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Cuánto haya de durar esta lucha y cuáles hayan de ser sus resultados, no pretendo investigarlo; baste á mi propósito consignar su existencia, como fruto legítimo de haberse desconocido que en la educación de la infancia no se contrarien sin protesta, ni se atenta impunemente á las ideas y sentimientos dominantes en un pueblo.

Mas al lado de este principio que atiende á lo presente, hemos de colocar otro que mira á lo porvenir, de cuya perfecta conjunción nacen las verdaderas y sólidas bases de una educación pública armónica, oportuna y permanente en cuanto cabe serlo dentro de las evoluciones de las sociedades y de las providenciales transformaciones que éstas sufren en el transcurso de los tiempos; tal es: Ha de preparar la educación pública para su destino probable al país que la recibe.

Determinar las condiciones propias para que la educación popular responda en lo humanamente posible á este segundo principio, tarea es de los hombres pensadores; infundirlas en el plan general de la Instrucción primaria lo es del Gobierno á quien compete respecto al porvenir del país lo que al padre de familia respecto al destino de sus hijos, la acción previsora; y así como éste elige unos ó otros elementos educativos según el que espera para los que han de heredar su nombre, del mismo modo ha de proceder aquél con la generación naciente que un día ha de reemplazarnos.

Ahora bien; contrayéndome al tema, veamos si en el estado actual de la sociedad española y en su probable porvenir, dadas las ideas que rápidamente avanzan abriéndose paso para dominar en el día de mañana, es necesaria la educación cívica en las Escuelas.

Señores, el carácter de la Instrucción primaria difiere esencialmente del de la segunda y superior, pues mientras éstas sólo llenan aspiraciones individuales, preparando para las diversas carreras del Estado al tres por ciento apenas de nuestra población escolar masculina, no falto de vocación y de medios para seguirlas; aquélla atiende á una necesidad pública y general, cuya satisfacción, por añadir á todos, eludir no es dado á ningún país que de civilizado se precie. La universalidad, ya que sus beneficios á todos alcanzan, es, pues, su primera nota distintiva, á la cual en buena cuenta deben agregarse la de popular, por la sencillez de sus medios; la de práctica, por la utilidad de su fin, y la de integral—como ahora se dice—por dirigir su acción al conjunto de las facultades del individuo. Ideas, sentimientos, inclinaciones, hábitos, costumbres, todo debe abarcarlo la primera educación, sintetizado en un programa de materias que basten á adornar al niño con aquellos conocimientos que constituyen el minimum de los que debe poseer todo ser social para cumplir su destino en esta vida y alcanzar su fin ulterior, cualquiera que fuere el estado que la suerte ó la Providencia en este mundo le depare.
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de sus políticos derechos y que se lance por vías ignoradas y peligrosas á buscar la felicidad nacional en utopías irrealizables, cuando la tendríamos á mano con sólo encerrarnos en el cumplimiento estricto de nuestras obligaciones?

No da ideas, ó no da las suficientes la Escuela primaria, es cierto; más no por ella deja de adquirirlas el común de nuestros conciudadanos. La autoridad para muchos siempre es despótica, el fisco depredativo, la ley arbitraria, las órdenes abusivas, los reglamentos constrinientes, debilidad la tolerancia, y toda represión cruel. Ya no es una misma la moral que inspira todos los actos humanos; así que, no es extraño ver hombres obedientes á sus superiores en la esfera privada, jactarse de no acatar las órdenes de las Autoridades civiles; hombres de conciencia en sus mercantiles relaciones, no sentir escrúpulo alguno en defraudar á la hacienda pública; hombres que respetan la buena fama del más insignificante de sus vecinos, no tener reparo en mancillar la de los más altos funcionarios del Estado; hombres que hacen tal vez punto de religión del nimio cumplimiento de sus particulares obligaciones, mostrarse apáticos cuando se trata de llenar los deberes que la patria nos tiene impuestos; hombres, en fin, celosisimos de sus prerrogativas personales, renunciar al ejercicio de sus derechos políticos, abandonando en manos de caciques y de miseros aventureros las más sagradas funciones del ciudadano de un país libre y casi democrático: fácil modo de que se entoncen la arbitrariedad y el coche como práctica corriente de gobierno.

Bien se me alcanza que volviendo la vista al lado opuesto, quizá hallaríamos sobrados motivos que son parte á engendrar aberraciones tales, viendo en el Estado abandono, en las Autoridades suspicacias, la prevaricación en no pocos funcionarios, y en muchos de los diversos representantes del país más afición á procurar por sus medros personales que á celar por los intereses que la patria les confiara. Más ¿qué mucho, si, como dijo el poeta, «en la misma escuela se han criado»?

Si para evitar los males que son su consecuencia—y cuya enumeración huelga por sabidos y amargamente deplorados—queremos rectificar ideas tan erróneas y formar caracteres enteros y viriles, en cuyos hidalgos pechos, tratándose del bien público, sólo se aniden propósitos nobles y generosos y aspiraciones justas y elevadas, es necesario que abandonando antiguos moldes e inspirándonos en nuevos ideales, nos preocupemos algo más de la educación cívica de nuestro pueblo; y, pues «lo que se aprende en la cuna tarde se olvida ó nunca», por la Escuela primaria débese dar principio á esta patriótica tarea. Que al dejar el modesto templo que cobijara su inocencia para pasar cual cristalida metamorfosada de la vida de familia á la vida de la sociedad, conozca el niño su patria y esté dispuesto á servirla con desprendimiento. Exigenlo el carácter propio de la primera enseñanza y el fin educativo que debe llenar, y lo demanda el progreso de nuestra época por cuya irresistible virtud todos los
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cargos, aun los más importantes, todas las dignidades, aun las más elevadas, mediante la aptitud y la probidad asequibles son á todos los ciudadanos.

Empero, si atendiendo á lo presente conviene educar cívicamente á la niñez, mirando al porvenir de nuestra patria ¿convendrá menos?

Negarlo equivaldría á afirmar que el progreso político de nuestro país ha llegado ya á su término, ó que en el medio político en que nos movemos se nota tendencia á un retroceso indefinido, contra cuya gratuita afirmación nos habla persuasivamente la historia de todos tiempos patentizándonos que en las luchas, por desgracia no siempre incruentas, entre las ideas antiguas y las nuevas, avanzan éstas con lentitud, es cierto, pero avanzan; y que toda paralización forzada en su marcha progresiva no es más que reparadora tregua que les facilita en el inmediato combate triunfo seguro y más vasto y afianzado dominio. La humanidad en las grandes etapas de su vida ha caminado providencialmente hacia determinados fines, en consonancia con sus necesidades, y el que parece perseguir en la época presente no lo ha alcanzado por completo todavía.

Ideas semejantes debieron cruzar por la mente de un insigne Prelado católico (1) cuando en una reciente obra exclamaba: «La época que atravesamos es de crisis profunda y de transformación social; universal es este presentimiento, y basta tener ojos para ver y oídos para oír..... Un movimiento democrático arrastra al mundo moderno con fuerza irresistible que nada contendrá.» Efectivamente, basta—repitiendo al Prelado francés—tener ojos para ver y oídos para oír: el derecho moderno va socavando el terreno al antiguo; y cuando los pueblos no lo reclaman, los mismos gobiernos que quisieran detenerlo, sin poder sustraerse á la corriente de los tiempos, impónenlo á otros Estados como salvadora medida: que no de otra suerte contemplamos hoy constitucional al desmembrado y carcomido Imperio Otomano. Ya se atribuyó á un grande hombre de principios de nuestro siglo el concepto de que al llegar el vigésimo la Europa sería ó absolutista ó democrática; cercano se halla el plazo de la profecía, y cuando vemos al único Estado autocrático que resta, minado sordamente por una asociación vasta y terrorífica, especie de poder oculto que llega á imponerse al poder legal, hemos de presumir cuerdamente que la predicación se realizará por el segundo extremo de su disyuntiva.

Senores, sin preocupaciones de partido político, pues á ninguno pertenezco, sin perjuicios de ninguna de las Escuelas filosóficas, sino atento sólo á lo que la razón me dicta, he de decir ingenuamente la verdad tal cual la entiendo: establecer el imperio de la democracia es el fin de las sociedades modernas. A conseguirlo parece enderezar sus pasos la actual generación española, serena y reposadamente unas veces como quien camina por vía anchísima y bien asegurada;

(1) Monseñor Guibert, Arzobispo de Burdeos, en La Democracia y su porvenir social y religioso.
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Barcelona, 13 de Enero de 1887.

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA

Revista Pedagógico-Administrativa

AÑO XXVIII • NÚMERO 2

SALE TODOS LOS JUEVES

SUMARIO.—Sección Doctrinal.—Póngase remedio.—Sección de Variedades.—Horarios escolares, por D. F. A. Berra.—Sección bibliográfica.—Anuario de primera enseñanza para 1887, por D. Fermín Ladrón de Cegama.—Consultas y Comunicaciones.—Boletín de noticias.—Sección oficial.—Real Orden de 21 de Noviembre, mandando devolver al Gobernador civil de Madrid el expediente sobre reparación de las Escuelas de Navalcarnero.—Orden de la Dirección general, fecha 30 de Noviembre, recordando que á los Inspectores corresponde la propuesta unipersonal para Maestros interinos.—Id. del Patronato general de las Escuelas de párvulos, fecha de 15 de Diciembre, pidiendo varios datos acerca de la marcha de las mismas.—Orden del Gobernador civil de esta provincia, fecha 21 de Diciembre, declarando de utilidad pública la construcción del edificio destinado á Escuelas de Piéra.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERÍA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS.—EDITORES.
Calle de Pelayo, núm. 52.
Todas las comunicaciones se dirigirán al Administrador-Gerente, JOSÉ FARRIOLS Y AMAT.
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¿Saben algunos de ellas lo que es una oposición? ¿Pueden, poniendo la mano sobre su conciencia, considerarse iguales en aptitud profesional á los mismos á quienes han reprobado?

¿Tan poco vale, tan poco cuesta el adquirir un título académico, y en algunos hasta Escuelas de oposición, para que personas que jamás las han practicado ó que no saben lo que es ser Maestro hayan de disponer del crédito profesional de Maestros distinguidos echándolo por tierra en un momento?

De lamentar es que por defecto de la ley no se puedan constituir Tribunales que por su autoridad científica lleven garantía de acierto suficiente, ya que de rectitud no puede dudarse de la de ninguno.

Sumario.—El del núm. 3 del ilustrado periódico mensual El Arte y la Industria, es como sigue:

De 1886 á 1887, por Carmen.—Descripción de los figurines.—Explicación del Suplemento.

Sección de camisería—Artículos para caballeros.—Id. para señoras.—Géneros de punto.—Pañolería.—Géneros adamascados.—Corbatería.—Bordados.—Dibujos.—La educación de la infancia, por Mme. A. Briand.—Higiene para las damas, por Benavent.—Publicaciones recibidas.—Geroglífico.

Grabados.—Suplemento, por Nestor Thós.—Regalo á los señores suscritores y colaboradores, de una polka titulada Cuellos y Puños, por Joaquín Claramunt.

Recurso improcedente.—Los Maestros de Murcia tienen pedido al Ayuntamiento que se les abone á razón de 2,000 pesetas de sueldo como comprendidos en la Real Orden de 3 de Setiembre de 1882, y el citado Ayuntamiento se ha elevado ante el Consejo de Estado en contra de dicha disposición.

Acerca de la precedente noticia que tomamos de un periódico, no cabe otro dilema que el siguiente. ¿Cuenta ó no cuenta la ciudad de Murcia 40,000 habitantes? En caso afirmativo, según se desprende del Censo oficial, ¿cómo se deja de satisfacer á aquellos Maestros la cantidad que les corresponde según Ley y cómo se admite el recurso del Ayuntamiento?

Propuesta devuelta.—El señor Rector de la Universidad Central ha devuelto á la Junta de Toledo la propuesta formada para la Escuela de niños de El Carpio, en la que figuraba en primer lugar un Maestro que contaba 34 años de servicios, pues aunque sólo cuenta 10 años otro de los aspirantes, se halla comprendido en el caso 2.º del artículo 3.º del Real Decreto de 23 de Febrero de 1873, que dice así: «Calificación especial de méritos que surtirá efectos para el aumento gradual del sueldo, y será preferible sobre todas las demás que señalen las disposiciones vigentes en los concursos de ascenso y traslado.»

Una de tantas anomalías.—La Junta de Badajoz, considerando Maestro propietario de Barcarrota como comprendido en el artículo 171 de la Ley, de-
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clara vacante la Escuela y da cuenta á la Dirección general, que confirma el acuerdo de aquella Corporación: el Rectorado la anuncia á concurso en los mismos días en que el Inspector y la Junta informan el expediente del Sr. Rubio proponiendo que sea repuesto en su destino, en gracia de la intachable conducta moral y profesional que había observado en los 23 años que llevaba de servicio, y á pesar de este informe eleva la propuesta para su provisión por traslado. La Dirección general nombra al que figuraba en primer lugar, y sin que se sepan los motivos no había llegado el nombramiento á Badajoz, cuando se ordena recogerlo. Creímos entonces que se iba á reparar el daño; pero hace diez y seis meses que estamos aguardando la resolución del enigma y la Escuela continúa servida no sabemos con qué carácter, el Sr. Rubio sin colocación, y el puesto esperando tal vez el nombramiento, del que dió publicidad El Boletín del Magisterio de 25 de Setiembre de 1885.

De las precedentes líneas, que tomamos de El Magisterio Extremeño, se desprende que la Junta ni el Rectorado no dieron por vacante la Escuela hasta que la Dirección confirmó el acuerdo de la Junta. Aprendan, pues, las Autoridades que se apresuran—como la de Barcelona—á declarar comprendidos desde luego á los Maestros en el artículo 171 de la Ley sin publicar un anuncio, como lo hace la de Granada, según puede verse en el último número.

La instrucción de la mujer.—Con el epígrafe Medida reaccionaria, nuestro querido colega La Independencia Médica dice:

«Según ha resuelto el Ministro de Instrucción pública de Berlin, en adelante no podrán las mujeres ser admitidas en ninguna de las Universidades prusianas, ni como estudiantes, ni como oyentes.»

En España, pues, si no estamos más adelantados que en Berlin, se piensa de distinto modo respecto de la mujer.

Prospecto.—Hemos recibido el Prospecto de un periódico de primera enseñanza y revista pedagógica á la vez, que, con el título de La Verdad, empezará á publicarse decenalmente en Madrid desde este mes, y que ajeno, dice, á toda idea política y religiosa, promete, entre otras cosas, publicar por folletín y en forma que se pueden encuadernar, la Pedagogía, de D. Eusebio Aguileta; el Consultor legislativo del Maestro, obra nueva e interesante á todo Profesor y Profesora; los Programas de las Escuelas, desde las incompletas hasta las superiores, convenientemente desarrollados.

El primer número, añade, será doble, verá la luz el 15 de Enero y se remitirá gratis al que lo pida.

Libro de lectura.—El Mentor ó Colección de máximas y sentencias morales es un libro muy á propósito para la clase de lectura en las Escuelas. Su autor D. José Rosselló Bestard, Licenciado en Filosofía y Letras, Catedrático auxiliar,
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que fué, de la Universidad Central y actualmente Oficial de Secretaria de la Junta de las Baleares ha sabido desarrollar con mucho acierto los diez capítulos de la obra cuyos títulos son: Máximas que deben inspirarse á los niños.—Del trato social.—De la gula.—De la instabilidad de las cosas humanas.—De las pasiones humanas.—De la opulencia y de la medianía.—De la avaricia.—De la pobreza.—De las penas de la vida.—De la muerte. Esta producción lleva el sello de la Autoridad eclesiástica.

Consejo saludable.—El Dr. Tscharmen, de Gratz, acaba de descubrir que en la corteza de las naranjas, así como en la de las manzanas, se desarrolla un hongo enteramente igual al que es germén de la infección diftérica ó del garrotillo.

Cuando se conservan en algún sitio cerrado naranjas ó manzanas, fórmanse en el epicarpio de unas y otras ligeras manchas oscuras que, bajo la presión de la uña, sueltan una especie de polvo humedecido.

Observado al microscopio este polvo, vése que está compuesto de esporos de un hongo inferior, idéntico al que produce el garrotillo.

Habiendo separado el Dr. Tscharmen dos manchas de esas de la corteza de una naranja, las introdujo en su laringe, mediante una fuerte aspiración.

Al día siguiente experimentó en la garganta una especie de cosquilleo, y pasados dos ó tres tenía un garrotillo de forma leve, pero perfectamente caracterizado.

Conveniente será, por lo tanto, tenga ó no tenga razón el Dr. Tscharmen, impedir que los niños coman naranjas ó manzanas, sin mondarlas antes.

Escarmentar en cabeza agena.—Dice El Magisterio gallego:

«Extraoficialmente supo el señor Inspector de esta provincia, que el Maestro de la escuela de Sillobre, en el Ayuntamiento de Fene, la tenía en completo abandono, servida por persona sin aptitud legal, mientras él residía en población diferente. El 23 del último mes, sin que al interesado se le pudiera dar aviso, el Sr. Inspector se presentó en el punto en que dicho Maestro indebidamente residía, y le encontró dedicado á ocupaciones diversas. Le dirigió los cargos que su grave falta motivaba, probándole que el faltar al presente, cuando de tan convenientes reformas se trata, es hasta una ingratitud, que reunda en daño de todo el Magisterio, y no tuvo otra disculpa que exponer, sino la de que pensaba presentar la renuncia, que en aquel mismo día formuló. El señor Inspector ha dado cuenta de todo, pidiendo que nada de lo vencido se le abone, porque no trabajó, y que se ponga nota desfavorable en su expediente personal. Aprendan los que deben con este caso práctico, y sepan que si D. Manuel Panero, como Inspector, es fiel defensor de los derechos de los Maestros, con su constante actividad y vigilancia, no consiente que falten á sus importantes deberes.»
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da forma para que se le acepte por la Autoridad que hizo el nombramiento ya que el Ayuntamiento no tiene facultades para ello.

Haber quedado enterada de la Real Orden de 15 de Diciembre último, relativa á las nuevas reglas que se establecen para las sustituciones.

De que en Santa Perpétua, se han abierto otra vez las Escuelas por haber desaparecido afortunadamente la enfermedad sarampión.

De que la Sra. Domenech ha abierto la Escuela de Orpi por habérsele facilitado casa-habitación.

Y de que en los días 20 y 21 de Diciembre último, se celebraron los exámenes generales de la Escuela pública de niños de Alella.

Sección oficial.

MINISTERIO DE FOMENTO.

REAL ORDEN.

Ilmo. Sr.: Visto el expediente remitido por el Gobernador civil de Madrid, en que el Ayuntamiento de Navalcarnero solicita se apruebe la ampliación de las obras que ha ejecutado en el edificio Escuela, según se previene en el artículo 83 de la Ley de Obras públicas, y cuyas obras se subvencionaron por el Estado por Real Orden de 18 de Diciembre de 1883;

Teniendo en cuenta que la citada Ley de Obras públicas de 13 de Abril de 1877 no es aplicable á la de construcción de Escuelas con fondos municipales, ni los auxilios que el Ministerio de Fomento concede á los Ayuntamientos para las mismas son subvenciones de la clase que establece dicha Ley en sus artículos 74 al 79, ambos inclusive;

Considerando que la concesión de estos auxilios como aplicación del crédito que expresamente figura al efecto en el presupuesto general del Estado, en cumplimiento del art. 97 de la Ley de Instrucción pública, se ha regido siempre por disposiciones especiales, y desde 1883 por el Real Decreto de 5 de Octubre acordado en Consejo de Ministros, que determina las condiciones y requisitos que han de acreditarse para obtenerlos;

Considerando que hecha la concesión al Ayuntamiento de Navalcarnero en los términos que dicho Real Decreto establece, no se puede aplicar á los incidentes de ejecución de las obras otra legislación que la general vigente para los Ayuntamientos y la especial de Instrucción pública ya mencionada;

Y considerando que el Ayuntamiento de Navalcarnero, al ampliar el proyecto de sus Escuelas introduciendo reformas que lo ha mejorado notablemente, no debe encontrar obstáculo alguno por parte del Gobierno; antes, por el contrario, es digna de aplauso su determinación;

S. M. la Reina Regente, en nombre de su Augusto hijo D. Alfonso XIII (que Dios guarde), se ha servido acordar que se declare que por no estar sujetas las obras de construcción de las Escuelas de Navalcarnero á la Ley de Obras públicas, es innecesaria la aprobación de este Ministerio y las demás formalidades que dicha Ley establece en el art. 83 para los casos de subvención concedida con arreglo á los artículos 74 al 97 de la misma; y que se devuelva al efecto el expediente al Gobierno de esta provincia.

De Real Orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios