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porque juego es para él en los primeros días el orden, especialmente en los movimientos, pero juego en que desde el primer instante comprende la necesidad de conducirse como quien cumple un deber, sin que por eso le desagrade la práctica. Mas, aunque se califique todo esto de un simple juego, volvemos á preguntar: ¿se han observado bien los resultados que ofrecen los juegos de los niños? Se ha reparado hasta qué punto son estos impresionables?—Los niños en sus juegos se poseen tanto del papel que se encargan de desempeñar, que llegan hasta el punto de creerse verdaderos actores de una realidad, ó cuando menos de no acertar á desempeñarle sin conducirse como tales. ¿No estamos viendo hoy mismo cómo se ceban y maltratan jugando á los soldados, como si fueran verdaderos enemigos los que no eran sino compañeros invitados mutuamente á jugar? ¿No se observa constantemente en casos análogos que es un hecho positivo en los niños aquel dicho tan común de «comenzaren juego y salir de veras?»

Poco, en verdad, se necesita observar para convencerse de que los niños aprenden con gusto y retienen con facilidad cuanto por vía de juego ó de una manera indirecta se les enseña. Sálgase con un niño al campo: cójase como por casualidad una flor: ¡qué bonita! qué maravillosa, si se observa bien! qué hombre sería capaz de hacer una cosa igual........! con qué arte y simetría están dispuestos sus verticilos.....! el cáliz compuesto de sépalos....., la corola compuesta de un número de pétalos igual ó proporcional al de los sépalos del cáliz y colocados en un orden alternado...., y los verticilos interiores, órganos principales de la flor, sin los cuales no se desarrollaría el fruto que se presenta ya bosquejado en el ovario......, destino de cada uno de los verticilos y cómo van desapareciendo á medida que han llenado su misión si puede decirse así, quedando por resultado el fruto donde se encierra la semilla que ha de dar origen á otra planta igual á la que le produjo........, circunstancias favorables y necesarias para que esto se verifique..., fenómenos que presenta la germinación...., crecimiento de la planta, etc. etc.— Hable de todo esto el Mentor como si hablase consigo mismo, aparentando no hacer mucho caso del niño si no es para satisfacer su curiosidad cuando le haga alguna pregunta, y en una hora de entretenimiento y recreo habrá aprendido el discípulo mas que si hubiese estado atareado á un estudio serio durante
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una semana, ó un mes, y quizás no sería exagerado decir, con respecto á algunos, todo un curso. Y tan buen éxito ¿por qué? Por nada, sino porque no se preocupó al niño con la idea de que tenía que aprender una cosa que no sabía: en las mismas circunstancias si el Mentor comenzase por decir al niño «voy á enseñarte......», es bien seguro que no obtendría igual resultado.

(Se continuará.)

ORTOLOGIA TEÓRICO PRACTICA.

CAPITULO VI.
Práctica de la lectura en que se vé aplicada la doctrina precedente.

NUMERO 1º

Sentido histórico.

En una de las capitales de deliciosa Bética vivía por los años de 1835 un caballero italiano, llamado D. Sergio Severini, que, de resultas de los sucesos políticos de Nápoles en 1821, había emigrado de Ascoli su patria, trayendo inmensas riquezas en oro y plata. Tenía un hijo, á quien educó con el mayor cuidado, como quien sabía el valor y las consecuencias de una buena educación. No tenía esposa, porque en el tránsito de Barletta á Gibraltar, donde desembarcó, una fiebre aguda le arrebató este consuelo en pocas horas, teniendo el dolor de verla sepultar en las aguas del mediterráneo. Casimiro, su hijo, que contaba entonces nueve años, no conocía todo el precio de esta pérdida, hasta que con la edad vino la reflexión á manifestarle lo que falta á un joven, cuando no tiene á quien dirigir el dulce nombre de Madre. Un hermano de ésta quedó encargado de administrar los bienes de D. Sergio y remitirle las rentas á España por conducto de un banquero de Cádiz.

Los disgustos de la emigración, la pérdida de su esposa y el aislamiento á que se vió reducido por la restauración de 1823, debilitaron su salud y entristecieron su alma, en térmi-
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nos que solo hallaba consuelo en los auxilios que suministra la religión cristiana á sus hijos afligidos, y en los cuidados de la educación de su hijo, en que se ocupaba asiduamente.

Pero ya fatigado de esta ocupación, puso á Casimiro bajo la dirección de un sabio y santo religioso dominico, á quien amparó en su casa, contra la persecución suscitada en 1834, de que se sigue que Casimiro fué dirigido por el P. Prudencio desde aquella época.

En los últimos días de julio de 1837, recibió D. Sergio una carta de Ascoli, en que su cuñado le manifestaba los deseos que tenía de conocer á su sobrino Casimiro, suplicándole que se le enviase, pues siendo ya anciano y sin herederos, quería saber si Casimiro era digno de sucederle en sus bienes, y que, en el caso de que D. Sergio accediese á esta súplica, le avisase con tiempo para ir á esperarle á Venecia, donde también le llamaban negocios de interés.

Ya hacia mucho que el Sr. de Severini deseaba un motivo justo para hacer viajar á su hijo; pero al mismo tiempo le detenía el amor paternal, y retardaba el momento de separar de su lado el único consuelo que le quedaba sobre la tierra. Conocía que la educación de un joven es incompleta, mientras no viaje por algunos países y aprenda la ciencia de conocer á los hombres, ciencia á la verdad necesaria y difícil en el estado que hoy se halla la sociedad, y la cual no se aprende en los libros, ni en el trato de una capital poco numerosa. Comunicó á su hijo el contenido de la carta de su cuñado, y Casimiro manifestó á su padre que ciertamente deseaba mucho conocer á su tío y ver el país donde vió la primera luz; pero que también sentía separarse de un padre á quien tanto amaba, en cuyo supuesto sometía su voluntad á la resolución de la autoridad paterna: y esta fue la que decidió finalmente que Casimiro emprendiese la marcha.

Comunicóse al P. Prudencio esta resolución, suplicándole D. Sergio que acompañase á su hijo, sirviéndole de Mentor en los casos que necesitase consejo: aceptólo el religioso con tanto más gusto, cuanto que formó la esperanza de que, bien á la ida, ó á la vuelta, se cumplirían los deseos que hacía mucho tiempo tenía de ver á Roma.

Dispúsose el viaje, tomando antes cuántas precauciones aconseja la prudencia para no perder unos bienes interín se re-
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cobraban otros en el caso de que D. Sergio falléciese ó la ausencia fuese larga. También se comunicó esta determinación al tío de Casimiro, ofreciéndole además que este le escribiría desde los puntos en que tuviese ocasión de hacerlo con seguridad.

Era el 1.º de agosto, cuando padre é hijo, acompañados del venerable sacerdote, partieron para Cádiz con el objeto de verificar el embarque en el primer buque que tocase las costas de Nápoles. Después de haber esperado ocho días, en cuyo tiempo arreglaron sus intereses con el Banquero, por consejo de este partieron para Gibraltar, donde estaba anclado un barco veneciano, que debía salir del puerto en cuanto se proveyese de varios artículos de comercio; y con efecto, el día 21 del mismo mes ya estaba pronto á surcar las olas del Mediterráneo con dirección para el Adriático. Condujose á bordo el 20 todo el equipaje de los viajeros, y por la noche antes de acostarse, retirados padre é hijo, por vía de despedida habló el primero en los términos siguientes.

(Se continuará.)

Novedades de la prensa periódica.

Hemos leído con gusto los dos primeros números del Cervantes, periódico que con este título se publica en Valencia, dedicado á los profesores de instrucción pública, padres y madres de familia, curas párrocos y demás encargados de la dirección de la infancia.

El Cervantes en su número 1.º, expone su programa: y en la parte doctrinal inicia dos artículos, el primero de los cuales versa sobre la completa armonía en que se hallan la Religión y la Libertad, y el 2.º sobre la cuestión de los leístas y loistas.

En la sección doctrinal de su número 2.º se ocupa el Cervantes en probar la influencia que están llamados á ejercer los curas párrocos en la enseñanza pública, deteniéndose en varias consideraciones sobre este punto. Dedica después un artículo á la defensa del profesorado con motivo de las arbitrariedades cometidas por las juntas de gobierno, y concluye dando gracias al Sr. Franquet, gobernador civil de la provincia de Valencia, por haber escuchado con atención las justas quejas que en nom-
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bre de diferentes profesores de la provincia creyó que debía exponer por temor á la destrucción completa de la instrucción primaria en la mayoría de los pueblos, si una mano fuerte no la amparaba en su marcha desoladora: con cuyo motivo se expresa de esta manera: «Cervantes, pues, que tan preparada tiene su pluma para denunciar atropellos como para ensalzar medidas salvadoras, dá las mas sinceras gracias al Sr. Franquet en nombre de los celosos profesores y profesoras de la provincia, á quienes encarga, para hacerse dignos de la protección del señor gobernador, que se aparten de las intrigas de pandillaje y que, como á buenos sacerdotes de la enseñanza, busquen su mejor lauro, no en amalgamarse con banderías y partidos, sino en ilustrar mas y mas su entendimiento con máximas religiosas y científicas, para dirigir con acierto esa juventud estudiosa esperanza salvadora de la patria.»

Cuando comparamos las ideas que el Cervantes, al dar gracias al Sr. Franquet, trata de inculcar en el ánimo de los Profesores de la provincia de Valencia con el sentimiento de que dice llegaría á poseerse si se interpreten mal las palabras con que en el número 23 de nuestro periódico indicábamos los motivos que teníamos para no consignar nuestra opinión acerca del último alzamiento, no podemos menos de creer que ó nuestro cólega no había leído con bastante detención el artículo que le excitaba tan infundado temor, ó se había olvidado de la opinión que acababa de consignar al dar gracias al Sr. Franquet; y en verdad que los principios en que abunda el artículo inserto en el número 23 del Preceptor, están en entera conformidad, ó más bien el Cervantes está con nosotros, en los que desarrolla después al dirigirse á los profesores de la provincia para que se aparten de las intrigas de pandillaje, y que como buenos sacerdotes de la enseñanza, busquen su mejor láuro no en amalgamarse con banderías y partidos sino en ilustrar mas y mas su entendimiento con máximas religiosas y científicas. El Preceptor está con todos para aplaudir lo que era útil á la enseñanza como ha estado y estará contra todos para censurar lo que á la enseñanza perjudique, y en este punto no puede sermos aplicable el texto sagrado, que cita nuestro cólega, qui non est mecum contra me est. A El Preceptor, como periódico consagrado á la primera enseñanza, base de la civilización y de la moralidad, agente del positivo progreso y garantía de la verdadera li-
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bertad, no le pertenece hablar de otro objeto que de la instrucción: por ella trabaja, por ella aboga, por ella pide: por medio de ella busca la civilización, el progreso, las virtudes, la perfección de la humanidad; y al ejercer tan elevada misión, á él es á quien le toca decir: qui non colligit mecum, dispergit. Por lo demás, si no hemos querido hablar de nuestra opinión acerca del último alzamiento, no es porque tengamos nada por qué ocultarla á los que no nos conozcan; es porque ni lo hemos creído necesario ni conducente para nada en un periódico de la índole del nuestro, ni se aviene tampoco con nuestro carácter entonar un «Arma memetque (1) cano», acerca de lo cual dijimos lo bastante en nuestro número 23.

ANUNCIO.

Gramática Poliglota
de las lenguas española, latina, francesa é inglesa para uso de los que se dedican por sí mismos al estudio de las lenguas.
POR EL SR. ALEMANY.

A consecuencia del convenio literario vigente entre Francia y España se hace una rifa de la propiedad literaria de una obra tan notable al número que obtenga el premio mayor en la primera lotería que se celebre en Madrid en enero de 1855.
Precio DOS FRANCOS ó sean siete reales y medio por diez números.
El original está depositado en el Instituto de Santander.
No es el fasto de una vanidad literaria, ni la loca presunción de la pe-

Grammaire Poliglotte
des langues espagnole, latine, française et anglaise, á l'usage de ceux qui par eux-mêmes se devouent á l'étude des langues.
PAR MR. ALEMANY

A consequence de l'actuelle convention littéraire parmi la France et l'Espagne on fait une loterie de la propriété littéraire de ce chef d'œuvre au numero qui obtiendra le plus grand prix dans la première loterie moderne qu'on fera á Madrid le mois janvier 1855.
DIX NUMÉROS.—PRIX DEUX FRANCS.
L'original est déposé á l'Institut de Santander.
Ce n'est pas le faste d'une vanité littéraire, ni la vaine pressomption de
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dantería lo que nos ha hecho pensar en un proyecto superior á nuestras fuerzas. La costumbre que tenemos de enseñar y el buen éxito que han tenido las gramáticas sueltas de las lenguas castellana, francesa y latina que hemos publicado nos animan á presentar un cuadro de nuestras observaciones propias.

Otra razón nos ha hecho emprender un trabajo tan minucioso que desde luego puede ser útil al Abogado al Médico y al Eclesiástico.

Estamos muy lejos de halagarnos de haber satisfecho nuestros deseos; pero conocemos demasiado la utilidad de esta clase de obras para encarecerla á los ojos de los sabios. El texto está en español con el fin de que se halle al alcance de los lectores de ultramar: y el todo forma un grueso volumen de 600 páginas en 8.º mayor que puede venderse á 30 rs. ejemplar.

Se hallan de venta en las librerías de Hernando, Monier y Poupart: y los pedidos para fuera se harán á la Dirección de este periódico, calle de S. Joaquín núm. 4 cuarto 3.º, ó á la redacción del mismo calle del Espíritu Santo núm. 10 cuarto 2.º

Esta empresa que ha tenido extraordinaria aceptación en los mercados bibliográficos de París, Bruselas, Londres y Francfort, esperamos no tenga peor éxito en esta Corte, patria del Autor.

ESCUELAS VACANTES.

Baleares. La de niños de Deyá por fallecimiento del maestro D. Miguel Ripoll Pro., dotada en 1100 rs. sobre los fondos municipales y á la cual corresponden 2000 rs. , según el real decreto de 23 de setiembre de 1847, acerca cuya dotación se instruye expediente. Palma 29 de agosto de 1854.—El presidente, José Miguel Trias.—P. A. de la C. P.—Antonio Canals, secretario.

MADRID:—1854.

IMPRENTA Y LIBRERIA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ É HIJOS.
Ancha de S. Bernardo, 17.
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mostrado ser en ellos mas útil, como se deja comprender en el preámbulo del reglamento de las escuelas comunes. España, como Francia é Inglaterra, acudió á Prusia, Alemania y Suiza para aprovecharse de los progresos hechos en la educación popular en el ramo que á no dudar influye mas que ningun otro en la civilización de las naciones. La eleccion no es obra de ningun partido político. La obra levantada aquí, es debida, Exmo. Sr., al patriotismo, á la filantropía del Ilmo. Señor D. Pablo Montesino; del hombre que en silencio ha trabajado como el que mas para mejorar la condicion del pueblo; pero esa obra que descansa en la ley de 21 de julio de 1838, esa obra que tanto costará al Pestalozzi español, ha sido destruida de un plumazo en algunas provincias. Sensible es que tal haya sucedido; no porque el mal causado pueda ser durable, pues abrigamos la esperanza de que pronto, muy pronto, tan luego como S. E. se aperciba de ello, las cosas volverán al estado en que estaban; sino porque las naciones cultas juzgarán mal de la nuestra al ver como se trata un asunto que en nada se roza con la política.

Reformas habrán de hacerse en el ramo, pues no creemos fuera infalible el Sr. Montesino; pero en el supuesto de que lo que existe es producto de la inteligencia y buena fé de tan ilustre español, necesario es pensar mucho cualquiera que sea la alteracion que se intente hacer. Años ha que venimos pensando en las mejoras que podian hacerse en beneficio de la enseñanza, consultando además la economía, y fácil nos sería indicar alguna; pero lo dejaremos para ocasion mas oportuna.

Entre los decretos concernientes á instruccion primaria el de 23 de setiembre de 1847, dado siendo Ministro de comercio, instruccion y obras públicas el Exemo. Sr. D. Antonio Ros de Olano, es el que mas ha influido en favor de las escuelas y de los maestros En efecto, conociendo S. E. que el profesorado estaba mal dotado, que muchos ayuntamientos retardaban el pago en términos que á los maestros los tenian sumidos en la miseria, y que los que acudian á la Superioridad despues de repetidas reclamaciones, se atraian el odio de
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aquellos, dictó las disposiciones contenidas en dicho real decreto; pero creyendo algunos pueblos que ya no rije, es lastimoso lo que está pasando á algunos profesores, en especial á aquellos que se han negado á dar los recibos sin percibir el importe del trimestre vencido. Por lo tanto, el que suscribe, cuyas relaciones sociales de muchos años le unen íntimamente con los maestros del reino, hasta el punto de identificarle con el profesorado, no puede menos de hacer presente á S. E. lo urgente que es el prevenir á las comisiones superiores de instrucción primaria, lleven á efecto cuanto está mandado en la legislación actual, derogando todo aquello que hayan acordado en contra las juntas de Gobierno y los ayuntamientos. Así lo pide la justicia: así lo exige el honor nacional. El director del Establecimiento, titulado la EDUCACION.—Jose Gonzalez.»

La alarma producida en el profesorado de Instrucción primaria por los actos violentos ó ilegales de algunas juntas de gobierno, ha motivadola precedente exposición y otras muchas que al Gobierno de S. M. se han dirigido de diversos puntos de la Nación con varios motivos, si bien encaminadas todas al plausible fin de dar fuerza y solidez á las instituciones vigentes y á que sean respetados los derechos de los profesores.

En la imposibilidad que tenemos de dar cabida en nuestro periódico á cuantos documentos que, ó bien nos han sido remitidos directamente, ó bien hemos tenido de ellos un cabal conocimiento; y en la imposibilidad también de insertar las comunicaciones que con el mismo objeto nos han sido dirigidas sin que el ánimo de sus autores haya sido darles un carácter oficial ante el Gobierno, nuestro buen deseo nos conduce naturalmente á tomar la pluma para hacernos cargo de unas y otras con la posible brevedad en los dos objetos á que principalmente todas se encaminan.

Infundada es la alarma de los profesores ante la actitud que tomaron primero las juntas de gobierno y la que puedan tener hoy los ayuntamientos acerca de las instituciones que
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rigen la primera enseñanza y acerca de los derechos de los profesores, puesto que ni las primeras peligran ni los segundos dejarán de ser respetados de un modo conveniente. Y nosotros que en el número 23 de nuestro periódico denunciábamos los actos de las juntas, y que fuimos los primeros en levantar nuestra voz ante el Gobierno, somos hoy también los primeros en anunciar á los profesores que las instituciones no corren mas peligro que el que ante un Gobierno ilustrado debe correr siempre todo lo que ante la ilustración es vicioso; esto es: que nos atrevemos á asegurar, y los hechos vendrán en confirmacion de cuanto hoy afirmamos, que de la legislacion actual se conservará todo lo bueno, así en principios como en sus últimas consecuencias; pero que caerá, porque debe caer, todo lo que en esa misma legislacion no propenda directamente á generalizar la instrucción popular, ensanchando su esfera y dándola todo el vigor y consistencia que, por mas que sea triste confesarlo, es mas necesario en nuestro país que en la mayor parte de los pueblos de Europa.

Cuando los gobiernos son eregidos en nombre de la libertad y de la moralidad, tienen trazada una marcha progresiva hacia ambos fines: y el principal medio á que debe atenerse depende necesariamente del desarrollo de la instrucción, que, perfeccionando el entendimiento, forma el corazón del individuo y el sentimiento de las naciones. Ahora bien: si el Gobierno actual ha nacido á la luz de los augustos principios de moralidad y libertad; si el Gobierno actual está llamado á verificar una revolución, no tanto política como social, cuya revolución no ha hecho hasta hoy mas que iniciarse á impulsos del torbellino y la confusion que nos rodea; si el Gobierno actual ha de ser esencialmente progresivo, sopena de ser ingrato con la revolución que le dió origen, con la revolución en que vive, es preciso, es absolutamente indispensable que mire con especial predilección la enseñanza popular, porque ella es la primera y la que con mas generalidad enseña á los hombres á ejercitar sus derechos y á cumplir sus deberes en las dos esferas de libertad y morali-
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dad, que, siendo igualmente extensas en sus medios, caminan constantemente unidas á su fin.

Pero si en la cuestion de principios es preciso convenir en que el Gobierno actual no puede menos de querer el desarrollo y ensanche progresivo de la instruccion popular, el conocimiento que tenemos de las personas que están al frente de ese mismo Gobierno, y del cual haciamos una breve indicacion en el expresado número 23, es una garantía mas, que confirma nuestro juicio en este punto. ¿No son las personas de hoy aquellas mismas á quienes tan favorable acogida merecieron las filantrópicas ideas del Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino? ¿No es el Gobierno de hoy aquel mismo que dictó las órdenes de 13 de diciembre de 1840 y 25 de abril de 1841? ¿No figura entre los campeones del último alzamiento el ilustrado Ministro que firmó el Real decreto de 23 de setiembre de 1847?.... Sin temor de que nuestros lectores nos crean dispuestos á quemar incienso en las aras del poder, debemos manifestar que tenemos fundados motivos para confiar en punto á la predileccion especial con que en el actual Ministerio de Gracia y Justicia ha de ser mirada la instruccion pública en general y la primaria en particular.

El Sr. Ministro de Gracia y Justicia con una solicitud que le honra, así como á las dignas personas que por su posicion han debido aconsejarle cuanto es conveniente en el ramo de instruccion pública, ha comenzado ya á reparar con mano benéfica los agravios causados por las juntas, y está dispuesto á corregir cuantos abusos merezcan calificarse de tales: y nuestros lectores pueden estar seguros de que si alguna persona no es atendida según sus deseos, ó si otras no se juzgan seguras en sus puestos, será porque por sus merecimientos ó su conducta no sean dignas de continuar al frente de la enseñanza. Y si las personas serán sin duda respetadas, la inspeccion y las demás instituciones que están reconocidas como buenas, lejos de peligrar en manos de un Gobierno que las hizo nacer en otra época, tendrán ahora un desenvolvimiento tan amplio como sea conveniente.