El Monitor (Barcelona) (1902-09-04 00:00:00), página 1

El Monitor
REVISTA SEMANAL DE ENSEÑANZA
Librería de J. Bastinos; Pelayo, 52
ABONO POR UN AÑO: 4 PESETAS

SUMARIO
Sección Doctrinal: La vida y la Escuela. — Boletín de Noticias. — Sección Oficial: Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes. R. D. de 26 de Agosto relativo á la inspección de la Enseñanza oficial.

La vida y la Escuela
Es un aforismo pedagógico, vulgar por tan sabido y conocido, que no debe educarse para la Escuela, sino para la vida, y aunque máxima tan útil vaga por los labios de educadores y pedagogos y está consignada en casi todos los tratados de educación, es lo cierto que no pasa de ser aceptada como una verdad; pero no se lleva á la práctica. La Escuela actual no es el aprendizaje de la vida, porque en nada se le parece á ésta. En las relaciones que constituyen la vida, todo es natural y espontáneo, el suceso que se comenta, la descripción de lo que se ha visto, el juicio que se forma de las personas y las cosas, la expresión de lo que se siente, la admiración de lo que entusiasma y cautiva. Para expresar estas ideas, conceptos y sentimientos, acudimos al saber inconsciente, no á la frase hecha ni á la artificiosa reglamentación del libro de texto. En la vida escolar todo cambia; el Maestro piensa por el niño y los libros que éste guarda en su bolsa contienen lo que debe decir en la Escuela cuando en horas fijas habla de Religión, Gramática, Aritmética, etc. En cambio todo el saber inconsciente que el niño posee, que no es poco, queda olvidado y se guarda para conversar con los padres, con los amigos y demás personas que le rodean.

La acción de los sentidos, las ideas que suministran las percepciones, el ambiente moral que el niño respira, influye en su albedrío con acción psíquica inexplicable y decisiva. ¿Por qué no hemos de sentar sobre esta base su educación? ¿Por qué empeñarnos en abandonar los cimientos preten- diendo edificar en el aire?

Si la vida real hubiera de parecerse á la escolar, ¡qué tormento para los pobres niños! ¡Asusta pensar en ello! En nuestra antipedagógica Es- cuela los niños no tienen ni bastante aire para respirar, ni suficiente espac- cio para moverse con holgura; se les impone un quietismo y mutismo ab- solutos; el callar es un tormento para la infancia, y aun mayor el tener que hablar cuando el Maestro pregunta sobre asuntos, lecciones y temas que no interesan poco ni mucho. ¿Si se hablara de cosas gratas, de esas que placen á los pequeños estimulando su curiosidad, avivando su imaginación y solicitando los esfuerzos de su memoria?... Pero no es así. Sobre el eje del fastidio giran los graves problemas aritméticos, las áridas reglas de la sintaxis, las inacabables cronologías de reyes, las divisiones y subdivisión- nes de la Geografía, todo confundido y saturado de repugnancia y hastío.

Si el niño fuera capaz de establecer un paralelo entre la vida y la Escue- la, diría que en la primera las cosas se dicen como se entienden, mientras que en la Escuela han de decirse como se estudian. Relata un niño en su casa un suceso que le ha impresionado y se expresa vivamente, sin vacilar en la elección de palabras y á veces comentando y haciendo la crítica de lo ocurrido, es decir, juzgando y raciocinando; dentro del recinto de la Escue-