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El Preceptor de instrucción primaria (1855-01-31 00:00:00), página 6

desde el 30 de diciembre de 1843 sobre la enseñanza secundaria y superior, en cuanto, ni desenuelven ni explican los principios de ninguna ley anterior á esta fecha, debió tambien creer, como nosotros creemos y creera cualquiera, que, consignándose en el artículo 48 y 127 de la ley de 3 de febrero de 1823 la obligacion que tienen los ayuntamientos y diputaciones provinciales de cumplir exactamente todos los encargos que en ADELANTE se les hiciere por las leyes, planes y reglamentos del ramo de instruccion pública, y en especial de la primaria, es evidente, á todas luces claro, segun tenemos manifestado ya en nuestro periodico (1) que la fuerza obligatoria de todas las disposiciones dictadas sobre el ramo de instruccion primaria, está en el texto de la ley restablecida, sin necesidad de distinguir las que lo fueron antes y despues del 30 de diciembre de 1843, ni de entrar en la forzada interpretacion de estas con el fin de amoldarlas á los principios sentados en la ley de 24 de julio de 1838.

Hé aquí las razones que, para dejar ilesos los buenos principios, habríamos deseado que se hubieran expuesto en el párrafo tercero de la circular del 17 del corriente mes.

Réstanos para terminar el presente artículo, cuyas dimensiones van excediendo en mucho á los estrechos limites en que creimos poderle encerrar al principio, rectificar la frase, que hubiera pasado desapercibida, si no apareciese salida de boca de un Ministro ilustrado y no estuviera consignada en un documento concerniente al ramo de instruccion pública, por mas que estemos convencidos de que no se hubiera escrito si hubiera podido notarla el Sr. Aguirre.

Los que sin adolecer del vicio de una ignorante supersticion, ostentamos con orgullo las saludables máximas de nuestra religion santa, y hemos procurado estudiar las primeras nociones de la moral y del derecho en sus fundamentales principios, creemos que el hombre se diferencia esencialmente del bruto en que, siendo la imagen de Dios en la tierra, tiene una razon que le conduce á conservar su vida por deber y con derecho, y á distinguir lo bueno de lo malo y lo justo de lo injusto, sujetando á sus leyes lo que le agrada y lo que le perjudica. En la circular que nos ocupa parece, sin embargo, que se dice lo contrario, al manifestar que ciertas clases de hombres, siquiera sean las proletarias, tienen instintos y son capaces de mejorarlo como de hecho los han mejorado.

¿Qué se quiere dar á entender con que las clases proleta-

(1) Numeros 29 y 50: donde dice art. 8.º leáase 48.
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rias han mejorado sus instintos? ¿Se habrá querido injuriar con esto á los desgraciados que tienen ligada su existencia con la caridad de los buenos ó con el penoso trabajo á cuyo favor libran su vida? No creemos que se haya querido arrojar tal baldon sobre una parte de la humanidad; porque entonces estaríamos autorizados para decir que los gobiernos son los únicos culpables de los delitos que se cometen por causa de la ignorancia: que nunca la virtud estuvo reñida con la pobreza; y que la hipocresía, la intriga, el vicio y hasta el crimen pueden ocultarse á los ojos del miserable, cuando logran ponerse al abrigo de las riquezas y de las elevadas posiciones.

Estando, pues, como estamos dispuestos á hacer justicia al Sr. Ministro, por suponer que no se ha apercibido de la frase inconveniente que se ha consignado en la circular, y cuando esta contiene, por otra parte, tan acertadas disposiciones, preciso será que la hagamos también á cualquiera que haya sido la persona que la haya estampado, porque no pudiendo suponer que esté dispuesta á abjurar de su razon, habremos de creer que solo instinctivamente pudo apoderarse de este error, y que advertida de él, le hubiera sustituido con la idea de que, á beneficio de la primera enseñanza habían ilustrado todas las clases su razon y mejorado sus costumbres.

ORTOLOGÍA TEÓRICO PRÁCTICA

(Continuacion. Véase el número 31.)

NUMERO 13.

Alegría.

Al terminar la lectura, anunciaron que la comida estaba pronta; fuimos al comedor y nos colocamos á la mesa, sin mas ceremonias que dar al P. Prudencio el primer lugar, á su derecha al Capitan y su hijo, y á la izquierda mi tío y yo: los demás se colocaron á discreción.

El principio fué muy silencioso, y acaso hubiera continuado del mismo modo largo tiempo, si no hubiéramos sido sorprendidos agradablemente. Un sirviente abrió una puerta descubriendo una débil reja cubierta por la parte interior con una cortina de
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gasa azul. y á pocos instantes dos voces delicadísimas acompañadas de un arpa cantaron:

    Espiritus celestes
    Que allado del Eterno,
    Con el amor mas tierno
    Bendecís su bondad,
        Oid como os suplica
    Este padre dichoso,
    Que al Todopoderoso
    Deis gracias sin cesar.

    Por que no es dado á humana inteligencia
    Tributar al Señor como se debe
    Las gracias por el bien que nos concede
    Con mano liberal su omnipotencia.

    Tras penosos trabajos
    Y tristes desconsuelos,
    Descienden de los cielos
    Dicha y felicidad.
        Despues de la tormenta
    En que fluctúa el alma,
    Envía Dios la calma;
        Y la tranquilidad.
    El que triste se hallare y afligido,
    A Dios pida consuelo con confianza,
    Y un momento no pierda la esperanza,
    Que aliviado será y favorecido.

    Al terminar el canto, todos prorumpimos en extraordinarios aplausos. D. Antonio, como por encanto, pasó repentinamente de la tristeza á la alegría, y con lágrimas dulcísimas exclamó;

    Ninfas, cuyo dulce canto
    Contiene una profecía,
    Donde empieza mi alegría
    Y termina mi quebranto:
    Yo os prometo por Dios santo
    Entregarme á la esperanza,
    Pero con tal confianza,
    Que en llegando á conseguir
    No se pueda distinguir
    De mi estado la mudanza.
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La mas exaltada imaginacion es incapaz de bosquejar la alegré escena á que dió lugar la improvisacion de D. Antonio; fué preciso interrumpir la comida para dar tiempo á las demostraciones de júbilo en que rebosaban los corazones. Jamás los hombres han disfrutado alegría mas pura; jamás se les ha visto interesarse con tanta sinceridad en la felicidad agena, ni gozarse tanto en ella.

Volvimos á continuar la comida en festiva conversacion mezclada con chistes inocentes. Por fin, concluimos de comer; levantaron los manteles, y nos sirvieron en la misma mesa el café y plus café, y volvieron á cantar tras el velo azul.

Brindad, brindad alegres,
Por que un feliz suceso,
Es justo se celebre
Con estas muestras de cordial afecto.
Huya de aqui tristeza,
Melancolía y tedio,
Y vengan en reemplazo
El gozo, la alegría y el contento.

Nuevos y estrepitosos aplausos signuieron á la cancion. Pero un silencio extraño y súbito sucedió á los bravos; todos fijamos la la vista en el P. Prudencio, el que, comprendiendo tanta mirada, se levantó y dijo:

Si con la luz del sol, padre del dia,
Las nocturnas tinieblas no alternáran,
Sin duda que los hombres no apreciaran
De su esplendor radiante la alegría.
Así tampoco el bien estimarian,
Si sus contentos siempre continuáran,
Y penas y dolor no se mezclaran
En sus goces: hay mas, no gozarian.
Y pues hoy es un dia de contento,
De gozo, de algazara y complacencia.
Para lo cual os sobra fundamento,
No os arredre de un fraile la presencia,
Que una fonda no puede ser convento;
Alegraos, brindad: tenéis licencia.

Algunos parecian poco contentos al principio del soneto; pero cuando vieron el término de él, se desataron en elogios, y fue la
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EL PRECEPTOR

INSTRUCCION PRIMARIA,

periódico oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

SESIONES DE CORTES.

Por fin llegó el dia en que el Ministerio presidido por el duque de la Victoria presentase á las Cortes su programa de gobierno, lo cual tuvo efecto en la sesión celebrada el dia 19 del corriente. Largo en demasia para nuestro periódico aquel documento, habremos de limitarnos á copiar para conocimiento de nuestros lectores lo que directa ó indirectamente habla con nuestro ramo.

Dice así ... «Es una vergüenza para nosotros que el Africa empiece en los Pirineos, si no hacemos un esfuerzo grande para traer al pais todos los beneficios, de la civilización».

«Señores, la igualdad civil es un principio, pero hasta ahora apenas es mas que una abstracción; poco sirve que las leyes abran las puertas de los destinos públicos con igualdad á todos los ciudadanos, si el POBRE NO PUEDE adquirir la instrucción necesaria para llegar á ellos. ¿Y cuál es el deber de la sociedad? FACILITAR la instrucción y facilitarla cuanto mas se pueda. Este es uno de los PROPÓSITOS del Gobierno, esta es una de las OBLIGACIONES del pais. NO SIRVE hablar del PUEBLO; no sirve encarecer sus necesidades; es necesario IR DELANTE de ellas; es necesario ACUDIR á ellas, y con esto se conseguirá otro bien, ó por mejor decir, con es-
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no han derogado ni un solo artículo de ella, ni aun siquiera modificado sino dentro de su mismo espíritu; esto es, que, de todas esas disposiciones, las que tocan á la ley, que son las menos, muy pocas, no han hecho mas que desenvolver y aclarar el texto de la ley misma; si el articulista gusta, puede tomarse la molestia de leerla y leerlas, una sola vez siquiera, y podrá entonces decirnos si encuentra un solo caso en contrario. Lo demás es hablar por purito, y contar sueños de lo que vio en Pekín quien jamás estuvo allá, para entretenér á los que no saben si hay China en el mundo.

Si en la parte puramente material puede decirse, puesto que se trata de hojear un libro, y nuestro articulista, si le hojeó no quiso pararse á ojearle; si en la parte material, decimos, se muestra el articulista cual pueden apreciar nuestros lectores, imaginense estos lo que será en la parte facultativa. Después de decir sin probar, lo que no le sería fácil, que la imposibilidad de observar los reglamentos ha producido el desorden en la institución y la arbitrariedad en el gobierno, para que se le crea por su isola palabra, dice que los maestros normales han recibido «un título que los autoriza á (1) enseñar física, química, matemáticas, historia natural, historia universal, &c., &c.: y que por esta razón creen que no deben regentar escuelas cuyo sueldo no llegue á 8 ó 40,000 reales.» El título que reciben los maestros normales, no los autoriza mas que para la instrucción primaria; pero no, según al articulista se le antoje considerarla, sino dentro de los límites que la ley ha fijado: la instrucción primaria abraza nociones sencillas de las ciencias naturales; pero al enseñar estas nociones no puede decirse que se enseñan las ciencias. Según el articulista, los maestros no debían enseñar aritmética, porque es una parte de las matemáticas; y hasta el catecismo de la doctrina cristiana debería desterrarse de las escuelas, puesto que es un compendio de teología, cuya facultad no debe enseñar un maestro de escuela. Una cosa sin embargo no ha podido ocultarse al articulista, y es que «las escuelas normales, dice, han producido indudablemente buenos profesores, pero con aspiraciones imposibles de realizar, y por lo tanto poco aproposito para encargarse con gusto de una enseñanza tan mal retribuida como ha sido siempre la instrucción primaria;» ha llegado, pues, el caso de no dudarse ya en cuanto á los buenos profesores que han producido las escuelas normales, por-

(1) «a enseñar...» a Peris de Francia.
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que siendo patente á todas luces esta verdad no puede ocultarse á nadie; ¿pero cuales serán esas aspiraciones imposibles de realizar; si estamos viendo que la mayor parte de las escuelas se hallan hoy regentadas por esos buenos profesores? No lo entendemos; pero creemos que tampoco lo entiende el articulista, y esto nos hace terminar aquí este punto. Mas falta analizar otro mejor, y es el remedio que el articulista propone para curar el mal: veamos cómo discurre. La instrucción primaria está mal retribuida; los buenos maestros no pueden encargarse con gusto de ella: ¿Qué remedio en este caso?—Muy sencillo, contesta El Preceptor: retribuirla bien para que el buen maestro abrace su encargo con gusto.—Pues no, Señor, replica el articulista; suprimanse las escuelas normales que producen indudablemente los buenos maestros, y déjense en completa libertad los estudios que se exijan para los que aspiren al magisterio.»—Y entonces los maestros podrán aprender por sí solos lo que debe saber un buen maestro.—No es indudable pero es posible.—No niego la posibilidad absolutamente; pero lo indudable es que sucederá lo que sucedía antes que hubiese escuelas normales.—No Señor: «rigor en los exámenes que habiliten para el profesorado, y más rigor aun en los ejercicios de oposición, son pruebas suficientes del acierto.»—Y antes no había rigor? ¿y cómo se trata con rigor á los que no han tenido quien los enseñe? y si, usando de ese rigor, no se aprueba uno?—Entonces...—Entonces podremos enviar á buscar maestros á la Hotentocia.—De ningún modo; esto causaría gastos, y además no creo que hiciesen falta hotentotes en España.—Convenido: estamos perfectamente de acuerdo.

Pasa luego el articulista á hablar de la Inspección, y empieza por la provincial, que considera muy conveniente, «por que estamos persuadidos, dice, de la necesidad de la Inspección facultativa en el ramo; pero de una inspección activa, ilustrada y vigorosa para que produzca los resultados que sólo ella pueda dar.» Sobre este asunto concluye también culpando á los reglamentos de que tal vez sean la causa de que los inspectores no hayan producido entre nosotros los mismos resultados que han producido y producen en otros países. No nos detendremos por hoy en este particular para hacernos cargo de otro párrafo:

«Importantísimos dice, serían también los servicios de dos ó tres inspectores generales dedicados exclusivamente á la Inspección durante el curso; pero hoy tenemos seis inspectores generales ocupados en examinar los expedientes de los aspirantes al profesorado, cosa que pudieran hacer con la mis-
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ma inteligencia uno ó dos escribientes del ministerio.» Como nuestro articulista no ha visto la legislacion del ramo mas que por el forro por no tomarse el trabajo de hojear el voluminoso tomo, no podemos hablarle de los trabajos que desempeñan los Inspectores generales y que están consignados en los artículos 10 y 11 del reglamento de Inspectores; únicamente quisieramos preguntarle de paso y por vía de indicacion, «qué resultados produciría la inspeccion provincial si la comision auxiliar no examinase los trabajos de aquella y los presentase al Gobierno, «para que este pueda conocer de qué modo se hace el servicio, y dictar en su vista las providencias oportunas?»

Seis Inspectores dice el articulista que tenemos hoy, cuando hace mas de seis meses que no ha podido ver sino cuatro. ¿Si será miope el articulista? Cuando tan enterado se muestra en las interioridades del ministerio de Gracia y Justicia, precisamente tomó por Inspectores á algunos de los escribientes de que nos habla al tratar de la inteligencia con que podrían despachar los expedientes de los aspirantes al profesorado. Y, ahora que me acuerdo, dijo bien en este punto; pues no exigiéndose estudios previos á los aspirantes y aprobando á todos los que se presenten, cualquiera inteligencia basta por obtusa que ella sea. Sin embargo, mientras no se realice el plan del articulista, permitáseños decirle que aun el examen de esos expedientes, que es el menor, el mas insignificante y aun el menos frecuente de los trabajos en se ocupan los Inspectores generales, exige conocimientos facultativos que no poseen los escribientes, ni tampoco el articulista según se ve.

En cuanto al sueldo no escaso y al objeto que supone el articulista en la creacion de los Inspectores generales, le remitimos al artículo que precede con el título de Sesiones de Cortes; y sin este perjuicio, para no ser mas molestos hoy, aplazamos para otra ocasion hablar de este asunto y de los demás, que en obsequio de la brevedad no hemos tocado.

VENGANZA DE UN AYUNTAMIENTO.

Veinte años, si no eran mas, hacia que la escuela de la villa de San Vicente de la Barquera estaba encomendada sucesivamente á maestros de poca instruccion por lo general, y que carecian de las dotes que deben distinguir á los que tienen sobre sí la mision benéfica de educar á la niñez; cuando cansados el Ayuntamiento y la Comision local, y excitados por el Inspector de instruccion
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primaria de la provincia de Santander, convinieron en consignar para la escuela una dotación de 3,500 reales aunque la villa apenas cuenta 200 vecinos, con el fin de conseguir por este medio que solicitase la plaza una persona que correspondiese dignamente á los deseos del vecindario, llenando los deberes inherentes al delicado cuanto honroso cargo de maestro. Trataron luego de buscar esta persona, y la encontraron por fin en el distinguido profesor D. Primitivo Ruiz Escudero en el año de 1852. Halló este profesor la educacion y la instruccion de los niños en el mas lastimoso estado, y comprendió que por esto mismo debía entregarse todo á la enseñanza y procurar con mas abinco la instruccion de todos los niños con igual esmero sin atender á las diferentes posiciones y categorías, y sin distinguir jamás á ninguno sino por su buena conducta y mayor aplicacion; y así fué á los pocos meses presentó ya sus discípulos en exámenes públicos cuyos resultados arrancaron lágrimas de júbilo á algunos padres. El acertado modo de proceder del maestro, su labiosidad y su celo, fueron bien pronto recompensados con la universal estimacion de los padres: estimacion que han expresado de un modo bien significativo, cuando, habiendo creído el maestro que podria convenirle trasladarse á Santoña, en cuanto tenía seguridad de colocar allí á su esposa en la escuela de niñas; anunciada la vacante de la de niños, que debia proveerse por oposicion, se decidió á hacerla y sufrío los ejercicios en la forma prevista en el anuncio del Boletín Oficial, mereciendo al tribunal de oposiciones el primer lugar de la propuesta en terna que debía hacer al ayuntamiento de Santoña. Este que sin duda tenia mas simpatias hacia otro de los opositores, si bien figuraba en la terna en lugar inferior, usando del derecho que le da la ley, puso á D. Primitivo Ruiz, y nombró al que tuvo por conveniente de los otros dos individuos incluidos en la terna. Pero admirense nuestros lectores! y aprendan los ayuntamientos á apreciar el talento y las recomendables circunstancias del hombre honrado, cuando, para bien de la enseñanza, están reunidas en un hábil profesor. Lejos de mostrarse agraviado el ayuntamiento de San Vicente de la Barquera por la decision que al sujetarse Don Primitivo Ruiz á sufrir los ejercicios de oposicion á la escuela de Santoña, mostró de trasladarse á esta villa, cuando tuvo noticia de que en el nombramiento no había sido favorecido, manifestó la alegría y se resolvió á asegurarle su posicion en lo sucesivo,
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de modo que nunca vuelva á tener motivo para preferir otra escuela bajo el punto de vista de una material conveniencia. Ha aumentado la dotación del maestro en mil reales más, y ha creado la escuela de niñas para proveerla en la esposa del maestro. De esta manera ha venido á obtener este sin salir de San Vicente de la Barquera un partido más ventajoso del que se prometía en Santoña; y el efecto que este suceso ha causado en su ánimo se explica con referir las palabras que escribe á un amigo suyo:

Muchísimos de mis compresores, dice, se quejan de que son vejados por los ayuntamientos; yo por el contrario no puedo menos de asegurar que soy en esto la excepción de la regla. Cuando yo había hecho la oposición á otra plaza, cuando conseguí ocupar un buen lugar en la terna, cuando el ayuntamiento de Santoña tuvo á bien preferir á uno de mis coapositores, y cuando la municipalidad de San Vicente sabía esto que, dicho sea de paso, yo no le había ocultado, entonces fue cuando no solo aumentó mi dotación, sino que creó y consiguió á mi esposa la escuela de niñas, proporcionándome un partido más ventajoso del que yo me prometía con pasar á Santoña. Viene luego la revolución de julio que todo lo ha trastornado en algunos puntos, y en San Vicente de la Barquera; lo mismo los concejales pasados, que los actuales y que los que se nombren, han pensado y pensarán del mismo modo en cuanto á las escuelas, porque todos sin distinción desean la instrucción y educación de los hijos del pueblo. Por eso mis simpatías se han aumentado hasta el punto de haberme resuelto á no dejar ya la escuela de S. Vicente de la Barquera por ninguna otra; pues el proceder de esta municipalidad me aprisiona, y obliga mi gratitud á corresponderle siempre.

Vean ahora los ayuntamientos la venganza tomada por el de San Vicente, y aprendan de él á cerrar la puerta á sus maestros cuando intentaren pasar á otras escuelas. Otra municipalidad se hubiera creído ofendida cuando el maestro intentó pasar á otro punto, y al verle luego frustrado en su intento, se hubiera venido de él, como sin tanto motivo han hecho muchos, retirándole su estimación y vejándole acaso. Pero el ayuntamiento de San Vicente ha honrado al maestro juzgándole digno del mejor partido á que aspiraba, y se ha honrado también á sí mismo, haciéndole justicia y proporcionándole aquel partido, mostrándose
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en ello digno de ser servido por tan buen profesor: ha sujetado á este aprisionándole, como él dice, pero con una prision de gratitud y estimacion, asegurando de este modo la estabilidad de sus escuelas y evitando que la educacion volviese al estado que tenía antes de 1852. En una palabra, el ayuntamiento y comision local de S. Vicente de la Barquera han demostrado que así ellos como el maestro han comprendido lo que es la verdadera libertad, que solo puede ser duradera dentro de la instruccion del pueblo, y que habiéndose mutuamente entendido en lo sagrado de su mision respectiva de fomentar y realizar la primera educacion, se han hecho dignos de sí mismos y acreedores á nuestra consideracion y benevolencia.

ESCUELAS VACANTES.

COMISION PROVINCIAL DE CUENCA.

Conforme á lo prevenido en la Real orden de 7 de junio de 1850, esta Comisión ha acordado que el 15 de enero próximo se dé principio á los ejercicios de oposicion para la provision de escuelas elementales ampliadas de niños que se hallan vacantes, como las que vacaren en el periodo que dura este anuncio, verificándose el 22 del mismo los de las niñas, y son las que á continuacion se expresan.

Escuelas de niños.

La de Tarancon, con la dotacion de 4035 rs. pagados; 1020 de una memoria pía, y los 3015 restantes del presupuesto municipal, 800 del producto de retribuciones y casa habitacion.

La de esta capital, con la dotacion de 4000 rs. anuales, pagados de la fundacion del R. Sr. Obispo D. Antonio Pulafox, y si estos no alcanzaren, de fondos municipales, casa habitacion.

La de Pedroñeras con 3300 rs. de dotacion, 700 por las retribuciones y casa habitacion.

La de Valdeolivas, 3000 rs. de dotacion, 300 del producto de retribuciones y casa habitacion.

La de Cañete, 3000 rs. de dotacion, 240 del producto de retribuciones y casa habitacion.

Escuelas de niñas.

La de esta capital, con la dotacion de 2676 rs. pagados de los productos de la fundacion del R. Sr. Obispo D. Antonio Pulafox, y si estos no fueren suficientes, de fondos municipales, casa habitacion.

La de Torrejóncillo del Rey, 2000 rs. de dotacion, 1400 del producto de retribuciones y 220 para casa habitacion.

La de Provencio, 2000 rs. de dotacion, 700 del producto de retribuciones y 300 para casa habitacion.