El Monitor de primera enseñanza (1885-07-04 00:00:00), página 7

LOS MAESTROS DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y LOS DE LAS ESCUELAS NORMALES.

(Conclusión del discurso de D. Rafael María de Labra.)

Ya se me alcanza que cuanto he dicho no basta para prevenir ciertos reparos. Alguno tachará mi pretensión por el aumento de medios y recursos que pongo en manos del poder central colocando en una dependencia directa del Ministro al Maestro.

Pero sobre que no veo la actual independencia ni entiendo que la libertad electoral y otros derechos políticos hayan de salvarse por esta aparente libertad del Maestro, que tiene otros medios más eficaces de consagración, sobre todo esto, hay que los inconvenientes generales de la actual organización de la enseñanza oficial, resultan por lo dicho muy superiores á los de este nuevo resorte que la centralización podría tocar en casos excepcionales y fácilmente compensables por otras medidas.

Tampoco faltará quien atribuya á mis recomendaciones un interés egoista de escuela ó de partido. Yo declaro francamente que no hay democracia posible sin una atención preferente y hasta extremosa para la instrucción primaria y aún para los Maestros de Escuela, creyendo que los partidos democráticos que no incluyen esta reforma en sus programas, esta reforma concreta e inmediata al lado, por ejemplo, del mismo sufragio universal, cometen un error político de incalculables trascendencias. No me resigno á la idea de que en este punto sea una dificultad (para los demócratas se entiende), la cuestión de presupuesto. Pero con la misma sinceridad declaro que no es esta de aquellas reformas de partido que no puedan hacer, que no necesiten hacer todas las demás agrupaciones que se interesen seriamente por lo fundamental y permanente de la vida española.

He creído siempre que en todos los países existen dos clases de intereses y dos clases de reformas.

El primer grupo descansa en el interés político y constituye la especialidad de los partidos. Mil veces he dicho que tengo por un verdadero dislate todos los males que se atribuyen á la política, á la cual reconozco una poderosa virtud educativa. En tal sentido soy resueltamente adversario de lo que se llama la buena administración y el desarrollo de los intereses materiales como opuestos al movimiento y hasta á la agitación y la turbulencia de la vida pública. Sé que este es el evangelio de los corruptores y los tiranos.

Mas por bajo de estas reformas hay otras más tranquilas de menor apariencia que afectan á la vida común é íntima de la sociedad y que corresponden, aunque con distinto fin y diverso motivo, á todos los partidos y las escuelas que sienten la necesidad de vivir dentro de la civilización dominante.

A este grupo refiero todos los esfuerzos que en nuestro país se hagan para sacudir nuestro espíritu adormecido, para aventar de nuestros círculos la preocupación del terrorismo y las pasiones particulares y locales, para capacitarnos y ponernos en el camino de todos los progresos políticos, industriales, científicos y económicos que vienen trasformando casi por arte mágico á los pueblos más reacios y desorientados. Los caminos de hierro con tarifas baratas—sobre todo, la red interior y complementaria—que facilita la salida y entrada de la muchedumbre rural y produce la educación y aún la instrucción por el espectáculo de lo nuevo y lo contrario: la reforma liberal de los Aranceles aduaneros, porque permite con el trato mercantil el flujo y reflujo de las ideas y los procedimientos del extranjero, aquí ordinariamente considerado como enemigo y causa de males y desgracias de que sólo nosotros, por regla general, somos responsables: la libertad religiosa, en sus formas más indispensables, porque quita el motivo más pode-