comisión que se le señalen las retribuciones que han de pagar los niños en el año actual, y se le ha contestado que es bastante la dotación de 3300 rs. que corresponden al pueblo en cuestión. En atención á esta contestación y á tener hecho el contrato de que la Instrucción sea gratuita ¿No tiene el maestro derecho á exigir las retribuciones? Y caso de tenerlo, como creé, ¿qué diligencias ha de practicar para conseguirlo?

Respuesta: Como el contrato del maestro fué por una cantidad alzada, en la cual se incluyó la dotación fija, y las retribuciones, es claro que tiene el mismo derecho que antes á la compensación que el ayuntamiento le daba por dichas retribuciones; y para que así se le declare, debe acudir á la Junta provincial de instrucción pública, manifestando el caso en que se encuentra.

¿Está vigente el art. 45 del real decreto de 30 de marzo de 1849; ó quedó derogado por la ley de 9 de setiembre de 1857?

Respuesta: Hasta la publicación de los reglamentos definitivos para la ejecución de la ley, rigen y continúan en todo su vigor las órdenes y reglamentos anteriores en todo aquello en que no se opongan á la letra y espíritu de la nueva ley, como se previno por la tercera de las disposiciones provisionales de 23 de setiembre de 1857: por consiguiente, rige por ahora dicho artículo sin perjuicio del derecho que asiste á los maestros que actualmente sirven sus plazas en propiedad.

¿Comprende también dicho artículo las escuelas de pár- vulos cuando su dotación es mayor de 4.000 rs.?

Respuesta: No

Para obtener una escuela de pár-vulos se presentan varios
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opositores que solo tienen título de escuela elemental, excepto uno que es maestro superior, y este es, por sus ejercicios, propuesto á primer lugar: ¿deberá recaer en él el nombramiento, ó podrá nombrarse á cualquiera de los propuestos?

Respuesta. Es indudable que cualquiera de los propuestos puede ser nombrado, pero la dirección general consultará para ello y tendrá presente, no solo el mejor título sino también las demás circunstancias de cada aspirante para elegir al que juzgue más conveniente para el objeto.

Los maestros de las escuelas elementales de una población que cuenta 25,826 almas; pero que sus vecinos se hallan repartidos de una manera irregular en la ciudad, campo y huerta, ¿qué sueldo fijo deberán disfrutar según el artículo 101 de la ley? ¿el que corresponde al total de almas del municipio ó al que cuenta el censo de la ciudad sola, excluyendo parte del campo y huerta?

Respuesta. El que corresponde á toda la población; pues el campo y huerta forman indudablemente una parte integrante de el municipio y no son poblaciones distintas. En Madrid estamos viendo que los maestros de las cuatro escuelas de las afueras disfrutan el mismo sueldo que los del centro de la corte.

VACANTES.

JUNTA DE INSTRUCCION PUBLICA

DE MURCIA.

Autorizada la Excm. diputación de esta provincia por real orden de 14 de junio del año último para crear una escuela normal seminario de maestras en esta capital y redactado por la misma en unión de esta junta provincial el reglamento interior de dicho establecimiento, se ha acordado, con arreglo al art. 21 del mismo, convocar á oposición para proveer la plaza de directora dotada con 6,000 rs. anuales, cuyo nombramiento ha de hacerse por aquella corporación.

Los ejercicios tendrán principio un mes después del día en que se publique en la Gaceta el presente anuncio, y versarán sobre las materias siguientes.—Religión y moral é Historia sagrada.—Lectura en prosa, verso y manuscrito.—Escriptura.
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sistema legal de pesas, medidas y monedas.—Geografía e historia, principalmente de España.—Educación, sistemas y métodos de enseñanza.—Economía doméstica.—Elementos de dibujo aplicado a las labores, coste y trazado de trajes.—Labores propias del sexo, y de primor y adorno, como flores, blondas, etc., serán orales y por escrito, y se ejecutarán por medio de proposiciones sorteadas.

Las aspirantes presentarán en la secretaría de esta junta, seis días antes por lo menos del designado para los ejercicios, sus solicitudes acompañadas del título de clase superior; de certificaciones de buena e intachable conducta expedidas por el alcalde, y cura párroco del pueblo de su residencia, legalizadas en su caso; de otra de la junta provincial de instrucción pública del distrito, á que la aspirante corresponda en que se justifiquen seis años por lo menos de enseñanza pública con buenos resultados en ella, y de cuatro muestras de escritura en letras de distinto tamaño, desde el tipo mayor al menor de la bastardilla española. La que dentro del plazo que se fija no haya presentado su expediente, no será admitida á los ejercicios.—Murcia 26 de febrero de 1858.—El presidente, V. Rubio.—P. A. D. L. J., Santiago Ortúño, secretario.

(Anunciado en la Gaceta del 5 del corriente)

Provincia de Teruel.

La escuela de niñas de Molinos dotada con 2200 rs., se proveerá mediante oposición á la vez que las de Mora, Mosqueruela, Albarraein, Beceite, y Villarroya, para cuyos ejercicios están señalados el 8 y siguientes de Marzo próximo y las que aspiren deberán presentar oportunamente los documentos que previene el art. 21 del Real decreto de 23 de Setiembre de 1847.

De provision ordinaria se hallan vacantes los magisterios siguientes:

DE NIÑOS.

Los de Navarrete, Ladruñan y Cañizar con la dotación de 2500 rs. anuales: El de Castejon de Tornos con 2000: con 1750, los de Noguera y Rodenas, con 1250 los de Mezquita de Jarque, Cosa á Castralvo.

DE NIÑAS.

El de Torres, con 1666 rs. de dotación anual: con 133 1/2, los de Ababuj, Torre de los negros, Cirugeda, y Torre las arcas; con 1166, los de Guadalaviar y Pancrudo; con 1000, el de Mezquita de Loscos; con 834 el de Valdecuevas con 750, el de Cuevas de almudén y con 734 el de Sondal puerto. Además los agraciados tienen derecho á casafranca y állas retribuciones que se designen.

Los aspirantes dirigirán las solicitudes francas á la secretaría de esta junta hasta el 31 de Marzo próximo, acompañadas de copia autorizada del bautizo que posean, de una certificación de buena conducta librada por el Alcalde y párroco de su residencia, y de una relación de sus estudios, servicios y méritos. Teruel 22 de Febrero de 1858.—El G. I. Presidente, Esteban Gabarda.—El Secretario, Tomás Serrano y Prades.

Idem de Zamora

Se hallan vacantes dos escuelas elementales de niños en Fuentesalcar, e
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beza de partido del mismo nombre, una de nueva creación, y la otra por defunción del que la obtenía, dotadas con 4400 rs. anuales cada una.

Los aspirantes presentarán en la secretaría de esta corporación, seis días antes de los ejercicios de oposición los documentos de que habla el art. 21 del Real decreto de 23 de setiembre de 1847. Dichos ejercicios darán principio el día 22 de marzo inmediato.

Igualmente se hallan vacantes las siguientes de provisión ordinaria:
Las de Otero de Sanabria, Muelas de los Caballeros, Peque, Moraleja de Sayago, S. Esteban del Molar, Granja de Moreruela, Níez Sanit de los Caños, Villalcampo, y Santibuez dotadas con 2500 rs. San Agustín, con 1140. Las de Quintanilla del Olmo, Molacillos, Vidayanes, Tardemezar, Palacios del Pan, Videmála, y Catelgamous dotadas con 1100 rs. Barcial del Bierzo, con 621 rs. Las de Cerezal de Alerle, Villamor de la Ladre, Badilla, S. Pedro la Nave, Valdepérdices y Moral dotadas con 600. Colinas de Trasmonte, con 596. rs. Prado con 528 rs. Argamin, con 500 rs. Las de Sogo, Carrascal, Zafara y Sta Colomba de las Caravias dotada con 400 rs. Las de Justel, y San Ciprián con 200 reales. Remesal, 120 rs.

Además de la dotación asignada á cada una de estas escuelas disfrutarán los Maestros que las obtengan, de las obvenciones que marca la ley de 9 setiembre de 1857.

Zamora 18 de febrero de 1858. El Gobernador Presidente, Pablo de Uría.
—P. A. de la J. Lorenzo Martínez, secretario.

Idem de Albacete.

Con arreglo á lo prevenido en la Real orden de 7 de Junio de 1850, es anuncián al público las escuelas vacantes de primera enseñanza que han de proveérsese por oposición y sin ella:

ESCUCELAS DE NIÑOS POR OPOSICION.

Almansa, 4400 rs. de dotación, casa y la retribución de los niños no pobres según se estipulen.
Las de Ayma, Bienervida, Carcelep, Casas-Jhañez, Fuente-Albilla, Higuerruela, Hoyá-Gonzalo, Isso, Heredamiento de Hellín, Pozo-Canada, Aldea de Albacete, Pézuelo, Sucobos, y Vianos con 3300 rs. id. id.

ESCUCELAS DE NIÑAS POR OPOSICION.

Bienervida, 2200 rs. de dotación, casa y la retribución de las niñas no pobres según se graduen.
Las de Ballesteros, Balazote, Bogatora, Casas de Vés, Listor, Villamaica, Alatoz, Isso, Heredamiento de Hellín, Pozo-Canada, Aldea de Albacete, con 2200 rs. id. id.

ESCUCELAS DE NIÑOS, SIN OPOSICION.

Abengibre, 2500 rs. de dotación, casa y retribuciones de los niños no pobres, según se graduen.
Las de Albatana, Cenizate, Férrez, Montilleja, Ossa de Montiel, Paterna, Recueja, Robledo, Salobre, y Villa de Vés con 2500 rs. id. id.
Las de Alcadozo, Balsa de Vés, Cotillas, Masegoso, Molinicos, Pozo-lorente, Peñascosa, Riopar, Villaverde, con 2000 rs. id. id. id.

ESCUCELAS DE NIÑAS SIN OPOSICION.

Abengibre, 1687 rs. de dotación, casa y las retribuciones de las niñas no pobres según se estipulen.
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Las de Casas de Lázaro, Corral-Rubio, Férez, Montilleja, Povedilla, Recueja, Robleda, Salobre, y Villa de Vés, con 1667. rs. id. id. id.

Las de Villaverde, Balsa de Vés, Cotillas, Molinicos, y Pozo-lorente con 1333 rs. id. id. id.

Los ejercicios de oposición tendrán lugar en esta Capital y sitio que se designe, principiando los de maestros el 15 del próximo abril, y las de las maestras cuando hayan concluido aquéllos.

Los aspirantes á cualquiera de las escuelas vacantes dirigirán sus solicitudes con seis días de anticipación la secretaría de la Junta, acompañadas de los documentos siguientes:
El título ó testimonio de él.
Partida de bautismo.
Y una certificación de la conducta moral y política, librada por el Ayuntamiento y Cura párroco de su domicilio; cuyos documentos deben presentarse legalizados.

Las dotaciones se pagan de los fondos municipales por trimestres vencidos y las retribuciones que deben graduarse en la forma prescrita en el art. 12 de las disposiciones provisionales de 23 de noviembre último, Albacete, 28 de febrero de 1858.—E. P., Francisco Navarro.—José María López, secretario.

ANUNCIOS.

COMPENDIO DE PALEOGRAFÍA ESPAÑOLA

o escuela de leer todas las letras que se han usado en España desde los tiempos mas remotos hasta fines del siglo XVIII, ilustrada con 32 láminas en folio, escritas y autografiadas

POR DON ANTONIO ALVERÁ DELGRÁS.

Esta obra, cuyo anuncio viene ya nuestros lectores en el número 36 de este periódico correspondiente al dia 31 de diciembre último, ha sido llevada á feliz término por su autor; en cuya consecuencia la consideramos no solamente útil, sino hasta cierto punto necesaria á todo buen profesor.

Se halla de venta en la Librería de la Viuda de Vazquez é hijos, calle ancha de San Bernardo, núm. 17, al precio de cuarenta reales cada ejemplar.

También se remite franca por el correo, al que la pida librando cuarenta y un rs. á favor de dicha Sra. Viuda de Vazquez ó de D. Tomás Suárez; pero se advierte que en este caso será de cuenta del interesado el extravío si por un evento le hubiere en Correos, pues el remitente sólo se obliga á acreditar que entregó el paquete en la Administracion Central.

Editor responsable, TOMÁS SUAREZ.

MADRID—1858:

IMPRENTA Y LIBRERIA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ É HIJOS,
Ancha de S. Bernardo, 17.
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Primero. Habor cumplido 47 años de edad y no pasar de 25.

Segundo. Acreditar buena conducta moral y religiosa con certificación del parroco y de la autoridad civil.

Tercero. No padecer enfermedades contagiosas, ni tener defectos físicos que imposibiliten para el majisterio ó expongan al ridículo.

Cuarto. Probar mediante examen estar instruidas en las materias del programa de la enseñanza elemental de niñas.

Y quinto. Pagar 60 rs. en dos plazos por derechos de matrícula.

8.º Para el gobierno y régimen interior del establecimiento habrá una directora con el sueldo anual de 10.000 reales, la cual tendrá también á su cargo la enseñanza de labores.

9.º Para auxiliar á la Directora habrá cuatro ayudantes, una con el sueldo anual de 1.920 rs.; otra con el de 1.440; y dos con el de 960 cada una.

10. La explicación de la doctrina y moral cristiana estará á cargo de un eclesiástico, con la gratificación de 1.500 reales.

11. Dos profesores auxiliares, con la gratificación de 3.000 reales cada uno, explicarán las demás materias del programa.

12. Para otros servicios del Establecimiento habrá un escribiente con 1.440 rs.; una portera con 2.400, y un mozo con 960.

13. Será Directora del establecimiento la de la Escuela Lancasteriana de niñas, y en lo sucesivo se proveerá esta plaza por el gobierno mediante oposición entre las maestras de escuela superior.

La Dirección general de Instrucción pública nombrará los profesores auxiliares de entre los maestros de otros establecimientos públicos análogos.

Los demás cargos serán de nombramiento de la Junta de Damas.

14. La duración del curso, distribución de las enseñanzas, exámenes y todo lo relativo á estudios, disciplina y administración económica se determinará por un reglamento formado por la Junta y aprobado por la superioridad.

15. Los Inspectores generales visitarán el establecimiento, conforme á lo dispuesto en la ley vigente de Instrucción pública, e informarán á la Junta de Damas y á la Curadora en cuantos asuntos relativos á la Escuela consideren oportuno consultarles.

De Real orden lo digo á V. I para su conocimiento y efecto.
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tos correspondientes. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 24 de Febrero de 1858.—Guendulain.—Sr. Director general de Instrucción pública.

(De la Gaceta.) Tomás Suárez.

MÉTODOS.

Necesidad del metodo.—Primer metodo artificial.—Análisis y síntesis.—Método de resolución e invención.—Métodos de composición y doctrina.—Diferencia entre los métodos analítico y sintético.—Métodos especiales y generales.—Método intuitivo.—Método socrático.—Sistemas.—Procedimientos.—Contacto y diferencias que los sistemas, métodos y procedimientos tienen entre sí.—Sistema individual, simultaneo, mutuo y misto.—Importancia de los métodos y sistemas.

Si el talento estuviese repartido con igualdad, ó fuera una herencia física que se trasmitiese con la sangre, no habría necesidad de emplear otro método, aun en la adquisición de los conocimientos más difíciles, que el que dirigió á Júbal en el descubrimiento de los instrumentos músicos, y á Tubalcain en el de la fabricación de los metales: esto es, el sencillo y potente de la naturaleza misma; empero el Criador, en sus inesorables designios, distribuyó á los hombres el don de la inventiva con sapientísima desigualdad, y así nos obligó á suplir con el arte el sensible defecto de nuestros medios de experiencia.

Ciertos, que diariamente encontramos personas de tan privilegiada disposición, que, al mas pequeño esfuerzo que hagamos por instruirlas, no solo nos comprenden con admirable facilidad, sino que, adelantándose en nuestra propia senda, descubren fácilmente el velo de los principios, y marchan sin obstáculo por el camino de las consecuencias legítimas; pero estos bellos genios son desgraciadamente en tan corto número, con relación á la generalidad de los hombres, que de manera alguna escusa su existencia la del arte de la instrucción, si los conocimientos mas indispensables han de ser tan comunes como á la sociedad conviene.

Desde los primeros tiempos del mundo debió ser conocida la necesidad imprescindible de que las generaciones se trasmitiesen unas á otras los conocimientos de que eran depositarias para que progresasen las artes y las ciencias, y llegaran dos pueblos á un alto grado de civilización. El hombre, com-
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prendiendo esta importante verdad, y que no lo es menos, de que los hechos de su vida no solamente influyen en lo presente, sino también en lo porvenir, procuró dar fijeza á la fugacidad del pensamiento y de la palabra, é inventó la escritura. Hé aquí el primer método artificial de que nos dan noticia los anales de la ciencia; porque, ¿qué es la escritura sino un método de trasmisión y reproducción?

Dos han sido los medios más principales, empleados desde el principio, para describir la verdad y trasmitirla á otros: la análisis y síntesis. El primero consiste en investigar un todo, por la disagregación de sus partes constitutivas: el segundo al contrario, consiste en descubrir el mismo todo, por la composición de sus partes disgregadas. Estos dos procederes, cambian frecuentemente sus denominaciones naturales, según que también cambian las circunstancias de su aplicación: así es que análisis se denomina método de resolución, cuando nos servimos de él para aclarar un hecho con todos sus detalles, y método de invención, porque, sin duda alguna, es el método de los inventores. La síntesis se llama método de composición, y método de doctrina: lo primero, por la natural índole de su mecanismo: lo segundo porque es el preferido para la enseñanza de la juventud en la generalidad de las aulas.

La síntesis y análisis se diferencian tan notablemente entre sí, como se manifiesta en el vulgarismo ejemplo siguiente:

Si queremos saber los maravedises de un duro, descompondremos el duro en pesetas, las pesetas en reales, y los reales en maravedises. Hé aquí el método analítico. Mas si por el contrario, queremos averiguar de qué valor proceden 680 maravedises, comprendremos reales con los maravedises; con los reales pesetas, y con las pesetas duros. Hé aquí el método sintético. En el primero, hemos procedido del tronco á las ramas: en el segundo de las ramas al tronco.

Réstanos declarar las diferentes denominaciones con que se distinguen los métodos en la ciencia pedagógica, según que se refiera su aplicación á una ó muchas materias á la propia vez.

Cuando el método es propio de una sola enseñanza, como la escritura ó lectura, se denomina especial. Cuando es propio de muchas, como la intuición, y por ejemplo, se denomina método general.

El método intuitivo, practicado en Suiza por el célebre Pestalozzi, es un método general, consistente en poner ante los ojos del discípulo objetos analizables, para que verifi-
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que su descomposicion y recomposicion sucesivas, y adquiera de este modo un conocimiento cabal de su naturaleza intima.

No puede, pues, negarse la importancia de este metodo, sin negar los prodigios que vemos á todas horas en nuestras escuelas de parvulos, dirigidas exclusivamente por él; pero deben temerse las consecuencias de su abuso. La infancia no comprende sino ayudada de los sentidos, es cierto; pero tambien lo es que progresivamente se van desarrollando nuevas facultades, que es preciso cultivar, y que, llegado este caso, debe ceder su puesto el metodo de intuccion al de reflexion.

El metodo Socratico, (de Socrates su autor), consiste en hacer que el discípulo halle la verdad por si mismo, no es en manera alguna de menor importancia que el anterior, pero debe emplearse con esquisita prudencia en la enseñanza de la Religion, porque no siempre es facil poder satisfacer la curiosidad de los niños en esta delicada materia, ni conveniente tampoco. Este importante metodo, suele tambien llamarse impropriamente metodo Catequístico.

La nomenclatura metodica de los profesores franceses, es un tanto distinta de la que usamos los espanoles. Ellos, pues, llaman metodo á lo que nosotros sistema; y procedimientos, á lo que nosotros metodos especiales. Sin embargo, hay grande diferencia entre estos tres medios de instruccion, como vamos á manifestar.

En instruccion primaria, «sistema es una formula de organizacion.» «Metodo, es meramente un orden gradual, de demostraciones.» «Procedimiento, es la parte mecanica del metodo» ó en otros terminos; el metodo en accion. Se contac- tan y se distinguen, en que el sistema auxilia directamente al profesor y el metodo al profesor y al discípulo, y el proce- dimiento al discípulo solamente.

El sistema se dice individual, cuando tiene por fin comunicar la enseñanza individualmente; simultaneo, cuando la comunica á varios discípulos á la vez, tomados en conjunto como si fuesen uno solo; mutuo cuando los mismos niños se enseñan entre sí, observando las practicas del sistema simultaneo, sin otra diferencia que la multiplicidad de instructores que naturalmente resulta; y mixto, finalmente, cuando en una misma formula, se combinan las practicas de los tres primeros.

Todos estos sistemas, como todos los metodos y procedi- mientos, tienen su esfera propia de aplicacion particular que