ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 14

será sentida de los numerosos discípulos y de los amigos que cultivaban su trato. Damos el pésame á su atribulada familia.

—
Lo sentimos.—La enmienda del Sr. Labra para que se pagase á los Profesores Normales los quinquenios atrasados con arreglo al Decreto de 1871, no ha sido aceptada por el Ministro de Fomento ni por la Comisión de presupuestos, para el ejercicio de este año; pero la Comisión y el Ministro han reconocido en el debate la justicia de la pretensión, proponiéndose atender á ella de un modo completamente satisfactorio por medidas de carácter administrativo en el curso del inmediato año económico y consignando respecto de este particular una medida definitiva en el presupuesto próximo.

—
Preguntas y aclaraciones.—En el Congreso el Sr. Reina preguntó al Ministro de Fomento que criterio tiene sobre la educación física de los niños, tan abandonada en España; si piensa respetar la actual organización de la segunda enseñanza, diciendo que ésta debe estar constituida bajo la base de los estudios de preparación y aplicación á las carreras que piensen seguir los alumnos. Desea saber también el Sr. Reina la opinión del Ministro con respecto á la enseñanza superior, á la de la mujer y del obrero, y relativamente á la división en dos del Ministerio de Fomento.

El Sr. Canalejas le contestó que la enseñanza primaria obligatoria se desarrollará según lo consienta la Ley; en la segunda enseñanza se muestra conforme con el Sr. Reina diciendo que redactará un plan completo, reformando dicha enseñanza; declara la necesidad de corregir los Institutos, para que no se conviertan en Escuelas de párvulos, precisando la reforma sobre su educación física; que en la enseñanza de la mujer se atendrá á los adelantos modernos, y que se reserva su opinión sobre la división en dos del Ministerio.

—
¿Cómo acabará?—El lunes de esta semana empezaron los exámenes de revalida en la Escuela Normal de Maestras de esta provincia. De las siete aspirantes al título superior quedaron fuera de combate en el primer ejercicio once; y de las treinta y nueve aspirantes al elemental, sólo resultaron aprobadas catorce.

—
Sustitución.—El Ayuntamiento de Alicante, que suprimió hace algún tiempo los Ayudantes de las Escuelas públicas, ha acordado consignar en sus presupuestos 500 pesetas anuales para cada uno de los Maestros que tenían Ayudante, á fin de que estos elijan y gratifiquen por sí mismos á los que hayan de auxiliarles en sus tareas.

—
Buenos legados.—La Sra. Dª Justa Armstrong, que acaba de fallecer en Buenos-Aires, dejando una fortuna de 3.000,000 de duros, ha destinado en su testamento, para diversas obras piadosas, la enorme suma de 900,000, en esta forma: 750,000 para la fundación y sostenimiento de un gran Colegio de Artes y Oficios, donde recibirán amparo y enseñanza todos aquellos niños menores de edad y desvalidos que carezcan de padres ó tutores legales; 50,000 para la terminación del altar mayor en la iglesia del Salvador, y 100,000 para diversos Colegios de enseñanza e Instituciones de caridad.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 15

Resoluciones.—Las tomadas por la Presidencia de la Junta de Instrucción pública el día 2 de Julio de 1888, son las siguientes:

Expedir el certificado de aptitud para Escuelas incompletas á favor de doña Rosa Creus y Brú, cuyo expediente de examen reciente á este efecto la señora Directora de la Escuela Normal.

Pedir á D. Pablo Farrás el título administrativo que posee con el objeto de cumplimentarlo y diligenciarlo por haber sido nombrado por la Superioridad, Maestro de la Escuela superior de Villanueva y Geltrú en virtud de traslado.

Remitir al Rectorado, para los debidos efectos, el expediente promovido por el Ayuntamiento de Capolat, solicitando la supresión de las Escuelas existentes y subsiguiente creación de una incompleta de ambos sexos.

Decir al Alcalde de Cabrera de Mataró, que no tiene facultades el Ayuntamiento para rescindir el convenio de retribuciones celebrado con el Maestro y menos todavía el eliminar del presupuesto municipal la cantidad convenida.

Manifestar al Rectorado que el Sr. Bordas, Maestro electo de Barbará, renuncia este nombramiento, y se propondrá para dicha plaza al profesor don Juan Bautista Covell.

Remitir á D. Francisco de A. Casajuana la certificación que á su favor expide la Junta Central de Derechos pasivos declarándole con derecho á la jubilación de 1,320 pesetas.

Reclamar de D.ª Teresa Riba, el título administrativo que posee para diligenciarlo y cumplimentarlo, con motivo de haber sido nombrada para la Escuela de Ódena en virtud de traslado.

Pedir informe con urgencia al Alcalde de Rajadell, sobre una instancia de un propietario, ofreciendo edificio para Escuelas y habitación de los Maestros.

Oír al Maestro de Viladecaballs, sobre la queja producida por el Alcalde, con prevención de que presente desde luego los presupuestos del material de Escuela.

Significar al Alcalde de Gracia, que con toda urgencia facilite local-escuela y habitación al Maestro Sr. Fitó.

Consignar en la Relación general para el 88-89 el aumento de sueldo para la Escuela incompleta de San Martín de Torrellas, ordenado por el señor Gobernador.

Pedir informe al Alcalde de Castellbisbal, sobre la queja producida por la Maestra Sra. Riba, relativa á las cuentas del material.

Decir al Alcalde de Torre de Claramunt, contestando á su consulta, que la Junta local debe nombrar una suplente, con la mitad del sueldo, según dispone la regla 10 de la Real Orden de 23 de Abril de 1864.

Expedir libramientos á favor de los Alcaldes de Montclar, Montmajor, Espuñola y Aviá por las cantidades sobrantes que procedentes de dichos pueblos, obran en la Caja de la provincia.

Quedó enterada de que el Maestro de párvulos de Barcelona, Sr. Arnó, ha celebrado los exámenes generales de su Escuela, según el mismo manifiesta.

Y de un oficio del Maestro de Viladecaballs, Sr. Vallmitjana.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 16

Sección oficial

MINISTERIO DE FOMENTO

REAL ORDEN

Ilmo. Sr.: Habiéndose suscitado algunas dificultades sobre la ejecución de lo dispuesto en la Real Orden de 25 de Mayo de 1882, que ordena á los opositores á Escuelas públicas que expresen en sus solicitudes las que deseen obtener, y sobre las atribuciones de los Tribunales de oposiciones para formular las propuestas después de hecha la clasificación por orden de mérito; y con objeto de aclarar en lo posible las dudas que en estos casos pudieran ocurrir, y marcar de una manera precisa la forma de hacer las propuestas cuando sean varias las Escuelas que se deban proveer por oposición, y haya opositores que deseen unas Escuelas con preferencia á las demás; S. M. la Reina Regente, en nombre de su Augusto Hijo D. Alfonso XIII (q. D. g.), se ha servido disponer lo siguiente:

1.º Que cuando sean varias las Escuelas que deban proveerse por oposición, y sin perjuicio de cumplir lo dispuesto en la regla 1.ª de la citada Real Orden de 25 de Mayo de 1882, los opositores que hayan merecido ser aprobados en todos los ejercicios elijan la Escuela que deseen obtener, ejercitando este derecho por el orden de mérito que cada uno haya obtenido; y

2.º Que el acto de la elección de Escuelas tenga lugar inmediatamente después de haber declarado el Tribunal el orden de mérito que los aprobados deben ocupar en la lista, ó á lo sumo al siguiente día, para lo cual se dará conocimiento á los interesados del lugar que ocupan en la lista, con arreglo al referido orden de mérito; debiendo los Secretarios de los Tribunales consignar en los respectivos expedientes la Escuela que cada uno de los opositores haya elegido.

De Real Orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 7 de Junio de 1888.—Navarro y Rodrigo.—Señor Director general de Instrucción pública.

(Gaceta de 27 de Junio).

HABILITACIÓN DE LOS MAESTROS DE LOS PARTIDOS DE SABADELL Y TARRASA

El dia 10 se abrirá el pago de los haberes correspondientes al cuarto trimestre del último año económico.

Los que no cobren en esta ciudad podrán hacerlo en Sabadell el dia 15 de siete y media á nueve de la mañana, y en Tarrasa de diez á once del mismo dia.

Barcelona 5 de Julio de 1888.—F. Valls y Ronquillo.

HABILITACIÓN DE LOS MAESTROS DEL PARTIDO DE SAN FELIO DE LLOBREGAT

Se avisa á los Sres. Maestros de dicho partido, que el dia 10 del actual se abrirá el pago de las cantidades ingresadas por el Banco y respectivos Ayuntamientos, correspondientes al cuarto trimestre de 1887-88.

Barcelona 3 de Julio de 1888.—El Habilitado, Juan Bastinos.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 3

EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

DIARIO ESCOLAR(1)

¿QUÉ ES EL DIARIO ESCOLAR?

Quien conozca ¡Cuore! el hermoso libro de Edmundo de Amicis, acaso se imagine que nuestro pensamiento tiene alguna semejanza con el Diario de un niño, historia de un curso escolar inspirado en el más acendrado cariño hacia la patria italiana, conjunto de preciosas lecturas destinadas á los niños de siete á trece años y que el adulto no puede leer sin lágrimas de ternura en los ojos y sin sentir en su cuerpo el hormigueo producido por el entusiasmo de la virtud; libro escrito para niños, pero no menos útil para los hombres, donde el reflexivo pedagogo halla, cual en abundante arsenal, ideas elevadísimas aplicables á la educación moral y estética de la niñez encomendada á sus cuidados. No, nada más lejos de nuestro ánimo que parodiar aquí la sublime composición del patriota italiano, obra sin rival en la literatura contemporánea y que tampoco la tendrá probablemente en la del porvenir. Nuestro pensamiento es modestísimo, no se sale de la esfera de la instrucción, aun cuando no excluye por eso ciertos toques que á la educación moral y á la del sentimiento se enca- minen.

Nuestro DIARIO ESCOLAR consiste en un cuaderno al que traslada el alumno por orden de fechas todos los ejercicios escritos ó gráficos que se le obliga á ejecutar sobre las diversas materias que abraza el programa de la Escuela.

Como se vé entre nuestro Diario y la obra de Amicis no hay más semejanza que la del nombre.

EJERCICIOS

Pueden ser de dos clases: literarios y científicos, ó en términos menos pretenciosos: de lenguaje y de cálculo.

Entre los primeros figuran los puramente GRAMATICALES tales como los siguientes:

1.º Subrayar en las cláusulas las palabras pertenecientes á determinadas partes de la oración.

2.º Análisis prosódico, ortográfico, analógico y sintáxico de las oraciones, separadamente ó á la vez.

(1) De conformidad á las ideas del presente artículo, hay expuestos, formando parte de la instalación de las Escuelas municipales de Barcelona en la Exposición Universal, varios cuadernos pertenecientes á alumnos de la Escuela pública de la calle de Sarduni, que corre á nuestro cargo desde hace un año.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 4

3.º Clasificación y análisis de las oraciones contenidas en un período.
4.º Escribir la conjugación de verbos regulares é irregulares.
5.º Práctica de las reglas ortográficas por medio del dictado.

EJERCICIOS DE COMPOSICIÓN

Estos pueden ser en tan gran número que es tarea difícil enunciarlos todos. Los principales, entre los de carácter gramatical, son:
1.º Copia de oraciones, cláusulas y periodos en que se dejen en claro los sitios correspondientes á determinadas partes de la oración para que los alumnos los llenen con las palabras oportunas.
2.º Dada una serie de nombres los niños les aplican el adjetivo que pueda convenirles.
3.º Dados los sujetos de varias oraciones los niños les aplicarán atributos.
4.º Indicado el verbo los escolares terminarán la oración.
5.º Determinar el régimen verbal, obligando á los niños á poner complemento á las voces radicales de los verbos.
6.º Dada una proposición simple é incompleja convertirla en compuesta y compleja.
7.º Variar el orden de los miembros de una oración todas las veces posibles sin alterar el sentido de la misma ni la buena construcción castellana.
8.º Dadas varias oraciones condicionales, terminar las cláusulas.
9.º Sustituir las frases prepositivas y conjuntivas de un periodo por otras equivalentes.
10. Componer oraciones y aun cláusulas en determinadas condiciones.

EJERCICIOS DE REDACCIÓN

1.º Dado un cuadro sinóptico los niños redactan la explicación del mismo.
2.º Redacción de algunas definiciones.
3.º Componer la síntesis ó resumen de una lección previamente explicada.
4.º Poner de manifiesto las palabras ó frases adrede suprimidas en una relación ó historia que les sea conocida.
5.º Hacer pequeñas descripciones de objetos estudiados ó de sucesos presenciados.
6.º Redacción de esquelas, cartas familiares, documentos usuales públicos y de comercio, como oficios, solicitudes, recibos, facturas, letras de cambio, cartas-órdenes, etc.
Los ejercicios de redacción pueden aplicarse también á la explicación de puntos sobre Industria y Comercio, Geografía é Historia, conocimientos más comunes de Ciencias naturales, etc.

EJERCICIOS DE TRADUCCIÓN

En las regiones, como Cataluña, donde no sea la nativa la lengua castellana, no puede prescindirse de ejercicios de traducción de uno á otro idioma, los cuales se adaptarán en su desarrollo á los conocimientos gramaticales de las respectivas secciones.

EJERCICIOS DE CÁLCULO

En esta serie se comprenden todos los de ARITMÉTICA aplicados á la resolución de problemas sobre Industria, Comercio, Economía doméstica, Geografía, Geometría y Agrimensura, así como los correspondientes al Dibujo gráfico geométrico.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-05 00:00:00), página 5

El Diario Escolar pueden llevarlo todos los alumnos de uno y otro sexo tan luego como sean capaces de hacer una cursiva clara é igual. Es por tanto aplicable este plan de enseñanza en las Escuelas superiores, en las ampliadas y en la tercera división de las elementales.

VENTAJAS DE EL «DIARIO ESCOLAR»

Es un medio de tener ocupados á los alumnos por cuanto cada trabajo de El Diario supone tres ejercicios: el de invención, el de corrección y el de traslado al cuaderno.

Los niños se acostumbran á la limpieza y aun á ser pulcros en todo cuanto escriben; y el espíritu de emulación les empuja á buscar la elegancia, no sólo en la expresión de las ideas, sino también en su forma gráfica, empleando toda su habilidad caligráfica en los epígrafes de los ejercicios.

Reuniendo en un solo gran cuaderno, cual es el Diario Escolar, por orden cronológico, los ejercicios esparcidos acá y allá en distintos cartapacios, el niño posee, al despedirse de la Escuela, un memorándum utilísimo que guardará con empeño y que podrá consultar en lo sucesivo siempre que le conviniere.

JOSÉ BERTOMÉU.

Sección de variedades

CONCEPTO LEGAL DE LOS ASILOS HUÉRFANOS
COMO SERVICIO DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

El sentimiento religioso, que durante largo tiempo ha sido el móvil que prevaleció en gran número de manifestaciones de la vida social é individual de las naciones cristianas, daba forma y nombre de obra de caridad á todos los actos que tenían por fin principal el bien de los hombres, ya en la esfera del espíritu y de la conciencia, ya en el de su salud, sustento ó comodidad. A impulsos de esta tendencia tradicional, cuando el Estado ha creído llegado el caso de intervenir directamente y hasta tomar á su cargo mucha parte de los cuidados y atenciones que antes sólo en la caridad privada hallaban remedio, cuando, en una palabra, ha venido á ser objeto de la Administración pública general ó local la Beneficencia, se ha comprendido en el significado legal de esta palabra á todos los institutos, establecimientos y fundaciones á que alcanzaba el amplio concepto de la caridad, tal como la entendieron nuestros mayores.

Las leyes, los reglamentos y las prácticas administrativas de los tiempos modernos han adjudicado á la Beneficencia lo mismo el Hospital que el Hospicio y Colegio de niños pobres, el Asilo de inválidos que la Escuela de Sordomudos ó de Ciegos, y la asistencia á los epidemiados que la educación gratuita á los huérfanos y desvalidos. Sin embargo, no puede aceptarse que una misma sea la índole de todas estas instituciones; porque dentro de ese conjunto de actos benéficos ó caritativos, á que la Administración presta su concurso, alguno hay que sin dejar de traer su origen de un acendrado amor al próximo, se dirige no á satisfacer tan sólo necesidades materiales de la vida, como el alimento del menesteroso ó la curación del enfermo, sino que aspira á la alta empresa de reemplazar á la familia que no existe ó que es impotente por su pobreza, en el cumplimiento del más sagrado de los deberes paternos, que es
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-12 00:00:00), página 1

Barcelona 12 de Julio de 1888

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA
Revista Pedagógico-Administrativa

AÑO XXIX • NUMERO 28

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—Las Vacaciones caniculares y las Conferencias pedagógicas.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Real Orden de 12 de Mayo, aprobando varios libros para servir de texto en las Escuelas.—Anuncio del Congreso Pedagógico fijando los días para la celebración del mismo.—Anuncios de varios Habilitados.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERÍA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS.—EDITORES
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-12 00:00:00), página 11

mero 58. D. Francisco Maureta, título elemental, 8 meses, 24 días, de interino, se propone para Santa Fé.—Núm. 59. D. Luis Pellisé, título elemental, 7 meses, 2 días, de interino, se propone para Vilalleons.

Siguen hasta el núm. 77 sin más propuestas, y se desestiman: la instancia de D. José Fusté, por no acompañar certificado de conducta; D. Pedro Canela; por falta de cédula; D. Ramón Badía, D. Francisco Torres, y D. Pedro Camara- rasa por falta de documentos.

MAESTRAS

Número 1. D.a María Manegal, Maestra de Vallcebre, con 625 pesetas, título elemental, oposiciones aprobadas, 16 años, 21 días, se propone para Serchs.—Núm. 2. D. Buenaventura Oliveras, Maestra de Tous, con 625 pesetas, título elemental, 11 años, 3 meses, 27 días, se propone para Jorba.—Núm. 5. D.a Dolores Baliarda, Ayudanta de Cornellá, con 200 pesetas, título elemental, oposiciones aprobadas 3 meses, 17 días, de servicio, se propone para Llussá.—Número 6. D.a María Fernández, Maestra sustituta de Navasfris, título elemental, 2 años, 11 meses, 11 días, se propone para Sora.—Núm. 8. D.a María Domenech, Maestra de Orpi, con 250 pesetas, título elemental, 1 año, 7 meses, 15 días, se propone para La Nou.—Núm. 10. D.a María de los Dolores Mill, Maestra sustituta de San Pedro de Tarrasa, con 312 pesetas, título elemental, 11 meses, 19 días, se propone para Castell Areny.—Núm. 11. D.a Manuela Aragonés, Maestra de Santa Cruz de Olorde, con 250 pesetas, título elemental, 3 meses, 2 días, se propone para Santa Cecilia de Volagrá.—Núm. 12. D.a Mariana Lloret, Maestra de Brocà, con 250 pesetas, título elemental, 2 meses, 15 días, se propone para Gaya.—Núm. 16. D.a Vicenta Crosellas, título elemental, 1 año, 3 meses, 6 días de interina, se propone para San Vicente de Torelló.

A las aspirantes hasta el núm. 24, no se las propone, y se desestima la instancia de D.a Carlota Brunet, porque no prueba que sea Maestra.

Sección oficial

MINISTERIO DE FOMENTO

REAL ORDEN

Ilmo. Sr.: S. M. la Reina Regente, en nombre de su Augusto Hijo D. Alfonso XIII (q. D. g.), de acuerdo con el dictamen del Consejo de Instrucción pública y lo propuesto por esa Dirección general, se ha servido declarar como útiles para que sirvan de texto en las Escuelas de primera enseñanza, las obras mencionadas en la adjunta lista, señalada con el número 20, de la cual se eliminan las referentes á las asignaturas de Gramática y Ortografía, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 88 de la Ley de Instrucción pública, y sin perjuicio de rectificar cualquier error que en la expresada lista se advierta.

De Real Orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 12 de Mayo de 1888.—Navarro y Rodrigo.
—Señor Director general de Instrucción pública.

Relación de las obras aprobadas por la Comisión especial de este Consejo en sesión de 10 de Marzo de 1888, para que puedan servir de texto en las Escuelas de primera enseñanza.

1. El primer grado de la lectura, silabario cartilla, por D. Federico Bau y Manzano.—Valencia, 1880; 24 páginas.
El Monitor de primera enseñanza (1888-07-12 00:00:00), página 12

2. La lectura de la infancia, breve método para enseñar á leer, por D. Vicente Castro Legua.—3.a edición.—Madrid, 1885; 32 páginas.
3. La Aurora de la lectura, por D. Juan Benejam.—Ciudadela 1883; 40 páginas.
5. Método de lectura, primera y segunda parte, por D. Juan Macho Moreno.—Madrid, 1886; dos cuadernos de 31 y 64 páginas.
6. El Iconismo intuitivo de la lectura por la escritura, por D. Juan de Dios Moreno.—3.a edición.—Antequera, 1885; 44 páginas acompañado de una clave cartel.
7. El iniciador de la lectura, ó método para enseñar á leer, por D. Ignacio Farré y Carrió.—Barcelona, 1884; 51 páginas.
8. El Iris de la infancia, método de lectura, por D. Vicente Regall Guzmán.—Valencia, 1886; 67 páginas.
9. Catón alfábético, ó nuevo método de lectura, por D. P. Juan Candela y Alajara.—Castellón, 1877; 80 páginas.
10. Guía del niño. Primer libro de lectura, por D. Manuel Messeguer y Gonell.—3.a edición.—Reus, 1885; 168 páginas.
11. El Maestro de aldea, nuevo, completo y pedagógico método de lectura, por D. Francisco Menéndez Martínez.—Oviedo, 1887; tres cuadernos. 71, 69 y 156 páginas.
12. El Raudal de la lectura, por los Sres. Trias, Sabater y Montoy.—19.a edición.—Barcelona, 1881; 80 páginas.
13. Lecturas educativas para ambos sexos (1.º y 2.º grado.), por D. Juan Benejam.—2.a edición.—Ciudadela, 1883; 140 páginas.
14. Lectura en verso, por D. Manuel Messeguer y Gonell.—2.a edición.—Reus, 1882; 182 páginas.
16. Los cuentos del viejo, por D. Juan de Dios Blas y Martín.—Madrid, 1887; 270 páginas.
17. Historietas y leyendas para los niños, por Ottilia Wildermuth y traducidas por D. Félix Navarro.—Madrid, 1874; 107 páginas con grabados.
18. El Preceptor de la niñez, cuentos morales, por D. Manuel Vallejo Tournier.—Madrid, 1881; 59 páginas.
19. Máximas y pensamientos.—Moral de los niños, por D. Julio Merino Navarro.—3.a edición.—Huesca, 1885; 256 páginas.
20. El Mentor de la niñez, máximas de moral y de urbanidad, por D. Pío del Castillo.—Madrid, 1881; 64 páginas.
21. Armonías educativas, por D. Melitón Escamilla.—Antequera, 1882; 102 páginas.
22. Páginas para las niñas, por D.a Faustina Sáez de Melgar.—Barcelona, 1881; 89 páginas.
23. Flora ó la educación de una niña, por D.a Pilar Pascual de Sanjuán.—Barcelona, 1885; 344 páginas con grabados.
24. Ecos infantiles. Verso y música, por D. Isidoro Hernández y Hernández.—35 páginas.
25. Ejercicios de lectura en prosa y verso, por D. Mateo Pérez Gonzalez.—(Manuscrito); 191 páginas.
26. La lectura de la infancia, manuscritos para la lectura, por D. Vicente Castro Legua.—Madrid, 1886; 135 páginas.
27. Lectura de manuscritos, por D. Pedro Flores González.—5.a edición.—Madrid, 1886; 133 páginas.