El Monitor (Barcelona) (1899-12-07 00:00:00), página 2

procurar que por caminos menos difíciles, se consiga llegar antes á la cumbre por parte de las futuras generaciones?

Estamos acostumbrados á ver cómo se diserta teóricamente sobre la necesidad de permanencia de los fundamentales organismos sociales; se empieza por negarlo todo; se sigue aceptando algunos organismos reputados esenciales; se acaba por dar plena efectividad legal y razonada á lo existente, en la imposibilidad de substituirlo con organizaciones más perfectas. Pues bien: si la enseñanza forma parte resultante de ellas, y además constituye un elemento de inducción que puede perfeccionar las resultantes, ¿qué obstáculo puede haber en que se desarrollen los gérmenes del porvenir en forma que permitan á los futuros próceres sociales obtener más con menor esfuerzo?

Por esta y muchas otras potísimas razones, encontramos muy naturales las protestas que de momento, y sin entrar en el fondo de la cuestión, se formulan contra nuestro al parecer egoista propósito de oponernos á todas las economías en enseñanza; pero también estamos persuadidos de que al meditar detenidamente sobre la economía futura que representa el aumento actual, inmediato, que pedimos, todas las clases estarán conformes en que al pedir algo ahora para nosotros, lo recabamos todo para todos en lo porvenir.

J. B.

La Escuela ideal
(Continuación)

VI

A las puertas de las buenas casas nunca se llama en balde; así fué y así será siempre; por esta razón, al recurrir, para el esclarecimiento de mis dudas, á las luces y la práctica de los Profesores, que ya me consideraban como un amigo (más ó menos importuno), encontré la misma acogida de siempre y tal vez un tanto más cariñosa, porque el afán de saber si molesta en los primeros momentos al que es objeto de multiplicadas preguntas, también satisface al que se halla en condiciones de poder satisfacer en parte la legítima curiosidad del consultante, que es una representación genuina del eterno interrogador: ¡el Hombre!

— Diga V., y perdone mis inconvenencias; el Arte ¿no tiene otra representación en esta Escuela que la música con que nos obsequiaron en el día de la fiesta anual? No he visto nada que se refiera á pintura ni escultura, y no encontré vestigio de ellas en los algo extraños discursos que tanto me interesaron.

— Extraños discursos dice V., respondió algo pensativo el Profesor; y esta calificación es mucho más aproximada de lo que V. mismo cree; son extraños, quizá algo incoherentes y un tanto caprichosos... ¿conoce V. alguna criatura humana que no merezca esos reproches, por luminosa que sea?

— No, en verdad; pero en mi tiempo se procuraba rectificar esas fantasías por medio de la corrección...

— Académica: dígalo V. de una vez; replicó sonriendo mi interlocutor, y no voy á entregarme á una esgrima intelectual para convencerle á V. de ello; me bastará un argumento ad hominem para indicar á V. cuanto se separa de la verdad la línea recta absoluta.

Viene V. lleno de preocupaciones y de vaguedades; tiene un criterio claro, un espíritu notable de investigación y una buena voluntad en busca de lo verdadero que no deja lugar á dudas; sin embargo, por sus mismas preguntas, que son análogas á las que pudiera formular el más perspicuo de los que comulgan en las mismas ideas, colijo que no tiene V. formado un juicio aproximado de lo que debe ser la instrucción en el presente y el porvenir, puesto que continúa V. abrigando las convicciones legendarias de lo pasado; si ese espíritu académico, ó llamémosle de corrección y exactitud, no ha dado á nuestros antecesores la intuición de la perfección, ¿no es natural que nosotros la busquemos fuera del sistema cuyos frutos no bastaron á alcanzarla desde luego?