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El Preceptor (Madrid) (1857-03-10 00:00:00), página 7

Nuevo método para enseñar á leer el idioma español, en tres cuadernos, por D. Tomás Hurtado, impreso en Madrid, 1856, su precio un real y 32 céntimos en rústica.

Procedimiento que se ha de seguir para enseñar por este nuevo método, por el mismo D. Tomás Hurtado, su precio un real y 42 céntimos en rústica. Madrid, 1856.

Guía del artesano, por D. Estéban Paluzie y Cantalozella, autografía del autor, Barcelona, 1856, á 4 rs. en rústica.

LISTA NUMERO 36.

Obras aprobadas y justipreciadas para la enseñanza en las escuelas normales, elementales y superiores de Instrucción primaria.

Explicacion de la doctrina cristiana, según el método con que la enseñan los PP. de las Escuelas pias, corregida y ampliada por el P. Inocente Palacios, impresa en Madrid, 1856, á 5 rs. en rústica.

La Maestra, ó Guía de educacion práctica para las profesoras de Instrucción primaria y madres de familia, por D. Mariano Sánchez Ocaña, impresa en Valladolid, 1856, á 8 rs. en rústica.

Nociones de literatura española, desde su origen hasta el siglo XVIII, por D. Domingo Deniz, impresa en Madrid, 1853, á 4 rs. en rústica.

LISTA NUMERO 37.

Obras no aprobadas para la enseñanza en las escuelas de Instrucción primaria.

Sistema métrico decimal, por D. Manuel García Retamaro.

Nociones de física, química é historia natural, por D. Valentín Zabala.

Elementos de geografía é historia, por el mismo.

Sobre la necesidad de la nueva ley de Instrucción primaria.

IV.

(Continuacion.)

Esta arte cultivada con excelentes resultados en las principales naciones de la antigüedad fué llevada de Creta á Esparta y desfundida por toda la Grecia.
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Herodico de Leoncio, Hipócrates, Jenofonte y Plutarco celebraron sus ventajas y proclamaron su importancia y utilidad. Abandonada durante muchos siglos, ha vuelto ha renacer en el norte de Alemania á últimos del pasado, con ejercicios corporales y diferentes de los antiguos y propios de la civilización de la época. Dinamarca y en Suecia se han establecido gimnasios imitando á los de Schenefthal de Sajonia y de algunas ciudades de Prusia. Pestalozzi y Fellenberg los han establecido en Iverdum y Hofwil (Suiza), donde la experiencia de muchos años le han dado una celebridad europea.

En 1818 el coronel Sr. Amorós, antiguo consejero del Rey de España, director que ha sido del establecimiento militar Pestalozziano de Madrid y naturalizado en Francia, fundó en en París el primer gimnasio normal civil y militar con el objeto de proveer á su adoptiva patria de buenos profesores, consiguiendo así generalizar esta enseñanza en todo aquel reino.

Posteriormente entre nosotros ha comenzado á desarrollar el gusto y la afición por esta utilísima arte, fundada sobre conocimientos científicos; y hoy no solamente forma parte de la instrucción que se dá en las escuelas de párvulos, si que también se comprende en el programa de nuestros colegios privados de primera y segunda enseñanza en poblaciones de alguna importancia.

Siendo el hombre un conjunto de cuerpo y alma, toda la instrucción que reciba debe dirigirse al desenvolvimiento y perfección de las facultades físicas e intelectuales de que se halla dotado. Estas facultades se desenvuelven con el uso; se aumentan por el hábito, y se mejoran por la observación. Así, pues, un hombre habituado á correr, saltar, trepar, luchar, nadar, levantar ó arrojar cuerpos pesados, etc., vencerá en estos ejercicios á cualquiera que no lo esté, aunque dotado de igual fuerza y vigor. Pero si este hábito no ha recibido una dirección acertada, lejos de aumentar el objeto de la fuerza le disminuye. Por tanto conviene observar los medios de ejercitarla conveniente, ilustrando al efecto la razón humana por medio de la instrucción. Cierto que esa instrucción, ese desenvolvimiento así de las fuerzas físicas como de las facultades intelectuales y morales del hombre durante la primera edad, pertenece á la educación doméstica, y por tanto se nos dirá que no hay necesidad de que la ley se encargue de su cumplimiento ... Y ¿cuentan todas las familias con medios y tiempo suficientes para desempeñar tan importante obligación? Y aun admitiendo ambas circunstancias ¿poseen todas el grado de instrucción que se requieren para dar á di-
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chas facultades las más ilustrada dirección? Ciertamente que no. ¿Qué queda, pues, que hacer para conseguirlo? Entregar esta enseñanza al dominio de la instrucción pública, á fin de perfeccionarla y conseguir por su medio aquella unidad moral que es tan necesaria para que todos los métodos de enseñanza se uniformen y conduzcan á un mismo fin.

Al hablar de la enseñanza gimnástica en las escuelas primarias no pretendemos que estas se conviertan en verdaderos gimnasios; referímonos tan solo á la enseñanza de que son susceptibles los individuos que concurren á ellas; á la que pueda convenirles en general, y á la que puedan atender sin perjuicio de otras enseñanzas indispensables. No se trata de una enseñanza metódica rigurosamente artística llevada á un alto grado; nada de prodigios, sino de auxiliar á los niños para superar las dificultades elementales del arte, á fin de contribuir al desarrollo progresivo de sus órganos y de sus fuerzas; al ejercicio y perfección de sus sentidos; á la conservación de su salud, y á la prolongación de su vida. No omitiremos por ahora nuestra opinión sobre el método y estension de esta enseñanza. Deseamos si que, así como en las escuelas de párvulos se ha considerado como indispensable para facilitar la marcha y evoluciones que efectúan los niños al compás de cantos mas ó menos vivos, del mismo modo se generalice en todas las escuelas elementales y superiores, especialmente si son regidas por el sistema de enseñanza mútua ó mista, á fin de comunicar á los alumnos, en uno y otro caso, ideas morales de orden, de subordinación y de actividad, y de proveerles de aquellos conocimientos que tan útiles pueden serlos para todos los trabajos necesarios en las diversas profesiones, en las circunstancias mas difíciles, en los accidentes mas imprevistos en los peligros, y en todo el curso de la vida.

V.

No es menos importante la enseñanza de la música vocal. Ella une á la vez la educación física y gimnástica, la educación intelectual y la moral, siendo, por tanto, un medio especialísimo para la cultura del hombre. La mitología nos ofrece numerosos datos que demuestran su influencia y poderío sobre el corazón humano desde los tiempos mas remotos.

Apolo, hijo de Júpiter y de Latona, encargado, bajo los nombres de Febo ó el Sol en el cielo, de iluminar al mundo, por los sorprendentes resultados producido con los ecos de su preciosa lira, es considerado como el Dios de la poesía, de la música, de la medicina y de las bellas artes.
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EL PRECEPTOR,

periódico de instrucción primaria, oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de Instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

Publicase los días 10, 20 y último de cada mes, y consta de 16 páginas en 4.º Precio, tanto en Madrid como en provincias, franco, 20 rs. por año, 11 por semestre y 6 por trimestre, librando el importe directamente en letra de seguro cobro.—También se admite en sellos de franqueo del precio de cuatro cuartos, mandando 45 sellos por año, 24 por medio y 14 por trimestre á la Sra. Viuda de Vázquez e hijos, calle ancha de San Bernardo, núm. 17, en cuyo punto se reciben las suscripciones.

ACTOS NULOS POR EXTRALIMITACION.

A TODAS LAS AUTORIDADES DE INSTRUCCION PRIMARIA.

Extrañeza nos ha causado ver en el Boletín Oficial de Albacete, núm. 15 de este año, correspondiente al dia 4 del actual, anunciada por la Comisión local de la villa de Las Peñas de San Pedro la vacante de su escuela pública de niños, que en su correspondiente lugar verán nuestros lectores: y decimos extrañeza, porque debiendo dicho anuncio haber obtenido para su inserción el pase ó «insertese» del Gobernador de la provincia, es muy extraño que esta autoridad le haya concedido, sabiendo que la facultad de anunciar las vacantes de todas las escuelas y de recibir las solicitudes de los aspirantes compete exclusivamente á la Comisión provincial de Instrucción primaria, cuyo presidente es el mismo Gobernador. Además encierra este anuncio otra ilegalidad, cual es la pretensión de conferir á cualquier aspirante una plaza que según el art. 14, tit. 3.º, del Real decreto de 23 de setiembre de 1847 no puede darse sino por medio de oposición.

Hace 30 meses cabales que, á consecuencia de los abusos introducidos á la sombra del alzamiento de julio de 1854, el alcalde de Chinchón se permitió anunciar la vacante de la escuela de aquella villa con la dotación de 3000 rs., y convocando aspirantes para su provision, ni más ni menos que lo que hace ahora el de Las Peñas de San Pedro. El Preceptor en-
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ridad, han exigido con mil promesas á los maestros los recibos de pago, y estos, aunque sin recibir un solo maravedí, han accedido por mera condescendencia, ó por otras causas nacidas de la diferente posición que media entre un maestro y una autoridad local. Alguno de nuestros lectores acaso, pudiera expresarse en este sentido con más razón que nosotros, porque nosotros debemos á la fortuna, do mismo que los profesores de Tudela y demás poblaciones crecidas, la suerte de estar mejor atendidos en cuanto al pago que el resto de la provincia; mas no por eso dejamos de conocer el mal, y de proponer su más directo y eficaz remedio. Comprendemos que por medio de la centralización nuestro sueldo disminuiría un dos por ciento cuando más; pero en cambio se regularizaría el pago de toda la clase; que es á lo que debemos aspirar, alejando de nosotros el egoismo, é imponiéndonos un pequeño sacrificio, que nosotros cedemos en buen hora por el bien de todo el profesorado.

Otra de las razones que tenemos en cuenta para decidirnos por la centralización, es la de metalizar el sueldo de todos los maestros, pues como nadie ignora, en la mayor parte de los pueblos se paga aquél en especies.

Los agios que suelen hacerse con el sistema de pago en especies son bien conocidos y lamentables. La primera obligación que los pueblos imponen á los maestros al conferirles la escuela, es la de recibir el todo ó parte de la dotación en trigo al precio corriente, y los maestros se ven en la necesidad de aceptar, porque ven así más seguro el cobro de sus dotaciones; y porque la ley autoriza á los ayuntamientos para pagarlas en especies.

Prescindiendo nosotros del inmoral comercio que puede tener lugar al hacer los pagos, vemos en este sistema una pérdida segura de bastante consideración para el maestro. En primer lugar, el trigo, recaudado para el pago, suele ser de muy mala calidad, compuesto no del mejor que dan los contribuyentes para ese objeto; así es, que aun suponiendo que se le señale el verdadero precio corriente, como aquella clase de trigo es tan inferior, nunca vale tanto como el precio que se le fija. Además, el maestro no se alimenta solo de pan, necesita otras provisiones, y para adquirirlas, y atender á los demás gastos de su casa, le es preciso reducir á dinero el trigo que recibió en cobranza. La venta de este trigo le es casi siempre imposible en el mismo pueblo de su residencia, y tiene necesidad de trasportarlo más ó menos distante para lograr su objeto.
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Ahora bien; ¿los productos que el maestro obtiene del trigo en venta, son iguales al valor por el que se le dieron en el pueblo? Nunca. De manera que por esta pérdida, y por los gastos del trasporte, la dotación del maestro sufre una rebaja considerable, sobre ser ya casi insuficiente para cubrir las necesidades de la familia. ¿Y cree el Sr. Velasco (autor del comunicado de El Preeceptor) con todos los que como él opinan, que esa gran mayoría de maestros, porque mayoría componen los que cobran sus sueldos en trigo, no cederían de buen grado un dos y también un cuarto por ciento de su dotación anual para que un habilitado se la entregase por trimestres en metálico? O es menester, para no creerlo así, ignorar la verdad de los hechos, ó si esta se conoce, es imposible que un hombre imparcial sos tenga lo contrario, á no ser que su deseo de figurar llegue al extremo de querer aparecer ante los ojos del profesorado como un egoísta que prefiere la conveniencia propia á la utilidad general de todos sus compañeros.

Demostrada por las razones anteriores la conveniencia de centralizar los fondos destinados para pago de los profesores, restános indicar las que nos mueven á juzgar también necesaria la centralización de las demás cantidades relativas á la instrucción primaria. Sin embargo de que el sostenimiento de la parte material de las escuelas es un deber de los ayuntamientos, la indolencia de estos hace necesaria la intervención de la autoridad, sin la cual jamás se abastecerían las escuelas aun de los útiles más indispensables. El descuido de los pueblos en esta parte llega á tal extremo, que ni siquiera se acuerdan de que para escribir se necesita tinta, papel, plumas, etc.; ni de que la marcha de las escuelas no puede regularizarse ni dar los frutos apetecidos, careciendo los locales del manaje necesario. Para subsanar pues, esta falta de los pueblos, la Autoridad civil incluye de oficio en los presupuestos municipales las cantidades que juzga convenientes; pero el que crea que á estas cantidades se da la inversión debida, está muy lejos de creer una verdad. Los ayuntamientos disponen generalmente de ellas para otros fines de distinta índole, y la enseñanza, entretanto, sigue en su mal estado por falta de medios para su transmisión. ¿Sucedería esto, si, centralizando en la capital de la provincia todas las cantidades destinadas á instrucción primaria, se distribuyeran por trimestres á las escuelas las que respectivamente correspondieran? Y no careciendo de los medios materiales, ¿nogaría la enseñanza un ciento por ciento?
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Además de las anteriores razones, fundadas todas en la experiencia, aun militan en favor de nuestras ideas otras de no menor consideración. El pago directo de la dotación del maestro le pone en una humilde dependencia que nunca debe tener. La justa reclamación de sus débitos le acarrea la enemistad de las personas que, con frecuencia han de informar acerca de su comportamiento. Los medios establecidos por un gran número de pueblos para hacer efectivo el pago, rebajan la dignidad del maestro dándole el carácter de pordiosero. En una palabra, como el interés material es el único móvil de los pueblos, no conside- ran estos á la instrucción primaria como un elemento de vida, sino como un gravámen que ellos quisieran ver extingui- do; resultando de aquí que, á pesar de los esfuerzos de las autoridades superiores y del maestro, nunca sale la ense- ñanza del estado de languidez en que está sumergida.

Cuanto llevamos dicho es suficiente para demostrar la conveniencia y la necesidad de llevar á cabo la centralización de todos los fondos destinados á instrucción pri- maria. Lo que pasa en los pueblos solo lo sabe el que los examina de cerca, ó sufre las consecuencias de su represi- ble abandono. Por eso no es extraño que el autor del comu- nicado, á que nos referimos, se muestre resentido, al tratarse de la centralización; pues como se le paga con puntualidad, cree que todos los maestros están en igual caso, y esto es un error del que bien puede convencerse, lo mismo que de la aceptación general que tendría la centralización, consultando á varios maestros de diferentes pueblos y provincias.

Otro día nos ocuparemos del sistema de centralización que á nuestro modo de ver convendrá adoptar, para que no puedan resentirse de los males que presiente el Sr. Velasco, ni los pueblos, ni los maestros, ni la enseñanza.

Sobre la necesidad de la nueva ley de Instrucción primaria.

IV.

(Continuacion.)

Mas los 14 niños que suponemos pertenecerán á la 5.ª par- te de la población desprovista de recursos, habrán de ocasio- nar algún gasto indispensable para útiles de escritura, libros y menaje, que bien puede regularse en 2 rs. mensuales por cada uno, en cuyo caso importaría anualmente 336 rs. Supo-
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niendo ahora que el distrito careciese de local para escuela y casa-habitacion para el profesor, destinaremos para este objeto 300 rs. más, cantidad que aunque á alguno parezca insignificante, es, sin embargo, suficiente atendiendo al poco coste que tienen los alquileres en tales puntos. De aquí nos resulta ya un aumento de 636 rs. anuales, que unidos á los 3000 de la dotación fija y divididos entre los 56 vecinos contribuyentes, correspondería á cada uno 64,93 rs. anuales, ó sean 5 rs. y 42 céntimos mensuales.

Juzguen, pues, nuestros lectores si habrá un solo padreque, contando con algunos recursos, como suponemos, y viendo que se les procurarán profesores más instruidos que los que han tenido hasta aquí, deje de hacer un esfuerzo para contribuir al sostenimiento de aquel con quien vá á compartir su autoridad natural, á fin de que sus hijos conozcan sus deberes y sean ciudadanos instruidos y laboriosos, hombres probos y de buenas sostumbres y hábitos morales.... Nosotros podemos asegurar que nó, porque los inspectores de partido y las respectivas juntas locales, dirigirán todos sus esfuerzos á desterrar sus infundadas preocupaciones, y removerian con su celo todos los obstáculos que impidiesen los progresos de la Instrucción primaria en todos los pueblos de su jurisdicción.

Considerando ahora que los distritos de que venimos hablando serán atendidos por la respectiva provincia con una subvencion para atender á los gastos [de casa y menaje, y preferidos á los que cuentan con mas ó recursos, para percibir parte de la suma consignada en los presupuestos generales del Estado, para auxiliar á los pueblos en la construcción y compra de aquellos objetos, precisamente ha de disminuir el cuyo respectivo, quedando á lo mas en los 53,58 rs. ó sean los 4 rs; y 47 céntimos mensuales.

Pero como las necesidades de la vida crecen en razon de la importancia de los pueblos, debe la ley proporcionar medios de satisfacerlas, á no ser que quieran envolver en sí un conjunto de inexactitudes. Por lo mismo consideramos muy conveniente el que se consignen cuatro clases de dotaciones correspondientes á otras tantas escuelas de diferente categoría, determinando, al mismo tiempo, el número de las públicas que debe sostener todo pueblo, y teniendo en cuenta para ello que el número de escuelas privadas, siempre estará en razon directa con la importancia de aquellos, cuyas circunstancias nos han sugerido la idea de dividirlas en 43 clases.

Despues de tomar de todas las referidas clases de pueblos un término medio entre la poblacion mínima y máxima que les
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señalamos, lo mismo que hemos hecho con los de 1.º (de 50 á 90 vecinos); y rebajando también del número resultante la 5.ª parte que hemos supuesto sin recursos para atender á los gastos de la enseñanza, tendría que satisfacer anualmente cada vecino contribuyente en los pueblos de la

Término medio en todos los pueblos de la monarquía, exceptuando á Madrid... 38,46 rs., ó sean 3 rs. y 21 céntimos mensuales, cuyo cupo todavía habría de resultar mucho menor en atención á que pocos son los pueblos que carecen de alguna fundación ó obra pía, cuyas rentas se destinan á cubrir ó aliviar los gastos de la Intrucción primaria.

Las escuelas públicas de Madrid que por su número se hallan hoy bajo la inmediata inspección de una Comisión especial, á pesar de tantas disposiciones repetidas por parte de los Gobiernos que han precedido, todavía dejan mucho que desear para que se eleve, si no al grado de perfección que deben tener en la capital del reino, al menos al estado en que generalmente se encuentran las de las poblaciones de 5.º y 6.º orden. Semejante atraso, que pocos años há se atribuía en parte al mal método de sus profesores, no puede ahora provenir de otra causa que de la legislación defectuosa porque se están rigiendo, cuyas prescripciones son casi siempre letra muerta.

Si la reforma se hubiera hecho radicalmente desde el principio, tal vez no nos viéramos en la necesidad de tener que detenernos en este punto para hacer algunas indicaciones que al mismo tiempo quisieramos evitar; pero al ver las ínfimas dotaciones que disfrutan muchos de sus profesores, conocien-do que estos ni aun llegan al mínimo que señala el Real decreto de 23 de setiembre de 2847; al examinar los reducidos locales en que se da la enseñanza, y el antiguo é incompleto menaje que poseen, faltaríamos á una de las obligaciones que
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hemos contraido si permitiésemos que guardará silencio nuestra pluma:
—Poco importa, pues, que en estos últimos años se hayan dotado regularmente algunas de ellas, y se haya mejorado algun tanto su menaje, si por otra parte esta medida no se ha hecho extensiva á todas, sin duda por un espíritu de economía mal entendida.

(Se continuará.)

COMUNICADO.

Madrid, febrero 18 de 1857.

Sr. Director de El Preceptor.

Muy Sr. mio: Si V. se digna ordenar la inserción del siguiente comunicado, que hoy dirijo al Sr. Director de El Pedagogo, se lo agradecerá debidamente su muy atento y S. S. Q. S. M. B.—Isodoro Fernandez Monje.

Sr. D. Tomás Hurtado.—Muy Sr. mío: Sirvase V. desde hoy prescindir de mi insignificante colaboración en El Pedagogo, insertando en él las presentes líneas para conocimiento del público.—Al separarme de esa Redacción, me queda el consuelo de que V. no necesita el anhelo de mis escasas luces; y la satisfacción triste de que el periódico ganará mucho cuando mi pluma se halle sustituida por otras mejor cortadas.—B. L. M. de V. su servidor.—Isidoro Fernandez Monje.

DUDAS.

Un maestro que recibió su título de escuela elemental completa en el año de 1848 y desde aquella fecha sigue ejerciendo el profesorado en escuela pública reconocida por el Ayuntamiento; que obtuvo la mejora de dotación sujetándose á lo prevenido en el art. 12 del Real decreto de 1847, ¿podrá solicitar el examen y título de Instrucción primaria superior con arreglo á la Real orden de 21 de agosto de 1848, á pesar de lo establecido posteriormente por el Real decreto de 30 de marzo de 1849?

Respuesta. No: este maestro, y cualquiera otro que se halle en igual caso, necesita cursar un año en una Escuela normal superior. Sin embargo, la Dirección general puede en casos especiales y por justas causas dispensar este requisito; y en tal supuesto bien puede el interesado solicitarlo, dirigiendo su exposición por conducto de la Comisión superior de la Provincia con certificaciones que acrediten su conducta, años de práctica, estudios especiales, y demás méritos y circunstancias