El Monitor (Barcelona) (1901-11-28 00:00:00), página 2

igual motivo y por el insano influjo externo ó de fuera de la Escuela, penetran poco en el corazón las máximas morales y los dogmas y prácticas religiosas.

Con el aditamento del calificativo integral á la educación, se quiere, pues, indicar que desaparezcan de ella estas deficiencias é imperfecciones; que se atienda dentro de la Escuela á la educación física, que se ejerçiten los alumnos en movimientos corporales al aire libre, que practiquen excursiones higiénico-instructivas, que se dé carácter de aplicación á todos los conocimientos, que por medio del trabajo manual se edugue la mano y la vista del alumno, los pulmones y el oído con el canto, y todas sus facultades psíquicas con nociones y trabajos que hablen y ejerçiten más el intelecto que la memoria, y finalmente que se forme su carácter y se fomenten sus iniciativas con una prudente libertad, para que por su propio impulso se encamine siempre al trabajo y al bien.

Para conseguir esto se necesitan mejores locales y mobiliario y un Auxiliar, ó por lo menos un Ayo por cada treinta alumnos, á fin de que la enseñanza pueda ser directa y tranquila, único medio de que resulte eficaz.

JAIME VIÑAS.

Congreso de los Diputados

EL MINISTRO DE HACIENDA

En la sesión del martes 19 del actual, contestando al Sr. Azcárate, dijo el Ministro de Hacienda referente á la cuestión de pagos:

«Por la reforma que se propone asume el Estado las obligaciones de primera enseñanza, en la misma forma que cualquier otra carga permanente de las que hoy tiene. Precisamente, ese ha sido el criterio con que se ha redactado el artículo que figura en el proyecto de presupuestos, criterio opuesto al de la enmienda presentada y á las demás soluciones propuestas, todas las cuales estaban inspiradas en un sentido contrario, porque lo que había que resolver era si se iban ó no á considerar las atenciones de primera enseñanza como función del Estado, incluyéndolas entre los cargos públicos, sin afectar á ellas principalmente ningún ingreso determinado. Había quien prefería que se efectuara un determinado ingreso, pero, yo veía en ese sistema algo como una limitación de las responsabilidades del Estado, porque parecía que de ese modo la obligación del Tesoro no alcanzaría más que al importe del recurso señalado especialmente. Por ello sostuve el criterio contrario, y aunque el asunto era de la iniciativa del Ministro de Instrucción pública, y á mi sólo me correspondía proponer la resolución económica, dije que, si prevalecía el criterio de que el Estado asumiera las atenciones de primera enseñanza, era preciso reforzar los ingresos del Tesoro, prescindiendo del carácter especial con que aceptase el ingreso que se le concediera para estas atenciones. Llevé en esto mi opinión al punto de no querer que se dijera que se establecía un recargo sobre los impuestos, y sostuve que se debía reforzar una contribución para aumentar los ingresos en cantidad equivalente á los nuevos gastos.

Por eso lo propuesto al Congreso es el recargo de la contribución territorial á favor del Estado, lo cual no constituye un recargo para el contribuyente, porque en cambio se priva á los Ayuntamientos de la facultad de establecer ese recargo; es decir: que el Estado cobrará lo que percibían por territorial los Ayuntamientos y éstos pierden el derecho de recargar la contribución territorial.

Las atenciones de primera enseñanza no se pagarán con eso, porque el importe de ese recargo en la contribución territorial ingresará en el Tesoro, confundido con todos los demás ingresos, y en cambio las atenciones de primera enseñanza serán pagadas sin tener en cuenta si se han cobrado ó no esos fondos de los Ayuntamientos, constituyendo una de tantas cargas