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marqués del Duero, cantando el pasa-calle dedicado al Ayuntamiento y enca- minándose después á sus respectivas Escuelas por el camino más corto.

La familia real había abandonado la tribuna á las dos y media.

El desfile de carruajes, que fué animadísimo, ofrece un golpe de vista in- describible.

**

En el Hipódromo habíanse colocado cuatro tiendas de campaña, cuyo ma- terial fué cedido por la Administración militar, con destino á la Junta munici- pal, Maestros y Auxiliares de ambos sexos, y otra para la Inspección médica, en la que se había instalado dos camas y otros tantos botiquines, con guardia permanente de Facultativos.

Sólo fueron asistidos unos veinte niños, mareados por el cansancio y el calor.

A la conclusión del festival, en los paseos de la Castellana y de Recoletos, la concurrencia era verdaderamente extraordinaria.

Calcúlase que no habrá bajado de 100,000 el número de las personas que dentro y fuera del Hipódromo ó en el paseo de la Castellana han presenciado los desfiles de los niños.

(De El Liberal.)

Sección bibliográfica

CURSO COMPLETO DE PEDAGOGÍA, para servir de texto en las Escuelas Normales de Maestros, por D. José Lledós y Naya.

Van publicados 18 cuadernos de este interesante libro que viene á llenar un vacío que se notaba en la literatura didáctico-pedagógica de nuestra patria. No es una obra de consulta á propósito para ampliar las Maestras sus conocimientos pedagógicos; es meramente un libro escrito para texto en las Escuelas Normales de Maestras y que, como tal, va á reunir en pocas páginas lo más sustancial, lo más indispensable de la ciencia del Maestro, clara y metodica- mente expuesto.

Acerca de los fines y mérito del libro véase lo que dice en el Prólogo perso- na tan caracterizada como nuestra apreciable compañera y amiga Dª Pilar Pascual de Sanjuán:

«En España el hombre se educa para la vida social y la mujer para la vida íntima, para el hogar, para la familia; por eso, si bien en el niño debe educarse el sentimiento, precisa cultivar con preferencia las facultades intelectuales, prepararle para el estudio de las ciencias y para la práctica de las artes, tal vez para los rudos combates de la vida; y en cuanto á las niñas, conviene, sin descuidar el desarrollo de su inteligencia, atender muy particularmente á la educación de los sentimientos, porque éstos son los que han de imperar en ellas toda la vida, han de decidir de su suerte, se han de reflejar en la conduc- ta de su marido y formar el núcleo, la base de la educación moral de sus hijos.»

«Siendo esto cierto, se deriva como consecuencia lógica de esta verdad, que para educar á las niñas de un modo diferente se necesita también diferente preparación; por eso la Pedagogía de las Maestras debe revestir especial ca- rácter.»

«Los defectos y las cualidades de los individuos de uno y otro sexo son tam-
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bien diversos desde los primeros años de la vida, porque si bien las facultades del alma son idénticas en unos y otras, el ejemplo y la educación establecen desde luego ciertas particulares tendencias.»

«Los niños con frecuencia, en la calle y aun dentro de la misma Escuela, dirimen sus cuestiones á bofetadas; al paso que las niñas, no menos susceptibles, lloran ó denuncian la agresión de una compañera, pero casi nunca se toman la justicia por su mano. Se ve, pues, que la ira y la venganza son más frecuentes en los niños.»

«Un vestido nuevo, unas botitas, unos pendientes, son muchas veces causa de que su poseedora tenga que sufrir un castigo, porque se muestra orgullosa con aquellas prendas y procura atraer las miradas de las niñas sus compañeras y aun excitar su envidia, siendo lo peor que con frecuencia lo consigue. Esto rara vez sucede entre los muchachos, lo cual nos demuestra que la vanidad y la envidia por los trajes y adornos son vicios mucho más comunes en las pequeñuelas que en los niños.»

«Estas diferencias y otras muchas que podríamos apuntar, si no temiésemos alargar demasiado este modesto prólogo, existen sin ningún género de duda en el orden moral; en cuanto al material, todavía las hay más esenciales. No pudiendo ser la misma la distribución del tiempo y del trabajo para las Escuelas de diferente sexo, tanto Normales como superiores y elementales, (pues en todos estos grados de las femeninas existe la enseñanza de las labores) hay que cercenar algo de las demás asignaturas y adoptar diferentes métodos y diversos procedimientos, con el fin de obtener en mucho menos tiempo análogos resultados.»

«Sentados estos precedentes, ¿con cuánto júbilo hemos saludado la publicación de un Curso completo de Pedagogía para las Escuelas Normales de Maestras!»

«El utilísimo libro á que estas líneas sirven de humilde prólogo, obra de un Profesor tan modesto como ilustrado, ha venido á llenar una necesidad que se hacía sentir de un modo imperioso; tal vez á imprimir un nuevo y poderoso impulso á la educación de la mujer en nuestro país.»

«La Profesora que suscribe ha tenido el gusto de hojearle, quizá antes que otra persona alguna; y la dionra no merecida, de ser consultada por su autor. Nuestros humildes consejos le han animado para terminar la obra, y darla á la estampa, augurándole el éxito más lisonjero; pues reconocida su utilidad y teniendo el mérito de ser un tratado completo, estar expuestas las ideas con método y precisión, el vertirse en todas las lecciones sentido práctico, cualidad preciosa en un libro de la índole del que nos ocupa, y estar escrito de un modo correcto y hasta elegante en algunos períodos, nada le falta para obtener el favor del Profesorado en general, y en particular de las Directoras de Escuelas Normales.»

Nuestros plácemes al Autor y Maestro de la Escuela pública de niños de Tarazona de Aragón.

Consultas y comunicaciones

Sr. D. S. C. de O.—Se le contestó por el correo.

Sra. D.ª D. C. de M.—Presentados los documentos.
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Barcelona 19 de Abril de 1888

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA
Revista Pedagógico-Administrativa

AÑO XXIX • NUMERO 16

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—40 problemas de sumar para ejercitar á los niños de las Escuelas en el cálculo mental no escrito, precedidos de un procedimiento eficaz para dicha enseñanza, por D. José Ignacio Gual.—Sección Bibliográfica—Virtud y Cortesía, por D. José Roca y Ruscalleda.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Circular de la Junta de esta provincia para la formación de los presupuestos.—Anuncio del Rectorado para proveer varias Escuelas en varias provincias de este Distrito Universitario.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERIA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS. — EDITORES
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
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Consultas y comunicaciones

Sr. D. J. J. de A.—La población probable de B. es de 1,200 habitantes, por este motivo y en vista de la notable disminución que aparece en la comunicación de la Junta local del Censo, creemos que la provincial no lo aprobará.

Sr. D. F. Ll. de U.—Sirvase mandar los documentos consabidos.

Sr. D. M. B. de P.—Recibida la suya cuando no podía cumplimentarse su encargo. No tiene V. derecho al percibo de la cantidad por habilitaciones porque no satisfizo V. ninguna.

Boletín de noticias

Quejas de Las Baleares.—Baleares es una provincia de este Distrito Universitario en que, quizá, por haber de pasar el mar para visitarla, suceden cosas que no ocurren en ninguna otra provincia del Distrito.

La ciudad de Mahón con sus 15,438 habitantes continúa sin Escuela superior á pesar de ser muy reclamada por sus vecinos y ser absolutamente obligatoria la creación de dicha clase de Escuelas en toda población de 10,000 almas; Ciudadela, población de 7,846 habitantes, tiene una Escuela de párvulos desempeñada por un interino hace 8 ó 9 años, y continúa sin crearse la segunda Escuela elemental á pesar de la decisión del Consejo de Instrucción pública en fecha de 19 de Noviembre de 1882 y estar consignada en presupuesto la cantidad correspondiente; Beniali tiene desempeñada su Escuela desde muchos años por el señor Párroco con la dotación de 275 pesetas, pero se ha aumentado el sueldo á 625 pesetas, es decir, se ha convertido, al parecer, en Escuela completa la que antes era incompleta y podía estar desempeñada por el Párroco, pero sigue la Escuela del mismo modo sin anunciarse como es debido.

En fin, sería el cuento de nunca acabar. El escrito en que se nos detallan los hechos acaba pidiendo se gire una visita extraordinaria á aquella provincia, y nosotros que somos amantes del cumplimiento de las leyes, nos hacemos eco de las peticiones de varios reclamantes y esperamos del señor Rector de esta Universidad que procurará atenderlos.

Para los sustitutos.—Dícese que va á dictarse en breve una disposición de carácter general favoreciendo á los Maestros sustitutos que al pedir la sustitución desempeñaban Escuelas en propiedad. En virtud de dicha orden parece que los que acaban de ser sustitutos y hoy son interinos, podrá obtener, sin necesidad de concurso, las Escuelas á que tienen derecho.

Á los que pretenden jubilarse.—Aun cuando está bien claro el Reglamento para la aplicación de la Ley de Derechos pasivos, con el objeto de aclarar las dudas que han ocurrido á varios de nuestros lectores, vamos á exponer sencillamente la clasificación que debe hacerse respecto de los aspirantes á la jubilación.

Existen tres clases de expedientes, que son:
1.º Los de los Maestros que pretendan jubilarse por causa de inutilidad física, después de llevar 20 años de servicios en la enseñanza.
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Sr. Planas y Casals al presupuesto presentado por la Comisión de Hacienda en virtud de la cual el digno señor Inspector de primera enseñanza continuará percibiendo durante el próximo año económico la cantidad de 750 pesetas. Plácemos sobremanera tan acertado acuerdo.

Sentimos que por equidad no se hiciera extensivo dicho acuerdo para los Profesores de Religión y Moral de las Escuelas Normales, uno de los cuales regularmente dimitirá su cargo si se retira la gratificación que ha venido percibiendo hasta ahora. Y en verdad sería muy sensible que el Sr. Almonacid, que es el Profesor aludido, abandonase la enseñanza en la Escuela Normal en donde ha prestado y puede continuar prestando valiosos servicios.

Presidencias honorarias.—Por conducto de nuestra Excma. Junta provincial, ha recibido el Presidente de la Asociación de Maestros comunicaciones de los señores Ministro de Fomento y Director general de Instrucción pública, por las que aceptan agradecidos las presidencias honorarias del Congreso Nacional Pedagógico que se celebrará en esta ciudad, en los primeros días del próximo Agosto probablemente, porque el ser época de vacaciones facilite la concurrencia de señores Maestros.

Nombramientos.—En virtud de las oposiciones celebradas últimamente en esta provincia han sido nombrados D. Pedro Gari, para Vich; D. Vicente Fornells, para Sitges; D.* Joaquina Juanola, para Gracia; D.* Francisca Vildrosa, para San Ginés de Vilasar, y D. Juan Fontanet y D. Miguel Batlle, para las Ayudantías de esta ciudad.

Defunción.—En El Mensajero, de Castellón se lee que ha fallecido D.* Concepción Aguilar, Maestra de una de las Escuelas públicas de dicha ciudad. En paz descanse.

Propuestas.—Entre la lista de las propuestas hechas recientemente por la Junta de Valencia en virtud de concurso de traslado figuran D. Pío Muñoz Tornero, Maestro de la Escuela superior de Sueca, para la elemental vacante en aquella ciudad, y D. Miguel Detrell, para Onteniente, con 1,375 pesetas. Como el Señor Detrell está propuesto por la Junta de esta provincia, para Berga, es probable que esta Escuela se provea por concurso de ascenso.

Títulos profesionales.—Se han recibido en el Rectorado los expedidos á favor de D. José María Andren, D. Ignacio Ferrer, D. José Manguillot, D. Juan Artola y D.* Trinidad Coll.

Nombramientos.—Se han recibido en el Rectorado los hechos por la Superioridad á favor de D. Francisco de P. Cervera, para Manacor; D. Salvador Climent, para Alayor, y D. José Gombau, para la Normal de Gerona.

Posesión y cambios.—La ha ya tomado del Magisterio de esta ciudad la Sra. D.* Luciana Casilda Monreal, y la tomará en breve el Sr. Sancho de la Escuela de esta ciudad, para la cual acaba de ser nombrado.

Luego que se reúna la Iltre. Junta local se tratará de los cambios solicitados por varias señoras Maestras; por este motivo y no otro la Sra. Monreal ocupa interinamente la Escuela de la calle Alta de San Pedro, pues estaba ya acordado que la primera interina que había de cesar fuese la más antigua ó sea la
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Decir al Alcalde de Orpí que mientras se proporciona otro edificio de buenas condiciones para la Maestra, se arregle la casa que ésta ocupa en la actualidad.

Recordar á los Alcaldes de la provincia el cumplimiento de lo dispuesto en la Circular de esta Junta de 28 de Marzo último, inserta en el Boletín Oficial del dia 3 del corriente mes.

Cumplimentar los nombramientos de Maestros interinos expedidos por el Rectorado á favor de D.ª Concepción Laplana, para Vich; D.ª Antonia Viladesau, para Gracia; D. Andrés Viñas, para Vallirana; D. José Portell, para San Julián de Serdañola, y D. Jaime Puig, para La Palma de Cervelló.

Manifestar al señor Gobernador que la ex-Maestra de Riudevilles, Sra. Tort, es actualmente Maestra de Blanes, en la provincia de Gerona, según se sirve preguntar en atenta comunicación.

Pedir informe con urgencia á los Alcaldes de Esparraguera, Dosrius, Villa-nueva y Geltrú y Tagamanent, sobre quejas producidas por los Maestros de los citados pueblos.

Pedir antecedentes al Alcalde de Prats de Rey, sobre el cese del Maestro D. Francisco de P. Colominas.

Aprobar, de conformidad con lo propuesto por el señor Inspector del ramo, 156 presupuestos del material de Escuela, los cuales se han recibido últimamente de los pueblos respectivos.

Decir al Alcalde de Pontons, contestando á su pregunta, que el presupuesto de la Escuela de niños le fué remitido en 19 de Marzo último.

Significar al Alcalde de Girouella lo que consta en Secretaría respecto de los Certificados que reclama.

Aceptar accidentalmente, en concepto de Maestros interinos á D. Juan Artigas y D.ª Carmen Canela, nombrados respectivamente por las Juntas locales de San Acisclo de Vellalta y Jorba, á fin de que no quede desatendida la enseñanza.

Continuar en la lista de las oposiciones venideras la Escuela de niñas de Dosrius.

La Junta ha quedado enterada de que en Castellgali se han celebrado con buen resultado los exámenes generales en la Escuela de niños: se preguntará al Alcalde el porqué no se han celebrado en la Escuela de niñas.

También ha quedado enterada de que el Maestro de Malgrat, Sr. Pons, ha vuelto á encargarse de su escuela por hallarse restablecido.

Y del oficio de la Junta local de Vilada pidiendo sea nombrado un Maestro determinado.

Sección oficial

JUNTA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA DE LA PROVINCIA DE BARCELONA

CIRCULAR

En virtud de lo dispuesto en la regla 8.ª de la Real Orden de 12 de Enero de 1872, esta Junta ha acordado prevenir á los Maestros y Maestras de las Escuelas públicas de la provincia, que formen desde luego el presupuesto de gastos para el próximo año económico de 1888 á 1889, consignando como partida de ingreso la cuarta parte de la dotación de su Escuela respectiva.

El presupuesto por duplicado, con una nota al pie de cada ejemplar que ex-
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prese el número de niños pudientes y no pudientes, que concurren á la Escuela, lo entregarán los Maestros y Maestras, por todo el presente mes de Abril, á la Junta local de primera enseñanza, incluyendo en cada ejemplar el inventario de todos los efectos y enseres existentes en la Escuela de su cargo; con la especial advertencia á los referidos Maestros de que al final del inventario, y bajo la denominación de efectos por comprar, consignen los que deben adquirir todavía con los recursos del presupuesto aprobado del vigente año 1887-88, toda vez que no han podido percibir aun el importe del presente cuarto trimestre.

Las Juntas locales remitirán á esta provincial, durante el próximo mes de Mayo, los referidos presupuestos, debidamente informados, sin olvidar los inventarios de que antes se ha hecho mérito, á fin de que en tiempo oportuno recaiga en ellos la aprobación que es consiguiente; advirtiendo, por último, á los señores Alcaldes que no se dispensará la aprobación si no viene consignado el informe en cada uno de los dos ejemplares del presupuesto, previo acuerdo de la Junta local, y que se devolverán para llenar este requisito legal, aquellos presupuestos que sólo vengan con el V.º B.º del Alcalde.

Barcelona 9 de Abril de 1888.—El Rector Presidente, Julián Casaña.—El Secretario, Francisco Beltri.

DISTRITO UNIVERSITARIO DE BARCELONA

PROVINCIA DE LAS BALEARES
Por oposición
De niños.—Manacor, 1,375 pesetas; Ibiza, 1,100 id.
De niñas.—Algaida y Muro, 1,100 pesetas; Llorito (Sineu) y Selva, 825 id.

PROVINCIA DE GERONA
Por concurso
De niños.—Aviñonet y San Sadurní, 625 pesetas; Tosas (Ayudantía), 500 id.
De niñas.—Albons, Susqueda, San Cristóbal de Tosas, San Juan de Palamós y Castellfollit, 625 pesetas; Viladamat, 300 id.
Incompletas de ambos sexos.—Parlabá y Vilallovent, 500 pesetas; Palau de Montagut, 300 id.; y San Andrés Salou, 250 id.

PROVINCIA DE LÉRIDA
Por concurso de traslado
De niños.—Sanahuja, 825 pesetas.
De niñas.—Alguaire, 825 pesetas.
Por concurso de ascenso
De niñas.—Alós de Balaguer y San Martín de Maldá, 825 pesetas.
Por concurso
De niños.—Altrón, Anserall, Aransts, Biosca, Castelló de Navés, Estach, Farrera, Sapeira y Soriguera, 625 pesetas.
De niñas.—Esplugà de Serra, Guixés, La Llena (Lladurs), La Vansa, Montanissell y Ortoneda, 625 pesetas; Castellciuat, 300 id.
Incompletas de ambos sexos.—Aynet de Besán, Estimariu y Guardia de La Seo de Urg 1, 500 pesetas; Alcanó, 450 id.; Altet y Olp (Enviny), 400 id.
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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

40 problemas de sumar para ejercitar á los niños de las Escuelas en el cálculo mental no escrito, precedidos de un procedimiento eficaz para dicha enseñanza, por D. José Ignacio Gual.

Omne túlit púntum qui miscuit útile dúlci,
Lectorem delectándo paritéque monendo.
HORACIO.

JUEGO ESCOLAR

Se dividen los alumnos en dos secciones colocándose la una enfrente de la otra y juntas entonan el siguiente cántico:

Con permiso del Maestro
Jugaremos á contar,
Atención á las preguntas
Procurando acertar. (1)

1.ª Sección sola
¿U-no y u-no cuán-tos son?

2.ª Sección sola
Dos. ¿Dos y uno cuántos se-rán?

1.ª Sección sola
Tres. ¿Veinte y siete y cuatro cuán-tos son?

2.ª Sección sola
Treinta y una. ¿Cincuenta y cuatro y nueve cuántos se-rán?

Con este procedimiento puede el Maestro ordenar los ejercicios del modo que mejor le acomode ó dejar las preguntas á la libertad de las secciones cuando están algo desarrollados los alumnos en el cálculo mental.

En la letra de los precedentes cánticos se han puesto salteadas las preguntas para dar á conocer que con esta música se pueden dar una infinidad de problemas. Mas abajo indicaremos algunas series de preguntas que podrán utilizar los Maestros que no quieran componerlas.

Mas, para el caso en que una sección equivoque la respuesta, la sección que ha preguntado entona la siguiente corrección:

(1) El Autor en el original acompaña la música que, como se harán cargo nuestros lectores, no podemos transcribir.
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Corrección
El que se equivoca
Escribirlo ha;
El que no lo acierta
No puede jugar.

El Maestro, que es quien dirige el juego, obliga al niño ó niños que han equivocado la respuesta á escribirla en el encerado. Esta interrupción del juego llama poderosamente la atención de todos y fija de una manera indeleble los sumandos y la suma propuestos en la memoria de los alumnos. Jamás se equivoca dos veces un mismo problema.
Si se quiere continuar el juego se vuelve á empezar desde un principio con distintos problemas según crea conveniente el Maestro.

Serie ordenada de problemas aplicables á la música anterior

SERIE A.
1.º.—¿Uno y uno cuántos son?
2.º.—¿Dos y uno cuántos serán?
3.º.—¿Tres y uno cuántos son?
4.º.—¿Cuatro y uno cuántos serán?
5.º.—¿Cinco y uno cuántos son?
6.º.—¿Seis y uno cuántos serán?
7.º.—¿Siete y uno cuántos son?
8.º.—¿Ocho y uno cuántos serán?
9.º.—¿Nueve y uno cuántos son?
10.—¿Diez y uno cuántos serán?

Añadiendo una á una las unidades puede continuarse hasta que el Maestro crea conveniente.

SERIE B.
1.º.—¿Dos y dos cuántos son?
2.º.—¿Cuatro y dos cuántos serán?
3.º.—¿Seis y dos cuántos son?
4.º.—¿Ocho y dos cuántos serán?
5.º.—¿Diez y dos cuántos son?
6.º.—¿Doce y dos cuántos serán?
7.º.—¿Catorce y dos cuántos son?
8.º.—¿Diez y seis y dos cuántos serán?
9.º.—¿Diez y ocho y dos cuántos son?
10.—¿Veinte y dos cuántos serán?

De dos en dos pueden añadirse unidades hasta que el Maestro quiera.

SERIE C.
1.º.—¿Tres y tres cuántos son?
2.º.—¿Seis y tres cuántos serán?
3.º.—¿Nueve y tres cuántos son?
4.º.—¿Doce y tres cuántos serán?
5.º.—¿Quince y tres cuántos son?
6.º.—¿Diez y ocho y tres cuántos serán?

De tres en tres puede seguir el juego hasta que el Maestro quiera.
El Monitor de primera enseñanza (1888-04-19 00:00:00), página 5

SERIE D.

1.º.—¿Cuatro y cuatro cuántos son?
2.º.—¿Ocho y cuatro cuántos serán?
3.º.—¿Doce y cuatro cuántos son?
4.º.—¿Diez y seis y cuatro cuántos serán?
etc., etc.

En esta forma se puede proseguir indefinidamente cada serie, y formarse tantas series como desee el Profesor.

No creemos haya otro procedimiento más sencillo, ni más eficaz, ni que deje al Maestro más libertad en escoger los ejercicios. No obstante para facilitar más el empleo de este procedimiento aun á los Maestros que no sepan el solfeo vamos á poner á continuación algunas

Observaciones

1.ª Por poco que conozca el solfeo puede el Maestro poner en práctica este procedimiento; si no sabe el solfeo puede por medio de un músico aprender de memoria los sencillos cantares que contiene.

2.ª Deben enseñarse las dos secciones separadamente, y para ello sólo se necesitarán dos ó tres días, con veinte minutos de ejercicio cada día para aprender los cantos.

3.ª El Maestro dirigirá siempre los ejercicios dando el tono y llevando el compás, y aún señalando los ejercicios ó serie que desee cuando actúen simultáneamente las secciones.

4.ª Para dar el tono con toda seguridad sin que jamás le resulte alto ni bajo debe tomarlo de un diapasón normal.

5.ª Una vez aprendida la música en una Escuela no tendrá el Maestro que volverla á enseñar más, porque los mismos alumnos se lo enseñarán mutuamente.

6.ª Si acaso la afinación se resintiera durante el juego, esto es, se abajara ó subiera el tono, el mejor medio para volver á él es parar el juego, descansar algunos momentos y empezarlo de nuevo dando el tono el Maestro.

Ultimamente cuando los niños están algo adiestrados en este juego, para mayor amenidad, puede el Maestro suspenderlo y proponer la resolución de alguno de los cuarenta problemas de sumar que ponemos á continuación.

40 problemas de sumar para ejercitar los alumnos de una Escuela al cálculo mental

1.º ¿Cuántos son los niños de esta sección?
2.º Pedro tenía 2 bolas; Juan, 3 bolas, y Arturo, 1 bola. ¿Cuántas bolas reunían los tres?
—Seis bolas.
3.º ¿Cuántos ojos suman 4 niños si ninguno de ellos es tuerto?
—Ocho ojos.
4.º 3 dedos y 2 dedos. ¿Cuántos dedos son?
—Cinco dedos.
5.º 3 niños levanten el brazo, y otros 3 los dos brazos. ¿Cuántos brazos hay levantados?
—Nueve brazos.
6.º José ha ganado 1 punto de premio, Felipe 2 puntos y Manuel 3 puntos. ¿Cuántos puntos han ganado los tres?
—Seis puntos.