El Monitor de primera enseñanza (1888-11-22 00:00:00), página 5

prepararnos para seguir los estudios de Maestro de Instrucción primaria, lo construyó exprofeso.

En efecto, con solo el auxilio de un cortaplumas y la punta de un tenedor nos hizo de barro en breves días un abecedario impreso de minúsculas en relieve. No nos detendremos en exponer la variedad de ejercicios físico-orgánico e instructivos que con dicho abecedario nuestro esclarecido preceptor nos enseñó veinte y cinco años atrás al frente de su numerosa sección de robustos, pundonorosos y pensadores párvulos; pero si haremos constar, por ser el objeto primordial que nos hemos propuesto en el presente artículo, la conveniencia y utilidad del citado procedimiento en todas sus diferentes formas, no sólo como medio educativo en los juegos regularizados y en los ejercicios de desarrollo físico-orgánico, sino también en los físico-instructivos, y como punto de partida en muchas de las lecciones necesarias para dar á los párvulos en el curso el desarrollo de su hermosa triple existencia.

Un objeto material cualquiera expuesto oportunamente á la vista de los párvulos excita su curiosidad; benéfica predisposición que nos abre paso para penetrar en el virgen y reducidísimo recinto que alberga sus preciosas facultades. Cuando este objeto les es conocido y se quiere que lo reconozcan y analicen por otro sentido que no sea el predilecto de todos, el de la vista, su curiosidad sube de punto, y el ejercicio en que se les ha ocupado les será sumamente provechoso si se ha procedido con cordura y acierto. Fácil es de comprender, pues, la atención que se despertará en los párvulos al querer que, vendados los ojos, por medio del tacto reconozcan las letras del abecedario en relieve y las diferentes combinaciones á que cada una se presta con las demás; su imaginación en este ejercicio no estará ociosa y la inducción, deducción, juicio y raciocinio habrán de obrar por necesidad.

Este procedimiento, solamente con las letras del abecedario en relieve presentado, se dirige más á la inteligencia que al desarrollo del sentido del tacto. Las formas grises y sencillas, los objetos que continuamente vemos y tocamos no desarrollan aquel sentido en el grado de perfección de que es susceptible. La variedad en la materia y en la forma, la diversidad de objetos que, siendo conocidos, necesitan no obstante de un detenido examen para reconocerlos palpándolos: éstos, á nuestro escaso entender, son los medios más convenientes y eficaces para el desarrollo principalmente del importante sentido que nos ocupa.

A este fin ampliando el procedimiento del Sr. Rodríguez, hemos sometido al tacto de nuestros educandos distintos objetos de la naturaleza y del arte que les fuesen conocidos, y no sólo hemos conseguido que los reconocieran, sino también que acertaran su forma y hasta la materia de que estaban hechas. Esto nos ha hecho pensar en la necesidad de que las Escuelas de párvulos, á semejanza del Museo Escolar Bastinos, deberían tener, como nos la procuramos, una colección de diversos objetos de la naturaleza y del arte conocidos de los educandos, entre los cuales creemos muy conveniente haya muebles de una casa, efectos de cocina, instrumentos de labranza, de artes y de oficios, todos en miniatura, al objeto de poderlos someter al examen de los párvulos por medio del sentido del tacto. La gran variedad de objetos, que con poco dinero pueden adquirirse, da lugar á una infinidad de juegos y ejercicios cuya primera parte es esencialmente educativa; sirviendo desde luego como punto de partida para muchas de las lecciones de Industria, Agricultura, Historia Natural, Física, Aritmética, Geometría, síntesis y otras materias.

No hemos olvidado que al Maestro entendido cualquier cosa vista ó sucedi-