ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 14

la rectitud del Gobierno: un solo hecho parecido al que censuramos ha tenido lugar hasta el dia, un hecho que por lo menos tenia visos de justicia, y, no obstante, el actual Gobierno, saliendo por los fueros de la ley, ha hecho que se cumpla esta en todas sus partes: lo mismo sucederá con la provision de la secretaría de la Comision superior de Huesca.

Pudieran hacer mas los maestros. Pudieran elevar su voz hasta el Congreso nacional, seguros de que sería escuchada, porque no alcanzan hasta aquel recinto las afecciones y las pequeñeces y miserias de los pueblos; pudieran exponer la triste suerte de los encargados de la educacion popular, la ilegalidad y la injusticia con que ha venido á amargarla aun mas el gobernador ó la Comision de Huesca, y no deben dudar que serian atendidos y que obtendrian una reparacion cumplida.

¿Pero deberán hacerlo? No reprobaremos jamás el uso de legítimos derechos; pero tampoco aconsejaremos este paso: el Gobierno hará justicia y declarará nula una propuesta ilegal é injusta.

El Real Consejo ha examinado ya la ley de instruccion pública, la cual no tardará en ser presentada á las Cortes Constituyentes.

Por parte del Consejo, así como por la del Gobierno, se ha tratado con mucha consideracion de la suerte de los maestros. La escala de dotaciones, las jubilaciones, los medios de instruccion que establece la ley, no dejarán de influir notablemente en el bienestar del profesorado y en los progresos de la educacion.

Es de esperar que las Cortes Constituyentes realizarán los deseos del Gobierno y del Consejo en favor de la educacion popular.

Dudas.

Sr. Director de El Preceptor.—Muy Sr. mio y de mi mayor aprecio: me dirijo á vd. con el objeto de que se digne, si lo juzga oportuno, contestar á la consulta siguiente:=1.º ¿Tiene derecho cualquier persona instruida que concurra á unos exámenes públicos de uno ó otro sexo, á interrogar á los alumnos, aun cuando no sea invitada por la Comision local de instruccion primaria, ó por el profesor de la escuela; ó este derecho es propio y exclusivo de la Comision y maestro expresados?—2.º Si los concurrentes al exámen, al menos los idóneos, tienen el derecho indicado, ¿qué deberá hacer el que sin ser invitado por la
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 15

Comision ni por el maestro quiera preguntar á los niños? ¿Deberá pedir para ello permiso á la Comision, ó al maestro, ó de qué medio se valdrá?—5.º Y si se le negase el permiso para preguntar, ¿qué medio debe tomar?—Si vd. tuviese la bondad de contestar á estas preguntas, se lo agradecerá—Un suscriptor.

Respuesta.—A la 1.ª de estas preguntas responde el art. 43 del reglamento de las Comisiones, que dice, hablando de las locales: “Dos veces al año, en las épocas designadas..., visitarán en cuerpo las escuelas, y presidirán los exámenes generales, tomando parte en ellos y procurando que la tomen las personas idóneas concurrentes.” Cuando las palabras son tan terminantes, no puede ofrecerse la menor duda acerca de ellas, y es por consiguiente indudable que no solo tienen derecho á preguntar á los niños las personas idóneas concurrentes, sino que á la vez la Comision local tiene el deber de procurar que así lo hagan, tomando “todo el interés que el bien público reclama en un acto de tanta trascendencia” como dice el reglamento provisional de las escuelas en el antepenúltimo párrafo de su preámbulo.

Mas este derecho no es ilimitado, ni deja de estar sujeto á ciertas condiciones. Los individuos mismos de la Comision local y del Ayuntamiento, y con mayor motivo las demas personas concurrentes, deben abstenerse de preguntar directamente á los niños, especialmente cuando estos no estén acostumbrados al lenguaje de aquellos: deben por tanto limitarse á pedir al maestro que pregunte tal ó cual cosa, para que el profesor traduciendo, por decirlo así, las preguntas, las presente acomodadas á la inteligencia de los niños, y en el lenguaje que estos comprenden ya; y solo en el caso de que el maestro exceptué alguno ó algunos niños, según los casos, é invite á ello, podrán hacerse directamente las preguntas indicadas, sin perjuicio, en todo caso, de que el maestro concurra á aclararlas cuando el niño no las comprendiese bien ó titubease en la contestacion. Tal es la práctica recomendada por todos los pedagogos, seguida por todas las personas ilustradas en la materia, y que debe observarse en los actos á que nos referimos: y lo demas sería un abuso intolerable por mas de un concepto, reprobable y hasta punible, según las circunstancias, en las autoridades que lo consintiesen.

La respuesta á la 2.ª pregunta es tan obvia y sencilla, que casi la creemos excusada. Toda persona de mediano criterio y educacion regular sabe que, para tomar la palabra en un acto solemne como el de que hablamos, debe dirigirse atentamente á la autoridad que preside, y aun al maestro, que allí no es menos autoridad, suplicándoles el permiso para preguntar si en ello no hubiese inconveniente.

En cuanto á la 3.ª no podemos creer que llegue el caso á que se refiere; porque ni la autoridad local ni el maestro pueden dispensarse del deber de dar al público una satisfaccion tan cumplida como sea posible acerca de los adelantamientos de la escuela; pero si por algún motivo, que no podemos atinar, ocu-
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 16

riesse alguna vez semejante negativa, el agraviado tendría derecho á quejarse á la autoridad superior, que no dejaría de examinar las causales y de corregir el abuso si existiere.

En la sesión de ayer quedó pendiente, y hoy deberá continuarse la discusión sobre un voto particular de los Sres. Valera y Lasala, los cuales pedían, entre otras cosas, que se consignase como principio en la Constitución del Estado la enseñanza primaria gratuita. Apoyado el voto particular por el Sr. Valera, el Sr. Latuente, como individuo de la Comisión manifestó que esta, aunque abundaba en los mismos sentimientos del Sr. Valera, no podía sin embargo admitir su voto atendiendo á que, considerada la geografía de la Peninsula, habría de ser muy costosa la enseñanza gratuita y no convenía imponer al Gobierno un deber legal que no pudiera cumplir; y concluyó manifestando que él por su parte mejor aceptaría que la enseñanza primaria se declarase forzosa pero no gratuita. Después de haber hablado los Sres. Borao y ministro de Fomento, obtuvo la palabra el señor Salmerón, que quiere que la enseñanza primaria sea gratuita y libre. El Sr. ministro de Fomento manifestó que estas dos cosas se contradicen; y pasadas las horas de reglamento, cuando concluyó de hablar S. S., se levantó la sesión. En el número próximo enteraremos por menor á nuestros lectores.

Sociedad de socorros mútuos entre profesores de instrucción pública.

En sesiones que celebraron la Comisión Central y Junta de apoderados el día 17 del corriente se acordó entre otras cosas: que el día 31 de Diciembre próximo se abra el pago del segundo semestre del presente año á los pensionistas que cobran tanto de la tesorería general como de las provinciales de la Sociedad; á cuyo efecto se comuniquen las órdenes oportunas á las Comisiones de provincia. Los interesados deberán presentar la fé de vida y estado, y concurrir cuando llegue dicho día, por sí ó por medio de apoderado, á percibir lo que les corresponda.

Se aprobó el expediente instruido á instancia de Doña María de la Quintana, viuda de Mondejar, pensionista núm. 18, la cual ha redimido en su consecuencia la pension que disfrutaba, por la cantidad de mil rs. vn. que le fueron entregados al día siguiente.
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 2

Efectivamente; un diluvio particular, deciamos en el número anterior, no se puede comprender por los efectos que presenta la tierra, como sólida prueba de que fue universal la inundación. La tierra salida del seno de las aguas, el mar formándose un lecho en medio de ella y creando una inmensa serie de montañas es un sistema que, por más que halague la curiosidad de los hombres con una infinidad de suposiciones ingeniosas, no nos explica tampoco de una manera satisfactoria para la razón humana, ni el estado del globo terrestre, ni la formación del hombre, ni su estado actual. Este sistema que ha sido expuesto por algunos filósofos antiguos, y seguido después por algunos otros en nuestros días, aunque al reproducirlo han acertado á darle una forma más seductora, con todo eso, no es otra cosa que un juego fascinador del espíritu adornado con todos los encantos de la invención poética y del brillo seductor de la erudición y de la filosofía. No entraremos en los pormenores de la impugnación de semejante sistema. Si lo que llevamos consignado sufriese alguna objeción dura de los secuaces del fútil sistema, seguido también con alguna lijeriza por el célebre naturalista Buffon, pondremos de manifiesto las sólidas razones que destruirían por sus cimientos su brillante e ingenioso edificio. Séanos, empero, permitido preguntar solamente, ¿qué podrían ser, y en dónde se encontrarían (suponiendo esta hipótesis) el hombre, las aves, los animales puramente terrestres, luego que las aguas hubiesen cubierto la tierra? ¿De qué modo se los ha obligado á salir de un elemento tan contrario? La estructura de los animales, ya sean acuáticos ya terrestres, nos dice demasiado para conocer el elemento á que respectivamente han sido destinados en su creación.

En cuanto á las dificultades que parecen oponer al suceso del diluvio algunos académicos, que, no obstante, son respetables por su vasta erudición en otras materias; varios autores que hemos estudiado en este punto prueban bastante bien, que tales dificultades están excluidas, por poco fundadas, de los sistemas más razonados. Hay esta diferencia: que todo lo concercente al gran suceso referido por Moisés, encuentra su solución en las causas sobrenaturales que á Dios le plugo emplear, y los que siguen el contrario sistema, no pueden responder á nuestras observaciones sino por las causas naturales, oscuras e insuficientes para poder desvanecer la precisión con que se les objeta. Por ejemplo: nosotros concebimos muy bien que absolutamente nada ni nadie ha podido impedir á Dios la facultad de acumular la cantidad de agua necesaria
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 3

para cubrir las mas elevadas montañas, esto es, atendiendo al poder sin límites que tiene para hacerlo; y que del mismo modo, nada ha podido impedirle disipar estas mismas aguas: mientras que los adversarios, para que la tierra quede sumergida en tan prodigioso lago, tienen que recurrir á las leyes de la fisica, y aun estamos esperando que lo aclaren por este medio que no se realizará porque la naturaleza no les prestará recursos para patentizar sus pruebas. Por hoy creemos deber solamente añadir, para concluir este artículo, algunas reflexiones generales que puedan servir para resolver una gran parte de las dificultades con que se ha procurado objetar la doctrina que defendemos.

Primeramente, se forma una falsa idea del diluvio, al suponer que la única causa de la inundación ha sido la lluvia que descendió por espacio de cuarenta días y cuarenta noches. No es poco en verdad: ¡cuarenta días y cuarenta noches!!! y cuando es la mano del Omnipotente la que obra!! pero el Génesis no se limita á decir: que las cataratas del cielo fueron abiertas para llover sobre la tierra de un modo extraordinario, sino que también nos refiere la erupción de todos los manantiales del grande abismo (rupti sunt omnes fontes abyssi magnae) que en su conmoción subterránea causaron una violenta agitación, tan durable, que las aguas, en continuo movimiento no empezaron á disminuir hasta los ciento cincuenta días. Et aquae cæperunt minui post centum quinquaginta dies. (Gen. viii, 3.) Este movimiento fue haciéndose cada vez menos considerable, sin dejar empero, de ser muy sensible hasta el décimo mes, que fue el octavo del diluvio, pues este comenzó el dia 17 del mes segundo; Aquae ibant et decrescebant usque ad decimum mensem. (Ibid. viii, 5.) en cuyo tiempo ya empezaron á descubrir las cumbres de las mas altas montañas, siendo ya casi posible á Noé su salida del arca.

En segundo lugar, no nos deben causar admiracion los objetos que con frecuencia se encuentran entre los monumentos del diluvio, como despojos de animales tanto terrestres como marítimos, siendo así que los naturalistas nos enseñan que las conchas pueden conservarse largo tiempo en las materias blandas, al paso que tambien entre las materias duras pueden con mucha facilidad petrificarse; por cuya razon permanecen en su estado mas largo tiempo que los demas objetos que están sujetos á disolución. Entre tanto es lo cierto que á cada paso se encuentran restos de animales terrestres en los climas mas extraños y opuestos á sus cualidades; y en la Siberia, sobre todo, se han encontrado, y cada dia se en-
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 4

cuentran, no obstante lo contrario de este pais á la vida de los elefantes, huesos y otros restos de estos animales.

Sin detenernos mas á un minucioso desarrollo de las ideas que van sentadas, insistiremos sobre una, última reflexion. Esta es: que bajo el contrario sistema no sabríamos precaver-nos, y tomaríamos por efectos generales y constantes todo aquello que solo es local y que resulta solamente de causas particulares, sacando deducciones que no son sino una consecuencia necesaria de los hechos que con tanta claridad comprendemos. Bajo semejante absurdo han querido deducir de la lava del monte Vesuvio y de la del Etna, una prueba de la remota antigüedad del mundo. Vense, dicen con aire de triunfo, en ciertos lugares, hasta seis ó siete capas de lava, separadas cada una por tierra vegetal: ha sido necesario continuar el transcurso de una infinidad de siglos para que estas lavas hayan podido ser cubiertas de tierra y ser colocadas unas sobre otras con la perfeccion que en ellas se descubre; porque nadie ha podido hacer esto sino la mano del tiempo y el pison de los siglos. Empero para desvanecer este argumento será suficiente citar otros hechos en oposicion que nos refieren con mas certeza y fundamento ciertos viajeros. Las excavaciones de Herculano, nos refieren algunos, se hallan á setenta y hasta á ciento doce pies bajo la superficie actual del terreno: para llegar á esta profundidad se atraviesa por muchas capas volcánicas separadas por otras pequeñas capas de tierra vegetal. Ahora bien; al tiempo del examen de los viajeros, la mas antigua de estas capas no tenian de existencia mil setecientos años, puesto que no hacia diez y siete siglos que Herculano estaba sepultado bajo sus ruinas: luego no es necesaria la infinita serie de siglos que se quiere suponer para que la naturaleza produzca este fenómeno.

Mucho mas pudiéramos oponer á los infundados sistemas que han hecho vacilar á los espíritus débiles, susceptibles de cualquiera novedad; mas no siendo ahora necesario, y concretando nuestra doctrina á inculcar á los profesores algunas verdades, que como otras muchas han sido ludibriadas por el envenenado sistema que en su vértigo de locura tratara de mudar las leyes, usos y costumbres de la sociedad, y reducir á breves dias la obra de muchos siglos, concluiremos manifestándoles que procuren enseñar con ardor las verdades eternas que contiene ese gran libro, tambien eterno, porque está escrito por la mano de Dios. Todo lo que Moisés ofrece á nuestra consideracion sobre los tres principales artículos de que hemos hablado, no tiene nada de atrevido ni está tampoco-
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 5

co nutrido con hipótesis brillantes, producidas por una imaginación de arduosa fantasía. Los hechos que nos presenta son unos hechos muy conformes con la razón: sus pensamientos están expresados en un estilo sencillo, si bien no deja de ser grande en medio de su misma sencillez. No hay duda que, leyendo con atención la Escritura Santa, notamos cierto júbilo que ningún otro libro nos ofrece: notamos en todos sus tratados esa elevación que unida á una unción santa, dulce y tierna, solo se encuentra en tan sagrada obra.

Se ha querido dar en rostro á la Escritura santa, con las expresiones de que se vale, y que parecen atribuir á Dios pasiones semejantes á las nuestras, movimientos y operaciones indignas de él, como por ejemplo: Dios se arrepiente de sus obras; se irrita por la conducta del hombre; se venga, y endurece los corazones. Pero es bueno recordar, que después de habernos dado en mil pasajes, ideas las más sanas y los más exactos conocimientos de su divinidad; natural era que la Escritura santa hablase á los hombres con un lenguaje humano, sensible y comprensible á estos mismos hombres. De igual modo se dice: el brazo del Todopoderoso, siendo así que carece de propiedades corpóreas, el rostro del Muy alto, el Trono de su gloria, todo para manifestar sus atributos.

Convengamos en que Moisés escribió por inspiración; porque si no hubiese sido más que un escritor de capricho, ¿dónde habría podido tomar, en aquellos tiempos de obscuridad, todas estas ideas tan precisas sobre los más interesantes objetos? ¿De dónde este tejido de hechos, tan bien combinados; los inmensos detalles tan enlazados; todos estos cálculos tan difíciles, y en tanto número, á la vez que tan llenos de verdad y tan justos en su fondo? Todas estas nociones, tan grandes, tan luminosas, tan sublimes sobre la naturaleza de Dios, del Sér existente por sí mismo, yo soy el que soy; sobre los caracteres de su poder, él dijo sea hecha la luz, y se hizo la luz; sobre todos estos atributos, en fin, de santidad, de amor para el orden y para el bien, que brillan por todas partes en los escritos de este hombre tan altamente inspirado?

Con una profunda convicción habemos escrito esta materia. Plegue á Dios, que hayamos acertado á desvanecer algunos errores de espíritus superficiales, para que con entera seguridad de los referidos artículos, y disipados los sofismas que contra ellos se han inventado, luzca la verdad y sirvan aquellos de base sólida, para impregnar en los niños las demás verdades de nuestra religión santa, que con ayuda de esta misma religión, trataremos en los artículos subsiguientes. A V.
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 6

Variedades.

Discurso pronunciado en la Escuela normal central de instruccion primaria por D. Juan Eugenio Hartzenbusch al abrir el curso de 1855 á 1856.

Señores: Esta es la primera vez que abre curso la Escuela normal central de instruccion primaria desde que S. M. la Reina (Q. D. G.) se dignó poner á mi cuidado la direccion de tan importante establecimiento; esta es por consiguiente la primera vez que os puedo con tal motivo dirigir la palabra.

Extraño á la carrera del magisterio; traído aquí mas por la fuerza de los sucesos que por eleccion propia; con firme propósito de satisfacer mis actuales obligaciones; con vivo deseo y justa desconfianza de acertar en el modo, no puedo hablaros á la manera de maestro, porque en la edad propia de los estudios apenas fui discípulo, ni me corresponde el lenguaje de los hombres de administracion, porque hasta poco há la práctica de toda mi vida no había sido el mando, sino la obediencia: solo me toca deciros, como encargado de esta casa, qué es lo que exige de vosotros la profesion que abrazais con arreglo á las necesidades intelectuales del pueblo español en los tiempos en que vivimos.

No espereis de mí un discurso académico: plática familiar y sencilla es lo que conviene á este acto, grave sí, por su naturaleza; modesto, como veís, en sus materiales circunstancias. Luzca las galas de la retórica el orador en cuyo auditorio se reunan las grandezas todas de un pais, tanto en posesion como en esperanza; donde tenga á la vista las celebridades de todo género, en medio de una juventud, heredera inmediata de las grandezas y celebridad presentes: el que os habla á vosotros, á vosotros cuya voz ha de encaminarse de continuo á la infancia y á la adolescencia, debe usar un lenguaje llano, sincero y sin adornos de arte, como de amigo, semejante acaso al que empleareis vosotros mismos con el auditorio que más adelante habréis de tener.

Y no porque la materia deje de tener importancia, señores: el cargo de maestro de instruccion primaria, no solo es grave, sino casi sagrado. En España, lo mismo que en otros paises, hay millones, muchos millones de individuos que, necesitando una educacion religiosa y civil mas ó menos extensa, no pueden recibir otra que la que les dé el preceptor, hijo de estas escuelas. El labrador, el artesano, el dependiente de un escritorio, todos los padres de familia con pocos medios, que emplean el dia, fuera ó dentro de su casa, en una tarea que no permite interrupcion si ha de ser productiva, tienen que poner á sus hijos en manos de los profesores de instruccion primaria para que los enseñen y eduquen; y el Estado, justa y oportunamente previsor, quiere que al sustituir el maestro al padre, le supla con ventaja. Oficio de padre vais á desempeñar, y de padre bueno; porque el Estado, que no puede impedir que en el padre natural concurren defectos y ácaso vicios, puede y debe exigir
El Preceptor de instrucción primaria (1855-11-30 00:00:00), página 9

que usan estas tres poderosas naciones: contentas ellas con el suyo porque lo es, nos indican lo que debemos hacer nosotros con mayor motivo, porque nuestra letra, sobre ser española, es mejor que las extranjeras. Conservar ese carácter grandioso y bello, cuya oportuna distribución de gruesos hace que nuestros manuscritos se puedan conservar legibles perpetuamente, mientras en los documentos de mano ingleses desaparece la mayor parte de cada letra á los pocos años, ha de ser una de vuestras principales obligaciones.

Mas no basta pintar bien las letras, si no se usa bien de ellas y de los demas signos que emplea el que escribe para darse mejor á entender: nada significa una linda forma de letra, si no le acompaña la más exacta y escrupulosa ortografía. Mucho se ha disputado sobre el modo de reformar la nuestra; muchas innovaciones han sido anunciadas con pretension de precisas é inmejorables: el efecto único de tales disputas ha sido quitar alguna autoridad á un sistema, y no darla á ninguno. Si ahora se hubiese establecido por primera vez la escritura alfabética, si no existiera todavía manuscrito ni impreso ninguno, realmente lo justo y prudente sería inventar un signo para cada sonido de nuestra voz, representarlo siempre con la misma figura, y guardarse muy bien de emplear más signos que sonidos elementales hay en la lengua. Pero cuando tantos millones de volúmenes se han escrito é impreso bajo otros principios, contradicción repugnante parecería fundar un sistema ortográfico exclusivamente arreglado á la pronunciación, y tener que enseñar dos modos de leer, uno para el nuevo sistema y otro para el antiguo. El niño á quien se hubiera enseñado en la escuela que la letra llamada hoy c tenía el sonido que ahora la k, y la h el de la ch, ¿no habia de ver por esas calles un cartel de teatros? Si advertia impresa con c la palabra funcion y la de hoy con h, ¿no era natural que preguntara á su padre ó maestro qué quería decir funktion para choy? Y si le dijeran que había dos maneras de escribir esas y otras palabras, ¿quién respondería de que el niño no mezclase uno y otro sistema, supuesto que tarde ó temprano habría que darle de ellos el necesario conocimiento? Anomalías y dificultades ofrece nuestro sistema gráfico; pero el inglés, el francés y el alemán las tienen mayores, y los niños de aquellos países las vencen, y allí es mayor la instrucción que en España: no es el ingenio de los españoles inferior al de los extranjeros, no ponen estorbo grande al ingenio las anomalías ortográficas.

(Se continuará.)

Como una prueba de que no nos equivocábamos al tratar como lo hemos hecho en el penúltimo número de nuestro periódico, de los servicios prestados por los Maestros de instrucción primaria durante la invasion del cólera-morro en la mayor parte de los pueblos de la Monarquía, publicamos á continuacion lo que nos dice el Profesor D. Policarpio Angulo.
Conformes con las ideas que emite por lo que respecta á