ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-26 00:00:00), página 4

aproxima á la verdad para aquilatar los conocimientos de los aspirantes á un destino, cuando no ha habido medio de probar de otra manera su aptitud para el cargo á que aspiran.

Competencia en los Tribunales, cuestionarios bien estudiados é iguales para toda España y reforma en el modo de practicar los ejercicios son los tres puntos que unánimemente reclama la pública opinión. En los dos primeros puntos creemos que no hay discrepancia entre las aspiraciones generales del Magisterio; acerca del último, si que hay varios pareceres encontrados.

Que los Tribunales para juzgar los ejercicios han de ser competentes está fuera de toda duda; y que la reforma se impone no hay para qué negarlo; pues, así se evitarían escándalos como el que acaba de darse en Ciudad-Real, en donde se ha publicado una hoja de gran tamaño y con el título (en gruesos caracteres) de «Oposiciones á Maestras», se hace una revelación de lo sucedido en los últimos ejercicios. La prensa local ha combatido algunos de los extremos contenidos en la hoja suelta, pero ni ha probado que estuvieran legalmente en su puesto dos individuos del Tribunal, ni ha estado acertada al decir que éste «para la calificación definitiva y á fin de que hubiese la debida equidad, á más de los ejercicios HUBIERE DE TENER PRESENTES LOS MÉRITOS DE LOS OPOSITORES.» Resultado de todo lo que se discute es llegar al escándalo, pues verdadero escándalo es lo sucedido en Ciudad Real y en Teruel hace pocos meses. Es preciso, pues, que las personas que formen los Tribunales sean competentes y dignas; competentes, para juzgar con acierto y dignas para emitir el voto en conciencia. No son dignas, entre otras, las personas que admiten el cargo de individuo de un Tribunal en que han de juzgar á personas que les han proporcionado rendimientos por las lecciones que les hayan dado para presentarse á un Tribunal del que aquéllas forman parte y van luego á emitir su voto. Para este caso que, en determinadas ocasiones cuesta un poco de probar, las personas dignas no han de aguardar la recusación, es indispensable que éllas mismas se recusen. De obrar así, se evitarán casos, como el sucedido recientemente en Valencia, en donde si no por el mismo motivo, por causa análoga, han recusado unos individuos á otros, perteneciendo unos y otros al Magisterio. Si esto hace el Magisterio, si la dignidad profesional no se impone á toda mira mezquina, no nos quejemos de ese llamado intrusismo en las Secretarías de las Juntas é Inspecciones, admitiendo en ellas á los Bachilleres, Licenciados en Ciencias, Abogados, Médicos, etc., etc.

La necesidad de los cuestionarios ó programas generales no hay para qué evidenciarla. Está en la conciencia de cuantos han seguido el curso de las oposiciones en provincias distintas que, entre los programas formados á última hora ó dentro de un plazo perentorio, se intercalan asuntos que, ni el mismo Juez, á veces, desarrollaría convenientemente ó de un modo acabado, y que al presentarlo, ante sus compañeros, es sólo para dar muestras de que conocen bien la materia, cuando sucede á veces lo contrario. Pues bien, para evitar
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-26 00:00:00), página 5

estas y otras anomalías que imposibilitan á los actuantes el contestar acertadamente á las preguntas que se les dirigen, es indispensable la pronta publicación de programas generales que facilitarán el medio de estudiar á los que quieran sujetarse á los ejercicios, y no se expondrá á los opositores á que contesten en el acto á preguntas capciosas ó sibilíticas, cuando no adivinanzas y otras preguntas no pertinentes al caso, como El MONITOR ha expuesto alguna vez. Con la publicación de los programas generales podrá el opositor hacer un estudio detenido de ellos y presentarse en todas las provincias, cuando hoy ha de consultar determinados libros que están en oposición con las ideas vertidas en otros de carácter general y obligatorio y ha de explorar las aficiones del Profesorado de las Normales de la provincia donde quiere presentarse á probar sus conocimientos, resultando de ahí que por muchos que sean éstos, queda pospuesto á otro que tenga menos, pero que por la circunstancia de haber estudiado en la provincia en cuestión, ha sabido halagar á los del Tribunal sacando á relucir un pensamiento emitido por uno de los Jueces del mismo (1).

En cuanto á la forma de oposiciones parécenos que los ejercicios por escrito, bajo determinadas condiciones, no pueden dar lugar á dudas del verdadero mérito del actuante, pero deseáramos también que se diera mayor importancia al ejercicio práctico y de este modo podría aquilatarse el verdadero mérito de los actuantes.

Expuestos muy someramente los puntos en que debiera descansar la innovación que ha de introducirse en la reforma de los Tribunales de oposición, no podemos dejar de consignar en vista de lo que la experiencia nos ha demostrado, que preferimos la clasificación absoluta y relativa por sueldos á la actual. Por dicho medio además de evitarse el bochorno á los opositores con una reprobación absoluta, como ha sucedido recientemente en esta provincia al no aprobar á ninguno de los cuatro aspirantes á la vacante en San Andrés de Palomar bajo el pretexto, según se nos dijo, de que no habían llegado á la talla los opositores á una Escuela superior dotada con 1,625 pesetas, quedaba suavizada la respetable y por nosotros respetada opinión del Tribunal, aprobando á los opositores para Escuelas superiores de 1,350 pesetas, con cuyo medio la dignidad de los aludidos Maestros—algunos de los cuales desempeñan su cargo en poblaciones de la importancia de San Andrés de Palomar—no quedaba tan quebrantada ante sus convencinos. Además, como que con los medios ligeramente apuntados no lograremos nosotros ni nadie evitar las miserias humanas, consideraremos siempre como un imposible el hacer la justicia á secas;

(1) Escritas las precedentes líneas, hemos leído en un periódico que el celoso y dignísimo señor Inspector general de enseñanza D. Santos María Robledo, tiene propuesta á la Superioridad la reforma del actual sistema de oposiciones y entre las innovaciones se halla la publicación de los programas detallados. Deseamos ver confirmada la noticia.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-26 00:00:00), página 6

por esto haciéndose la clasificación por sueldos, aunque se colocara por mayoría de votos á determinados individuos en lugares preferentes, la Superioridad informada mejor del caso y de la razón emitida para votar los Jueces en pro ó en contra de fulano ó zutano, podría subsanar las debilidades en que pudiera haber incurrido el Tribunal. Nosotros somos acérrimos partidarios de nombrar á los individuos que ocupen el lugar preferente, y en este sentido dirigimos repetidos elogios al Sr. Mena y Zorrilla por haber sido nombrados, siempre, los primeros lugares durante el tiempo que desempeñó la Dirección general de Instrucción pública; pero no quisiéramos, visto lo que la práctica ha demostrado durante los seis últimos años, que la Superioridad se desposeyera de este derecho; más claro, deseáramos que la propuesta del Tribunal no fuese irrevocable, por más que mucho nos entusiasmara la publicación de la Orden que lo dispuso.

F. VALLS Y RONQUILLO.

EL MAGISTERIO BARCELONÉS

Cuando vemos una cosa buena, nos apasionamos por ella y quisiéramos noblemente que nos perteneciese.
En primera enseñanza extendemos nuestra mirada por España, y nos fijamos con cariño en Barcelona.
Por los méritos é ilustración de su Magisterio, nos enorgullecemos como españoles que somos y por la honrosa carrera que profesamos.
Como españoles, porque quisiéramos que en muchos puntos de la patria hubiera apóstoles de la cultura de las condiciones de los de la ciudad condal.
Como Maestros, porque las glorias é infortunios de la clase son comunes.
Y las glorias del Magisterio barcelonés, son muchas.
Lejos de nuestro ánimo establecer paralelos, siempre odiosos.
Preterir sin causas justificadas á los Maestros madrileños, valencianos, andaluces, etc., etc., sería nota deshonrosa para nosotros.
Dejando á cada uno con sus méritos, hemos de admirar hoy á los Maestros de Barcelona, porque lo merecen.
Es verdad que á las plazas bien dotadas, no falta personal apto que las desempeñe.
No es menos cierto que á ciudades de los atractivos de Barcelona, no había de faltar la parte más granada, si así nos podemos expresar, del personal de primera enseñanza.
El elemento en que se agita la vida del pueblo barcelonés, es de trabajo.
Su vida, es una vida práctica, la vida de los negocios, de las especulaciones más nobles y de la transformación.
Pretender sustraerse de la atmósfera social y propia de la admirable ciudad del Mediterráneo, es un absurdo.
Hé aquí la principal causa por la que dichos Profesores han tenido que esmerar sus tareas, perfeccionar el sentido de sus trabajos y dirigir los esfuerzos de su misión en armonía con el medio en que viven y se agitan.
No responder al impulso recibido, hubiera sido contrarestar las leyes inmutables de la inercia.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-26 00:00:00), página 7

Y el Profesorado municipal de las Escuelas, ha cumplido y cumple como bueno.

Los centros oficiales de Instrucción primaria han oscurecido allí los Colegios privados de más crédito.

No hace muchos años se dió el caso de que la enseñanza privada se quejaba de la pública porque admitía ésta en sus Escuelas á los niños de las familias mejor acomodadas.

Las Escuelas eran incapaces para contener la concurrencia.
La acción del Maestro era insuficiente para llegar á tanta dotación escolar.
Los locales se mejoraron por consiguiente.
Un gran número de Ayudantes, regularmente dotados, tuvieron ingreso en aquel aplaudido Profesorado.

Hoy mismo se necesita no poca influencia en casos dados, para lograr un volante de la Alcaldía, para matricular niños en determinadas Escuelas.

¿Qué significa esto?

Por otra parte, las producciones literarias y pedagógicas, de tan ilustrado como modesto cuerpo docente, llaman poderosamente la atención.

La literatura pedagógica, desde los tratados de párvulos hasta la más elevada materia doctrinal, han venido á llenar verdaderas lagunas en los estudios de la enseñanza primaria.

Citariamos libros y autores si consideráramos que no estaban en la memoria de todos, éstos, y en la biblioteca de todo Maestro, gran parte de aquéllos.

Cuando parecía que no quedaba á tan beneméritos Maestros nada más que hacer, convocan un Congreso Nacional Pedagógico.

Ellos que han publicado obras estimables de Pedagogía; que han perfeccionado procedimientos para la enseñanza de lectura y escritura; que sus libros de gramática llaman poderosamente la atención; que los tratados de contabilidad encierran mucho digno de ser admirado, quieren disculpar aún, y reunir en torno y con motivo del gran Certamen universal, á sus compañeros de toda España.

Los puntos propuestos son interesantes.

Creemos que las sesiones resultarán prácticas.

Engolfado aquel Magisterio en tan nobilísimo proyecto, no olvida, además, importantes mejoras, que de conseguirse, á su iniciativa se deberán.

Con haber pecado de demasiado teórico el Congreso celebrado en Madrid, se alcanzó la nivelación, la reforma del sistema de pagos, la Ley de vacaciones, la de jubilación, etc., etc.

Esperamos que del próximo á celebrarse en Barcelona, saldrá cuando menos, la mejora de asignaciones de los Maestros.

A este fin se encamina la solicitud que el Magisterio de todo España elevará á las Cortes en el próximo otoño.

Si antes no sale la Ley de primera enseñanza, impulsada por el proceder digno del Magisterio con su conducta en Congresos como el que va á celebrarse en el seno del Magisterio barcelonés.

(De El Ramo, de Huesca.)
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-26 00:00:00), página 8

Sección de variedades

UN PASEO POR LA MONTAÑA

III
(Conclusión)

El Maestro constantemente impaciente por no tener á quien trasladar sus conocimientos, sin tener á quien instruir; las Escuelas sintiendo el vacío, y los niños abandonados jugando por calles y plazas tan tranquilos como si su porvenir se estribase en este abandono; he aquí lo que se observa por la generalidad de los pueblos.

La importancia de la instrucción es del todo conocida y no puede decirse nada nuevo añadido á lo que todo el mundo sabe, y sin embargo, se encuentra en un completo abandono, se la mira con indiferencia y se desprecian las innumerables ventajas que nos proporciona. Y no se diga que esto es exageración; contemplemos con nuestra vista la generalidad de las Escuelas rurales, examinemos lo que los periódicos nos anuncian y no podremos menos de ver con sentimiento confirmado cuanto llevo expuesto, y observar que, ahora, en el tiempo del desarrollo de las artes y el progreso de las ciencias, cuando creemos que totalmente se descubre el velo de la ignorancia y del error por doquiera, aun existen esas tendencias erróneas y tan perjudiciales al progreso y civilización del individuo, cuya causa no es otra que la dañosa raíz del caciquismo tantas veces combatido y que tantos sinsabores proporciona al Magisterio.

No podemos menos de ver con sentimiento la poca asistencia de alumnos á esos centros de enseñanza, donde nace la ilustración, desterrando la ignorancia, y donde se forman hoy los hombres que han de componer la sociedad de mañana. Desgraciadamente pudieran citarse muchos pueblos de más de 1,000 habitantes á cuyas Escuelas no asisten más que 14 ó 15 alumnos, bien en la de niños, bien en la de niñas, y otros que pasan de 500, en que asisten 5, 6 ó 7, llegando en algunos puntos á la triste asistencia de un solo niño. Grande es el sentimiento que necesariamente producen estos datos para toda persona que reconozca la importancia de la Escuela, y mucho más al profesor que, con la mayor buena fé y con el deseo de guiar á sus discípulos por la senda del deber y del derecho, acude presuroso á cumplir con su delicada misión encontrándose á veces sin tener á quien dirigir su sana palabra y observando el desprecio de que es objeto la enseñanza. Parece mentira que ya en el último tercio del siglo xix, del siglo ilustrado, existan estos pueblos tan poco civilizados y que tampoco procuran ellos mismos de salir de este caos que nada bueno les proporciona, aunque ven claramente esta falta y sufren sus fatales consecuencias. ¡Desgraciados! Nada les importa que haya buena ó mala Escuela, buen ó mal Maestro con tal que exista un taller ó una fábrica donde puedan acudir sus hijos, más bien que á trabajar, para emponzoñar su corazón con las conversaciones que á veces se recitan en esos centros, y que pueden ser muy perjudiciales al alma.

Padres que así mirais la enseñanza; ¿qué sería de vosotros y de vuestros hijos, si declarando y despreciando las acertadas disposiciones del Gobierno para el buen régimen de esos locales en que vuestros hijos aprenden el camino
El Monitor de primera enseñanza (1888-08-16 00:00:00), página 1

Barcelona 16 de Agosto de 1888

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA
Revista Pedagógico-Administrativa
AÑO XXIX • NUMERO 33

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—Sesiones del Congreso Nacional Pedagógico, II.—Conclusiones del mismo.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Real Decreto de 12 de Marzo, sobre abono de alquileres de la casa ocupada por el Regente de la Escuela práctica de la Normal de Maestros.—Real Orden de 31 de Julio, autorizando á los Profesores de las Normales, Maestros, inspectores y Secretarios de las Juntas para concurrir al Congreso, sin necesidad de licencia.—Anuncio de la Comisión organizadora de las Conferencias pedagógicas en esta provincia.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERIA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS. — EDITORES
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
El Monitor de primera enseñanza (1888-08-16 00:00:00), página 10

30. Los Maestros sustitutos que alcanzaron las Escuelas por concurso serán repuestos en Escuela de igual sueldo al de las que antes desempeñaban, y se les abonará como de servicio el tiempo que tardaren en ser colocados.

31. La Inspección ha menester garantías de prestigio e independencia en las importantes funciones que desempeña.

32. El cargo de Inspector provincial de primera enseñanza debe ser inamovible.

33. Serán respetados en sus puestos de Inspectores provinciales los que hayan sido nombrados con arreglo á las disposiciones vigentes, en consonancia con la equidad y la justicia.

34. Los servicios prestados por los Inspectores provinciales en su cargo y en las Escuelas públicas que hayan desempeñado, serán acumulables para los efectos de la jubilación, la cual les será reconocida en la misma forma que á los Maestros, á tenor de la Ley de 16 de Julio de 1887.

35. Se hace extensivo á los Inspectores provinciales y á los Maestros de Escuela pública el aumento de sueldo por quinquenios, conforme lo disfrutan los Maestros de Escuelas Normales.

36. Para que todas las Escuelas públicas puedan ser visitadas anualmente, sería conveniente el aumento de Inspectores provinciales.

37. Los actuales Inspectores y los que lo fueren en lo sucesivo podrán ascender por concurso, atendidos sus méritos y antigüedad, á las clases 2.a y 1.a que hay establecidas en el Cuerpo de aquellos funcionarios.

38. La Inspección provincial debe establecerse también en las provincias de Ultramar.

39. Para que el Maestro viva hoy con el decoro debido á su clase, se hace preciso el aumento de los sueldos legales graduándolos desde 625 pesetas, mínimo actualmente de las Escuelas elementales completas, hasta 3,000 pesetas.

40. La consignación de las atenciones de la primera enseñanza ha de figurar en los presupuestos del Estado.

41. Conviene simplificar los expedientes que incoan los Maestros que pretendan jubilarse, admitiendo como justificantes de sus servicios, certificados de las Juntas provinciales.

42. En todos los pueblos se establecerán Escuelas nocturnas de Adultos á cargo, si no las renunciaran, de los Maestros titulares, mediante una gratificación que no baje de la tercera parte del sueldo de la diurna.

43. Precisa reformar las Juntas locales y provinciales en el sentido de dar intervención en ellas al elemento facultativo, ó sea á los Maestros de primera enseñanza.

Consultas y comunicaciones

Sr. D. J. I. G. de S.—Complaceremos á V. luego que nos lo permita el mucho material que tenemos en cartera.

Sra. D.a D. S. de M.—Recibidos los documentos.

Boletín de noticias

Banquete.—Digna coronación del Congreso Nacional Pedagógico fué el banquete ofrecido por Maestros de uno y otro sexo al Ilmo. Sr. D. Santos Ma-