El Monitor de primera enseñanza (1886-09-11 00:00:00), página 4

niños para la segunda, creemos que no anda del todo acertado, como se convencerá de ello si se digna fijar su atención en los siguientes párrafos de un artículo que há tiempo publicamos con el epígrafe Las dos enseñanzas, debido á la pluma de nuestro compañero de redacción Sr. Bertomeu, y que vienen á propósito para contestar este punto concreto del escrito del Sr. Bolado.

«Que no debe considerarse la primera enseñanza—escribía el Sr. Bertomeu—como simple preparación á la segunda, nos lo dicen elocuentemente, aparte la distinta índole de ambas, las estadísticas de los alumnos que reciben la una ó la otra; pues siendo el número total de los que se instruyen en la primera, comprendiendo los dos sexos, 1,500,000 aproximadamente, y el de los que cursan la segunda de 32,000, la relación de éstos con aquéllos es sólo de 2'14 por 100, relación que á lo más podrá elevarse á un 4 por 100 si descartamos del primer número el de niñas, que es algo menos de la mitad. Cuatro niños, pues, por cada ciento, dispuestos á cursar en los Institutos, no pueden imprimir carácter á la primera enseñanza.»

«Y que es algo más que una preparación para ingresar en la segunda, aun cuando en relación con ésta la miremos, pruébalo el distinto fin que por su medio nos proponemos alcanzar.»

«Da el Instituto los conocimientos que han de servir de preliminar á las distintas carreras del Estado: su enseñanza reviste un carácter didáctico y sintético; sólo indirectamente influye sobre la moral y la inteligencia de los alumnos y, aun cuando paradógico parezca, no contiene en sí misma su término, ó sea el fin para el cual la adquirimos.»

«No así la Escuela de primera enseñanza, que tiene principio y término propios en sí misma, que obra sobre el conjunto de las facultades del individuo y que, recibiendo á la inteligencia en los primeros albores, la inicia en los conocimientos con formas, digámolo así, más primitivas y por ende más analíticas y populares.»

«La segunda enseñanza y la universitaria responden á las necesidades individuales, dignas siempre de ser atendidas por los Estados que de civilizados se precian; mas la primaria responde á una necesidad pública y general, de cuya satisfacción no puede en nuestros tiempos prescindir nación alguna.»

«Aquéllas se amplían al compás con que la ciencia ensancha su horizonte; pero ésta se difunde más á medida que el pueblo, comprendiendo sus intereses, siente la necesidad de salir de la ignorancia.»

«Aquéllas pueden formar sabios; mas la primera enseñanza ha de formar ciudadanos.»

«En la segunda enseñanza y sobre todo en la universitaria, se clasifican y agrupan las asignaturas según el grado del saber á que pertenecen para dar á la juventud los propios y convenientes á la carrera que cada cual siga; en la primaria no caben grupos de asignaturas similares ni diversas, por la sencilla razón de no tener en este punto limitación alguna, á pesar de los programas legales; pudiendo abrazar en virtud del fin educativo que se propone, toda clase de conocimientos siempre que se comuniquen clara, sencilla y oportunamente, y se sepan elegir los que sean convenientes, de utilidad inmediata y de carácter práctico y popular. Porque la Escuela primaria, en efecto, adorna al niño con aquellos conocimientos