El Preceptor (Madrid) (1858-01-31 00:00:00), página 2

circunstancias é influencias de que se halle rodeada, puesto que, ningún sistema es aplicable de una manera absoluta en todos los pueblos y en todas circunstancias. El estudio de los métodos de enseñanza y su conocimiento están confiados á la experiencia del profesor; porque, para ser digno de este nombre, hay que adquirir la mayor certeza posible acerca de los mejores medios de obtener resultados satisfactorios en la instrucción. Si la maestra no estudia la disposición y capacidad de las niñas, si no atiende á las circunstancias de la población donde se halla la escuela, si no tiene en cuenta el alcance intelectual de sus discípulas ¿cómo ha de adoptar una buena resolución...? Debe redactar los programas para todos los ramos que abrace la enseñanza, los cuales ha de tener siempre á la vista, fijando las horas de trabajo para cada uno de ellos. Sobre todo, debe formar las ayudantes é instructoras, y conocer á fondo lo que se proponga enseñar; haciendo un continuo uso del diccionario, porque no puede enseñar bien lo que conoce poco lo que trata de dar á conocer. La maestra tiene un deber de ponerse al alcance de las niñas en sus explicaciones, y procurar que todas la entiendan, haciendo el mismo encargo á las ayudantes é instructoras. La niña necesita distinto alimento espiritual que la adulta... (me explicaré): para las niñas es suficiente lograr que fijen su atención y que entiendan lo que han aprendido de memoria; y la adulta necesita además conocer la razón de las cosas: y siendo los métodos de enseñanza los medios más adecuados para comunicar la instrucción, es conveniente saber acomodarse á las exigencias de las diferentes edades. Para lograr este objeto, hay que inculcar á las discípulas las ventajas de la instrucción en el orden moral y físico, á fin de que, ilustrando la razón y la conciencia, cumplan la ley de Dios y alcancen el fin para que han sido criadas. La maestra debe meditar mucho en su misión y aguzar su ingenio todo lo posible en cuanto á métodos, habituándose á la reflexión y al trabajo, y procurando que adquieran esta misma costumbre las niñas; á cuyo fin no dejará pasar ninguna ocasión que se le presente para formar el buen juicio de sus discípulas, inspirándolas aversion y desprecio á las futilidades, y demostrándoles con ejemplos sensibles la necesidad moral de una ocupación útil y del buen empleo del tiempo, así como las ventajas positivas y materiales que de ello se reportan para el bien estar propio, y el verdadero mérito y satisfacción pura que están reservados á los hábitos de laboriosidad: con lo cual y con el buen ejemplo que procurará dar á sus discípulas, conseguirá excitar en ellas una saludable emulación, encaminada á la exacta apreciación de las cosas y consiguiente observancia, en su día, de los deberes que á cada una imponga su posición.

En cuanto á la enseñanza, no debe, por regla general, ampliarse en las escuelas elementales, interrumpir las niñas no estén impuestas en las materias que abraza el programa del Gobierno. Conviene proceder con lentitud y gradación, pasando de lo conocido á lo desconocido y procurando que las discípulas entiendan lo que aprendan: de este modo se fortalecerán, para que en su día puedan vencer las pasiones y sobreponerse á la influencia de los malos ejemplos de la sociedad, á cuyo fin, se repetirán con frecuencia las lecciones y explicaciones aprendidas, enfer-