El Monitor de primera enseñanza (1885-11-14 00:00:00), página 20

rencia que debe darse en las Escuelas á la primera, sin descuidar por eso la segunda.

3. Condiciones que debe reunir el edificio destinado á Escuelas; partes de que debe constar, y condiciones que bajo el punto de vista higiénico debe reunir cada una de ellas.

4. Qué se entiende por organización de una Escuela. Medios que deben emplearse y útiles necesarios para establecer una buena organización.

5. Diversos sistemas de organización. Examen crítico de los llamados individual, simultáneo y mutuo. En qué consiste el sistema llamado armónico ó mixto. Su juicio crítico.

6. Bondad relativa de cada uno de estos sistemas, teniendo en cuenta las condiciones del local, el número y circunstancias de los alumnos y el material de enseñanza de que pueda disponerse.

7. Clasificación de las enseñanzas y de los niños. Circunstancias que deben tenerse presentes al hacer la clasificación, y modo de hacerla en cada caso.

8. Distribución del tiempo y del trabajo. Su importancia y necesidad. Circunstancias que deben tenerse presentes al formar el cuadro de distribución, y modo de formarlo.

9. Diversas clases de Auxiliares que puede tener el Maestro. Juicio crítico sobre las ventajas ó inconvenientes que cada clase de estos funcionarios puede reportar á la enseñanza.

10. Disciplina escolar. Su extraordinaria importancia, y medios para conseguir que ésta sea verdadera y no aparente.—De los premios y castigos como medios disciplinarios. Condiciones que han de reunir unos y otros para que produzcan buenos resultados.

11. Libros de registro que son necesarios en una Escuela. Objeto y utilidad de cada uno de ellos, y modo de formarlos y llevarlos.

12. Significación de las palabras Método, Procedimiento y Forma de enseñanza. Divisiones que se hacen comúnmente de los métodos.

13. Exposición del método analítico y del sintético. Combinación de ambos, ilustrando la teoría con ejemplos.—En qué consisten los llamados métodos particulares. Condiciones que debe reunir un buen método.

14. Procedimientos y formas de enseñanza. División de estas últimas en Verbales e intuitivas. Subdivisión de las primeras en dogmáticas e interrogativas.

15. Ventajas e inconvenientes de la forma de enseñanza llamada dogmática y de la interrogativa. Juicio crítico de cada una de las formas comprendidas en la última.—Forma intuitiva. Inconvenientes que puede ofrecer esta forma de enseñanza y modo de evitarlos.

16. Importancia de la enseñanza y educación religiosa en las Escuelas. Medios conducentes á conseguir uno y otro resultado.—De la educación moral en las Escuelas. ¿Es posible separarla de la enseñanza religiosa?

17. Objeto e importancia de la lectura. Dificultades que ofrece su enseñanza, tanto en la parte mecánica como en la expresiva.

18. Exposición de los métodos llamados deletreo y silabeo. Ventajas e inconvenientes de uno y otro. Noticia de los métodos de Pestalozzi, Jacotot y Vallejo.

19. Procedimientos inventados para facilitar la enseñanza de la lectura. Explicación de los llamados iconográficos ó simbólicos.

20. Exposición razonada de las condiciones que debe reunir un buen método de lectura.

21. Cuidado que debe poner el Maestro en la elección de libros de lectura. Condiciones tipográficas, literarias y doctrinales que deben reunir estos libros.

22. Objeto que debe proponerse el Maestro en la enseñanza de la escritura. Clasificación de los métodos de esta enseñanza y crítica de cada uno de ellos.

23. Procedimientos especiales para la enseñanza de la escritura. Ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. Condiciones que debe reunir cada uno de los objetos necesarios para escribir.

24. Método y procedimientos especiales que deben emplearse en la enseñanza de la Aritmética y extensión que debe darse en las Escuelas á esta asignatura.