El Monitor de primera enseñanza (1887-01-01 00:00:00), página 14

Si estos conceptos valen algo, debe huirse de fatigar á los niños con cronologías y tablas de reyes; y, pues los hechos de los grandes hombres inflaman el corazón de la infancia en deseos de imitarlos, conviene adoptar el plan de ir presentando las biografías de los españoles célebres en virtud, en ciencias, en armas, en política, en letras, en bellas artes, en industria, etc., etc.; por series que comprendan una época, iniciándolas con una idea general de la misma á grandes rasgos trazada. La intuición podría servir de apoyo á la memoria, adornando en lo sucesivo las paredes de la Escuela, como ahora las decoran láminas de Historia Sagrada, con retratos de eminentes patricios y con la pintura de las escenas más culminantes de los principales hechos de nuestra historia. Las copias de esos grandes cuadros históricos con que, después de honrarse á sí mismos, enaltecen á España nuestros buenos pintores, debieran figurar en las galerías patrióticas de las Escuelas. Y no vaya nadie á escandalizarse por esta mezcla de lo sagrado y lo profano, de lo religioso y lo civil; qué nada de cuanto digo es nuevo, pues las ideas que voy exponiendo forman parte de un artículo publicado por mí hace diez y ocho años cuando un Ministro, tildado de retrógado, con un buen sentido patrio de que no han dado muestras los gobiernos liberales, refrendaba una ley de Instrucción primaria que sustituía la enseñanza de la Historia Sagrada por la enseñanza de la Historia de nuestro país. No llego, como se ve, al radicalismo de D. Severo Catalina, autor de la Ley de 1868.

Tercero. El conocimiento de las instituciones políticas del país.

Una duda asaltarnos pudiera, no respecto á la utilidad de esta enseñanza, que creo estimaréis fuera de discusión después de cuanto llevo dicho, sino acerca del diseño, patrón ó modelo en que los Maestros hubieren de basar sus explicaciones, dada la inestabilidad de nuestros gobiernos y la multiplicidad de criterios de nuestros partidos políticos. Sin embargo, colocados éstos en perfecta gradación formando como el horizonte sensible de nuestra política, unos aparecerían en el oriente como aurora de una época venidera, otros en el ocaso, como expresión de ideas que pasaron y que han de esperar para su triunfo otra edad histórica, y los restantes ocupando distintos puntos del espacio luminoso. El promedio de las aspiraciones de los últimos determinaría cuál habría de situarse en el zenit, y ese promedio de ideas deberá informar dicha enseñanza. Por esto ya de intento he proscrito de mi discurso la palabra constitución, porque no querría que estableciendo la enseñanza de una dada se concitara contra las Escuelas el odio de sus contrarios. Mas aun sin acudir al Código fundamental, puede enseñarse á los niños unas sucintas nociones de derecho político, de modo que al dejar la Escuela no ignoren lo que es el Municipio, lo que es la Provincia, lo que es el Estado; cómo se forman las leyes y quién las sanciona; las obligaciones que pesan sobre un Alcalde, sobre un Concejal, sobre un Diputado; el respeto que las Autoridades por sus funciones se merecen, y la responsabilidad en que puede incurrir el ciudadano que, por