El Monitor (Barcelona) (1901-10-03 00:00:00), página 6

favor del Auxiliar D. Raimundo Roca. — Cursar al Rectorado la instancia de la Maestra D.a Ana Illa, nombrada para Ayguafreda, solicitando 30 días de prórroga para tomar posesión, informando que, con arreglo al art. 72 del Reglamento de 7 de Septiembre de 1899, sólo pueden concederse 15 días.— Remitir al Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes la instancia de D.a Pelegrina Rovira, Maestra de San Clemente de Llobregat, solicitando la jubilación. — Contestar al Alcalde de Montseny que la llave de la Escuela se entregó al Concejal D. Salvador Codina, según manifiesta la Maestra Sra. Nicolau. — Participar al Rectorado que renuncian al nombramiento obtenido en virtud del concurso único de Septiembre de 1900, D.a Teresa Mestre, D. Manuel Guiu, D.a Lucía M.a Barbosa y D.a Rosa Mateo, nombrados para Gaya y Calders, Auxiliaria de párvulos de Olesa de Montserrat y Granera, respectivamente.

Quedó enterada la Junta de que el Maestro de Torrellas abrió la clase de adultos el día 9 del actual. — De que D. Domingo Martínez y D.a Joaquina Badia, remiten el certificado facultativo acreditando el curso de su enfermedad. — De que D.a Antonia Roset se ha encargado nuevamente de su Escuela. — De que han tomado posesión los Maestros siguientes: D.a Concepción Puignou, de Sagàs; D.a Modesta Sanmartín, de Viver; D.a Aguada Villarroyá, de Vilanova de Sau; D.a Francisca Olivé, de Tabernolas, y don Agustín Casany, de Prats de Lluçanés. — De que ha cesado D.a Rosalía Barris, Maestra de Tabernolas, y de que D. Rafael Pérez Cruces, participa que su Escuela ha sido trasladada al n.º 34 de la calle de las Molas.

SECCIÓN OFICIAL

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes. — Real decreto de 6 de Septiembre disponiendo la entrada pública y gratuita en los museos. — Señora: Una de las características del progreso moderno es la creación de museos, centros docentes en que la erudición colecciona y expone al público en series ordenadas metódicamente, conforme á los principios de la ciencia, los productos de la naturaleza y del arte, para conocimiento práctico y eternas enseñanzas de lo que son la realidad de la vida y las altas concepciones del espíritu.

No hay, por consiguiente, fuentes del saber más puras ni mejores que los museos, puesto que en ellos se contemplan los productos naturales en su infinita variedad, los seres en sus numerosas especies y las ideas tal como brotaron de los genios y se perpetuaron en el gusto de las épocas, cuya sucesión constituye la historia, admirable libro de doctrina y constante enseñanza de lo presente.

Pero en España, por causas diversas, los museos no gozan de aquella estimación general que por tan alto concepto merecen; hay quien los considera entidades de mero lujo, como si la instrucción lo fuera en las sociedades modernas; hay quien piensa que son instituciones accesorias; hay quien cree que sólo son centros propios de los sabios y personas ilustradas, donde el vulgo, por consiguiente, nada tiene que aprender. Mientras la ignorancia propala tales errores, multitud de extranjeros pasan la frontera atrápidos por la fama que la cultura europea ha extendido de nuestros antiguos monumentos y nuestros museos, en los que se exhiben y custodian obras incomparables. Es menester, por consiguiente, fomentar el amor á tales centros de riqueza intelectual, procurando, en primer término, que la masa general del país encuentre libre y sin dificultad alguna la entrada en ellos; que los considere como cosa propia; que les cobre la estimación que merece y reclama el tesoro nacional que constituyen.

Es menester, por otra parte, que los museos dejen de ser depósitos de ejemplares raros y de meras curiosidades para ser el laboratorio de la enseñanza práctica y positiva, de la enseñanza que por estar fundada en la observación directa de las cosas puede ser más fecunda y se ha de grabar de una manera más viva y real en las inteligencias. La generación naciente, aquellos que acuden ahora á las Escuelas de instrucción primaria, deben acudir periódicamente á los museos, bajo la dirección de sus Maestros, para contemplar la obra de la creación y del hombre; deben también acudir á examinarlos, del modo general que les permitan sus conocimientos, los alumnos de segunda enseñanza; deben acudir, en fin, y con mayor razón, los alumnos de facultad y de las Escuelas especiales que cursen asignaturas á cuyo conocimiento práctico respondan los museos.

Y como esas visitas de la juventud estudiosa y aun las del público mismo no serían siempre fructuosas sin aquella orientación y aquellas explicaciones que sólo pueden dar los hombres de ciencia, se impone que los directores de dichos centros, las perso-