El Monitor de primera enseñanza (1887-05-12 00:00:00), página 4

Pues bien; por este Proyecto, se le exige el 3 por 100 de su sueldo y se le ofrece para el porvenir un paraíso; pero en cambio, de presente, queda en el infierno de las estrecheces, á las cuales y á sus necesidades apenas puede subvenir. ¿No se comprende la posibilidad de que ese Maestro prefiera no formar parte de la asociación, y por consiguiente, no aspire á los beneficios del Montepío? Pues, ¿por qué, en este caso, se le ha de exigir un descuento, si al fin y al cabo, renuncia á beneficios de que no quiere participar?

Pudiera presentaros otros muchos casos, pero sólo citaré alguno. Se trata, por ejemplo, de una Maestra que ha pasado de los años de la juventud; no cuenta con los atractivos de la primera edad, ha perdido sus ilusiones, no piensa casarse, ni por lo tanto tener hijos; no cabe, que deje orfandad, y por otra parte, vive en compañía de su padre enfermo, á quien alimenta. El Proyecto de Ley se olvida de que esa Maestra puede tener un padre menesteroso y no se ha fijado en que la convendrá dejar la pensión á ese padre con quien vive, así es, que ella dice: «no quiero formar parte del Montepío.» ¿Por qué se le ha de obligar al descuento para un Montepío, cuyos beneficios no han de alcanzarla?

Puede también ocurrir otra cosa, que precisamente me hace recordar una enmienda, cuya lectura hemos oído hace pocos momentos. Se trata de un Maestro que vive en capital de provincia: el Ayuntamiento, previsor, ha formado una especie de Montepío de Maestros y le exige el descuento para atender á las obligaciones de dicho Montepío, cuenta ya con recursos para el porvenir, y ahora se crea un nuevo Montepío por el Estado; podrá convenirle, si tiene hijos, disfrutar de este nuevo Montepío y obtener las ventajas que se le ofrecen, pero podría convenirle también no estar sujeto á un nuevo descuento; y yo, repito mi pregunta: ¿por qué se le ha de obligar á ser socio de este otro Montepío, si no le conviene?

Al Sr. Magaz le contestó el Sr. Galdo. Y después de hacer una descripción histórica, con ejemplos prácticos, de la situación del Magisterio y de la primera enseñanza en unas y otras provincias de España, demostró la necesidad de que cumplan los poderes públicos de la nación, siquiera fuera en parte, la deuda contraída desde 1857, no habiendo hoy por hoy otro camino que el que se ha emprendido, pero dejando abierta la puerta para mejorar la Ley una vez que sea tal. Y que el Proyecto es aceptable, añadió, lo prueba el beneplácito con que ha sido recibido por el Magisterio de primera enseñanza y la prensa que lo representa.

El Gobierno, dice el orador, no hace lo que quiere, sino lo que puede, porque si hubiese de cruzarse de brazos porque la penuria del Tesoro no consiente esfuerzo alguno, siempre estaríamos lo mismo. El Proyecto es un progreso real.

Termina lamentando como una desgracia nacional que algunos pueblos se disputen el honor de construir una plaza de toros, gastando millones, y pongan insuperables obstáculos cuando el Estado, la Provincia ó el Municipio le piden su óbolo para construir una Escuela para educar á sus hijos ó un hospital para curar á sus enfermos pobres.

Terminada la discusión de la totalidad procedió el dia 27 á la discusión por artículos.