El Monitor de primera enseñanza (1887-05-12 00:00:00), página 7

Manifestó su extrañeza de que se cambie la función del Estado que se ejerce con la enseñanza en tres partes: enseñanza primaria, secundaria y superior, y de que á cada uno de estos tres grados de una función que debe ser toda ella ejercida por el Estado, se aplique tratamiento distinto.

Y anunció que pronto dará un Real Decreto, ordenando á los Municipios que no paguen á ninguno de sus empleados sin haber pagado al Maestro, y si esto no fuese eficaz, está dispuesto á traer, en la medida que vaya siendo posible, al presupuesto del Estado el presupuesto de primera enseñanza.

Entre los párrafos culminantes del discurso del Sr. Navarro y Rodrigo descuellan los siguientes:

Se concibe que muchas veces hayan sido motivo de escarnio y de mofa los Maestros de Escuela, cuando en realidad y en mi conciencia no hay nada más digno de consideración y de respeto. ¡Si están á miles en pueblos rurales, incomunicados con todo centro de cultura, ellos que apenas han podido ser suficientemente preparados en nuestras Escuelas Normales, anémicas y decadidas (tenía razón el Sr. Rodríguez Seoane al decirlo esta tarde), á miles están en los pueblos rurales, tres horas por la mañana y tres por la tarde luchando con sus alumnos, sin vacaciones, vejados por el caciquismo local, á veces no dirigidos, no sostenidos, sino vejados y acaso, acaso, explotados por una Inspección que no siempre conoce su noble y elevada misión! ¡Bien, bien!) Y después, cuando agobiados por los años ó vencidos por la enfermedad tienen que retirarse, no hallan un pedazo de pan en los tristes días de la vejez, y cuando abandonan esta vida mortal, no llevan á la otra el consuelo de dejar de algún modo amparados á su vida y á sus huérfanos. ¡Bien, bien!

Hé aquí por qué, como mínimo, que puede ensancharse á medida que sea más desahogada la situación del presupuesto, me han consentido que establezca 125,000 pesetas para ayuda del fondo que ha de satisfacer las necesidades de los Maestros de Escuela; hé aquí cómo me han permitido incorporar al presupuesto general del Estado la segunda enseñanza, que era el clamor incesante de todos sus Profesores; hé aquí cómo he podido satisfacer también igual necesidad por lo que hace relación á las Escuelas Normales; hé aquí por qué he podido aumentar la dotación que tienen esos servicios en el presupuesto, la reorganización de la Escuela Central Normal de Madrid y de las Escuelas Normales de provincias, con lo cual será posible esperar de ellas aquellos grandiosos y magníficos resultados que soñó también otro hombre ajeno á la enseñanza, el inmortal Montesinos; y de esta manera, de la Escuela Central de Madrid y de las de provincias, podrá salir la legión inteligente y sagrada que ha de levantar el nivel moral e intelectual de todos los pueblos de este país.

Hé aquí por qué también he podido aumentar, aunque escasamente, la cifra con que se ha de fomentar la instrucción popular, para aumentar la dotación de los Maestros y Maestras de las Escuelas primarias incompletas y para premiarles según el resultado que ofrezcan sus matriculas; hé aquí por qué al mismo tiempo he podido establecer la Inspección, sin la cual no hay enseñanza, ni es posible determinar ni conocer en dónde están sus fallas y deficiencias para acudir al remedio con prontitud y energía; inspección que si hasta ahora ha sido más administrativa que docente (y lo sabe mucho mejor que yo el Sr. Magaz, y me complazco en decirlo), en lo sucesivo será al revés, más docente, más pedagógica que administrativa, y no será para el Maestro lo que alguna vez ha sido, un amo que le explote ó un despota que le tiranice, sino un ejemplo, una guía, una dirección, un protector, que en todo caso tenga contra los caciquismos tan frecuentes abajo y contra las intolerancias posibles de arriba.