El Monitor de primera enseñanza (1888-08-16 00:00:00), página 7

D. Juan Almeda, Maestro de la Casa de Caridad, prueba que no son las Escuelas de párvulos educativas, é instructivas las elementales, sino que todas son y deben ser educativas; expone la manera de uniformar la enseñanza y establecer la instrucción directa; no dando á un Maestro más que 50 niños; y después de leer sus conclusiones, presentó á la concurrencia su antiguo Maestro á quien dió un fuerte abrazo. Este incidente conmovió al público, que aplaudió frenéticamente.

El Sr. Cemborain y España, representante de la Diputación provincial de Madrid, en bellísimos y rotundos períodos de tribunicia elocuencia que arrancan entusiasmos aplausos, saluda á los Maestros y al pueblo catalán y dedica un recuerdo al general Ros de Olano, Presidente que fué del primer Congreso Pedagógico. Sienta que la educación ha de responder á la época, y entrando en el asunto que se propone, explica el carácter mixto que deben tener las Escuelas Normales, como preparatorias para la formación de Maestros y como dispensadoras de la cultura general.

Sucédese en el uso de la palabra D. José María Rioseco, de Cádiz, quien después de ponderar las ventajas del primer Congreso Pedagógico y de dirigir un entusiasta saludo á los Maestros, entra en seguida en la segunda parte del tema. Niega que sea posible el adelanto en la educación, si no crece más la psicología de la niñez, y propone Escuelas Normales exclusivamente destinadas á la enseñanza de la Pedagogía y sus ciencias auxiliares, debiendo poseer los aspirantes á Maestros al ingresar, todas las demás asignaturas incluso la lengua francesa.

El turno sexto lo consumió D. Antonio Andrés del Villar, Inspector de la provincia de Logroño, quien después de saludar al Presidente, al Magisterio catalán y al español, se ocupa en las reformas que reclama la instrucción pública, siendo la primera ampliar el plan de estudios de las Escuelas Normales. Divide las Escuelas de primera enseñanza en tres categorías: entrada, ascenso y término. Que para computar los años de servicio, se atienda á los verdaderos servicios y otra porción de reformas que no enumeramos por ser idénticas á las propuestas por otros disertantes y que serán objeto de las conclusiones que han de volverse.

Cerró la sesión el Dr. Caldevilla y Sevilla, de Madrid, exponiendo cómo entiende los métodos, procedimientos, sistemas y formas de enseñanza; afirma que carecemos de obras de verdadera Pedagogía; no quiere llamar así al método intuitivo, sino objetivo; se lamenta de la escasez con que se retribuye al Maestro y aboga para que se promulgue una ley de instrucción pública en armonía con la época presente, ley hecha por los Maestros y no por ciertos leguleyos que se esconden tras cortina.

Nuestros lectores nos han de permitir que dejemos la relación de las discusiones en este punto para poder decir cuatro palabras sobre la sesión de Clausura, y á fin de poder adelantar la inserción de las conclusiones del Congreso, que es lo que más puede interesarles. En el próximo número terminaremos nuestra tarea.

Brillante por la gran concurrencia, mayor si cabe que la de las anteriores, é interesantísima por demás fué la sesión de Clausura, presidida por D. Santos Maria Robledo y por el Vice-Rector Sr. de Rull. Después del discurso-resumen que hizo el Vicepresidente de la Mesa, Sr. Rius, fueron leídas por el Secretario-