El Monitor (Barcelona) (1899-03-23 00:00:00), página 2

bieran trabajado con el entusiasmo y celo que inspira el amor á la clase á que pertenecen, y con la pericia que es fruto de una larga observación.

Nosotros estábamos en la creencia de que un Profesor no puede tener otros censores en cuanto á doctrinas, especialmente pedagógicas, que otro hombre de su mismo estado, capaz de comprenderle y unido á él por intereses y trabajos comunes; pero el reformador de las Normales concede muy escaso mérito á la labor educativa del Maestro y no la considera compleja cuando para inspeccionarla nombra á personas que (salvando alguna excepción), no pueden advertir la buena ó mala dirección de una Escuela, y que no están en condiciones de conocer el adelanto de los niños, pues sabido es que en el corto tiempo que dura una visita de inspección, no se observa (por quien no es Maestro) el trabajo que encierra el desarrollo del sentimiento moral, la formación del carácter, el desarraigo de los malos hábitos del niño y la adquisición de la virtud, y todo esto constituye parte principal de la tarea del educador, que no tiene la misión de formar papagayos.

Opinamos que la prensa profesional debe hacer notar los lunares de que adolecen los decretos del Sr. Gamazo, para que se limpien por medio de otras disposiciones; ahora es el tiempo oportuno de sofocar y esterilizar en su origen esas semillas y destruirlas como á la mala hierba para que no puedan germinar. Y si esto no se consigue, no podrá ser más lucuoso el porvenir de las Escuelas Normales.

Pedro Díaz Muñoz.
Barcelona.

La Escuela Ideal
(Continuación)

Penetramos en el gran salón Central de la Escuela; multitud de niños le ocupaban, pero como las abejas de la colmena, sin confusión y con libertad; la luz venía del techo, neutralizada por medio de un velum con todos los colores del arco iris, que daban por resultado un tamizamiento gris y discreto de los rayos solares; de momento no vi otra cosa; pero á medida que mis ojos fueron acostumbrándose á aquel medio, acerté á distinguir tantas novedades y tales objetos para mí desconocidos que no supe por donde empezar mis preguntas, atropellándome en mi imaginación las ideas; viendo mi perplejidad el director de la Escuela, me dijo lo siguiente:

—Comprendo la confusión que en sus ideas introduce el efecto visible de un sistema escolar que no sospechaban siquiera los que participaban de las ideas de usted, y así, con su permiso voy á servirle de cicerone indicándole brevemente el mecanismo material de la Escuela, que es base de su funcionamiento en demanda de lo moral-intelectual que constituye su objetivo.

Este gran paralelogramo encierra gran cantidad de aire respirable; en cuanto á la luz, sobrada sería la décima parte de la que entra por el techo y está templada á voluntad por el velum multicolor; mas como no se aumenta el tamaño del hombre ni el volumen de su voz al dar proporciones grandiosas á un salón, y además éste tiene que servir durante todas las fluctuaciones atmosféricas de las estaciones del año, se subdivide su área general por medio de tabiques móviles, formados de cristales desde su mitad superior, y así, es sencillísima operación la de explicar, aun en voz baja, una asignatura á los alumnos de una clase reduciendo los límites de ésta á los precisos para que quepan, holgada y no sobradamente, los individuos que la componen. Usted tal vez ignora lo que disminuye el prestigio de un profesor, cuando por efecto de la exagerada amplitud del local de una clase, sólo oyen sus explicaciones los más inmediatos alumnos, mientras que los demás solo ven, allá en el fondo de la vasta sala, un ser diminuto que se agita en inútiles y al parecer ridículas contorsiones; y este sistema, además, tiene la ventaja de que una clase no entorpece á la otra,