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nester ir muy lejos para observar esto mismo. En la misma Revista, entrega 15, se ve que el reformista pone abecedario por abezedario; y mas abajo en la carta del Sr. Gonzalez Billamil he notado hasta veinticuatro erratas (1): y si esto le ocurrió al Sr. Gonzalez Billamil, que se llevaría buenos ratos para arreglar su carta conforme á la Nueva Reforma, ¿qué no ocurriría á un escritor de cualquier periódico diario? Que cuando se acordase, echaría mano de ella; y cuando no, seguiría escribiendo con velocidad las palabras á fin de que los pensamientos no se los llevara la imaginación; y de este modo veríamos todos los escritos hechos una mezcolanza que confundiría aun á los mas prácticos. ¿No sería entorpecer la lectura de corrido? Al sentido común apelo.

Para hacerse el total destierro de la q y que la c la supliese en su asonancia fuerte antes de e i para escribir que qui ¿no sería mucho mejor introducir en la escritura la k, letra abandonada por los españoles; que se halla en todos los métodos de lectura; que los niños aprenden sin tener uso en nuestro idioma, y que tan continuamente se ve en los idiomas extranjeros? Esta letra tiene un sonido fuerte y puede precisamente amoldarse en un todo por su pronunciación con todas las articulaciones directas, simples y compuestas con las cinco vocales; así es, que de esta sustitución no resultaría tanto inconveniente.

Separándonos de la distinta estructura que media entre la letra b y la letra v, y de su diverso sonido, habían de tener presente los Sres. San Martín, Andrés y Gonzalez al querer desterrar del alfabeto la letra v y que la b la susrituya; que esta por su pronunciación es labial y la y labi-dental: así es que la de esta es mas suave y melodiosa, á la vez que la de la otra es mas áspera; por eso colocamos á la v entre la b y la f, correspondiendo á otro semitono entre ambas letras. Si se hubiera hecho su pronunciación obligatoria, de ningún modo se acordarán de la destitución de esta letra. Bien es verdad, que

(1) Entrega 15, página 549, línea 1, dice Instrucción por Instrucción; línea 4, siguientes por siguientes; línea 7, página por página; línea 1d. Instrucción por Instrucción. A la página 545, línea 3, se lee sin embargo por sin embargo; línea 10, siempre por siempre; línea 11, beneficioso por beneficioso; línea 14, impracticables por impracticables; línea 16, prodigioso por prodigioso; línea 19, principio por principio; línea 21, principio por principio; línea 1d. imagen por imagen; línea 25, correspoder por correspender; línea 25 correspondencia por correspondencia; línea 26 y de toda por i de toda; línea 50 simplicidad por simplicidad; línea 55 y mag por i mag (esta vale por dos.) En la página 544, línea 1, se lee imaginacion por imaginación; línea 2, discurren por discurren; línea 3 instancias por instanzias; línea 4, Galicia por Galizia; línea 5, comunicacio-nes por comunicaciones.
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muchos que no poseen la ortografía suelen poner b por v en sus escritos, y otros mas versados tambien acostumbran á pecar de lo mismo, aunque no con tanta frecuencia; pero tambien lo es que siempre cualquier ortógrafo conoce esta sustitución. Así, pues, la permanencia de ambas letras era á mi sentir muy regular, máxime cuando en la enseñanza de la lectura no sirve de estorbo, ni en la escritura causa detención; por eso por regla general establece la Academia que en caso de duda ha de preferirse la b.

Tampoco debo pasar en silencio el uso de la n antes de p y b; pues la Academia nos dice en su ortografía: «En castellano ninguna dicción termina con m sino con n; pero antes de p y b debe escribirse m al modo que sucede en la lengua latina, de donde ha venido esta regla y pronunciación.» De aquí se deduce que solamente tuvo en cuenta lo bien que se amolda la m para pronunciarla con la b y la p, en el méro hecho de desentenderse de la m que los latinos colocan en la misma regla. En efecto: la pronunciación de una palabra con m antes de b y p se ejecuta con más rapidez y suavidad, al paso que si llevarse la n habría una notable detención para marcar su sonido; en cuyo supuesto el uso de dicha letra es mas conforme á la buena pronunciación, y conviene por tanto en este punto dejar intacta la regla establecida por la Academia española.

De las demás sustituciones y supresiones nada tengo que decir; pues á mi modo de ver merecerán la aprobación de todos mis compresores, por la ninguna confusión ni entorpecimiento en la escritura y lectura, siendo á la vez de grandísimas ventajas.—La Roda 24 de noviembre de 1854 —José M. Olmedilla.

ORTOLOGÍA TEÓRICO PRÁCTICA.

(Continuación.)

NUMERO 11.

Soberbia.

En seguida el P. Prudencio y yo, salimos en busca de mi tío, á quien hallamos en la fonda de Danieli. Mi tío nos recibió con todas las muestras de cariño imaginables, y después de preguntarme por mi padre y por las ocurrencias del viaje, le suplicamos nos acompañase á la comida, refiriéndole el motivo del convite
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Condescendió gustosó, y marchábamos á la fonda primera de nuestro hospedaje, cuando al atravesar una calle, nos salió al encuentro pidiéndonos socorro un hombre como de unos 68 años. Venía siguiéndole uno que parecía caballero, armado de un grueso bastón. Yo dirigi á mi tío y al Padre una mirada como pidiéndoles su parecer, y mi tío dijo: yo por mi edad y el Padre or suestado no somos á propósito; esta demanda es tuya. A este tiempo llegó el caballero y alzando el bastón contra el anciano este lo hubiera pasado muy mal si yo no me hubiese interpuesto entre los dos.—«Caballero, le dije, sea cual fuere el motivo que este hombre os haya dado para vuestro enojo, os suplico que le perdoneís.—¿Usted lo suplica? pues yo no estoy dispuesto á complaceros.—Pues en ese caso, os aseguro que no permitiré que le maltrateís.—¿Y quién os ha puesto en ese empeño ridículo?—La humanidad, mi honor, los ruegos de este infeliz anciano, que ha implorado mi socorro.—¡Bah! El honor y tal vez seréis algun quidam...—No os precipiteis; me han enseñado desde la niñez á proteger al débil, y creo que á vos no os han inculcado mucha la generosidad.—Yo no tengo que daros cuenta de mi educación.—Ni yo os la pido; solo os ruego que perdoneís á este pobre.—Eso es lo que no quiero hacer; á un hombre de mi clase no se le ofende impunemente.—Pero ¿no hay en Venecia jueces á quienes podeís pedir justicia?—Soy aun mas que los jueces.—Veo que estais acalorado; sosegaos y reflexionad que os demandais.—¿Y quién eres tú para reconvenirme?—Un italiano como vos; pero que carece de esa soberbia que os degrada.—¿Queréis que me humille, y deje que ese miserable me deshonne? ¡A mí!!., que vengo por línea recta de una familia de las mas ilustres de la antigua república? Sabed que ese atrevido á quien protegeis es un desdichado artesano que me ha afrentado ya tres veces en público.—Pues dadme lo que me debeis, y necesito para dar pan á mi familia, dijo el anciano.—¿Lo oís? por la miseria de cien escudos no hay ocasión que no aproveche para ponerme en ridículo.—Pues bien; satisfacidle esa miseria, y os evitaréis estos disgustos.—A palos le satisfaré, voto á...—Deteneos: le amparo yo.—Vuestro amparo le será inútil.—A caso le sea mas provechoso que imagináis; ved que no tengo paciencia ilimitada, y que podrá ser que os pese demasiado vuestra altivez.—También tú me insultas?—Tomadlo como queráis.—El Veneciano levantó el bastón en actitud de descargar un golpe sobre el pobre artesa-
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no; pero yo que velaba esta ocasion, le eché la mano derecha á la garganta, y con la izquierda le desarmé. Sin duda que mi mano le pesaba mucho sobre el cuello, pues se inclinó hasta la tierra. Mi tío y el P. Prudencio se aproximaron y me mandaron soltar la presa. Ya se había acumulado mucha gente, y corrido entre ellos la causa del enfado del Veneciano, el motivo de mi defensa y lo mucho que yo había sufrido del tal soberbio. Se levantó como pudo, dejándose el sombrero en el suelo; yo le alcé, se le entregué y por despedida le dirigi una mirada que no debió serle indiferente; las gentes le siguieron silbándole y publicando el suceso; y de este modo recibió el pago de su soberbia, con insultos y humillaciones bien merecidas.

NÚMERO 12.

Avaricia.

Cuando llegamos á la fonda donde debíamos comer, advirtieron algunos la alteración de mi semblante; y después de saludar á mi tío, me preguntaron la causa de mi estado intranquilo. Tuve que hacer relación del suceso y de su resultado, que en unos causó indignación y en otros risa y desprecio del Veneziano. Aun no estaba pronta la comida, y para entretener el tiempo que debíamos esperar, uno de los viajeros sacó un libro de memorias y nos leyó el caso siguiente que le ocurrió á él mismo.

Entré con mi sirviente, serían las doce de la mañana, en Agosto del año anterior en una fonda de Roma; y mientras el mozo cuidaba que se me dispusiese la comida, me retiré á una alacoba de la habitación que se me había señalado. No tenía sueño ni estaba cansado; sin embargo, con el fin de entregarme á meditar sobre el negocio que me había llevado á la capital del mundo cristiano, corrí las cortinas y me quedé á obscuras.

A corto rato entraron en el cuarto dos hombres que, por la conversación que entablaron, conocí ser un usurero y su agente. Sentáronse junto á una mesa que distaba poco de la alacoba, y creyendo que nadie los oía dijo el uno.—¿Cómo va el negocio del comerciante Alvi?—Muy bien: sabeís que le prestasteis mil escudos al moderado rédito de diez por ciento mensual: mañana hace diez meses que se lo entregué, y con el último pago estareís
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Precio en Madrid 20 rs. por un año, 11 por seis y 6 por tres meses; en Provincias 22 reales por un año, 12 por semestre y 7 por trimestre, franco, ó por los mismos precios que en Madrid librando el importe directamente en letra de seguro cobro. También se admite en sellos de fraquezo del precio de 4 cuartos, mandando 45 sellos por un año, 24 por medio y 14 por trimestre en carta franco al Administrador de El Preceptor, calle del Espíritu Santo, num. 10, cto. 3.º, donde se reciben las suscripciones. Publicase el 15 y último de cada mes, y consta de 46 pág. en 4.º.

EL PRECEPTOR

INSTRUCCION PRIMARIA,

periódico oficial de la Sociedad general de Socorros mutuos entre Profesores de instrucción pública, y dedicado á la mejora de la enseñanza y defensa del profesorado.

SESIONES DE CORTES.

Al leer en algunos periódicos del dia 9 del corriente mes la crónica parlamentaria de la sesión celebrada el dia anterior por las Cortes constituyentes, se apoderó de nuestra alma un profundo dolor, convenciéndonos de la triste verdad que dijo el señor Labrador al dirigirse en tono de compasión á las personas de las tribunas que con sus murmullos se proponían interrumpirle en el uso de la palabra.

Es bien seguro, como dijo con mucha oportunidad el Sr. Labrador, que si se hubiera tratado de cañones, ó de cuestiones políticas ó personales, los señores de las tribunas le habrían escuchado con toda atención y profundo silencio; y por nuestra parte añadiríamos también, que los periódicos políticos que creyeron perdida para el país la sesión del dia 8, la hubieran juzgado de extraordinaria fecundidad, si en ella se hubieran tratado tales cuestiones. Pero se habló de la instrucción pública, de la cuesti-
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falta de instruccion se revela en todas partes, y esa falta de conocimientos se echa de ver aun en puntos donde no debiera verse.

Es pues necesario que las ideas del Sr. Ministro de Gracia y Justicia, que con tanto gusto ha oido el Congreso, las veamos efectivas. Yo no dudo que se habrán dictado disposiciones especiales para cada caso particular; pero deberán ir acompañadas de una disposicion general terminante que corte de una vez los abusos cometidos; y estos abusos desaparecerán como la pavesa ante el viento en vista de la opinion de las Cortes, cuando el Sr. Ministro de Gracia y Justicia haya dictado esas disposiciones. He dicho.

El Sr. Ministro de GRACIA Y JUSTICIA (Aguirre): Sólo voy á decir dos palabras: porque no se creyera que una disposicion general del Gobierno sobre esa materia nacía de la interpelacion pendiente, á que he contestado hoy, es por lo que no ha salido ya una circular en la Gaceta dando reglas generales para esta materia.

El Sr. GONZALEZ (D. Ambrosio): En vista de las explicaciones dadas por el Sr. Ministro de Gracia y Justicia, que se refieren especialmente á las diputaciones provinciales que han abusado de atribuciones que no las corresponden, como lo están haciendo en el ramo de beneficencia, renuncio la palabra.

El Sr. LABRADOR: Yo tambien renunciaría la palabra porque conozco la ansiedad del Congreso por entrar en otras cuestiones de grande importancia; pero sin embargo, habiéndose hablado de abusos de las diputaciones provinciales, yo no puedo pasar en silencio que de mi provincia no se han recibido quejas de esas de que se ha lamentado el Sr. Gomez de la Mata; y si bien estoy de acuerdo con las ideas de S. S., no tanto que no deba consignar que en la provincia de Huesca no está abandonada la instruccion primaria, sin que por eso crea que no sea susceptible de mejoras que se realizarán en su dia.

Yo debo hacer esta declaracion; debo al mismo tiempo manifestar mi gratitud al Sr. Ministro de Gracia y Justicia por las promesas que nos ha hecho de mejorar la condicion de los maestros de instruccion primaria. Debo reconocer y manifestar tambien á las Cortes, que la instruccion primaria ha dado pasos muy abanzados desde 1838 acá, lo cual es un galardon que no puede disputarse al partido liberal: debo decir, en fin, si bien la instruccion primaria no haya tenido el desarrollo necesario en estos últimos años, porque se han aplicado los recursos del Gobierno á objetos que no tenian una mision tan
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elevada como la de la instruccion pública que desgraciadamente ha estado abandonada en nuestro país por espacio de muchos siglos. Estos males, señores, no pueden remediarse en un solo día; es necesario dar treguas y esperar el desarrollo de este pensamiento civilizador que no podrá menos de ir fructificando en nuestro país.

Yo felicito al Sr. Gomez de la Mata, porque ha enunciado ese pensamiento altamente moral, filosófico y eminentemente liberal. El partido del progreso, cuyo lema es el progreso mismo, no puede abandonar un instante la idea de desenvolver ese fecundo pansamiento de ilustrar al pueblo. Yo lo espero de las Cortes constituyentes y de los buenos deseos que ha manifestado el Sr. Ministro de Gracia y Justicia. Yo espero que... (Murmullos.) Iré muy despacio, porque de estas cuestiones de tanto interés para los pueblos, es de las que deben ocuparse los diputados de la unión española.

Yo les preguntaría á los señores que en las tribunas interrumpen con sus murmullos, si se hallarian en ellas en el caso de no haber recibido una regular instrucción primaria. Ahora les compadezco, porque compasion merecen estos hombres intolerantes que no quieren escuchar cuando se habla de la instrucción del país; esos señores son dignos de compasion y no merecen estar entre las personas que pertenecen á la gran comunión liberal.

El Sr. VICEPRESIDENTE (Infante): A la cuestion.

El Sr. LABRADOR: Voy á la cuestion; pero no he podido menos de decir esas cuatro palabras dirigidas á los señores que me interrumpian. A buen seguro que si se tratara de cañones, ó de cuestiones políticas, ó personales, guardarían profundo silencio; pero estamos tratando de cuestiones de civilización, y no hay gusto para oír á los que se ocupan de ellas. Voy á la cuestion. Yo descartaría que el Sr. Ministro de Gracia y Justicia fuese mas explícito y manifestase si está dispuesto á aceptar los pensamientos que se le atribuyen de favorecer por todos los medios imaginables la instrucción pública, protegiendo al mismo tiempo á los profesores, porque sin recom- pensa no puede haber estímulo, ni por consiguiente no puede adelantar la instrucción pública. Yo creo que al fin conseguiremos algo; para este fin, yo que estoy dispuesto á apoyar y proponer todas las reformas que sean necesarias para aliviar al país, el Gobierno me encontrará decidido á apoyarle en todas las cuestiones que puedan nacer de este debate, y que tengan por objeto favorecer la instrucción del pueblo.

Aprovecho esta ocasión, señores, para hacer justicia á un
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dignísimo ayuntamiento, porque aquí se ha hablado de otros que han abusado de sus atribuciones, y es justo que cuando hay ejemplos dignos de imitación, estos ejemplos lleguen á conocimiento de las Cortes y del país, porque es una lección de gran provecho. Voy á referir un suceso ocurrido hace poco, que probará la buena disposición de los ayuntamientos. En San Vicente de la Barquera, pueblo de 200 vecinos, había un profesor de instrucción primaria dotado con 3500 rs. vn.

Anunciada la vacante de la escuela de Santoña, este profesor que no contaba con los recursos necesarios para cubrir sus atenciones, se presentó á oposición, y consiguió ir propuesto en primer lugar; pero fué preferido el que iba en segundo ó tercero por cosas que no necesito revelar.

Pues bien, el ayuntamiento de San Vicente de la Barquera para tranquilizar á aquel profesor, en vez de incomodarse porque había tratado de salirse del pueblo, le mejoró en su dotación, aumentándola con 1.000 rs., y al mismo tiempo tomó las disposiciones para establecer una escuela de niñas, poniéndola á cargo de la esposa de aquel profesor. Esta conducta del ayuntamiento de San Vicente de la Barquera, honra mucho á aquella municipalidad; y he creído que merecía consignarse este hecho para que tenga imitadores en otras partes, porque ese es el medio de ir favoreciendo y fomentando la instrucción pública.

Concluyo rogando al Sr. Ministro de Gracia y Justicia que se sirva tomar en consideración las ligeras observaciones que me he tomado la libertad de hacer.

El Sr. Ministro de GRACIA y JUSTICIA (Aguirre): Solo voy á contestar á una idea emitida por el Sr. Labrador. En medio de los abusos que ha habido en materia de instrucción primaria es satisfactorio saber que no es solo el pueblo que ha citado el Sr. Labrador el que merece ser imitado, sino que hay muchos pueblos en España cuyo celo por la instrucción primaria es grandísimo, y están promoviendo todos los días expedientes para mejorar sus escuelas y maestros, y para mejorar también la clase de esas mismas escuelas. Por consiguiente, tégase entendido que si ha habido abusos, no deja de haber muchos pueblos que tienen interés en fomentar la instrucción primaria.

El Sr. LABRADOR: Doy las gracias al Sr. Ministro de Gracia y Justicia por lo que acaba de manifestar. Yo reconozco, señores, que no es solo el ayuntamiento de San Vicente de la Barquera el que ha obrado de esa manera laudable, sino que hay otros muchos que siguen ese buen camino.
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AL GOBIERNO: Á LAS CORTES CONSTITUYENTES, Y ESPECIALMENTE Á LA COMISION DE PRESUPUESTOS.

Hoy que el Gobierno ha declarado que uno de sus propósitos es facilitar la instrucción necesaria que no puede adquirir el pobre, y facilitarla cuanto más se pueda; hoy que el Gobierno manifiesta que ha puesto un particular cuidado en la instrucción primaria, que es la instrucción popular, única de necesidad general, y por consiguiente una de las obligaciones del país que no puede desatender ningún gobierno sin faltar á uno de sus más sagrados deberes: hoy que el Gobierno conoce que estos servicios que reclama el país exigen gastos proporcionados, y conviene con el Sr. Diputado Gómez de la Mata que en materia de instrucción la economía suele ser las más de las veces muy perjudicial; hoy que el Gobierno, en fin, nos asegura que respeta y no solo respeta sino que hace que se respeten en todos los puntos en que son vulnerados los derechos adquiridos, repetimos también nosotros con el señor Figuerola: «Es, pues, necesario que las ideas del Sr. Ministro de Gracia y Justicia, que con tanto gusto ha oído el Congreso, las veamos efectivas».

Con este motivo, puesto que el Gobierno no quiere las economías en este punto donde ni son convenientes, ni pueden tener lugar: puesto que los dignos representantes de la Nación están conformes en lo mismo; y puesto que la prensa política se ha insinuado también en idéntico sentido, nos creemos en el deber de llamar muy especialmente la atención del Gobierno y de los señores Diputados hacia la mezquina partida que hasta ahora ha venido figurando en el presupuesto general del Estado para los gastos de instrucción primaria.

Efectivamente: Si nadie puede desconocer lo muchísimo que se ha adelantado en el ramo desde 1838 acá: si es preciso confesar que todos los gobiernos que se han sucedido en este tiempo, se han esmerado más ó menos en promover mejoras y adelantos en este punto, único quizás en que no se ha conocido la división de partidos ni puede conocerse nunca porque, cualesquiera que sean los principios de gobierno, la educación primaria es siempre de necesidad absoluta; no se comprende cómo no se ha pensado en retribuir decorosamente á los encargados de dirigirla. El pre-
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sundestos de instrucción pública en 1850 ascendía á 15.549,974 reales; y en esta suma entraban tan solo por todo el gasto para el personal y material de instrucción primaria 566,000 rs.

En 1853 se dividió el presupuesto á consecuencia de haber pasado á Gracia y Justicia el rango de instrucción pública, menos las escuelas especiales que quedaron á cargo del presupuesto de Fomento, y el Conservatorio de música y declamación, que pasó al de Gobernacion: las cantidades presupuestas en los tres ministerios ascendieron á la suma de 16.816,667 rs., esto es, 1.466,693 reales mas que en 1859; y sin embargo, para la instrucción primaria se consignaron tan solo 550,000 rs., esto es, 16,000 menos.

En 1854 solamente en la parte de instrucción pública dependiente de Gracia y Justicia se aumentó el presupuesto en otros 50,815 rs.; y sin embargo, para la instrucción primaria se consignaron 45000 rs. menos que en 1853, ó sean 61000 reales menos que en 1850: de manera que, al paso que subían las obligaciones de instrucción pública, bajaban para la primera instrucción, para la instrucción del pobre, para la instrucción del pueblo, para la única instrucción de necesidad general. En fin, por todo gasto para el personal y material de instrucción primaria se fijaron 505,000 reales!!!

Pero aun no se crea que es esto lo que el Estado dá para la instrucción del pueblo, no: en esta suma están incluidos 8000 reales que se dan para gastos y sostenimiento del colegio de niñas titulado de la Pureza de María Santísima en las Islas Baleares por indemnización de mayor cantidad que en virtud de Bulas Pontificias tenía anteriormente asignada sobre Rentas Reales; en dicha suma están incluidos 15000 rs. que se dan para la escuela de párvulos de Virío, la cual, mientras no se organice como corresponde para que sea una verdadera escuela normal de párvulos, muy conveniente y aun necesaria, no es más que una escuela local para Madrid: en dicha suma están incluidos 24000 reales que se dan á la escuela lancasteriana de niñas, de la cual debiera hacerse una normal de maestras que la necesidad reclama hace mucho tiempo, pero que de otro modo no ha sido ni es otra cosa que una escuela local para Madrid: en dicha suma, finalmente, están comprendidos 24000 rs. que se dan para el personal y gastos de la Comisión régia para el arreglo de las escuelas de Madrid, comisión superflua donde, además de otros medios que pudieran excogitarse para sustituirla sin gastos, existen la