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El Monitor de primera enseñanza (1886-07-03 00:00:00), página 12

Demora.—Contraviniendo á las disposiciones vigentes, el Banco de España no ha hecho entrega en tiempo oportuno á la Caja provincial de los fondos que obran en su poder para abonar á los Maestros de esta ciudad y de los partidos de Sabadell, Tarrasa, Berga y Villafranca los haberes correspondientes al cuarto trimestre de 1885-86.

Sección oficial.

CONSEJO DE ESTADO.

REAL DECRETO.

D. Alfonso XII, por la gracia de Dios Rey constitucional de España.
A todos los que las presentes vieren y entiendieren, y á quienes toca su observancia y cumplimiento, sabed: que he venido en decretar lo siguiente:
«En el pleito que en el Consejo de Estado pende en única instancia, entre partes, de la una D. Salvador Ramírez Tapiz, en su propia representación, demandante, y de la otra la Administración general, demandada, representada por Mi Fiscal, sobre nulidad del nombramiento de Maestro de párvulos hecho por el Ayuntamiento de Jerez de la Frontera á favor de Tapiz, y sin efecto la permuta que éste hizo con el Maestro de Cádiz;
Visto:
Visto el expediente gubernativo, del cual resulta:
Que Ramírez Tapiz es Maestro elemental y por oposición obtuvo en 1863, en virtud de Real Orden, la Escuela de párvulos de Algeciras, con el sueldo anual de 1,650 pesetas, que elevó el Ayuntamiento de esta ciudad á 2,000 pesetas en 17 de Junio de 1870. Aparece así bien que en 31 de Agosto de este mismo año fué nombrado por concurso para la de párvulos de Jerez con 2,500 pesetas y por permuta en 14 de Enero de 1876 para la de San Germán de Cádiz, que ahora sirve;
Que consta, en igual forma, que anunciada por concurso la Escuela de párvulos de Jerez en 1º de Julio de 1870, con la dotación de 2,500 pesetas anuales, la solicitaron D. Salvador Ramírez Tapiz y D. Juan Manuel Mayol, quien en aquella sazón era Maestro elemental de Cádiz con 2,000 pesetas de sueldo;
Que en tal estado, D. Juan Manuel Mayol presentó al Rector de la Universidad de Sevilla una instancia en 12 de Octubre de 1876, con la solicitud de que se estimase nulo el nombramiento de Maestro de párvulos de Jerez de la Frontera, hecho á favor de Ramírez Tapiz, por habersele incluido indebidamente en la terna, no teniendo condiciones para ello, y que se declarase el derecho del recurrente á la posesión de aquella Escuela, por ser quien se había presentado á concurso con perfecto derecho;
Que tramitada la reclamación, y de conformidad con lo informado por el Consejo de Instrucción y por el Negociado respectivo, recayó Real Orden en 9 de Octubre de 1882, por la que se declaró: primero, nulo el concurso en que fueron puestos en terna Mayol y Tapiz, y nulo el nombramiento ejecutado en éste por la Municipalidad de Jerez para la Escuela de párvulos de aquella ciudad; segundo, sin efecto la permuta hecha por Tapiz con el Maestro de Cádiz, que deberá volver á su Escuela; y tercero, qué se procediera por el Rector de la Universidad de Sevilla á la provisión de la de Cádiz, con arreglo á las leyes;
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clarar que D. Salvador Ramírez Tapiz tiene derecho á continuar desempeñando la Escuela de Cádiz.

Dado en San Ildefonso á 22 de Agosto de 1885.—ÁLFONSO.—El Presidente del Consejo de Ministros, Antonio Cánovas del Castillo.»

Publicación.—Leído y publicado el anterior Real Decreto por mí el Secretario general del Consejo de Estado, hallándose celebrando audiencia pública la Sala de lo Contencioso, acordó se tenga como resolución final en la instancia y autos á que se refiere; que se una á los mismos; se notifique en forma á las partes, y se inserte en la Gaceta, de que certifico.

Madrid 10 de Octubre de 1885.—Antonio Alcántara.

(Gaceta de 9 de Febrero.)

DIRECCIÓN GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

Vista la instancia promovida por D. Juan Manuel Mayol, Maestro de la Escuela pública de niños de San José, en el barrio extramuros de Cádiz, en solicitud de que se le conceda derecho á optar por concurso á Escuelas de párvulos dotadas con 2,000 pesetas; y teniendo en cuenta que D. Juan Manuel a Myol cuenta con 15 años de servicio en Escuelas de párvulos y que pasó por permuta á Escuelas elementales.—Visto lo dispuesto en el art. 277 de la Ley y Real Orden de 27 de Junio de 1883; esta Dirección general ha resuelto conceder al interesado el derecho que solicita para optar por concurso á Escuelas de párvulos de la categoría de la que desempeñó en Jerez de la Frontera y de la cual pasó á la que hoy ocupa.—Lo que traslado á V. S. para su conocimiento y satisfacción. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 4 de Enero de 1886.—El Director general, Julián Calleja.

DISTRITO UNIVERSITARIO DE BARCELONA.

INSTRUCCIÓN PRIMARIA.

Con arreglo á lo prevenido en la Real Orden de 14 de Marzo de 1877 y demás disposiciones vigentes, ha de ser provista por oposición la plaza de Directora de la Escuela Normal superior de Maestras de la provincia de Lérida, con la dotación anual de 2,000 pesetas y la casa destinada á la Profesora en el propio Establecimiento.

Las aspirantes presentarán sus instancias documentadas en la Secretaría de la Junta provincial de Instrucción pública de Lérida dentro el término de 30 días, contado desde la publicación de este anuncio en el Boletín oficial de dicha provincia.

Barcelona 28 de Junio de 1886.—P. D. del Excmo. é Ilmo. Sr. Rector, el Secretario general, Adolfo Blanch.

(Boletín oficial de Barcelona, de 1.º de Julio.)

TRIBUNAL DE OPOSICIONES A ESCUELAS DE NIÑAS
VACANTES EN LA PROVINCIA DE BARCELONA.

A las ocho en punto de la mañana del lunes próximo, dia 5 del presente mes de Julio, darán comienzo en la Escuela Normal de Maestras los ejercicios de oposición á las Escuelas elementales de niñas vacantes en esta provincia.

Lo que se publica por medio del presente anuncio para conocimiento de las señoritas Maestras opositoras y del público en general.

Barcelona 1.º de Julio de 1886.—P. A. del T.—El Secretario, Francisco Beltrí.
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HABILITACIÓN DE LOS MAESTROS DEL PARTIDO DE GRANOLLERS.

Se avisa á los señores Maestros que podrán percibir los haberes del cuarto trimestre desde el dia 29 del actual mes en adelante.
Granollers 25 de Junio de 1886.—El Habilitado, Esteban Viñamata.

HABILITACIÓN DEL PARTIDO DE IGUALADA.

Desde el día 29 del corriente mes se abrirá el pago á los señores Maestros y Maestras de este partido, de los haberes correspondientes al cuarto trimestre del presente año económico.
Igualada 28 de Junio de 1886.—El Habilitado, José Moga.

HABILITACIÓN DEL PARTIDO DE MATARÓ.

Queda abierto el pago de haberes correspondiente al cuarto trimestre del corriente año económico y en los pueblos y días que se expresan:
Masnou, dia 11 de Julio, de siete á ocho mañana.
Premiá, dia 11 de id., de nueve á diez id.
A los señores Maestros de los pueblos de Cabrils, Caldetas, San Cristóbal y San Pedro de Premiá, San Juan de Vilasar, San Vicente de Llevanteras, Teyá y Tiana, sólo se les abonará la cantidad que ha ingresado el Banco de España.
Mataró 29 de Junio de 1886.—Casanovas.

HABILITACIÓN DEL PARTIDO DE ARENYS DE MAR.

Queda abierto el pago de haberes correspondientes al cuarto trimestre del corriente año económico en los días y pueblos que se expresan, á excepción de Gualba:
San Celoni, dia 4 de Julio, de diez á once mañana.
Vallgoruina, dia 4 de id., de doce á una tarde.
Arenys de Munt, dia 4 de id., de dos á tres id.
Arens de Mar, dia 4 de id., de tres á cuatro id.
Malgrat, dia 11 de id., de cuatro á cinco id.
A los señores Maestros de los pueblos de Arenys de Munt, Calella, Campins, Canet, Orsaviña, Pineda, San Acisclo de Vellalta, San Esteban de Palau, Santa Susana, Vallgoruina y Villalba Saserra, sólo se les abonará la cantidad ingresada por el Banco de España.
Mataró 29 de Junio de 1886.—Casanovas.

ANUNCIO.

El dia 4.º de Julio empezó un curso para los alumnos que hayan de ingresar en el mes de Setiembre en la segunda enseñanza y otro para los que deban sufrir el examen de alguna de las asignaturas de fin de curso. Clases especiales de Matemáticas.—Tapinería, 25, 2.º
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Obras que se hallan de venta en la Librería de J. y A. Bastinos.

NOCIONES DE GRAMÁTICA CASTELLANA
para uso de las Escuelas ampliadas y superiores
y para los alumnos que hayan de ingresar á la segunda enseñanza
Ó AL MAGISTERIO
POR D. M. MIRALES Y PERÉS
4.ª edición corregida y aumentada.
Precio, 1 peseta ejemplar y 9 pesetas docena.

NUEVO MAPA DE ESPAÑA Y PORTUGAL
con sus colonias
Orlado con los escudos de las cuarenta y nueve provincias españolas y los emblemas de las órdenes civiles y militares.
Contiene todos los caminos de hierro, carreteras, ríos, canales, las divisiones de las provincias, siendo el mas completo de los publicados hasta el día.
POR G. DOSSERAY
Dicho Mapa está impreso en cromo litografía, y su tamaño es de 76 por 106 centímetros; su precio en papel, 2'50 pesetas y puesto sobre tela con barniz y medias cañas. 11 pesetas.

ORTOGRAFÍA TEÓRICO-PRÁCTICA
Ó COLECCIÓN DE REGLAS Y EJERCICIOS
PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA AL DICTADO
Según los preceptos de la Real Academia española
Obra única en su clase y la mas completa de cuántas se han publicado en España, destinada á las Escuelas de primera enseñanza.
POR D. JOSÉ ANDREU Y FOLCH
Maestro superior
Un tomo en 4.º de mas de 300 páginas, encuadernado á la rústica. 3 pesetas.

MANUAL DE URBANIDAD Y BUENAS MANERAS
para uso de la juventud de ambos sexos
Conjunto de las principales reglas de civilidad y etiqueta que deben observarse en las diversas situaciones sociales.
precedido de un breve tratado
sobre los derechos morales del hombre
POR D. MANUEL ANTONIO CARREÑO
Un tomo en 8.º mayor, de 390 páginas; encuadernado en ¼, pasta 2'50 ptas.
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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

AL VADO Ó Á LA PUENTE.

Si las personas que se hallan al frente de la pública administración tuviesen en cuenta, más que sus ideales científicos y sus aficiones filosóficas, las incontrovertibles enseñanzas de la experiencia y las innegables afirmaciones de los hechos, no se observarían en nuestro país esos extensos vacíos, esos largos paréntesis ni esos grandes periodos de inacción y de quietismo, que son en la historia del progreso y de las instituciones sociales lo que un letargo en la vida de los individuos.

Hubo un tiempo en que, ya formulado el patrón de lo que en España debieran ser las Escuelas de párvulos, gracias á las sabias lucubraciones del ilustre Montesino, fiel y exactamente interpretadas por el no menos ilustre D. José Bonilla, los discípulos de este Maestro insigne comenzaron á difundir y propagar por las provincias de nuestra Península los nuevos establecimientos de educación que, gracias á sus excelentes resultados y á algunas disposiciones que á la sazón se dictaran para facilitar la formación de Maestros hábiles en esta pedagógica especialidad, lograron extenderse, perfeccionarse y multiplicarse de un modo envidiable y nunca bastante ponderado. Responde de este aserto lo sucedido en Cataluña, comarca española donde difícilmente arraigan instituciones poco provechosas, donde á nadie se seduce con promesas falaces ni con imaginarios beneficios, y donde las Escuelas de párvulos adquirieron, sin embargo, un esplendor y un crédito muy superiores al que hayan podido lograr en otras regiones españolas.

Cuál fué la causa que semejante movimiento de avance produjera, no nos atrevemos á decirlo; pero, á fuer de justos e imparciales, debemos consignar que, tratándose de un mismo país, hallándose hoy, como entonces, al frente de su administración personas igualmente celosas e igualmente ilustradas, concurriendo ahora muchas circunstancias ventajosas que antaño no existían y habiéndose vencido ya todas las dificultades que en periodos de prueba y de ensayo suelen entorpecer la realización de los mejores proyectos, se observa
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hogáno un marcadísimo enfriamiento, rayano de la indiferencia, en lo que se relaciona directamente con la fundación de nuevas Escuelas y hasta con la designación de Maestros para las que vienen funcionando merced á la generosidad de los Municipios ó al entusiasmo de particulares empresas.

Que el buen régimen de los nombrados centros de educación exige un personal facultativo de condiciones especiales, es una verdad manifiesta; pues los fines que persiguen y los procedimientos de organización y de enseñanza difieren de lo que en materia pedagógica se recomienda y aconseja para regir con acierto las Escuelas primarias: que aquellas condiciones especiales no se adquieren en las Normales, donde el Magisterio va formándose, también es otra verdad no menos palmaria; pues ni prácticamente se inicia en el asunto á los futuros Maestros, ni en teoría se les exponen ideas generales sobre la naturaleza, índole y tendencias de la educación de los párvulos, ni puede dejar de suceder esto, ya que el objeto de aquellos profesionales centros se ha de circunscribir á preparar Maestros y Maestras para las Escuelas comunes: que sin personal idóneo, en fin, sin un cuerpo docente, conocedor de la institución á cuyo servicio ha de dedicarse y práctico en el ejercicio de las obligaciones propias de su ministerio, no pueden esperarse ni buenas Escuelas para llenar las necesidades de hoy, ni alicientes ni entusiasmo para que, perfeccionándolas y haciéndolas simpáticas, satisfagan las conveniencias del porvenir y mantengan en el público aquella fervorosa devoción con que en tiempos no lejanos las distinguiera, es tan obvio que, aun cuando la razón no lo dictara, nos lo probaría de una manera incontestable la experiencia.

Hoy se crea una nueva Escuela de párvulos, y entre los opositores se advierten vasta ilustración y gran talento con un desconocimiento absoluto de las tareas llamados á desempeñar; se anuncia un concurso, y los Tribunales y las Juntas se ven en la dura alternativa de desechar los expedientes y dejar de llenar las vacantes ó proponer, en algunos casos, personas de dudosa aptitud para que no se cierran las Escuelas; los directores de establecimientos privados buscan en balde quien se encargue de regir con acierto las secciones de párvulos en sus respectivas Escuelas organizadas; y es tal el cúmulo de dificultades con que se lucha para hallar un personal idóneo, y son tales los obstáculos con que se tropieza para elegir, no lo mejor entre lo bueno, sino lo menos malo entre lo inadmisible, que, si no se ocurre pronto á la grave necesidad que nos aqueja, no se tardará mucho á cerrar Escuelas que pudieran haber prestado muy buenos servicios á la causa de la educación, á no ser que se pongan en manos inexpertas, lo cual será, quizá, peor todavía que el no abrirlas al público ó el autorizar su conversión ó su clausura.

La causa principal, la casi única, de cuanto bosquejado queda, es evidente. ¿Cómo ha de haber Maestros para las Escuelas de párvulos si en ninguna parte se forman?

Cuando en mal hora se suprimieron los estudios teórico-prácticos que ve-
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nian haciéndose, como en la Normal de Virio, en algunas Escuelas-Modelos de provincias, estudios que ni á éstas, ni á los Municipios ni al Estado un solo céntimo costaban, quedó en Madrid organizada la carrera, de un modo más ó menos conveniente, con las lecciones facilitadas en la Central de Maestras; cuando el Sr. Albareda quiso organizar, según sus aficiones, esta especialidad pedagógica, aunque las tendencias á la sazón imperantes no eran, á nuestro entender, plausibles, y aunque la centralización de que se hizo alarde no era tampoco conveniente, teníamos en España ALGO que á una necesidad imperiosa respondía.

Pero vino, hace ya dos años, la contra-reforma por el Sr. Pidal intentada; dispuso que Maestros y Maestras titulares pudiesen con igual derecho optar á la dirección de Escuelas de párvulos; mas, como al mismo tiempo se suprimiera la enseñanza facultativa que en Madrid venía dándose á las jóvenes que con vocación y aptitudes especiales se sintieran, ha venido á resultar que España cuenta con un gran número de secciones privadas y de establecimientos públicos de educación, cuyo buen régimen hace indispensable un personal igualmente numeroso, imposibilitado de adquirir la instrucción que necesita, porque... EN NINGUNA PARTE SE LE PROPORCIONA.

Basta enunciar este hecho para que toda persona sensata repruebe un estado de cosas á que nos han conducido el capricho de unos, el apasionamiento de otros y la indiferencia de todos cuantos en España debieran ocuparse de administrar con prudencia los sagrados intereses de la educación, sin ponerlos jamás al servicio de la política, que todo lo envenena, ni de los partidos, que todo lo empequeñecen.

Si el Sr. Albareda introdujo el desconcierto entre los Maestros de párvulos, si apagó sus nobles entusiasmos al poner en tela de juicio su aptitud y si mató su emulación al dejarle sin porvenir, por lo cual la juventud estudiante tuvo miedo de abrazar una carrera que ni honra ni provecho había de proporcionarle, el Sr. Pidal dejó el Magisterio completamente abandonado al suprimir toda enseñanza facultativa para quienes se sintieran con vocación y deseo de dirigir Escuelas de párvulos, según el modelo que Montesino y Bouilla nos trazaran.

Urge, pues, el remedio: no podemos tener buenas Escuelas, si nos faltan buenos Maestros; no podemos tener buenos Maestros, si se desatiende su instrucción facultativa; y como esto es desgraciadamente cierto, ó se restablece la enseñanza pedagógica de esta especialidad y se fija de una manera estable la suerte del Profesorado, ó el tiempo se encargará de desacreditar y destruir lo que todavía no han podido destruir ni desacreditar nuestros Gobiernos con sus veleidades y descuidos: ó al vado ó á la puente.

J. LOPEZ CATALÁN.
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Sección de variedades.

LA VISTA Á LOS CIEGOS.

El progreso no es una palabra vana, y parecen próximos los días en que la ciencia, realizando la profecía del Evangelio, devuelva la vista á los ciegos, el oído á los sordos y la palabra á los mudos.

¿La vista á los ciegos? El milagro es casi un hecho. Los sabios dan actualmente la última mano al procedimiento, para presentarlo aún modestamente al juicio de las academias.

No se trata ahora de especulaciones científicas de aquellas que necesitan el espacio del tiempo para adquirir confirmación y carta de naturaleza. La cirugía, que procede matemáticamente, tiene la ventaja de convencer al más incrédulo.

Cualquiera que siga atentamente desde hace algún tiempo las comunicaciones académicas, sabe que nos hallamos muy cerca del momento en que la mayoría de los ciegos adquieran la vista. Ya algunos audaces cirujanos habían intentado sustituir el ojo humano destruido, con un ojo de conejo recién extraído; y por el éxito relativo de estas primeras tentativas, puede presumirse que llegue alguna vez á ser práctica la sustitución ocular.

Pero lo que hoy puede ya considerarse como realizable, es la eficaz reparación de un ojo cegado de mucho tiempo ó de nacimiento.

El ingenioso autor de este gran descubrimiento es el doctor M. Emilio Martín, de Marsella, y ha llegado á él por un razonamiento bien sencillo.

Todo el mundo sabe que en el ojo normal la luz penetra de fuera á dentro por un verdadero vidrio ó «córnea trasparente», y atravesando los diversos organismos de la visión, proyecta en la retina las imágenes invertidas, ni más ni menos que sucede en los cristales de la máquina fotográfica.

Pues bien; en la mayor parte de los ciegos, la luz no penetra, precisamente, porque el vidrio anterior, único lesionado, no la deja pasar. Es decir, porque la córnea es opaca. Y si la visión se hace imposible, es sencillamente porque la retina no puede ser impresionada.

Después de haberse asegurado en la mayoría de los ciegos que á él se presentaron de que en suma no tenían otra lesión que este defecto de la penetración de la luz, el doctor Martín imaginó que bastaría ofrecer una conducción artificial de la impresión de la imagen para que la visión quedase restablecida.

De la concepción de esta idea á su práctica en el hombre, siguió una serie de largas y paciencuzas experiencias en los animales. Por fin, han logrado completo éxito.

¿Qué hacia falta para introducir la luz del día en el ojo de un ciego? Una
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córnea ficticia, un vidrio artificial que dejase penetrar en el interior del globo ocular los rayos luminosos de fuera.

No otra cosa ha ideado el doctor Martín. Después de muchos ensayos ha dado definitivamente á la córnea de su invención, hecha de oro ó de platino, la forma de un clavo. Este clavo es hueco y se coloca en el globo del ojo, sin que la colocación ofrezca ninguna dificultad.

Por efecto de una operación preparatoria, el doctor Martín fija la córnea artificial en el centro de la superficie blanca del ojo, por medio de un hilo de seda, sin que el enfermo experimente el menor dolor. Al cabo de algunos días, la adaptación del aparato es completa y el operador abre entonces el orificio central del clavo para dejar que la luz pase hasta la retina.

Este último tiempo es la fase decisiva. Si la retina está sana, como ocurre la mayor parte de las veces, tan pronto como el rayo luminoso hiere el aparato, el cerebro percibe la imagen.

Entonces el ciego ve; el milagro está realizado.—DOCTOR J. R.

(De El Resumen.)

Consultas y comunicaciones.

Sr. D. J. P. de S. S.—Le complaceremos en el número próximo.

Sr. D. J. C. de E.—En breve le contestaremos.

Sr. D. J. B.—El aspirante por quien V. se interesa no puede abrigar esperanza alguna sobre la Escuela de Adultos de Gracia, toda vez que la tiene solicitada también, según se nos ha dicho, el actual Maestro de una Superior de niños, quien, naturalmente, habría de ser el agraciado con la vacante por descender de categoría y sueldo, si se desechara la justa petición de aquel Ayuntamiento.—Esto le dará quizá la clave para explicarse la oposición del periódico que V. cita en su apreciable carta, á nuestro artículo No precipitarse, periódico al cual no hemos de contestar ni en esta cuestión concreta, ni en las no concretas, porque disentirá sistemática y eternamente de nuestras opiniones sólo por ser nuestras.

Sr. D. S. G. de C.—Procurará complacersele.

Sr. D. J. Ll. de C.—Recibida la suya.

Sr. D. J. C. de B.—Entregado su oficio.

Sra. D.ª D. B. y B. de G.—Se le contestó por el correo.

Sr. D. R. V. de C.—Estamos conformes con sus opiniones, y deseamos que con la centralización de fondos se cobre la equivalencia de retribuciones como usted y los aludidos Maestros desean.