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se aprendieran muchas por analogía, ni el Sr. D. Antonio, ni nadie sabría leer; porque a nadie le han enseñado todas las de la lengua. Este es un hecho que no puede negar el Sr. Don Antonio, sin incurrir en la nota de temerario, y si no lo pude de negar, ¿cómo ha gastado pólvora en salvas criticando y censurando una cosa que ni es censurable ni criticable?

En cuanto á que «después del párrafo 3.º debían ir palabras, cuya primera vocal llevarse antepuesto el signo de aspiración, como haba, hube;» sino temiera ofender al público, le diría al tremebundo crítico y censor lo que no tendría inconveniente en contestarle, si debatiéramos esta cuestión, oponiendo razones á razones, en un círculo de amigos. Me basta sin embargo que el público lea, y que juzgue después de leer.

Nuestros lectores recordarán que el Sr. D. Antonio G. S. ha citado en otro lugar la página 62 de mis Consideraciones; por consiguiente, no debe ignorar lo que allí digo hablando de esta lección, que es lo siguiente: «Y en el sexto se enseñan las bisilabas, de las cuales una es un sonido directo y simplemente modificado, y la otra un sonido aspirado, como hubo, haba, etc.»

Téngase presente que dichas consideraciones se publicaron con anterioridad al Método, y se deducirá en buena lógica que el manuscrito tenía estas palabras, que, sino están en el impreso, es porque no las pusieron los cajistas á pesar de hallarse en el original. Cuando lo vi ya no tenía remedio. Pero el Sr. D. Antonio podía y debía haber inferido naturalmente este hecho, sabiendo, como sabe, lo que suele suceder con frecuencia en las imprentas, y no ignorando, como no ignoraba, lo dicho en mis ya citadas Consideraciones.

¿Y quién me negará el derecho de suponer que si el señor D. Antonio ha hecho esta observación ha sido en virtud de lo expuesto por mí en la predicha página 62, y no por efecto de sus propios conocimientos? Además de las razones alegadas, tengo otra que me autoriza para creerlo así; y es la de que el Sr. D. Antonio no ha seguido semejante teoría en su Método de lectura: y una de dos; ó la sabía, ó no la sabía entonces, pero si la sabía, ¿por qué no la adoptó, puesto que debía adoptarse? Y si no la sabía, claro es que la ha aprendido después y esto ha podido suceder así, en virtud de la lectura de mis Consideraciones y de mi Método.

Por eso he dicho antes que el público juzgaría después de leer.

Por fortuna, no son indispensables las anotadas palabras,
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porque en todas las lecciones sucesivas, hasta la 9.ª inclusive, se hallan las voces correspondientes, cuya primera vocal lleva antepuesto como dice el Sr. D. Antonio, el signo de aspiración; y esta es otra nueva prueba de que tal era el orden constante que yo seguía, y en cuya virtud hablaba del dicho párrafo 6.º y de las mencionadas palabras hubo, haba, etc.

Leccion 3.

1.ª «Yo apelo al buen criterio. »
¿Es este el modo de criticar y sensurar una obra, señor D. Antonio? ¿Dónde está esa confusion? ¿En qué consiste? Presentela V. más clara: diga V. de qué otra manera estaría mejor y entonces le contestaré. Entre tanto, como no alega V. razon alguna para demostrar esa confusion, que solo existe en su cabeza, solo me toca decir: que si para V. es confuso para mí es clarísimo. Cuando dé V. razones para sostener su opinión, yo también las daré si puedo, para sostener la mía. Lo demás ya conoceV que se llama palabrería.

2.ª «En el párrafo 2.º se ha visto. »
Que un hombre de escasa instrucción asentara tales ideas pase; pero que sea quien afirma esto el Sr. D. Antonio G. S., escritor público y autor de varias obras científicas y literarias, es cosa que no puede disimularse, aun suponiendo que lo haya escrito con demasiada ligereza.

¿Pues qué, Sr. D. Antonio, no son significativas las voces fa, fu, fe, pu, pe, mi, me, mu, mi, pi, po, contenidas en el párrafo 2.º?

¿Pues qué, no significan respectivamente estas voces, según el orden en que se hallan, la cuarta voz de la escala musical, interjección que denota enfado, la primera de las virtudes teologales y otras cosas, familiarmente el excremento de los niños, el nombre de una letra, un pronombre posesivo que denota posesión ó pertenencia, un pronombre personal que se refiere al que habla, voz de que usan los niños para significar que quieren dormir, también la voz natural del buey, un pronombre personal como me, voz que usan en algunas provincias para llamar á las gallinas, y el último, un rio muy conocido?

Vea V., pues como no me he visto precisado á abandonar la idea de colocar voces que tuvieran significación, y cuán equivocado está V. al afirmar «que no podía ser otra cosa.» Esto debe servirle á V. de aviso para cuando trate otra vez de criticar y censurar las obras ajenas, porque una cosa es que V. lo creyera así, según había yo probado, al escribir su método
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donde la mayor parte de las voces no expresan ideas, y otro que lo afirmara V. con un tono tan magistral.

En cuanto á la escasez de palabras; le desafío á V. á que ponga una más, sin salirse del orden que yo he establecido. Ponga V. una sola, y le digo que tiene razon. Respecto de las sílabas; tiene V. razon, Sr. D. Antonio, tiene V. razon, y es lo único que le puedo conceder hasta ahora; porque confieso que ni una hay en dicho párrafo, según acabo de probar; pero ya se ve el Sr. D. Antonio no ha comprendido que en toda la parte primera de mi Método ni siquiera enseño una sola sílaba aislada, excepto algunas guturales, que no exprese idea, como puede convencerse, á pesar de su absoluta, «ni podía ser otra cosa,» con solo leer detenidamente dicha parte primera.

A lo de las modificaciones de los sonidos puros, contesto lo que ya he dicho al hablar del párrafo 2.º de la leccion 1.ª.

3.º «El párrafo 6.º debía ir tras del 3.º.

Voy á manifestar las razones que he tenido para hacerlo así. En primer lugar los sonidos aspirados hi, ho, hu, que se hallan en el citado párrafo 6.º son ya conocidos de los niños, puesto que los han aprendido en la lección primera; por consiguiente, si el orden lógico no me engaña, á lo conocido debe seguir lo desconocido, y como pi, pu, fe, etc. es lo desconocido en este caso, y ho, hi, hu, lo conocido, por esto siguen aquellos á estos, porque hi, ho, hu, se han aprendido, ya según acabo de decir. Vea V., pues cómo también por acá sabemos algo de orden lógico.

Aun hay otra razon, Sr. D. Antonio. Colocados todos los sonidos aspirados al final de cada una de las lecciones, cuya marcha sigo en mi Método, ofrecen al Maestro una ocasión propicia para llamar la atención de sus discípulos, por vía de término en la enseñanza de cada una sobre el modo de escribir estas palabras; porque V. no desconocerá que un Profesor hábil puede enseñar á sus discípulos simultáneamente con la lectura una serie de conocimientos útiles, y la Ortografía es uno de esos conocimientos. Ve V., Sr. D. Antonio, las razones que he tenido para seguir esta marcha?

DUDAS.

En una villa de 600 almas hay una escuela de niños y otra de niñas. Al maestro se le dan 2000 rs. de sueldo y 80 por retribuciones. ¿Podrá el maestro de dicho pueblo llevar la carga de secretario de ayuntamiento?
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R. Si; pero para ello es indispensable autorización especial del gobierno que pueden pedir el interesado ó el Ayuntamiento, ó ambos, á la vez, acudiendo al Excmo. Sr. ministro de Fomento por conducto de la Comisión provincial de inscripción primaria.

Otra. Un sugeto que se examinó de maestro elemental ante la Comisión provincial de Burgos en 24 de enero de 1840, ¿qué deberá practicar para obtener su título?

R. Acudir á la misma comisión, rogándola que (juntamente con una exposición que el interesado dirija por su conducto al Exmo. Sr. Ministro de Fomento) tenga á bien acompañar y elevar al ministerio el expediente de examen para que pueda recaer en ella competente resolución. Entonces, si el expediente fuese aprobado, es regular que se comunique órden al interesado para que verifique el depósito de 280 rs que deberá acreditar con el correspondiente papel de reintegro y si no, se le comunicará de todos modos la resolución que recaiga en su expediente, y que le servirá de gobierno para lo que deba hacer.

VACANTES.

Comisión superior de Instrucción primaria de la provincia de Segovia.

Se hallan vacantes las plazas de maestros de Instrucción primaria de los pueblos que á continuación se expresan.

Los aspirantes remitirán sus solicitudes documentadas á esta Comisión en término de un mes contado desde la publicación de este anuncio en el Boletín oficial, para darlas el curso previsto en Real orden de 28 de Febrero de 1816.

Se advierte que los aspirantes que no hayan obtenido Real título y sean nombrados por los Ayuntamientos para escuelas incompletas, sufrirán un examen en la Escuela normal antes de tomar posesión de sus destinos.

Segovia 10 de enero de 1857.—El Presidente, Rafael Húmara.—Por acuerdo de la Comisión provincial, José Ignacio Mínguez, secretario.

ESCUELAS DE NIÑOS.

Aldealázaro, 25 vecinos, 800 rs. de dotación, retribuciones y casa gratis.
Aldealengua de Pedraza, 135 id., 2000 id. id. Cabezuela, 150 id., 2000 id. id. Madrona, 35 id., 1100 id. id. Membríbre, 45 id., 900 id. id. Montejo de Arévalo, 129 id., 2000 id. Ochando, 22 id., 440 id. id., Pinilla Ambroz, 50 id. 1000 id. id. Sotosalvos, 108 id., 2040 id. id. Tenuzuela, 20 id., 400 id. id. Villavuelta de Pedraza, 88 id., 1760 id. id. Villacorta, 30 id., 600 id. id.

ESCUELAS DE NIÑAS.

Aldea del Rey, 230 vecinos 1332, rs. de dotación, retribuciones y casa gratis. Chaño, 223 id., 1332 id. id. Escalona, 280 id., 1332 id. id. Labajos, 260 id., 1332, id. id. Madriguera 160 id., 1332 id. id. Martín Muñoz de las posa-
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das, 250 id., 1332 id. id. Matilla, 194 id., 1332 id. id., Miguelañez, 202 id., 1332 id. id. Mozoncillo, 220 id., 1332 id. id. Navalmanzano, 300 id., 1500 id. id. Navas de San Antonio, 308 id., 1332 id. id. Olombrada, 240 id., 1332 id. id. Oterosde Herreros, 208 id., 1332 id. id. Prádena, 240 id., 1332 id. id. Sacramenia, 210 id., 1332 id. id. Sangarcía, 268 id., 1332 id. id. Santisteban de Coca, 224 id., 1332 id. id. Valseca, 204 id., 1332 id. id. Valverde, 255 id., 1332 id. id. Zamarramala, 210 id., 1332 id. id. Zarzuela del Monte, 310 id., 1332 id. id.

Escuelas que han de proveerse por oposicion en el próximo mes de marzo, con arreglo á la Real orden de 7 de junio de 1850.

ESCUELA DE NIÑOS.
La de Cantalejo, 375 vecinos, su dotacion consiste en 3000 rs., 1000 de retribuciones y casa gratis, pagado todo de fondos municipales.
La de Chaellar, 621 vecinos, su dotacion 4000 rs., las retribuciones de los niños calculadas en 2000 y casa.
La de Oteros de Herreros, 208 vecinos, su dotacion 3000 rs., 1000 de retribuciones y casa gratis.

ESCUELA DE NIÑAS.
La de Cantalejo, 375 vecinos, su dotacion 2000 rs., 1000 de retribuciones y casa gratis, satisfecho todo de los fondos municipales.
La de Fuentepelayo, 415 vecinos, su dotacion 2000 rs., las retribuciones calculadas en 1000 y casa gratis.
La de Santa María de Nieva, 400 vecinos, su dotacion 2000 rs. id. id.
La de San Ildefonso, 493 vecinos, su dotacion 2190 rs. y casa.
La de Villecastín, 314 vecinos, su dotacion 2000 rs., las retribuciones de las niñas, y casa.
Los ejercicios de oposicion se verificarán en la sala de actos de la Escuela normal, y oportunamente se anunciará el dia en que han de tener lugar.

Idem de Teruel.
Se hallan vacantes los magisterios siguientes:

DE NIÑOS.
El de Jorcas, con la dotacion de 1800 rs. pagados 375 en metálico y 1425 en trigo al precio corriente; casa franca y cinco fanegas de trigo en equivalencia de las retribuciones, teniendo agregado el órgano de la parroquia.
El de Peralejos, dotado con 1500 rs., casa y retribuciones.

DE NIÑAS.
El de Cuevas de Almudén, dotado en 1000 rs., retribuciones y casa.
Los de Guadalaviar y Miravete dotados con 960 rs. cada uno, casa franca y retribuciones.
Se admiten solicitudes hasta el 31 del corriente.

Idem de Gerona.
Conforme á lo prevenido en la Real orden de 7 de junio de 1850, ha resuelto esta Comision que el dia 31 del corriente tengan lugar las oposiciones por provision de los magisterios de Instruccion primaria que á continuacion se expresan.
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ANUNCIOS.

CARTILLA PROGRESIVA PARA ENSEÑAR A LEER con la mayor facilidad y prontitud sin necesidad de catón; aprobada y mandada adoptar en las escuelas de los cuerpos del ejército. Aunque fué justipreciada en 24 mrs. se vende hoy á cuatro cuartos cada una y á cuarenta cuartos la docena con motivo de la grande aceptación que ha tenido.

La misma cartilla en carteles á cuatro reales la colección y á cuarenta rs. la docena de colecciones.

Estas obras y las demás de D. Vicente Pujals de la Bastida se venden por menor en el despacho de libros de la Imprenta Nacional y por mayor y menor en la calle de Bordadores núm. 11 cuarto segundo, Izquierda.

Se remitirán francos de porte los ejemplares que se pidan en carta franca, incluyendo su valor en un libramiento ó en sellos de franqueo no llegando estos á diez reales.

ELEMENTOS DE GRAMÁTICA CASTELLANA Y NOCIONES de retórica, poética y literatura por D. Joaquín Ayendaño, 2.ª edición.

Aprobado este libro por el Gobierno de S. M. para las escuelas normales, ha tenido una gran aceptación entre los profesores de instrucción primaria y se ha adoptado como obra de texto en la mayor parte de aquellos establecimientos, y aun en algunos de otra clase.

La 2.ª edición de esta gramática comprende no solo cuantas se han considerado hasta aquí ideas gramaticales, sino un tratado de análisis lógico la ortografía, con sujeción á los preceptos de la Real Academia y las nociones de retórica, poética y literatura española, que el reglamento de las escuelas normales exige se den á los aspirantes á maestros por manera que, este solo libro adoptado por texto, exime al alumno del gasto de varios tratados.

Se vende á 20 rs. en Madrid, calle de las Infantas, núm. 7, cuarto segundo derecha, y se rebaja el 10, 15 ó 20 por 100, según que se tomen de una vez 10, 30 ó 50 ejemplares.

MADRID—1857:

IMPRENTA Y LIBRERÍA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ E HIJOS,
Ancha de S. Bernardo, 17.
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cada pueblo, con arreglo á su vecindario, debió consignar para menaje, enseres y libros á los niños pobres.

Estas cantidades se han consignado en los presupuestos municipales; pero á la Comisión le consta que en la mayor parte de los pueblos, ó no se han invertido, ó se han distraído de su verdadero objeto. A fin, pues, de que las disposiciones de esta Comisión tengan su debido cumplimiento se ha servido resolver:

1.º Los Alcaldes al tiempo de disponer el pago del sueldo á los maestros y maestras, les abonarán también las cantidades consignadas para el material de las escuelas.

2.º La cantidad consignada con este objeto en el presupuesto municipal, la dividirán los Alcaldes entre las escuelas públicas del pueblo.

3.º Los maestros en los recibos trimestrales del pago de dotación expresarán por separado haber recibido también la cantidad correspondiente para la parte material; y acompañarán nota de su inversión, sin perjuicio de la cuenta documentada que deben rendir á los Ayuntamientos.

4.º Los maestros procurarán, de acuerdo con las Comisiones locales, invertir dicha cantidad en lo que fuese de mayor utilidad é interés en la escuela; atendiendo á la adquisición y reparo del menaje y enseres; á la compra de libros, papel y plumas para los niños pobres, y á los premios que deben distribuirse en los exámenes públicos.

5.º Para que los maestros tengan conocimiento de cuanto se previene en esta circular, y se les pueda exigir la responsabilidad de la parte que les toca en su cumplimiento, los Alcaldes dispondrán se les comunique una copia autorizada de la misma.

Valencia 22 de diciembre de 1856.—El Presidente, Joaquín Escario.—P. A D. L. C.—José Guerola, secretario.

Idem de Álava.

Esta Comisión provincial no puede menos de ver con el mayor sentimiento que en muchas de las escuelas primarias elementales completas de la provincia, se descuida la enseñanza de la agricultura, acaso porque se desconoce toda la importancia que merece este estudio. La España es quizá la primera de las naciones que por su posición topográfica, su benéfico clima y la riqueza de su suelo, ofrece más medios para el desarrollo completo de la agricultura, que es sin duda alguna el ramo más principal de la riqueza pública. Por eso
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es necesario que todos cooperemos á mejorarla, á conocer esos medios que existen para explotarla en beneficio general, á introducir, por fin, en ella los adelantos de que es susceptible ya son precisos para llegar á la perfección en que se halla en otros países.

Otra de las causas, la mas principal sin duda, del descuido en que se encuentra el estudio de la agricultura, es la falta de libros en las escuelas elementales, no obstante de que la comisión ha recomendado en varias ocasiones la cartilla de D. Alejandro Olivan: que por su claridad, y su buen método ha sido siempre señalada como de testo, y últimamente por Real orden de 21 de octubre de este año. Por tanto es preciso que la local que V. preside, procure que lo antes posible, se provean las escuelas elementales de su distrito de la referida obrita cuyo precio es sumamente módico, haciendo que los maestros la expliquen con la debida puntualidad, e inculcando á los padres de familia la necesidad de que sus hijos la estudien, manifestando por último á esta Comisión superior qué número de niños de la clase de lectura y escritura de los que asisten á las referidas escuelas elementales de esa municipalidad, podrá proveerse de la citada cartilla, y cual es el de los que por falta de medios de sus padres no pueden adquirirla, en la inteligencia de que para estos últimos deberá costearse de los fondos destinados á instrucción pública en el presupuesto de ese ayuntamiento.

Victoria 18 de diciembre de 1856.—El presidente, Benito María de Vivanco.—P. A de la C. S., Ricardo de Medina, secretario.—Sr. Alcalde presidente de la Comisión local de instrucción primaria de...

Sociedad de Socorros mutuos entre profesores de instrucción pública.

Doña Antonia Cánovas, viuda del sócio D. Antonio Alix, patente 530, Director del Instituto de la ciudad de Murcia, ha recurrido solicitando la pension que la corresponde para sí y sus hijas desde el dia 3 del presente mes de Enero en que ocurrió el fallecimiento de su esposo.

El D. Antonio Alix en 10 de Agosto de 1847 solicitó tres acciones de 8. clase con dispensa de 17 años y medio de edad, habiéndosele expedido la patente de sócio con la dispensa de edad en 28 de diciembre de 1847, y satisfecho el dia 23 de marzo de 1848 la cuarta parte de su cuota de entrada de las acciones y dispensa de edad, como previene el art. 89
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de los antiguos Estatutos. Últimamente con arreglo á los nuevos Estatutos aumentó 7 acciones mas de las tres que poseía de 8.ª clase e hizo las 10 de 7.

Las personas que contra estos datos tuvieran que alegar alguna cosa, lo pondrán en conocimiento del secretario general que suscribe calle de las Beatas, núm. 12, cuarto principal, en el improrrogable término de un mes que finalizará el dia 21 de febrero inmediato.

Madrid 16 de enero de 1857.—Estanislao Barceló

EXAMENES PARA LOS ASPIRANTES AL MAGISTERIO.

En el próximo mes de febrero se celebrarán en todas las provincias los exámenes extraordinarios para los que aspiren á obtener el título de maestros de instrucción primaria. En las provincias donde no hay escuela normal se examinan tan solo las aspirantes al título de maestra elemental; donde hay escuela normal elemental se aprueban maestros elementales y maestras elementales y superiores; y donde hay escuela normal superior se aprueban maestros y maestras ya elementales ya superiores.

La Comisión superior de Barcelona ha anunciado ya estos ejercicios para el dia 4: la de Guadalajara, para el 10; la de Madrid, el dia 8; la de Valencia el dia 9; y la de Cuenca, el dia 12.

Los examinados deben presentar los documentos prevendes con la anticipación de tres dias por lo menos.

NECROLOGIA.

El dia 12 del corriente ha fallecido D. Miguel Gimenez Urbina, director de la escuela normal superior del distrito universitario de Granada.

REFUTACION.

de la crítica y censura que D. Antonio Gascon Soriano ha escrito sobre el Nuevo Método, inventado por D. Tomás Hurtado para enseñar á leer breve, fácil y correctamente el idioma español; por el autor del citado Nuevo Método.

(Continuacion.)

Todas estas combinaciones están puestas en el Método del Sr. D. Antonio antes de la leccion en que pretende enseñar
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las silabas directas simples, como llu, nu, li. ¡Ya veís si es buen modo de proceder en la enseñanza, dando á conocer lo mas compuesto antes que lo mas simple! Además ni llu, ni nu, ni li, tienen significado, pero ¿qué importa esto al Sr. D. Antonio? El se entiende y baila solo.

«Igualmente nota mi sincero crítico y censor que en los párrafos 4.º y 5.º hay tres palabras de tres silabas cada una, que yo considero compuestas de dos, según la página 62 de mi predicha obra.»

Por si no se han convencido mis lectores de la buena intención con que el Sr. D. Antonio G. S. crítica y censura mi Método, vean las citadas palabras ve i o, vi ni a, y be bi a, separadas en mi obra, como todas las demás de los citados párrafos, en las tres silabas de que constan. Y si están así, como puede verse, ¿cómo se atreve el Sr. D. Antonio, por más que diga lo que quiera de la página 62 de mis consideraciones, á estampar á sabiendas una falsedad? ¿Dónde están, Sr. D. Antonio, los dos errores cometidos por mí? El que V. asiente una falsedad, ¿probará nunca que yo he cometido dos errores? El público responderá por mí.

3.º «En la página 10 del consabido.

Yo he caído en el precipicio de que V. habla, Sr. Don Antonio; yo sigo siempre, por más que á V. le pese, de lo fácil á lo difícil, de lo conocido á lo desconocido, de lo simple á lo compuesto; y por más que V. se empeña, no puede demostrarme lo contrario como el prudente lector observará.

Todo cuanto V. dice acerca del orden que las letras tienen en el Alfabeto, es música celestial, pues, según he manifestado en otro lugar, ni he alterado el orden establecido ni aun siquiera lo he imaginado: por consiguiente, lo que V. llama orden-desorden en este caso, y que viene por último á darle la razón, es una prueba irrefragable de que yo no he alterado dicho orden; de que V. no tiene razón, como ha supuesto, y sobre todo, de que no ha comprendido, ó no ha querido comprender, que no es lo mismo, como también he dicho ya, enseñar unas letras antes que otras; que alterar el orden alfabético de estas mismas letras. ¿Cómo enseño yo el Alfabeto, Sr. D. Antonio? ¿Lo enseño de otro modo que por el orden establecido? Pues ahí tiene V. una prueba de la verdad que he dejado asentada, á saber: que cuanto V. dice acerca del orden que las letras tienen en el Alfabeto, es música celestial.

En cuanto á si «yo apelo á la Real Academia para justificar lo que me tiene cuenta, aunque ni esa Corporación científica ni yo tengamos armas para sostenerlo en el campo de la q