El Monitor (Barcelona) (1900-09-12 00:00:00), página 1

El Monitor
REVISTA SEMANAL DE ENSEÑANZA
Antonio J. Bastinos, Editor
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SUMARIO
Sección doctrinal: Conferencias pedagógicas.—Boletín de noticias.—Sección oficial: Ministerio de Hacienda. R. O. de 28 de Julio, dando instrucciones para el cumplimiento del R. D. de 21 del mismo mes.—Intervención general de la Administración del Estado. Circular dictando reglas para el ingreso de los fondos destinados al pago de las obligaciones de 1.ª enseñanza.—Ministerio de Instrucción pública, Subsecretaría. Comunicación aclarando una consulta relativa á la aplicación de las instrucciones de la R. O. de 10 de Agosto último.

Conferencias pedagógicas
La tercera conferencia pedagógica debía darla nuestro apreciable amigo D. Augusto Vidal y Perera, Profesor supernumerario de la Normal de Maestros, y ante un número de asistentes, poco más ó menos, igual al de los días anteriores; disertó sobre la Necesidad de los estudios antropológicos como base de los pedagógicos, pronunciando un hermoso discurso, en el que notó la conveniencia de estudiar el cuerpo y el espíritu en el hombre, puesto que juntos constituyen el ser humano de que se ocupa la Antropología, y que á su entender era anómalo que en el Real decreto de 23 de Septiembre de 1898 se nombrara entre las asignaturas de Psicología, considerándola, al parecer, aparte de la Antropología, siendo así que constituye una de las ramas en que ésta se divide.

Entrando en consideraciones respecto de si convenía ó no que los Maestros tuviesen conocimiento de la Antropología, indicó que éstos tienen necesidad de conocer al hombre para deducir de dicho conocimiento lo que al niño se refiere, conocimiento tanto más importante cuanto que sin él es imposible dirigir al niño, ya que en tal caso puede compararse el Maestro al más hábil maquinista ante una máquina cuyo mecanismo le es completamente nuevo, ó á un lego en la materia, que se vea obligado á poner en movimiento una máquina sencillísima.

Manifestó también que el hombre puede ser conocido por la observación interna y por la observación externa; pero que para conocer al niño precisa siempre recurrir á la última, ya que, aun cuando se citan casos especiales, no es posible deducir de ellos que el niño puede conocerse por sí mismo y recordar ese conocimiento que tuvo de sí cuando llega á hombre. Indicó también que los observadores de la infancia han llevado á efecto su trabajo de un modo imperfecto, señalándonos todos ellos 2 ó 3 casos especiales, de los cuales es imposible deducir una ley general. Por eso, continuó diciendo, es necesario cimentar los estudios antropológicos, tomando como centro de operaciones la Escuela, creando en ella Registros antropológicos que satisfagan los extremos para qué se establecen, y formando en las Escuelas Normales, Maestros capaces de encargarse con provecho del manejo de dichos Registros, reglamentando el efecto los estudios sobre Antropología.

Notó luego el desconocimiento de esta ciencia, debido en gran parte á los autores de obras pedagógicas, quienes ó escriben para los mismos unos ligeros Prolegómenos, ó dicen cuatro cosas de ella entre la teoría de la Educación, ó no se acuerdan de tal ciencia para nada, y después de deplorar que hubiese desaparecido del programa de las Escuelas Normales, en virtud de la última reforma, presentó las siguientes conclusiones: 1.ª La Antropo-