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El Monitor de primera enseñanza (1888-05-31 00:00:00), página 6

HISTORIA.—Historia Argentina: Descubrimiento y Conquista.—Coloniaje. 1.30
GEOGRAFÍA.—Nociones generales de Geografía.—Geografía de la República Argentina. 1.30
ARITMÉTICA.—Numeración de las fracciones.—Las cuatro operaciones con decimales y quebrados comunes.—Medidas.—Cálculo mental. 4.30
DIBUJO Y GEOMETRÍA.—Angulos, líneas, polígonos, círculo.—Construcciones gráficas.—Medición de áreas.—Dibujo de objetos. 2
ELEMENTOS DE CIENCIAS NATURALES.—Nociones de Zoología.—Órganos y funciones del cuerpo humano. 3
MORAL Y URBANIDAD.—Lecturas y ejemplos.—Deberes consigo mismo—los padres, los Maestros—y la patria.—Reglas de Urbanidad. 1.30

EJERCICIOS
Cantos Escolares.—Gimnasia. 6
Nota.—Para las niñas:
ARITMÉTICA. 3
LABORES. 1.30

CUARTO GRADO
LECTURA corriente en prosa y verso.—Entonación.—Explicaciones. 5
ESCRITURA.—Ejercicios caligráficos.—Letra cursiva.
IDIOMA NACIONAL.—Gramática elemental: Analogía.—Elocución.—Recitaciones.—Análisis.—Redacción. 3
HISTORIA.—Historia Argentina: Independencia.—Organización nacional. 1.30
GEOGRAFÍA.—Geografía de la República Argentina.—Nociones sumarias sobre América. 1.30
INSTRUCCIÓN CÍVICA.—Nociones elementales sobre nuestra organización política.—El ciudadano; sus deberes y derechos.—La Nación, las Provincias, el Municipio. 2
ARITMÉTICA.—Sistema métrico-decimal.—Comparación con el antiguo sistema.—Cálculo de los números complejos.—Regla de tres.—Cálculo mental. 4.30
DIBUJO Y GEOMETRÍA.—Poliedros y cuerpos redondos.—Planos.—Medición de volúmenes.—Dibujo de objetos. 2
ELEMENTOS DE CIENCIAS NATURALES.—Nociones de Botánica, Mineralogía y Geología.—Nociones de agricultura. 3
MORAL Y URBANIDAD.—Lecturas y ejemplos.—Deberes con los otros hombres.—Relaciones respecto de los bienes.—Deberes para con Dios.—Reglas de Urbanidad. 1.30

EJERCICIOS
Cantos Escolares.—Gimnasia.—Ejercicios militares. 6
Nota.—Para las niñas:
ARITMÉTICA. 3
LABORES. 1.30
El Monitor de primera enseñanza (1888-05-31 00:00:00), página 7

Y en vez de INSTRUCCIÓN CÍVICA, tienen:
ECONOMÍA DOMÉSTICA.—Disposiciones para el gobierno de una casa.—Costumbres de orden.—Habitaciones.—Alimentos.—Ropas.—Muebles.—Gastos é ingresos. 2

QUINTO GRADO
LECTURA con rigurosa entonación.—Explicaciones.—Declamación.
ESCRITURA.—Letra cursiva y redonda. 2.30
IDIOMA NACIONAL.—Gramática elemental: Sintaxis.—Elocución.—Recitaciones.—Análisis.—Redacción. 2.30
HISTORIA.—Nociones sumarias de historia general: antigua, de la edad media y moderna. 2.30
GEOGRAFÍA.—Nociones sumarias de la Geografía de Europa, Asia, África y Oceanía. 2
INSTRUCCIÓN CÍVICA.—Forma de Gobierno.—Derechos y garantías.—Poder Legislativo.—Poder Ejecutivo.—Poder Judicial. 1
ARITMÉTICA.—Divisibilidad.—Máximo común divisor y mínimo común múltiplo: aplicación á las fracciones.—Cálculos abreviados.—Cálculo mental. 2.30
GEOMETRÍA.—Nociones sumarias de geometría plana. 2.30
DIBUJO de mapas.—Elementos de perspectiva. 2.30
ELEMENTOS DE CIENCIAS NATURALES.—Nociones de Anatomía, fisiología é higiene. 2.30
MORAL.—Ideas fundamentales.—Moral individual.—Moral doméstica. 1.30
FRANCÉS.—Ejercicios de lectura y traducción. 2.30

EJERCICIOS
Canto y música. 2
Gimnasia. 6
Ejercicios militares. 30

Nota.—Para las niñas:
HISTORIA. 2
CIENCIAS NATURALES. 2
MORAL. 1
LABORES.—Corte y confección. 1.30

SEXTO GRADO
LECTURA con rigurosa entonación.—Explicaciones.—Declamación.
ESCRITURA.—Letra cursiva y redonda. 2.30
IDIOMA NACIONAL.—Gramática elemental (Revisión) Prosodia y Ortografía.—Elocución.—Recitaciones.—Análisis.—Redacción. 2.30
HISTORIA.—Nociones de historia contemporánea.—Revision de la Historia Argentina, insistiendo desde el período de Independencia. 2.30
GEOGRAFÍA.—Nociones de Geografía de América.—Revisión de la Geografía Argentina. 2
INSTRUCCIÓN CÍVICA.—(Revisión).—Gobiernos de provincia.—Régimen Municipal. 4
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ARITMÉTICA.—(Revisión).—Razones y proporciones.—Aplicación: reglas de interés, compañía, aligación, descuento y conjunta.—Potencias y raíces.......................................................... 2.30
GEOMETRÍA.—Nociones sumarias de geometría del espacio..................... 2.30
DIBUJO.—Elementos de dibujo arquitectónico y de adorno......................... 2.30
ELEMENTOS DE FÍSICA Y QUÍMICA experimental........................................... 2.30
MORAL.—(Revisión).—Moral social.—Moral política.................................... 1.30
FRANCÉS.—Ejercicios de lectura y traducción............................................. 2.30

EJERCICIOS

Canto y Música................................................................. 2
Gimnasia y Ejercicios militares............................................... 6

30

Nota.—Para las niñas:
FÍSICA Y QUÍMICA............................................................. 2
MORAL............................................................................. 1
LABORES.—Corte y confección............................................. 4.30

En las Escuelas comunes, los dos primeros grados constituyen la Escuela infantil, el tercero y cuarto la Elemental, y los dos últimos la Superior. Son nuestras Escuelas de párvulos, elementales y superiores sin solución de continuidad y funcionando en un mismo establecimiento, bajo una dirección común y con un profesor para cada grado.

Pero lo transcrito es llamado Plan de estudios. Los programas vienen luego; y los dictados para la provincia de Buenos-Aires por el Consejo Nacional de Educación son tan detallados que no dejan á la iniciativa del Maestro más que la ejecución, el procedimiento. Rigurosos exámenes anuales determinan el pase de los alumnos de uno á otro grado.

No juzgamos, sólo exponemos; más si nuestros lectores comparan esta organización con el artículo Escuelas superiores del Sr. Inspector general de Instrucción pública, D. Santos María Robledo, que tenemos prometido darles á conocer, observarán ciertos puntos de contacto, ciertas semejanzas que anuncian para un porvenir no lejano profundas modificaciones en la organización escolar española, en el sentido de subdividir los grados de nuestras Escuelas, al estilo de otros países.

Sección de variedades

TRABAJO DE LOS NIÑOS

La comisión de reformas sociales ha terminado la redacción de las bases para un proyecto de ley sobre trabajo de los niños. Es de esperar que este estudio de la comisión sea en breve una ley, con las modificaciones que puedan mejorarla. Las bases son las siguientes:

1.ª Los niños de ambos sexos menores de nueve años no serán admitidos al trabajo en ninguna fábrica, taller, fundición ó mina.
Cuando el hijo trabaje en el taller de su padre, tutor ó persona encargada
El Monitor de primera enseñanza (1888-04-26 00:00:00), página 1

Barcelona 26 de Abril de 1888

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA

Revista Pedagógico-Administrativa

AÑO XXIX • NUMERO 17

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—Algo sobre oposiciones, III y último, por D. A. Avelino Lleonart.—Sección de Variedades.—Francia y España, por D. V. Castro Legua.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Real Orden de 4 de Febrero de 1887, sobre Escuelas de Patronato.—Reales Ordenes de 10 de Noviembre de 1877 y 16 de Marzo de 1888 mandando proceder á nuevas elecciones municipales en Hontanillas y Torrecilla de Valmadrid, porque los elegidos no saben leer y escribir, exceptuando á uno solo por hallarse adornado de dicha circunstancia.—Orden de la Dirección general, fecha de 13 de Noviembre de 1886, ratificando las órdenes que prescriben que el mayor número de años de servicio es circunstancia preferente en la provisión de Escuelas por concurso.—Id. id., de 22 de id. id., ratificando las órdenes en que se prescribe que caducan los derechos de los opositores cuando no obtienen Escuelas.—Id. id., de 27 de Febrero de 1888, ratificando las órdenes en que se previene que el concurso se divide en traslado y ascenso.—Circular de la Junta de esta provincia recomendando á las locales que le manifestien la época propicia para las vacaciones.—Anuncio del Rectorado para proveer varias Escuelas por concurso en la provincia de Tarragona.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERIA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS.—EDITORES
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
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La Biblioteca del Vaticano, en Roma, sólo cuenta 30,000 obras; pero posee más de 25,000 manuscritos, sumamente preciosos.

Funerales.—El día 2 del próximo Mayo, á las diez de la mañana, se celebrarán en la Santa Iglesia Catedral honras fúnebres por el eterno descanso del alma de D. Manuel Alba y Serra, fallecido en 3 de Marzo último.
A ruego de su hija, nuestra apreciable colaboradora D.a Soledad Alba, y de sus hermanas D.a Carmen y D.a Teresa Asbert y Serra, lo hacemos público para que llegue á conocimiento de sus comprofesores amigos.

Inspector.—D. Juan David Pérez Mandado, Auxiliar que era de una de las Escuelas públicas de Madrid, ha sido nombrado Inspector de primera enseñanza de la provincia de Jaén.

¡Alerta!—Con este epígrafe dice en su último número La Verdad, periódico madrileño:
«En el Proyecto de Ley de los Presupuestos del Estado para 1888-89 se trata de gravar con el 10 por 100 los sueldos de los Maestros de primera enseñanza.»
«En el próximo número trataremos de este asunto.»
Nos resistimos á creer tan infausta noticia para el Magisterio, pero si llegase á confirmarse este rumor, emplearíamos nuestras débiles fuerzas para combatirlo.

Interinos.—Ha merecido la aprobación del Rectorado el nombramiento hecho por la Junta de Gerona á favor de D. Luis Domenech, para Bañolas; el hecho por la Junta de Lérida á favor de D.a Carmen Miguel, para Castellciutat, y el hecho por la Junta de Tarragona á favor de D. Mariano Tomás, para Masdenverge.

Nombramientos.—En virtud del concurso celebrado en la provincia de Gerona han sido nombrados D. Pedro Puig, para San Jordi Desvalls; D.a Narcisa Vicens, para Cantallopis, y D.a Asunción Vallmajó, para Ullastret. También lo ha sido D.a Concepción García, para Roquetas, (Tarragona).

Acuerdos.—Los tomados por la Junta provincial de Instrucción pública en su sesión ordinaria de 23 de Abril de 1888, son los siguientes.
Acordó la Junta facilitar á la provincial de Gerona los antecedentes profesionales referentes al Maestro D. Juan Bautista Fitó y Armengou.
Participar, á D.a Hilaria Anglada, Maestra de Rocafort, que por el Rectorado se le concede un mes de licencia, conforme solicitó.
Pedir informe á la Junta local de San Celoni sobre la permuta que la Maestra de dicho pueblo, D.a Engracia Alguersuari solicita llevar á cabo con la Maestra de Puigcerdá, D.a Teresa Vergés.
Dar conocimiento al Rectorado, en cumplimiento de lo dispuesto en la regla 10.a de la Real Orden de 23 de Abril de 1864, que con motivo de haber enfermado la Maestra de Montañola, Sra. Gual, se ha encargado de la Escuela á una suplente.
Comunicar al Maestro de Perafita D. Quintín Calvo, que el Excmo. Sr. Rector de la Universidad, habida consideración á que entre dicho Maestro y el pro-
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para éste las Escuelas que no se hayan provisto por consecuencia de aquel: Considerando que según manifiesta la Junta provincial de Instrucción pública de La Coruña, la Escuela de que se trata se anunció al turno de concurso de traslado, y no habiéndose provisto en este turno, la anunció al de oposición creyendo consumido el de concurso á pesar de no haberse anunciado al de ascenso: Considerando, que no puede tenerse en cuenta la razón que alega la Junta en apoyo de su opinión de que en aquella provincia no hay Maestras con derecho al ascenso, por lo que de proveerse la Escuela por este turno tendría que ser en una Maestra de fuera de aquella provincia, puesto que las Escuelas públicas de una provincia no son patrimonio exclusivo de las Maestras de la misma provincia, y pueden aspirar á ellas todas las que reúnan las condiciones legales, de cualquier provincia que sean; esta Dirección general, ha acordado, que si la Escuela pública elemental de niñas del Centro del Ferrol, provincia de La Coruña, se anunció al turno de concurso de traslado, y éste quedó desierto por falta de aspirantes, debe anunciarse al turno de concurso de ascenso, y en caso de que no se proveyera en este turno, entonces es cuando correspondería el de oposición.

Lo digo á V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 27 de Febrero de 1888.—El Director general, Emilio Nieto.—Señor Rector de la Universidad de Santiago.

JUNTA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA DE LA PROVINCIA DE BARCELONA

CIRCULAR

Por medio de la Circular de 28 de Marzo último, inserta en el Boletín Oficial número 80, correspondiente al día 3 del presente mes de Abril, encareció esta Junta provincial á las locales de primera enseñanza de la provincia, la necesidad de que manifestaran con toda urgencia la época en que deberían tener lugar las vacaciones de las Escuelas públicas, atendiendo para ello á las circunstancias de la localidad y de la comarca; pero como á pesar del tiempo transcurrido han dejado de llenar este servicio la mitad por lo menos de las Juntas locales, el Cuerpo de provincia ha acordado recordar á los señores Alcaldes de los pueblos que se hallan en descubierto, el cumplimiento de lo dispuesto en la circular antes citada, á fin de que pueda desde luego esta Junta emitir con verdadero conocimiento de causa el informe que por la Superioridad se le reclama.

Barcelona 18 de Abril de 1888.—El Rector Presidente, Julián Casaña.—El Secretario, Francisco Beltri.

DISTRITO UNIVERSITARIO DE BARCELONA

PROVINCIA DE TARRAGONA

Por concurso
De niños.—Vallfogona y Vilella Alta, 625 pesetas.
Incompletas de ambos sexos.—Enveja (Tortosa), 500 pesetas; Preñafeta (Montblanch), 468 id.; Cunit, 360 id.; Pinatell (Rojals), 325 id.; Farena (Montreal), 250 id.

Por concurso de traslado
De niñas.—Pauls, 825 pesetas.
El Monitor de primera enseñanza (1888-04-26 00:00:00), página 2

Obras que se hallan de venta en la Librería de J. y A. Bastinos.

GRAN COLECCIÓN DE LÁMINAS MURALES DE ANATOMÍA HUMANA POR EL Dr. D. Rafael Blanchard
Consta de tres láminas en cromografía, de 1'80 por 0'66 metros y de ocho id. id. de 0'90 por 0'66 metros
POR Mr. A. L. Clément

EXPLICACIÓN DE LAS LÁMINAS
Plancha 1.ª (doble): Esqueleto humano.—Plancha 2.ª (doble): Corte antero-posterior de la cabeza y del tronco, mostrando el sistema nervioso central, el aparato respiratorio y el digestivo.—Plancha 3.ª Dentición del niño y dientes asilados.—Plancha 4.ª Dentición del adulto.—Plancha 5.ª Aparato digestivo visto por la cara anterior del abdomen.—Plancha 6.ª (doble): Aparato circulatorio.—Plancha 7.ª Aparato respiratorio.—Plancha 8.ª Encéfalo (cerebro y cerebelo).—Plancha 9.ª Lengua y laringe.—Plancha 10.ª Órgano de la vista.—Plancha 11.ª Órgano del oído.
Dichas láminas están impresas sobre papel fuerte reforzado en sus bordes con una cinta de tela, con ojetes metálicos para fijarlas comodamente en tableros ó en la pared.

Precio de cada lámina sencilla... 6 pesetas.
Precio de cada lámina doble... 12 pesetas.

LÁMINAS MURALES DE ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA POR EL Dr. P. Reynard dibujadas por E. JOHONSON

Colección de 15 láminas (10 de 1'10 por 70 cents. y 5 de 1'60 por 70) coloridas por procedimiento especial, que permite sean vistas perfectamente áregular distancia; la viveza de los tonos realizados por el fondo negro del papel, hace que sean estas láminas un buen auxiliar para la enseñanza de la ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA, permiten lo estudiarlas con todos sus detalles.
Títulos: Esqueleto.—Esqueleto anatómico.—Pecho y órganos superficiales.—Torax y abdomen; órganos profundos.—Digestión.—Dentición.—Corazón.—Laringe.—Lengua.—Oído.—Corte del ojo.—Músculos del ojo.—Faz superior del cerebro.—Base del cerebro.—Corte vertical de la cabeza.
Las láminas van pegadas sobre tela, para asegurar la duración de las mismas.
Precio de la colección completa incluso el Catálogo-guía 120 pesetas.
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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

ALGO SOBRE OPOSICIONES

III Y ÚLTIMO

El Tribunal constituido, según los principios que expusimos, se compondría de personas peritas en la enseñanza; y nombrado con sólo dos días de anterioridad al designado para dar principio á los ejercicios, se evitarían indudablemente sus individuos algunos compromisos, molestas, recomendaciones y fastidiosas visitas.

Poco, en verdad, entendemos en cuestiones de dibujo, no obstante, alegaremos las razones que hemos tenido al consignar la forma anunciada para la ejecución de aquel ejercicio.

No creemos que nadie intente obligar á un Maestro de primera enseñanza á que sea un acabado artista; así pues, si con el tiempo designado ejecuta con más ó menos perfección un sencillo trabajo de ornamentación, no hay duda que habrá dado una prueba de que no es lego en esta materia, y esto es lo que basta á nuestro entender.

Por otra parte ¿por qué prohibir el uso de instrumentos? Si se tratase de una enseñanza de dibujo, comprenderíamos el sentido de tal prohibición, pero no se trata aquí de una escuela, sino de un ejercicio que demuestra que se poseen algunos conocimientos en este arte. Además ¿por ventura los mismos artistas no se auxilian de los instrumentos, cuando trabajan en sus talleres? Y aun creemos que es menos natural privar hacer uso de los instrumentos para el trazado de las figuras geométricas (tomamos el significado de estas palabras en su excepción más estricta) estando éstas sujetas á la rigurosidad matemática. ¿Quién el dia que haya de trazar una circunferencia, por ejemplo, no echará mano del compás? Ante estas observaciones, no parece razonable la prohibición de instrumentos para ejecutar dicho ejercicio. Y si se desea, como hoy, que el citado ejercicio verse sobre geometría, sería preferible la resolución de algún problema, donde podrían desplegarse algunos más conocimientos. En la segunda parte del ejercicio escrito notarán nuestros lectores que hemos procurado agrupar todas las asignaturas referentes más ó menos directamente á
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letras, así como intentamos reunir en la tercera parte todas aquellas relativas á ciencias, y, si bien esta clasificación no es bien exacta, es porque hemos tenido en cuenta el número de asignaturas que había de comprender cada grupo. Hemos creído necesaria esta división, porque á nadie se le oculta que hay disposiciones diversas en estas clases de conocimientos. Hombres hay que florecen en cuestiones de letras pero valen poco para las ciencias, y otros al contrario. Por lo tanto, con tal clasificación no dudamos haber dado un paso hácía la equidad.

Siendo, como es innegable, que la Pedagogía es el libro del Maestro, fuente donde debe acudir el que arde en deseos de trasmitir con fruto los conocimientos, y devolver con acierto las triples facultades de sus alumnos, hemos apuntado la cuarta parte del ejercicio escrito que versa sobre educación, dejando para la parte oral lo relativo á instrucción por ser más adecuado á la fórmula que hemos establecido.

Por fin, á pesar nuestro, hemos consignado el ejercicio oral por no haber podido encontrar dentro el círculo de nuestras lucubraciones medio alguno, en que los ejercitantes pudiesen probar su aptitud pedagógica, toda vez que la forma hoy establecida la consideramos no tan solo deficiente, sino defectuosa por demás. Consideramos que por medio de este ejercicio el opositor debe demostrar de una manera evidente, que no sólo los libros han sido sus Maestros, sino que se ha formado dentro de la práctica escolar, no de una práctica rutinaria, sino de la práctica hija de los sacrificios y de un vehemente celo por la enseñanza.

En verdad que reconocemos que la forma que dejamos expuesta para llevar á cabo tal ejercicio adolece de defectos, toda vez que podría abrir la puerta á una rivalidad poco noble, cuyas consecuencias tendrían que ser por fuerza desagradables. No obstante, si todos acudiésemos al palenque opositorial, desposeídos de químéricas pretensiones y de pueriles vanidades, animados únicamente por el deseo de lucir nuestros pocos ó muchos conocimientos, frutos de nuestros desvelos, no nos arredraría la discusión que dejamos establecida, ya que la consideraríamos como una nueva Escuela, donde unos y otros, novatos y viejos aprenderíamos prácticamente la asignatura de más valía para el Maestro: saber enseñar. Así, vencidos ó victoriosos nos congratularíamos de haber acudido á una lucha donde no hay derrota, ya que vencido y vencedor obtienen el triunfo.

En lo que no dudamos, es que por éste medio podrían conocerse casi á punto fijo las aptitudes pedagógicas, circunstancia, por cierto de gran cuantía en el asunto de que tratamos.

Respecto á la forma que pretendemos dar á los ejercicios escritos, se nos podría tachar de altamente desconfiados y no sería extraño encontrar quien la considerase como un tiro recto á la dignidad del Tribunal. Mas no creemos sea así, ni mucho menos nos ha animado este espíritu.
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Todos sabemos, y es cierto, que injusticias en oposiciones ha habido, hasta el punto de tenerse que ventilar en esferas superiores, cuestiones nada edificantes, por injusticias cometidas. Así, no es del todo extraño la libertad que hoy tiene todo el mundo de criticar á medida de su gusto los actos de un Tribunal, improporle, dirigirle multitud de dicterios discordantes y denigrarle con palabras bastante ásperas. ¿Qué duda tiene que á muchos de los individuos que componen el Tribunal, no les cabe parte de culpa en las irregularidades que se han cometido? ¿Qué duda tiene que otros muchos individuos han sido víctimas de poderosas exigencias? Pues bien, á los primeros se les acrimina cuando son dignos de aplauso por su recta conducta, y los segundos son más dignos compasión que de acriminación.

Con el sistema, pues, que apuntamos, después de darles completa libertad para clasificar los ejercicios, que es lo que basta, les escudamos con el velo del secreto á fin de que, teniendo que obrar según los sanos principios de la justicia, no sea difamado su nombre y su reputación se conserve inécula.

Según nuestro criterio, este sistema sería el puerto de tranquilidad para cuantos suben á formar parte de dichos Tribunales con la conciencia recta, y la almadana que derribaría las gradas de la escalera del apadrinazgo.

Por último, el Boletín que hemos dicho habría de publicarse, no solamente serviría para probar el acierto del Tribunal al hacer la clasificación, sino que sería un gran medio de instrucción.

Hé ahí, pues, nuestro humilde parecer, sobre la modificación que habría de sufrir el actual sistema de oposiciones. Adolecerá de graves defectos, pero consúlennos la buena intención que nos ha guiado al apuntarle y, bien quisiéramos de veras que otros más experimentados y más ejercitados que nosotros en estas cuestiones, emitiesen su opinión, ya que confiadamente podemos esperar, que, si algo de bueno se escribe sobre el particular, no será hoy desatendido por los dignísimos funcionarios que están al frente de la enseñanza, cuyos desvelos á favor de nuestra desvalida clase son patentes. Todo cuanto redunda en provecho de la Instrucción y en bien de los Maestros nos lo podemos prometer alcanzar del buen deseo que anima al señor Ministro de Fomento, Director general de Instrucción pública é Inspector general del ramo.

A. AVELINO LLEONART.

Sección de variedades

FRANCIA Y ESPAÑA

El diario político El Liberal, reputado como uno de los que mejor escritos se publican y que con más interés sigue y trata todas las cuestiones, inserta en su número del día 19 de Marzo un artículo sobre la instrucción pública