El Monitor de primera enseñanza (1888-08-16 00:00:00), página 6

buna con aplausos, se opone á que se aumente el número de materias de enseñanza como opuesto á la solidez de ésta, no admite la de la Música en las Escuelas, pero sí los cantos escolares que se aprenden al oído, y reconoce la utilidad del Dibujo en las Escuelas.

D. Pedro Casas atribuye el mal estado de las actuales sociedades á la falta de buena base en la instrucción; divide la educación del niño en tres periodos, uno hasta los 5 años, otro hasta los 9 y el tercero hasta los 14. En el primero educa la madre, la educación del segundo la basa en la Gimnasia y en conocimientos generales de todo, y en el tercer periodo quiere la mayor parte de las asignaturas de la carrera de Maestro.

Le siguió en el uso de la palabra D. Miguel Pimentel, Maestro delegado por Badajoz, quien fijándose en la segunda parte del tema, se lamentó, de que se hubiera fundado la educación pública en un sentido demasiado intelectualista, por lo que afirma que no hemos tenido una ley de educación popular. Pide entre otras reformas la del Programa de oposiciones.

D. Vicente Castro y Legua, Director de El Movimiento Escolar, expone con recomendable brevedad, que es peligroso aumentar el Programa de las Escuelas con muchas asignaturas, porque las horas de clase resultan largas para el niño y cortas para la enseñanza. Pide la supresión de las Juntas locales y la reforma de las provinciales. Divide en dos grupos las asignaturas, uno de las principales como Religión y Moral, Lectura, Escritura, Cálculo, Lengua nacional e Historia, y las demás, entre las que incluye la Agricultura la Música y Gimnasia, las considera de orden secundario.

Jueves 9 de Agosto

Abierta la sesión bajo la presidencia del Ilmo. Sr. D. Santos María Robledo, leída y aprobada el acta del día anterior, se concedió la palabra al Sr. D. Federico Nogués, Director del Colegio Poliglota de esta ciudad, para el desarrollo del tema de este día, concebido en estos términos: ¿Es posible y conveniente la unificación de los procedimientos de enseñanza en las Escuelas de los tres grados que abraza la primaria? ¿Es suficiente la actual preparación del Magisterio, bajo el punto de vista teórico y práctico, para conseguir este objeto?

Examinando el Sr. Nogués el estado de la educación popular, dijo que nos hallamos colocados entre las impaciencias de los padres que exigen muchos adelantos en sus hijos y la Higiene pregonada por los Médicos, que pide desarrollo físico ante todo y sobre todo; que al ser racional antes que sabio se le debe hacer hombre; censuró la segunda enseñanza indigesta tal como hoy se da y cuyas consecuencias son obtener unos adolescentes sin criterio; se lamenta de la diversidad de programas; añadió que la enseñanza debe darse por medio del diálogo, cosa hoy difícil por el excesivo número de alumnos encomendados á un sólo Maestro; que sería preciso exigir una patente de vocación, y propone Normales regionales con alumnos internos.

Consumiendo el primer turno la Sra. D.a Walda Lucenqui, ilustrada Regente de la Escuela Normal de Badajoz, leyó una bien escrita disertación extendiéndose en consideraciones sobre la enseñanza de los párvulos debida á Montesinos y á Frebel; se declara partidaria de que todo se estudie en todo y por lo tanto aboga por la unidad de procedimientos; recomienda grandes y buenos locales con tantos salones para clases como grados abrace la enseñanza; fija la clase de trabajo manual en cada grado de Escuelas; y entre las reformas que propone para las Escuelas Normales de Maestras exige para el ingreso la edad de 16 años, ó que no se deje ejercer la enseñanza á las Maestras antes de los 20.