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verdad penetraba sin repugnancia en su espíritu, como penetra el acibar azucarado en el cuerpo del enfermo.

La Historia también rendía tributo á la moral; ella narraba los grandes catáclismos sociales... mas... ¿á qué cansaros, señores, si sobrevinieron acontecimientos que perturbaron profundamente nuestro plan educativo? Habíase dispuesto que, en los días festivos y por ilustrados sacerdotes, fuesen enseñados la Religión, el Catecismo y la Historia sagrada. No correspondió la clase obrera á tan bienhechora disposición; y este hecho dejó nuestro plan en la aurora de su desarrollo. En efecto, apenas los primeros rayos luminosos de la ciencia habían esparcido su primer fulgor en nuestras Escuelas, cuando tuvimos que suspender las lecciones de las antedichas asignaturas; porque recibimos una orden de la Junta disponiendo se incluyera en nuestros programas el del Catecismo de la Doctrina cristiana. Este texto es difícil de armonizar con las exigencias pedagógicas de las Escuelas.

El Maestro no tiene libertad para escoger el texto que mejor se acomode al plan de su Escuela, y el orden de materias, necesario quizás para la exposición del dogma, dificilísimamente se presta á la clasificación general de los alumnos. Para enseñarse debidamente esta asignatura, no sirve la clasificación, por la altura de conocimientos; es necesario que se haga por edades; y esta clasificación, pedagógicamente hablando, es ilógica, por cuanto no puede producir la nivelación de conocimientos en una sección; sino la más chocante discordancia, que anula todo el efecto de la enseñanza. Si, por el contrario, se quiere dar á los discípulos una clasificación racional, entonces, para uniformar las secciones, hay necesidad de fraccionar el texto obligatorio en trozos más ó menos completos; porque los tratados del texto que son desproporcionados en la extensión, producen otra clase de entorpecimientos en la enseñanza. En este caso, ó no se dan completos los tratados, y tampoco los conocimientos que se adquieren pueden tener el debido complemento, ó, si se dan los tratados completos, mientras una sección aprende uno de ellos, otra puede ver dos ó tres veces el que le corresponda. Es imposible regularizar el curso en estas condiciones. No se extrañe, pues, que en las Escuelas la enseñanza del Catecismo no se encuentre á la altura de las demás asignaturas; no todos los Maestros estamos en el caso de vencer dificultades tan esenciales.

Todas estas consideraciones pesaban como losa de plomo sobre nuestra conciencia, y no quisimos asumir responsabilidad de tanta trascendencia; porque comprendíamos la extensión del error en que por necesidad habíamos de caer. Para solventar la dificultad acudimos á la Junta pidiendo el programa; y, habiéndolo obtenido, clasificamos los alumnos en tres secciones. En la primera dimos cabida á todos los que no debían aún verificar la primera comunión; en la segunda, á los que debían verificar este importante acto de la vida, y en la tercera, á los que ya la habían recibido. Fraccionamos el programa en tres partes próximamente iguales, y se encargó de cada sección un instructor. De este
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modo pudiese asimilar la enseñanza del Catecismo á la marcha general de la Escuela.

Hé aquí expuesto como en panorama todo el plan de la Escuela de instrucción primaria de la «Institución educativo-instructiva de obreros de Tarragona». Réstanos sólo hablar de la duración del curso y sus divisiones.

Si en este punto no nos hubiese guiado la experiencia, de seguro hubiéramos calculado los programas de cada una de las asignaturas por la duración del curso, y en esto nos hubiéramos equivocado completamente. Mas, aleccionados por la práctica de muchos años, no podíamos despreciar las observaciones que durante ella habíamos hecho. Las lecciones no se graban en la memoria de todos los discípulos con la misma intensidad, ni todos ellos tienen el mismo grado de comprensión; de consiguiente, si para unos hasta la primera audición, para la mayor parte son necesarias dos ó tres, y á veces más repeticiones de una misma cosa, para que sea comprendida por su entendimiento y retenida por la memoria; sin cuyos requisitos la enseñanza es completamente estéril. Ahora bien, el repetir muchas veces una misma lección, en verdad que favorece á los de menos talento; pero contraria y fastidiosa completamente á los que están mejor dotados, estacionándolos en una materia que tienen perfectamente comprendida. Durante las repeticiones falta, para los alumnos de talento, el mejor de los estímulos, la novedad, el placer de la investigación; y la ausencia continuada de este estímulo no puede dejar de producir el desaliento y de hacerlos distraídos: causas fatales que conducen directamente al aletargamiento de las facultades. ¿Qué se diría, pues, de un plan de Escuelas que entrañara tan mortífero germen, que es tanto más deletéreo, cuanto menos conocido? Este es, por cierto, el mayor escollo que ofrecen todos los sistemas de enseñanza que se apartan del individual; pero donde principalmente se desarrolla, y donde mayor número de víctimas produce, es, sin duda, en las Escuelas regidas por el sistema mútuo.

Conocido el peligro, fuerza era evitarlo, y á ello dirigimos todo nuestro esfuerzo. Dividimos el curso escolar en cursillos de tres meses, y sobre esta base redactamos los programas. Cada sección ha estudiado durante dos meses y medio todo el programa de cada una de las asignaturas que le correspondían: la mitad excedente del mes tercero se invertía en el examen de los alumnos, y en la formación de nuevas listas de clasificación. En el último día laborable del tercer mes se ordenaban las nuevas secciones, y en el primer día del siguiente trimestre funcionaba normalmente la Escuela.

Esta división del tiempo permitía que cada trimestre se renovaran las secciones, saliendo de cada una de ellas únicamente los que hubiesen aprovechado durante el trimestre, y repitiendo á los restantes las explicaciones tantas veces como fuese menester. De este modo no había riesgo de estacionar el talento, ni quedaban desatendidos los menos capaces.

Otra ventaja permite esta disposición del curso: el último mes de cada tri-
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mestre es asimismo época de matrícula y permite ingresar en la Escuela en cualquier época de examen con las mismas ventajas de los que ingresaran el primer día. Ventaja no despreciable dada la diversidad de horas de trabajo en los diferentes artes y oficios y aún en las diversas estaciones, como ha confirmado plenamente la experiencia.

Mas, los beneficios de la enseñanza obraban en muy reducido círculo á pesar del número de matriculados, y no era posible ensanchar su esfera de acción; porque los obreros de mayor edad desdeñaban asistir á la Escuela mezclados con los aprendices niños aún. Muchos oficiales habían solicitado el ingreso; pero solamente dos, despreciando vanas preocupaciones y comprendiendo todo el valor de la instrucción, tuvieron la suficiente energía para mezclarse entre los pequeños aprendices y confundirse entre los grupos de la primera sección de lectura.

Dirigimonos á la Comisión para que ensanchara este círculo, para que dilatare el campo de la enseñanza; y, en efecto, á mediados de Diciembre último recibimos el encargo de proceder al planteadimiento de una nueva Escuela de adultos para los mayores de 18 años, sujeta al mismo plan de la ya existente.

Entonces tuvimos el indecible placer de aleccionar á padres á hijos, hermanos mayores y menores; ensanchándose admirablemente nuestra esfera de acción hasta alcanzar el máximo del ideal de un educador; puesto que vimos familias enteras cobijadas só las benéficas alas de la «Institución educativo-instructiva de obreros de Tarragona».

Hemos llegado al término de nuestro trabajo, hemos procurado exponer en términos claros y precisos nuestro plan de enseñanza y educación; las vicisitudes que se han atravesado en su planteo; los obstáculos que se han opuesto á su marcha, y el modo como se han vencido. Si se ha dado satisfacción completa á los deseos que se concibieron, si se han conseguido en esta parte los altos fines de la «Institución», agradecámoslo á Dios, que para ello se ha valido del más inepto de los Maestros.—He dicho.

José I. Gual.

Boletín de noticias.

Vacaciones.—La Junta local de primera enseñanza de Teruel, ha concedido á los profesores de las Escuelas públicas que sostiene, media vacación, por la tarde hasta el 25 de Julio, y completa desde dicho día á fin de Agosto.

La Junta provincial de Burgos, en circular de 14 del mismo mes, ha ordenado á los Alcaldes que convoquen inmediatamente á las Juntas locales para que, de conformidad con la regla 1.ª de la R. O. de 29 de Julio de 1878, dicten las órdenes oportunas para que se suspendan las clases de mañana y tarde hasta el 31 de Agosto.
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La local de Lérida y las de otros puntos que sería prolijo enumerar, han acordado también conceder vacaciones en igual ó parecida forma.

Nuevas Escuelas.—En las primeras oposiciones que se celebren en Pamplona, se proveerán dos Escuelas elementales de nueva creación de Tudela, dotadas con mil cien pesetas, y además cuatrocientas en concepto de retribuciones y doscientas por alquiler de casa, pagado todo de fondos municipales

Eliminación.—El Excmo. Sr. Rector de esta Universidad literaria ha dispuesto que la Escuela de niñas de nueva creación de San Feliu de Pallerols se entienda eliminada del anuncio de oposiciones inserto en el Boletín oficial de Gerona en 10 de Junio próximo pasado, por existir en aquel pueblo, según comunicación del Alcalde, una Escuela de patronato desde hace 30 años.

De admirar es que en tan largo periodo de tiempo no fuera conocida la existencia de esa Escuela.

Primera víctima.—El Profesorado de esta provincia, dice nuestro estimado colega La Clase, de Tarragona, ha pagado ya su tributo al cólera. La primera víctima ha sido la Maestra de Roquetas, D.a María Miró, fallecida recientemente en el pueblo de Alcanar.

Que Dios haya acogido en el seno de los justos el alma de la que fué digna compañera nuestra y dé resignación á su atribulada familia.

El Ateneo.—Hemos recibido el primer número de El Ateneo, revista mensual del Atenco Igualadino de la Clase obrera.

Devolvémosle el saludo que dirige á la prensa y aceptamos gustosos el cambio que solicita.

Exámenes.—El sábado último, festividad de San Jaime, se celebraron los exámenes generales de las Escuelas públicas de Abrera, que dirigen los celosos Profesores D. José Jordá y Torres y D.a Teresa Pons de Jordá.

Por persona respetable é inteligente que asistió á tan interesantes actos, hemos tenido la satisfacción de saber que así el público como las Autoridades quedaron complacidosísimos de las pruebas de aprovechamiento que dieron los alumnos de uno y otro sexo.

Damos nuestro parabién á tan laboriosos y apreciables Profesores, y felicitamos al pueblo de Abrera, que sabe corresponder y estima como debe el celo y asiduo trabajo de sus Maestros.

Interino.—Ha merecido la aprobación del Rectorado el nombramiento hecho por la Junta provincial de Lérida á favor de D. Francisco Torres para La Vansa.
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Congreso internacional de Maestros de El Havre.—Hacia muchos años que el Municipio de la ciudad de El Havre había concebido la idea de reunir un Congreso internacional de Maestros, idea que va á realizarse en el próximo mes de Setiembre, después de haber pasado por muchas circunstancias y causas diversas que de año en año iban aplazando la celebración.

El Havre, importante ciudad del departamento del Sena Inferior, cuenta 87,000 habitantes, y, situada en la desembocadura del río Sena, sirve en cierto modo de puerto á París. Allí se ven muchos y hermosos fondeaderos marítimos que de continuo están llenos de buques de todas las naciones; su principal comercio lo hace con la América, y en El Havre vieron la luz primera los Soudery, M. de La Fayette, el célebre Bernardino de Saint-Pierre y Casimiro Delavigne.

Dicho Congreso, debido á la iniciativa de M. Liegfried, Alcalde de la ciudad, será presidido por M. Gréard, miembro del Instituto y Vicerector de la Academia de París, y los Sres. A.-J. Mundella, Vicepresidente de la Comisión del Consejo de educación, Inglaterra; Couvreur, antiguo Vicepresidente de la Cámara de Diputados (Bélgica), Presidente del Congreso belga de 1880; Numa Droz, miembro del Consejo federal de Suiza, autor de conocidas obras escolares, y el Dr. Federico Dittes, Director del Stadt Pedagogium (Viena). Además serán Presidentes y Vicepresidentes honorarios los Sres. Jules Ferry, Fallieres, Felix Faure, Peulevey, Casimiro Perier y F. Buisson, Consejero de Estado y Director general de Primera enseñanza en el Ministerio de Instrucción pública.

Las cuestiones de las cuales el Congreso internacional El Havre se ocupará, son las siguientes:

Sección A.—1.º De la utilidad de los Congresos nacionales e internacionales de Maestros.

2.º Del trabajo manual en la Escuela primaria como complemento de la primera enseñanza. De la organización de las Escuelas profesionales y de aprendizaje.

Sección B.—Del sueldo de los Maestros y Maestras en los diferentes países. En qué proporción el Estado y el Municipio deberían contribuir á ello.

Sección C.—Escuelas Normales.—Su influencia y concurso en la educación general y en la preparación general de los Maestros y Maestras.

La sección A será presidida por M. Fost, Inspector general; la sección B por M. Lenient, Director de la Escuela Normal de París, y la sección C por monsieur Brouard, Inspector general.

La ciudad de El Havre obsequiará al propio tiempo con grandes festejos á todos los concurrentes al Congreso.

Los señores que deseen adquirir datos, podrán dirigirse, antes del 1.º de Agosto, á M. Garsault, Inspector de primera enseñanza, Casas Consistoriales, Havre.
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Barcelona 15 de Agosto de 1885.

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA.

Revista pedagógico-administrativa.

SALE TODOS LOS SÁBADOS

Año XXVI.—Número 33.

SUMARIO—Sección doctrinal.—La Honradez, por Calixto Navarro.—Discurso del Sr. Calleja en el Senado.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Orden de la D. G. confirmando el nombramiento á favor de D. Antonio Moltó, pa a la Escuela de Villena, por disfrutar este mayor sueldo que los demás concursantes.—Circular de la junta provincial de Barcelona, sobre vacaciones.—Anuncio de concurso de traslado en Tarragona.—Id. de concurso en la misma provincia.

PRECIO DE SUSCRICIÓN: 7 PESETAS ANUALES.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERÍA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS, EDITORES,
calle de la Boquería, núm. 47.

TODAS LAS COMUNICACIONES SE DIRIGIRÁN AL ADMINISTRADOR-GERENTE, José Farriols y Amat.
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Montrás; D. Maria del P. Noguer, para Vilabertran; D.a Buenaventura Sirvent, para Alp; D.a Florentina Bertrán, para Pont de Molins; D.a María Fullà, para Aviñonet; D.a Ana Trobat, para Torroella de Fluvia; D.a Andrea Goñí, para Selva de Mar; D.a Esperanza Xicoy, para Vilademat; D.a Concepción Gironella, para Vilafant, y D.a Isabel Fábregas, para Bagur: y en virtud de concurso por ascenso, D. Pedro Montserrat, para la Ayuntanía de Tossa; D.a Magdalena Brunet, para San Clemente Sasebas, y D.a Dolores Massaguer, para Campmajor.

En virtud de concurso celebrado en la misma provincia, han sido nombrados D. Esteban Barceló para Ogassa y D. Ramón Llosa para Rabós de Ampurdá.

Títulos profesionales.—Se han recibido en el Rectorado los expedidos á favor de D. Enrique Guitart, D. Pedro Pons, D. Emilio Portas, D.a Teresa Paz, D.a Rosa Pagés, D.a Jacinta Granell, D.a Teresa Cosidó, D.a Mercedes Ramonet, D.a María de los Dolores Baró y D.a María de los Dolores Borrás.

También en Gerona.—Es probable que tras la creación de una Escuela Normal para Maestras en Lérida siga la de otra en Gerona. Así lo hace creer el acuerdo tomado en su última sesión por la Junta provincial, de apoyar un bien redactado plan bajo el cual debe crearse dicha Escuela, debido al ilustrado Inspector de primera enseñanza, Sr. D. Ricardo Tena.

Nombramientos.—Han sido nombradas Maestras de la Escuela práctica agregada á la Normal de Valencia, D.a Isabel Cardete Muñoz; para Villanueva de Castellón, D.a Mariana Andrés; para la de Alborada, D.a Agustina Sancho; para la de niños del hospital de Tarazona, D. Juan Sauras; para la de Herrera, D. Joaquín Santos; para la plaza creada por la Diputación de Ávila, de Auxiliar de la Escuela Normal de Maestras, D.a Manuela Martínez, y para Profesor de gimnasia agregado á la Normal de Maestros de Cuenca, D. Andrés Méndez.

¡Muy bien!—Leemos en nuestro apreciable colega El Magisterio Aragonés: «Según tenemos entendido, los Maestros y Maestras de esta capital se han reunido estos días para tratar de asociarse y auxiliarse mutuamente en el caso de ser atacados ellos ó sus familias por la epidemia reinante. Este acuerdo es independiente del que hace tiempo tienen tomado respecto al abono de 12:50 pesetas cada socio á la familia del que fallezca.

»Aplaudimos de todas veras la actitud de los Maestros y Maestras de Zaragoza, que, además de probar sus sentimientos caritativos y humanitarios, revela muy á las claras el espíritu de clase que les anima.

Aclaración.—A los suscritores á quienes ha interesado el anuncio de Enseñanza de la manipulación del aparato Morse á que se refiere el artículo La Mujer en Telégrafos, reproducido en la Sección de variedades de nuestro penúl-
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timo número, debemos decirles que la Academia de que allí por error de caja se habla, es la recién establecida en Madrid con este objeto; pero que no dudamos que en breve, pasadas las actuales circunstancias, y bajo la dirección de algunos de los entendidos oficiales del ramo, se abrirán también en las demás capitales otras, donde podrán, teórica y prácticamente, completar su instrucción las señoritas que á él gusten dedicarse.

Barómetro y termómetro.—Para consultar las indicaciones de estos instrumentos simultáneamente, pueden adoptarse las reglas siguientes: 1.º Si el barómetro baja al mismo tiempo que el termómetro sube, no hay lluvia. 2.º Si el barómetro y el termómetro bajan á un mismo tiempo, indican lluvia segura y abundante. 3.º Cuando el barómetro se estaciona y el termómetro baja, se inclina á la lluvia; pero si sube, buen tiempo probable. 4.º Cuando el termómetro se estaciona y el barómetro sube, buen tiempo; pero si baja, lluvia probable. 5.º Cuando el barómetro y el termómetro suben, tiempo sereno y seco. 6.º Durante la lluvia, si el termómetro sube, señala que será de corta duración; pero si baja, continuará la lluvia.

La cyclostyla.—Hánse ideado muchos procedimientos de reproducción, para obtener con bastante rapidez cierto número de ejemplares, de una carta, por ejemplo.

La mayor parte de estos procedimientos ofrecen inconvenientes que los hacen desechar después de unos cuantos ensayos. El Scientific American nos trae la descripción de un nuevo procedimiento actualmente bastante desarrollado en América.

El aparato que se usa consiste en una tablilla de nogal guarnecida de una plancha de zinc, y sobre la cual, por medio de un cuadro también de nogal, se extiende una hoja de papel delgada y empapada de una preparación con cera. Se escribe sobre este papel por medio de una pluma especial, que constituye la parte nueva del invento y á la que se ha dado el nombre de cyclostyla.

La cyclostyla consiste en una rueda minúscula, de una aleación de iridium y palladium, con los bordes cortantes. Esta rueda puede girar locamente al extremo de un estilo de acero, con mango de madera, que se tiene en la mano y con el cual se escribe sobre la hoja tendida de papel. Como de costumbre, se escribe apoyando un poco, y á medida que se trazan los caracteres, la rueda gira y deja en el papel una serie de agujeritos tan cerca unos de otros, que el trazado parece continuo. Luego, se coloca entre el papel encerado y la tablilla un pliego de papel de escribir ordinario; es preferible que no sea lustrado; se pasa sobre el papel encerado un rodillo de imprenta, escogiendo una tinta de imprenta sumamente fácil de secar. La tinta atraviesa el punteado trazado por la ruedecita y se tiene una primera prueba sobre la hoja blanca colocada debajo del papel encerado
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Pueden sacarse así 2,000 ejemplares, á razon de 400 á 500 por hora. Dicho invento, según dice el periódico precitado, está explotado en Nueva-York por la «Cyclostyla Company.»

Velocidad relativa.—Tomamos del Boletín de Obras públicas el siguiente estado que expresa el tiempo invertido en el recorrido de una milla y de un kilómetro, por los diferentes medios de locomoción que se conocen:

    Una milla (1,609 metros)

    Minutos.
    Segundos.

    Locomotora.
    0
    50

    Caballo al galope.
    1
    40

    Caballo al trote.
    2
    06

    Biciclo.
    2
    39

    Skating (patines).
    3

    Triciclo.
    3
    03

    Hombre á la carrera.
    4
    16

    Lancha (con remos).
    5
    02

    Hombre al paso.
    6
    23

    Hombre á nado.
    12
    42

    Un kilómetro (1,000 m.)

    Locomotora.
    0
    31

    Caballo al galope.
    1
    02

    Caballo al trote.
    1
    20

    Biciclo.
    1
    38

    Skating (patines).
    1
    51

    Triciclo.
    1
    53

    Hombre á la carrera.
    2
    40

    Lancha (con remos).
    3
    14

    Hombre al paso.
    3
    58

    Hombre nadando.
    7
    54

Conviene observar que si el velocípedo en este cuadro no ocupa más que el cuarto lugar, á medida que la distancia recorrida aumentase, iría notándose menos diferencia con las velocidades de los caballos. De las comparaciones hechas entre las velocidades de los velocipedistas ingleses y los mejores trotadores americanos, resulta que ganan siempre los primeros cuando la distancia que se recorre pasa de 5 millas (8,045 metros).

Capa preservativa.—Para impedir la filtración del agua y de la humedad en las paredes de mampostería y depósitos de agua se les da una capa con una disolución de jabón; veinticuatro horas después, se aplica encima de esta capa otra de disolución de sulfato de alúmina. Esta operación debe repetirse muchas veces.