El Monitor de primera enseñanza (1888-11-15 00:00:00), página 6

en formar y dar vigor á esa opinión están todos de igual manera obligados y á esto pueden y deben cooperar, por reducida que á cada cual parezca, la eficacia de su acción individual. Pero más que á nadie, á nosotros, que tocamos de cerca los males y la insuficiencia de la enseñanza, tal como hoy existe, nos corresponde el primer lugar; puesto de honor en que, á modo de avanzada ó descubierta, hemos de acudir á sostener la lucha tenaz contra la ignorancia que el estado actual de nuestra sociedad exige. (Muy bien, aplausos).

Séame, pues, licito aconsejaros, señores Maestros y Maestras, que no os enceréis en el limitado recinto de la Escuela, porque el influjo de vuestra ilustrada actividad no ha de circunscribirse á los niños que en ella dirigís; sino que debéis mirar más alto, aspirando á ser constantemente entusiastas propagandistas de la idea, defensores valerosos de la educación nacional con la fé que nunca se extingue cuando se abrazan nobles y justas aspiraciones. A este fin, allá donde vivís ya sea ciudad populosa, ya pequeña y reducida aldea, haced llegar á los oídos de vuestros convecinos el eco firme de vuestra voz en demanda de apoyo y protección, no para vuestras Escuelas sólo y para vuestras personas, sino para el desarrollo, el aumento y el progreso de todos los medios de cultura, de enseñanza y de instrucción. Hagamos de este empeño nuestro más apremiante deber; y los que de un modo u otro ejercemos acción ó influencia en la enseñanza pública, acudámos, con infatigable tesón, á cuantos medios alcancen nuestras fuerzas, para despertar de su letargo al país, poniendo ante sus ojos la verdad desnuda; porque si no hacemos que el rubor asome á las mejillas de todo el que ame á su patria, no hay que esperar que el ignorante sienta estímulo por lo que no conoce, ni el indolente se interese por aquello que, á su entender, nada le importa. Adonde quiera que vayamos, á las públicas y á las privadas reuniones, en los Casinos y Ateneos como en la tranquila tertulia del hogar doméstico, ante las Autoridades y ante los particulares, en la prensa y en el libro, nuestra palabra hablada ó escrita sea siempre el grito de dolor que conmueve incesante la conciencia pública adormecida: y no sea con vaga é indeterminada declamación, sino expoliando en forma clara, tangible y práctica los males y sus remedios. Hágase ver con toda la crudeza de la realidad la deficiencia y casi inutilidad de los elementos hasta ahora allegados para dar solución á los grandes problemas de la educación nacional, é inmediatamente después pidáse como punto de partida para regenerar y dar nueva vida á nuestras Escuelas, la reforma profunda y radical de la legislación vigente, por medio de una ó de varias leyes que den á todos los organismos de la primera enseñanza la plenitud de sus funciones. (Muchos aplausos).

Si el tiempo no me apremiara y la necesidad de dar término á la fatiga que causan mis palabras no me aconsejara la brevedad, de buen grado entraría á demostrar con irrefragables pruebas cuán defectuoso, ineficaz, pequeño y en gran parte perjudicialísimo es tanto en lo pedagógico como en lo administrativo y económico, el régimen actual de la instrucción primaria. Permitásemelo, en frase concisa, afirmar que lo que en España tiene la denominación de enseñanza elemental, por mucho que se afane y esfuerze el Maestro, no servirá para que el niño adquiera más que una instrucción incompleta, superficial, por cuyo medio ni pueden desarrollarse otras facultades de la inteligencia que la memoria, ni se educa el corazón, ni se atiende á las fuerzas físicas: porque, digámoslo de una vez sin rodeos; hasta ahora nuestras leyes no han dado á la Escuela el sentido educador que le corresponde. Y aunque se hubiera intentado esto; ¿que podría esperarse, á qué podía conducir la obra del Maestro, limitada á los tres años que como edad escolar señala la ley vigente? ¿Qué in-