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su odio. Yo no puedo sufrir la predilección con que te distingue: mi corazón está desgarrado por la envidia, y el desprecio que hace de mí corre mis entrañas; la ira, el deseo de vengarme, el odio y aborrecimiento arden dentro del pecho con más intensidad que todas las llamas del infierno.... ¡no hay remedio! es preciso que uno de los dos desaparezca del mundo, donde todo me es insufrible mientras tú veas la luz del Sol.—Y decidme, interrogó el Padre Prudencio, es efectivamente vuestra conducta la que causa el desvío de vuestro padre?—Bueno ó malo, soy su hijo y debe amarme como á mi hermano. ¿Habéis experimentado lo que son celos?—Dios me guarde de dar lugar en mi alma á una pasión tan infernal.—Pues sabed que es un fuego inextinguible que devora las entrañas, que consume la existencia, que hace despreciables los goces de la vida, y la naturaleza pierde sus encantos en el corazón de un celoso: así os ruego nos dejéis en libertad de perecer uno ú otro.—Escuchadme. Y si vuestra suerte fuese el matar al hermano ¿creeis que vuestro padre os aborrecería menos? ¿No le dabais derecho á odiaros mas, y aun á maldeciros?—Sí, pero me vengaba de los dos.—Y la justicia castigaría á un hijo desnaturalizado.—Mejor: así sentiría la muerte de dos hijos y sembraría en su corazón el dolor de que soy víctima.—Calla! replicó el hermano; calla monstruo mas feroz que la hiena, y no des lugar á que pierda el respeto á estos señores, traspasando ese corazón hediondo.—Pues bien; si soy monstruo, te devoraré, beberé tu sangre y me gozaré en tu muerte.» Diciendo esto se disponía para acometer á su hermano: al mismo tiempo se oyó un ruido á nuestras espaldas; eran hombres montados en briosos caballos, los cuales, apeándose precipitadamente, se llegaron al funesto campo del duelo: todos tres desnudaron sus espadas y cercaron al fúrioso, le desarmaron, le ataron con fuertes cuerdas, y nos preguntaron la causa de hallarnos en aquél sitio; se la dijimos sencillamente, y dándonos las gracias por haberles dado tiempo para evitar las consecuencias del desafío, se encaminaron á la Ciudad con los dos hermanos: despues hemos sabido que eran ministros de la justicia.

(Se continuará.)
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Instruccion pública.

Con este título se publicó en el número 2,044 del periódico «La Nación» correspondiente al 22 de Diciembre último, un notable artículo sobre instrucción pública: y en su vista no puedo menos de hacer algunas observaciones sobre las ideas que emite. Ya que no me sea posible acerca de todas las materias que abraza, por juzgarme incompetente en ellas, lo haré en lo relativo al estudio del idioma latino.

Dice el articulista, y en esto estamos muy conformes, que el estudio de la lengua latina no debe sujetarse á cursos académicos. Efectivamente, los progresos de los alumnos serían mayores en este estudio, si vieran que solo pasaban al año inmediato los que hubiesen dado pruebas de verdadera aplicación y aptitud en los exámenes parciales que se deberían celebrar por trimestres ante los mismos Profesores reunidos, á fin de hacer una imparcial calificación de cada alumno; y la emulación de los niños se aumentaría sobremano viendo que en estos exámenes ascendían á las clases inmediatas los estudiosos, y quedaban estacionados los inaplicados. Por este medio se conseguiría que algunos alumnos de aventajadas disposiciones no se fastidiaran, como hoy sucede, caminando á la par con los ineptos ó desaplicados; y muchos que cumplen tres años en este estudio podrían pasar á los años elementales con algún ahorro de tiempo.

También nos hallamos conformes con lo expuesto por la Comisión en el preámbulo al Reglamento de 1852, y nada más cierto que el contenido de sus sentidas palabras. Y quiere saber el Sr. articulista por qué el estudio de la lengua latina ha caído en el abandono que lamentaba la Comisión? Por qué al paso que en el mismo preámbulo se encarece la importancia de la lengua del Lacio, se rebaja en el mismo Reglamento á los profesores de este idioma, se los deprime y se los considera de peor condición que á los demás profesores: porque mientras un profesor de Griego, Árabe ó Hebreo goza de ascenso en su carrera, categoría y 14,000 rs de sueldo, otro de Latin tiene por toda recompensa 7,000 rs; y esto sin tener en cuenta que aquellos sufren hora y media de trabajo diario, y los de latín cinco: porque cuando vinieron á los institutos Henos de fé en el porvenir, se veían iguales á los demás profesores de 2.a enseñanza en sueldo y categoría; y hoy se ven postergados y hasta distinguidos en el nombre, sin duda para no oscurecer el de
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Catedrático con el antiguo de Dómine, que ridículamente se les aplicaba. Estas y otras causas que diré después tienen en decadencia la lengua latina, y no es de esperar que se levante, mientras los dispensadores de su enseñanza no vean una protección más directa del Gobierno de S. M.

Según el articulista la única reforma que se introdujo en el último reglamento acerca del latín fue la enseñanza doméstica del mismo, y cree también que la enseñanza del referido idioma debe ser completamente libre o doméstica. No nos oponemos nosotros á la libre enseñanza; pero qué es lo que pretende el autor del artículo? Que enseñe latín y humanidades cualquiera sin título que le habilite y sin conocimientos para ello? Entonces que renuncie para siempre á la idea de ver elevado este idioma á la altura que le corresponde, y que prepare á nuestra rica lengua algunos días de luto. Hija natural de la latina, sigue también los pasos de ella, y no es por lo tanto extraño, que hoy no se encuentre en el esplendor que tuvo en tiempo de Cervantes, de León y de Rioja. En cuanto á la enseñanza doméstica, tal como está hoy, es notablemente perjudicial á los alumnos y á la misma lengua. La circunstancia de tener á nuestro cargo la Secretaría de uno de los Institutos mas numerosos de la península há ya algunos años, nos ha puesto de manifiesto los vicios de que adolece la tal enseñanza. La mayor parte de los jóvenes reciben su instrucción de personas incompetentes, sin que esto obste para que después hagan ver haber sido dirigidos por personas autorizadas legalmente. Como el examen se verifica en el pueblo de los estudiantes, no es extraño ver calificados á los alumnos con las mejores notas; siguiéndose de aquí que los de los Institutos aparecen peores, porque el rigor y la severidad han sido la norma de conducta de estos establecimientos; y mientras aquí adquieren hábitos de estudio, y se van haciendo á la disciplina académica para lo sucesivo, allí tal vez se acostumbren á la indocilidad y contraen otros hábitos, que es necesario destruir después. No es nuestro ánimo lastimar reputación alguna: hablamos sin tal intención, y respetamos á los profesores celosos; pero no podemos menos de manifestar lo que hemos observado, y clamamos contra los abusos. Y dejando el estudio del Latin libre según el autor del articulito serían innecesarios los profesores de esta lengua en los institutos, porque no es de presumir que los niños concurren á estos establecimientos á pagar una matrícula de 200 reales cuando en su casa podían hacer estos estudios sin gravamen alguno. Y entonces, suprimida esta enseñanza en estas escuelas, ¿qué hacia el gobierno con los profesores? Los deja-
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ría sin cátedra y sin sueldo? Esto, sobre no ser conveniente, no sería equitativo, habiendo obtenido muchos su cátedra por oposición, y renunciado otros la que tenían en las capitales de partido para venir á los institutos en virtud del plan de 1845. Además, separados estos profesores de los institutos de 2.ª enseñanza, ¿a quiénes se encargaba ese exámen riguroso, que de la lengua latina debe exigirse, según el mismo articulista, á los que hayan de pasar á los estudios facultativos? No negamos á los demás catedráticos los conocimientos generales que exige la lengua latina; pero de estos conocimientos á hacer un exámen de la misma en los alumnos hay alguna diferencia.

Terminaremos estas ligeras observaciones manifestando que si en los Institutos hay mucho que desear respecto á las calidades del profesorado, no es ciertamente en los profesores de latín y Humanidades, los cuales entraron, por lo general en ellos, después de expediente reconocido en el Ministerio del ramo, y en virtud de oposiciones anteriores. Creímos por tanto que estos profesores son dignos de la consideración del gobierno de S. M., y que en el caso de que se verificase una reforma en estos estudios, sería haciendo compatibles las necesidades de la época con la justicia del profesorado. O el estudio de la lengua latina es importante, ó no: si lo es para manejar bien nuestro idioma; para las ciencias y literatura en general, el gobierno debe proteger á los profesores que con celo e inteligencia se dedican á tan espinosa enseñanza: así habrá estímulo verdadero, porque no hay emulación, cuando no se espera recompensa.

Badajoz 1.º de Enero de 1855

L. C. HERRERO.

Sociedad de socorros mutuos entre profesores de instrucción pública.

COMISION PROVINCIAL DE MADRID.

Doña Josefa Martin del Mercado, viuda del socio D. Leandro Lopez, patente 280, profesor de primera educación, que no ejercía, en esta Corte, ha recurrido á esta Comisión, soli-
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citando la pension que por estatutos le corresponde, desde el dia 2 del presente mes y año, en que falleció su esposo.

El D. Leandro Lopez dio su nombre para fundar la sociedad el dia 1.º de setiembre de 1840, solicitando ocho acciones de tercera clase, habiéndosele expedido patente de socio en 30 de octubre de 1843, y satisfecho el dia 26 de enero de 1844 la cuarta parte de su cuota de entrada, como prevenía el artículo 89 de los antiguos Estatutos. Ultimamente, con arreglo á los nuevos Estatutos, solicitó aumentar el número de sus acciones hasta nueve de primera clase, lo que se le concedió en 31 de Octubre del próximo año pasado de 1854.

Las personas que contra estos datos tuvieren que alegar alguna cosa, lo pondrán en conocimiento del Secretario de la expresada comision de Madrid, calle de Alcalá, núm. 58, cuarto tercero, en el improrrogable término de un mes, que finalizará el dia 20 del próximo mes de Marzo.—Madrid 12 de Febrero de 1855.—El Secretario.—Pedro Perez Saenz

Continua la lista de los socios activos dependientes de la Comision provincial de Zaragoza, agregada hoy á la de Madrid, en Noviembre de 1854.

EN HUESCA Y SU PROVINCIA.

  222	D. Saturnino Fernandez. Huesca.

  428	D. Mariano Pellicer. id.

  286	D. Rafael Ascaso Viscarrues.

  339	D. Ramon Llanas. Binéfar.

  365	D. Francisco Solans. S. Esteban de Litera.

  415	D. Joaquin Tomás Catalan. Fonz.

  446	D. Tomás Lalaguna. Almudébar.

  451	D. Rafael Serrano. Lanaja.

  487	D. Eusebio Jimenez. Castejon del Puente.

  548	D. Pedro Brautio. Graus.

  567	D. Antonio Estalló. Binéfs.

  663	D. Francisco Loriente. Agüero.

  668	D. Hilario Berbiela. Anso.

  759	D. José Bertolin. Berbegal.

(Se continuará.)
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ESCUELAS VACANTES.

Comision superior de instruccion primaria de la provincia de la Coruña.

Esta comision, en cumplimiento del articulo 13 del Real decreto de 23 de setiembre de 1847, acordó sacar á oposicion las escuelas públicas siguientes:

De niños.

En la Coruña, la establecida en el piso alto de la casa número 6 del Campo de San Agustin; dotada con 13 reales diarios, pagados de los fondos municipales por mensualidades vencidas.

De niñas.

En la misma ciudad, la establecida en el número 14 de la calle de la Florida, dotada con 10 rs. diarios, pagados como la anterior y habitacion para la profesora.

En la villa de Puentedume, dotada con 2,200 rs. anuales, pagados de los productos de una obra pía, casa y retribuciones de las niñas no pobres.

Las oposiciones darán principio el 12 de marzo próximo, y con seis días de anticipacion presentarán los opositores en la secretaria de esta comision la solicitud acompañada de los documentos siguientes:
1.º Fé de bautismo que acredite tener 21 años de edad lo menos.
2.º El título de maestro ó una certificacion legalizada de él.
3.º Certificacion del Ayuntamiento y Cura párroco de su domicilio, en la que acrediten, su buena conducta.
No será admitido á oposicion el que le falte algun requisito en los documentos.
Tampoco lo será ninguno que tenga defecto corporal que pueda dar ocasion al ridiculo ó desprecio del maestro.
Coruña 31 de Enero de 1853.—El Presidente, Juan Gutierrez.—Por acuerdo de la Comision. José Muñiz y Nogueira, secretario interino.

Provincia de Pontevedra.

Se hallan vacantes las escuelas de instruccion primaria siguientes, por renuncia de sus profesores:
La de niños, de Barro, dotada en 3,000 reales anuales, 600 para casa y menaje, y las retribuciones de los niños que no sean pobres.
La de niñas, de Marin, con 2,333 reales anuales, 1,000 para casa, menaje y retribuciones.
La de id. de Puenteareas, con 2,200 reales anuales, 500 para casa menaje y retribuciones.
Y la de id. de Vigo, con la dotacion de 2,000 reales, 2,200 para casa y menaje y las retribuciones de las niñas pudientes.
Estas plazas se provistán por oposicion en el mes de Febrero, según dispone la Real orden de 7 de junio de 1850; y esta Comision superior señaló el dia 26 del mismo para dar principio á los ejercicios.
Los maestros y maestras que aspiren á obtenerlas, presentarán seis dias antes del señalado en la Secretaría de esta Comision sus solicitudes, acompañando copia legalizada del título, fé de bautismo y certificación de buena conducta por el ayuntamiento y Cura párroco de su domicilio. Pontevedra 25 de Enero de 1855.—E. G. P., Manuel Somoza.—José San Martin de Santiago, Srio.
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Provincia de Valladolid.

Lo está la de niños de Villarmentero, dotada con 800 rs. anuales, 300 por retribución, casa y cuatro maravedises semanales cada niño pobre.
Id. la de Villafrechos de niñas, cuya dotación consiste en 1800 rs. anuales, casa, y la retribución anual de 8, 16 y 24 rs., según sus clases.
Id. la de niñas de Valdenecro, dotada con 1333 rs. anuales, casa y la retribución de 3, 6, y 9 culemines de trigo, según las clases.
Pueden dirigirse solicitudes hasta el 13 de Febrero próximo.
También se halla vacante la de niños de Villafuerte, cuya dotación consiste en 1500 rs. anuales, y 2000 cuando fallezca el maestro jubilado; casa ó renta y la sabatina de 4, 8, 12 y 16 mrs.
Id. la de niños de Peñaflor dotada con 2000 rs. casa y los niños pudientes pagan en agosto 6, 10 y 12 culemines de trigo.
Id. la de niñas del mismo pueblo, cuya dotación es de 1400 rs. 200 por casa y la retribución en agosto de 6, 10 y 12 culemines de trigo.
En S. Pablo de Moraleja y su agregado Honquilana, lo está la escuela y secretaría de ayuntamiento, dotada con 1600 rs. y la retribución en setiembre de 10 fanegas de trigo.
Esta última puede pretenderla el que no tenga título; aunque después de ser nombrado, ha de sufrir un examen ante el Sr. Inspector del ramo.
Para estas cuatro últimas, pueden remitirse solicitudes hasta 18 de este mes.

Comisión de primera clase para exámenes de maestros de instrucción primaria elemental y superior.

En conformidad de lo que dispone el artículo 10 del reglamento de exámenes para maestros de instrucción primaria, ha sido señalado el día 28 del mes de Febrero próximo para dar principio á los ordinarios, tanto de la clase superior como elemental.

Los aspirantes á uno u otro título deben presentar con tres días de anticipación al que queda señalado, en la secretaría de la Comisión, los documentos que se requieren por los artículos 15 y 16 del citado reglamento.

Concluidos los ejercicios para maestros, se verificarán en seguida los exámenes para maestras, previos los mismos requisitos y formalidades prescritas para aquellos; de conformidad en un todo á lo dispuesto en el referido reglamento.

Santiago 28 de Enero de 1855.—El Presidente, José de Toubes.—El Secretario, Eugenio de la Riva.

MADRID:—1854.
IMPRENTA Y LIBRERIA DE LA VIUDA DE VAZQUEZ É HIJOS.
Ancha de S. Bernardo, 17.
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toria para dar cuenta de los expedientes, del número y dotación de las plazas vacantes, acordar la manera de proceder á los ejercicios y fijar el dia, hora y sitio en que han de celebrarse. El dia designado para dar principio no pasará de los tres inmediatos siguientes á esta reunion, y se anunciará de manera que llegue á noticia de los opositores

Los ejercicios de oposicion á escuelas elementales serán de dos clases: orales y escritos.

El ejercicio oral consistirá:

1.º En contestar á las preguntas que designe la suerte sobre religion y moral, pedagogía, gramática castellana, aritmética y agricultura.

Habrá preparadas al efecto treinta preguntas de cada una de estas materias, en listas distintas, y una urna con otras tantas bolas numeradas de uno á treinta. El opositor sacará tres bolas; y después de leer las preguntas de religion y moral que tengan el mismo número, contestará á una de ellas por lo menos; sacará luego otras tres bolas para el exámen de pedagogía, y así sucesivamente para el de las demás materias.

En el sorteo de preguntas de cada ramo entrarán siempre las treinta bolas. Las preguntas que sean contestadas se reemplazarán con otras.

2.º En la explicacion, al alcance de los niños, de un punto relativo á cualquiera de las materias expresadas, exceptuando la pedagogía.

El opositor abrirá el libro de texto de las escuelas que se le designare; leerá un párrafo que no pase de una página, y procederá á la explicacion del punto de que trate con el libro cerrado.

3.º En leer en libro impreso y en manuscrito.

4.º En escribir en el encerado y hacer el análisis gramatical y lógico del periodo que dicte uno de los Jueces.

El ejercicio escrito consistirá:

1.º En escribir una plana de letra magistral.

2.º En una explicacion que no baje de dos páginas en cuarto, acerca de métodos especiales de enseñanza.

El punto sobre que ha de versar esta explicacion lo designará la suerte de entre veinte de los mas importantes de métodos especiales de enseñanza con aplicacion á las escuelas elementales, escritos de antemano en papeletas separadas ó en una lista numerada.
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Todos los opositores practicarán á un mismo tiempo este ejercicio, que podrá durar una hora, colocados de manera que no puedan auxiliarse mutuamente, y vigilados por individuos del Tribunal. Trascurrido el tiempo marcado, el opositor firmará su escrito, y lo entregará bajo sobre al Presidente ó al que haga sus veces.

Terminados todos los ejercicios, se reunirá el Tribunal y procederá á calificar y censurar los de cada opositor. La calificación será absoluta y relativa: la absoluta para determinar la clase de escuelas á que puede aspirar cada opositor, clasificadas por la dotación, conforme á la circular de 17 de abril de 1848; y la relativa para fijar el orden de mérito entre todos los que sean acreedores á una misma clase de escuelas.

El Secretario llevará actas en relación de los acuerdos del Tribunal y de todos los ejercicios, las cuales se firmarán por los Jueces, y se pasarán por el Presidente á la comisión superior para que puedan tener lugar las operaciones marcadas en los artículos 23 y siguientes del Real decreto de 23 de setiembre de 1847.

Escuelas superiores.

Los ejercicios se verificarán en la misma forma que los indicados para las escuelas elementales.

El primer ejercicio versará sobre las materias siguientes:
Religión y moral.—Pedagogía.—Gramática castellana.—Nociones de retórica y poética.—Aritmética.—Elementos de geometría.—Dibujo lineal.—Nociones generales de física e historia Natural, aplicables á los usos comunes de la vida.—Elementos de geografía e historia.—Agricultura.

Los demás ejercicios orales serán los mismos que para las escuelas elementales; pero más extensas las contestaciones.

Los puntos para la explicación escrita versarán sobre educación y métodos de enseñanza con aplicación especial á las escuelas superiores.

Para esta explicación, que deberá ocupar cuando menos un pliego, se concederá hora y media de tiempo.

Escuelas de niñas.

Los ejercicios serán orales y prácticos.

Los orales consistirán:
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1.º En un ejercicio de preguntas sacadas á la suerte en la forma indicada para las oposiciones á las escuelas de niños, y sobre las materias siguientes:
   Doctrina cristiana.—Nociones de gramática.—Idem de aritmética.—Principios generales y mas conocidos de economía doméstica.
2.º En leer en libro impreso y en manuscrito.
3.º En el análisis gramatical de un párrafo que designará uno de los Jueces.
4.º En media hora de preguntas sobre los deberes de una maestra, sobre el aseo, laboriosidad y conducta moral y religiosa de las niñas, y acerca de la manera de hacer y enseñar con perfeccion las labores de mas inmediata utilidad en las escuelas de que se trate.
   El ejercicio práctico consistirá:
   1.º En escribir una plana de letra magistral.
   2.º En escribir al dictado una máxima ó sentencia que no pase de cuatro líneas.
   3.º En continuar las labores propias del sexo, que las opositoras deben presentar sin concluir.

Ejercicios para los aspirantes á mejora de dotacion.

Los ejercicios para los aspirantes á mejora de dotacion tendrán lugar después de terminados los de oposicion á escuelas vacantes, verificándose en la propia forma que estos.
   Se llevará acta por separado de los ejercicios y calificación de cada uno de los aspirantes, la cual con los ejercicios escritos del mismo se unirán al expediente que ha de remitirse al Gobierno de S. M.
   Los ejercicios en que actúen los maestros, serán públicos.

Real orden.

Enterada la Reina (Q. D. G.) de lo expuesto por varios profesores de instrucción primaria, se ha servido declarar que los maestros que hayan obtenido sus escuelas por oposicion, con arreglo al Real decreto de 23 de setiembre de 1847, puedan ser nombrados por los Ayuntamientos para escuelas de igual categoría y sueldo sin necesidad de nuevos ejercicios, pero