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El Monitor de primera enseñanza (1887-09-01 00:00:00), página 3

EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA:

FORMAS DE LAS ORACIONES DE PASIVA

Dos son las formas propias de las oraciones de pasiva, como claramente lo manifiesta la Real Academia en el siguiente párrafo que literalmente copiamos de la última edición de su Gramática:

«La oración primera de verbo en voz pasiva, ó primera de pasiva, se compone de sujeto, del verbo ser, concertado con el sujeto, de un participio pasivo, y de un complemento, regido por las proposiciones de ó por; v. gr.: las paces fueron firmadas por los plenipotenciarios; la felicidad es deseada de todos. Sujetos: las paces y la felicidad; complementos: los plenipotenciarios y todos. Esta primera de pasiva también consta, á veces, de sujeto, del pronombre se, de verbo activo, y de complemento regido de la preposición por. Así, pues, los ejemplos anteriores pudieran variarse diciendo: las paces se firmaron por los plenipotenciarios; la felicidad se desea por todos.»

«La segunda oración de pasiva se diferencia de la primera en que no lleva complemento.»

La primera de dichas formas no tiene, que sepamos, impugnadores. Lo único que debemos observar es que si siempre el complemento, ó sea el ablativo agente, puede ir regido de la preposición por, no siempre puede serlo por la preposición de; en prueba de lo cual, nótese que el segundo de los ejemplos propuestos por la Academia, puede construirse indiferentemente con cualquiera de ambas preposiciones, siendo tan buena locución

    La felicidad es deseada DE todos

como

    La felicidad es deseada POR todos;

pero que no sucede esto con el primero, pues si dijéramos

    Las paces fueron firmadas DE los plenipotenciarios,

cometeríamos un grave solecismo.

Respecto de la segunda forma, los pareceres andan discordes, negando algunos gramáticos de un modo indirecto, y rotundamente otros, que pueda ser signo de oración pasiva el pronombre se.
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Los fundamentos de su personal opinión parecen ser por una parte la existencia de verbos que, con el pronombre en cuyo estudio nos ocupamos, adquieren significado de reflexivos, y por otra la circunstancia de que poniendo de manifiesto el agente ó sujeto en ciertas oraciones, desaparece de ellas dicha particula, deduciendo de ahí que el se es el sujeto indeterminado de las mismas.

Efectivamente no tienen igual significado, aun cuando no opinan así algunos autores,

Pedro SE abrasa que Pedro es abrasado,
ni
María SE engaña que María es engañada,
ni
el niño SE ahogó que el niño fué ahogado.

Las oraciones de la primera columna son de verbo reflexivo, á pesar de que si Pedro se abrasa, será porque le abrasa el amor; si María se engaña, la engañarán los cálculos errados que hace, y si el niño se ahogó, lo debió ahogar el agua; pero, aun cuando Pedro, María y el niño sean con todo rigor lógico personas pacientes, nuestro entendimiento las considera agentes, porque Pedro puede dejar de abrasarse desechando de su pecho el amor, María pudiera no engañarse calculando con acierto, y el niño pudiera no haberse ahogado, si no se hubiese metido en el mar. Es decir, que en cierto modo las acciones que aquellos verbos expresan dependen ó han dependido más ó menos del albedrío de los respectivos sujetos, motivo por el cual los tomamos como agentes. Del propio modo atribuimos muchas veces á seres inanimados acciones ó funciones reflexas, diciendo:

la máquina se gasta,
el sebo se derrite,
la vida se acorta;

en cuyas oraciones consideramos como sujetos á la máquina, á el sebo, y á la vida, aun cuando los verdaderos agentes de las acciones significadas por dichos verbos son v. gr. el tiempo, el calor y los trabajos respectivamente.

Empero las oraciones de la segunda columna suponen agentes distintos de Pedro, María y el niño; son oraciones segundas de pasiva, que pasarían á ser primeras poniendo de manifiesto el complemento que les falta, por ejemplo:

Pedro es abrasado POR EL FUEGO
María es engañada POR SUS AMIGAS
el niño fué ahogado POR LOS BANDIDOS

No son, con efecto, idénticas, ni mucho menos, las precipitadas oraciones, pues es evidente que las personas consideradas como agentes en las tres primeras son personas pacientes en las segundas; mas ¿deja por eso de ser menos cierta la doctrina por la Academia sustentada, de que «una oración de pasiva también consta á veces, de sujeto, del pronombre se, de verbo activo (transiti-
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vo) y de complemento?...» ¿Deja de haber igualdad entre los miembros que señalamos con unos mismos números en las dos siguientes oraciones?

    1
    2
    3

    La felicidad
    es deseada
    de todos

    1
    2
    3

    La felicidad
    se desea
    por todos

Pues si son equivalentes los términos es deseada y se desea; si la primera expresión es igual á la segunda; siendo la una forma pasiva del verbo desear, también la otra debe serlo.

Lo que hay respecto á este punto es—y lo decimos porque es regla para nosotros bastante general—que no puede adoptarse la forma pasiva por medio del pronombre se cuando la acción del verbo es susceptible de ser atribuida al ser representado por el acusativo ó complemento directo, lo que sucede más comunmente si éste es de persona; y se funda esto en la necesidad de evitar anfibologías, principio en todos los idiomas atendido. Así, se desea la felicidad es buena pasiva, tanto como la felicidad es deseada, y tan pasiva es las paces se firmaron como las paces fueron firmadas; porque no pudiendo atribuirse la acción de desear á la felicidad ni la de firmar á las paces, no cabe en lo posible que aquellas oraciones sean de verbo reflexivo, sino que han de ser forzosamente pasivas. Mas no puede ser pasiva José se odiaba, supuesto que, pudiéndose atribuir á José la acción de odiar, el verbo se odiaba resulta reflexivo. Y no sería mejor locución la de José se odiaba por sus hermanos, pues aún persistiría la anfibología, toda vez que pareciendo el complemento por sus hermanos más de causa originaria que de causa eficiente, pudiera interpretarse el pensamiento de este modo: José se odiaba á sí mismo á causa de sus hermanos. Si en este caso concreto y otros semejantes queremos una pasiva propia y correcta, se deberá formar por medio del verbo ser, diciéndose:

José era odiado por sus hermanos.

Convendría examinar ahora el segundo de los fundamentos sobre que levantan su opinión los que niegan al pronombre se la propiedad de formar oraciones de pasiva unido á un verbo transitivo; que á esto equivale el sostener, sin hacer excepción alguna, que en frases como las transcritas: se desea la felicidad, se firmaron las paces y otras, como se dice, se observa, etc., es el se sujeto indeterminado de las mismas; pero, de hacerlo, tomaría este artículo proporciones desmedidas, por cuyo motivo procederemos á dicho examen en el siguiente.

José Bertoméu.

CONFERENCIAS

Como habíamos anunciado oportunamente, el día 24 á las nueve en punto de la mañana, en el hermoso cuanto severo salón de Grados de la Universi-
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dad, se inauguraron las Conferencias de Maestros, prevenidas por Real Orden de 19 de Julio último.

La de dicho día, á la que asistieron unos 120 Maestros entre uno y otro sexo, concurrencia que ha ido aumentando en las siguientes, estuvo á cargo del Presidente de las mismas y Director de la Escuela Normal, Sr. D. Crescencio María Molés, y versó acerca del tema: Observaciones sobre el sistema simultáneo comparado con el individual y mutuo. Después de fijar la índole especial de cada uno de los cuatro sistemas de enseñanza conocidos, detuvose el Sr. Molés en el simultáneo, que detalló minuciosamente, razonando los fundamentos de su denominación; y después de indagar los puntos de contacto de todos ellos, dedujo que en el fondo unos y otros eran la aplicación del individual. Invitados los asistentes por el señor Presidente, y á la vez disertante, á exponer sus dudas ó las observaciones que les sugirieran las ideas por él vertidas, manifestó las suyas D. Rafael Sancho, Maestro auxiliar de las Escuelas municipales de Barcelona; y satisfechas por el Sr. Molés se levantó la sesión.

El segundo Maestro de la Escuela Normal D. Matías Salleras, actuó en la segunda conferencia (día 25), indicando las Asignaturas que deberíá comprender el programa de primera enseñanza. Valióse para fundamentarlo de una hermosa alegoría. Yo considero, dijo, al hombre, tocando con su cabeza el cielo, con sus pies la tierra y ciñendo con sus brazos al género humano. De esto dedujo que debía conocer la Religión, lazo que le une al Criador, y el único que puede satisfacer sus aspiraciones hácía lo infinito; que debía conocer la tierra, donde halla los medios de subsistencia, y que debía poseer todos los conocimientos que han de ligarle á sus semejantes en el presente, en el pasado y en el porvenir. Las asignaturas, pues, que deberá constituir el programa son: Religión y Moral ó Doctrina cristiana é Historia sagrada, lectura, escritura, deberes y nociones de Derecho (instrucción cívica), Geografía, Historia, Geometría y Dibujo lineal y de figura, nociones de Ciencias naturales, Aritmética, Canto y Gimnasia; y deteniéndose luego en la enseñanza religiosa, clasificó los Estados, relativamente á este punto, en despóticos ó absolutos con religión oficial sin tolerancia de otros cultos; en constitucionales con religión oficial pero con tolerancia, y en estados sin religión oficial y sin restricción alguna en la libertad de cultos; deduciendo que sólo en los últimos cabe prescindir de la enseñanza de la religión.

El Regente de la Escuela práctica D. Ignacio Casals, objetó al programa expuesto, que era utópico por no ser posible su aceptación dentro de las condiciones actuales, en que, á los nueve años y aun antes, son arrancados los niños en su inmensa mayoría de las Escuelas para ocuparlos en trabajos manuales, ó para llevarlos á los Institutos, señalando de paso como una de las causas de la degeneración física de la humana especie en los Estados civilizados, el excesivo ejercicio de las facultades mentales de la niñez.

Contestó á estas objeciones el Disertante diciendo que en algunos países,
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como Alemania, se seguía análogo programa sin inconveniente alguno; pero que en ellos la asistencia á las Escuelas principiaba á los cuatro años y terminaba á los catorce, y que esto debería ser una de las medidas previas que habrían de tomarse en nuestro país para plantear aquel programa.

Por las malas condiciones acústicas del salón determinóse celebrar las conferencias siguientes en otro contiguo de menores dimensiones; y la tercera, tenida el día 26, corrió á cargo del Maestro normal y titular de las Escuelas municipales, D. José Bertoméu y Gimeno.

Propuso el Disertante exponer un método completo de lectura atendiendo á las condiciones de la lengua castellana y al fin que debe perseguirse en esta enseñanza, cual es que los niños lleguen á darse cuenta de lo que leen y á que sean oídos con placer cuando lean en alta voz; y después de un sentido exordio en que explicó cómo jamás había entrado en agena Escuela sin haber aprendido algo y recibido muchos consuelos, entrando en materia, dividió la enseñanza de la lectura en tres períodos: 1.º de iniciación, ó parte mecánica de la lectura (letras, sílabas y palabras); 2.º de desarrollo y aplicación, ó sea la lectura corriente, y 3.º de perfeccionamiento, ó de la lectura expresiva de toda clase de composiciones en prosa y verso. Mas para que en el curso de su explicación se entendiera cuándo hablaba del método y cuándo de procedimientos, fijó la diferencia entre uno y otros, comparando el primero á la carretera que le traza á uno el punto de partida y el de llegada y las etapas que debe hacer, y los segundos á los vehículos, formas ó maneras de verificar el viaje ó de recorrer el camino.

Prescindiendo de los métodos analíticos, que relegó á la historia, se fijó en los sintéticos, dando la preferencia entre éstos á los literales. Clasificó los métodos de presentación de las letras en común, geométrico, fonético e intermitente, prefiriendo el segundo; y terminó esta parte de su conferencia exponiendo razonadamente el orden en que debían presentarse las sílabas y las palabras, censurando de paso la práctica de algunos autores que, so pretexto de facilitar la lectura, escriben mal unidas las letras de ciertas sílabas.

Luego señaló de una manera general los asuntos de que debieran tratar los libros que se han de poner en manos de los niños y sus condiciones materiales, e hizo el análisis ideológico de una cláusula, recomendando los ejercicios de esta clase como iniciación á la lectura razonada.

Respecto á la expresiva ó artística dijo que tenía por límite la declamación, mas sin que llegara á confundirse con ésta, pues entonces se caía en lo ridículo; y dió algunas reglas practicamente, por medio de la recitación de un pequeño fragmento del Poema de María y de la oda A la Ascensión.

(Se continuará.)
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Remitido.

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS EN TARRAGONA

Señor Director de El MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

En el Boletín Oficial de hoy, aparece un anuncio firmado por el Director interino de esta Escuela Normal, convocando á los Maestros y Maestras de la provincia para las Conferencias pedagógicas que según la reciente Ley de vacaciones deben celebrar anualmente los Maestros.

Dice así el mencionado anuncio:

«En virtud de lo acordado en la reunión preparatoria celebrado por los Claustros de ambas Escuelas Normales en unión con el señor Inspector de primera enseñanza, se celebrarán las Conferencias pedagógicas que determina la Real Orden de 19 de Julio último en el salón de Actos de la Escuela Normal de Maestros, en los días 1, 2 y 3 del próximo Setiembre, dando comienzo cada sesión á las nueve de la mañana.»

«En la primera sesión disertarán el señor Director de esta Escuela Normal sobre el tema «De la disciplina escolar y medios de establecerla,» y el Sr. D. José Grau, Profesor Auxiliar de Religión y Moral de la Normal de Maestras, sobre el tema «Deberes religiosos en general.»

«En cada sesión se anunciarán los temas que serán objeto de la siguiente, así como los nombres de los disertantes.»

«Lo que se hace público para conocimiento de los señores Maestros y Maestras de esta provincia que gusten asistir.»

Puedo añadir que según mis particulares informes darán las Conferencias de la segunda sesión el Inspector de primera enseñanza, D. Ceferino Granell y el Profesor de la Normal de Maestras, D. Alejandro de Tudela, y las de la tercera, la Directora de la Escuela Normal y D.a Simona Vallbona, segunda Maestra del mismo Establecimiento.

Con el objeto, sin duda, de retener á los Maestros el menor tiempo posible en la ciudad, se ha acordado celebrar dos conferencias en cada sesión, previsión que juzgo muy digna de aplauso.

Por mi parte no auguro gran concurrencia á las Conferencias citadas, ya por los rigores de este verano y las molestias que supone el trasladarse á la ciudad, siquiera sea sólo por tres días, ya también por el e-caso fruto que ha de obtenerse, dada la organización que se ha querido dar á estas Conferencias, en las cuales no hay controversia alguna y por consiguiente imposibilidad de que los Maestros puedan resolver muchas de las dudas que tengan sobre los temas objeto de ellas.

El Inspector de primera enseñanza, ha dirigido una circular á los Maestros de la provincia para que se reúnan en las cabezas de partido, presididos por el Maestro de superior título y mayor antigüedad con el fin de evitarles las dificultades de trasladarse á la capital, sobre todo á los que viven á gran distancia de ella, sin que por esta causa dejen de celebrar las Conferencias pedagógicas que, de común acuerdo, juzguen más oportunas.

Ya tendré á V. al corriente de lo que suceda en las sesiones que se celebren, por si lo cree digno de publicidad.

Suyo afectísimo,

Tarragona 23 de Agosto de 1887.

UN MAESTRO.

Boletín de noticias.

Gerona.—Dícese que la Junta provincial de Instrucción pública, prepara con gran actividad los trabajos para la rectificación de los escalafones de los
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Barcelona 22 de Setiembre de 1887.

EL MONITOR

DE

PRIMERA ENSEÑANZA

Revista Pedagógico-Administrativa

AÑO XXVIII • NÚMERO 38

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—Algunas observaciones sobre los ejercicios de oposición.—Modificaciones que en el actual Programa deberían introducirse, por doña Soledad Alba.—Sección de Variedades.—Temas de las Conferencias.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Anuncio de la Asociación de Maestros públicos de esta provincia.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERIA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS.—EDITORES.
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
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HUESCA

1.º Conformidad entre lo prescrito en la legislación para la enseñanza del dogma y las condiciones de un buen método para la del Catecismo. ¿Pueden darse paralelamente á estos conocimientos los de Historia Sagrada?
2.º Método intuitivo. Influencia que tienen las lecciones sobre objetos en la educación general, y especialmente en el desarrollo de las facultades intelectuales.
3.º Siendo ciertos los caracteres de la enseñanza, ¿qué sentido pedagógico debe darse á cada una de las asignaturas en las Escuelas para conseguir dichos fines?
4.º Crítica pedagógica respecto á métodos y procedimientos de lectura. ¿Cuáles son el método y procedimientos más eficaces para conseguir buenos resultados en esta enseñanza?
5.º Desarrollar el tema anterior con relación á la enseñanza de la Escritura.
6.º Desarrollo del mismo tema aplicado á la enseñanza de la Aritmética.
7.º Dada la utilidad e importancia de la Geografía e Historia de España ¿conviendría introducir la enseñanza de estas asignaturas en las Escuelas elementales?
8.º Exposición de los deberes y derechos del Maestro con arreglo á la legislación de la primera enseñanza.
9.º Método y procedimientos más adecuados para la enseñanza de la Gramática.
10. Programa más conveniente para la enseñanza de labores en las Escuelas de niñas.

Consultas y comunicaciones.

Sra. D.ª M. V. R. de S. Q.—Se le contestó por el correo.

Sra. D.ª G. M. de P. de M.—Id., id.

Sra. D.ª A. B. de S. C.—Id., id.

Boletín de noticias.

Exámenes.—En la Escuela Normal de Maestros se verificarán mañana, á las ocho, los de reválida, y el día 29 á la misma hora, los de ingreso.

Consultas.—La Junta de Gerona ha dirigido á la Superioridad las siguientes consultas:
1.º Las cantidades que las Diputaciones provinciales consignan en presupuesto para el pago del aumento gradual de sueldo de los Maestros, los cuales se presupuestan los parciales de la Secretaría de las Juntas de Instrucción pública, ¿deben ingresar en las Cajas de primera enseñanza y de ellas recibir sus consignaciones los interesados? ¿Están sujetas estas cantidades al descuento del 3 por 100 para aumento de fondos de habilitaciones así como las economías que resultaren procedentes de la falta de pago en los bienios respectivos por defun-
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te. Uno y otro habían formado anteriormente parte de dichas Corporaciones y el Sr. Tomás había sido además Inspector de la mencionada provincia de Tarragona. Sea enhorabuena.

Desgracia.—Durante una horrorosa tormenta que descargó días pasados sobre el pueblo de Osio, en la provincia de Huesca, cayó una exhalación en la Escuela, quitando la vida al Maestro e hiriendo gravemente a varios niños.

Si todas las Escuelas estuvieran edificadas ad hoc y con las condiciones que la pedagogía reclama, dice muy acertadamente un periódico del ramo, no tendríamos que lamentar tan terribles desgracias.

Bonita lección para las Autoridades y padres de familia; que con tanta indiferencia miran los locales de las Escuelas, descuidando también hasta la situación de éstos, que suele ser junto á los campanarios de las Iglesias.

Creemos no se llamaría lujo, y sí instinto de conservación el que los Municipios destinaran una pequeña cantidad anual en sus presupuestos para al cabo de breve plazo poder adquirir uno ó dos pararrayos y no tener que lamentar tan terribles catástrofes.

Interinos.—Han merecido la aprobación del Rectorado los nombramientos hechos por la Junta de Baleares á favor de D.ª Catalina Salas, para Artá, y doña Catalina Domenge, para Petra; los hechos por la Junta de esta provincia á favor de D. Joaquín Banús, para una Ayudantía de Barcelona; D. Manuel Brosa, para una Ayudantía de Barcelona; D. José Ramos, para San Antonio de Vilamajor, y D.ª Trinidad Valls, para Tafalmauca; el hecho por la Junta de Gerona á favor de D. Alejandro Carbonell, para San Vicente de Espinelvas, los hechos por la Junta de Lérida á favor de D. Felipe Claret, para Montaniss-H; D.ª Flora Vila, para Botsemt de Mongay, y D.ª Palmira Canut, para Oden; y el hecho por la Junta de Tarragona á favor de D.ª Dolores Serra, para Fonsecaldes.

Nombramiento.—En méritos del concurso por ascenso celebrado en Gerona ha sido nombrada D.ª Balbina Ferran, para Olot.

Traslado.—Por haber sido reducida de categoría la Escuela de Batet, ha sido nombrado para la de Ullastret el Maestro de aquella D. Francisco Crosas.

Pagos.—Parece que no será tan larga la demora, como se creía, en abrir el pago de los haberes correspondientes al trimestre que termina el 30 del actual. Mucho celebraremos poder fijar el día en el próximo número.

Reunión.—Con sumo gusto publicamos las siguientes líneas cuya inserción nos ha rogado una de las distinguidas Maestras de esta ciudad:

«Se ruega á las señoritas Maestras, Directoras de las Escuelas municipales de esta capital, se sirvan asistir á la reunión que se celebrará en el local que ocupa la práctica elemental agregada á la Normal de Maestras, el viernes 23 de los corrientes, á las siete de la tarde, con objeto de tratar de un asunto que á todas interesa.»

En Francia.—Los efectos de la enseñanza laica son tan desastrosos en la vecina República, que el mismo Gobierno, asustado de su propia obra, ha impuesto fuerte correctivo al Alcalde de Saint Orien, que es en aquel país uno de los propagandistas más entusiastas del laicismo.