El Preceptor de instrucción primaria (1856-01-15 00:00:00), página 2

Cuando se compara el estado que tenía la enseñanza al fallecimiento del Sr. don Fernando VII con el que ha llegado á alcanzar, no puede menos de reconocerse cuán grandes han sido los beneficios que bajo este aspecto ha hecho en su tercera época el gobierno representativo. Y á esta obra de regeneración, necesario es confesarlo, han concursado todas las opiniones liberales, todas unánimemente han condenado los principios opresores que llevaron nuestros establecimientos literarios al miserable estado de abatimiento á que los vimos tristemente reducidos: todos unánimemente han procurado con loable afán dar nueva vida á los estudios y mejor dirección á la juventud que frecuenta las escuelas.

Pero á pesar de estos continuos progresos, la instrucción pública no está aun regida por leyes. El poder ejecutivo se ha creído en el derecho y en el deber de dictar las disposiciones convenientes para la reforma de la enseñanza; solo el ramo de la instrucción primaria ha sido objeto de una ley especial, ley que es el punto de partida de grandes y provechosos adelantamientos.

Esta situación precaria no puede dilatarse más. Necesario y urgente es que la autoridad legislativa eche de una vez los cimientos de la grande obra de la instrucción pública. En ello se interesa su estabilidad, el respeto al principio parlamentario el prestigio de nuestras instituciones, el esplendor de los establecimientos de enseñanza, la suerte de los profesores, la educación de la juventud, el interés de todas las clases de la sociedad y el porvenir y la gloria de la gran nación á que pertenecemos.

Conociendo el gobierno la dificultad de la empresa, nada ha omitido de cuanto podía conducir á su perfección. Confiable primitivamente su redacción á una comisión celosa e ilustrada, ha sido después revisada por el real consejo de instrucción pública, que con asiduidad se ha dedicado al examen de las graves y delicadas cuestiones que comprende el proyecto. Nada hay en él que no haya sido discutido concienzudamente, nada que no haya sido una y otra vez sujetado al examen más riguroso. El gobierno cumple con un deber manifestando la cooperación franca y decidida que ha encontrado en el consejo.

Y presenta el proyecto tal como ha salido de corporación tan distinguida, sin mas que una variación respecto á la segunda enseñanza de los seminarios conciliares, punto en que ha creído el gobierno que debía seguir el dictámen de la minoría, entre la cual y la mayoría hubo solo un voto de diferencia.

La extensión del proyecto, las muchas materias que comprende y el tecnicismo de gran parte de sus disposiciones, impiden descender á explayar los motivos en que se funda. En la discusión habrá lugar á que quede todo esclarecido: en ella serán oídas todas las opiniones, y podrán ser comparados todos los sistemas. Por esto se limitará el gobierno á algunas ligeras indicaciones.

El proyecto comprende toda clase de enseñanza. De este modo, si llega á ser ley, podrá servir de base á un código de instrucción pública, completado con los diversos reglamentos que se publiquen para que reciba ejecución toda la obra.

Tanta diversidad de materias ha producido alguna complicación: complicación necesaria, á no ser que se hubiera formado un proyecto para cada clase de enseñanza. Mas el gobierno ha preferido que una sola ley comprenda todos los principios legislativos de los diversos ramos de la instrucción pública, como medio más eficaz de que todos ellos estén subordinados á un mismo sistema, y que la obra tenga la variedad y cohesión que requiere para ser más fecunda en buenos resultados.

La enseñanza primaria que tantos progresos ha hecho desde la ley de 1838, debe ser extensiva á todos, porque todos la necesitan; deber del Estado es proveer á esta necesidad social, y procurar que no haya un solo español que carezca de ella. Es menester por lo tanto extenderla á todas las localidades, apro-