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se ha servido aprobar la propuesta formulada por la Junta de Instrucción pública de Tarragona y nombrar en su consecuencia Maestro en virtud de traslación de la Escuela de niños de Tortosa á D. Julian Alguacil y Aramburo con el haber anual de mil seiscientas cincuenta pesetas y emolumentos legales que le correspondan».—Lo que traslado á V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. S. muchos años.—Madrid, 19 de Julio de 1885.—El Director general, Aureliano F. Guerra.—Sr. Rector de la Universidad de Barcelona.

JUNTA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA DE CADIZ.

El Rectorado de este Distrito universitario, con fecha 9 del actual, dice á esta Junta lo siguiente:

«Examinado el expediente remitido por esa Junta para proveerse una plaza de Auxiliar de la Escuela de niños de Algeciras, dotada con 720 pesetas, y resultando que D. Miguel Utor Rodríguez, propuesto para la misma, posee solamente certificado de aptitud para el desempeño de Escuelas incompletas de la provincia, consultó este Rectorado á la Dirección general si podria nombrarse al interesado para esta plaza, de mayor dotación que las Escuelas elementales de entrada, porque pudiera ocurrir que, en posesión de ella, solicite una Escuela de esa clase y hubiera que negarle ese derecho que poseen los que tienen el título de Maestros que se exige para el desempeño de Escuelas elementales, dotadas 625 pesetas.—El Ilmo. Sr. Director general de Instrucción pública, contestando á esta consulta, comunica á este Rectorado, con fecha 18 de Febrero último, la orden que sigue:—«En vista de la consulta de ese Rectorado relativa á si puede nombrarse Auxiliar á una persona que posee certificado de aptitud para una Escuela de Algeciras, dotada con 720 pesetas, esta Dirección general ha resuelto manifestar á V. S. que, de acuerdo con el recto criterio manifestado por ese Rectorado en la citada consulta, no procede el nombramiento de que se trata.»—Trasládolo á esa Junta para su inteligencia y para que en la primera lista de vacantes incluya la citada plaza de Auxiliar á fin de que se provea en persona que reuna título suficiente.»

Enterrada esta Junta de mi presidencia en sesión de ayer de la preinserta comunicación, acordó trasladarla á V. para su conocimiento. Y cumpliendo el citado acuerdo, lo digo á V. para su inteligencia y debidos efectos. Dios guarde á V. muchos años. Cadiz 27 de Marzo de 1885.—El Gobernador Presidente, F. de Gabriel.—El Secretario, Manuel Juliá.

JUNTA LOCAL DE PRIMERA ENSEÑANZA DE BARCELONA.

Dado el estado de la salud pública en esta capital y la conveniencia de alejar toda causa que pudiera aumentar el peligro, teniendo en cuenta las condiciones higiénicas de los locales destinados á Escuelas; esta Junta, en sesión celebrada en el día de ayer, ha dispuesto prorrogar el cierre de las Escuelas públicas municipales hasta tanto que, por haber cesado las actuales circunstancias que así lo aconsejan, se disponga de nuevo su apertura.

Lo que se hace público para conocimiento de los interesados.—Barcelona 27 de Agosto de 1885.—El Alcalde Constitucional Presidente, Juan Coll y Pujol.
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Obras que se hallan de venta en la librería de J. y A. Bastinos.

Cartapacios Gráficos de Dibujo
POR
RIGALT, SERRA, CASTAÑÉ Y TARRAGÓ.

Estos cartapacios fueron publicados á veinte años por el distinguido Director de la Escuela de Bellas Artes D. Luis Rigalt, secundado por el malogrado D. Jaime Serra, y el litógrafo D. Francisco Campaná.

Su objeto fué difundir y facilitar la enseñanza del Dibujo en las Escuelas primarias, asimilándola á la de la escritura, por medio de ejercicios mecánicos que no requieren en especial preparación por parte del maestro ni del alumno.

El Magisterio acogió favorablemente semejante progreso, y son en gran número las Escuelas y Colegios que tienen adoptados los Cartapacios y sus Modelos correspondientes.

Al adquirir esta casa su propiedad, añadió á las cuatro secciones de que constaban, Geometría, Ornato, Figura humana y Paisaje, las de Decoración aplicada á la Industria, y la de Animales, para complemento del plan primitivo, confiando á los señores Castañé y Tarragó, expertos en esta clase de trabajos, el desarrollo de ambas secciones.

La colección consta de 9 cartapacios, de 12 páginas en 4.º, de papel fabricado expresamente para el dibujo, divididos en las siguientes series:

1.ª Geometría... n.º 1 y 2
2.ª Ornato... » 3 y 4
3.ª Decoración aplicada á la Industria... » 5
4.ª Figura humana... n.º 6 y 7
5.ª Animales (Zoografía)... » 8
6.ª Paisaje... » 9

PRECIOS: Cada Cartapacio 18 cénts. de peseta; 12 id. 1 peseta
50 cénts.; 100 id. 11 pesetas.

Modelos.—Para cada una de estas Series hay un cuaderno de 10 modelos, estampados en tinta bistre sobre papel vitela, dentro de una elegante cubierta, que se venden á 50 céntimos de peseta cada uno y á cinco pesetas docena.

Albums de dibujo.—Los 30 modelos ó láminas de las secciones 1.ª, 2.ª y 3.ª Geometría, Ornato y decoración aplicada á la Industria, formando un elegante Album, encuadernado en percalina, con planchas alegóricas, en oro y negro 2'50 pesetas.

Los 30 modelos ó láminas de las secciones 4.ª, 5.ª y 6.ª, Figura humana, Animales y Paisaje, formando otro Album, con igual encuadernación, 2'50 ptas.
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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

LA FAMILIA BAJO EL PUNTO DE VISTA DE LA EDUCACIÓN.

Si el deseo de mejorar la suerte de nuestra amada patria hubiese llegado á la altura del de legislar en materia de instrucción y educación; si los actos de los hombres que han ocupado los altos poderes hubiesen correspondido á sus palabras, no hay duda que nuestra cultura nacional mostraria otro grado de esplendor, nuestras costumbres hubiesen mejorado extraordinariamente, las Escuelas, esos templos que los pueblos alzan á la civilización, florecerían como en otros países cultos, y sus directores serian considerados como los primeros sacerdotes de la educación social.

Las circunstancias, empero, arrastrándonos tras el repugnante vehículo del grosero materialismo y confundiéndola la verdadera gloria, la gloria legítima, con las estrechas miras de escuela y de partido, hacen que no se dé á los intereses morales de la sociedad, á la expresada educación, la importancia que merece: toda vez que el aumento de riquezas, el acrecentamiento de la fortuna pública y todos los demás bienes materiales no pueden fuera de ella proporcionarnos la dicha y tranquilidad, la paz y bienestar que todos anhelamos.

Pero de todas las facultades humanas no es la inteligencia la que más se ha rezagado en la marcha de desarrollo que debiera haber impreso á todas la educación; la Escuela por sí sola ha sabido empujarla con buen éxito, aún cuando le niegan la mayoría de los padres su eficaz concurso y todo se manifiesta ostensiblemente contra ella. ¡Ojalá que en la parte de educación moral pudiéramos decir otro tanto!

Necesitando esta parte importantísima de la educación general un ejemplo edificante y una activa y constante vigilancia ejercida sobre la infancia por los padres y Maestros, de modo que formaran ambos un cuerpo unido, compacto y resistente; es natural que faltando aquellos requisitos y esta poderosa alianza ó doble paternidad, como acontece generalmente, de poco sirvan el estudio, las explicaciones y consejos morales. El Maestro ve esterilizados los mayores es-
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fuerzos, defraudadas las más halagüeñas esperanzas, resultando de aquí que la inteligencia en su progresivo vuelo se remonta divorciada del corazón y sentimiento, y, sin marchar unidos los tres en fraternal consorcio, quedará siempre un muy visible hueco en la educación, del cual han de resentirse indefectiblemente las generaciones.

Hé aquí por qué hombres muy instruidos, y de una inteligencia elevada y penetrante, á veces, se hacen por esto muy temibles, como tememos tanto más al asesino, cuanto más afilado es su puñal.

La familia es la que por derecho natural, porque reúne en sí el mayor grado de autoridad sobre sus hijos y dispone generalmente de más y mejor tiempo, viene obligada no solamente á asociarse á las laudables miras y propósitos de los Profesores, sino también á tomar gran parte en la educación moral-religiosa; ella, por lo mismo que es la más responsable y á quien mayor goce le brinda el fruto de sus desvelos, deberá presidir y activar los trabajos de ésta, observando, excitando y corrigiendo las buenas y malas inclinaciones de la niñez, inspirándose en los sanos principios de la moral católica y procurando sobre todo que su conducta jugara el primer papel en obra tan trascendental e importante. Porque si el padre tuvo derecho á ser padre, que es lo mismo que decir á tomar parte en la creación, tiene en cambio el deber ineludible de continuarla, constituyendo lo que podríamos llamar creación de término, sin la cual no es posible que se hagan sus hijos dignos de Dios ni de la sociedad en cuyo seno crecen.

Que la generalidad de los padres desconocen, olvidan, no quieren ó no pueden dar importancia á lo que acabamos de consignar, cosa es que nadie más que el Maestro ha podido apreciar de cerca. Unos creen que precediendo los defectos á la razón, no pueden corregirse los primeros hasta que no aparezca en buen estado la segunda; otros acceden á las veleidosas inclinaciones del niño, creyendo engañosamente que por este medio se despertará en él cierta gratitud que será la delicia de los autores de sus días; muchos, observando á sus hijos con el lente de la pasión, toman como gracias y extraordinarias habilidades, á veces, lo que es indicio cierto de pecaminosas predisposiciones; dominados una gran parte por una apatía e indiferencia inconcebibles, lo que procuran es desentenderse de sus hijos, no prestan su apoyo á la Escuela, y, en ciertos casos, no solamente ponen obstáculos á la educación, sino que destruyen lo que hacen los Profesores; y, por último, otros muchos en medio de múltiples e imprescindibles necesidades, vénse obligados á dejarlos en manos inexpertas y quizás en medio de la calle para encerrarse todo el día en el obrador, fábrica ó taller.

Y si los padres, primeros factores de la educación, tan poco hacen en obsequio de ésta, si tal divergencia de miras y disparidad de propósitos muestran, ¿es posible que no veamos encapotado y ennegrecido todavía el horizonte del porvenir de nuestra juventud?
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Salta á la vista del más miope que los mismos desengaños que experimentaría un médico que confiara la curación de las diferentes enfermedades, por graves que fuesen, al solo cuidado de la naturaleza, aplicando, sin embargo, el correspondiente específico el dia en que se hallara el enfermo en brazos de la muerte, ha de experimentar el educador, el encargado de la curación de los defectos ó enfermedades morales de la infancia, esperando obrar sobre éstas cuando aparezca la razón bastante ilustrada y robusta. El proceder torpe de aquel médico acabaría con la vida del enfermo y con su propia reputación, como la ignorancia y descuido de los padres, demorando largo tiempo la corrección de aviesas inclinaciones, han de acabar también con la vida moral del niño, para quien no servirán después cuantas medidas tomen los superiores. Porque desconociendo éste sus principales deberes y hallándose en estado embrionario su conciencia, sólo el egoísmo impulsa su débil voluntad á la realización de innobles deseos, los que, una y otra vez satisfechos, dan origen á propensiones perversas, de las cuales se forman más adelante hábitos de mala ley que requieren no pocos esfuerzos para desarraigarlos convenientemente.

A fin de que la naturaleza moral del niño adquiera fácilmente la buena forma de que es susceptible, dentro del molde del educador, preciso es dirigirle desde la más tierna edad en que se nos presenta como preparada arcilla plástica, no endurecida todavía por cierto grado de calor; es decir, cuando virgen aún á las impresiones del vicio, con facilidad se encaminan sus pasos por el sendero del bien.

Tampoco reúne el niño condiciones morales para no traspasar los límites del cariño, cuando se cede á sus exigencias y caprichos, ni los del temor dirigiéndole por medio de un sistema terrorista. Muy al contrario, nuestra debilidad ó el mimo excesivo muévenle á nuevas exigencias ó demasías, así como el mostrarnos demasiado fuertes le hace aparentemente adicto á nuestros mandatos, sólo reverente y respetuoso á la consideración del premio ó del castigo.

Juan Durán Vives.

(Se continuará.)

Sección de variedades.

DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DEL CALOR EN AMBOS HEMISFERIOS.

El conjunto de observaciones termométricas practicadas en toda la superficie del globo, acusa una desigualdad en la distribución de las líneas isotérmicas de ambos hemisferios.

Parece que varía continuamente la temperatura de un mismo lugar, y en ciertas regiones, como en Suiza, un mismo individuo puede observar en el
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trascurso de su existencia cierta disminución, acusada por el aumento de los glaciares.

Valiéndose de datos agronómicos, dedujo Arago que en el actual periodo histórico son menos calurosos los veranos que en épocas anteriores. En el siglo XII Islandia, que se llamaba entonces Sinowland (pais de nieve), mantenía extensas y prósperas relaciones comerciales. ¿En qué se ha convertido hoy Iceland, pais del hielo?

Reynaud observa que los esquimales, desalojados de sus antiguas moradas por el rigor del frío, bajan hacia el Sur.

Scoresby ha dicho que antes del siglo XV la costa de Groenlandia, comprendida entre Stralen-Hoeck y el paralelo de Islandia, era accesible y hallábase muy poblada. De pronto, añade el célebre marino, avanzaron los hielos del Norte, siquiera parezca muy extraño semejante fenómeno, y desde entonces no es posible el acceso á la costa. Durante las últimas expediciones enviadas en busca de Franklin, se han encontrado indicios de habitación y cultivo en sitios solitarios cubiertos hoy por las nieves.

El estudio del desarrollo de los glaciares en los Alpes ha hecho ver que aumenta anualmente la cantidad de nieve que cae. Agassiz, cuyos estudios sobre los glaciares son de mérito superior, dice que en Suiza puede seguirse de año en año su marcha progresiva. Hánse extendido tanto, que vias, antes de fácil comunicación son ya impracticables; bosques y poblaciones enteras han desaparecido bajo los hielos. Bourrit, que estudió los glaciares á fines del pasado siglo, dice que en los veranos más calurosos puede distinguirse en Suiza el campanario de una deaquellas poblaciones sepultadas bajo las nieves. Resulta, en general, de todas estas investigaciones, que los glaciares no han dejado de aumentar desde los siglos XIV ó XV.

Podrían aducirse muchos más ejemplos. Basta hojear los trabajos de los geólogos para comprender claramente que se verifica un enfriamiento gradual en el hemisferio Norte.

¿Será que el Sol nos envíe menos calor? No: porque cálculos astronómicos dicen lo contrario.

Hay que admitir, por consecuencia, que lo que varía es la distribución calorífica, ganando el hemisferio Sur lo que pierde el hemisferio Norte.

Algunos autores han emitido la hipótesis de que la tierra, en su marcha por los espacios interplanetarios, atraviesa regiones más ó menos frías. Con esta sencilla hipótesis todo tendría fácil y satisfactoria explicación si no pugnase con lo que el cálculo demuestra respecto á la temperatura de aquellos espacios. ¿Dónde se hallarán esos focos capaces de hacer que el calor variase tan rápidamente en la superficie del globo? Además, el fenómeno no se localizaría en un hemisferio, sino que en todo el globo dejaríanse sentir sus efectos.

A Goarant de Tromelin le ha parecido más natural investigar la causa de
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este hecho, fundándose en las leyes cósmicas, como ya lo efectuaran otros autores.

Sábese que en invierno está el Sol más cerca de nuestro hemisferio que en verano, y, sin embargo, hace más frío en nuestro hemisferio durante dicha estación, lo cual se debe á que influye más la dirección con que los rayos solares encuentran un punto determinado que la ley de la inversa al cuadrado de la distancia, en la cantidad de calor que aquel punto recibe.

Fundándose en sencillas consideraciones astronómicas, demuestra Goarant que en tiempos iguales reciben los dos hemisferios cantidades desiguales de calor, de donde resulta que también será desigual la pérdida por radiación; en el curso del año las diferencias entre las cantidades de calor que en la unidad de tiempo recibe cada mitad del globo, serán mayores para el hemisferio Norte.

La ley del enfriamiento de los cuerpos por radiación enseña que para un periodo completo, aquel que haya experimentado mayores diferencias relativamente á la cantidad media de calor recibida por segundo, será el que habrá perdido más calórico (tomándose dicha cantidad media para cada mitad separadamente). Y como ambos hemisferios han recibido la misma y la mitad Sur pierde más que la mitad Norte, resulta que nuestro hemisferio será el más caliente.

Siendo así, debía acentuarse más esta diferencia cuando coincidia la línea de los solsticios con la de los ápssidos.

El cálculo indica que debió producirse esta coincidencia en el año de 1248. Luego á mediados del siglo XIII debimos tener los estios más largos y los inviernos más cortos. Llegó el calor á su máximo. Los hechos meteorológicos antes citados demuestran cómo esta causa cósmica poco importante en apariencia, ha podido influir en el trascurso de seis siglos.

Por la misma razón debe calentarse el hemisferio Sur, y con efecto, así resulta de numerosas observaciones aunque posteriores todas ellas al siglo XII.

En un viaje á los mares australes, en vano intentó franquear el capitán Cook la barrera de hielo que se extendía por el grado 60 de latitud Sur. Setenta años después, Ross y Dumot d'Urville no encontraron más que una pequeña parte de aquellos hielos, y llegaron hasta las tierras de Luis Felipe, Victoria y Adelia hacia el paralelo 65. Puede relacionarse este hecho con el citado por Scoresby á propósito de los hielos de Groenlandia. Cuando en 1735 envió la Academia de Paris á Bougner, Godin y La Condamine, para que midiesen un grado de meridiano terrestre en el Ecuador, encontraron bastante dificultad para sus operaciones, á causa de la nieve que cubría el Guaguapichincha, y actualmente ha desaparecido la nieve de este pico, hasta el punto que Whymer declara que sus ascensiones son de las más fáciles.

Según Boussingault, el límite inferior de las nieves que recubren el volcán de Purace, se eleva gradualmente, y las observaciones de Trouessart sobre la
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fauna oceánea de la Patagonia, corroboran esta teoría, que se halla de acuerdo con las observaciones científicas.

Estas mismas causas deben también producir mareas seculares, poco sensibles aún, porque nos hallamos al principio de la marea: España y Francia parece que se van enfriando, y así lo atestiguan las observaciones agronómicas, pues descienden hasta el Mediodía los límites de las regiones en que se cultiva la vid.

Argelia, que era muy caliente en el siglo XIII, se va enfriando, y llegará á ser su clima bastante templado, como en tiempos de los romanos, hace dos mil años, y producirá magníficos vinos.

Los titánicos esfuerzos de los holandeses para evitar las invasiones del mar acabarán por ser inútiles, quedando sumergidas todas sus excelentes obras de defensa, y como se tendrán noticias exactas respecto á la confirmación del hemisferio Norte, se podrá señalar en lo porvenir la marcha del fenómeno y calcularla de antemano. Los pueblos se verán, por consiguiente, obligados á emigrar hacia las regiones del Sur.

Basta lo expuesto para comprender cómo es posible que la astronomía auxilie á la meteorología y geología, y de qué modo las leyes cósmicas cambian la faz del globo.

(De El Magisterio Español.)

Boletín de noticias.

Acuerdos.—Sesión de 24 de los corrientes.—Acordó la Junta dejar sin curso una instancia de permuta suscrita por los Maestros D. Andrés Lleonart y don Juan Pizá, por no venir la cédula del primero ni acompañarse las hojas de servicio de ambos Profesores.

Pasar á informe del señor Inspector el expediente promovido por el Ayuntamiento de Bigas solicitando la rebaja de sueldo en sus Escuelas.

Pasar á la Secretaría, para los debidos efectos, los cuadros 9 y 10 que remite la Dirección general del ramo, relativos á los créditos consignados en los presupuestos municipales de 84-85, para el sostenimiento de Institutos locales, Cátedras de latín y otras asignaturas de segunda enseñanza.

Pasar al señor Inspector, para los efectos que dispone la legislación vigente, el expediente promovido por la Junta local de Olesa, en solicitud de que el Maestro D. Jaime Ibars se incluya por mérito en el Escalafón.

Conceder vacaciones á la Maestra de Granollers, al Maestro de Espuñola y á los de Prats de Llobregat y La Roca.

Pasar al Rectorado las instancias de D." Emilia Casas, Maestra de San Boy de Llusanés, y D." Lucía Torra, Maestra de Castellgali, solicitando la Escuela de Castelladral, con motivo de haber sido reducidas las que hoy desempeñan y
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en virtud del derecho que les concede la legislación vigente; pero se propondrá á la Sra. Torra por ser la que cuenta más antigüedad en la enseñanza.

Significar al Alcalde de Seva que remita la renuncia original presentada por la Maestra interina, Sra. Durbán.

Prevenir al Alcalde de Viver que arregle con urgencia el local-Escuela de niñas, cuyo local fué cedido por el Estado con destino á Escuelas públicas, pero debiendo tener presentes las observaciones e indicaciones hechas por el señor Inspector del ramo en el acto de visita.

Pedir explicaciones al Maestro de La Roca, Sr. Sansano, sobre lo que manifiesta la Junta local de dicho pueblo.

Decir al Alcalde de Santa María de Besora que no es de la competencia de la Junta el resolver la consulta que se sirve hacer á la misma.

Rogar al señor Gobernador que se sirva dictar una severa y enérgica medida contra el Alcalde de Cañellas, por no haber ingresado en la Caja de la provincia la cantidad que adeuda en concepto de Instrucción pública.

Pasar al Rectorado, para los debidos efectos, la renuncia que de la Escuela incompleta de ambos sexos de San Feliu del Recó (Castellar) presenta la Maestra D.a Josefa Bosch.

Nombrar Maestra interina de Fonollosa, á propuesta del señor Inspector, á la Profesora D.a Rafaela Labrador.

Pedir explicaciones al Alcalde de Castellnou de Bages sobre la situación y demás circunstancias del nuevo edificio que se destina á Escuelas y habitación de los Maestros, con prevención de que se suspenda la traslación hasta nueva orden.

Pedir antecedentes á la Junta local del Brull sobre las condiciones que reúne D.a Carmen Sala para desempeñar provisionalmente la Escuela pública.

Prevenir al Alcalde de Masquefa, de conformidad con lo propuesto por el señor Inspector, que proporcione desde luego otro local que reuna buenas condiciones para Escuela, porque, ni el que antes ocupaba la de niños, ni el en que hoy se halla establecida, son aceptables bajo ningún concepto.

Decir á los Maestros de San Feliu de Torelló que se atengan á lo dispuesto por la Junta local.

Pasar al Rectorado la instancia de D. Agustín López, Maestro de Montanyola, en que solicita la Escuela de San Boy de Llusanés, y en su defecto la de Pierola, por haber sido reducido el sueldo de la que desempeña; pero se propondrá para Pierola, ya que la de San Boy de Llusanés no se halla todavía vacante.

Pasar al Rectorado, con informe favorable, la instancia de prorrogá de licencia de la Maestra de San Juan Despi, Sra. Frigola.

La Junta se ha enterado de la Real Orden que se sirve trasladarle la Dirección general del ramo, aprobando la sustitución de la Maestra de párvulos de esta ciudad, D.a Dolores Gassull, y nombrando sustituta á D.a Carmen Canudas.