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tiempo; pero para pensar en la presentación de cosa tan importante como es una Ley de instrucción pública, yo me proponía reorganizar el Consejo de instrucción pública dando cabida al elemento electivo, procedente de las Academias y de los Centros docentes, oficiales y libres, para infundirle nuevo aliento y nueva vida.»

«Pero esta es labor muy grave y no para improvisada, en medio de las atenciones que pesan sobre un Ministro, el cual tiene que atender á los negocios de su departamento; y aun teniendo el hábito y el gusto del trabajo, como me ocurre á mí, declaro ante el país que no puedo cumplir con mis deberes con arreglo á los mandatos de mi conciencia, porque es imposible, completamente imposible, si se ha de responder á lo que exigen todas las atenciones del Ministerio, es imposible todo momento de meditación y de reposo para presentar mejoras y reformas en un departamento que las pide con tanta urgencia como el Ministerio de Fomento. Y no pudiendo pensar en la Ley de Instrucción pública y en la organización del Consejo de Instrucción pública, yo digo á los que pueden ser mis sucesores, como lo digo á mi propia conciencia: fijaos en el Consejo de Instrucción pública y en las Universidades; fijaos en la cúspide, en lo que está más alto; de allí bajan las ideas y la sávia que han de fecundar todos los órdenes de la enseñanza, á la manera que la nieve de las altas montañas nutre y alimenta los ríos y los arroyos que fertilizan la tierra; pero, por Dios, no perdais de vista lo que está más bajo y lo que apenas se ve, porque van llegando á todo andar los días en que, con respecto á la vida transitoria de las sociedades humanas, se pueden cumplir las palabras del Evangelio respecto de la vida eterna: «Los últimos serán los primeros,» y es necesario que estos últimos se ilustren y se eduquen para que no penetren, como las ordas salvajes del socialismo moderno, en las latitudes templadas en que vivimos, en las zonas civilizadas de la cultura en que todos nosotros vivimos, y en que está verdaderamente el fundamento de la sociedad y el fundamento de todo gobierno.»

«Así es, señores, que yo no sé si será mucho ó poco el tiempo que yo tendré el inmerecido honor de estar al frente del Ministerio de Fomento; pero, sea mucho ó poco, que siempre será mucho para mí por la escasa ó ninguna afición que tengo al puesto que ocupo, pero, sea mucho ó poco, yo le digo á mi conciencia, como digo á todos mis sucesores, fijaos en la instrucción primaria; no hay tarea más noble, ni más fecunda, ni más patriótica, en los tiempos en que se reconocen nuevos derechos sociales y políticos á los ciudadanos, el jurado y el sufragio; fijaos en la enseñanza primaria, enlazándola con las Escuelas secundarias, con las Escuelas especiales, con las Escuelas de artes y oficios, con las Escuelas mercantiles, con las Escuelas prácticas de agricultura, con la Escuela de industrias artísticas, con las academias, con las bibliotecas populares y las bibliotecas oficiales, con los museos..... todo, todo al fin que recomendaba el Sr. Los Arcos, al fin de que haya menos bachilleres y más industriales,
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menos doctores y menos licenciados, que al salir de las Universidades se conviertan, por no tener otros horizontes, en ojeadores implacables del presupuesto, y más ciudadanos entregados á la producción, al ejercicio de las artes, de los oficios, de las industrias á las profesiones más modestas, pero más útiles y regeneradoras de nuestra desgraciada patria.»

«Hay que seguir, señores Diputados, este camino, que es el camino del progreso, de la civilización, de la cultura, de la tranquilidad, del bienestar del pueblo, con perseverancia, con infatigable y noble perseverancia por parte de los unos y por parte de los otros; sin saltos atrás, y sin retrocesos imposibles, temerarios, contraproducentes ya, por parte de los conservadores; pero con tacto y con prudencia por parte de los liberales. Convirtamos la enseñanza en una especie de territorio mediatizado, en una especie de campo neutral para los unos y para los otros, huyendo de estancamientos y petrificaciones, pero huyendo también de las fiebres y de los radicalismos que han perturbado tan hondamente las conciencias en Bélgica y en Francia, con el carácter impío, antireligioso y materialista que allí se ha dado á la enseñanza. (Muy bien).»

Seccion literaria

D. JOAQUÍN DE AVENDAÑO

(Continuación.)

Nombrado en 21 de Octubre de 1856 Cónsul de Guayaquil, en el Ecuador, desempeñó después otros Consulados, como los de Portland Maine en los Estados Unidos del Norte de América, Malta, Newcastle en Inglaterra, Civitta Vecchia y Génova en Italia, en los cuales tuvo ocasión de distinguirse por sus razonados informes y Memorias, logrando elevarse al puesto más alto, al de Cónsul general, que desempeñaba en Génova al quedar cesante á consecuencia de la revolución de 1868. No le seguimos en su nueva carrera para no dar más proporciones á estos apuntes, pues nos falta hacer mérito, aunque sea á la ligera, de los trabajos literarios que más han influido en los progresos de la primera enseñanza y en la ilustración del Magisterio.

Avendaño es bien conocido como escritor. Sus obras le dieron cierta celebridad, y obtuvieron grandes elogios, á la vez que fueron objeto de apasionadas censuras.

Tendrán defectos como todas las cosas humanas, y los tendrán también por la precipitación con que fué preciso redactarlas; pero no podrá negárseles el mérito de la oportunidad, y el de llenar realmente un vacío en la literatura pedagógica, mérito que rara vez podrá alegarse con tanta verdad y fundamento.

Abriase una carrera al Magisterio de primera enseñanza, estableciendo las Escuelas Normales para su educación. Debián estudiarse allí varias asignatu-
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ras, y siendo de necesidad libros adecuados al objeto, Avendaño se propuso proporcionarlos, y cumplió su empeño con infatigable celo. Esta es la razón del Manual completo de Instrucción primaria elemental y superior para uso de los aspirantes á Maestros, y especialmente de los alumnos de las Escuelas Normales de provincia. En cuatro tomos comprende esta obra todas las materias del programa de las Escuelas Normales elementales y superiores, con los métodos especiales de enseñanza de cada uno de ellos. Numerosas ediciones de esta obra, á pesar de su coste, y la reciente reimpresión de la misma al cabo de 40 años, nos excusa de hacer su elogio.

Antes de la creación de las Escuelas Normales era tal el abandono del estudio de nuestra lengua que no figuraba en el programa de otra Escuela alguna, por el error común de que aprendiendo latín se aprende el castellano. Avendaño contribuyó en gran manera á destruir este error publicando sus Elementos de Gramática castellana con algunas nociones de Retórica y Poética y Literatura española, libro en que trata razonadamente la materia, con amplitud y novedad bastantes á imprimir nueva dirección á la enseñanza. Revisadas detenidamente las numerosas y sucesivas ediciones, introduciendo notables reformas y mejoras, la obra tiene hoy mismo grande aceptación, á pesar de que entendidos Profesores de Escuela Normal han publicado gramáticas castellanas de reconocido mérito.

Entre otros trabajos del mismo autor citaremos también unos Elementos de Geografía física, teórica y descriptiva para uso de los niños, que venía á destruir la rutina y la monotonía de este estudio en las Escuelas, y una especie de enciclopedia, cuyo título no recordamos, en que trataba metódicamente de todas las materias que comprende el programa de las Escuelas de la niñez.

En colaboración con D. Mariano Carderera emprendió otras publicaciones no menos recomendables.

Avendaño había escrito un método de lectura, y reconociendo los defectos de que adolecía, propuso á Carderera su revisión, y de común acuerdo, conservando en lo esencial el mismo plan, se rehizo la obra por completo y salió á luz con el título de Cuadernos de lectura, en cinco opúsculos ó cuadernos, que comprenden el método de enseñanza, desde los primeros elementos, ejercicios en cierto modo mecánicos, hasta la lectura correcta y expresiva. Graduando, por una parte las dificultades de la enseñanza de una manera sencilla y racional, atiende por otra con especial cuidado al desarrollo lógico de las ideas, de modo que marchen á la par la instrucción y educación. Evítase desde el principio emplear palabras que no comprendan fácilmente los niños; luego se clasifican según el orden de las ideas, como las palabras que expresan las partes del cuerpo humano, los muebles de una casa, las plantas útiles, los animales más conocidos y otras muchas cosas de uso común; siguen después nombres de españoles ilustres, como Isabel la Católica, Hurtado de Mendoza, etc., que preparan á la lectura de frases, y termina el primer cuaderno con sencillas no-
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ciones sobre los atributos de Dios, sobre el hombre y sobre los deberes del niño, en frases cortas y de fácil comprensión. El segundo contiene nociones sencillísimas sobre el lenguaje y las reglas de la lectura, preceptos de higiene y de urbanidad, y termina ampliando las nociones de religión y moral expuestas en el primer grado.

Los cuadernos tercero y cuarto, compuestos de trozos selectos de nuestros mejores hablistas, ofrecen un excelente ejercicio de lectura en prosa y verso, y encierran provechosas instrucciones. Un tratado de conocimientos útiles viene á ser el cuaderno quinto y último. En narraciones interesantes y atractivas explica las bellezas y armonía de la naturaleza, y da idea de las artes y la industria, de las ventajas del trabajo, de la ciencia y la virtud, y teniendo en cuenta el desarrollo intelectual y moral de los discípulos, desenvuelve las nociones de religión y moral que han adquirido en los grados anteriores.

Tal es el método de lectura considerado bajo el punto de vista de la enseñanza y de la educación. No se ha publicado otro método completo, y como cada una de sus partes ó grados sostiene ventajosa competencia con libros análogos, logró generalizarse en las Escuelas y continúa disfrutando el favor del público.

Otra de las obras de los mismos autores es el Curso elemental de Pedagogía. Comprendido su estudio, y en lugar preferente, en el programa de las Escuelas Normales, y no habiendo por entonces sino dos libros que pudieran servir de texto, uno de Avendaño y otro de Carderera, convinieron ambos autores en refundirlo en uno solo, dándole la extensión y alcance que exigían los progresos hechos en el ramo.

Publicóse en breve plazo el Curso elemental, que abraza la educación y la enseñanza. Después de demostrar la absoluta necesidad de este estudio, el concepto del Magisterio de primera enseñanza y las cualidades del Maestro, trata de la educación en general y de las partes en que se divide, haciendo á la vez la síntesis de la historia de la Pedagogía. La primera parte está dedicada al estudio del hombre con los medios de dirigir y perfeccionar el desarrollo de sus facultades, ó sea á la educación física, intelectual, moral y religiosa; versa la segunda sobre la didáctica ó arte de enseñar, y explica la manera de transmitir con fruto la instrucción y de someter á una dirección común varios niños de carácter y disposiciones diversas para la adquisición de conocimientos, ejercitando á la vez las facultades superiores del hombre, y por último, expone la organización de la instrucción primaria en España conforme á la legislación vigente. Para facilitar la inteligencia de las explicaciones se intercalan en el texto los grabados conducentes al objeto, y completan las instrucciones tres láminas con proyectos de edificios y de la organización material interior de las Escuelas.

De esta obra se han hecho numerosas ediciones.

(Se concluirá.)
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Barcelona 30 de Junio de 1887.

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA

Revista Pedagógico-Administrativa

ANO XXVIII • NÚMERO 26

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—La Instrucción popular IV, por D. A. Avelino Lleonart.—Sección Literaria.—D. Joaquín de Avendaño. (Conclusión) —Consultas y Comunicaciones—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Real Orden de 1.º de Mayo sobre el modo de funcionar los Tribunales de exámenes en los Institutos y Universidades.—Id. de 6 de Febrero de 1886, confirmando la traslación de un Maestro acordada por el Consejo universitario de Valladolid.—Circular de la Junta de esta provincia transcribiendo la Real Orden de 10 de Junio sobre licencias.—Anuncio de la Asociación de Maestros públicos de esta provincia.—Id. de varios Habilitados.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERIA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS.—EDITORES.
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
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cha en que les fué concedida la licencia, ó desde cuando se hallan ausentes de la población, á fin de que con las noticias detalladas que se reclaman pueda esta Junta resolver lo que corresponda.

Barcelona 14 de Junio de 1887.—El Gobernador Presidente, Luis Antúnez.—El Secretario, Francisco Beltri

(B. O. del 22 de Junio).

ASOCIACIÓN DE MAESTROS PÚBLICOS DE LA PROVINCIA DE BARCELONA

Por fallecimiento de D. Miguel Dubá y Navas (Q. D. G. G.), se procederá al cobro de las series 22 y 23. La primera para entregarla á la viuda de dicho asociado y la segunda para la familia del socio que falleciese primero.

Del celo de los asociados espera la Directiva que harán efectivas sus cuotas á la mayor brevedad para que ella pueda cumplir con el Reglamento y responder mejor á los fines de la Asociación en su sección de socorros mutuos.

Barcelona 21 de Junio de 1887.—El Presidente, José Manosas.—P. A. de la J. D.—El Secretario, Miguel Detrell.

HABILITACIÓN DEL PARTIDO DE GRANOLLERS

Los señores Maestros y Maestras de este partido pueden pasar á cobrar sus haberes correspondientes al cuarto trimestre los días 29 y 30 del actual.

Granollers 24 de Junio de 1887.—El Habilitado, Esteban Viñamata.

HABILITACIÓN DE LOS PARTIDOS DE MATARÓ Y ARENYS DE MAR

Se pagarán haberes del cuarto trimestre del corriente año económico.
En Mataró de hoy en adelante, de diez á doce de la mañana.
En Masnou, el día 3 de Julio, de siete á ocho de la mañana.
En Premià, el día 3 de Julio, de nueve á diez de la mañana.
En Malgrat, el día 3 de Julio, de tres á cinco de la tarde.
En San Celoni, el día 10 de Julio, de nueve á diez de la mañana.
En Vallgorguina, el día 10 de Julio, de once á doce de la mañana.
En Arenys de Munt, el día 10 de Julio, de una á dos de la tarde.
En Arenys de Mar, el día 10 de Julio, de tres á cuatro de la tarde.
Mataró 26 de Junio de 1887.—Casanovas.

HABILITACIÓN DEL PARTIDO DE IGUALADA

Los señores Maestros de dicho partido podrán realizar el cobro de sus honorarios correspondientes al cuarto trimestre, desde el día 30 del actual mes en adelante.—José Moga.

Un Profesor de primera enseñanza con título superior y Bachiller en Artes, se ofrece para sustituto en algún Colegio público ó privado de fuera la capital.—Dirigirse á D. J. S. Marqués, calle Lancaster, 18, entresuelo, Barcelona.
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Obras que se hallan de venta en la Librería de J. y A. Bastinos.

LA MORAL DE LA HISTORIA
Colección de cuadros históricos con su aplicación moral al alcance de los niños
POR
D.ª PILAR PASCUAL DE SANJUÁN
8.ª edición, ilustrada con 12 grabados
Obra declarada de texto por Real Orden de 30 Enero de 1879

Esta notabilísima obra de tan acreditada autora, obra que ha alcanzado ya la 8.ª edición y está adoptada en gran número de Escuelas, forma un tomó en 8.º, encuadernado en cartóné: precio, 4 peseta.

LA LLAVE DE DIVIDIR
Procedimiento útil y ventajoso para aprender con suma facilidad á dividir números enteros, decimales, complejos métricos y quebrados comunes por el sistema decimal
POR
DON BARTOLOMÉ SALA
Maestro de instrucción primaria superior

Se vende en esta Administración á 1'50 pesetas la docena, y á 0'25 peseta el ejemplar.

LAS PRIMERAS CIEN PÁGINAS DE LECCIONES SIMULTÁNEAS
de aritmética y álgebra, con supresión de las fracciones y otras teorías, no indispensables para la verdadera aplicación de la ciencia matemática
POR
D. Agustín Montagut
Oficial del arma de Infantería

Un tomo en rústica, 5 pesetas ejemplar.
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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

LA INSTRUCCIÓN POPULAR

IV.

Para terminar ya la enumeración de causas generales que más directamente se oponen al desarrollo de la enseñanza, vamos á decir cuatro palabras acerca las exigencias sociales y el relajamiento de costumbres.

En balde casi se trabaja en algunos Colegios en formar el corazón del hombre, preparándole para pasar á la vida social.

Afanes las más veces inútiles son los del Maestro que se dedique con ahínco á presentar á la consideración de sus educandos los tropiezos que en el mundo se encontrarán, los obstáculos que es preciso vencer, á fin de que no se malen sus sentimientos, á fin de que no naufraguen en el borrascoso mar de la desdicha.

Al jóven que saliendo de la Escuela, con un corazón puro como un ángel y un entendimiento enriquecido por una buena y sólida instrucción, imprime por vez primera su huella en el campo de la sociedad, pronto se le envenenan é inficianan todos sus sentidos, si está condenado á aspirar los miasmas pútridos que se elevan del seno de aquella, cuando se halla corrompida por el relajamiento de costumbres.

Hoy, á qué negarlo? maleadas las costumbres por el incremento que ha tomado en nuestros tiempos el vicio y trastornados los corazones por las corrientes del lujo y del fausto, vendría á sumergirse la sociedad en el caos de su desgracia, si la mano fuerte del cristianismo no la detuviese en su pendiente.

¡Ah! Cuando el lujo excesivo invade el alcázar del opulento y penetra en la choza del menesteroso, crujen los ejes de la sociedad y pierde ésta su equilibrio.

Para aserto de esta verdad nos ofrecen alto ejemplo la decadencia de Atenas, Roma y España goda.

Preciso es confesarlo. Hoy el jóven que, saliendo del Colegio, desea conservar su corazón puro y su entendimiento claro, se ve obligado á renunciar al
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trato social y encerrarse en su biblioteca, pues, si se empeña en alternar con sus individuos, pronto, lo que ha venido en llamarse exigencias sociales, le harán frecuentar el baile, donde la indecencia en el vestir herirá su vista, las frases entresacadas de Sue, Dumas, viciarán sus oídos, las miradas obscenas y los ilícitos alemanes envenenarán su alma y por fin, el calor de los licores, la algazara del festín y el choque de las copas ofuscarán su entendimiento virgen.

Las exigencias sociales le precisarán á aprender cuatro vocablos de autores depravados

Las exigencias sociales le llevarán de placer en placer, haciéndole olvidar los deberes de hijo, de esposo ó de padre.

¡Triste, muy triste, es el cuadro que nos presenta hoy nuestra sociedad!

No obstante, yo bien sé que algunos de mis lectores, al leer esta relación, imperfecto bosquejo de lo natural, con sardónica sonrisa dirán: «Es muy exagerada la pintura.» «El mal no es tan grave.» «La inmoralidad no está tan extendida.»

Mas, á éstos les diré: Frecuentad, si os es posible, los bailes y reuniones que dan algunas de las más altas clases de la sociedad y vereís que aun hemos quedado cortos en nuestro relato.

Preguntadlo después á ese sin número de jóvenes de nuestras grandes poblaciones, conocidos con los nombres de conquistadores, calaveras, etc., etc.

Interrogad á un buen número de doncellas que se pasean por los grandes sitios de recreo sin corazón y sin honra.

Contemplad á esa multitud de infelices matrimonios, llevados á cabo por puro y especulativo comercio.

Contad el número de suicidios que acaecen anualmente.

En fin, visitad á un regular número de virtuosas e infelices esposas y os dirán si es exagerado el relato que acabo de presentaros ante vuestra consideración.

Causas son todas las que hemos expuesto y las que podríamos aun exponer que, afectando de un modo directo á la instrucción, originan gravisimos perjuicios.

No hay duda; el día en que el pueblo llegue á poseer el grado suficiente de instrucción, si no se extinguen tantos males, á lo menos disminuirán notablemente.

Por esto no nos cansaremos de clamar por la «Instrucción popular.» Por esto diremos siempre á los encargados de dirigir los destinos de la nación: «Instruid al pueblo en lo que verdaderamente le conviene y la sociedad se salvará.»

A. AVELINO LLEONART.
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Seccion literaria

D. JOAQUÍN DE AVENDAÑO

(Conclusión.)

Publicaron los mismos autores un Cuadro de pesas y medidas métricas y monedas legales. Dividese en tres partes, que comprenden las medidas fundamentales, las medidas derivadas y las aplicaciones, todo con la mayor claridad y sencillez. Los tipos de las medidas y pesas son de las dimensiones y del color de los efectivos. Las aplicaciones tienden á dar idea del valor de cada medida, estableciendo comparaciones con objetos comunes de que disponen los niños. Como es el primer cuadro destinado á las Escuelas, el de mayores dimensiones, el más completo y metódico, á la vez que el más sencillo, es el que entre todos ha tenido mejor acogida y el que más ha contribuido á propagar el conocimiento de las pesas y medidas métricas.

No son menos dignas de mención que las obras, las publicaciones periódicas de los mismos autores con los títulos de Revista de instrucción primaria y La Aurora, periódico de los niños.

La Revista lleva con legítimo derecho este título, atendiendo á los artículos doctrinales de cada número sobre diversos asuntos de su competencia, como lo demuestra la lectura del índice de los cinco voluminosos tomos de que consta la colección. Libertad de enseñanza; organización y gobierno de la instrucción primaria; organización material y pedagógica de toda clase de Escuelas, desde los párvulos á las Normales; cualidades, educación, dotaciones, ascensos y jubilaciones de los Maestros; principios y reglas de educación con los sistemas de los más distinguidos pedagogos; carácter y límites, métodos y procedimientos de instrucción primaria; de todos estos asuntos y de otros varios registran la colección numerosos artículos.

La Revista es el primer periódico de la educación y enseñanza que ha tenido vida propia en España, y por lo tanto ha servido en gran parte de modelo á las publicaciones de igual índole dadas á luz posteriormente.

La Aurora se proponía inspirar á los niños afición al estudio y al trabajo y amor á la virtud. Por medio de narraciones, cuentos, leyendas, anécdotas y variados ejercicios, proporcionaba á los niños ocupación recreativa y provechosa y difundía saludables doctrinas. Los numerosos y selectos grabados que ilustraban el texto hacían más interesante y atractiva la lectura; así que La Aurora circuló con profusión en España y en el extranjero, particularmente en los antiguos dominios españoles del Nuevo Mundo.

Tanto en los periódicos como en las obras mencionadas, la Escuela se considera siempre como instituto de educación en primer término, y aunque se haga uso de las expresiones instrucción primaria y primera enseñanza conforme