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A las superiores se les ampliará; con—Nociones de Geografía é Historia.—Principios de Geometría y dibujo lineal.—Labores de adorno.—Mayor extension en el corte de prendas.

Art. 4.º A las niñas de la escuela de aplicación se dará toda la instrucción que los reglamentos generales determinen, y la que además pueda exigir la práctica de las alumnas del curso superior.

Art. 5.º El primer curso, que será solo para las elementales, empezará el 4.º de febrero y terminará el 15 de julio próximo. Los sucesivos serán de un año para las elementales, y de dos para las superiores, y se contarán desde 15 de septiembre hasta el 30 de junio posterior inmediato.

Art. 6.º Corresponden á la Directora, sobre estar al frente de la escuela de aplicación, las explicaciones de Pedagogía y de economía doméstica, y la enseñanza de toda clase de labores peculiares del sexo.

Art. 7.º Las demás materias de enseñanza estarán á cargo del Profesor auxiliar.

Art. 8.º Las lecciones teóricas diarias serán tres, por lo menos de una hora cada una, y tendrán lugar con arreglo al programa y cuadro de distribución de horas y ejercicios que la Directora y el Profesor auxiliar presentan para su aprobación á la Comisión provincial del ramo.

Art. 9.º Con la suficiente anticipación se dispondrá el día en que deban dar principio los exámenes de prueba de curso, cuyo tribunal se compondrá de los individuos de la Comisión Superior que gusten asistir, que todos tendrán voto, de la Directora de la Escuela y del Profesor auxiliar.

Art. 10. Los exámenes públicos de la escuela de aplicación tendrán lugar en las épocas y forma prevenidas por la legislación vigente para las demás escuelas públicas.

(Se continuará.)

ESCUELAS DE PÁRVULOS.

El día 6 del corriente se inauguró en la Casa-hospicio de Pontevedra la Escuela de párvulos de aquella capital, asistiendo una numerosa y lucida concurrencia de todas clases, sexos y condiciones. El establecimiento lleva el título de Escuela de Somoza, para memoria del actual Gobernador de aquella provincia Señor D. Manuel Somoza y Cambero, digno fundador del primer establecimiento de párvulos en la provincia de su mando.

Felicitamos al Sr. Somoza, y deseáramos ver extendidos es-
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tos establecimientos que tanta falta hacen, sobre lo cual nos explicaremos en otra ocasión:

Abusos.

Muchas veces hemos tenido la pluma en la mano para clamar contra los abusos que algunas autoridades están tolerando en perjuicio del profesorado y de la instrucción en general, y otras tantas nos hemos abstenido de hacerlo con la esperanza de que aquellas oyesen las justas reclamaciones de los profesores celosos. Así como estamos resueltos á denunciar á cualquiera funcionario del ramo que no cumpla bien con su deber, á pedir su separación cuando fuese indigno de ejercer su ministerio, del mismo modo no podemos menos de abogar por sus derechos y defenderlos cuando injustamente sean molestados y perjudicados en sus intereses.

El asunto que en esta ocasión nos obliga á hablar es de suma importancia y trascendencia; y aunque ofrece vasto campo á muy serias reflexiones, nos limitaremos por ahora á llamar la atención de quien corresponda, reservando para otra ocasión, si llegare el caso, manifestar todos los datos y gran número de pormenores que tenemos á la vista, y que demuestran la apatía de muchas comisiones locales y aun provinciales de Instrucción primaria, y la poca, ó mejor dicho, ninguna protección que dispensan á los maestros.

Las últimas noticias que hemos recibido de la provincia de Lugo nos aseguran que por todas partes se hace cruda guerra á los maestros de escuelas, aunque parece que la autoridad superior trata de conjurar el mal, que se hará crónico si no se le combate con energía.

Hace mas de dos años que los profesores de todos los puntos de importancia de la provincia de la Coruña vienen llamando nuestra atención hácía los abusos consentidos por las autoridades locales contra los maestros y la falta absoluta de protección que han encontrado siempre en la Comisión superior de la provincia, y en especial hácía la apatía del Inspector de la misma, manifestándonos que, cansados de tanto sufrimiento, están resueltos á dirigir sus quejas al Gobierno de S. M.

Como habrán visto nuestros lectores, ya en 1853 dijo algo El Preceptor acerca de lo ocurrido en el Ferrol con el profesor y auxiliar de la Escuela elemental, que fueron injustamente procesados á consecuencia de resentimientos del alcalde segundo, que entonces hacia veces de juez; y entonces
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no pudimos menos de censurar la conducta del Gobernador de la provincia por haber dado permiso á la autoridad judicial para procesar á aquellos profesores, sin haber antes averiguado la causa, enviando al Inspector de la provincia, ó valiéndose de otros medios conducentes á éste fin. La autoridad judicial terminó el proceso de la manera mas honrosa y satisfactoria para los profesores, declarándolos inocentes, concediéndoles además el derecho de reclamar daños y perjuicios á los delatores, á quienes se abstuvieron de molestar; porque el profesor honrado y virtuoso no se aviene bien con cuestiones que le distraen de sus tareas escolares.

También en los artículos publicados con el título de Quetas del Profesorado indicó nuestro periódico algunas cosas que pudieran haber sido entendidas por los que sabían lo que pasaba en los distritos de Oleiros, Alvedro, Narón y algún otro; pero no hay peor sordo que el que no quiere oír; y según las últimas noticias que tenemos de la Coruña, en la mayor parte de los distritos de aquella provincia continúan abusos que perjudican no solo á los profesores de las escuelas públicas, sino también á los de las privadas, y lo que es más trascendental y sensible, á la educación y enseñanza en general.

Las ciudades de Santiago, Betanzos, el Ferrol, los pueblos de Ares, S. Pedro de Oza y Carvallo son los puntos en donde los abusos se han repetido con más frecuencia, habiendo llegado ocasión de que algunos maestros tuviesen necesidad de renunciar sus escuelas por falta de protección en las autoridades superiores.

En Santiago es tan grande el número de los intrusos que se dedican á la enseñanza, que apenas hay barrio en donde deje de haber por lo menos uno de esos ineptos que, careciendo de disposición para abrazar una profesión ó oficio, consideran como un patrimonio suyo el ejercicio de la enseñanza, sin otros estudios que los que hayan podido adquirir en la niñez acaso en una escuela mal dirigida, y en donde habrán recibido una educación viciosa. Mas no solo se halla invadida por los intrusos la primera enseñanza, sino que también el mal se extiende á la segunda. Muchas personas que carecen del título de regente en latinidad y en los demás conocimientos secundarios, establecen sus academias y clases de repaso sin autorización de ninguna especie, convirtiendo la enseñanza en un mercado ilícito e inmoral. Entre tanto muchos de los profesores que á costa de desvelos y sacrificios han obtenido sus títulos, se están con los brazos cruzados, esperando en vano que se les presenten alumnos, con quienes puedan de-
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dicarse con provecho á la enseñanza. Y ¿cómo han de realizarse sus justas esperanzas mientras se tolera á esos falsos pedagogos, que, á manera de mercaderes, se ajustan convencionalmente con cada individuo, como si para cada uno tuviesen diferente grado de instrucción? Cómo las autoridades del ramo, el Rector y el Inspector de Instrucción primaria de aquella provincia, como fiscales del Gobierno de S. M., consienten y toleran tales abusos, cuando tienen conocimiento de ellos? Mas dejemos la instrucción secundaria al cuidado de los encargados de su defensa, y volvamos la vista hacia la primera. En todos los pueblos arriba citados está pasando lo mismo que en Santiago, con la diferencia que en alguno de ellos los abusos son de tal naturaleza, que nos causan indignación.

La Comisión local de Ares, en el año pasado de 1855, ha instruido un expediente ruidoso contra el profesor de la escuela pública de aquella villa, sin más motivo que el no haber accedido á ciertas exigencias contrarias á lo dispuesto por el Reglamento. El profesor acudió á la autoridad superior; se presentó á la mayor parte de los individuos de la Comisión provincial manifestándoles los resentimientos que habían dado lugar á la formación del expediente, y á pesar de esto, lejos de adoptar medidas severas que en un principio evitaran perjuicios, permaneció inmóvil. Entre tanto, la Comisión local de Ares, que se había propuesto separar de su destino al profesor, ponía en juego todos los medios de que son capaces en tales casos los caciques de las localidades; el profesor, donde buscaba el apoyo legal, solo encontró un consejo que le inclinara á renunciar su escuela, como cosa favorable para terminar el expediente, sin que de él le resultara daño alguno; y ello es, para concluir pronto, que enterado el profesor de las intrigas y planes que se preparaban, y persuadido á que después de mil sinsabores tendría que arrostrar el de no encontrar protección de justicia en quien debía dispensársela, renunció su escuela de Ares y se trasladó al Ferrol, para establecer allí su clase particular á costa de sacrificios y privaciones.

Con esto se terminó el expediente sin mas resultado que el anuncio de la vacante, que se proveyó por oposición. Poco después de haber renunciado el profesor de Ares, decía nuestro correspondente: He tenido ocasión de hablar de con uno de los vecinos influyentes de aquella villa, que refiriéndose á dicho señor decía: «Al fin hemos salido con la nuestra; nos empeñamos en que había de dejar el pueblo, y lo hemos conseguido. Y no crean
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V.V. que era tonto; al contrario, sabía su obligación, pero sabía demás lo que previene el Reglamento. Fuera de esto, era un bonus vir. Pero, amigo, nosotros no tenemos ninguna escuela de niñas, y él, como no quiso admitir en el mismo local á los dos sexos, fuera con él. Y luego continuaba el buen hombre: «El maestro que vaya á sucederle, bien puede mirar cómo se porta, pues si no renuncia las retribuciones y se niega á admitir en la escuela á las niñas, le daremos pasaporte muy pronto.»

No queremos comentar este hecho, porque no lo necesita, ni nos detendremos en las tristes reflexiones que nos sugiere. Dirijámonos hácía el Ferrol, y veamos lo que nos dicen:

«Aquí no se cuida en nada de la vigilancia sobre el cumplimiento de la ley: cada cual abre su escuela donde quiere y de la manera que más le acomoda, sin que para ello tenga autorización ni título. Las escuelas públicas están cerradas cinco meses del año por la razón de que la autoridad dispone de sus locales para bailes públicos cuando le acomoda. La Comisión superior toda ella sabe lo que pasa, y á pesar de esto, desde que el Sr. Sobrino giró la visita de Reglamento en 1849, todavía no hemos vuelto á ver al Mesías deseado, al Inspector. Así es que los profesores están disgustadísimos, y muchos padres de familias pobres envían sus hijos á otras escuelas aunque les cueste un sacrificio.»

En S. Pedro de Oza se cometen también abusos de gravedad desde la revolución de Julio acá; aquel Ayuntamiento dejó de satisfacer con puntualidad la dotación que corresponde á los maestros de las escuelas incompletas de sus distritos, tolerando por otra parte á los intrusos, y aun apoyándolos, para fundar en su supuesta aptitud la falta de cumplimiento del art. 49, tit. 6.º del Real decreto de 23 de setiembre de 1847. Alguno de los maestros á que aludimos, cansado de reclamaciones, ha tenido que abandonar su escuela, sin que hasta ahora haya percibido la parte de dotación que se le adeuda, en tanto que los otros continúan en el mismo miserable estado.

Entre los intrusos que allí se toleran figura uno que sufrió la condena de presidio por delitos infamantes. Pero como este bandido ofrece á la autoridad local servir mejor y mas barato una de aquellas escuelas, hé aquí la razon porque, no solo se tolera, sino que también es apoyado por la autoridad local. Toda esta es la consideración que se merecen los profesores de Instrucción primaria en el Ayuntamiento de S. Pedro de Oza; y para complemento, se nos asegura por muy cierto que no ha faltado allí tampoco quien, llamando á los maestros, se valiese de amenazas y coacciones para que co-
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EL PRECEPTOR

INSTRUCCION PRIMARIA,

periódico oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de instruccion pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

MINISTERIO DE FOMENTO.

REAL DECRETO.

Vengo en nombrar para la plaza vacante en el Real Consejo de Instruccion pública por fallecimiento de don Juan Subercase, al doctor don Francisco Arredondo, dignidad de la Santa Iglesia primada de Toledo, destinándole á la tercera seccion.

Dado en Palacio á 28 de marzo de 1856.—Está rubricado de la Real mano.—El ministro de Fomento, Francisco de Luxan.

Instruccion pública.—Circular.

Los partes trimestrales dirigidos á este Ministerio por las comisiones superiores de instruccion primaria, demuestran el celo que están manifestando los Gobernadores civiles para hacer efectivas las dotaciones de los maestros. Sin embargo, á pesar de sus esfuerzos existen todavía corporaciones municipales, que fallando á los deberes que les imponen las leyes, y desconociendo los grandes beneficios que proporciona á todas las clases la primera enseñanza, y el influjo poderoso que ha de ejercer en el porvenir de los pueblos, miran con indiferencia cul-
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la mitad del local, mientras que en la otra mitad se entabla un juicio criminal ó de faltas, ó de injurias, á que los niños atienden sin que el maestro pueda evitarlo, oyendo lindezas de todas clases y tamaños, y aprendiendo además retórica con variedad de tropos y figuras. Si no hueve, salen los niños con el maestro del local; pero como en este, ni las escenas ni las personas suelen ser mudos, de todos modos las inocentes criaturas oyen y aprenden lo que para siempre les fuera mejor ignorar.

Cuando las escuelas sirven también de cárcel, no es raro ver los niños sentados sobre el cepo donde se coloca á los presos, hablando de los usos y aplicaciones del tal instrumento, y naturalmente de los casos y causas en que se aplica, repasando y meditando de este modo una lección de moral que puede ser fecunda en resultados; pero sucede más: llega un preso, salen los niños de la escuela para dar entrada al nuevo huésped, y cuando vuelven á ella encuentran quizás escritas en el suelo y en las paredes torpes expresiones y máximas detestables; ó cuando esto alguna vez no suceda, tropiezan siempre con el recuerdo de que estuvo allí aprisionado un protervo que ellos vieron, y de cuya vida y milagros oyeron hablar, etc., etc.

En otras partes se saca todo el menaje de la escuela, incluyendo los cuerpos de carpintería, dejando (si acaso) el busto de S. M. y el adorable Crucifijo que en el sitio que suelen ocupar no causan estorbo, para convertirla sala de enseñanza en salón de bailes públicos por las pascuas, por los carnavales, por las ferias ó mercados, por las fiestas nacionales, por las funciones extraordinarias, por los días de gala, por la romería del santo tutelar, y si llega el caso hasta por la boda de la hija de un cacique ó cosa semejante: y á éstos bailes acuden muchos niños con sus padres y las madres con sus hijas,... y no hay mas que decir.

Ahora bien: si tanto interesa, por lo que contribuye á la buena dirección moral y aun religiosa de los niños, la idea del respeto circunspección y decoro con que deben estar en la clase, como en un recinto sagrado, donde comienzan y concluyen las tareas de la enseñanza alabando y dando gracias á Dios, ¿cuál será el resultado de presentar á los ojos de esos mismos niños el lugar que para ellos sólo al templo debía compararse, prostituido á todo género de profanidades? Tal es el cuadro que presentan muchos de los locales propios considerados bajo el punto de vista moral, prescindiendo de la parte material, que comprenderemos ahora, donde y en cuanto les sea aplicable, al tratar de los locales arrendados.

Graves son también los perjuicios que se signen á la enseñanza por la falta de locales propios, y gravosa en exceso es esta falta para los fondos de los pueblos. Muy raros son los edificios que, construidos para habitación particular, pueden acomodarse á lo que exige un local de enseñanza, aun después de hacer algunas obras de modificación; y estos edificios no pueden
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obtenerse, porque los propietarios por una parte no suelen prestarse á ejecutar obras ni aun á permitirlas, y por otra se niegan abiertamente á dar sus casas para escuela, persuadidos á que con tales establecimientos se deterioran mucho las habitaciones, y convencidos de que en realidad no suele ser muy grata la vecindad de una escuela pública para conservar arrendadas las demás viviendas del edificio. De aquí resulta que no se encuentra ninguno sino pagando el alquiler á precio doble, ó cuando menos una mitad mas de lo regular, y esto cuando, donde y como se halla, sin reparar muchas veces en la localidad, ni en la elevacion de techo, ni en la conveniente distribucion de luces, ni en las dificultades que presentan para la colocacion de enseres y desarrollo del sistema de enseñanza, ni en ninguna de las circunstancias que son tan precisas como recomendadas por la higiene y la educacion.

No habiendo, pues, en que escoger, la necesidad obliga á tomar lo que se presenta: provisionalmente entra allí el maestro, y con el caracter de interinidad permanece hasta que la ocasion proporciona otro local menos malo, en cuyo caso y en el de que el propietario de la finca se canse de escuela, sobreviene una traslacion ó mudanza con los gastos é inconvenientes que se dejan conocer, y entre los cuales no es el menor el tiempo que se pierde en la enseñanza hasta poner en marcha regular y ordenada la clase, provisionalmente tambien y hasta que ocurre otra traslacion.

La poca capacidad, y aun más la mala disposicion del local, naturalmente irregular, como no construido para el objeto á que se le destina, ocasiona necesariamente uno de dos perjuicios: ó no pueden admitirse los niños que deben concurrir, quedando muchísimos sin instruccion, ó se encuentran hacinados los concurrentes en una habitacion cuya atmosfera se vicia á los pocos instantes, perjudicando á la salud de los niños y del maestro, haciendo estériles los esfuerzos de éste y embotando las facultades intelectuales de aquellos. Ambos extremos suelen á veces reunirse, pues en la afluencia de niños que soliciten ingresar se admiten hasta que no caben mas en el local, y sin embargo quedan muchos fuera, y en último resultado todos desatendidos.

En medio de males tan graves, la municipalidad no solo no economiza cosa alguna, sino que, por el contrario, sacrifica fondos que á la vuelta de pocos años bastarian para proporcionarse un local propio, construido con todas las condiciones que el objeto requiere, ahorrándose para lo sucesivo los gastos de alquileres cuando menos, y atendiendo debidamente á las necesidades de la instruccion.

En todo sentido, pues, y bajo cualquier aspecto que el asunto se considere, es de necesidad imperiosa, de suma utilidad y conveniencia, que los pueblos construyan locales á propósito y exclusivamente edificados para sus escuelas y habitacion de los
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profesores: y ninguna ocasion se presente quizás á muchos pueblos mas oportuna que ahora donde han de venderse los bienes de propios. Entre las obras de utilidad local á que puedan destinar el 80 por ciento que la ley les permite aplicar á semejante objeto, ninguna mas positiva, beneficiosa y fecunda que la construcción de edificios propios para sus escuelas; con lo cual, además de proporcionar á sus administrados un bien de inestimable valor é incalculable trascendencia, aseguran para su presupuesto municipal una renta equivalente por lo menos á lo que les costarían anualmente los alquileres en otro caso.

Tal es el deseo que ha puesto la pluma en nuestra mano al escribir este artículo. Rogamos á los señores Inspectores, á las autoridades provinciales y locales, á todas las personas influyentes y amantes de la educación pública se sirvan excitar á los pueblos que se encuentren en el caso indicado á que soliciten la aplicación de los fondos necesarios á la construcción de edificios propios de escuelas, dirigiendo su petición al Ministerio de Fomento en los términos que previene la Real orden de 13 del corriente que dejamos copiada:

CONSULTA.

La vacante de la escuela elemental de niños de un pueblo que según padrón consta de cerca de «500» vecinos, se anunció en junio de 1847, y sin que volviera á anunciarse después, se proveyó en diciembre del mismo año con arreglo á la Real orden de 28 de febrero de 1846, y se desea saber:

1.º Si esta vacante debió anunciarse con la asignación de «3000» rs. que según el artículo primero del Real decreto de 23 «de Setiembre de 1847» le corresponde por ser pueblo de más de 400 vecinos y proveerse del modo y forma que previene el artículo 14 del mismo decreto, puesto que no estaba provista á la publicación del mismo y que aun tardó en proveerse algunos meses después de publicado, ó estuvo mas conforme á ley expresar en el anuncio menos de 3000 rs, no volverse á anunciar después y proveerla del modo antes expresado?

2.º Si debió proveerse según el citado decreto del 47, ¿no estará desempeñada interinamente por el profesor que en dicha época la obtuvo?

3.º Y siendo así, ¿no deberá anunciarse la vacante y proveerla con las formalidades que previenen el expresado decreto y la Real orden de 3 de febrero del año próximo pasado?
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Y esto; ¿a quién corresponde, á la Comision local, al Ayuntamiento ó á la Comision superior?

OTRA.

No pudiendo un maestro elemental enseñar á los niños asignaturas ajenas al título que posee, puesto que no fueron objeto de su examen de reválida, podrá ampliar la enseñanza fundándose en el artículo 6.º de la ley de 24 de julio de 1838, ó no. Si le está prohibido y lo practica, ¿no será esto un abuso que debe cortarse de raíz, castigando al que le cometa con las penas que marcan las leyes para los que ejercen esta ó cualquiera profesion sin título que acredite estar autorizados para ello? ¿Y un maestro superior, ejerza ó no la profesion, no podrá impedirlo recurriendo á la autoridad local cuando se le siga perjuicio, ó residen estas atribuciones en el Ayuntamiento, Comision local y superior?

OTRA.

En un pueblo donde hay maestras públicas debe prohibirse severamente que los maestros enseñen á niñas, porque de lo contrario se rebajaría el buen concepto que deben gozar aquellas entre sus discípulas, y se perjudicaría con ello á la sana moral y buenas costumbres. Mas en caso que los maestros lo verifiquen so pretexto de que sean mas aptos para enseñar, según la preocupacion de los pueblos, ¿a quién corresponde cortar abusos de tan fatales consecuencias para la educacion? ¿á la Comision local, al Ayuntamiento ó á la Comision superior?

Si V. se digna contestar se lo agradecerá. Un suscriptor.

CONTESTACION.

En cuanto á la 1.ª duda que se nos consulta, creemos que, incoado el expediente con el anuncio que de la vacante se hizo antes del Real decreto de 23 de Setiembre de 1847, las autoridades local y provincial obraron legalmente en la provision de la plaza y aprobacion del nombramiento, aun cuando este se hiciese con posterioridad al Real decreto citado: por consiguiente la plaza, está desempeñada en propiedad, y no hay derecho para reclamar en contrario cuando no se hizo á su debido tiempo, en cuyo caso el asunto hubiera sido materia de una aclaracion por parte del Gobierno de S. M.